Видове семейство по тип на възпитание. Стилове и видове семейно възпитание

Доста често хората с деца се обръщат за помощ към психолози. Майки и татковци питат експертите откъде могат да се появят нежелани качества и лошо поведение в любимите им деца. Най-важна роля във формирането на личността играе образованието. От неговия стил и вида, избран от родителите, зависи бъдещият им живот. Какви методи и форми на обучение се използват? Този въпрос си струва да се разбере, защото отговорът на него ще бъде полезен за всички родители.

Какво е образование и какви стилове съществуват?

Думата "образование" се появи в речта на хората много дълго време. Това се доказва от славянски текстове от 1056 г. Именно в тях за първи път е открито въпросното понятие. В онези дни на думата „образование“ са придавани значения като „възпитаване“, „възпитаване“, а малко по-късно започва да се използва в смисъла на „обучавам“.

В бъдеще тази концепция получи много различни интерпретации от различни специалисти. Ако ги анализираме, можем да кажем, че образованието е:

• формирането на човек, който ще бъде полезен за обществото и който ще може да живее в него, няма да избягва другите хора, няма да се затвори в себе си;
• взаимодействие между преподаватели и ученици;
• учебен процес.

Родителите, отглеждайки децата си, често не мислят за организацията на този процес. Те действат според интуицията, житейския опит. Просто казано, майките и татковците възпитават своите синове и дъщери по начина, по който го правят. Така всяко семейство се придържа към определен стил на възпитание. Под този термин експертите разбират характерните модели на родителските отношения с детето.

Има много класификации на стиловете на родителство. Един от тях беше предложен от Даяна Баумринд. Този американски психолог идентифицира следните стилове на родителство:

• авторитарен;
• авторитетен;
• либерален.

По-късно тази класификация беше допълнена. Елинор Маккоби и Джон Мартин откроиха друг стил, наречен безразличен. Някои източници използват термини като „хипопопечителство“, „безразличен стил“, за да се отнасят до този модел. Стиловете на възпитание, характеристиките на всеки от тях са разгледани подробно по-долу.

Авторитарен стил на родителство

Някои родители държат децата си в строгост, прилагат сурови методи и форми на възпитание. Те дават на децата си инструкции и чакат да бъдат изпълнени. В такива семейства има строги правила и изисквания. Децата трябва да правят всичко, а не да се карат. В случай на лошо поведение и поведение, капризи, родителите наказват децата си, не се съобразяват с мнението им, не искат никакви обяснения. Този стил на семейно възпитание се нарича авторитарен.

При този модел независимостта на децата е силно ограничена. Родителите, които се придържат към този стил на възпитание, смятат, че детето им ще расте послушно, изпълнително, отговорно и сериозно. Крайният резултат обаче е напълно неочакван за майките и татковците:

1. Активни и силни по характер, децата започват да се проявяват, като правило, в юношеска възраст. Те се бунтуват, проявяват агресия, карат се с родителите си, мечтаят за свобода и независимост и затова често бягат от дома на родителите си.
2. Несигурните деца се подчиняват на родителите си, страхуват се от тях, страхуват се от наказание. В бъдеще такива хора се оказват зависими, плахи, затворени и мрачни.
3. Някои деца, израствайки, вземат пример от родителите си - създават семейства, подобни на тези, в които са израснали, държат съпругите и децата си в строгост.

Авторитетен стил в семейното възпитание

Експертите в някои източници наричат ​​този модел „демократичен стил на обучение“, „сътрудничество“, тъй като той е най-благоприятен за формирането на хармонична личност. Този стил на родителство се основава на топли взаимоотношения и доста високо ниво на контрол. Родителите винаги са отворени за комуникация, стремят се да обсъждат и решават всички проблеми с децата си. Майките и татковците насърчават независимостта на синовете и дъщерите, но в някои случаи те могат да посочат какво трябва да се направи. Децата слушат по-възрастните, знаят думата „трябва“.

Чрез авторитетен стил на родителство децата стават социално адаптирани. Те не се страхуват да общуват с други хора, умеят да намират общ език. Авторитетният стил на родителство ви позволява да отглеждате независими и уверени в себе си личности, които имат високо самочувствие и са способни на самоконтрол.

Авторитетният стил е идеалният модел на родителство. Изключителното придържане към него обаче все още е нежелателно. За дете в ранна възраст авторитаризмът, произтичащ от родителите, е необходим и полезен. Например, майките и бащите трябва да посочват неправилното поведение на бебето и да изискват от него да се съобразява с всякакви социални норми и правила.

Либерален модел на отношения

Либералното родителство се наблюдава в онези семейства, където родителите са много снизходителни. Те общуват с децата си, позволяват им абсолютно всичко, не установяват никакви забрани, стремят се да демонстрират безусловна любов към своите синове и дъщери.

Децата, отглеждани в семейства с либерален модел на отношения, имат следните характеристики:

• често са агресивни, импулсивни;
• стремят се да не си отказват нищо;
• обичат да се показват
• не обичат физически и умствен труд;
• демонстрират самочувствие, граничещо с грубост;
• конфликт с други хора, които не им угаждат.

Много често неспособността на родителите да контролират детето си води до факта, че то попада в асоциални групи. Понякога либералният стил на родителство работи добре. От някои деца, които от детството са познавали свободата и независимостта, израстват активни, решителни и креативни хора (какъв човек ще стане конкретно дете зависи от характеристиките на неговия характер, заложени от природата).

Безразличен стил на отглеждане на дете в семейство

В този модел се открояват страни като безразлични родители и озлобени деца. Майките и татковците не обръщат внимание на синовете и дъщерите си, отнасят се с тях хладно, не проявяват грижа, обич и любов, те са заети само със собствените си проблеми. Децата не са ограничени. Те не познават никакви ограничения. Те не са внушени с такива понятия като „доброта“, „състрадание“, следователно децата не проявяват съчувствие нито към животните, нито към другите хора.

Някои родители показват не само своето безразличие, но и враждебност. Децата в такива семейства се чувстват ненужни. Имат разрушителни импулси.

Класификация на видовете семейно възпитание според Ейдемилер и Юстискис

Важна роля във формирането на личността играе видът на семейното възпитание. Това е характеристика на ценностните ориентации и нагласи на родителите, емоционалното отношение към детето. E. G. Eidemiller и V. V. Yustiskis създадоха класификация на връзките, в която идентифицираха няколко основни типа, които характеризират възпитанието на момчетата и момичетата:

1. Снизходителна хиперпротекция. Цялото внимание на семейството е насочено към детето. Родителите се стремят да задоволяват максимално всички негови нужди и капризи, да изпълняват желания и да сбъдват мечти.
2. Доминираща свръхпротекция. Детето е в центъра на вниманието. Родителите му постоянно го наблюдават. Самостоятелността на детето е ограничена, защото мама и татко периодично му поставят някакви забрани и ограничения.
3. Жестоко отношение. Семейството има огромен брой изисквания. Детето трябва да ги спазва безпрекословно. Неподчинението, капризите, отказите и лошото поведение са последвани от жестоки наказания.
4. пренебрежение. При този тип семейно възпитание детето е оставено на себе си. Мама и татко не се интересуват от него, не се интересуват от него, не контролират действията му.
5. Повишена морална отговорност. Родителите не обръщат много внимание на детето. Те обаче му поставят високи морални изисквания.
6. Емоционално отхвърляне. може да се извърши според типа "Пепеляшка". Родителите са враждебни и недружелюбни към детето. Те не дават обич, любов и топлина. В същото време те са много придирчиви към детето си, изискват да спазват реда, да се подчиняват на семейните традиции.

Класификация на видовете образование според Гарбузов

В. И. Гарбузов отбеляза решаващата роля на възпитателните влияния при формирането на характеристиките на характера на детето. В същото време специалистът идентифицира 3 вида отглеждане на деца в семейството:

1. Тип А. Родителите не се интересуват от индивидуалните характеристики на детето. Не ги вземат предвид, не се стремят да ги развиват. Възпитанието от този тип се характеризира със строг контрол, налагане на единственото правилно поведение на детето.
2. Тип Б. Този тип възпитание се характеризира с тревожна и подозрителна представа на родителите за здравето и социалния статус на детето, очакванията за успех в училище и бъдеща работа.
3. Тип Б. Родителите, всички роднини обръщат внимание на детето. Той е идолът на семейството. Всичките му нужди и желания понякога се задоволяват в ущърб на членове на семейството и други хора.

Проучване на Клеменс

Швейцарски изследователи, ръководени от А. Клеманс, идентифицираха следните стилове на отглеждане на деца в семейството:

1. Директива. В този семеен стил всички решения се вземат от родителите. Задачата на детето е да ги приеме, да изпълни всички изисквания.
2. Съучастие. Детето може да взема решения за себе си. Семейството обаче има няколко общи правила. Детето е длъжно да спазва. В противен случай родителите прилагат наказания.
3. Делегиране. Детето взема самостоятелни решения. Родителите не му налагат своите гледни точки. Те не му обръщат много внимание, докато поведението му не доведе до сериозни проблеми.

Дисхармонично и хармонично възпитание

Всички разгледани стилове на възпитание в семейството и типове могат да бъдат обединени в 2 групи.Това е дисхармонично и хармонично възпитание. За всяка група са присъщи някои характеристики, които са посочени в таблицата по-долу.

Дисхармонично и хармонично възпитание

Характеристики	Дисхармонично възпитание	Хармонично образование
Емоционален компонент	родителят не обръща внимание на детето, не проявява обич, грижа към него; родителите се отнасят жестоко с детето, наказват го, бият го; родителите обръщат твърде много внимание на детето си.	в семейството всички членове са равни; обръща се внимание на детето, родителите се грижат за него; има взаимно уважение в общуването.
когнитивен компонент	позицията на родителя не е обмислена; нуждите на детето са задоволени прекомерно или недостатъчно; има високо ниво на непоследователност, непоследователност в отношенията на родителите с децата, ниско ниво на сплотеност на членовете на семейството.	правата на детето се признават в семейството; независимостта се насърчава, свободата се ограничава в рамките на разумното; има високо ниво на задоволяване на нуждите на всички членове на семейството; принципите на възпитание се характеризират със стабилност, последователност.
Поведенчески компонент	действията на детето се контролират; родителите наказват детето си; всичко е позволено на детето, действията му не се контролират.	първо се контролират действията на детето, с израстването се извършва преход към самоконтрол; семейството има адекватна система от награди и санкции.

Защо в някои семейства има дисхармонично възпитание?

Родителите използват нехармонични видове и стилове на възпитание в семейството. Това се случва по различни причини. Това са житейски обстоятелства, черти на характера, несъзнателни проблеми на съвременните родители и неудовлетворени нужди. Сред основните причини за дисхармоничното възпитание са следните:

• проекция върху детето на собствените си нежелани качества;
• недоразвитие на родителските чувства;
• образователна несигурност на родителите;
• страх от загуба на дете.

По първата причина родителите виждат в детето онези качества, които те самите имат, но не ги признават. Например, едно дете има склонност към мързел. Родителите наказват детето си, отнасят се с него жестоко поради наличието на това лично качество. Борбата им позволява да вярват, че самите те нямат този недостатък.

Втората горепосочена причина се наблюдава при тези хора, които не са имали родителска топлина в детството. Те не искат да се занимават с детето си, опитват се да прекарват по-малко време с него, да не общуват, затова използват нехармонични стилове на семейно възпитание на децата. Също така тази причина се наблюдава при много млади хора, които не са били психологически готови за появата на дете в живота си.

Образователната несигурност възниква, като правило, при слаби личности. Родителите с такъв дефект не предявяват специални изисквания към детето, задоволяват всичките му желания, тъй като не могат да му откажат. Малък член на семейството намира слабо място в мама и татко и се възползва от него, като се грижи да има максимални права и минимални отговорности.

При наличието на фобия от загуба родителите се чувстват беззащитни в детето си. Струва им се, че той е крехък, слаб, болезнен. Защитават го. Поради това възникват такива нехармонични стилове на отглеждане на тийнейджъри като снизходителна и доминираща хиперпротекция.

Какво е хармонично семейно възпитание?

При хармонично възпитание родителите приемат детето такова, каквото е. Те не се опитват да коригират дребните му недостатъци, не му налагат никакви модели на поведение. В семейството има малък брой правила и забрани, които абсолютно всички спазват. Потребностите на детето се задоволяват в разумни граници (като нуждите на останалите членове на семейството не се пренебрегват или накърняват).

При хармонично възпитание детето самостоятелно избира пътя си на развитие. Мама и татко не го принуждават да ходи в творчески кръгове, ако той не иска да го направи сам. Насърчава се независимостта на детето. Ако е необходимо, родителите дават само необходимите съвети.

За да бъде образованието хармонично, родителите трябва:

• винаги намирайте време за общуване с детето;
• интересувайте се от неговите успехи и неуспехи, помагайте да се справите с някои проблеми;
• не оказвайте натиск върху детето, не му налагайте собствените си гледни точки;
• отношение към детето като към равноправен член на семейството;
• да възпитава у детето такива важни качества като доброта, съчувствие, уважение към другите хора.

В заключение си струва да се отбележи, че е много важно да изберете правилните видове и стилове на родителство в семейството. От това зависи какво ще стане детето, какъв ще бъде бъдещият му живот, дали ще общува с хората около себе си, дали ще стане затворено и необщително. В същото време родителите трябва да помнят, че ключът към ефективното образование е любовта към малък член на семейството, интересът към него, приятелската, безконфликтна атмосфера в къщата.

Типът семейно образование е груба, интегративна характеристика на вътресемейните отношения, отношението на родителите към родителския дълг, различни видове ценностни ориентации, нагласи, емоционално отношение към детето и нивото на родителска компетентност.
Естеството на семейното образование до голяма степен е следствие от родителската позиция. Обикновено има три критерия за оценка на родителските позиции – адекватност, динамичност и предвидимост. Адекватността характеризира ориентацията на родителите в индивидуалните психологически характеристики на детето, неговите възрастови характеристики, както и степента на осъзнаване на тези характеристики. Динамичността е мярка за мобилността на родителските позиции, вариативността на формите и методите на общуване и взаимодействие с детето (възприемането на детето като личност, степента на гъвкавост в общуването с детето в различни ситуации, вариативност на формите и методите за въздействие върху детето в зависимост от възрастта). Предсказуемост - способността на родителите да предвидят перспективите за развитие на детето и да преструктурират взаимодействието с детето.

Следните специфични параметри обикновено се разграничават като основа за класифициране на семейното образование по видове и видове:
1) степента на емоционално приемане от родителите на детето, интерес към него,
2) степента на проява на грижа,
3) взискателност,
4) последователност в прилагането на стила на родителство,
5) афективна стабилност на родителите,
6) безпокойство,
7) естеството на системата за управление в семейството като цяло.

Видове семейства по параметри

За всеки от тези параметри могат да се разграничат няколко случая на диференциална стойност:
1 - приемане / безразличие / отхвърляне
2 - грижовен / безгрижен
3 - разрешителен (вид) / разрешаващ / ситуационен / ограничителен
4 - последователност / непоследователност
5 - стабилност / нестабилност
6 - безпокойство / спокойствие
7 - авторитарен / демократичен / разрешителен
Както можете да видите, теоретично може да има до 3*2*4*2*2*2*3=576 вида семейно образование. В реалния живот обаче не всички от тези видове са еднакво често срещани. В хода на различни изследвания са идентифицирани следните осем най-често срещани вида семейно образование.

Емоционално отхвърляне
Възпитанието на детето е съпроводено със студенина, понякога - но - способна да бъде прекъсвана от периоди на преувеличено съчувствие, внимание и грижа от страна на родителите. Със своите емоции родителите не следват емоциите на детето доста бързо и детето се отучава да следва родителите си с емоциите си. В резултат на това той развива бедна емоционална сфера, ниско самочувствие, чувство за самота. Често такива деца намират изход в обучението си.

Жестоко отношение
Често обидните нагласи са съчетани с емоционално отхвърляне. В такива семейства често се случват тежки репресии за незначително лошо поведение или неподчинение. Жестокостта може да бъде не само физическа, но и психологическа: подчертано безразличие, всякакви "проклятия", психологически натиск, вербална агресия. Жестокото отношение често води до агресивност на детето, различни видове разстройства на личността.

Повишена морална отговорност
Повишено ниво на родителски очаквания по отношение на настоящето и бъдещето, успеха, способностите и талантите на детето. Възлагане на непосилни и неадекватни на възрастта отговорности. Очакването от детето да реализира своите неосъществени желания и стремежи. Преобладаването на рационалния аспект в образованието: прекомерно морализиране и взискателност, формалност в подхода към детето, водещо до голяма степен до асексуално образование и емоционално сплескване на детето, неспособността му да се впише в емоционално оцветена, амбивалентна ситуация.

Противоречиво възпитание
Комбинацията от различни стилове в едно и също семейство, несъвместими един с друг и неадекватни един на друг, което се проявява в открити конфликти, конкуренция и конфронтация на членовете на семейството. Резултатът от такова възпитание може да бъде висока тревожност, несигурност, ниско нестабилно самочувствие на детето. Непоследователността на образованието допринася за развитието на вътрешен конфликт в детето. Непоследователността, непоследователността пораждат ситуативно поведение на детето, измама.

Хипопротекция
Липса на настойничество и контрол, истински интерес и внимание към делата на детето. В крайна форма - пренебрежение. Често при този тип възпитание децата рано придобиват самостоятелност. Очевидни недостатъци: висок риск от попадане под негативното влияние на непознати, липса на образование.
Един от вариантите за хипопротекция е скритата хипопротекция, при която грижите и възпитанието придобиват много формален характер („за показ“). Често причината за латентната хипопротекция е емоционалното отхвърляне.
Друг вариант на хипопротекция - толерантна хипопротекция - се характеризира с комбинация от липса на родителски надзор с безкритично отношение към нарушенията в поведението на детето и неговите лоши дела.

Хиперпротекция
Друго име е свръхпротекция. Повишено настойничество и контрол, интересът към делата на детето става болезнен. Често причината за хиперпротекция е статусът на майката като домакиня, докато иска да се утвърди като „идеална майка“. Хиперпротекция влияе негативно върху развитието на независимостта, инициативата и формирането на чувство за дълг и отговорност на детето. Също така причината за хиперпротекция може да бъде неудовлетворената нужда на родителите от обич и любов.
Може да има редица мотиви, свързани с негативни преживявания: загриженост за бъдещето на детето, страх от нещастие с детето, страх от самота, нисък социален статус, желание да доминира всичко, невротични прояви. Доминиращата хиперпротекция е прекомерна опека, дребнав контрол, сложна система от непрекъснати забрани и невъзможност детето изобщо да вземе собствено решение. Основната идея на този тип възпитание е „всичко, което не е позволено, е забранено“. Такава интензивност на образователните дейности правилно се възприема от детето като психологически натиск. Снизходителна хиперпротекция - възпитание според типа "детето е идолът на семейството". Характерни черти: прекомерно покровителство, желание да се освободи детето от най-малките трудности, да се задоволят всичките му нужди. Очевидната последица от такова възпитание е засилването на егоцентричните тенденции в развитието на личността, трудностите при формирането на колективизъм, избирателното усвояване на моралните норми и ниската мотивация за постижения.

Хипохондрия
При този тип възпитание болестта е семантичен център на семейния живот. Това обикновено се случва в семейства, където детето е страдало или страда от хронични заболявания от дълго време. Резултатът – самочувствието на детето става неразривно свързано с болестта. Всичко, което не се случва наоколо, детето пречупва през призмата на болестта. С течение на времето той свиква да оказва натиск върху съжалението на хората около себе си, да изтъква симптомите на болестта си, развива егоцентризъм и неадекватно ниво на претенции.

любов
Родителите обичат детето, пропити с неговите интереси. Те се опитват да се отнасят към него равно и справедливо. Те се грижат за проявата на инициативност от страна на детето, ако детето е в трудна безнадеждна ситуация, те помагат. Родителите са емоционално стабилни, спокойни, разумни. Стилът на управление на семейството е демократичен. Гласът на детето се взема предвид при решаването на редица специфични проблеми.

През последните десетилетия понятието „семейство“ претърпя промени, които го правят сложно и същевременно интересно. Семейството е ядрото, типът на идеалната общност, защото тя е единна във всички аспекти: икономически, правни, социокултурни и др.

Има много определения за семейството, накратко, това е социална структура, в която родители и деца са свързани. Тези взаимоотношения се основават на силни емоционални връзки. Всяко семейство е изключително, уникално, предполага постоянен контакт на всички членове, без да губи своята индивидуалност. Че, какво засяга единпряко или косвено засяга цялото семейство.

Значението на моралните ценности като истина, уважение, дисциплина, автономия помага на децата да се изправят адекватно пред света около тях. Семейството е съществувало през цялата човешка история. Що се отнася до функциите, които има, независимо от характеристиките, той изпълнява основните изисквания.

Семейството е органично обединено с обществото, в този смисъл то трансформира обществото, извършва значителни промени по революционен начин.

Любовта, като основа на семейната ценност, създава отношения на взаимопомощ. Ето защо семейството е основното място, където всеки човек се учи да живее в общество с отношение на уважение, служба, братство и обич към другите.

Важно е да разпознаете че днешните деца се нуждаят повече от интимностотколкото предишното поколение. Повечето родители разбират, че децата, на които нищо не им липсва, ходят на добро училище, имат дрехи, но им липсва емоционалното присъствие на родителите. Интимността вдъхва сигурност, така че бащинството, майчинството е лична връзка, която не може да бъде прехвърлена.

Ако родителите нямат активно и стабилно емоционално присъствие, децата ще се чувстват самотни, заобиколени от всякакви играчки, ще бъдат затворени и недоверчиви към хората. Какво липсва тогава? Какво трябва да направят родителите, за да постигнат тези цели?

Училището на живота днес вече не е достатъчно. Време е родителите да поемат водеща роля в обучението и надзора на децата си. Тази задача може да бъде решена само с волята на всеки родител. И с подкрепата на училището решава много от проблемите, които родителите не могат или не искат да приемат. Какво могат да направят родителите, за да подобрят семейния живот?

Семейна ориентация

Предоставянето на точна дефиниция на семейство е предизвикателство поради огромните разновидности, с които се сблъскваме, и широкия спектър от култури в света.

Семейството исторически се е доказало като незаменимо ядроза развитието на човека, който зависи от него за оцеляване и растеж.

В някои семейства има разлика във възпитанието. Например самотна майка, разделени родители, които имат някаква вътрешна динамика.

Пет форми на семейна организация и родство

1. Класическо или елементарно семейство: Това е основната семейна единица, състояща се от съпруг (баща), съпруга (майка) и деца.
2. Разширено (инбридно) семейство: състои се от повече от една ядрена единица, обхваща две поколения и се основава на кръвните връзки на голям брой хора. Включително родители, баби и дядовци, чичовци, лели, племенници, братовчеди и др.; например семейство от три поколения включва родители, техните женени или самотни деца и внуци.
3. Семейство с един родител е семейство, състоящо се от един родител. Историята на семейството има различен произход. Например родителите се разведоха, но децата останаха при един от родителите, обикновено майката. Или в началото на бременността, когато в семейството на самотна майка се формира различен тип семейство.
4. Семейството на самотна майка. Семейство, в което майката от самото начало поема възпитанието само върху себе си. Именно заради жената, която поема тази роля през повечето време, бащата се дистанцира и не признава бащинството. В този тип семейство има разлики от класическия семеен модел.
5. Семейство на разделени родители. Семейство, в което родителите са разделени. Те отказват да живеят заедно, не са двойка, но продължават да изпълняват ролята си на родители, колкото и далеч да са. Те отказват връзката на двойката, но не и бащинството и майчинството.

Няма недостиг на хоракоито обвиняват другите, че не са изпълнили възложената им мисия, независимо дали поради умишлена небрежност или умствена умора. Но, разбира се, подобни обвинения са абсурдни, защото семейството не е човек или вещ, а общност.

Въпреки това, някои от тях са прави, когато признават, че родителите не винаги правилно възпитават своите синове и дъщери.

Това се отнася за домашно насилие, сексуално насилие, отказ от родителски отговорности, проблеми с комуникацията, които водят до факта, че семейството става слабо. По-младото поколение е уязвимо на безкрайни рисковена улицата, като наркотици, насилие и други престъпления срещу обществото.

Видове родителство

Както видяхме, има няколко вида родителство в едно семейство, така че има много начини, по които всеки от неговите членове е свързан и живее ежедневно. За да разберете по-добре как да станете семейство, ще видим някои от най-важните му характеристики.

Да бъдеш родител: как да изпълняваш тази роля?

В семейната реалност жената има определена роля, както и мъжът. И двете се допълват, всеки се нуждае от другия, за да бъде истински себе си и да изпълнява една от основните функции на двойката, като майчинство, бащинство и отглеждане на деца.

Децата се учат според това, което правят родителите им и въз основа на опита си в дома, ще установяват взаимоотношения извън него. Родителите са огледало, в което те търсят да открият света и в повечето случаи придобиват личност, житейски обичаи, начин на общуване и действие.

Семейството се разглежда като цяло или жива система, която се ражда, расте, развива се, възпроизвежда и умира. Има жизнен цикъл, в който са дефинирани етапите: запознанства, брак, първо дете, училищна възраст, юношество, ранен живот, напускане на децата и повторно събиране на двойката, когато гнездото се опразни. Двойката е поставена на сериозно изпитание, когато децата си заминават, защото ако ги обединява любовта, те ще се сплотят един с друг. Напротив, ако връзката е била деца, съюзът влиза в сериозни конфликти.

Затова ще се опитаме да дефинираме някои от действиятаче бащата и майката се развиват във връзка с децата си като начин да бъдат отговорни за своята роля.

Какво е MAMA?

Не е лесно да се говори за това, когато живеем в епоха на толкова рязка промяна. Това не ни позволява лесно да говорим за това в каква майка се превръща една жена днес. Идеалът, към който всяка жена се стреми, сега е заменен от много различни идеали във всяка социална класа, във всяка среда и много често в конфликт с майчинството.

Разбираме, че жените днес трябва да вземат много радикални решения, като например: да живееш в класическата си роля, абсолютно зависима от мъж или избор на кариера. Вече не се приема, че в началото на нашия век професията е означавала за жените отказ от брак и възможност за създаване на семейство. Напротив, жените успяха да покажат, че могат да поемат всички тези роли, плащайки понякога, да, много висока цена.

Но майчината любов е чувство и като такова е крехко и променливо. Ето защо, за да бъдете добра майка, трябва да се научите на саможертва, да споделяте опит с другите. Ролята на майката има основна функцияда нахраните физически и психологически вашите деца, да им осигурите защита и да ги стимулирате да растат.

Следователно в общи линии бихме могли да обобщим функциите на майката:

Какво е PAPA?

Същото се случва и с бащинството, защото със същата интензивност, с която децата се нуждаят от майка при раждането, те ще имат нужда от баща, когато постепенно започнат да се отдалечават от майка си и особено от уникалната връзка с нея. Да бъдеш близо до бащатадава не само възможност за правилно отделяне от майката, но и за намиране на източника на мъжкото начало, което е необходимо както за момичето, така и за мъжа, тъй като бисексуалното състояние на човек налага да се постигне развитие на хармонична личност.

През цялата история бащата е бил силна и защитна фигура, водач, авторитет и хранител на семейството. Мъжът се смята за уважавана фигура, носи брутален имидж. Но обществото се промени, семействата станаха по-малки и ролите на мъжете и жените се трансформираха.

Ролята на бащинството

Бащата като емоционална подкрепа и защита: Традиционно бащата осигурява защита по отношение на подслон, храна, облекло и образование, тъй като е икономическият доставчик на семейството. Той трябва да отиде на работаза задоволяване на основните нужди и осигуряване на безопасността на тези, които зависят от него. Трябва да се разбере, че днес това търсене надхвърля силите му, той се чувства претоварен и изискван от средата, която иска повече, отколкото той е в състояние да даде.

Други родители са прекалено взискателни, смятайки, че основната им роля е да осигурят икономическа сигурност.

По този начин, икономиката става централна причина за битието, на което посвещават цялата си енергия и нямат време и дух да бъдат около членовете на семейството (говорене, разходка, игра и т.н.)

Смята се, че най-важната роля на мъжа в семейството е да бъде фигура на власт, той трябва да разполага, да дисциплинира и да взема решения. Въпреки че това има своята стойност, една от основните отговорности на родителите е да образоват. Това действие трябва да се прехвърли на майката и другите членове на семейството. Поставяне на граници, правила и изисквания за изпълнението му – съвместна работа на двамата съпрузи!

Близък татко, отворен за диалог, привързан, ще даде положителен образ на света, давайки на детето чувство за защита в онези години, когато е много важно да го има. Напротив, един наказващ, дистанциран и авторитарен родител поражда страх и несигурност и в бъдеще децата му ще се сблъскат с живот, който е по-натоварващ, по-страховити и по-вероятно да се провалят.

Бащата е като врата към света. Отново традицията показва, че майката дава любов и грижа на този, който остава в къщата. Бащата е посочен като човек, обърнат към света; но има тенденция жените да поемат други отговорности и също да ходят на работа. Въпреки това бащата е много важна фигура в свързването на децата с външния свят, в света на работата, ученето, политиката, спорта и т.н.

Какви са задълженията на бащата?

Наблюдавайте задачите, вижте дали децата се справят добре, какъв вид помощ е необходима. В училищна възраст ролята на бащата е много важна. Когато децата тръгнат на училище, бащата се превръща в подкрепяща и мотивираща фигура. беше забелязаноче децата с отсъстващ баща (няма го или прекарва малко време с тях) учат много по-зле. По-късно, през пубертета, децата се нуждаят от повече близост и подкрепа от всякога. Идеята е да се наблюдава, подкрепя и стимулира бебето, а не да се контролира или наказва, тъй като безразличните родители са склонни да генерират у децата безразличие към успеха в училище и творчеството.

Заключение

2. Стилове и видове семейно възпитание.

Всяко семейство обективно развива определена, далеч не винаги съзнателна система на образование. Тук имаме предвид разбирането за целите на образованието и методите на обучение, както и разглеждането на това какво може и какво не може да бъде позволено по отношение на детето. Могат да се разграничат 4 тактики на възпитание в семейството и съответни на тях 4 вида семейни отношения, които са предпоставка и резултат от тяхното възникване: диктат, настойничество, „ненамеса” и сътрудничество.

Диктатурата в семейството се проявява в системното потискане на инициативата и самочувствието на децата от родителите. Разбира се, родителите могат и трябва да предявяват изисквания към детето си въз основа на целите на образованието, моралните стандарти, конкретни ситуации, в които е необходимо да се вземат педагогически и морално обосновани решения. Но тези, които предпочитат реда и насилието пред всички видове влияние, срещат съпротивата на детето, което отговаря на натиска, принудата, заплахите с лицемерие, измама, изблици на грубост, а понякога и откровена омраза. Но дори съпротивата да се окаже сломена, заедно с нея има разпад на много личностни черти: независимост, самочувствие, инициативност, вяра в себе си и своите способности, всичко това е гаранция за неуспешно формиране на личността.

Настойничеството в семейството е система от отношения, при която родителите, осигурявайки с работата си задоволяване на всички нужди на детето, го защитават от всякакви грижи, усилия и трудности, като ги поемат върху себе си. Въпросът за активното формиране на личността избледнява на заден план. Родителите всъщност блокират процеса на сериозна подготовка на децата си за реалността отвъд прага на дома. Такава прекомерна загриженост за детето, прекомерен контрол върху целия му живот, основан на близък емоционален контакт, се нарича хиперпротекция. Води до пасивност, зависимост, трудности в общуването. Съществува и противоположно понятие - хипопопечителство, което предполага комбинация от безразлично отношение на родителско отношение с пълна липса на контрол. Децата могат да правят каквото си искат. В резултат на това, когато пораснат, те се превръщат в егоисти, цинични хора, които не могат да уважават никого, сами не заслужават уважение, но въпреки това изискват изпълнението на всичките си капризи.

Системата на междуличностните отношения в семейството, основана на признаването на възможността и дори целесъобразността на независимото съществуване на възрастни от деца, може да бъде генерирана от тактиката на "ненамеса". Това предполага, че могат да съществуват два свята: възрастни и деца, като нито единият, нито другият не трябва да преминават така очертаната линия. Най-често този тип отношения се основават на пасивността на родителите като възпитатели.

Сътрудничеството като вид взаимоотношения в семейството предполага посредничеството на междуличностните отношения в семейството чрез общи цели и задачи на съвместната дейност, нейната организация и високи морални ценности. Именно в тази ситуация се преодолява егоистичният индивидуализъм на детето. Семейството, където водещият тип взаимоотношения е сътрудничеството, придобива особено качество, превръща се в група с високо ниво на развитие - екип.

Има 3 стила на семейно възпитание – авторитарен, демократичен и разрешителен.

При авторитарния стил желанието на родителя е закон за детето. Такива родители потискат децата си. Те изискват безпрекословно подчинение от детето и не смятат за нужно да му обясняват причините за своите наставления и забрани. Те контролират строго всички сфери от живота на детето и не винаги го правят правилно. Децата в такива семейства обикновено се изолират, комуникацията им с родителите е нарушена. Някои деца влизат в конфликт, но по-често децата, които растат в такова семейство, се адаптират към стила на семейните отношения и стават несигурни, по-малко независими.

Демократичният стил на семейни отношения е най-оптималният за възпитание. Демократичните родители ценят както независимостта, така и дисциплината в поведението на детето си. Те самите му дават правото да бъде независим в някои области от живота си; без да се засягат правата, в същото време изискват изпълнението на задълженията; уважават мнението му и се съветват с него. Контролът, основан на топли чувства и разумна грижа, обикновено не дразни много децата и те често слушат обяснения защо не трябва да се прави едно, а трябва да се направи друго. Формирането на личността при такива обстоятелства протича без специални преживявания и конфликти.

С подчинителен стил родителите почти не обръщат внимание на децата си, не ги ограничават в нищо, не забраняват нищо. Децата от такива семейства в периода на израстване често попадат под лошо влияние и в бъдеще могат да вдигнат ръка срещу родителите си, нямат почти никакви ценности.

3. Отглеждане на деца в семейства с различна структура.

Особености при отглеждането на единствено дете в семейството

По този въпрос има две най-често срещани гледни точки. Първо, единственото дете е по-емоционално стабилно от другите деца, защото не познава вълнението, свързано с съперничеството на братята. Второ: единственото дете трябва да преодолява повече трудности от обикновено, за да придобие душевно равновесие, защото му липсва братче или сестриче (2, с. 86). Каквото и да говорят психолозите, животът на едно - единствено дете в семейството често се развива така, че потвърждава точно тази, втора, гледна точка. Трудностите обаче не са абсолютно неизбежни и все пак се случват толкова често, че би било глупаво да не ги забележим.

Несъмнено родителите, които имат единствено дете, обикновено му обръщат прекомерно внимание. Твърде много ги е грижа за него само защото имат такъв, а всъщност той е само първият. Малцина са в състояние спокойно, компетентно да се справят с първородното по начина, по който след това се държим с следващите деца. Основната причина за това е липсата на опит. Има обаче и други причини, които не са толкова лесни за намиране. Ако не засягате някои ограничения на физическия ред, някои родители се страхуват от отговорността, която появата на децата им налага, други се страхуват, че раждането на второ дете ще се отрази на финансовото им състояние, трети, въпреки че никога няма признайте си, просто не обичам деца, а те са доста един син или една дъщеря е достатъчна.

Някои пречки пред психическото развитие на децата имат много специфично име - оранжерийни условия, когато детето се грижи, глези, гали, гали - с една дума, носи се на ръце. Поради такова прекомерно внимание умственото му развитие неизбежно се забавя. В резултат на прекомерното снизхождение, с което го заобикаляме, той със сигурност ще срещне много сериозни трудности и разочарования, когато е извън домашния кръг, тъй като ще очаква от другите хора вниманието, на което е свикнал в къщата на родителите си. По същата причина той ще се вземе твърде на сериозно. Именно защото собствените му хоризонти са твърде малки, много малки неща ще му се сторят прекалено големи и значими. В резултат на това комуникацията с хората ще бъде много по-трудна за него, отколкото за другите деца. Той ще започне да се оттегля от контакти, да се пенсионира. Никога не му се е налагало да споделя родителската любов с братята и сестрите си, камо ли игрите, стаята и дрехите си, трудно намира общ език с другите деца и мястото си в детската общност.

Как да предотвратим всичко това? С помощта на второ дете – ще кажат мнозина. И това е така, но ако някои специални проблеми могат да бъдат решени по този начин, тогава къде е сигурността, че си струва да родим още едно дете, как веднага ще постигнем пълната адаптация на първото. Във всеки случай е необходимо по всякакъв начин да се преодолее желанието да се отглежда дете в оранжерийни условия. Може да се твърди, че отглеждането на единствен син или единствена дъщеря е много по-трудно от отглеждането на няколко деца. Дори ако семейството изпитва известни финансови затруднения, не трябва да се ограничавате до едно дете. Единственото дете много скоро става център на семейството. Грижите на бащата и майката, концентрирани върху това дете, обикновено надхвърлят полезната норма. Родителската любов в този случай се отличава с известна нервност. Болестта на това дете или смъртта се приема много тежко от такова семейство, а страхът от такова нещастие винаги стои пред родителите и ги лишава от необходимото спокойствие. Много често единственото дете свиква с изключителната си позиция и се превръща в истински деспот в семейството. За родителите е много трудно да забавят любовта си към него и тревогите си и волю-неволю възпитават егоист.

За развитието на психиката всяко дете се нуждае от духовно пространство, в което да се движи свободно. Нуждае се от вътрешна и външна свобода, от свободен диалог с външния свят, за да не бъде непрекъснато подкрепян от ръката на родителите си. Едно дете не може без изцапано лице, скъсани панталони и битки.

На единствено дете често се отказва такова пространство. Съзнателно или не, той е натрапен в ролята на образцово дете. Той трябва особено учтиво да поздравява, особено изразително да чете поезия, той трябва да бъде примерен чистач и да се откроява сред другите деца. Той има амбициозни планове за бъдещето. Всяко проявление на живота се следи внимателно с дълбока загриженост. Детето не изпитва липса на добри съвети през цялото си детство. Подобно отношение към него крие опасност единственото дете да се превърне в разглезено, зависимо, несигурно, надценяващо себе си, разпиляно дете.

Но това може да не е така, тъй като има основни правила в поведението само с деца. Всички те могат да бъдат формулирани в едно изречение, което трябва да стане закон за всяко семейство, в което расте едно дете: само без ексклузивност!

Спецификата на възпитанието в голямо семейство

Възпитателният потенциал на голямото семейство има своите положителни и отрицателни характеристики, а процесът на социализация на децата има своите трудности и проблеми.

От една страна, тук като правило се възпитават разумни нужди и способността да се вземат предвид нуждите на другите; нито едно от децата няма привилегировано положение, което означава, че няма основа за формиране на егоизъм, антисоциални черти; повече възможности за общуване, грижа за по-малките, усвояване на моралните и социални норми и правила на общежитието; по-успешно могат да се формират такива морални качества като чувствителност, човечност, отговорност, уважение към хората, както и качествата на социалния ред - способността за общуване, адаптация, толерантност. Децата от такива семейства се оказват по-подготвени за брачен живот, по-лесно преодоляват ролеви конфликти, свързани с прекомерни изисквания на един от съпрузите към другия и подценени изисквания към себе си.

Процесът на възпитание в голямо семейство обаче е не по-малко сложен и противоречив. Първо, в такива семейства възрастните доста често губят чувството си за справедливост по отношение на децата, проявяват неравна обич и внимание към тях. Обиденото дете винаги остро изпитва липса на топлина и внимание към него, реагирайки на това по свой начин: в някои случаи тревожността, чувството за малоценност и съмнението в себе си стават съпътстващо психологическо състояние за него, в други - повишена агресивност , неадекватна реакция към житейски ситуации. За по-големите деца в голямо семейство са характерни категоричните преценки, желанието за лидерство, лидерство, дори в случаите, когато няма основания за това. Всичко това естествено усложнява процеса на социализация на децата. Второ, в големите семейства физическият и психическият стрес на родителите, особено на майката, рязко се увеличава. Тя има по-малко свободно време и възможности за развитие на децата и общуване с тях, за проявяване на внимание към техните интереси. За съжаление, децата от многодетни семейства са по-склонни да поемат социално опасен път на поведение, почти 3,5 пъти по-често от децата от семейства от друг тип.

Голямото семейство има по-малко възможности да задоволи нуждите и интересите на детето, на което вече е отделено много по-малко време, отколкото в еднодетно семейство, което, разбира се, не може да не повлияе на неговото развитие. В този контекст нивото на материална сигурност на голямото семейство е много важно. Мониторингът на социално-икономическия потенциал на семействата показа, че по-голямата част от многодетните семейства живеят под прага на бедността.

Отглеждане на дете в непълно семейство

Детето винаги страда дълбоко, ако семейното огнище рухне. Раздялата на семейството или разводът, дори когато всичко се случва в най-висока степен на учтивост и учтивост, неизменно предизвиква психически срив и силни чувства у децата. Разбира се, възможно е да се помогне на детето да се справи с трудностите на израстването в разделено семейство, но това ще изисква много усилия от родителя, при когото детето ще остане. Ако раздялата на семейството се случи, когато детето е на възраст между 3 и 12 години, последствията се усещат най-остро.

Разделянето на семейството или разводът на съпрузите често се предшества от многомесечни разногласия и семейни кавги, които трудно могат да се скрият от детето и които силно го тревожат. Нещо повече, родителите, заети с кавгите си, също се отнасят зле с него, дори и да са пълни с добри намерения да му попречат да реши собствените си проблеми.

Детето усеща отсъствието на бащата, дори и да не изразява открито чувствата си. Освен това той възприема заминаването на баща си като отхвърляне от него. Детето може да запази тези чувства в продължение на много години.

Много често, след раздяла на семейството или развод, майката е принудена да поеме добре платена работа и в резултат на това може да отделя по-малко време на детето, отколкото преди. Затова се чувства отхвърлено от майка си.

Какво може да се направи, за да се помогне на дете в разбит дом? Обяснете му какво се е случило и го направете просто, без да обвинявате никого. Да кажа, че това се случва на толкова много хора и затова е по-добре да е така. Едно дете може да бъде спасено от ненужни тревоги, когато разделянето на семейството се случи за него толкова пълно, колкото и за родителите му. Посещенията на бащата, особено ако стават все по-малко с течение на времето, всеки път отново и отново карат бебето да се чувства отхвърлено. Колкото по-малко е детето по време на семейна раздяла или развод, толкова по-лесно е бащата да се раздели с него. Детето със сигурност трябва да бъде подготвено за заминаването на бащата. Помогнете на детето си да порасне и да стане самостоятелно, за да не развие прекомерна и нездравословна зависимост от вас. Една от най-честите грешки е свръхпротективното отношение на майката към нейния син.

Изглежда, че майката прави всичко от най-добри намерения: иска да обърне повече внимание на сина си, да я обгради с повече грижи, иска да се храни по-добре, да се облича по-добре и т.н. Но полагайки тези усилия, често героични, жертвайки себе си, своите интереси, желания, здраве, майката буквално осакатява всичко мъжко в характера на момчето, прави го летаргично, безинициативно, неспособно за решителни мъжки действия.

Ако родителите не живеят заедно, ако са се разделили, тогава това много болезнено се отразява във възпитанието на детето. Често децата стават обект на спорове между родители, които открито се мразят и не крият това от децата.

Необходимо е да се препоръча на тези родители, които по някаква причина се оставят един друг, така че в кавгата си, в разминаването си да мислят повече за децата си. Евентуалните разногласия могат да бъдат решени по-деликатно. Можете да скриете от децата си своята неприязън и омраза към бившия си съпруг. Трудно е, разбира се, за съпруг, който е напуснал семейството си, по някакъв начин да продължи да отглежда деца. И ако той вече не може да има благотворен ефект върху старото си семейство, тогава е по-добре да се опитате, така че тя напълно да го забрави, ще бъде по-честно. Въпреки че, разбира се, той все още трябва да носи материалните си задължения по отношение на изоставените деца.

Въпросът за структурата на семейството е много важен въпрос и трябва да се третира съвсем съзнателно.

Ако родителите наистина обичат децата си и искат да ги отгледат възможно най-добре, те ще се опитат да не доведат взаимните си разногласия до прекъсване и по този начин да не поставят децата в най-трудната ситуация.

Глава №2 Фактори, влияещи върху формирането на личността на детето.

1. Семейството като фактор за формиране на личността.

Сред различните социални фактори, влияещи върху формирането на личността, един от най-важните е семейството. Традиционно семейството е основната образователна институция. Това, което човек придобива в семейството, го запазва през целия си следващ живот. Значението на семейството се дължи на факта, че човек остава в него през значителна част от живота си. В семейството се полагат основите на личността.

В процеса на близки отношения с майка, баща, братя, сестри, дядовци, баби и други роднини, структурата на личността започва да се формира у детето от първите дни на живота.

В семейството се формира личността не само на детето, но и на неговите родители. Възпитанието на децата обогатява личността на възрастния, подобрява неговия социален опит. Най-често това се случва несъзнателно при родителите, но напоследък младите родители започнаха да се срещат, като съзнателно се обучават и сами. За съжаление, тази позиция на родителите не е станала популярна, въпреки факта, че заслужава най-голямо внимание.

Родителите играят голяма и отговорна роля в живота на всеки човек. Те дават на детето нови модели на поведение, с тяхна помощ то опознава света около себе си, имитира ги във всички свои действия. Тази тенденция все повече се засилва от положителните емоционални връзки на детето с родителите и желанието му да бъде като майка си и баща си. Когато родителите осъзнаят този модел и разберат, че формирането на личността на детето до голяма степен зависи от тях, те се държат по такъв начин, че всичките им действия и поведение като цяло допринасят за формирането у детето на тези качества и такова разбиране на човешките ценности които искат да му предадат. Такъв процес на обучение може да се счита за доста съзнателен, т.к. постоянен контрол върху поведението, отношението към другите хора, вниманието към организацията на семейния живот позволява отглеждането на деца в най-благоприятни условия, които допринасят за тяхното цялостно и хармонично развитие.

Семейството оказва влияние върху личността на възрастните не само във връзка с възпитанието на децата. Важна роля в семейството играят взаимоотношенията между представители на различни поколения, както и вътре в едно поколение (съпрузи, братя, сестри, дядовци, баби). Семейството като малка социална група влияе върху своите членове. В същото време всеки от тях със своите лични качества, поведението си влияе върху живота на семейството. Отделните членове на тази малка група могат да допринесат за формирането на духовните ценности на своите членове, да повлияят на целите и нагласите на цялото семейство.

Всички етапи на развитие изискват човек да се адаптира към новите социални условия, като помага на индивида да се обогати с нов опит, да стане по-социално зрял. Много етапи от развитието на семейството могат да бъдат предвидени и дори подготвени за тях. В живота обаче има ситуации, които не могат да бъдат предвидени, т.к. възникват мигновено, сякаш спонтанно, например сериозно заболяване на един от членовете на семейството, раждане на болно дете, смърт на любим човек, проблеми на работното място и др. Такива явления също изискват адаптация от членовете на семейството, т.к. те трябва да намерят нови методи за взаимоотношения. Преодоляването на кризисна ситуация най-често укрепва сплотеността на хората. Случва се обаче такава ситуация да се превърне в повратна точка в живота на семейството, да доведе до разпадането му, да дезорганизира живота му (1, с. 31).

Семейството е от голямо значение за развитието на личността. Децата, които са лишени от възможността пряко и постоянно да участват в живота на малка група, състояща се от близки хора, губят много. Това е особено забележимо при малки деца, живеещи извън семейството - в домове за сираци и други институции от този тип. Развитието на личността на тези деца често протича по различен начин, отколкото при децата, отглеждани в семейство. Психическото и социалното развитие на тези деца понякога е забавено, а емоционалното развитие е забавено. Същото може да се случи и с възрастен, т.к. липсата на постоянни лични контакти е същността на самотата, става източник на много негативни явления и причинява сериозни разстройства на личността.

Известно е, че поведението на много хора се влияе от присъствието на други хора. Много хора се държат по различен начин в присъствието на други хора, отколкото когато са сами. Освен това, ако човек чувства доброжелателно, мило отношение на присъстващите, тогава той най-често има определен стимул за такива действия, които ще предизвикат одобрението на хората около него и ще му помогнат да се покаже в най-добрата светлина. Ако човек усети недружелюбно отношение, тогава той има съпротива, която се проявява по различни начини. Възпитаният човек преодолява този протест със съзнателно усилие.

В малка група, където царят приятелски отношения, колективът има много силно влияние върху индивида. Това е особено очевидно при формирането на духовни ценности, норми и модели на поведение, стила на взаимоотношения между хората. Поради своите характеристики семейството като малка група създава за членовете си такива условия за емоционални потребности, които, помагайки на човек да почувства своята принадлежност към обществото, повишават чувството му за сигурност и мир, предизвикват желание да помагат и подкрепят други хора .

Семейството има своя собствена структура, определена от социалните роли на неговите членове: съпруг и съпруга, баща и майка, син и дъщеря, сестра и брат, дядо и баба. Въз основа на тези роли се формират междуличностните отношения в семейството. Степента на участие на човек в семейния живот може да бъде много различна и в зависимост от това семейството може да има по-голямо или по-малко влияние върху човека.

Семейството играе огромна роля в живота и дейността на обществото. Функциите на семейството могат да се разглеждат както от гледна точка на изпълнението на целите на обществото, така и от гледна точка на изпълнение на техните задължения по отношение на обществото. Семейството като микроструктура задоволява важни социални потребности и изпълнява важни социални функции.

Поради възпроизводствената си функция семейството е източник на продължаване на човешкия живот. Това е социалната група, която първоначално формира личността на човека. Семейството спомага за увеличаване на творческите и продуктивни сили на обществото. Семейството въвежда новите си членове в обществото, предавайки им езика, обичаите и обичаите, основните модели на поведение, които са задължителни в това общество, въвежда човек в света на духовните ценности на обществото, контролира поведението на неговото членове. Социалните функции на семейството се проявяват не само по отношение на децата, но и по отношение на съпрузите, т.к. бракът е процес, който играе голяма роля в живота на обществото. Една от основните функции на семейството е да създава условия за развитие на личността на всички негови членове. Семейството задоволява разнообразните потребности на индивида. В брака съпругът и съпругата намират щастието на интимното общуване. Раждането на деца предизвиква радост не само от съзнанието за продължаване на рода, но и дава възможност да се гледа по-уверено в бъдещето. В семейството хората се грижат един за друг. Освен това семейството отговаря на различните нужди на човек. В брачния живот на човек най-ясно се проявява чувството на любов и взаимно разбиране, признание, уважение и чувство за сигурност. Задоволяването на техните потребности обаче е свързано с изпълнението на определени функции на семейството.

За съжаление семействата не винаги изпълняват функциите си. В такива случаи възниква проблемът за асоциалната роля на семейството. Семейства, които не са в състояние да осигурят на членовете си сигурност, необходимите условия за живот и взаимопомощ, не изпълняват функциите си, ако определени ценности са неправилно представени в семейството. Освен това, когато едно семейство възпитава емоционално незрели хора с отслабено чувство за опасност, с човешки качества, далеч от обществените норми, то вреди на своите хора.

Имайки предвид ролята на семейството в живота на всеки човек, е необходимо да се отбележи и неговата психологическа функция, т.к. в семейството се формират всички ценни за обществото черти на личността (6, стр. 133).

Всеки човек през целия си живот, като правило, е член на две семейства: на родителя, от който произлиза, и на семейството, което сам създава. Животът в семейството на родителите включва периоди до юношеството. В периода на зрялост човек постепенно придобива самостоятелност. Колкото по-нататък, толкова повече житейски, професионален и социален опит натрупва човек, а семейството започва да играе все по-важна роля за него.

За развитието на семейството много важен етап е влизането на мъж и жена в брачен съюз. Раждането на първородния отваря етапа на родителството и след като децата придобият самостоятелност, може да се говори за фазата на вторичния брачен живот. Различните периоди от живота на едно семейство отговарят на различни периоди от време и различни нужди. Определянето на продължителността на отделните периоди от живота на семейството е трудно поради различното време на встъпване в брак между партньорите. В това отношение може да бъде много трудно да се свърже развитието на семейството с периодите на развитие на личността, но е необходима координация на семенния и жизнения цикъл.

От гледна точка на социалната психология бракът е специална група, състояща се от две лица от противоположния пол. Това са две личности, две личности, които са решили да прекарат бъдещия си живот заедно. Съпрузите взаимно задоволяват емоционални, социални, интимни нужди, помагат си взаимно за постигане на лични цели, заедно се стремят да подобрят материалните условия на живота си, съвместно създават икономическата основа на семейството. Основите на семейството се формират от социалните позиции на съпрузите един спрямо друг. Водещата роля в семейството обикновено принадлежи на съпруга, който има по-голямо влияние, знае как да взема решения, когато възникнат проблеми в процеса на съвместен живот. Обикновено това е мъж, но днес има както изместване на лидерството в семейството към жената, така и равенство на съпрузите. От само себе си се разбира, че културните традиции, както и личностните черти на всеки съпруг играят важна роля при определянето на семейните позиции. Формирането на структурата и следователно разпределението на ролите в семейството е сериозно повлияно от промените, настъпващи в социалната микроструктура. Разпределението на отговорностите в семейството е свързано с ролите, които са поели съпругът и съпругата.

След създаването на семейството започва процесът на взаимно адаптиране един към друг. И тук способността на хората да правят компромиси, да проявяват толерантност и да се сдържат в конфликтни ситуации е от голямо значение. Трудностите, възникващи в семейния живот, много често стават причина за криза в брака и в някои случаи е желателна помощта на психолог, но в повечето случаи младите хора се справят сами (8, с. 70).

Раждането на дете е значимо събитие в живота на съпрузите, което показва навлизането на семейството в нов период на развитие. Това е поредното изпитание за съпрузите. Те започват да изпълняват нови социални роли – майка и баща; влизането в нова социална роля винаги е трудно и изисква подготовка. В случая този препарат е бременност. Бъдещите родители постепенно се подготвят в мисълта и въображението си за промяната, която предстои да настъпи в живота им; в същото време те подготвят средата си. Те трябва сериозно да променят установения живот. По време на бременността съпрузите започват да формират отношение към нероденото дете. Тук значение имат фактори като желанието или нежеланието на детето, както и желанието на един от родителите да има дете от определен пол. Всичко това ще се отрази на вашето възпитание.

Ролите на родителите са всеобхватни и многостранни. Родителите са отговорни за избора на житейска позиция на детето. Раждането на дете и необходимостта да му се осигурят условия за развитие води до известна реорганизация на домашния живот. Но освен грижата за децата, ролята на родителите се простира и до формирането на личността на детето, света на неговите мисли, чувства, стремежи, до възпитанието на собственото му „Аз“. Хармоничното развитие на личността на детето е свързано не само с присъствието и активността в семейството на всеки от родителите, но и с последователността на техните възпитателни действия. Разногласията в методите на възпитание и междуличностните отношения не позволяват на детето да разбере и разбере какво е добро и какво е лошо. Освен това, когато е нарушено съгласието между родителите, когато най-близките хора на детето, хората, които са негова опора, са скарани и освен това то чува, че това се случва по причини, които го засягат, тогава то не може чувствайте се уверени и сигурни.. А оттам и безпокойството, страховете и дори невротичните симптоми на децата. Отношенията между членовете на семейството са много важни за детето. И за него е особено важно да разбере как се отнасят възрастните с него (17, стр. 351).

Естеството на емоционалното отношение на родителите към детето може да се нарече родителска позиция. Това е един от най-важните фактори, които формират личността на детето. Има няколко вариации на този фактор, от доминиране до пълно безразличие. И постоянното налагане на контакти, и пълното им отсъствие е вредно за детето. Много е важно да установите контакт с детето, за да можете по-късно да говорите за отдаване от страна на детето. На първо място към детето трябва да се подхожда без преувеличена концентрация на вниманието, но и без прекомерна емоционална дистанция, т.е. необходим е свободен контакт, не стегнат или твърде хлабав и произволен. Това е подход, който може да се опише като балансиран, свободен, насочен към ума и сърцето на детето, фокусиран върху реалните му потребности. Това трябва да е подход, основан на определена самостоятелност, умерено категоричен и настойчив, който да е опора и авторитет за детето, а не властна командна заповед или отстъпчива, пасивна молба. Смущенията в контакта с детето се проявяват в няколко характерни форми, например прекомерна агресивност или желание да се коригира поведението на детето (5, стр. 56).

От най-ранна възраст правилното развитие на детето се осъществява преди всичко благодарение на грижите на родителите. Малкото дете се учи от родителите си да мисли, говори, разбира и контролира реакциите си. Благодарение на личните модели, които родителите му са за него, то се научава как да се отнася към други членове на семейството, роднини, познати: кого да обича, кого да избягва, с кого повече или по-малко да се съобразява, към кого да изразява своята симпатия или антипатия, кога да сдържа реакциите си. Семейството подготвя детето за бъдещ независим живот в обществото, предава му духовни ценности, морални норми, модели на поведение, традиции и култура на своето общество. Ръководните, координирани образователни методи на родителите учат детето да бъде спокойно, в същото време се научава да контролира своите действия и постъпки в съответствие с моралните стандарти. Детето развива свят на ценности. В това многостранно развитие родителите със своето поведение и собствен пример оказват голяма помощ на детето. Някои родители обаче могат да затруднят, забавят, дори нарушат поведението на децата си, допринасяйки за проявата на патологични личностни черти в него.

Дете, отглеждано в семейство, където родителите са лични модели за него, получава обучение за последващи социални роли: жена или мъж, съпруга или съпруг, майка или баща. Освен това социалният натиск е доста силен. Децата обикновено биват възхвалявани за поведението си, подходящо за пола, и обвинявани за действията на противоположния пол. Правилното сексуално възпитание на детето, формирането на чувство за принадлежност към собствения пол са една от основите за по-нататъшното развитие на неговата личност.

В резултат на разумното използване на стимули, развитието на стимули може да ускори развитието на човек като личност, да го направи по-успешен от използването на наказания и забрани. Ако все пак има нужда от наказание, то за да се засили възпитателният ефект, наказанията трябва по възможност да последват веднага след провинението, което го заслужава. Наказанието е по-ефективно, ако провинението, за което детето е наказано, му се обясни по достъпен начин. Много грубите неща могат да предизвикат страх у детето или да го озлобят. Всяко физическо въздействие формира вярата на детето, че и то ще може да действа със сила, когато нещо не му харесва.

Поведението на детето до голяма степен зависи от възпитанието в семейството. Децата в предучилищна възраст, например, често виждат себе си през очите на възрастните. По този начин положителното или отрицателното отношение към него от страна на възрастните формира неговото самочувствие. Децата с ниско самочувствие са недоволни от себе си. Това се случва в семейства, където родителите често се карат на детето или му поставят прекомерни задачи. Освен това дете, което вижда, че родителите не се разбират, често се обвинява за това и в резултат на това самочувствието отново се подценява. Такова дете чувства, че не отговаря на желанията на родителите си. Има и друга крайност - завишено самочувствие. Това обикновено се случва в семейства, където детето се поощрява малко, а системата за наказание е много мека.

От само себе си се разбира, че децата с неадекватно самочувствие впоследствие създават проблеми на себе си и на своите близки. Ето защо от самото начало родителите трябва да се опитат да формират адекватно самочувствие на детето си. Тук имаме нужда от гъвкава система от наказания и похвали. Възхищението и похвалата са изключени пред дете, рядко се дават подаръци за дела, не се използват изключително сурови наказания.

Освен самооценката, родителите определят и нивото на претенциите на детето – това, което то претендира в своите дейности и взаимоотношения. Децата с високо ниво на стремежи, високо самочувствие и престижна мотивация разчитат само на успех, а в случай на неуспех могат да получат тежка психическа травма. Децата с ниско ниво на претенции и ниско самочувствие не кандидатстват много нито в бъдещето, нито в настоящето. Те не си поставят високи цели и постоянно се съмняват в способностите си, бързо се примиряват с неуспехи, но в същото време често постигат много (19, с. 79).

Трудовете на Д. Баумринд са от основно значение за избора на видове семейно образование. Критериите за такъв подбор са естеството на емоционалното отношение към детето и вида на родителския контрол. Класификацията на стиловете на родителство включва четири стила: авторитетен, авторитарен, либерален и безразличен.

Авторитетен стил се характеризира с топло емоционално приемане на детето и високо ниво на контрол с признаване и насърчаване на развитието на неговата автономност. Авторитетните родители прилагат демократичен стил на общуване, готови са да променят системата от изисквания и правила, като вземат предвид нарастващата компетентност на децата. Авторитарен стилхарактеризиращ се с отхвърляне или ниско ниво на емоционално приемане на детето и високо ниво на контрол. Стилът на общуване на авторитарните родители е командно-директен, по типа на диктат, системата от изисквания, забрани и правила е твърда и непроменена. Характеристика либерален стил възпитанието са топло емоционално приемане и ниско ниво на контрол под формата на всепозволеност и прошка. Изисквания и правила за този стил на обучение практически липсват, нивото на лидерство е недостатъчно.

Безразличен стил се определя от слабото участие на родителите във възпитателния процес, емоционална студенина и дистанция по отношение на детето, ниско ниво на контрол под формата на игнориране на интересите и нуждите на детето и липса на защита.

Продължителното изследване на Баумринд беше насочено към изучаване на влиянието на типа семейно образование върху развитието на личността на детето.

Ролята на тези стилове на родителство - авторитетен, авторитарен, либерален и безразличен - във формирането на личностните характеристики на децата стана обект на специално изследване. Параметрите за оценка на личностните качества на детето, които според автора зависят от стила на родителство, са: враждебното / добронамереното отношение на детето към света; съпротива, социален негативизъм/сътрудничество; доминиране в комуникацията / съобразяване, готовност за компромис; доминиране / подчинение и зависимост; целенасоченост/импулсивност, полево поведение; фокус върху постиженията, високо ниво на претенции / отхвърляне на постижения, ниско ниво на претенции; независимост, * автономия / зависимост (емоционална, поведенческа, ценностна). Стилът на родителство е идентифициран в около 80% от случаите.

Авторитарните родители в образованието се придържат към традиционния канон: авторитет, сила на родителите, безусловно подчинение на децата. Като правило, ниско ниво на вербална комуникация, широко разпространено използване на наказания (и от баща, и от майка), твърдост и суровост на забраните и изискванията. В авторитарните семейства се установява формиране на зависимост, неспособност за лидерство, безинициативност, пасивност, полево поведение, ниска степен на социална и комуникативна компетентност, ниско ниво на социална отговорност с морална ориентация към външен авторитет и власт. Момчетата често демонстрират агресивност и ниско ниво на волева и доброволна регулация.

Авторитетните родители имат богат житейски опит и са отговорни за отглеждането на дете. Покажете желание да разберете и вземете предвид възгледите на децата. Общуването с децата се изгражда на основата на демократични принципи, насърчава се автономията и независимостта на децата. Практически не се използват физически наказания и вербална агресия, а основният метод за въздействие върху детето е логическото разсъждение и оправдание. Послушанието не се декларира и не действа като истинска ценност на образованието. Има високо ниво на очаквания, изисквания и стандарти на фона на насърчаване на самостоятелността на децата. Резултатът от авторитетното родителство е формирането на високо самочувствие и самоприемане на детето, целенасоченост, воля, самоконтрол, саморегулация, готовност за спазване на социални правила и стандарти. Рисков фактор при авторитетното родителство може да бъде твърде високата мотивация за постижения, надхвърляща реалните възможности на детето. В неблагоприятен случай това води до повишен риск от невротизъм. освен това момчетата са по-уязвими от момичетата, тъй като нивото на изискванията и очакванията към тях е по-високо. Децата на авторитетни родители се характеризират с висока степен на отговорност, компетентност, дружелюбие, добра адаптивност и самочувствие.

Либералните родители умишлено се поставят на същото ниво като децата си. На детето се дава пълна свобода: то трябва да стигне до всичко само, въз основа на собствения си опит. Няма правила, забрани, регламент на поведение. Няма реална помощ и подкрепа от * родителите. Не се декларира нивото на очакванията по отношение на постиженията на детето в семейството. Формират се инфантилност, висока тревожност, липса на самостоятелност, страх от реална дейност и постижения. Наблюдава се или избягване на отговорност, или импулсивност.

Безразличният стил на възпитание, който демонстрира игнориране и пренебрегване на детето, се отразява особено неблагоприятно на развитието на децата, провокирайки широк спектър от разстройства от делинквентно поведение, импулсивност и агресия до зависимост, неувереност в себе си, тревожност и страхове.

Проучването показа, че стилът на родителско поведение сам по себе си не предопределя недвусмислено формирането на определени личностни характеристики. Важна роля играят преживяванията на самото дете, особеностите на неговия темперамент, съответствието на типа семейно възпитание с индивидуалните качества на детето. Колкото по-голям е той, толкова повече влиянието на типа семейно възпитание се определя от собствената му дейност и лична позиция.

Според данните, получени от извадката от Северна Америка (САЩ), разпределението на родителите според стиловете на семейно възпитание, идентифицирани от Баумринд, е както следва: 40-50% от родителите прилагат авторитарен или близък до авторитарен стил на родителство; 30-40% - демократичен и около 20% - разрешителен или коварен стил. Интегрираща характеристика на образователната система е типът семейно образование. Критериите за класифициране на видовете семейно образование и типология са представени в трудовете на L.E. Личко, Е.Г. Eidemiller и V. Yustitskis, Isaeva, A.Ya: Vargi, A.I. Захарова и др.

Хармоничният тип семейно образование е различен:

* взаимно емоционално приемане, емпатия, емоционална подкрепа;

* високо ниво на задоволяване на нуждите на всички членове на семейството, включително децата;

* признаване на правото на детето да избере самостоятелен път на развитие, насърчаване на автономията на детето;

* отношения на взаимно уважение, равнопоставеност при вземане на решения в проблемни ситуации;

*признаване на самоценността на детската личност и отхвърляне на манипулативната стратегия на възпитание;

* обоснована от възрастта и индивидуалните характеристики на личността на детето, разумна и адекватна система от изисквания, наложени му;

* систематичен контрол с постепенното прехвърляне на контролните функции на детето, прехода към неговия самоконтрол;

*разумна и адекватна система от санкции и награди;

* стабилност, последователност на образованието при запазване на правото на всеки родител на собствена концепция за образование и систематична промяна на системата му в съответствие с възрастта на детето.

Възрастова динамика на развитието на детско-родителските взаимоотношения. Особености на възприемане на майчина и бащина родителска позиция Получените резултати са анализирани по отношение на основните параметри, характеризиращи особеностите на родителската позиция: положителен интерес, насоченост, враждебност, автономност и непоследователност. Установено е доста високо (12-15 години) и задоволително (в групата на 16-17-годишните тийнейджъри) ниво на емоционално приемане и интерес от страна на бащите.

Малко по-различна картина се наблюдава в диадата юноша-майка. В почти всички възрастови групи наблюдаваме спад в нивото на положителен интерес и приемане от страна на майката спрямо нормативните стойности. Преживяването на липсата на топлина и внимание на подрастващите е особено ярко отбелязано в групата на 14-15-годишните. Тези показатели не могат да не предизвикват безпокойство, тъй като именно майчината роля традиционно се свързва с това да се гарантира, че детето изпитва безусловна любов и приемане, чувство за сигурност и доверие в света [Fromm, 1990; Адлер, 1990; Lampert, 1997]. Нашите данни са в добро съответствие с тенденцията за повишаване на нивото на негативни чувства към родителите в ранна или средна юношеска възраст, което се проявява най-ясно в отношенията между дъщеря и майка, идентифицирано по-рано в редица изследвания.

Възрастовата динамика обикновено се определя от намаляването на насочеността на възпитателния стил на бащата, неговото участие в контрола и управлението на поведението на юношата. В значителна част от случаите бащата е по-скоро далечна фигура, отколкото реален участник във възпитателния процес в семейството.

Нивото на директивност на майката остава практически непроменено във всички възрастови групи и по този начин противоречи на нормативната възрастова динамика на нейното изменение, което предполага последователно намаляване с възрастта.

Значително превишаване на нивото на насоченост на майката в сравнение с бащата във възприятието на подрастващите показва водещата роля и лидерството на майката в образователния процес, нейната основна контролна и регулаторна функция в съвременното руско семейство.

Подрастващите възприемат отношението на родителите към себе си като враждебно или амбивалентно, подозрително, с нагласи към обвинение и порицание. В комбинация с показатели за положителен родителски интерес, получените данни могат да се тълкуват като остро преживяване от подрастващите на липса на топлина и обич от страна на майката и амбивалентност, неразбиране и отчужденост от страна на бащата.

Подобен образ на родителските нагласи може да бъде обусловен от поне три обстоятелства. Първо, обективно установени емоционално негативни отношения между родители и юноши; второ, повишената чувствителност на подрастващите към емоционалното отношение на родителите, поради тревожния тип привързаност; и трето, липсата на личностно ориентирана афективно-положителна комуникация между тийнейджърите и техните родители.

Резултатите от изследването разкриват прекалено висока автономност на бащата спрямо нормативните стойности. В комбинация с недостатъчна насоченост, високата автономия показва откъсването на бащата от процеса на отглеждане на деца. Бащината любов, която съчетава представянето на социални модели на желано поведение и взискателност, готовността за оказване на необходимата помощ и подкрепа, предлагането на форми на сътрудничество, които въплъщават модели на отговорност, целеустременост и справедливост, според редица изследователи , решаващо условие за формирането на социално зряла личност [Adler , 1990; Фром, 1990; Maccoby, 1980; Siegal, 1987]. Възпитателната позиция на бащата, характеризираща се с прекомерна автономия, напротив, е рисков фактор при решаването на най-важните задачи на юношеството - формирането на полова идентичност, независимостта и отговорността на индивида. Нашите данни ни позволяват да говорим за тенденция на увеличаване на автономността на бащата в отношенията с детето в по-напреднала юношеска възраст.

Нашите данни показват, че от гледна точка на подрастващите, родителите демонстрират високо ниво на непоследователност в поведението и родителските влияния. Това е особено очевидно по отношение на майката.