Предучилищен учител. Изкуството да бъдеш педагог. Историята на професията на предучилищния учител

Учителската професия е една от най-старите в човешката история. Не е възможно обаче да се определи точното време на появата му.

В древността, когато не е имало разделение на труда, всички членове на общността или племето - възрастни и деца - са участвали наравно в добиването на храна, което е било основната причина за съществуването в онези далечни времена. Предаването на опита, натрупан от предишните поколения, към децата в пренаталната общност беше „вплетено“ в работата. Децата, участващи в него от ранна възраст, придобиват знания за методите на дейност (лов, събиране, риболов, готвене и др.), Усвояват различни умения и способности. И само с подобряването на инструментите на труда, което направи възможно получаването на повече храна, стана възможно да не се включват болните и старите членове на общността в това. Те бяха натоварени със задължението да пазят огъня и да се грижат за децата. По-късно, когато производството на инструменти се усложни, което доведе до необходимостта от специален трансфер на трудови умения и способности, старейшините на клана - най-уважаваните и мъдри в опита - формираха в съвременния смисъл първата социална група от хора - възпитатели, чието пряко и единствено задължение беше предаването на опит, загриженост за духовното израстване на по-младото поколение, неговата нравственост, подготовка за живот. И така, грижата за по-младото поколение първо се проявява от всички възрастни членове на общността, след това се концентрира в ръцете на представител на по-старото, по-мъдро поколение. Така образованието става сфера на човешката дейност и съзнание.

Образователните отношения между възрастни и деца не се ограничават до сферата на труда. Възрастните насочваха поведението на децата, учейки ги да следват правилата, изискванията и забраните, които са се развили в общността.

С рационализирането на брачните отношения, появата на брака се раждат домашно-семейни форми на възпитание, където възпитателната функция се изпълнява от родители и роднини.

Усложняването на икономическата дейност, социалните връзки доведоха до промени във възпитанието на децата. Възниква първата форма на възпитание и образование в историята на човечеството - инициация (това е извършването на ритуални обреди за посвещаване на момчета и момичета в класа на възрастните - някои народи са оцелели и до днес). Това беше един вид изпит за зрялост. За да се издържи успешно изпитът, човек трябваше да овладее обширна програма, състояща се от определени знания, практически умения, физическо, ритуално, социално и морално обучение. Основното в подготовката на момчетата беше ловът, селското стопанство, скотовъдството и военното дело. Момичетата усвоиха тайните на домашната икономика, научиха тъкачество, грънчарство, тъкане.

Следователно възникването на учителската професия има обективни основания: стана необходимо да се прехвърли опитът от инструментално-трудовата дейност на децата, за да се запази, от една страна, този опит, а от друга страна, да се подготвят за бъдещето. независим живот. Обществото не би могло да съществува и да се развива, ако по-младото поколение, заменяйки по-старото, трябва да започне всичко отначало, без творческо усвояване и използване на опита, който е наследил.

Думата "учител" произхожда от древна Гърция. Учителят се наричаше роб, което на гръцки paidagogos означава учител. В богатите семейства грижите за децата бяха поверени на роб, който придружаваше детето на господаря си до училище, носеше всичко необходимо за учене, чакаше края на часовете, така че, следвайки почтително зад своя отдел, да го върне у дома. У дома робът наблюдаваше детето, поведението му, предпазваше го от всякакви опасности. Впоследствие думата "учител" губи първоначалното си значение. Учителите започват да се наричат ​​професионални възпитатели, а след това учители, учители.

В съвременните речници педагогът се определя като човек, който се занимава с образование, поемайки отговорност за условията на живот и развитието на личността на друг човек.

В обяснителния речник на В. И. Дал „учителят“ се определя като наставник, учител. Думата "учител" очевидно се е появила по-късно, когато човечеството е осъзнало, че знанието е ценност само по себе си и че е необходима специална организация на дейността на децата, насочена към придобиване на знания и умения. В съвременния смисъл учителят е професия, чието съдържание е обучението и възпитанието.

В древен Вавилон, Египет, Сирия учителите най-често са били свещеници, а в древна Гърция - най-интелигентните, талантливи цивилни: педономи, педотриби, дидаскали. В древен Рим, от името на императора, държавни служители, които познаваха добре науката, но най-важното, които пътуваха много и следователно видяха много, познаваха езиците, културата и обичаите на различни народи, бяха назначени за учители. В древни китайски хроники, оцелели до наши дни, се споменава, че още през 20 век. пр.н.е д. в страната имаше министерство, което отговаряше за образованието на хората, като назначаваше най-мъдрите представители на обществото на поста учител. През Средновековието учителите по правило са били свещеници, монаси, въпреки че в градските училища и университети те все повече стават хора, които са получили специално образование. В древна Русия учителите са били наричани майстори, като по този начин са подчертавали уважението към личността на наставника на по-младото поколение. През Средновековието и в съвременността в някои образователни институции (гимназия, кадетски корпус, институт за благородни девойки) образователните функции се изпълняват от класни дами, класен ръководител и наставник. Заможни семейства бяха поканени и в момента са поканени учители.

Изключителни учители е имало сред всички народи и по всяко време.

Кой е предучилищният учител?

Предучилищно образование - специалност, чиято предметна област е науката за образованието, обучението и развитието на деца в ранна и предучилищна възраст, набор от дисциплини, които осигуряват педагогическо образование за специалист в системата на предучилищното образование.

Доминиращи дейности:

- Планиране, организиране и провеждане на процеса на обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст.
- Управление на когнитивната дейност на децата в предучилищна възраст.
- Идентифициране на интересите и наклонностите на децата в предучилищна възраст за прилагане на индивидуален подход към децата в предучилищна възраст.
- Създаване на предметно-развиваща среда в групата.
- Насърчаване на развитието на познавателния интерес на децата в предучилищна възраст към заобикалящата ги реалност.
- Диагностика и развитие на творческия потенциал на децата в предучилищна възраст.
- Организиране на мероприятия, насочени към укрепване здравето на детето и неговото физическо развитие.
- Организиране на различни дейности и общуване на децата.
- Осигуряване на опазване и укрепване здравето на децата.
- Запознаване на децата с националната култура и традиции.
- Корекционно-развиващи дейности.
- Участие в изследователска дейност.
- Осъществяване на културно-просветна дейност.
- Документационно осигуряване на учебния процес.
- Разработване на методически материали, като се вземат предвид характеристиките на възрастта, групата и отделните ученици.
- Организация и провеждане на процеса на професионално самообразование.

Качества, които гарантират успех
професионални отговорности:

Възможности:

Комуникационни и организационни умения;
- умение за използване на информационни технологии;
- високо ниво на развитие на краткосрочната и дългосрочната памет, разпределение и превключване на вниманието.

Лични качества, интереси и наклонности:

Способност за междуличностни комуникации;
- висока степен на лична отговорност;
- наблюдение (способността да се виждат тенденциите в развитието на детето, във формирането на неговите умения, появата на потребности и интереси);
- толерантност, неосъдително отношение към хората;
- устойчивост на стрес, психическо и емоционално равновесие;
- способността за съпричастност;
- оригиналност, находчивост, многостранност, артистичност;
- такт, взискателност и справедливост;
- овладяване на умения за поддържане на здравословен начин на живот;
- любов и уважение към децата, добронамереност;
- разбиране на нуждите и интересите на децата в предучилищна възраст;
- способност за изграждане на комуникация с деца в предучилищна възраст;
- стремеж към себепознание, саморазвитие, професионално израстване и високо качество на резултатите от работата.

Качества, възпрепятстващи ефективността
професионална дейност:

Липса на любов към децата;
- егоизъм, неспособност за съчувствие;
- психически и емоционален дисбаланс, агресивност;
- неорганизираност, безотговорност.

История на професията.

Историята на професията на възпитател произхожда от древна Гърция, но в онези дни роб се е занимавал с отглеждането на дете, което го е водило на училище и е носило всички необходими консумативи за обучението му. През останалото време робът следваше развитието на детето, предпазваше се от опасности и неволно оформяше действията на детето и поведението му като цяло. Известно време по-късно работата на роба беше продължена от домашния учител. Първоначално професията на детския учител не съществува като такава. Развитието му става в периода на популяризиране на нов тип възпитание на деца в предучилищна възраст, който се противопоставя на частното, домашно обучение под наблюдението на учител.

В Русия през 60-те години. 19 век започват да се отварят първите детски градини. Те работеха по системата на Ф. Фрьобел, но някои развиха собствени методологични идеи. Детските градини бяха платени, частни.

В Беларус първите стъпки към откриването на институции за обществено предучилищно образование датират от началото на 19 век. Тя беше представена от домове за сираци и приемни домове за бебета. През 1802 г. в Могилев е открито сиропиталище за 28 деца, през 1804 г. - в Гродно, през 1808 г. - възпитателен дом за извънбрачни деца във Витебск. Оттогава в Беларус започва да се появява обществено предучилищно образование под формата на благотворителност и се създават собствени национални педагогически традиции. Една от първите безплатни предучилищни институции в беларуските провинции е открита на частни дарения през 1895 г. от г-жа Н.И. Оржевская, близо до Вилна, дневният приют "Детска стая" за деца на работещи жени от града, който скоро беше прехвърлен в юрисдикцията на "Добродушното пени".

Въпреки това сиропиталищата и домовете, като вид предучилищна институция, стават по-широко известни едва през 30-те и 40-те години на 19 век.

Понастоящем Република Беларус е утвърдила „Правилника за DU в Република Беларус“, която определя наличието на предучилищни институции от следните типове: детска ясла (основен тип), детска ясла, детска градина, училище-детска градина. Създават се предучилищни институции с общо и специално предназначение.

Съдържание

Въведение………………………………………………………………………..2-3

Уместност на темата

Цел

Задачи

Обект на изследване

Предмет на изследване

Хипотеза

Фундаментален въпрос

Изследователски методи

Теоретична част…………………………………………………………..4-7

Уникални аспекти на професията

Практическа част………………………………………………………………..8

Заключение………………………………………………………………………………9

Препратки ……………………………………………………………………10

Приложения……………………………………………………………………11-17

Въведение

Уместност на темата:

Възпитанието на децата е специална функция на възрастните, които поемат отговорност за физическата безопасност и развитие на децата. Исках да разбера какво е интересното в тази професия. В резултат на това възникна темата на моя проект „Какво е интересно в професията на възпитателя“.

Цел на изследването: Разширете знанията за професията на възпитателя.

Цели на изследването:

Разберете какво ви интересува в тази професия

Проучете материала по темата на проекта

Научете се да намирате общ език с децата, разбирайте техните намерения и настроение.

Участвайте в развлекателни и образователни програми на групата в детската градина.

Обобщете събрания материал и го представете под формата на презентация

Обект на изследване: Разнообразие от професии.

Предмет на изследване: Професия Учител в детска градина

Хипотеза: Ако един учител в детска градина обича професията си, той ще може да възпита много добри хора.

Фундаментален въпрос:

Какво е необходимо, за да си добър учител?

Методи на работа:

наблюдения;

практическа работа;

събиране на информация;

Теоретична част

Възпитанието на децата е специална функция на възрастните, които поемат отговорност за физическата безопасност и развитие на децата.

Изкуството да си учител в детска градина е толкова многостранно и сложно, колкото всяко друго изкуство. В зависимост от обстоятелствата, възпитателят трябва да действа в различни роли: той е за деца и учител, който знае всичко, учи всичко, и приятел в играта, и близък човек, който ще разбере всичко и ще помогне в трудни моменти.

Педагогът трябва да обича децата, да живее за децата – без това работата му няма смисъл. Освен това той винаги трябва да помни своя дълг: в края на краищата държавата е възложила голяма отговорност върху него - да отгледа достоен член на обществото от дете.

Професията на детския учител е една от най-благородните и необходими на хората.

Историята на професията на възпитателя

Професията на възпитател се появи сравнително наскоро в началото на миналия век. Това се дължи на факта, че жените започнаха да работят. Особено много предучилищни институции се появиха с възстановяването на съветската власт. В предреволюционния период имаше сиропиталища, където имаше възпитатели. В богатите семейства е било обичайно да се наемат учители за отглеждане на деца. Тогава млади мъже и жени от обеднели аристократични семейства, получили добро възпитание и образование в различни институти или университети, стават учители. След няколко десетилетия прекъсване, тази професия отново стана търсена. Управителите са поканени на деца на възраст над три години. Домашното образование е тежка работа. Задачата на учителя не е просто да организира свободното време на детето, той трябва да развива и образова цялостно своето отделение. Ето защо преподавателят трябва да има педагогическо образование и опит в преподаването на всеки предмет (уроци), както и желание и желание за работа с деца. Жените са по-склонни да бъдат домашни болногледачи. Сега има нова професия за истински мъже - учител-бодигард. Кандидатът за тази работа, освен висше образование и владеене на чужд език, трябва да е в добра физическа форма и да няма вредни навици. Познаването на техниките за ръкопашен бой и умението да управлявате превозни средства също са добре дошли.

Уникални аспекти на професията

Учителят трябва да знае и да може много. Предната част не е лесна задача - да научиш детето да възприема и разбира всичко красиво в света; природа, музика, поезия. Учителят трябва да може да: шие, майстори, играе и пее с децата. И той трябва да чете много. Трябва да познава добре детската художествена литература. Педагогът организира не само работата на детския екип като цяло, но и личните взаимоотношения на децата помежду им. Външният вид на възпитателя играе важна роля във възпитанието на децата. Приятен външен вид, меко поведение привличат не само децата, но и правят добро впечатление на родителите. Педагогът е изправен пред трудна задача: като възрастен, който развива и възпитава дете, да разбира и усеща детския свят, да съчетава строгост и доброта, уважение към малкия човек и взискателност. Затова педагозите се нуждаят от търпение и гъвкавост на мисленето, за да прилагат индивидуално и точно знанията по педагогика и психология. Основният метод в обучението, развитието и възпитанието на децата е играта. Мъдрите възпитатели забраняват малко и играят много. В края на краищата децата живеят в играта.Умението на възпитателя е в това, че той знае кога плахото дете трябва да бъде подкрепено, „като го назначи за вълк“, а агресивното трябва да бъде научено на съчувствие, „като направи дете". Забелязвайки способностите на детето, възпитателят трябва не само да подкрепи слабите издънки на бъдещите начинания, но и да убеди родителите в необходимостта от развитие на детето. Тук той не може без наблюдение, добра памет и такт.

Условия и съдържание на труда по професията възпитател

Учителят работи с деца в предучилищна възраст, организира живота на децата в условията на предучилищна институция и извършва всички рутинни дейности с тях. Учителят трябва да знае: психология на развитието, педагогика, хигиена на децата, съдържанието и принципите на организиране на предучилищното образование. Професионално важни качества: Наблюдателност; Отзивчивост · внимателност; търпение; комуникационни умения. Квалификационни изисквания: Педагогическо училище или педагогически институт. Медицински противопоказания: · заразни заболявания; Нарушаване на функциите на опорно-двигателния апарат; Нервни и психични заболявания.

За мен професията на детския учител е професия, достойна за уважение. В крайна сметка, който помага на децата, помага на цялото човечество!

Педагогът трябва непрекъснато да усъвършенства уменията си, като използва постиженията на педагогическата наука и най-добрите практики. Да вървим напред, да усвояваме иновативни технологии, нетрадиционни методи, но и да не забравяме доброто старо, съхранено от векове от хората, например устното народно творчество. Необходими са различни знания, за да се задоволи любопитството на съвременното дете, за да се научи за света наоколо. Учителят не само организира работата на детския екип като цяло, но и формира личните отношения на децата помежду си, в общуването с възрастните и като цяло със света около малкия човек. Не трябва да забравяме най-важното в работата на учителя в детската градина – това е неговата отговорност за всяко дете. Именно той се грижи в живота на детето да няма счупени колене и носове и всеки престой в градината да му доставя нескрито удоволствие и желание да се хваща с голямо нетърпение на „работа“!

Спокоен и неспокоен, неспокоен и сериозен, замислен и любознателен "защо". И всеки има нужда от собствен подход, свой ключ. Само тогава душата на този малък човек се отваря, ще се появи доверчив, открит поглед. И детето ме въвежда в най-съкровените тайни: и много повече. Докосвам се до необятния свят на доброто, влизам в този свят. Настройвам се на мелодичния звук на детски глас, чистота и искреност! Тяхната радост е моя радост.

Не се страхувайте отново да похвалите детето, дори когато напредъкът му е много скромен. Това вдъхва самочувствие на децата, кара ги да искат да направят следващата крачка. За мен е важно детето да ми вярва, да запазва уважение и признателност. Да оправдаеш доверието му е голяма и почтена отговорност.

И така, ден след ден, вървейки заедно по пътя на знанието, по който се учат да различават доброто от злото, учат за себе си и света около тях, а аз постоянно се уча от тях на преданост, искреност, откритост, любов. ..

Практическа част.

Сега съм на 9 години, вече завърших детска градина, но спомените от нея остават най-радостни и вълшебни. Всеки ден в детската градина беше изпълнен с вълшебства, радост, игри с приятели.

Идвайки при майка ми на работа, си спомням колко добре ми беше в детската градина. Колко много се забавлявахме на игрите, нашите прекрасни празници, появата на страхотни гости, интересни дейности, които ми помогнаха да постигна успех в училище. Вече съм голям, но мога да помогна на възпитателите да направят детството на другите деца светло, радостно, изпълнено с ярки моменти като моето.

Помогнах на момчетата от групата да дежурят в трапезарията, в класната стая, помогнах им да се преоблекат, измият и направиха сутрешна гимнастика. (Приложение № 1)

Беше удоволствие да участвам в новогодишното парти. Тя изигра ролята на малката Баба - Яга. (Приложение № 2)

Заедно с децата тя извайваше, рисуваше, показваше реда на изпълнение на тази или онази работа, четеше приказки. (Приложение № 3)

Участва в шоуто на куклен и пръстов театър, научи нови игри на открито с тях. (Приложение № 4)

Създала е две дидактически игри за деца: по математика „Млад архитект”, по развитие на речта „Облечи куклата”. (Приложение № 5-6)

Тя участва в оформлението на изложбата на тема „Даровете на есента“. (Приложение № 7)

Заключение

Провеждайки изследването си, се опитах да намеря отговора на въпроса си: „Какво е интересното в професията на възпитателя?“

Обобщавайки проучването си, стигнах до извода, че това е много интересна и важна професия.

Изискванията към учителя са много високи. Той трябва да бъде едновременно мъдър, всезнаещ наставник и художник, да притежава всички знания, които развиват и възпитават децата, и да може професионално да ги използва в класове с деца в детската градина.
Възпитателят е първият учител след майката, който среща децата по жизнения им път. За мен професията на педагог е възможност постоянно да бъда в един искрен, разбиращ и приемащ свят на детството, в ежедневна, а понякога и ежеминутна земя на приказки и фантазия. И неволно се замисляте за важността на професията на възпитател, когато видите в откритите, доверчиви очи на децата възторг и очакване на нещо ново, улавяйки всяка дума, поглед и жест.

Основното в тази професия е да обичаш децата, да обичаш просто ей така, за нищо, всеки миг да им даваш частица от сърцето си и да ги обичаш като свои, без компромиси и условия.
Педагогът е патриот на родината си, защото страната им поверява най-ценното – своето бъдеще.

Вярвам, че си свърших работата и постигнах целта си. В работата си опознах по-добре тази професия, влюбих се в нея и разбрах, че това е една от най-важните и интересни професии.

Библиография

А. А. Смоленцева "Предметно - дидактически игри с математическо съдържание";

N.B.Khalezova "Народно пластично и декоративно моделиране в детската градина";

Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко "Куклен театър за предучилищна възраст";

Б. Никитин "Разработване на Inras";

Л. В. Компанцева „Поетичният образ на природата в детската градина“;

A. K. Бондаренко „Игри с думи в детската градина“;

N.P. Sakulina "Методи на преподаване на рисуване, моделиране и приложение в детската градина";

Н. Н. Поддяков, С. Н. Николаев, Л. А. Парамонова и др.“Психическо възпитание на деца в предучилищна възраст”;

Г. А. Тумакова „Въведение в предучилищна възраст със звучна дума“;

Т.И. Осокин "Физическа култура в детската градина";

Републиканско педагогическо списание „Детска градина”;

Републиканско педагогическо списание "Дете в детска градина".

Приложение №1

Приложение № 2

Приложение №3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение № 6

Приложение № 7

- "училище за малки деца" - е организирано през 1802 г. в шотландския град Ню Ланарк от производителя Робърт Оуен. Той отгледа децата на работниците от неговото предприятие.

Между другото, Самият Робърт, син на дребен магазинер, не е получил официално образование. Цялото му обучение беше ограничено до два класа училище в уелския град Нютаун. Въпреки това Оуен страстно обичаше науката, не се страхуваше от тежката работа и бързо стана мениджър на мануфактура. И тогава става собственик на текстилна фабрика в Ню Ланарк.

Оуен вярваше, че характерът на човека се формира от обстоятелствата и социалната среда. Това означава, че колкото по-рано започне обучението и възпитанието на детето, толкова по-вероятно е то да израсне самостоятелна и рационално мислеща личност. Робърт придаде голямо значение.

Той решава да провери своите възгледи на практика, когато организира "училище за малки деца". Предназначена е за деца от 1 до 5 години. Те бяха научени да четат, танцуват, много време беше посветено на игри на открито.. Деца на възраст 5-10 години учеха в дневно училище към фабриката. Те се учеха на език, аритметика, география, естествознание, история, а също така бяха привлечени да работят в работилници, в градината и на полето. Тийнейджъри и възрастни, работещи във фабриката, учеха вечер.

Фабриката New Lanark става известна далеч отвъд границите на Шотландия както с търговския си успех, така и с благосъстоянието на работниците. Той дори е посетен от бъдещия император Николай I. Казват, че той предложил на Робърт Оуен, заедно с два милиона британски работници, да се преместят в Русия, но производителят предпочел да остане у дома.

Фридрих Фрьобел

Въпреки че Робърт Оуен създава първия тип предучилищна институция, основателят на предучилищното образование и създателят на концепцията "" е учителят Фридрих Фрьобел. Той отваря първата си "детска градина" през 1840 г. в Бланкенбург.

Фрьобел беше убеден, че 4 инстинкта са присъщи на детето: активност, знание, артистичен и религиозен. И целта на правилното възпитание е да развие естествените характеристики на детето, да му помогне да се отвори. Това трябва да прави детската градина.

Фридрих обърна голямо внимание на физическото развитие. Но тя стана ядрото на неговия образователен метод в детската градина.

Учителят е разработил практически помагала за развитието на малки деца, които се наричат ​​"даровете на Фрьобел". Например многоцветни топки, плетени от вълна на конци, благодарение на които децата се запознаха с цветовете, научиха се да разбират пространството. Или дървена топка, куб и цилиндър, с помощта на които децата се запознават с формите на различни предмети.

В ДГ „Фрьобел“ учениците се занимаваха с „подаръци“, рисуване, скулптуриране, тъкане и изрязване на хартия, бродиране. Много време беше посветено на игри на открито. Между другото, някои от тези упражнения, подобрени и преработени, се използват и в съвременните градини.

Въпреки че в живота често срещате учители в детските градини, за директорите е по-интересно да обърнат всичко с главата надолу и да видят как мъжете ще се справят с тази трудна работа. Ето защо най-популярните екранни педагози са Кеша Четвергов, „мустаката бавачка“ и Евгений Трошкин, „джентълменът на късмета“, който трябваше да се превърне за известно време в „доцент“, без да се сбогува с педагогиката, защото трима престъпници се оказват неговото превъзпитание.

Аделаида Симонович

Аделаида Симонович е първият теоретик и практик на общественото предучилищно образование у нас. Тя искаше да емигрира завинаги в Швейцария, но там чу курс от лекции за системата на предучилищното образование от Фридрих Фрьобел, след това видя как работят детските градини в Женева и се върна в Русия.

През 1863 г. Симонович отваря първата детска градина в Санкт Петербург. Симонович изрази много от възгледите си за образованието в организираното от нея списание "Детска градина". Например, тя смята, че децата в предучилищна възраст не трябва да се изпращат на училище, но не е полезно дете на възраст 3-7 години да расте само в семейство. Той със сигурност трябва да бъде отгледан в детската градина заедно с връстници и приятели - под ръководството на "градинари" -.

„Ако поставите детето си на тази възраст на училищната скамейка, вие внасяте разруха в живота на едно дете<…> За да се възползвате от училището, трябва да сте подготвени за него, а детската градина дава тази подготовка.».

Работейки с деца, Аделаида откри минус на системата Фрьобел: всички дейности за развитие с деца бяха сведени до работа с дидактически материали (рисунки, кубчета, топки). Оказа се, че детето просто е запомнило имената, свойствата на тези предмети, както и какви действия трябва да се извършват с тях, но не разбира смисъла на техните игри.

„Помолете такова дете да ви нарисува нещо, то веднага ще нарисува много добре позната му фигура от системата и всеки път, когато рисува същите фигури, неговата мисъл и въображение не се развиват.<…>В живота такива деца няма да могат да работят самостоятелно “, предупреди Симонович пламенните фрьобелисти.

Мария Монтесори

Образователните методи се използват в детски градини и центрове за развитие по целия свят. Но работата й с деца с увреждания в развитието започва. Въпреки това, след като нейните ученици надминаха здравите си връстници в писането, броенето и четенето, Мария разбра колко зле стоят нещата с обучението на здрави деца в Италия.

„Докато всички се възмущаваха за моята умствена изостаналост, аз търсех причини защо здравите и щастливи деца от обикновените училища са на толкова ниско ниво на развитие, че според резултатите от тестовете за умствени способности моите нещастни ученици не са по-ниски от тях на тях“, призна учителят.

Заниманията в „Къщата на детето“ се провеждаха в групи, в които бяха ангажирани предучилищни деца от различни възрасти. По-големите се грижеха за по-малките, които от своя страна наблюдаваха и се учеха от по-големите деца. Педагозите в „Къщата на детето” бяха отредени в ролята на помощници кой, какво, колко и как да прави и чакаха той да ги посъветва.

Децата бяха ангажирани в стаи, където беше организирано всичко за техните самостоятелни игри и занимания. Всеки предмет в класната стая имаше свое място, на което трябваше да бъде върнат. Децата знаеха, че след игрите ги чака почистване и след това поставиха всичко на мястото му, без да напомнят на възрастните.

"Осветен" в ролята на предучилищна учителка и Арнолд Шварценегер във филма "Ченге от детска градина". За да изпълни важна задача, строгото ченге трябваше да се установи в градината, да се справи с „малките“ и, разбира се, да стане жертва на техните трикове. Гледането е много забавно, но изобщо не искате да сте на мястото на "железния Арни".

Януш Корчак

Може би полският лекар и учител Януш Корчак е илюстрирал основното си педагогическо правило – „Възпитателят трябва да обича децата” с целия си живот. През 1911 г. става директор на „Дом за сираци“ за еврейски деца. Той доброволно отива в концентрационен лагер, когато учениците му са отведени там.. И той умря с тях, оставайки учител до края на живота си.

Сиропиталището на Януш Корчак е организирано като държава в държавата. И той управляваше децата. Те имаха собствена „конституция“, избран детски парламент, другарски съд, а решенията му бяха задължителни за пълнолетните служители на институцията.

Корчак и други учители подготвят децата за истинския живот извън стените на сиропиталището: „В теорията на възпитанието често забравяме, че трябва да научим детето не само да цени истината, но и да разпознава лъжите, не само да обича, но и да мразиш, не само да уважаваш, но и да презираш, не само да се съгласяваш, но и да възразяваш, не само да се подчиняваш, но и да се бунтуваш.

Основните принципи на метода на Корчак бяха да обичаме детето, да наблюдаваме поведението му, да не използваме насилие в обучението, да бъдем честни с него и да изискваме от него само това, което може да се направи. Простите изисквания само на пръв поглед изглеждат така: „Вместо да наблюдавате, за да видите и разберете, се взема първият пример за „успешно дете“, който ви идва наум, и пред собственото ви дете се поставя изискване: ето модел, на който трябва да се равнявате ...».

Но какви усилия са необходими на някои възрастни, за да признаят, според завета на Корчак, „че децата са различни“.

Какви учители познавате?

Не всеки може да работи с деца. Учителят трябва да има железни нерви, за да изслуша и отговори на молбите и изискванията на поне 25 деца. Момичето, което е искрено влюбено в работата си, сподели мислите си по този въпрос, а също така отговори на въпроса: „Защо избрах професията на възпитател“.

История на професията

Ако погледнете в миналото, тогава такава дейност като учител в детска градина не е съществувала. Възниква по време на появата на нов тип възпитание на деца в предучилищна възраст и се противопоставя на учителите, които работят с деца у дома. В древна Гърция децата са били под надзора на роб. След това прераства в толкова важна професия като учител, но у дома. Донякъде наподобяваше днешната дейност на учителката в детската градина.

Каква е работата на възпитателя?

Първоначално е необходимо да се разбере, че професията предвижда постоянен контакт с деца, от особено нежна възраст до деца в предучилищна възраст. Казано по-просто, учителят е човек, който се грижи за децата в период, когато родителите са заети на работа.

Тогава защо му е висше образование, защото работата е постоянно да следи децата, за да не пострадат? Както казват болногледачите, надзорът и грижите са общо описание. Необходимо е да имате обширни знания и умения, които само педагогическият институт може да даде. В тези университети бъдещите учители придобиват знания, свързани с детската психология и техники за развитие. В крайна сметка детето в класната стая трябва да предаде необходимата информация в разбираема за него форма.

Защо избрах професията на възпитател? Всички педагози отговарят на това по следния начин: тази професия е творческа и креативна и е подходяща за хора със специално мислене. Следователно не всеки човек ще отиде при възпитатели, този бизнес трябва не само да бъде истински обичан, но и да живее от него.

Характеристики на работа в детската градина

За да работите като възпитател, можете да завършите педагогическо училище или институт като учител в предучилищна институция. И тогава ще има разказ за самата дейност.

Каква е длъжностната характеристика на учителя? Обикновено работи на 2 смени. В 6:30 започва работният ден, а учителката приема децата. Те трябва да бъдат посрещнати с усмивка и радост на лицата, за да създадат добро настроение за целия ден както на децата, така и на родителите.

В 08:15 децата правят сутрешна гимнастика, за да се събудят напълно и да получат заряд от жизненост. В 9:00 децата закусват. След това във всяка група се провеждат възрастови класове, които се утвърждават от методиста в началото на всяка учебна година. Те са насочени към развиване на различни таланти у децата. Занимават се с моделиране, рисуване, апликация и математика. След игра децата в групата се придружават на разходка.

Втората смяна започва в 11:30, но първият учител напуска групата чак в 13:30. Помага на децата да обядват и ги слага да спят. Ставането след дневен сън настъпва в 15:00 часа, след следобедна закуска учителят играе спокойни игри с децата или им разказва приказки.

През целия ден младши учител (бавачка) е в групата с децата, благодарение на нея се поддържа чистотата в стаята. Мие подове, прозорци, храни, облича деца и им оказва цялостна помощ.

Какви качества трябва да притежава един учител?

И сега бих искал да ви кажа какви лични качества трябва да притежава учителят. Откакто се появи тази професия, основните изисквания към човек, който мечтае да стане педагог, станаха любовта към децата, чувствителността и добротата. Тъй като работата е да контролира 20-25 деца, учителят трябва да има емоционална стабилност, издръжливост и голямо търпение.

Професията на учител в детска градина изисква човек:

• наблюдение;
• внимателност;
• отговорност;
• справедливост;
• ерудиция;
• дейност;
• бодрост.

В допълнение, добрият учител е в състояние незабавно да превключва вниманието си, има отлично зрително и слухово възприятие и има творческо и логическо мислене.

Ползи от професията

Ако напишете есе „Защо избрах професията на възпитател“, то определено ще опише всички плюсове и минуси на такава работа. Има много предимства да си учител. Ето защо, когато учителите трябва да отговорят на въпроса „защо избрах професията на възпитател“, те подчертават няколко точки:

1. Комуникация с деца, ненатрапчива игрова атмосфера.
2. Участие в развитието на детето и възможност да му дадете нещо ново.
3. Творческите хора могат да реализират своя потенциал и да правят занаяти, апликации и да измислят свои собствени приказки и истории с децата.
4. Много преподаватели говорят положително за работата, казвайки, че тя не може да се нарече монотонна и рутинна.
5. Удължен отпуск (42-56 дни) в зависимост от продължителността на работа на тази позиция.
6. Търсене – добри педагози винаги са необходими.

Въпреки факта, че предимствата на професията на възпитател надхвърлят недостатъците, те съществуват, както във всяка друга работа.

Отрицателни страни на професията

Основният недостатък в работата на възпитателя е ниската заплата, която не осъзнава само човек, който е напълно откъснат от реалността. Други недостатъци на професията включват:

• шумна среда;
• постоянно нервно напрежение;
• огромна отговорност, включително наказателна, за живота и здравето на децата;
• постоянен контрол на собствените си емоции;
• непрекъснато присъствие на работното място, поради пълната отговорност на учителя за безопасността на децата.

Когато отговарят на въпроса „защо избрах професията на възпитател“, много учители, които обичат работата си, по всякакъв начин подценяват нейните недостатъци.

Но въпреки това те често са подложени на стрес. Много педагози са толкова обвързани с работата си, че животът им остава на заден план. В този случай учителите трябва да се грижат за моралното си здраве и да се отнасят спокойно към дейността си.

Къде можете да намерите работа като учител в детска градина?

В момента специализирано образование може да се получи само в специализиран или хуманитарен университет, на базата на който се обучават такива специалисти. В много руски институти обучението по специалността предучилищен учител е добре развито, така че изборът на образователна институция не е от основно значение.

Накрая

Защо избрах професията на възпитател? Когато дългогодишни преподаватели говорят за ползите от работата си, те предлагат на младите хора да помислят добре, преди да станат преподаватели. В края на краищата той ще трябва да прекарва много време с децата, да им чете, да сплита косички и да почиства след тях. Страхотна работа за млада майка, но самата професия е много трудна. Често момичетата, които са получили такова образование, се сблъскват с много трудности, тъй като институтите не учат, че ще трябва да помогнат на детето да отиде до тоалетната или как да разберат, че бебето има болки в корема, ако не може да каже за това на неговата собствена.

Необходимо е да научим децата да намират компромиси в общуването помежду си, понякога учителят трябва да ги научи на разбиране в отношенията с родителите си, което понякога е много трудно, а в някои случаи нереалистично.

Затова можете да напишете в есето „Защо избрах професията на възпитател“, че пътят е отворен само за хора, които обичат децата и се вдъхновяват от тях, притежават качествата на фантастични актьори. Ако човек е спокоен и напълно отворен за комуникация, тогава работата ще му донесе само удоволствие.