Планиране на художествено творчество средна група. Синопсис nood

Номинация "Методическа касичка на предучилищен учител"

Цел на урока:продължете да възпитавате децата в отзивчивост, симпатия към героите на играта, събуждайте желание да им помогнете; за консолидиране на идеята за космоса, планетите на нашата вселена.

Цели на урока:

1. Да консолидира и разшири знанията на децата за космоса, планетите, които съставляват слънчевата система.
2. Да доведе децата до разбирането, че само здрав, смел човек може да бъде космонавт.

Образователни направления- развитие на речта, познания - околния свят, ръчен труд, експериментиране.

Оборудване: набор от илюстрации за космоса, купа с ориз, 2 камъка с различни размери; Кубчетата на Никитин, очертанията на ракета върху хартия, писмо от Alien Ku, компактдискове по броя на децата, пластилин, пластмасови бутилки, нарязани на една трета по броя на децата, играчки с Kinder Surprise, тръби с храна.

Напредък на урока

1. Организационен момент.

Учителят кани децата да застанат в кръг:

здравей приятелю подайте ръка на детето отдясно).
Здравей, приятелю! ( подайте ръка на детето отляво)
Влезте в кръг с мен!
Нека се усмихнем и кажем "Здрасти!"
Слънце: Здравей!
На всички гости: "Здравейте!"

2. Ход на урока.

Възпитател: Момчета, получихме писмо. Да го отворим и да прочетем (чете писмо, в което извънземно кани деца да посетят Алфа Кентавър).Приемаме ли поканата? (Отговори на деца).

Учителят: Знаете ли как да стигнете до там? (Отговори на деца). Къде живее той? (отговорите на децата). Кой е извънземен? ( Отговори на децата). Е, ако знаете къде да летите, тогава се готвим да летим в космоса. И не забравяйте, че Ку ни предупреди за опасностите в космоса.

Възпитател: И какво ще летим в космоса? Точно така, ракета. Предлагам ви да построите ракета от кубчета.

Възпитател: Браво момчета, ракетата е готова. Сега трябва да вземем със себе си това, което ще ядем в космоса. Какво ще ядем в космоса? (Отговори на деца).

Възпитател: всичко, което сте посочили, не може да бъде взето със себе си. Астронавтите вземат със себе си храна в туби ( показва). Те съдържат борш, компоти, котлети, месо и плодове. И всичко това се прави от специални хора.

Възпитател: Разбрахте ли храната, сега можете да летите? Не. Момчета, още не можете да летите. Все пак още не сме обучени. И това трябва да се направи, защото само обучен, смел космонавт може да полети в космоса.

За да станем силни и сръчни, започваме обучение: (спиране и движение през текста)

Ръцете горе, ръцете долу
дясно - ляво постно,
Обърни главата си
И разтворете лопатките си.
Надясно - стъпка и наляво - стъпка,
А сега скочете така.

браво момчета

Опит с вестибуларния апарат.По команда децата започват да се въртят около себе си за 10 секунди. Учителят се интересува от това кой е замаян и се отклонява настрани?

Възпитател: И така, построихме ракета, преминахме специално обучение, облякохме космически дъждобрани и можем да тръгнем на път!

(Звучи музика и децата се движат около групата, изобразявайки полет).

Физминутка.

Ще отидем до космодрума, (w агхаут)
Заедно вървим в крачка
Чака ни бърза ракета (стр ръце над главата, продължете да вървите)
Да полетя до планетата.
Да отидем на Марс ръцете настрани),
Звезди на небето, чакайте ни.

Възпитател: момчета, погледнете през телескопа. Какво виждаш? (отговорите на децата). Точно така, това са планетите от Слънчевата система. Да долетим по-близо и да разгледаме.

Те се доближават до модела на слънчевата система и го разглеждат.

Педагог: Най-близката до слънцето планета е Меркурий, след това Венера, на трето място от слънцето е нашата планета Земя, след това Марс, след това Юпитер, следващата планета е Сатурн, след това Уран, Нептун и планетата, която е най-отдалечена от слънцето - Плутон .

Нека поговорим за планетите:

Всички планети по ред
Обадете се на някой от нас:
Веднъж - Меркурий,
Две - Венера,
Три - Земя,
Четири е Марс.
Пет - Юпитер,
Шест - Сатурн,
Седем - Уран,
Зад него е Нептун.
Той е осми по ред.
И след него вече тогава,
И деветата планета
наречен Плутон.

(Разглеждат модел с комети и провеждат експеримент с кометен полет).

От пластилин правим комета - опашка от спагети.

(Учителят предлага да се проведе експеримент с камъни с различни размери, които падат в купа с пясък и оставят ями по повърхността от удара).

Възпитател: Вижте, летяща чиния! Стигнахме до извънземния Ку.

(Появява се извънземна играчка.)

Ку: Здравейте момчета! Време е да се видим. Видяхте ли много интересни неща по пътя? (Деца говорят).

Ку: Ти си страхотен! Видяхме много. А в космоса има Млечен път, съзвездия и много други. Предлагам ви, когато сте у дома с родителите си, да намерите и научите още повече за космоса.

Възпитател: Ку, защо си тъжен? (Ку казва, че скоро ще летим до нашата планета и той ще остане сам).

Възпитател: Не тъгувай, Ку, децата ще направят малки сувенири (обръща се към децата с предложение да направят сувенири за Ку).

Децата правят сувенири, дават подаръци и летят у дома.

Образователна област "Художествено творчество"

Средна група.

Задачи:

Да се ​​научите самостоятелно да предавате изображения на предмети, като използвате наличните визуални средства (цвят, линия, форма, композиция) от различни материали: бои, моливи, хартия с различни цветове и размери, глина, пластилин и др.

Развийте способността за самостоятелно избиране на методи за изобразяване при създаване на изразителни изображения, като използвате различни материали за това: бои, моливи, хартия с различни цветове и размери, глина, пластилин и др.

Да научи децата в съвместно творчество с учител и други деца да извършват колективна работа по рисуване, моделиране и апликация.

Да подпомогне интереса на децата към народното и декоративното изкуство, да ги запознае с произведения на различни видове изобразително изкуство.

Разширяване на предмета на детската работа в съответствие със съдържанието на образователната област "Познание".

Развийте у децата способността да предават една и съща форма или изображение в различни техники (изобразяват един и същ обект в рисунка, апликация, моделиране, конструкция от хартия).

Комбинирайте различни техники за визуална дейност и дизайн в един и същ урок.

Практически да запознае децата със свойствата на различните хартии.

Да помогне за усвояването на два нови начина за проектиране - сгъване на квадратен лист хартия по диагонал или наполовина; допринасят за тяхното обобщаване: да научат как да правят прости занаяти въз основа на тези методи; въз основа на един и същи начин да правите различни занаяти.

Да запознае децата с богатството от естествени цветови нюанси, текстури и форми на материала;

Включете децата в разглеждането на материала, за да „открият“ някакъв образ; съвместно завършват образа по пътя на "обективизация" - чрез допълване на основата с различни детайли.

В рисуването - да научи децата да създават образи и прости сюжети от природата или от въображението, предавайки основните характеристики на изобразените обекти, тяхната структура и цвят; помагат за възприемане и по-точно предаване на формата на предметите чрез очертаващ жест; научете се да координирате движенията на ръката за рисуване (широки движения при рисуване върху голямо пространство на лист хартия, малки за рисуване на детайли, ритмични за рисуване на шаблони); променяйте формите, създавайте многофигурни композиции с помощта на цветни линии, щрихи, петна, геометрични фигури.

в моделирането - да заинтересуват децата да извайват обемни (сякаш истински) фигури и прости композиции от глина, пластилин, солено тесто, сняг, да покажат връзката между естеството на движенията на ръцете и получената форма; да преподават техниките за визуално и тактилно изследване на формата; покажете как да свържете части; насърчавайте желанието за по-точно изображение (моделирайте формата с върховете на пръстите си, изгладете техните кръстовища); научете се да рисувате играчки, формовани от глина.

В приложението - насърчаване на съставянето на готови и самостоятелно изрязани или подготвени по друг начин форми (ивици, кръгове, триъгълници, трапеции, накъсани и смачкани бучки хартия) в предмет, обект или декоративна апликация (листа на клон, цветя във ваза , лодки по реката, риби в аквариум); научете се да използвате ножици (правилно дръжте, прехвърляйте, режете); направете апликации от естествен материал (есенни листа с проста форма, семена) и парчета плат.

Септември "Моят дом, моето семейство"

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

Добре в нашата градина.

Погледнете през прозореца (чертеж на сюжет)

Разговор „Как прекарах лятото. На почивка"

Създаване и дизайн на албум със снимки на деца „Лято, о, лято !!!“ с помощта на апликативни форми

Дидактическа игра "Цветя"

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Конкурси на творби на родители и ученици „Нашето лято отлита“.

Консултативни срещи.

Записване с предварително записване.

Нашата група.

Цветя като подарък на учителя.

Разговор „Детска градина. Нашата любима група"

Работа в екип, тестопластика "Букет"

Рисуване "Рисуване за украса на групата"

Дидактическа игра "Кой-къде".

Моето семейство.

Къщата, в която живея.

Разговор „Моето семейство. Моята къща"

Четене на литературни произведения за семейството и семейните традиции.

Разглеждане на семейни снимки.

Приложение "Моят дом"

Аз и моите приятели.

Подарък на приятел.

Разговор "Моят приятел"

Приложение "Моите приятели"

Рязане на лента "Кръгъл танц"

Създаване на колаж "Приятелска детска градина"

Дидактическа игра "Портрет"

октомври "Светът на растенията"

пряка образователна дейност.

Образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти.

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

здравей златна есен

офика клонка

Разговори „Есента дойде. Гроздове планинска пепел»

Четене на литературни произведения за есента, есенни явления

На разходка, излагайки модели от естествен материал

Апликация от естествен материал "Кръгов танц на есенни листа"

Създаване на колажи от естествен материал

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  четки с различни форми, размери и структура

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Изложба на детски творби "Златна есен"

Консултативни срещи.

Записване с предварително записване.

Плод чудо.

Какво расте в градината.

Цветя.

Горски плодове и ябълки

Научете понятието "натюрморт"

Разглеждане на репродукции в жанра "натюрморт"

Създаване на колажи "Натюрморт"

Тестопластика "Плодове"

Рисуване "Какво е узряло в градината"

Колективно приложение "Плодове на дърво"

Дидактическа игра "Натюрморт", "Денят на конфитюра на Карлсън"

Храсти и дървета.

Жълтите листа летят (отпечатване на листа)

Разговори за "жътва".

Разглеждане на презентацията "На всичко е главата хлябът"

Моделиране "Зеленчуци в кошница"

Рисуване "Запаси за зимата"

Приложение "Заготовки за зимата" ("Сладка или кисели краставички в буркани")

Дидактическа игра "Слънчогледова кошница", "Огорсад ил градинар", "Гатанки от градината".

Отиваме в гората за гъби.

Забавна мухоморка

Разговор „Гъби. На посещение в гората"

Апликация с елементи за рисуване "Есенни дървета и храсти в гората" (Работа в екип)

Тестопластика "Гъби"

Създаване на колаж "Поляна с гъби"

Рисуване "Ядливи и неядливи гъби"

Игра на разходка "Ядливи - неядливи"

Дидактическа игра "Кутия за гъби"

ноември "животински свят"

пряка образователна дейност.

Образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти.

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

домашни любимци.

котка на килима

Разговор „Домашни любимци. домашни любимци"

Изследването на понятието "художник-анималист"

Разглеждане на репродукции в жанра "анималистика"

Четене на художествена литература за животни

Преглед на албума "Породи служебни кучета"

Изработка на колаж

"домашни любимци"

Изработка на мобилен "Домашни любимци"

Моделиране на глина “Мече”

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  четки с различни форми, размери и структура

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Дизайн на помещения, парцели за празника на есента.

Изложба на детски творби "Животински свят"

Консултативни срещи.

Записване с предварително записване.

Диви животни.

Сивият заек побеля

Разговор "Кой живее в гората."

Четене на художествена литература за животни.

Моделиране на глина “Мече”

Изработване на занаяти от естествен материал "Горски обитатели".

Създаване на колаж "Дивите животни"

Дидактическа игра "Какво е къде?", "Изрежи картинки"

Птици.

Жар птица

Разговори „Птичи двор. прелетни птици"

Разглеждане на илюстрации на различни птици, изучаване на структурата на телата им

Рисунка с гел химикал "Приказна птица"

Моделиране от сладко тесто "Джинджифилова птичка"

Изработка на мобилен "Птици"

Приложение-колаж "Жеравите летят на юг"

Дидактическа игра "Един художник на име природа"

Подводен свят.

Аквариум с рибки

Разговор "Обитатели на реки, езера, морета, океани."

Разглеждане на илюстрации и снимки по темата.

Изследване на структурата на рибата.

Тестопластика "Miracle Yudo Fish_Kit"

Колективен колаж "Подводен свят"

Дидактическа игра "Какво е къде?", "Изрежи картинки"

декември "Безопасност на децата"

пряка образователна дейност.

Образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти.

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

транспорт.

Отиваме, отиваме, отиваме

Разговори „Видове транспорт. Безопасност на пътя"

Рисуване "Тръгваме, тръгваме, тръгваме..."

Скулптуриране на магнити за хладилник от пластмаса "На пътя"

Приложение "На пътя"

Създаване на колаж "SDA"

Дидактическа игра "Какво къде отива?", "Какво на кого?"

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  четки с различни форми, размери и структура

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Конкурси за творби на родители и ученици "Пожарна безопасност".

Изложба на детски творби "Нова година идва при нас"

Дизайн на помещения, парцели за новогодишните празници.

Консултативни срещи.

Дете на улицата.

Да стоплим ръцете

Разговор „Сланата не е голяма, но не нарежда да стои“

Папие-маше "Направи снежен човек"

Изрязване + апликация "Ръкавици и ботуши"

Батик "Вейся виелица" (използвайки сол).

Дидактическа игра "Намери двойка"

Дете в къщи.

Любима играчка

Разговор „Вкъщи е скучно сам. Безопасна игра.

Моделиране "Любима играчка"

Рисуване "Пътуване към приказка"

Колективна работа: колаж от нежелан материал "Зимен букет".

Дидактическа игра "Какво е къде?", "Изрежи картинки"

Новата година е пред нас.

Топки и други играчки за украса на коледната елха

Разговори „Традиции за празнуване на Нова година в Русия и други страни. Къде живее Дядо Коледа?

Приложение "Плик за писмо до Дядо Коледа"

Рисуване "Дайте ми Дядо Коледа ..."

Изрязване на гирлянди от панделки и снежинки за украса на групата

Изработка на карнавални маски, елементи от карнавални костюми

Тестопластика "Джинджифилови играчки за украса на коледната елха"

Изработка на коледна украса от отпадъчен материал

Приложение "Символ на годината"

Дидактическа игра "Китайски фенери", "Подаръци в пакети"

януари "Град като света"

пряка образователна дейност.

Образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти.

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

Светли празници на януари.

Коледна елха пухкава, елегантна

Разговори „Коледа. Коледа. Коледни песни. Кръщение"

Приложение от готови форми "Родна сцена"

Изработка на модулна композиция "Коледен вертеп"

Тестопластика "Витлеемска звезда"

Мобилен, ловец на сънища "Коледен ангел ще ни даде звезда"

Моделиране "Ангел"

Дидактическа игра "Съставяне на картинки"

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  четки с различни форми, размери и структура

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Конкурси за творби на родители и ученици „Здравето през очите на младите“.

Изложби на детски творби.

Консултативни срещи.

Записване с предварително записване.

Пътуване на капчица (вода).

Фрост шарки

Разговори за ролята на водата в природата, "Вода-сняг, лед, пара"

Пластилинова рисунка "Мразовити шарки"

Изрежете "Снежинка"

Тестопластика с помощта на зърнени храни и подправки "Замъкът на снежната кралица" (Работа в екип)

Решетка "Зимна нощ"

Дидактическа игра "От всички страни"

Нашият любим град.

Снежен човек в шапка и шал

Разговори „Родният Воронеж. Улицата, на която живея.

Изследване на концепцията за "архитектура" Разглеждане на снимки на вашия роден град

Рисуване в подгрупите "Град на реката"

Създаване на колаж "Град Воронеж"

Моделиране "По улиците на родния град"

Дидактическа игра "Къщички за играчки", "Съставяне на картинки"

градски професии.

зимно дърво

Разговори „Воронеж е люлката на руския флот. Паметници на Воронеж. Известни хора на Воронеж.

Разглеждане на снимки и илюстрации на града от стари времена, паметни места на Воронеж, известни хора.

Разглеждане на илюстрации на кораби, построени в корабостроителниците на Воронеж

Посещение на Краеведския музей

Създаване на колаж от готови форми "Воронеж е люлката на руския флот."

Приложение "Флотилия"

Рисуване с пластилин "Плаваща, ветроходна лодка"

Дидактическа игра "Пълен ред"

февруари "Нашето отечество"

пряка образователна дейност.

Образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти.

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

Природата на нашия регион.

Като розови ябълки по клоните на беляци

Разговори „Воронежки резервати. Пазете околната среда. Червената книга на Русия"

Изработване на колаж "Нашата земя"

Рисунка "Защитете природата"

Работа в екип, тестопластика "Зима-зима".

Приложение "Зимна гора"

Дидактическа игра "Пейзаж", "Домакинът на Медната планина"

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  четки с различни форми, размери и структура

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Конкурси за творчество на родители и ученици „Заедно с книгата растем“

Изложба на детски творби "Аз и татко"

Консултативни срещи.

Записване с предварително записване.

Нашите добри дела.

Хижа Заюшкина

Разговор "Добри дела".

Четене на художествени произведения по темата.

"Горска лаборатория" - покълване и засаждане на семена от културни растения.

Колаж "Да помогнем на гората!"

Рисунка "Нашите добри дела"

Дидактическа игра "Кой къде е?"

Защитници на отечеството (запознанство, военни професии).

бързокрили самолети

Разговори „Богатирите на руската земя. Военни специалности.

Изучаването на понятието "паметник"

Разглеждане на снимки на Воронеж през военните години и днес.

Разглеждане на репродукции на картини и фотографии

Рисуване "Моят баща"

Изработка на колаж "Военни специалисти"

Приложение "Военна техника"

Моделиране "Самолети летят"

Дидактическа игра "Съставяне на картинки"

Март "Човешки дела"

пряка образователна дейност.

Образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти.

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

Всякакви майки са необходими, всякакви майки са важни...

Цветя сърце за мама

Разговори „Международен ден на жената. Ден на майката."

Компилация от колективния албум "Аз и моята мама".

Изработване на рамка за снимка "Аз и моята майка" в апликативната техника с помощта на готови форми и отпадъчен материал.

Обемно моделиране "Цвете за мама".

Тестопластика "Букет за мама".

Рисунка "Подарък за вашата любима майка."

Дидактическа игра "Портрет"

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  четки с различни форми, размери и структура

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Конкурси за творби на родители и ученици

Изложби на детски творби.

Декорация на групови стаи, музикална и спортна зала за празника.

Консултативни срещи.

Записване с предварително записване.

Кой ни храни.

Компоти и конфитюри в буркани

Разговор "Благодаря на нашите готвачи ..."

Тестопластика "Ще сготвя вечеря."

Колективна работа: колаж "Книга с кулинарни рецепти".

"Лаборатория на вкуса":

приготвяне на лимонада от лимони.

Дидактическа игра "Съставяне на картинки"

Бяхме на лекар.

Зли микроби

Разговор „Здравословен начин на живот. хигиена. Витамини в нашия живот

Моделиране "Къде живеят витамините"

Приложение с отпадъчен материал "Зъл микроб"

Създаване на мобилната "Колекция от витамини"

Дидактическа игра "Кой къде е?"

Мебели.

Съдове.

Сервиз за кукли (рисуване по готов вид)

Разговор за мебелите, тяхното производство и използване. „Древни традиции в производството на мебели. Лозоплетене“.

Разглеждане на мебели (или снимки), изработени от различни материали, с различни техники

Моделиране "Мебели за кукли"

Тестопластика "Лечение"

Приложение "Емблема на шкафчето в съблекалнята"

Дидактическа игра "Чудеса"

април "Народна култура и традиции"

пряка образователна дейност.

Образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти.

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

Имаме гости.

Две смешни гъски живееха с една баба (отпечатък на длан)

Разговор „Хайде да отидем на гости“: изучаване на древни видове транспорт (на кон, в шейна, в тройка и др.)

Разглеждане на илюстрации по тази тема.

Тестопластика "Гъски-лебеди"

Приложение с помощта на зърнени култури "Лакомство"

Дидактическа игра "Съставяне на картинки"

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  четки с различни форми, размери и структура

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Консултативни срещи.

Записване с предварително записване.

Изложба на детски творби „Към звездите...“

Руската матрьошка е народна играчка.

Кръгъл танц на матрьошки

Разговор „Матрьошка е народна играчка“

Разглеждане на различни кукли (или техни снимки), направени в различни техники

Елементи на рисуване на картината Полхов-Майдан.

Тестопластика "Матрьошка джинджифил".

Колаж „Кръгов танц

Матрьошка"

Дидактическа игра "Кой къде е"

Всеки ден с хляб.

Най-светлият празник.

Великденско яйце

Разговор за традициите за празнуване на празника "Великден"

Преглед на презентацията "Чудотворни писанки"

Приложение "Кошница за великденско яйце"

3D моделиране "Поставка за яйца"

Тестопластика "Великденско яйце"

Дидактическа игра "Съставяне на картинки"

Запознаване с народните занаяти, устното народно творчество.

Приказна къща - ТЕРЕМОК

Разговор „Народни занаяти. Филимонов играчка»

Рисуване на "Филимонов кон" с последващо изрязване по контура

Приложение "Любима играчка"

Скулптура от бяла глина "Играчката на Филимонов".

Дидактическа игра "Шарки"

Може "Светът е красиво творение"

пряка образователна дейност.

Образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти.

Самостоятелна дейност.

Работа с родители.

Пролетен май - Победоносен май.

Букет за ветерани

Разговори „Великата отечествена война. Паметници от Великата отечествена война. Традиции за 9 май

Разглеждане на снимки, репродукции на картини, посветени на В.О. война.

Обемно моделиране "Ден на победата"

Рисуване "Букет за ветерани"

Създаване на колаж с апликационни елементи и използване на ненужни материали "Вечна памет на загиналите"

Дидактическа игра "Съставяне на картинки"

цветни моливи

восъчни пастели

• акварел

  четки с различни форми, размери и структура

  молив за шисти

• салфетки

  памучни и дунапренени тампони

Консултативни срещи.

Украса на групови стаи, музикална и спортна зала за празниците.

Записване с предварително записване.

Изложби на детски творби.

Пролет в гората, полето, градината, ливадата (за живота на насекоми, птици, животни през пролетта).

пролетна поляна

Разговори "Нашата зелена планета."

Рисунка "Жители на подводния свят"

Работа в екип, тестопластика "Подводни чудеса"

Изработка на колаж "Морска азбука"

Създаване на мобилния "Морски обитатели"

Дидактическа игра "Моят аквариум", "Чудната пещера"

Пролетно забавление.

ябълкови дървета цъфтят

Разговори „Пролет в гората, полето, градината, поляната. Животни, птици, насекоми през пролетта.

Изработка на мобилен "На поляната"

Тестопластика, колективна работа "Вълшебна градина"

Апликация от плат "На поляната"

Симетрична кройка "Пеперуди"

Дидактическа игра "Чие е?", "Гнездо"

НОД "Художествено творчество" (рисуване) средна група.

Тема: „Приказна магия“.

Регионална интеграция:„Познание”, „Общуване”, „Четене”, „Социализация”, „Художествено творчество”, „Труд”, „Физическа култура”.
Мишена:обучение по нетрадиционни начини за рисуване, развитие на творчески способности.
Задачи:
Развийте способността да виждате, надниквате, разпознавате този, който „се крие на място; да се запознаят с попиването; да затвърди знанията за основните и вторичните цветове - топла и студена гама от цветове; развийте любов към рисуването.
Материал:
Хартия, акварел, четки, салфетки, буркани с вода, подложки, цветни моливи, памучни тампони, чинии, маски - червени, жълти, сини, оранжеви, зелени.
Напредък на урока:
-Момчета, днес ще играем на магьосници, мили, умни и забавни. Представете си, че всичко около нас е необикновено. Ето го прозореца, той също е вълшебен. И вълшебни облаци плуват до прозореца. Те вероятно се носят от една приказка в друга. Покрай тях се носят облаци, които приличат на кораби, балони, часовници, риби, слонове. Докато сме магьосници, нека направим парче от вълшебен прозорец.
-Нека намокрим лист хартия с вода с помощта на памучен тампон, трябва да започнем да го караме хоризонтално отгоре надолу отляво надясно и отдясно наляво, като постепенно слизаме до дъното.
-Сега трябва малко да изсушите хартията, така че листът да стане леко влажен. Междувременно можете да "изпиете" боите с вода, капнете капка с четка във всяка боя.
Не забравяйте, че четката трябва да се изплакне обилно с вода, в противен случай боите ще бъдат замърсени.
-Моят лист се намокри, ще взема боя върху четка и ще използвам четка, за да капя боя върху хартията. Вижте как моите капки се разпръскват в едно светло, "бодливо" петно.
Нека заедно разгледаме мястото по-отблизо.
-Кой се скри в петното, което получих? (Отговори на децата)
-Виждам нос в нея, оставям очите й да гледат мъниста, ще нарисувам къси лапи с моливи.
- Кого взех? (таралеж)
- Точно така, таралеж.
-А сега, деца, откъде ще започнете да рисувате? (Отговори на децата)
- Точно така, ще вземем боята и ще капем върху листата си.
-Изберете правилната боя и внимателно, внимателно погледнете вашето петно ​​(Изпълнете)
Кой или какво виждате в петното? (отговорите на децата)
-Вижте Лена, какво се случи с Юлия в едно петно? (Отговор на детето)
- Правилно Лена позна какво се е случило с вас в петно? (Отговор на детето)
-Вижте какво направи Таня? (Предложени отговори на деца)
- Браво момчета, вие сте истински магьосници. Видяхте много неща в спотовете.
- Избутайте рисунките си настрана. Слушайте внимателно.
-И можете също да поставите петна върху сух лист хартия. Ще капна няколко цветни петна с акварели, ще сгъна листа наполовина и след това ще го разпъна.
-Виж, имам петно ​​и ми напомня за крилца на пеперуда. Трябва само да им нарисувам очи, антени и крака.
- С какво ще започнете работа? (отговорите на децата)
-Точно така, трябва да капнете боя и да сгънете листа наполовина.
- Започнете да работите.
-А сега вижте листа, който прилича на мастиленото петно ​​на Таня?
-Какво трябва да нарисувате в това петно? (Отговор на детето)
-Сега опитайте да видите различни обекти в петното, така че всеки да има различни обекти.
- Женя, какво виждаш в петното на Таня? (Отговор на дете)
- Браво, Таня има красиво цвете, Женя има облаци и вали.
- Браво, момчета, имате добро въображение и рисунките ви се получиха добре.
-Искаш ли да играем сега? игра "Paint-masks"?(Излез)
-Давам ви маски, всяка маска е определена боя. (раздаване на маски)
- Играта започва:
Исках да рисувам, но не знам откъде да започна.
Рисувайте маски къде сте? (Децата влизат в маски - слагат си „очила“)
-Ние сме тук!
- Ще взема три основни цвята,
Тези бои не са прости:
Всички останали са съставени от тях.
Къде са тези основни цветове? (Момчетата изчерпват 3 основни цвята: червен, жълт, син)
-Ако червеното и жълтото се сприятеляват, каква нова боя ще получат?
-Введете приятелката си! (червено и жълто извеждат оранжево)
-И ако жълтото и синьото се сприятеляват, каква нова боя ще се получи? (жълтото и синьото изваждат зелено)
- А сега топли цветове -
Хванахме се за ръце заедно,
поклони се
усмихнат,
обърнах
Разпръснати (Седнете)
- Студени цветове
Хванахме се за ръце заедно,
поклони се
обърнах
Разпръснато.
-Колко добре познавате всички основни цветове и цветова гама, както и правилата за общуване с боите.
Браво деца!Урокът приключи.

Лукина Татяна Николаевна
Перспективно планиране на артистични и творчески дейности в средната група

В процеса на работа по екологични теми използвах проблема с детското творчество и естетическото развитие на децата, когато запознавах децата с природата на Кубан. Природата е неизчерпаем източник на духовно обогатяване на децата. Нашият Кубан е красив през всички сезони. На разходки обръщам внимание на факта, че цветът на всеки сезон е различен и отраженията се отразяват в детското творчество.

занимания по изкуство дейности: използване на идеи за разнообразието от признаци и явления на природния свят в обогатяването артистичензамисъл и творческа реализация артистични умения на детето. Да възпитават любов към родната земя, да предават красотата на нейната природа в творчеството си.

В процеса на наблюдения програмирайте задачи:

Развийте способността за анализиране и подчертаване на признаците на явления и обекти от природата.

Научете се да сравнявате и намирате разлики по отношение на сетивните атрибути.

Развийте способността да отбелязвате наличието на топли и студени цветове и нюанси в природата в процеса на наблюдение.

Въведете фигуративни сравнения в процеса на наблюдение, който се формира артистично намерение.

В процеса на творчество, софтуер задачи:

Създайте емоционално настроение художествена дейност.

Насърчавайте децата сами да предават изображения, като използват наличните изразни средства.

Допринасят за развитието на изобразителното изкуство и художествено творчество, въображение, мислене при децата презнетрадиционни техники и материали.

Създайте условия за завършване на рисунката от всяко дете.

Зима:

декември:

1. Тема: "Иглолистни сестри". (Различни техники за рисуване на смърч).

2. Тема: „Те долетяха, долетяха, стадо беше посрещнато от снежни бури“. (Рисува синигер на клон от офика).

3. Тема: "Новогодишен гост". (Коледна елха в празнично облекло).

4. Тема: „Отпечатъци на Дядо Коледа в гората в снега“. Л. В. Компанцева.

януари:

1. Тема: "Ето зимата - наоколо е бяло". (Зима в града).

2. Тема: "Снежинки - звезди" (Рисуване върху тъмна хартия).

3. Тема: "Птици на хранилката". (Колективно).

4. Тема: "Бяла бреза под моя прозорец...". (Техника на рисуване с акварел и восък).

февруари:

1. Тема: "Отпечатъци в снега". (отпечатване).

2. Тема: "Моят приятел е снежен човек". (На оцветен фон).

3. Тема: „Рисуване на виелица, виелица“. (Сол върху тъмен плот или завъртете върху тонирана хартия.)

4. Тема: "Карамфил за татко". (Празнична картичка).

Март:

1. Тема: „Кокиче върху размразено петно“. (техника витраж).

2. Тема: "Icicles Cry". (капки).

3. Тема: "Слънцето е лъчезарно" (Четка, длан, пръсти).

4. Тема: "Приказно цвете за мама". (Пощенска картичка за мама).

април:

1. Тема: „Птиците пристигнаха“ (Колективно).

2. Тема: "Букет от нарциси".

3. Тема: "Цъфтяща градина". (Различни техники).

4. Тема: "разгънати листа". (Адхезия с различни материали).

1. Тема: „Носи жълт сарафан от глухарче“. (Апликиране с намачкана хартия).

2. Тема: "Клонче люляк". (Ние рисуваме с грис).

3. Тема: "Празнична заря". (Намазва върху влажен фон).

4. Тема: "калинка". (Ние рисуваме точки с пръсти или памучни тампони).

юни:

1. Тема: — Рибко, рибко, къде спиш?. (Аквариум).

2. Тема: "мравки". (Потопете пръсти).

3. Тема: "Цветна поляна".(Метод на центрирана инфузия с мокри листа).

4. Тема: "Лятна фантазия". (Изолирайте.)

Юли:

1. Тема: "Маргаритки". (На полянката).

2. Тема: "Костенурки в езерото". (Скици от природата).

3. Тема: "Пеперуди". (Блотография).

4. Тема: „Нашето познато коледно дърво е зелена игла“. (Конуси рисуват с пръсти).

Август:

1. Тема: „Весел дъжд от гъби“. (Рисуваме потоци с пръсти, получаваме локва).

2. Тема: "Очарователна трева". (Ние рисуваме букет чрез грундиране с смачкана хартия).

3. Тема: "Консервирани плодове". (Рисуване с пръсти).

4. Тема: "Какво е израснало в градината?". (Ние рисуваме реколта).

Септември:

1. Тема: "Дъга в цветната леха". (централно приемане на инфузия).

2. Тема: "Някъде се скриха зайчета". (Восък, печат).

3. Тема: "Натюрморт с плодове". (В суровата техника).

4. Тема: „Ябълки, зрели в градината“. (барел - техника на издухване).

октомври:

1. Тема: "Дърветата са наши приятели". (Рисуване на корона с длани).

2. Тема: "Клъстери от офика". (Ние рисуваме горски плодове с памучни тампони).

3. Тема: „Есента отново дойде в нашата земя“. (Листопад чрез грундиране).

4. Тема: „С шишарка, мак, колос рисуваме върху листата“. (Печат с естествен материал).

ноември:

1. Тема: "Есенен дъжд". (С помощта на гребен).

2. Тема: "кленови листа". (Отпечатване със сухи листа).

3. Тема: „Антошка стои на един крак…“ (Колективно, нарисувайте манатарки).

4. Тема: "Вече небето вдъхна есен". (Ние рисуваме облаци с люпене или петно).

Децата на петата година от живота са малко "защо". Те се интересуват от почти всичко в непосредствената среда: характеристиките на обектите, произхода на природните явления, отношенията между хората. Всичко, което забелязват, се отразява в самостоятелни игрови дейности, децата създават модел на света в играта, такъв, какъвто го виждат и възприемат. При работа с деца от средна предучилищна възраст е важно да се организират идеални условия за активно прилагане на когнитивни и изследователски умения в играта.

Организация на самостоятелни дейности на средни предучилищни деца

Децата на 4-5 години са любознателни и искат да знаят колкото е възможно повече за свойствата на заобикалящите ги предмети, вещества и явления.

Периодът на средната предучилищна възраст в психологията се счита за спокоен: кризата от три години е приключила, детето се вслушва в мнението на възрастен, слуша внимателно инструкциите и се опитва да следва инструкциите. Федералният държавен образователен стандарт (FGOS) се нарича целта на обучението в детската градина за развитието на независимо цялостно развитие на индивида. Ето защо, когато планирате теми и часове в рамките на образователните дейности, е важно да се състави дългосрочен план за самостоятелните дейности на учениците.

В календарно-тематичното планиране за учебния период е необходимо да се включат часове за развитие на самостоятелни дейности на децата

Целта на организирането на самостоятелни дейности на учениците е формирането на способността за саморазвитие у детето, развитието на изследователски и творчески способности. При планирането на класове за развитие на самостоятелна дейност се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата, техните интереси и страсти, съответствие с тематичното планиране за GCD и творчески дейности, материалната база за игри, спортни упражнения и експериментиране на децата. Предметно-пространствената среда в стаята на групата трябва да бъде развиваща се, обновяваща се, разнообразна. Тази среда се организира от учителя, а децата са свободни да избират начини за действие в нейните условия.

В игровите дейности децата се учат да взаимодействат помежду си, да изпробват различни социални роли и да задоволяват любопитството си.

Задачи за организиране на самостоятелна дейност в средната група: таблица

Нека разгледаме поставянето на възпитателни и образователни задачи на самостоятелна дейност във връзка с възрастовите характеристики на децата на 4-5 години.

Възрастови особености на средната предучилищна възраст	Поставяне на задачи за самостоятелна дейност
Повишена степен на любопитство. Дете на петата година от живота е лесно да се увлече с всеки предмет или процес, така че учителят насърчава търсенето на нова информация.	Разширяване на представите за обекти и техните свойства чрез игри (дидактически игри), когнитивни изследвания (изучаване на визуален материал, провеждане на наблюдения, експериментиране) дейности.
Водещата форма на дейност е играта. Децата в предучилищна възраст играят сами в свободното си време преди закуска, на разходка, в свободното си време след спокоен час. Недопустимо е да спрете игровата дейност, важно е да я разнообразите, да инициирате когнитивен и развиващ фокус.	Развитие на самостоятелно изграждане на плана за игра. Формиране на прости социални компетенции чрез ролеви игри. Създаване на приятелска атмосфера в екипа.
Възприятието става осмислено, целенасочено, анализиращо. Децата в средна предучилищна възраст експериментират съзнателно, за да разберат крайния резултат от експерименталното действие. На тази възраст децата правят първите си опити самостоятелно да анализират изследването и да формулират заключения.	Формиране на волеви качества: психологическа устойчивост на влиянието на външни фактори (уличен шум, гласове на други деца) и мнения на други хора. Развитие на способността за привеждане на плана до крайния резултат. Формиране на способност за интроспекция и оценка на извършените действия.
комуникационни нужди. Децата имат желание не само да задават въпроси, но и да изразяват собствените си предположения.	Подобряване на уменията за устна реч чрез колективни разговори с когнитивна ориентация. Развиване на способността за ясно формулиране на въпроси, твърдения. Преподаване на култура на диалог. Култивиране на способността за спокойно и положително приемане на градивна критика и съвет от връстници.
Добра степен на развитие на фините двигателни умения. Децата в средна предучилищна възраст са страхотни с прибори за хранене, закопчават копчета и ципове, играят с малки детайли на дизайнера и мъниста. За да се подобри работата на ръцете на двете ръце, на практика трябва да се използват различни материали (мъниста, копчета, пясък, глина, хартия, пластилин, бои) и инструменти (лупи, шпатули, четки, стекове и др.) работа.	Подобряване на способността за самостоятелен избор на инструменти и материали за изпълнение на творческа идея. Запознаване с методите за поправяне на дрехи (зашиване на копчета, поправка на бельо). Укрепване на умението за завързване и работа с различни закопчалки.
Има интерес към професионалната принадлежност на хората. Децата в средна предучилищна възраст обичат да гледат как възрастните работят. Те се стремят да оказват всякаква помощ в трудовата дейност.	Възпитаване на уважително отношение към собствения и чуждия труд чрез прости задачи.

Форми на организация на предметно-пространствената среда

Предметно-пространствената среда в групата е това, което заобикаля детето, до което то има постоянен достъп, където може да релаксира, докато играе, да задоволи когнитивните си потребности от наблюдение или експериментиране и да общува със съучениците си. За създаване на условия за самостоятелно развитие в детската градина са създадени центрове за занимания на децата.

• Център за наука, изследователски кът.Място за прилагане и развитие на познавателните и изследователски способности на децата. Оборудвана е с селекция от енциклопедии и албуми с информативни илюстрации, диаграми, карти, модели и фигури на обекти за изследване, материали (включително природни) и инструменти за провеждане на експерименти. Изследователският ъгъл трябва периодично да се обогатява с макети или малки изложби, които да съвпадат със събитие в детската градина (Ден на космонавтиката, Седмица на екологията, Международен ден на чая и др.) плодове", "Космически кораб". В центъра на науката трябва да се организира работно място (маса или бюро) за практически експерименти, експерименти с предмети и вещества. Преди самостоятелно провеждане на какъвто и да е експеримент в лабораторията, учениците трябва да поискат разрешение от учителя и предварително да произнесат правилата за безопасност.

  Изследователският кът може да съдържа тематични оформления, които учениците изучават с удоволствие

• Книжен център, библиотечен кът.Това е версия на центъра за знания. В ерата на всички видове джаджи и интернет е важно да научите детето си как да търси информация с помощта на печатни източници. За ученици от средната група в ъгъла на книгата трябва да изберете публикации с плътни (включително картонени) страници и ярки илюстрации.

  Библиотечният кът възпитава у децата любов към книгата и показва значението на книгата като източник на информация.

• Център за игрови дейности.Има стелажи с образователни игри (пъзели, ребуси, настолни игри), костюми за ролеви игри, комплекти играчки и кукли. За консолидиране и подобряване на уменията за самообслужване кътовете за игра се допълват с материали по подходящи теми: дрехи за играчки с различни видове закопчалки, предмети за игра на проблемни ситуации („Кой направи бъркотия“, „Кукла Катя, подреди нещата в килера”, „Мечето отива на детска градина”).

  Кътът за игра може да бъде допълнен със сензорна постелка за развитие на фината моторика на децата

• Център за художествено-естетически дейности, арт кът.Може да се оформи в рамките на различни художествени направления: кът на изкуството или народните занаяти (репродукции на картини, умалени копия на архитектурни и скулптурни обекти; играчки, съдове и интериорни предмети в битов стил), театрален кът (декорации за постановка на приказки, куклен и пръстов театър, маски и костюми на герои за деца, рисуване на лица), зона за продуктивно творчество (материали за моделиране, рисуване, проектиране от хартия, създаване на приложения, включително мозайки), музикален остров (колекция на аудиозаписи - детски и празнични песни, звуци и гласове от природата с инструментален съпровод, музикални инструменти - дрънкалки, ксилофон, тамбура, дрънкалки, звънци, кастанети, балалайка и др.).

  В театралния кът децата инсценират любимите си истории и се пробват в ролите на приказни герои

• Център за физическа активност, спортен кът.Трябва да се стремите кътът да не е просто място за съхранение на спортно оборудване за упражнения и игри на открито. Спортният кът може да бъде допълнен с изображения на олимпийски символи, плакати за летни и зимни спортове, снимки от забавни стартове и състезания в детската градина, сертификати за спортни постижения на ученици.

  Спортният кът е богат на уреди за игри на открито и разширява знанията за спорта сред учениците

• Екологичните образователни центрове възпитават у децата любов към природата, внимателно отношение към представителите на флората и фауната. В кът на природата децата от средна предучилищна възраст провеждат наблюдения и формират идеи за характеристиките на грижата за растенията, изпълнявайки прости трудови задачи (поливане, овлажняване на листа, разхлабване). Пространството в къта се допълва от информационни постери за особеностите на сезоните, видове животни и птици, дървета и цветя.

  В кът на природата децата изучават характеристиките на растенията и се учат как да се грижат за тях.

Видове самостоятелна дейност в средната група

Вид самостоятелна дейност	Варианти за изпълнение на самостоятелни дейности
игри	Играта е водеща дейност в предучилищна възраст, в която децата пресъздават модел на света, всичко ново, което научават, веднага се включва в темата на игрите. При децата на петата година от живота започва да се формира интерес към ролеви игри, в които те формират елементарни социални компетенции. Средната група е доминирана от игри на семейна тема („Майки и дъщери“, „Семейна вечеря“) и идеи за професии („Шофьори“, „Строители“, „Поликлиника“, „Готвачи“, „Магазин за хранителни стоки“). Сред дидактическите игри децата на възраст 4–5 години са привлечени от задачи, насочени към изпълнение на задачи с кубчета и пирамиди („Постройте кула по модела“, „Сглобете пирамида, за да направите фар“), решаване на прости пъзели („Помощ“ зайчето стигне до моркова”, „Направи го така”). така че да има равен брой ябълки в кофите”).
Когнитивни изследвания	С помощта на визуално наблюдение, тактилен контакт и звуково възприятие децата научават нови неща за предметите и техните свойства. В средна възраст изследването понякога възниква спонтанно: детето може да се интересува от някакъв предмет по време на игра или творческа дейност и ще има мотивация за експериментални дейности с него. Например, докато рисува, дете случайно получи нов нюанс, когато два цвята боя се смесват върху лист, тогава детето започва да експериментира върху палитра с бои от различни цветове. До петата година от живота все повече се наблюдава съзнателно изследване. Децата провеждат наблюдения в кът на природата, научен център, на разходка и провеждат експерименти в мини лаборатория. Присъствието на учител по време на самостоятелно експериментиране от деца с вещества и устройства е задължително, той следи за спазване на правилата за безопасност и отговаря на въпросите на децата.
артистичен	Децата с удоволствие пробват костюмите на приказни герои и се опитват да играят ролята. Учениците сами играят куклен и пръстов театър. С подобряването на музикалния слух и развитието на паметта децата възпроизвеждат мелодиите, чути в класната стая и у дома, пеят песни. Децата-мечтатели придружават игровата дейност с песни по собствена композиция.
Художествена реч	Опитът, натрупан в часовете с художествено-естетическа насоченост се проявява в разиграването на театрални сцени и диалози от децата. Докато овладяват уменията за конструиране на устна реч, момчетата си преразказват любимите си литературни и приказки, съдържанието на анимационни филми. Някои деца имат желание да имитират речта на героите (не само интонационно, но и стилистично), да римуват реплики. Развитието на артистичните и речеви способности на децата става с обогатяване на техния опит. Те започват самостоятелна дейност в тази област, като четат литературни произведения в свободното си време, привличат малки форми на устното народно творчество като мотивиращо начало в часовете по GCD (гатанки, песнички, детски стихчета, пословици и поговорки, заклинания), запомняне на стихотворения за празниците.
Продуктивен	Първите творчески произведения на децата отразяват първоначалните идеи за предмети. Създаването на визуални изображения с помощта на бои, хартия, пластилин, естествени материали е едно от любимите занимания на децата в предучилищна възраст в свободното им време. Това, което предизвика ярки, положителни емоции, детето се опитва да предаде цветно, положително. Децата на 4-5 години имат желание не само да рисуват или формоват, но и да го направят привлекателно, да украсят работата с допълнителни елементи. Ъглите за развиващи дейности със сигурност трябва да съдържат различни материали за детски занаяти, декорации за готови произведения: конци, мъниста, пайети, стикери, естествени и отпадъчни материали, копчета, камъчета, черупки, панделки, пощенски картички, пайети.
Труд, включително самообслужване	Трудовата дейност в средната предучилищна възраст се изразява в предоставянето на всякаква помощ на възрастните: участие в почистването на помещенията и мястото на групата на територията на детската градина. Желанието за самостоятелно наблюдение на чистотата и премахване на несъвършенствата възниква, когато детето развива уважение към другите и собствената си работа, отговорно отношение към исканията. Децата от петата година от живота могат да получат прости инструкции: „Помогнете да измиете четките след час“, „Избършете масата зад себе си“, „Уверете се, че след играта кубчетата са поставени в кутията“. Самообслужването се състои в това, че детето овладява хигиенните норми и как да ги спазва (измиване, измиване на ръцете след разходка и преди хранене, миене на зъбите, вземане на душ), овладяване на умението да се облича и съблича в правилната последователност, култура на хранене. Самообслужването се счита за основен вид трудова дейност за деца в предучилищна възраст, позволява на децата да се чувстват независимо от възрастен.

Игровите дейности формират социалните компетенции на децата в предучилищна възраст

Мотивиращо начало

Самостоятелната дейност на учениците се осъществява извън взаимодействието с учителя. Пряката дейност на децата се предшества от етапа на възникване на мотив, който може да бъде иницииран от възпитателя. За да може самостоятелната дейност на децата да бъде насочена към разширяване на знанията в определена област, така че изследователските, двигателните и творческите умения да се подобряват и консолидират, учителят насочва вниманието на децата към всяка тема или предмет. Мотивиращото начало на самообучението трябва да бъде емоционално ярко, насърчаващо действие без помощта на възрастен.

Мотивиращо начало на час	Прогнозна самостоятелна дейност на учениците
Провеждане на информативна беседа. - Момчета, има ли някакъв ред на действията, извършвани преди лягане? - да - Да си припомним процедурата. - Преобличане в пижама / нощница, тоалетна, измиване, миене на зъбите, душ, оправяне на леглото, лягане. Това ли трябва да правите всеки ден? - да Защо трябва да се спазва този ред? - Това е правилната организация на времето, необходимо е да се спазва лична хигиена.	Игра с кукли или играчки за повторение на алгоритъма за подготовка за лягане „Лека нощ, деца!“.
Четене на стихове, гатанки. Учителят прави гатанки за децата за съдове и прибори. Чете стихове за ястия от илюстрована книга.	Когнитивни изследователски дейности в центъра за знания: изучаване на тематични плакати „Ястия“, илюстрации в книгата, прочетена от учителя, разглеждане на мини-изложбата. Игри с кукли и играчки „Пиене на чай при куклите“, „Готвене на вечеря“. Повторение на гимнастика „Помощници“, песни с движения „Миене на чинии“.
Привличане на визуален материал. Учителят кани децата да проучат схемата на плаващия айсберг.	Когнитивни и изследователски дейности в центъра за знания: разглеждане на плакат за Северния полюс, неговите жители, изучаване на модел на ледоразбивач. Игри на открито "Пингвини на ледено парче", "Пингвини и мечка", "Елени". Игри с фигурки на северни животни (полярни мечки, тюлени, моржове, арктически лисици, пингвини, скуа, северни елени). Продуктивна дейност: рисуване на картини на тема "Северен полюс".
Създаване на изненадващ момент. Към групата идва подарък - комплект за боулинг: кегли и топка. Учителят предлага да се запознаете с правилата на играта.	Децата играят боулинг в спортния кът, учат се да спазват правилата на играта, да спазват реда и да се радват на успеха на своите другари.
Включване в игровата ситуация. Децата гледат видео писмо от жителите на остров Чунга Чанга, те говорят за това колко забавно са прекарали един уикенд на морско пътешествие. Като подарък на децата островитяните изпратиха лодка и всичко необходимо за пътуването (моряшка униформа, карта, бинокъл, далекоглед, компас).	Игрова дейност: ролева игра „Моряци“. Игри на открито "Морето се тревожи - веднъж!", "Кораби и вятър." Продуктивна дейност: рисуване на остров Чунга-Чанга и неговите жители, морско пътуване с лодка.
Създаване на проблемна ситуация. Снежната девойка идва да посети децата, тя е тъжна. Момчетата питат момичето какво се е случило, какъв е проблемът. Снежната девойка отговаря, че по пътя към детската градина е хванала мънистата си на клон на дърво. Конецът се скъса, мънистата се разпаднаха. Снежната девойка ги събра, но в студа мънистата бяха покрити с лед. Снежната девойка поставя купи с кубчета лед, съдържащи мъниста, на работното място в изследователския ъгъл.	Експериментална дейност за освобождаване на мъниста: топене на лед. Продуктивна дейност: рисуване на портрет на Снежната девойка в елегантни мъниста. Игрова дейност с куклата Снежанка.

Децата от средна предучилищна възраст са активно включени в игровата ситуация и фантазират

Примери за самостоятелни дейности в средната група на детската градина

Предлагаме ви да се запознаете с възможностите за самостоятелна дейност на средните предучилищни деца в различни режимни моменти.

Презентация „Развиваща среда в предучилищни образователни институции според GEF“: видео

Самостоятелна дейност на децата в свободното време: видео

Играйте дейност на разходка: видео

Ролеви игри в средната група на Федералния държавен образователен стандарт: видео

Ролева игра "ЖП гара": видео

Режимни моменти: измиване, закуска, обличане: видео

Дежурство в трапезарията: видео

Урок на самообслужване в средната група на детската градина

Формирането на умения за самообслужване е в основата на трудовото възпитание в средната група. Учителят първо винаги дава възможност на детето да се опита да направи нещо само. Когато възникнат трудности, учителят показва на децата как да действат, а не изпълнява задачата вместо тях. Възпитанието на културата на хранене, спазването на хигиенните стандарти се извършва директно в режимни моменти: закуска, обяд, следобеден чай, обличане за разходка, събличане, измиване на ръцете, правила за поведение на масата, грижа за външния вид (миене). , сресване, правила за използване на носна кърпа).

Чрез развитието на уменията за самообслужване децата формират разбиране за важността на спазването на правилата за хигиена

Формирането на способността за самостоятелно обличане / събличане, сресване, боравене с прибори зависи от степента на развитие на фините двигателни умения при децата. В средната група се дават задачи по игрив начин за консолидиране на уменията за работа с различни видове закопчалки (ленени куки, копчета, ципове, копчета, велкро), момчетата започват да овладяват алгоритъма за връзване на връзки за обувки. Подобрява се способността за правилно задържане на прибори за хранене, рязане на храна с нож и вилица. Момичетата в ролевите игри „Салон за красота“ и „Фризьорски салон“, както и в класове с кукли, се учат да правят прости прически (опашки, пигтейли). Пред децата от петата година, в допълнение към консолидирането на придобитите преди това умения, се поставя по-трудна задача - да се осигури взаимопомощ на съученици и по-малки деца (помогнете да обуете обувки, да завържете шапка или шал, да срешете косата им).

Учениците оказват помощ на тези, които имат затруднения в самообслужването (например завързване на престилка)

Обучението на умения за самообслужване на деца на възраст 4–5 години е изградено под формата на директна демонстрация (възможно показване на действия с помощта на кукла), изучаване на визуален материал (плакати с алгоритъм за извършване на действия в правилния ред), гледане на образователни карикатури, четене на литературни текстове в свободното време. За консолидиране на уменията и предотвратяване на преумора се провеждат игри, които съдържат темата за самообслужване. Например „Да научим Пинокио ​​да прави легло“, „Заек, който посещава Мойдодир“, „Вълшебна чанта“, „Поставете го на място“.

Изпълнението на трудовите задължения от детството трябва да носи удоволствие от чувството за значимост

В средна предучилищна възраст децата разбират инструкциите на учителя и следват устните инструкции. Самообслужването се признава от методическите изследвания като най-простият и в същото време един от основните елементи на трудовата дейност на детето. Примери за задачи за работа на самообслужване: „Помогнете на служителя да избърше масата“, „Изключете ръкавиците и ги поставете на радиатора, за да изсъхнат“, „Моля, покрийте леглото с покривка за легло“. Първите инструкции за самообслужване могат да бъдат представени визуално, под формата на мнемоника - поредица от снимки по определена тема. Така че в ъгъла на служителите в трапезарията има мнемонична карта с реда на задълженията, в центъра на природата има инструкция в снимки за грижа за растенията.

Първите трудови задачи са прости, но благодарение на тяхното изпълнение детето започва да уважава своя и чуждия труд.

Картотека с теми за формиране на умения за самообслужване в средната група - таблица

Тема за самообслужване	Образователни и обучителни задачи
"Храня се"	Подобряване на способността за правилно задържане на вилица и лъжици, вземане на чаша, чаша. Формиране на способността за рязане на храна с вилица и нож. Укрепване на способността за намазване на масло върху хляб с нож. Укрепване на способността за използване на салфетка по време на хранене. Възпитаване на култура на хранене: не говорете на масата, яжте със затворена уста, дъвчете и преглъщайте храната тихо, дръжте приборите над чинията, слагайте ги в края на храненето на ръба на чинията, а не на покривка, почистете след себе си от масата, благодарете на готвача за вкусната храна.
„Спазване на правилата за хигиена“	Укрепване на умението за измиване: пенете с образуване на пяна, изплакнете обилно, избършете на сухо. Обучение за навременно използване на носна кърпичка, хартиени салфетки. Обучение за ред в тоалетната. Укрепване на способността за наблюдение на чистотата на лицето, ръцете и тялото. Развиване на способността за нежно разресване на косата с четка, гребен, за момичета - премахване на косата от лицето с лента за глава или фиби, завързване на опашка с еластична лента, сплитане на плитка. Култивирайте навика самостоятелно да наблюдавате външния си вид и да коригирате недостатъците.
"Обличане и събличане"	Укрепване на способността да се събличате и обличате в правилната последователност, изправете свалените дрехи и внимателно ги окачете на стол или в шкафче. Подобряване на способността за завързване на обувки, закопчаване на сандали, сандали. Затвърдяване на уменията за работа с различни видове крепежни елементи. Формиране на способността за самостоятелно поддържане на ред и чистота в гардероба за бельо. Развитие на способността за обличане с ускорено темпо (по време на тренировъчна евакуация, пожарна аларма).
"Поддържане в ред на облекло и обувки, легло"	Обучение за почистване и сушене на дрехи и обувки. Обучение за кърпене на дрехи: кърпене на шев, обикновено кърпене, шиене на копчета. Обучение за пране: накисване, пране, изплакване, центрофугиране, окачване на въже (като правило дрехите за кукли се перат). Подобряване и консолидиране на способността за внимателно оправяне на леглото. Подобряване и консолидиране на способността за покриване на леглото с покривало или одеяло. Развиване на способността за смяна на спално бельо. Помогнете на детегледачката да почисти стаята.

За преподаване на умението се организира пране на кукли

Схеми и мнемонични карти за самообслужване: фотогалерия

Мнемокартата за сервиране се намира в ъгъла на трапезарията Използването на мнемокартата развива умствените способности на децата и развива паметта им Редът на задълженията на дежурния е показан ясно

Таблица: обобщение на урока за формиране на умения за самообслужване „Да научим куклата на Светлина да се облича“ в средната група ( Продължете да внушавате умения за самопомощ на децата в предучилищна възраст. ЗадачиОбразователни: продължете да учите децата как да се обличат и събличат в определена последователност (обличайте и събличайте дрехи, разкопчайте и закопчавайте копчета, сгъвайте, закачайте дрехи); научете се и внимателно измийте ръцете, лицето си, използвайте правилно сапун и гребен, избършете се на сухо след измиване, закачете кърпа на мястото си, използвайте носна кърпичка навреме, изплакнете устата си;
Развитие: да се развие наблюдение на външния вид, способността да се наблюдава външния вид, да се забелязва разстройство в дрехите и да се отстранява с малко помощ от възрастни;
Образователни: възпитаване на спретнатост при децата, точност, старание. Методи и техникиИгрови момент, въпроси, обяснение, обяснение, разказ, разговор, похвала ОборудванеКукла от светлина. Напредък на урока(Децата постепенно се събуждат.)
Възпитател: Момчета, станете, оправете леглото, направете го внимателно, бавно. Тези, които са направили леглото, можете да помогнете на приятеля си, ако има нужда от помощ.
(Децата отиват в приемната.)
Възпитател: Момчета, кукла на Светлината дойде при нас. (Куклата не е облечена правилно, нещата лежат около нея.) Вижте, всичко наред ли е? Може би Света е облякла нещо нередно?
Детски отговори.
Възпитател: Точно така, тя облече всичко обратното. И огледайте се около нея, нещата са в безпорядък. Правилно ли е?
Детски отговори.
Възпитател: Как трябва да се справят нещата? Точно така, трябва внимателно да ги поставите в шкафче. Сега нека покажем на нашата кукла как да се облича правилно. Какво слагаме първо?
Детски отговори.
Педагог: Точно така, първо обличаме чорапогащи, след това шорти или поли, след това обличаме тениски. Уверяваме се, че нещата са обути правилно, обуваме внимателно, гледаме на кой крак е сложен сандала. Куклата на Светлината ви гледа и се учи как да се облича. Много добре! Всичко беше показано на куклата правилно. Сега да отидем къде мислиш?
Детски отговори.
Възпитател: Точно така, ще отидем до тоалетната, защото след сън, преди обяд, ние винаги измиваме ръцете си и се измиваме. (Децата отиват в тоалетната).
Възпитател: Момчета, моля, кажете ми как да се мия правилно, кажете ми процедурата.
Детски отговори.
Педагог: Първо трябва да увиете ръкавите си, да намокрите ръцете си, да вземете сапун, да напените дланите си, докато се образува пяна, да ги разтриете една в друга, да изплакнете сапуна под течаща вода, да измиете лицето си, да затворите водата, да махнете кърпата, да изсушите лице и ръце.
Възпитател: Браво! Измити ръце, измити. И сега отиваме на масата, държим гърба си изправен на масата, краката ни са събрани, ядем мълчаливо. Приятен апетит!

График на часа за час на самообслужване – табл

Учебните задачи за формиране и консолидиране на умения за самообслужване се изпълняват в класове GCD, чиято продължителност в средната група е не повече от 20 минути.

Тема на урока	Организиране на времето	Мотивиращо начало	Развитие на мисловните способности	Физическа дейност	Практически дейности	Обобщаване
"Празнична вечеря"	1 минута	Проблемна ситуация. В зоната за игра има маса за кукли и столове, кукла Альонушка стои наблизо и плаче: днес тя трябва да посрещне гостите за празнична вечеря, но не знае как да подреди правилно съдовете и приборите. 3–4 минути	Произношение на последователността на сервиране на масата за вечеря. 2 минути	Танцова дейност към аудиозаписа на песента „Мечка с кукла умно тропа“. 2 минути	Сервиране на маса с прибори за кукли, сядане на кукли на масата. 10 минути	1 минута
"Нека го поставим на място"	1 минута	Създаване на игрова ситуация. По време на свободното време Духът на безпорядъка нахлува в групата, разменя предмети в гардеробите, поставя саксии с цветя на пода, разпръсква оборудването от спортния кът, изхвърля покривките. 3 минути	Провеждане на разговор за важността на поддържането на ред в стаята и личните вещи. 2 минути	Мобилна игра "Намери половинка". 3 минути	Възстановяване на реда в груповата стая. 10 минути	1 минута
„Дежурен в ъгъла на природата“	1 минута	Изненадващ момент. Групата получава колет и писмо от Зелената фея, тя моли момчетата да се научат как да се грижат за растенията в жив ъгъл, защото има толкова много дървета и цветя на земята, тя няма време да следва всичко и момчетата са толкова отговорни. Като подарък за децата Зелената фея изпрати комплект лейки, гребла и пистолети. 4 минути Образование - висше филологическо, магистър филология. Специалност - учител по руски език и литература, учител по история. Изучаването на съвременния литературен процес е част от моя живот. Като учител през последните години по-често общувам с деца в предучилищна възраст, така че активно изследвам опита на учителите в предучилищна възраст, изучавам най-новите разработки в обучението на деца в предучилищна възраст.