Информация за състоянието на екологичното образование в училище. Информация за състоянието на екологичното образование на учениците в училищата на област Моздок

Любов Картавцова
Аналитичен доклад за резултатите от проучване на родителите "Екологично образование на деца в предучилищна възраст"

Аналитична справка

от резултатите от проучването на родителите

«.»

2017-2018 учебна година.

Общински бюджет предучилищнаучебно заведение детска градина №10 "Ивушка"

Предмет: Екологично образование на деца в предучилищна възраст.

Цел на изследването: Кондициониране в предучилищнаучебно заведение за форм екологиченкултура у децата чрез познаване на връзката между живите и неживите екосистеми в природата.

Обект на изследване: родители(законни представители) ученици.

Инструменти: въпросник за родители.

Взаимодействието на човека с природата е изключително актуален проблем на нашето време. Децата рано започват да забелязват и да се интересуват от околните предмети, неживата и особено дивата природа. Природата привлича вниманието на децата със сезонни промени, яркост на цветове, миризми, звуци. Запознавайки се с природата, децата откриват ново свят: те се опитват да докоснат с ръцете си, да обмислят миризмата.

Екологично образование на деца в предучилищна възрастможе да се разглежда като непрекъснат процес родителство, насочени към образуването екологиченкултура на всички членове на семейството. екологично образование(образование) родителиедна от най-важните и същевременно една от най-трудните области на работа предучилищна. Една от основните задачи е включването на възрастни членове на семейството в съвместна работа. Семейството като среда за формиране на личността оказва огромно влияние върху формирането на основите на детето. екологична перспектива. Голямо място трябва да се отдели на съвместните дейности на децата и техните родители:

Проучването включва 14 родители(законни представители)

Следното резултати:

За 1 въпрос: „Смятате ли за важен компонент екологично образование на деца в предучилищна възраст?»

Да -100% Не - 0% Не знам - 0%

За въпрос 2: "Според вас състоянието на здравето на детето зависи ли от състоянието на околната среда?"

Преди - 100% Не - 0% Не знам - 0%

За въпрос 3: „Каква съвместна дейност извършвате екологично възпитание на децата в семейството?»

Разговори с дете - 93%.

Хранене на птици - 36%.

Отдих на открито - 71%.

Наблюдение на природни обекти - 50%.

Четене на природонаучна литература - 36%.

Други форми - 14%.

За въпрос 4: „Как оценявате нивото на околната средазнанията на вашето дете?

Висока -7%.

Средно - 86%.

Ниска - 7%.

За въпрос 5: „Запознавате ли децата с правилата за поведение сред природата?“

Да - 100%. Не - 0%.

За въпрос 6: "От каква информация искате да получавате?"

Опазване на околната среда - 93%.

Екология на района - 7%.

За въпрос 7: „Как оценявате работата предучилищна институция за екологично образование на деца в предучилищна възраст?»

Висока - 100%.

Всички респонденти родители(законни представители)високо оценявам работата на учителя Картавцова Л. В MBDOU d / s № 10 "Ивушка"от екологично образование на деца в предучилищна възраст.

Ръководител на MBDOU d / s № 10 "Ивушка"Л

Свързани публикации:

Аналитичен доклад за резултатите от проучването на образователната дейност MBDOUАналитичен доклад за резултатите от проучване на образователната дейност на МБДОУ д/с № 10 "Мишутка", гр. Карачев за 2016-2017 г. На.

Аналитичен доклад за резултатите от проучването на родителитеАналитична бележка за резултатите от проучване на атестацията на родителите на Илина Наталия Николаевна - резултати от проучване на родителите „Оценка.

Аналитичен доклад за резултатите от проучване на родители от по-старата група MBDOU DS № 6 (2017–2018) Целта е да се определи степента на удовлетвореност на родителите от работата на възпитателя Гришкевич Татяна Павловна спрямо нуждите.

Аналитична справка за резултатите от мониторингаПроведено е наблюдение с подгрупа деца с говорни нарушения от 10.05.17 г. до 31.05.17 г. в следните направления: - развитие на речниковия запас; - състояние.

Аналитична справка по резултатите от откритото гледане на събитиетоАналитичен доклад № 3 от 17 март 2015 г. въз основа на резултатите от открито разглеждане Като част от плана за провеждане на тематични книжни седмици от учителя.

Аналитична справка за резултатите от открития оглед "Глухарче"Аналитичен доклад № 13 от 16 май 2016 г. въз основа на резултатите от открит преглед Като част от годишния план на възпитателя Дурандина Инна Владимировна.

Помощ за състоянието на работата

върху екологичното образование

деца в предучилищна възраст

в МБДОУ детска градина "Тополек".

П. Зимовники 2012

Най-благоприятният период за решаване на проблемите на екологичното образование е предучилищната възраст. През този период протича формирането на качествата на човешката личност, полагат се основите на екологичната култура. Важен фактор за формирането на екологичното съзнание на децата е правилната организация на екологичната среда за развитие в предучилищните образователни институции.

5.1 Основният елемент на екологичната среда за развитие в предучилищната образователна институция е кът от природата, достъпен е във всяка възрастова група. Кътът на природата е място за постоянна комуникация между бебето и микрокосмоса на дивата природа, представен от растения и животни, образователни екологични помагала. Това внася разнообразие в живота на детето, обогатява знанията му, допринася за формирането на неговия вътрешен свят. В къта на природата децата имат възможност не само да правят интересни наблюдения на природни обекти, но и да се грижат за тях. Децата развиват правилни представи за света на природата, развиват интерес към природата, наблюдение, внимателно и грижовно отношение към растенията и животните, чувство за отговорност към тях и ценностно отношение към всяко проявление на живота. (Слайд #2)

Стайните растения в групи са разнообразни, те са представени от различни екологични групи: растения от сухи места - алое, кактуси (по-стара група), влажни зони - балсам, традесканция, бегония (по-млада, средна група), умерена зона - виолетово, хлорофитум. В екологичните зони на груповите стаи има календари на природата, където децата записват сезонни промени в природата и времето, поставят тематични рисунки и занаяти, изработени от естествени материали с екологично съдържание и схематични изображения на метеорологичните условия. . (Слайд #3)

Възпитателите на по-възрастните групи поддържат албуми с добри дела, където записват действията на децата, които характеризират внимателно и внимателно отношение към природата. Има библиотека с художествена и енциклопедична литература за природата, децата могат, както самостоятелно, така и с помощта на възпитатели, да се запознаят с произведения на изкуството и да изучават интересни факти от света около тях. (Слайд номер 4)

Детската градина разполага с екологична стая - тя е своеобразна музейна стая, в която се провеждат занимания с екологично, морално и патриотично съдържание. Атмосферата на екологичната стая допринася за емоционалното разтоварване на децата. Тук е представен материал за природата на родната им земя: децата могат да се запознаят с особеностите на природата и живота на жителите на Дон. Тук са поставени продукти, създадени от ръцете на предците от различни естествени материали - дърво, камъни, глина, брезова кора. В нашия регион има хербарий от диви цветя, колекция от пеперуди и насекоми. Представени са живи обекти от природата на района на Дон: жаба, змии, костенурка; децата се запознават с начините за грижа за жителите в съответствие с техните нужди. В екологичната стая децата в предучилищна възраст могат да се занимават с изследователски дейности, момчетата се запознават със свойствата на пясъка, водата, почвата. През зимата на прозореца се създава миниградинка, където децата могат да наблюдават растежа на житото, овесът за обитателите на всекидневния ъгъл на стаята, а лукът също се покълва за предпазване от настинки. и подобряване на здравето на децата.

(Слайд номер 5)

Ръководителят на предучилищната образователна институция, старшият възпитател, медицинската сестра провежда екологичен мониторинг на храненето на децата в предучилищната образователна институция. Ежедневната диета на децата включва пресни плодове, сокове, салати от пресни зеленчуци. Постоянно се следи обогатяването на храната за деца. Предлага се пречистена филтрирана или бутилирана вода за ежедневно пиене на деца. Има вода за поливане на цветни лехи, градински парцели, зеленчукови градини.

Санитарно-хигиенното състояние на помещенията се следи ежедневно от медицинската сестра на предучилищната образователна институция. В груповите стаи систематично се извършва мокро почистване, проветряване, спазва се температурният режим.

Предучилищната институция има собствен екологичен паспорт, в който са отбелязани всички обекти на жива и нежива природа, разположени на територията на детската градина. Екологичният паспорт се актуализира систематично с появата на нови природни обекти.

Територията на детската градина е добре озеленена. По целия периметър на оградата са засадени високи дървета и храсти, които създават зелен щит, предпазващ интериора от прах, шум, силни ветрове и изгорели газове на автомобили. Зеленият щит от дървета и храсти ви позволява да създадете територия със специален - подобрен микроклимат, тоест добра среда за престой на деца. Детската градина е оградена със защитен зелен плет от диво грозде. Площите на детската градина са покрити с красива тревна настилка, която предпазва добре от прах, задържа почвената влага, радва със своята свежест и цветове, а също така има положителен ефект върху здравето на децата. Цветните растения, растящи на територията на нашата детска градина, подобряват качеството на екологичната среда, развиват възприятието, имат благоприятен ефект върху психиката и подобряват настроението. Дървета като планинска пепел, пирамидална топола растат в предучилищната образователна институция, те допринасят за увеличаване на йонизацията на въздуха и имат шумозащитни свойства. Дърветата и храстите са разположени на достатъчно разстояние от сградата на детската градина, те не влияят на естественото осветление на груповите стаи. Във всички зони за игра, където децата прекарват дълго време през лятото, се засаждат дървета (бряст, акация, орех) с гъста корона. Всички дървета засаждат зелени площи на предучилищната образователна институция с 50%.

В груповите парцели на детската градина децата, заедно с учителите, отглеждат лечебни билки глухарче, мащерка, живовляк, мента, полска лайка, невен. Децата с желание се грижат за зелената аптека - поливат, разрохкват и плевят почвата.

Засаждането на градина, грижите за нея и прибирането на реколтата остават традиционни в работата на детската градина през пролетта и лятото. Ние използваме градината, за да развием уменията на децата за грижа за растенията, запознаване със зеленчуковите култури, тяхното значение в диетата на децата. В градината на детската градина се отглеждат зеле, домати, пипер, патладжан и др., съобразени с условията, характерни за нашия климат. Всяка група има свой собствен парцел в градината, където децата самостоятелно сеят или засаждат разсад от определени сортове зеленчуци. През целия период на растеж на растенията момчетата ги наблюдават и се грижат за тях. (Слайд номер 6-7)

С цел екологично възпитание на територията на детската градина, а екологична пътекаизпълняващи когнитивни, развиващи, образователни и оздравителни функции.Като обекти бяха избрани различни видове култивирани растения, мравуняк, цъфтящи растения, места за редовно натрупване на насекоми. Разработихме методика за работа с деца по екологичната пътека, основана на интегриран подход. По време на разходки, екскурзии по екологичната пътека децата играят, експериментират, наблюдават, учат се да виждат какво ги заобикаля, придобиват умения за пространствена ориентация, извайват, правят скици от природата, слушат музика, запознават се с литературни произведения, съчиняват приказки и разкази. . Сутринта на екологичната пътека децата, заедно с инструктор по физическо възпитание, провеждат игрова гимнастика „Упражнение за птици“.

По-големите деца, заедно с възпитателя, разработват план-схема на екологичната пътека и с помощта на нея определят маршрута на екологичните и оздравителни разходки заедно с възпитателя, медицинската сестра.

(Слайд номер 8-9)

Декорацията на фасадата на детската градина е алпийска пързалка, създадена съвместно от ръцете на учители и родители. На алпийския хълм в зависимост от времето на годината растат хвойнови храсти, азалии, розмарин, цветя - саксифраж, карамфил, звънец, маргаритки, теменужки и др. До хълма има приказна къща, заобиколена от разнообразна зеленина и ярки градински цветя. Снежанка живее в приказна къща с гноми, които радват деца и възрастни със своята смелост и доброта. Пътеката от къщата на Снежанка ни води до каменна мелница, около която е пъстър килим от невен и петунии, тук гномчетата могат да работят здраво! Заобиколен от ириси, хортензии, самшида, ели, има кошер с трудолюбиви пчели, които събират мед.

Територията на детската градина е украсена с красива зелена трева и ярки цветя.

Растенията и цветята се подбират в зависимост от сезонните промени - цъфтят от ранна пролет до късна есен. През пролетта сме доволни от тяхното пробуждане - нарциси, лалета, минзухари, божури; през горещото лято - цветни килими от малвия, невен, невен, петунии и рози; през есента се възхищаваме на красотата на септември, на пъстрото разнообразие от астри, гладиоли и далии.

В цветната градина на детската градина има тих селски двор с дървена рамка на кладенец, наблизо на слънчева поляна можете да се любувате на пилета, петлета, малки патета и градинско весело плашило. Цялата еколого-развиваща среда на детската градина е насочена към възпитание на хуманно, емоционално и морално, внимателно, грижовно отношение към света на природата и възпитанието на децата в предучилищна възраст.

В централната част на детската градина, заобиколени от ярки и ароматни цветя, се срещат истински анимационни смешарики, които канят децата в детската градина. Смешарики предизвикват положителни емоции у децата през целия ден. (Слайд номер 10-11)

През топлия сезон децата прекарват повече време на открито, а зоните за разходка на детската градина се превръщат в място за разнообразни игри. Ето защо всяка година през летния период на отдих се провежда конкурс за най-добро място, което позволява създаването на благоприятни условия за групови разходки, а също така спомага за подобряване на санитарното и епидемиологичното състояние. Педагозите, заедно с техните родители, купуват разсад от цветя, разсад, оборудване за създаване на нов имидж на сайта. Учителите, родителите, както и децата показват своите творчески способности в дизайна на предучилищни образователни институции. Груповите парцели са цветни и не си приличат.

В по-старата група има кът от гореща Африка, в който живеят животни от горещи страни - слонове, жирафи, маймуни, катерещи се по лози, ярки папагали, седнали на палмови дървета. Пейзажът на Африка също има познавателна функция - децата се запознават с животните от горещи страни, техните характеристики и навици, изучават свойствата на пясъка и водата.

В по-младите групи има приказни мини-островчета с приказни герои, те служат за игра и спортно оборудване за деца, възпитават децата в любов към природата. Кулата с катерица е не само декорация от приказка, но и служи като хранилка за птици.

В подготвителната група се обръща внимание на регионалния компонент - учители и родители показаха креативност в дизайна на казашкия двор с неговите жители. В централната част на двора стои величествена красота на казашка жена, която се любува на "своята" градина и цветна градина. Казашкият двор е направен с цел възпитание на децата в морални и патриотични качества, развитие на познавателни качества, внушаване на любов и уважение към природата на родната им земя.

В средната група учители и родители на деца създадоха езерце с различни обитатели на резервоари, деца в близост до изкуствен резервоар провеждат експерименти с вода и почва. През лятото родители заедно с децата си участваха в екологичната акция „Бал на цветята“ с тяхна помощ беше създадена цветна алея на детската градина. (Слайд номер 12-15)

Всяко тримесечие родителите заедно с децата си правят плакати на тема: „Зимуващите - любимо село“, което отразява информация за характеристиките на родния им край. Родители с деца участват в засаждането на разсад от декоративни и овощни дръвчета, участват в екологичните кампании „Чисто село”, „Да бъдат дърветата големи”. (Слайд номер 16)

5.2 Възпитаване на екологична култура, духовност на деца и възрастни.

Старшият възпитател разработи програма за екологично образование на деца в предучилищна възраст „Заедно е забавно да ходим по откритите пространства ...“. Програмата е разделена на три блока

1 блок /ж/ "Екология и здраве"неговата цел: прилагане на холистичен подход към усъвършенстването на децата с помощта на природата.

При изпълнението на този блок от програмата, следното форми и методи на работа:

консултации за учители и родители на тема: "Екология и здраве"

Въпросник за родители "Екология и тютюнопушене"

Учителски съвет "Нетрадиционни методи за лечение от природата"

Празник "Пътуване Неболейка"

Спортно свободно време "Горски скаути"

Реализира екологичен проект "Зелена аптека"

разработени класове от поредицата "На посещение в природата"

запознаване с игри на открито с екологично съдържание

Организирани изложби на детски рисунки „На гости у природата”

Блок 2 „Природата на родния край” / 2009-2010г/ целта му: формиране на знания за природата на родния край.

Форми и методи на работа:

консултация "Паметници на природата на Дон", "История на родния край"

родителска среща "Тана на природата на Дон"

забавление "Моят роден край"

Екскурзии до местния исторически музей

Конкурс за детска рисунка "Дон Степ"

спортен фестивал "Рицарите на степта"

есенна изложба на букети "Цветята на нашия край"

урок с деца "Запазените зони на селото"

викторина "Какво, кога расте в нашия регион"

Блок 3 „Природата е нашият дом” / 2010-2011г/ неговата цел: развитие на емоционалната и сетивна сфера на детето, формиране на естетическо отношение към природата, потребност от общуване с нея.

Форми и методи на работа:

Проект "Екологична поща"

Празник "Приятели на природата"

Екскурзии по екологичната пътека

музикално забавление "Търсене на нарушители на природата"

трудови екологични операции

„Уроци по доброта“

Изложба на рисунки „Колко красив е светът“

Цветна топка

Организиране на изложби "Природа и фантазия"

Екологичен ден: "Зелена аптека"

Занимателни игри на открито: „Игра на морава“, „Весела поляна“

Викторина "Дядо - естественик".

Литературно-музикална композиция "Да защитиш природата означава да защитиш Родината"

Екологичен вестник за родители "Докосни природата със сърцето си"

Резултатът от нашата работа показва следните резултати: децата се запознаха с природата и фауната на родния край, научиха за връзката между екологията и здравето, формират се наченки на екологична култура у децата; формирано е съзнателно правилно отношение към обекти и природни явления, екологично мислене; децата имат желание да общуват с природата и да отразяват своите впечатления чрез различни дейности.

Учителите повишиха професионалното си ниво по въпросите на екологичното съдържание. Повишено е нивото на екологична култура на родителите.

Учителите са разработили екологични мини-етюди, използвани в разходки и класове: „Подземни обитатели“, „Лъчи на слънцето“, „Цвете“ и др. Разговорни игри: „Живи и неживи“, „Невидим остров“, „Каква поляна сънува за”, интелектуална игра „Познавачи на морските дълбини”.

Учителите организират труда "Екологични операции" (практически дейности на децата). Операция "Червена книга", която съдържа информация за растенията и животните, подлежащи на строга защита

Подредена беше изложбата „Даровете на природата от нашата градина”. Целта му е да възпита чувство на уважение към работещите в градини, овощни градини и ниви.

(Слайд номер 17-18)

Основното средство за познаване на природата за деца в предучилищна възраст - наблюдение. В различни периоди от годината се правят наблюдения с деца на обекти от жива и нежива природа. В резултат на наблюденията децата получиха конкретно-фигуративна представа за заобикалящата ги действителност, научиха се да анализират, да виждат връзката между живата и неживата природа, съзнателно и добронамерено да се отнасят към света около тях.

Екскурзия до местния исторически музей на селото помага да се разхождате по степта, да видите растения и животни, където можете да се запознаете с флората и фауната на нашия регион. През цялата година учители с деца провеждат екскурзии до парка, разширяват знанията по естествена история за природата на микрорайона. Наблюдават сезонните промени в природата, учителят провежда разговори за правилата на поведение в природни условия, екологични действия „Засадете дърво“, „Къща за птици“. В резултат на това децата по друг начин опознават света около тях, формират умения за поведение сред природата, любов и уважение към околната среда, а също така се запознават с културно-историческите паметници на родното си село. (Слайд номер 20)

Озеленяването преминава през различни дейности.

Занимателна математика: „Намерете пътя до къщата на катеричката“, „Объркване“, „Пребройте дърветата и цветята“

Развитие на речта - схеми за съставяне на истории за обекти на природата, илюстрации, изобразяващи сезоните за описание.

Художествено-творчески – апликация „Дървета”, „Есенен ден”; оригами "Рибена кост", "Коте", рисунка - "Елегантна коледна елха", "Букет цветя"; моделиране - "Рибки", "Ваза с цветя"

Физическа култура и здравна работа - дихателни упражнения "Вятър", релаксация "На зелена поляна", игра на открито "Намери своето дърво"

Експериментално-изследователска дейност - изследване на кората на дърветата през лупа, определяне на свойствата на водата, покълване на житни кълнове. (Слайд номер 21-22)

Всяка група от детската градина има зона за експериментални дейности, има всичко необходимо за съвместни и самостоятелни експерименти и изследователска дейност: лупи, микроскопи, колекции от семена, камъчета, пясък, т.е. всички материали, с които децата се докосват до тайните на живата и неживата природа.

В старшите групи са създадени мини-музеи „Планетата на динозаврите“, „Планетата на чудото“, тук са представени различни климатични зони и животни, които ги обитават. Децата с удоволствие експериментират с вода, особено обичат да променят вкуса и цвета. Много внимание се обръща на експериментите с камъни. Тук децата в предучилищна възраст се превръщат в истински геолози. Те с голям интерес разглеждат колекции от камъни, провеждат експерименти и изучават свойствата им.

В средната група има мини-лаборатория "Ветерок". Децата са щастливи да изследват въздуха: те се учат да надуват мехурчета и да хващат въздух в торбички, да изследват свойствата му. Особено интересно е експериментирането на групови парцели през лятото с пясък. Учениците с удоволствие създават различни композиции от камъчета и пясък, изграждат пясъчни замъци.

Голяма подкрепа за популяризирането на детското експериментиране в предучилищната образователна институция оказаха родителите на учениците. Родителите взеха активно участие в обогатяването на предметно-развиващата среда, бяха поканени на открити часове с елементи на експериментиране, включиха се в творчески домашни работи. Експериментирането у дома заедно с детето се превърна във вълнуващо занимание за цялото семейство. Те с удоволствие споделят своите наблюдения и успехи на родителски срещи и конференции. Експерименталните дейности помогнаха на децата да приложат на практика придобитите знания от различни области, да почувстват самочувствие, да развият самостоятелност. (Слайд номер 23-24)

Основната цел на всеки екологичен празник е да възпита у децата любов и уважение към природата на родния край, да формира екологично съзнание и чувство на уважение към планетата Земя, към родината си, да създаде положителен емоционален фон, да дайте нови впечатления. Най-добрият начин за постигане на тази цел са различни екологични празници, състезания, особено когато в тях участват деца, техните родители и учители.

Екологичните празници се провеждат всяко тримесечие, включващи елементи от националните традиции: „Ден на Земята“, „Ден на птиците“, „Фестивал на реколтата“, „Есенен панаир“, „Масленица“

(Слайд номер 25-26)

Методи и форми на работа с учителитеза изпълнението на задачите за екологично развитие, възпитание и образование на деца в предучилищна възраст.

консултации за учители и родители на тема: "Екология и здраве" консултация "Паметници на природата на Дон", "История на родния край"

Работилница „Донската природа – извор на художествено творчество“

Семинар "Игрите в системата за екологично образование на предучилищна възраст"

Тест "В природата всичко е взаимосвързано"

самообразование на учителите

справка

въз основа на резултатите от тематичен преглед

В съответствие с плана за работа на детската градина за 2016-2017 учебна година и заповед на ръководителя № 17 от 01.02.2017 г. „За провеждане на тематичен одит на НПО „Когнитивно развитие“„Състоянието на образователната работа по екологичното образование на децата в предучилищна възраст“провери на времеот 13.02.2017 до 20.02.2017г

Мишена чековеанализ на проучването на състоянието на образователната работа по екологичното образование на децата в предучилищна възраст.

Проверката е извършена от: ръководителя на пълното име и старши възпитателя на пълното име, председателя на съвета на учебната институция на пълното име в следните области:

Оценка на създаването на условия за екологично образование на децата;

Оценка на ООД планиране и извън клас;

Оценка на нивото на професионални умения;

Оценка на формите на взаимодействие с родителите.

В направление "Оценка на създаването на условия"

В предучилищните групи са създадени условия за екологично възпитание на децата: оформени са естествени кътове, които са целесъобразно разположени. В кътовете има образователна литература, в някои групи има растителни паспорти (според възрастта), екологични игри, илюстративен материал, инструменти за грижа за растенията в съответствие с възрастта на децата. Групите разполагат с достатъчен брой дидактически игри - „В света на животните“, „Момчета за животните в гората“, „Големи и малки“, „Шаблони“, „Двойки“; „В градината, на полето, в градината“, „Явления в природата“, „Животните, живеещи в нашата гора“, „Живата неживотнинска природа“, „Пазар за птици“, „Научаваме се да уважаваме природата“и т.н.

В книжния кът има литература, съобразена с възрастта на децата по тази тема. Достатъчни и естетически оформени албуми, демонстрационен и илюстрован материал: „Годишните времена”, „Зимуващи и прелетни птици”, „Растения”; "Гъби", "Живот в морето"; "Цветя", "Стайни растения"; „Кой какво и как расте” „Птици”; плакати за поведение в природата "Какво може, какво не!", "Отровни гъби и растения." Също така много преподаватели проектираха моделите „Сезони“ (месеци, седмици, дни), метеорологичен календар. Периодично се организират изложби на творчески творби на деца и родители на екологична тематика. В много групи се засаждат лук, лалета и растителни клонки.

Беше отбелязано, че в кътчетата на природата няма достатъчно оборудване за експерименти: контейнери за експерименти с вода и пясък, лупи, компаси, термометри, магнити; естествен материал: шишарки, смърч, семена, боб и др.

В направление „Оценка на планирането на ООД и извън ООД” –

Направен е анализ на планирането на ООД, режимни моменти, разходки, самостоятелни дейности на децата при формирането на екологични идеи в календарно-тематичните планове на възпитатели от 8 групи (3-7 години).

Анализът показа следното: Документирането на календарно-перспективните планове (ООП) на преподавателите се извършва редовно в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Планирането отговаря на изискванията на програмата, възрастовите характеристики на децата. Провежда се индивидуална работа с децата, съобразена с възрастта и потребностите на децата. Индивидуалната работа се провежда редовно.

Екологичното развитие на децата се извършва в GCD, съвместни дейности на възпитателя с деца и самостоятелни дейности на децата, в рамките на изпълнението на тематични проекти, съгласно интегрираното тематично планиране. През учебната година децата се запознават със сезонните промени в природата, с флората и фауната, разглеждат се теми: „Есен”, „Зима”, „Пролет”, „Зеленчуци”, „Плодове”, „Домашни и диви животни”. ”, „Домашни и диви птици”, „Дървета”, „Цветя”, „Ягоди”, „Насекоми” и др.

Към „Оценка на нивото на професионални умения »

Професионалните умения на възпитателите са наблюдавани при наблюдение на педагогическия процес, по време на режимни моменти (разходка), като е проведено и анкетно проучване.с цел идентифициране на трудностите в процеса на организиране и провеждане на екологични дейности на децата и оценка на професионалните умения на учителите.Което показа, че педагозите познават програмните цели и задачи на екологичното възпитание на децата от тяхната възрастова група, познават и прилагат различни методи и техники за екологично възпитание на деца в предучилищна възраст. Те могат да осъществяват екологично образование чрез различни видове детски дейности, като: познавателна и изследователска дейност на децата сред природата, организиране на наблюдения в природата, запознаване с художествена литература, организиране на колективна работа сред природата, разходки и др. и прилага различни методи за организиране на експериментални дейности на децата с природни обекти.

По време на тематичния контрол бяха разгледани 7 урока за формиране на екологични представи на деца от 3 до 7 години с помощта на различни техники и методи. възпитателПълно имев подготвителна група No12използване на мултимедийна презентациябяха показани образователни дейности на тема „Опазване на гората“. Децата се запознаха с професията на лесовъда, колко е важен трудът му сред природата. Докато гледам ООДПълно имебеше отбелязано изискването за пълни отговори на децата, използва се основана на доказателства и разумна реч, бяха показани системни знания в този раздел.

В подготвителна училищна група № 11 ФИО проведе когнитивно-игрален урок с помощта на мултимедийна презентация, в който децата с голям интерес подредиха всички етажи на гората на панел и след това ги населиха с животни и птици. Урокът показа качествената подготовка на учителя, методично компетентното поведение, включването на децата в решаването на проблема, доброто темпо на урока, динамичния характер на дейността и умелата организация на децата.

Анализът на образователните дейности в старша група № 13 показа, че учителят на групата FIO насърчава децата да използват индивидуални действия за търсене, което допринася за формирането на познавателен интерес на децата към природата, развива наблюдение и мислене. Решавайки задачата „Какво ще стане, ако в природата не остане нито една птица”, децата в спокойна атмосфера колективно и разумно намериха отговора на този въпрос, като изградиха хранителна верига. По този начин, показвайки системни знания в този раздел.

При посещение на ООД в старша възрастова група No14беше направен анализ на професионалните умения на учителя за организиране на учебната дейност на децата, който показа следното.Пълно имепроведе педагогическо събитие с деца на тема „Бъди приятел на природата“. В лабораторията с помощта на опити децата фиксираха свойствата на водата и въздуха. Този материал беше познат на децата, а следователно и на децатанямаше активиране на независимото мислене. Необходимо е да се обмислят въпросите и задачите, които да се задават в съответствие с възрастовите характеристики на децата.

По време на тематичния одит нашите учители показаха открити часове.вIIмладша група № 7 пълно име на учителяпоказаха открит урок на тема „Пътуване до медената поляна“, където децата с голям интерес изпълниха всички задачи. Преди да тръгнат на екскурзия, децата разказаха правилата за поведение в гората. С весел вълшебен парен локомотив децата отидоха до медената поляна и помогнаха на пчелите да намерят мед за малкото мече. Учителят по увлекателен начин разказа за ползите от меда, за това как пчелите го добиват.По време на урока имаше висок познавателен интерес.В средна възрастова група No9Пълно имекато дървосекачпокани децата на разходка в зимната гора. Пътувайки през гората, децата срещнаха заек, лисица, катерица и дори надникнаха в леговището на мечка.Беше извършена много подготвителна работа за урока. Анализът на образователните дейности в средната група показа, че учителят на групата насърчава децата да използват индивидуални търсещи действия, което допринася за формирането на познавателен интерес на децата към природата, развива наблюдение и мислене.

Всеки урок беше интересно и вълнуващо изграден. Децата с голямо удоволствие изпълниха всички задачи, показаха отлични знанияза правилата на поведение в гората, за живота на животните в гората и техните навици.

Също така по време на тематичния контрол бяха прегледани и анализирани дейностите на децата по време на разходка. В подготвителни групи № 11 и № 12 децата, заедно с лесничея, в чиято роля беше тяПълно имеи възпитателПЪЛНО ИМЕ.Бяха организирани дейности около брезата: децата четоха стихотворения за брезата, гледаха кората на дървото през лупа, покриваха ствола от студ със сняг и играха игри на открито.

вIIмладша група номер 7Пълно имезаедно с децата наблюдаваше небето, правеше гатанки за слънцето, вятъра, облаците. Проведе експеримент с лед, като по този начин фиксира свойствата му. Играха подвижни игри. Децата с удоволствие изпълняваха всички задачи.

В средна група №9 и №10Пълно имеИПълно имев ролята на лесовъд в рамките на проект „Вървим по пътеките на природата по всяко време на годината” проведе заключителния урок „На гости при лесовъд”. Заедно с децата те преминаха през станциите на екологичната пътека, като „Разходка по екологичната пътека“, където децата си припомниха правилата за поведение в гората през зимата, затвърдиха знанията, получени по време на проекта. Разходката се оказа интересна и познавателна, децата с удоволствие участваха във всякакви дейности.

Приятно е да се отбележи активното участие и творчески подход на всички учители в изпълнението на задачите на екологичното образование на децата в предучилищна възраст.

4. Оценка на формите на взаимодействие с родителите.

По време на проверката се установи, че не всички кътове предоставят информация за родителите относно екологичното възпитание на децата.

Ние разглеждаме екологичното образование на децата в предучилищна възраст като процес на непрекъснато обучение и обучение на родителите, насочен към формиране на екологична култура на всички членове на семейството. Работата с родителите е не по-малко важна и по-трудна от работата с деца.

Обръщаме специално внимание на съвместната дейност на деца и родители. Проведоха се изложби на съвместни рисунки, занаяти, изработени от отпадъчни материали, фотоколажи „Нашите домашни любимци“, участие в акцията „Птиците са наши приятели“ и изработка на хранилки.

Също така беше проведено проучване с родители на тема „Екологично образование в семейството“, за да се идентифицират нагласите на родителите по въпросите на екологичното образование на предучилищните деца в детската градина и реалното му съществуване в семейството.Анализът на анкетата показа следното: В анкетата участваха 50 души,На родителите бяха зададени следните въпроси:

Какво е екология? Само 20% от родителите успяха да отговорят по-точно, което говори за непознаване на този раздел;

На въпроса "Имате ли стайни растения?" 98% от родителите са отговорили положително;

71% от родителите са отговорили положително на въпроса „Има ли животни в къщата“;

83% от родителите са направили хранилка за птици;

На въпроса „Четете ли на детето си книги за природата?“ 75% са отговорили положително, 13% - рядко, 10% - не четат;

На въпроса „Вашето дете гледа ли телевизионни предавания за природата?“ 75% са отговорили положително, 17% - рядко, 6% - отрицателно;

100% отговориха положително на въпроса „Вашето дете обича ли да ходи в гората“;

На въпроса „Ходите ли често в гората с детето си?“ 46% отговарят често, 31% - рядко, 21% - никога;

85% от родителите са отговорили положително на въпроса „Вашето дете знае ли имената на цветя, дървета, горски плодове и др.“, 2% – са отговорили отрицателно, 13% – знаят, но малко;

77% отговарят положително на въпроса „Разказвате ли на детето си за ползите от дървета, лечебни билки, горски плодове, насекоми, птици“, 8% - рядко, 8% - отговарят отрицателно;

На въпроса "Вашето дете проявява ли грижовно отношение към животните, растенията?" 99% са отговорили положително;

На въпроса „Смятате ли, че вашето дете ще получи знания за природата в детската градина” 100% от родителите отговарят положително.

Така анализът на въпросниците показа, че по-голямата част от родителитеТе са наясно с екологичното образование на децата и възпитават децата в положително отношение към света на природата, но имат малко информация по този въпрос.

По този начин, въз основа на резултатите от тематичния контрол, беше установено, че работата по когнитивното развитие и екологичното образование на предучилищните деца се извършва систематично и систематично, в съответствие със съдържанието на EEP ECE. В групите са създадени оптимални условия за формиране на екологична култура на децата, има достатъчно разнообразие от игри, оборудване и наръчници.

Педагозите от всички групи трябва да разнообразят формите на взаимодействие с родителите по проблема за възпитанието на децата в екологична култура (промоции, състезания, изложби). Предайте плана за действие в методическия кабинет.

Да се ​​състави картотека на екологичните игри в кътчетата на природата в съответствие с възрастта на децата.

Систематично проектиране и използване на мултимедийни презентации и други ИКТ в образователните дейности. Създайте списък със съществуващи презентации.

Да се ​​засили работата с децата за формиране на екологични умения, като се използват различни техники и методи;

Организиране на екологични вечери с деца и родители.

Педагозите ясно планират организацията на дейностите на децата на разходка (наблюдение, експерименти, дидактически игри-експерименти) (постоянно).

Преподавателите систематично провеждат изследователски дейности в хода на най-простите експерименти, като ги записват в дневници за наблюдение (постоянно).

Обогатяване на изследователски и експериментални центрове.

Екологично възпитание на децата в детската градина

Методическо развитие на аналитичната справка на предучилищната образователна институция относно организацията на работа в раздела "Екологично образование"

Описание.Тази методическа разработка се препоръчва за старши учители в предучилищна възраст. Разработката ще помогне да се анализира работата по екологично образование, да се улесни работата по провеждане на педагогически съвет и съставяне на протокол от педагогическия съвет.

Посочете местоположението на институцията.
Например предучилищна детска градина се намира в центъра на града, заобиколена от частни домакинства и магистрали. В близост няма промишлени предприятия.
Целият микрорайон е красиво озеленен, което значително намалява замърсяването на въздуха, фоновия шум и осигурява наличието на разнообразна флора и фауна.
Територията на детската градина е богата на растителност: повече от 200 зелени площи. 50% от територията на детската градина е покрита с растителност.
В тясно сътрудничество с родителите, жителите на микрорайона и градските служби персоналът на детската градина непрекъснато поддържа екологичната безопасност на нашата институция: мониторинг, разпити, действия и суботници се извършват като част от екологичните дейности.
Учителите на предучилищната образователна институция имат завършен педагогически трудов стаж:
„Изследователска работа с обекти на жива и нежива природа с деца в предучилищна възраст“ (посочете пълното име на учителя), „Организация на екологичното образование сред по-възрастните деца в предучилищна възраст“ посочете пълното име на учителя), „Организация на трудовата дейност в природата с по-възрастни предучилищна възраст” (посочете пълното име на учителя)
1. ОСНОВНИ ИЗПЪЛНЕНИ ПРОГРАМИ.
Сложно частично
Програма "Детство", редактирана от Бабаева T.I.
"Възпитание на екологична култура в предучилищна възраст"
С.Н. Николаев
"Невидим въздух"
НА. Рижова
"Детски експерименти"
Т.Е. Куликовская, Н.Н. Совгир.
„Безопасност“ Т.С. Комарова
2 ПОСОКИ В РАБОТАТА:
Възпитаване на любов към природата чрез непосредствено общуване с нея, възприемане на нейната красота и разнообразие.
- Формиране на знания за природата.
- Развитие на съпричастност към проблемите на природата, желание за борба за нейното опазване.
- Формиране у децата на основни природонаучни представи и представи за живата и неживата природа.
- Развитие на разбирането за взаимовръзките в природата и мястото на човека в тях,
- Възпитаване на грижовно отношение към целия живот на Земята, любов към природата.
- Включване на децата в разнообразни дейности сред природата и нейното опазване.
- Формиране на умения за екологично компетентно, морално поведение в природата.
3. ПРИНЦИПИ, КОИТО СА В ОСНОВАТА НА РАБОТАТА:
принципът на местната история;
принципът на "позитивния центризъм";
принципът на естественото съответствие;

Принципът на научност и достъпност на понятията;
принципът на интердисциплинарност и интеграция на съдържанието.
4. ФОРМИ И МЕТОДИ НА РАБОТА ПО ЕКОЛОГИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ.
- Екологични беседи.
- Екологични екскурзии.
- Екологични състезания.
- KVN, търг, маратон, викторина, "Поле на чудесата", фестивал.
- Екологични действия.
- Обсъждане и разиграване на ситуации.
- Трудов десант.
- Зелен патрул.
- Клуб на изследователите на природата.
- Тематични седмици и дни.
- Провеждане на "Панорама на добрите дела"
- Водене на календари на природата.
- Колекционерство.
- Екологични изложби и експозиции.
Ден\седмица\екологично творчество.
- Екологични празници и фестивали.
- Екологични игри \ дидактически, симулационни, игри - симулация на екосистеми, състезателни. Игри за пътуване \
- Екологични приказки.
- Екологични обучения.
- Драматизация, театрализация.
- Пътешествие по екологичната пътека.
5. СЪЗДАВАНЕ НА СРЕДА ЗА РАЗВИВАНЕ НА ПРЕДМЕТ.
Всяка възрастова група има екологичен център, където
има мини лаборатории.
В центъра на науката подчерта:
Място за постоянна изложба, където децата поставят музей, различни колекции, експонати, редки предмети \ черупки, камъни, кристали. пера и др. \
Място за уреди.
Място за отглеждане на растения.
Място за съхранение на материали \ естествени, "боклуци" \ ..
Място за експерименти.
Място за неструктурирани материали \.пясък, вода, стърготини. дървени стърготини, паднали листа, камъчета и др./
На територията на детската градина е създадена екологична пътека.
Детските зони се отличават с оригинален дизайн. Малки архитектурни форми са изработени от пънове от творчески екип от учители.
Във фоайето на детската градина е създадена зимна градина с каскаден аквариум.
6. ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС
Запознаването на децата с живата и неживата природа се извършва въз основа на регионалния компонент за екологията на Краснодарския край. Занятията се провеждат 1-2 пъти месечно под формата на игра от 2-ра младша група. Въпросите на екологичното образование са интегрирани във всички дейности на децата.
Преподавателите активно използват технологията TRIZ, за да запознаят децата с физическите свойства на обектите.
В детската градина се провежда кръгова работа за осигуряване безопасността на живота на децата. В класната стая се разглеждат въпроси за правилното поведение сред природата, запознават се с опасните растения, с начините за запазване на тяхното здраве и здравето на околните.
7. ФОРМИ НА РАБОТА С РОДИТЕЛИТЕ.
Визуално моделиране
- Оформяне на родителски кътове.
- Изложби на детски творби.
- Мемо-мами.
- Мини папки-слайдери
- брой на в.
Работа с екип от родители
- Разпитване.
- Съвместно прекарване на свободното време и забавление.
- Отворен ден"
- Конференции.
- Семинари-работилници.
- Кръгла маса.
- Срещи в хола.
Индивидуална работа.
- Консултации.
- Разговори - размисли.
- Семейна енциклопедия.
- Гореща линия.
8. РЕЗУЛТАТИ ОТ РАБОТА
Децата имат формирани емоционални прояви: радостта от общуването с животни и растения.
Формиран е интерес към познаването на живата и неживата природа.
Децата проявяват съчувствие към изпадналите в беда, желание да помогнат сами, проявяват осъзнатост, правилно идентифицират обекта, установяват необходимите връзки.
Покажете хуманни чувства към дивата природа.
Те имат правилно поведение в природата.
Обичат да работят в цветни лехи и зеленчукови градини.

относно състоянието на екологичното образование на учениците в училищата в района на Моздок

Понастоящем нуждата от ученици не се поставя под въпрос от повечето учители. Министерството на образованието активно работи за създаване на система за екологично образование в образователните институции като основа за устойчиво развитие на обществото.

Екологичната култура на човека се проявява в отношението му към природата, в способността му да се справя с нея. Формирането на тази култура е дълъг процес, който обикновено започва в семейството, продължава в училище, както и извън него. Целта на формирането на екологична култура на учениците е да възпитат отговорно, внимателно отношение към природата. Постигането на тази цел е възможно, ако училището систематично работи за формиране на система от научни знания сред учениците, насочени към разбиране на законите на природата и обществото, процесите и резултатите от взаимодействието между човека, обществото и природата, с формирането на потребност у децата общуване с Природата и готовност за природозащитна дейност.
Съдържанието на работата по формиране на екологична култура на учениците включва дейностите на учителите, родителите и самите деца - дейности, насочени към овладяване на системата от знания за взаимодействието между природата и обществото, към развиване на екологични ценностни ориентации, норми и правила за поведение по отношение на природата, умения и способности за нейното изучаване и защита.

Сегашната ситуация е следната: по-старото поколение, веднъж лишено от възможността да овладее достатъчно основите на екологичните знания, не може правилно да повлияе на екологичното образование на децата. По този начин мисията на екологичното образование се поема от училището.
Целта на системата за екологично образование на учениците е развитието на тяхното екологично съзнание като съвкупност от знания, мислене, чувства и воля; формиране на готовност за активна природозащитна дейност.
Формирането на екологична култура на учениците се извършва както в учебния процес, така и в извънкласните дейности.
В уроците по биология у учениците се развива убеждението, че природата е цялостна саморегулираща се система.

Формите на екологична работа в училищата на областта са различни:
1. Изследвания (издаване на екологичен бюлетин (Троицкая гимназия), изследване на състава на въздуха, състоянието на водата, почвата и др. (Киевска гимназия));
2. Състезателни (изложби на плакати, рисунки, "Горски вестник", екологични олимпиади (Троицка гимназия);
3. Игра (еко - случай, еко - казино, еко - (MOU SOSH интернат № 1 и интернат № 2 -.);
4. Когнитивни (уроци-лекции, уроци-семинари, анализи, дебати, екскурзии, походи (средно училище № 1, 2, 3, 7, 8, 108, Троицкая, Киевская, Павлодолская № 1);
5. Продуктивни (засаждане на цветя, дървета, озеленяване на училищни забавления и др.) – всички училища.

В същото време урокът все още е основната и основна форма за организиране на екологичния процес в училище. И така, в училища № 2, 7 и средно училище Троицкая, училищният компонент „Екология“ беше въведен 6.7.

Учителите по биология и химия отделят част от времето си в часовете си за решаване на химични и биологични задачи с екологично съдържание. Почти всеки урок по биология съдържа материал, изучавайки който, можете да повлияете на емоционалното състояние на детето.

В повечето училища в областта се извършва определена работа по екологичното образование на учениците, както следва: провеждат се екологични седмици, десет дни, месеци, на които задължително се разглеждат основните глобални и регионални екологични проблеми. По правило се провеждат общоучилищни събития по екологични теми, учениците публикуват екологични вестници, плакати, рисунки и защитават своите проекти:

В MOU средно училище № 1, 2, 3, 5, 7, 8, 108, Киевско средно училище, Троицкая гимназия, Виноградненска гимназия, средно училище на село Садови, Павлодолская гимназия № 1, Луковска гимназия , през учебната 2007-2008 г. бяха проведени 4 екологични десанта за почистване на училищната територия. Възпитанието на любов и грижовно отношение беше улеснено и от КТД за начално училище „Да пазим“, „Светът около нас“ (5-6кл), викторина за плодове и горски плодове, за 8-11 клас преминахме „Земята е нашата обща У дома"; В Троицката гимназия, СОУ № 2, 3, 7, 8 се проведоха акциите „Помогнете на синигерите“, „Да спасим игликите“, екскурзии, класни часове, изработка и окачване на хранилки, къщички за птици и последващи грижи за те също бяха проведени; В Киевската гимназия се провежда задълбочена научноизследователска работа. Голям принос за озеленяването на училището и училищната територия имаха учениците, участващи в кръжока „Млад еколог”. През 2010 г. се проведе състезание за „Най-класен парцел” – младите еколози постигнаха добри резултати; СЛЪНЦЕТО проведе три градски събития, а именно: Кампания Иглики (раздаване на листовки), Ден на птиците - окачване на къщички за птици; състезателна програма: „На посещение в природата“, също бяха планирани 11 събития, от които 4 бяха проведени (9 научно-практическа конференция на млади изследователи на околната среда, в която участваха ученици от училища от района на Моздок; изложба, образователни и забавни урок „Разнообразие от животни "," Световен ден за наблюдение на птици "). Предвидени са и 3 акции (работа на екологичен десант) и месец по екология, 18 сбирки на млади еколози. През 2008 г. ученици от СОУ № 2 и № 8 направиха още един екологичен десант (на брега на градския плаж). Акцията е извършена от активисти на "Млада гвардия" (водени от учител от СОУ № 2)

И около. главен

Министерство на образованието