› › Резюме на урок по моделиране в средна група „Пай. Резюме на открит урок в старшата група по моделиране "Приказен Гжел"

Резюме на урок по моделиране в средна група „Пай. Резюме на открит урок в старшата група по моделиране "Приказен Гжел"

Приложение 2

Резюме на уроци по игри

моделиране за учебната година във втора младша група (3-4 години)

детска градина съгласно "Програма за корекционно-развиваща работа в младшата логопедична група на детската градина" Н. В. Нищева.

Лексикална тема "Семейство"

Тема за моделиране "Бонбони за мама"

Задачи.Скулптуриране на предмети с произволна форма. Синхронизиране на движенията на двете ръце. Овладяване на техники за моделиране: търкаляне на бучка между дланите, сплескване на бучка.

Развитие на ръцете. Развитието на впечатляваща реч: разширяване на разбирането на речта - длани, разточете, изравнете. Научете се да разбирате инструкции в една стъпка.

Култивирайте грижовни отношения с близките.

Предварителна работа.Запознаване с глината при индивидуална и подгрупова работа. Разговори с деца за семейните отношения. Учене за околната среда.

Материал за урока.Кухня в зоната за игра. глина. Кукли. Цветна хартия или опаковки от бонбони.

Децата са поканени да отидат в зоната за игра. Урокът започва с ролева игра. Мама посреща дъщеря си от училище играе с кукли. емисии. Учителят създава игрова ситуация, в която дъщерята иска да почерпи майка си със сладкиши. Няма бонбони, но могат да се формоват. Всички се преместват в учебната зона.

Показване на методи на работа.

Ето как се търкалям. И как ще разгърнете, покажете ( имитация).

И сега стискам, сплесквам така. Кажете "изравняване" и покажете ( имитация).

Физкултминутка.

Баничките са си баничките. Къде беше? От баба ( пляскат с ръце).

И дланите на баба са събрани в бръчки (покажете ръцете с дланите нагоре)

Мили, мили, всички работеха с дланите си ( галене ръка за ръка)

В продължение на много години ( потупайте дланта на ръката си с юмрук).

Добрите палми миришат на супа, пайове (поставете длани нагоре към лицето, подушете).

Добрите длани ще погалят вашите къдрици (потупват се по главата).

И топлите длани ще се справят с всяка тъга (прегръщат раменете си).

Сладурчета! Къде беше? От баба! (пляскат с ръце).

Работата се извършва стъпка по стъпка.

Те взеха в ръцете си парче глина.

Нека го разточим.

Сега изравняваме.

Учителят извършва самостоятелна работа. След това децата са поканени да изберат опаковка от бонбон и да я опаковат. Слагаме сладките във ваза и отиваме в зоната за игра. Играта продължава.

Лексикална тема "Играчки"

Сюжет за моделиране „Пъргави топки

Задачи. Моделиране на заоблени обекти. Синхронизация на движението

Развитие на ръцете. Развитието на впечатляваща реч: разширяване на разбирането на речта - разточване, игра, играчки, топка. Научете се да разбирате инструкции в една стъпка. Развитие на разбирането на прости изречения в ситуативна реч.

Повишаване на интереса към моделирането.

предварителна работа. Игри с топка. Работа по изучаваната лексикална тема. Индивидуална работа с децата в подготовка за урока.

Материал за урока. Малки пластмасови топчета в различни цветове.

Декоративна хартия за мокет.

Момчета, обичате ли да играете на килима? Вижте, смешни топки ви чакат на килима, те искат да играят с вас. Искаш ли да играеш с тях? Нашата група е голяма, но за да играем с топки, не трябва да забравяме правилата, за да не се случи неприятност. Каква неприятност може да се случи? (децата казват, учителят пояснява).

- И как може да се играе с топката в група?

Топките са много пъргави, забавни, не могат да се подчиняват и се развалят. Нека ги научим да играят в група внимателно и точно ( децата вземат топки, играят, забележете, че са кръгли и гладки).

Учителят информира децата, че играчките в нашия кът за игра също искат да играят с топки. Предлага изработка на топки за подарък за играчки.

Показване на методи на работа.

Взимам парче глина в дланта си. А къде са твоите длани, покажи ми.

имитация).

Ако децата са уморени, то се извършва физкултурна минутка„Моята весела звучна топка“ (децата се превръщат в топки).

След това децата вземат малък килим, поставят играчките и подреждат топките.

След часовете, в свободното си време, децата могат да рисуват топките в различни цветове с гваш.

Лексикална тема "Играчки"

Декоративна корниза "Мъниста за кукла"

Задачи.Моделиране на заоблени обекти. Синхронизация на движението

и двете ръце. Разточете формата с кръгови движения на дланите.

Развитие на ръцете. Активиране в речта на думи по лексикална тема. Развитието на визуалното възприятие, способността за сравняване и разграничаване на контрастни по размер (големи - малки) обекти.

Възпитание на желание и способност за отразяване на прости обекти в моделирането.

Предварителна работа.Ролеви игри. Работа по изучаваната лексикална тема. Индивидуална работа по моделиране като подготовка за урока.

Материал за урока.Матрьошка. Мъниста с редуване на големи и малки елементи. Твърда тел. глина.

Учителят предлага да отгатне гатанката: Различните приятелки са високи,

Но си приличат

Всички седят един до друг

И само една играчка

Да, точно така - мамка му! В най-голямата се е скрило цяло семейство - единият от другият по-малък. (излага всички матрьошки).

Колко матрьошки има на масата ми (много матрьошки). Покажете ми коя е най-голямата матрьошка? … най-малкият? Децата гледат кукли, колко са елегантни, красиви, всеки има мъниста. И нашите кукли също искат мъниста. Нека им направим тези мъниста. Разглеждат се мъниста: в тях малки елементи се редуват с големи.

Показване на методи на работа.

Ето как се търкалям. И как ще разгърнете, покажете ( имитация).Това ще бъде моето голямо мънисто.

Сега отчупвам по-малко парче, разточвам. Това ще бъде моето голямо мънисто. Ще ги сложа една до друга. Къде е големият? Къде е малката?

Извършване на работа от деца. Учителят провежда индивидуална работа и събира мъниста на тел, редува големи и малки, пита децата кое мънисто трябва да бъде следващо.

След часоветеможете да организирате ролева игра. В свободното си време нарисувайте мънистата с гваш.

Лексикална тема "Части на тялото и лицето"

Парцел за моделиране "Колобок"

Задачи. Моделиране на сферична форма с кръгови движения на дланите. Създаване на изображение на колобок с помощта на помощни материали: мъниста, грах за очите; стръкчета трева, клонки за носа и устата.

Развитието на фините двигателни умения на ръцете. Развитие на експресивен речник: джинджифиловото човече се търкаля; очи, нос, уста, отгоре, отдолу, отпред, отзад. Развитие на разбирането на инструкции в една стъпка, прости изречения в ситуативна реч.

Предварителна работа.Разказване на приказката "Колобок". Работа по изучаваната лексикална тема. Показване на настолната театрална приказка "Колобок".

Материал за урока. Глина, мъниста, стръкове трева, клонки, грах.

Учителят чете на децата стихотворение от В. Шипунова „Натруфен човек – палавник“:

Джинджифиловият човек пееше силно песни.

Заекът искал да го изяде, вълкът и мечката искали да го изядат.

Те слушаха песента ... и не ядоха.

Само червена лисица ще унищожи колобок.

Вижда се, че червената лисица не обича песни.

Дядо пак ще наводни печката - опече нов кравай.

Нека помогнем на дядо и да изпечем много нови колобки.

Показване на методи на работа.

Вземам парче глина в дланите си. Къде са твоите длани, покажи ми.

Ето как се търкалям. И как ще разгърнете, покажете ( имитация).

Сега ще го изгладя така, за да стане красиво. След това ще направим очи за него, къде трябва да бъдат очите - отгоре или отдолу? Какво е най-добро за очите? Носът ще бъде по-нисък, покажи ми къде? Ще направим ли нос от пръчка? Къде ще бъде устата? Ще го направим от трева.

Какво да направим първо? Какво ще правите след това? Къде ще направим очи, нос, уста, от какво.

Физкултурна минута. Песен колобок от приказка с движения по преценка на учителя.

Извършване на работа от деца. Учителят провежда индивидуална работа и създава ситуации, в които децата трябва да общуват.

След часоветеможете да организирате драматизация на приказка от играчки и формовани колобки, да съставите свой собствен край към нея.

Лексикална тема "Тоалетни принадлежности"

Тема за моделиране "Сапун за кукли"

Задачи.Координирайте работата на очите и ръцете. Измерете натиска на дланите върху бучката глина, придавайки на обекта правилната форма. Научете се да извайвате с пръсти: подравняване, изглаждане на формата.

Развитие на способността за отразяване на прости обекти при моделиране. Развитието на впечатляваща реч: разширяване на разбирането на речта - разточване, изстискване, измиване, пяна, намокряне, изплакване, тоалетни принадлежности. Развитието на експресивна реч: разточване, изстискване, сапун, кърпа.

Образование на слухово-речевата памет при възприемане на едноетапни инструкции.

Предварителна работа.Сюжетно - ролеви игри. Работа по лексикална тема.

Материал за урока.Няколко парчета сапун. Игрална зона за ролевата игра "Катя измива лицето си".

Урокът започва в игралната зона с ролевата игра „Куклите се мият“. Учителят създава ситуация, в която истинският сапун за кукли е голям, а ръцете им са малки. Предлага се да се слепи малък

сапун. Да отидем в учебната зона. Разглеждаме истински сапун, определяме как изглежда (топка, кубче, блокче и др.).

Показване на методи на работа.

Взимам в ръцете си парче глина и го разточвам така. Покажи ми как ще се търкаляш имитация).

След това стискам. Какво правя? (притискане).

След това го изравнявам с пръсти, заглаждам, става ми като тухла.

Изказване на методите на работа за деца с помощта на въпроси от възпитателя

. Физкултурна минута .

Ще измием ръцете си, Разтрийте едната длан в другата в кръг.

Едно две три. Едно две три. Пляскат с ръце.

И над дръжките, като облаци, Вдигнете ръце.

Мехурчета, мехурчета. Скачане на краката, ръцете на колана.

Помощ за изпълнение на предвидената форма. Създава ситуации, в които детето казва какво прави.

След часоветевсички отиват в зоната за игра, ролевата игра продължава.

Лексикална тема "Дрехи"

Декоративна лайсна "Копчета за рокля"

Задачи. Координирайте работата на очите и ръцете. Измерете натиска на пръстите върху бучката глина, придавайки й формата на диск. Научи се да извайваш

пръсти: кръгови движения за обучение на сферична форма, подравняване, изглаждане. Подобряване на сетивния опит на децата. Развитие на умения: използвайте декоративна купчина за украса на копчета, отразявайте прости обекти в моделирането.

Активиране на думи в речта: копче, голямо, малко, тук, отгоре, отдолу, отпред, украсете, закопчайте.

Възпитаване на умения за адекватно поведение в различни ситуации.

Предварителна работа.Игри със силуетна кукла. Работа по лексикална тема. По време на режимните моменти обърнете внимание на дрехите на децата, техните декоративни елементи.

Материал за урока.Силуети на рокли, ризи, халати. Комплект копчета за преглед, преглед. Глина, декоративни стекове.

Силуетна кукла.

Учителят кани децата да разгледат няколко вида дрехи с копчета. Защо са необходими бутони? Какви са: големи, малки; къде са те; какъв цвят. След това кани всяко дете да вземе копче за себе си. Помислете какво можете да кажете за нея. Докоснете го с пръсти: кръгъл, с ъгли, гладък, грапав, като топка. Приготвих дрехи за нашата Настя ( силуетна кукла)но няма бутони на него. Кани децата на сляпо.

Показване на методи на работа.

Отчупвам парче глина, взимам го с пръсти и го разточвам така.

Покажи ми как ще се търкаляш имитация).

След това го стискам с пръсти ( имитация).

Сега го изглаждам с пръсти, подравнявам го.

Физкултурна минута . Тук ще облека шуба, а тук ще облека пола.

(движения на

дискретност

учител)

Произношение на методи на работа от деца с помощта на въпроси от възпитателя.

Извършване на работа от деца. Учителят провежда самостоятелна работа, като създава ситуации, в които децата разказват какво правят.

След часоветеизложба на облекла. Може да се използва за ролевата игра "Магазин".

Лексикална тема "Дрехи"

Тема за моделиране "Шапка за кукла"

Задачи.Моделиране на шапка в определена последователност: търкаляне на топка, сплескване, огъване на ръба с пръсти.

Да се ​​научим да разбираме общи думи: шапки, играчки, цвят. Активиране на думи в речта: големи, малки. Използването на форми за единствено и множествено число в речта.

Предварителна работа.

Материал за урока.глина. Малки пластмасови или глинени кукли за всяко дете. Детски шапки.

Учителят чете стихотворение от Е. Благинина.

Нашата Маша стана рано,

Тя преброи всички кукли:

Две матрьошки - на прозореца,

Две Тани - на възглавница,

Две Иринки - на перина,

И магданоз в капачка -

На дъбов сандък.

Той моли да затвори очите си, дава на всеки една кукла в ръцете си, ръцете зад гърба.

Не отваряйте очи, познайте какво има в ръцете ви? Децата усещат и отгатват.

Но нашите кукли, о

Няма шапки и ботуши.

Откъде намирате шапки и ботуши? В магазина.

Как се казва магазинът, който продава шапки? Шапки.

Как се казва магазинът, който продава ботуши, обувки, чехли . Обувки, обувки.

Трябва да отворим магазини за нашите кукли, но няма какво да продаваме.

Нека днес направим продукт за магазина за шапки, а в следващия урок за магазина за обувки.

Учителят предлага да разгледа истинските шапки, обръща внимание на декоративните елементи. При прегледа обръщаме внимание, че шапките са големи, малки. Създаваме ситуации, в които децата използват думи в единствено и множествено число: въже, въжета, копче, копчета и др.

Показване на методи на работа.

Взимам в ръцете си парче глина и го разточвам. Покажете как ще го разточите. Имитация.

След това стискам топката, сплесквам я. Оказва се дискът.

Сега, така, огъвам ръбовете с пръсти. Оказва се шапка, която може да бъде украсена по ваше желание.

Дадени са образци на елементи за украса: топки, дискове с бутони, пръчици и др. Скулптуриране с пръсти.

Физкултминутка. Тук ще облека шуба, а тук ще облека пола.

(движения наГлавата ще обуе шапка, а кракът ще обуе чехъл.

дискретностНе, предпочитам да си сваля кожуха, а сега ще си оправя полата,

учител)Фу, колко е горещо, свали си шапката? Чехълът къде е?

Няма да ходя никъде, но ще започна всичко отначало.

Разговор с децата как да работят.

Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа.

След часоветеможете да организирате ролева игра в магазина.

Лексикална тема "Обувки"

Тема за моделиране "Ботуши за кукли"

Задачи.Научете се да виждате основните форми на обектите, подчертавайте най-характерните им черти. Разточете цилиндър с длани и го модифицирайте, превръщайки го в ботуш. Научете се да извайвате с пръсти: подравняване, изглаждане.

Да се ​​научите да разбирате и следвате инструкции в една и две стъпки. Активиране в речта на думи по лексикална тема. Изясняване на понятията високо, ниско, широко, тясно.

Възпитаване на потребност от вербална комуникация.

Предварителна работа.Ролеви игри. Игри със силуетна кукла. Работа по лексикална тема. Индивидуална работа в подготовката за урока: развитие на фини двигателни умения на ръцете, развитие на техники за моделиране в играта с често болни деца.

Материал за урока. Зона за игри "Магазин". Илюстрации, снимки с обувки. глина. Пластмасови салфетки. Детски обувки.

Урокът може да започне в зоната за игра. Играем ролевата игра "Магазин за дрехи", "Магазин за шапки". Подготовка на рафтове за магазин за обувки. Какви обувки трябва да се продават в магазин за обувки през зимата? Разглеждаме детски обувки, илюстрации. Учителят предлага да направи обувки за магазина.

Показване на методи на работа.

Взимам парче глина и го разточвам, за да оформя дънер. Децата имитират.

Сега го правя с пръсти така, имам ботуш (огъвам края на дървения цилиндър). Но за да бъдат ботушите красиви, трябва да ги изгладите, да ги подравните с пръсти. Видяхме, че ботушите са различни: високи, ниски, широки, тесни. Помислете какви ботуши правите за нашите кукли. Те ще ги изберат в нашия магазин и е необходимо да ги харесат.

Физкултминутка.

Това са чехли за Антошка,

За да не замръзнат краката им,

Tol-top-stompers,

Какви чехли! като играчки

Попитайте две или три деца как смятат да направят ботуши: високи, ниски, широки, тесни, за голяма или малка кукла. Насърчавайте, ако детето иска да изработи ботуши за голяма и малка кукла.

Говорете за това как да работите с деца.

Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа.

Той създава ситуации, в които, помагайки на децата, учи разбирането на едно- и двуетапни инструкции, използването на думи високи, ниски, широки, тесни в речта.

В края на работата подреждаме ботушите по рафтовете на магазина.

След часоветеМожем да продължим ролевата игра по желание на децата. Настолни игри на лексикална тема.

Индивидуална работа с деца, които не са се справили със задачата.

Лексикална тема "Обувки"

Декоративна лайсна "Decorate boots"

Задачи. Фиксиране на техники за моделиране: търкаляне на бучка между дланите, сплескване. Научете се да извайвате малки предмети със свободна форма, използвайте допълнителни материали (мъниста, копчета, мозайки) за украса на ботуши. Преподаване на разбиране на понятията: обувки, чифт, катарама, връзка, декорация.

Активиране в речта: големи малки, демонстративни наречия: тук, тук, тук.

Развитието на визуалното възприятие, способността за сравняване и разграничаване на контрастни обекти по размер. Развитие на естетическо възприятие.

Възпитаване на потребност от вербална комуникация.

предварителна работа. Урок "Ботуши за кукли." Ролеви игри. Игри със силуетна кукла. Работа по лексикална тема. Индивидуална работа в подготовката за урока: развитие на фини двигателни умения на ръцете, развитие на техники за моделиране в играта с често болни деца.

Разглеждане на илюстрации с различни видове обувки.

Материал за урока. Илюстрации с различни обувки. Елементи за декорация и допълнителни материали: мъниста, копчета, мозайка.

Спомнете си какво изваяхме в последния урок. Две-три деца показват и разказват какви ботуши са направили: високи, ниски, тесни, широки, за кого. Разиграваме ситуация, в която куклата иска красиви ботуши, но такива няма. Учителят предлага да украсите ботушите. Разглеждаме илюстрации, детски обувки и обсъждаме елементи за декорация. Можете да разглеждате, разглеждате с пръсти катарами, копчета, въжета и др.

След това учителят провежда демонстрация на техники за моделиране на бижута.

Как да направите катарама, шнур, украсете с копчета, елементи със свободна форма, използвайте допълнителни материали (мъниста, копчета, мозайка) Физкултминутка.

Това са чехли за Антошка, Тупнете два пъти с всеки крак.

За да не замръзнат краката им, Четири скока на двата крака.

Tol-top-stompers, Тупнете два пъти с всеки крак.

Какви чехли! като играчки . Поставете десния (левия) крак напред.

Извършване на работа от деца. Учителят създава ситуации в самостоятелна работа за произнасяне на думи по лексикална тема.

След часовете.Учителят предлага да продължи ролевата игра „Магазин за обувки“.

Лексикална тема "Мебели"

Моделиращ сюжетен колектив.

Мебели за Палечка.

Задачи.Формиране на способността за извайване на мебели от две части: дискове, диск и колона. Фиксиране на техниката на моделиране: сплескване с две длани.

Развитието на желанието за извайване на предмети с проста форма. Развитие на способността за сравняване на контрастни обекти, за отразяване на това в моделирането.

Развитие на експресивен речник: маса, стол, кресло, диван, тахта, маса, стол, диван и др.

Възпитаване на адекватно поведение в клас.

Предварителна работа.Гледане на карикатура или илюстрации по приказката „Палечка“. Работа по изучаваната лексикална тема. Целенасочена разходка до мебелния магазин.

Материал за урока.Бокс, боядисани таван и стени. Технологични карти с мостри на мебели. глина.

Нека си спомним анимационния филм с децата. Разглеждаме мебелите в къта за игра на нашите кукли. Учителят играе с появата на Thumbelina в групата, пита момчетата дали има мебели за нея в групата. Опитва се да я постави на стол за големи кукли. Обсъдете дали е удобно или не. Сравнете детски мебели и мебели за възрастни. Стигат до извода, че Палечка има нужда от апартамент. Учителят предлага да направи апартамент в кутия, като го обърне настрани. Всички заедно се придвижват към учебната зона.

Учителят разглежда с децата образци на частите, от които са формовани мебелите: диск, удължен диск, колона, квадрат.

Кани децата да кажат как да направят такива форми. Когато е в беда, помага. Пита две-три деца как да си сглобят мостри от детайлите по желание. Придружава колекцията с инструкции в две стъпки. Например вземете квадрат и диск, съберете ги, помислете от какво друго можете да направите стол.

Физкултминутка.

Това е стол. седалка, облегалка, .

И на гърба има две снимки,

пръст на ръката.

И още четири крака

на двете ръце.

.

Децата, заедно с учителя, разпределят кой какво ще извае: фотьойл, диван, тахта и др. Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа. Създава ситуации за произношение на експресивен речник: маса, стол, кресло, диван, тахта, маса, стол, диван и др.

След часовете.Децата могат да играят на режисьорски игри. В свободното си време прави мебели за жителите на града на цветята.

Лексикална тема "Мебели"

Тема за моделиране "Кресло за гигант"

Задачи. Формиране на способността за извайване на мебели от две части: дискове. Фиксиране на техниката на моделиране: сплескване с две длани.

Развитието на желанието за извайване на предмети с проста форма. Развитие на способността за сравняване на контрастни обекти, за отразяване на това в моделирането.

Да се ​​научим да разбираме общата концепция: мебели.

Да се ​​научите да разбирате и следвате инструкции в две стъпки.

Да се ​​научиш да свършиш работата.

Предварителна работа.Разглеждане на илюстрации от приказки, където има великани. Обръщаме внимание на мебели за възрастни и деца, сравняваме.

Индивидуална работа с често боледуващи деца. Работа по лексикална тема.

Материал за урока.Илюстрации с различни видове столове. Големи кукли в сравнение с Палечка. По две глина за всяко дете, според обема на сгъната в черпак ръка.

Разглеждаме мебелите, направени в последния урок, апартамента на Палечка. Гигантски кукли идват да посетят Палечка. Обсъждаме как да приемаме гости. Но няма какво да ги сложа. Ще трябва да направим големи столове и да посрещаме гости пред къщата на Палечка.

Говорим за това как да работим.

Разгледайте илюстрациите и помислете как можете да оформите стол.

Децата изразяват своите предположения, обсъждат техники за моделиране с помощта на въпроси от учителя:

Как заслепявате облегалката на стола? Разточете топката и я сплескайте.

Как се прави седалката? Разточвам топката, сплесквам я, правя ъгли с пръсти или просто я изправям.

Даша иска ли да направи крака на стола си? Даша, как ще ги направиш?

Покажи ми. Имитация.

Физкултминутка.

Това е стол. седалка, облегалка, Съединете ръцете си, за да образувате стол.

И на гърба има две снимки, Вдигнете дясната си ръка нагоре, показвайки две

пръст на ръката.

И още четири крака Вдигнете двете си ръце нагоре с два пръста

на двете ръце.

Да седна под стол за котка. Клекнете, направете „уши“ от дланите.

Извършване на работа от деца.

Учителят извършва самостоятелна работа. Създава ситуации за произношение на експресивен речник: маса, стол, кресло, диван, тахта, маса, стол, диван и др. Който бързо се справи с работата, извайва лакомство за гостите.

След часовете. По желание на децата играем "Палечка посреща гости"

Лексикална тема „Нова година. Коледна елха"

Декоративно моделиране "Да украсим елхата"

Задачи.Преподаване на техники за моделиране: сплескване на бучка с длани, огъване на ръба с пръсти, откъсване на малко парче от голяма бучка, търкаляне на малки топки.

Формиране на способността за извайване на предмети с проста форма, използване на допълнителни материали: мъниста, сърма.

Развитие на зрителното възприятие.

Да се ​​научат да разбират предлози и наречия, изразяващи пространствени отношения.

Развитие на умения за съвместно извършване на действия в различни ситуации.

Предварителна работа.Работа по изучаваната лексикална тема. Разглеждане на коледни играчки, илюстрации с новогодишните празници.

Материал за урока.Новогодишни играчки, нечупливи. Малко изкуствено дърво. Подредете с кръгъл край. Купчините са декоративни.

Започваме урока с упражнението "Йолка".

Нашата елха е красива Разхождат се хванати за ръце.

Издигайки се до небето. Спират, протягат ръце нагоре.

Стройна красота Те отново вървят в кръг, хванати за ръце.

Всички момчета го харесват.

Внасяме коледно дърво без играчки. Играем ситуацията, предлагаме да оформим играчки на нашето коледно дърво и да го поставим на куклите, за да имат и те празник.

Показване на методи на работа.

Търкаляне на топка, сплескване Имитация, децата показват.

Огънете ръба на диска с пръсти. Показва на учителя.

Разточете малки топки с пръсти, сплескайте на копчета.

Имитация, децата показват.

Украсете играчката с вашите изваяни малки елементи, допълнителен материал, декоративни купчини по избор на децата.

Показва учителя, използвайки съветите на децата.

Пробиване на готовата играчка с кръгъл стек. Отвор за панделка за закачане на коледна елха.

Физкултминутка.

Синята топка я купи Светка. Те показват кръг с ръцете си.

Ах, колко красив! Клатят глави, правят се на възхитени.

Сега той виси на клон Хвърлете назад, главата, погледнете нагоре.

И прилича на слива. Те клякат.

Извършване на работа от деца. Учителят извършва индивидуална работа в помощ на децата. По препоръка на музикалния ръководител може да се включи тиха музика.

След часовете, в свободното си време, по желание на децата нанизваме плитката и закачаме играчката на елхата.

Лексикална тема "Храна"

Декоративна корниза "Красива баница"

Задачи:Формиране на интерес към театралната дейност и желание за участие в нея. Запознаване с някои видове театрални игри (постановки по фолклорни теми).

Овладяване на техники за моделиране: търкаляне на бучка между дланите, сплескване на бучката с длани. Способността да прилагате най-простите модели с „печат“, да го държите правилно.

Развитие на зрителното възприятие, двигателната и зрителната памет. Развитие на инициативност, имитация, имитативни способности. Повишаване на въображението, интерес към моделирането. Умение за адекватно поведение в игрови ситуации.

Предварителна работа.Разширяване на социалния опит. Ролеви игри. Запознаване с художествена литература: запомняне на детски стихчета, възпроизвеждане на тях.

Работа с глина. Овладяване на техники за моделиране.

Материал за урока.Котешки шапки. Котката е мека играчка. глина. Декоративни стекове (печати). Ръкавици за деца котенца. Тава за пайове. Играйте фурна - фурна.

Организационно време:Учителят насочва вниманието на децата към себе си. В ръцете на котка чете стихче за деца:

„Подобно на нашата котка, козината е много добра.

Като котешки мустаци с невероятна красота.

Дръзки очи, бели зъби.

Котката ще излезе в градината, всички хора ще бъдат разтревожени.

И петела, и кокошката от селската улица.”

Нека седи с нас и ни гледа. Направих ти шапки за котета. И голяма шапка: мама е котка. Можем да играем с вас. Какво ще играем с тези шапки? Правилно при котенца, които са загубили ръкавици. Но ние нямаме пайове. Нека помогнем на мама котка да ги направи.

Говорим за това как да работим.

Какво правя? Отчупете парче глина.

сега какво правя Разточете парче глина между дланите си на топка.

Сега аз… Сплесквам топката (стиснете с длани).

С пръсти извайвам желаната форма (по желание).

Избирам стек (декоративен), вземам го с три пръста (показвам), нанасям шарка върху пая, за да е красива. Преминаваме към игралната зона "Кухня". Сложете баничките в поднос. Слагаме шапки, ръкавици за котенца. Мама котка слага пайове във фурната, котенцата „излизат на разходка, губят ръкавиците си“

Учителят или подготвено дете - водещ започва драматизацията.

Водещ:Мама котка пече пайове и вика котенца от улицата.

Ръкавици за изгубени котенца на пътя

И изтича вкъщи облян в сълзи.

Котенца в хор:Мамо, мамо, съжалявам, не можем да намерим

(плач)не можем да намерим ръкавици.

Майка котка:Загубихте ръкавиците си?! Леле какви котенца.

Няма да ти дам пай за това. Мяу, мяу няма да дам,

Мяу, мяу няма да дам, мяу, мяу няма да дам, пай.

Водещ:Котетата избягаха - ръкавици намериха.

И смеейки се, те избягаха обратно.

Котенца в хор:Мамо, мамо, не се сърди, защото се намериха,

Защото имаше ръкавици.

Майка котка:Намерихте ли ръкавиците? Благодаря ви котенца.

Ще ти дам пай за това. Мур, Мур от пая,

Мур, мур пай, ще ти дам пай за това.

След часоветеможете да играете отново, като предложите роли на други деца, с истински пайове.

Лексикална тема "Ястия"

Колектив за моделиране на сюжета "Ястия за кукли"

Задачи.Преподаване на техники за моделиране: сплескване на бучка с длани, огъване на ръба с пръсти, откъсване на малко парче от голяма бучка, търкаляне на малки топки. Формиране на способността за извайване на предмети с проста форма от две части, модифициране на топка, колона. Способността да сравнявате обекти по размер, сравнявайки ги, за да намерите съответствие с целта.

Разработване на номинативен и предикативен речник по изучаваната лексикална тема: ястия.

Предварителна работа.Работа по изучаваната лексикална тема. Обиколка на кухнята. Разговори с деца „Как посрещаме гостите“.

Ролеви игри в игрална зона "Кухня". Четене на "Федорино скръб" Чуковски.

Материал за урока.Прибори за игра. глина. Илюстрации по темите: "Ястия", "Дрехи", "Обувки".

Започваме урока с играта „Какво е излишно“. Децата стоят около масата, на която учителят поставя илюстрации по темите: „Ястия“, „Дрехи“, „Обувки“.

След това отиваме в зоната за игра и разбираме, че съдовете не са подходящи за куклите на Маша, Настя, Люба. Учителят предлага да се формира от глина.

Децата разглеждат съдовете с пръсти, назовават как изглежда: кръг, топка, куб, квадрат. Питаме как ще изваяме чиния. Учителят уточнява. По същия начин чаша, захарница, съд за масло и т.н. Ние разпределяме кой какво ще извае, като се съобразяваме с индивидуалните способности.

Физкултминутка.

Ето една чиния за Валерка - Начертайте голям кръг с ръцете си.

Жълти пръстени -

За котлети, за картофено пюре, Дясна ръка

За палачинки, за елда. започва голямо.

Извършване на работа от деца. Учителят провежда самостоятелна работа, създавайки ситуации на произношение по лексикална тема.

След часоветеотиваме в зоната за игра, поставяме куклите на масата, като спазваме правилата за сервиране. По желание на децата – ролева игра.

Лексикална тема "Ястия"

Тема за моделиране "Поставка за салфетки"

Задачи.Преподаване на техники за моделиране: сплескване на бучка с длани, огъване на краищата с пръсти, откъсване на малко парче от голяма бучка, извайване на предмети с проста форма от две части, модифициране на топката.

Разработване на речник по изучаваната лексикална тема.

Развитието на креативността, въображението.

Повишаване на желанието за участие в трудови дейности - да помогне при подреждането на масата.

Предварителна работа.Разговор с деца "Какви ястия имам у дома." Дидактически, настолни игри по изучаваната лексикална тема .

Индивидуална работа с често боледуващи деца.

Материал за урока.глина. Комплект части, от които можете да направите държач за салфетки (изваян от учител от глина или избран от отпадъчен материал: опаковъчни кутии, дизайнери и др.). Илюстрации или истински поставки за салфетки.

Спомняме си играта „Кукли посрещат гости“. Нямаме държачи за салфетки в playware. Учителят предлага да ги заслепи.

Нека разгледаме илюстрациите. Създаваме ситуации, в които децата сами произнасят от какви детайли е изработена салфетницата. Как изглежда детайлът: топка, кръг, диск, куб, квадрат, триъгълник.

След това учителят кани всяко дете да сглоби държач за салфетки от две части, насърчавайки експериментирането, обсъждайки с детето кой вариант ще бъде красив и удобен. Събраната проба се поставя пред детето върху грамофон или стойка, която учителят завърта в хода на занаята.

Физкултминутка.

Ето една чиния за Валерка - Начертайте голям кръг с ръцете си.

Жълти пръстени - Начертайте малки кръгове с показалците си.

За котлети, за картофено пюре, Дясна ръка огънете пръстите на лявата ръка,

За палачинки, за елда. започва голямо.

Говорим за това как да работим.

Как да направите куб от топка? Децата говорят, учителят показва.

Какво трябва да се направи, за да се направи чаша (форма за чаша) и т.н.

Извършване на работа от деца. Учителят провежда самостоятелна работа, създавайки ситуации на произношение по лексикална тема.

След часоветепо желание на децата ролева игра и изложба на творби за майки.

Лексикална тема "Птици"

Колектив за моделиране на сюжета "Кокошка с пилета"

Задачи.Формиране на способността за извайване на предмети от две топки, използване на допълнителен материал (пера, семена, грах) за очи, опашка, клюн.

Развитие на сетивното възприятие. Развитието на способността за сравняване и разграничаване на контрастни обекти по размер.

Възпитаване на желание за участие в трудова дейност – грижа за домашни любимци.

Предварителна работа.Четене на Сутеев "Пате и пиле", Чуковски "Пиле". Разучаване на детски песнички „Birdyard“, „Cockerel ...“ и др. на лексикална тема. Разучаване на играта „Кокошка – Коридалис“.

Материал за урока.Картина от поредицата "Птици" - "Пилета".

глина. Допълнителен материал: пера, грах, семена.

Учителят обръща внимание на картината. Кой е на снимката? Кокошка, петел и пилета.Да, на снимката има семейство пиле. Татко петел, майка кокошка и техните пиленца. Вижте кокошките, те имат тяло, глава, опашка. На главата има очи и клюн. Знаете ли стихове за кокоше семейство? Учителят започва, децата завършват. Песни, вицове.

Сега познайте гатанката:

Имаше бяла къща, прекрасна къща, толкова топла,

И нещо тупна в него, Толкова пухкаво и златисто.

И той се разби и оттам - Появи се в жълто кожено палто:

Живо чудо изтече - Сбогом, две черупки!

Мацка.

Направих петел и кокошка, да им направим пилета.

Показване на методи на работа.

Взимам малко парче глина и какво правя? Свивате го на топка.

Това ще бъде главата на пилето.

Взимам семе, какво мислите ще има моето пиле. Клюн.

Забивам се в топката. Сега вземам мънистата, правя какво? очи.

Вземам голямо парче глина, какво да правя? Разточете топката.

Какво мислите, че ще бъде? Торс.

Прикрепям перо към него, ще бъде ...? Опашка.

Закопчавам тялото и главата. Ето го и пилето.

Физкултминутка.

А сега да играем. Вероника ще бъде пиле, Серьожа ще бъде котка, а всички останали ще бъдат пилета.

Излезе пиле - Коридалис, На една пейка до прозореца

С нея са жълти пилета, Котката легна и дреме.

Пилето се кикоти: „Ко-ко! ... Котката отваря очи

Не отивай далеч." И кокошките гонят.

Извършване на работа от деца. Учителят помага индивидуално.

След часоветепо желание на децата можете да играете "Театър на масата" по стихчета и песнички.

Лексикална тема "Птици"

Декоративна корниза "Димковско петле"

Задачи. Формиране на способността за извайване на петел от три топки, използване на допълнителен материал за очи, клюн. Здраво и точно свързване на частите.

Развитието на способността за сравняване и разграничаване на контрастни обекти по размер.

Формиране на способността за завършване на фраза, завършване на думи и фрази в познати детски песнички.

Предварителна работа.разглеждане

Материал за урока.глина. Допълнителен материал: грах или мъниста, семена от клюн. Проба Димковски петел. Кутия.

Учителят в кутията внася димковския петел. Тук имам този, за когото ще отгатна гатанка за вас:

В червената си корона той ходи като крал.

Вие го слушате всеки час, ако обичате:

Тук съм! Аз съм нащрек! Ще ви изпека всички!

Децата заспаха. Светът е навън. Млъкни, копеле... Петел.

Маслена глава, копринена брада.

Петя в жълти ботуши върви по пясъка,

Той ще стои и ще гледа, а след това как ще извика "Ку-ка-ре-ку!"

Учителят, заедно с децата, разглежда петела. Нашето петле не е истинско, а играчка, затова е нарисувано с кръгове. Ако е възможно, дайте го в ръцете на децата за изследване с пръсти.

Какво има един петел? Глава, тяло, опашка.

Каква е формата на главата? Топка

Каква форма изглежда тялото? На топка, само че дълга.

Каква форма изглежда опашката? Кръг.

какво правя сега Отчупете парче глина и го навийте на топка.

Взех малко парче глина. Това ще бъде главата. Прикрепям клюна, очите. По същия начин тялото, опашката.

Физкултминутка.

Петя - Петенка - петел Те бият с ръце отстрани, като крила.

Всичко боядисано в прах и пух.

Многоцветен цял, цветен Ръцете на колана, обръща се надясно, наляво с

пролет.

И крещи като часовник: Изпънете се, застанете на пръсти, ръцете към устата

Ку-ка-ре-ку! къща, те крещят.

Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа

След часоветезаедно с децата, с петелче в ръце, пеем детски песнички. След това поставихме петлите на изложбата за майки.

Тема за моделиране "Кофа за хранене на теле"

Задачи.Подобряване на техниките за моделиране: натискане на топката навътре, за да научите куха форма, изглаждане, изравняване с пръсти.

Развитие на разбирането на прости общи изречения в ситуативна реч. Да се ​​научим да разбираме и следваме инструкции в две и три стъпки.

Формиране на първични идеи за домашните животни.

предварителна работа. Запомняне на детски песнички на лексикална тема. Разглеждане на илюстрации, картини от поредицата "Домашни любимци".

Материал за урока.глина. Кофички за играчки. Комплект играчки от серията Pets.

Започваме урока с пускане на детска песничка:

Рано, рано сутринта, овчарчето: "Ту-ру-ру-ру!"

И кравите му пееха в тон: „Му-му-му!“

Ти, краво, иди, разходи се на открито,

А като се върнеш вечерта, ще ни дадеш мляко да пием.

Млякото е много здравословно, всички малки животни го обичат. Кое е бебето на котката? Кити.Овца? Агнешко.При коня? Жребче.При кравата? Теле.

Погалих телето, беше малко,

Тя ме почерпи със свежа трева близо до могилата.

Обичах телето, той беше нежен,

Хранеше го с най-прясното мляко.

И ние няма от какво да пием, няма малка кофа. Тези, които са там, са големи. Даваме на децата кофички за играчки за преглед. Каква геометрична фигура се крие в кофа. Кръг. Посочете пръста си , къде е кръгът в кофата. Да си направим кофи за прасците.

Показване на методи на работа.

Взимам парче глина, навивам го на топка, след това го притискам навътре с пръст и изтънявам стените. Нашата кофа няма дръжка, как ще я направим? Вземете малко парче глина и го разточете така (имитация), получавате пръчка, след това я огънете и я прикрепете към кофата.

Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа

Може да разказва детски песнички, ако види, че това не разсейва децата.

След часовете -разиграване. Сложихме кофи на изложбата за майки.

Лексикална тема "Празник на майката"

Декоративна корниза "Мъниста за мама"

Задачи.Подобрете техниките за моделиране: способността да търкаляте глина с кръгови движения на пръстите, да правите дупки в купчина, поставяйки я в средата на частта. Създайте оригинални композиции, прехвърляйки пропорциите и относителното разположение на частите върху въдицата.

Развитието на фините двигателни умения на ръцете.

Развитието на диалогичната реч.

Консолидиране на способността да се отговаря на въпроси относно демонстрацията на действие.

Култивирайте активно, приятелско отношение към другите.

Предварителна работа.Разговори по лексикалната тема "Семейство", "Празник на майката". Формиране на понятия: бижута, подарък, мъниста. Разглеждане на различни видове мъниста.

Материал за урока.глина. Мъниста от няколко вида. Технологични карти, изобразяващи варианти за редуване на елементи от мъниста или рисунки върху магнитна дъска. Тънък стек за пробиване на дупка. Гнездо за готови занаяти.

„Мама ни има празник!

И ние я поздравяваме -

красиви мъниста

Ще й дадем, скъпа, ...

Разглеждаме мъниста: има мъниста като кръгли топки. Има и други форми като дебели пръчки. Има по-големи мъниста, има и по-малки. Каня децата да помислят какви мъниста ще изваят за майка си: форма, размер, редуване. Старая се всеки да избере вариант, който отговаря на неговите възможности. Обръщам внимание на рисунката върху магнитната дъска.

Говорим за това как да работим.

Как ще изваяме малка топка? Отчупваме малко парче глина, ще го разточим с пръсти.

Как ще направим по-голяма топка?

Как ще направим тази форма? и т.н.

Показвам как със стека ще пробия дупка за нанизване.

Физкултминутка.

Мамо, мамо! Пляскат с ръце.

Така че те обичам . Изпращане на въздушна целувка.

Давам ти мъниста Протегнете ръцете си напред.

Ето колко много те обичам. Изпращане на въздушна целувка.

Извършване на работа от деца. Учителят провежда индивидуална работа, помага да се създаде модел на готови мъниста върху розетката.

В края на работата децата оставят мънистата да изсъхнат.

След часоветев свободното си време учителят предлага да рисува и след това да наниже мънистата на въдица или въже.

Лексикална тема "Домашни любимци"

Сюжет за моделиране "Меки лапи, в лапите на цап-драскотина"

Задачи.

Развитие на перцептивната дейност.

Подобряване на способността за свързване на обекти, действия, знаци с тяхното словесно обозначение (развитие на впечатляващ речник).

Възпитание на любов и уважение към природата.

Предварителна работа.Запомняне на детски песнички на лексикална тема. Разглеждане на илюстрации, картини от поредицата "Домашни любимци".

Индивидуална работа с често боледуващи деца. театрална дейност. Пускане на детски песнички в настолния театър.

Материал за урока. Котката е мека играчка. глина. Допълнителен материал: семена от краставица или пъпеш за очите, костилки от череши или големи мъниста за носа, сламки или въдица за мустаци.

Учителят внася котешка играчка, покрита с одеяло, с думите:

Мърка, играе, бяга някъде,

бяга. И когато се върне

То мърка и пие сурово мляко от чинийка.

Кого имам тук? путка.Сядам на масата. Заедно с деца:

Като нашата котка, козината е много добра.

Като котешки мустаци с невероятна красота.

Дръзки очи, бели зъби.

Ето каква котка имаме, котка със сив пубис.

Погалете нашата котка, каква козина има? Мека, мека

И на лапите има нокти, те са остри и надраскани (Вдигнете котката)

Меки лапи, в лапите на цап-драскотина. Нашата котка седи и лапите му не се виждат. Какво друго има котката? Глава.

На главата има уши, очи, нос, мустаци, но устата не се вижда, скрита е в козината.

Нека направим такава красива котка.

Демонстрация и разказване на методи на работа.

Какво правя? Отчупете парче глина и го навийте на топка.

прикрепете към главата и сега прикрепете антените.

Главата е готова. Какво ще правим сега? Торс.

Търкаляме топката, сега топката, малко, търкаляме я като пръчка. Какво ще бъде? Торс.

Какво друго може да се види в нашата котка? Опашка. Кажете и покажете как ще направите опашката. Имитация

Сега свързваме опашката с тялото, а тялото с главата. Така че имаме котка, която седи. А сега да играем.

Физкултурна минута . Едно дете пита, другите отговарят.

"Кисонка - малко плъхче, къде беше?" Те вдигат рамене.

На мелницата . Извиват се с ръце.

„Кисонка е мъркаща, какво направи там?“

смляно брашно . Ръцете са свити в юмруци, протегнати

напред, нагоре, надолу.

„Кисонка е мъркаща, какво си изпекла от брашно?“ Правят баница с ръцете си.

Меденки.

„Кисонка е малко момиченце, с кого ядохте меденки?“

един . Те крият ръцете си зад гърба си.

"Не яжте сами, не яжте сами." Заплашват се с пръсти.

Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа

Може да разказва детски песнички, ако види, че това не разсейва децата.

След часовете- игра по желание на децата. Пуснахме котката на изложба за майки.

Сюжет за моделиране "Пилета в гнездото"

Задачи.Формиране на първични идеи за дивите птици, техния външен вид, начин на живот.

Подобряване на техниките за моделиране: способността да се търкаля глина с кръгови движения; издърпайте отделни части с пръсти; извайвайте предмети, състоящи се от няколко части.

Извайване на пилета според размера на гнездото. Разбиване на композицията (червеи в човките им). Развитие на умения: сравнявайте и разграничавайте обекти по размер, използвайте допълнителен материал в работата.

Активиране на речниковия запас по изучаваната тема.

Възпитание на любов и уважение към природата

Предварителна работа.Разговор за птици, изясняване на идеята за външен вид (има крила, пера, човки), методи на движение и хранене. Разглеждане на изображения на птици с пилета. Разказ за гнездата като жилища на птиците, където те бягат от студа и излюпват пиленцата си.

Моделиране на гнезда за пиленца в свободното време по желание на децата с помощта на учител (Глинени пръчици, правим гнезда от тях).

Запомняне на стихове по изучаваната лексикална тема.

Материал за урока. Кутия. Пакет (тъмен) с освежителни напитки за деца. Снимки на птици. Пилешка проба. Глина, пластмасови салфетки за моделиране, розетки с вода за заглаждане.

Допълнителен материал: мъниста, пера.

Учителят влиза, в ръцете на красива кутия. Наоколо се събират деца.

Днес отидох на детска градина и срещнах пролетта. Тя ми даде тази кутия. Какво има в него? Писмо, снимки, пакет. Четем писмото: „Можете да отворите пакета, ако изпълните двете ми желания“. Ще изпълняваме ли Познайте кой е на снимките? Птици.Как позна, че са птици? Какво имат птиците (Какви части на тялото?) Хората имат ли крила (пера, опашка)? Какво могат да направят птиците?

Могат ли хората да летят?

Първото желание на пролетта: „Прочетете стиховете за птиците“.

Птицата иска да се събуди, птицата над моя прозорец

Птичка пее песен, гнездо за деца се вее,

Защото птицата с песента, която влачи сламката в краката,

Събудете се по-интересно. Това мъх в носа носи.

Е.Кочан В.Тумански

Врабчетата живеят в гнездо На стълб дворец, врабче от бреза

И всички стават рано сутрин. Има певец в двореца, Скачай на пътя!

Чирк-чик-чик, Чирик-чик-чик! И името му е скорец. Няма повече слана

Те пеят толкова весело. Пиленце-чуруликане.

Е. Селиверстов. В.Кононов.

Така изпълнихме първото пролетно желание. Да направим второто.

Познайте гатанката:

Без ръце, без брадва

Построена хижа. Гнездо.

Ние направихме гнезда с вас. Пролетта иска да ослепим тези, които живеят в тях. Кой живее в гнезда? Мацки.

Да отидем в учебната зона. Демонстрация и разказване на методи на работа.

Какво правя? Вземете парче глина, разточете го на топка.

Покажи ми как се въртиш Имитация.

какво правя сега Протегнете клюна си с пръсти. Поставете мъниста. Имам глава.

Какво мислиш, че вадя с пръсти? Опашка.

Мацката е много малка. Защо взех пера? Правите крила.

Това ще бъде тялото.

Свързваме заедно главата с тялото. Ето я мацката. Къде ще го сложим?

Извършваме индивидуална работа. Поставяйки готови пилета в гнезда, казваме:

Тук е родно гнездо,

Пера в него и зърна.

В легло-гнездо

Пиленцата спят сладко.

Който свърши бързо работата, може да нахрани пиленцата, като направи червеи, зърна, да им даде вода да пият, като направи малки чаши.

Това можете да направите след часовете, в свободното си време, по желание на децата.

Една сврака изтрака внезапно: - О, беда, беда, беда!

В гората се появи тревога - пиленцето падна от гнездото.

Остана на земята през нощта. Трябва да помогнем на мацката.

Бухалът вика - смее се, иска да завлече горкото.

По зелените клони галопира катерица:

Птиче, не се страхувай, хвани си пухкавата опашка.

Опитайте се да не паднете, трябва да влезем в гнездото.

Тук е родното гнездо. Пера в него и зърна.

Флин вече не се смее. И свраката не чурулика.

В леглото-гнездо пиленцата спят сладко.

Физкултминутка.

Птицата лети. Размахване на ръце.

Птицата спи. Застанете с гръб настрани и затворете очи.

Птицата кълве зърната Седнете, потупвайки с пръсти по пода.

И сега пие вода. По преценка на учителя.

Игра с пръсти "Птица лети над полето"

Птица лети над полето. Чирик - чик - чик.

А какво носи синигерът? Чирик - чик - чик. Движение по преценка на учителя.

Тя носи стръкче трева. Чирик - чик - чик.

Птица носи стръкче трева, Чирик - чик - чик.

Гнездо строи синигер. Чирик - чик - чик.

Лексикална тема "Дивите птици"

Декоративна корниза "Димковски птици".

Задачи.Подобряване на техниките за моделиране: способността да се търкаля глина с кръгови движения; издърпайте отделни части с пръсти; извайвайте предмети, състоящи се от няколко части.

Развитие на разбирането на речта: научаване за разбиране и следване на многоетапни инструкции.

Натрупване на впечатления от произведенията на народното – приложно изкуство.

Предварителна работа.разглеждане албуми с илюстрации на играчката Димково. театрална дейност. Театър на маса с играчка Димково. Разглеждане на играчки Димково с пръсти, назоваваме от какви части и как изглежда: топка, кръг, куб и др.

Материал за урока. глина. Образци на птици от играчката Димково. Албум с илюстрации на дымковската играчка.

Учителят показва на децата играчка Димково. Преди това магазинът не продаваше играчки за деца. Майки и татковци копаеха глина и сами правеха такива играчки за децата си. Такива играчки се наричат ​​боядисани, защото всички те са боядисани с ярки шарки. Най-често са украсени с цветни ивици, кръгове, точки. Боите вземат ярки - жълто, червено, синьо, зелено, оранжево.

Нека и ние ще извайваме играчки - птици. Кой какво иска. Кой може би ще избере тази птица с гребен и кръгла опашка и т.н.

Помислете каква птица ще изваяте. Децата избират.

Показване на методи на работа.

Вземам голямо парче глина, навивам го на топка. След това го навивам като клечка, получава се дебел колбас. Сега внимателно го огъвам като дръжка на кофа. Оказва се дъга. Разтягам човката с пръсти, защипвам гребена с пръсти, изравнявам края на колбаса, това ще бъде опашката. Тук птицата е почти готова. Сега го подрязвам и го заглаждам с малко вода.

Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа. Могат да се включат руски, народни мелодии. Под които можете да харчите физкултурна минутка "Да танцуваме" Движения, думи по преценка на учителя.

След часоветеразиграване. Театър на маса с играчка Димково. В свободното време, ако желаете, предложете на децата играчка за оцветяване.

Лексикална тема "Дивите животни"

Тема за моделиране "Мишка - норушка"

Задачи.Извайване на конична форма и създаване на образ на мишка: издърпване на муцуната с пръсти, използване на допълнителни материали (за уши - семена, за опашка - въжета, за очи - мъниста, мъниста).

Активиране на речника по изучаваната лексикална тема.

Култивиране на постоянство, способност за довеждане на работата до края.

Предварителна работа.Четене на приказката "Ряпа", Маршак "Приказката за глупавата мишка", "Приказката за умната мишка". Разговор за съдържанието му. Театрализиране на приказката „Разлюляната кокошка”. Разглеждане на илюстрации на приказката "Палечка".

Материал за урока.глина. Допълнителен материал: семена, въжета, мъниста.

Ще ви дам гатанка за едно животно, а вие няма да казвате какво е това животно, а ще се превърнете в него. Вие ще се движите, както това животно се движи.

Как животните могат да се движат? Скачайте, бягайте, пълзете, плувайте.Говорете като животните.

Как животните могат да крещят? Мяу, woof, moo, pi, be, rr и др.

Малки животни, сиви палта, дълги опашки,

Черни очи, остри зъби. Децата имитират мишка, тичам наоколо

килим.

Познах, добре, внимавайте!

Взима мека играчка - котка.

На една пейка до прозореца котка легна и дреме:

Сега мишките са простор, бързо излязоха от подземието;

Всички се пръснаха по ъглите, влачейки трохи тук-там.

Котката отваря очи, котката извива гърба си,

Разпери нокти, скочи - избяга, разпръсна мишките!

Нека заслепим хитри, забавни мишки.

Показване на методи на работа.

Отчупвам голямо парче глина, навивам го на топка, сега ще го навия като пръчка, натискам по-силно от едната страна, за да стане морков. Сега прикрепям семена - уши, мъниста, очи, въже - опашка. Каква забавна, красива мишка се получи!

Извършване на работа от деца. Урокът завършва със забавен танц:

Ряпа танцува в градината, баба танцува, дядо танцува,

Внучката танцува, буболечката танцува, котката танцува - Сероножка.

Мишката танцува на прага: топ-топ-топ! - четири крака!

Балалайка: "Глупости, глупости, глупости!" Приказка танцува - цял ден!

След часоветеигри и сценични епизоди от приказки с помощта на формовани фигурки.

Лексикална тема "Дивите животни"

Сюжет за моделиране "Зайци на поляната"

Задачи.Извайвайте предмети, състоящи се от няколко части. Издърпайте отделни детайли с пръсти: муцуна. Умейте да изглаждате

Активиране на речника по изучаваната лексикална тема: диви животни.

Формиране на първични идеи за диви животни,

техния външен вид и начин на живот.

Възпитаване на грижовно, добро отношение към всичко живо.

Предварителна работа.Разглеждане на илюстрации и картини от поредицата "Дивите животни". Уточняване на знанията за външния вид на животните, изучавани по лексикална тема. Учене на песни, рими. Игри на открито. Изработка на поляна от отпадъчен материал.

Материал за урока.глина. Мъниста за очи. Подредете с малък тънък връх. Поляна с много трева. Картина "Зайци през пролетта". Малко огледало.

Погледни снимката. Кой тича по полето? Зайци тичат през полето.Сменили ли са вече палтото си? Зайците смениха козината си.Какво търсят зайчетата? Зайци търсят трева. Да, все още има сняг тук-там, все още е студено и тревата е малка, но в гората няма нищо друго и зайчетата търсят трева.

Имало едно време едно зайче с дълги уши.

Зайчето замръзна нослето си на ръба.

Заскрежен нос, замръзнала опашка

И той отиде да посети децата, за да се стопли.

Да ослепим зайчетата и за да не са гладни, да отидат на поляната, където имаме много, много трева.

(Ако е необходимо, помислете за външния вид)

Демонстрация и разказване на методи на работа.

Какво правя? Отчупете парче глина и разточете топка

Да, отчупих малко парче глина и правя глава на зайче.

Какво има на главата на зайчето? Уши, очи, нос, уста.

Провирам малко носа си с пръсти. И тук ще направя уста под купчината на носа.

Разточвам две пръчици, всяка стискам с пръсти малко и я прикрепям към главата. Ще бъде ли...? Уши.

Прикрепям мъниста-очи. Главата е готова.

Какво правя? Отчупете голямо парче глина и разточете топката.

Какво ще бъде, как мислите? Торс.

Точно така, това ще бъде тялото. И сега търкалям малка топка с пръсти, това ще бъде конска опашка. Ето зайчето е готово.

Физкултминутка. С помощта на малко огледало учителят пуска слънчев лъч и рецитира стихотворение:

Слънчеви лъчи играят по стената Следвайте зайчето, обръщайки се

глава, тяло.

Махам ги с пръст, да тичат към мен. Те махат с пръст.

Е, хващай, хващай, бързай. Ето светлинния кръг. Те скачат.

Тук, тук, тук - ляво, ляво! Изтича до тавана. Покажи с ръце, ръце Горна част.

Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа. Който бързо се справи със занаята, извайва морков за своето зайче. В края на моделирането зайците се засаждат на поляна.

След часоветеМожете да играете играта "Зайче". Децата говорят текста заедно с учителя.

Седи малко бяло зайче, движи уши Седнете на краката си, ръцете да

Така, така. Той движи ушите си. глава.

Студено е за зайче да седи, трябва да затоплите лапите си, Пляскат с ръце.

Пляскайте, пляскайте, пляскайте, пляскайте, трябва да загреете лапите си .

Студено е за зайче да стои, зайче трябва да скочи. Скок на място.

Скок, скок, скок, скок. Бъни трябва да скочи.

Някой изплаши зайчето, зайчето скочи ... и избяга. Разпръскват се под храстите.

Лексикална тема "Транспорт"

Тема за моделиране "Самолет"

Задачи.Извайвайте предмети, състоящи се от няколко части. Умейте да изравнявате, изглаждате. Създаване на изображение на самолета.

Обучение на способността да се извършват различни взаимосвързани действия и да се комбинират в един сюжет.

предварителна работа. Разглеждане на илюстрации "Летище". Ролеви игри "Ние сме пилоти", изграждане от строителен материал и дизайнери от типа "Лега" на летището, самолети.

Материал за урока. глина. Проба на самолет. Летище, нарисувано на хартия. Сгради от всякакъв материал: строителство, конструктори, отпадъчен материал.

Започваме урока с играта "Въртележка". Децата вървят в кръг и казват:

Въртележки, въртележки , Имитирайте движенията на греблата и кажете:

Седнахме на лодка с теб „Шшшш. Пльоп, ш-ш-ш.

И да тръгваме, и да тръгваме.

Въртележки, въртележки, Изобразете конници, цъкайте с език.

Ти и аз седнахме на един кон

И да тръгваме, и да тръгваме.

Въртележки, въртележки, Изобразете шофьори, произнесете звука r-r-r,

Седнахме в колата с теб или де-де-де.

И да тръгваме, и да тръгваме.

... Ние се качихме на влака с вас ... Имитирайте движението на влака, звуците на чу-чу.

... Ние се качихме на самолета с теб ... Те тичат в кръг, ръце встрани, звукът е уу.

Въртележките се завъртяха, вдигнаха и спряха, а ние с теб отлетяхме към нашето летище. Но в него има само един самолет, моят. Нека построим ваши собствени самолети.

Говорим за това как да работим.

Кой може да каже как можете да заслепите самолета.

Децата, гледайки пробата, разказват.

Учителят изяснява, подсказва.

Взимаме парче глина, разточваме дебела пръчка. Взимаме друго парче глина, навиваме по-малка дебела пръчка и я сплескваме, прикрепяме, получихме крила на самолет и т.н.

Физкултминутка.

Самолетът лети, самолетът бръмчи Ръцете отстрани, люлеене на торса.

Ооо летим за Москва.

Самолетът се управлява от командира, Ръцете завъртат волана, плавно клякайки

Ооо летим за Москва. и ставане.

Извършване на работа от деца.

След часовете- разиграване. По желание на децата, в свободното им време, добавете самолети до летището. Можете да ги нарисувате с гваш.

Лексикална тема "Транспорт"

Сюжет за моделиране "Светофар"

Задачи.Извайвайте предмети, състоящи се от няколко части. Разточете глината с кръгови движения, натиснете топката с пръсти, за да получите куха форма, здраво и точно свържете частите. Използвайте допълнителен материал, за да създадете изразителен образ.

Активиране на речника по изучаваната лексикална тема: транспорт. Запознаване с предмети и обекти, тяхното предназначение и функции.

Обучение на способността да се извършват различни взаимосвързани действия и да се комбинират в един сюжет. Фиксиране на правилата за поведение на улицата.

предварителна работа. Режисьорски игри в града по правилата на пътя. Игри със строителни материали "Да построим град"

Разглеждане на илюстрации за правилата за движение по пътищата. Гледане на анимационни филми и четене на художествена литература по изучаваната лексикална тема и правилата за движение. Сюжет - ролева игра "Светофар".

Материал за урока.Картина, в която жив светофар управлява правилата на пътя. Град според правилата за движение.

Кръгове от червено, жълто, зелено: копчета, мозайка.

Децата стоят в полукръг близо до щанда, където се намира картината.

Чуйте историята на малко зайче, което не знаеше правилата за движение:

... И заекът се затича и изкрещя

„Ай, ай! Зайчето ми го блъсна трамвай!

Зайчето ми, момчето ми беше блъснато от трамвай!

Той тичаше по пътеката и краката му бяха подрязани,

А сега е болен и куц, зайчето ми!

Кажете ми защо на тази снимка мечката не беше смачкана. Защото там светофарът не позволи на мечката да мине през пътя.

Имаме ли нужда от светофари в нашия град? (Преместете се в града.) Да имам нужда от него.За какво? Децата казват своите възможности.

Учителят предлага да направим светофари за града.

Какво правя? Отчупете парчета глина.

Колко парчета отчупих? Три.

Какво правя? Търкаляш ли топки?

Защо мислиш? За да направите очи на светофара.

Сега натискам топката навътре с пръсти, за да направя вдлъбнатина, в която ще вкарам очите на светофара.

Разточете клечката.Това ще бъде дебела колона - кракът на светофара.

Разточете топката и я сплескайте.Това е стойка за светофар. Сега закрепвам всички детайли, така че получих светофар.

Физкултминутка.

Ако светлината светне в червено Вървим на място.

Така че движението е опасно. Спираме.

Зелената светлина казва: Вървим на място.

— Влизайте, пътят е отворен!

Жълта светлина - предупреждение: Забранителен жест с ръце и глава.

Няма сигнал за движение.

С. Михалков

Извършване на работа от деца. Учителят извършва самостоятелна работа.

След часоветеорганизираме светофари в града, бием.

Лексикална тема "Лято, цветя"

Декоративно релефно моделиране "Летен десен"

Задачи.Подобряване на техниките за моделиране: способността да се търкаля глина с кръгови движения; натиснете топката с пръсти, за да получите куха форма, здраво и точно свържете частите. Развитието на фините двигателни умения на ръцете.

Възпитание на любов и уважение към природата.

Предварителна работа.Наблюдения на място, на целеви разходки.

Разглеждане на снимки, илюстрации за лятото. Работа по лексикална тема.

Материал за урока.глина. Ярък цветен картон за фон. Образци - чертежи. Илюстрации, снимки за лято, зима, пролет, есен.

Слънцето пече, липата цъфти,

Ягодите са узрели.

Кога се случва?

Точно през лятото. А кога идва лятото? След пролетта.Искате ли лятото да дойде? Нека се запознаем с него и да му направим снимка. Първо, всеки ще избере картина за лятото за себе си (Децата избират картина за лятото от илюстрациите, разположени на масата). Какво има на твоята снимка? Зелени листа, трева, цветя, слънце и т.н.

Вижте какви модели направих от листа, стръкчета трева, цветя. И за да стане много красиво, ще разположим тези глинени шарки върху картон и след това ще ги оцветим.

Демонстрация и разказване на методи на работа.

Как мислите, как можете да направите цвете от глина? (Разточете малки топки с пръсти, сплескайте ги, натиснете средата с пръст, поставете ги върху картон).

Как можете да направите стрък трева? (Разточете клечката, сплескайте я с длани или пръсти).

Как можете да направите лист? (Разточете топката, сплескайте я, острете върха с пръсти).

Физкултминутка.

Като балон на крака Те се изправят на пръсти със скръстени ръце над главата.

Глухарче по пътеката . Накланя се надясно - наляво.

Глухарче - бяла топка . Издигат се на пръсти.

Духнах и той отлетя . Духат, разпръскват се на група.

Извършване на работа от деца. Учителят помага индивидуално, насърчава добавянето на слънце, пеперуди и т.н. към модела. По препоръка на музикалния директор можете да включите музиката, докато се прави занаята.

След часоветепоканете родителите у дома с децата си да залепят елементите на шаблона върху картона, боядисайте глината с гваш. Донесете в детската градина и направете изложба "Лято".

Лексикална тема „Лято. насекоми"

Тема за моделиране „Калинките по-скоро слепи! Спасете нашите дървета от листни въшки!

Задачи.Подобряване на техниките за моделиране: способността да се търкаля глина с кръгови движения; здраво и спретнато свържете частите, като ги смажете

Развитието на фините двигателни умения на ръцете.

Разширяване, уточняване и активизиране на речника по изучаваната лексикална тема.

Възпитание на любов и уважение към природата.

Предварителна работа.Работа по изучаваната лексикална тема. Наблюдения при разходки: на обекта, цел в парка, градината. Рисуване на зелени листа.

Материал за урока.глина. Боядисани зелени листа. Илюстрации на птици, риби, насекоми. Голяма илюстрация на калинка.

Кой е това? Жу-жу, жу-жу, седнала съм на клон.

Седя си на клона, повтарям буквата.

Знаейки точно тази буква, бръмча през пролетта и лятото. Буболечка.

Правилно. Дали е риба, птица, насекомо? насекомо.

Изберете всички насекоми и донесете тук. (Децата избират, наричат).

Какви насекоми видяхме на разходка?

И какви насекоми са полезни, не вредят на растенията?

Да си направим калинка. Тя ще спаси нашите красиви листа от вредители.

Предлагам да разгледаме калинката на илюстрацията (торс, лапи, антени).

Демонстрация и разказване на методи на работа.

Физкултминутка.

Намерих си бръмбар на голяма маргаритка. Ръцете напред, стиснати в юмрук.

Не искам да го държа в ръцете си - нека лежи в джоба. Покажи.

Ох, падна ми бръмбарът, падна ми буболечката, носът ми се изцапа с прах. Навеждат се.

Моят скъп бръмбар отлетя, отлетя на крила. Те размахват ръце - крила.

Извършване на работа от деца. По препоръка на музикалния ръководител може да се включи музика. След това децата засаждат насекомото върху нарисуваното си листо.

След урока, по желание на децата, в свободното им време можете да нарисувате калинката с гваш.

Лексикална тема „Лято. Сезони"

Моделиране по план "Слепете каквото искате"

Задачи.Консолидиране и подобряване на всички техники за моделиране, използвани през годината. Способността да изберете правилната техника за създаване на избрания обект.

Развитие на сетивното възприятие.

Разширяване, уточняване и активизиране на речника по изучаваната лексикална тема.

Да се ​​научим да вършим нещата.

Предварителна работа.Скулптура в свободното време по желание на децата, индивидуална работа с често боледуващи деца. Работен плот, театър с пръсти, използващ глинени занаяти. Използването на глинени занаяти в ролеви игри.

Материал за урока.глина. Комплект декоративни и прости стекове.

Допълнителен материал: мъниста, грах, пера, семена, сламки, копчета.

Каня децата да помислят какво ще изваят. Питам двама-трима как ще ваят. Извършване на работа от деца. Физическо възпитание по желание. В края на работата - игра със занаяти и организиране на изложба за майки.

Библиография.

1. Нищева Н.В. Програмата за корекционно-развиваща работа в младшата логопедична група на детската градина. - Санкт Петербург: ДЕТСТВО - ПРЕС, 2007.

2. Халезова М.Б. Декоративно моделиране в детската градина. - М .: TC Sphere, 2005.

3. Ликова И.А. Програмата за художествено образование, обучение и развитие на деца от 2 до 7 години "Цветни длани". - М .: "КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА", 2007 г.

4. Детство: Програма за развитие и възпитание на децата в детската градина. - Санкт Петербург, 1997.

5. Детство: План – програма за възпитателна работа в детската градина. - Санкт Петербург, 1997.

6. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Резюмета на класовете във втората младша група на детската градина. - Воронеж: TC "TUTOR", 2006.

7. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Програма за възпитание и обучение в детската градина. - М., 2005

8. Теплюк С.Н. Разходки с деца в предучилищна възраст. - М., 2003.

9. Халезова Н.Б. и др. Моделиране в детската градина. - М.: Просвещение, 1986.

10. Strauning A.M. TRIZ-RTV програма за деца в предучилищна възраст. - Обнинск. 1996 г

11. Марфидина В.А., Хархан Г.В., Шевченко Г.И. Методи за развитие на творческото мислене. - Норилск. 1993 г

12. Цвинтари В.В. Играем с пръсти и развиваме речта. - Лан. Санкт Петербург 1996г

13. Сорокина А.И. Дидактически игри в детската градина. - М., Просвещение. 1982 г

14. Бондаренко А.К. Дидактически игри в детската градина. - М., Просвещение. 1991 г

15. Селиверстов В.И. Игри в логопедичната работа с деца. - М., Просвещение. 19081

На децата... програма

... на годината; 3. Уроци Нафизическо възпитание в първия младши групадетска градина. четири. Резюмета класове. – М: Мозайка – Синтез. четири. Уроци Нафизическо възпитание в второ младши група... 3-4 години: сценарии образователен-игри класовекъм работната тетрадка "...

Резюме на урок по моделиране в старша група "Заек"

градинско детско моделиране заек

Програмно съдържание

Образователни задачи: научете децата да извайват заек, използвайки играчка като природа; предадете формата на частите на играчката: овална (торс), заоблена (глава), цилиндрична (крака); предадете пропорционалното съотношение на части и детайли (уши, опашка, лапи); да се научат да обединяват формованите части в едно цяло, да ги свързват здраво чрез залепване на една част към друга.

Образователни задачи: култивирайте постоянство, интерес към моделирането.

Развитие на речта: овални, цилиндрични, смазване, метод на изглаждане.

Раздавателен материал : пластилин (бял, черен, червен, син), дъска за моделиране, стек.

Демо материал: мека круша заек, предварително изваяни детайли: торс, глава, крака, лапи, уши, опашка.

Методически похвати : игрова ситуация „заек дойде да ни посети“, разговор за заек (части на тялото, детайли), насърчаване на децата да действат - „слепи заек на приятели“, самостоятелна дейност на децата, физическа минута „малко бяло заек седи ...”, визуална дейност на децата, обобщаващи резултати.

Ходът на урока

Децата седят на столове около килима.

Педагог: - Момчета, днес ни дойде необичаен гост. Познайте кой е?

Харесва червени моркови

Гризейки зеле много сръчно,

Той скача тук и там,

През горите и през полята,

Сиво, бяло и наклонено

Кой казва, че е той?

деца: - Зайче.

Педагог: - Вижте колко е прекрасен. Момчета, обърнете внимание на частите на тялото му. Какви части на тялото има заекът?

деца: - Торс, глава, крака, лапи, уши, опашка.

Педагог: - Кажете ми каква е формата на торса? Глава? Крака? Лапи? Уши? Опашка?

Децата отговарят: овална, кръгла.

Педагог: - Коя е най-голямата част от тялото?

деца: - Торс. След тялото най-голяма е главата, следват краката, лапите, ушите и най-малката част е опашката.

болногледачвзема предварително подготвени части: - Момчета, кажете ми как да извая тялото? Глава? Лапи? Уши? Опашка?

деца: - Трябва да вземете стек, да отчупите парче пластилин, да го разточите с кръгови движения с длани, за да направите топка, след което с директни движения да разточите пластилина във формата на овал.

  • - Главата трябва да се направи така: разточете пластилина с кръгови движения във формата на топка.
  • - Лапите и ушите се правят чрез навиване на "колбаси".
  • - За опашката се взема най-малкото парче пластилин и се разточва малка топка.

Педагог: - Забележка. Първо главата е прикрепена към тялото, след това краката, лапите, ушите към главата, след това опашката. Частта за кардиране трябва да бъде плътно смазана, когато е свързана.

(Забележка: Приемането на изображението на оригиналните форми (глава, торс, крака) не трябва да се показва, тъй като тези методи трябва да бъдат научени по-рано).

Педагог: - Момчета, вижте, нашият гост дойде при нас сам. Нека му намерим приятели, за да не е самотен.

Децата заемат местата си по масите.

Педагог: - Бъни ще те гледа. Да се ​​залавяме за работа. Вземете купчина, отчупете парче пластилин с купчина. С коя част на тялото трябва да започнете?

деца: - От торса. (Едно дете описва процеса на моделиране на глас).

Педагог: - Сега да продължим. Каква част ще извайвате?

деца: - глава. (Едно дете описва процеса на моделиране на глас).

Педагог: - Сигурно си малко уморен. Застанете до столовете си и следвайте движенията и думите след мен.

Малко бяло зайче седи

И върти уши.

Така, така

Той движи ушите си.

Студено е да седи зайче

Трябва да загрея лапите

Така, така

Трябва да загреете лапите си.

Студено е да стои зайче

Бъни трябва да скочи.

Така, така

Бъни трябва да скочи.

Педагог: - Да продължим. Каква част ще изваяте сега?

деца: - Лапи и крака. (Деца извайват).

Педагог: - Какво участие ще вземете сега?

деца: - Уши. (Едно дете описва процеса на моделиране на глас).

Педагог: - Браво, всички се справят добре. И какво остава за заслепяване?

деца: - Опашка. (Едно дете описва процеса на моделиране на глас).

Учителят взема мека играчка:

Нашият гост много хареса приятелите, които сте направили. Много добре! Сега поставете зайчетата на стойки.

Децата поставят работата си на щанд за демонстрация, служителите почистват работните им места.

Интегриране на образователни области: когнитивно развитие, художествено и естетическо развитие, развитие на речта, физическо развитие.

Цел:

  • Развийте умения за моделиране на пластилин.

Задачи:

  • Образователни: Обучение на децата да предават в моделирането характерните черти на бръмбар (тялото, главата и крилата са овални, къси тънки крака; кръгли малки петна по крилата); за фиксиране на методите на валцуване и валцуване, сплескване, закрепване на части.
  • Развитие: Развиване на внимание, образно и логическо мислене, наблюдение. Развивайте фини двигателни умения.
  • Възпитателни: Да се ​​възпитава грижовно отношение към животинския свят и природата.

Материали и оборудване: пластилин, дъски, салфетки, стекове, снимки на листни въшки, калинка.

Предварителна работа: разговор за насекоми, гледане на калинка на разходка.

Място: игрална зала.

Напредък на урока:

Разказ на учителя: „По пътя към детската градина чух дърветата да говорят, започнаха да се чувстват много зле - разболяха се.Слушах ги и чух такава история; (Птичи чуруликащи звуци).

Пролетта дойде. Всички дървета започнаха да се събуждат и да се наслаждават на топлината на слънцето (покажете с ръцете си как дърветата се люлеят под топлия бриз; с пръстите си - как шумолят млади листа, звукът: "ш - ш - ш", пеене

птици, неприятности на животни, гъделичкащо пълзене по клонките на насекоми (пръстите се движат по едната ръка от дланта до рамото, след това с другата ръка; всички действия се извършват от учителя заедно с децата).

Но изведнъж стана тихо.
Зъл магьосник е дошъл в гората.
Страшно е и голямо.
Той размаха ръце
И омагьоса всички наоколо.

Настана ужасна тишина (нека го чуем)и само се чува как с малките си челюсти някой яде млади клонки, пъпки и листа (почукване с пръсти по масата). Те ставаха все повече и повече, челюстите им работеха все по-бързо и по-бързо, тракането ставаше все по-силно и по-силно (все по-бързо и по-силно почукване, а листата по дърветата ставаха все по-малко. Дърветата се разболяха,

тъжно, клоните увиснаха, листата изсъхнаха (покажете с ръце и пръсти - спускайки ги надолу). Виждайки такива дървета, много се уплаших, защото ако няма живи дървета, тогава какво може да се случи? (отговори

деца: въздухът ще бъде мръсен, ще бъде трудно да се диша, хората ще се разболеят, няма да има къде да се скрият на сянка, няма да има плодове, няма да има къде да гнездят птици и т.н.)

И тогава попитах дърветата как можем да помогнем. Те казаха, че има такова хищно насекомо, което не вреди на никого, освен вредители по дърветата - листни въшки (покажи снимка)които причиняват болка и вреда на дърветата. Тогава вече нямаха сили да кажат нищо, но успяха да ми дадат тези листове. Ако успеем да ги съберем правилно, ще разберем кой може да помогне и да помогне на всички дървета.

Децата сгъват разделена картинка: калинка; бръмбар - седмолъчен.

Разглеждаме частите на тялото й: Черна малка овална глава и по-голям торс; червено с черни точки, има само седем от тях, така че калинката се нарича още бръмбар със седем точки; малки къси крака.

Спомнете си как се движи (пълзи, лети).

Поканете децата да изобразят бръмбар, да летят около групата и да бръмчат ("w - w - w").

Сега знаем кой може да ни помогне.
Идват приятели - деца,
Палави мръсници. Започна да мисли и да решава
Как да разочароваме всички

За премахване на злото заклинание

Трябва да се осигури помощ.

И може ли един бъг да се справи с цялата армия от листни въшки, които нападнаха дърветата?

И какво ще правим? (правете повече грешки).

  • Как ще извайваме? Определете последователността на моделиране и фиксирайте техниките; навийте на топка и сплескайте от едната страна; след това черна овална глава; червени крилца - навийте топката и я сплескайте: от едната страна разрежете на две равни части с купчина

Поставете седем точки на крилете с елда; крака - тънка наденица, разделена на шест равни части и свързани с корема, по три от всяка

страни. Така че нашият бръмбар е готов - седемте точки.

Нека сложим бръмбара на дланта на ръката ви и го вдигнем към слънцето, прочетем му детска песен.

Калинка

Калинка, донеси ни хляб
Черна глава, черно и бяло,
Отлети към небето, само не изгори!

А сега, момчета, нека да поставим нашите буболечки на листата и да ги оставим да се справят с всички вредни насекоми, като листни въшки, така че отново в нашия град и горите да се чуват звучните песни на птиците, зарадвайте ни с техните

оцветяване и готини листа от дървета. Тук прогонихме злия магьосник и разочаровахме всички наоколо.

Момчета, ако срещнете бръмбар със седем точки, ще го обидите ли, ще го хванете, ще го смачкате? Защо?

След отговорите на децата звучи стихотворение:

Не обиждайте никого

Не обиждайте никого - Нито пчелата, нито мухата,
Нито охлюв, нито буболечка - тъмен корем,
Не скакалец, ловко галопиращ в тревата,
Нито калинка, която свети в листата.

Нито синигер, нито дрозд, нито сляпа къртица,
Няма начин, никога не обиждайте жив!

Образователни задачи:запознайте децата с нов метод за моделиране - комбиниран, научете децата да извайват мечка, използвайки играчка като природа; предават формата на частите на играчката; прехвърляне на пропорционалното съотношение на части и детайли; да консолидират способността да комбинират формованите части в едно цяло, да ги свързват плътно чрез залепване на една част към друга.

Образователни задачи:да култивира любов към животните и желание да им помогне, постоянство, интерес към моделирането, способност да следи шоуто.

Раздаване:пластилин (кафяв, черен), дъска за моделиране, стек.

Демо материал:мека играчка мече, предварително изваяни детайли: торс, глава, лапи, уши.

Методически методи:игрова ситуация „мечка дойде да ни посети“, разговор за мечка (части на тялото, детайли), насърчаване на децата да действат - „заслепяваме приятелите си за мечка“, самостоятелна дейност на децата, физическо възпитание, визуална дейност на децата , обобщаване.

Ходът на урока

Децата седят на столове около килима.

Организационно време:

Педагог:

Момчета, някой чука на вратата, ще отида да отворя. На гости ни дойде необикновен гост. Познайте кой е?

Той е кафяв и рошав.

Познайте момчета

Който, построил топла къща,

Да спиш цяла зима в тази къща?

(Мечка)

деца:

Мечка.

Педагог:

Здравей Мишутка, влез. Мишутка, защо плачеш?

Мечка:

Ох, ох, ох! Много съм тъжен. Днес имам рожден ден и всичките ми приятели са в магазина за играчки.

Педагог:

Мишутка не плачи, момчетата и аз ще ви направим подарък, който ще ви развесели, само трябва да изчакате малко. Седнете за малко на масата с куклите и пийте чай. Момчета, трябва да помогнем на Мишутка. Нека го заслепим приятели и му дадем подарък за рождения ден.

Главна част:

Преди да скулптурираме, нека го разгледаме добре. Вижте колко е прекрасен. Пръстът ми ще обгради частите на тялото му и ти ще ги назовеш вместо мен.

деца:

Торс и задни крака, предни крака, глава и уши. Малка конска опашка.

Педагог:

Коя част от тялото е най-голямата? Точно така, кажете ми каква е формата на торса? Точно така, мечката има овално, леко издължено тяло, тясно отпред и широко отзад.

Какво е по-малко? Точно така, главата. Каква форма е тя? Какво ще има на главата? Закръглени уши, тясно чело, малки черни очи, леко удължен черен нос.

Какви други части на тялото има? Десен, предни и задни крака? Каква форма? Можете ли да ми кажете дали са еднакви по размер? Точно така, задните са по-големи, а предните са по-малки. Широките им крака ще имат тъмнокафяви мазоли и нокти. Е, да започваме.

Децата заемат местата си по масите.

Днес ще се запознаем с един нов начин на скулптуриране. Нарича се комбиниран. Този метод съчетава два метода: конструктивен и скулптурен. Тоест ще извайваме най-големите части от цяло парче.

Кои са нашите най-големи части на тялото? Точно така, торса и краката. Останалите части на тялото, по-малките, като главата с ушите, заслепяваме отделно и ги прикрепяме с помощта на смазка. Да започваме.

Обърнете внимание на тавите пред вас вече има готови форми. Взимаме голяма колона. Вече казахме, че тялото на мечката е по-тясно отгоре и по-широко отдолу. Задните крака са по-дебели, предните са по-тънки. Така че трябва малко да промените формата. За да направите това, трябва да смачкате колоната от едната страна с показалеца и палеца си, така че да стане по-тънка. Вземете купчина и изрежете тънката страна на колоната и долната страна на колоната по дължина. Оформете две долни бутчета от дебелия отрязан край. За да направите това, трябва да разделите двете изрязани части и да навиете между показалеца и палеца. Можете да видите какви гладки колони получихме това и ще има долни крака. Закачете долния връх на крака отгоре и отдолу. След това го обърнете към вас и получаваме крака на плюшено мече, направете същото с втората лапа. След това ги преместете заедно. Наклонете тънкия изрязан край на колоната към вас, отделете и също навийте между пръстите, оформяйки предните лапи. Ще оформим, като прищипем стъпалото на предните лапи, както и на долните.

Физическо възпитание:

Педагог:

Вероятно сте малко уморен, Мишутка предлага да се разходите из гората с него.

Застанете до столовете си и следвайте движенията и думите след мен.

Вървим заедно през гората.

Вървим заедно през гората

Не бързаме, не изоставаме.

Отиваме на поляната. (Ходе на място.)

Хиляди цветя наоколо! (Отпивайки - ръцете отстрани.)

Ето лайка, метличина

Белодроб, каша, детелина.

Килимът е постлан

И дясно и ляво. (Наведете се и докоснете левия крак с дясната ръка, след това обратно - десния крак с лявата ръка.)

Ръце протегнати към небето

Гръбнакът беше разтегнат. (Отпивайки - ръцете нагоре.)

Всички имахме време за почивка

И пак седнаха. (Децата сядат.)

Педагог:

Да продължим. Каква част ще изваяте сега?

деца:

Педагог:

Точно така, за това каква готова фигура ще вземем?

деца:

Педагог:

Много добре! Какво има на главата? Ще оформим носа чрез издърпване. За да направите това, ние смачкваме топката с показалеца и палеца, като я издърпваме напред. Много добре, сега вземете малко парче пластилин, откъснете парче от него и търкаляйте топката в дланта си с показалеца си. Нанесете и размажете върху перваза на чучура. Носът на мечката е черен. Какво друго има на главата на мечката? Точно така, уши. Взеха две малки топчета пластелин, натрошиха ги с показалеца и палеца на питка и ги намазаха на темето, едно до друго. Сравнихме, имаме едни и същи уши, ако не, тогава те го преработиха. Какво друго има на главата на мечката? Ще направим очи от две топки. Първо разточете бяла топка в дланта на ръката си и след това разточете по-малка черна топка. Нека ги свържем. Заслепяваме второто око. Сравнете така, че да са еднакви и ги залепете върху чучура.

Обобщение на урока:

Преди да ги дадем на Мишутка, нека ги сложим заедно на масата и да ги разгледаме. Получиха се прекрасни мечета. Вижте, няма друг като другия. Всички те са различни. Например, мечката на Милена е тъжна, тази на Петя е, напротив, весела, а тази на Катюша, според мен, вече спи. Катюша забрави или нямаше време да заслепи очите си? Какви мечки получихте?

Резюме на урок по моделиране в старша група на тема: "Микроби"

Цибенкова Анастасия Михайловна, възпитател, GBOU гимназия № 1272, предучилищно отделение "Scarlet Sails", Москва.
Предлагам ви резюме на пряко образователни дейности по моделиране за деца от старшата група по темата "микроби". Това резюме има за цел да насърчи интереса към собственото здраве.

Цел:Изградете информираност за вашето здраве.
Задачи:
Образователни задачи:
Да даде на децата най-простата концепция за микроорганизми;
Образователни задачи:
Култивирайте желанието да бъдете здрави; въведе прости начини за борба с патогенните бактерии;
Задачи за развитие:
Развиване на способността за извайване на предмети по пластичен начин, техники за моделиране (търкаляне, прищипване);
Демо материал:Приказката на Григорий Остер "Как Петка спаси родната капка" с илюстрации;картинка с малка; картинки с микроби;
Раздаване:пластелин; стекове; дъски.
Предварителна работа:Разговор за микробите.

Ход на урока:

Педагог: Здравейте момчета, днес ще ви прочета приказка: (децата седят на килима)
Четене на приказката от Григорий Остър „Как Петка спаси родната капка“

ATВ една капка вода живееше микроб. Името на микроба беше Петка. Петка имаше баща и майка. Също така, разбира се, микроби. Петка е имала и баби и дядовци, прадядовци, баби, чичовци, лели, братя, братовчеди, втори братовчеди, сестри… цял куп роднини. И всички те са микроби.
Те живееха в капка вода и затова винаги ходеха мокри. По принцип микробите са много малки. Всеки бъг им изглежда повече от слон. А Петка беше съвсем малък, защото още не беше пораснал.
И тогава един ден мравка пробяга покрай капка, в която живееха микроби. Той видя капката и каза:


- Днес е доста горещо. Трябва ли да пия тази капка? Тя изглежда толкова готина.
Микробите чуха и страшно се изплашиха. Тичаха капка по капка, плачеха, крещяха. Като цяло, организира паника.
Само Петка не се уплаши. Той подаде глава от капката и каза много високо на мравката:


„Хей, мравка, майка ти не ти ли каза, че не можеш да пиеш сурова вода?!
Мравката, разбира се, не видя Петка, но чу гласа му, учуди се и попита:

- Кой ми говори?
- Аз съм - Петка-микроб - каза Петка. - Горещо те съветвам, мравко, да не пиеш нашата капка. Можете да се разболеете, защото живеем в капка - микроби!
- Благодаря за предупреждението! - каза мравката. - Ти си истински приятел.
И той хукна по пътя си. А микробите не спираха да хвалят малката Петка и да се радват, че е спасил родната капка от смърт.
Възпитател: Момчета, кого спаси Петка - микроб, капка или мравка?
Отговорите на децата: ...
Възпитател: Той не спаси мравка, която искаше да изпие капка и можеше да се разболее от микробите, които живееха в тази капка, а семейството му, което живееше в тази капка.
Възпитател: Много микроби са много вредни за хората. Попаднали в тялото ни, те започват да се размножават бързо и да отделят отрови. И човекът започва да боледува.
Възпитател: Как мислите, как микробите могат да попаднат в нашето тяло?
Отговорите на децата: ...
Възпитател: Как можете да се спасите от микроби?
Отговорите на децата: (трябва да измиете ръцете си със сапун, не пийте вода от чешмата, измийте зеленчуците и плодовете преди ядене.)
Педагог: Точно така, нека си представим, че си мием ръцете.
Пръстова гимнастика "Сапун".
Възпитател: Предлагам ви да си представите, че си мием ръцете.
Всеки ден си мия сапуна
под гореща вода
(Разперени пръсти, пляскане с ръце)
И в дланите сутрин
Силно, силно втрийте сапун.
(Пръстите на едната ръка са хлабаво стиснати в ръцете си и се търкат в дланта на другата)
Измийте, сапунисайте, не бъдете мързеливи!
Не се изплъзвайте, не се ядосвайте!
(Децата сядат на масите)


Възпитател: Момчета, вижте снимките, кой е нарисуван на тях?



Отговорите на децата: (микроби)
Показвам снимките за една минута и ги махам.
Педагог: Нека всеки от вас заслепи микроб, както го представя.
Самостоятелна работа на децата.
В процеса на дейността на децата насърчавам независимостта, точността, креативността. На тези деца, които се затрудняват да работят, оказвам помощ.
След самостоятелна работа децата разглеждат готовата работа.
Възпитател: Момчета, нека да разгледаме нашата работа и да оценим нашите усилия. (Всяко дете поставя оценка на своята работа, по скалата за оценка).

Приложение

Практическа част:

Материал:пластелин; стек; дъска.


1. Избихме цветовете за микроба.


2. Навийте топката (за тялото)


3. Издърпайте пипалата.



4. От малки топчета пластилин (жълто и оранжево) правим вендузи.



5. Оформяме очите и устата.



6. Тук микробът е готов.


Победете микроба със сапун!!!
Популярни в категория:
Какви цветове вървят добре с корал?
Какви цветове вървят добре с корал?
Прочети
Норкови палта за пълни жени
Норкови палта за пълни жени
Прочети
Красиво завържете шал с ресни около врата
Красиво завържете шал с ресни около врата
Прочети
Нека разберем с какъв цвят се комбинира кораловият цвят в различни интериорни стилове.
Нека разберем с какъв цвят корал се съчетава в различните стилове...
Прочети

Последни статии
От какво зависи резултатът?
Прочети
Гръндж стил в мъжкото и женското облекло
Прочети
Как да укрепим ноктите у дома
Прочети
Норкови палта за пълни жени
Прочети
Дълга жилетка: с какво да я носите
Прочети
За причинно-следствените връзки или защо ...
Прочети
Какво да носите с дълги жилетки и кой ще им подхожда
Прочети
Какво да носите с жилетка: актуални съвети за...
Прочети
Горна част