Диагностична технология, насочена към идентифициране на проблемите при организиране на възпитанието на дете след развод. Психологически тестове Психологически тестове за разведени деца

В гражданския процес определено място заемат процесите, свързани със защитата на неимуществените права на децата и родителите. Ако лицата, участващи в процеса (съдия, специалист от отдела по настойничество, който задължително участва, ако в процеса участва дете), нямат достатъчно познания, за да анализират наличната информация, те имат право да привлекат експерт психолог. Говорим за провеждане на съдебно-психологична експертиза, за да предоставим на съда информация за психологическите компоненти на конфликтната ситуация, която е необходима за цялостно разглеждане на спора. Съдържанието на тези спорове е:

• определяне на местоживеенето на детето (например при кой родител ще живее детето след развод или при кого да остави детето в трудна ситуация - при родител или баба и дядо);
• определяне на реда на комуникация между детето и родителите (съпротива на един от родителите, нарушаване на правата на другия да отглежда и да се грижи за детето);
• лишаване от родителски права, ограничаване на родителските права;
• отмяна на попечителството над дете, отмяна на осиновяване.

Съвременните професионални издания се занимават с комплексна съдебна психологическа и психиатрична експертиза (КСППЕ). Заедно с него често се извършва и съдебно психологически експертиза (SPE), чието провеждане е поверено или на експерти психолози, които са служители на криминалистични институции на Министерството на правосъдието на Русия, или на образователни психолози, които са специалисти в образователни институции. Целта на експертната дейност е да се получи информация, която позволява оценка на рисковете, които могат да възникнат при различни обстоятелства и условия в живота на детето.

Трябва да се отбележи, че изброените по-горе спорове, по един или друг начин, могат да бъдат в полезрението не само на съдебната власт, но и на отдела за настойничество и попечителство на непълнолетни. В първия случай говорим за процесуалната форма на разрешаване на спора, във втория - за непроцесуалната, досъдебна. Психолозите могат да участват и в двата случая, но статутът и регламентът на тяхната дейност в тези случаи има съществени различия.

Следните въпроси могат да бъдат зададени за разглеждане от психолог:

• индивидуалните психологически характеристики на детето, особено неговото емоционално състояние, наличието и характера на тревожност и др.;
• характеристики на родителската позиция;
• характеристики на отношенията дете-родител: връзката на всеки от родителите към детето, отношението на детето към родителите като двойка, към всеки поотделно;
• връзката на детето с другите членове на семейството и социалната среда;
• съдържанието на конфликта между родителите.

Прогнозната оценка е важна както за съдията, така и за специалиста от отдела по настойничество, тъй като дава основа за вземане на решение, което ще бъде оптимално във времето. Въз основа на дългогодишния опит в анализирането на рисковете от съжителството или срещата на дете с определен родител могат да бъдат идентифицирани и систематизирани най-често срещаните ситуации.

Комуникацията за установяване на поръчка се инициира, когато:

• бившите съпрузи имат незавършени отношения, те са в конфликт, като по този начин поддържат контакти. Съдебният спор или контактът с отдела за попечителство на деца е един от начините за поддържане на връзка, манипулиране на бивш съпруг, задържане до вас (брачните отношения са в центъра на конфликта);
• има остър конфликт, отхвърляне на личността на бившия съпруг, невъзможност за конструктивно общуване, съвместно решаване на въпроси, свързани с отглеждането и възпитанието на детето. За да намалят нуждата от виждане, обсъждане, преговори, родителите установяват процедура за общуване с детето (в центъра на конфликта са брачните отношения);
• и двамата родители са привързани към детето, изразяват желание да общуват с него, да се грижат за него, но след развод не могат да изградят нова система от контакти, да се адаптират към нова житейска ситуация (в центъра на конфликта е привързаността на родители на общо дете);
• желанието да се ограничи и регулира спонтанността, спонтанността на контактите на отделно живеещ родител с дете, което се отразява негативно на неговото емоционално развитие, състояние (в центъра на конфликта е загрижеността за състоянието на детето);
• желанието да се премахнат пречките за общуване с детето, поставени от другия родител;

Определянето на мястото на пребиваване на детето става уместно, когато:

• детето е започнало да живее след развода (или дори преди развода) с единия родител без съгласието на другия родител;
• родителите след развод са в ситуация на конфликт и спор за детето, всеки иска детето да живее с него, вярва, че може да се грижи по-добре за него;
• ситуацията е следствие от исканията на другия родител за издръжка, съпротивата на другия или неговото насрещно желание да получава издръжка;
• налице са обективни и субективни оплаквания за негативно въздействие върху детето от страна на другия родител.

Лишаване или ограничаване на родителски права:

• липсата на контакти с отделно живеещия родител, неговото участие в отглеждането на детето и материална помощ;
• има конфликт или прекъснати контакти между родителите, има пречки за организиране на събития в съвместния живот на детето и родителя, с когото живее, например извеждане на детето в чужбина (ако другият родител не даде такова разрешение);
• конфликтни отношения между родителите, високо недоволство от брака, желанието да се „изтрие“ бившият съпруг от живота, да започне нов живот без него, без да се вземат предвид неговите права;
• възприемане на биологичния родител като пречка в организирането на живота на новото семейство на родителя, при когото детето живее (например майката иска детето да има само един баща – настоящият й съпруг, така че биологичният баща да не пречат на изграждането на отношения между новия съпруг и нейното дете от първия й брак).

Във връзка с назначаването на настойничество, премахването на настойничеството има спорове между родител и баба и дядо. Например:

• баба и дядо не се доверяват на детето си, тоест на родителя на внука, грижите и възпитанието. Това се дължи на собственото им разочарование от детето им и желанието да се оправдаят, да се докажат, че са успешни родители. Бабата и дядото искат да се сближат с внука, тъй като не са имали близки отношения с детето;
• поради определени житейски обстоятелства бабата и дядото са назначени за настойници и дълго време възпитават внука. След нормализиране на родителската позиция (подобряване на здравето, социализация), родителят иска да живее с детето и да се занимава с възпитанието, но бабите и дядовците пречат на това по далеч не винаги обективни причини.

Често желанието да се грижиш за внуче е определящ компонент на начина на живот, ценност, която прави живота изпълнен със смислен смисъл. Тогава бабите и дядовците настройват детето срещу родителя, приучват го към себе си, предпазват го прекалено.

В някои случаи родителите търсят помощ за деца, но не заради децата. Техните скрити мотиви могат да варират, но често се свеждат до:

• до разделяне на съвместно придобито в процеса на семейния живот (материално имущество и деца);
• незавършени отношения с бивш съпруг, желание за поддържане на контакти, дори под формата на контакт с отдела за настойничество или съдебни спорове;
• незадоволителни отношения в брака, негодувание, в резултат на това желанието да унижиш, да нанесеш морална болка на другия родител и да „спечелиш“ себе си, след като получиш удовлетворение от унижението на другия;
• оправдание на себе си, своята жизнена позиция, действия;
• желанието да се върне починалият съпруг, да се повлияе върху него чрез съдебни спорове или чрез увещания от специалисти на органа по настойничеството.

Подчертаването на типични ситуации ви позволява да разберете как ще се развият те, как ще се отрази на детето. Например, напоследък значително се увеличиха случаите, когато бащите отнемат детето си от майка му, което на пръв поглед може да предизвика недоумение поради несъответствие с пола и културните стереотипи.

Удобно е да се разгледа спецификата на съдебно-експертната дейност в сравнение с друг вид психологическо изследване, което е много близко по отношение на обекта на изследване, а именно психологическо изследване по искане на отдела по настойничество и попечителство .

Процесуална (работа на съдебномедицински експерт, работещ по съдебен ред) и непроцесуална форма на изследване (работа на специалист, действащ извън рамките на Гражданския процесуален кодекс, но изпълняващ искането на PLO) има редица значителни разлики.

Външно прегледът и изследването (въпросите, които трябва да бъдат решени, алгоритъмът на изследване) са много сходни. Работен план.

1. Получаване на писмена заявка.
2. Покана на страните (по телефон или по пощата).
3. Диагностични разговори поотделно с всеки възрастен клиент.
4. Детска диагноза.
5. Събиране на допълнителна информация (запознаване със съдържанието на гражданското дело, разговор с ООП специалист и др.).
6. Анализ на събраните данни, формулиране на отговори и изготвяне на заключение.
7. Прехвърляне на заключението на органа, от който е направено искането.

Има обаче много разлики както в целите на изследването, така и във възможностите на психолога. Основната разлика е следната. Изпълнението на приложението на отдела за настойничество и попечителство е по същество психологическо изследване, което включва предоставяне на помощ на клиенти (детето и неговите законни представители). Съдебно-психологичната експертиза е дейност за установяване на обстоятелствата, подлежащи на доказване по конкретен случай. Експертната дейност е строго регламентирана от Гражданския процесуален кодекс (ГПК) и Федералния закон № 73 от 31 май 2001 г. „За държавната съдебно-експертна дейност в Руската федерация“ (ФЗ № 73).

Помислете за разликите между процедурните и непроцедурните форми на използване на психологически знания.

задействащ механизъм

За провеждане на психологическо изследване е необходимо писмено заявление от ръководителя на образователната институция, адресирано до ръководителя на институцията, в която работи учителят-психолог, или устна молба. Ако PLO възнамерява официално да използва данните от изследването (да ги счита за основа за мирно уреждане на спора, да се обърне към тях в съвета на попечителите), тогава заявлението също трябва да бъде официално. Официалното искане е различно от другите форми на работа, като насочване на семейство за консултация с психолог.

Основанието за изготвяне на СИЕ е съдебно решение. Това е посочено в чл. 79 ГПК „Възлагане на експертиза” и чл. 80 от Гражданския процесуален кодекс "Съдържание на определението на съда за назначаване на експертиза".

От това следва, че SPE не може да се извърши по жалба на една от страните в съдебния спор директно до психолога.

Предмет на изпълнение

На кого може да бъде възложена тази работа?

В първия случай проучването се извършва, като правило, от психолози от системата на Министерството на правосъдието или общински психологически центрове. Обикновено изследването се извършва от онези психолози, с които специалистите по ООП са установили контакти.

Във втория случай имаме инструкции във Федерален закон № 73 и Гражданския процесуален кодекс.

В член 1 от Федералния закон № 73 „Държавна съдебномедицинска дейност“ формулировката е следната: „ Държавната съдебномедицинска дейност се извършва в процеса на съдебно производство от държавни съдебномедицински институции и държавни съдебни експерти ... "

Чл.79 от Гражданския процесуален кодекс „Назначаване на експертиза” гласи, че „Операцията може да бъде възложена на съдебномедицинска институция, на конкретно вещо лице или на няколко вещи лица.

Освен това чл. 41 от Федералния закон № 73 пояснява това „В съответствие с нормите на процесуалното законодателство на Руската федерация съдебно-медицинска експертиза може да се извършва извън държавните съдебномедицински институции от лица със специални познания в областта на науката, техниката, изкуството или занаята, но които не са държавни съдебни експерти. ”, тоест прегледа могат да бъдат поверени на всеки психологсъс съответните квалификации.

Инициатор на изпита

Психологическото изследване може да бъде инициирано от специалист по ООП, който следи за спазването на правата на детето и работи с конкретно семейство.

POC може да бъде иницииран по искане на която и да е от двете страни, участващи в съдебния спор (може да се направи чрез законен представител), както и по инициатива на съда, PLO. Назначаването на експертиза става по време на подготовката на делото за разглеждане или непосредствено в хода му.

Срокове

Заявление за изследване може да бъде изпратено до изпълняващата институция или специалист в същия ден, в който е изготвено (включително предадено чрез самите клиенти). Условията на проучването за PEP могат да бъдат посочени както устно, така и в заявлението. Общите срокове за изпълнение на работата - от една седмица до един месец.

Определението на съда може да се обжалва в 10-дневен срок от произнасянето му. След този срок се изпраща в експертна институция. Съдебно определение може да бъде съставено и с отметка „не подлежи на обжалване“. В този случай тя се изпраща незабавно на адреса на извършване на прегледа. Общите срокове за изпълнение на работите - до един месец.

В определението може да се посочи срокът за представяне на резултатите от експертизата, като също така се отбелязва, че делото се спира за периода на неговото провеждане. Това се дължи на назначаването на съдебни заседания и динамиката на процеса.

Ако прегледът е поверен на конкретна институция, за ръководител се назначава експерт-психолог, като се определят и сроковете за приключване на прегледа.

Отговорността на психолога

Психолог, който извършва психологическо изследване по искане на PLO, докладва на PLO, по-специално на специалиста, който отговаря за случая.

Вещото лице чрез съдебно-медицинска експертиза се подчинява пряко на съдията по делото. Съгласно чл. 16 от Федерален закон № 73, експертът няма право да прехвърля информация за резултатите от изследването на трети страни, което означава, че той не съветва родителите, не ги запознава със съдържанието на заключението, не дайте препоръки. Родителите могат да получат психологически съвет само след края на процеса, като се свържат на лични.

Експерт психолог е предупреден за наказателна отговорност по чл. 307 от Наказателния кодекс на Руската федерация за даване на съзнателно невярно заключение.

А при непроцесуални и процесуални форми заключенията на вещо лице-психолог могат да бъдат доказателство по гражданско дело.

Права и задължения на психолога

При непроцедурната форма на изследване педагогът-психолог действа в рамките на служебните си функции и етичните принципи и правила за работа на психолога.

Експертът има специфични права и задължения. Те са регламентирани в следните документи: чл. 85 ГПК „Задължения и права на вещото лице”, чл. 16 Федерален закон № 73 „Експертни задължения“, чл. 17 Федерален закон № 73 "Права на експерта".

Задълженията на експерта включват „да приеме за производство съдебно-медицинската експертиза, поверена му от ръководителя“, „да извърши пълно проучване на представените му предмети и материали по делото, да даде разумно и обективно заключение по въпросите. поставени му“, „да не разгласява информация, която му е станала известна във връзка с производството на съдебна експертиза“, „осигурява безопасността на предоставените обекти на изследване и материали по делото“.

В същото време експертът не може "самостоятелно да събира материали за съдебномедицинска експертиза и да унищожава обекти на изследване или да променя значително техните свойства". Записи от наблюдения и разговори, детски рисунки, резултатите от прилагането на диагностични техники трябва да се съхраняват в архива.

Особено подчертавам, че вещото лице няма право „да уведомява когото и да е за резултатите от съдебномедицинска експертиза, с изключение на органа или лицето, което я е назначило, да влиза в лични контакти с участниците в процеса, ако това изразява съмнение в неговата незаинтересованост от изхода на делото, както и да извършва съдебно-медицинска дейност като недържавно вещо лице”.

Експертът има право „да поиска привличането на други експерти в съдебната експертиза, ако е необходимо за извършване на изследвания и даване на заключение“, „има право да се запознае с материалите по делото, да поиска от съда да му предостави допълнителни материали и документи за изследване; да задава въпроси на участващите в делото лица и на свидетелите в съдебното заседание.

Въпроси към психолога

Тук са изброени някои опции за въпроси, които могат да бъдат зададени на психолог. Въпросите се формулират от съдиите (в определението) и PLO специалистите (в заявлението или устно). Целта на проучването на ситуацията е да се оценят рисковете от негативното въздействие на психическото състояние, индивидуалните психологически характеристики на всеки от родителите върху психическото състояние, особено психическото развитие на детето.

И в двата случая могат да бъдат поставени за разрешаване следните въпроси.

• Какво е отношението на непълнолетния към родителите заедно и към всеки поотделно, към кой от родителите детето е привързано в по-голяма степен, отколкото се характеризира?
• Кой родител има най-голям авторитет за детето?
• Кой от вариантите за живеене на дете с родители ще причини най-малко щети на психиката на детето?
• Раздялата с кой от родителите за детето може да бъде причина за най-тежката психологическа травма?
• Какви са обективните конфликти между родителите на детето? Каква е представата на детето за тези конфликти?
• Какво е нивото на тревожност на детето?
• Какво е отношението на детето към другите членове на семейството (баба, дядо и други роднини)?

В началото възрастните участници в конфликта са поканени да проведат психологическо изследване и експертна процедура. Всеки е поканен в различно време, за да няма случайна среща без деца. Трябва да носите паспорта си на срещата за целите на идентификацията.

Целта на първата среща е да се събере обща информация, да се опознаят клиентите и съдържанието на конфликта и да се добие обща представа за ситуацията. Тестването се извършва и на първата среща, но за това може да бъде назначен друг час. Ако уговорката се прави по телефона, е препоръчително на този етап да се обсъди кратък план, за да може клиентът да разполага с необходимото време.

1. Запознанство. Събиране на обща информация

• за родителя (трите имена, възраст, образование, месторабота, семейно положение, наличие на други деца, ...),
• за детето (възраст, учебна институция, група/клас, допълнителни занимания и др.)

След това трябва да разберете ситуацията, като започнете със съдържанието на конфликта. Когато клиент дойде на среща с психолог, той може да бъде обърнат със следната инструкция: „Сега имате възможност да изразите своята гледна точка, да опишете позицията си във вашия иск. Като специалист (експерт) трябва да си съставя обективна представа за случващото се. И за това трябва да разберете мнението на всяка страна. Често срещана ситуация е, когато клиентите започват историята от моментите, които им създават най-голямо напрежение, което означава, че косвено или директно разказват за истинските страни на конфликта, мотиви, цели.

2. История на конфликта

• Какво предшества тази ситуация?
• Какво е състоянието на нещата днес?
• Какви са целите на клиента?
• Как вижда разрешаването на конфликта?
• Как ще се развият събитията, ако постигнете целта си?
• Как ще се развият събитията, ако загубя?
• Анализ на очакванията и страховете на клиента относно конфликтната ситуация.

Клиентите често говорят за конфликта, както се е развил във времето, започвайки със сватбата или дори по-рано. Такава история ни позволява да разберем естеството на връзката между родителите на детето (родител и баба и дядо) в неговото развитие, във връзка с житейски събития, отношения с хората наоколо. В този случай въпросите на психолога могат да имат изясняващ характер, да имат непряка форма.

След съставянето на картината на събитията се изясняват хронологичните подробности, събира се информация за детето. Този блок е много важен и не само за получаване на информация за детето. Формира се представа доколко клиентът изобщо познава детето си, доколко то е включено в живота му. Случва се родителските "въздушни замъци" да бъдат разбити точно на такива прости въпроси.

3. История на развитието на детето

• Характеристики на развитието. Успехи в предучилищната образователна институция, представяне в училище;
• Състоянието на детето преди началото на конфликтната ситуация, по време на нея, днес?
• Връзката между детето и родителя (законен представител): характер, честота, степен на близост?
• Участие на другата страна (родител, баба и дядо) в отглеждането, отглеждането, възпитанието на детето?
• Отношението на детето към родителите като брачна двойка и към всеки поотделно?
• Отношенията на детето с други околни хора, връстници?
• Взаимодействие с образователни институции, обществени институции (отдел по настойничество, детска клиника и др.).

Проучването на родителите не се ограничава до диагностичен разговор. Обикновено на първата среща, понякога на отделна, родителската позиция се оценява по стандартизирани методи.

4. Диагноза на родителя/законния представител

• Естеството на родителските отношения към детето.
• Родителски стил, родителски нагласи.
• Характеристики на психо-емоционалното състояние на родителя.
• Естеството на знанията и идеите за възпитанието, развитието на детето, неговите индивидуални характеристики.
• Истинските мотиви на поведение, преследваните цели.
• Характеристики на конфликта между страните.

Не забравяйте да информирате клиента на първата среща за това каква по-нататъшна работа ще бъде задължителна и какво може да се случи.

5. Съдържанието на по-нататъшната работа се договаря

• Диагностика на детето (задължително се уговаря от кой родител детето да бъде придружено за диагностика, ако това не е посочено в молбата или съдебното решение);
• Изготвяне на становище до съответния орган (клиентите могат да се запознаят със становището в PLO / съда, участниците в съдебен конфликт имат право да направят копие за себе си).
• Наличието или липсата на право на получаване на съвет относно резултатите от диагностиката.

Дейността на вещото лице се ограничава само до проверка, резултатите от която се предават на съда (чл. 85, ал. 2 от Гражданския процесуален кодекс " Вещото лице няма право да ... съобщава на никого за резултатите от експертизата, с изключение на съда, който я е назначил."). Експертът е диагностик и аналитик.

При непроцедурна форма на изследване специалист диагностицира, консултира и придружава семейството. В това отношение има моменти от етичен характер: от една страна, той трябва да даде оценка, от друга, той вижда възможност да промени тази ситуация. Сложността на тази роля се състои в това, че ако психологът консултира семейство, т.е. установи връзка с клиент, за него е трудно да остане на нивото на констатиране. Клиентите, насочени към психолог от ООП, имат право да получат съвет за резултатите от диагностиката (след приключване на заключението); правото да получават психологическа помощ.

Диагностичен преглед на дете

По този критерий няма разлики в провеждането на психологическо изследване и съдебно-психологическа експертиза. Избира се специално подготвена зала за преглед на детето. Диагностиката на дете включва първоначално установяване на контакт с него, използване на диагностични инструменти, които съответстват на възрастовите характеристики на децата, водене на протоколи, събиране на продукти от продуктивни и творчески дейности и, ако е необходимо, фотографиране на работата на децата.

Въпреки това чл. 84 от Гражданския процесуален кодекс "Процедура за провеждане на изпит" съдържа специални указания: клауза 2. " Проверката се извършва в съдебно заседание или извън него, ако е необходимо поради естеството на изследването ...". Тоест експертът-психолог, ако е необходимо, трябва да обясни защо прегледът не се извършва в съдебната палата, а включва редица процедури в специална институция. По-нататък т. 3.“ Лицата, участващи в делото, имат право да присъстват на прегледа, освен в случаите, когато това присъствие може да попречи на прегледа.. Прегледът на детето се извършва без присъствието на родителите, което може да предизвика съпротива от законния представител на детето. Както и в предишния случай, е необходимо тактично, но сериозно да се обясни механизмът на въздействие върху детето чрез присъствието на трети лица и следователно възможното изкривяване на резултатите от изследването.

Диагностични средства

За изследване на дете трябва да се изберат психодиагностични методи за оценка на:

• индивидуални психологически характеристики на детето,
• индивидуални нужди и ценности
• психо-емоционално състояние,
• особености на възприятието на детето за вътресемейни отношения, междуличностни отношения,
• характеристики на отношенията с конкретни хора и със себе си,
• изучаване на възможността за адаптиране и устойчивост на въздействието на стресови ситуации.

Работа с дете

• Проективна техника "Свободно рисуване" (диагностика на действителните потребности и ценности).
• Проективна техника "Несъществуващо животно" (изследване на индивидуалните психологически характеристики на детето, автор М. З. Дукаревич).
• Проективната техника "Семейна рисунка" (диагностика на детското възприемане на вътресемейните отношения, автор G.T. Homentauskas).
• Проективна методика "Човек в дъжда" (изследване на възможността за адаптация и устойчивост на въздействието на стресови ситуации, автори Е. Романова и Т. Ситко).
• Проективна техника "Недовършени изречения" (модификация на теста на Сакс-Леви).
• Тест на Luscher (диагностика на състояния и вътреличностни конфликти).
• Тест за цветово съотношение (от Etkind).
• Методология "Метаморфози" (изследване на "Аз-образа" на детето, отношение към значими възрастни, автор J. Royer).
• Метод "Поща" (диагностика на връзката на детето с членовете на семейството. Модифицирана от A.G. Leaders и I.V. Anisimova).
• Метод на Koos, метод "Рисуване на човек" (изследване на общия интелектуален статус).

Допълнително за деца в предучилищна възраст

• Проективни задачи в пясъчника.

На пръв поглед може да се предположи, че структурираните методи, които дават недвусмислен резултат, са по-подходящи. Въпреки това, голям процент се състои от проективни методи, тъй като именно те ни позволяват да изследваме емоционалната и личностна сфера на деца под 10 години. Препоръчително е да се използва комбинация от различни видове техники.

Освен това е необходимо да се изследва интелигентността на детето.

Специален проблем е изучаването на деца от начална предучилищна възраст. Необходимо е да се използват разработените в детската психология методи за оценка на умственото развитие.

Работа с родители

• Въпросник "Измерване на родителските нагласи и реакции" (изследване на общите характеристики на образованието, автори E.S. Shefer, R.K. Bell)
• Въпросник "Анализ на семейните отношения" (диагностика на вида на семейното образование и естеството на неговите нарушения, автор E.G. Eidemiller )
• Въпросник "Взаимодействие родител-дете" (автор I.M. Markovskaya)

Освен писмени и печатни версии е уместно използването на автоматизирани компютърни системи.

Използването на метода на психологически анализ на материалите по гражданско дело също е задължително при изготвянето на PPA.

Заключение на психолог

Структурата и съдържанието на становището трябва да са съобразени със заявката. Информацията до отдела по настойничество не винаги трябва да се предоставя в писмен вид. Има много случаи, когато самият процес на взаимодействие с психолог по време на проучването по искане на отдела за настойничество помогна на родителите да разберат причините за конфликтите, да направят необходимите промени в родителските нагласи и поведение и да нормализират ситуацията. В тези случаи заключението като писмен документ, с който ООП специалистите биха работили по-нататък, губи своята релевантност. Ако психологът даде писмено заключение, то трябва да съответства на искането, тоест да съдържа отговори на поставените въпроси.

В случай на изготвяне на становище въз основа на резултатите от съдебно-психологично изследване, трябва да се помни строгото регулиране на писмената форма и структура на този документ. Структурата на заключението е уредена в чл. 86 ГПК „Весто лице” и чл. 25 от Федералния закон № 73 "Заключение на експерт или комисия от експерти и неговото съдържание."

Дейности извън обхвата на изследването

След изпращане на заключението до съответния орган работата на психолога може да бъде завършена.

Когато взаимодейства с PLO, психолог може да бъде поканен в настоятелството за разрешаване на конфликтна ситуация, свързана със спазването на правата на детето, както и да участва в по-нататъшната психологическа подкрепа на детето и неговите законни представители: разработване на препоръки за оптимизиране на връзката "дете-възрастен", организиране на корекционно-развиваща работа. Участниците в проучването от PLO могат самостоятелно да се свържат с психолог след края на връзката си с PLO или могат да получат това като препоръка.

Вещото лице може да бъде призовано в съда за лично участие в съдебното заседание за разпит, по време на който трябва да отговори на въпроси, свързани с изследването и даденото от него заключение. Това задължение на вещото лице може да не бъде изпълнено, ако съдържанието на заключението е достатъчно за по-нататъшно решаване на спорния въпрос по същество. Съгласно чл. 17 FZ № 73, експерт може „да прави изявления, които се записват в протокола от следственото действие или съдебното заседание относно неправилното тълкуване от участниците в процеса на неговото заключение или показания».

Експертната психологическа дейност предполага, че специалистът притежава подходяща квалификация, опит, познаване на етичните принципи и граници на компетентност. Прогностичната оценка на възможните рискове от развитието на ситуацията прави експертните изследвания област на специална професионална отговорност.

Анотациите не са намерени

Глави/параграфи

Глава 1

Разводът става все по-често срещано явление в нашето общество. И докато всички семейства имат различни истории, ако попитате хора, които са преминали през развод, за това как това се е отразило на живота им, ще видите, че много от тях ще повторят взаимно: „Това е, с мен беше точно същото; Преживях (преживях) същото!“

Факт е, че разводът е невероятно стресиращ за всички, които засяга по един или друг начин. Без изключение всички членове на семейството, включително човекът, който е поел инициативата и е напуснал семейството, изпитват силни и разнообразни чувства: гняв, вина, негодувание, страх, тъга, копнеж, отчаяние ... В същото време, като правило, децата са най-травматизирани, въпреки че на различна възраст те реагират на ситуацията на развод по различни начини.

Глава 4

Работа с dученици и деца в начална училищна възраст

Разпадът на семейството и напрежението между родителите по правило силно травматизират детето. Гневът, унинието и объркването са основните емоции, които децата обикновено изпитват през този период.

Раздел 1. СЕМЕЙСТВО СЛЕД РАЗВОД

Глава 1. Как разводът засяга децата

Възрастови характеристики на реакцията на децата при развод

Поведенчески реакции на децата към ситуацията на развод

Преживяване на загуба в ситуация на развод

Глава 2 Семейни отношения след развод

Как да кажете на детето си за развода

Има ли нужда детето от баща, ако напусне семейството?

Баби и дядовци

Деца - мащеха - пастрок

Възпитание на дете, отглеждано от разведени родители

На какво учи детето майка и на какво учи бащата?

Вместо заключение или Поглед към бъдещето

Раздел 2. ПРАКТИЧЕСКИ МАТЕРИАЛИ ЗА РАБОТА С ДЕЦА И ВЪЗРАСТНИ С РАЗВОД

Глава 3 Диагностика

Метод "Допълнете изреченията"

Тест "Приказка"

Изследване на образа на семейството

Диагностика на самочувствието (за деца 4-10 години)

Глава 4 Коригираща работа с деца и възрастни, преминаващи през ситуация на развод

Работа с деца в предучилищна възраст и по-малки ученици

Работа с тийнейджъри

Семейна работа

Приложение 1.Руски народни приказки за мащехите и доведените дъщери

Приложение 2. Правни аспекти на проблема с развода

Литература

Предговор

Всички щастливи семейства си приличат; всяко нещастно семейство е нещастно по свой начин. Л. Н. Толстой« Анна Каренина»

Човек е социално същество, не може да живее сам. Както и да е, за дълго време. Неслучайно в човешката общност съществува СЕМЕЙСТВО. Седем "аз", семе, сея - тази обемна дума има много значения.

И какво стои зад това? Съпруг и съпруга, баща и майка, дъщеря и син, баба и дядо, лели и чичовци, племенници и племенници и многобройни близки и далечни роднини - цялото това разнообразие от роли и образи се появява в живота на човек, когато той влезе в брак. Двама "извънземни" стават едно цяло - ново семейство. Всеки има много поколения роднини зад гърба си, свои навици, тайни, обичаи, правила и т.н.

Времето минава, семейството живее, расте, променя се, узрява. След известно време в нея се появява бебе, а с него се появяват нови отношения, нови проблеми, нови грижи, нови радости и изненади.

Разбира се, във всяко семейство има общи обединяващи цели, обща история на радости и щастие, но има и подводни камъни, вътрешни конфликти, разногласия.

И понякога се случва в някой час "Х" семейството да престане да съществува. И той вече не е съпруг, и тя вече не е съпруга. Сега са бивши. Но децата - те не могат да бъдат бивши. Мама и татко винаги остават родители за дете, независимо къде и с кого живеят. Това важи и за бабите и дядовците. И за това е тази книга.

Разводът като социална реалност се появи в историята не толкова отдавна - през ХХ век. Ако разводите се случиха преди, тогава най-често те се дължаха на факта, че една жена не можеше да даде на съпруга си наследник. В края на 19 век разводът става възможен и при осъждане на една от страните за изневяра, но тъй като всеки брак се сключва в църквата, за разтрогването на брака е необходимо разрешението на Светия синод.

През 20-ти век гражданският брак навлиза в живота на руското общество, регистриран само от властите, без участието на църквата. Разводът стана по-лесен и има повече причини за развод.

Градският психологически център "Детство", където работим, редовно получава съдебни решения, инициирани от съдии или адвокати на страните по дела относно определянето на мястото на пребиваване на деца след развод и процедурата за тяхното взаимодействие с един от родителите. . Работата със семейства, които са преминали през развод и не са успели да разрешат отношенията си по мирен път, показва, че в такива случаи психологическите проблеми съществуват както при деца, така и при възрастни. Нашата книга разглежда съдържанието и формите на работа с подобни проблеми. Първата част съдържа информация, която ще бъде полезна не само за психолозите, работещи със семейства, които се развеждат, но и за майките, бащите, бабите и дядовците, както и за всички възрастни. Той се занимава с психологическите последици от развода за различните членове на семейството. Втората част съдържа описание на практически материали за работа с деца и възрастни, преминаващи през ситуация на развод.

Надяваме се, че нашите открития ще ви помогнат в работата ви!

РАБОТА НА ПСИХОЛОГА-ПЕДАГОГ С ДЕТЕТО И СЕМЕЙСТВОТО В РАЗВОД:

За изследване на психо-емоционалното състояние, характеристиките на личната сфера и семейните предпочитания е съставена диагностична програма от два блока

1 блок: методи, насочени към идентифициране на психо-емоционалното състояние и личностните характеристики на децата, които се намират в ситуация на развод на родителите.

1.1. Цветен тест на M. Luscher.

Цел: диагностика на невропсихическото състояние, идентифициране на вътреличностни конфликти.

1.2. "Несъществуващо животно" М. З. Друкаревич.

Цел: идентифициране на личностни черти.

1.3. "Стълба на характера" Дембо - Рубинщайн.

Цел: да се изследва нивото на самочувствие.

2 блок: методи, насочени към идентифициране на семейните предпочитания:

2.1. Кинетична рисунка на семейството Burns R. S., Kaufman S. H.

Цел: да се проучат особеностите на детското възприемане на семейните отношения.

2.2. Цветен тест на отношенията от М. Еткинд.

Цел: да се изследват емоционалните компоненти на връзката на човек със значими за него хора и отразяват както съзнателното, така и несъзнателното ниво на тези взаимоотношения.

2.3. Проективна игра "Поща" (модификация на теста от Е. Антъни и Е. Бине).

Цел: изследване на емоционалното благополучие на детето в семейството.

Етапи на работа с детето и неговото семейство.
1. Първоначална консултация:

- запознаване с родителя, установяване на причината за обжалването (искането) за консултация (без присъствието на детето);

Запознаване с детето, установяване на контакт;

Диагностика на психо-емоционалното състояние и личностните характеристики на детето (първоначалният етап на изследването е възможен в присъствието на родител). Забележка: тази диагноза може да се извърши и на втория етап от работата с детето, ако предварителният етап - запознаване и установяване на контакт - отне много време. Но техниките за рисуване, освен диагностичната си цел, допринасят за установяване на контакт с детето и предизвикват интерес към взаимодействие.

2. Диагностика на идентифициране на семейни отношения и предпочитания на членове на семейството от дете под формата на индивидуален урок с него.На този етап от работата присъствието на родител е нежелателно, за да се избегне влияние върху детето при извършване на диагностични задачи, особено след като контактът с детето вече е установен на предходния етап от работата и тревожността преди ситуацията с психолога е премахнат до известна степен.

3. Консултация на родителя за резултатите от диагностичния преглед на детето. На този етап от работата психологът запознава родителя с резултатите от прегледа на детето, идентифицира идентифицираните проблеми, обсъжда семейната ситуация и нейното въздействие върху детето с родителя и дава препоръки за преодоляване на установените проблеми.

Резултатите от изследването на психо-емоционалните характеристики на деца, преживели развода в конфликтния и „проспериращия“ вариант, и сравнението на тези характеристики показват, че в случай на „успешен“ развод, когато родителите стоят зад сложните си взаимоотношения , не забравиха за присъствието на детето в живота си и се погрижиха за неговото психологическо състояние, децата са по-здрави и лично безопасни. Психоемоционалното състояние и личностните характеристики на децата, участващи в конфликта на родителите, се характеризират с високо ниво на напрежение, тревожност, тези деца често имат поведенчески разстройства под формата на агресивни реакции, както и наличието на невротични реакции и лоши навици.

По този начин можем да заключим, че последиците от развода за детето ще бъдат по-малко травматични, ако родителите вземат предвид всички обстоятелства, които влияят върху психическото развитие на детето в такава ситуация.

Не наранявай! Родителски действия, които засилват негативните чувства на детето.

Детето в семейния триъгълник е най-уязвимата връзка по време на развод. Кавги в присъствието на дете, открити разправии, въвличайки го в конфликт („ти си като баща си ...“, „всички в майка си ...“, „нека майка ти / баща ти ... (това) направете...”), изливане на чувствата си върху него (недоволство, агресия) - подобно поведение от страна на родителите засилва негативните преживявания на децата до дълбоки депресивни прояви с мисли за смърт.
В борбата на съпрузите след развод детето често се превръща в ябълка на раздора, която не е толкова лесно да се раздели. Може да се превърне в "разменна" монета: в замяна на среща с дете единият от родителите се опитва да получи нещо за себе си (документи за собственост, издръжка, свобода и т.н.). В този случай режимът на срещи с детето е нарушен или изобщо не се осъществява, детето е подложено на изнудване, сплашване и натиск.

Също така детето може да изпита конфликт на привързаност не само към родителите, но и към други членове на семейството: баби и дядовци, лели, чичовци, кръстници, братовчеди и сестри. Всички те могат да воюват помежду си, като основната награда е мнението на детето за това кой е прав и кой крив по време на развод. Важно е сред тези многобройни кланове да има поне някой, който да подкрепи детето, без да търси „истината“.

Когато светът, в който сте живели, започне да се руши, трябва да има поне една опорна точка, за да може да бъде възстановен. Ето стълбовете, върху които можете да спасите „света на детето“:

• Децата чакат стабилност. Едно от условията, които ще помогнат на детето да преодолее стреса, който изпитва по време на развод, е да поддържа рутина на обичайния си живот. Това е особено важно за деца в предучилищна възраст и малки деца! Не трябва да сменяте детската градина или училището без специална нужда, спрете да посещавате кръгове и секции. Уверете се, че детето ви ляга навреме и си пише домашните. Не му прощавайте неадекватно поведение, капризи. Опитайте се да прилагате дисциплина със спокоен тон, така че детето да не получи усещането, че изкарвате гнева си върху него. Редът и рутината укрепват чувството за сигурност на детето.

• Опитайте се да отделите на детето си повече време от обикновено. Времето, което детето прекарва с татко или мама, трябва да се запази и дори, ако е възможно, да се увеличи. Най-добрият вариант би бил, ако мама и татко веднага след развода се споразумеят за редовно разпределение на отговорностите в грижите за детето. Ако татко редовно води детето в клиника, детска градина, училище или кръжок и всеки уикенд той и детето ходят на театър или музей, тогава детето се чувства: независимо че мама и татко не живеят заедно, двамата са следващите на нея. В тази ситуация за него е много по-лесно да преживее раздялата на родителите си. Ето как едно момче каза за ситуацията си, най-накрая оздравяло след дълъг спор между разведени родители: „Сега се чувствам добре, защото всичко е наред. Говоря и с майка ми, и с баща ми. И не очаквам нито едното, нито другото: знам със сигурност, че ще видя майка ми в петък, а в понеделник баща ми ще ме вземе. И докато всичко е наред, аз съм спокоен. Не се тревожа за тях." Яснота, предвидимост и сигурност - това е, което помага както на възрастен, така и на дете да оцелее дори при тежък стрес.

• Пазете ушите и очите на детето от вашето отношение към ситуацията и към вашия съпруг. Децата имат нужда и от двамата родители. Не можете да принудите детето да избере едното и да отхвърли другото. Детето със сигурност ще усети желанието ви да го настроите срещу другия родител. Разбира се, трудно е да устоите да критикувате вашата неспособна половина, но не трябва да въвличате дете в това, решаването на проблемите на възрастните е работа на възрастни, а не на деца! Детето е продължение и на мама, и на татко, то свързва част от себе си с татко, а част с мама. Когато единият родител критикува или се кара на другия, детето може да се почувства непълноценно, безполезно или безполезно.

• Не се отклонявайте от въпросите на детето: отговаряйте им спокойно и неутрално, кратко и без да го посвещавате в подробности (например, татко ще живее ли с нас? - Не, татко сега ще живее в друг апартамент, но това не означава, че вие НЯМА да бъде негов, можете да го видите в такива и такива дни, но ако искате, винаги можете да му се обадите или да дойдете на гости).

• Никой не е виновен. Когато кажете на детето си за развода, кажете, че това е ваше общо решение, че никой не е виновен за това, случва се. Или съжалявате за тази връзка? - Не, защото имаха не само лоши моменти, но и много хубави; радостното и светло събитие от този период е раждането на нейното дете. Ако ви е трудно да кажете всичко това на детето си, тогава вие сте този, който първо се нуждае от помощта на психолог! Не влошавайте ситуацията и не довеждайте емоциите си до връх!

• Развивайте страховете на детето, че ще остане само или без вниманието на втория родител. Децата се ужасяват от неизвестното, така че наличието на ясна представа какво се случва след ужасяващото събитие „развод“ може да помогне да го направите по-малко страшно и да улесните емоционалната реакция.

• Малък свидетел. Ако едно дете вече разбира и многократно е било свидетел на конфликти между мама и татко, то вече не знае нищо за тази ситуация и я тълкува. Опитайте се да разберете какво точно мисли, от какво се страхува и на какви въпроси трябва да отговори. Говорете с него за това. По-добре е да започнете разговор с въпрос на дете, например, когато той пита: „Татко ще ни напусне ли?“ Отговор: Притеснявате ли се от това? Пауза. След това можете да изразите ситуацията така, както я виждате. Колкото по-просто и по-кратко, толкова по-добре, например „С баща ми решихме да живеем отделно, но той ще си остане твоят баща завинаги, ще дойде при нас, дори и да не живее с нас. И винаги ще бъда твоя майка и ще бъда с теб. Детето трябва да поддържа и укрепва чувството за сигурност, тя трябва да вярва: всичко ще бъде наред и въпреки факта, че татко ще идва рядко, той все още е там! Това, че бащата напуска семейството, е нещо непоправимо за детето. И това е мъка. И всяка скръб трябва да бъде „изгорена“, адаптирана към новите условия и да живее.

• С когото детето може да сподели чувствата си. Децата, често защитавайки родителите си или обратното, ядосани на тях, се опитват да скрият чувствата си. Детето има нужда от някого, с когото може да обсъди чувствата си. Това може да бъде баба или дядо, всеки човек, на когото детето има доверие и който ще бъде безпристрастен към случващото се, няма да остане да настройва детето срещу някой от родителите или да се опитва да й предаде „цялата истина“. Ако това не е възможно, свържете се с психолог. Ако детето ви не е съгласно, отидете сами, отидете с нея. Отричането на съществуването на проблем не го решава. Тревожните признаци в поведението на детето са следните: детето протестира, крие чувствата си или, напротив, ясно ги показва, тя е тиха, летаргична и незабележима. Всичко това са причини да се консултирате с психолог.

• По-големите деца, наред с други неща, може да се нуждаят от подкрепа от връстници, не ги ограничавайте в това. Активният социален живот ще ви помогне да отвлечете вниманието от неприятните мисли, да повишите самочувствието и да предотвратите самоизолацията, но имайте предвид, че този път може да не е подходящ за всички деца.

Ако след всички ваши усилия детето все още е ядосано, плаче или ви обвинява – не се разстройвайте, но не се оправдавайте. Оставете детето да изпита такива чувства - те са естествени, кажете, че съжалявате и бихте искали това да не се случва на нея, детето, но просто се е случило.

Примирие: вече не съпрузи, а както преди родители!

В повечето ситуации на развод доверието страда повече. Бившият съпруг в очите на друг по-често се издава като егоистичен, зъл и опасен човек. И ако е така, коя любяща майка или любящ баща биха дали любимото си дете на "тиранин" или "вещица"? Именно подкопаното доверие и желанието за възстановяване на справедливостта тласка съпрузите към битки. В тези битки обаче няма победител, има само илюзията за победа. Преди всичко трябва да победите себе си и своите разрушителни мисли. За да възстановите мира и да живеете, трябва да направите крачка напред. Тази стъпка може да бъде съвместна отговорност за развода. Споделянето на отговорност и способността да общувате, след като сте изпитали болка и гняв, ще помогне на вашите деца да възвърнат мира и да преодолеят собствената си болка. Свят, в който мама и татко не са врагове, отново става цял.

По-долу са дадени критерии за здрави отношения след развод, които ще ви помогнат не само да оцените доколко сте успели да установите живот по нов начин, но и да видите области, в които все още трябва да работите. Поставете отметки в квадратчетата до елементите, с които сте съгласни. Мирът в сърцето и в душата ви ще дойде, когато можете да се съгласите с всичките пет точки. Ако все още имате затруднения, потърсете професионална помощ.

Има ли нужда детето от баща, ако напусне семейството?

С появата на бебето в семейството, то е заобиколено от грижите на майка си и баба си. В същото време папата сякаш остава на заден план.

Често за бащата е по-трудно да общува с бебе, което все още е напълно безпомощно. Освен това съвременните татковци най-често прекарват много време на работа. За отглеждането на бебето обаче е важно присъствието и на двамата родители.

Това се дължи на определени психологически потребности на детето.

Детето е беззащитно пред външния свят, това често е причина за неврози. Присъствието на баща повишава статуса му сред връстниците му. Децата често се хвалят с професията на баща си, неговата сила и наистина, че той е такъв. Колкото повече любов бебето получава от баща си, толкова по-дружелюбно ще бъде към хората.

Има мнение, че децата се стремят към абсолютна свобода и в същото време изобщо не знаят как да се справят с нея. Това не е вярно, всъщност те се нуждаят от грижовен близък, който да ограничи тази свобода и да поеме отговорност.

Децата постоянно имат нужда от модели на мъжко и женско поведение. Ако това не е така, тогава скоро ще забележите, че детето се страхува от други деца, които имат пример за поведение пред очите си.

Разводът на родителите не винаги лишава бащата от възможността да общува със своя син или дъщеря. Дори се случва, когато е на разстояние, бащата оценява чувствата си по различен начин и при среща с детето му дава още повече емоционална топлина и приятелско участие.

Съветът на бащата.

Необходимо е предварително да планирате среща с детето, да проявите максимален интерес към неговите чувства и дела.

Много е важно да не разглезвате децата, като угаждате на всякакви капризи. Въпросът с разходите от джоба трябва да бъде решен незабавно.

Ако имате ново семейство, тогава е неприемливо да демонстрирате топли отношения със съпруга си с деца.

Ако бащата започна да посещава бебето много рядко, тогава има смисъл да изключите датите. Факт е, че детето обича баща си по свой начин и има нужда от стабилна връзка с него.

Ако бащата забрави за срещите с детето си или дори не го поздрави за рождения му ден, тогава детето ще си помисли, че баща му вече не го обича. Детето ще започне да се обвинява за това, това ще го нарани много и може да причини психологическо отклонение.

Деца и развод на родителите как да се държат съпрузите

• съпрузите не „споделят“ деца, всеки от тях иска да общува с деца и го прави толкова, колкото иска;
• има взаимно уважение: всеки от съпрузите, когато се занимава с деца и други роднини, е готов да говори добре за другия („Аз съм добър, татко е добър, но не си паснахме“);
• всеки от съпрузите с желание си спомня приятните моменти от минали брачни отношения;
• всеки от бившите съпрузи поема част от отговорността за това, което не се получава, като дава част на другия;
• всеки от тях чувства, че може да създаде ново семейство