Спортните игри като средство за развитие на физическите качества на тялото. Спортът като един от начините за развитие на личността на детето

Игровите спортове като средство за хармонично развита личност с цел по-нататъшна социализация и адаптация на детето в обществото.

При писането на работата си поставих за цел - да покажа моралните, естетическите и социалните аспекти на колективните спортове, тяхната роля за формирането на хармонично развита личност. Физическата култура и спортът са придобили в наше време такава социална сила и значение, че вероятно никога не са имали аналог в историята на обществото. И следователно спортът в училищата с увреждания е не само ефективно средство за физическо развитие на ученик, укрепване и защита на здравето му, сфера на комуникация и проява на социална активност, форма на организиране и прекарване на свободното време, но те несъмнено засяга други аспекти на човешкия живот: престиж и позиция в обществотокоито са много трудни за децата след завършване на нашите училища, върху трудовата дейност и ценностните ориентации.Умението за овладяване на игрови спортове предоставя на всяко дете с интелектуални затруднения най-широки възможности за развитие, утвърждаване и изразяване на собственото „Аз“, за съпричастност и участие в спортните действия като творчески процес, кара ги да се радват на победите, да скърбят при пораженията, отразявайки цялата гама от човешки емоции и предизвиквайки чувство на гордост от безкрайността на човешкия потенциал.

В нашите училища физическото възпитание се счита за едно от най-важните средства за възпитание на пълноценен човек, хармонично съчетаващ духовно богатство, морална чистота и физическо съвършенство. Работата върху себе си, голямото физическо и волево натоварване, борбата за най-добър резултат във всеки урок, за победа в състезанието се възприемат с помощта на учителя. Той учи да реагира адекватно на поражения, провали, на успех и е връзката, която помага да се адаптира безболезнено след училище в обществото. Съвсем очевидно е, че спортувайки, ученикът преди всичко подобрява и укрепва тялото си, тялото си, способността си да контролира движенията и двигателните действия. Но учителят трябва да доведе ученика до това разбиране. Много е важно. Още през 1927 г. професор A.P. Нечаев пише: „Време е най-после да признаем, че не може да се говори за пълно обучение там, където няма образование на движенията. И спортната игра, без съмнение, е едно от основните средства за обучение на движенията, подобряване на тяхната фина и точна координация, развитие на двигателните физически качества, необходими на човек. В процеса на занятията, както в класната стая, така и извън учебните часове, волята и характерът на ученика се каляват, подобрява се способността да се управлява, бързо и правилно да се ориентира в различни трудни ситуации, да взема решения навреме начин разумно да рискуват или да се въздържат от риск. Всичко това ще помогне на децата с увреждания да изградят взаимоотношения в самостоятелен живот след завършване.

Всичко казано по-горе само потвърждава, че следователно играта дава на децата много важно умение да работят заедно. Отличителните черти на игровата дейност обикновено се проявяват в нейната доброволност, висока активност и контактна зависимост на участниците. Но не трябва да забравяме и друго: играта е може би единственият вид дейност, насочена към развиване не на индивидуални способности (за изкуство или технология), а на способността за творчество като цяло. В интелектуалните игри творческата задача е бързото вземане на решение в необичайна ситуация. При ролевите, строителните игри, игрите за драматизация задачата е различна, но не по-малко творческа – представете си, измислете, изобразете.И в същото време във всички групови игри една задача е да се намери начин на сътрудничество, взаимодействие по пътя към обща цел, да се действа в рамките на установените норми и правила. Лесно се вижда колко важни са тези качества - организираност, самодисциплина, творческа инициатива, готовност за действие в трудна, променяща се ситуация и др. - за деца, завършили нашите училища, навлизащи в самостоятелен живот. /адаптация/

В нашите училища са широко застъпени спортни игри като баскетбол, волейбол, хандбал, футбол; в извънкласната физическа култура, спортна и развлекателна работа, освен посочените, се култивират тенис на маса, бадминтон, хокей, тенис, бочия и др.

Спортните игри са традиционно популярни сред всички категории ученици, поради многостранното въздействие върху човешкото тяло. Като лечебно средствофизическо възпитание (ефективнонасърчаване на хармоничното развитие личност) спортните игри имат свои собствени характеристики,без да се отчита коя ползотворна педагогическа дейност е невъзможна. Най-характерните от тях са следните.

Сложността на въздействието върху участващия орган(гъвкавост на въздействието) д. едновременно подобряване на основните двигателни качества (сила, бързина, издръжливост, ловкост), функциите на тялото (дишане, кръвообращение и др.) и развитието на жизненоважни двигателни умения. отгъвкавост на въздействие върху тялото, те са идеално средство за развитие на жизненоважни умения и подобряване на физическите качества.В спортните игри се използват различни движения и действия: ходене, бягане, скачане, различни хвърляния иудари върху топката (шайба). Играчите се стремят, използвайки целесъобразно игрови техники заедно с партньорите си, да постигнат предимство над врага, който активно се съпротивлява.Противопоставянето на врага води до постоянна промяна в условията за изпълнение на планираните действия на отделен играч и отбора като цяло, бърза промяна в игровите ситуации. Играчите са изправени пред различни задачи, които изискват своевременно решение. За това е необходимо (показатели:елементарен набор от игрови техники (аспект на тактиката);способностбързо и правилно преценява ситуацията, избира и ефективно прилага оптималното атакуващо или защитно действие за конкретна игрова ситуация (технически аспект); специаленкачества и способности, върху които се насочва ефективността наизпълнение на действие (изисквания за времеви, пространствени и силови параметри на изпълнение);в най-кратък срок, за да видите създаденотоситуация (разположение на партньорите и противника, позицията на топката или шайбата), оценетенея, изберете най-правилните действия и ги приложете.Всичко това може да стане, ако играчите притежават определени знания, умения, способности, двигателни и волеви качества.

Двигателните умения на участващите в спортни игри се характеризират с голяма подвижност, динамика. Играчите трябва да могат да изпълняват точни подавания, ударина вратата, хвърляйки топката в коша по различни начини и при голямо разнообразие от условия.

колективни действия,характерни за повечето спортни игри. Важна характеристика на спортните игри са сложните колективни тактически действия. Повечето видове спортни игри са отборни игри и успехът в състезанията до голяма степен зависи от съгласуваността на действията на всички участници. Трудността на доброто взаимодействие се крие във факта, че играта няма предварително определена последователност от игри, техники и постоянен ритъм. Във всяка игрова ситуация действията на отделните играчи на отбора ще бъдат различни, но те трябва да са взаимозависими и насочени към решаване на общ проблем. Играчите се нуждаят от максимална инициативност, креативност и смелост, за да координират действията си с партньорите и да постигнат успех. Голямо значение в колективната игра има взаимопомощта на играчите. Навременната и правилна помощ на партньор е важен фактор за постигане на победа над врага. Както в атака, така и в защита, помагайки си един на друг, трябва да се стремим да създаваме постоянно числено предимство на играчите над врага. Самостоятелността и инициативата при избора на игрови действия, съчетани с тактическа дисциплина, създават благоприятни условия за изяваиндивидуалните характеристики на играчите. Спортният екип става активен фактор за формиране на съзнателна дисциплина и колективистични черти на личността.

Възпитание на личността в екипа и чрез екипа.Основната психологическа настройка на играта е желанието напълно да подчини собствените си действия на интересите на отбора (дори въпреки личното благополучие, това може да бъде „в ущърб на себе си“ по един или друг начин). Искам да отбележа, че е много трудно да се постигнат положителни резултати при деца с увреждания в тази посока, това е един от проблемите на учителя. Но при липса на такова отношение, всеки член на екипа не може да има силен, добре координиран отбор като цяло, дори и да се състои от индивидуално добре технически, физически и тактически

обучени играчи. Обхватът на игралната дейност се определя от съответните правила, нарушаването на които води до различни наказания. Играчите са принудени не само да определят каква техника и тактическо действие да се използватмомент, но и помнете правилата на играта.Вторият не маловажен проблем в спортните състезания е острата реакция на съпричастните към въображаемите и реални грешки на спортните съдии. Тук важна роля играе личният пример на учителя. Неговото коректно и приятелско отношение към съдиите, липсата на външни прояви на раздразнение поради възможни грешки - всичко това допринася за възпитанието на издръжливост, смелост, уважение към принципите на спортната етика. Достъпност за деца от всички възрасти и възможности.

Спортните игри са уникален спектакъл,на тази основа други спортове не могат да се сравняват с тях. Привлекателността и популярността на игрите се крие в тяхната достъпност и забавление. Това ги прави отличен инструмент за привличане на широката публика към редовно физическо възпитание.

И в заключение можем да заключим:Спортните игри са много ефективно средство за подобряване на здравето и физическото развитие на участващите, така че те служат като ефективно средство за физическо възпитание в широк възрастов диапазон.

По този начин спортните игри допринасят за развитието на положителни умения и черти на характера.

С помощта на спортни игри децата се възпитават:

* способност за подчиняване на личните интереси на интересите на екипа, * взаимопомощ, уважение към своите партньори и съперници,

* съзнателна дисциплина, активност като член на екипа, а в бъдеще и като член на обществото, чувство за отговорност към екипа и близките хора, патриотизъм и гордост за вашия град, за вашата страна.

Така колективните спортове са задължителен компонент за подготовката и адаптацията на децата с увреждания в обществото.

Влиянието на спортните игри върху развитието на децата.
В общата система на цялостното развитие на човек, физическото възпитание на детето заема важно място. Именно в предучилищна възраст се полагат основите на здравето, физическото развитие, формират се двигателни умения и се създава основата за възпитание на физически качества. Децата в предучилищна възраст се наслаждават на физическото възпитание с голямо удоволствие. Особено се интересуват от спортни игри (баскетбол, футбол, хокей, тенис на маса, бадминтон и др.), както и от спортни упражнения (плуване, колоездене, шейни, кънки, ски и др.)
Спортните игри и упражнения допринасят за подобряване на дейността на основните физиологични системи на тялото - нервната, сърдечно-съдовата, дихателната), подобряват физическото развитие, физическата годност на децата, възпитават положителни морални и волеви качества. Много е ценно, че спортните игри и упражнения допринасят за възпитанието на положителни черти на характера на децата в предучилищна възраст, създават благоприятни условия за приятелски отношения в екипа, взаимопомощ. Провеждат се през лятото и зимата на открито, което е ефективно средство за закаляване на детския организъм.
При преподаването на спортни игри и упражнения в детската градина е необходимо да се формира интерес на децата към физическата култура, както и необходимостта от самостоятелни занимания. Това не е толкова трудно да се постигне, ако възпитателят наистина дълбоко разбира значението на физическите упражнения за здравето на детето и е подходящо обучен за това. Спортуването в истинския смисъл на думата не е препоръчително за деца в предучилищна възраст. Но елементарните действия в спортните игри и упражнения, отделните елементи на състезанието са не само възможни, но и целесъобразни. Учителят трябва да вземе предвид, че съдържанието, методите на провеждане и планиране на учебния материал по спортни игри и упражнения имат свои специфики. Тяхната организация изисква отчитане на възрастовите характеристики на децата, тяхното физическо развитие и физическа подготовка, задачите на физическото възпитание на децата в предучилищна възраст и спецификата на работата на предучилищните институции.
Възрастовите характеристики и физическите способности на децата, спецификата на работата на детската градина определят както специфичните методи на обучение, така и формата на провеждане на занятията. Би било грешка да се допуска в педагогическата практика при преподаването на спортни игри и упражнения шаблонното повторение на движенията, механичното използване на формите и методите на обучение, използвани в общообразователните и спортните училища, без надлежно отчитане на поставените задачи. решени с този контингент деца. В зависимост от това как се вземат предвид възрастовите характеристики, физическите възможности на децата в предучилищна възраст, спортните игри и упражнения могат да дадат различни резултати в здравословно, образователно и образователно отношение.
Отлична характеристика на спортните игри и упражнения е тяхната емоционалност. Положителният емоционален тонус е важна предпоставка за здраве, предотвратява различни заболявания и поддържа интереса към физическите упражнения. Радостното настроение продължава да притежава детето след урока. Децата се интересуват от урока, когато са заети, когато времето за почивка не надвишава времето за работа. Скуката идва, когато момчетата са оставени без работа, когато са принудени да извършват монотонни, монотонни движения. Разнообразието от упражнения и игри увлича децата: понякога те „забравят“ за времето. Познали радостта и удоволствието от предложената от него дейност, те напускат урока с желание да го продължат.
Игровата форма на урока е в основата на методиката за обучение по спортни игри и упражнения. Урокът трябва да се проведе като занимателна игра. Не трябва да се допуска монотонност, скука, самите движения и игри трябва да доставят удоволствие на детето; затова е важно урокът да съдържа двигателни дейности, които са интересни за децата, игрови образи и неочаквани моменти. Обучението по спортни игри и упражнения протича по-успешно, когато се прилагат всички общи дидактически принципи. Особено важно е да се осигури наличието на образователни материали и индивидуален подход към децата, тъй като спортните упражнения и игри са доста трудни за децата в предучилищна възраст.
По време на игри и спортни забавления учителят трябва да знае, че психиката на детето е нестабилна, лесно ранима. Понякога най-дребнавата дума, забележка може да се стори обидна на детето, то може да избухне в сълзи, да загуби вяра в собствените си сили и това ще го отблъсне за дълго време от един или друг вид игра. Необходимо е много тактично да се посочват на детето грешките му. Нищо не укрепва самочувствието така, както разумно изразеното одобрение. Разбира се, тези, които правят всичко бързо, не трябва да бъдат хвалени особено често - те могат да станат самонадеяни. Но бебето, което дълго време не е било упражнявано и най-накрая се оказа, трябва да бъде похвалено.

При започване на занятия трябва да се има предвид, че децата не са еднакви по отношение на физическото си развитие, характер и здраве. Натоварването в игрите се дозира, като се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики и благосъстоянието на детето.
Децата в предучилищна възраст са склонни да надценяват способностите си и често флиртуват (в ущърб на здравето си). Следователно както изучаването на упражнения, така и самата игра не могат да бъдат дълги: те трябва да се редуват с почивка. Игрите с голяма активност се заменят със спокойни.
По-добре е да се подценявате малко, така че играта за детето винаги да е изкусителна, привлекателна и да не е вредна за здравето.
Натоварването по време на игрите трябва да се разпределя равномерно върху всички мускулни групи, да се увеличава постепенно от година на година. Родителите могат и трябва да помогнат на детето да развие красива поза, да ги научат да дишат правилно, без да задържат дъха си, в съответствие с физическите упражнения, дълбоко, равномерно. Вдишайте през носа, издишайте през устата.
Правилно организираните игри и спортни забавления укрепват здравето на децата, втвърдяват тялото им, спомагат за развитието на двигателния апарат, възпитават волеви черти на характера, ценни морални качества и са чудесно средство за активен и разумен отдих.
Задачата на учителя-възпитател се свежда до измислянето на приказна игра, която обяснява спортните движения. Всичко това е свързано с развитието на интелекта на детето, способността му да фантазира.

Формирането на движенията на детето се извършва в съответствие с моделите на формиране на двигателни умения и способности. Те условно представляват последователен преход от знания и представи за дадено действие към способността за извършването му, а след това от умение към умение.
Ефективността на обучението по двигателни действия зависи от това доколко в него се спазва обективната последователност от действия и съответните компоненти на функционалната система като цяло.
По време на формирането на двигателните действия възниква първоначалното двигателно умение. Това е действие, което не е доведено до значителна степен на автоматизация.

Най-ефективната форма за обучение на предучилищна възраст на спортни игри и упражнения са организираните разходки.
Спортните игри и упражнения са насочени предимно към подобряване на здравето, подобряване на цялостната физическа подготовка на децата и задоволяване на биологичната им потребност от движение.
Основната цел е запознаване на децата със спортни игри и упражнения, поставяне на основите на правилната техника. Но в никакъв случай това не трябва да се превръща в високоспециализирано обучение, подготовка за участие в състезания. Реални състезания; където борбата е за точки, за места, са непосилна психологическа тежест за детето.
Отличителна черта на спортните игри и упражнения е тяхната емоционалност. Положителният емоционален тонус е важна предпоставка за здраве, предотвратява различни заболявания и поддържа интереса към физическите упражнения.
По време на урока е много важно да се определи оптималният брой повторения на упражненията, така че децата да нямат лоши навици, които пречат на по-нататъшното учене. Ако предварително добре усвоено движение се използва като водещо упражнение, тогава е достатъчно да го повторите само няколко пъти непосредствено преди да научите ново двигателно действие.
Водещи упражнения могат да бъдат:
1. Отделни части от изучаваното двигателно действие.
2. Имитация на изучаваните двигателни действия.
3. Непосредствено изучавано двигателно действие, което се извършва в осветени условия. Такива упражнения са особено важни при обучението на нови двигателни действия, свързани с възможността за падане и наранявания.
4. Самостоятелно изучаваното двигателно движение, изпълнявано с бавно темпо. Когато изпълнява упражнението с по-бавно темпо, детето по-лесно контролира движенията си и прави по-малко грешки.
По-сложните действия на спортните игри могат да се учат в специално създадени условия (извън играта).В този случай е препоръчително вниманието на детето да се насочи към качеството на движението. В бъдеще можете да усложните условията за извършване на действия, да доведете децата до по-трудни задачи.
Общите изисквания към възпитателя са точно изразени в думите на Н.Г. Чернишевски: „Самият педагог трябва да бъде такъв, какъвто иска да направи ученика ... или поне да се стреми към това с всички сили. Децата несъзнателно са склонни да имитират движенията, поведението, речта на учителя и т.н. Учителят винаги трябва да помни, че е възпитател – и в класната стая, и на спортен фестивал, и на къмпинг. Той засяга детето с всичко: неговия мироглед, външен вид, маниери, поведение и т.н.
Спортни упражнения
1) през зимата
- Каране с шейна: оказва голямо влияние върху физическото въздействие и закаляване на детския организъм. За да предизвика активност, независимост, инициатива ще бъде разклатена от околната среда, съдържанието на игрите и упражненията. Децата се учат да проявяват воля, да преодоляват трудности и препятствия, да си помагат.
- Плъзгане по ледени пътеки: Помага за предотвратяване на заболявания, укрепва защитните сили на организма, повишава ефективността, организираността, дисциплината, независимостта, активността и проявата на волеви качества (смелост, решителност, самоувереност и др.).
- Каране на ски: Закалява тялото, дава бодрост, повишава работоспособността и издръжливостта. При движение на ски работят всички мускулни групи, дишането и кръвообращението се увеличават. Голямата динамична работа на краката при каране на ски има укрепващ ефект върху формирането на стъпалото на детето, помага за предотвратяване на развитието на плоски стъпала, насърчава развитието на пространствена ориентация, координация на движенията и предотвратяване на настинки.
- Кънки: Укрепва мускулите на свода на стъпалото, развива вестибуларния апарат.
2) Пролет, лято, есен.
- Хвърляне. Развива око, точност, сръчност на движенията. В допълнение към упражненията по хвърляне в цел и на разстояние се предлага да се включат редица упражнения по хвърляне, хващане, хвърляне на топка. Всички тези упражнения развиват физическите качества на децата.
- Ходене и бягане. Докато тръгнат на училище, децата трябва да са усвоили най-важните елементи от ходенето и бягането. Ходенето и бягането е лесно с добра стойка.
- Скачане. Необходимо е да научите децата да комбинират излитане и отблъскване при скачане.
- Катерене. Катерене, катерене, катерене са различни начини за преодоляване на препятствия. Катеренето развива смелост, координация на движенията, помага за преодоляване на страха от височини.
- упражнения за баланс. Балансът зависи от зоната на опора, положението на центъра на тежестта на тялото, от състоянието на вестибуларния апарат, от степента на напрежение на нервната система. За да усложните упражненията за баланс, е необходимо постепенно да намалите ширината на опората (дъската) и да увеличите височината. За това се препоръчва, в допълнение към гимнастическите пейки, да имате стълби с набор от дъски с различна ширина.
- Колоездене. Насърчава ориентацията в пространството, поддържа баланса, развива личните качества.
- Плуване. Има положителен ефект върху развитието на сърдечно-съдовата система.
Децата в предучилищна възраст се учат да плуват "преден кроул". Изследват се положението на тялото, движенията на краката, ръцете, дишането.
- Спортни игри на чист въздух. „Дестилация“, „Кой е по-далеч“, „Кой е по-бърз“, „Наваксвай“, „Змия“ и др.
През лятото часовете по физическо трябва да са динамични, с бърза смяна на заниманията. Началните позиции не трябва да са стабилни, веднъж завинаги възложени на тези упражнения, те трябва да се променят по-често.
Желателно е на площадката да има специална спортна площадка, оборудвана с всички необходими помощни средства за развитието на основните движения. Добре е на площадката да има големи "чокове" - парчета трупи с диаметър 20-25 см и височина 25-30 см (25-30 бр.). Чоковете могат да се използват както като самостоятелно помощно средство, така и в комбинация с летви, шнурове и др.
- Каране на скутер.

Тенис на маса (пинг-понг).

В общата система на образователната работа на предучилищната образователна институция физическото възпитание на децата заема специално място. В резултат на целенасочено педагогическо въздействие се укрепва здравето на детето, тренират се физиологичните функции на организма, интензивно се развиват движенията, двигателните умения и физическите качества, необходими за цялостното хармонично развитие на личността.

Използвани книги:

1. Глазирина, Л.Д. Методи за физическо възпитание на деца в предучилищна възраст / Л. Д. Глазирина, В. А. Овсянкин. - М.: Владос, 2000. - 262 с.

2. Демчишин, А.А. Спорт и игри на открито във физическото възпитание на деца и юноши / А. А. Демчишин, В. Н. Мухин, Р. С. Мозола. - К .: Здраве, 1998. - 168 с.

3. Емелянова, М.Н. Игрите на открито като средство за формиране на самочувствие / М. Н. Емелянова // Дете в детската градина. - 2007. - № 4. - С.29-33.

Спортните игри са широко представени във физическото възпитание в институциите за общо и професионално образование. В учебната работа това са баскетбол, волейбол, хандбал, футбол; в извънкласната физическа култура, спорт и здравна работа, освен посочените, се култивират тенис на маса, бадминтон, хокей, тенис и др.

В системата на допълнителното образование спортните игри са доста широко представени: в детски и юношески спортни училища, специализирани детски и юношески училища на олимпийския резерв, детски и юношески клубове по физическа подготовка, в армията, различни здравни клубове, във физическата култура и спортни занимания в места за отдих и др. П.

Спортните игри се използват широко в обучението на спортисти в почти всички спортове като ефективно средство за обща физическа подготовка, развитие на физическите качества и обогатяване на двигателния опит на спортистите, особено на младите. В колективните спортове "други" (по отношение на избраната игра) спортни игри също са включени в броя на средствата за обща и специална физическа подготовка. Според показателите на основните физически качества представителите на спортните игри заемат високи места сред спортистите от други видове.

Сложността на техническите техники и тактическите действия определя необходимостта от дългосрочно специално обучение на играчи с постоянен екип (в колективни игри). Игровата дейност се характеризира с работа с променлива интензивност, предимно със скоростно-силов характер. По време на всяка игра е възможно да се работи с различна мощност. Следователно тренировките трябва да са насочени към постигане на високо ниво на аеробни и анаеробни резултати при спортистите.

Спортните игри са традиционно популярни сред всички категории от населението на страната поради разнообразното въздействие върху човешкото тяло. Като средство за физическо възпитание(ефективно насърчаване на хармоничното развитие на личността) спортните игри имат свои собствени характеристики, без да се вземе предвид коя ползотворна педагогическа дейност е невъзможна. Най-характерните от тях са следните.

1. Сложността на въздействието върху участващия орган(гъвкавост на въздействието) , едновременното подобряване на основните двигателни качества (сила, скорост, издръжливост, ловкост), функциите на тялото (дишане, кръвообращение и др.) И развитието на жизненоважни двигателни умения, умения и подобряване на физическите качества. В спортните игри се използват различни движения и действия: ходене, бягане, скачане, различни хвърляния и удряне на топката (шайба). Играчите се стремят, използвайки целесъобразно игрови техники заедно с партньорите си, да постигнат предимство над врага, който активно се съпротивлява. Противопоставянето на врага води до постоянна промяна в условията за изпълнение на планираните действия на отделен играч и отбора като цяло, бърза промяна в игровите ситуации. Играчите са изправени пред различни задачи, които изискват своевременно решение. За това е необходимо (показатели: елементарен набор от игрови техники (аспект на тактиката);способността за бърза и правилна оценка на ситуацията, избор и ефективно прилагане на оптималното атакуващо или защитно действие за конкретна игрова ситуация (технически аспект); специални качества и способности, от които зависи ефективността на прякото изпълнение на действие (изисквания за времеви, пространствени и силови параметри на изпълнение); енергиен режим на спортиста; сензорно-моторно управление и др.) във възможно най-кратко време да видите създадената ситуация (местоположението на партньорите и противника, позицията на топката или шайбата), да я оцените, да изберете най-правилните действия и да ги приложите. Всичко това може да стане, ако играчите притежават определени знания, умения, способности, двигателни и волеви качества.

Важна характеристика на спортните игри е голям брой състезателни действия - игрови техники. Необходимо е тези техники да се изпълняват многократно в процеса на състезателна дейност (в един мач, поредица от мачове) за постигане на спортен резултат (спечелен мач, състезание) - оттук изискването за надеждност, стабилност на уменията и т.н.

Двигателните умения на участващите в спортни игри се характеризират с голяма подвижност, динамика. Играчите трябва да могат да изпълняват точни подавания, удари към вратата, хвърляния на топката в коша по различни начини и при голямо разнообразие от условия.

2. Колективност на действията, характерни за повечето спортни игри. Важна характеристика на спортните игри са сложните колективни тактически действия. Повечето видове спортни игри са отборни игри и успехът в състезанията до голяма степен зависи от съгласуваността на действията на всички участници. Трудността на доброто взаимодействие се крие във факта, че играта няма предварително определена последователност от игри, техники и постоянен ритъм. Във всяка игрова ситуация действията на отделните играчи на отбора ще бъдат различни, но те трябва да са взаимозависими и насочени към решаване на общ проблем. Играчите се нуждаят от максимална инициативност, креативност и смелост, за да координират действията си с партньорите и да постигнат успех. Голямо значение в колективната игра има взаимопомощта на играчите. Навременната и правилна помощ на партньор е важен фактор за постигане на победа над врага. Както в атака, така и в защита, помагайки си един на друг, трябва да се стремим да създаваме постоянно числено предимство на играчите над врага.

Възпитанието на колективизъм, способността да се жертват собствените интереси в името на отборната победа, желанието да се види и разбере колективния интерес във всеки момент от състезанието е една от най-важните задачи на подготвителния процес в отборните игри. По време на тренировки и състезания, при правилно педагогическо ръководство, учениците се научават да подчиняват личните си интереси на интересите на отбора. Възпитава се чувство за взаимопомощ, приятелство, отговорност за своите действия към екипа. Внезапната промяна в игровата среда изисква бързи и рационални решения. Самостоятелността и инициативата при избора на игрови действия, съчетани с тактическа дисциплина, създават благоприятни условия за изява на индивидуалните особености на играчите. Спортният екип става активен фактор за формиране на съзнателна дисциплина и колективистични черти на личността.

4. Възпитание на личността в колектива и чрез екипа. Основното психологическо отношение на спортиста към играта е желанието напълно да подчини собствените си действия на интересите на отбора (дори въпреки личното благополучие, може би „в ущърб на себе си“ по един или друг начин). При липса на такава нагласа всеки състезател от отбора не може да има силен, добре координиран отбор като цяло, дори и да се състои от индивидуално добре подготвени играчи технически, физически и тактически. Условията на екипна състезателна дейност допринасят за възпитанието на това отношение чрез въздействието на екипа върху участниците в играта. Често такова въздействие е много трудно, силно, ефективно, което допринася за развитието на подходящи лични качества у човек.

В процеса на обучение, приятелски и календарни срещи могат да възникнат конфликти между играчите, свързани с болка (при сблъсъци), недоволство от действията на партньор и др. Сложният характер на състезателната игрова дейност създава постоянно променящи се условия, налага да се оцени ситуацията и да се изберат действия, като правило, с ограничено време. Важен фактор е, че спортистът разполага с широк арсенал от технически и тактически действия, което би позволило да се оптимизират стратегии, които осигуряват ефективността на действията на екипа за постигане на резултати в конфликтни ситуации.

Обхватът на игралната дейност се определя от съответните правила, нарушаването на които води до различни наказания. Играчите са принудени не само да определят коя техника и тактическо действие да използват в момента, но и да запомнят правилата на играта. Замесените реагират много остро на измислените и реални грешки на спортните съдии. Тук важна роля играе личният пример на учителя. Неговото коректно и приятелско отношение към съдиите, липсата на външни прояви на раздразнение поради възможни грешки - всичко това допринася за възпитанието на издръжливост, смелост, уважение към принципите на спортната етика.

По този начин спортните игри допринасят за развитието на положителни умения и черти на характера. С помощта на спортните игри се възпитават способността за подчиняване на личните интереси на интересите на екипа, взаимопомощ, уважение към партньорите и съперниците, съзнателна дисциплина, активност, чувство за отговорност, патриотизъм.

5. Достъпност за хора от всички възрасти и възможности(степента на физическа активност се регулира в широк диапазон - от незначителна в професии със здравословна насоченост, до максимално физическо и психическо натоварване на ниво елитен спорт). Спортните игри са много ефективно средство за подобряване на здравето и физическото развитие на участващите, така че те служат като ефективно средство за физическо възпитание в широк възрастов диапазон.

Но има определени трудности при регулирането на натоварването в спортните игри - дори в групи от една и съща възраст и пол физическото развитие на участващите е различно. Учителят трябва внимателно да наблюдава всеки ученик, като се ръководи главно от обективни показатели за умора (нарушена координация на движението, обилно изпотяване, побеляване, повишен пулс над допустимото ниво). играя отново") трябва да се вземат предвид стриктно според индивидуалните характеристики на играчите

6. Характеристика на спортните игри е поетапният характер на постигане на спортен резултат.В спортове с единични състезателни действия (например скокове, хвърляния) оптималната комбинация от два фактора - двигателен потенциал и рационална техника (по принцип дори с един опит) води до фиксиране на спортен резултат.

В игрите това е само вид първа стъпка – „техническа и физическа“. Необходимо е и организиране на действията на състезателите – индивидуални, групови и отборни като начин за реализиране на техническия и физически потенциал в състезателни дейности, специфични за игрите.

7. Спортните игри са уникално зрелище, на тази база други спортове не могат да се сравняват с тях. Привлекателността и популярността на игрите се крие в тяхната достъпност и забавление. Това ги прави отличен инструмент за привличане на широката публика към редовно физическо възпитание. Игрите заемат едно от първите места по отношение на броя на хората, участващи и участващи в състезания. спортни игри мечка висок емоционален заряд, тук на това основание всички са равни – „и стари, и млади. Голямата емоционалност и увлекателният характер на спортните игри обаче създават определени трудности при организацията на педагогическия процес. Желанието да започнете играта по-бързо понякога причинява недостатъчно сериозно отношение към общата физическа подготовка, изучаване на елементите на техниката, изучаване на тактически комбинации. Използвайки конкретни примери с достатъчен такт, учителят трябва да убеди учениците в целесъобразността на всички видове обучение.

Спортни игри в E S K

Спортните игри са включени в Единната спортна класификация, което значително допринася за тяхното развитие у нас. ESC определя условията и реда за присъждане на спортни категории и звания въз основа на нормите и изискванията, определени от ESC на Република Беларус).

Основните задачи на ИСС са: създаване на единна оценка на нивото на уменията на спортистите и реда за присъждане на спортни звания и категории; насърчаване на развитието на спорта, подобряване на системата за спортни състезания, привличане на граждани към активен спорт, повишаване на нивото на цялостна физическа подготовка и спортно майсторство на спортистите. В зависимост от мащаба и вида на състезанието, представянето на отбора се оценява и от гледна точка на Единната спортна класификация (ESC) - на играчите на отбора се определя спортна категория или титла. Битови норми - нормите, необходими за присвояване на спортни категории и заглавия, изразени в количествено изражение на мерки за дължина, тегло и време, и битови изисквания - изискванията, необходими за присвояване на спортни категории и заглавия, изразени в точки, точки, заето място в отборни или индивидуални състезания, победи над съперник, достигане на определен рейтинг. Оценява се и представянето на отбора за определен период от време (година, две и т.н.) общо в различни състезания. За да направите това, като се вземе предвид категорията на състезанието и заето място (I-IV), се разработва рейтингова скала, където всяко представяне се оценява в точки, които в крайна сметка се сумират.

Младежки категории (I-III), спортни категории (кандидат за майстор на спорта и I-III), титлата "Майстор на спорта на Република Беларус", "Майстор на спорта от международен клас", "ZMS".

Въпреки това, колкото и голяма да е положителната стойност на спортните игри, те не могат да се считат за универсално средство за физическо възпитание. Само в органична връзка с гимнастика, лека атлетика, плуване и други спортове, заниманията със спортни игри могат успешно да решат проблемите на разнообразното физическо развитие на човек.

Владимирски държавен университет А.Г. и Н.Г. Столетови

Александрова Олга Степановна, кандидат на философските науки, доцент в катедрата по философия и религиозни науки, Владимирски държавен университет на името на A.G. и Н.Г. Столетови

Анотация:

Напоследък спортът става все по-популярно занимание сред хората, но малко хора знаят за основните му характеристики. Така че основната цел на тази работа е да покаже как тази сфера на човешката дейност може да повлияе не само на физическото здраве на човек, но и на формирането на високо морален човек.

През последните години спортът става все по-популярен сред хората, но малцина знаят за основните му характеристики. Така че основната цел на тази работа е да покаже как тази сфера на човешката дейност може да повлияе не само на физическото здраве, но и върху формирането на морална личност.

Ключови думи:

физическа култура и спорт; лични качества; морално и етично възпитание; формиране на воля; процесът на самореализация; себепознание и самоусъвършенстване.

физическа култура и спорт; лични качества; морално възпитание; формиране на волята; процесът на самореализация; себепознание и самоусъвършенстване.

UDC 796/799

В съвременния свят спортът е неразделна част от живота на много хора. Всеки от нас поне веднъж е посещавал тренировка или е посещавал часове по физическо възпитание в училище, но не всеки знае за тънкостите на тези дисциплини. И в моята работа бих искал да разкрия една от основните насоки на спортната дейност.

Според мен човек на първо място не трябва да се грижи за усъвършенстването на тялото си, а за развитието и формирането на личността, която от своя страна съзнателно ще се грижи за усъвършенстването на тялото. Така че спортуването служи на каузата за възпитание на хармоничен човек и няма значение какъв вид спорт е това.

Концепцията за хармонично човешко развитие, в допълнение към антропометричните данни, които до голяма степен се определят от наследствени фактори и трудно се променят към по-добро, трябва да включва и единството, последователността и пропорционалността на "нетелесните" качества, присъщи само на човека ( воля, морал, естетика, интелигентност). И всичко това в аспекта на единството на дух и тяло.

При такова разбиране за хармоничността на развитието водеща става общата ориентация на личността, разбирана като потребностно-мотивационна ориентация в рамките на нейната обща култура.

Физическата култура е взаимодействието на поне три личностни черти на човек:

Правилна ценностна ориентация в начина на живот;

Определено ниво на физическа подготовка и образование

Наличието на необходимост от редовни физически упражнения с цел активен процес на самоусъвършенстване.

Най-необходимото условие за свободното развитие и разкриване на физическите и духовните сили е смислената склонност на всеки човек към постигане на физическа култура.

Систематичните спортове имат положителен ефект върху развитието на такива човешки комуникационни умения като общителност, общителност, импулс за творчество и независимост при вземане на решения.

Активният спорт не е особено дълъг период от живота на човек. Този период обаче е изключително важен, тъй като през този период от време се извършва основното формиране на човек като личност. Но трябва да се отбележи, че организацията на спортните дейности трябва да бъде под разумно, хуманистично насочено, единно педагогическо ръководство, а не безконтролно.

С пренебрежително отношение към това изискване спортният екип често не формира положителна жизнена позиция на индивида. Често в такива случаи се натъквате на корпоративен морал и егоистично настроение. Това се случва главно, когато спортните наставници се стремят да образоват преди всичко спортист, а не човек.

Сред голямото разнообразие от спортни дисциплини трябва да се подчертаят мултиатлонът и отборните спортове. Сега първите от тях стават все по-разпространени, а вторите са привлечени както от колективизма, така и от факта, че в процеса на игровата дейност антропометричните данни до голяма степен се изравняват поради необходимостта от различни роли и подобряване на правилата на състезанието.

Според мен в спортните дейности могат да се отбележат редица значими функции, които влияят върху формирането на личността на човек:

когнитивна;

Информационни;

естетичен;

Регулаторни;

общуване;

хедонистичен;

Комуникативен;

образователни;

семиотичен;

Развлекателни и уелнес.

Необходимо е също така да се подчертаят някои от качествата, които се формират в човек в процеса на спортуване: радостта от победите и горчивината от пораженията, способността да се извлече полезен урок от това, повишено чувство за дълг и отговорност към отбора и обществото, разбиране на собствената чест и достойнство, участие и съпричастност, добросъвестност в борбата.

Специфична черта на всеки спорт е състезанието. Влияят положително върху формирането на личността. В самия спорт е предписано изграждането на взаимоотношения, въпреки че правилата са строги, повечето спортисти все още се придържат към правилата на съперничеството. В това състезание се крие необходимостта от получаване на победи и златни медали, постигане на височини, поставяне на нови рекорди. Красотата на спорта обаче не е само състезанието, но и въздействието върху моралното и етично възпитание на индивида. В края на краищата можете да победите противник и да спечелите не само благодарение на физическата сила, но и благодарение на волеви усилия, размисли и мигновени разумни решения, както и емоционално настроение и правилна подготовка за състезания. Днес спортът е неразделна част от възпитанието на подрастващото поколение. В крайна сметка спортът дава здраво поколение както във физическо, така и в морално-етично направление, а в замяна изисква само обучение и нищо повече.

Спортът също дава на хората увереност в себе си и своите способности. Всеки човек, включително и спортистът, има нужда да оцени себе си и възможностите си. Всички наши действия постоянно се оценяват от някого. От това човек развива определено самочувствие за себе си. Повишаването на нивото на самочувствие засяга волевите стремежи и изграждането на цел, плодотворността, качеството и полезността на човешката дейност. И как да го покажа на спортист? Точно така, благодарение на конкуренцията. Следователно спортният резултат е в основата на самочувствието на спортиста. Може да се каже, че изкачвайки се по стълбата на спортната кариера, има израстване в общуването с хората и в други области на живота и дейността, освен отбора.

Разбира се, победите носят на човек допълнително количество енергия и самочувствие, което има положителен ефект върху целия му живот, особено в процеса на изграждане на индивид като личност. Победата обаче не е необходима, за да се убеди превъзходството на силите над противника. Спортът, наградите, победите са средство, а не цел.

Също така, благодарение на спортните дейности, се развиват интелектуалните способности на човек. Това се случва в процеса на творческо търсене за овладяване на техника и тактика, способността да управлявате емоциите си, да намирате моментални решения и да ги вземате. Следователно в човек всичко това се отлага в главата му и на подсъзнателно ниво се проявява в неговите действия и постъпки в социални ситуации.

Всичко това допринася за развитието на дълбочина, широта, критичност, гъвкавост на мисленето, както и познавателна активност, което е значително улеснено от международния характер и многоконтактността в комуникацията в областта на спорта.

Ако се разглежда от гледна точка на естетиката, тогава основното в спортуването е познаването на красотата на физиката и движението, демонстрирането на тази красота, неизчерпаемите физически и духовни възможности на човек.

И.А. Илин, говорейки за красотата, пише, че всеки човек приема телесния си облик не като нещо окончателно и завършено, а като вид изходен материал, чиято обработка и формиране е поверено на неговата душа. Човек е творец на тялото си и всичко, което изпитва в душата си, незабавно и неизбежно се отпечатва в тялото и в чертите на лицето му. Следователно вътрешната грозота може да изкриви и най-красивото лице, а вътрешната красота може да преобрази и най-нещастните черти. P.A. също пише за трансформиращия ефект на духовната красота на човек върху неговия телесен външен вид. Флоренски и други руски мислители.

Така в традиционната руска култура красотата на човек се определя от неговото духовно развитие и красотата на душата му, проявяваща се във външния му вид, телесната красота.

Феноменът естетика на тялото може да се тълкува в три аспекта:

Естественото тяло е биологичното тяло на индивида, подчинено на законите на съществуване, функциониране, развитие на жив организъм;

Социалното тяло е резултат от взаимодействието на естествено даден човешки организъм със социалната среда;

Културното тяло е продукт на подобно на културата формиране и използване на човешкия телесен принцип.

Също така в контекста на разбирането на естетиката на тялото се формира понятието "телесна естетика" - "телесност". Това понятие се отнася до тялото с присъщата му двигателна активност и изразителни форми на проявление, както и неговата красота и изящество.

Под "естетика на тялото" може да се разбира набор от социокултурни характеристики, които са надарени с телесната фигура на индивида в различни исторически епохи. Заедно със значенията на тялото в различни исторически епохи се формират определени комплекси от телесни практики.

Във волеви смисъл е невъзможно да се постигне продуктивен резултат в спорта, без да се преодолее цял комплекс от обективни и субективни трудности. Всеки ден, ежечасно, показвайки напрегната борба със себе си, се създава благоприятна атмосфера за създаване на обективни условия за формиране на такива жизненоважни волеви качества на човек като постоянство, целеустременост, смелост и решителност, самодисциплина и инициативност.

Също така може да се отбележи, че много хора изграждат отношения чрез спорт, опознават другите хора и себе си. По правило възможността за изразяване на чувствата излиза на преден план. Освен това спортът има и важни практически ползи: намаляване на тревожността, напрежението и агресията у хората, положителен ефект върху човешкото здраве и въздействие върху самоорганизацията. Спортът е вид антидепресант, който помага поне за известно време да забравите за проблемите си, да се разтоварите и просто да се отпуснете, като прекарате това време в полза на тялото.

Разбира се, не всички хора имат възможност да играят професионален спорт, защото някой не може да преодолее необходимите усилия. Но часовете по физическо възпитание в секции, фитнес зала, кръгове и др. помагат на индивида да устои в някои житейски ситуации. В края на краищата спортът развива правилната координация на движенията, силата на духа, има благоприятен ефект върху сърдечно-съдовата, имунната система и тялото като цяло.

Но както и да говорим за благотворното влияние на спортния начин на живот, много хора смятат, че физическата активност не влияе на човешкото здраве, че е безполезна и безсмислена загуба на време. За съжаление това мнение е погрешно. Редовните натоварвания, макар и не дълги във времето или не особено трудни по отношение на трудност, са в състояние да поддържат постоянен тонус на човешкото тяло, да укрепват мускулите и здравето. Ето защо много жени активно посещават фитнес центрове и с желание се занимават със спорт. Някои от тях искат бързо да отслабнат, а други да запазят фигурата си в перфектно състояние. Но не това е важното. Основното е, че те знаят за ползите от спортните упражнения и си поставят някаква цел, към която се приближават с всеки урок.

Всички хора рано или късно остаряват. Те се отегчават да седят вкъщи, да четат книги и вестници, да гледат телевизия или да покоряват просторите на виртуалния живот.

Спортът е идеалният отдушник, който може да им се притече на помощ. Те могат да се насладят на всяка възраст. Освен това е особено полезно в напреднала възраст, когато мускулите вече работят по-зле и костите отслабват. Спортът ще бъде приятен за душата. Най-важното е да изберете правилната атмосфера, тъй като това се отразява на здравето и настроението. Изобщо не е нужно да ходите на фитнес. Можете също да се насладите на релаксираща почивка у дома.

За да направите това, ще бъде достатъчно да гледате обучителни видеоклипове или да прочетете специални книги с упражнения и методически препоръки, за да изградите правилно графика си за обучение и да извлечете най-полезните ползи от него. Подобни дейности ще допринесат за превенцията на заболяванията, както и за предотвратяването на развитието на депресивни разстройства при възрастните хора, свързани с пенсионната криза и др.

Сутрешната гимнастика дава 68% защита на тялото срещу инфекциозни заболявания, устойчивостта на стресови ситуации се увеличава със 75%. А устойчивостта на стрес в мегаполисите е жизненоважна.

Смятам, че спортът без съмнение е не само един от най-важните аспекти на укрепването и поддържането на здравето, физическото състояние на тялото, но и средство за възпитание на човек.

Спортните дейности трябва да започнат от ранна детска възраст. Сега са създадени огромен брой методи и препоръки за възпитание на любов към спорта у дете. А любовта към спорта трябва да започне от семейството. Това сплотява семейството от една страна, което влияе върху правилното формиране на индивида.

Вечерен джогинг, колоездене, кънки, зимни ски и можете да изброите всякакви спортове, които можете да правите със семейството си, които пряко ще повлияят на съзнанието на детето, формирането на неговата личност, но също така ще имат положителен ефект върху семейната среда. Спортът укрепва семейните връзки. Това ви помага да се чувствате по-уверени и удобни. Да го правите заедно с любимите си хора, със семейството си е ключът към доброто и благоприятно бъдеще.

Обобщавайки моето есе, бих искал да кажа, че физическото възпитание и спортът са физически упражнения, които повишават ефективността, като по този начин предотвратяват различни заболявания.

Затова си струва да помислите, за да изградите целия си живот по нов начин, който ще се основава на редовно физическо възпитание и спорт. Човек, който води здравословен начин на живот, е пълноправен и пълноправен член на съвременното общество. Върху такъв човек може да се изгради нова държава. Тези силни и здрави хора ще съживят страната, ще я възстановят, като по този начин ще я издигнат на достатъчна височина. Всъщност за такива хора никакви проблеми, които срещат по пътя, няма да се превърнат в пречка. Те ще се справят с тях на един дъх, тъй като са физически закалени и психически подготвени.

Целта на работата ми беше да демонстрирам влиянието на спорта върху формирането на всестранно развита личност. И в моето есе доказвам това, че спортът може да бъде не само средство за укрепване на здравето или рационална форма на прекарване на свободното време, но и значително да повлияе на други аспекти на човешкия живот: трудова дейност, морални и интелектуални качества и формиране на на личността на човек. Беше разгледано и влиянието на физическата култура и спорта върху морално-етичното възпитание, процеса на самопознание и самоусъвършенстване, формирането на воля.

Всяка година спортът става все по-труден, по-умен, по-интересен, но активното проявление на интерес към спорта също се увеличава. А това означава, че делът на влиянието на физическата култура и спорта върху формирането на личността на човека непрекъснато нараства.

Библиографски списък:

1. Биховская I.M. Човешката телесност като обект на социокултурен анализ (история на проблема и методологически принципи на неговия анализ) // Сборници на учени от Държавния център за физическо и физическо възпитание: 75 години: годишник. - М.: GTSOLIFK, 2009. С. 58-68.
2. Илин И.А. гледам в живота. Книга на мислите. - М.: EKSMO, 2011. - 342 с.
3. Круткин В.Л. Онтология на човешката телесност: (Филос. есета). - Ижевск: Издателство на Удмуртския университет, 2011. - 356 с.
4. Пуни А.Ц. Проблемът за личността в психологията на спорта. - М.: ФиС, 2008. С. 41.
5. Серова Л.К. Психология на личността на спортиста. - М.: Аст, 2013. - 116 с.

„Формиране на личността на детето чрез игрови форми на работа в часовете по физическо възпитание“

Сега животът поставя нови изисквания към училището, към учителя и към учениците.

Физическото възпитание на учениците е важна част от цялостната възпитателна работа на училището и заема едно от водещите места в подготовката на учениците за живота.

Физическото възпитание на младшите ученици има своите специфики. Това се дължи на техните анатомични, физиологични и психологически особености и, разбира се, на факта, че учениците попадат в нови условия, с които трябва да свикнат. Когато детето започне да учи, обемът на умствения труд се увеличава, а физическата активност и възможността да бъде на открито, напротив, се ограничават. Следователно правилното физическо възпитание е необходимо условие за цялостното развитие на личността на ученика, ефективен фактор за повишаване на неговата умствена работоспособност.

Има много форми, методи и технологии за работа по физическо възпитание. Те изискват от учениците организираност, инициативност и инициативност.

По-подробно искам да се спра на игралната технология.Игровите технологии в училище са важно средство за решаване на комплекс от взаимосвързани задачи за възпитание на личността на ученика, развитие на неговите различни двигателни способности и подобряване на уменията.

Играта е един от най-старите, но все още актуални методи на обучение. Това е важен начин за предаване на опит от по-старото поколение на по-младото. С негова помощ можете да симулирате житейски и образователни проблемни ситуации и да фокусирате игровите действия около реални проблеми и взаимоотношения. Включването на играта в учебния процес повишава интереса към предмета, създава ситуации, изпълнени с емоционални преживявания, стимулира активността на учениците. Това е основната дейност в часовете по физическо възпитание в началното училище.

Игрите се използват във всеки раздел на програмния материал, а игрите на открито са отделени в програмата в отделен раздел.

Игровата технология е уникална форма на обучение, която ви позволява да направите обикновен урок интересен и вълнуващ. В играта детето получава задоволяване на физически и духовни потребности. В играта се формира умът на детето, неговите волеви качества. Игрите на открито са достъпен и много ефективен метод за въздействие върху детето. В играта всичко обикновено става привлекателно. Основната отличителна черта на игрите на открито е наличието на двигателни действия, така че те са средство и метод за физическо развитие.

Практиката показва, че използването на игрови технологии, като се вземат предвид възрастовите характеристики, не губи своята актуалност в средното и средното училище.

Принципи на игровата технология:

Принципът на постепенност - от просто към сложно. Учителят показа как се преподава техниката на приемане и подаване на топката в играта волейбол още от началните класове.

Принципът на видимостта - същността на този принцип е, че учителят, използвайки дисплея и различни визуални средства, създава ясна представа за изучавания материал, помага да се разбере по-ясно.

Принципът на достъпност е подборът на упражнения според сложността в съответствие с индивидуалната възраст, полови характеристики, както и степента на подготовка. Упражненията трябва да са достъпни и в същото време да представляват известна трудност за участващите.

Принципът на силата е, че изучаваният материал чрез повторение се довежда до солидно умение. Игровите технологии се използват за развитие на физически качества (бързина, ловкост, сила, издръжливост, гъвкавост);

Игрите на открито в часовете по физическо възпитание се използват за решаване на:

1) образователни задачи (консолидиране и усъвършенстване на изучаваните игрови техники, развитие на способността за навигация на корта по време на игра, увеличаване на двигателната плътност на уроците);

2) възпитателни задачи (чувства на солидарност, другарство, честност, отговорност за действията на другия);

3) здравословни задачи в съответствие с изискванията на програмата.

Също така в хода на играта се развива взаимно разбиране на партньорите в отбора, което е толкова необходимо в отборните и лично-отборните състезания.

Педагогическите наблюдения показват, че важен резултат от играта е емоционалното издигане на децата. Благодарение на тази особеност игрите, повече от другите форми и средства за физическа култура, съответстват на развитието на двигателните способности на децата. Видовете игри и действия изискват от ученика целия комплекс от скоростни способности поради факта, че за да се стимулира развитието на скоростта, е необходимо многократно да се повтарят движения с максимална скорост, както и да се вземат предвид функционалните възможности на ученика. . Използването на различни опции за игра ви позволява да повтаряте действия, познати на ученика с повишени изисквания, помага да се поддържа интересът му към играта.

Въз основа на гореизложеното игрите могат да бъдат разделени на три групи: неотборни игри са игри, в които няма общи цели за играчите. В тези игри децата се подчиняват на определени правила, които осигуряват личните интереси на играча, например: „Празно място“, „Въдица“, „Ден и нощ“, „Най-силното мече“. преходните към отборните игри са игри, в които няма постоянна обща цел за играчите, няма нужда да се действа в интерес на другите. В тези игри децата започват да се включват в колективни дейности, например: „Бръмбари“, „Светофар“, „Две мечки“. отборните игри са игри, които се характеризират със съвместни дейности, насочени към постигане на обща цел, например: „Сена“, „Врабчета и врани“, „Снайперисти“, „Престрелка“, „Огън от четири страни“.

За да организира интересен урок или забавно събитие, учителят трябва да се запознае подробно с основните видове игрови технологии. Обмислете целия ход на играта. Интересът към тези уроци стимулира развитието на волеви качества у децата, насърчава децата към творческо себеизразяване.

Важна характеристика на игровите технологии в уроците по физическо възпитание е връзката с други предмети. В почти всеки урок децата работят с топки, скачащи въжета, обръчи. Също така децата използват на практика знанията, които са получили в урока по физическо възпитание.

Във всеки урок по физическа култура се използват елементи на игровата технология:

За обучение на двигателни действия (игри на открито, спортни игри - баскетбол, волейбол, футбол)

За развитието на различни физически качества (различни щафети, игри на открито) - за формиране на концепции за нормите на социално поведение, възпитание на културни поведенчески умения

За да увеличите положителните емоции от физическото възпитание, повишете интереса към физическите упражнения и спорта.

Резултатът от използването на игрови технологии е: активна двигателна дейност от игрово естество, положителни емоции, които подобряват всички физиологични процеси в тялото, подобряват функционирането на всички органи и системи

Напоследък игрите на открито се използват все по-често от учителите по физическо възпитание. Творчески работещите учители, включително и аз, се стремят да въведат играта или нейните елементи в ежедневието на учениците по широк и многостранен начин.

По този начин значението на игрите се състои в това, че придобитите умения, качества, умения се повтарят и подобряват в нови условия, които налагат други изисквания на децата. Елементарните умения и способности, придобити от учениците в условията на игра, улесняват по-нататъшното овладяване на съответните технически техники. Освен това, в допълнение към горното, методът на играта ви позволява да разсеете учениците от понякога непрекъснатата монотонна работа в урока, да увеличите емоционалността на часовете и да добавите разнообразие към тях.

Списък на използваната литература и източници:

Илин Е.Н. Раждането на урок М. 1986 г.

// Иновативни педагогически технологии: материали от II Междунар. научен конф. (Казан, май 2015 г.). - Казан: Бук, 2015. - С. 10-11.

Неверкович С.Д. Игрови методи за обучение на персонала, 1995 г.

Педагогика на физическата култура и спорта: учебник / изд. S.D. Неверкович.- М.: Физическа култура, 200