Конспект на открит урок във втората младша група на dow. Цялостен урок за сензорно развитие във втора младша група „Червено лято
Резюме на урок по рисуване във втора младша група Тема: „Самолети летят“. Програмно съдържание: 1. Научете се да рисувате обекти, състоящи се от няколко части. 2. Закопчайте
Статистика
Конспект на открит урок във 2-ра младша група
Резюме на открит урок във втора младша група на тема: „Заекът се разболя“
Описание на материала:Предлагам ви резюме на открит урок, обхващащ всички образователни направления. Този материал е предназначен за деца от втората по-млада група.
Интегриране на образователни области:„Общуване”, „Четене на художествена литература”, „Художествено творчество”, „Труд”, „Социализация”, „Физическа култура”, „Музика”, „Познание”, „Здраве”, „Безопасност”.
Видове детски дейности: игра, когнитивно изследване, комуникативна, продуктивна, възприемане на художествена литература.
Задачи:
1. Знания:
1.1 Консолидиране на знанията за основните цветове (синьо, жълто, червено, зелено).
1.2 Консолидиране на знанията за геометричните фигури: кръг, квадрат, триъгълник.
1.3 Създайте условия за визуално възприемане на представянето на разнообразието от причинно-следствени връзки в света.
2.Физическа култура:
2.1 Консолидиране на формирането и усъвършенстването на основните видове движения (скачане, пълзене).
3.Здраве:
3.1 Допринасят за стабилно емоционално положително благополучие и активност на децата.
3.2 Допринасят за укрепване на малките мускули на ръцете.
4. Комуникация:
4.1 Развитие на желанието да слушате речта на учителя за разбираеми случаи от живота (прекосяване на реката, пълзене през храстите и др.).
4.2 Допринасяне за развитието на способността на децата да влизат в вербална комуникация.
4.3 Стимулирайте емоционалното смислено общуване на детето с възрастен.
5. Четене на художествена литература:
5.1 Развитие на способността, използвайки примера на учител, да инсценира малък откъс от народна песен (люлеене в ремарке, движения на зайче).
6. Социализация:
6.1 Формиране на способността да се използва строителен материал, да се действа с него за изграждане на мост.
6.2 Развийте умения за взаимодействие и разбиране един с друг в кратка съвместна задача.
6.3 Да събуди у децата интерес към игровата креативност в процеса на взаимодействие с възрастен.
7. Художествено творчество:
7.1 Насърчавайте внимателното залепване на моркови върху колективен панел (легло).
7.2 Развийте фините двигателни умения на ръцете.
8. Безопасност:
8.1 Стимулирайте предпазливото и предпазливо отношение на децата при преминаване по моста над въображаема река.
9.1 Развитие на слуховото възприятие.
9.2 Слушане на звука на локомотив.
10.1 Насърчаване за представяне на обогатяване на резултатите от свършената работа (пълна градина с моркови).
Материали и оборудване: плик с писмо; хартия за рисуване с цветя от цветна хартия, пеперуди, моркови, градинска леха, геометрични фигури от цветна хартия; обръч; четки; лепило; салфетки; река и поток от син плат; тухли от строителен материал; влакче играчка за симулиране на звук; столове; парен локомотив, изработен от кутии. Ход на урока: Възпитател: Деца, вижте, изпратиха ни писмо. От кого мислите, че е?
Деца: Това е от зайче.
Учителят: Нека да го прочетем.
Деца: Хайде.
(Учителят чете съдържанието на писмото и кани децата да помогнат на заека)
Деца: Помощ!
Възпитател: Момчета, вземете билети за влака, скоро ще пристигне при нас. За да влезете във вагоните, трябва да назовете геометричната фигура на вашия билет и да намерите своя вагон със същата геометрична фигура. (Чува се бръмченето на парен локомотив) И ето нашият вълшебен парен локомотив пристигна. Да тръгваме скоро.
Деца: Да вървим! (Момчетата последователно наричат геометрична фигура и сядат на стол със същото обозначение)
Парен локомотив бръмчеше
И той караше каруци
Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Ще стигна далеч!
Възпитател: Момчета, нашият влак не спря повече. Виж, стигнахме до цветната поляна. Толкова много красиви цветя тук! Можете ли да ми кажете какъв цвят са?
Деца: Жълто, червено, синьо, зелено.
Педагог Така пеперудите летят
Те искат да седнат на цветята.
Не могат да изберат цвят
Хайде, помогнете им!
(Раздава пеперуди) Трябва да засадите пеперуда върху цвете със същия цвят като пеперудата.
(Децата изпълняват задачата)
Възпитател: За да стигнете до зайчето, трябва да пресечете реката. А за да пресечете реката, трябва да построите мост. (Децата изграждат мост от тухли и го пресичат над въображаема река)
Възпитател: Ето ни на брега на реката. Пред нас гъсти храсти.
Не можем да минем от тук
Тук трябва да пълзиш.
(Пълзи през обръча)
А сега потокът
Прескочи, приятел!
(Учителят показва, а децата повтарят всички движения)
Възпитател: О, уморен, нека да починем малко! (Седнете на килима и правете гимнастика с пръсти)
Бялото палто на Бъни
(галят ги по гърдите)
Меки лапи.
(Поглажда дланта на ръката)
Дълги стърчат уши
(Поставете дръжки на главата - „заешки уши“)
На върха на главата има зайчета.
(Преместете дясното "ухо", след това лявото "ухо")
Възпитател: Момчета, вижте и има къща на зайче. Да отидем при него. Зайчето се разболя, но не досади градината си с моркови. Хайде да я дразним. Трябва да залепите моркова и да го залепите за градината и когато нашето зайче се върне от болницата, то ще се радва на работата ни. Първи стъпки.
(Децата изпълняват задачата).
Отражение:
Възпитател: Момчета, време е да се върнем в групата. Там пристигна вълшебният двигател.
(Те седнаха на столове под рева на локомотив и започнаха да обсъждат свършената работа)
Възпитател: Деца, къде отидохме днес?
Деца: В гората помогнете на зайчето.
Възпитател: Деца, с какви препятствия се сблъскахме?
Деца: Засадиха пеперуди на цветя, направиха мост, пълзяха по храсти, прескочиха поток.
Възпитател: Браво, момчета, и ето ни в групата, излезте от ремаркетата. Благодаря за работата.
Може да се интересувате от тези бележки:
-
Как да напиша сценарий за сватба -
Резюме на открит урок във втора младша група на тема: „Заекът се разболя“
Описание на материала:Предлагам ви резюме на открит урок, обхващащ всички образователни направления. Този материал е предназначен за деца от втората по-млада група.
Интегриране на образователни области:„Общуване”, „Четене на художествена литература”, „Художествено творчество”, „Труд”, „Социализация”, „Физическа култура”, „Музика”, „Познание”, „Здраве”, „Безопасност”.
Видове детски дейности: игра, когнитивно изследване, комуникативна, продуктивна, възприемане на художествена литература.
Задачи:
1. Знания:
1.1 Консолидиране на знанията за основните цветове (синьо, жълто, червено, зелено).
1.2 Консолидиране на знанията за геометричните фигури: кръг, квадрат, триъгълник.
1.3 Създайте условия за визуално възприемане на представянето на разнообразието от причинно-следствени връзки в света.
2.Физическа култура:
2.1 Консолидиране на формирането и усъвършенстването на основните видове движения (скачане, пълзене).
3.Здраве:
3.1 Допринасят за стабилно емоционално положително благополучие и активност на децата.
3.2 Допринасят за укрепване на малките мускули на ръцете.
4. Комуникация:
4.1 Развитие на желанието да слушате речта на учителя за разбираеми случаи от живота (прекосяване на реката, пълзене през храстите и др.).
4.2 Допринасяне за развитието на способността на децата да влизат в вербална комуникация.
4.3 Стимулирайте емоционалното смислено общуване на детето с възрастен.
5. Четене на художествена литература:
5.1 Развитие на способността, използвайки примера на учител, да инсценира малък откъс от народна песен (люлеене в ремарке, движения на зайче).
6. Социализация:
6.1 Формиране на способността да се използва строителен материал, да се действа с него за изграждане на мост.
6.2 Развийте умения за взаимодействие и разбиране един с друг в кратка съвместна задача.
6.3 Да събуди у децата интерес към игровата креативност в процеса на взаимодействие с възрастен.
7. Художествено творчество:
7.1 Насърчавайте внимателното залепване на моркови върху колективен панел (легло).
7.2 Развийте фините двигателни умения на ръцете.
8. Безопасност:
8.1 Стимулирайте предпазливото и предпазливо отношение на децата при преминаване по моста над въображаема река.
9.Музика:
9.1 Развитие на слуховото възприятие.
9.2 Слушане на звука на локомотив.
10. Труд:
10.1 Насърчаване за представяне на обогатяване на резултатите от свършената работа (пълна градина с моркови).
Материали и оборудване: плик с писмо; хартия за рисуване с цветя от цветна хартия, пеперуди, моркови, градинска леха, геометрични фигури от цветна хартия; обръч; четки; лепило; салфетки; река и поток от син плат; тухли от строителен материал; влакче играчка за симулиране на звук; столове; парен локомотив, изработен от кутии.
Напредък на урока:
Възпитател: Деца, вижте, изпратиха ни писмо. От кого мислите, че е?
Деца: Това е от зайче.
Учителят: Нека да го прочетем.
Деца: Хайде.
(Учителят чете съдържанието на писмото и кани децата да помогнат на заека)
Деца: Помощ!
Възпитател: Момчета, вземете билети за влака, скоро ще пристигне при нас. За да влезете във вагоните, трябва да назовете геометричната фигура на вашия билет и да намерите своя вагон със същата геометрична фигура. (Чува се бръмченето на парен локомотив) И ето нашият вълшебен парен локомотив пристигна. Да тръгваме скоро.
Деца: Да вървим! (Момчетата последователно наричат геометрична фигура и сядат на стол със същото обозначение)
Парен локомотив бръмчеше
И той караше каруци
- Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Ще стигна далеч!
Възпитател: Момчета, нашият влак не спря повече. Виж, стигнахме до цветната поляна. Толкова много красиви цветя тук! Можете ли да ми кажете какъв цвят са?
Деца: Жълто, червено, синьо, зелено.
Педагог Така пеперудите летят
Те искат да седнат на цветята.
Не могат да изберат цвят
Хайде, помогнете им!
(Раздава пеперуди) Трябва да засадите пеперуда върху цвете със същия цвят като пеперудата.
(Децата изпълняват задачата)
Възпитател: За да стигнете до зайчето, трябва да пресечете реката. А за да пресечете реката, трябва да построите мост. (Децата изграждат мост от тухли и го пресичат над въображаема река)
Възпитател: Ето ни на брега на реката. Пред нас гъсти храсти.
Не можем да минем от тук
Тук трябва да пълзиш.
(Пълзи през обръча)
А сега потокът
Прескочи, приятел!
(Учителят показва, а децата повтарят всички движения)
Възпитател: О, уморен, нека да починем малко! (Седнете на килима и правете гимнастика с пръсти)
Бялото палто на Бъни
(галят ги по гърдите)
Меки лапи.
(Поглажда дланта на ръката)
Дълги стърчат уши
(Поставете ръце на главата - „заешки уши“)
На върха на главата има зайчета.
(Преместете дясното "ухо", след това лявото "ухо")
Възпитател: Момчета, вижте и има къща на зайче. Да отидем при него. Зайчето се разболя, но не досади градината си с моркови. Хайде да я дразним. Трябва да залепите моркова и да го залепите за градината и когато нашето зайче се върне от болницата, то ще се радва на работата ни. Първи стъпки.
(Децата изпълняват задачата).
Отражение:
Възпитател: Момчета, време е да се върнем в групата. Там пристигна вълшебният двигател.
(Те седнаха на столове под рева на локомотив и започнаха да обсъждат свършената работа)
Възпитател: Деца, къде отидохме днес?
Деца: В гората помогнете на зайчето.
Възпитател: Деца, с какви препятствия се сблъскахме?
Деца: Засадиха пеперуди на цветя, направиха мост, пълзяха по храсти, прескочиха поток.
Възпитател: Браво, момчета, и ето ни в групата, излезте от ремаркетата. Благодаря за работата.
Резюме
открит клас по FEMP
в младша група 2
Болотенкова O.E.
Москва, 2016 г
„Пътуване с кок“
Възпитател Болотенкова O.E.
Цел
Задачи : 1. Образователни.
2. Развиване.
Развийте фини двигателни умения;
Развийте свързана реч.
3. Образователни.
Култивирайте точността
Комуникация
Познание (FEMP)
Социализация
Здраве
Безопасност
Музика
5.Активиране на речника.
Името на частите от деня.
Напредък на курса.
Не беше на прозореца
Живял весел кок,
Натруфен човече с розова страна.
Напусна баба си
Напусна дядо си.
Търкаля се по пътеката
Той се озова в гъста гора,
Возя се в него на горния рафт
Към морето, към слънцето, на юг.
А колелетата са непрестанни
Г: Геометрични фигури.
Д: Отговорете на въпроси.
Д: Дървета.
Д: Много.
Д: Люлеят се.
Вятърът духа в лицата ни.
Дървото се залюля.
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих.
Дървото става все по-високо и по-високо.
Д: Не, нямаше котка.
Вос: Защо?
Свършен.
Д: Много.
Д: Никакви, изобщо.
Д: вълк.
Игра:
Аз съм сив вълк, щракане на зъби
Няма да пропусна кокчето
Веднага ще го глътна.
Д: Не, не е.
Д: Едно - две - три.
Въпрос: Какъв цвят са?
Д: Не, не са еднакви.
Д: Червено.
D: жълто.
Восп: А ето и мечката.
Кафява мечка, кафява мечка.
Защо си толкова мрачен?
Восп: А Настася Петровна?
Восп: А какво е Мишутка?
Мечката вървеше, вървеше, вървеше.
Намерена бяла гъба.
Едно е гъбичка, две е гъбичка.
Сложих го в кутия.
Д: Червено.
Д: Кръгъл.
Преглед:
ФГБДОУ "Център за развитие на детето - ЦДГ № 1387" УД ПРФ
Резюме
открит клас по FEMP
в младша група 2
Болотенкова O.E.
учител 1-ва квалификационна категория
Москва, 2016 г
Урок за формиране на елементарни математически представи във 2-ра младша група
„Пътуване с кок“
Възпитател Болотенкова O.E.
Цел : формиране на преминали математически представи при деца 2 мл. групи.
Задачи : 1. Образователни.
Да се затвърди способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури;
За затвърждаване на понятията: един, много, повече, по-малко, по равно.
Да се затвърди способността за установяване на връзки между понятията: голям, по-малък, най-малък.
Да се консолидира способността за определяне на количественото съотношение на две групи обекти, да се разбере значението на понятията: повече, по-малко, еднакво, едно, много.
За фиксиране на концепцията: дълъг-къс, висок-нисък, широк-тесен, дебел-тънък; цветове: жълто, синьо, червено, зелено; форма - кръг, квадрат, триъгълник.
Да консолидира способността да се фокусира върху три знака едновременно (цвят, форма, размер);
Поправете имената на частите от деня.
2. Развиване.
Формиране на внимание, мислене, мислене, въображение, памет;
Развийте слуховото възприятие;
Развийте фини двигателни умения;
Развийте свързана реч.
3. Образователни.
Култивирайте добронамереност, чувство за взаимопомощ;
Култивирайте точността
4. Интегриране на образователни области:
Комуникация
Познание (FEMP)
Социализация
Здраве
Безопасност
Музика
5.Активиране на речника.
Име на геометрични фигури;
Името на частите от деня.
Напредък на курса.
Играйте Момчета, харесвате ли приказки? Какви приказки знаете? Тази сутрин срещнах един приказен герой. Той каза, че наистина иска да се срещне с вас и да ви покани на забавно пътуване. искаш ли да го срещнеш След това познайте гатанката:
Не беше на прозореца
Претърколи се по пътеката ... (колобок).
Vosp: Точно така, това е кок. И ето го тук. (поставя колобок с квадратна форма на масата).
Децата се смеят и изразяват впечатленията си.
Вос: Нещо не е наред ли? Защо се смееш?
Д: Джинджифиловото човече не е такова, кръгло е, руло.
Игра: (изважда отзад квадратен колобок, кръгъл колобок). Всичко е ясно, той реши да ни направи номер. Знаете ли историята за него? Какво се случи с него в края на историята?
И днес ще тръгнем на пътешествие към една нова приказка за кифла, която обича математиката.
Живял весел кок,
Натруфен човече с розова страна.
Напусна баба си
Напусна дядо си.
Търкаля се по пътеката
Той се озова в гъста гора,
Какво ще кажете да отидем на екскурзия? (отговори на децата) Отгатнете гатанката.
Возя се в него на горния рафт
Към морето, към слънцето, на юг.
А колелетата са непрестанни
Чук-чук-чук, чук-чук-чук (влак)
Да, ще вземем влака. Но първо трябва да вземете билети, за да можете след това да заемете мястото си в колата (раздайте билети с геометрични фигури)
Разгледайте внимателно какво показват.
Г: Геометрични фигури.
Vosp: Трябва да седнете на стола, на който е изобразена същата фигура като на вашия билет. Аз ще бъда кондуктор: пригответе си билетите, кажете ми каква фигура е изобразена на тях и как изглежда. (кръг прилича на слънце, триъгълник прилича на покрив, квадрат прилича на картина и т.н.)
Д: Отговорете на въпроси.
Vosp: Е, сега да тръгваме (На музиката те сядат на столове и тропат с крака). Ето ни в гората. Какво расте в гората?
Д: Дървета.
Редактиране: Да играем. Какви дървета има? (децата стават от столовете си и застават близо до учителя).
D: Високо и ниско (придружени с движения).
Vosp: Какви куфари имат?
D: Дебели и тънки (придружени с движения).
Vosp: Стволът е един, а клоните са ...
Д: Много.
Въпрос: А когато духа вятър, какво се случва с дърветата?
Д: Люлеят се.
Вятърът духа в лицата ни.
Дървото се залюля.
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих.
Дървото става все по-високо и по-високо.
Думите са придружени от движения.
Восп: И в гората има колобок и вече ни посрещат животни. Това са: вълк, заек, мечка, лисица и котка. Правилно? (покажи снимки)
Д: Не, нямаше котка.
Вос: Защо?
Д: Котките не живеят в гората, те са домашни животни, а дивите, горските живеят в гората.
Восп: Точно така, а ето го и зайчето. Някак си не е забавен. Нека го зарадваме, нека играем с него. И за това също трябва да се превърнете в зайчета. Сложете си шапките. Колко зайчета имаше?
Свършен.
Vosp: А сега колко зайчета станаха?
Д: Много.
Играта "Сиво зайче седи ..."
В края на играта децата тичат към дивана.
Vosp: Колко зайчета са останали на поляната сега?
Д: Никакви, изобщо.
Vosp: Да попитаме зайчето защо беше тъжно? Зайчето казва, че иска да изпрати колети с моркови на приятелите си и не може да подпише кутиите, защото не може да брои. Да помогнем на зайчето. В тази кутия има моркови за приятел - катеричка. Колко моркови? (брои - едно) Кое число ще прикрепим към кутията? (намерете и прикрепете към кутията). И в тази кутия с моркови за приятели - таралежчета. Колко моркови? (преброяване - две) Какъв номер ще прикрепим към кутията? (намерете и прикрепете към кутията). две. И в тази кутия с моркови за братята - зайци. Колко моркови? (пребройте три). Какъв номер ще поставим на кутията? (намерете и закрепете) Три.
Е, нашето зайче се забавлява. Да се сбогуваме с него и да продължим. Кой ни чака на тази поляна? (поставете куклата на ръката си).
Д: вълк.
Игра:
Аз съм сив вълк, щракане на зъби
Няма да пропусна кокчето
Веднага ще го глътна.
Vosp: Не, сив вълк, не яж кифличката.
Восп: (към вълка) Е, няма да ям кифлата, но тогава ти ми помогни. Спорех с приятелите си, че вечер ходим и играем, вечер ходим на детска градина, следобед вечеряме, а сутрин спим.
Д: Не, не е.
Vosp: Момчета, нека помогнем на вълка. Какво правим и кога?
Показване на снимки, играта "Какво се случва и кога"
Когато отидем в д/с - сутринта.
Кога е обядът в градината? - Щастлив.
Кога тръгваме от детската градина за вкъщи? - Вечерта.
кога ще си лягаме - През нощта.
Vosp (за вълка): Браво, благодаря. И за това ще ви кажа как да стигнете до къщата на мечката. Трябва да отидете до него по най-дългата пътека.
И ето ги следите. Колко, нека преброим.
Д: Едно - две - три.
Въпрос: Какъв цвят са?
D: Червено, жълто и зелено.
Въпрос: Еднаква дължина ли са?
Д: Не, не са еднакви.
Въпрос: Коя е най-дългата писта?
Д: Червено.
Въпрос: Коя е най-късата писта?
D: жълто.
Въпрос: Кой път да поемем?
Д: С най-дългия, с червено.
Вървим на свой ред, един след друг, по червения килим.
Восп: А ето и мечката.
Кафява мечка, кафява мечка.
Защо си толкова мрачен?
Восп: Мишка казва, че докато той, Настася Петровна и син Мишутка били в гората, Маша дошла в къщата им и направила бъркотия. И сега те сами не могат да разберат къде чия е чашата, къде е чия лъжица, възглавница. Мечките молят за помощ, за да подредят нещата. Да си спомним кой Михайло Иванович?
Д: Най-големият. И неговите неща са най-големите.
Восп: А Настася Петровна?
Д: По-малка и нейните неща са по-малки.
Восп: А какво е Мишутка?
D: малък. И нещата му са дребни.
Восп: Нека поставим големи неща в голяма кутия, за Михаил Иванович, в по-малка кутия - неща за Настася Петровна, а в най-малката кутия - малки неща - за Мишутка.
Децата се редуват да изваждат предмети от дъската и да ги поставят в кутии.
След това мечката предлага да играе.
Мечката вървеше, вървеше, вървеше.
Намерена бяла гъба.
Едно е гъбичка, две е гъбичка.
Сложих го в кутия.
Децата под стихове изпълняват имитативни движения.
Восп: Вървяхме - вървяхме и стигнахме до къщата на лисицата - сестри. Лисичките сега не са у дома. Да изненадаме лисицата. За да не яде колобка, трябва да печете пайове за нея. Но за да запалите печката - трябват ви дърва. Дърва за огрев носят специални. Слушайте внимателно кои: не сини и не жълти (има кутии с блокове Gyenesh). И какво?
Д: Червено.
Игра: Намерете в кутията и поставете в пещта. Фурната е включена, да печем пайове. И питите ще бъдат специални: не квадратни и не триъгълни. И какво?
Д: Кръгъл.
Вос: Точно така. Извадете ги от кутията и ги сложете в поднос. Ето ги добрите момчета. Сега лисицата ще бъде пълна и няма да обиди никого. Но е време да се върнем от пътешествие из приказка. Кажете на нашия колобок: „Довиждане“ и се качете на влака до местата си.
Вариант 2: Chanterelle моли за помощ за събиране на мъниста: показва картинка с началото на веригата: голямо мънисто, малко мънисто и т.н.
Децата подреждат веригата на масата.
Резюме на открит урок във втора младша група по темата:
"Помогнете на зайчето"
Интегриране на образователни области:
1. Физическо развитие.
2. Когнитивно развитие.
3. Социално - комуникативно развитие.
4. Развитие на речта.
5. Художествено-естетическо развитие.
Задачи:
Физическо развитие:
- Консолидиране на формирането и усъвършенстването на основните видове движения (скачане, пълзене).
- Допринасят за устойчиво емоционално положително благополучие и активност на децата.
- Допринасят за укрепване на малките мускули на ръцете.
Когнитивно развитие:
Формиране на познавателен интерес към заобикалящата действителност.
- Затвърдяване на знанията за цветовете (бяло, оранжево, зелено).
-Създаване на условия за визуално възприемане на представянето на разнообразието от причинно-следствени връзки в света.
Социално и комуникативно развитие:
- Развитие на желанието да слушате речта на учителя за разбираеми случаи от живота (минете през снежни преспи, пълзете през храсти и др.).
-Насърчаване на развитието на способността на децата да участват в вербална комуникация.
- Стимулирайте емоционалното смислено общуване на детето с възрастен.
Формиране на способността да се използва строителен материал, да се работи заедно с него при изграждане на мост.
- Развийте умения за взаимодействие и разбиране помежду си в кратка съвместна задача.
- Събудете у децата интерес към игровото творчество в процеса на взаимодействие с възрастен.
Култивирайте добронамереност, отзивчивост.
Художествени и естетически:
За консолидиране на способността за точно боядисване на зеленчукови шаблони с гъба.
Научете се да смесвате цветове.
- Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Развитие на речта:
За насърчаване на развитието на интерес към художествената литература: гатанки, стихотворения, детски стихчета, приказки, игри с пръсти.
Научете се да говорите ясно, думи, фрази.
Развивайте, обогатявайте и активирайте речника на децата.
Предварителна работа:
Да научим децата да обръщат внимание на формата на предметите, когато извършват елементарни действия с играчки и предмети в ежедневието. Оглед на един и много обекти. Дидактически игри: „Намерете предмет с еднаква форма в групата“, „Кой къде живее“, „Кой как крещи“. „Кой какво яде“, „Поправете дрехи за зайчета“. Запознаване с р.н. приказка "Хижата на Заюшкина", куклен театър по мотиви от приказката "Хижата на Заюшкина", разглеждане на илюстрации, разглеждане на картини (диви животни в гората през лятото, есента и зимата, зимата в гората). Четене на приказката "Теремок", куклени и настолни театри по мотиви от приказката "Теремок", Драматизация на приказката "Теремок". Гатанки за диви животни. Научаване на детски песнички за животни. Игри с пръсти.
Материал и оборудване: бележка; обръч; салфетки; гъби според броя на децата, снежни преспи от бял плат; шаблони от зеле и моркови, изрязани от хартия, строителни тухли; влак играчка за симулиране на звук и столове; зайчета и коледни елхи, изрязани от картон за дидактическата игра "Скрий зайчето от лисицата".
Напредък на урока:
Педагог:Днес отидох в групата и намерих бележка! Хайде да четем. Ако познаете гатанката, ще разберете кой ви я е изпратил.
Гатанка за зайче.
Що за животно е тази гора
Изправих се като стълб под бор,
И стои сред тревата - Ушите ти по-големи ли са от главата? (заек)
Дълго ухо, топка пух.
Скача сръчно, обича моркови. (заек)
(В отговор - снимка на зайче).
Педагог:Сега нека прочетем бележката (Учителят чете съдържанието на бележката) „Здравейте момчета! Зайчето ти пише. За съжаление нямах време да сменя лятното си палто със зимно, затова настинах и се разболях. Обещаха да посетят братята ми - зайци, но явно са били в беда, помогнете им, моля!
Дидактическа игра "Скрий зайчето от лисицата"
Зайчетата се разхождали в гората, но изведнъж видели лисица. Какво да правите, трябва бързо да се скриете. Наблизо растат дървета. Но какво коледно дърво да скриете, така че лисицата да не забележи? Помогнете на зайчето да избере коледна елха, зад която няма да се вижда. (В хода на заданието учителят пита децата защо не са взели малко или средно коледно дърво, а са избрали най-голямото?)
Педагог:Момчета, зайчето е болно. И нека заедно с братята - зайци, ще отидем да го посетим и ще му кажем какво да прави, за да бъде здрав, а също така ще вземем лакомства (зеле и моркови) с нас. Ти си готов? Тогава тръгвай!
Педагог:Момчета, вземете билети за влака, скоро ще пристигне при нас. За да влезете във вагоните, трябва да назовете геометричната фигура на вашия билет и да намерите своя вагон със същата геометрична фигура. (Чува се бръмченето на парен локомотив) И ето нашият вълшебен парен локомотив пристигна. Да тръгваме скоро.
деца:Да тръгваме! (Момчетата последователно наричат геометрична фигура и сядат на стол със същото обозначение)
Влакът бърза и свири
И колелата чукат
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Ще заведа всички в гората......
Педагог:виж, стигнахме до река, покрита със сняг. Колко сняг има тук! Какъв цвят е снегът?
деца:Снегът е бял.
За да стигнете до зайчето, трябва да пресечете реката. А за да пресечете реката, трябва да построите мост. (Децата изграждат мост от тухли и го пресичат над въображаема река)
болногледач: И така, пресякохме реката. Пред нас гъсти храсти.
Не можем да минем от тук
Тук трябва да пълзиш.
(Пълзи през обръча)
Педагог:
О, краката ни са уморени
Хайде сега малко да си починем! (Седнете на пънове и правете гимнастика за пръсти)
Бялото палто на Бъни
(галят ги по гърдите)
Меки лапи.
(Поглажда дланта на ръката)
Дълги стърчат уши
(Поставете ръце на главата - „заешки уши“)
На върха на главата има зайчета.
(Преместете дясното "ухо", след това лявото "ухо")
Педагог:Момчета, ето къщата на зайчето в далечината, елате в къщата . (Те чукат на вратата, но зайчето не отваря, те бутнаха и то се отвори. Те питат: какво е станало със зайчето? Оказва се, че зайчето не е имало време да смени лятното палто със зимното, така той се простуди и се разболя.
(Учителят предлага да почерпи заека със зеле и моркови, за да се възстанови, но когато погледнаха в кошницата, видяха, че морковите и зелето замръзнаха на студа и побеляха).
Педагог:Какво мислите, че трябва да направим?
деца:Оцветете.
Педагог:Какъв цвят е зелето?
деца:Зелено зеле.
Педагог:Какъв цвят е морковът?
деца:Оранжев морков.
Педагог:Какъв цвят боя имаме?
деца:Има цветове зелено, червено и жълто.
Педагог:За да направите оранжева боя, предлагам да смесите жълта и червена боя (трябва да добавите капка червена боя към жълта боя - опит)
(Децата смесват цветовете).
Педагог:Деца, оцветете му моркови и зеле. Първи стъпки.
(Децата изпълняват задачата: потопете гъбите в боята и по начина на грундиране боядисайте зеленчуците).
Педагог:Момчета, сложете зелето и морковите в кошници (зеле - в голяма, моркови - в малка).
(Децата лекуват зайчето, зайчето е щастливо, оздравява, благодари на децата).
Отражение:
Възпитател: Момчета, време е да се върнем. (Пълзете през храстите, преминете през реката по моста и се качете на влака)
Връщайки се в групата, учителят обсъжда извършената работа с децата.
Педагог:Деца, къде ходихме днес?
деца:Отидохме в гората.
Педагог:При кого отидохме?
деца:Отидохме при зайчето.
Педагог:Защо отидохме при зайчето?
деца:Отговори на децата (помогнете на зайчето, почерпихте зайчето с моркови и зеле, помогнахте на зайчето да се възстанови и т.н.).
Педагог:На кого друг сме помогнали?
деца:Помогнахме на зайците да се скрият от лисицата.
Педагог:деца, какво ви харесва най-много? (Отговори на деца). Много добре. Вие сте много мили деца, помогнахте на зайчето да се възстанови и той определено ще дойде при вас за празника).
Конспект на преките образователни дейности
Нетрадиционна техника на рисуване с използване на здравословни технологии
2 младша група
Тема "Кожуси за зайчета"
Подготвен и проведен от: учител Богданова Елена Анатолиевна
с. Липинг Бор
декември 2015 г
Цел:консолидиране на знанията и идеите на децата за промяна на цвета на заек през зимата, овладяване на техниката на рисуване с мушкане с полутвърда четка.
Задачи:
Образователни:
- Упражнение в техниката на рисуване чрез боцкане с полутвърда четка.
- Затвърдяване на знанията на децата за живота на дивите животни през зимата.
Разработване:
- Развивайте фините двигателни умения на ръцете и пръстите, чрез пръстова гимнастика и рисуване с мушкане.
- Обогатете речника на децата и развийте способността да описват животно с прилагателните „бяла козина, пухкаво, топло, меко, дълги уши, къса опашка, черни очи, черен нос“.
- Способността да използвате четка, да рисувате по начините на мушкане, като държите четката вертикално, правите мушкания вътре в контура.
- Възможност за отговор на водещи въпроси по темата.
- Развийте дихателните органи, подобрете здравето.
Образователни:
- Да възпитава у децата добро отношение към игровите герои, да събужда желание да им помага.
- Култивирайте добро отношение към горските обитатели.
- Да насърчава проявата на независимост, увереност, точност при работа с бои.
- Култивирайте чувство на радост от резултата от работата си.
Материали и оборудване:
- музикален съпровод на НОД;
Костюм от лисица;
Четки с твърд косъм;
Хартия тонирана със силует на заек;
Шапки за зайци;
Плочи за боя;
Хартиени салфетки;
Бои (гваш).
Предварителна работа:
Работа с деца:
Разглеждане на илюстрации, изобразяващи диви животни.
игри играчки с животни
Гатанки и гатанки.
Разговори за диви животни.
Дидактическа игра "Кой зимува, как?", "Кой къде живее?"
Мобилната игра "Малкият бял заек седи."
Подготовка на учителя :
Избор на музикален съпровод;
Разработване на резюме на пряко образователни дейности;
-подготовка на материали и оборудване.
Работа с родители:
- помощ при изработка на шаблони;
- помощ при направата на шапки за зайци;
- участие на родителите в ролята на герой (лисички).
Напредък на урока:
В:Момчета, днес получихме писмо.
Нека го прочетем бързо.
„Пишем ви от зимната гора, приятели,
Не можем да останем с такива палта.
Чакаме те от дълго време -
В крайна сметка всичко вече е покрито със сняг!
В:Момчета, в гората някой е останал без зимнина и има нужда от нашата помощ.
можем ли да помогнем (отговори на деца) Само трябва да се обличаме по-топло, защото през зимата в гората е студено и мразовито.
Реч с движение:
Много студено през зимата децата кръстосват ръце на гърдите си и леко потупват ръцете си по раменете си)
Но ние ще отидем на разходка с вас ( ходене на място)
Ще нося палто (прекарайте длани от раменете надолу по гърдите)
Ще нося шапка (две ръце галят главата)
Ще нося шал (Поглаждане на врата с едната длан, другата длан)
И тогава красива
Топли, пухкави
Трохи - ръкавици
Ще дръпна дръжките (галят ръце на свой ред, сякаш слагат ръкавици)
И въпреки че съм малък
Имам валенки. (поставете единия крак на петата, след това другия)
В:Сега нека затворим очи и като преброим до три ще ги отворим (децата затварят очи, броят)
- Едно, две, три и сме в гората!
Какво виждаш наоколо? (сняг)
Какъв е снегът? (бял, студен, пухкав, остър, мек)
Тишина в гората, никой да не се види, само стъпки в снега. Момчета, познахте ли кой ни се обади за помощ? (отговорите на децата)
Дихателни упражнения:
Упражнение "В гората": Вдишвайки, издишвайки, кажете " ай". Сменете интонацията и силата на звука и се завъртете наляво и надясно. Повторете 5-6 пъти.
AT: Тези зайци ни помолиха за помощ. Какво знаете за заека? Какво палто носи заек през лятото? А през зимата? Навън е зима, всичко е покрито с бял сняг. И зайците в сивото си кожено палто се открояват на фона на белия сняг. Какво ще стане с тях, ако не променят цвета си? (отговорите на децата)
В:Да помогнем на зайците, иначе лисицата ще ги хване и ще ги изяде! Какво можем да направим, за да спасим зайците? (отговорите на децата)
Каня ви да дойдете на масите. Разглеждайки пробата, предлагам да проследите очертанията на рисунката с пръст. (Заекът има бяла козина, топла, пухкава, мека, дълги уши, къса опашка, черни очи, нос).
AT: „Вземете четката така! ( ръкапоставете лакътя, дръжте четката
като молив)
Това е просто, добре, дреболия!
Надолу - нагоре, надясно - наляво и наоколо ( ръката се движи според думите)
Ръка за бягане!
Мушкаме веднъж и отново
Веднага ще го научим!“
Обяснявам последователността на работа. Трябва да вземете твърда четка, да вземете малко боя (на самия връх) и, като държите четката вертикално (права), мушнете вътре в контура. Не потапяйте четката във водата. Нуждаем се от вода само за измиване на четките след боядисване!
Предлагам ви да се захванете за работа. Напомням ви как да седите на масата правилно.В края на рисунката разглеждаме работата, хвалим децата.
Лиза излиза
Сменени зайчета,
Тичаха през поляната.
Всички имат бели палта!
Или зайчета - или сняг ?!
В:момчета, нека играем с пачи крак в играта "Зайчета и лисицата".
(Децата клякат, ръцете са скръстени като "заешки крака")
1. Ние сме зайчета, ние сме бели, (Търси глава наляво и надясно.)
Сядаме под дървото
И с ушите си слушаме (Завъртете главата наляво и надясно.)
И гледаме с очите си:
Не чуваш ли лисиците (Изправят се и се заканват с показалеца на едната си ръка.)
Не виждаш ли измамата
За зайчета да се скрият (Заплашват с показалеца на другата ръка.)
В снежна преспа е много сръчен.
2. Слушайте, зайчета, (Сложи длан до ухото „слушай“)
Лисицата бърза насам.
Скоро в снежната преспа, братя, (клякам)
Не че неприятностите ще дойдат!
Има красива лисица („Лисичката“ излиза и обикаля „зайчетата“)
Опашка мете сняг.
Тя обича да търси зайчета:
Ще те намеря, Скачай, Скок! (Той говори и разклаща пръст.)
Никъде не можете да видите зайчета (Разперва ръце встрани.)
Само опашки стърчат! („Лисичката“ пляска с ръце, „зайчетата“ бягат по местата си)
В:Е, лисице, намери ли зайчетата?
лисица:Сега ще го намеря (разглежда работата на децата). Къде са те? Е, пак не беше възможно да се хванат зайците (тя си тръгва разстроена).
В:Момчета, днес помогнахме на тези, които се нуждаеха от нашата помощ.
Какво нарисувахме? как?
Лисицата не намерила зайците.
Хареса ли ви нашата разходка в гората? Ако ви харесва, нека се усмихнем един на друг и да си подарим добро настроение. В крайна сметка доброто настроение ни помага да бъдем здрави, весели и весели.
