У дома › Мода и красота › "единство на изискванията при сърна и семейство" консултация по темата. Доклад "Единството на изискванията във възпитанието" Единството на изискванията на родителите е ключът към успешното възпитание на дете

"единство на изискванията при сърна и семейство" консултация по темата. Доклад "Единството на изискванията във възпитанието" Единството на изискванията на родителите е ключът към успешното възпитание на дете

ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА АДМИНИСТРАЦИЯТА НА ТИНДИНСКИ РАЙОН

АМУРСКА ОБЛАСТ. МДОУ ДЕТСКА ГРАДИНА "РОСИНКА" П. ИЗТОК

Единство на изискванията

в отглеждането на деца

предучилищна възраст

октомври 2009 г

Водеща и насочваща роля в страната ни има народното образование.

Ценно е, че обучението в детската градина се осъществява от учители специалисти на базата на обща за всички деца и задължителна за учителя държавна програма в специално организирани условия, които отговарят на възрастовите особености и потребности на детето.

ЦДГ "Росинка" работи по "Програма за възпитание и обучение в детската градина". Това е цялостна образователна програма за деца в предучилищна възраст, разработена под редакцията на. М.А. Василиева. Тази програма се основава на най-добрите традиции на домашното образование на деца от ранна и предучилищна възраст. Основните задачи (опазване на живота и укрепване на здравето на децата, цялостно обучение и подготовка на децата за училище) са определени за всяка възрастова група на детската градина. Програмата предвижда организиране на живота на децата във всяка възрастова група, дневния режим в детската градина и у дома; изгражда се според видовете дейности на децата; е с ясна структура и регламентирано съдържание, насочено към формиране на определени знания, умения и способности у децата.

Детската градина има големи възможности за цялостно обучение на децата. Възпитанието на децата в предучилищна възраст протича в общество на връстници и затова е от особено значение за формирането на инициативност и активност у децата от най-ранна възраст, колективизъм в първите му прояви, способност и желание да съчетават личните си интереси с интересите на техните другари. В същото време образованието в предучилищна институция е насочено към гарантиране, че в условията на живот на детето в нововъзникващ детски екип неговата личност може да се развие, неговата индивидуалност може да бъде запазена. Ето защо, когато организира класове, игри, работа в процеса на управление на ежедневните дейности на децата, възпитателите се грижат за развитието на интересите и наклонностите на всяко дете, различните форми на неговата индивидуална дейност.

Всички тези предимства на детската градина, особеностите на нейната работа са добре разбрани и оценени от родителите.

Предучилищната педагогика вярва, че най-благоприятните резултати се постигат в условията на общото семейно и социално възпитание. Н. К. Крупская подчерта: „Комбинацията от обществено образование, което се дава в нашите предучилищни институции, в нашите училища, със семейно образование ... създава прекрасно поколение хора“

Повечето семейства осъзнават отговорността си пред обществото за възпитанието на децата си и се стремят да ги отгледат като активни строители и защитници на родината.

Но не всички семейства възпитават децата си правилно. Това се дължи на различни причини: невежеството на родителите относно основите на педагогиката, недостатъчното културно ниво на някои семейства и влиянието на останки от миналото. От голямо значение са трудностите при установяването на единство на образователните въздействия между бащата и майката на детето, чието присъствие е изключително важно за пълноценното развитие на детето, формирането на неговата личност.

Единството в образованието, осъществявано от детските градини и семействата, осигурява определена системна работа на тялото на детето, развитието на динамични стереотипи. В същото време моралните чувства и идеи на детето се формират по-успешно, уменията и навиците на поведение стават по-трайни, дейността му е по-организирана, целенасочена и радостна. учебният процес протича с по-малко затруднения. За детето е много по-лесно да овладее установените норми и правила.

Навременното култивиране на един или друг положителен навик е важно, както е известно, защото той от своя страна допринася за формирането на други добри навици.

Ако изискванията към децата в детската градина и семейството са непоследователни, противоречиви, то формирането на полезни умения и навици е изключително трудно. В тялото има непрекъснато разрушаване на първоначално установените връзки и това, естествено, води до голямо напрежение на нервната система, влияе негативно на нейното благосъстояние и поведение. Такива случаи се срещат в онези семейства, в които родителите не се придържат към дневния режим, установен за децата, не ги възпитават на трудолюбие и независимост, организираност, начало на дисциплина, отговорност, не ги учат да уважават работата и професиите на друго семейство. членове.

Щастливо е семейството, в което са създадени морално ценни отношения между възрастни, възрастни и деца, където животът на семейния екип е организиран така, че всеки може, според възможностите и способностите си, да си помага един на друг, да проявява многостранна грижа. Семейството за дете в предучилищна възраст е първата и основна връзка, която свързва живота му със социалната среда. И това е важно. Съвременното семейство не може да съществува без връзка с околната среда, живее само своя вътрешен уединен живот. Обществените интереси на възрастните, любовта към работата, любезното отношение към хората са гаранция, че детето в ранна възраст започва да се присъединява към целите, идеалите, принципите на обществото; се стреми както у дома, така и в детската градина да спазва нормите на поведение, правилата на взаимоотношения, които научава от възрастните; мислете не само за себе си, но и за другите хора, бъдете приятели с братя, сестри и другари, помагайте на възрастните, бъдете дисциплинирани, честни и т.н.

Разговаряйки с деца, особено с тези в по-стара предучилищна възраст, наблюдавайки ги, вие се убеждавате колко забележимо семейната среда влияе върху личността на детето, неговото умствено, морално, естетическо развитие. Предучилищното дете е необичайно податливо на всякакви влияния, много емоционално, склонно към имитация. В същото време той не винаги може да разбере какво е добро и какво е лошо - опитът му е все още малък, съзнанието често се подчинява на емоциите.

Разнообразие от екологични явления, включително негативни, могат да повлияят на психиката и поведението на детето. Това е важно да се има предвид при организирането на живота на възрастни и деца в семейството. родителите трябва да се грижат за културата на ежедневните взаимоотношения, да бъдат модел за подражание.

Как възрастните членове на семейството имат култура на взаимоотношения, се доказва от поведението им в конфликтни ситуации и спорове.

Често повтарящите се негативни примери формират негативните черти на личността на детето. Неблагоприятната семейна среда също е пагубна за нервната система на децата в предучилищна възраст, така че е важно да контролирате своите преценки и поведение, да бъдете приятелски настроени, самообладаващи, скромни в отношенията със съседи и познати; дайте пример за честност, правдивост.

Но един добър пример не е достатъчен в образованието. родителите, като основни възпитатели на своите деца, трябва добре да организират живота в семейството: режим, съответстващ на възрастта на детето, игра и полезна работа, различни дейности. Родителите учат децата да намират интересни неща за себе си и да работят, четат, играят, като правят това систематично. Децата оценяват интереса на възрастните към живота им. Те стават приятелски настроени, по-активно се включват в живота на семейството.

В близките семейства децата, в отговор на любовта на своите родители и други роднини, им се отплащат с реципрочна любов, голяма обич. Съвместният живот, общите дела и грижи укрепват взаимната любов. Взаимодействието между възрастни и деца е разнообразно. Провежда се както у дома, така и навън. Колкото по-смислена е комуникацията, толкова по-ценна е тя за образованието. Общуването носи радост както на децата, така и на родителите. Следователно влиянието на семейството върху формирането на личността на бебето е толкова голямо.

Целта на възпитанието в семейството и детската градина е една и съща: формирането на всестранно развита личност от най-ранна възраст, като се вземат предвид психофизиологичните особености на развитието на тялото на детето.

Организация: MADOU "Kid"

Местоположение: област Тюмен, ЯНАО, Ноябрьск

„За да познаваш детето,
трябва да познаваш добре семейството му"

/В.А.Сухомлински/

Първото училище на израстващия човек е семейството. Тя е цял свят за едно дете, тук то се учи да обича, да издържа, да се радва, да съчувства. Всяка педагогическа система без семейство е чиста абстракция. В условията на семейството се развива присъщо само на него емоционално и морално преживяване: убеждения и идеали, оценки и ценностни ориентации, отношение към хората около тях и дейности. Приоритетът във възпитанието на детето е на семейството.

Определящата роля на семейството се дължи на дълбокото му влияние върху целия комплекс от физически и духовен живот на растящия в него човек.

Семейството за детето е както местообитание, така и образователна среда и остава най-важната среда за съхраняване и предаване на културни ценности. Влиянието на семейството, особено в началния период от живота на детето, далеч надхвърля другите възпитателни влияния. С редки изключения, ролята на семейството във формирането на личността се определя от зависимостта: какво семейство, такъв човек е израснал в него, обществото и държавата трябва да дадат приоритет на семейството при организирането на правилното образователно въздействие. Силните, здрави, духовни семейства са мощна държава. Семейството стои в люлката на формирането на личността в най-директния смисъл, полага основите на отношенията между хората, формира ориентации за останалата част от трудовия и социалния живот на човека. Много е важно възпитанието на дете в семейството да отговаря на изискванията, които обществото налага на човек.

Повечето семейства осъзнават отговорността си пред обществото за възпитанието на децата. Но не всички семейства възпитават децата си правилно. Това се дължи на различни причини: невежеството на родителите на основите на педагогиката, психологията, недостатъчното културно ниво на някои семейства и влиянието на останки от миналото. От голямо значение са трудностите при установяването на единство на образователните въздействия между бащата и майката на детето, чието присъствие е изключително важно за пълноценното развитие на детето, формирането на неговата личност.

Социалното, семейното и предучилищното образование се осъществяват в неразривно единство. Не е тайна, че благоприятните условия за развитие, образование и възпитание на дете в предучилищна възраст могат да бъдат реализирани само при тясното взаимодействие на две социални институции - предучилищното отделение и семейството. Съвместната дейност на учители и родители в системата за отглеждане на дете има не само педагогическо, но и дълбоко социално значение.

Пълноценното възпитание на дете в предучилищна възраст се осъществява в условия на тясно сътрудничество между семейството и предучилищната институция. Както знаете, семейството е първата и най-важна институция за социализация на детето. Но тъй като повечето родители са принудени да „търсят“ препитание, децата прекарват много време (9-10 часа на ден) в детските градини. Всъщност възпитанието им се извършва от учители по специално разработени програми. Но влиянието на семейното образование върху формирането на личността на детето играе важна роля. Ако изискванията към детето в детската градина и семейството не са съгласувани, тогава образованието е много трудно. Предучилищните институции трябва да се превърнат в отворен социално-педагогически комплекс с широко участие на родителите в неговата работа. Това е взаимодействие в полза на децата.

Единството в образованието, осъществявано от детската градина и семейството, осигурява определена системна работа на тялото на детето, развитието на динамични стереотипи. В същото време моралните чувства и идеи на детето се формират по-успешно, уменията и навиците на поведение стават по-трайни, дейността му е по-организирана, целенасочена и радостна. Образователният процес протича с по-малко затруднения, много по-лесно е детето да усвои установените норми и правила.

В тълковния речник на Ожегов думата „сътрудничим“ означава „да участваме в обща кауза, да работим заедно“.

Сътрудничеството между предучилищната институция и семейството предполага, че родителите носят отговорност, а възпитателите имат семейно ориентирана педагогическа дейност, основана на разглеждане на детето в контекста на семейството. Основният начин за установяване на такова сътрудничество е организирането на образователно взаимодействие, резултатът от което ще бъде прилагането на целите и принципите на личностно ориентираното образование за деца в предучилищна възраст.

Педагогическият персонал на предучилищните институции е изправен пред задачата да разпространява педагогически знания сред родителите, да помага на семейството да отглежда децата правилно ежедневно и да насърчава най-добрия опит в образованието.

Взаимодействието между предучилищната образователна институция и семейството се основава на сътрудничеството на учители и родители, което предполага равенството на позициите на партньорите, уважителното отношение на взаимодействащите страни един към друг, като се вземат предвид индивидуалните възможности и способности.

Сътрудничеството на учители и родители ви позволява да опознаете детето по-добре, да го погледнете от различни гледни точки, да го видите в различни ситуации и следователно да помогнете за разбирането на индивидуалните му характеристики, за развитието на способностите на детето, за преодоляване на негативните му действия и прояви в поведението, във формирането на ценностни жизнени ориентации .

В същото време повечето родители нямат специални познания в областта на възпитанието и образованието на децата и често изпитват трудности при установяването на контакти с децата. Учителите и родителите трябва да търсят заедно най-ефективните начини за решаване на този проблем, да определят съдържанието и формите на педагогическото образование в това отношение. Решаващата роля в установяването на такова взаимодействие принадлежи на учителите.

Методическата основа за организиране на сътрудничеството между учители и родители са общите теоретични положения на домашната психология, които характеризират характеристиките на взаимодействието на предучилищна институция със семейството (О. И. Давидова, Л. Г. Богославец, А. А. Майер, Т. Н. Доронова, Р. П. Дешеулина, Е. С. Евдокимова, Н. В. Додокина и др.) и трудовете на редица автори, разкриващи съдържанието на методическата дейност в посока на развитие на взаимодействието с родителите (О. Л. Зверева, Т. В. Кротова, Н. В. Микляева и др.)

За включване на родителите в дейностите на предучилищна институция е разработена специална методология, която включва три етапа:

първата е актуализиране на потребностите на родителите от образованието на собственото им дете;

второто - педагогическо обучение на родителите като клиенти на образователни услуги в предучилищна институция;

третото е партньорството на учители и родители в дейностите на предучилищна институция, което се основава на идеите за хуманизиране на отношенията, приоритет на универсалните ценности с акцент върху подхода на личностната дейност.

Формите на взаимодействие между детската градина и родителите са начини за организиране на съвместната им дейност и комуникация.

Видимост в работата със семейства. В предучилищните институции се поставят щандове, изложби, където се публикува информация за основните задачи на отглеждането на деца, истории за живота на този екип, за работата на родителския комитет. В приемните се създава „родителски кът”. Предоставя информация за дневния режим на децата от тази възрастова група, менюта, специални часове за седмицата, препоръки за занимания с деца у дома, за профилактика на различни заболявания; публикуват се съобщения за подготовка за празниците с помощта на родителите (шият дрехи за кукли, поправят играчки и др.); организира се изложба на детски творби;

Индивидуални форми на работа с родителите (разговори, консултации, домашни посещения, покана на отделни родители в детска градина, включване на родителите за оказване на всякаква помощ на детско заведение. Индивидуалните разговори могат да се провеждат както сутрин - как детето е прекарало нощта и как той се чувства, а вечер - казва на родителите какво са правили децата през деня, съветва как да правят нещата с детето вечер у дома;

Работа с екип от родители (родителски комитети, срещи, вечери, кръжоци, консултации, лекции, "дни на отворени врати", събота за почистване на помещения или разходка). В предучилищната образователна институция е избран родителски комитет, който включва родители от всички възрастови групи, работата му е планирана за една година. Активът на всяка група оказва съдействие при подготовка и провеждане на родителски срещи, различни прояви, ремонт на помещенията и др.

Заслужава да се отбележи провеждането на „дни на отворените врати“, когато групи от родители присъстват на занятия, хранене на деца, подготовка за лягане и хигиенни грижи. Можете например да празнувате „Рождени дни“ с чаено парти с покана и участие на родители, да провеждате тематични вечери за родители на теми: „Музика и деца“, „Дете и природа“, „Как да обичаме дете“ , "Познаваме ли децата си ". Единството на техниките, разработени в детското заведение и семейството, ще допринесе за правилното развитие и възпитание на децата.

В момента нетрадиционните форми на комуникация с родителите са особено популярни както сред учителите, така и сред родителите. Те са изградени според вида на развлекателни програми, игри и са насочени към установяване на неформални контакти с родителите, насочване на вниманието им към детската градина. Родителите опознават по-добре детето си, защото го виждат в различна, нова за себе си среда и се сближават с учителите.

В нашата детска градина се използват всички форми на сътрудничество с родителите на учениците. Това включва визуална информация, различни тематични изложби, изложби на съвместно творчество на деца и родители за празниците, дни на отворените врати. Родителите участват в работата на Управителния съвет на предучилищната образователна институция, родителските комитети на групите, участват в суботници, спортни състезания, забавления за деца, украсяват зимни зони заедно с деца и учители.

Родителите с удоволствие посещават родителски срещи, когато се провеждат в нетрадиционни форми (различни игри, майсторски класове). През ноември 2013 г. в нашата детска градина се проведе обща родителска среща на тема „Медийна безопасност на малолетни и непълнолетни” с прожектиран видео филм „Невербална агресия”. Активността на родителите беше огромна - този проблем е толкова належащ за тях! Родителите се включиха активно в обсъждането на тази тема.

За бъдещи ученици от детските градини на града и техните родители в нашата предучилищна образователна институция работи Центърът за подкрепа на детската игра „Вълшебният остров на детството“. Центърът се посещава от родители с малки деца от шест месеца до 3 години. Една от задачите на работата на учителите в CIPR е: постепенното навлизане на детето в детската градина, осигуряване на комфортната му адаптация в детската институция, формиране на чувство за сигурност и вътрешна свобода, доверие в света около него; установяване на партньорство със семейството на всяко дете, създаване на атмосфера на общи интереси, емоционална взаимна подкрепа.

Голямото предимство на CIPR "Вълшебният остров на детството" е, че докато общуват с детето си в игрови сесии, родителите на малко фъстъче разбират, че ранната възраст е период на бързо сензитивно развитие и само чрез натрупване на сетивен опит е основата за по-нататъшното пълноценно развитие на създаденото дете. .

Като част от сътрудничеството между предучилищната образователна институция и семейството се провеждат индивидуални и групови консултации на специалисти (психолог, логопед, музикален директор) за родителите.

Детството е незабравимо време в живота на всеки човек. Изпълнен е с топлината на добрите ръце на родителите и грижите на възпитателите. Родителската любов дава на човек „маржа на безопасност“, формира чувство за психологическа сигурност. Педагозите са първите помощници на родителите, в техните ръце децата стават любознателни, активни, креативни. Резултатът от отглеждането на дете може да бъде успешен само ако учителите и родителите станат равнопоставени партньори, тъй като те отглеждат едни и същи деца. Този съюз трябва да се основава на единството на стремежи, възгледи за образователния процес, съвместно разработени общи цели и образователни цели, както и начини за постигане на желаните резултати.

Литература:

Podlasy I.P. Педагогика. Нов курс. В 2 книги. Книга 2: Процесът на обучение. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 256 с.
Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детска градина и семейство: методика за работа с родители: Ръководство за учители и родители. М: Мозайка – Синтез, 2007 – 167с.
Khabibullina R.Sh. „Системата за работа с родители на ученици. Оценка на дейността на предучилищните образователни институции от родителите "// Предучилищна педагогика 2007, № 7. - 70-те години.

Работата на детската градина със семейството е неразделна част от цялостната работа на детската градина. Детската градина може да постигне трайни и добри резултати във възпитанието на децата само при правилна комуникация и взаимопомощ между учителя и семейството. А взаимодействието между семейството и детската градина ще бъде пълно само ако служителите на детската градина се ползват с авторитет и уважение сред своите възпитаници. Също така няма да можем да постигнем авторитет и уважение на родителите, ако те не знаят и не разбират колко сериозно и внимателно се отнасяме към децата им. Много родители подценяват ролята на детската градина в отглеждането на деца, понякога гледат на нас, възпитателите, като на бавачки, в най-добрия случай на културни бавачки, които гледат деца, хранят ги и ги поят, водят ги на разходка. Те често не разбират, не познават дълбоката, сериозна възпитателна работа, която се извършва в детската градина. Говорихме за началния етап от съвместната ни работа с вас в по-младите групи. Всички знаете защо записваме данни за състава на семейството, вашето работно място и т.н. Стараем се да използваме всяко свободно време за вас, за да говорим с вас за вашите деца. Давайки детето на един от възрастните членове на семейството вечер, ние се опитваме, ако няма време за по-дълъг разговор, да говорим за благосъстоянието на детето, неговото настроение и поведение в детската градина. Нашата работа по обучението на Вашите деца ще бъде ползотворна само тогава, когато наистина видите желанието ни да бъдем полезни на Вас и Вашите деца; ако се научите да слушате внимателно нашите съвети и да ги следвате. За да имате пълна представа за живота на едно дете в едно семейство, ние посещаваме вашите семейства. Това е необходимо и задължително. Посещението на вашите семейства ни дава представа за условията на живот на семейството, бита, къта за игра, заниманията на детето в семейството и т.н. За нас е важно вие, родители, да виждате по-добре как живеят вашите деца в детската градина. Затова ви предложихме и ви предлагаме: заповядайте в нашата детска градина през свободното си време: за занимания, на разходка, по време на свободни игри. Винаги ще се радваме да ви видим. И по време на среща с деца след тежък ден не задавайте на децата въпроси като: „Какво ядохте? Изядохте ли всичко? Ще ви разкажем за това. Попитайте какво е направило вашето дете днес, какво е играло, какво задължение е изпълнявало. Това възпитава у децата навика да споделят своите дейности с родителите си и помага на родителите да бъдат в крак с живота на групата.

В детската градина се работи много за възпитанието на културни и хигиенни умения. Но тази работа също може да бъде пълна само с подкрепата на семейството, защото без консолидирането на тези умения в семейството е трудно да се постигне целта. Затвърдете навика у децата от вечерта да приготвят всичко, което трябва да се облече сутрин, да поставят чиста носна кърпа и да почистват обувките си. Всичко това се прави с цел да се научат децата да се грижат за себе си, да възпитат навик да бъдат чисти и подредени. Външният вид на децата е от голямо значение за възпитанието на организираност и дисциплина. Моля, внимавайте за косата, ноктите и т.н.

Бих искал да кажа за уикендите, когато децата са с вас. Бъдете повече с децата заедно, ходете сред природата, на изложби, на театри. Но не забравяйте за индивидуалните уроци за деца. Не се страхувайте да дадете на децата ножици, ножове, чук, пирони. Нека извайваме, рисуваме, изрязваме, залепваме, проектираме, играем още на настолни игри. Това възпитава у детето навик да бъде зает, да може да си намери работа, допринася за развитието на ръчни умения, конструктивни способности; култивира постоянство, търпение. Единството на изискванията при възпитанието на детето трябва да бъде не само между детското заведение и семейството, но и в самото семейство, между неговите членове. Личният пример на родителите е много важен за формирането на личността на детето, особено в морален смисъл. Но родителските изисквания трябва да бъдат разумни, съчетани с внимание и грижа за децата.

В края на краткия си доклад бих искал да кажа, че ние, възпитателите, вярваме, че заедно с вас, родители, ще възпитаме от нашите деца добри ученици, надеждни другари, достойни членове на обществото.

Възпитател MDOU

детска градина

компенсиращ тип

№ 18 в Липецк.

Възпитанието на децата от детството е неразривно свързано с укрепването и развитието на съвместната работа на детската градина и семейството. В процеса на целенасочено възпитание в условията на детската градина и семейството се осъществява формирането на онези човешки качества, от които детето се нуждае в бъдеще, в зряла възраст.

Семейството играе важна роля във формирането на личността на детето. Силата на въздействието на семейното възпитание е несравнима с всяко, дори много квалифицирано обществено възпитание. Семейството и предучилищната институция са двете най-важни институции за социализация на децата в предучилищна възраст.

Въпреки разликата в образователните функции, за цялостното развитие на детето е необходимо взаимодействието на семейството и детската градина.

В предучилищна институция детето получава цялостно образование, придобива способност да взаимодейства с други деца и възрастни, да проявява собствена активност.

Основната характеристика на семейното възпитание е специалният емоционален микроклимат на семейството, благодарение на който детето развива отношение към себе си, определя се чувството му за собствено достойнство. Семейството влияе и върху мирогледа на детето като цяло.

Най-важното условие за психологически комфорт на детето е единството и разбираемостта на изискванията, които околните възрастни поставят пред него. Ако в детската градина и у дома тези изисквания и стилът на взаимодействие между възрастните и детето са различни, то ще бъде трудно да се ориентира в тях и детето постепенно ще стигне до извода, че може да се държи както иска - единственото Въпросът е с кого общува в момента. В резултат на такова поведение детето няма да формира собствени представи за правилно и грешно, лошо и добро, одобрено и осъдено.

Всяко дете е специално, със своите характерни начини за контролиране на поведението си, способност за установяване на контакти с другите, способност за проявяване на емоционални реакции.

Педагогическите въздействия са ефективни, ако възрастен е в състояние да намери най-необходимото от цялото разнообразие от методи и техники, като вземе предвид характеристиките на детето и конкретната ситуация, ако има емоционален контакт и взаимно разбирателство между възрастния и бебето. .

Децата са чувствителни към отношението на възрастните към тях и в зависимост от това развиват подходящи начини на поведение. Те се държат според инструкциите, които получават от възрастните.

Ако всяко желание на детето се изпълнява безотказно, ако детето е свикнало да гледа на близките си от позицията на консуматор, ако е свикнало да използва предоставените му права и не познава никакви задължения, тогава хората растат деспотични, егоистични, склонни да надценяват възможностите си. В бъдеще такъв човек не е способен на самоограничение, той няма да развие дисциплината на желанията.

В образователен план възрастен, независимо дали е родител или учител, е авторитетен човек за детето, от когото можете да черпите отговори на възникващи въпроси, да приемате решения на ежедневни и по-сложни ситуационни задачи, които постоянно възникват пред развиващото се дете. Детето във всичко подражава на възрастните и най-вече на тези, които постоянно общуват с него, задоволяват неговите жизнени и ориентировъчни потребности. Сама по себе си имитацията не прави разлика между това, което трябва да бъде възприето и това, което не трябва да бъде прието.

По природа на детето е дадена така наречената механична памет: визуална, слухова, двигателна, емоционална, позволяваща на детето да помни всичко, което вижда, чува, чувства. Ето защо на този етап от обучението е важно не само и не толкова да се обясни на детето как да действа, но по-важното е да му се даде положителен пример за поведение.

Особено интензивно натрупване на елементи от знания и известен житейски опит се случва през първите пет години от живота на човека, тоест в предучилищна възраст. Именно през този период бдителното око на развиващ се човек непрекъснато наблюдава майки и татковци, баби и дядовци, възпитатели и просто околните възрастни. И не само наблюдава, но фиксира всичко, възприема, формира, създава своя собствена „енциклопедия“ от елементи на поведение, морални качества. Ето защо е много важно точно през този възрастов период на бебето възрастните около него да действат съгласувано, да му предявяват еднакви изисквания и да не нарушават психологическото му настроение.

Семейното възпитание оказва силно влияние върху децата в предучилищна възраст - именно в тази възраст те са емоционални, впечатлителни, имитират своите близки във всичко. Следователно положителният модел на поведение и отношение към близките му е толкова важен за бебето, а неблагоприятните условия на семейно възпитание имат толкова пагубен ефект върху него.

В семейства, където родителите се стремят да образоват децата си всеобхватно, интересуват се от живота на децата в детската градина, споделят своите идеи и наблюдения с учителя, посещават детската градина в дни на отворени врати, никога не отказват молбата на възпитателите, там можете ясно да видите резултата на правилното образование. Но при липса на съгласувани изисквания към децата се създават условия за натоварване на нервната им система, вредно въздействие върху здравето и формирането на характера. Детето ли е виновно?

Родителският пример в поведение, постъпка, метод за решаване на всяка жизненоважна задача оставя дълбок отпечатък в душата на детето. И това дете, станало възрастен, попаднало в ситуация, в която самият той никога не е бил, действа така, както неговият баща или майка, или друг близък възпитател би действал в далечното детство на подобна ситуация. Съзнателно или несъзнателно, но дълбоко в психиката е останала следа от преживяното в детството, модел за решаване на трудна задача, поведенчески акт в трудна ситуация. „Енциклопедията“ на съставните елементи на поведението, моралните качества, която толкова интензивно се създава в ранните години на детството, работи на всеки етап от по-късния живот. А. Дюма веднъж направи целенасочена забележка за значението на примера на родителите за възпитанието на децата: „Една майка може да се надява на безпрекословно подчинение на дъщеря си само ако тя неизменно служи като пример за благоразумие и модел на съвършенство .” Същият баща, баба, дядо и като цяло учител.

Независимо дали детето е любознателно или инертно, дали проявява интерес към всичко и дали задава въпроси или опознава света мълчаливо, дали има чувствителност, откритост или е безчувствено, затворено - произходът на всички тези качества произтича от семейството. Основните причини за неуспехите, които сполетяват родителите при отглеждането на деца, независимо от тяхното ниво на образование и социален статус, се крият в неспособността да приложат на практика съществуващите знания. А това се преодолява само в тясна връзка с детската градина.

Като се има предвид актуалността на този един от централните въпроси на обучението на деца в предучилищна възраст, учителският екип на нашата група разработи няколко дейности заедно с родителите на учениците. Цялата работа със семейството е изградена въз основа на анализ на образователните нужди на семейството, педагогическите и психологически проблеми на нашите ученици. За целта в началото на годината беше проведено проучване и след това беше планирана работа за учебната година в следните направления:

· Информационно-аналитични (разговори, консултации, решаване на проблемни ситуации, педагогически задачи, изучаване на опита от семейното възпитание).

· Когнитивни (провеждане на родителски срещи, дни на отворените врати, майсторски класове, кръгли маси, семинари).

· Визуални и информационни (дизайн на щандове, папки, папки, албуми, фотовестници, издаване на бележки за родители).

· Образователно-практически (практически упражнения с родители, бизнес игри, тренинги).

Свободно време (съвместно провеждане на празници, спортни дейности, развлечения, промоции и др.).

След като анализирахме задълбочено съдържанието и ефективността на организацията на традиционните форми на работа със семейството, разбрахме, че те изискват използването на по-активни, интересни методи и техники за комуникация, сътрудничество със семейството. Така се появи такава форма на работа като „Училище за млада майка“, чиято цел е да помогне на семейството и детето безопасно да оцелеят в процеса на адаптиране на бебето към условията на детската градина.

Задачи на училището:

Организация на адаптационния период на детето в детската градина.

· Създаване на единно оздравително пространство „Детска градина – семейство”.

· Проучване на педагогическите потребности на всяко семейство и оказване на практическа и методическа помощ.

Всяка възрастова група имаше свои собствени нужди и беше необходимо да се намерят по-ефективни и ефикасни форми на взаимодействие със семейството.

В групата на предучилищна възраст приоритет в организацията на работата беше даден на интелектуалното развитие и развитието на творческата познавателна дейност на децата.

В тази връзка се наложи да се създаде клуб „Младо семейство“, чиято основна цел беше да окаже методическа помощ на родителите при подготовката на децата за училище.

Темите на занятията бяха: „Развитие на логическото мислене“, „Игри и упражнения с кубчетата на Никитин“, „Развитие на комуникативна култура“, „Как да научим детето да чете“ и др.

Традиционната форма на работа със семейството се превърна в провеждането на съвместни празници: „Татко и аз сме защитници на Отечеството“, „Трябва да спортуваме“, както и организирането на съвместни действия „Засадете дърво“, „А красива зона за разходка” и др.

Използването на различни форми на работа даде определени резултати: родителите станаха активни помощници във всички дейности, извършвани в групата, участници в срещите, помощници на възпитателите, създаде се атмосфера на взаимно разбирателство, което имаше благоприятен ефект върху коригирането на поведението на нашите деца и качествено образование.

Изтегли:

Преглед:

Единство на изискванията в предучилищната образователна институция и семейството

Възпитател MDOU

детска градина

компенсиращ тип

№ 18 в Липецк.

Родителският пример в поведение, постъпка, метод за решаване на всяка жизненоважна задача оставя дълбок отпечатък в душата на детето. И това дете, станало възрастен, попаднало в ситуация, в която самият той никога не е бил, действа така, както неговият баща или майка, или друг близък възпитател би действал в далечното детство на подобна ситуация. Съзнателно или несъзнателно, но дълбоко в психиката е останала следа от преживяното в детството, модел за решаване на трудна задача, поведенчески акт в трудна ситуация. „Енциклопедия“ на съединениятаелементи на поведение, морални качества, които са толкова интензивно създадени в ранните години на детството, работят на всеки етап от по-късния живот. А. Дюма веднъж направи целенасочена забележка за значението на примера на родителите за възпитанието на децата: „Една майка може да се надява на безпрекословно подчинение на дъщеря си само ако тя неизменно служи като пример за благоразумие и модел на съвършенство .” Същият баща, баба, дядо и като цяло учител.

Информационно-аналитичен (разговори, консултации, решаване на проблемни ситуации, педагогически задачи, изучаване на опита от семейното възпитание).
Когнитивни (провеждане на родителски срещи, дни на отворените врати, майсторски класове, кръгли маси, семинари).
Визуални и информационни (дизайн на щандове, папки, папки, албуми, фотовестници, издаване на бележки за родители).
Образователно-практически (практически упражнения с родители, бизнес игри, обучения).
Свободно време (съвместно провеждане на празници, спортни дейности, развлечения, промоции и др.).

Задачи на училището:

Организация на адаптационния период на детето в детската градина.
Създаване на единно оздравително пространство „Детска градина – семейство”.
Проучване на педагогическите потребности на всяко семейство и оказване на практическа и методическа помощ.

Страница 1
Какво е единството на изискванията на родителите

(консултация за родители)
Единството на изискванията на родителите е законът за семейното възпитание. Бащата и майката са основните възпитатели на децата в семейството и затова те трябва да действат в пълно единство, да създават единен фронт.

Родителите се договарят помежду си как да действат във всеки важен за възпитанието случай, например как да подготвят детето за училище, какви задачи да решават у дома и на самообслужване, как да организират свободното време на детето.

Наблюдавайки поведението на детето, неговите интереси и наклонности, формирането на характера, бащата и майката забелязват определени черти и отново заедно решават какво да правят. Например едно дете има особен интерес към музиката или математиката. Родителите се договарят как ще помогнат на детето да разшири познанията си по любимия предмет или форма на изкуство.

Детето не е достатъчно усърдно, не знае как да работи сериозно. Необходимо е да се консултирате с учителя или класния ръководител, да вземете мерки за предотвратяване на развитието на този недостатък. Действайки в хармония, родителите многократно умножават силата на влиянието си.

Няма такава страна от живота и развитието на децата, която да остави родителите безразлични, и в същото време няма въпроси, по които те да не могат да се споразумеят, да вземат правилното решение, да действат в унисон и в съгласие.

Ако родителите са наистина загрижени за възпитанието на децата си, те лесно преодоляват различията и стигат до консенсус. Нарушаването на това правило носи голяма вреда на децата, обезобразява образованието.

Започва привидно малко. Синът иска пари за киното, бащата му отказва - синът не е подготвил уроците. Момчето отправя същата молба към майка си. Вместо да кара сина да учи, майката му дава пари и също предупреждава, че това трябва да е тайна от бащата. Или: майка нарежда на дъщеря си да измие чиниите. Дъщерята отказва, майката настоява. Конфликтът се разгаря, дъщерята започва да плаче. Бащата изчерпва търпението, казва на майката, че не си струва да се вдига шум за дреболии, да разстройва детето.

Какво става? В първия случай момчето, с помощта на майка си, избягва да прави домашна работа, във втория случай дъщерята, разчитайки на подкрепата на баща си, отказва да върши домакинска работа. Освен това родителите неволно насърчават децата да лъжат, да се адаптират. В някои семейства бащата винаги е строг, а майката винаги мила и прощава всичко. И едно дете в присъствието на строг баща е тихо, но в очите на всеопрощаваща майка си позволява всичко. Поведението на детето е раздвоено, поведението се влошава.

Често бабите и дядовците защитават внука или внучката си от всякакви искания на баща си или майка си. Майка и баща, от уважение към баба и дядо, отстъпват. Това пречи на възпитанието у децата на твърди правила на поведение, чувство за отговорност за техните действия.

Още по-лошо е, когато майка и баща започват спор пред децата си, хвърлят обвинения един срещу друг, особено за образованието. Това кара детето да се чувства зле. Той обича баща си и майка си, трудно му е да реши кой от тях е прав. Такива спорове подкопават авторитета на родителите, озлобяват и отчуждават децата.

Страница 1

Популярни в категория: