Логическо мислене при деца на 6 7 години. Изисквания за логическото развитие на детето

Развитието на мисленето на децата на 5-6 години е основна задача на образованието. Мисленето помага на детето да разбере законите на света около него, да търси отговори на въпроси, които го интересуват, да мисли за причинно-следствените връзки на житейските явления и др. На възраст от 5-6 години умствените процеси на детето са на върха на тяхната активност, така че е много важно да запълните свободното време на детето с полезни образователни игри и упражнения.

Нивото на развитие на мисленето при деца на 5-6 години

На възраст 5-6 години детето бързо се изгражда като личност. Той вече е преминал през периода на "защо" и сега се опитва самостоятелно да търси отговори на поставените въпроси. На тази възраст бебето се развива визуално-образно мислене, благодарение на което умее да мисли широко, използвайки предишния си опит и знания.

Развитието на мисленето на деца на 5-6 години позволява на бебето да покаже следните способности:

• правете логически заключения;
• сравняват и контрастират обекти;
• групира предметите по общи признаци;
• измислете история по зададена тема;
• съставяне на разказ по картинки;
• променяйте края на историята, измислете нов изход от събития и нови обстоятелства за героя;
• прилагайте теоретичните знания на практика.

Сега детето активно развива лявото и дясното полукълбо, благодарение на което лесно усвоява разнообразна информация. На тази възраст бебето овладява елементарни умения за писане и броене, научава се да чете, разширява своя речников запас, а също така подобрява речта си.

Игри за развитие на мисленето на дете 5-6 години

Развитието на мисленето на деца на 5-6 години е много добре подобрено с помощта на графични игри. Сега в продажба можете да намерите много интересни детски списания, чиито страници съдържат разнообразни графични игри. Например, за децата е полезно да оцветяват фигури, да търсят изход от лабиринти, да рисуват части от предмети, да сравняват картинки, да намират допълнителни предмети и детайли върху тях. В допълнение към развитието на мисленето, графичните игри подобряват паметта и вниманието на бебето.

На тази възраст децата трябва да бъдат научени да решават пъзели, гатанки и пъзели. Такива задачи развиват паметта, логиката, а също така подобряват мисловните процеси на детето. За разнообразни развлекателни дейности поканете детето си да играе образователни игри. настолни игри, които също влияят положително на всички мисловни процеси.

Друга важна част от развитието на мисленето на по-възрастните деца в предучилищна възраст е подобряването на речевите умения. С помощта на специални игри и упражнения стимулирайте монологичната реч на детето, като го научите да преразказва, както и да измисля свои собствени истории.

Игри за развитие на логическото мислене за деца на 6-7 години

КАКВО Е КАКВО?

Цел: събирайте двойки с изображения, логически свързани едно с друго

субекти, способност за последователни логически разсъждения;

Двойките картинки с изображения се избират на принципа на асоцииране.

ОБАДЕТЕ С ЕДНА ДУМА

Цел: способност за обобщаване.

На детето се четат думите и се иска да ги назове с една дума.

Например: лисица, заек, мечка, вълк са диви животни; лимон, ябълка, банан,

слива - плод.

За по-големи деца можете да промените играта, като дадете обобщение

дума и ги молите да назоват конкретни елементисвързан с

обобщаваща дума. Транспорт - птици -...

НАМЕРЕТЕ ДОПЪЛНИТЕЛНА СНИМКА

Цел: развитие мисловни процесиобобщения, абстракции, акценти

съществени характеристики.

Вземете поредица от снимки, сред които три снимки могат да бъдат комбинирани

група за всякакви общо основание, а четвъртият е излишен. Предложете

дете да намери допълнителна снимка. Попитайте защо мисли така. как

изглеждат като снимките, които е оставил.

НАМЕРЕТЕ ДОПЪЛНИТЕЛНА ДУМА

Цел: способността за обобщаване на материала, изолиране на основното.

Прочетете поредица от думи на детето си. Предложете да определите коя дума е "екстра".

Примери:

стар, грохнал, малък, порутен;

Смел, зъл, смел, смел;

Ябълка, слива, краставица, круша;

Мляко, извара, заквасена сметана, хляб;

Лъжица, чиния, тиган, чанта;

Рокля, пуловер, шапка, риза;

Сапун, метла, паста за зъби, шампоан;

ЛОГИЧЕСКИ ВЕРИГИ

Цел: научете се да намирате връзката между обекти и явления, развивайте се логично мисленеи свързана реч.

Поканете детето да събере вериги от четири карти, като ги вземе според значението им и ги подреди в правилния ред. След това трябва да направите последователна история от картината.

ИГРАЕМ, ИЗБЕРЕТЕ?

Цел: развиват вниманието, визуално възприемане, памет, мислене;

На децата се дават една или повече карти с изображение на предмет, принадлежащ към една или друга група предмети: мебели, дрехи, спортно оборудване и др. победител е този, който събере всички карти от една група по-бързо и по-правилно.

ГОВОРЕТЕ ОБРАТНОТО

Цел : формиране на логическо мислене, обучение на паметта, вниманието;

Предложете на детето играта „Аз ще кажа думата, а вие също я кажете, точно обратното, например голямо - малко“. Можете да използвате следните двойки думи:

весело - тъжно,

бързо бавно,

празен - пълен

умен - глупав

трудолюбив - мързелив,

силен - слаб,

тежък - лек,

страхлив - смел,

Бял черен,

твърд мек,

грубо – гладко

РЕДУВАНЕ

Цел: идентифицирайте модели и продължете логическата серия, развийте визуално възприятие, доброволно внимание, памет и логическо мислене.

Децата, които са подходящи за обекти по цвят и форма, вземат карта за себе си и я поставят в подходяща клетка на масата.

ЛАБИРИНТ

Цел: развиват визуално възприятие, доброволно внимание, логическо и пространствено мислене.

Поканете детето да премине през лабиринтите от началото до края, като започне със стрелката.

ДОГАДАНЕ НА ИЗМИСЛИЦИ

Цел: формиране на логическо мислене, обучение на паметта, вниманието;

Възрастен говори за нещо, включително няколко глупости в историята си. Детето трябва да забележи и да обясни защо това не се случва.

Пример: Ето какво искам да ви кажа. Вчера вървях по пътя, слънцето грееше, беше тъмно, сините листа шумоляха под краката ми. И изведнъж иззад ъгъла изскача куче, как ми ръмжи: "Ку-ка-ре-ку!" - и клаксоните вече са задали. Уплаших се и избягах. Бихте ли се уплашили?

Вчера се разхождам през гората. Коли се движат наоколо, светофари мигат. Изведнъж виждам гъба. Расте на клон. Той се скри сред зелените листа. Скочих и го откъснах.

Стигнах до реката. Гледам - ​​риба седи на брега, кръстоса крака и дъвче наденица. Приближих се, а тя скочи във водата - и отплува

Говорейки за функции умствено развитиедеца на 6-7 години, такива критерии като формиране на мислене, внимание, памет, възприятие и въображение излизат на преден план. Именно тези параметри оказват най-пряко влияние върху скоростта на адаптиране на по-младия ученик към новите условия за него и в резултат на това върху академичните постижения. Тази статия описва нивото невропсихическо развитиедете 6-7 години за всяка от горните позиции.

Нервно-психическо развитие на младши ученици

Според психолозите различни възрастови категориидецата се различават едно от друго, преди всичко по редица показатели на по-високи нервна дейност. Академик И. П. Павлов идентифицира два основни процеса, които определят работата на кората на главния мозък. Това е възбуждане и инхибиране.

Както знаете, спонтанността и енергията на децата по-млада възрастопределя се от преобладаването на възбуждането. И какво по-малко дете, толкова по-изразен е този превес. Това са особеностите на нервно-психическото развитие на децата на 6-7 години, които обясняват непосредствеността в изразяването на емоциите, рязък преходот възмущение към радост.

В тази възраст продължаващото съзряване на кората на главния мозък води до увеличаване на инхибиращия ефект върху подкорието. Бебето става по-издръжливо, уравновесено и следователно подготвено за началото училищно обучение. По силата на своята нервно-психическиразвитие, дете на 6-7 години е неспокойно и невнимателно. Особеността на детската психика е такава, че не позволява на шестгодишно дете да се съсредоточи върху едно и също нещо дълго време, може да му бъде трудно за дълго времеседнете на едно място и правете едно нещо. Ако информацията е представена по сложен, дълъг и заплетен начин, се получава неволно изключване на вниманието.

Като се вземат предвид особеностите на умственото развитие на децата на 6-7 години, опитни учителипредставляват учебен материалза по-малки ученици в блокове с продължителност не повече от 15-20 минути. Това се дължи на факта, че активното внимание на децата продължава около 20 минути. Представянето на материала в блокове е много удобно, тъй като между тях можете да отделите няколко минути за почивка и активни дейности (например за физическо възпитание), след което можете да преминете към нов материал.

Незавършеността на развитието на кората на главния мозък определя някои особености на психиката на по-младите ученици.

Характеристики на развитието на възприятието при деца на 6-7 години

До 6-7-годишна възраст възприятието на децата се характеризира с доста висока степен на развитие. На тази възраст слухът и зрението вече са формирани, което позволява на детето по-адекватно да възприема заобикалящата го реалност. Слухови рецептори при по-малки деца училищна възрастса толкова остри, че позволяват на детето не само да чува звук, но и да прави разлика между звуковите звуци (фонетичен звук), характеризира тяхната височина (звук на височина). Развитието на възприятието при деца на 6-7 години определя напълно оформено цветно зрение, по-младите ученици различават цветовете и техните нюанси, умело ги използват в своята работа и творчество (например оцветяване на картина). В начална училищна възраст осезанието достига висока степен на развитие.

Учебните дейности правят възприятието на децата по-организирано. В тази възраст са изключително важни въпросите, правилно зададени от възрастни (родители, възпитатели, учители), които позволяват насочване на възприятието на детето не само към предмета като цяло, но и към неговите специфични характеристики и свойства. Така например, като помолите детето да преброи броя на ъглите на разглеждания обект, можете да го накарате да гледа не целия обект, а само ъглите му.

Развитието на възприятието при деца на 6-7 години има важностза по-нататъшен учебен процес. Както показват наблюденията, децата на тази възраст не винаги имат ясни представи за заобикалящите ги предмети. Понякога те не могат да назоват всички части, които съставляват въпросния предмет. Например, помолете децата да погледнат животно (куче). Повечето лесно ще кажат, че кучето има четири крака, глава, очи, нос, опашка, но малцина ще могат да назоват такива части на тялото като врата и торса.

Трябва да се отбележи, че поради недостатъчното умствено развитие при дете на 6-7 години новите обекти, които все още не са достатъчно познати, причиняват големи трудности при описанието. Това показва ниска наблюдателност. Психолози, занимаващи се с нервни и психологическо развитиепо-младите ученици отбелязват, че децата най-бързо забелязват онези свойства, които веднага хващат окото, лежат на повърхността на анализирания обект (текстура - гладкост или грапавост, цвят, наличие на издатини). Също така е доста лесно на тази възраст децата да определят размера: голям или малък.

На тази възраст невропсихическото развитие е такова, че децата на 6-7 години започват да забелязват, че има предмети. подобен приятелот друга, но има съвсем различни. Всъщност с развитието на мисленето децата започват не само да възприемат обекти, да забелязват техните характеристики, но и да ги сравняват.

Както показва практиката, умственото развитие на дете на 6-7 години вече му позволява да сравнява обекти, като разглежда не всеки поотделно, а и двата наведнъж. Съществуват характерни за тази епоха особености на сравнението. На първо място, децата по-добре забелязват разликите, отколкото приликите. Много често, забелязвайки незначителни разлики между обектите, те заключават, че въпросните обекти са напълно различни. Това се дължи на неразграничаването на понятията „подобен” и „еднакъв”.

Характеристики на развитието на вниманието при деца на 6-7 години

Настъпват значителни промени в развитието на вниманието при деца на 6-7 години. Ако шестгодишните деца се интересуват не толкова от образователния процес, колкото от това, което е свързано с него, тогава до седемгодишна възраст интересът започва да се стеснява и се доближава до това, което учат в училищните уроци. Във връзка с тези промени детето става по-внимателно, но това се отнася само за теми, които го интересуват. AT дадена възраствниманието все още остава неволно, тоест свързано с емоционална сферавъзприятие.

Концентрацията на вниманието на децата в начална училищна възраст е доста висока. Децата, които се увличат от някаква дейност, не реагират на околните стимули. Използвайки тази функция, постепенно прехвърляйки интереса на детето в другата посока, можете да изградите учебен процестака че с удоволствие да се занимава с различни предмети. Трябва да се отбележи, че с развитието на психиката вниманието на децата на 6-7 години е по-стабилно, целенасочено при извършване на физически, отколкото умствени действия. Този принцип може да се използва и при планирането на учебния процес.

Слаба черта на развитието на вниманието на 6-7 години е неговото разпределение. Децата на тази възраст не умеят да контролират няколко неща едновременно. Например, те не могат да рисуват, проектират, пишат, докато слушат историята на учителя, и обратно, за децата е трудно да възприемат думите на учителя, ако са заети с някакъв бизнес. Това е съвсем нормално на тази възраст. Постоянно усъвършенствайки се, децата до трети клас ще придобият умения за разпределение на вниманието.

Развитието на мисленето и въображението при деца на 6-7 години

Мисленето е един от най-важните познавателни процеси, който се развива най-интензивно в начална училищна възраст. Развитието на мисленето при деца на 6-7 години все още е конкретно, тоест се основава на образите и идеите на детето.

Характерна особеност на детското мислене е тясната му връзка с възприятието и личен опит. Ето защо, възприемайки обект, те първо го отбелязват. практическа употреба(тенджера е предмет, в който се готви супа, химикалка е аксесоар, с който се пише в тетрадка и др.). Основата за развитието на мисленето при деца на 6-7 години са знанията, които те получават всеки ден в класната стая, в процеса на правене домашна работа, четене. С разширяването на кръга от понятия, хобита, интереси на детето, неговото мислене се развива.

Всеки родител знае колко богато е детското въображение. Въображение - способността да си представяте, обмисляте възможно развитиесъбития - много важни за ученето. В начална училищна възраст, когато умственото развитие се подобрява, дете на 6-7 години започва да получава информация не само от разказите на родителите, любимите книги, но и от учителите. В този случай въображението се развива и значително се обогатява.

Както бе споменато по-горе, възприемането на децата на тази възраст е неволно, то се основава предимно на чувства и емоции. За да може по-малък ученик да усвои учебния материал, той трябва да пресъздаде ярка картина във въображението си, тогава информацията ще повлияе на емоциите и ще остане в паметта на детето за дълго време. Въображението се развива в тясна връзкас други когнитивни процеси(възприятие и мислене). Ако в предучилищна възраст въображението корелира с фантазията, то в начална училищна възраст то е по-конструктивно.

За развитието на въображението в класната стая в училище се използва голям брой нагледни помагалаучебниците са пълни с картинки и диаграми. В допълнение, умственото развитие на дете на 6-7 години се предлага на ученика от всякакъв вид творческа работа, например, да измислите история, базирана на даден сюжет или използвайки дадени герои. Също така развитието на въображението се улеснява чрез рисуване, скулптуриране и проектиране.

Характеристики на развитието на паметта при деца на 6-7 години

Развитието на паметта при деца на 6-7 години е доста високо ниво. Състои се от три основни процеса: запаметяване, запазване и възпроизвеждане. Запазването и възпроизвеждането зависят от това колко ефективно е запаметяването.

С развитието на паметта децата на 6-7 години вече могат да запомнят доста голямо количество информация. Въпреки това, както при другите процеси на нервната дейност, паметта огромно въздействиеизобразява връзка ( емоционално възприятие) към материала.

В училище детето трябва да запомни не само интересно, но и желан материал, което съвсем естествено създава известни затруднения. За развитието на паметта на деца на 6-7 години е изключително важно да се научи не просто да повтаря това, което трябва да се запомни (това е просто запаметяване), но да се развие отношение към материала. Окончателните умения за запаметяване се формират до 8-9-годишна възраст.

Запазване на информация - важен показателпамет. На 6-7 години децата помнят много, четат стихове с удоволствие, преразказват любимите си приказки, анимационни сюжети. Въпреки това, консервация образователна информацияе много по-сложно и до голяма степен зависи от запаметяването.

Както показва практиката, паметта на децата се запазва голяма сумаинформация, а задачата на учителя е да научи детето да я използва.

Запомнянето и съхраняването на информация има за основна цел - възпроизвеждане в определен момент в бъдещето.

Основният проблем, който пречи на децата в начална училищна възраст да възпроизвеждат информация, съхранена в паметта им, е невъзможността да я систематизират.

Поради особеностите на нервно-психическото развитие, дете на 6-7 години има къса памет. В тази възраст младши ученикполучава отвън огромно количество информация, която се отлага в паметта, измествайки предишната. Затова през този период редовното повторение на учебния материал е изключително важно.

Статията е прочетена 7765 пъти.

Благодарение на развитото логическо мислене детето може да обясни околните явления и събития ... Дайте му описание, за да познаете какво ...

Благодарение на развити способностимомчето разбра какво става

деца - творческа природа. Познавайки света, те доброволно прибягват до интуицията, мислят ирационално. Това е чудесно, но в реалния живот би било по-практично да се използва логика и здрав разум. С възрастта детето се изправя пред необходимостта не само да почувства, но и да обясни заобикалящите го явления и събития, да разбере връзката им. Всичко това е възможно благодарение на развитото логическо мислене.
Няма да се появи от само себе си. Ако родителите искат детето им да бъде успешно училищна програма, трябва да помислите за развитието на логиката още в предучилищна възраст.

Характеристики на мисленето и логиката при по-големи деца в предучилищна възраст

Децата на 6 години вече могат да правят логически заключения, да намират връзка между причините за явлението и следствието. Това показва нарастваща гъвкавост и мобилност на мисленето.

По-големите деца в предучилищна възраст се адаптират достатъчно бързо, те са в състояние да превключват вниманието от една задача към друга.

В тази възраст започва бързото развитие на словесно-логическото мислене. Той е необходим за използването и трансформирането на понятията.

В същото време визуализацията и фигуративността все още са важни за детето при решаване на проблеми - словесните разсъждения се основават на съществуващи идеи.

Всичко това предполага, че имаме напълно разумно дете, но все пак той е още бебе, има нужда ярки снимки, вълнуващи истории и динамика за продуктивно обучение.

Развивайте децата чрез игра

Децата на 6-7 години са още по-големи любители на играта. Но за да бъде играта полезна, тя трябва не само да учи, но и да забавлява. Стига да единствения начинпривлече вниманието на дете в предучилищна възраст и насочи потенциала му към правилна посока.

"Всичко логически игринасочени към развитието на такива важни когнитивни функции като анализ, синтез, сравнение, доказателство.

Те могат да бъдат разделени на няколко групи:

1. речеви игри- насочени към формиране на грамотна реч, разширяване на речника, разбиране на семантичната структура на думата. Пример: игра като "към градовете", когато последното писмопредишната дума става първа от следващата, може да се извърши в различни теми: животни, птици, растения.
2. Графични - развиват малки мускули на ръката, развиват слухови и зрителни анализатори, пространствена и количествена ориентация. Например: свържете точките с поредни номера, продължете шаблона, графични диктовки.
3. Математически - подобрява умственото броене, най-простите задачи с "трик" развиват логическото мислене. Пример: „Таня има 4 ябълки. Тя разряза една от тях наполовина. Колко ябълки има Таня?
4. Интерактивни игрикоито са инсталирани на джаджи.

"Вярвам - не вярвам"

Малките деца на 6-7 години са изненадващо лековерни същества. Всичко, което един възрастен казва, е почти аксиома за тях. Така че трябва да ги научите да не приемат всичко за чиста монета.

Правила: домакинът дава на играча информация, която трябва да бъде опровергана или потвърдена. Например:

"Всички балони са червени."

— През зимата винаги вали сняг.

"Всички птици летят на юг."

— Някои от моливите са счупени.

„Носим ръкавици през лятото.“

— Чаят винаги е горещ.

„Палачинките трябва да се ядат със сладко.

По-добре е да изберете такива фрази, на които е невъзможно да се дадат недвусмислени отговори. Фактите, съдържащи се в него, трябва да са ясни на дете на 6-7 години. Детето трябва да аргументира всеки отговор.

Например фразата „не можете да ядете сок с лъжица“ се счита за измислица, тъй като сокът може да бъде замразен.

"Кажи една дума"

Игрите от този вид развиват способността за класифициране, обобщаване, разширяване на кръгозора и попълване на речника.

Задача - детето трябва да назове група предмети с една дума.

Можете да предложите на вашето бебе готови карти с изображения или просто да кажете вериги от думи.

"Гардероб, скрин, диван, стол" - мебели.

„Автобус, параход, трамвай, мотоциклет” – транспорт.

"Анна, Елена, Мария, Олга" - женски имена.

Игра - наречете я с една дума

Наречете го с една дума

"Асоциация"

Асоциативните връзки при хората се формират от ранна възраст. Типът мислене, възможностите на паметта пряко зависят от тях. Тази игра учи децата да разделят съществените и вторичните свойства на даден обект.

Преди да играете, обяснете задачата на детето в предучилищна възраст: „Ще ви кажа думите. Първият ще бъде основен. От останалите трябва да изберете тези, без които основната дума не може.

Космос (сателит, скафандър, луна, звезди).

Птица (крило, дърво, пролет, парк, яйца).

Река (риба, вода, лодка, въдица, птици, топка).

"Познай!"

Подобно на предишното упражнение, тази игра принадлежи към лингвистичните, тоест формира вербално-логическо мислене у децата. Поканете детето да си представи себе си като някакъв предмет в стаята и го опишете, за да можете да познаете за какво става въпрос. Ако му е трудно, започнете първи. Можете да задавате допълнителни въпроси като: „Какъв цвят е обектът?“, „Къде е?“

Отговорите на деца на възраст 6-7 години понякога са много забавни и замислени: „Пластмаса, правоъгълна, стъкло отпред, може да разказва интересни истории“ (телевизор) или: „Ютия, с чучур, може да свири“ (чайник).

Кой къде живее?

За тази игра подгответе снимки на животни (катерица, таралеж, зайче) или техните фигури и три къщи (кубчета, кутии ще свършат работа) различен цвят.

Задача: детето трябва да постави всяко животно в собствената си къща, при условие че къщата на катерицата не е нито червена, нито зелена, а таралежът не живее в синя или червена къща.

то опростена версия. При сложна задача детето няма симулация на ситуацията и всички замествания трябва да се извършват наум.

Например: „Близо до къщата растяха три дървета - ябълково дърво, кестен и върба. Кестенът е по-висок от върбата, а върбата е по-висока от ябълковото дърво. Кое дърво е най-високо и кое най-ниско?

Ако е трудно за дете в предучилищна възраст, поканете го да нарисува дървета.

Шегови пъзели

Забавните пъзели с шеги могат да бъдат отлична загрявка преди сложни упражнения. За решаването им ще бъдат полезни находчивостта, разбирането на хумора и натрупаните знания на детето. житейски опит.

• Колко пая има в празната чиния? (Изобщо не, празно е).
• Три коня пробягаха 4 км. Колко мили измина всеки кон? (по 4 км всяка).
• На едната трепетлика растат 3 ябълки, а на другата 4. Колко ябълки растат на две трепетлики? (Няма. Ябълките не растат на трепетлики.)
• Във вазата имаше 3 карамфила и 2 метличини. Колко карамфила има във вазата? (3).

Развитието на децата, усвояването на нови умения не може да става в пасивна форма. За да направите това, трябва постоянно да се занимавате с бебето, да накарате мозъка му да работи, да обогатите житейския опит на трохите. И не забравяйте, че всички учебни задачи за деца в предучилищна възраст 6-7 години трябва да бъдат включени игрова формаВ противен случай те бързо ще се отегчат и няма да дадат желания резултат.

Логически задачи, задачи за шеги, задачи за бързо остроумие за по-големи деца в предучилищна възраст

1. Седем братя имат по една сестра. Колко сестри има?
(един)
2. Две майки, две дъщери и баба и внучка. Колко?
(Три: баба, майка и дъщеря)
3. В кошницата има три ябълки. Как да ги разделя между три деца, така че една ябълка да остане в кошницата?
(Подарете един с кошницата)
4. Един и половина щука струва една и половина рубли. Колко струват три судака?
(3 рубли)
5. В стаята горяха пет свещи. Две свещи бяха загасени. Колко остава?
(Две, останалите изгоряха)
6. Можете да скочите от него в движение, но не можете да скочите върху него в движение. Какво е това?
(самолет)
7. Два пъти роден, веднъж умира.
(Пиле)
8. Течност, а не вода, бяла, а не сняг.
(Мляко)
9. Какво расте с главата надолу.
(Icicle)
10. Кой не може да бъде повдигнат от пода за опашката?
(кълбо конец)
11. Моливът беше разделен на три части. Колко разреза са направени?
(две)
12. Пет възела бяха вързани на въже. На колко части са разделили въжето тези възли?
(На 6)
13. Кога можете да си порежете ръката от вода?
(Ако го превърнете в лед)
14. Може ли празна кофа да се напълни три пъти подред, без изобщо да се изпразва?
(Да: големи камъни, пясък, вода)
15. Влязохте тъмна стаякъдето има свещ, газова печка, газена лампа. Какво ще запалите първо?
(кибрит или запалка)
16. Предсказателят се задължава да прогнозира със 100% точност резултата на всеки мач преди началото му. Каква е тайната на неговото безпогрешно предсказание?
(Преди началото на срещата резултатът винаги е 0:0)
17. Възможно ли е да хвърлите топка по такъв начин, че след като лети известно време, тя да спре и да започне да се движи в обратна посока?
(Да, повърни го)
18. Как да транспортирате вълк, коза и зеле от един бряг на друг, ако един човек (превозвач) може да се побере в лодката, а с него или коза, или вълк, или зеле?
(Първо транспортирайте козата, след това зелето и вземете козата на обратния полет, оставете козата на отсрещния бряг, транспортирайте вълка, върнете се за козата)
19. Две момчета играха дама два часа. Колко са играли всеки от тях?
(по 2 часа)
20. Отидоха двама - намериха пет пирона. Четирима ще отидат - много ли ще намерят?
(Няма, всички вече са намерени)
21. Един човек има четирима сина и всеки от тях има Родна сестра. Колко деца има?
(Пет души)
22. В близост до пощата растат шест дървета: бор, бреза, липа, топола, смърч и клен. Кое от тези дървета е най-високото и кое е най-ниското, ако се знае, че брезата е по-ниска от тополата, а липата е по-висока от клена, борът е по-нисък от смърча, липата е по-ниска от брезата, борът е по-висок от тополата?
(Смърч, бор, топола, бреза, липа, клен)
23. Кое е по-тежко: килограм вата или половин килограм желязо.
(1 кг памук)
24. Коля и Саша носят имената Шилов и Гвоздев. Какво фамилно име има всеки от тях, ако Саша и Шилов живеят в съседни къщи?
(Коля Шилов и Саша Гвоздев)
25. Двама бащи и двама сина и дядо и внук вървяха по улицата. Колко души вървяха по улицата?
(Три)
26. На масата имаше сладкиши. Две майки, две дъщери и баба и внучка взеха по един бонбон. Колко сладки имаше на масата?
(Три)
27. Когато една гъска стои на един крак, тя тежи 7 кг. Колко ще тежи една гъска, ако стои на два крака?
(7 кг)
28. В състезанието по бягане Юра, Гриша и Толя взеха награди. Какво място зае всеки от тях, ако Гриша не зае второ или трето място, а Толя не зае трето?
(Гриша - 1, Толя - 2, Юра - 3)