Рисуването с това, което родината започва подготвително. Дългосрочен проект: "Откъде започва Родината"
Светлана Сулакина
(дизайн на колективния албум)
Интегриране на образователни региони:
"Социално и комуникативно развитие", "Когнитивно развитие", "Развитие на речта", "Художествено-естетическо развитие".
Задачи. Създайте условия за отразяване в чертежа на идеята за град Саранск, като един от ъглите на неговия Родина. продължавай да учиш бояпрости сцени или пейзажи (по желание). Развийте творческото въображение, способността да композирате. Култивирайте патриотични чувства, интерес към познаването на собствените си Родина.
Предварителна работа. Разговор за Родинав урок за познаване на околния свят. Снимки и пощенски картички с изгледи от град Саранск. Дизайн на обложката на колективния албум C с какво започва родината?
Материали, инструменти, оборудване. Албум листове хартия със същия размер за съставяне на общ албум с рисунки; восъчни пастели; прости моливи, гуми. Учителят има обложка и основа за бъдещия албум C с какво започва родината?
Използвани книги: Lykova I. A. Визуална дейност при децата градина: планиране, бележки за класа, насоки. предучилищна група. - М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИК.
Учителят чете на децата стихотворение на Татяна Бокова « родина»
Родина голяма дума, страхотен!
Нека в света няма чудеса,
Ако кажеш тази дума с душа,
По-дълбоко е от моретата, по-високо от небесата!
Пасва точно половината свят:
Мама и татко, съседи, приятели.
град скъпа, роден апартамент,
Баба, училище, коте... и аз.
Слънчево зайче в дланта
Люляков храст извън прозореца
И на бузата къртица -
Също така е родина.
Песента звучи „ОТ с какво започва родината?» (музика Й. Френкел, текст М. Матусовски).
болногледач: Момчета, с какво е началото на родинатаза автора на тази песен?
деца: от приятели, от буквара, от песента на майка ми, от пейката на портата, път, бреза ...
болногледач: A c какво започва за теб Родината?
деца: от вкъщи, родители, приказки, детска градина ...
болногледач: Домът е място, къде си е роден, израснал там, където живеят приятелите ти, семейството ти. Това е вашият град, вашата страна, природата, която ви заобикаля.
Колко от вас знаят името на огромната ни държава, в която живеем? деца: Русия
болногледач: Да, нашата Родина - Русия.
болногледач: Как се казва главният град в страната ни?
деца: Москва
болногледач: Живеем във великата страна Русия и всички сме обединени от едно родина. Но всеки от нас има своя малка родинатук си ти родени живи. В кой град живеем?
деца: в град Саранск.
болногледач: Точно така, нашето малко родина е град Саранск. Столица на Република Мордовия.
Какво интересно има в нашия град? Детски отговори.
Какво видяхме на екскурзии и разходки?
Какви интересни събития от живота на нашия град можете да си спомните? (Безплатни изявления на деца.)
болногледач: Хайде да нарисуваме къде и как живеем. Всеки рисува своята картина например: вашата къща или вашата улица, нашата детска градина или парк, езерце или река, театър или просто магазин, в който ходите с майка си. И тогава от тези снимки всички заедно ще направим албум
„ОТ с какво започва родината?»
Учителят показва на децата бъдещата корица на албума и предлага да се споразумеят как ще бъдат поставени листовете в албума (хоризонтално или вертикално).
Физминутка.
Децата рисуват по замисъл. Учителят изяснява идеята на децата, че в сюжета изображенията по някакъв начин са свързани между тях себе си: по смисъл, по разположение в пространството (обединени в сюжет на обща основа, по пропорции (еднакъв или различен размер според парцела). Рисунки, деца поставят в албум под корицата.
След часовете. Децата допълват дизайна на албума „ОТ с какво започва родината?» и измисляйте истории от личен опит.
РИСУНКА НА ТЕМА: „ОТКЪДЕ ЗАПОЧВА РОДИНАТА“
(молив, акварел)
Цели:
запознават се с произведения на изобразителното изкуство;
да формират у децата идеи за родната природа, за родината; развивам се в
способността на децата да избират сюжет по предложената тема, да определят формата
изображения, подредете отделни елементи така, че да подчертаете основното в
парцел; култивирайте любов към околната среда, нейната красота, към близките и
роднини, училище, работа на руски хора.
Оборудване:
ръж
образци на педагогическа рисунка "Където започва Родината" (молив,
акварел).
Литературна поредица: М. Исаковски. "Родина", Л. Чернишова. "Рисувам
щастие деца.
По време на часовете
I. Организация на часа.
1. Добре дошли в класа.
2. Проверка на подготовката за урока.
3. Намокряне на бои.
II. Определяне на темата на урока.
Учител. Днес нашият урок е посветен на търсенето на красотата в света, който
ни заобикаля: в природата, в човешките отношения. Ще изпълним композицията на
тема „Откъде започва Родината”, всички уроци от това
четвъртинки.
III. Актуализиране на знанията на учениците.
Въпроси за класа:
w Момчета, какво е Родина?
w Какво включва понятието „Родина”?
- Най-прекрасното нещо, което може да има един човек, е наличието на един
близки хора, това е дом, приятели, празници.
w А какви произведения на изобразителното изкуство знаете,
посветени на нашата Родина? (Отговорите на децата.)
IV. Уводен разговор.
1. Анализ на възпроизвеждането и: И. Шишкин. "Ръж".
Учител. Тук е работата на руския художник Иван Иванович
Шишкин "Ръж". Този художник е създателят на руския епос
пейзаж. Творбите на този най-популярен художник са добре известни.
Наследството на Шишкин е голямо: стотици картини, хиляди скици и рисунки,
много гравюри. Огромното творчество на художника предизвика дълбоко уважение
от съвременници. Изкуството се радва на голяма любов на публиката
Шишкин и в наши дни.
Иван Иванович Шишкин е роден през 1832 г. в град Елабуга на река Кама
търговско семейство. Благодарение на баща си, страстен природолюбител, той
Още като дете той открива нейното величие и красота. Известната картина "Ръж"
е едно от най-високите творчески постижения на художника.
И. И. Шишкин се обърна към мотива за житното поле преди обаче образа,
създадена от него в картината "Ръж", се оказа толкова обемна, а пейзажът - толкова
характерно е, че до известна степен тази картина се превърна в въплъщение на образа на
Русия. Пред нас се откриват широки, безбрежни далечини. В хляба стената
стоящ до хоризонта, пътят се губи. И в ясното синьо на небето
могъщи, юнашки борове тържествено се издигаха. Това е генералът
Впечатлението от тази картина е силно, вълнуващо. Старателно
изпълнените детайли свидетелстват, че художникът наистина
дълбоко познаване на природата.
w Какво ви привлича най-много в тази картина?
2. Литературна поредица.
Учител. Сега чуйте как той описва великолепието на страната ни
Михаил Исаковски в стихотворение:
РОДИНА
Виждам страхотно удоволствие
Виждам полета и полета:
Това е руски простор,
Това е руска земя!
Виждам гигантски планини
Виждам реки и морета:
Това са руски картини
Това е моята родина!
Чучулига песен чучулига,
Чувам звуците на славея:
Това е руската страна
Това е моята родина!
w Как ви накара да се почувствате това стихотворение? (Отговорите на децата.)
- Наистина стихотворението е много светло и перфектно предава
чувство на възхищение от красотата на нашата Родина.
Художници и поети обичат родината си и й посвещават творбите си
скандиране.
V. Учене на нов материал.
Учител. Чуйте как чудесно Л. Чернишова описа щастието в
стихотворение:
ДЕЦА РИСУВАХА ЩАСТИЕ
Слънцето грее за всички
Чува се мърморене, чува се смях:
Деца рисуваха щастие
Щастието е за всички.
Ето една майка се разхожда с дъщеря си.
Тук вали като гъби.
Само чертежът е зачеркнат
С ужасна ужасна война.
Ято гълъби кръжи
В ярко синьо небе.
И на тази снимка
Това е просто чертеж на къща.
Нарисувано неумело
Жълт, червен, син тебешир.
Порасни и имай деца
Укрепете мира по цялата земя,
За да може всеки на планетата
И се смейте и създавайте приятели.
Прекрасно стихотворение!
w Какво още е свързано с думата „Родина“? (Отговорите на децата.)
- Точно така, и брезата до прозореца, и топлите нежни ръце на майката, и празничното
фойерверки - това е цялата ни Родина!
Пейзажите на нашата родина са много различни, тъй като Русия е огромна страна.
Но въпреки това, когато казват - Русия, тогава пред очите веднага се появяват
снимки на безкрайни полета от ръж, високи борове, герои и стройни красавици
брези. Разбира се, и в зависимост от сезона, пейзажите на страната ни
може да варира. Но те не изчерпват понятието „Родина”. В крайна сметка не
по-малкото богатство на страната са хората, които живеят в нея. Нас
заобиколен от хора, занимаващи се с мирен, творчески труд. руски хора
те се отличават с открита душа, състрадание към другите и весел нрав. аз
Мисля, че вие сами можете да си спомните как са дошли хората около вас
да ви помогне в трудни моменти.
„Мама се разболя“ - това е името на друго стихотворение, което тя написа
Галина Василистова:
Мама се разболя...
Синът чете приказка.
Лекува неумело
Мама с детска приказка.
Докосва челото с длан
Как ще се прилага компресът
вкусни картофи
Майка ще предложи.
Мамо, ето ги обувките
Той също почисти.
Рисувай картини -
Това ще й помогне!
Рафт с добра причина
Синът изсече упорито:
Направете подарък -
Само мама да стане!
Днес изображенията на любимата ви майка могат да станат сюжети за рисуване,
и яркото слънце с лъчи, отклоняващи се от него. можете да рисувате
безкрайни полета, широки реки, тъмносиня гора и как работят руските хора
ниви, строителни обекти. Важно е да изобразите това, което е най-важно за вас.
скъпи, разбираеми и близки.
VI. Педагогическа рисунка.
Учителят обяснява стъпките за завършване на рисунката и показва
проби.
Примерна рисунка „Откъде започва родината“ (молив).
Учител. След като измислите сюжет за работата си, определете
как най-добре да позиционирате листа за вашата композиция.
Обърнете специално внимание на избора на сюжет, помнете всичко, което ние
говореше. В зависимост от избрания от вас сюжет, определете и формата
изображения и помислете как да подредите отделни елементи върху листа така, че
за да подчертае основната история. Реших да нарисувам портрет на майка ми и аз
по-добре е да подредите листа вертикално.
1. Първо трябва да очертаете позицията и размера на главата, линиите на раменете.
2. Главата прилича на овал, ще го маркирам. Ще нарисувам врата.
3. Ще нарисувам косата по-подробно, ще очертая позицията на линията на веждите, очите и
нос, устни
4. Изпипвам малки детайли - формата на веждите, формата на очите, ширината на носа,
положение на устните. Рисувам коса. Чертежът е завършен (вж
Приложение).
VII. Самостоятелна работа на учениците.
Задача Попълнете тематичната рисунка „Къде започва Родината“,
използване на изобразителните свойства на акварел или гваш, техните художествени
възможности. Предайте в работата си впечатленията си от онези обекти, които
ти изобразяваш.
Цветовата схема на картината трябва да създава определено настроение.
VIII. Обобщение на урока.
1. Изложба в работата на учениците.
Учител. Най-красивите творби на тема „Защо
Родината започва. За да получите толкова цветни произведения, вие
показаха способността да подчертават основните обекти на композицията с цвят. Особено
произведенията се оказаха успешни в композицията ... (Имена и фамилии
деца.)
2. Обобщение на изучения в урока материал.
Въпроси за класа:
w Каква чудесна работа срещнахте?
w Кой е авторът на творбата „Ръж“?
урок по изобразително изкуство° Ствоя.
Тема на урока: Откъде започва Родината?
Тип урок: комбиниран.
Цели на урока:
1. Осъществяване на контрол върху степента на усвояване на материала в размер на задължителното минимално съдържание на материала.
Развийте познавателния интерес на учениците, чувството на любов към малката родина, нейната природа с помощта на изобразителното изкуство.
Подобряване на уменията за самоконтрол, взаимен контрол на учениците.
Цели на урока.
Създаване в урока на необходимото търсене на допълнителна информация по тази тема от учениците.
Формиране на умение за по-съзнателна работа с цветове при създаване на пейзаж.
Етапи на урока.
Тема. цели. Задачи.
Формиране на нови знания.
Практическа работа.
Обобщение на урока.
По време на часовете:
Организиране на времето.
Застанете момчетата правилно близо до бюрата си и внимателно вижте дали всичко е готово за работа в урока.
Седнете, слушайте внимателно и се опитайте да запомните всичко, за да можете да го повторите по-късно.
II. Формиране на нови знания.
Учителят: - Момчета, кажете ми как се казва страната, в която живеем?
Дете: - Русия
Учител: - (учителят на дъската окачва името, написано предварително на листа.)
Учител: - Това е нашата велика родина. Неговите обширни пространства се простираха от север на юг, от запад на изток. Има прекрасни редове на поетесата Наталия Львовна Забила "Моята страна", искам да ви ги прочета.
"Моята страна"
Колко голяма е земята ми
Колко широки са пространствата!
Езера, реки и полета
Гори, степ и планини.
Разпространи моята страна
От север на юг:
Когато пролетта е от едната страна,
В другия - сняг и виелица.
Когато имаме мъртва нощ
Черни зад прозореца.
Далекоизточна територия в този час
Вече събуден от слънцето.
И влакът през моята страна
До границата от границата
Не по-малко от десет дни
И тогава едва ще се втурне ....
Учителят: - Вижте в каква голяма държава живеем. В единия край е мъртва нощ, а в другия край вече е ден. В единия край е пролет, а в другия още има сняг. И наистина няма да можем да обиколим необятните му простори за десет дни.
Кажете ми как се казва градът, който наричаме сърцето на нашата Родина?
Дете: - Москва. (учителят окачва карта на дъската с името - Москва.)
Учител: - Момчета Москва е столицата на нашата родина.
Назовете града, в който живеем, където се намира нашето училище, музеят на известния писател Шолохов, бреговете на нашия град се измиват от великата руска река Волга? Дете: - Николаевск. (учителят окачва карта на дъската с надпис - Николаевск.)
Учителят: - Ако нашата велика родина е Русия, тогава какво можем да кажем за нашия град Николаевск, стоящ на брега на великата руска река Волга?
Дете: - Това е нашата малка родина.
Учител: - Чуйте песента, изпълнена от М. Бернес, и ми отговорете на този въпрос: - Откъде започва нашата родина?
(песен, изпълнена от М. Бернес „Откъде започва родината?“)
Учител: - Откъде започва Родината? (децата отговарят на въпроса)
Учителят: Каква според вас е темата на нашия урок?
Деца: - Откъде започва Родината?
(учителят отваря темата, предварително отпечатана на хартия и затворена на дъската с малки плакати.)
Учител: - Какви поговорки за родината знаете?
Деца: - Родината - знайте как да се застъпите за нея.
Деца: - Родната страна е майката, чуждата страна е мащехата.
Деца: - Роден храст и заек са скъпи.
Деца: - От родната страна кучето е сладко.
Деца: - Няма роднини, но сърцето боли от родната страна.
Учител: - Нашата родина започва с природата на родната земя. В последния урок започнахме да изобразяваме природата на нашата родна земя с молив. Те направиха пълен анализ на репродукциите на картините, които са представени тук.
Всички тези картини са изобразени от художници в бои, нека поговорим повече за цветовете в картините.
Погледнете този лист и кажете: - Кои цветове се считат за топли?
Деца: (червено, кафяво, жълто, оранжево и техните нюанси, бордо, череша)
Учителят: - Кои цветове се считат за студени?
Деца: (синьо, зелено, циан, лилаво, лилаво и техните нюанси)
Учител: - Днес ще ви разкрия една тайна: бялото, черното и техните производни са цветове, които не принадлежат нито към студените, нито към топлите цветове. Ако към топлите и студените цветове се добави бяло, картината е ярка и светла.
Учителят: Вижте тази снимка. Но ако към същите цветове се добави още черна боя, тогава се получава картината – тежка, мрачна и тревожна.
Учителят: Вижте тази снимка.
Учителят: - Момчета, погледнете сега черната дъска. (На дъската са окачени картини на известни руски художници.)
Учител: - Вижте картината на известния руски художник И.И. Шишкин "Бреза горичка".
Кой сезон е изобразил художникът на тази картина?
Деца: - Лято.
Учителят: - Какви топли или студени цветове е взел художникът, за да нарисува картината?
Деца: - Студено.
Учителят: - Какво ни помага да видим, че картината е топла и е прекрасно време на годината, лятото, на улицата?
Деца: - Лъчите на слънцето пробиват дърветата.
Учител: Какво настроение предава тази картина?
Деца: - Ярките слънчеви лъчи затоплят цялата картина, настроението е топло, радостно, въпреки че цветовете са студени, има много студено зелено.
Учител: - Нека да разгледаме картината на известния руски художник Д. Я. Александров "Зимна приказка"
Кой сезон е изобразил художникът на тази картина? Деца: - Зима.
Учителят: - Какви цветове е взел художникът, за да нарисува тази картина?
Деца: - Много светло синьо, тези цветове са студени цветове.
Учителят: - Какво прави тази картина по-топла?
Деца: - На дърветата е показано, че слънцето грее и цялата картина се затопля от неговите лъчи.
Учител: - Какво настроение е предадено в тази картина?
Деца: - Художникът имаше спокойно състояние на ума и настроението му не беше съвсем весело, малко тревожно.
Учител: - нека сега да разгледаме картината на известния руски художник I.E. Grabar "Златна есен".
Кой сезон е изобразил художникът на тази картина? Деца: - Есен.
Учителят: - Какви цветове, студени или топли, използва художникът, за да нарисува тази картина?
Деца: - Всички цветове са топли, весели.
Учителят: - В картината има бунт от цветове, изглежда, че няма нито един нюанс на топъл цвят, който художникът да не докосне с четката си. Но вижте, има и готини цветове.
Какво настроение е предадено в тази картина?
Деца: - Весело.
Учител: - Но на него есента се сбогува с топлото лято. Но можете да чуете в шума на тези листа не тъга, а по-скоро забавление и щастие.
Учител: - Можем ли да кажем, че изборът на цвят при рисуване на картина зависи от нашето настроение?
Деца: - Да!
Учителят: - Момчета, сега ще ви прочета стихотворения, а вие се опитайте да познаете към кой сезон принадлежат тези стихове и ми покажете числата.
(Цифрите са поставени до всяка картинка.) (Всяко дете има числа на бюрото.)
Учителят: (без да назовавате името на стихотворението, прочетете го.)
"Бреза"
Бяла бреза
под моя прозорец
покрит със сняг,
Точно сребро.
Учителят: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
(децата показват число с число)
Е през есента на оригинала
Кратко, но прекрасно време
Цял ден, сякаш кристални и сияйни вечери.
Където бодрият сърп вървеше
И ухото падна, пространство навсякъде.
Само паяжини от тънка коса
Свети на празна бразда.
Покажете ми числата, какво мислите?
Учителят чете следното стихотворение, без да казва заглавието му.
Тя пее - вика
Рошавата гора люлка.
Зовът на борова гора.
Наоколо с дълбоко влачене
Плаване към далечна земя
Сиви облаци.
Учителят: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
Покажете ми числата, какво мислите?
Всички ръбове са зелени,
Зелено езерце.
И зелените жаби
Те пеят песен.
Учителят: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
Покажете ми числата, какво мислите?
Чашата зрее над горещо поле,
И от полето на полето
Духа капризен вятър
Златни преливания.
Учителят: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
Покажете ми числата, какво мислите?
Омагьосана зима
Гората е омагьосана,
И под снежните ресни,
Неподвижен, тъп
Той блести с прекрасен живот.
Учителят: - За какъв пейзаж се отнася това стихотворение?
Покажете ми числата, какво мислите?
Учител: - Момчета, природата на нашата родина е разнообразна, но вие и аз не трябва да забравяме това, ако не я защитаваме и защитаваме. Тогава нашето бъдещо поколение никога повече няма да види тази красота.
(децата отговарят на въпроса, казвайки правилата за поведение в природата)
Деца: - На почивка трябва да почистите след себе си пакети, кутии, парчета хартия. Не разпръсквайте опаковки от бонбони, не чупете клоните на дърветата, засаждайте млади насаждения.
Учителят: - Ние, момчета, сме уморени, нека да починем с вас. Станете от бюрото.
Физически момент.
(под музиката, под ръководството на учител, децата изпълняват малки физически упражнения.)
Учител: -Днес вие сте малки художници и всяка четка в ръцете ви ще превърне безлика рисунка в красив пейзаж. Вземете усмивка на пътя и се опитайте да прекарате този период от време в добро настроение, предавайки го с цветове.
Запомнете момчета, нашата четка, винаги след работа, трябва да е в къщата си. Покажете с пръст къде е къщата й? Невъзможно е бюрото да се разклати по време на работа, за да не се разлее вода.
Учител:- Започнете сами.
Самостоятелна работа на децата.
(По време на самостоятелна работа учителят идва и помага на децата да оцветяват детските пейзажи.)
Резултат.
Учителят: - Какво ново научихте в този урок?
- Защо трябва да познаваме топлите и студените цветове на боите?
Къде можете да приложите наученото в този урок?
Формирането на отношение към страната и държавата, Родината започва от детството. Ето защо една от основните задачи на нашата предучилищна образователна институция е патриотичното възпитание. Само любовта към Русия, към нейната история, нейната култура, към нейния народ може да възроди една велика страна. Тази любов започва с малките неща – с любовта към нашата малка Родина. Но за да обичаш, трябва да знаеш. Откъде започва Родината за едно бебе? Този въпрос не е празен. В предучилищна възраст децата определено трябва да познават и ценят своята малка родина - мястото, където са родени и живеят.
За едно бебе това е преди всичко дом, детска градина, улица, град. Това е природата, хората, къщите около тях, които виждат всеки ден.
Осъзнавайки задачата на патриотичното възпитание, в работата с деца учителският екип използва цяла гама от мерки, насочени към развитие и консолидиране на знанията на детето за родния край. Чрез близкото и родно творчество на своите сънародници децата по-лесно разбират творчеството на други народи, получават първоначално естетическо образование.
Така че в нашата предучилищна образователна институция през януари 2016 г. се проведоха редица събития:
- Педагозите от детската градина проведоха открити занятия. Учител на средната група Dyndys L.V. показа GCD на социалния свят „Животът се дава за добри дела“. Учителят на старшата група проведе GCD под формата на игра - викторина „Какво, къде, кога“ на тема „Народни занаяти на територията Тула“. Агафонова Л. Н., учител на подготвителна група, проведе урок „Моята малка родина - село Дубовка“. Музикален ръководител Шабанова О.А. с децата от подготвителната група проведе урок под формата на пътуване "Родината - моята Тула". В урока децата се запознаха с известния земляк - оръжеен майстор Иван Сизов - създателят на тулския акордеон, слушаха неговия звук; слушаха химна на Тулска област, свириха на лъжици и поставиха мелодията „В ковача“ и много други.
- С ученици от подготвителна група, зам. ВМР Логачева Н. В. направи интересно и завладяващо пътешествие „Узловая - моята родина“, по време на което децата се запознаха с миналото и настоящето на нашия град.
- Сред учителите на предучилищната образователна институция се проведе състезание за професионални умения за „Най-добър мини-музей на групата“. Всички знаем, че музейната педагогика дава възможност на детето да се реализира като гражданин и патриот. Чрез музейната педагогика децата в предучилищна възраст имат възможност да се „потопят“ в информативна, нова предметна среда. В душата на детето покълват семената на любовта към родната природа, родния дом и семейство, историята и културата на родината, към всичко, което е създадено с труда на роднини и близки хора. В групите на нашата предучилищна образователна институция са украсени мини-музеи с тематична ориентация: „Музей на хляба“, мини-музей „Ръцете на майката“, „Музей на дърветата“. В истинските музеи не можете да пипате нищо, но в мини-музеите на детската градина това е не само възможно, но и необходимо! Всеки експонат от мини музея е достъпен за детето. Детето в предучилищна възраст е склонно да научава света чрез сетивата. За него не е достатъчно само да види нещо с очите си, той запомня повече и по-добре, когато докосне предмета, вземе го, играе с него.
- Проведе се конкурс за детски рисунки „Родна земя – ти не си по-красив“, в който участваха ученици от старши и подготвителни групи. Детската рисунка, процесът на рисуване е частица от духовния живот на детето. В своите рисунки децата не просто пренасяха нещо от околния свят върху хартия, те живееха в този свят, влязоха в него, като създатели на красотата, наслаждаваха се на тази красота. Най-ярките рисунки на Ксения Р. „Моята любима детска градина“, Роман Б. „Чудо дъга“, Настя Б. „При Свиридовското езеро“.
- Сред учениците от средните, старшите и подготвителните групи се проведе състезание на читатели „Родна земя“. Децата четоха стихове на възловите поети, стихове за тяхната малка родина. Победителите в този конкурс бяха Дейвид Р. със стихотворението „При вечния пламък“, Андрей Е. „За мира, за децата“, Настя Д. „Узловая е моят град“.
По този начин учителите на нашата предучилищна образователна институция смятат, че е необходимо да възпитаваме патриотизъм от ранна детска възраст, като не забравяме, че патриотизмът се формира индивидуално за всяко дете. Свързан е с духовния свят на човека. И задачата на учителите е да направят тези преживявания ярки и незабравими. Необходимо е всички възрастни винаги да помнят думите на академик Д. С. Лихачов: „Чувството на любов към Родината трябва да бъде внимателно култивирано, внушавайки духовно успокоение, тъй като без корени в родния си край човек прилича на изсъхнало растение. ”
Резюме на урока по визуална дейност по темата
"Откъде започва Родината"
предучилищна група
Цели:
- Формиране на чувство за патриотизъм сред децата в предучилищна възраст чрез разбиране на понятия като родители, родна природа, роден град, родина.
- Продължете да учите децата да намират красотата в произведенията на велики руски художници.
- Насърчавайте децата да изразяват чувствата си чрез изкуство.
- Да възпитаваме любов към „малката“ родина и отечество.
Оборудване:
- Репродукции от картини: Yuon K.F. „Куполи и лястовици“, „Пролетен слънчев ден“, Шишкин „Ръж“, Грабар „Светлана“, Паленов „Обрасло езерце“, Саврасов „Пристигнаха граки“;
- ребус;
- Гваш, четки № 3, % 4, статив,
- Стихотворението на Матусовски "Където започва родината"
Музикален сериал: Руски народни мелодии.
Предварителна работа:
- Разглеждане на картини на тема "Моето семейство", "Моят град", "Родна природа";
- Разговори с деца за миналото и настоящето на страната ни;
- Четене на художествена литература за семейството;
- Разглеждане на пощенски картички, изобразяващи паметни места от родния му град.
Ходът на образователните дейности.
Децата влизат в ателието. Звучи музика.
Ръководител: Здравейте момчета! Полюбувайте се на изложбата от картини, която съм подготвил за вас. Елате, вижте, задавайте въпроси.
Обърнете внимание на панорамата на този град. Константин Федорович Юон я изобразява от птичи поглед. Ако бяхме птици, щяхме да видим града по същия начин: покриви, куполи - в близък план, а храсти, хора, животни - съвсем малки.
А ето още една панорама на града, само старата. Художникът рисува семейството си близо до дома си.
Грабар рисува портрет на племенницата си Светлана.
Но това е най-любимото място за почивка на художника Поленов - обрасло езерце.
Шишкин много харесваше селския път, минаващ през полето със златна пшеница.
Разглеждан? Отидете до хижата, седнете на пейките. Да седнем един до друг и да поговорим. И за какво ще говорим, ще разберете, като решите ребуса.
В орбитата на нашата планета виждате букви. Нека ги назовем.
Деца: o, r, n, d, i, a.
Ръководител: Много добре. Сега се опитайте да направите дума. Най-трудната част е да познаете с коя буква да започнете. Който го е познал, изчакайте малко - нека всички момчета познаят какво е шифровано в ребуса. Каква дума разбрахте?
Деца: Родината
Ръководител: Правилно! Много добре!
Днес ще говорим за Родината.
Кажете ми кои снимки, които току що разгледахте ви харесаха и какво е изобразено на тях?
(отговорите на децата)
Ръководител: Да, художниците рисуваха портрети на местни хора, панорами на градове, картини на родната природа. И как може да се нарече с една дума?
Деца: Родина!
Ръководител: Предлагам ви да чуете стихотворението на Матусовски
"Откъде започва Родината"
Откъде започва Родината?
От картинката в твоя буквар.
С добри и верни другари,
Живее в съседен двор.
Може би започва
От песента, която майка ни пееше,
Тъй като при всякакви изпитания
Никой не може да ни отнеме.
Откъде започва Родината?
От скъпата пейка на портата,
От същата бреза, която е в полето
Под вятъра, люлеещ се, расте.
Може би започва
От пролетното пеене на скореца
И този селски път,
На който не се вижда край.
Откъде започва Родината?
От прозорците, горящи в далечината,
От старата Будьоновка на баща ми,
Това някъде в килера го намерихме.
Може би започва
От звука на колела на вагони
И обетите, че в младостта
Ти я донесе в сърцето си
Ръководител: - Откъде започва Родината за автора на това красиво стихотворение?
деца: от приятели, от буквара, от песента на майка ми, от пейката на портата, път, бреза ...
Ръководител: - А откъде започва за вас Родината?
деца: от любими играчки, дом, родители, приказки, детска градина ...
Ръководител: Родината е мястото, където си роден, израснал, където живеят приятелите и семейството ти. Това е вашият град, вашата страна, природата, която ви заобикаля.
Ръководител: - Кой знае кое дърво е символът на страната ни?Деца: Бреза
Ръководител: - Как се казва страната ни?
Деца: Русия
Ръководител: В Русия живеят много хора, но те са обединени от една родина. Как иначе можете да наречете своя родина?
деца: Отечество, отечество.
Ръководител: Чуйте тази дума: "Родина". Толкова е близо до думи като роднини, скъпи, скъпи. Кой го наричаме?
деца: Мама, татко, дядо, баба, братя, сестри...
Ръководител: Ние произнасяме тези думи и от тях лъха уют, топлина и спокойствие. Членовете на нашето семейство са ни скъпи. Стремим се винаги да сме близо до тях, да ги защитаваме, да не ги огорчаваме, а винаги да им угаждаме. Анечка подготви стихотворение за едно семейство. Нека го изслушаме.
(Четене на стихотворение на дете)
Ръководител: Много хубави думи казахте за Родината. А сега се опитайте да покажете в рисунките си как започва за вас.
Заповядайте в студиото, заемете местата си и аз ще раздам вашите подрисунки. Помислете какво ще нарисувате, откъде започва за вас Родината.
Самостоятелна работа.
Децата рисуват с бои.
Обобщение на урока.
Ръководител: Кой иска да говори за това, което е нарисувал?
А ти, Аня, какво нарисува?
Как започва родината за теб, Вика?
Виждам, че работата ви е направена с любов. Много е хубаво, когато хората обичат родината си. От това тя става по-богата, по-силна, по-красива.
Предлагам да организирам изложба на вашите рисунки и да я нарека „Откъде започва родината“.
