Дизайнерски проект в предучилищна образователна институция "Млади дизайнери" Учител: Козлинская Наталия Генадиевна. Длъжност: Възпитател

Проект

"Проектиране на мебели от строителни материали"

втора младша група 3-4 години

Тип проект: творчески, краткосрочен.

Тип проект: вътрешногрупови.

Съставът на проектантския екип:

Възпитатели: Малиновская Н.Ю., Асафьева И.Б., деца от група №4.

Местоположение.ЧДО "Детска градина "СОВЕНОК"

Дати:от 11.04-15.04.2016г.

Релевантност на проблема:

Формирането на творческа личност е една от най-важните задачи на педагогическата теория и практика на съвременния етап. Развитието на творческите способности се проявява най-пълно в продуктивните дейности. Един от тези видове е изграждането на строителни материали. Създавайки занаяти със собствените си ръце, виждайки резултата от работата си, децата изпитват положителни емоции.

Цел на проекта:

Развитието на творческите способности, естетическия вкус при малките деца.

Цели на проекта:

1. Образователни:

преподавам:

• изграждат елементарни сгради по чертеж, чертеж от тухли, кубчета (стол, диван), от правоъгълна призма и пръти.
• извършете най-простия анализ на сградите, като подчертаете свойствата и качествата, които са ясно изразени в обектите.
• комбинирайте сгради според сюжета, като ги победите.

1. Разработване:

Разработване:

• фини двигателни умения на ръцете.
• реч, мислене, представи за форма, цвят, размер.
• Разширете знанията за думите.
• естетически вкус.

1. Образователни:

повдигнете:

• упорит труд, търпение, точност, желание да доведете започнатата работа до края.

Очакван резултат:

деца имат идеи за строителни материали и ги назовават, работят самостоятелно по чертежа, прилагат знанията си в свободна самостоятелна дейност.

Етапи на изпълнение на проекта

Подготвителен етап 4.04-08.04 2016	Главна сцена 11.04-15.04 2016	Финален етап 14.04 -15.04 2016г
1. Диагностика на децата за идентифициране на нивото на развитие на конструктивни умения 4.04-8.04; 2. проучване и събиране на информация по темата на проекта от Н.С. Голицин „Конспекти на сложни тематични класове по темата „Мебели“ стр. 144, Н. В. Нищева "Учим заедно" стр. 13, Т.И. Петрова, Е.С. Петрова „Игри и занимания за развитие на речта на децата” с. 41; N.V. Aleshina "Въведение на предучилищна възраст в заобикалящата и социална реалност" (по-млада група) стр.17 ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушакова "Класове по развитие на речта в детската градина" стр.50 Л. В. Куцакова "Дизайн и художествена работа в детската градина" стр. 39 дефиниране на целта и целите на проекта (виж по-горе); 3. анализ на предметно-развиващата среда на групата дървен строителен комплект пластмасов подов конструктор Конструктор "Път" подова мозайка "Звездичка" "Мегаблокс" пластмасов конструктор "Бебе", "Томик" необходимостта от закупуване на голям подов конструктор от дърво 4. Подбор на литературен и илюстративен материал, образци за работа нагледно-дидактически набор от 8 програмни сгради за организиране на образователни дейности с деца от начална предучилищна възраст строителни проби RNS "Три мечки" Гатанки на тема "Мебели" Стихотворение на К. Нефедова „Мебелите в къщата са защитени“ (приложение)	– запознаване на децата с художествена литература; RNS "Три мечки" Гатанки на тема "Мебели" Стихотворение на К. Нефедова „Мебелите в къщата са защитени“ - провеждане на интервюта; За какво са мебелите? − разглеждане на илюстрации и разговори по тяхното съдържание; "Мебели" Н.В. Нищев фиг.8 „Къде се скриха котенцата” стр.12 „Развитие на речта при бебета” Дидактически игри; стик мебели Игра "Поръчай" "Какво е счупено" "Наречи го сладко" − работа с родители; Разговор „Какъв дизайнер е у дома и кой може да бъде закупен“ − провеждане на GCD Запаметяване на стихотворението „Мебели“ цел: да се консолидират имената на мебелите в речта Познавателна и изследователска конструктивна дейност "Мебели за кукли за гнездо" цел: да се консолидират знанията за мебелите и тяхното предназначение, да се назоват детайлите на мебелите; научете се да изграждате мебели (маса, стол, диван); въвеждане на нови детайли (бар, плоча); ФЕМП "Ние избираме мебели" цел: да се упражняват в сравняването на две групи обекти, в разграничаването на броя на обектите (един-много), за консолидиране на знанията за понятията "повече-по-малко", части от деня. Развитието на речта "Къде се скриха децата" Н. С. Голицына стр. 148 Дизайн на изложбата от детски творби „Мебели за гнездене на кукли“	– анализ на резултатите от проекта: децата знаят имената на мебелите и са се научили да строят и да си играят със конструкции. Представяне на проекта на Педагогически съвет 14.04.2016 г

Ресурсно подпомагане на проекта.

Логистиката:

Комплекти за изграждане на среда за групова стая за конструиране, матрьошки, малки фигурки (играчки) за игра на занаяти, пластелин.

Информационно: методическа литература, ръководства, схеми, таблици, дидактически ръководства, игри. Стихотворения, гатанки, приказки. (виж по-горе)

Обобщение на урока

"Мебели за кукли" (стол, маса, диван)

Задачи

1. Научете как да създавате мебели(наслагване, закрепване, нанасяне), назовете детайлите на техния цвят, последователно извършвайте работа, назовете за какво е предназначена мебелта.

1. Развийте желание да комбинирате сгради според сюжета, победете ги, насърчете ги да играят заедно.

Материал: тухли, куб, правоъгълни призми, барове, играчки за игра.

Напредък на урока:

Учителят показва изработените мостри на мебели: маса, стол, диван. В разговор той разбира от какви детайли се състои всеки артикул, за какво е предназначен:

• Какви детайли съдържа дизайнът?
• Как се намират?
• В какъв ред трябва да се извършва работата?

Децата описват строителния материал, използван в мебелите: диванът е съставен от 3 кубчета и 3 тухли; масата е направена от тухли и кубчета, можете да използвате 4 бара и 1 плоча; стол от 1 тухла и куб.

Проблемната ситуация дойде да посетите кукли за гнездене, техните приятели, трябва да настаните всички.

Учителят предлага да се изгради маса, диван, стол, като се използват различни проби.

Посетителите идват в кафенето. Децата четат познато стихотворение за мебелите.

Направихме заедно кафене

Има много мебели за всеки.

Красиви дивани и маси

За да могат гостите да се отпуснат и да хапнат тук

Достатъчно столове за всички

Заемете местата си.

Ние сме много щастливи!

Всички гости.

Бяха поканени кукли

Сервираха пайове.

Куклите седят на масата

И ви благодаря момчета.

Мебели

В нашата трапезария

Има отлична дъбова маса.

В детската стая-легло

Децата спят сладко в креватчетата.

Има ли фотьойл в хола?

Тук се гледа телевизия.

MBDOU детска градина № 63 "Рибена кост" от комбиниран тип

Иновативен дизайнерски проект

Тема: "Конструкция от хартия"

(старша предучилищна възраст)

Депутат Глава Според ВМР

Иновативен проект за изграждане на хартия в подготвителната група

„Произходът на детското творчество и подаръците на една ръка разстояние. От пръстите, образно казано, текат най-тънките струйки, които захранват извора на творческата мисъл. Колкото повече увереност и изобретателност има в движенията на детската ръка, толкова по-фино е взаимодействието с инструмента, толкова по-сложно е движението, необходимо за това взаимодействие, толкова по-дълбоко е взаимодействието на ръката с природата, с обществения труд, навлиза в духовното живота на детето. С други думи: колкото повече умения има в ръката на детето, толкова по-умно е детето.

Този проект разкрива съдържанието на работата с деца в художествени дейности: работа с хартия в нетрадиционна форма. Необходимостта от създаването на този проект на топката е продиктувана от факта, че в детската градина се отделят недостатъчен брой часове за работа с хартия и повечето от тях са посветени на изрязване на хартия и съставяне на плоски композиции. В предучилищна възраст се развиват различни видове продуктивни дейности на децата, включително дизайн на хартия, тъй като е насочен към получаване на конкретен продукт. Характерна особеност на процеса на проектиране е реконструкцията и трансформацията на пространствените представи. В същото време е особено важно развитието на пространственото въображение и образното мислене.

Този вид дейност изисква от децата сложна пространствена ориентация, детето трябва да си представи структурата, която се създава като цяло, да вземе предвид нейните пространствени характеристики, взаимното разположение на части и детайли. Конструкцията на хартия е мощно средство за развитие на креативността сред децата в предучилищна възраст: създават се условия за самостоятелно експериментиране с хартия с различна плътност, текстура и т.н., обучението се организира в различни форми в зависимост от сложността, включването на други дейности в процеса на проектиране ( игра, писане на приказки, истории, решаване на гатанки). Този вид продуктивна дейност има положителен ефект върху развитието на фините двигателни умения на ръцете.

Методологията на работа е насочена към гарантиране, че в процеса на дейност децата развиват специални качества: инициативност, независимост, наблюдателност, любопитство, комуникативни умения. Методите на сътрудничество, съвместно творчество са основните.

Цел на иновационния проект : създаване на педагогически условия за развитие на детското художествено творчество и двигателни умения на ръцете при деца от предучилищна възраст с помощта на нетрадиционни методи за работа с хартия.

Цели на програмата :

Образователни:

1. Развийте мотивация за дизайн на хартия;

да преподава специфични техники на художествено творчество;

Запознаване с различни техники за работа с хартия;

Разработване:

1. Да се ​​формира когнитивна и изследователска дейност, желание за умствена дейност;

2. Развиване на независимост, наблюдателност, любопитство, активен интерес към света на предметите и нещата, създадени от хората;

3. Развиване на фини двигателни умения на пръстите на ръцете;

Образователни:

1. Да насърчава възпитанието на ценностно отношение към материалите и инструментите, резултатите от творческата дейност на другите;

Изграждане на проекта.

Проектът се състои от три цикъла:

1. Квилинг

2. Оригами

3. Хартиена пластмаса

Принципи на изграждане на педагогическия процес.

1. От просто към сложно

2. Системна работа

3. Наличност

4. Индивидуален подход.

Методи и техники на обучение.

1. Визуално (показ на учителя, пример, помощ).

2. Вербален (обяснение, описание, насърчаване, убеждаване, използване на бързи думи, пословици и поговорки).

3. Практически (самостоятелно и съвместно изпълнение на занаяти).

очакван резултат

1. Развитие на конструктивни, познавателни и творчески способности.

2. Развитие на фината моторика, като по този начин подготвя ръката за писане.

3. Способността на децата да анализират работата.

4. Развитие на търсещата дейност на предучилищните деца.

5. Формиране на положително отношение към работата.

Формуляри за обобщаване на изпълнението на този проект:

· Изложби;

Участие в прегледи, конкурси на детска градина, град.

квилинг

Квилинг, валцуване на хартия, филигран на хартия- изкуството да се усукват дълги и тесни ленти хартия в спирали, да се променя формата им и да се съставят обемни или равнинни композиции от получените части.

В наши дни навиването на хартия е широко известно и популярно като хоби в Западна Европа, особено в Англия и Германия. Но това изкуство стана най-разпространено, когато се „премести“ на Изток. Най-богатите традиции на най-добрата графика и пластика, производството на хартия и работата с нея дадоха нов живот на изкуството на хартиената пластика.

Задачите на преподаване на квилинг

1. Запознайте децата с основните понятия и основните форми на квилинг

2. Научете различни техники за работа с хартия

3. Да се ​​формира способност за следване на устни инструкции.

4. Създавайте композиции с продукти, изработени с техниката квилинг.

5. Развивайте вниманието, паметта, въображението.

6. Развийте фините двигателни умения на ръцете и очите.

7. Развивайте художествения вкус, креативността и въображението на децата.

8. Формиране на култура на работа и подобряване на трудовите умения.

9. Допринесете за създаването на игрови ситуации, разширете комуникативните умения на децата.

10. Да преподава точност, способност за внимателно и икономично използване на материала, за поддържане на работното място в ред.

	Тема на урока	Брой часове	Програмни задачи
	Разговор "Какво е квилинг?" Основни форми		Да запознае децата с техниката на хартиения филигран. Обяснете техниките за усукване на хартия и получаване на различни форми. Анализирайте свойствата на различните видове хартия. Развийте вниманието, мисленето. Култивирайте любопитство. Изградете артистичен вкус.
	"Клон на офика". Плодове (стегната спираловидна форма)		За да формирате у децата способността да навивате лента хартия върху тънка игла за плетене, уверете се, че ролката е стегната и ръбовете остават равномерни. Развийте око, концентрация на вниманието. Култивирайте точност, постоянство
	"Клон на офика". Листа (форма на очите)		Да научите децата да правят лист от рядък кръг, сплескан от двете страни. Да се ​​развие пропорционалността на движението на пръстите, способността да се създаде композиция от готови елементи. Да култивирате взискателност към себе си, чувство на радост от резултатите от работата.
	„Пчели върху пчелни пити“ Работа в екип		За да научите децата да разделят лента хартия на осем части чрез сгъване, залепете пчелна пита от шест части. За консолидиране на способността за усукване на хартия в пръстен при производството на пчели. Развийте дизайнерските умения на децата. Култивирайте приятелството, желанието за работа в екип, заедно. Допринесете за създаването на игрови ситуации.
	"Пеперуда" (форма "капка", "листо")		Научете се да усуквате хартия в пръстен, „капка“. Развийте двигателните умения на ръцете, способността да анализирате готовата проба. За да консолидирате способността да използвате правилно ножиците, изрежете хартията по права линия. Да култивира интерес към насекомите, емоционална отзивчивост към красотата на пеперудите.
	"Лайка" (формира "свободна спирала", "око", "капка")		Да се ​​консолидира способността на децата самостоятелно да усукват хартия в стегната спирала, да получат капка и лист от свободна спирала. Научете се да изпълнявате отворена форма на "къдрици". Развийте вниманието, мисленето, способността за самостоятелно създаване на композиция по рисунка. Култивирайте желание да помагате на другарите
	"Снежинка" (образува "око", "капка" и "полу-		Да научим децата да правят нова форма - "полумесец". Да се ​​развие точността на движението на пръстите, окото, способността да се комбинират различни форми в една композиция. Да култивирате художествен вкус, желание да направите работата си чиста, красива.
	"Аквариум с рибки"		Да научите децата да усукват нов елемент (форма) "полукръг". За да фиксирате способността да кръгирате шаблона върху цветен картон и да изрежете по контура, завъртете елемента (формата) „капчица“, „око“.
	„Пощенска картичка за празника“ Практическа работа		Да се ​​​​подобри способността на децата самостоятелно да измислят и съставят композиция от пощенска картичка от различни квилинг елементи. Развивайте фини двигателни умения. Култивирайте артистичен вкус.

Оригами

Изкуството на оригами е известно от древни времена. За първи път произхожда от Китай - родното място на хартията. По-късно се разпространява в Япония. "Оригами" на японски - "ори" - хартия, "ками" - да сгъвам.

Цели на обучението по оригами:

1. Да научите децата на различни методи за работа с хартия, способността да следват устни инструкции, да работят с понятия, обозначаващи пространствени характеристики.

2. Запознайте децата с основните геометрични понятия: квадрат, триъгълник, ъгъл, страна, диагонал, връх.

3. Развиване на фини двигателни умения на ръцете и очите, художествен вкус и креативност.

4. Развийте концентрацията на вниманието, пространственото въображение, способността за концентрация.

5. Да възпитава култура на работа, комуникативни умения на децата.

6. Да се ​​култивира точността, способността за внимателно и икономично използване на материала, поддържане на работното място в ред.

	Тема на урока	Брой часове	Програмни задачи
	Разговор "Историята на един любопитен кът"		Запознайте децата с техниката на оригами, научете ги как да изпълняват основната форма на „триъгълник“, Развийте способността да сгъвате хартия според словесна формулировка и визуална демонстрация. Култивирайте точност, усърдие, дисциплина.
	Кукла напръстник. "Мечка"		Научете се да сгъвате муцуната на мечката въз основа на формата "триъгълник". Развийте способността да слушате внимателно инструкциите на учителя. Повишаване на интереса към фолклора.
	кукла напръстник		Продължете да работите върху трансформирането на основната форма на триъгълник и получаване на нов резултат. Запознайте децата с техниката "отворени джобове". Развийте въображението и пространственото мислене. Култивирайте уважение към вашата работа и работата на приятели.
	Кукла-напръстник "Заек"		Да се ​​консолидира способността за самостоятелно сгъване на фигурата според устните инструкции на възпитателя. Развивайте пространствено въображение, художествен вкус. Повишете интереса към театъра.
	Кукла напръстник "Лисица"		Да запознаете децата със схематично представяне на последователността на изработка на занаяти, да се научат да разбират символите. Развийте мисленето, фините двигателни умения на ръцете. Да култивирате точност, доброжелателно отношение към другите.
	"Златна рибка"		Да научи децата на техниката на „сгъване“, да подобри способността да се сгъва навътре, да действа според устните инструкции на учителя. Развийте увереност във вашите сили и способности. Култивирайте желанието за работа; интерес към изкуството.
	„Корона за крал“		За да подобрите способността на децата самостоятелно да сгъват прост занаят според схемата. Развийте визуално-образно мислене. Да култивирате желанието да завършите работата докрай.
	"Снежна девойка"		Да се ​​​​формира способността да се правят занаяти за учителя. Развийте двигателните умения. Повишаване на интереса към празниците и традициите.
	"Дядо Фрост". Практическа работа		За консолидиране на способността за сгъване на фигурата, следвайки устните инструкции на учителя. Развийте способността да допълвате продукта с необходимите елементи. Култивирайте култура на поведение.

хартиена пластмаса

Хартиената пластика по отношение на творчеството е много подобна на скулптурата. Но в хартиената пластмаса всички продукти са празни отвътре, всички продукти са черупки на изобразения обект. А в скулптурата или обемът се увеличава с допълнителни елементи, или излишъкът се премахва (отрязва).

Задачите на преподаване на хартиена пластика:

1. Научете различни техники и методи за работа с хартия, работа с рисунки, шаблони.

2. Развивайте креативност, въображение, пространствено мислене, чувство за красота.

3. Стимулира развитието на паметта, фината моторика, окото, усещането за цвят, композиция.

4. Да се ​​култивира способността за наблюдение, да се формира чувство за съпричастност, желание за работа.

	Тема на урока	Брой часове	Програмни задачи
	"нарцис"		Да запознае децата с техниката на хартиената пластика. Покажете основните техники за правене на обемни занаяти. За да консолидирате способността да използвате ножици, навийте хартия върху молив. Развийте координацията на ръцете. Култивирайте любов към красотата на цветята.
	"Роза с гофрирани листа"		Формиране на способността на децата да кръжат детайлите според модела. Научете се да правите прави гънки, за да получите по-голямата част от листа. Развийте мислене, пространствено мислене. Култивирайте точност, творческа активност.
	"куче"		Да научим децата как да направят триизмерна фигура на куче от сканиран картон. Развийте вниманието, умението да слушате внимателно инструкциите на учителя. Повишете интереса към хартиените трансформации.
	"Къща за Пинокио"		Упражнете децата да правят занаяти от райбери. Развийте координацията на движенията на двете ръце. Да култивираме независимост, точност, интерес към художественото слово.
	"камбана"		За да научите децата как да направят конус от кръг, украсете го с гънка в кръг и завършете занаята според техния собствен дизайн. Развийте творчески способности. Култивирайте култура на работа, желанието да поддържате работното си място в ред.
	"Средновековен замък". Работа в екип (първи стъпки)		Да се ​​формира у децата способността да прилагат придобитите знания и умения за работа с хартия в колективни дейности. За да направите основата на структурата на замъка - цилиндри. Развийте дизайнерски умения, мислене, въображение. Да култивирате култура на общуване, желание да си помагате взаимно в трудни ситуации.
			Продължете работата в екип, която сте започнали. Да се ​​​​формира способността да се правят покривни конуси от картонена лента. Развийте способността за работа с ножици. Култивирайте интерес към архитектурата.
	"Средновековен замък". Колективна работа (продължение на работата)		Да се ​​формира у децата способността обективно да оценяват работата си, да допълват работата с подробности. Развивайте креативност и художествен вкус. Култивирайте интерес към историята.
	Практическа работа. "Подарък за приятел"		Подобрете уменията си за хартия и картон. За да консолидирате способността за внимателно проследяване на детайлите според шаблона, изрежете ги и ги сглобете самостоятелно в готовия продукт. Развивайте пространствено мислене. Култивирайте желание да вършите работата си спретнато.
	Финална сесия		Да консолидира способността на децата да работят по схема, по план; продължават да учат да бъдат креативни при създаването на художествен образ; насърчаване на желанието на децата самостоятелно да решават практически проблеми; стимулират естетическата оценка и преценка

КОНТРОЛНИ ВЪПРОСИ

според резултатите от иновативния проект "Проектиране от хартия"

Упражнение 1

Тема "Инструменти"

Познайте гатанките

1. Два пръстена 2. Над хартията над листа

Два края, размахвайки пръчката си с опашка.

а в средата има карамфил. И не само махане -

Намазва хартия с лепило.

3. Обичам прямотата, 4. Опитен инструмент,

И аз съм прав. Нито голям, нито малък.

Начертайте права линия Той е пълен с грижи -

Помагам на всички. Той реже и стриже.

5. Черна Ивашка -

Дървена риза.

Накъде води носът

Слага бележка там.

Задача 2

Тема "Безопасност"

Когато работите с лепило, трябва: да отговорите с "Да" или "Не":

1) покрийте масата преди работа с лепило;

2) оставете лепилото отворено след приключване на работата;

3) измийте ръцете си със сапун след работа с лепило;

4) предпазвайте очите, лицето и дрехите от попадане на лепило;

5) разтривайте очите си, докато работите с лепило.

Когато работите с ножица, трябва: Отговорете с „ДА“ или „НЕ“:

1) оставете ножиците на масата след приключване на работа;

2) размахвайте ръце, като държите в тях ножици;

3) подавайте ножицата с дръжките напред;

4) дръжте ножицата за режещата повърхност.

Задача 3

Тема за свойствата на хартията

Пред детето се поставя набор от хартия и картон с различна текстура. Учителят предлага да обясни какъв вид хартия и как може да се използва при производството на занаяти. Защо?

Задача 4

Тема "Композиция"

На детето се предлага набор от геометрични фигури с различни размери. Необходимо е да ги поставите на стандартен лист, предлагайки възможни варианти за декоративен дизайн.

Задача 5 (практическа)

Тема "Подарък на приятел"

Детето е поканено самостоятелно да избира материали за занаяти, техника и сюжет. Необходимо е сами да изпълнявате декоративни занаяти.

Оборудване: комплект картон, комплект цветна хартия, лепило, ножици, мека тел, двустранно тиксо, шаблони, цветни моливи.

При проверка на теоретичните знания оценката се извършва на три нива:Високо ниво на усвояване - 80% -100% правилно изпълнени задачи; Средно ниво -60% - 80% (включително) правилно изпълнени задачи; Минималното ниво е 20% - 60% (включително) правилно изпълнени задачи.

Оценка на уменията:

През годината се провеждат три самостоятелни практически занятия.

Критерии за оценка на практическите работи:

1. Организация на работното място;

2. Качеството на отделните елементи;

3. Качество и точност на извършената работа;

4. Самостоятелност при изпълнение на работата;

5. Творчество.

Оценяването на практическото задание също се извършва на 3 нива: „Високо” – точки; "Средни" резултати; "Нисък" - 8 или по-малко точки.

Критерии за качество на практическата работа.

1. Качеството на отделните елементи
Ниско ниво	Средно ниво	Високо ниво
Детайлите са изработени с голям дефект, не отговарят на мостра.	Детайлите са направени с малка забележка, има леки отклонения от пробата.	Детайлите са направени спретнато, имат равна повърхност, съответстват на скицата.
2.Качество на завършената работа
Ниско ниво	Средно ниво	Високо ниво
Сглобяването на отделни елементи не отговаря на пробата.	Работата беше извършена с малки забележки, които лесно се коригират.	Работата беше свършена спретнато. Композитните изисквания са изпълнени.
3. Организация на работното място
Ниско ниво	Средно ниво	Високо ниво
Изпитват сериозни затруднения при подготовката на работното място	Подготвя работното място с помощта на учител	Способни да подготвят собствено работно пространство
4. Интензивност на труда, самостоятелност
Ниско ниво	Средно ниво	Високо ниво
Работата се извършваше под ръководството на учител, с постоянни консултации. Темпото на работа е бавно. Последователността на действията е нарушена, елементите не са завършени докрай.	Работата беше свършена с малко помощ от учител. Темпото на работа е средно. Понякога трябва да го преработите, има съмнения относно избора на последователността на производство на продукта.	Работата беше извършена напълно самостоятелно. Темпото на работа е бързо. Работата е добре планирана, ясна последователност на изпълнение.
5. Творчество
Ниско ниво	Средно ниво	Високо ниво
Продуктът е изработен по мостра. Технологията на производство вече е известна, няма нищо ново.	Продуктът е изработен по мостра със собствена разработка. Технологията на производство се основава на вече познати методи, но е въведено и нещо свое.	Продуктът е изработен по поръчка. Новите идеи са въплътени в технологията на производство. Има творческа находка.

Длъжност: възпитател

Уместност:

Човек, който е в състояние да мисли конструктивно, бързо да решава логически проблеми, е най-адаптиран към живота, тъй като бързо намира изход от трудни ситуации, взема рационално решение. Влиянието на конструктивната дейност върху умственото развитие на децата е изследвано от А. Р. Лурия. Той заключи, че „упражненията по проектиране оказват значително влияние върху развитието на детето, като радикално променят характера на интелектуалната дейност“.

Лего означава "умна игра" на датски.

Използването на технологията Lego в системата за допълнително образование в предучилищните образователни институции е уместно в светлината на новите федерални държавни изисквания за програмата за предучилищно образование:

- проследен е принципът на интеграция на образователните области: проектирането се намира в образователна област "Познание" и е интегрирано с образователните области "Общуване", "Труд", "Социализация", "Четене на художествена литература", "Художествено творчество", „Безопасност“;

- LEGO конструкторът се използва както в самостоятелните дейности на децата, не само в рамките на GCD, но и по време на развлекателни дейности, празници, в дейности по проекти;

- в основата на образователния процес с помощта на LEGO технология е играта - водещият вид детска дейност.

Класовете по изграждане на Lego допринасят за:

- формиране на фигуративно, пространствено мислене

- развива въображението

- самореализация на собствени идеи

– развитие на познавателни, артистични и естетически способности

- развитие на вниманието, паметта, речта

Използването на LEGO - технология в предучилищната образователна институция ви позволява да повишите развитието на познавателната дейност на предучилищните деца на по-високо ниво и това е един от компонентите на успеха на по-нататъшното им образование в училище.

Обект на изследване:

Деца от старшата група

Предмет на изследване:

Развитие на конструктивна дейност с конструктора LEGO.

Цел на проекта:

Развитието на умственото и творческото мислене на децата в предучилищна възраст чрез използването на LEGO дизайн в образователния процес на предучилищната образователна институция.

Цели на проекта:

1. Създаване на условия, които осигуряват непрекъснатост на образователния процес, насочен към развитие на способностите, компетенциите и креативността на учениците с помощта на технологията за проектиране LEGO.

2. Идентифициране на възможностите в развитието на децата; определяне на най-ефективните целесъобразни методи, техники, средства, педагогически технологии, обучение на деца за LEGO дизайн.

3. Формиране на активна родителска позиция на базата на продуктивно сътрудничество между предучилищната образователна институция и семейството.

Хипотеза:

Срокове на проекта: годишен

Списък на участниците:

- възпитатели;

- родители;

База на проекта:

MBDOU на град Курган "Детска градина от комбиниран тип № 137" Алиса "

Етапи на изпълнение на проекта

Етапи на изпълнение	Дейност на учителя
Етап 1 Организационни и подготвителни (2012-2013 учебна година)	1. Съставяне на проблемен анализ Цялостно изучаване на психолого-педагогическа и научно-методическа литература; Диференциране на потребностите на учителя и децата и родителите в рамките на съществуващия проблем; Дефиниране на конкретни цели, подготовка, начини за решаване на проблема. — наблюдение. 2. Определяне на основните ресурси за изпълнение на проекта. 3. Разработване на план за конкретни действия за създаване на условия. 4. Методическа подкрепа за изпълнението на проекта: Мониторинг на изпълнението на проекта; - разработване на календарно-перспективен план за изпълнение на проекта с деца.
Етап 2 Практичен (2012-2013 учебна година)	1. Разработване и тестване на бележки за класа. А. Дейности: - "Строителство на къща" (октомври); - "Вълшебна рибка" (ноември); - "Животни" (февруари); - "Лего - светът на аквариума" (март); — „Живот на друга планета“ (април). Б. игри с упражнения: - "Чий екип ще изгради по-бързо"; - „Намерете артикула същия като на картата“; - "Мистериозна чанта"; - "Поставете частите по местата им"; - "Поставете втората половина на шаблона." 2. Работа с родители в рамките на проекта: - установяване на сътрудничество с родителите по изпълнението на проекта; Информиране на родителите за резултатите от изпълнението на проекта.
Етап 3 Обобщаващо	Световна изложба на Lego (февруари) Майсторски клас "Развитие на творческия потенциал на детето в игри с конструктора Lego" Методически препоръки "Развитие на конструктивни умения в игри Lego" Защита на проекта

Очаквани резултати:

1. Детето създава проекти от различни видове конструктори по собствено желание.
2. Използва различни средства за постигане на резултати (схеми, модели, чертежи, образци).
3. Самостоятелно организира предметно-игровата среда, отразявайки и пречупвайки заобикалящата действителност, съдържанието на книгите.
4. Стремете се да станете член на колективна ролева игра, използвайки занаяти от различни видове конструктори.
5. В играта на режисьора той влиза в ролята на организатор и изпълнител на всички герои в играта, създавайки и разигравайки цялостни сюжети, базирани на създадените макети на игри.
6. Да заинтересува родителите в развитието на творческото развитие.

Прогноза за по-нататъшно развитие:

В резултат на нашата работа децата ще развият двигателни умения, умения за проектиране, способност за избор на най-добрите начини за решаване на творчески задачи и успешно функциониране в обществото.

Програмно и методическо осигуряване.

1. Веракса, Н. Е. Мониторинг на постигането от детето на планираните резултати от развитието на програмата / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2011. - 40 с.

2. Комарова, Л. Г. Изграждане от LEGO: моделиране на логически отношения и обекти от реалния свят с помощта на LEGO конструктор / LG Комарова. - М .: "ЛИНКА-ПРЕС", 2001.-88 с.

3. Куцакова Л. В. Дизайн и ръчен труд в детската градина: програма и насоки / Л. В. Куцакова. - М .: Мозайка-Синтез, 2008. - 64 с.

4. Лус Т. В. Формиране на умения за конструктивно-игрова дейност при деца с помощта на LEGO: ръководство за учители-дефектолози / Т. В. Лус .- М .: ВЛАДОС, 2003.-104 с.

5. Парамонова Л. А. Детски творчески дизайн / Л. А. Парамонова. - М., 1999.

6. Шайдурова Н. В. Развитие на дете в конструктивна дейност: справочно ръководство / Н. В. Шайдурова. - М .: TC Sphere, 2008.- 128 с.

7. Новикова В. П., Тихонова Л. И. Лего-мозайка в игри и дейности / В. П. Новикова, Л. И. Тихонова-М .: Мозайка-Синтез, 2005.-72с.

Обяснителна бележка

Играчките и игрите са едно от най-мощните образователни средства в ръцете на обществото. Играта обикновено се нарича основна дейност на детето. Именно в играта се проявяват и развиват различни аспекти на неговата личност, задоволяват се много интелектуални и емоционални потребности, формира се характер, което влияе положително върху социалното здраве на детето в предучилищна възраст.

Но в същото време често можете да видите картина: бебето има много играчки, но не играе с тях. Причините за това, разбира се, са повече от една, но най-често основната причина е, че играчките вече са се „изчерпали“, елементът на новост е изчезнал. И именно той привлича детето на първо място. Една готова играчка не е в състояние да му даде задача за ума, дългосрочно интелектуално натоварване. В това отношение много по-добри са строителните материали, мозайките и пр. Тези игри имат голяма вариативност, разнообразие от комбинации. Но техните възможности за развитие също са ограничени: те не насърчават децата към повишена умствена дейност, не изискват значителен стрес от тях, не изпреварват развитието на детето и в най-добрия случай задоволяват само неговите моментни нужди. И това не е достатъчно за развитието на творческите способности. Ако вземем предвид също, че не всяко семейство разполага с всички необходими условия за развитие на творческата дейност на децата, става очевидно: Нуждаете се от нов тип игра, игри, които моделират самия творчески процес и създават собствен микроклимат, където има възможности за развитие на творческата страна на интелекта., допринасящи за формирането на комуникативни умения у децата, установяването на положителни междуличностни отношения.

Такива игри от нов тип са Lego строителни игри, които при цялото си многообразие произлизат от една обща идея и имат характеристика Характеристика:

Всяка игра с конструктор е набор от задачи , които детето решава с помощта на части от конструктора.

Задачите се дават на детето под различни форми: под формата на модел, чертеж, снимка, чертеж, устни инструкции и др., и по този начин го въвеждат в различни начини за предаване на информация .

Задачите са подредени приблизително по нарастване на сложността, т.е. използват принципа на народните игри: от просто към сложно .

Постепенното увеличаване на трудността на дизайнерските задачи позволява на детето да върви напред и да се усъвършенства сам по себе си , т.е. развийте творческите си способности , за разлика от обучението, където всичко се обяснява и където у детето се формират само изпълнителски качества.

Решението на проблема се появява пред детето не в абстрактната форма на отговора на математическа задача, а под формата на структура, изградена от части на конструктор, т.е. под формата на видими и осезаеми неща. Това ви позволява визуално да сравните „задачата“ с „решението“ и сами да проверите точността на задачата.

Повечето от игрите с конструктора не се ограничават до предложените задачи, а позволяват на децата да съставят нови варианти на задачи и да измислят нови игри с конструктора, т.е. участват в творчески дейности.

Така че моделирането от конструктори като „Lego“ ви позволява да решавате няколко проблема наведнъж, свързани с развитието на творчески способности, въображение, интелектуална дейност; формиране въз основа на създаването на общи структури на комуникационни умения: способността да изразяват своите предложения, съвети, искания в съвместна дейност, да отговарят на въпроси по учтив начин; любезно предложете помощ; обединяват се в играта по двойки, микрогрупи.

Изправени пред проблема с обучението на децата да моделират с блокчета Lego, стана необходимо да се разработи проект, използващ блокчета Lego.

Етапи на работа

при създаването на проекта следните: организационни и подготвителни, практически и обобщаващи.

На организационен и подготвителен етап съставен е проблемно-ориентиран анализ, изчерпателно е проучена психолого-педагогическата и научно-методическата литература, определени са конкретни цели и методи за решаване на проблема.

На практически етап беше създадена банка от насоки и ръководства за конструктивни дейности с помощта на конструктори Лего. Беше разработен календарно-перспективен план за изпълнение на проекта с деца, който включваше изпълнението на игрови мини-проекти: „Нашата група“, „Ние строим град“, „Чудните гори“, „Космос“. класовете бяха разработени и тествани. Установено е сътрудничество с родителите за успешното реализиране на проекта.

На Обобщаващ етап взети са решения въз основа на резултатите от мониторинга, определени са перспективи за по-нататъшно развитие.

отличителен функция и новостработата се изразява в изпълнението на задачи за развитие на креативността и конструктивните умения чрез такива форми на работа като игрови мини-проекти с използване на конструктори от типа на Лего.

В хода на педагогическата работа бяха ръководени следното принципи:

• от просто към сложно
• като се вземат предвид индивидуалните възможности
• децата в овладяване на комуникативни и конструктивни умения;
• активност и творчество
• - използването на ефективни методи и целенасочени дейности, насочени към развитието на творческите способности на децата;
• сложността на решаването на проблема
• – решаване на конструктивни проблеми в различни видове дейности: игрови, познавателни, речеви;
• ефективност и сигурност
• - реализиране на правата на детето да получава помощ и подкрепа, гаранции за положителен резултат, независимо от възрастта и нивото на развитие на децата.

При разработването на проекта Lego Country ние поставихме следното цели: развиват творческо въображение, интелектуална активност в конструктивни и игрови дейности; развиват социални емоции и мотиви, които допринасят за установяването на междуличностни отношения на децата в игрови и конструктивни дейности.

Изпълнението на проекта Lego Country направи възможно реализирането на следното задачи:

1. Насърчавайте появата на приятелски, партньорски взаимоотношения и игрални асоциации по интерес към игрите; независимо преговаряйте помежду си, справедливо разпределете ролите и разрешавайте конфликти по етично приемлив начин

2. Развийте у децата способността да анализирате условията за функциониране на бъдеща структура, да установите последователността на нейното изпълнение, да допринесете за създаването на различни оригинални структури на една и съща основа: завършете изграждането с помощта на блокове с различни конфигурации, вградете различни елементи.

3. Да се ​​научите как да използвате създадените дизайни в игри за оформление, ролеви игри, режисьорски игри.

Целите на проекта бяха изпълнени съгласно следното посоки:

1. Обучение на децата чрез игри със задачи, игри с упражнения, дидактически игрикоито развиват различни интелектуални качества: внимание, памет, способност за намиране на зависимости и модели; класифицира и систематизира материала; способност за комбиниране; способността да се правят правилни заключения въз основа на анализа.

2. Внедряване изпълнение на мини-проекти: „Нашата група“, „Чудни гори“, „Изграждане на град“, „Космос“. Те ви позволяват да развиете способността да планирате процеса на създаване на собствен модел и съвместен проект; конструктивно въображение при създаване на сграда според собствения ви план; способността да се предвиждат резултатите от действията; намерете партньор за реализиране на собствения си план, можете да установявате приятелски отношения с връстници, създавайте и играйте с тематично оформление.

3. Задържане диагностиканивото на формиране на конструктивни умения у децата.

В хода на проекта, за успешното изпълнение на поставените задачи, следното условия:

1. Организиран предметно-развиваща средакойто отговаря на всички изисквания за развитие на детската активност в конструктивни дейности. В груповата стая са създадени игрови центрове: „Млад архитект”, „Град на майсторите”, „Ние играем”, където се дава възможност на децата да реализират потребностите си от конструктивни дейности в съответствие с техните интереси и представи. Центровете са оборудвани с различни конструктори и конструктори (настолни, подови, дървени, метални, пластмасови, с различни начини на закрепване), Lego, Lego-Dacta, подобни домашни конструктори. Също така на децата се предлагат играчки, които са сравними със сгради и отговарят на възприятието на децата (човечета, животни, коли и др.). Подбрани примерни албуми (рисунки, илюстрации, снимки, диаграми) по темите: „Сгради”, „Транспорт”, „Животни”; дидактически игри като „Завършете сградата“, „Намерете грешката в схемата“.

2. Разработени и систематизирани бележки за класанасочени към развиване на умения за изследване и изследване на обекти и конструкции, подчертаване на характеристиките на конструкциите, тяхното предназначение и материалите, от които са направени. Вдигнати игри с упражнениястимулиране на децата да решават дизайнерски проблеми по нови начини, допринасяйки за подобряване на дизайнерските умения (съпоставяне, комбиниране).

Използвани са следните форми на работа:

• класове;
• Съвместна дейност;
• мини проекти.

Ефективно приложен методи и техники:

• Провеждане на разходки, екскурзии, по време на които децата наблюдават различни обекти, отбелязват характеристики, за да ги моделират по-късно от конструктора.
• Разглеждане на чертежи, снимки, рисунки на различни предмети, сгради.
• Използването на народни поговорки, поговорки, песни: „Който има умение, той ловко действа”, „Скоро думата говори, а не скоро делото става” и др.

• Обучение на децата да конструират по модел, по условие или по инструкция, по собствен план, по чертеж, илюстрации.

• Колективно обсъждане на бъдещата конструкция. Децата се учат да изразяват мнението си, да защитават своята гледна точка.
• Съвместен анализ на сграда, конструкция. Децата трябва да разберат, че не може да се критикува неуспешната работа на приятел, ако се е старал много; не трябва да се възхищавате на конструкцията на връстник, ако той е разпръснал строителния материал.

На базата на сградите, заедно с децата, създадоха модели на игри, включиха родители в подготовката на тематични изложби, фоторепортажи; проведоха се развлекателни вечери, викторини, игри-пътешествия, режисьорски и ролеви игри.

При създаването на игрови оформления „Нашата група“, „Изграждане на град“, „Чудните гори“ децата се научиха как самостоятелно да създават предметно-игрална среда, да измислят и внедряват интересни игрови сюжети в играта, да използват различни средства за постигане на резултати (диаграми , модели, рисунки, проби), бяха създадени стабилни асоциации на деца, които допринесоха за формирането на детски екип, създаването на положителен микроклимат в групата

По този начин целенасочената обмислена педагогическа работа допринесе за развитието на комуникативни умения и развитието на творческо мислене.

Номинация: дизайнерски дейности в детска градина, готови проекти старша група.

Длъжност: възпитател
Място на работа: MBDOU Детска градина № 137
Местоположение: Курган

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

ЦДГ No20 гр. Павлово

Творчески проект за legoconstruction

Лего и космоса.

Подготвителна група за училище.

съставен от:

Поздишева Елена Василиевна

болногледач

1 квалификационна категория.

Павлово - 2016г

Лего конструкция.

Име на проекта: Лего и космоса.

Вид на проекта: Творчески.

Участници в проекта: възпитател и деца от подготвителна група за училище.

Продължителност: 1 седмица.

Основа:

В групата се провеждат иновативни дейности на тема: „Развитие на творческа личност чрез въвеждане на легоконструкции в учебния процес”.

Обяснителна бележка:

Един от етапите на когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст е запознаването с космоса. На този етап е важно да се събуди интерес у децата, желанието да научат повече, да се формират идеи за ролята на човека в изучаването и изследването на космоса. Елементарните научни знания, термини, идеи, достъпни за разбирането на децата, се осъществяват въз основа на водещия вид дейност - играта. Играта им помага да разберат сложния, разнообразен свят, в който растат.Lego конструкцията им дава такава възможност и се отнася до иновативни технологии, има широк образователен потенциал. Игрите с Лего са начин за изследване и ориентиране на детето в реалния свят, пространство и време. Конструкторът Лего развива креативността на децата, насърчава създаването на различни неща от стандартни набори от елементи – толкова различни, колкото въображението на детето може да достигне.

Етапи на проекта:

Етап 1.

Причина за избора на темата:

В навечерието на Деня на космонавтиката децата се запознават с космоса. Тъй като в групата има организирани иновативни занимания по лего конструиране и децата са запалени по конструктора, те биха искали да изследват космоса с помощта на лего конструктора.

Цел на проекта:

Развитието на способността на децата да виждат многообразието на света в системата от взаимовръзки във Вселената и Слънчевата система чрез включване на ученици в практически дейности с конструктора Lego.

2 етап.

план:

1. Избор на тема.

2. Доставка на целта.

3. Привличане на специалисти за изпълнението на проекта.

4. Събиране и натрупване на разнообразен материал.

5. Включване в плана на експерименти, класове, игри и други дейности.

6. Разработка на домашна работа.

7. Защита на проекта.

Събиране на информация:

• Смятан за Голямата книга на Лего от Алън Бедфорд;
• Потърсихме специалисти (старши възпитател и възпитател на ID група по легоконструкция);
• Погледнахме, с помощта на родителите, в Интернет;
• Мислете и излагайте хипотези;
• Проведени експерименти.

Етап 3.

Изпълнение на проекта:

Вижте картата на проекта.

Етап 4.

Социално партньорство с родителите:

1. Търсете информация за космоса.
2. Изработка на дизайнерски схеми.
3. Изработване на модели на стави.
4. Наблюдение на родители с деца вечер за звездното небе и луната.

Социалната ориентация на проекта се състои в тясното взаимодействие на деца, родители и учители на предучилищна образователна институция.

Защита на проекта. Финални събития:

• Изложба на детски творби „Космическо пътешествие“.
• Доклад, (използвайки папката на изследователя според Савенков), "Защо няма живот на други планети."
• Създаване на различни игри за космоса с помощта на конструктора Lego.
• Физическо забавление с елементи на легоконструкции "Училище за космонавти".
• KVN "Ценители на космоса".

Перспективата за по-нататъшно развитие на проекта:

В бъдеще се планира да продължи въвеждането и усъвършенстването на системата за работа по проекти, насърчаване на разработването и внедряването на нови технологии и техники. Продължете да работите по самообразование, споделяйте опит с колеги и публикувайте материали по тази тема, участвайте активно в различни конкурси и изложби.

Литература:

1. Алън Бедфорд Голямата книга Лего. Изд. "Ман, Иванов и Фербер" Москва, 2014 г
2. L.G.Komarova "Сграда от LEGO" Връзка - Преса Москва 2001 г
3. Е. В. Фешина "Лего - конструкция в детската градина" Т. Ц. "Сфера" 2012 г
4. О. А. Скоролупова "Завоюване на космоса" издателство "Скрипториум" Москва 2007 г.
5. Шоригина Т. А., Парамонова М. Ю. „За децата за космоса”. Т.Ц. "Сфера" 2011 г

8.E. А. Паникова, В. В. Инкин "Разговори за космоса". Инструментариум. Т.Ц. "Сфера" Москва 2010 г

Основната дейност на децата	Ден от седмицата
	пн	вт	ср	чт	пт
Легоконструкции	Практически урок "Ракета" Мишена: Разширяване и обобщаване на знанията на децата за първия космонавт Ю. Гагарин, професия космонавт. Формиране на способността за моделиране на ракета според състоянието. Начини: Разглеждане на презентация, разговор, въпроси, игрова ситуация, моделиране. Мотивация: Поканете децата да станат астронавти и да отидат в космоса с ракета. Съоръжения: Космическа карта, презентация за космоса, конструктор Лего	Практически урок "Космически кораб" Мишена: Начини: Мотивация: Поканете децата да станат астронавти и да отидат в космоса на космически кораб. Съоръжения: Мостра, илюстрации, космическа карта, конструктор Лего.	Практически урок "Извънземни". Мишена: Подобряване на дизайнерските умения при децата. Формиране на способността да се мисли предварително за съдържанието на сградата, да се даде нейното описание. Развитие на въображение, творческа инициатива, независимост. Начини: Разглеждане на илюстрации, разговор, игрова ситуация, моделиране. Мотивация: На земята дойде сигнал от планетата Марс. Там живеят живи същества. Как могат да изглеждат. Съоръжения: Космическа карта, конструктор Лего	Практическо занятие „Изследване гара". Мишена: формирането на способността у децата да изграждат по план, обмисляне. съдържанието и предназначението на сградата, развитие на въображението, творческа инициатива, независимост. Начини: Разглеждане на илюстрации, разговор, игрова ситуация, напомняне, моделиране. Мотивация: Астронавтите кацнаха на непозната планета, трябва им станция с оборудване за изследване. Съоръжения: Космическа презентация, Лего конструктор, чинии.	Урок - пътуване "Покорителите на космоса". Мишена: Консолидиране и обобщаване на знанията на децата за космоса. Подобряване на дизайнерските умения. Развитие на въображение, творческа инициатива, независимост. Начини: Разговор за космоса, въпроси, напомняне, изкуство. дума, игра, моделиране. Мотивация: Фиксик кани децата да направят космическо пътешествие и да станат космически изследователи. Съоръжения: Космическа карта, конструктор Лего, играчка Фиксик.
Наблюдения (екскурзии, разходки)	Гледане на звезди.	Гледане на луната.	Наблюдение на летящ в небето самолет.	Наблюдение на части от денонощието (смяна, продължителност).	Наблюдение на работата на възпитателя „Моделиране на сложна структура“.
Експериментиране, моделиране	Преживяване „Какво е необходимо за живота на човека на земята и в космоса“.	Експеримент "Защо всичко пада на земята"	Моделиране на планетариум върху плоча.	Експериментирайте с глобус и лампа.	Моделиране на телескоп.
Дидактически игри	D. i. „Запомнете позицията на планетите“	D. i. „Поставете втората половина на шаблона.“	Ди. "Стар Трек" (проходилки)	D. i. "Космически лабиринт"	Ди. "Какво се промени"
художествена дейност	Схеми за чертане на сгради.	производство Ди. "Стар Трек"	производство Ди. "Космически лабиринт"	Моделиране "Извънземни" с	Рисунка "Непозната планета" с използвайки разпечатки на Лего.
Сюжетни игри	Изобретяване на "Приказка с намеци".	Използване на лего части за режисьорска игра.	Използване на оформления от конструктор Лего.	Играта "Космическо пътуване"	Игра на космически изследовател.
Спортни игри	P. i. „Безтегловност“.	P. i. "космодрум"	Потупване. — Пробвай скафандъра.	П. и . "Самолет".	спортни развлечения "Училище за космонавти".
Класове (GCD, OD по време на режимни моменти)	СНЦ "Знание" Разглеждане на презентация "Усвояване на Космоса".	ОО "РР" Информационен разговор "Планети от слънчевата система"	НПО "Знание" ФЕМП „Космическо пътуване“.	НПО "ХЕР" рисуване "Пътят към звездите".	НПО "Знание" KVN "Ценители на космоса".

С помощта на конструктор Лего малчуганите могат да създадат свой уникален свят, като същевременно усвояват най-сложните математически знания, развиват двигателната координация, фината моторика и тренират окото. Часовете по дизайн стимулират любопитството, развиват образното и пространствено мислене, активират фантазията и въображението, събуждат инициативността и независимостта, както и интереса към изобретателството и творчеството. Учителят е изправен пред най-важната задача - да създаде необходимите условия за включване на децата в вълнуваща дейност, която им позволява да разкрият потенциалните способности на своите ученици.

Целите на обучението по лего дизайн в детската градина, специфични задачи и техники

Конструкцията на Lego е продуктивна дейност, базирана на творческо моделиране (), използвайки широк набор от универсални елементи на Lego. Използването на конструктори Lego помага за реализирането на сериозни образователни задачи, тъй като в процеса на вълнуваща творческа и когнитивна игра се създават благоприятни условия, които стимулират цялостното развитие на предучилищна възраст в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

В процеса на проектиране се създават благоприятни условия, които допринасят за цялостното развитие на децата в предучилищна възраст

Технологията Lego е пример за интегриране на всички образователни области както в организираните образователни дейности, така и в самостоятелните дейности на децата. Ето пример за пресичане на образователни и образователни области в процеса на детски дизайн:

• - детето избира, брои необходимите части по размер, цвят, конфигурация.
• Развитието на речта и комуникативните умения - детето попълва речника с нови думи, общува с възрастни в процеса на изграждане, задава конкретни въпроси за различни предмети, изяснява техните свойства.
• Корекционна работа - влияе благоприятно върху развитието на детето като цяло (развива се фината моторика, паметта, вниманието, логическото и пространствено мислене, креативността и др.).
• Възпитателна работа - съвместната игра с други деца и възрастни помага на бебето да стане по-организирано, дисциплинирано, целеустремено, емоционално стабилно и ефективно, като по този начин играе положителна роля в процеса на подготовка на детето за училище.

Видео: логопедичен урок с помощта на Lego

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99YВидеото не може да се зареди: Логопедична сесия с помощта на LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Задачи на методиката Лего

Младша предучилищна възраст (2–4 години):

• научете се да различавате и правилно да назовавате детайлите на конструктора Lego "Hollow" (тухла, човка, мост, основа на машината, полукръг, овал и др.);
• въведе елементарни умствени операции за анализиране на сгради според следните параметри: форма, размер, цвят на частите, научете се да сравнявате обекти;
• създайте най-простия дизайн според модела и договорените условия, например ограда за ферма, гараж за кола;
• попълнете речника с нови фрази: дълъг (къс), широк (тесен) син път;
• развиват фини двигателни умения и визуална координация в процеса на закрепване на детайлите на дизайнера.

При деца на 3-4 години се използват комплекти Лего с големи елементи и прости връзки на части.

Средна предучилищна възраст (4–5 години):

• да формират знания за симетрия, пропорции, понятието част и цяло;
• научете се да проектирате с помощта на лего карти;
• запомнете и свободно използвайте имената на частите на Lego в речта.

В средната група се използват елементи от среден конструктор, използват се схеми, снимки и картинки с изображения на модели

Старши и подготвителни групи:

• стимулират техническото творчество на децата;
• преподаване на моделиране по чертеж и собствен план;
• да формират способността за самостоятелно решаване на технически проблеми;
• въведе основите на компютърното моделиране.

Когато работите с по-големи деца в предучилищна възраст, можете да използвате сложни модели от малки части.

Основни идеи на технологията Лего:

• от просто към сложно;
• като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики;
• креативност и ефективност;
• развитие на творчески способности;
• интегриран подход, който осигурява синтез на преподаване, игра, развиващи дейности.

Характеристики на практическа употреба, като се вземе предвид възрастта на децата:

• При деца на 3-4 години се използват комплекти Лего с големи елементи и прости връзки на части.
• При деца на 4-5 години дизайнът става по-сложен, използват се елементи със среден размер и се използват по-сложни опции за свързване на части. В средната група се използват цветни снимки и снимки с изображения на модели, според които децата трябва да завършат конструкцията. Творческата дейност се извършва по тема, модел, дизайн и най-прости условия.
• На 6-7-годишна възраст се предлагат различни видове конструктори Лего за техническо творчество, от големи с прости връзки на елементи до най-малките със сложни техники на изпълнение. В работата с по-големи деца в предучилищна възраст можете да използвате задачи под формата на графични диаграми, сложни модели на бъдещи сгради, работа по план, условия, различни тематични задачи.

Една от формите за прилагане на техниката Лего е фестивалът

Форми на прилагане на методиката на Lego в детската градина:

• Планирани класове (10–15 минути в по-младата група, 20 минути в средната група, 25–30 минути в старшата и подготвителната).
• Индивидуална работа на учителя по двойка с дете или с подгрупа деца (веднъж седмично, не повече от 40 минути):
  • подготовка на детето за състезанието;
  • работа с надарени или изоставащи деца.
• Дългосрочни и краткосрочни проекти, участниците в които могат да бъдат:
  • възпитател;
  • деца и родители.
• Ежедневно самостоятелно конструиране, строителна игра в свободното от планираните дейности време.
• Фестивали, конкурси, викторини.
• Работа в кръг, която се извършва от учители на предучилищна институция.

Театралната игра развива въображението и креативността

Методи за работа с деца в класната стая за проектиране от блоков конструктор

В учебния процес се използват следните методи на обучение:

Работата по схеми може да се предложи на деца в предучилищна възраст по игрив начин

• Креативен дизайн от концепция или от начертан модел. Такива класове се практикуват при работа с по-големи деца в предучилищна възраст, които вече са усвоили основните техники, и може да им се предложи работа върху картини, снимки, изобразяващи обект на любима тема.

Видео: Лего технологията в работата с деца в предучилищна възраст

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzoВидеото не може да бъде заредено: "Лего технологиите в реализацията на образователни програми" (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Методи за проектиране, подходящи за деца в предучилищна възраст

Начини за обучение на деца в предучилищна възраст да проектират:

• по образец;
• по модел;
• според условията;
• по карти-схеми;
• по свободна воля;
• тематичен дизайн.

Фотогалерия: примери за карти, диаграми, инструкции и модели за изграждане на Лего

Схема на колона и ограда Варианти на схеми за конструиране на фигури Схеми на колони Инструкции за конструиране на цвете от Лего Модели на животни от Лего Модели на лодки Модели на човечета Модели на служебни превозни средства Инструкции за сглобяване на конвейер Пример за нарисувана схема Модели на Лего конструкции Инструкции за конструиране на хеликоптер Най-простите схеми на Лего занаяти

Какво представляват класовете за изграждане на Lego?

Състезателният урок е състезание, което се провежда под формата на игра.

Таблица: картотека с теми за часовете по конструиране на Lego

Тема на урока	Тип клас	Програмни задачи
„Детската градина радва децата“	Урок по дизайн в средната група	активират продуктивното въображение на децата; насърчавайте децата да създават свои собствени версии на сгради, усвоени в класната стая, като въвеждат елементи на новост в познати сгради; за консолидиране на знанията за структурните свойства на материала и уменията за правилно свързване на части.
"Моите любими играчки"		консолидиране на знанията, придобити в старшата група; научете се да назовавате темата и да давате общо описание.
"Есенна гора"	Въвеждащ урок в по-младата група	формиране на концепция за структурата на дърво (ствол, корона, листа, плодове); научете се да различавате дърветата едно от друго; коригирайте имената на частите и цвета.
"плодове"		продължете да запознавате децата с възможностите за проектиране на различни части, използвани за оформяне на различни предмети (овална част, полукръг и др.); да формират чувство за симетрия и способност за правилно редуване на цветовете в своите сгради; развийте способността да анализирате образец - да подчертаете функционално значими части в него (ръбове, основа), назовете и покажете детайлите на дизайнера, от който са изградени тези части.
"товарен микробус"		да запознае децата с предназначението на камионите - микробуси; определят конструктивните особености на леките автомобили - микробуси; да преподават разпределението на вътрешното пространство; развиват способността да следват инструкциите на учителя, поставят сградата на дъската; развиват въображението и креативността.
"Изграждане на къща"	Въвеждащ урок в старшата група	да формират способността за изграждане на триизмерни структури с помощта на нови строителни елементи (покриви, прозорци); развиват способността да съставят гатанки.
"Цъфтящи растения"	Комплексен урок в средна група	повторете имената на стайни цъфтящи растения; запомнете основните правила за грижа за стайни растения; повторете структурата на цветето; научете се да избирате части по цвят, съответстващи на конкретно цвете.
"Хранилки за птици"	Урок по схемата в средната група	да се затвърдят уменията за изграждане по схеми; научете как да изградите хранилка от конструктор Лего; разпределете правилно частите на Lego.
"Горски обитатели"	Комплексен урок в подготвителна група	обогатяват знанията на децата за животните от техния роден край; актуализиране на знания за структурата на животните и промените в живота през есента; научете се да изграждате според избраните образци на снимки, като използвате шкафа за файлове на Lego; продължете да развивате речево творчество, правейки описателни гатанки.
"Живял един човек на света"	Тематичен урок в средната група	Това е уникален списък. развиват умения за анализ на проби и моделиране в съответствие с модела на човешка фигура; развиват творчески и комуникативни умения.
"Лего-спорт"	Проект в старши и подготвителни групи	продължете да запознавате децата с разнообразието от конструктори Lego; развиват комуникативни умения, познавателен интерес; да се култивира интерес към моделирането на фигурата на човешки спортист.
"Моята улица"	Проект в средната група	дайте на децата основните понятия за градския пейзаж, припомнете характеристиките на градските сгради; развиват способността за пренасяне на формата на обект с помощта на конструктор; консолидирайте умението за закрепване на части.
„Винаги ще бъда внимателен“	Комплексен урок в средна група	повторете правилата на пътя; консолидират способността за изграждане на различни видове градски транспорт; да научите предварително да обмисляте съдържанието на бъдещата сграда, да й дадете описание; развиват креативност и независимост.
"Транспорт"	Тематичен урок в старшата група	научете се да изграждате структури по план; консолидират знанията за видовете транспорт; продължете да се учите да пишете гатанки.
"Подвижен мост"	Тематичен урок в средната група	да се култивира интерес към строителството на сгради, умения за работа в екип.
"Космически кораб"	Урок по схемата в подготвителната група	да консолидира способността на децата да проектират по дадена тема, като използват референтни схеми; активирайте вниманието, мисленето; възпитават интерес към строителството на сгради; развиват умения за работа в екип.
"кучешка къща"	Въвеждащ урок в средната група	формиране на способността да се следват предложените инструкции, като се вземат предвид методите за закрепване на части; прехвърляне на характеристиките на обекти с помощта на LEGO конструктора; да консолидира идеята за изграждане на детайли, техните свойства; определят предназначението на части от обекти, тяхното пространствено разположение; изберете правилната последователност от действия.
"домашни любимци"		консолидиране на знания за домашни любимци; консолидират способността за анализ на пробата, подчертават основните части на животните; продължават да развиват въображението на децата; да формират у децата устойчив интерес към конструктивни дейности; желание за експериментиране, създаване, изобретяване.
"новогодишна картичка"	Тематичен урок в подготвителна група	научете се да изграждате триизмерни равнинни изображения; реализирайте своята идея по модел; продължете да се учите да съставяте гатанки за Нова година; продължете да комбинирате детайли в различни композиции; научете се да работите в екип.
"Селскостопански животни"	Комплексен урок в средна група	консолидират знанията за домашните животни; научете се да анализирате проба, да подчертаете основните части на животните; развиват градивното въображение на децата.
"Космос"	Комплексен урок в старшата група	да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда; развиват творческа инициатива, независимост; развиват речта: гатанки за космоса, четене на поезия; формиране на концепцията за структурата на самолета.
"Слънчев град"	Комплексен урок в старшата група	да разшири знанията на учениците за пола; насърчаване на осъзнаването на чуждата и собствената индивидуалност; подобряване на способността за работа според предложения алгоритъм; да консолидират способността да разбират и следват устните инструкции на възрастен; упражняват децата в изграждането на различни сгради от конструктора Lego; научете се да проектирате от фотография.
"Военна техника"	Комплексно занятие по схема в подготвителна група	запомнете понятията за армията, военната техника; да консолидира способността за изграждане на военна техника според схемата, като използва съществуващите дизайнерски умения.
Мисия "Заедно с татко"	Участници: ученици от средна и старша предучилищна възраст, родители, учители	да даде на децата знания за армията, да формира първите им представи за видовете войски, да ги запознае с военната техника; да консолидира способността за изграждане на самолет според схемата, като използва съществуващите дизайнерски умения.
"Любими приказни герои"	Комплексен урок в средна група	развиват фантазия и въображение; развиват способността да планират работа въз основа на анализа на характеристиките на образите на приказни герои; предава характеристики.
Проект "Цвете - седем цвята"	Участници: ученици от средна и старша предучилищна възраст, родители	повторете структурата на птицата; продължете да преподавате как да създавате дизайн по дизайн; научете се да предавате характеристиките на конкретна птица, като избирате цветове и детайли.
„Каним ви в музея“	Заключителен урок под формата на изложба на творби за родители и учители	развиват внимание, способност за концентрация, памет, мислене, въображение, креативност; овладяване на способността за мислено разделяне на обект на съставни части и сглобяване на цялото от частите; научават се да общуват помежду си, да организират съвместни игри, да уважават своя и чуждия труд.

Видео: Урок по конструиране на Lego в старша група на тема "Космическо пътуване"

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WMВидеото не може да бъде заредено: Отворен клас по конструиране на Lego (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Фотогалерия: примери за завършени занаяти-дизайни

Занаяти на тема "Морско пътешествие" Занаяти на тема "Пътуване до Африка" Цвете в мозаечна техника Хеликоптер в мозаечна техника Крокодил в мозаечна техника Колективен проект "Градът на бъдещето" Изложба на творчески творби Колективен проект "Вълшебна приказка" Колектив проект "Гъски-лебеди" Колективен проект "Детска площадка" Колективен проект "Детска градина на бъдещето" Декорация за ролевата игра "Колобок" Колективен проект "Летни олимпийски игри"

Организация и провеждане на занимания с Лего в детската градина

Един урок в детската градина има своя собствена логическа структура:

1. Организационен етап - мотивиращо начало в игрова форма (до 5 минути).
2. Основният етап (от 10 минути в по-младата група до 25 минути в подготвителната) е най-активната практическа част от урока, която включва следните дейности:
   • показване на образец, обяснение от учителя на инструкции стъпка по стъпка, анализ на диаграма на карта;
   • самостоятелна работа на децата по модел, схема или творчески план, децата в предучилищна възраст могат да работят индивидуално, по двойки или като част от малка подгрупа;
   • физическо възпитание, видео упражнения с лего човечета, игри на открито, упражнения за пръсти или дишане, които ще ви помогнат да се отпуснете и след това да се върнете към вълнуващото строителство със свежи сили.
3. Последният, последен етап (до 5 минути) - размисъл, почистване на работните места, организиране на изложба на детски творби. Анализът се извършва, като се вземат предвид следните критерии:
   • точност, симетрия, цялост и привлекателен външен вид на конструкцията;
   • технически умения и способности;
   • степента на самостоятелност на извършената работа;
   • целеустременост, дисциплина, трудолюбие, чувство за другарство и емоционална отзивчивост, проявени по време на работата по проекта.

Откъде да започна

Важно е организационната част на урока да се проведе по необичаен, интересен, вълнуващ и креативен начин. Яркото, интригуващо начало ще помогне за формирането на положително отношение към урока и учителя, ще създаде благоприятно емоционално настроение, ще освободи децата и ще събуди желанието да експериментират и създават. За да засили познавателния интерес, търсещата активност и вниманието на децата в предучилищна възраст, възпитателят в уводната част на урока обикновено използва богат и разнообразен мотивационен материал в комбинация с педагогически техники:

• момент на изненада - въвеждането на герой от играчка в диалог с деца, любим приказен герой, който ще поиска помощ, пъзел и моля, ще покани децата на вълнуващо пътешествие в приказна страна;
• видео послание на приказен или измислен герой;
• стихотворения и гатанки;
• четене на фрагмент от художествено произведение;
• дидактически игри и игри на открито;
• информативен разговор и обсъждане на проблеми;
• проблемна ситуация;
• музикален съпровод, гледане на снимки, демонстриране на презентации, видеоклипове или анимационни филми.

Важно е организационната част на урока да се проведе по необичаен, интересен, вълнуващ и креативен начин.

Таблица: примери за мотивационната част на урока

Тема на урока	Описание на мотивиращата част
„Пътуване до страната на Лего“ (проблемна ситуация)	Видео съобщение от жителите на Lego country: "Здравейте момчета! Коварният магьосник разби всички атракциони в любимия ни парк за забавни игри и забавления. Сега нашите жители спряха да се усмихват и станаха много тъжни. Молим ви да посетите страната ни, да ни помогнете да реновираме увеселителния парк и да върнем усмивките на всички хора на Lego.”
"Цирк" (проблемна ситуация)	Импровизираният цирк се състои от високи столове, подредени в полукръг. Децата заемат места в четири разноцветни сектора, според билетите, които са Лего фигурки в червено, синьо, зелено и жълто. На екрана е сюжетът на цирково представление, учител, облечен като клоун, посвещава децата на проблема: „Момчета, в цирка се случи нещастие, всичките ни дресирани животни изчезнаха. Шоуто ще бъде отменено. Ще помогнете ли да върнем нашите най-добри артисти?" Децата се съгласяват, а щастливият клоун им предлага да покажат трикове с лего части (дидактически игри).
Дидактическа приказка на тема "Светофар"	Такава дейност ще помогне не само да се овладеят основите на дизайна, но и да се запознаят с правилата за поведение на пътя. Имало едно време трима приятели: заекът Митя, мечката Федя и лисицата Лизонка. Решили един ден да играят на топка на площадката, а площадката била отсреща. Приятели спряха близо до пътя и започнаха да мислят как да преминат от другата страна. Бащата на зайчето забеляза тяхното объркване и им каза как безопасно и правилно да пресичат пътя. Пешеходната пътека е очертана с бели ивици (зебра). Оказва се, че прелезът има свой важен шеф на име Светофар, който командва пешеходците и колите. Можете да го познаете по три кръга, които светят на свой ред. Ако червените очи са включени, тогава трябва да стоите неподвижно. Жълто око означава "внимание" - колите започват да забавят, а пешеходците се подготвят за движение. Когато светне зелената светлина, можете безопасно да пресечете пътя.
„Изграждаме порта“ (обсъждане на проблеми в по-младата група)	Да видим какви строителни части донесоха нашите камиони. Какво е това? (тухли) Какво може да се построи с тухли? (порти, стъпала, къщи) Какви са нашите порти? Издръжливи, удобни и красиви ли са? (показване на картина) За какво е портата? (за да могат колите да влизат и излизат) Какви порти трябва да се изградят, за да могат да преминават големи коли? (широк и висок) Искате ли да построите порта? Помислете за какви автомобили ще бъде вашата врата.
„Не знам, дойде да ни посети“ (момент на изненада)	Незнайно дойде да посети момчетата с куфар, но се оказва, че „ключът“ ще помогне да го отворите, което ще бъде познатата загадка. След като изпълнят задачата и отворят куфара, децата намират набор от конструктор и карти със схеми. Незнайко вижда мистериозните детайли за първи път и изобщо не разбира какво може да се направи от тях. Учителят моли децата да измислят и проектират интересни и красиви модели и след това да разкажат на Dunno за тях.

Увлекателните дидактически игри ще създадат благоприятно емоционално настроение

Таблица: игри за класове по метода на Лего

Име на играта	Описание
"Вълшебна диктовка"	Геометрична мозайка, която помага за консолидиране на концепциите за пространствено възприятие: отгоре - отдолу, отдясно - отляво. Според устните инструкции децата самостоятелно поставят частите на Лего върху чинията.
„Вземи веригата“	Играта развива способността за съставяне на най-прости логически вериги от редуващи се части, подбрани по цвят, форма, размер.
	Играта затвърждава имената на детайлите, развива вниманието и паметта.
	Изчертаване на различни симетрични модели.
"Тайнствен гост"	Изграждане на прост модел според словесни инструкции под формата на диктовка.
"Вълшебен път"	Когато изграждате пътека, трябва да следвате правилата, например всеки играч продължава логическата верига, като поставя тухла със същия цвят или размер.
"Gather the Parts" (мобилна игра)	Децата са разделени на два отбора от играчи, всеки от които има своя част от определен цвят, например: две по две сини и две по четири червени. Играчите се редуват да прехвърлят части от една кутия в друга, отборът, който е изпълнил задачата по-бързо, печели.
"Лего малки човечета"	Човечетата в червени костюми символизират гласни звуци, а тези в сини костюми - съгласни. Сменяйки „човечетата“ на места, детето получава нови звукови комбинации и нови срички. В бъдеще човечетата Лего ще бъдат заменени от червени и сини тухли, с които можете да правите модели на думи и изречения.
Ролева игра "Космическо пътуване"	Играта е насочена към развиване на познавателен интерес, умения за взаимодействие и конструктивни способности. Учителят кани децата да се подготвят за полета до орбиталната станция, като обяснява по пътя, че това е такава космическа къща за научни изследвания. Преди полета астронавтите получават задачи от инженери, лекари, биолози и астрономи. Децата, заедно с учителя, избират екип от астронавти, група лекари, които ще подготвят астронавтите за полета. След това се назначават инженери, конструктори и конструктори, които ще създадат самолет по начертания модел. Дизайнерите планират последователността на своите действия: изграждат платформа от плочи, горивни секции от тухли, тяло и нос на ракета от цилиндри и конус. Астронавтите получават задача: да нарисуват приближаващи планети, звезди, да изучават поведението на растенията в космоса. Ракетата тръгва на пътешествие, лекари, инженери и дизайнери наблюдават полета, радиооператорът отговаря за непрекъснатата комуникация.
"Равновесие" (мобилна игра)	Детето слага тухличка Лего на главата си, другите деца му дават задачи, например седнете два пъти, направете три крачки напред, завийте надясно, кръгнете. Ако детето изпълни три задачи и не изпусне частта, то печели и получава награда.
„Скочи до играчката“	Предварително проектирани и подготвени играчки (къщи, мостове, кули, коли и др.) се поставят около игралната зала. По сигнал децата започват да се придвижват към играчките. Първото дете, което достигне целта, печели.
„Продължи историята“	Децата, заедно с учителя, определят за кого ще съставят история, избират фигури от комплект. Учителят започва фразата, децата избират или проектират правилната играчка, след което всеки измисля продължение и край на фразата.
"Стая за играчки"	Децата избират карти със схеми за дизайн на мебели, обсъждат с учителя всяка опция и целта на мебелите, последователността на действията.
„Кой какво може“	Децата разглеждат фигурка на животно от комплект и назовават действията му, например мишка тича, скача, гризе; коте - мърка, салта, пие мляко, чеше се, играе с топка; кученце - лае, играе, маха с опашка, тича и т.н.
„Намерете играчка“	Учителят подрежда предварително подготвени занаяти, след което моли децата да отговорят на въпроси и да намерят конструираната играчка, например коя играчка е отляво? Какво има отдолу? Какво по-правилно?
"Едно-много"	Целта на играта е да се консолидират уменията за образуване на формите на родителен падеж на множествено число на съществителни имена. Учителят поставя прости сгради, направени от деца (къщи, цветя, коли и др.) На масата и изгражда разговор по тази тема.
	Учителят подрежда малки структури върху две чинии (риби, пилета, кубчета и т.н.) и моли децата да поставят необходимия брой фигури върху чиниите.
"Теремок" (режисьорска пиеса)	Учителят кани децата да конструират фигури на герои от приказка и да разиграят приказка. По време на изпълнението на задачата децата характеризират героя, обмислят и създават образ, произнасят думи от негово име, учителят ръководи работата на децата, ако е необходимо, задава водещи въпроси.
"Двор" (към приказката "Пиле" от К. Чуковски)	Учителят кани децата да отидат в двора за птици. Децата си спомнят кого могат да срещнат там, създават заедно герои и измислят свой собствен приказен сюжет.

Видео: Лего приказка "Теремок"

Фотогалерия: примери за игри Лего

Играта „Нарисувай детайл“ развива сетивното и логическо мислене Играта „Вълшебни модели“ е насочена към съставяне на различни симетрични модели Проектирането по схемата развива цветовото възприятие и пространственото мислене Играта „Цветни колони“ затвърдява знанията за цветовете Добавяне числата развиват пространственото мислене и уменията за броене условия на картата Когато попълвате квадратчетата, трябва да спазвате правилата Проектирането според условията, показани в таблицата, развива логическото мислене Решаването на математически примери укрепва уменията за броене „Логическата верига“ развива мисленето „Сглобете според картината“ ви учи да мислите пространствено „Съберете слайд с числа“ развива умения за броене

Видео: карикатура за коли Лего

Стихове за Лего

• Лего е умна игра
  Привлекателна, умна.
  Тук е забавно да се играе
  Изграждайте, композирайте, търсете!
  Каня всички приятели
  "Лего" за събиране скоро.
  Интересно е и за възрастни:
  Хубаво е да се играе с Лего!
• Едно, две, три - добавете подробностите,
  За да станат машина.
  Вземете си гараж. След
  Не забравяйте да построите къща.
  Може да е точно на прага
  Асфалтиране на друг път
  Изберете място за моста -
  Това ще е красота!
  От такъв конструктор
  Каквото и да правиш - всичко е разумно!
• Коли, роботи, животни,
  Вашите приятели, вашите приятелки.
  Пирати, замъци и миньори
  И влаковете, и целият град!
  Вашите любими герои
  На сушата, във въздуха, в морето.
  Ще отвориш целия свят с тях -
  Карай, лети, строи...
  И в този свят - весел, светъл,
  Където има магически подаръци
  Гмуркаш се, като в морето от брега:
  Добре дошли в света на LEGO!
• Лего е фантастичен свят!
  Светът на идеите, разнообразието.
  Изучавайки схемите в него,
  Може да е къща.
  Или ще построим замък
  Къде живее големият дракон?
  Той се грижи за принцесата
  И ръмжи на всички с огън.
  Лего ръцете се развиват
  И това не ни пречи да мечтаем.
  И ще ви разкажа за Лего
  Това е най-добрата игра!
• Има милиони резервни части!
  Ние сме лего шампиони!
  Искате ли да повдигнете настроението си?
  Започнете да играете Лего.
  От Лего можете да съберете всичко,
  Основното нещо е да включите фантазията.
  Имаме Лего
  С него не можеш да скучаеш
  Строим коли и къщи
  И съветваме всички да играят.
  Лего е красиво!
  Ние строим различни къщи от кубчета
  И колата и гаража
  Къща, кораб, дори училище.
  Лего е просто "супер" клас!
  Сега изобщо не бягаме.
  Изобщо не искаме
  Защото в "супер" Лего
  Играем като група!
• Момчето беше, о, палаво!
  А сега е съвсем различно.
  Когато му купиха Лего,
  Не разпознавайте Олег сега.
  Не прилича на себе си
  Едва поглежда към рисунката,
  И роботът вече ходи,
  Дълъг хобот вместо нос
  Цветна шарка на ръкавите.
  Нашият дизайнер е мечтател,
  Играе с часове
  Колко спокойна беше майка ми.
  Тя се радва за Олег!
  Купете Лего за деца!

Таблица: пример за резюме на урок-проект за дизайн на Lego в подготвителната група „Да изградим увеселителен парк“

Автор	Р.Р. Боданова
Мишена	Създайте детски парк с помощта на LEGO-DUPLO.
Задачи	разберете какво е парк, детски парк; обсъжда и одобрява обектите на парка; създаване на план - схема на детски парк; подрежда предмети според плана; представят проект за защита.
Подготвителен етап	Предварителна работа (мотивация за събиране на информация). Миналата седмица си припомнихме как прекарахме лятото. Много деца посетиха различни детски увеселителни паркове. Споделете вашите впечатления. - Във всеки град има паркове. Там се разхождат хора, растат дървета, цветя, има фонтани. През лятото бях в Луна парк със семейството си. Това е детски увеселителен парк. Имаше влакчета, детска железница, виенско колело, атракциони. В едно кафене в парка ядохме сладолед и пихме кола. Някой от вас ходил ли е вече в детския парк? – Бях в детския парк „Приказният остров”. Имаше и виенско колело, различни въртележки, можете да карате японски велосипед, ATV, скутер. Имаше и езерце, в което плуваха лебеди. Ние ги нахранихме. Ядохме и сладолед в кафето. болногледач - Детските паркове се посещават от всички деца с голямо удоволствие и тази тема ни е много интересна. Всеки градски парк има свое собствено име, своя история на създаване, например: един от „предците“ на идеята за създаване на парка Wonderland в Москва е ландшафтният архитект В.И. Иванов (Обяснява значението на думата пейзаж). Какво е парк? Защо детските паркове се наричат ​​детски? (домашна работа).
Организационна част	Правила за работа 1. По време на работа не викайте, не си пречете и не се блъскайте; 2. Извършване на промени в сградите по споразумение с архитекта. болногледач - Когато създавахме модел на супермаркет от LEGO конструктор, се запознахме с такива професии като архитект, инженер. За да започнем строителството е необходимо, както и досега, да разпределим ролите в нашия проект. Решихме да изберем главен архитект, а след това инженери, които да отговарят за всеки обект в парка. Главен архитект - Да обсъдим какво ще се случи в нашия парк. Предлагам да се направи детска площадка с въртележки и люлки в Детския парк. Виталий: Трябва да направим влакче в увеселителен парк. Светлана: Нека в нашия парк има зоопарк. Толкова е интересно! Виктор: Да направим и езерце. Видях колко е красиво. Ще има лебеди и мост. Алена: Трябва да направим Ice Cream Cafe и магазини за играчки. Степан: Трябва да се създаде и паркинг. Людмила: И украсете нашия парк с цветя, цветни лехи, красиви дървета. Иванна: Да направим сцена с пейки. Главен архитект - Да обобщим: детска площадка с въртележки и люлки; пясъчник с пързалки зоопарк; езерце кафе "Сладолед"; паркинг; магазин за играчки, озеленяване, поставяне на пейки. Главен архитект - Преди да се пристъпи към изграждането на парка е необходим план-схема. Нека цялата територия на парка е този лист хартия (ватман, А1). Нека се споразумеем за цвета на нашите сгради. Обсъждат коя сграда - какъв цвят и я поставят на плана (прикачете). Розово - люлка; жълто - слайд; синьо - атракции; синьо - мост над езерце; сиво - зоопарк клетки; червено - кафене; бежово - пейки; кафяво - магазини за играчки. Резултатът беше оформление на Детския парк. Главен архитект - Сега ще определим на схемата къде ще бъдат разположени дърветата и цветята. За озеленяването на парка ни отговаря ландшафтен дизайнер. Децата обсъждат. - Всеки ще направи предложение къде на план-схемата ще бъде разположен неговият обект. Играйте със символи. Главният архитект сверява с плана, одобрява. Изпълнение на сгради. Дискусия в групи. Архитектът налага правилата.
Главна част	Самостоятелна работа на децата.
Заключителна част	Главен архитект - Всички момчета завършиха строителството и поставиха според плана. Ландшафтните архитекти се залавят за работа. Представяме проекта на журито. Те могат да разпределят части от речта между инженерите, главният архитект може да представлява всичко. - За да отговоря на въпроса какво е парк, с родителите ми разгледахме детската енциклопедия, книгата "Защо", в групата гледахме филми за паркинг, технологичен парк, за парка Дисниленд. Научихме, че парковете са различни, но е важно за кого са. Ако за автомобили - това е паркинг, ако коли идват за малко - това е паркинг; може да има технопаркове, което означава, че паркът разполага с разнообразно оборудване. Детският парк се нарича детски, защото има много забавления за децата. В такива паркове задължително има въртележки, паркинги, виенско колело, тоест атракции. Представяме на вашето внимание проекта на детския парк на нашата група. В парка има магазини за играчки, кафенета, въртележки, езерце с мост, паркинг. Който иска може да отиде да се полюбува на лебедите в парка, някой ще се полюлее на люлка. Така отговорихме на основния въпрос: детският парк се нарича детски парк, защото всички паркове имат забавления за деца, децата идват там, за да се забавляват. Там можете да скачате, да бягате, да стреляте, да яздите, да ядете сладолед. Изградихме и собствен парк за деца. Той съдържа следните обекти (изброени). Така смятаме, че целта е постигната. При изграждането на парка могат да се вземат предвид всички предложения. Благодаря за вниманието! Журито задава не повече от два уточняващи въпроса. Журито се състои от ученици от подготвителна група №2. Председателят на журито е педагог.

Lego не е просто забавна играчка, то е страхотен инструмент, който помага за обогатяване на вътрешния свят на детето, разкривайки неговите лични характеристики, проявявайки креативност и реализирайки възможности. Разнообразието от занимания с технологията Lego дава реален шанс на всяко дете да развие логическо и пространствено мислене, въображение, самостоятелност и умения за взаимодействие с връстниците си, а учителите да увлекат децата с техническо творчество. Творческата игра ще помогне да се разбере по-дълбоко детето, следователно, да се разработи ефективен инструмент за решаване на проблемите както на детето, така и на учителя.

Сподели с приятели!