Методи за подготовка и провеждане на общообразователни часове в яслени и първи младши групи на детската градина. Урок в първата по-млада група "зеленчуци" Какви са уроците в по-младата група на детската градина
В първа младша група на детската градина се провеждат 10 урока седмично. Те са разпределени както следва:
за запознаване с околната среда и развитие на речта - 3
рисуване и моделиране - 2
със строителен материал - 1 бр
музикален - 2
физическо възпитание - 2
Продължителността на часовете е 10-15 минути, провеждат се ежедневно сутрин и вечер, с изключение на събота. Наред с занятията се предвижда наблюдение на околността по време на разходка, на открито и дидактически игри.
Повечето от занятията се провеждат в подгрупи, които обединяват деца с еднакво ниво на развитие. Така се организират занятия, в които се използва нов материал, който изисква подробни обяснения и помощта на възрастен (например, когато за първи път се дават сгъваеми картини или нов дизайнер). Малък брой деца трябва да бъдат в класове, в които се спазва редът на действията. Такива са например часовете по физическо възпитание с гимнастически средства, часове като "лото" и развитие на речта, където едни деца могат да потискат други с активността си.
Въпреки това през третата година от живота е възможно да се провеждат някои видове класове с цялата група, тъй като децата вече са усвоили правилата на поведение (седнете тихо, слушайте внимателно), започнаха да координират действията си с други деца, речта на възрастен става регулатор на техните действия. С цялата група деца можете едновременно да провеждате музикални занимания, игри на открито, както и сценични представления, в които децата са предимно зрители.
По време на часовете никой не трябва да отвлича вниманието на учителя, стаята трябва да е тиха, всичко, което може да пречи, се елиминира. Класовете с подгрупа се провеждат най-добре в друга стая, а не там, където играят останалите деца: това може да е спалня, приемна. Ако животът в групата е добре организиран, урокът може да се проведе в същата стая, където играят някои от децата.
Голям ефект дават такива класове, чието съдържание е свързано със самостоятелната дейност на децата, особено с играта. Например, на децата беше показана драматизация на "Къпането на куклата Маша". След това те получават малки кукли и вани с подходящ размер за самостоятелно ползване и възпроизвеждат елементите на драматизацията в играта си. Подобна връзка може да се направи след музикални уроци, часове по дизайн, сензорно развитие и т.н. Не винаги самите деца могат да възпроизведат това, което са научили в класната стая в своите дейности. Учителят трябва да допринесе за това с различни средства, като по всякакъв начин стимулира консолидирането на уменията, придобити в класната стая.
Обучението на деца от третата година от живота е визуално и ефективно. Предметна визуализация (предмети, природни явления, играчки) или графично-фигуративна визуализация (картини, рисунки) се използват в тясна комбинация с преки действия и реч на всички участващи деца. По този начин децата в класната стая трябва не само да гледат, слушат учителя, но и да действат под негов контрол, да говорят. Например, в урок с кукли за гнездене, децата се запознават със стойността: голяма, малка. Учителят показва матрьошката и казва: „Това е голяма кукла за гнездене“, „Това е малка кукла за гнездене“. Децата слушат и гледат. След това той моли всички деца едновременно да вдигнат и покажат голяма кукла („Така“) и да кажат: „Голяма кукла“. След това децата изпълняват задачи, за да покажат и назоват малка кукла за гнездене. В този случай те действат, сравняват действието си с модела и говорят.
„Програмата за обучение в детската градина“ определя задачите и съдържанието на програмния материал на различни видове задачи за опознаване на околната среда и развитие на речта, движенията, визуалните и конструктивните дейности и музикалното възпитание. Освен това е даден списък с произведения на изкуството, игри на открито, съдържанието на музикалния репертоар, както и стандарти за различни видове движения.
Класовете с деца се планират, като се вземе предвид разпределението за седмицата. В календарния план точно се посочва наименованието на урока, определя се програмното му съдържание; също така е желателно да се отрази хода на урока, въпроси към децата, да се посочат дидактическите помагала, които ще бъдат използвани в него. Всеки вид обучение с усложнения се повтаря за един месец.
Глава 11
За много учители в детските градини въпросът как да се проведе открит урок правилно и интересно е спешен. Важно е да изберете подходяща тема, която не само ще бъде образователна и образователна, но и ясно съответства на възрастта на първата по-млада група.
Важността на подобни занятия се дължи и на факта, че те често се посещават от колеги-възпитатели, както и от ръководството на детското заведение. Дори ако след урока чуете критика по свой адрес, не се отчайвайте. Може би трябва да се вслушате в по-опитните си колеги.
За да избегнете нежелани изказвания по ваш адрес от други възпитатели, е важно да сте в пълна „бойна готовност“. Особено ако това е първият ви отворен клас.
Не забравяйте, че основните ви критици са децата, за които изобщо не е важно, че искате да ги научите на нещо и да развиете нещо там. Те трябва да бъдат забавни, забавни и вълнуващи.
Защо трябва да провеждате открити класове в първата младша група. Основна информация
Отворените класове в първата младша група на детската градина са необходими по различни причини. Първо, това ще помогне на преподавателите да споделят опит, да споделят интересни теми, които по-късно могат да бъдат използвани с други групи. Второ, такива класове ще дадат на децата ярки впечатления и много положителни емоции.
Основното е, че откритите класове в първата младша група не се приемат за даденост от възпитателите, а се превръщат в истински творчески събития. Тогава децата няма да имат обикновен ден, прекаран в детската градина, а един невероятен и незабравим празник.
Ето защо откритите класове в първата младша група не могат да се провеждат спонтанно, трябва внимателно да се подготвите за тях: обмислете предварително темата, хода на урока, изберете правилната музика, визуални средства и евентуално костюми за деца. Можете да използвате готов контур, но не забравяйте да добавите вашите творчески идеи.
Избор на тема за открит урок
Изборът на тема за конкретна открита сесия е изключително важен. Тя трябва да бъде избрана според възрастта на децата. За предложената тема е необходимо да се подготвят такива задачи, с които първата младша група на детската градина може да се справи без затруднения.
Желателно е темата да не звучи твърде банално, но не и неясна. Ако не можете сами да измислите име, предлагаме да използвате списък с интересни опции:
- "Нашите домашни приятели са най-добрите в света."
- "Вълшебни снежни човеци".
- "Птиците са наши добри приятели."
- "Кой е най-красивият на света?"
- „Зайчето беглец и петлето със златен гребен на гости при деца.“
- „Какво имаме в пакета?“
- "Зимушка-зима, моя снежнобял."
Организация на процеса
След като изберете тема, трябва да напишете план за открит урок.
- Целта е да посочите какви знания, умения и умения ще формирате в съответствие с избраната тема.
- Задачи (могат да бъдат образователни, развиващи, образователни, затвърдяващи и др.).
- Напредък на курса. Целият организиран процес може да се опише под формата на подробен сценарий, посочващ участващите лица, или накратко да се опишат действията и въпросите на възпитателя, очакваните реакции и отговори на децата.
- Въпроси за консолидация. В края на урока си струва да разберете какво харесаха и не харесаха децата, какво беше най-запомнящо се и т.н.
- Материали и оборудване. Посочете какви технически средства за обучение са използвани.
- Нагледни помагала. Това са всякакви карти, диаграми, картинки и др., които бяха използвани по време на открития урок.
- Списък на използваната литература: книги, учебни помагала, препратки към източници в Интернет.
Бележки към урока
Много педагози отбелязват, че е изключително интересно и в същото време трудно да се работи с най-малките деца. Възрастта на тези бебета е от две до три години. Преди ходеха на ясла, но сега това е първа младша група. Препоръчително е всеки учител да има бележки за уроци за такива деца не само в деня на отворените врати, но и през цялото време.
Само на пръв поглед може да изглежда, че не си струва да се подготвяте предварително за първата младша група, защото трохите няма да разберат нищо и учителят има право да импровизира.
Но ако сте истински учител, трябва да разберете, че задачата не е просто да следвате децата. Във всеки урок трябва да развиете определени знания, умения и способности у децата, да формирате личност и да възпитате най-добрите човешки качества. Важно е да правите всичко това не натрапчиво, а вълнуващо и интересно.
Ако нямате опит, но има голямо желание да преподавате на деца, тогава голямо количество литература, която съществува днес, ще ви помогне с това. Вашето въображение също ще служи като отличен източник. И не забравяйте: на всеки урок трябва да се опитате да спечелите децата, да бъдете искрени, усмихнати и приятелски настроени.
Рисуване в открит клас
Всички деца обичат творческите дейности. Първата по-млада група възприема рисуването, като правило, с ентусиазъм. Ако искате да направите такава дейност отворена, тогава ето пример за една от тях.
Рисуване на печат
Необходимо е внимателно да се подготвят визуални помагала и импровизирани материали за всяко дете. Ще ви трябва автобус играчка (за предпочитане жълт), хартия А4 с изображение на красиво превозно средство, правоъгълни и кръгли печати, статив, гваш. Като музикален съпровод може да се използва песента на Екатерина Железнова „Автобус“.
Задачи.Да научите децата да рисуват правоъгълни прозорци и кръгли колела с печати на правилното място на хартия, да консолидират знанията за жълтия цвят, да развиват двигателната активност на децата.
Ходът на урока "Колела и прозорци за автобуса"
Започнете с народната игра „Въртележка“. Учителят и децата имитират пътуване с кола и казват следното: „Въртележки, въртележки, качихме се в колата“ (след това се правят, че пътуват с влак, самолет, автобус, след което сядат на масата).
Тогава зайчето донася нарисуван автобус без прозорци и колела. Еднакви превозни средства - при деца на хартия. Учителят ясно показва на всички къде да щамповат колелата и прозорците, след което всяко дете прави същото върху своя лист.
За всяка извършена работа учителят хвали децата, без да отбелязва в същото време кой се е справил по-добре или по-зле. Ако забележите, че някой не се е справил, тогава е по-добре да разработите урока индивидуално или да го възложите на родителите като домашна работа.
На музиката на Екатерина Железнова децата на топки „тръгват“.
Както виждаме от хода на урока, е необходимо внимателно планиране в първата младша група.
Заключение
Откритите занятия заемат важно място в учебния процес, както и в системата за професионално развитие на педагозите. Колегите обменят положителен опит, споделят впечатления, обсъждат грешки или недостатъци. Ефективността на тази форма на работа, разбира се, зависи от внимателното обмисляне на процеса и правилната предварителна подготовка.
Юлия Пискарева
Открит урок за развитието на речта в по-младата група за конкурса "Учител на годината"
Резюме открит клас за развитие на речтас елементи на фолклор младша група„На гости при рогата коза“
Компилиран
възпитател MADOU d / s № 17
Пискарева Ю. Ю.
Мишена: Активирайте речта на децата, като ги насърчавате да произнасят ономатопея, да произнасят фрази от познати фолклорни произведения.
Задачи:
1. Продължете да учите децата да различават домашни любимци по външен вид, да ги назовават правилно.
2. Обогатяване на емоционалната и артистична реч развитие на детето, като ги запознае с произхода на руската народна култура.
3. Развийте образното възприятие у децата, емоционална отзивчивост.
4. Развивайте сеинтерес към съвместни действия с възрастни и връстници въз основа на общи радостни преживявания.
5. възпитавамдецата имат чувство за добронамереност и гостоприемство. Добро отношение към животните.
предварителна работа:
Гледане на домашни любимци, разглеждане на изображенията им в книгите, игра с играчки, запаметяване на песни и детски стихчета за животни.
Оборудване:
Козя къща, елементи на декорация на руска хижа (фалшива печка, маса, столове (боядисани в Хохлома, бродирани кърпи, дървени лъжици за всяко дете); костюм "кози" (Руски сарафан, перука с рога); аудио записи на руски народни мелодии.
Напредък на урока:
Звучи руска народна мелодия. болногледачнасърчава децата да посещават "коза".
Под музиката децата вървят групова стая, спрете в козата.
(Учителят идва в къщата, слага перука с рога и се появява пред децата в ролята "Кози")
Здравейте деца мои! Моите кози!
Здравейте скъпи гости! Добре дошли в къщата! Влезте, седнете на пейките. Чаках те, чаках, приготвени подаръци! (изважда кошница, покрита със салфетка)
А ето и подаръците! Искате ли да видите какво има в кошницата? (вади играчка котка и я показва на децата)
О, кои са тези деца?
деца: коте (котка)
Как една котка пее своята песен?
деца: Мяу мяу мяу
Може ли да пее силно, ядосано? И нежно, тихо?
Обогатяване: "мър-мър-мър".
Разглеждаме играчката, назоваваме частите на тялото, произнасям: меки лапи, драскащи нокти.
Деца, котката ми шепне нещо в ухото. Да чуем какво има да каже? (котката моли децата да разкажат стихче за нея)
Децата използват казва се на учителя:
Драскаща котка, бърза лапа,
Разходих се сутринта, хвана мишка.
Тя я завлече в къщата и я пусна в кухнята.
Къщата е по-топла и по-весела.
"Коза" Благодарядеца и им дава играчка.
Куче играчка се играе по подобен начин, с имитация на движения "кучето е ядосано, кучето се гали"-Децата се движат свободно из стаята.
"Коза"вика децата при себе си, предлага да пипнат и назоват рогата й.
Какво расте на главата на козата?
деца: Рога!
Да, това са рога! Аз съм рогата коза!
Каква коза?
Обичам да бия рога (показва движения на главата)
Така че аз съм бутана коза! (хорови и индивидуални отговори на децата)
"Коза"кани децата да играят игра на открито с думите на детски стихчета "Идва рогата коза"
"Коза"сяда на стол и заспива.
Децата идват да изпълняват движения и осъден:
Рогат козел!
Ударената коза!
Топ-топ крака!
Очи пляс-хлоп!
"Коза"събужда се, става, усмихнат, отива да посрещне децата, повтаря стихотворение за деца:
Има рогата коза!
Има ударена коза!
Топ-топ крака!
Очи пляс-хлоп!
Кой не яде каша? Не пие мляко?
Гор! Горе!-децата бягат от нея. (играта се повтаря)
Козата хвали децата, че са активни. Тя казва, че е мила и няма да удари никого и че иска да танцува за момчетата, но те трябва да помагат, да играят на лъжици.
Децата ритмично удрят с лъжици под мелодията на руска народна песен "Ще отида, ще изляза". "Коза"танци за деца.
болногледачсваля перуката си и се обръща към деца:
Момчета, хареса ли ви да посетите козата? Какво правиш "коза"даде?
деца: Играчки!
Какви играчки?
деца: Котка и куче!
Момчета, "коза"той също ще ни покани на гости, ако ядете каша, пиете мляко, бъдете приятели с котка и куче. А сега нека се сбогуваме с нашите гости.
Благодаря за вниманието. Честита Нова Година! И тъй като символът на 2017г годината е петел, нашите момчета са подготвили подаръци за вас, толкова прекрасни петлета.
(децата дават подаръци на членовете на журито и си тръгват организирано)
Свързани публикации:
Открит урок за родители за развитието на речта в I младша група "Сова" MKDOU № 498 "Приказно пътешествие" Педагози: Чернобил.
Открит урок на конкурса "Учител на годината-2016"Общинска бюджетна образователна институция на община Краснодар "Детска градина от общ тип за развитие № 91".
Открит урок за развитие на речта с елементи на екология във втора младша група "В двора за птици"Открит урок за развитие на речта с елементи на екология във втора младша група „В двора за птици“ Цел: Да се образоват децата в когнитивни.
Открит урок за развитието на речта в по-младата група "Пътуване до есенната гора"Тема „Пътуване до есенната гора“ Задачи: 1) да упражняват децата в правилното използване на пространствени предлози НА, ПОД, ПРЕДИ, в речта.
Открит урок за развитие на речта в подготвителна група за училищеМомчетата стоят в полукръг. Учителят е в центъра с малка топка в ръце. Днес започваме сутринта си както обикновено - помним.
В глава "Джуниър група"публикувани материали за деца от ранна и по-малка предучилищна възраст. 1-2 години (ранна възраст, ясла), 2-3 години (първата най-малка), 3-4 години (втората най-малка). Конспекти на класове и разходки, сценарии за забавление и свободно време, дидактически игри и наръчници.
Дейности, игри и забавления за нашите малчугани.
Включва секции:Показани са публикации 1-10 от 29662.
Всички раздели | Младша група. Ранна възраст, ясла. Деца 1-4 години
Отчет за лятната развлекателна работа във втора младша група за 2019 гДоклад за лятната развлекателна работа във втория младша група"Слънчеви зайчета"за 2019 г. Лятото е невероятно време от годината, когато децамогат да ходят, тичат и скачат. През този период, много време децаизвършвани на открито. Затова е много важно...
Сценарий за лятно забавление на открито за втора младша група „Посещение на слънцето“Летни забавления за деца на второ място младша група на открито"Слънцето ни посещава" Мишена: Продължете да формирате интереса на децата към ученето, да развиете тяхното внимание, памет, реч. Наименувайте цветовете правилно. Продължете да работите върху дикцията и подобряването ...
Младша група. Ранна възраст, ясла. Деца 1-4 години - Възрастови характеристики на дете 4-5 години и начини на неговото развитие
Публикация „Възрастови характеристики на дете 4–5 години и начини да го направите ...“Възрастовите характеристики на детето са 4–5 г. Сега детето наистина има най-благоприятния период за усвояване на широка гама от информация. Това се улеснява от нивото на развитие, което детето в предучилищна възраст е постигнало физически и интелектуално. До тази възраст...
Библиотека със снимки на MAAM
Резюме на урок по рисуване с памучни пръчици във втора група от ранна възраст „Весел дъжд“Резюме на урок по рисуване във 2-ра група от ранна възраст „Весел дъжд“ (Нетрадиционна техника: рисуване с памучни пръчици) Програмни задачи: - Научете децата да рисуват точки, петна с памучни пръчици, изобразяващи облаци и дъжд. - Запознайте децата с наличните ...
Младша група. Ранна възраст, ясла. Деца 1-4 години - Lapbook "Светофар" за деца 2-4 години
Лапбук "Светофар". Помага за бързо и ефективно усвояване на нова информация и затвърдяване на преминатия материал по забавен и игрив начин. Това тематично помагало е ярко, многофункционално, трансформируемо, мобилно, удобно за деца и учители. Материал, избран от...
Сценарий за съвместно свободно време с родителите във втора група от ранна възраст "Есенен фестивал"Цел: развитие на положителни емоции, създаване на атмосфера на радостно настроение у децата чрез съвместни музикални, образователни и творчески дейности с родителите. Ход на събитието: Есен: Здравейте, скъпи гости! Есента отново дойдох при вас, забавна почивка ...
Развитието на фините двигателни умения на ръцете при малки децаРазвитието на фините двигателни умения при децата е доста актуално. Това многократно се подчертава от учители, психолози и други специалисти в областта на предучилищното образование. Уместността на работата по развитието на фините двигателни умения в ранна детска възраст се дължи на свързаните с възрастта психологически и ...
Цел: създаване на радостно настроение, предизвикване на положителни емоции у децата. Задачи: да се развие способността на децата да имитират характерните действия на героите (пиле кълве. Да възпитават децата в способността да следват елементарни правила. Материал: сандък; играчки: котка, пиле, ...
Знание умения и способности на деца от начална предучилищна възраст.
ZUN (знания, умения и способности) на децата от първата младша група се свеждат до откриването на всичко непознато и интересно. Децата на възраст 2-3 години лесно имитират начина на общуване на възрастните и отношението им към заобикалящата ги действителност.
В същото време децата на 3-4 години показват повече независимост и постоянство, в действията си използват любимата си фраза „Аз самият!“
Развитие на речта
От около двегодишна възраст детето започва смислено да нарича роднини по име, обозначава себе си от първо лице и вече по-близо до три години променя окончанията на прилагателните. Разбира думите за обобщение, но не винаги ги използва. Бавно, от тригодишна възраст, детето в предучилищна възраст започва да описва накратко любимия си предмет, играчка или лакомство. Възрастните от своя страна помагат в общуването с бебето, за консолидиране на придобитите умения в разговор, наблюдение, игри. От 3-4-годишна възраст се усъвършенстват уменията за ясно произношение на звуци, създават трудности Р., Ш., Ш. Децата съставят прости изречения и се упражняват да компилират сложни.
Интелектуално развитие.
В периода от три до четири години детето е в състояние да възприема визуални образи и се научава да формализира своите наблюдения с реч. Учителите използват много предметни и сюжетни снимки, за да подчертаят характерните черти и признаци на изображенията. Децата в предучилищна възраст в тази възрастова група се учат да сравняват свойствата на предметите по цвят, размер, форма, да разграничават сезоните според основните характеристики (сняг - зима, жълти листа - есен).
Културни и битови умения.
Влизайки в детската градина, не всички деца имаха време да се сбогуват с пелените и нямат навика да искат гърне. Това се дължи преди всичко на факта, че в действията на бебето няма достатъчно осъзнатост. В периода от 2-3 години бебето трябва да развие навика да използва гърнето, възрастните редовно напомнят и помагат на бебето в това. До четиригодишна възраст децата в предучилищна възраст се научават да се обличат сами без помощта на възрастен.
Атъргюл Калилова
Интегриран професия„На гости при зайчето“за деца първа младша група
Областна интеграция: "комуникация", "социализация", "знание", "музика", "физическо възпитание".
цели:
Да консолидира способността да поздравява и да се сбогува, да благодари за лечението;
Развийте фините двигателни умения на ръцете;
Да се затвърди способността за разграничаване и назоваване на размера на обект;
Да се формира способността да се имитират думите на стихотворение;
Събудете творческата фантазия и въображение;
Укрепване на способността за разпознаване и назоваване на зеленчуци.
Учителят кани децата да група.
болногледач: Момчета, вижте, днес гостите дойдоха при нас, нека ги поздравим, кажете "Здравейте"
Децата поздравяват гостите. Телефонът на учителката звъни.
болногледач: Здравей, да, здравей Зайче! Каните ли ни у вас? Разбира се, че ще го направим. Довиждане, ще се видим по-късно!
Момчета, сега Зайка ми се обади и ни покани да го посетим. Искате ли да посетите Zaika?
деца: Да!
болногледач
Да играем, да се веселим, да пеем песен!
Мишка излиза иззад дървото.
болногледач: Момчета, кой е това?
деца: Мечка.
мечка: Здравейте момчета!
деца: Здравейте
мечка: Какво правиш в гората?
болногледач: Здравей, Мишка! Зайка ни се обади и ни покани на гости.
мечка: Бъни живее там в тази къща. Но няма да те пусна, докато не си поиграеш с мен.
болногледач: И ние ще играем с вас с удоволствие. Да момчета?
деца: Да!
Двигателна игра "Мечка клисура"
Тромавата мечка върви през гората.
Събира шишарки и ги слага в джоба си.
Изведнъж подутина падна точно върху челото на мечката!
Мечката се ядоса и удари крака си.
Тупаме като мечка топ-топ-топ.
Пляскаме като мечка хлоп-хлоп-хлоп.
болногледач: Е, като мечка, хареса ли ти да играеш с нас?
мечка: О, колко страхотно играхме, браво момчета! Време ми е да отивам да зимувам. Довиждане!
деца: Чао!
болногледач: По пътеката, моите приятели и аз се забавляваме!
И ние дойдохме да посетим дома на зайчето.
Децата и учителят се приближават до къщата на зайчето. Бъни изскача.
зайче: Здравейте момчета!
деца: Здравейте!
зайче: Хайде момчета, седнете на пейката. Колко се радвам, че дойде.
болногледач: Чухме, че имате добра реколта тази година. Можете ли да ми покажете вашите зеленчуци?
зайче: Да, ето ги.
Учителят вади голяма и малка зелка.
болногледач: Момчета какво е това?
деца: Зеле
болногледач: И този?
деца: Зеле
болногледач: Какъв вид зеле е това? (голям)
болногледач: Какъв вид зеле е това? (дребен)
Индивидуални и хорови отговори на децата.
болногледач: Бъни, нека ти помогнем да осолиш зелето за зимата и тогава ще играеш с нас.
Двигателна игра "Солено зеле".
Нарязваме зеле, нарязваме (прави четки нагоре и надолу)
Ние три зелки, три (с три десни юмрука върху лявата длан)
Осоляваме зеле, сол (снимка щипка)
Натискаме зеле, преса (стиснете двете си ръце в юмрук).
И го сложи в кофа.
болногледач: Ето го зайче, помогнахме ти да осолиш зелето.
Момчета, нека да играем със зайчето. Бъни, повтаряй след нас.
Игри с движение
"Пчели"
Къщичка на елха е къща за пчели, но къде са пчелите
Необходимо е да почукате на къщата едно, две, три, четири, пет.
Чукам, чукам на елхата, къде, къде са тези пчелички
Изведнъж започнаха да излитат едно, две, три, четири, пет.
зайче: О, колко интересно, нека играем с пръсти, моля!
болногледач: Може ли да ви пеем за рибата, момчета?
деца: Да "риба"
Пет рибки си играеха в реката
На пясъка лежеше голям дънер
И рибата каза, че тук е лесно да се гмуркаш
Вторият каза не, тук е дълбоко
А третият каза: Искам да спя
четвъртият започна да замръзва малко
И петият крокодил се обади тук
Плувай оттук, за да не те погълнат.
зайче: Благодаря момчета. Е, играхме с вас, приготвих ви лакомство. Ето го (дава на момчетата).
болногледач: Момчета, кажете Бъни Благодаря!
деца: Благодаря ти!
зайче: Довиждане, деца! Благодаря, че дойде при мен.
деца: Чао!
болногледач: И е време да се връщаме.
По пътя аз и моите приятели се забавляваме!
Играхме достатъчно, напихме се заедно със Зайчето!
болногледач: Деца, днес отидохме да посетим зайчето, срещнахме мечката по пътя и изиграхме игра с него, помогнахме на зайчето да маринова зеле, показахме на зайчето нашите игри. Всички сте страхотни! Нека кажем на нашите гости "Довиждане".
