Видове семейства и трудности на семейното възпитание. Видове родителство

Темата "" е горещо дискутирана в педагогическата литература. Но ние, родителите, не винаги мислим за това как е необходимо и какво влияние имат нашите действия върху развитието на детето. Нека да помислим. В края на краищата много негативни последици могат да бъдат предотвратени чрез познаване на основните стилови характеристикиродителско поведение.

Разпределете 4 основни типа семейно възпитание:

• Угоднически стил (синоними в други източници: безразличен, безразличен, гопоопака, безразличие);

• Либерален (ненамеса, в някои източници либералният стил се отъждествява с коварство);

• Авторитарен (автократичен, диктат, господство);

• Авторитетен (демократичен, хармоничен стил, сътрудничество).

стилове на родителствосе използват от родителите несъзнателно, но не могат да липсват. Липсата на образование също е стил.

Нека представим характеристиките на всеки стил под формата на таблица, където първата колона ще опише действията на родителите, втората - поведението на децата в резултат на приложението. стил.

Разрешителен стил и неговите характеристики

Родителско поведение (Р.)

Поведението на децата (D.)

Родителите (Р.) несъзнателно демонстрират студено отношение към детето, безразлични към неговите нужди и преживявания. Р. не поставят никакви ограничения на децата, те се интересуват само от собствените си проблеми. Р. са убедени, че щом детето им е облечено, обуто и нахранено, значи родителският им дълг е изпълнен. Основният метод на възпитание е пръчка и морков, а веднага след наказанието може да последва насърчение - „само да не крещиш“. Р. често демонстрират двулико отношение към другите. В публичното пространство Р. демонстрират безгранична любов и доверие към детето си, като изтъкват достойнството му и оправдават шегите. Те развиват дете само защото искат да извлекат максимална полза от него. Такива Р. обичат да повтарят: Какво от това, аз самият бях такъв и израснах добър човек. Ключови думи в разрешителен стил: Правете каквото искате!

(D.), оставени на произвола на съдбата. Сами, те са принудени да се справят с малките си проблеми. Недокоснати в детството, те се чувстват самотни. Г. разчитат само на себе си, показват недоверие към другите, имат много тайни. Често Д. са двулични, като родителите си, демонстрират сервилност, ласкателство, подмазване, обичат да лъжат, говорят и се показват. Такива деца нямат собствено мнение, не знаят как да се сприятеляват, да симпатизират, да съчувстват, защото не са научени на това. За тях няма забрани и морални норми. Учебният процес за Д. е маловажен, важен е крайният резултат – белег, който те понякога търсят да извикат, защитят, предизвикат. Г. са мързеливи, не обичат труда, нито умствен, нито физически. Дават обещания, но не ги изпълняват, невзискателни са към себе си, но взискателни към другите. Винаги има кого да обвинят. Самоувереността в по-зряла възраст граничи с грубост. Проблемно е поведението на Д. безразличен Р., което поражда постоянни конфликтни ситуации.

Либерален стил и неговите характеристики

Родителско поведение (Р.)

Поведението на децата (D.)

За разлика от коварния стил, либералните родители (Р.) умишлено се поставят на същото ниво като детето, давайки му пълна свобода. Няма правила за поведение, забрани, реална помощ, от която толкова много се нуждае един малък човек в един голям свят. Р. погрешно смятат, че такова образование формира независимост, отговорност и допринася за натрупването на опит. Р. не поставят целите на образованието и развитието, оставяйки всичко да върви по своя път. Нивото на контрол е ниско, но отношенията са топли. Р. напълно се доверяват на детето, лесно общуват с него и прощават шеги. Изборът на либерален стил може да се дължи на слабостта на темперамента на Р., тяхната естествена неспособност да изискват, ръководят, организират. Те или не знаят как, или не искат да отглеждат дете и освен това се освобождават от отговорност за резултата. Ключова фраза: Правете това, което смятате за правилно.

Децата на либералните родители също са оставени на произвола на съдбата. Когато правят грешки, те са принудени сами да ги анализират и коригират. Като възрастни, по навик, те ще се опитат да направят всичко сами. D. има вероятност да развие емоционално отчуждение, безпокойство, изолация и недоверие към другите. Може ли Д. да е способен на такава свобода? Формирането на личността в този случай до голяма степен зависи от средата извън семейството. Съществува опасност от въвличане на Д. в асоциални групи, тъй като Р. не могат да контролират действията си. Най-често или безотговорни и несигурни Д. растат в либерални семейства, или, напротив, неконтролируеми и импулсивни. В най-добрия случай децата на либерални родители все още стават силни, креативни, активни хора.

Родителско поведение (Р.)

Поведението на децата (D.)

Авторитарните родители показват високо ниво на контрол и студени отношения. Р. имат ясни идеи за това какво трябва да бъде детето им и постигат целта по всякакъв начин. Р. са категорични в исканията си, непримирими, всякаква инициатива, самостоятелност на детето се потиска по всякакъв начин. Р. диктуват правилата на поведение, те сами определят гардероба, социалния кръг, ежедневието. Активно се използват методи на наказание, команден тон. Р. обичат да се оправдават с това, че „И аз бях наказан, но израснах добър човек“, „Яйцето кокошка не учи!“. В същото време Р. се стремят да дадат на детето си всичко най-добро: дрехи, храна, образование. Всичко, освен любов, разбиране и обич. Ключови думи авторитарен стил: Прави каквото искам!

Г. изпитват липса на родителска обич и подкрепа. Те добре осъзнават всичките си недостатъци, но не са сигурни в себе си и своите достойнства. Г. често има чувство за собствената си незначителност, чувство, че родителите му не се интересуват от него. Формира се личност със слабо Аз, неспособна да контактува с външния свят. Резултатите от прекалено взискателното възпитание: или пасивност, или агресивност. Някои деца бягат, затваряйки се в себе си, други се борят отчаяно, освобождавайки тръни. Липсата на близост с родителите предизвиква враждебност, подозрение и към другите. Често Д. на авторитарни родители бягат от дома си или се самоубиват, без да намират друг изход. Намирането на тиранин в себе си навреме и не нарушаването на живота на детето е основната задача на авторитарните родители.

Демократичен стил и неговите характеристики

Родителско поведение (Р.)

Поведението на децата (D.)

Топлите отношения, високият контрол са оптималните условия за образование, според психолозите. Демократичните родители разговарят с децата, насърчават инициативата, изслушват мнението им. Те координират дейностите на детето и определят правила, базирани на неговите нужди и интереси. Р. признават правото на Д. на свобода, но изискват дисциплина, която формира правилното социално поведение на Д.. Р. винаги е готова да помогне, но възпитава независимост и отговорност. Р. и Д. си сътрудничат, действат равнопоставено, но властта остава за възрастния. Демократичният стил може да се нарече "златната среда". Ключови думи: искам да ти помогна, изслушвам те, разбирам те.

Демократичният стил формира хармоничен тип личност, което, както си спомняме, е основната цел на съвременното образование. Г. растат независими, инициативни, разумни, уверени в себе си хора. Това може и да не са идеални деца, но се вслушват в коментарите и се опитват да контролират поведението си. Г. често стават отлични ученици, лидери в екипа. Като отглеждат децата си в сътрудничество, родителите също допринасят за тяхното бъдеще. Такива Д. ще причинят минимум проблеми и като възрастни ще бъдат опора за семейството.

Вероятно след прочитане стилови характеристики, имате въпрос: „Как така? Нито един от тези стилове не е приложим в нашето семейство!“ или „В нашето семейство всички стилове имат място!“ или „Нашето семейство има индивидуален стил на възпитание!“. И ще бъдеш прав. Родителски стиловене винаги се използват от родителите в чист вид. Например, в някои семейства сътрудничеството понякога може да граничи с безразличие, диктува ненамеса, в зависимост от ситуацията.

Произволно редуване стилове, непоследователните действия на родителите говорят за хаотично възпитание. Обратно, родителите могат да прекалят с грижите и тогава сътрудничеството прераства в свръхпротективност. В някои източници можете да намерите описание на разумния и състезателен стил, но отново те могат да се разглеждат като опции. основни 4 стила.

И така, как трябва да се възпитават децата?Използването само на един демократичен стилне винаги е ефективен, въпреки че по отношение на развитието на личността със сигурност е най-добрият.

Избор стил на семейно родителствопърво зависи от личността на децата и родителите, от семейните традиции и моралните принципи. Огромен отпечатък налагат условията на обучение на самите родители. Колко родители - толкова много мнения. Какво мислиш за това?

Хареса ли ти? Кликнете върху бутона:

Ако имате дете, тогава вие, разбира се, го възпитавате или поне се опитвате да го направите, а какво се случва е вторият въпрос. Така че, след като прочетете характеристиките на видовете семейно образование и видите в тях нещо подобно (различни степени на сходство) в стила на вашето възпитание, можете да предвидите какъв човек ще възпитате от детето си. Ако се окаже, че резултатите изобщо не са това, което искате, тогава има само един отговор - промяна на тактиката на отношенията с детето.

Първи родителски варианткогато родителите в общуването с детето са много непоследователни в проявата на чувства, те спекулират с ласки и награди, изграждайки отношения въз основа на ползи. Опитвайки се да възпитат практичен подход към живота (получаването на печалба като един от принципите), родителите по този начин стимулират подлизурството и сервилността, тоест детето ще счита този тип поведение за норма в бъдеще. По отношение на свободата на детето се предоставя пълна и неконтролирана свобода на действие. Но по отношение на събитията за възрастни, детето е привлечено от тях, независимо дали иска или не. В същото време родителите проявяват безразличие (поради заетостта си или просто не придават значение) на нуждите и исканията на децата. От една страна, оставяйки детето да върви по собствения си път, те не го учат да разсъждава, умствената дейност на детето е насочена повече към намиране на различни удоволствия, както и към разработване на начини за „излизане“ от ситуацията и избягване на отговорност. Ако разгледаме възпитанието на ценностни ориентации, тогава отново се появяват две страни, едната от които е позволение да се действа както му харесва или както му е по-изгодно. От друга страна се изисква задължително спазване на правилата за приличие и нормите на поведение в обществото, като тези норми не се обясняват (защо трябва да се държи така, а не иначе), а се учат наизуст.

Необходим елемент на възпитанието е насърчаването и наказанието за действия и намерения. В този вариант на възпитание се проявява непоследователност - родителите едновременно могат да наказват и насърчават и не знаят мерките нито в едното, нито в другото. Често решенията се вземат моментално (без да се мисли за последствията) в зависимост от ситуацията.

В отношенията с другите родителите показват двуличие: в присъствието на дете те говорят добре за човек, но лошо зад гърба си. Те се опитват да извлекат лична изгода от взаимоотношенията, не пренебрегват подкупите или измамата и детето се учи на същото.

При такава система на съблазнително възпитание човек израства с конформен тип личност. Този човек ще се търка срещу всички и всичко, подчинявайки се на мнозинството. Консерватори, които са недоверчиви към непознати, имат собствена среда, в която не са напред, но и не изостават. Такива хора съставляват "сивата маса" на хората, имат банален начин на мислене, задоволяват се с предимствата на цивилизацията и живеят обикновен живот като всички останали.

Вторият тип образованиеима за основа безумната любов на родителите към тяхното дете, докато то се издига до ранга на "свръхличността". От ранна възраст детето се учи на етикет и поведение в обществото. Тоест родителите обръщат голямо внимание на външния вид и не се тревожат за човешките качества на детето. Общувайки с дете като с възрастен, те предявяват същите изисквания към детето, забравяйки, че това все още е дете. Що се отнася до активността и развитието, те винаги наблюдават интелектуалното развитие на детето си и го учат да демонстрира тази интелигентност. Енергичната дейност се насърчава и резултатите винаги се възхищават, считайки ги за изключителни. За съжаление, детето често се хвали, надценява самочувствието си, което ще бъде придружено от остри и болезнени преживявания в случай на неуспехи (а всички хора ги имат). Освен това родителите не учат детето да разсъждава върху същността на явленията, като се фокусира повече върху факта, че позициите трябва да бъдат спечелени и никога да не се отказват.

Както вече беше споменато, при този стил на обучение се обръща голямо внимание на формалното прилагане на правилата и нормите на етикета, но не се обяснява, че това е необходимо за поддържане на човешките отношения. От ранна възраст детето научава, че трябва да можете да се откроите в обществото и да се чувствате комфортно там. За неспазване на нормите на поведение родителите, въпреки цялата любов, ги наказват много строго, въпреки че използват предимно мерки за стимулиране в образованието. Както разбирате, тъй като усвояването на правилата е само формално, без да се разбира тяхната същност и дълбочина, тогава, за да постигне целта си, такъв човек, след като е узрял, ще ги прекрачи.

В семейството родителите разделят хората на полезни и безполезни, приравнявайки ги на средства за постигане на цел. Но не дай Боже някой да обиди детето си - родителите винаги влизат в конфликт с нарушителя, без да разбират кой е прав и кой е крив, докато все още ще искат обезщетение за вреда. Резултатът от този стил на родителство (някои хора го наричат ​​съперничество) е човек с доминиращ тип личност. Името говори само за себе си. Родителите може да не се изненадат, ако порасналото им дете периодично им отговаря с черна неблагодарност за любовта и грижите, защото те самите са го научили да използва хората.

Следващ стил на родителство(да го наречем разумен) включва наличието на спокойна и равномерна връзка между равноправни личности – родители и деца. Достойнството на детето никога не се омаловажава, а семейните отношения са мили и топли. От ранна възраст детето се чувства като пълноправен член на семейството и участва в решаването на семейни проблеми.

На детето се предоставя пълна свобода на действие, обръща се внимание на творческото развитие на способностите, насърчава се независимостта на опитите за разбиране на факти и личен опит. Ако детето проявява интерес и любопитство към нещо, тогава те го подкрепят, отговаряйки на всички вълнуващи въпроси и не го дърпат нагоре. Като цяло родителите са склонни да говорят с детето и да стимулират активна дейност в измислянето на различни игри и дейности за себе си. Задоволете всички нужди на детето, но не го разглезвайте.

Що се отнася до поведението и действията на детето, родителите обсъждат всички нарушения, за да разберат мотивите и за да може детето да си направи изводи, а не да го наказва за тях. Такива деца бързо и лесно овладяват нормите на човешките взаимоотношения и се опитват да не нараняват другите, тъй като вече имат до известна степен формирани морални качества. Ясно е, че в такова семейство не се прилагат наказания, тъй като детето вече се опитва да изпълни всичко. Няма обаче и стимулиране на активността, тъй като родителите смятат това за естествена потребност на всяко човешко същество, като цяло не насърчават детето по никакъв начин за това, което той прави с удоволствие.

Пред очите на детето от детството доброжелателното отношение на родителите му към другите, внимателно, уважително и неконфликтно. Семейството има много приятели и познати и се отнася с внимание към роднини и родители. Именно в такава семейна среда израстват хора с чувствителен тип личност. Тези хора са доста общителни, но не обичат големите шумни компании, привързани са към родителите си. Болезнено се отнасяйте към упреците и бележките, адресирани до тях. Това обаче са внимателни и разумни хора, които не винаги могат да отстояват себе си и да спечелят място под слънцето. Има вид семейно възпитание, при което родителите проявяват пълно подчинение на детето си и изпълняват всичките му желания, страхувайки се, че то ще започне да действа безобразно. За едно дете те са готови на всичко и просто нямат душа в него, докато са много притеснени за него и се страхуват за съдбата му и затова не свалят очи от него до юношеството.

Повишеното внимание и попечителство се проявяват и във факта, че на детето не се позволява да действа самостоятелно, те го лишават от активност, превръщайки го в зрител. Сами по всякакъв възможен начин забавляват детето и го поглезят. В резултат на недостатъчна независимост детето може да изпита забавяне в развитието на абстрактното мислене, необходимостта от действия с предмети остава, което също се отразява на цялостното развитие на детето, което изисква образователна корекция.

Родителите отглеждат дете в рамките на пълна всепозволеност и следователно той е безразличен към принципите на морала и морала. Характерно е поведението в зависимост от групата, в която се намира в момента, и ситуационния морал. Като цяло детето има егоистична ориентация, която ще продължи да се вкоренява в него. Ясно е, че в такова семейство няма наказание за лошо поведение, каквото и да е то. Напротив, родителите могат да се чувстват виновни, ако не са в състояние да задоволят някаква нужда на детето, в бъдеще, след като узрее, той ще спекулира с това, манипулирайки родителите си.

Що се отнася до общуването с хората около тях, родителите са склонни да контактуват само с тези, които могат да бъдат полезни по някакъв начин. Приятелите се избират от самото дете и те ревнуват към независимите избори, до последно се опитват да контролират цялата система на взаимоотношения с другите. В резултат на този стил на възпитание човек развива инфантилен тип личност. Този човек е зле ориентиран в живота, не винаги е в състояние да вземе самостоятелно решение и не мисли наистина за тези, които взема. Това е егоцентрик до мозъка на костите без особени принципи и морал. При решаването на проблемни ситуации той се надява на помощ отвън. Показва незрялост на емоциите и инфантилност до сива коса.

Контролиращ стил на родителствовключва постоянно насочване на детето по правилния път, според мнението на родителите. Когато се занимават с дете, те показват твърдост, не показват любов (за да не се развалят), изискват много, вдигайки летвата. Без основни познания за психиката на детето, такива родители непрекъснато практикуват различни образователни системи, а детето действа като морско зайче.

Свободата на децата от такива семейства е ограничена, а излизането извън предписанията е строго контролирано от родителите. Характеристика на този тип възпитание е педантичността на родителите по някои въпроси, например при изпълнението на ежедневието. В резултат на това децата развиват суетно мислене, бързо схващат информация и я запомнят добре, но я възпроизвеждат зле, защото се страхуват да не сгрешат и да бъдат наказани за това. Децата растат тревожни, а постоянните забрани предизвикват протести.

Постоянно опитвайки се да осъдят детето си в неприлични действия, родителите формират в него съмнение в себе си, защото самите родители са прекалено загрижени за правилността на неговото развитие. В крайна сметка децата просто не разбират как да се държат, защото родителите във всеки случай са нещастни. Тогава всички действия придобиват защитно оцветяване.

Семейните приоритети са наказание, а не насърчаване, използвайки подреден тон. Родителите са скъперници на обич, подкрепа и похвала и са склонни да оправдават своята жестокост към детето. Оказва се, че родителите постигат моментен успех в обучението, а не изградени норми на поведение.

По някаква причина такива родители смятат, че детето пречи на хората около тях, след което се оправдават и се извиняват вместо него. В същото време те проявяват агресия, придирчивост и критичност към онези, които се държат зле с детето им.

Такива методи на обучение водят до формирането на тревожен тип личност в човек. Такива хора са склонни към интровертност, която се основава на ниско самочувствие и съмнение в себе си. Те не влизат в конфликти, не винаги възприемат адекватно отношението на другите към себе си, преувеличавайки неговата негативност. Няма да завиждате на такива хора, защото като цяло възниква въпросът: „Те знаят ли как да живеят пълноценен живот и да му се наслаждават?“

Последният стил на семейно възпитание, на който бих искал да обърна внимание, е доста често срещан. В тази версия детето е обичано, но никога не е разглезено. Родителите сами понасят всички трудности, без да посвещават детето на семейни проблеми, сякаш го предпазват от претоварване, но детето абсорбира модели на семейно поведение.

Характерно е, че детето е оставено на себе си, тъй като родителите са постоянно заети и затова игрите на детето са имитация на дейности на възрастни. А детето има малко играчки. Децата постоянно се стремят да помогнат на родителите си и не се развиват творчески. Поради факта, че от ранна възраст детето наблюдава другите, то показва високо ниво на организираност както във физическата, така и в умствената дейност. Склонен съм да обмислям нещата сам.

Моралните стандарти при децата от такива семейства се формират чрез приятелски отношения, родителите не четат нотации, но могат да засрамват или критикуват, повече се опитват да дадат примери с поведението си. Следователно не се прилагат наказания или награди. Ако родителите имат свободно време, те го отделят на детето, но нуждите се задоволяват според възможностите им.

Отношенията с другите в такова семейство са благоприятни, приятели и познати са винаги добре дошли, без да отказват да им помогнат. Като цяло човешките отношения се считат за най-голямата ценност, те просто са благодарни на другите и не очакват нищо от тях в замяна. В такова семейство децата растат с интровертен тип личност. А това означава, че те живеят в свой собствен свят, където не всеки е позволен. Като цяло това са доста любезни и общителни хора, за които нищо не може да се каже със сигурност, освен че този човек е "на себе си".

В чист вид описаните стилове на семейно възпитание не са толкова често срещани, но не и рядкост, просто не винаги го виждате. Но винаги много ясно се виждат последствията от възпитанието, възгледите за живота, за хората, за себе си, приоритетите и нагласите - всичко, което родителите са заложили през целия образователен процес, ръководени от техните принципи и мотиви. И няма нужда да задавате въпроса: „И при кого отидохте?“, Защото отговорът е очевиден, но родителите не винаги са наясно с това.

Семейните отношения са система от взаимни изисквания и очаквания, които са насочени във всички посоки – от по-възрастните към по-младите членове на семейството и от по-младите към по-възрастните.

Съществуват различни подходи към класификацията на стиловете на взаимоотношения родител-дете. Например А. Болдуин идентифицира два стила:

1) демократичен , което се характеризира с висока степен на вербална комуникация между родители и деца, участието на децата в обсъждането на семейни проблеми, постоянната готовност на родителите да помогнат, желанието за обективност при отглеждането на деца;

2) контролиране , което предполага значителни ограничения върху поведението на детето с разбиране на значението на тези ограничения, яснотата и последователността на изискванията на родителите и признаването от детето за справедливи и оправдани.

Нека дадем типична класификация на стиловете на взаимоотношения в семейството - авторитарен, демократичен и либерално-разрешителен.

Авторитарен стилхарактеризиращ се с доминиране на родителите. В същото време съществува убеждението, че подобно възпитание може да развие у детето навик за безпрекословно подчинение. В семейства от този тип обаче няма духовно единство, приятелство. Възрастните имат малко отношение към индивидуалността на детето, неговите възрастови характеристики, интереси и желания. Въпреки че децата растат послушни, дисциплинирани, тези качества се развиват в тях без емоционално положително и съзнателно отношение към изискванията на възрастен. По-често това сляпо подчинение се основава на страха от наказание. В резултат на това децата развиват малко независимост, инициативност и креативност. Именно в такива семейства подрастващите най-често влизат в конфликт с родителите си, отдалечават се от семейството.

С демократичен стилотношенията се характеризират с взаимна любов и уважение, внимание и грижа на възрастни и деца един за друг. В семействата с демократични отношения децата са пълноправни участници в живота на семейството, работата и свободното време. Родителите се опитват да опознаят децата си по-дълбоко, да открият причините за техните лоши и добри постъпки. Възрастните постоянно се обръщат към чувствата и съзнанието на детето, насърчават неговата инициатива, уважават неговото мнение. В същото време децата знаят доста добре значението на думите „невъзможно“, „необходимо“. Демократичният стил на семейно възпитание дава най-голям ефект при формирането на съзнателна дисциплина у децата, интерес към семейните дела, към събитията от живота около тях. Постепенно децата развиват инициативност, находчивост и творчески подход към възложената задача. Наказанието в такива семейства обикновено не се прилага - достатъчно е да се направи забележка или да се разстроят родителите.

Случва се обаче, че в семейството външно се е развил демократичен стил на възпитание, но това не дава желания ефект, тъй като родителите нарушават най-важните педагогически принципи, например не успяват да определят степента на взискателност към децата, организират правилен дневен режим или създаване на условия за осъществим трудов принос на децата в семейния живот; непоследователни са в изискванията си или нямат единен подход към някои семейни въпроси. В този случай се говори за оправдавайки либералния стил.

Авторитарен тип образование, в който ясно се проявява диктатът по отношение на детето, изискването за безпрекословно подчинение и отхвърлянето на неговата индивидуалност. Такова отношение към детето се основава на неприкосновеността на собствения авторитет на родителите, понякога фалшив. Такива родители често използват наказание, строг контрол. Не се приемат и обсъждат родителски възможности за разрешаване на разногласия. В този случай детето се характеризира с ниско самочувствие, намалена активност, липса на инициатива, склонност към кавги, трудности в общуването с връстници. Тази позиция на членовете на семейството води до постоянни конфликти.

Настойнически тип образование.Родителите в този случай са прекалено грижовни. Хиперпопечителството се проявява в две версии: снизходителна и доминираща.

При съблазнителната свръхзакрила детето е в центъра на семейството, което се стреми да задоволи максимално нуждите му. Хлапето предизвиква всеобщо възхищение, няма значение как се държи. В призивите на родителите към детето преобладава трогателен тон. Почти всяка негова прищявка веднага се изпълнява. И ако мама, татко не направят това, те предизвикват неодобрение на други членове на семейството. С такова възпитание бебето свиква да бъде център на внимание. Той развива болезнено негодувание, подозрение, упоритост и дори агресивност. Това го прави свадлив сред връстници и следователно отхвърлен и самотен.

При доминиращия тип свръхпротекция, поради желанието да предпазят детето от трудностите, родителите му поставят множество забрани, ограничения и контрол върху насилието. Последствията от това възпитание са формирането в бебето на такива личностни черти като зависимост от другите, липса на самозащита и прекомерно съответствие. Той стриктно изпълнява всичко, което предложи възрастен, независимо от целесъобразността. Според психолозите този вид настойничество е по-характерно за майката, отколкото за бащата.

Пренебрегващ тип възпитание.При такова възпитание бебето е оставено на себе си. Родителите не се интересуват от него, не го контролират и дори избягват контакти. В този случай детето се наблюдава в поведението на недоразвитие на емоционално-волевата сфера, изолация, агресивност. Той е неактивен, често се преструва, че не може да изпълни поръчката, въпреки че може да го направи (феноменът на научената безпомощност), възможен е и нестабилен тип поведение (детето може да бъде импулсивно, упорито и др.).

Благоприятен тип възпитаниеосновани на доверие, уважение един към друг, сътрудничество. Родителите одобряват бебето, неговите интереси. Те се опитват да му помогнат да реши проблемите, като същевременно обсъждат решенията заедно с детето. Контролът е полезен. Обсъждат се и ограниченията в поведението, които бебето приема за справедливи. При такова възпитание детето проявява активност, инициативност, самостоятелност. Дружелюбен е, което му помага лесно да контактува с връстници, възрастни.

Екатерина Сапежинская
Видове родителски отношения, стилове на семейно възпитание и тяхното влияние върху личността на детето

Семейни връзкие комплексен социално-психологически феномен, включващ митологични и съвременни нива на съзнание, индивидуални и колективни, онтогенетични и филогенетични основи. Семейни връзкипокриват субективното време на индивида, лична дейност, национална култура и традиции

Под стил на семейно родителствотрябва да разбере най-характерните начини връзка родител-детеизползване на определени средства и методи на педагогическо въздействие, които се изразяват в особен начин на словесно отношение и взаимодействие.

Тип родителска връзка, като интегративна характеристика родителскиценностни ориентации, нагласи, емоц връзка с детето, ниво родителскикомпетентност - е значим фактор за формирането на Аз-концепцията в детството, определя когнитивното развитие дете, позицията му на отношение към света. Основата на класификацията на видовете семейно образованиетрябва да се поставят параметри като емоционално приемане дете от родителите, интерес към дете и грижи, взискателност към да хлапе, демокрация или авторитаризъм в семейни връзки.

А. Я. Варга и В. В. Столин разграничават четири типа родителска връзка:

2. Отхвърляне с елементи на инфантилизация и социално увреждане – емоционално отхвърляне дете, ниска стойност на неговите индивидуални характерологични свойства, поведениекато по-млади от реалната възраст, приписвайки лоши наклонности.

3. Симбиотичен - желанието за установяване на с детеблизък интензивен емоционален контакт, да участва във всички малки неща от живота му.

Параметри на измерване родителска връзка: „Приемане – отхвърляне“, "Сътрудничество"(социална желателност, "Симбиоза", "Авторитарна хиперсоциализация", "Малък загубеняк" (инфантилизация - увреждане).

Повечето изследователи на проблема с неврозите смятат, че са разрушителни стил на взаимоотношения родител-детеводи до образуване на аномалии личност в детството(Захаров А.И., 1998)

И така, един от основателите на руската психиатрия И. М. Балински (1859) смята, че строг, несправедлив поведениена децата в семейството е важна причина за развитието на тяхното психично заболяване; прекалено снизходителен поведение- причината за преливащата емоционалност при децата; поставянето на прекомерни изисквания е причина за умствена слабост дете.

И. А. Сикорски (1884) стигна до извода, че жесток възпитаниедопринася за появата детето изпитва страх; глезене (релаксиращ) възпитаниеформира субективизъм и непостоянство на характера при децата; пренебрегване възпитаниеводи до затруднения в образователно отношение като цяло.

В. Н. Мясищев (1934, 1939, Е. К. Яковлева, Р. А. Зачепицки (1960, С. Г. Файнберг) (1967) посочете това възпитание при строги условияно противоречивите изисквания и забрани са предразполагащ фактор за обсесивно-компулсивно разстройство и психастения; възпитаниеот типа на прекомерно внимание и задоволяване на всички желания детеводи до развитие на истерични черти на характера с егоцентризъм, повишена емотивност и липса на самоконтрол; представянето на непосилни изисквания към децата се признава като етиологичен фактор на неврастенията.

А. Адлер (1928, 1930) отбеляза, че глезене възпитаниедопринася за развитието на чувство за малоценност и склонност към господство, до тирания.

С. Блуменфелд, И. Александреско, Т. Георгиу (1970) мисля, че родителскисвръхпротекция или радикално пренебрегване води до нестабилност и агресивност при децата.

Б. Берелсън, Г. Щайнер, обобщавайки резултатите на много изследователи, смятат за установено, че колкото по-малко обич, грижи и топлина човек получава дете, толкова по-бавно узрява личност, толкова повече е склонен към пасивност и апатия и толкова по-вероятно е в бъдеще да формира слаб характер (Захаров А.И., 1998).

Традиционно основната институция родителството е семейство. Какво детев детството, той придобива в семейството, той запазва през целия си следващ живот. Значението на семейството като институция образованието се дължи накакво има в него детее през значителна част от живота си, а според продължителността на въздействието си върху личностнито една от институциите образованиене може да се сравни със семейството. Полага основите личността на детето, а когато влезе в училище, вече беше повече от половината оформен като личност.

В общуването възрастните и децата развиват принципи комуникация:

1) Приемане дете, т.е. детето е приетокакъв е той.

2) Емпатия (емпатия)- възрастен гледа през очите дете към проблеми, заема своята позиция.

3) Конгруентност. Предполага адекватно поведениеот страна на възрастен към това, което се случва.

И. С. Кон пише това родителине винаги практикувайте едно и също стил на родителство: бащите са склонни да възприеманмлади мъже и всъщност са по-твърди и авторитарни от майките, така че семеен стилдонякъде компромис. Баща и майка могат да се допълват или да подкопават взаимно влияние. авторитарен възпитание - вид възпитаниев който определена идеология се приема за единствена истина. В същото време това доминира образователенметод като изискване. Принудата е основният начин за предаване на социалния опит на децата. Степента на принуда се определя от това как детеима право да определя или избира съдържанието на миналото едро и ценностна система- семейни ценности, норми на поведение, правила за общуване, ценности на религията и др. В дейностите родителидоминиран от догмата за всеобщото опека, непогрешимостта на всезнанието.

Според Т. А. Куликова, авторитарен стилхарактеризиращ се с висока централизация на ръководството, доминирано от еднолично управление. В такъв случай родителят сам приема, и отмяна на решения, повечето въпроси в относно проблемите на образованието и възпитанието той решава. Преобладаващите методи за контролиране на дейността на техните деца са заповеди, които могат да бъдат дадени в твърда и мека форма. (под формата на заявка, която не може да бъде пренебрегната). Авторитарен родителвинаги много стриктно контролира поведението на децата, изисквайки яснота на изпълнението на неговите инструкции. Инициативата на децата не се поощрява или насърчава в строго определени граници.

Установено е, че децата на авторитарни родителиса резервирани и плахи. Слабо или никакво желание за независимост. Обикновено намусен, непретенциозен и раздразнителен. По време на юношеството тези деца, особено момчетата, могат да реагират изключително бурно на забранителната и наказваща среда, в която повдигнатистава понякога палав, агресивен. Момичетата най-често остават пасивни, зависими. Авторитарен стилкара децата да се оттеглят от родители, чувство за незначителност и нежеланост в семейството. Пасивен незаинтересован родителине може да бъде обект на подражание и идентификация и други влияния – училища, връстници, медии – често не могат запълни тази празнина, напускане детебез подходящо ръководство и ориентация в един сложен и променящ се свят.

Демократичен стилможе да се реализира на практика в системата от следните метафори "Равен сред равните"И "Първи сред равни".

Първият вариант е стил на родителствои деца, при които бащата или майката основно изпълняват необходимите отговорности за координиране детепри организирането на неговите образователни дейности, самообразование на свободното време и др., като се вземат предвид неговите интереси и собственото му мнение, съгласувайки се с него относно правата "възрастен"човешки всички въпроси и проблеми.

Втората позиция е реализирана в връзка между родител и тийнейджърв които доминира висока култура на дейност и отношения, голямо доверие в да хлапеи увереност в правилността на всички негови преценки, действия и постъпки. В такъв случай родителипризнава правото си на автономия и вижда задачата главно в координирането на независими действия дете, като съдейства за контакт с него дете.

Установено е, че децата на демократични родителинай-добре адаптиран. В сравнение с другите деца те са по-уверени в себе си, контролират се напълно и са социално компетентни. С течение на времето тези деца развиват високо самочувствие и в училище се справят много по-добре от децата отгледани от родители с различен стил на поведение.

Либерален стил(ненамеса) образованиехарактеризиращ се с липсата на активно участие на бащата или майката в управлението на учебния процес и образование. Много, дори важни въпроси и проблеми всъщност могат да бъдат решени без тяхното активно участие и ръководство. За да вършат каквато и да е работа, те често трябва да убеждават децата си. Те решават главно тези проблеми, които се пивоварят сами, контролират работата дете, поведението му от време на време. Тук децата получават изобилие от свобода с малко насоки. родителикоито не налагат никакви ограничения. Като цяло, такива родителхарактеризиращи се с ниски изисквания и ниска отговорност за резултатите образование.

коварство стилпредполага липсата образование като такова.

На практика нито едно от стиловене може да се появи в "чист". Така според някои автори (А. Бандура, Л. А. Волошина, В. В. Устинова и др.)прилагане само на демократични стилне винаги е ефективен. Всяко семейство може да използва различно стиловев зависимост от ситуациите и обстоятелствата обаче многогодишната практика формира индивида стил на родителство, който относително стабилен, има малка динамика и може да се подобрява различни посоки.

И така, като се има предвид основното трябва да се отбележат стиловете на семейно родителствоче общо взето са четири стил на семейно родителство. На тях се отнасят: демократичен, либерален, авторитарен и разрешителен. Несъмнено изброените стиловете и методите на родителство имат различен ефект върху детето. най-благоприятни стил за развитие на дететокато пълноценна, развита и независима личности, е демократично стил. Остатъка стилове предизвикват у дететоотклонения във формирането на някакви черти, качества личности, допринасят за развитието на агресивност, изолация, тревожност и неувереност в себе си. В следващата част от нашата работа ще проучим по-подробно на практика влияние на различни стилове на родителствовърху развитието и поведението на децата.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Реферат по дисциплината "Психология на семейството"

По темата: Видове възпитание в семейството

Москва 2010 г

Въведение

Заключение

Библиография

ВЪВЕДЕНИЕ

Семейството играе основна роля във формирането на моралните принципи и жизнените принципи на детето.

Семейството създава или унищожава личността, във властта на семейството е да укрепи или подкопае психическото здраве на своите членове. Семейството насърчава едни лични наклонности, а пречи на други, задоволява или потиска личните нужди. Семейството структурира възможностите за постигане на сигурност, удоволствие и реализация. Посочва границите на идентификацията, допринася за появата на образа на "аз" на човека.

От това как са изградени отношенията в семейството, какви ценности и интереси се изтъкват от неговите по-възрастни представители на преден план, зависи какви ще бъдат децата. Климатът на семейството влияе върху моралния климат и здравето на цялото общество. Детето е много чувствително към поведението на възрастните и бързо усвоява уроците, научени в процеса на семейно възпитание. Да превъзпиташ дете от проблемно семейство е почти невъзможно. Детето е научило определени правила и обществото ще плати за такива пропуски в образованието. Семейството подготвя детето за живота, то е неговият първи и най-дълбок източник на обществени идеали и полага основите на гражданското поведение.

Най-силно влияние върху децата имат родителите – първите възпитатели. Родителите са преди всички останали; детска градина, начален учител и учители по предмети. На тях природата дава предимство при възпитанието на децата. Осигуряването на семейно образование, неговите съдържателни и организационни аспекти са вечна и много отговорна задача на човечеството.

Дълбоките контакти с родителите създават у децата стабилно състояние на живот, чувство на увереност и надеждност. И родителите носят радостно чувство на удовлетворение.

В здравите семейства родителите и децата са свързани чрез естествени ежедневни контакти. Това е такава тясна комуникация между тях, в резултат на която възниква духовно единство, последователност на основните житейски стремежи и действия. Естествената основа на такива взаимоотношения са семейните връзки, чувствата на майчинство и бащинство, които се проявяват в родителска любов и грижовна обич на деца и родители.

1. Ролята на родителите във формирането на личността на детето

Формирането на личността на човек не се случва в идеални условия. Социализацията и възпитанието в семейството се разбират от нас като спонтанна и често несъзнателна имитация или заимстване на маниери, отношения, отношение на родителите.

Външно поведението на родителите може да бъде доста социално приемливо, тъй като е предмет на съществуващия морал, правила и норми на взаимоотношения. Въпреки това външната социална форма на поведение на съпрузите може рязко да се различава от действителните им качества и свойства. Тя, тоест форма на поведение, е ролево, дадено поведение в определен екип или малка група. Служебните роли и отговорности определят определен стандарт на поведение. Множеството роли, които родителите играят в обществото (лидер на група, фен, рибар, водач на семинар, пътуващ по работа, зрител, участник в спортни състезания и т.н. и т.н.), налагат особености в поведението им. Семейното поведение на родителите обаче се различава значително от всички други роли и типове поведение в други ситуации. Това поведение най-малко се определя от външни стандарти, образци, модели, задължителни норми и правила на поведение и е най-адекватно на психологическата същност на родителите.

Следователно поведението на родителите в семейството понякога излиза извън самоконтрол, дори когато има деца до тях. И тези дефекти в поведението на родителите, дефекти в собственото им възпитание, недостатъци на характера, по един или друг начин, ще бъдат уловени и възприети от децата. Опитът от семейните отношения - както положителни, така и отрицателни моменти - става решаващ за човек, когато започне да изгражда семейството си. Затова неслучайно, според наблюденията на някои психолози, повечето от щастливите бракове се сключват от хора от проспериращи, щастливи семейства (24, с. 107).

Значително влияние върху личността на детето оказва стилът на отношенията му с родителите, което само отчасти се дължи на тяхното социално положение.

Има няколко относително автономни психологически механизма, чрез които родителите влияят на децата си. Първо, укрепване: насърчавайки поведението, което възрастните смятат за правилно, и наказвайки нарушаването на установените правила, родителите въвеждат в съзнанието на детето определена система от норми, чието спазване постепенно се превръща в навик и вътрешна потребност за детето. Второ, идентификация: детето имитира родителите, фокусира се върху техния пример, опитва се да стане същото като тях. Трето, разбиране: познавайки вътрешния свят на детето и чувствително реагирайки на неговите проблеми, родителите по този начин формират неговото самосъзнание и комуникативни качества.

Семейната социализация не се ограничава до пряко "сдвоено" взаимодействие между детето и неговите родители. По този начин ефектът от идентификацията може да бъде неутрализиран чрез взаимно допълване на ролите: например в семейство, в което и двамата родители знаят как да управляват домакинството много добре, детето може да не развие тези способности, защото, въпреки че има добър модел преди очите му, семейството няма нужда да показва тези способности.качества; напротив, в семейство, където майката е бездомна, тази роля може да бъде поета от голямата дъщеря. Механизмът на психологическото противодействие е не по-малко важен: дете, чиято свобода е силно ограничена, може да развие повишено желание за независимост, а това, на което е позволено всичко, може да стане зависимо. Следователно специфичните свойства на личността на детето по принцип не могат да бъдат изведени нито от свойствата на неговите родители (нито по сходство, нито по контраст), нито от индивидуалните методи на възпитание.

В същото време емоционалният тон на семейните отношения и типът контрол и дисциплина, които преобладават в семейството, са много важни.

Психолозите представят емоционалния тон на отношенията между родители и деца под формата на скала, на единия полюс на която има най-близките, топли, доброжелателни отношения (родителска любов), а на другия - далечни, студени и враждебни. В първия случай основните средства за възпитание са вниманието и насърчаването, във втория - строгостта и наказанието. Много изследвания доказват предимствата на първия подход. Дете, лишено от силни и недвусмислени доказателства за родителска любов, е по-малко вероятно да има високо самочувствие, топли и приятелски отношения с други хора и стабилна положителна представа за себе си. Проучване на млади мъже и възрастни, страдащи от психофизиологични и психосоматични разстройства, невротични разстройства, затруднения в общуването, умствената дейност или учене показва, че всички тези явления се наблюдават много по-често при тези, които са лишени от родителско внимание и топлина в детството. Нелюбезността или невниманието от страна на родителите предизвиква несъзнателна взаимна враждебност у децата. Тази враждебност може да се прояви както явно, по отношение на самите родители, така и скрито.

Емоционалният тон на семейното възпитание не съществува сам по себе си, а във връзка с определен вид контрол и дисциплина, насочени към формирането на подходящи черти на характера. Различните начини на родителски контрол могат да бъдат представени и под формата на скала, на единия полюс на която има висока активност, независимост и инициативност на детето, а на другия - пасивност, зависимост, сляпо подчинение.

Зад тези видове взаимоотношения стои не само разпределението на властта, но и различна посока на вътрешносемейната комуникация: в някои случаи комуникацията е насочена главно или изключително от родителите към детето, в други - от детето към родителите.

Разбира се, методите за вземане на решения в повечето семейства варират в зависимост от предмета: по някои въпроси децата имат почти пълна независимост, по други (например по финансови въпроси) правото на решаване остава на родителите. Освен това родителите не винаги практикуват един и същ стил на дисциплина: бащите обикновено се възприемат от децата и всъщност са по-твърди и строги от майките, така че общият семеен стил е донякъде компромисен. Бащата и майката могат да се допълват взаимно или да подкопават взаимно влиянието си.

Най-добрите отношения между деца и родители обикновено се развиват, когато родителите се придържат към демократичен стил на родителство. Този стил е най-благоприятен за възпитание на независимост, активност, инициативност и социална отговорност. В този случай поведението на детето се насочва последователно и в същото време гъвкаво и рационално: родителят винаги обяснява мотивите за своите искания и насърчава детето да ги обсъжда; захранването се използва само доколкото е необходимо; при дете се оценяват както послушанието, така и независимостта; родителят създава правилата и ги налага твърдо, но не се смята за непогрешим; той се вслушва в мнението на детето, но не изхожда само от неговите желания.

Крайните нагласи, независимо дали вървят в посока авторитаризъм или либерална всетърпимост, дават лоши резултати. Авторитарният стил предизвиква у децата отчуждение от родителите, чувство за незначителност и нежеланост в семейството. Родителските искания, ако изглеждат неразумни, предизвикват или протест и агресия, или обичайна апатия и пасивност. Преобръщането в посока на пълна толерантност кара детето да чувства, че родителите му не се интересуват от него. Освен това пасивните, незаинтересовани родители не могат да бъдат имитирани и идентифицирани, а други влияния – училище, връстници, медии – често не могат да запълнят тази празнина, оставяйки детето без подходящо напътствие и ориентация в един сложен и променящ се свят. Отслабването на родителския принцип, както и неговата хипертрофия, допринасят за формирането на личност със слабо изразено "Аз".

Защо авторитарните методи са толкова упорити? Първо, това е традиция. Като възрастни хората често повтарят какво са им правили техните родители, дори и да си спомнят колко трудно им е било. Второ, естеството на семейното възпитание е много тясно свързано със стила на социалните отношения като цяло: семейният авторитаризъм отразява и засилва командно-административния стил, който се корени в производството и в обществения живот. Трето, хората несъзнателно пренасят работните си проблеми върху децата, раздразнението, възникващо в опашки, претъпкан транспорт и т.н. Четвърто, ниското ниво на педагогическа култура, убеждението, че най-добрият начин за разрешаване на всякакви конфликтни ситуации е силата.

Колкото и да е голямо влиянието на родителите върху формирането на личността, неговият връх не е в преходната възраст, а в първите години от живота. До старшите класове стилът на взаимоотношения с родителите отдавна е установен и е невъзможно да се „анулира“ ефектът от миналия опит.

За да се разберат отношенията на детето с неговите родители, е необходимо да се знае как функциите на тези взаимоотношения и свързаните с тях представи се променят с възрастта. В очите на детето майката и бащата действат в няколко „образа”: като източник на емоционална топлина и подкрепа, без които детето се чувства беззащитно и безпомощно; като власт, насочващ орган, управляващ облаги, наказания и награди; като образец, пример за подражание, въплъщение на мъдростта и най-добрите човешки качества; като по-стар приятел и съветник, на когото може да се довери всичко.

В основата на емоционалната привързаност на детето към родителите първоначално лежи зависимостта от тях. С нарастването на независимостта, особено в преходна възраст, такава зависимост започва да тежи на детето. Много е лошо, когато му липсва родителска любов. Но има доста надеждни психологически доказателства, че излишъкът от емоционална топлина също е вреден както за момчетата, така и за момичетата. Затруднява формирането на вътрешната им анатомия и поражда устойчива нужда от попечителство, зависимост като черта на характера. Прекалено уютното родителско гнездо не стимулира порасналото пиленце да лети в противоречивия и сложен свят на възрастните.

2. Стилове и видове семейно възпитание

Всяко семейство обективно развива определена, далеч не винаги съзнателна система на образование. Тук имаме предвид разбирането за целите на образованието и методите на обучение, както и разглеждането на това какво може и какво не може да бъде позволено по отношение на детето. Могат да се разграничат 4 тактики на възпитание в семейството и съответни на тях 4 вида семейни отношения, които са предпоставка и резултат от тяхното възникване: диктат, настойничество, „ненамеса” и сътрудничество.

Диктатурата в семейството се проявява в системното потискане на инициативата и самочувствието на децата от родителите. Разбира се, родителите могат и трябва да предявяват изисквания към детето си въз основа на целите на образованието, моралните стандарти, конкретни ситуации, в които е необходимо да се вземат педагогически и морално обосновани решения. Но тези, които предпочитат реда и насилието пред всички видове влияние, срещат съпротивата на детето, което отговаря на натиска, принудата, заплахите с лицемерие, измама, изблици на грубост, а понякога и откровена омраза. Но дори и съпротивата да се окаже пречупена, заедно с нея има разпадане на много личностни черти: независимост, самочувствие, инициативност, вяра в себе си и своите възможности, всичко това е гаранция за неуспешно формиране на личността.

Настойничеството в семейството е система от отношения, при която родителите, осигурявайки с работата си задоволяването на всички нужди на детето, го защитават от всякакви грижи, усилия и трудности, като ги поемат върху себе си. Въпросът за активното формиране на личността избледнява на заден план. Родителите всъщност блокират процеса на сериозна подготовка на децата си за реалността отвъд прага на дома. Такава прекомерна загриженост за детето, прекомерен контрол върху целия му живот, основан на близък емоционален контакт, се нарича хиперпротекция. Води до пасивност, зависимост, трудности в общуването. Съществува и противоположно понятие - хипопопечителство, което предполага комбинация от безразлично отношение на родителско отношение с пълна липса на контрол. Децата могат да правят каквото си искат. В резултат на това, когато пораснат, те се превръщат в егоисти, цинични хора, които не могат да уважават никого, сами не заслужават уважение, но въпреки това изискват изпълнението на всичките си капризи.

Системата на междуличностните отношения в семейството, основана на признаването на възможността и дори целесъобразността на независимото съществуване на възрастни от деца, може да бъде генерирана от тактиката на "ненамеса". Това предполага, че могат да съществуват два свята: възрастни и деца, като нито единият, нито другият не трябва да преминават така очертаната линия. Най-често този тип отношения се основават на пасивността на родителите като възпитатели.

Сътрудничеството като вид взаимоотношения в семейството предполага посредничеството на междуличностните отношения в семейството чрез общи цели и задачи на съвместната дейност, нейната организация и високи морални ценности. Именно в тази ситуация се преодолява егоистичният индивидуализъм на детето. Семейството, където водещият тип взаимоотношения е сътрудничеството, придобива особено качество, превръща се в група с високо ниво на развитие - екип.

Има 3 стила на семейно възпитание – авторитарен, демократичен и разрешителен.

Те изискват безпрекословно подчинение от детето и не смятат за нужно да му обясняват причините за своите наставления и забрани. Те контролират строго всички сфери от живота на детето и не винаги го правят правилно. Децата в такива семейства обикновено се изолират, комуникацията им с родителите е нарушена. Някои деца влизат в конфликт, но по-често децата, които растат в такова семейство, се адаптират към стила на семейните отношения и стават несигурни, по-малко независими.

Демократичният стил на семейни отношения е най-оптималният за възпитание. Демократичните родители ценят както независимостта, така и дисциплината в поведението на детето си.

Те самите му дават правото да бъде независим в някои области от живота си; без да се засягат правата, в същото време изискват изпълнението на задълженията; уважават мнението му и се съветват с него. Контролът, основан на топли чувства и разумна грижа, обикновено не дразни много децата и те често слушат обяснения защо не трябва да се прави едно, а трябва да се направи друго. Формирането на личността при такива обстоятелства протича без специални преживявания и конфликти.

С подчинителен стил родителите почти не обръщат внимание на децата си, не ги ограничават в нищо, не забраняват нищо.

Децата от такива семейства в периода на израстване често попадат под лошо влияние и в бъдеще могат да вдигнат ръка срещу родителите си, нямат почти никакви ценности.

3. Отглеждане на деца в семейства с различна структура

Особености при отглеждането на единствено дете в семейството

По този въпрос има две най-често срещани гледни точки. Първо, единственото дете е по-емоционално стабилно от другите деца, защото не познава вълнението, свързано с съперничеството на братята. Второ: единственото дете трябва да преодолява повече трудности от обичайното, за да придобие душевно равновесие, защото му липсва братче или сестриче (2, с. 86). Каквото и да говорят психолозите, животът на едно - единствено дете в семейството често се развива така, че потвърждава точно тази, втора, гледна точка. Трудностите обаче не са абсолютно неизбежни и все пак се случват толкова често, че би било глупаво да не ги забележим.

Несъмнено родителите, които имат единствено дете, обикновено му обръщат прекомерно внимание. Твърде много ги е грижа за него само защото имат такъв, а всъщност той е само първият. Малцина са в състояние спокойно, компетентно да се справят с първородното по начина, по който след това се държим с следващите деца. Основната причина за това е липсата на опит. Има обаче и други причини, които не са толкова лесни за намиране. Ако не засягате някои ограничения на физическия ред, някои родители се страхуват от отговорността, която появата на децата им налага, други се страхуват, че раждането на второ дете ще се отрази на финансовото им състояние, трети, въпреки че никога няма признайте си, просто не обичам деца, а те са доста един син или една дъщеря е достатъчна.

Някои пречки пред психическото развитие на децата имат много специфично име - оранжерийни условия, когато детето се грижи, глези, гали, гали - с една дума, носи се на ръце. Поради такова прекомерно внимание умственото му развитие неизбежно се забавя. В резултат на прекомерното снизхождение, с което го заобикаляме, той със сигурност ще срещне много сериозни трудности и разочарования, когато е извън домашния кръг, тъй като ще очаква от другите хора вниманието, на което е свикнал в къщата на родителите си. По същата причина той ще се вземе твърде на сериозно. Именно защото собствените му хоризонти са твърде малки, много малки неща ще му се сторят прекалено големи и значими. В резултат на това комуникацията с хората ще бъде много по-трудна за него, отколкото за другите деца. Той ще започне да се оттегля от контакти, да се пенсионира. Никога не му се е налагало да споделя родителската любов с братята и сестрите си, камо ли игрите, стаята и дрехите си, трудно намира общ език с другите деца и мястото си в детската общност.

Как да предотвратим всичко това? С помощта на второ дете – ще кажат мнозина. И това е така, но ако някои специални проблеми могат да бъдат решени по този начин, тогава къде е сигурността, че си струва да родим още едно дете, как веднага ще постигнем пълната адаптация на първото. Във всеки случай е необходимо по всякакъв начин да се преодолее желанието да се отглежда дете в оранжерийни условия. Може да се твърди, че отглеждането на единствен син или единствена дъщеря е много по-трудно от отглеждането на няколко деца. Дори ако семейството изпитва известни финансови затруднения, не трябва да се ограничавате до едно дете. Единственото дете много скоро става център на семейството. Грижите на бащата и майката, концентрирани върху това дете, обикновено надхвърлят полезната норма. Родителската любов в този случай се отличава с известна нервност. Болестта на това дете или смъртта се приема много тежко от такова семейство, а страхът от такова нещастие винаги стои пред родителите и ги лишава от необходимото спокойствие. Много често единственото дете свиква с изключителната си позиция и се превръща в истински деспот в семейството. За родителите е много трудно да забавят любовта си към него и тревогите си и волю-неволю възпитават егоист.

За развитието на психиката всяко дете се нуждае от духовно пространство, в което да се движи свободно. Нуждае се от вътрешна и външна свобода, от свободен диалог с външния свят, за да не бъде непрекъснато подкрепян от ръката на родителите си. Едно дете не може без изцапано лице, скъсани панталони и битки.

На единствено дете често се отказва такова пространство. Съзнателно или не, той е натрапен в ролята на образцово дете. Той трябва особено учтиво да поздравява, особено изразително да чете поезия, той трябва да бъде примерен чистач и да се откроява сред другите деца. Той има амбициозни планове за бъдещето. Всяко проявление на живота се следи внимателно с дълбока загриженост. Детето не изпитва липса на добри съвети през цялото си детство. Подобно отношение към него крие опасност единственото дете да се превърне в разглезено, зависимо, несигурно, надценяващо себе си, разпиляно дете.

Но това може да не е така, тъй като има основни правила в поведението само с деца. Всички те могат да бъдат формулирани в едно изречение, което трябва да стане закон за всяко семейство, в което расте едно дете: само без ексклузивност!

Спецификата на възпитанието в голямо семейство

Възпитателният потенциал на голямото семейство има своите положителни и отрицателни характеристики, а процесът на социализация на децата има своите трудности и проблеми.

От една страна, тук като правило се възпитават разумни нужди и способността да се вземат предвид нуждите на другите; нито едно от децата няма привилегировано положение, което означава, че няма основа за формиране на егоизъм, антисоциални черти; повече възможности за общуване, грижа за по-малките, усвояване на моралните и социални норми и правила на общежитието; по-успешно могат да се формират такива морални качества като чувствителност, човечност, отговорност, уважение към хората, както и качествата на социалния ред - способността за общуване, адаптация, толерантност. Децата от такива семейства се оказват по-подготвени за брачен живот, по-лесно преодоляват ролеви конфликти, свързани с прекомерни изисквания на един от съпрузите към другия и подценени изисквания към себе си.

Процесът на възпитание в голямо семейство обаче е не по-малко сложен и противоречив. Първо, в такива семейства възрастните доста често губят чувството си за справедливост по отношение на децата, проявяват неравна обич и внимание към тях. Обиденото дете винаги остро изпитва липса на топлина и внимание към него, реагирайки на това по свой начин: в някои случаи тревожността, чувството за малоценност и съмнението в себе си стават съпътстващо психологическо състояние за него, в други - повишена агресивност , неадекватна реакция към житейски ситуации. За по-големите деца в голямо семейство са характерни категоричните преценки, желанието за лидерство, лидерство, дори в случаите, когато няма основания за това. Всичко това естествено усложнява процеса на социализация на децата. Второ, в големите семейства физическият и психическият стрес на родителите, особено на майката, рязко се увеличава. Тя има по-малко свободно време и възможности за развитие на децата и общуване с тях, за проявяване на внимание към техните интереси. За съжаление, децата от многодетни семейства са по-склонни да поемат социално опасен път на поведение, почти 3,5 пъти по-често от децата от семейства от друг тип.

Голямото семейство има по-малко възможности да задоволи нуждите и интересите на детето, на което вече е отделено много по-малко време, отколкото в еднодетно семейство, което, разбира се, не може да не повлияе на неговото развитие. В този контекст нивото на материална сигурност на голямото семейство е много важно. Мониторингът на социално-икономическия потенциал на семействата показа, че по-голямата част от многодетните семейства живеят под прага на бедността.

Отглеждане на дете в непълно семейство

Детето винаги страда дълбоко, ако семейното огнище рухне. Раздялата на семейството или разводът, дори когато всичко се случва в най-висока степен на учтивост и учтивост, неизменно предизвиква психически срив и силни чувства у децата. Разбира се, възможно е да се помогне на детето да се справи с трудностите на израстването в разделено семейство, но това ще изисква много усилия от родителя, при когото детето ще остане. Ако раздялата на семейството се случи, когато детето е на възраст между 3 и 12 години, последствията се усещат най-остро.

Разделянето на семейството или разводът на съпрузите често се предшества от многомесечни разногласия и семейни кавги, които трудно могат да се скрият от детето и които силно го тревожат. Нещо повече, родителите, заети с кавгите си, също се отнасят зле с него, дори и да са пълни с добри намерения да му попречат да реши собствените си проблеми.

Детето усеща отсъствието на бащата, дори и да не изразява открито чувствата си. Освен това той възприема заминаването на баща си като отхвърляне от него. Детето може да запази тези чувства в продължение на много години.

Много често, след раздяла на семейството или развод, майката е принудена да поеме добре платена работа и в резултат на това може да отделя по-малко време на детето, отколкото преди. Затова се чувства отхвърлено от майка си.

Какво може да се направи, за да се помогне на дете в разбит дом? Обяснете му какво се е случило и го направете просто, без да обвинявате никого. Да кажа, че това се случва на толкова много хора и затова е по-добре да е така. Едно дете може да бъде спасено от ненужни тревоги, когато разделянето на семейството се случи за него толкова пълно, колкото и за родителите му. Посещенията на бащата, особено ако стават все по-малко с течение на времето, всеки път отново и отново карат бебето да се чувства отхвърлено. Колкото по-малко е детето по време на семейна раздяла или развод, толкова по-лесно е бащата да се раздели с него. Детето със сигурност трябва да бъде подготвено за заминаването на бащата. Помогнете на детето си да порасне и да стане самостоятелно, за да не развие прекомерна и нездравословна зависимост от вас. Една от най-честите грешки е свръхпротективното отношение на майката към нейния син.

Изглежда, че майката прави всичко от най-добри намерения: иска да обърне повече внимание на сина си, да я обгради с повече грижи, иска да се храни по-добре, да се облича по-добре и т.н. Но полагайки тези усилия, често героични, жертвайки себе си, своите интереси, желания, здраве, майката буквално осакатява всичко мъжко в характера на момчето, прави го летаргично, безинициативно, неспособно за решителни мъжки действия.

Ако родителите не живеят заедно, ако са се разделили, тогава това много болезнено се отразява във възпитанието на детето. Често децата стават обект на спорове между родители, които открито се мразят и не крият това от децата.

Необходимо е да се препоръча на тези родители, които по някаква причина се оставят един друг, така че в кавгата си, в разминаването си да мислят повече за децата си. Евентуалните разногласия могат да бъдат решени по-деликатно. Можете да скриете от децата си своята неприязън и омраза към бившия си съпруг. Трудно е, разбира се, за съпруг, който е напуснал семейството си, по някакъв начин да продължи да отглежда деца. И ако той вече не може да има благотворен ефект върху старото си семейство, тогава е по-добре да се опитате, така че тя напълно да го забрави, ще бъде по-честно. Въпреки че, разбира се, той все още трябва да носи материалните си задължения по отношение на изоставените деца.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

семейно възпитание морално дете

Ролята на семейството в обществото е несравнима по сила с други социални институции, тъй като именно в семейството се формира и развива личността на човека. Семейството действа като първата образователна институция, връзката с която човек се чувства през целия си живот.

Именно в семейството се полагат основите на човешкия морал, формират се нормите на поведение, разкриват се вътрешният свят на детето и неговите индивидуални качества.

Човек придобива ценност за обществото само когато стане личност, а формирането му изисква целенасочено, систематично въздействие. Именно семейството, с неговия постоянен и естествен характер на влияние, е призвано да формира чертите на характера, вярванията, възгледите, мирогледа на детето. Следователно определянето на възпитателната функция на семейството като основна има социален смисъл.

Функциите включват: икономически, домакински, развлекателни или психологически, репродуктивни, образователни функции. За всеки човек семейството изпълнява емоционални и развлекателни функции, които предпазват човека от стресови и екстремни ситуации. Същността и съдържанието на икономическата функция е не само поддържането на общо домакинство, но и икономическата подкрепа на децата и другите членове на семейството по време на тяхното увреждане. Социолозите смятат репродуктивната функция на семейството за основна социална функция, която се основава на инстинктивното желание на човек да продължи рода си. Семейството е отговорно и за физическото, интелектуалното и умственото развитие на детето.

Имайки предвид всички функции, стилове, тактики, структури и психологически механизми на въздействие, описани по-горе, не трябва да забравяме, че отглеждането на деца изисква най-сериозно отношение, но в същото време най-просто и искрено.

Целта на образованието е да насърчи развитието на личност, която се отличава със своята мъдрост, независимост, артистично представяне и любов. Трябва да се помни, че е невъзможно да се направи дете мъж, но можете само да допринесете за това, а не да се намесвате, така че то да развие мъж в себе си.

Основното и основно правило, което трябва да се вземе предвид при отглеждането на дете, е последователността в многостранното развитие на личността на детето и демократичността в отношенията с него.

Библиография

1. Василкова Ю.В. "Социална педагогика", М. 1999 г., изд. "Академия"

2. Земская М.Р. "Семейство и личност", М., 1999 г., изд. "Прогрес"

3. Крейг Г. Психология на развитието, изд. "Петър", 2000 г

4. Криско В.А. "Педагогика и психология", М. 2004 г., изд. "дропла"

5. Лебедев P.A. „Семейно възпитание“ Читанка., М. 2001 г., изд. "Академия"

6. Маклаков А.Г. Обща психология, изд. "Петър", 2004 г

7. Першина Л.А. "Възрастова психология", М.2005, "Академичен проект"

8. „Психология и педагогика”, изд. Радугина А.А., Изд. "Център" 2002г

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Характеристики на възпитателния процес в семейството. Видове, стилове и фактори на възпитание и функции на семействата. Характеристики и трудности при отглеждането на деца в пълно и непълно семейство. Проблеми на отношенията родител-дете и благосъстоянието на детето, препоръки към родителите.

дисертация, добавена на 08/07/2010


Проблемът с непълните семейства. Семейства с един родител и деца в такова семейство. Отрицателни фактори при отглеждане на деца в непълни семейства. Подобряване на възпитателния процес в семействата с един родител и организиране на социално-педагогическата помощ на семействата с един родител.

резюме, добавено на 31.07.2010 г


Ролята на семейството в развитието на личността, целите на възпитанието, задачите на семейството. Видове семейни отношения и тяхната роля за формиране на характера на децата. Влиянието на вида на възпитанието върху поведението на детето, формирането на неговите личностни характеристики. Грешки в семейното възпитание.

резюме, добавено на 29.11.2010 г


Концепцията за личността и етапите на нейното формиране. Ролята на стила на семейното възпитание във формирането на индивидуалността на децата на всеки възрастов етап. Съдържанието на работата на социалния педагог за подпомагане на семейството при формирането на основните качества на личността на детето.

курсова работа, добавена на 22.11.2013 г


Ролята на семейството в обществото. Авторитарен, демократичен и разрешителен стил на семейно възпитание. Същността и съдържанието на психологическата функция на семейството. Подготовка на разговор с родителите за сексуално възпитание. Спецификата на отглеждането на дете в голямо семейство.

резюме, добавено на 01.02.2016 г


Целите на възпитанието, видовете семейни отношения, тяхната роля за формиране на характера на децата и формиране на техните личностни характеристики. Грешки на семейното възпитание: необходимостта от емоционален контакт, смисълът на живота, постиженията, хармоничните отношения.

резюме, добавено на 24.03.2011 г


Създаване на услуга за подкрепа на семейство и дете. Социални характеристики на семейство с дете с увреждания, проблемни ситуации в такива семейства. Нива на деформация на вътрешносемейните отношения. Психологически портрети на родителите, модели на семейно възпитание.

курсова работа, добавена на 03/11/2011


Условия за успешно отглеждане на дете в семейство. Ролята на родителския авторитет в образованието. Видове фалшиви родителски права. Видове семейство (пълно - непълно, проспериращо - нефункционално). Изисквания за организация на взаимодействието между учител и родители.

курсова работа, добавена на 25.02.2011 г


Анализ на връзката между методите на възпитание в семейството и вътресемейните отношения. Методи и средства за семейно възпитание, тяхното влияние върху емоционалното състояние на детето в семейството. Методи за насърчаване и наказание на деца. Семейна диагностика, анкетиране на родители.

курсова работа, добавена на 29.06.2013 г


Характеристики на вътрешносемейните отношения в големи семейства. Психолого-педагогически особености на отглеждането на деца в големи семейства. Особености на родителството в еднодетни и многодетни семейства. Ценностни ориентации на многодетни и еднодетни родители.