Учебник: Патриотично възпитание в общообразователна институция.

Преглед:

ИНСТРУМЕНТАРИЙ

"СИСТЕМА ЗА ПАТРИОТИЧНО ВЪЗПИТАНИЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ ДЕЦА"

Въведение

§1. Изучаване на историята на родния край

1.1. Пресконференция "Как сте, ветерани?"

1.2. Литературно-художествена композиция "Слава на теб, Сталинград!"

1.3. Урок за защитника на отечеството

1.4. Урок по смелост "За смелостта, за подвига, за славата"

§2. Изучаване на символите на Русия

2.1. Час на класа „Устен дневник. Урок на руския гражданин»

2.2. Урок за руски гражданин

2.3. Урок по руски символи

2.4. Устен дневник "Страници от огнени години"

§3. Формиране на активно гражданство

3.1. Спор "Каква полза мога да донеса на моята родина?"

§ четири. Работа с обществеността и родителите

4.1. Литературен салон "Душевно откровен дневник"

4.2. Празничен концерт, посветен на Деня на майката „Вечно ще славим жената, чието име е Майка“

Заключение

ВЪВЕДЕНИЕ.

В продължение на десетилетия работата по патриотичното възпитание на учениците беше поверена на „раменете“ на детските обществени организации. И сега ги няма. Как да отглеждаме деца в такива условия? Какво трябва да правят класните ръководители? Защо да водят момчетата?

Смятам, че е необходимо да се търсят такива форми на работа, в които учениците да реализират своя потенциал. Такива форми позволяват да обединят децата, да ги подготвят за активно участие в съвременния живот, да станат истински граждани на Русия.

Въпреки това ново поколение млади хора израстват на американски екшъни и азиатски наркотици. Наркоманията и детската престъпност растат, всеки трети новобранец е негоден за военна служба по здравословни причини, а повечето млади мъже просто не искат да служат на родината си.

Днес повече от всякога е важно да възродим патриотичното възпитание в училище, да възпитаме у учениците чувство за истински патриотизъм като духовна, нравствена и социална личност, да формираме млад човек с граждански активни, социално значими качества, които той може да прояви. в творческия процес и в онези дейности, които са свързани със защитата на руските граници.

Изключителните хора на нашата страна в миналото смятаха патриотизма за основа на духовния живот на човека, желанието му за просперитет. „Истинският човек и синът на Отечеството – пише Радищев – са едно и също“. Наистина, всеки благороден човек дълбоко осъзнава своята кръвна връзка, кръвната си връзка с Отечеството.

Говорейки за значението на патриотичното възпитание в селско училище, не можем да не цитираме думите на К. Д. Ушински: „Както няма човек без гордост, така няма човек без любов към отечеството“.

В момента държавата и Министерството на образованието на Руската федерация предприемат мерки за съживяване на системата за патриотично възпитание на деца и юноши.

Въз основа на това целта на моята образователна работа с ученици е да възпита Гражданин и Патриот на Русия; създаване на условия за формиране на ученик – гражданин, обичащ семейството, училището, селото, родината, културен и морален човек.

В съответствие с поставените цели изграждам система от възпитателна работа в няколко направления:

I. Изучаване на историята на родния край;

II. Изучаване на символите на Русия;

III. Формиране на активно гражданство;

IV. Работа с обществеността и родителите.

Патриотичното възпитание на учениците е организиран и непрекъснат процес. Тази работа трябва да се извършва изчерпателно, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците, като се използват класни и извънкласни форми на работа.

Системата за патриотично възпитание може да бъде представена по следния начин:

I. Изучаване на историята на родния край:

Търсене и творческа работа;

Срещи със сънародници ветерани;

Уроци по храброст, уроци на защитниците на Отечеството.

II. Изучаване на символите на Русия:

устни дневници;

Уроци "Аз съм гражданин на Русия";

Дизайн на сгъваема книга "Символи на Русия".

III. Формиране на активно гражданство:

Училище „Научи се да учиш”;

спорове;

Суботник;

Трудови десанти;

Участие в класните и училищните дела.

IV. Работа с обществеността и родителите:

Участие в състезания;

Часовници с памет;

родителски срещи;

Съвместни дейности с родители;

Пресконференции с ветерани от Втората световна война.

§1. Изучаване на историята на родния край.

Любовта към родината се проявява във всеки човек с появата на чувство на привързаност към местата, където е роден и с които има ярки емоционални преживявания.

Проучването от ученици на историята на родната им страна, нейните бойни традиции е най-важната посока в работата на патриотичното възпитание. Специална роля тук принадлежи на военната история, в контакт с която учениците се присъединяват към подвига на своите сънародници, учат се от героичните примери на велики предци в безкористна служба на Отечеството.

В тази насока се извършват следните дейности:

Изучаване на историята на малката родина, историята на родния град, селото: екскурзии до паметниците на военната слава на Волгоградска област (екскурзия до Мамаев курган и посещение на панорамата „Битката при Сталинград“); устни списания „Страници от огнени години”, „Гордея се с теб, моя родна земя!”;

Изучаване на живота и подвизите на защитниците на Отечеството (включително герои-сънародници): събиране на материали за подвизите на хората по време на Втората световна война; литературно-художествени всекидневни „За вас, ветерани!“; срещи със сънародници ветерани; уроци по храброст „Какво знам за войната”; уроци на защитниците на Отечеството; дебати „Как да пазим честта от ранна възраст”; състезателни програми "Напред, момчета!"; търсеща и творческа работа „Незнаен войник”; „Ден на руските традиции“;

Участие на ученици в конкурси за творчески произведения на патриотична тема: конкурси за есе „Обичам те, моя родино!”, „Природата възхвалява смелостта на руския войник”; издания на вестниците "Истински защитници на отечеството".

Така че в процеса на разнообразни и смислени дейности учениците формират ярки идеи за патриотичен човек, истински гражданин на Русия.

Пресконференция "Как живеете, ветерани?".

Цел: провеждане на диалог между ветерани и ученици от средното училище.

Водещ. Днес се събрахме с вас, за да поговорим за онези, без които може би днес нямаше да има. Но първо обръщаме страниците на нашия устен дневник.

Първи пич. Отечеството е родина за всеки човек, дадена му от съдбата, завещана от неговите предци. Руският народ винаги се е стремял да защити родината си. Неслучайно в трудни, критични моменти от живота си хората си спомнят за мястото, където са родени, където са прекарали детството си, тоест за своята малка родина, като част от великото Отечество.

Втори пич.

Безграничната шир на полетата,

Тънки брези с бели стволове,

речни наводнения,

Степта е необятна шир.

Това е Русия.

Поглеждаш към ясното синьо небе.

Разходка по горски пътеки

Седиш край прохладната река.

И това е Русия.

Трети читател.

Древните стени на Кремъл

Блясък на куполи над храмове,

Животът е минало.

И това е Русия.

ръцете на майката,

Песни в твоята люлка

Ароматна питка на масата.

Това също е Русия.

Четвърти пич. Всеки човек, който обича родината си, е трогнат и развълнуван от нашата проста и изконно руска природа, пълна с поезия и чар. Родните земи, дори не богатите, са красиви за нас, хората, които населяват Русия.

(Изпълнява се песента „Откъде започва родината”).

Пети пич.

свещена земя на моята страна,

Както сивокоса майка целува сина си,

Когато се връща от войната.

Искам да целуна родната земя,

Както слънцето я целува сутрин

Докато знамето целува войниците във вятъра,

Обещай се да не отстъпваш.

Шести пич. Всеки народ на нашата страна е уникален, има свои национални характеристики. Руският народ се стреми да живее в приятелство с други народи. Руският народ незабавно реагира на всяко нещастие на братските народи, винаги е готов да окаже безкористна помощ.

(Звучи песента „Обичам те, живот“).

Седми пич. В продължение на много векове руският народ е трябвало да защитава свободата и независимостта на родината си повече от веднъж.

Враговете са ви заплашвали повече от веднъж.

Ти беше пометен - не посмя,

Любов моя, земя на Русия,

Те не можаха да те пречупят.

Стъпкан си - не стъпкан.

Изгорял си - не изгорял.

Всичко сме преживели с вас

И дори повече, отколкото биха могли.

Победата във Втората световна война беше особено скъпа за нашия народ.

Осми пич. Войната продължи 1428 дни, почти 4 години. Това бяха години на лишения, скръб, тежък труд. Опустошени градове, села, изгорени житни ниви, разкъсани мечти и надежди на съветския народ. В същото време това бяха години на смелост, безкористна любов към Родината.

(Звучи песента „Ден на победата“)

Водещ. Сред нашите гости има ветерани от Великата отечествена война (представлява гостите).

Да започнем пресконференцията. Нашите момчета подготвиха въпроси, на които искат да получат отговор.

1 ученик.

Военният поет е написал тези редове:

На седемнайсет

Влязох във войнишкия строй.

И всички палта са сиви

Всички имат едно палто.

Кажете ми на колко години бяхте, когато отидете на фронта?

2 ученик. Всеки от нас усеща в дълбините на сърцето си раната, нанесена на родината. А какво почувствахте, когато нацистка Германия коварно нападна страната ни?

3 ученик. Запомнете времето:

можеш ли да ми разкажеш за това,

В кои години живеехте?

Каква неизмерима тежест

Легнете на раменете на жените!

Моля, помнете това ужасно време. Какво изпита тогава, какви чувства?

4 ученик. К. Симонов има следните редове:

И в кратък момент трябва да си спомните

Ще помниш не голяма страна,

Какво пътувахте и разбрахте.

Ще помниш такава родина,

Какво си видял като малък.

Святото отмъщение ни води в кървава битка,

Така че ще победим, другари, в битка.

За градовете и селата на руската слава,

А за Русия - тяхната родина.

Имали ли сте моменти, в които сте си спомняли родния край.

Коя битка си спомняш най-много?

5 ученик. Кажете ми какви наранявания ви накараха временно да напуснете редиците и да излекувате раните си?

6 ученик. Кажете ми какви песни пеехте на фронта? (учениците, заедно с ветераните, пеят песен от военните години)

7 ученик. Кажете ми, трудно ли беше да потиснете страха си в битки? Как го направи?

8 ученик.

Войниците се връщаха от войната.

По железниците на страната.

Ден и нощ влаковете ги возеха.

Гимнастичките им бяха покрити с прах.

И потта все още е солена

В тези дни на безкрайна пролет.

Къде се върнахте след войната и кой ви срещна?

9 студент.

Родината, сурова и сладка, помни всички жестоки битки.

Над гробовете растат горички,

Славеите прославят живота през нощта.

Кажете ми, успяхте ли да посетите местата, където сте воювали след войната?

10 ученик. Имахте ли приятели на фронта? Каква е съдбата им?

11 ученици.

Носете медали.

И в празнични, и в делнични дни.

На строги туники

И модерни якета.

Носете медали,

За да видят всички хора.

Ти, който изтърпя войната

На собствените си рамене.

Кажете ни кои от наградите ви са особено скъпи? За какво ги взе?

12 ученик. Има паметници, обелиски, паметници. Хората отиват при тях, за да почетат паметта на мъртвите. Вечна памет на героите! Нека ги почетем с минута мълчание.

(минута мълчание)

Водещ. Уважаеми ветерани! Благодаря ви за това, което направихте за нас, че дойдохте при нас и отговорихте на въпросите на момчетата. Моля, приемете днешните ни скромни сувенири.

Искам нашата планета

Децата никога не бяха тъжни.

Така че никой не плаче, не се разболява,

Да звънне нашият детски хор.

Така че завинаги всички сърца са свързани

Добре е всеки да се учи.

За да забрави планетата Земя

Какво е вражда и война.

(Всички участници в пресконференцията пеят песен за войната)

Литературно-художествена композиция

"Слава на теб, Сталинград!"

Залата е празнично украсена. Звучи песента „Във Волгоград расте бреза” в изпълнение на Л. Зикина (музика на Г. Пономаренко, текст на М. Агашина).

Водещ на сцената, човече.

Читател. (Чете стихотворение на М. Агашина „Втори февруари“)

Навреме - нито късно, нито рано -

Ще дойде зима, земята ще замръзне.

А вие на Мамаев курган

Заповядайте на 2 февруари.

И там, при онзи мразовит,

На тази свещена височина

Ти си на крилото на бяла виелица,

Сложете червени цветя.

И сякаш за първи път забелязваш

Какво беше, военният им начин!

Февруари - февруари, месец на войника,

Виелица в лицето, сняг в гърдите.

Ще минат сто години и сто снежни бури.

И всички сме им длъжници.

февруари - февруари. Месец на войника

Карамфили горят в снега.

Водещ 1. Има събития, които след десетилетия се изтриват от паметта на хората и стават собственост на архивите. Но има събития, които придобиват безсмъртие с всяко ново десетилетие. Такива събития включват битката при Сталинград.

Водещ 2. Преди 65 години, на 2 февруари, беше дългоочаквана и радостна победа за защитниците на Сталинград, за целия съветски народ.

Водещ 1. Всички, малки и големи, защитиха родния си град, вчерашните ученици станаха войници.

Четецът изпълнява стихотворението на А. Сурков "Защитникът на Сталинград".

Водещ 2. Защитата на Сталинград струва на Русия големи жертви и големи кръвопролития. Сред защитниците на Сталинград имаше деца - млади пионери.

Драматизация „Малки герои” (5 клас)

Водещ 1. Първият учител ще разкаже за това как се бият защитниците на Сталинград.

Четецът изпълнява стихотворението на В. Фирсов „Първият учител“

Водещ 2. В онези трудни дни на защитата на Сталинград нашите славни млади мъже и жени не само знаеха как да побеждават, да се застъпват за родината си, но в редки моменти на спокойствие знаеха как да се отпуснат.

Група момичета изпълняват танца Катюша.

Изпълняват се военни песни.

Водещ 1. Пожълтели от времето, а може би и от сълзи, триъгълници от букви и фронтови снимки. Те бяха толкова необходими. Като най-скъпи реликви те се пазят в семействата на ветерани, майки и вдовици на незавърнали се от войната войници.

Драматизация на разказа на Ю. Яковлев "Реликва".

Водещ 2. В онези далечни дни на ежедневието на Сталинград всеки имаше една велика дума в сърцата си: Сталинград.

Водещ 1. Беше невъзможно да се преживеят ужасите на войната без вяра в победата, без надежда и любов.

Четецът изпълнява стихотворение на К. Симонов „Чакай ме“.

Водещ 2. Защитниците на Сталинград помнят деня, когато светът чу съобщението: руснаците близо до Сталинград преминаха в настъпление, вземете нацистите в обръча, цялата армия на фелдмаршал фон Паулус.

Водещ 1. От доклада на Съветското информационно бюро от 2 февруари 1943 г.: „Днес, на 2 февруари, приключи ликвидирането на нацистките войски, обкръжени в района на Сталинград“ На 2 февруари 1943 г. историческата битка при Сталинград завърши с пълна победа за нашите войски.

Водещ 2. Днес прекланяме глави пред милионите загинали защитници на Сталинград. Вечна им слава! Вечна им памет!

Танц "Свещи"

Водещ 1. Днес на географската карта на Русия няма такъв град - Сталинград, но има град, който е поел традициите на сталинградците: градът-герой Волгоград. Волгоградската земя е героична, свещена земя.

Олово 2.

Потомък! Изглежда горд

В свободните степи на страната,

Помнете как честта беше защитена,

Безстрашни синове!

На сцената излизат учениците от начален етап.

Изпълнява се песента „Слънчев кръг”.

Всички участници в концертната програма излизат на сцената, пеят последния припев на песента.

Водещ. Желаем на всички здраве, щастие и мирно небе! Благодаря за вниманието!

Урокът на защитника на отечеството.

Дизайн на класа: празнични плакати, изложба на книги „Вашите защитници“, портрети на видни руски командири: А. Невски, А. Суворов, М. И. Кутузов.

В състезанието участват момчетата от класа.

Жури: Момичетата определят победителя.

Звучи хусарският марш на А. Петров „За бедния хусар”.

Водещ 1. От незапомнени времена руският войник стоеше на стража над света, охранявайки границите на родната си земя. Кой знае великите събития от руската военна история - Ледената битка, Куликовската битка, Полтава, Бородино!

Водещ 2. Русия се гордее със своите велики командири: А. Суворов, М. Кутузов, Г. Жуков, които донесоха слава на руското оръжие.

Водещ 3. На този ден прославяме воините - защитници. Но и нашите момчета скоро ще отидат, след като завършат училище, в армията, ще станат войници.

Първа обиколка. „Труден за научаване, лесен за битка“

(Звучи песента „Войници, смели деца“).

Водещ 1. Войникът винаги трябва да е готов да се изправи в тревога. Сега нашите младежи ще демонстрират уменията си, след секунди ще облекат военни униформи.

(Всеки от членовете на отбора трябва да носи туника, ботуши и противогаз)

Резултати: думата на журито.

Водещ 2. Всички знаят думите на А. В. Суворов: „Войникът, който не мечтае да стане генерал, е лош“, а какъв генерал е без командващ, добре поставен глас ?!

(Участниците се редуват в ролята на командир на военна част: Поздравете „войниците“ и дайте команди „Внимание!“, „Надясно“, „Наоколо“)

Резултати: думата на журито.

Втори рунд. „Нашата слава ще бъде вечна“

Водещ 3. Да, нашите герои са силни! Но те също са силни в интелигентността, изобретателността, ерудицията. не вярвате? Да проверим!

Водещ 1. Нека да видим как нашите доблестни войни познават историята на руската армия, руските оръжия.

(Музиката звучи „Ставай, руски хора!“)

Водещ 2. (Задава въпроси за тест)

Как се наричаха първите руски войни? (Дружинники)

Какви са имената на известни руски командири и военачалници. (А. Невски, Д. Донской, А. Суворов, М. Кутузов, Ф. Ушаков)

Кой руски командир притежава думите: „Умри сам, но спаси своя другар“? (до А. Суворов)

Назовете видовете холодни оръжия. (Връх, меч, брадва, меч, сабя, пул, кама, нож, щик)

Какви военни звания съществуват в съвременната армия? (редник, ефрейтор, лейтенант, сержант, генерал, маршал и др.)

Както хората наричат ​​"БМ - 13" ("Катюша")

Назовете градовете герои на Русия. (Москва, Санкт Петербург, Волгоград, Киев и др.)

Имената на кои командири от Великата отечествена война знаете? (Жуков, Малиновски, Василевски, Конев)

Как се казва сградата, в която живеят войниците? (Казарми)

Какви шапки носят войниците? (Капка, пилотка, каска)

Резултати: думата на журито.

Трети рунд "И най-важното за един войник..."

Водещ 3. Лесно е да служиш на войник, ако знае, че любимото му момиче го чака някъде. Чакане, писане на писма. Снимка на нейния войник винаги носи в джоба на туниката си, близо до сърцето си ...

Водещ 1. И стоейки на поста си, той мечтае да я срещне. И какво ще й каже?

Водещ 2. Героите на известни литературни произведения ще му помогнат да намери точните думи.

(Има конкурс за четене на монолози за любовта или конкурс за писане на обръщение към приятел)

Резултати: думата на журито.

Водещ 3. Така че нашето състезание приключи. Поздравления за всички момчета, бъдещи войници, за Деня на защитника на Отечеството. И нека на щитовете на нашите войници винаги да има девиз: „Чест и Родина над всичко“.

Журито обобщава резултатите от конкурса.

Поднасяне на подаръци, цветя и усмивки.

Урок по смелост "За смелостта, за подвига, за славата."

На земното кълбо вие - сигурен съм - главният

Трябва ли да забравя горчивината на скръбта и болката,

На ръба, където Волга тече лесно,

Гледайки един свят далечен, далечен

Водещ учител: Мили деца! Уважаеми ветерани от Великата отечествена война! Има дати в календара, които завинаги са вписани в героичната хроника на страната ни. Една от тях е Сталинградската битка, продължила от 17 юли 1942 г. до 2 февруари 1943 г. Битка като никоя друга в историята на войните.

Звучи аудиозапис на песента "Свещена война" (музика А. Александров, текст В. Лебедев-кумач).

Първи пич. За един месец тежки боеве врагът напредва 70-80 километра. На 28 юли 1942 г. Сталин подписва известната заповед No 227 на наркома на отбраната „Нито крачка назад!“. В него по-специално се подчертава: „... сега това трябва да бъде нашият основен призив. Ние трябва упорито да защитаваме всяко късче съветска земя до последната капка кръв и да го защитаваме до последната възможност.

На 23 август германските танкове нахлуха в Сталинград. Същия ден е бомбардиран от въздуха. Градът приличаше на истински ад.

Втори пич. Пламъците на пожарите се издигнаха на няколкостотин метра. Над тях летяха фашистки самолети. Не само земята, но и небето трепереше от експлозии. Облаци дим и прах болят очите ми. Рухнаха сгради, паднаха стени, изкриви се желязо.

Беше решено градът да се запази на всяка цена. Всяка къща превърната в крепост. Имаше битки на всеки етаж. Всяко мазе. Всяка стена. Всяка улица.

Първи пич. Невъзможно е да не бъдем удивени от смелостта на хората, които се бориха в чудовищния хаос от огън и нажежен метал, когато земята буквално се издигна. Нашите съселяни също участваха в битката при Волга. Поканихме ги на урок по храброст. Ето ги и тях:

(под аплодисменти читателят назовава поканените ветерани от Великата отечествена война)

Водещ. Преди 63 години руските войски победиха при Сталинград. Но споменът понякога връща ветераните към дните на онази ужасна война. Сънуват грохота на оръдията, лицата на другари войници, чиито гробове са разпръснати из цялата ни земя.

Бившите фронтови войници и тези, които изковаха победата в тила, живеят и работят заедно с нас днес. Това са скромни хора, които не са мислили, че извършват подвиг. Те честно изпълниха дълга си на войник, дълга на син и дъщеря, дълга на гражданин на родината си. Целият живот на тези хора по време на Великата отечествена война се превърна в символ на смелост, устойчивост, безкористност.

Звучи аудиозапис на песента „Имаме нужда от една победа” (Б. Окуджава).

Водещ. Първа страница. Сержант Николай Федорович Куркин.

Първи пич.

При Сталинград нещата от битката са трескави

Простряна във вечността с кървав блясък,

И, усещайки смъртта, врагът избяга от нас,

Заспали от десния ни пистолет.

А. Твардовски.

Започва Великата отечествена война и Николай Федорович е призован в армията. Попада в учебно-наблюдателно военно училище, където са обучавани офицери от армейското разузнаване. След дипломирането му е присвоено военно звание сержант, той е зачислен в 393-ти специален разузнавателен полк, който е на разположение на щаба на Върховното командване. Този полк изпълняваше специални задачи, така че Николай Федорович беше хвърлен в най-опасните сектори на фронта. През 1942 г. участва в отбраната на Москва, през същата година започва голямата битка за Сталинград. Полкът на Николай Федорович беше част от Донския фронт, така че трябваше да познае горчивината на отстъплението. Но на 19 ноември 1942 г. започва съветската контранастъпление край Сталинград. Николай Федорович, като част от своя полк, участва в освобождаването на град Калач на Дон, което се превърна в епопея на голямата битка за Сталинград. При разбиване на блокадата на Ленинград той е тежко ранен, след болницата участва в освобождаването на Талин. През цялото това време той трябваше многократно да отиде зад вражеските линии, за да улови затворници - "езици", както и да участва в различни разузнавателни операции. За участие във Великата отечествена война Николай Федорович е награден с орден на Отечествената война II степен. Демобилизиран през декември 1946 г. идва в селото ни, където започва трудовата си дейност по възстановяването му. „Работихме много, от зори до здрач, седем дни в седмицата, отгледахме държавната ферма Добрински. Николай Федорович работи като фермер, става главен агроном на държавното стопанство, работи като управител на втори отдел и заема други длъжности. Така с героичния си подвиг той допринесе за историята на нашата страна и село Верхнедобринское.

Аудиозаписът „Няма непознати войници” (Г. Гладков)

Водещ. Втора страница. Удивителният път на Николай Паклин.

Втори пич.

Срокът мина, вземете пушка.

Избършете потта от лицето си.

И вървете без да спирате

До Победата, до края.

А. Твардовски.

През септември 1940 г. Николай Макарович е призован в армията. Изпратен е в Западния специален военен окръг близо до град Брест. След военно обучение получава звание сержант. През нощта на 22 юни 1941 г. е караул в своята част. Вероятно това спаси живота му, тъй като нацистите започнаха да обстрелват съветските части, в резултат на което загинаха почти всички колеги на Николай Макарович. Оцелявайки по чудо в първите дни на коварната атака на врага, той, заедно с трима оцелели другари, тайно се отправиха на изток. И само след половин од скитания стигнаха до град Йейнк, където бяха посрещнати от партизани. След внимателни проверки Николай Макарович става партизанин, постоянно участващ в подкопаването на вражески ешелони. Така той и неговата група дерайлираха три фашистки ешелона, като същевременно непрекъснато подкопаваха руините, не позволявайки на врага да прехвърли подкрепления на фронта, включително по време на битката при Сталинград. Николай Макарович участва в атаката срещу вражески превозни средства, в неутрализирането на полицаи и жандармеристи. Той е назначен за командир на отряд, съчетавайки това с позицията на картечница. От края на 1943 г. той става обикновен съветски военен, изпратен в сапьорния батальон на 356-та стрелкова дивизия Кашинкович, тъй като има минни умения. Участва в освобождаването на Западна Беларус, Латвия, Варшава. Командването многократно го награждава за примерна служба. Николай Макарович е назначен на поста командир на взвод. Последните дни на войната станаха за него участие в превземането на Берлин. Николай Макарович отпразнува Деня на победата в победения Берлин. За участие във Великата отечествена война е награден с орден "Червена звезда", "Червено знаме", "Отечествена война" от втора степен; медали - "За освобождението на Варшава", "За превземането на Берлин", "За победата над Германия", "Партизан на Отечествената война" първа степен. След края на войната Николай Макарович продължава да служи като част от окупационните сили в Германия. През май 1946 г. той е демобилизиран и се завръща в Алма-Ата, работи като часовникарски електротехник на железопътната линия Турсиб до пенсионирането си. През 1999 г. Николай Макарович и семейството му бяха принудени да се преместят в нашето село. Невероятна и прекрасна е биографията на този човек, който пътува от Брест до Берлин и неговият героичен подвиг, който има огромен принос за великата кауза на победата!

Звучи аудиозапис на песента "Синя кърпичка" (G. Golda).

Страница трета. Катя, Катя, Катюша...

Първи пич.

Виждал съм меле само веднъж,

Веднъж - наяве и стотици пъти - насън.

Кой казва, че войната не е страшна,

Той не знае нищо за войната.

(Ю. Друнина).

Екатерина Андреевна Щапова е родена през 1928 г. в работническо семейство близо до Сталинград. Тя е само на 13 години, когато започва войната, и на 14, когато врагът наближава Сталинград. Катерина, заедно с възрастни и с тийнейджъри като нея, отишли ​​в покрайнините на града и копали окопи. След като къщата им била бомбардирана, те трябвало да се преместят в землянка. Когато стана много трудно, когато боят не спираше нито за минута, трябваше да излизат от землянката само през нощта и тогава само един човек да носи вода. Имаше малко храна, по 100 грама хляб на човек на ден. В моменти на спокойствие, най-вече през нощта, се налагаше да напусне убежището в търсене на храна. Случвало се е и бомбата да падне точно в землянката и тогава всички, които са били там, са загинали. След като нашите войски освободиха града, радостта беше неизмерима. Вече няма нужда да се криете, няма нужда да се страхувате, че след като заспите, няма да се събудите. Но сега Катерина нямаше време за игри и забавления. Тя трябваше да участва във възстановяването на града. Всичко трябваше да се направи: и улиците да се разчистят, и развалините да се сортират, и къщи да се построят. В мирно време Екатерина Андреевна работи в акушерската станция в село Верхняя Добринка. Тук се омъжва, ражда деца и се пенсионира. Има благодарности и награди за мирен труд.

Водещ. Нисък поклон пред вас, Екатерина Андреевна, за вашия подвиг в тила на врага.

Днес се опитахме да говорим за героизма на войниците от фронта и за подвига на работниците от вътрешния фронт. Войната принуди хората да пожертват всичко - дом, семейство, обичаен живот - тя няма сила да ги накара да забравят за войната, за загиналите си другари.

Да, времето има собствена памет. Помним нашите сънародници ветерани.

слава

Никой не те е питал

родина

Всеки имаше избор:

Аз или Родината.

В историята на нашето село завинаги ще останат имената на ветерани: Иван Веремеенко, Михаил Игнатиев, Владимир Еременко, Алексей Клочков, Николай Куркин, Николай Паклин, Екатерина Шчапова и др.

Втори пич.

Много от тях

Не се върна от бойното поле ...

Вървяха безстрашно

От битка в битка

за мир,

За небето вечно синьо

Над този

Въртяща се глава…

Какво вижда?

Може би името на дядото?

Така че нека помълчим за минута...

С него…

Да, не е лесно

Победихме -

Колкото повече ценим победата!

Водещ. Нека с минута мълчание почетем незавърналите се от войната.

Момент мълчание.

Първи пич.

Докато сърцата бият

Помня!

Каква е цената на щастието?

Моля те,

Помня!

Изпращайки песента си в полет, -

Помня!

За тези, които никога няма да пеят -

Помня!

Разкажете на децата си за тях

Да се ​​помни!

Децата на децата

Разкажете за тях

И да се помни!

Във всички времена на безсмъртната земя

Помня!

Водещи до мигащи звезди

кораби-

Помнете мъртвите!

Водещ. Битката за Сталинград продължи 200 дни и нощи. Най-голямата групировка на Върховната Рада, 6-та армия под командването на фелдмаршал Паулус, беше обкръжена и унищожена.

На 2 февруари 1943 г. нацистите капитулират. Никога досега не бяха претърпявали такова брутално поражение. Това беше дългоочаквана и радостна победа. Победата на един велик народ. Битката при Сталинград ще остане завинаги в паметта на войниците, оцелели по чудо.

Днес имаме гости от Сталинградската битка...

Имате дума.

Втори пич.

В името на бъдещето - победа!

Трябва да смажем войната!

И нямаше по-висока гордост -

В крайна сметка, в допълнение към желанието за оцеляване -

Има още смелост за живот!

Срещу ревящите гръмотевици!

Влязохме в битка леко

и сурово!

На нашите банери е изписана думата:

„Победа! Победа! Победа!

Изказване на ветерани от страната.

След това звучи аудиозапис, всички пеят песента „Ден на победата“ (музика на Д. Тухманов, текст на В. Харитонов).

На ветераните се раздават сувенири, цветя, снимат се за спомен.

§2. Изучаване на символите на Русия.

Възпитанието на патриот и гражданин на Русия включва изучаване на държавни символи, основните документи на държавата и гражданин на Руската федерация.

Всяко събитие от тази посока се провежда под мотото: „Бъдете достойни граждани на нашата страна!“:

Изучаване на историята на символите на Русия: готини часове „Бъди гражданин!”, „Ние сме граждани на Русия”;

Изучаване на държавни документи на Русия: устни дневници „Трябва да знам основния закон на Руската федерация“, „Законът и ние“;

Изучаването на символите на Русия: „Урок на гражданин на Русия“, класни часове „Аз съм гражданин на Русия“, „Русия е моята родина“, дизайн на сгъваеми книги „Символи на Русия“.

Час в класната стая.

„Устен дневник. Урокът на гражданина на Русия”.

Персонажи: водещ, студент - историк, студент - библиограф, студент - коментатор.

Дизайн: на дъската името на часа на класа, символите на Русия - гербът (гербът на Руската федерация, гербът на СССР); плакат: „Историята е път през времето. Връща се векове назад, в дълбока древност...”; листове, моливи за творческа задача.

Водещ. Днес в часа на класа ще научим за историята на руския герб. Урокът ще се проведе под формата на устен дневник. Бъдете внимателни, ще станете участници във викторината, изпълнете творческата задача.

Нека мислено да се прехвърлим напред от третото хилядолетие до царуването на Петър I, великият реформатор и реформатор на Русия. В началото на 13 век той подписва указ от 5 октомври 1722 г. за създаването на служба към Сената, която работи "в полза на повишаването на престижа на руското благородство". Петър I заповяда да изпрати хора в чужбина, за да изучават нова наука - хералдика.

И така, първата страница на нашето устно списание ще бъде посветена на историята на руския герб.

Ръководител на страницата: библиограф. Гербът е условно изображение, което е символ и отличителен знак на държава, град, род или индивид. Гербовете се изготвят съгласно определени правила, приети в дадена страна и в конкретен исторически период, и се утвърждават със специален законодателен акт.

Водещ: историк. Емблеми и символи на градове, държави, отделни родове са известни и в древен Шумер (3 хил. пр.н.е.), Египет, Гърция, Рим. Гербът на шумерските градове бил орел с лъвска глава, на Египет - змия (кобра), на Персия и Рим - орел. Занаятчиите имаха свои лични знаци, по-сложни знаци от типа на печат - царете от елинистическия период, включително градовете-държави от тази епоха, те бяха сечени върху монети.

Като цяло историците смятат, че гербът се връща към най-древните култови символи - тотеми. В примитивните времена, когато хората са живели в кланове и племена, те са имали желание по някакъв начин да се разграничат от другите кланове, да покажат своята разлика. За това се използва тотем - някакво животно или растение; всеки клан носел името на своя тотем. Не трябваше да се убива или яде. Изображението на тотема условно може да се нарече герб на племето. Така че никой няма да посочи точната дата на производство на първото изображение на марката.

Ръководител: библиограф. Между другото, каква наука е „хералдиката“, която е изучавана при Петър I в чужбина?

Хералдика (от латински - глашатай) - хералдика. През втората половина на 19 век се изучава като спомагателна историческа дисциплина, която изучава гербовете, а по-рано - през 13 и първата половина на 19 век - съставянето на благороднически, еснафски и земски гербове.

Водещ: историк. Първите хералдически символи са изобразени върху щитове, наметала и шлемове. Рицарските турнири допринесоха за разпространението на хералдиката. Именно те разпространиха модата за емблеми не само върху щитове и шлемове, но и върху шлемове, знамена на рицари.

Често имаше случаи на повторение на гербове, беше необходимо да се подредят нещата в тяхното приложение. Контролът върху това беше поверен на представителите на краля или на най-осведомените благородници - глашатаите. Те разработиха строга система за регулиране на използването на гербове.

Ръководител: библиограф. Произходът на двата най-важни държавни символа, двуглавият орел и ездачът със змия, датира от времето на Киевска Рус. Руската хералдика датира от цар Алексей Михайлович. Печатарят на суверена Артамон Матвеев много обичаше хералдиката. По времето на Романови много благородници имаха свои собствени печати. Впоследствие изображения от тях бяха прехвърлени в гербове.

Между другото, през 1731 г. в Русия е публикувано първото ръководство по теоретична хералдика на латински, френски и немски език. Руските гербове са проектирани в готически и ренесансови стилове, рядко в рококо. През 1785 г. е съставен първият руски „Гербовник“, от 1857 г. към Департамента по хералдика на Сената са създадени отдели за печати, които участват пряко в съставянето на териториални и лични емблеми.

Водещ: историк. В СССР бяха направени опити за разработване на собствени хералдически правила за гербовете на градовете. Индустриалните символи бяха използвани активно. След 1991 г. в Русия бяха възстановени позициите на крал на оръжие на държавно ниво, а във военни части имаше и собствени крале на оръжие.

Модератор: коментатор. Пълният герб се състои от щит и изображение около него. По принцип елементите на герба идват от облеклото на рицар. Щитът за герба е задължителен, но изображението около него може да не е. В изображението на герба най-често се срещат геометрични фигури: кръгове, ромби, квадрати; гербове са широко използвани: естествени, изкуствени и митични. Естествените включват животни, растения, хора; към митичните - крилата змия, змей, двуглав орел и др.; всички предмети, направени от човека, се считат за изкуствени: оръжия, земеделски сечива.

Външната част на герба се състои от следните елементи: шлем, гребен, корона, мантия, мантия, щитодържател.

Водещ: историк. В Русия от времето на Рюрик има емблеми върху монети и печати, от 15 век - емблеми на градове и земи. Много от тези знаци имат древен произход: ездачът, изобразен в московския герб, е прикрепен към Москва от 14 век и впоследствие се тълкува като Свети Георги Победоносец, удрящ змия (дракон).

За първи път герб с двуглав орел се появява по време на управлението на Иван III.

Модератор: коментатор. Както известният руски учен В.Н. Татишчев и неговите немски съвременници - историци, в резултат на брака на Иван III с племенницата на византийския император Константин XI София, в руската хералдика се появява двуглав орел, който е в основата на герба на Русия.

Водещ: историк. За първи път в Московската държава гербът се появява след освобождаването от монголо-татарското иго (1480 г.) и приемането от Иван III на титлата „Суверен на цяла Русия“. Въоръженият ездач, разположен от предната страна, символизира благородния рицар, който винаги трябва да се бие на кон, за разлика от обикновения човек, който се бие пеш. Ездачът е свързан с владетеля на Русия, княз, цар, велик суверен. В очите на чужденците тази емблема се възприемаше като SV. Георги, чийто култ прониква в Русия от Византия през 10 век.

В резултат на това създаването на печат със символи съответства на политическите реалности на времето: от една страна, древността на произхода на държавата (конник), от друга, благородството на руския суверен (двойно- орел с глава).

Модератор: коментатор. Между другото, промените в герба са настъпили в предпетровската епоха: през 1625 г., при Михаил Федорович, се появява трета корона на орела, между двете, които вече съществуват. Три корони оцеляват до 1917 г. Петър I, който обърна значително внимание на хералдиката, заменя короните на орела с императорски и дава на орела верига от ордена на Свети Андрей Първозвани.

Тест.

Какво е герб?

Имало ли е гербове в древните градове?

Кога се появяват първите емблеми?

Какво е хералдика?

Къде са изобразени първите хералдически символи?

Защо беше необходимо систематизирането на емблемите?

Кога възниква руската хералдика?

Какви са компонентите на герба?

Кога в Русия започнаха да се появяват прототипи на гербове?

Къде се появи ездачът на герба на Москва?

Кога за първи път се появява гербът с двуглавия орел?

Кога се появи гербът в московската държава? Какъв беше той?

Какъв герб е бил в предпетринската епоха и в Петър?

Какъв е образът на орел в съвременна Русия?

Урокът на гражданина на Русия.

Цел: култивиране на граждански патриотични чувства, любов към родината; консолидират знанията за държавните символи; да се запознаят с основните документи на държавата и гражданина на Русия.

Оборудване: сгъваема книга "Символите на Русия"; Конституцията на Руската федерация; документи на руски гражданин; плакат със стихотворение „Какви бъдещи неща те очакват“.

Учител. Добър ден момчета. Днес ще говорим за това какво означава да си гражданин на нашата родина - Русия, което трябва да знае всеки гражданин на Руската федерация.

И кои са гражданите на Русия? (момчета отговарят: гражданите на Русия са хора, живеещи на територията на Руската федерация, които са взели гражданство на Руската федерация).

Учител. Позволете ми да ви напомня, че всяка държава се различава от друга по своите символи: герб, знаме, химн. Какво научихте от предишните уроци за тези символи на Русия? (учениците говорят за символиката на Русия).

Учител. Днес ви каня да се явите на изпит за гражданска зрялост. (Учениците се разделят на групи, избира се жури).

Учителят задава въпроси, докато съветва учениците.

Как се е казвала страната ни от древността до наши дни? (Киевска Рус, Руска империя, Руска република, СССР, Руска федерация).

Кой е главата на нашата държава? (Президент на Руската федерация)

Назовете държавните символи на Русия. (Знаме, герб, химн).

Какво е името на основния документ, удостоверяващ самоличността на гражданин на Руската федерация? (Паспорт (учителят говори за значението на получаването на паспорт)).

Какви други важни документи на гражданин на Руската федерация можете да посочите? (акт за раждане, свидетелство за брак, военна книжка, свидетелство за зрелост, диплома, удостоверение за пенсия) (учителят говори за важността на тези документи).

Кой от тези документи получихте първи? (акт за раждане).

На каква възраст мога и трябва да получа паспорт? (на 14 години).

Учителят говори за документите, които са необходими за получаване на руски паспорт.

Какво е името на основния документ на нашата държава? (Конституция на Руската федерация).

Учителят запознава учениците с Конституцията, нейното съдържание, разказва за значението на този документ.

Какви са имената на държавните документи, които съдържат кодекси от закони и разпоредби? (кодове).

Какви кодове знаете? (Учителят ги изброява, говори за същността и значението на тези документи: Кодекс на труда, Жилищен кодекс, Семеен кодекс, Наказателен кодекс).

Учител. Много е добре, че познавате държавни документи. Тези знания ще ви помогнат да защитите правата си и да изпълнявате адекватно задълженията си. Но наистина се надявам, че ще живеете не само според тези кодекси, но и според честта и съвестта. Ние сме длъжни да носим достойно званието гражданин на нашата страна. Помнете, моите надежди за най-доброто са с вас. (В заключение учителят чете стихотворение „Какво бъдеще ви очаква“)

Какви са бъдещите неща за вас?

Трябва да мислите за това все повече и повече.

Ако си истински гражданин

Страната очаква голяма печалба от вас.

И повиши, безумно обратното,

Вашата решимост да се борите докрай.

И може би от една от вашите ръце

Всичко, което се нарича бъдеще зависи.

Урок за изучаване на символите на русия.

Оборудване: символи на Русия (знаме, герб, химн), енциклопедии и книги за историята на Русия.

Въведение от учителя.

Скъпи момчета! Първият ни урок през новата учебна година ще се казва „Урокът на гражданина на Русия“. Днес ще научите за:

Символи на Русия:

а) как се появи руският герб;

б) как се появи знамето на Русия; в) какво е BESIK?

Г) историята на химна.

Слушайте внимателно, нашият урок ще завърши с тест.

Страница 1. „Как се появи руският герб“.

Гербът е отличителен белег на държавата.

През 17 век гербът се състои от две основни изображения: конник с копие, удрящ змия, и двуглав орел.

Този герб е бил до 1917г. Променени са само няколко детайла. През 18 век се утвърждават цветовете на герба - черен орел на жълто поле, ездач на червено поле. С течение на времето руският герб се промени.

След 1917 г. страната ни има различен герб, но сега Русия се връща към предишните си символи.

Страница 2. "Как се появи знамето на Русия."

Знамето е символ или знак, изработен от плат.

Самата идея за знамето възниква в древността, сред древните ловци и воини, за да ги отличават.

Първите знамена, изработени от плат, се появяват сред китайците и индийците преди около три хиляди години.

Руските войници също първоначално носели изображения на различни животни на стълбове по време на боевете.

Тогава римляните са имали знамена от плат.

В средата на века знамена са имали кръстоносците, кралските семейства и благородниците.

Най-старото знаме е знамето на Дания: бял кръст на червен фон. Появява се през 18 век.

Страница 3. "Какво е BESIK?".

BESIK е вид шифър (BE - бял; SI - син; K - червен). Така се редуват ивиците на националния ни флаг.

Тази комбинация от цветове се появява по време на управлението на Алексей Михайлович, през 17 век.

Петър I предаде бяло-синьо-червеното знаме от самото начало на флота, а след това и на търговския флот. През втората половина на 19 век националното знаме на Русия променя цветовете си: става черно, жълто и бяло.

До края на 19 век Русия се връща към бяло-синьо-червеното знаме. Русия по това време беше многонационална държава, тези цветове означаваха единството на руснаци (червени), украинци (сини), беларуси (бели).

Тези цветове бяха символични: червено - смелост, смелост; бяло - благородство, правдивост; синьо - лоялност, честност.

През 1917 г., подобно на други символи на царска Русия, трицветното знаме е заменено с червено със сърп, чук и петолъчна звезда.

През 1991 г. бяло-синьо-червеното знаме отново става национално знаме на страната ни.

Страница 4. История на руския химн.

Запознаване с текста на новия химн на Руската федерация (текст С. Михалков, музика А. Александров).

Тест:

От какви изображения се състои гербът през 17-18 век?

- Какъв е съвременният герб на Русия?

- Какво е герб? Флаг?

- Къде и кога се появяват първите знамена?

- Какво е BESIK?

- Какво беше знамето при Петър I?

- Какво е било знамето на 19 век?

Какво означаваха цветовете на знамето?

Какво е било знамето през 1917 г.?

- Какъв цвят е сегашното руско знаме?

Устно списание „Страници от огнени години“.

Дизайн: плакати, изложба на книги за войната, цветя, репродукция на картината „Пресичане на Волга“, творческа работа на учениците.

Звучи фрагмент от песента „Бреза расте във Волгоград“.

Учител. Днес нашият устен дневник е посветен на 65-ата годишнина от битката при Сталинград. Ще се състои от няколко страници:

1) Страници от отбраната на Сталинград.

2) Лятото и есента на 1942 г.

3) Дългоочакваната победа.

Ще завършим нашия устен дневник с викторина.

Страници от отбраната на сталинград.

Юли 1942 г. В завоя на Дон започнаха непрекъснати ожесточени битки.

Създаден е Сталинградският фронт. Волгоградска област е обявена на военно положение.

август 1942 г. Сталинградският фронт е разделен на Сталинградски и Югозападен фронт.

септември 1942 г. Започват отбранителни битки в града, формира се Донският фронт.

ноември 1942 г. Сталинградските югозападни фронтове образуваха обръч.

Тест.

- Как се казваше планът за контранастъпление на съветските войски, кодовото му име?

- Кой беше разработчикът на този план? (Жуков, Василевски; 13 ноември 1942 г., планът е одобрен от Сталин).

- Кой ръководи германското командване край Сталинград? (фелдмаршал Паулус).

- Кога капитулираха последните германски войски? (2 февруари 1943 г.).

- Къде е паметникът, посветен на защитниците на Сталинград? (във Волгоград, Мамаев курган).

- Как се казва панорамата за Сталинградската битка и къде се намира? (във Волгоград, панорама "Битката при Сталинград").

Учител. Подвигът на сталинградчани е ярка страница в нашата история. Над сто войни - защитниците на Сталинград - бяха удостоени със званието емблема на Съветския съюз. Мамаев курган е олицетворение на непобедимостта на съветския народ, страхотно предупреждение за онези, които мислят за нова война. Сега Сталинград е преименуван на Волгоград. Този град е герой, ти и аз, момчетата посетихме Мамаев курган. Надявам се, че тези чувства, които ви завладяха на главната височина на Русия, ще останат завинаги в сърцата ви - чувства на голяма гордост за героите от Сталинградската битка и благодарност към онези, които спечелиха мирното небе за нас. Слава на теб, Сталинград!

§3. Формиране на активно гражданство.

В системата на патриотичното възпитание се отделя специално място на формирането на разбирането на учениците за значението на ежедневните образователни и трудови дейности, което действа като проява на патриотизъм.

В рамките на това направление се извършват следните дейности:

- работа по формирането на отговорно отношение към ученето: общообразователното училище „Научете се да учите“, „Защо е необходимо да учим?“, „Измина една година. Какво беше за мен?“, „Как да издържа успешно изпитите? Азбука на самоподготовката“; спорове „Каква полза мога да донеса на моята родина?“, „Какво е достойно за гражданин?“;

- работа по формирането на отговорно отношение към работата: суботници, кампании за обелиск и грижа; трудови десанти.

Спор "Каква полза мога да донеса на моята родина?"

Дизайн: плакати с изявления за родината, изложба на книги за родината на руски писатели, изрезки от вестници и списания на патриотична тема.

Подготвителен период: класът се разделя на групи, избира се най-големият в групата, дава се време за обмисляне на отговора на въпросите.

Въпроси за спорове:

Какво е Родина? Къде мислите, че започва?

Разширете значението на цитата: „Родината е нашата люлка на герои, където простите души стават силни, като диамант и стомана“ (А. Толстой). Обосновете отговора си.

Как разбирате тази мисъл: „Родината е твоят дом, твоята люлка. У дома не всичко върви гладко и не всичко е наред. Имаме своите проблеми и горчивина. Когато говорите за тях, помнете: вие говорите за неприятностите и скърбите на собствения си дом ”(V.A. Sukhomlinsky);

И. П. Павлов каза: „Само празните хора не изпитват красиво и възвишено чувство за Родината. Има ли такива сред твоите връстници? Как ги чувстваш?

Писателят Шолохов каза, че свещен дълг на всеки е да обича родината си, която ни е нахранила и отгледала като майка. Как разбираш любовта към Родината? Как трябва да се изрази?

„Да обичаш Родината означава...“. Продължете изречението.

Възпитанието на патриот започва с възпитанието на душата. Образът на кой човек, наш гражданин, разтърси сърцето ви?

Нашият дебат се нарича „Каква полза мога да донеса на моята родина?“. Каква полза мислите, че можете да донесете на Русия?

В края на дебата учителят обобщава резултатите и се обръща към класа с прощална дума: „Да обичаш родината означава също да учиш добре, да работиш съвестно и да станеш истински гражданин на Русия.“

§ четири. Работа с обществеността и родителите.

Обществото се променя бързо. В момента интересите на развитието на икономиката и културата, подобряването на социалните отношения, най-младият човек изискват нов и по-широк подход към патриотичното възпитание на по-младото поколение. Важна роля в осъществяването на това играят училищната общност, семейството и обществеността.

За създаване на цялостна система за патриотично образование се работи с обществеността и родителите:

- прегледи-състезания на патриотична тематика;

- Часовници на паметта;

- провеждане на родителски срещи „Ролята на бащата при отглеждането на децата”, „Семейството е сърцето на обществото и родното място на детето”, съвместни вечери „Моето родословие”;

- домакинство на шезлонги за деня на майката.

Литературна гостна "Душевно откровен дневник".

Залата е празнично украсена. Звучи "Празничен марш" Григорий Каменкович. Светлините са угасени, прожекторите са насочени към импровизирания вечен огън на сцената. Гласът на водещия от зад кулисите.

Моят град! Ти си велик и славен.

Човешката любов е безгранична за вас.

На земното кълбо вие - сигурен съм - сте главният

В безупречната си горда съдба.

Звездата на гърдите ти бушува с воля,

Тази, която живееше в теб от раждането.

Трябва ли да забравя горчивина, мъка и болка,

С каква войнишка победа дойде.

Стоя наравно с красотата ти

На ръба, където Волга тече лесно,

И виждам лице, просто на руски,

Гледайки света далеч, далеч.

(Водещият излиза зад кулисите)

Водещ.

Войната не се вписва в ода,

И много от тях не са за книги.

Вярвам, че хората имат нужда

Душевно откровен дневник.

Каним ви на вечерта "Откровен дневник на душата".

(Звучи фрагмент от музика от филма "Taiga Romance", изпълнен от група "Lube")

Водещ.

Всичко, всичко се брои в сърцето,

Всичко се превърна в паметник.

Беше млад в разцвет,

Едва се разделя с пролетта, лятото,

Сутринта цареше тишина

Сочен въздух се смесваше с мед;

Всичко, всичко е в нашата памет,

Всеки детайл е безценен.

(Появява се млад мъж, държи книга в ръцете си, чете)

Млад мъж.

Хората от по-късно време ще ми кажат, че всичко това е било и е растяло.

Не, имаше нещо друго...

(Затваря книгата)

Звучи валсът "Тройка" от Г. Свиридов. На сцената излиза двойка, облечена в стила на ученици от 40-те години. Те танцуват валс. Танцът е прекъснат от импровизиран звук на експлозия. Фрагмент от прелюдия за орган от И.С. Бах (тази сцена трябва да прилича на фрагмент от бала)

Водещ.

Каква музика беше!

Каква музика свиреше!

Когато и душите, и телата

Проклетата война потъпкана.

(Излиза момче, облечено във военна униформа)

момче

Преди шейсет и четири години те бяха нетърпеливи да се бият. Седемнадесет и шестнадесет годишни момчета и момичета направо от училище.

(Младежи и момичета във военна униформа излизат на сцената)

Водещ.

Самата клетва, произнесена от тръгването на фронта, вълнува до дълбините на душата.

(Редувайки се, момчетата и момичетата произнасят клетва)

Заклеваме се да отмъстим на нацистите за кръвта и страданието на нашите майки!

Всички: Кълнем се!

Кълнем се смело и твърдо, докато има дъх в гърдите, докато кръв тече във вените, да се бием с врага за свещената земя, за нашия роден Сталинград!

Всички: Кълнем се! Кълнем се! Кълнем се!

Момчетата си тръгнаха - палта на раменете си,

Момчетата си тръгнаха - смело пееха песни ...

Момчетата се надигнаха със свирката, за да атакуват,

В черния дим на битките, върху наклонени брони.

Момчетата са видели - смели войници -

Волга през четиридесет и първа, Шпрее - през четиридесет и пета.

Момчетата показаха четири години,

Кои са момчетата на нашия народ.

(момчета и момичета напускат сцената)

Читателите излизат на сцената.

Първи пич.

Тогава, през 1942 г., сняг падна рано и дърветата нямаха време да се разлистят и стояха жълти, пурпурни, зелени. Снежинките по клоните се размразиха, изглеждаха като дъждовни капки. Камишанка Екатерина Егоровна Скоморохова изпрати шестнадесетгодишната си дъщеря. Съпругът и синът вече бяха във война. Зина не можеше да бъде задържана от никакво убеждаване. След изказванията на официалните лица имах достатъчно сили да произнеса майчините си думи на раздяла:

Втори пич.

„Деца мои, вие доброволно отивате на фронта, за да защитите града заедно със защитниците на Сталинград, да победите нацистките орди край Волга и да прогоните враговете от нашата свещена земя. Деца, пазете се, но не оставяйте и враговете си, карайте ги и в опашката, и в гривата.

Първи пич.

Зина влезе в огъня на Сталинград. Баща й и брат й умират и тя стига до Берлин и се връща в Камишин. Цялата ракла е в ордени и медали.

Втори пич.

От мемоарите на Зина Скоморохова: „Бяхме толкова млади, толкова отдадени на Родината, ние „бомбардирахме“ военната служба и окръжния комитет на Комсомола с нашите изявления - искахме да отидем на фронта. Не можах да остана вкъщи. И не жалиха нито сила, нито кръв за Победата.

(Четец излиза на сцената, изпълнява стихотворението на Ю. Друнина "Принцеса")

Водещ. По време на войната край Сталинград на Запад се носят легенди за „необикновената руска душа“, за „мистериозния руски характер“, който не може нито да бъде пречупен, нито победен. Отговорът на това намираме в писмата на защитниците на Сталинград.

Звучи музиката на Ф. Шуберт "Аве Мария". Излизат момчета и момичета във военни униформи, четат писмата на защитниците на Сталинград (буквите са направени под формата на триъгълници).

Първи пич.

„Не разлиствай, майко, изцапаните с восък листове на старинни книги, не търси свято чудо в нашите удивителни дела. Чуйте ме: ние побеждаваме смъртта не защото сме неуязвими, ние печелим, защото се борим не само за живота си, ние мислим в битка за живота на узбекско момче, грузинка, руски старец.

Втори пич.

„Влизаме на бойното поле, за да защитим светая светих – Родината. Когато изрека тази дума, искам да падна на колене. Скоро ще тръгнем на битка. Така че благослови ме, майко, до смърт или победа.

Трети читател. Чете стихотворение на К. Симонов „Чакай ме“.

(Музиката на Ф. Шуберт "Аве Мария" завършва).

Водещ.

В онези трудни дни на отбраната на Сталинград нашите славни млади мъже и жени не само знаеха как да побеждават, да отстояват родината си, но в редки моменти на спокойствие знаеха как да се отпуснат.

Танцът "Катюша" се изпълнява на песен по думите на М. Исаковски, музика на Блантер.

Водещ.

Сталинградска битка. През човешките съдби във войната се вижда истинската трагедия на войната, донесла скръб в родината ни. Когато ужасна, кървава, като залез, думата „война“ нахлуе в живота на човек, това е страшно. Неизмеримо по-страшно е, ако нахлуе в живота на една жена.

Звучи музиката на И. В. Бетовен "Лунна соната".

Водещ.

През лятото на 1942 г. обезумял враг се втурна към града на Волга. Най-мрачните дни на Сталинград имаха шанс да издържат в периода на ожесточени битки за града. Заедно с възрастните тежкото военно ежедневие преживяха и деца.

(Музиката продължава. Читателите излизат на сцената)

Първи пич.

„Бомбардировачи надвисваха над града всеки ден. Безкрайни експлозии, стълбове земя, огън и дим. В един от тези дни по-голямата ми сестра, шестнадесетгодишната Маша, започна да вика майка ми и мен в приюта, който беше недалеч от дома. Мама отказа, позовавайки се на възрастта си, и не ме пусна. Маша избяга.

Втори пич.

„Бомбата падна до убежището и всички, които бяха в нея, бяха убити от огромна взривна вълна. Сестра ми лежеше на пейката, красива, млада и сякаш спеше. Вълнисти руси плитки и подгъв на ярко оцветена рокля висяха на пода. Беше трудно да се повярва, че сестра ми, смях и красота, вече не съществува ... Паднах на колене, ударих главата си в пода и се задавих в ридания: "Маша, Маша!" Майка стоеше наблизо със скръстени ръце на гърдите си и каза: „Не плачи, Ниночка, сега Манечка беше убита, ние ще я погребем с теб, а утре ще ни убият и няма да има кой да погребе ... ” Едва много години по-късно, ставайки майка, успях да разбера болката и страданието на едно измъчено майчино сърце.

Водещ.

Днес искам да коленича пред подвига, пред страданието и себеотрицанието, пред силата и красотата на хората, защитили Сталинград, пред жените, дочакали съпрузите си.

Има все по-малко войници от Сталинградската битка. Днес толкова искам да се поклоня на техните набръчкани ръце, благодаря ви и не забравяйте да оставите частица от паметта им в душата си.

Видеозаписът "На Мамаев курган" е включен. Текстът се чете от И. Кирилов. В края на видеозаписа се изпълнява песента „На Мамаев курган” (музика на А. Пахмутова, текст на В. Боков).

Водещ.

Вечерта ни приключи. Толкова искам той да ни помогне напълно да осъзнаем, че живеем на свещената, героична Волгоградска земя.

Водещият представя всички участници в програмата. Участниците излизат на сцената под звуците на „Песента за Сталинград“ със свещи, изпълняват песен.

Водещ.

Желаем Ви здраве, щастие, мир и доброта! Благодаря за вниманието! Късмет! Ще се видим скоро!

Празничен концерт, посветен на Деня на майката

„Завинаги ще прославяме тази жена, чието име е Майка!“

Звучи музика.

Четец 1. Пея вечно новото,

И въпреки че не пея химн,

Но в душата, родената дума,

Получава собствена музика.

Читател 2. И моя, не се подчинявайки на волята,

Бързайки към звездите, разширявайки се наоколо...

Музика за радост и болка

Звъни - оркестърът на моята душа.

Читател 3. Тази дума никога няма да измами,

В него се крие живот,

То е източникът на всичко. Той няма край!

Произнасям го: "МАМА!".

Водещ 1. Много страни празнуват Деня на майката.

У нас много писатели предложиха да се въведе такъв празник. Идеята витаеше във въздуха. И накрая! С указ на президента на Руската федерация от 30 януари 1998 г. беше установено, че Денят на майката ще се празнува в страната в последната неделя на ноември. Тези, които измислиха този празник - Комисията по въпросите на жените, семейството и младежта на Държавната дума, Президентската комисия по въпросите на жените, семейството, обществените организации на жените - се надяваха по този начин да привлекат вниманието на ръководството на страната към проблема на майчинството, за да ги насърчи да отделят допълнителни средства за нуждаещи се семейства.

Водещ 2. Но този празник също е необходим, за да казваме отново и отново топли думи на нашите скъпи майки. Днес почитаме нашите майки, нашият подарък за тях е празничен концерт, подготвен от екипа на нашето училище. „Завинаги ще прославяме тази жена, чието име е Майка!“

(аплодисменти)

Песента „Мама е първата дума“. Ученици от 9 клас.

Водещ 1. Щастлив е този, който познава майчината обич от детството и е израснал под грижовната топлина и светлина на майчиния поглед!

Звучи стихотворението на I. Saxonskaya "Разговор за мама".

От сърце

С прости думи

Хайде приятели

Да поговорим за мама.

Ние я обичаме

Като добър приятел

За това, което имаме

Всичко е при нея.

За какво, кога

Трудно ни е

Можем да плачем

На родното рамо.

Ние я обичаме

И за това, че понякога

Стават по-строги

В бръчките на очите

Но си струва да се признае

Ела с главата си

Бръчките ще изчезнат

Бурята ще отмине.

Водещ 1. Вие, разбира се, не си спомняте първата среща с майка си. Колко щастлива беше, когато те видя. Колко щастливи блестяха очите й! На писалката ви беше вързан номер от мушама. На него бяха изписани вашето фамилно име, тегло, дата, година и час на раждането ви.

Водещ 2. Тогава майка ви за първи път погледна бебето си и разбра, че нейното дете е най-доброто, най-красивото и най-обичаното. За вас се изпълнява „Песента на малкия мамут“.

Водещ 1. Руски майки

Такива лица:

Те трябва да бъдат разгледани бързо.

Така че в техните характеристики

може да се отвори пред вас

Красива и горда душа.

Водещ 2. Учениците от 5 клас се обръщат към вас с поздравленията си.

1-ви ученик. Знаеш ли, мамо, в различни страни,

Къде попаднах

Има един хубав празник -

Ден, в който се почита майката.

2-ри ученик. Скъпи наши майки!

Казваме ви без разкрасяване -

Честно, искрено и директно -

Обичаме те много, много!

3-ти ученик. Въпреки че просторите ни привличат,

Ние не сме на крачка от мама!

С татко можем да местим планини

Ако мама каже как!

4-ти ученик. И няма усърдна работа

Майки смели, борбени!

Всичко, с което татковците не могат да се справят

Мама ще го направи вместо тях.

5-ти ученик. Нашите майки са нашата радост

Няма дума за нас роднини,

Така че бъдете благодарни

Вие сте от любящи деца!

Водещ 1. Няма нищо по-красиво от радостта на майка, която се поклони на бебе, което заспа на гърдите си.

Няма по-силна любов от майчината; нежност, по-нежна от майчина ласка и грижа; няма по-тревожна тревога от безкрайните безсънни нощи и незатворените очи на майка.

Водещ 2. Днес искам да си спомня и да кажа много умни и добри думи за една жена, за една жена майка. Ето някои от тях:

ü „Доброто в сърцата и делата на децата е щастието на майката. Злото е нейната мъка.

"Отнасяйте се с родителите си така, както бихте искали собствените ви деца да се отнасят с вас."

Водещ 1. С уважение гледаме на човек, който произнася името на майка си с трепет до сива коса и защитава нейната старост.

Водещ 2. И с презрение ще екзекутираме този, който се отрече от добрата памет на този, който го е родил и отгледал. В крайна сметка майчинството в Русия е символ на святост.

Изпълнява се тихото произведение на В. Джин „Не обиждайте майките“.

Не наранявайте майките

Не се обиждайте на майките...

Преди да се разделим на вратата

Сбогувайте се нежно с тях.

И завийте зад ъгъла

Не бързайте, не бързайте

И към нея, стояща на портата,

Размахвайте колкото можете по-дълго.

Майките въздишат мълчаливо

В тишината на нощите, в тишината на тревожното.

За тях ние сме завинаги бебета,

И е невъзможно да се спори с това.

Така че бъдете малко по-добри

Не се дразнете от тяхното настойничество,

Не наранявайте майките

Не се обиждайте на майките.

Те страдат от раздяла

И сме на безкраен път

Без майчини добри ръце -

Като бебета без приспивна песен.

Пишете им писма скоро

И не се срамувайте от високите думи

Не наранявайте майките

Не се обиждайте на майките.

Водещ 1. В кратък, красив есенен ден стиховете са посветени на майките, те говорят за любов и вярност. Днес прославяме една жена, чието име е Майка, чието име е любов, чието предназначение е да дарява живот, радост, мечта.

Водещ 2. За вас, нашите мили майки, се изпълнява танц

Водещ 1. Сърцето на майката, нейните нежни, непознаващи уморени ръце, е символ на всичко най-ценно, което имаме на земята.

Водещ 2. Нейната любов е безгранична, безкористна, пълна с безкористност. И всеки от нас, повтаряйки движението на устните на майка си, произнася първата дума в живота: „Мамо!

Изпълнява се песента „Мамо”.

Водещ 1. Душата на семейството, разбира се, е майката. Нейната любов винаги ни стопля, защото най-ценното нещо за една майка са нейните деца, нейното семейство.

Водещ 2. За всички майки, присъстващи в тази зала, звучи стихотворението на П. Градов „

Шум и избягайте от всякакви проблеми,

Като пролетен тътнещ гръмотевица,

Ако е с теб, ако винаги е близо

Човекът, който държи къщата.

Може би на тридесет и три, тя или на седемдесет и три -

Без значение на колко години е, възрастта няма нищо общо с това:

В безпокойство, в бизнес от зори до здрач

Човекът, който държи къщата.

Много рядко, но все пак болен,

И тогава всичко наоколо се салто, с главата надолу,

Защото тя, защото тя

Човекът, който държи къщата.

Увлечени сме от бързата възраст.

В суматохата понякога забравяме това

Че тя не е фондация, тя е човек,

Човекът, който държи къщата.

Така че да е леко в сърцето и в къщата,

Отплатете й с добрина за добротата.

Нека винаги чувствате любов и топлина

Човекът, който държи къщата.

Водещ 1. Затворете очи, слушайте. Ще чуете гласа на майка си. Той живее в теб, толкова познат и скъп. Не можете да го объркате с нищо. Дори когато остарееш, винаги помни нейния глас, очи, ръце. Всички ние сме дълбоко задължени на нашата майка.

Водещ 2. Предлагаме на вашето внимание диалога на сродните души „Покаяние с любов“.

(светлините в залата изгасват, внасят се 2 холни маси, на тях има настолна лампа)

Водещ 1. Ще минат години, много събития, хора, срещи ще бъдат забравени в нашата памет. Но спомените винаги ще ни връщат към светлия свят на детството, към образа на майка, която ни е научила да говорим, да ходим, да обичаме земята, на която сме се родили.

Водещ 2. Кълнем се да не забравяме родителския дом, кълнем се в безкористна любов и доброта към нашите деца.

В изпълнение на ученици от 11 клас за вас, скъпи наши, звучи песента „Родителска къща“.

Звучи музика. Стихотворението "Грижете се за майките"

Без значение как се развиват събитията около нас,

Без значение как бихте привлекли във вашия водовъртеж,

Грижи се за очите на майка си

От обиди, от трудности и грижи.

Болката за синовете е по-силна от тебешир

Избелени плитки до бяло.

Дори ако сърцето е закоравяло,

Дайте на мама малко топлина.

Майка ще си отиде, оставяйки рана в душата си,

Майката ще умре - и болката няма да се облекчи.

Заклинавам: грижи се за майка си,

Грижи се за майка си повече от света!!!

Водещ 1. Нашата вечер е към своя край. Още веднъж искаме искрено да поздравим нашите мили, любими майки за Деня на майката!

Водещ 2. Завинаги ще прославяме жената, чието име е майка! Мир, доброта, благополучие на вас, нашите близки! Предлагаме заедно с учениците да изпълним песента „Слънчев кръг“.

Всеки пее песен. Учениците подаряват цветя на всички майки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

По правило всички ученици участват активно в събития на патриотична тема. Те формират най-важните качества на личността: трудолюбие, любознателност, дълг, отговорност, дисциплина, колективизъм, чувство за другарство, доброта и милосърдие. Убеден съм, че тези социално значими качества ще помогнат на учениците в бъдещия им живот.

В системата за работа по патриотично възпитание е препоръчително да се включат следните класни и извънкласни дейности:

Изучаване на живота и дейността на видни руски командири;

Съвместни събития с родители на ученици: „Красиви в строя – силни в битка“; спортно-възстановителни игри „Татко, мама, аз – спортно семейство”;

Спорове „Ще мога ли адекватно да защитя родината си“, „Служба в руската армия: плюсове и минуси“;

Екскурзии до военни части.

По този начин опитът, резултатите и перспективите на работа в тази посока свидетелстват за неоспоримото значение на патриотичното и гражданското възпитание на учениците в модерно училище.

Продължаваме да публикуваме материали за литература от читалнята на ръководителите на детското четене, които ще допринесат за работата по възпитаване на любов и отговорно отношение към родината у децата.

Предишната статия беше посветена на художествената литература, днес ще говорим за методическа литература - това е разработването на класове, сценарии за деца в предучилищна възраст и ученици по патриотично възпитание.

ПАТРИОТИЧНО ВЪЗПИТАНИЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА

За предучилищна възраст за защитниците на отечеството: методическо ръководство за патриотично възпитание в предучилищна образователна институция / под. изд. Л. А. Кондрикинская. - Москва: Сфера, 2006. - 192 с.

Колекцията съдържа планиране на работа с деца, резюмета на класове и забавления, форми на работа за взаимодействие със семейството на учениците. Практическият материал е поместен в раздели: „Богатирци - защитници на руската земя“, „Герои от 1812 г.“, „За децата за Деня на победата“. Ръководството предоставя насоки за практикуващите в предучилищната образователна институция за изграждане на работа с по-възрастни деца в предучилищна възраст по темата „Нашата армия е защитник на отечеството“. Също така тук ще намерите препоръки за четене на художествена литература с цел патриотично възпитание.

Моята страна. Възраждането на националната култура и възпитанието на морални и патриотични чувства сред децата в предучилищна възраст: практическо ръководство за възпитатели и методисти. - Воронеж: Учител, 2005. - 205 с.

Ръководството представя цикли от класове по различни видове детски дейности: когнитивни, артистични и речеви, артистични и творчески, музикални. Циклите са обединени от темите "Първоначалната Рус", "Всички сме излезли от природата", "Русия. Златният век". Съдържанието на книгата допринася за развитието на творческия потенциал на предучилищното дете и формирането на морални и етични норми. Книгата може да се препоръча на педагози, музикални ръководители, педагози по изобразително изкуство, логопеди, начални учители, възпитатели и родители.

Новицкая, М. Ю. Наследство: патриотично възпитание в детската градина / М. Ю. Новицкая. - Москва: Линка-Прес, 2003. - 200 с.

Обучението се осъществява по три програми за интегрирано развитие на традиционната национална култура: „Целогодишно”, „Семеен кръг”, „Нашите свети имена”. Целта на предлаганите програми на комплекс „Наследство” е възстановяване на приемствеността във възприемането и развитието на традиционната национална култура; формирането на основите на националното самосъзнание и любовта към отечеството с нарастването на взаимното разбирателство, уважение и приятелство между хора от различни националности; морално, естетическо, интелектуално развитие на детето; физическо и трудово възпитание; систематично идентифициране в хода на работа на най-важните мирогледни идеи: връзката на човека и природата, човекът и семейството, човекът и обществото като цяло.

С любов към Русия: насоки. - Москва: Образование на предучилищна възраст, 2007. - 128 с.

Колекцията представя опита на учители от различни региони на страната ни в патриотичното възпитание на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Ръководството включва бележки за класа, сценарии за празници, състезания, военни спортни игри, музикални и литературни вечери, както и информация за символите на Руската федерация. Изданието е предназначено за възпитатели, учители в предучилищни образователни институции, както и за студенти от университети и колежи.

ПАТРИОТИЧНО ВЪЗПИТАНИЕ В УЧИЛИЩЕ

Воронова, Е. А. Възпитавайте патриот: програми, събития, игри / Е. А. Воронова. - Ростов на Дон: Феникс, 2008. - 282 с. - (Давам сърцето си на децата).

Настоящият сборник е успешен опит да се представи в едно издание съдържанието на най-важната област на възпитателната работа в училище - развитието на чувството за патриотизъм у подрастващите. Целеви програми, разработване на интересни събития, творчески дейности, образователни игри и викторини, сценарии за вечери, представления на пропаганден екип или театрално студио - всички материали са предназначени да помогнат за решаването на един от най-належащите проблеми на съвременното руско общество. Целите на събитията: да развият у по-младото поколение чувство на уважение към историята, традициите, културата на руснаците, да възпитат гордост от героичните страници от миналото, отговорност за настоящето и бъдещето на страната, готовност за защита Отечеството и творете в името на неговия просперитет.

Жиренко, О. Е. Аз съм гражданин на Русия!: класни часове за гражданско и патриотично възпитание: 1-4 клас / О. Е. Жиренко, Е. В. Лапина, Т. В. Кисилева. - Москва: Вако, 2008. - 160 с. - (Педагогика. Психология. Мениджмънт).

Това ръководство съдържа сценарии за класни часове, насочени към формиране на гражданско съзнание сред учениците от 1-4 клас, разширяване и задълбочаване на знанията им за историята на тяхното отечество и възпитаване на любов и уважение към родината. Съдържанието на класните часове обхваща различни аспекти на руския живот в миналото и настоящето: културни традиции, военни победи, символи и светилища.
Предложената книга ще помогне на учителя в дългата и деликатна работа по възпитание на достойни граждани на Русия. Изданието е адресирано до класни ръководители, заместник-директори по възпитателната работа, социални педагози.

Агапова, И. А. Ние сме патриоти! : класни часове и извънкласни дейности 1-11 клас / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Москва: Вако, 2008. - 368 с. - (Педагогика. Психология. Мениджмънт).

Изданието съдържа сценарии за училищни събития, насочени към формирането на патриотичното съзнание на учениците, разширяването и задълбочаването на знанията им за историята на тяхното отечество. Смислено класните часове и познавателните викторини обхващат всички аспекти на руския живот в миналото и настоящето: културни традиции, военни победи, символи и светилища, постижения на науката и изкуството. Ръководството ще бъде полезно за широк кръг читатели - класни ръководители, главни учители за извънкласни дейности, служители на центрове за детско творчество.

ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

Поваров, К. С. Мисия за деца: форми и методи на работа с деца и младежи по програми за духовно, морално и военно-патриотично възпитание / К. С. Поваров. - Москва: IEOPGKO, 2007. - 144 с. - (Възстановено поколение).

На православните учители се дават препоръки как да организират свободното време на учениците в православните лагери, клубове, детски и младежки организации. Къде ще си намериш работа? Ще намерите конкретни съвети въз основа на вече натрупан опит, полезни връзки и телефонни номера.

Социално-педагогически проект "Не е за нищо, че цяла Русия помни": методически материал. - Москва: Ново образование, 2011. - 119 с. - (Библиотека за институции за допълнително образование за деца).

Този проект фокусира вниманието на педагогическата общност, децата и родителите върху реконструкцията на събитията от Отечествената война от 1812 г., допринася за развитието на чувство на гордост, патриотизъм за отечеството. Също така, проектът осигурява информационна подкрепа за разпространението и отразяването на най-интересните и ефективни, социално значими методи, програми, събития, посветени на подготовката и честването на 200-годишнината от Победата на Русия в Отечествената война.

Агапова, И. А. Патриотично възпитание в училище: научно-популярна литература / И. А. Агапова, М. А. Давидова. - Москва: Iris-press, 2002. - 224 с. : кол. аз ще. - (Внимание: деца!).

Колекция от сценарии за извънкласни дейности (класове, състезания и викторини) за 4-11 клас. Руската природа и традиции, военни постижения и страници от историята, героите на Русия и нейните символи - това е съдържанието на книгата. Автори на колекцията: психолог и драматург I.A.Agapova (за сценариите на пиеси за деца и младежи е удостоена със званието "Драматург на XXI век") и кандидат на педагогическите науки, доцент M.A.Davydova (победител в конкурса на журналисти "Право, ред и общество" за достоен принос във формирането на подрастващото поколение на Русия).

RASINA M.A., библиотекар на отдела за методи на работа с фондове



Зинаида Пянкова

Мото: Знайте, помнете, ценете историята на вашия град!

Научете всичко за вашия регион, неговата природа, известни хора, какво обичате

това, което те заобикаля, защото тук е твоята родина.

Нашата група "Семицветик" -

праща поздрави на всички тавдинци

Не на всяка карта той е отбелязан -

Градът се казва Тавда.

Той е увенчан с гори, цветя,

В реките-вени водни мехурчета.

Земята е красива, богата и прекрасна, -

Чистият въздух опиянява, пиян.

И слушайте - чува се напрегнато

Тайга грохот... Родна земя!

Методическо ръководство "Тавдински навигатор". За деца от по-малка и по-голяма предучилищна възраст, учители, родители. Мисля, че тази тема винаги е търсена и актуална в рамките на патриотичното възпитание, социалното и личностно развитие и развитието на темата "местна история". Практическото значение на моето методическо ръководство е, че навигаторът на Тавдински помага на детето по желание да избере информация по една от темите и да разбере по-добре и запомни материала (особено ако детето е визуално).

Ръководство "Тавдински навигатор"ще следват маршрутите: „Улиците на нашия град и правилата за безопасно поведение“, „Забележителностите на Тавда“ (театър на сенките). „История на моя град“ (Символи, почетни хора на града и др.)“, „Тавда - градът на гората“ (сезони, „Животински свят на нашия регион“, „Река Тавда“, „Жителите на реката“ ”.

Цел на безвъзмездната помощ:Систематизирайте, разширявайте знанията на децата за родния им град.

Задачи:Да дадете на децата представа за заобикалящата ги реалност в хода на изучаване на лексикални теми, опознаване на родния им град („Сезони“, „Дивите животни“, „Дървета“, „Риби“).

Развивайте съгласувана реч, разширявайте и активирайте речника.

Tavdinsky navigator е универсален наръчник, резултат от съвместната работа на възпитател, родители и деца. Това е мобилен, ярък, богат, многофункционален, безопасен, лесен за използване инструмент, който може да се използва във всички дейности.

Ръководството е една от възможностите за организиране на предметно-развиваща среда, дъска, игра на открито за деца. Образователните игри са прости, реални и достъпни за всяко дете. Можете да играете като едно дете и приятелска компания,

Може да се използва за ролева игра: „Шофьори“, „Път“, „Зоопарк“, „Магазин“, „Палатка за риба Ruff“,

За групови и индивидуални уроци. Допринася за по-доброто усвояване на лексикалните теми.

Материал: от които е направено ръководството разнообразни: плат, овча вълна, панделки, копчета, кукички, ламинирани дървета, витражи, велкро

В допълнение към ръководството избрани: Ламинирани снимки на пътни знаци, животни, риби. картотеки с гатанки, стихове за пътни знаци, риби, животни, книги - бебета под формата на риба. Комплекти от снимки за всички блокове.

Пътуваме с автобус с нашия навигатор

Не скучаем с навигатора

прекарайте времето на пътя

той казва "къде имаме нужда"

и ние - Тавда по-добре да знаем

1 блок "Улиците на нашия град", "Моят адрес ...", "Моята детска градина"

Цел: формиране на способността и знанията на децата да назовават домашния си адрес, улица на град Тавда, номер на къща, апартамент, телефонен номер, етаж, адрес на детска градина, номер на детска градина, група, познават персонала на детската градина

Улиците на нашия град

Изучаването им е едновременно забавно и скъпо.

„Съберете снимка“, „Поставете знак“

Оцветете транспорта

Разберете какво и как...

Дидактически игри - умни и практични

За да играете тези игри

ЩЕ знаем много за Тавда!

„Правила за транспорт и безопасност“

Цел: Да се ​​консолидират идеите на децата за правилата на пътя и безопасното поведение на пътя. Да се ​​формира способност за усещане и разграничаване на скрита заплаха в пътната среда.

Индекси на карти: „Правила на пътя“, „Правила на млад пешеходец“, „Всички професии са необходими, всички професии са важни“, „Правила за поведение в детската градина“, „Правила за приятелство“, „Притчи за приятелството“.

Гатанки, стихове за всички блокове на ръководството.

Дидактически игри:

* "Къде, какви къщи"

* "Поставете знак"

* "Какъв вид транспорт има"

* "Цветен транспорт"

* "Съберете снимка"

* „Изучаване на светофарни знаци“

* „Намерете чифт“

* „До кого ще изпратим писмото“

* „Кой какво има нужда за работа“

* "Добро Лошо".

„Правила за транспорт и безопасност“

* Картотеки, гатанки, стихове, поговорки, правила за поведение.

Блок 2 "Забележителности на Тавда" (театър на сенките)

Тавда съм аз! Тавда сме НИЕ! Тавда е най-добрият град в страната!

На площада на победата има паметник на Киров,

Трябва да украсим цветна леха - да засадим цветя

Театър на сенките - детски творчески истории "Какъв искаш да станеш, когато пораснеш", "Вицове за половин минута" - животните от нашите гори говорят (кратки сцени за животни, птици)

Блок 3 "История на моя град" - Моят град, възхищавам се и се гордея с теб (Символи на града, почетни хора на града, карта на Тавда, региона и др.)

Задачи: Да възпитава у децата чувство на гордост, уважение и любов към мястото, където живее. Да се ​​консолидират знанията на децата за историческите факти за формирането на града и неговите улици. Допринесете за консолидирането на знанията за герба, знамето (град, регион, консолидирайте знанията за това какво е нарисувано на герба и какво означава това. Разширете хоризонтите на децата.

Обучение за правилното използване на относителни прилагателни (Модерен, зелен, удобен, роден, любим, чист, красив, сладък, умен, прекрасен, скъп, прекрасен и др.).

Историята на нашия град - изучаваме

Много игри, които учим

Направете герб, намерете знаме,

Поставете знак на картата

Изберете думите, научете се от описанието

снимки на градски сгради.

Научаваме много почетни граждани

Гордеем се с тях и ги уважаваме

Обичаме, знаем, знаем

Всичко за града, в който живеем!

Дидактически игри:

* "Намерете герба на Тавда" ... знаме,

* "Създаване на герб" - разделена картина,

* "Моят град",

* "Кой ще събере повече думи за града",

* „Научете по описание“,

* "Какво е излишно?",

* "Къщата, в която живея",

* „Любими места на микрорайона на шперплата“,

* Игра - пътешествие във времето "Тавда преди и сега",

* "Ценители",

* "Светът на професиите".

Картотеки: „Много интересни, различни професии“, „Почетни граждани на Тавда и Тавдински район“

Блок 4 "Тавда - градът на гората" (сезони)"

Цел: Да се ​​изяснят и разширят представите на децата за гората, за смяната на сезоните, за основните характеристики на всеки сезон, природни явления, характерни за него. Научете се да обичате, защитавате и разбирате природата.

Погрижете се за природата, „Познайте“, ценители

Покажете времето на годината в Тавда НА ДЪРВОТО

Чии семена, когато се случи -

И децата, и възрастните играят с ентусиазъм (те знаят много)

Дидактически игри:

* "Какво би станало, ако изчезнат от гората ...",

* "Опазване на природата",

* "Знаците на сезоните",

* „Завъртете стрелката, покажете сезона в Тавда“,

* "Какво се случва в природата?",

* "Ценители",

* "Чии семена?",

* "Деца от кой клон?",

*Кога се случва това?

* "Какво са горите?",

* "Намери грешката",

* "От какво и какво?",

* "Наричай ме нежно",

* "Познай"

* Назовете дървото

Блок 5 "Животински свят на нашия регион"

Цел: Да се ​​систематизират знанията на децата за животните, да могат да класифицират, консолидират знанията на децата за местообитанието на живите същества; за адаптивността на животните към околната среда, за да внуши интерес към света на природата на Тавда. Повишаване на интереса към животинския свят.

Elk - символ на града

Кой къде живее?

„Оцветете животното“, „Чии уши, очи и опашка“,

„Наречете го нежно“, „Познайте - ка“

Кой как се движи, разберете - ка!

Дидактически игри:

* „Лосът е символ на града“,

* "Оцвети животното",

* "Намерете снимка",

* "Четвъртият екстра",

* "Диви животни",

* Животни от нашия регион.

* "Кой къде живее?"

* "Въпрос-отговор" (чия опашка, очи, уши,

* "Наричай ме нежно"

* "Кой къде живее",

* "Познай"

* „Кой кого има?“,

* "Ценители",

* "Кой как се движи?",

*Кой кой беше?

* "Сгъваемо животно"

Блок 6: "Река Тавда".

Цел: Да се ​​подобрят знанията на децата за река Тавда. Формиране на умения за екологично компетентно поведение в природата, по-специално по време на почивка на реката. Развивайте мисленето на децата. Фиксирайте видовете воден транспорт.

Река Тавда - най-красивите места

Играем отново

В игри за родната земя:

Чиста река, стръмни и полегати брегове

Какво е излишно, на какво плаваме,

Оцветете, назовете речния резервоар

Дидактически игри:

* "На какво плаваме",

* "Назовете частите на темата",

*От какво е направено?

* "Чиста река",

* "Какво е допълнително?",

* "Оцветете водния транспорт",

* „Лети, плува, тича, расте“,

* „Капките се движат в кръг“

Експеримент: „Плува или потъва“

Блок 7: "Жителите на река Тавда"

Цел: Да се ​​изяснят идеите за животните - обитатели на резервоара за техния подводен живот. Да се ​​консолидират идеите на децата за външната структура на рибата: има тяло, покрито с люспи, има перки, уста, очи. Повишете интереса към обитателите на реката. Развийте любопитство, внимание.

Колко риби има в река Тавда

Коя да карам, на каква дълбочина

Риби - числа, риби - щипки

Игри - гатанки, игри - клипове.

Хвани риба и оцвети

Щука, костур, каракуда и каракуда.

Дидактически игри:

* "Кой къде живее",

* "Двойки",

* Хванете риба

* "Хвани риба, малка и голяма",

* "Смешни рибки-щипки за дрехи",

* "Риба",

* "Риба - числа",

* "Кой е излишен?",

* "Оцвети рибата",

* "Рибар" - реч (Съгласуване на числа със съществителни.)

* Игра с топка „Чия? чий? чий? чий?“ (Подобряване на граматическата структура на речта (образуване на притежателни прилагателни,

* "Четвъртият екстра",

* "Ценители",

* "Едно - много"

Игра с пръсти "Риба"

Артикулационно упражнение „Рибата отваря устата си“

Динамична пауза "Събуди рибата"

Тематичният, краеведски "Тавдински навигатор" не е просто наръчник - занаята е последният етап от съвместна, многостранна дейност, която всички участници направиха по време на създаването на наръчника.

Това ръководство се използва успешно от децата в ежедневието.

Помагалото разглежда проблемите на гражданското и патриотичното възпитание на учениците. Съдържа учебната програма и приблизителната тематика на лекциите, практическите занятия по специалния курс "Възпитание на гражданин и патриот: теория и практика", теми на изследвания, творчески работи и доклади, въпроси и задачи за самоконтрол, списък на препратки.
Учебно-методическото пособие е предназначено за студенти, учители, както и за всички, които се интересуват от проблемите на гражданското и патриотичното възпитание и обучение.

Основни подходи за разбиране същността на гражданското образование.
Проблемът за гражданското образование на учениците заема едно от важните места в общата тема на педагогическото изследване. Темите на публикациите по темата са големи, но липсват публикации по въпроса за гражданското образование като фактор за социализацията на учениците. Анализът на публикуваните трудове в педагогически списания позволи да се установи, че са изследвани следните въпроси: разбиране на същността на понятията "гражданство", "гражданско образование", научните основи на неговата организация; исторически и педагогически аспект на гражданското образование; нови подходи за разработване на съдържанието на гражданското образование на учениците; съдържанието на учебните дисциплини, които допринасят за формирането на граждански качества у учениците; нови средства и форми за включване на учениците в обществено значими дейности; образователни възможности на детските организации за гражданско образование на учениците; иновативни технологии за подготовка на бъдещи учители за възпитателна работа; 8) анализ на формите и методите за организация на гражданското образование на учениците в чужди страни. Все пак трябва да се отбележи, че в изследванията няма междусекторни общи проблеми, водещи граждански идеи, които да гарантират приемственост; не е развита вътрешнодисциплинарна приемственост в гражданските знания; няма връзка с образователната дейност. Сред факторите на социализацията са философска пропедевтика, история, право, трудово обучение, но не е формирана цялостна, ориентирана към практиката концепция за гражданско образование, която насърчава социализацията на учениците.

СЪДЪРЖАНИЕ
УПРАВЛЕНИЕ
Раздел I. ЛЕКЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНАТА "ОБРАЗОВАНИЕ НА ГРАЖДАНИНА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА"
Лекция 1: Генезис на проблема за гражданското образование на учениците
Лекция 2: Проблемът за гражданското образование в историята на руската педагогическа мисъл
Лекция 3: Гражданското общество като цел и условие за гражданско образование
Лекция 4: Теоретико-методически основи на възможна концепция за гражданско образование на учениците
Лекция 5: Модели и принципи на гражданското образование
Лекция 6: Системата за гражданско образование на учениците
Лекция 7: Педагогически мониторинг на гражданското образование на учениците
Лекция 8: Гражданското образование в учебния процес
Лекция 9: Училищно самоуправление в общообразователно училище
Лекция 10: Проблемът за патриотичното възпитание в историческа ретроспекция
Лекция 11: Проектиране на модел на процеса на патриотично възпитание на учениците в средното училище
Лекция 12: Комплексът от педагогически условия за функциониране на модела на патриотично възпитание на учениците
Раздел II. ПРАКТИЧЕСКИ ЗАНЯТИЯ
Сесия 1: Гражданско образование в демократична Русия
Урок 2: Образователен потенциал на учебните дисциплини
Сесия 3: Активни и интерактивни родителски методи
Урок 4. Ролята и мястото на учителя в гражданското образование
Урок 5: Практика на подготовка и реализация на обществено значими проекти
Урок 6: Съвременни технологии на гражданското образование
Сесия 7: Технология за развиване на критично мислене чрез четене и писане
Сесия 8: Регионален компонент на гражданското образование в средните училища в Челябинска област
Урок 9: Педагогически образователни технологии
Сесия 10: Създаване на демократичен климат
Сесия 11-12: Патриотично възпитание: минало и настояще
Урок 13-14: Организация на образователната среда като едно от условията за ефективно патриотично възпитание
Урок 15-16: Моят дом, моят град, моят регион
ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ НА САМОСТОЯТЕЛНАТА РАБОТА И ФОРМИ НА КОНТРОЛ
3.1. Въпроси и задачи за самостоятелна работа
3.2. Изследователски теми
3.3. Въпроси за самоконтрол
3.4. Текущо удостоверяване на качеството на усвояване на знанията
3.5. Критерии за оценка на знанията
БИБЛИОГРАФСКИ СПИСЪК.

Изтеглете безплатно електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Възпитание на гражданин и патриот, Теория и практика, Гревцева Г.Я., Циулина М.В., 2014 г. - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Много е писано за важността на запознаването на детето с културата на неговия народ, тъй като обръщането към наследството на бащата възпитава уважение, гордост към земята, на която живеете. Следователно децата трябва да познават и изучават културата на своите предци. Акцентът върху познаването на историята на народа, неговата култура ще помогне в бъдеще да се отнасяме с уважение и интерес към културните традиции на други народи. Само ако се вгледаме внимателно в миналото, човек може да намери верни и надеждни пътища към бъдещето.

По този начин моралното и патриотично възпитание на децата е една от основните задачи на предучилищната образователна институция. Предучилищната възраст е основата на цялостното развитие на детето, началният период на всички високи човешки принципи.

Да съхраним човечността в нашите деца, да поставим морални, патриотични основи, които да ги направят по-устойчиви на нежелано влияние, да ги научим на правилата за общуване и способността да живеят сред хората - тези идеи са в основата на програмата „Аз съм малък гражданин на Русия“. Програмата е разработена в съответствие с Концепцията за патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация и държавните програми: „Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2006-2010 г.“; Харта MBDOU DSCV № 17 "Ладушки", местни правни актове; Закон на Руската федерация "За образованието"; конвенцията за правата на детето; Декларацията за правата на детето; Конституцията на Руската федерация; Програма за развитие MBDOU DSCV № 17 "Ладушки".

Той определя съдържанието, основните начини за развитие на патриотичното възпитание в общинската бюджетна предучилищна образователна институция, компенсираща детска градина № 17 "Ладушки" и е насочен към възпитание на патриотизъм и формиране на гражданственост сред децата в предучилищна възраст. Програмата е определена система от съдържание, форми, методи и техники на педагогическо въздействие и е от голямо значение за решаване на редица образователни и социални проблеми.

На първо място, за успешното изпълнение на работата по моралното и патриотично възпитание на личността на предучилищните деца е необходимо да се създаде развиваща среда с подходящи условия:

1. В ежедневието на детето трябва да има моменти на „среща с миналото“: това са екскурзии до музеи, изложби, полагане на цветя на паметници и срещи с ветерани, гледане на филми и театрални постановки на военни теми, празнуване на народния календар дати.

1. Запознаване на децата с устното народно творчество (по този начин ги приобщаваме към универсалните морални ценности). В поговорките и поговорките много уместно се оценяват различни житейски позиции, осмиват се недостатъците и се възхваляват положителните качества на хората. Поради това фолклорът е най-богатият източник на познавателно и нравствено развитие на децата;

1. Участие на деца и възрастни в празнични програми, театрални представления, изложби на рисунки и снимки, празници и конкурси на стихове за войната за ветерани.

За ефективността на тази работа по моралното и патриотично възпитание на децата в нашата детска градина разработих тематична система (цикъл) от сложни събития с деца в предучилищна възраст, която включва: музикално възпитание на деца въз основа на фолклорен материал, когнитивно развитие на децата според тематиката и концертните занимания на децата. Цикълът от класове включва исторически материал, представен във форми, достъпни за деца от предучилищна възраст, предизвиквайки у тях ярки впечатления и емоционални преживявания.