Интегрирани уроци по рисуване. Резюме на интегриран урок по рисуване в старша група: „Дървета

Резюме на интегриран урок по нетрадиционно рисуване в подготвителната група на тема: „Зимна приказка“

Възпитател от 1-ва квалификационна категория: Кокунина Тамара Александровна.

Образователни.

Укрепване на способността за рисуване с восъчни свещи.

Развиване.

Развийте многопосочни, непрекъснати, плавни движения на ръцете.

Помогнете да усетите красотата на зимната природа чрез музика, живопис, фотография, поезия.

Образователни.

Създайте емоционално настроение, дайте възможност да отразите впечатленията си в рисунките.

Материал на урока: репродукции на картини и фотографии със зимни пейзажи; албумен лист; акварелни бои; четки; чаша вода; салфетка; сол в солницата; аудиозапис на музика от П. И. Чайковски "Годишните времена"; Вивалди "Зимни" аудио записи на спокойна музика за създаване на фон.

Предварителна работа:наблюдение на зимната природа; гледане на репродукции на картини; слушане на музика за зимата; разговори с деца на тема "Какъв цвят е зимата?".

Напредък на урока.

1. Уводна част.

Времето от годината, което много обичаме, ще свърши съвсем скоро. Зимата си отива. Зимата е много красиво време от годината. Момчета, колко красива е зимата? (Отговори на децата: снежната зима е красива, искрящо бял сняг лежи навсякъде, дърветата са увити в топли снежни палта, зимата може да бъде виелица и студена, яркото зимно слънце грее).

Зимата е прекрасно време от годината. Децата не искат да се приберат от разходка, защото улицата е интересна.

Учителят чете стихотворението на Ф. Тютчев "Очарователната зима".

Чаровница Зима

Омагьосана, гората стои,

И под снежните ресни,

Неподвижен, тъп

Той блести с прекрасен живот.

И стои, той е омагьосан,

Нито мъртъв, нито жив -

Магически омагьосан от съня

Всички заплетени, всички вързани

Лека пухена верига…

Е зимната слънчева джамия

На него неговият лъч е наклонен -

Нищо не трепти в него,

Той ще пламне и ще блесне

Ослепителна красота.

Учител. Момчета, харесахте ли стихотворението? За какво става дума? Бихте ли искали да попаднете в такава красива, вълшебна гора?

Какви цветове използва зимата? (Синьо, синьо, бяло).

вярно А по залез слънце към тях се присъединяват и розово-лилави цветове.

Разглеждане на илюстрации и репродукции.

Какво виждаш? Какви цветове използва художникът? И защо? Какви цветове бихте използвали?

Покажете как да го направите.

Момчета, кой е най-добрият начин за придвижване през гората през зимата?

деца. Със ски.

Учител. Точно така, качвай се на ските и тръгваме.

Физкултурна минута

Караме ски в гората, Децата махат с ръце, сякаш

Изкачваме хълма. Работят със ски щеки.

Пръчките ще ни помогнат да отидем,

Ще имаме лесен път.

Изведнъж се появи силен вятър, Въртене на торса

Той извива дърветата, върти се надясно и наляво.

И шумоли сред клоните.

Снегът лети, лети, лети.

Зайче скача по ръба, скача.

Като бяла мека топка.

Един скок и два скока -

Ето го нашият приятел!

Хубаво е да се кара тук

Трябва да го направя отново.

Учител. Ето ни в гората.

Момчета, предлагам ви сега да бъдете артисти. Седнете, моля.

Музикален съпровод.

Първо, ще нарисуваме зимен пейзаж с вас, какво ни трябва за това? Точно така, восъчни свещи.

А сега вземете големи четки, нека започнем да тонизираме.

Внимавайте да не вземете твърде много боя върху четката, разпределете я върху целия лист, не забравяйте да използвате всички бои: синьо, синьо, лилаво, розово, трябва да добавите съвсем малко.

Индивидуален дисплей.

- Момчета, сега ще ви прочета няколко откъса от стихове, а вие ми кажете за какво става въпрос.

1. Дървета в снега и къщи в снега.

Минават седмици.

Тъжно ми е да се сбогувам с теб, зима:

със слана и снежни бури.

2. Зимата казваме благодаря

За красота, за студ.

За това, че понякога съм арогантен

Имаше виелица, виелици.

Преглед на произведения.

3. Заключителната част.

Какво нарисува? Какво се случи? Какво причини затруднението?

Какво бихте искали да промените? Момчета, всички бяхте страхотни днес.

Образувайте относителни прилагателни;

използват съществителни имена в именителен падеж, множествено число, образуват съществителни имена с умалителни наставки по модела;

- консолидирайте с различни думи, опитайте се да го подчертаете;

- обогатяват и активират речника на децата по темата „Ястия“;

- развиват умението да рисуват в една посока обекти, начертани с контур;

- да култивирате интерес към класовете, точност в работата, желание да помогнете на героите от приказка.

Материал:лъжица, чайник, солник, картини, изобразяващи ястия, играчка мече, илюстрации към приказката "Скръбта на Федорино".

Раздаване:листове хартия с три чаши, нарисувани върху тях (начертани са само контурите) с различни размери; цветни моливи.

Предварителна работа:четене на приказката "Три мечки".

Ходът на урока

Урокът започва игра "Нежни имена".

Децата стоят в кръг и се редуват да се наричат ​​едно друго с нежни имена.

Възпитател (В.).Момчета, днес едно плюшено мече ни дойде на гости. Той се казва Мишутка, но е малко тъжен - обиден е от момиче. Тя му изяде манджата, счупи столчето, смачка леглото. Кой ще ми каже от коя приказка е тази Мишутка? ("Три мечки").

Много добре! Мишутка дойде при нас с влак и кани всички да се возят с него. Отивам?

Децата се съгласяват, притискат се един към друг, „возят“ се на влак.

Парен локомотив бръмчеше

И ремаркето подкара.

Чу-чу, чу-чу-пу!

Ще стигна далеч!

(Децата произнасят думите първо високо, след това шепнешком, след това с много бързо темпо.)

Стоп "Мистерия".

Ако съм празен

Забравям за себе си

Но когато нося храна -

Няма да мина през устата. (Лъжица.)

Как да започна да говоря, говоря,

Трябва скоро да направим чай. (Чайник.)

Стоп "Ястия".

IN.Момчета, вижте, тук имаме снимки (чиния, лъжица, вилица, чаша, тиган, чайник, самовар).

Учителят произнася думите, като подчертава звука "а". Предлага да ги произнесе на децата по същия начин, като набляга на звука „а“. Благодаря и предлага да седнат на столовете.

IN.Момчета, как можете да наречете с една дума всичко, което е нарисувано на тези снимки? (Отговорите на децата.)

Днес ще говорим за ястия. Предлагам да играете с Мишутка. Съгласен ли си?

Играта "Какви ястия?"

От глина? (Глина.)От пластмаса? От стъкло?... От порцелан?... От кристал?... От желязо?... От сребро?... и т.н.

Игра "един към много".

Мишутка нарича ястията в единствено число, а децата в множествено число. (Нож, лъжица, вилица, чаша, чиния, чаша, тиган, купа, тенджера, чайник, черпак, тиган.)

Играта „Кажи мило“.

Мишутка назовава предмета от ястия, а децата наричат ​​това ястие с умалителна наставка. Използват се същите думи като в предишната игра.

Физкултминутка.

(Децата изпълняват движения според текста.)

Точим ножа, точим ножа

Той ще бъде много добър

Той ще намали доставките:

Масло, мас, хляб, колбаси,

домати краставици -

Яжте добре!

Сега момчета ставайте

Вдигнете ръцете си бавно.

Стиснете пръстите си, след това ги разхлабете.

Ръцете надолу и така стойте.

Наведете се надясно, наляво.

И пак сядайте смело.

Учителят чете откъс от произведението на К. Чуковски "Скръбта на Федорино" и моли децата да си спомнят за какви ястия говорят.

Децата назовават предметите от съдовете. Мишутка поставя лист хартия с нарисувани чаши с различни размери и моли децата да си спомнят приказката „Три мечки“.

Децата помагат на Мишутка да намери правилната чаша и да я боядиса в синьо. Мишутка ги кани да нарисуват чаши и за родителите му.

IN.Момчета, преди да започнем да рисуваме, трябва да разтегнем пръстите си, да тренираме очите си.

Децата стоят в кръг, обръщат се един след друг и се масажират.

Нарязваме зеле, нарязваме.

Мачим зеле, пасираме.

Осоляваме зеле, сол.

Ние три моркова, три.

В края на урока децата си правят комплименти. Оценка на работата на децата, анализ на урока.

Урок за развитието на речта и рисуването беше подготвен от И. Дмитриева

Резюме на урока за формиране на елементарни екологични идеи и изобразително изкуство в средната група.

болногледач : Дмитриева Ксения Владимировна

предучилищна група: средна група /деца на петата година от живота/

Тип урок: интегриран

Предмет : Разходка в зимната гора.

Мишена : Да разкрие у децата способността да прилагат в специално създадени условия знанията, уменията и способностите, придобити в класната стая за усвояване на програмен материал.

Задачи:

ISO:

• За консолидиране на умението за рисуване с помощта на нетрадиционни техники (блотография с надуване на петното през тръба, печат с смачкана хартия). Продължете да развивате визуалните умения и способности на децата в рисуването, като използвате нетрадиционни техники. Укрепете способността правилно да компресирате хартия, да вземете боя и да оставите отпечатък. Продължете да развивате визуалното възприятие на децата,въображение . Научете се да виждате положителните резултати от работата си.

Развитие на речта:

За да консолидирате способността да слушате внимателно звучащата реч, да отговаряте адекватно на зададените въпроси, да участвате в разговора. Развийте у децата интерес към художественото слово (поезия).упражняват в подбора на прилагателни и съществителни, съгласуването им по род, число и падеж.Обогатете речника на децата с думите: ЖИВОПИС, СКУЛПТУРА, ГАЛЕРИЯ.

Запознаване с околния свят:

Разширете, изяснете знанията на децата за зимните природни явления (обобщете и систематизирайте знанията на децата за зимата, изяснете знаците на зимата) Формирайте основите на екологичната култура, научете децата да се грижат за природни обекти.Допринесете за възпитанието на доброта, отзивчивост, желание да помагате на другите.

Методи и техники: създаване на игрова среда, разговори с деца, въпроси за деца, художествено слово, музикален съпровод,гимнастика за пръсти, рисунка, изненадващ момент, отгатване на гатанки, анализ на работата,насърчаване на децата.

Предварителна работа:четене на художествена литература: разказът на В. Бианки« Синичкин календар», стихове за зимата, разглеждане на илюстрации за зимата, заучаване на песни, игри на открито, наблюдения на разходки, дидактически игри.

Материали и оборудване: Декорация на централната стена: модели на дървета (музикална творба на Антонио Вивалди „Годишните времена“ „Декември“ „Януари“. илюстрации със зимен пейзаж, статив, разреден гваш (синьо, черно), коктейлни тръбички, хартиени тампони според броя на децата (на поднос, леген за използвани тампони, мокри кърпички за ръце). Капачки според броя на децата.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ.

(Звучи музиката на П. Чайковски "Януари" "Годишните времена", децата влизат в залата)

болногледач : Момчета, елате в залата ... Вижте колко гости имаме днес. Нека ги поздравим. Приятели, чувате каква красива музика звучи в нашата зала, а пред нас са прекрасни картини. Нека да ги разгледаме. (Децата гледат щанда със снимки на фона на музика). Днес сме в галерията.Галерия - това е мястото, където са поставени произведения на живописта и скулптурата. Нека повторим тази дума и да я запомним. ......

Погледнете тези снимки и ми кажете какво е общото между тях?

Детски отговори (Всички тези картини изобразяват зимата.)

Вие сте много внимателни и правилно сте забелязали, че снимките изобразяват един красив сезон - зимата. Какви признаци на зимата знаете? (Отговори на децата).

Възпитател: Браво . знаеш толкова много за зимата... Зимата е толкова красива! Това е почти вълшебно време от годината. Днес бих искал да говоря с вас за магия, знаете ли кои са магьосниците? (детски предположения)

Педагог: Кажете ми, бихте ли искали сами да станете магьосници, поне за известно време?(отговорите на децата)

Педагог: Тогава ви предлагам да сложите тези вълшебни шапки и да тръгнете на едно вълнуващо пътешествие с мен! В зимната гора. Съгласен ли си?(отговорите на децата)

(Звучи магическа музика, децата слагат шапки)

Педагог: А как ще стигнем до там, ще разберете, ако познаете гатанката.

От небето паднаха бели звезди

Паднаха върху дланта ми и изчезнаха. (отговорите на децата)

Педагог: Точно така, това са снежинки. И ще влезем в магическа гора, превръщайки се в снежинки. Да кажем вълшебните думи: „Наоколо Обърнете се и се превърнете в снежинка!“ (свири музика А. Вивалди "Зима")

Снежинки летяха над нивите, над къщите, над високите гори ...... (децата се въртят под музиката)и се спусна във Вълшебната гора. Момчета, вижте каква поляна .... О, има много пънове, но няма достатъчно дървета в тази гора .....

(свири музика А. Вивалди "Зима"и снежният човек влиза в групата)

снежен човек: Здравейте приятели. Виждам, че днес сте истински магьосници. Затова можете да помогнете на мен и на жителите на тази гора. В нашата гора са останали твърде малко дървета. Страхливите зайчета нямаше къде да се скрият от хитри лисици и зли вълци. Красивият лос има по-малко кора за зимни лакомства, а веселите катерици няма къде да живеят.

Познахте ли какво се случи с нашата гора?

(Отговори на децата: дърветата са изсечени от хора, дърветата са изгорени от пожар ... и т.н.)

снежен човек: Правилно си разбрал всичко.Някои дървета загинаха от изсичане,а други изгоряха при пожар от неугасен пожар. Кажете ми, хората, които направиха това, направиха ли добре? (Отговори на децата)

Педагог: Какво би направил? (отговорите на децата)

снежен човек: Страхотни сте момчета! И вероятно знаете какви ползи носи гората за хората? (отговорите на децата)

Педагог: Момчета, как можем да помогнем на снежния човек?

(отговорите на децата)

снежен човек: Точно така, момчета, ще рисувате дървета. И тъй като днес сте магьосници, нарисуваните дървета ще оживеят и ще се превърнат в истински. Нашата гора ще стане голяма и красива. И горските животни ще са ви много благодарни. Хайде на онази горска поляна, има много пънове, останали от дърветата, и можете да седнете.

(Децата отиват на работното място.)

снежен човек: Тук имам кафява боя за дърветата и синя за снега.

Педагог: Момчета, какво да правим, защото не взехме четки с нас?

Отговори на децата (Можете да надуете боята с тръба)

Педагог: Какви добри момчета си спомнихте такава техника на рисуване като надуване на боя с въздух с помощта на тръба.

Педагог: Но преди да рисувате, предлагам ви да загреете.

Нека стиснем ръцете си в юмруци,

И да изчакаме малко.

На дланите ще духаме

Всички снежинки ще ги издухаме.

Потриваме ръце

И загрейте лицето

Нека му помогнем да се стопли.

Бузите се издуват

Устните се усмихват!

Педагог: Е, топло ли ти е?А сега, мои магьосници, да се захващаме за работа. Ще надуем петното с мастило отдолу нагоре. Изобразяване на багажника и клоните. снежен човек,къде ти е боята?

(Децата на музиката на П. И. Чайковски "Януари" надуваха боята, придавайки на петното формата на дърво)

Снежен човек : Какви красиви дървета имате. Но за да не замръзнат от зимните студове, трябва да ги покриете със сняг.

Педагог: Добре, но първо трябва да се затоплим малко, защото дори магьосниците могат да замръзнат в зимната гора. Да, и ти, Снежен човек, загрей с нас.

(Децата отиват в средата за динамична пауза)

Като сняг на хълм, сняг,

И под хълма сняг, сняг,

И на дървото сняг, сняг,

А под дървото сняг, сняг.

И под снега мечката спи:

Тихо, тихо, не вдигай шум!

Педагог: Е, топло ли ти е? Сега нека продължим нашата магия.

(Децата сядат на работните си места).

Педагог: Момчета, кажете ми за снега, какъв е? (Отговорите на децата: лесно , пухкав, мек и т.н.) Точно така, затова предлагам да нарисуваме сняг върху нашите дървета с отпечатък от смачкана хартия. Вижте как го правя. Мачкам лист хартия в ръката си, потапям го в чиния с боя и започвам да отпечатвам сняг по клоните на нашите дървета.(Показвам техниката на близкия статив, върху предварително подготвен образец на рисунка с дърво). Нека се опитаме да го направим с мен.

(Децата рисуват сняг с отпечатък от смачкана хартияпо музика на П.И. Чайковски "Януари")

Снежен човек : О, какви красиви дървета сте получили. Вие сте истински магьосници. Ще ги посадя в моята гора и те ще се превърнат в истински дървета. И нашата гора ще стане красива и ще носи много ползи за хората и животните. Благодаря ви момчета!

(Произведенията на децата са окачени на щанда)

Педагог: Момчета, време е да се връщаме в детската градина. Нека всички затворим очи и кажем вълшебните думи:

« Върти, върти и се връща в детската градина»

(звучи музика, децата свалят капачки)

Педагог: Ето че се върнахме от едно невероятно пътуване. Хареса ли ви вашето пътуване?Къде ходихме днес?...На кого помогнаха?....... И защо успяха да направят това?

(отговорите на децата) (Защото си спомнихме как да нарисуваме дърво без четка, но с тръба и се научихме как да рисуваме със смачкана хартия)

, MHK и IZO

Тип урок:Въведение в народното творчество.

Вид дейност:Декоративна рисунка.

Цели:

• Запознаване с народния занаят на Городец.
• Създаване на изображение на модела Городец върху дъска за рязане.
• Запознаване с руския фолклор и традиции.

Задачи:

• образователен:
  • продължете да се запознавате с картината на Городец, нейния цвят, характеристики;
  • научете се да подчертавате основните елементи на модела;
  • упражнение за рисуване на цветя Городец (сини и розови бански костюми, маргаритки и рози), коне и птици, прилагане на анимация с върха на четката;
  • за консолидиране на уменията за смесване на бои върху палитрата, за да се получи желаният цвят;
  • научете се самостоятелно да избирате елементи за вашия модел, изберете цвета им.
• Образователни:
  • развиват чувство за цвят, чувство за ритъм, чувство за композиция, художествени и графични умения, естетическо възприятие, въображение, умение за красиво подреждане на модел в дадена форма;
  • развитие на интерес към народните традиции и обичаи.
• Образователни:
  • чрез музика, изобразително изкуство, фолклор, създаване на весела атмосфера в колектива;
  • възпитаване на чувство за патриотизъм и гордост от културното ни наследство;
  • възпитаване на интерес и уважение към труда на занаятчиите, които създават красиви неща; запознаване на децата с народното творчество; обучение по образци на народното творчество.

Предварителна работа:разглеждане на продукти и илюстрации с Городецка живопис; четене на руски народни приказки, детски песнички, скороговорки, гатанки; пеещи песнички; слушане на народна музика, песни; разговори за руския бит и традиции; рисуване на елементи от городецката живопис (розани, купавки, лайка, камбани, коне, птици), тониране на дървени дъски с акрилни бои.

Методически методи:Помислете за предмети с рисунка в Городец, определете каква е разликата от другите народни занаяти, художествена дума, момент на изненада.

Литература:Г. В. Швайко. Час по изкуство в детската градина. програма. Резюме: Наръчник за учители в предучилищни институции. Подготвителна група; Т. Г. Казакова. Урок с деца в предучилищна възраст по изобразително изкуство: Книга за учители и родители в детските градини. Е.А. Николаев. Ще ти кажа една тайна. (Рисуваме, изработваме, запознаваме се с народните занаяти).

музика:Руски народни песни.

Материали и оборудване:

• за учителя: визуални и демонстрационни помагала, продукти с рисунка в Городец.
• за музикален работник: акордеон, шал, музикални ударни шумови инструменти.
• за деца: дъска за рязане, тонирана с охра, гваш, тънки четки, палитра, парцали, стойки за четки.

план:

1. Организационен момент – 2 минути.
2. Евристичен разговор – 5 мин.
3. Творческо търсене и експериментална работа – 17 мин.
4. Физминутка (народна игра) - 2 мин.
5. Резултатът от урока:
а) изложба и анализ на детски творби – 2мин.
б) интроспекция - 2 мин.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Организационен момент

П.:Здравейте деца! Залата ни е светла и весела. И е забавно от нашите усмивки, защото всяка усмивка е малко слънце, от което става топло и хубаво. Нека се усмихваме по-често един на друг и да даваме радостта си на другите.

2. Евристичен разговор

„Виж какъв красив костюм имам.

На Волга има древен град, наречен Городец.
Известен в цяла Русия със своята живопис, създателят.
Цъфтят букети, ярки цветове на скръбта.
Там пърхат птици чудо, сякаш ни викат в приказка.

- Искаш ли да отидем в това руско село? Ще яздим коне. Аз имам голям кон, а ти имаш жребчета. Сядаме и скачаме по пътеката (щракане с език):

Пътеката е равна и гладка
Скачайте бързо коне:
Чок, чок, чок, чок -
Стремиво стадо скача.

И ето ни тук....
Приближаване до "руската хижа"
Какво виждам! Какво чудо!
Колко радост наоколо!
Наистина ли, деца, тук е красиво?
Спира дъха!

Здравейте, домакиня, посрещнете гостите!

Б.:Здравейте деца! Радвам се да те видя отново. вече ми доскуча. Не са ме посещавали отдавна. Отивай в хижата, мили! Обичате ли да решавате гатанки? След това познайте гатанката:

Кол на дъската момиче
Ил е смел човек,
Кон чудо и птица чудо -
Това означава… (Городец).

П.:Городец се намира на брега на Волга близо до Нижни Новгород. Именно там се роди живописта в Городец.Всяка седмица, в събота, селяни от околните села се събираха тук в Городец, идваха и търговци от различни градове. Рядко някой напусна Городецкия базар без играчка или въртящо се колело - традиционен подарък за булката, без който тогава не можеше да мине нито една сватба. В околните села на този регион селяните отдавна са украсили къщите си с невероятни рисунки - капаци, въртящи се колела, шкафове, шейни и детски играчки. Всеки елемент от художествения занаят Городецки е истинско произведение на изкуството. На рисуваните продукти на Городец можете да видите птици, коне, сцени на пиене на чай, лов, изображения на млади дами и господа в разговор. Тези сцени са украсени с необичайни цветя: ярки рози, купава, зелени клонки.
Птицата и конят са главните герои на картината в Городец. Всичко това е предимно фантастични цветя, птици, коне, които сякаш са дошли при нас от добра стара приказка.
Какви приказки си спомняте? („Сивка-Бурка“, „Жар птица“, „Алено цвете“ и др.)
В най-късата лятна нощ на празника Иван Купала, според легендата, цъфтят специални цветя и билки, които имат лечебна сила. Тези цветя украсяваха всички предмети.
Вижте продуктите на Городец, запомнете какви цветове и техники използват майсторите на Городец. Баба Пелагея, много е красиво в твоята стая. Но сега, гледам, тук на масите има недовършени продукти.

Б.:Правя тези продукти за панаира. Панаирът предстои, но има още много работа. Ще ми помогнеш ли? Както обикновено в Русия - заедно въпросът се спори, но поотделно, поне го зарежете.

П.:Ще се радваме да ви помогнем, господарке. Е, момчета, сега ще се превърнете в майстори на Городец, вземете дъските и седнете на масите.

3. Творческо търсене и експериментална работа

П.:Деца, вижте колко много цветове имаме, но няма сини и розови цветове. Знаете ли как можете да получите сини и еднократни цветове?
Вижте красивите модели на Городец и сега се опитайте да създадете свой собствен уникален образ върху дъска за рязане.
Децата работят. Учителят гледа, помага, ако е необходимо, напомня за правилната поза. Във фонов режим звучи лирична народна музика.

4. Физическа минутка:(Народна игра "Козата мина през гората")

П.:Много добре! Но в селото те не само работеха, но и обичаха да си почиват! Пееха се и свиреха песни. Да играем на народната игра „Вървяла коза през гората“. Поставете всички в кръг.

Козата мина през гората, през гората, през гората
Търсете принцеса, принцеса, принцеса
Хайде, Козел, да скачаме, да скачаме, да скачаме
И ритане на крака, ритане, ритане
И пляскане с ръце, пляскане, пляскане
И с краката си тропаме, тропаме, тропаме
Поклати глава, поклати, поклати
И започваме отново или завършваме песента...

5. Обобщение на урока

Учителят подрежда дъските на масата пред бабата. Децата и баба Пелагея се възхищават.

Изложба и анализ на работата на децата, самооценка

П.:Да видим дали имаме дъски на Городец? Коя дъска се оказа най-елегантна? Защо? Кое е най-забавното? Какво страхотно? Много добре! Деца, изпълнихте ли задачата? Какво ново научи днес? Можем ли да се похвалим с нещо? Баба Пелагея, харесахте ли нашите дъски?

Б.:О, благодаря ви, о, помогнахте, браво! Всички табла са минали добре!

П.:Всички свършихте страхотна работа днес. Вашите дъски са станали много елегантни и красиви. Хареса ли ви посещението? Благодаря баба Пелагея, време е да се върнем за гостоприемството.

Б.:И няма да те пусна толкова лесно! Бих искал да пеят и танцуват с мен. Ето, вземи инструментите.

Баба свири на акордеон с копчета и пее песента „Комбулатори“, „В ковачницата“, учителят и децата танцуват, пеят заедно, свирят на шумови ударни музикални инструменти.

Б.:О, благодаря ти, че ме разсмя и помогна. Но просто така никой не оставя гостите в селото.

Д.:О, скъпи гости!
Имаме рисувани подаръци.
Написах ги, опитах
Щяха да ти дадат. (Дайте дъски на гостите)

П.:Благодаря ти за участието!
Ето малко сувенири за вас!
Гледайте, възхищавайте се, приемайте
Изберете каквото ви харесва!

Ето франзели за чай, помогнете си.

Конспект на интегриран открит урок по нетрадиционна рисунка „Вълшебно цвете за Баба Яга“ В средната група. МКДОУ Детска градина № 22, с. Вашутино

Провежда се от възпитател на 1-ва квалификация

Материали и оборудване:

Писмо, сандък, "Вълшебно орехче", пръстов театър, поточе от панделка, седемцветно цвете, електрическа лента, тапа, пластмасова бутилка, гваш, буркан с вода, салфетки.

Предварителна работа:

Разговор за седмоцветката от едноименната приказка на В. Катаев „Цветето-седмоцветко“.

Музикален съпровод:

Дядо "Самотният пастир".

Програмни задачи

Задачи за развитие:

Да развие у децата образно мислене, възприятие, фантазия, художествен и естетически вкус, цветоусещане и творчество, добро отношение към целия свят наоколо.

Развийте чувството за самочувствие, допринасяйте за формирането на положителни емоции.

Образователни задачи:

Култивирайте любов към природата, интерес към професията.

Учебни задачи:

Да се ​​консолидира способността за работа в различни нетрадиционни техники за рисуване: лента, пластмасова бутилка, памучен тампон, корк.

За консолидиране на способността за подреждане на обекти в пространството върху лист хартия.

Продължете да учите децата да предават радостно настроение в рисунката.

Напредък на урока

Под спокойна музика децата влизат в залата.

Децата поздравяват гостите.

Играйте.: Добро утро и на нас!

Добро утро!

Добро утро на всички!

Искам да ви дам моето настроение (духайки към децата)

Егор и Вова - Ще ви дам радост,

Диана, Валя и саше - забавление,

Коля и Алис - ще дам жизненост,

Диана и Карина - палаво настроение.

Всички хванати?

И на всички ви желая добро здраве

ИграйтеМомчета, вижте, тук има нещо.

(взема смачкана хартия)

Нищо не разбирам, но знам със сигурност, че Баба Яга го е написала, само че тя пише така, с йероглифи. Да отидем да разберем какво се е случило с нея.

Как да намерим пътя до хижата на Баба Яга? Кой ще ни помогне?

(иззад екрана се появява катерица)

ИграйтеВижте момчета, катерица. Може би тя може да ни помогне.

Катерица, катеричка, кажи ми

Катерица - шоу на катерици

Как да намерите песен

До хижата на Баба Ежка.

Катерица.Момчета, имам вълшебен орех, където падне, трябва да отидете там.

Играйте и деца. Благодаря катерица.

ИграйтеХвърля орех. Ядка пада в млечна река с желирани брегове

ИграйтеМомчета, вижте докъде ни доведе гайката.

какво мислиш че е

Да, това е река с желеобразни брегове.

Река, моя река,

Вие ни кажете, не се топи

Къде да намеря пистата

До хижата на Баба Ежка.

река.

Правиш ме щастлив

Ще кажа всичко, без да се стопя

Как да намерите песен

До хижата на Баба Ежка

ИграйтеМомчета, реката ни моли да я изненадаме и зарадваме с нещо. Нека използваме театъра с пръсти, за да й покажем една от любимите ни приказки. И се казва Теремок

Деца играят приказката "Теремок"

ИграйтеЕ, река, хареса ли ти приказката?

река.

Благодаря ви приятели

И се радвам да ти помогна

Една пътека води в тъмната гора

Има колиба на пилешки крака.

Поток ще ви помогне.

(Игра. Разточва лента на поточе,)

ИграйтеМомчета, къде сме?

(Идват при Баба Яга и виждат, че тя скърби за стрък от цвете).

ИграйтеЗдравей, бабо Яга, какво ти се случи?

Б. Я.Здравейте деца! Погрижих се за него! Погрижих се за него! Не показа на никого! Полива се понякога! Затворен с три ключалки! И той отлетя!

ИграйтеКой отлетя?

Б. Я.Откъснах цвете в градината - седмоцветка. Исках да го запазя за себе си. Да, проблемът е, разказвачът разбра, че той иска да бъде върнат. Знайте как да се свържете с него.

В един миг ще се превърне в жаба. Какво ще върна? Горко ми!

Играйте. Как стана, бабо?

Б. Я.Веднага щом отворих сандъка, той излетя. Една клечка остана.

ИграйтеПърво, бабо, това не е пръчка. Момчета, кажете на баба Яга какво е?

(стрък) Второ, какво има в гърдите ти?

Б. Я.Да, малко хартия.

ИграйтеПрочети.

Б. Я.не мога! Прочетете сами.

(Учителят чете бележка: „Ще се върна, когато сами нарисувате вълшебно цвете“).

Б. Я.Рисувам! Аха! И не мога да рисувам.

ИграйтеНе рисувайте, но как казват момчетата? (рисувам, изобразявам)

Играйте. Не се притеснявайте, ние ще ви покажем, научим и ще ви покажем как да рисувате

Вълшебни цветя. Каня всички в нашата приказна работилница

И Баба Яга ще учи и рисува с нас.

Нека подготвим пръстите си за рисуване.

Физкултурна минута

Цветето заспа вълшебен сън

(здраво стиснати юмруци)

Беше затворено. Но след

Появи се листенце

(изправете палеца)

А зад него приятелят му

(показател)

А третият не спал

(среден пръст)

И четвъртият не остава по-назад

(безименен пръст)

Ето петото венчелистче

(Малък пръст)

И цялото цвете се отвори!

(ръката изобразява формата на лале - дълбока чаша).

Днес ще рисуваме с електрическа лента, корк, пластмасова бутилка,

Памучен тампон. Помислете и решете в каква техника ще изпълните рисунката си, изберете материала, от който се нуждаете и се захващайте за работа.

(по време на работа следете стойката си. Обърнете внимание на точността на работа, последователност, почистване на работното място).

(Децата под музиката изпълняват работата с нетрадиционна техника на рисуване)

ИграйтеВиж, бабо Яга, какви цветя са нарисували децата. Харесва ли ти?

(Баба Яга минава от маса на маса).

Б. Я.Истински магьосници! Какво красиво цвете! Този е още по-добър! не тук

Това! Или този? Не, не знам, всички са красиви. Браво момчета!

ИграйтеАми ти, бабо? Сега да видим какъв ученик си.

(поставя на статива творбата на Баба Яга)

С каква техника, момчета, Баба Яга е нарисувала своите рисунки?

(тиксо, бутилка, тапа, памучен тампон)

Какви цветя получи Баба Яга?

(Прекрасен, красив, приказен, празничен, необичаен).

Б. Я.Благодаря ви момчета. Благодарение на теб се научих да рисувам. Ще отида да видя

Върна ли се моето цвете - седмоцветката.

(Тяга към сандъка. Отваря го и вади цвете)

Ура! Се завърна! Искам да ти благодаря. Имам лакомства в гърдите си за теб.

(Дава лакомства на децата и се сбогува с тях).

Б. Я.Ще избягам, ще го занеса на разказвача, нека той помогне да върши добри дела в приказките,

Страхотно е да даряваш радост и да помагаш на другите!

(Бяга).

ИграйтеТя избяга, тя избяга. Много се зарадвах, че цветето се върна - седмоцветката

И сега разказвачът няма да я превърне в жаба.

Благодаря ви много момчета. Опитахте днес, нарисувахте красиви,

Приказни цветя и Баба Яга научи.

От нашите красиви, вълшебни, прекрасни цветя ще организираме изложба във вашата група, за да могат и вашите родители да се възхищават на вашата работа.