Хистероидно (демонстративно) дете. Демонстративно поведение при дете - произход и особености

Дете с това свойство се държи възпитано. Неговите преувеличени емоции служат като средство за постигане на основната цел - да привлече вниманието към себе си, да получи насърчение. Ако за дете с висока тревожност основният проблем е постоянното неодобрение на възрастните, то за демонстративно дете това е липсата на похвала. В същото време демонстративното дете често показва отрицателни емоции. Негативизмът се простира не само върху нормите на училищната дисциплина, но и върху образователните изисквания на учителя. Без приемане на образователни задачи, периодично „отпадане“ от учебния процес, детето не може да придобие необходимите знания и методи на действие и да учи успешно.

Причини за демонстративност при деца

Източникът на демонстративност, който се проявява ясно още в предучилищна възраст, обикновено се превръща в липсата на внимание на възрастните към децата, които се чувстват изоставени в семейството, „необичани“. Случва се детето да получава достатъчно внимание, но то да не го задоволява поради хипертрофирана потребност от емоционални контакти. Прекомерните изисквания се проявяват, като правило, от разглезени деца.

Децата с негативна демонстративност, нарушавайки правилата на поведение, постигат необходимото внимание. Може дори да е нелюбезно внимание, но все пак служи като подсилване на демонстративността. Детето, действайки според принципа: „по-добре е да бъдеш скаран, отколкото да не го забелязваш“, реагира перверзно на разбирането и продължава да прави това, за което е наказано.

Как да се справим с демонстративното поведение на детето

За такива деца е важно да намерят възможност за самореализация. Най-доброто място за демонстративност е сцената. Освен участие в матинета, концерти, представления, за децата са подходящи и други видове художествена дейност, включително изобразително изкуство. Но най-важното е да се премахне или поне да се намали засилването на неприемливите форми на поведение. Ето защо е по-добре възрастните да се справят без бележки и назидания, да не обръщат внимание на незначителни нарушения, да правят коментари и да наказват възможно най-емоционално.

ДЕМОНСТРАЦИЯ- личностна черта, свързана с повишена нужда от вниманието на другите.

Децата с тази черта са егоцентрични и се стремят да предизвикат изненада, възхищение и съчувствие в семейството и училището. Отрано започват да се интересуват от впечатлението, което правят.

Дори в предучилищна възраст те показват жажда за възхищение и похвала.

Децата четат поезия с удоволствие, танцуват и пеят пред публиката, показват свои рисунки, показват редки играчки и др. Обикновено не могат да понасят, ако други деца се хвалят пред тях, на други се обръща повече внимание.

Демонстративните деца често се държат някак умишлено, възпитано. Те обичат да заемат ефектни пози, да флиртуват, да стоят пред огледалото, да играят публично. Емоционалните им реакции са преувеличени, театрални. Те обичат да се представят в благоприятна светлина пред възрастни и връстници. Следователно, пред външни лица, те могат да бъдат подчертано послушни, да играят ролята на "най-примерното дете". Такива деца често фантазират, лъжат, а историите, които съчиняват, също привличат вниманието. Освен това тази характеристика се проявява ясно още в предучилищна възраст. А.Л. Венгер отбелязва:

„Детето говори за някакви измислени събития... вплетени в ежедневието, а родителите приемат историите му за чиста монета. Те смятат, че директорката на детската градина е извикала дъщеря им в кабинета си и я е инструктирала да следи как се държат другите деца. Предполага се, че по време на разходката дъщерята е избягала от територията на детската градина и се е разхождала половин ден по улиците, а се е върнала чак вечерта. Обясненията започват с ръководителя, учителя. Тогава дъщерята е разпитвана със страст, в която тя категорично отказва да признае, че е измислила всичко. Родителите започват да се съмняват: дали учителят им каза истината? Но тук новите колоритни подробности, които дъщерята цитира като доказателство, че наистина е преживяла всички описани приключения, най-накрая убеждават слушателите, че всичко е измислено от нея от началото до края ...

Завършена картина като тази е рядкост. Но отделните му елементи се срещат в доста значителна част от децата.

Източникът на демонстративност в детството обикновено е липсата на внимание на възрастните към децата, които се чувстват изоставени в семейството, "необичани". Хипопопечителството като стил на семейно възпитание допринася за развитието на тази характеристика, стимулира борбата на децата за родителско внимание. Но се случва детето да има достатъчно или дори много внимание, но то не го удовлетворява поради хипертрофираната нужда от емоционални контакти. Прекомерните изисквания към възрастните се предявяват не от пренебрегвани, а напротив, от най-разглезените деца, „семейни идоли“.

Ако детето се стреми към похвала, високи оценки, би било логично да се предположи, че то усърдно ще постигне успех в някои дейности, ще спечели положително отношение към себе си от другите. Но това е трудно и изисква усилия, а при неблагоприятни обстоятелства може да се окаже невъзможно. А някои демонстративни деца, отчаяли се да спечелят възхищение или поне одобрение, тръгват по обратния път. Те започват да досаждат на възрастните, да им се намесват, да правят гримаси, да нарушават правилата на поведение, приети в семейството. „Той се държи така, сякаш иска постоянно да му се карат. Сякаш умишлено предизвиквайки раздразнение, „родителите на такова дете се оплакват на психолози“ (A.L. Veter, 1994, стр. 104).

В такива случаи децата наистина искат да дразнят възрастните. Чрез нарушаване на нормите на поведение те постигат необходимото внимание. И дори това да е недружелюбно внимание (забележки, лекции, крясъци), то все още служи като засилване на тази черта. Детето, действайки в съответствие с принципа „по-добре да се караш, отколкото да не го забелязваш“, реагира извратено на порицанието и продължава да прави това, за което е наказано. Той става неконтролируем. И възрастните губят ефективно средство за въздействие върху детето: наказанието сега не само не води до желания резултат, но и предизвиква обратния ефект.

Същият механизъм работи и в училище. Както A.E. В личен план успехът в първи клас се определя до голяма степен от това дали демонстративните деца се дават за пример на другите. Когато едно способно и добре подготвено за училище дете постигне значителен успех в самото начало на обучението и учителят го открои, това се превръща в източник на силна престижна мотивация и усилия, напредък в усвояването на учебния материал. Реалните постижения и подходящият социален статус осигуряват на ученика самоудовлетворение и проблеми с ученето не възникват.

Ако първокласникът не е брилянтен ученик и не се откроява по нищо сред съучениците си, той може да задоволи твърде силната си нужда от внимание, без да спечели специално учителско отношение и висок статус с образователни постижения. Използват се и други методи, по-специално нарушение на дисциплината и бурно емоционално, с театрални ефекти, понякога дори с агресивност. Нарушавайки работата на целия клас, предизвиквайки изненада, възмущение, смях или одобрение у други деца, такъв ученик получава емоционален отговор от учителя, който служи като положително подкрепление за него. Освен това, колкото по-висок е емоционалният стрес на учителя, толкова по-удовлетворено е детето.

С течение на времето демонстративен младши ученик започва да играе в класа ролята на побойник или шут, познат на всички. Нещо повече, неговият негативизъм се простира не само върху дисциплинарните норми, но и върху чисто възпитателните изисквания на учителя. Без приемане на учебни задачи, периодично „отпадане“ от учебния процес, ученикът не може да придобие необходимите знания и умения и да учи успешно. Той става неуспешен.

Трябва да се отбележи, че демонстративността, която поражда много сериозни проблеми, обикновено се свързва с артистичност и чар, особена дарба да предизвикваш съчувствие към себе си. Следователно събитията, които се развиват в класната стая, където учи демонстративното дете, могат да поемат малко по-различна посока. Един от вариантите е описан от К. Леонхард:

„Детето ... се смята за „добро момче“, „примерно“ и ако се случи да е палаво, тогава как да не му простиш, защото кой не му се случва ... Шегите на такива деца не са толкова редки, въпреки че никога не си правят шеги пред учителя. Отношението към учителя е неизменно учтиво, сдържано, детето веднага се подчинява на изискванията. Но сред своите връстници или други възрастни такова дисциплинирано дете често се счита за малък егоист.

„Доброто момче“ е враждебно към съучениците, готово е да ги очерни в очите на учителя, действайки с нечестни методи, а учителят с готовност слуша „примерния“ ученик и му вярва. Демонстративното дете лъже, без да осъзнава, че е лъжец. В съответствие с характеристиките на възрастта, репресията при децата се случва дори по-лесно, отколкото при възрастните. Малките клюкари и клеветници най-често принадлежат към демонстративни личности.

На такива деца трябва да се даде възможност за самореализация.

Най-доброто място за демонстративност е сцената. Освен участието в концерти и представления, за децата са подходящи и други видове артистични дейности, по-специално изобразително изкуство. В последния случай е необходимо колективно обсъждане и изтъкване достойнствата на извършената работа, организиране на изложби, записване на рецензии и др. Социално одобрените начини за привличане на вниманието на другите изместват негативните форми на поведение, които преди са преобладавали в детето.

В такива случаи се препоръчва и участието на ученици в детски групи (включително образователни), чиито дейности са ясно регламентирани. Девиантните форми на поведение могат да бъдат избегнати, ако има специфични изисквания и отговорности, включване в колективни дейности с връстници. Това е особено важно поради факта, че демонстративните деца са конфликтни и имат затруднения в общуването. Тяхната измама, желанието да подчертаят своето превъзходство обикновено отблъскват другите деца. Развитието на адекватни начини за общуване с връстниците, приемането на демонстративно дете от съучениците допринасят за изглаждане на неговите отрицателни черти.

Ако демонстративен ученик наруши дисциплината, важно е да се премахне или поне да се отслаби засилването на неприемливи форми на поведение в урока. И всякакви вниманието на възрастните.

Задачата на учителя, при това много трудна, е да не забелязва забележки, глупави шеги, отделни дребни нарушения, да се справя без бележки и назидания. Ако следващият трик не може да остане ненаказан, е необходимо да направите забележка или да накажете възможно най-малко емоционално. Спокойствието (в идеалния случай - безразличието) на учителя намалява интереса на класа към това дете и самият той, като се увери, че усилията му не носят желания ефект, започва да изоставя обичайния начин на действие.

За съжаление, далеч не всички учители могат да следват тези препоръки, чиито уроци са „унищожени“ от демонстративни деца. Това се дължи на факта, че учителите са подложени на стрес, тяхната степен на социална адаптация е по-ниска от тази на представителите на много други професии, а емоционалната стабилност намалява с увеличаване на продължителността на училищния стаж.

Демонстративността е много често срещана личностна черта. Както подсказва самото име, това се проявява във факта, че детето непрекъснато се опитва да се покаже, да демонстрира на другите. В основата на това лежи повишена нужда от внимание към себе си. Понякога е толкова силно, че детето се стреми винаги да бъде в светлината на прожекторите.

Обикновено децата с висока демонстративност са склонни да обичат бижута. За привличане на вниманието могат да се използват различни средства: лудории, умишлено нарушаване на правилата на поведение, подчертано "идеално" поведение и дори умишлена срамежливост, когато детето сякаш казва: "Виж колко съм срамежлив!"

Демонстративността - добра ли е или лоша?

Като всяка друга личностна черта, демонстративността сама по себе си не е отрицателна или нежелана черта, въпреки че понякога може да доведе до трудности при отглеждането на дете.

Но може да се превърне в източник на много ефективна мотивация: човек с високо ниво на демонстративност е готов да похарчи много усилия за онези дейности, които му привличат вниманието на другите и успех.

Например, по-голямата част от отличните ученици са деца с висока демонстративност. В допълнение, демонстративността е необходима за практикуването на почти всеки вид изкуство. Ако човек не трябва да привлича вниманието на другите към себе си и към своите преживявания, тогава той едва ли ще може и ще успешно рисува, свири на китара или изпълнява на сцената (демонстративността е особено важна за актьорството).

Въображаеми болести

Често, за да привлекат допълнително внимание към себе си, демонстративните деца "експлоатират" болестите си (държат се така, сякаш болестта им е много по-тежка, отколкото е в действителност) или дори си "създават" болести.

За да направите това, достатъчно е да слушате внимателно тялото си. „Боли ли ме главата? Не мисля. А гърлото?

Вътрешните органи "не харесват" твърде строг контрол върху тяхната работа. Такова слушане на себе си нарушава нормалното автоматично регулиране на телесните процеси - и наистина може да се появи гадене, болка и спазми.

Прекомерните притеснения на другите за благополучието на детето го насърчават все повече да прибягва до този метод за привличане на вниманието към себе си. След това същият механизъм се използва за по-практични цели – например за избягване на предстоящия тест, за който детето не е достатъчно готово.

Негативно себепредставяне

В този вариант на развитие детето използва нарушение на правилата на поведение, за да привлече вниманието на другите. Той представя "ужасно дете", защото е сигурен, че по никакъв друг начин не би успял да изпъкне, да стане забележим.

Възрастните с поведението си подкрепят тази идея: те се карат на негодника и му изнасят лекции, докато той е възмутителен, и забравят за него с облекчение, когато той спре излишностите си за кратко.

Парадоксално е, че формите на отношение, които възрастните използват, за да ги накажат, се оказват награди за детето. Единственото истинско наказание е лишаването от внимание.

Всякакви емоционални прояви на възрастен се възприемат от детето като абсолютна стойност, независимо дали се появяват в положителна форма (похвала, одобрение, усмивка) или в отрицателна форма (забележки, наказания, викове, псувни). Постигането на положителна реакция е по-трудно от отрицателна - и детето избира най-простия път.

Как да се справим с "негативист"

Препоръките за негативно самопредставяне са прости, въпреки че не винаги са лесни за следване. Основният принцип е ясно разпределение, регулиране на вниманието към детето по формулата: вниманието му се обръща не когато е лошо, а когато е добро.

Основното тук е да забележите детето точно в онези моменти, когато е невидимо, когато не скандализира и не се опитва да привлече вниманието към себе си с хулигански лудории. Ако започнат подобни лудории, тогава всякакви коментари трябва да бъдат сведени до минимум.

Особено важно е възрастните да се откажат от ярки емоционални реакции, защото детето ги постига. Активното емоционално отношение към триковете на демонстративен „негативист“ всъщност не е наказание, а насърчение. Ако му крещят и тропат с крака, той ще смята това за свое голямо постижение.

Ако престъплението е толкова сериозно, че е невъзможно да го игнорирате, тогава наказанието трябва да бъде изключително неемоционално. Например, ако детето иска да гледа телевизия, изключете го, извадете кабела и го скрийте, като кажете само: „Няма да гледате телевизия до утре“, а след това игнорирайте всички викове, които ще „го накара да върне кабелът”, „счупи и изхвърли телевизора” и т.н.

Задоволяването на ненаситната нужда на дете с негативно самопредставяне от внимание към себе си може да бъде много трудно. Необходимо е да се намери сфера, в която той да реализира своята демонстративност.

В този случай театралните занимания са особено подходящи. Дете с негативно самопредставяне играе роля през цялото време - така че трябва да го оставите да я играе не в живота, а на сцената.

Не е необходимо да се полагат специални грижи за неговия успех. Той почти сигурно ще успее на сцената и без ничия помощ: актьорството е неговата стихия.

Оттегляне от дейности

В някои случаи повишената нужда от внимание към себе си не намира директни прояви в поведението, тъй като те са задържани от повишена тревожност.

С такава комбинация от психологически характеристики детето има вътрешен конфликт: от една страна, той иска да се държи ярко, да бъде забелязан от други хора; от друга страна, поради високата тревожност, той се страхува, че подобно поведение ще предизвика негативна реакция от другите.

Този конфликт се разрешава чрез развитие на защитно фантазиране. Външно детето остава пасивно, а истинският му живот минава в сънища. Този тип поведение се нарича "избягване".

Как да върнем мечтателя на земята

При напускане на дейността е необходимо да се разшири активното въображение на детето във външна форма, да се насочи към решаването на реални творчески проблеми. Освен това детето има нужда от сфера, която да насити неудовлетворената му нужда от внимание към себе си.

И двете цели могат да бъдат постигнати едновременно чрез дейности, свързани с изкуството - да речем, класове в кръжок по рисуване. В тази истинска творческа дейност детето трябва незабавно да осигури емоционална подкрепа, внимание, чувство за успех.

Ако детето няма никакви артистични способности, тогава могат да се препоръчат уроци по абстрактна живопис. След показване на репродукции или още по-добре картини в изложба, след като детето се убеди, че абстрактната живопис наистина съществува и се радва на обществено признание, то е поканено да се опита да създаде нещо подобно.

Ярките декоративни рисунки като цяло са добри за децата, а децата с развито въображение (като избягване на дейности) са особено успешни. „Шедьоврите“ определено трябва да бъдат окачени, за да украсят апартамента и гордо да се показват на всеки, който идва в къщата. Те са наистина красиви и най-важното е, че няма критерии за строга оценка и още повече за осъждане.

Вслушвайки се в такива препоръки, родителите и учителите често изразяват загриженост, че при постоянна похвала, повишено внимание към успехите на децата, детето може да развие "самонадеяност" (повишена демонстративност).

При такива съмнения психологът трябва още веднъж да подчертае, че демонстративността не е недостатък, а черта на личността, която като всяка друга черта на личността води до положителни или отрицателни прояви в зависимост от обстоятелствата в живота на детето.

Тази функция се развива много рано. По-нататък може да се развие или естествено (ако срещне разбиране от другите) и тогава изобщо няма да доведе до "самосамоусещание", а до адекватно самочувствие и способност за смело преодоляване на трудности и провали, или неестествено - в негативни форми или под формата на избягване на дейности, които заплашват с провал.

В психологията е добре известно, че въведената в себе си неосъществима демонстративност може да породи едно от тежките психични заболявания - истерията. Обикновено не трябва да се казва на родителите за това, за да не се създават ненужни страхове, които могат да попречат на нормалното възпитание на детето.

Въпреки това, за други родители - тези, които твърде силно настояват, че "едно момиче трябва да бъде скромно" или че "е лошо да се възползваш от децата" - консултантът също трябва да опише такъв неблагоприятен сценарий, за да разберат какво наистина заплашва детето им, ако не изменят на педагогическите си възгледи.

Венгер Александър Леонидович, детски психолог, доктор по психология, професор в катедрата по детска и семейна психотерапия.

Общуването и отношението на детето към другите хора в предучилищна възраст се променят значително. И така, в средата на предучилищната възраст (4-5 години) се появява и започва да доминира нуждата от признание и уважение. Ако до 3-4 години децата се радваха директно на играта с играчки, сега е важно те да знаят как други възприемат и оценяват техните действия. Детето се стреми да привлече вниманието на другите, чувствително улавя признаци на отношение към себе си в техните възгледи и изражения на лицето, демонстрира негодувание в отговор на невнимание или упреци на партньори. В общуването на децата на тази възраст се появява състезателно, конкурентно начало. Връстникът става обект на постоянно сравнение със себе си. Чрез такова сравнение на техните специфични качества, умения и способности детето може да оцени и да се утвърди като собственик на определени добродетели.

Този етап е естествен и необходим за развитието на междуличностните отношения. Противопоставяйки себе си на своя връстник и по този начин подчертавайки своето „Аз“, детето може да се върне при своя връстник и да го възприеме като цялостна, самоценна личност. Обикновено до 6-7 годишна възраст има способност да оценява качествата и уменията на другите хора, желание да бъдат приятели, да помагат, да правят нещо заедно.

Въпреки това, демонстративността често е фиксирана и се развива в личностна черта, стабилна черта на характера. Такива деца са най-загрижени да покажат своето превъзходство във всичко. Основният мотив за действията на детето става положителната оценка на другите, с помощта на която то задоволява собствената си хипертрофирана потребност от самоутвърждаване.

Характеристики на поведението на демонстративни деца

За разлика от чувствителните и срамежливи деца, демонстративните деца се отличават с изразена активност и желание да привлече вниманието по всякакъв начин. Такива деца, като правило, са доста активни в комуникацията. Въпреки това, в повечето случаи, обръщайки се към партньор, те не изпитват истински интерес към него или желание да направят нещо заедно. Най-често те искат да се покажат и да предизвикат възхищението на другите: говорят за себе си, показват играчките си, демонстрират всякакви начини да привлекат вниманието на възрастни или връстници. "Вижте как мога да рисувам, да скачам, колко бързо ям, какви чехли имам и т.н." Самоутвърждаването и възхитеното внимание на другите са тяхната основна цел и ценност. В същото време както положителните форми на поведение („виж колко съм добър“), така и действията, които изразяват агресия, могат да бъдат начин за привличане на внимание. Демонстративните деца са много фокусиран върху оценката на другитеособено възрастни. По правило такива деца се стремят на всяка цена да получат положителна оценка за себе си и своите действия. Но в случаите, когато отношенията с възрастен или с връстниците не се допълват, демонстративните деца използват негативни тактики на поведение: проявяват агресия, оплакват се, провокират скандали и кавги.

Демонстративността може да се прояви не само в желанието да се покажат собствените заслуги и постижения. Притежание на атрактивни предметисъщо е традиционна форма на самодемонстрация. За много деца силното желание да притежават кола или кукла не е свързано с техните собствени игрови нужди, а с желанието да демонстрират своята собственост (и следователно предимство) пред другите. Колко често, след като са получили нова играчка като подарък, децата я носят в детската градина не за да си играят с нея, а за да я покажат, да се похвалят с нея.

Често самоутвърждаването се постига чрез намаляване на стойността или обезценяване на друг. Например, виждайки рисунка на връстник, демонстративно дете може да каже: „Аз рисувам по-добре, това изобщо не е красива рисунка“. Като цяло в речта на демонстративните деца преобладават сравнителните форми: по-добре/по-лошо; по-красив/по-грозен и т.н. Те постоянно се сравняват с другите и е ясно, че това сравнение винаги е „в тяхна полза“.

Демонстративно детско шоу повишен интерес към дейности на връстници: следят какво правят другите, коментират и коментират, като интересът им е ясно оценъчен. И така, Настя Д. (5 години 9 месеца), веднага щом възрастният даде задачата на партньора си, започна да се възмущава шумно: „Защо казаха на Никитка да направи нещо, той не знае как и се държеше лошо в тих час. Учителят му се скара. И по-добре да го направя, може ли, добре, моля. В същото време тя непрекъснато наблюдаваше действията на Никита, опитваше се сама да вмъкне елементи в мозайката му.

Демонстративните деца са много емоционални и равномерни реагират болезнено на порицанието и похвалата на други деца. Когато възрастен дава отрицателна оценка на действията на връстник, демонстративно дете я подкрепя с топлина и с голямо удоволствие. В отговор на похвалата на връстник, той, напротив, започва да възразява. И така, Аня Р. (6 години 1 месец), след като изслуша похвала, адресирана до връстник, каза: „Е, може би по-добре от последния път, но все още е грозно и неравномерно.“

Демонстративността е много ясно разкрита в характера и степента на помощ на други деца. И така, в един от класовете предложихме на две деца да сглобят своя мозаечен модел - слънцето в небето, докато детайлите от различни цветове не бяха равномерно разпределени: едното дете имаше предимно жълти детайли, другото - сини. Съответно, за да изпълни задачата, детето е принудено да потърси помощ от връстник и да поиска необходимите подробности. Наблюденията показват, че повечето от демонстративните деца в тази ситуация са оказали формална провокативна помощ, т.е. в отговор на молба от връстник им беше даден само един елемент, който очевидно не беше достатъчен. И така, Митя С. (5 години 11 месеца) забеляза, че партньорът няма необходимите елементи от жълт цвят, но той мълчаливо седи и не го моли за нищо. Тогава Митя се обърна към партньора си с думите: „Саша, ако не поискаш разрешение, няма да ти го дам“. Саша продължи да седи мълчаливо, Митя повтори: „Искайте и аз ще дам“. Саша много тихо помоли: "Дайте ми жълти, иначе не ми стигнаха." Митя се усмихна, постави Саша в кутията един елемент с думите: „Ето, ти поиска, аз дадох“. На по-нататъшните молби на Саша Митя отговори раздразнено: "Вече ти го дадох. Не виждаш, аз правя същото, чакай." Игор Б. (5 години 8 месеца), в отговор на молба на връстник, започна да му дава елементи от всякакъв цвят, с изключение на този, от който наистина се нуждаеше, докато се преструваше, че изобщо не чува възраженията на връстника си. Други деца започнаха да споделят едва след като завършиха пъзела си, но го направиха много неохотно. Такъв вариант на помощ, без да се засяга себе си, може да се нарече прагматичен. Така Рома С. (5 години 2 месеца) не реагира по никакъв начин на молбите на партньора си за необходимите елементи, престори се, че не чува, пее песен на висок глас. Веднага след като завърши снимката си, той погледна партньора си с интерес: „О, нямаш жълти. Ще трябва да добавиш още малко... Не бой се, ще дадем ти един." Поставяйки няколко жълти елемента в кутията на партньора си, Рома се обърна към възрастния: „Виж колко му дадох“.

От тези примери се вижда, че отношението на тези деца към другите се основава на желанието да надминат останалите, да покажат своите предимства. Това се проявява в постоянното сравняване на техните постижения с успехите на другите, в демонстрирането на тяхното превъзходство във всичко.

За демонстративните деца другото дете действа главно като носител на определено отношение, то е интересно само във връзка с това какво отношение проявява към него – дали оценява или не оценява, помага или не. Например, Настя говори така за приятелката си Катя: "Катя ми помага, ако изпадна в беда, тя е приятелка с мен, може да ми помогне в рисуването. Мила, защото тя играе с мен. Разбира се, аз също съм мил .като Катя, дори аз съм още по-добре."

Какво е в основата на детската демонстративност

Така че идеите за собствените си качества и способности на демонстративните деца се нуждаят от постоянно укрепване чрез сравнение с някой друг, чийто носител е връстник. Тези деца имат подчертана потребност от други хора, постоянно се нуждаят от общество и общуване. Но трябват и други хора, за да се покажат, за да има с какво да се сравняват. Когато се сравнява с другите, изразена конкурентоспособност и силна ориентация към оценката на другите.

Един от начините за самоутвърждаване е спазването на морална норма, която е насочена към получаване на насърчението на възрастните или към усещане за собствено морално превъзходство. Следователно такива деца понякога правят добри, благородни дела. Спазването на моралните норми обаче е явно формално и демонстративно; не е насочено към другите деца, а към получаване на положителна оценка, към утвърждаване в очите на другите.

Собствената "доброта" или "справедливост" се изтъква като лично предимство и се противопоставя на други, "лоши" деца.

За разлика от други проблемни форми на междуличностни отношения (като агресивност или срамежливост), демонстративността не се счита за отрицателно, а всъщност за проблемно качество. Освен това в момента някои черти, присъщи на демонстративните деца, напротив, са социално одобрени: постоянство, здрав егоизъм, способност за постигане на собствени цели, желание за признание, амбиция се считат за ключ към успешна житейска позиция. Това обаче не отчита, че противопоставянето на себе си на друг, болезнената нужда от признание и самоутвърждаване са нестабилната основа на психологическия комфорт и определени действия. Ненаситната нужда от похвала, от превъзходство над другите става основен мотив за всички действия и постъпки. „Азът” на такова дете е в центъра на неговия свят и съзнание; той постоянно изследва и оценява себе си през очите на другите, възприема себе си изключително чрез отношението на другите и това отношение трябва да бъде ентусиазирано. Той е сигурен, че другите трябва да мислят само за него, да се възхищават на достойнствата му и да изразяват своето възхищение. Такова дете постоянно се страхува да не бъде по-лошо от другите. Този страх поражда безпокойство, неувереност в себе си, постоянно напрежение, което се компенсира с хвалби и изтъкване на предимствата. Основната трудност дори не е, че такова дете се самооценява погрешно, а че това оценката се превръща в основно съдържание на живота му, обхващащ целия свят наоколо и други хора. Той буквално не вижда нищо освен това, което другите мислят и казват за него. Такова напрежение може да предизвика не само завист и ревност при среща с по-успешен връстник, но и различни невротични отклонения. Ето защо е важно своевременно да се идентифицира проявата на демонстративност като лично качество и да се помогне на детето да преодолее такава конкурентна позиция.

Възможно ли е да се преодолее конкурентната позиция на дете в предучилищна възраст

Напоследък формирането на положителна самооценка, насърчаването и признаването на заслугите на детето се превърнаха в почти основните методи на социално и морално възпитание. Този метод се основава на убеждението, че положителната самооценка осигурява на детето емоционален комфорт и допринася за развитието на самочувствие. Такова възпитание наистина укрепва и засилва положителното самочувствие, вярата, че „аз съм най-добрият“. В резултат на това детето започва да възприема и преживява само себе си и своето отношение към себе си. И това, както беше показано по-горе, е основният проблем на демонстративните деца. Такова съсредоточаване върху себе си и собствените достойнства не позволява да се види другия, превръща го в конкурент и съперник. Следователно липсата на оценки и сравнение на децата (кой е по-добър и кой по-лош) трябва да бъде едно от първите условия за преодоляване на демонстративността.

Възрастните трябва да се стремят да избавят детето от необходимостта да се самоутвърждава и да доказва своето превъзходство. Детето, дори без постоянна похвала и оценка, трябва да изпитва уважение към себе си и любовта на близки възрастни. Само тогава той ще почувства безценността на своята личност и няма да има нужда от непрекъснати насърчения и сравнения с другите.

Също така е необходимо да се откаже от конкурентния стартв игри и дейности. Състезанията, състезателните игри, битките и състезанията са много разпространени и широко използвани в образователната практика. Но всички тези игри насочват вниманието на детето към собствените качества и достойнства, пораждат ориентация към оценка на другите и демонстриране на техните предимства.

За да преодолеете демонстративността, най-важното е да покажете това на детето оценката и отношението на другите далеч не е най-важното нещо в живота му, и че другите деца изобщо не са фокусирани върху неговата личност. Те имат своите интереси, желания и проблеми, които не са нито по-лоши, нито по-добри, а просто различни.

Разбира се, безполезно е всичко това да се обяснява с думи на дете в предучилищна възраст. Възможно е да „преместите“ детето от такава фиксация върху себе си, като му отворите нови интереси, преминаване към сътрудничество и пълноценна комуникация. Традиционните дейности на децата в предучилищна възраст - рисуване, моделиране, конструиране и, разбира се, играта - отварят богати възможности за това. Детето трябва да изпитва удоволствие от рисуването или играта – не защото го прави най-добре и ще бъде похвален за това, а защото е интересно, особено ако всичко това се прави заедно. Интересът към приказките, песните, разглеждането на снимки отвлича вниманието на детето от самооценката и размисъла как другите се отнасят към него. Другите деца трябва да станат за него не източник на негодувание, а партньори в обща кауза. То трябва да разбере, че други деца изобщо не съществуват, за да го уважават и хвалят. Те имат свои собствени интереси и желания, които изобщо не са свързани с неговата личност. За да направите това, е важно да създавате ситуации и да организирате игри, в които децата могат да изпитат общност и принадлежност помежду си в реално взаимодействие. На първо място, това са ролеви игри, игри с кръгли танци, прости игри с правила и др.

Ето някои игри, които ще ви помогнат да видите по-добре връстниците си, да ги оцените и да изпитате чувство за общност с тях. В тези игри могат да участват от 2 до 6 деца от предучилищна възраст (5-6 години).

"Огледало"

Има загрявка преди началото на играта. Възрастният застава пред децата и моли да повтори движенията му възможно най-точно. Той демонстрира леки физически упражнения, а децата възпроизвеждат движенията му. След това децата се разделят на двойки и всяка двойка на свой ред "изпълнява" пред останалите. Във всяка двойка единият извършва действие (например пляска с ръце или вдига ръце, или се накланя настрани), а другият се опитва да възпроизведе движението си възможно най-точно, като в огледало. Всяка двойка сама решава кой да показва и кой да възпроизвежда движенията. Ако огледалото се изкривява или закъснява, то е повредено (или изкривено). Няколко деца са поканени да се упражняват и да „поправят“ счупено огледало.

Когато всички огледала работят правилно, възрастният кани децата да правят това, което хората обикновено правят пред огледалото: мият се, сресват косата си, правят упражнения, танцуват. Огледалото трябва едновременно да повтаря всички действия на човек. Просто трябва да се опитате да го направите много точно, защото няма неточни огледала!

"Ехо"

Възрастен разказва на децата за Ехо, който живее в планината или в голяма празна стая; не можете да го видите, но можете да го чуете: повтаря всичко, дори и най-странните звуци. След това децата се разделят на две групи, едната от които изобразява пътници в планината, а другата - Ехо. Първата група деца в един ред (във верига) "пътува из стаята" и се редува да издава различни звуци (не думи, а звукосъчетания), например: "Ау-у-у-у", или: "Тр-р-р-р" , и така нататък. Трябва да има дълги паузи между звуците, които най-добре се регулират от водещия. Той също може да следи реда на изговорените звуци, т.е. покажете кое от децата и кога да издаде собствен звук. Децата от втора група се крият на различни места в стаята, слушат внимателно и се опитват да възпроизведат всичко, което са чули възможно най-точно. Ако Echo не е синхронизиран, т.е. възпроизвежда звуци не едновременно, не е страшно. Важно е да не изкривява звуците и точно да ги възпроизвежда.

"Магически очила"

Възрастен тържествено обявява, че има магически очила, през които можете да видите само доброто, което е в човек, дори това, което човек понякога крие от всички. "Сега ще пробвам тези очила ... О, колко сте красиви, забавни, умни всички!" Приближавайки се до всяко дете, възрастен назовава някои от неговите достойнства (някой рисува добре, някой има нова кукла, някой оправя леглото си добре). „Сега нека всеки от вас пробва очила, погледнете другите и се опитайте да видите колкото се може повече добро във всеки. Може би дори нещо, което не сте забелязвали преди.“ Децата се редуват да слагат вълшебни очила и назовават заслугите на своите другари. Ако някой е на загуба, можете да му помогнете и да предложите някакво достойнство на неговия другар. Повторенията тук не са ужасни, въпреки че е желателно да се разшири кръгът от добри качества, ако е възможно.

„Състезание за самохвалство“

Възрастен кани деца да организират състезание по биячи. „Печели този, който се хвали по-добре. Ще се хвалим не със себе си, а с съседа си. Толкова е хубаво да имаш най-добрия съсед! Погледни внимателно този, който седи отдясно на теб. Помисли какъв е той, какво е добро за него, какво знае, какви добри дела е направил, какво може да угоди. Не забравяйте, че това е състезание. Победител ще бъде този, който по-добре се хвали с ближния си, който намира повече предимства в него."

След такова въведение децата в кръг назовават предимствата на своя съсед и се хвалят с неговите добродетели. В същото време обективността на оценката не е абсолютно важна - тези предимства са реални или измислени. „Мащабът“ на тези добродетели също не е важен - това може да бъде висок глас, спретната прическа и дълга (или къса) коса. Основното е децата да забелязват тези черти на своите връстници и да могат не само да ги оценят положително, но и да се похвалят с тях пред връстниците си. Победителят се избира от самите деца, но при необходимост възрастен може да изрази мнението си. За да направите победата по-значима и желана, можете да наградите победителя с някаква малка награда (хартиен медал на „Най-добрия избивач“ или значка). Подобна награда предизвиква и у най-егоистичното дете интерес към връстник и желание да намери колкото се може повече добродетели в него.

„Свързваща нишка“

Децата седят в кръг, подавайки си кълбо конец, така че всеки, който вече държи кълбото, да поеме конеца. Прехвърлянето на топката е придружено от изявления за това, което децата биха искали да пожелаят на другите. Възрастен започва, като по този начин показва пример. След това се обръща към децата, питайки ги дали имат нещо да кажат. Когато топката се върне при водещия, децата по искане на възрастния издърпват конеца и затварят очи, като си представят, че са едно цяло, че всеки от тях е важен и значим в това цяло.

"Принцеса Несмеяна"

Възрастен разказва приказка за принцеса Несмеяна и предлага да играе същата игра. Едно от децата ще бъде принцеса, която е тъжна и плаче през цялото време. Децата се редуват да се приближават до принцеса Несмеяна и се опитват да я утешат и разсмеят. Принцесата ще направи всичко възможно да не се смее. Печели този, който успее да накара принцесата да се усмихне. След това децата си сменят ролите.

Такива игри допринасят за формирането на общност с другите и възможността да виждаме връстниците си като приятели и партньори. Когато детето почувства радостта от общата игра, от това, което правим заедно, когато споделя тази радост с другите, неговото гордо „Аз“ най-вероятно ще спре да изисква похвала и възхищение. Чувството за общност и интересът към другия са основата, върху която може да се гради само пълноценното общуване между хората и нормалните човешки взаимоотношения.

Елена Смирнова
глава Лаборатория по психология на децата в предучилищна възраст на Психологическия институт на Руската академия на образованието,
Професор, доктор по психология
Статия от августовския брой на списанието

Дискусия

Приятелят ми има дъщеря с явно демонстративно поведение. Аз самата чакам дете. И не искам той да е такъв. Затова би било интересно да разберете как първоначално да не възпитавате дете по този начин.

26.08.2005 08:45:48, Татяна

Синът ми има демонстративен тип личност. Не знам как да му помогна. Той не може да бъде добър с децата. На кого ще му хареса, ако непрекъснато демонстрират превъзходство пред него? С момичетата все още няма нищо, той общува добре с тях, но с момчетата през цялото време има конфронтация: всеки се бори за лидерство, за да бъде признат за по-добър, по-умен, по-смел, по-бърз ... Трябва да видите психолог. Може ли някой да посъветва добър в Москва, на оранжевата линия на метрото? наистина ми трябва.

Коментар на статията "Демонстративни деца"

Такова поведение може да е умишлено и да оковава жената, или може да е естествено. Приятелите на родителите ми от мъжки пол ми целуваха ръка от 14-годишна възраст. "това поведение е показно, фалшиво, демонстративно" не, не.

Какво представляват границите, включително поведението, децата започват да разбират преди петгодишна възраст. Откритата публична мастурбация на пет вече не е норма. А учителят и майката на момчето работеха с него. Демонстративното поведение изчезна след месец.

Дискусия

аз не бих...
Децата ми не са от Садово, но си спомням много добре как, когато бях на градина, момчето Коля показа своя пи*сюн в тоалетната на мен и приятелката му и ни увери, че не може само да им пише, но и кака!!! Бяхме на 5 години...
Споделих този факт с майка ми, тя ме увери, че не може)))))

не прави нищо катя не е твоя какво ти пука за чуждите кат

24.03.2017 09:30:27, orlovfv

Какво поведение е било правилно за вас, какво показва опитът? Напълно съм объркана. Никога не съм пушил преди, поне не очевидно. Очевидно демонстративно поведение, не става дума за пушене. Диг, защо го направи? Бих отложил наказанието за по-късно, сега може...

демонстративно поведение. С конкретна цел. Хубаво, по-показно и демонстративно. Той също така говори повече за вените на приятелите си, защото ... вярвам (и се надявам), че тук има повече показност ... (и в същото време се притеснявам).

Психология на детското развитие: поведение на детето, страхове, капризи, истерици. Демонстративно грубо, игнорира? Темата просто описва престъпление: момиче (в предпубертетен период със съответните промени в настроението, което ...

Дискусия

Обграждайте с любов, по-вкусна храна, подарявайте, пазарувайте, дупчете си ушите, не изразявайте мнението си, докато не поискате. Помагайте във всичко, решавайте нейните проблеми. Чувства се сякаш е била изоставена от вас. Казвам на моите хора: мълчи, мълчи, сега да видим какво може да се направи! И правя нещо, за да разреша проблемите й. За кучето - това боли, да. Може би има породи, които не са алергични? Пътуването не е причина да откажете на детето приятел, който наистина е необходим по време на нейните избухвания. Здраве - да, това е причина. Като алтернатива можете да кажете, че ще пораснете, ще живеете отделно, ще започнете и аз ще се разхождам с нея, докато сте на работа))

как иначе да изпуска парата в затворено жилищно пространство
да, тя е недоволна от себе си, в емоционална безизходица
Как може да изпусне тази пара?
защо не са ви харесали обеците - тя е на 9 години и няма месеци
само че сега трябва да се гледат и понякога се възпаляват, а понякога не се научават да сменят обицата и трябва да се пробият, накратко, пак е мъка
ако не се страхува и е готова за това - добре, пробийте, понякога такава дреболия помага
не можете да помогнете с куче, но можете да опитате да станете доброволец в развъдник, ако тя има такава любов към кучетата, а не прищявката „Искам жива играчка“
това е неврологията - чрез истерията се разтоварва нервната система и му олеква на човек
но това означава, че напрежението е критично, по-добре е да го зарежете предварително - дори със сълзи, дори с високо пеене, поне с нещо друго
гимнастиката явно не е правилна, няма свободно освобождаване на енергия, но стегнат контрол върху тялото, опъващата пружина се усуква още повече
имате нужда от нещо не професионално - опитайте батути, не професионалист в секцията, но фитнес, там - свобода на полета

Имам дете с демонстративно поведение, в такива случаи тя се нуждае от спор като въздух, превръщайки се в истерия. Не се заблуждавайте, дайте силен отказ и се отдалечете от шоудауна. Чувствайте се свободни да кандидатствате за попечителство, ако е адекватно, разбира се.

Дискусия

Извинете, но не можете да я изпратите на работа и да печелите пари? Вече 15 години, почти 16.

Тя знае ли за наказателните последици от кражбата?

Ако си кажете истината, тогава най-трудното нещо е да се изправите пред факта, че този паралелен свят навлиза в живота ви: PDN, полиция, алкохол, наркотици, магистрали, грабежи и т.н.
Страшно, отвратително, обидно, треперещо от яд към детето.
Трябва да се успокоим и да го приемем като факт. Помислете за най-лошия сценарий за себе си лично - как ще живеете, какво да правите.
Ако помните, че животът е дар, ценете всеки ден, живейте го съзнателно, ще стане по-лесно. Никое глупаво/арогантно/каквото и да е дете не може да съсипе живота ми, казвам си. И тогава има сили за живот - умишлено, спокойно.
Спрете грубостта, не давайте пари във ваша вреда, докато говорите по-малко сами. Имам дете с демонстративно поведение, в такива случаи тя се нуждае от спор като въздух, превръщайки се в истерия. Не се заблуждавайте, дайте силен отказ и се отдалечете от шоудауна.
Чувствайте се свободни да кандидатствате за попечителство, ако е адекватно, разбира се. Години наред пеехме на по-възрастните за последствията, обяснявахме с цветове, рисувахме алтернативи, държахме, защитавахме, дори покривахме. Не, той върви по своя път. Сега неговото настойничество тясно придружава, благодарение на нея; внушаем е, дай Боже поне нещо да разбере.
Трябва да сте (или поне да изглеждате) спокойни и уверени. Децата не трябва да виждат нашата слабост. Тук ще пораснат, ще се отпуснат, може би (мечтая).

Това е демонстративно поведение с >. Това е демонстративно поведение, което привлича вниманието. Имам много подобно момиче :) Сега бих реагирал на ситуацията с компютъра така: "Скъпа, времето ти свърши, време е да приключваш."

Дискусия

Не прочетох цялата тема, може би ще повторя ... Не се знае какво има в душата, може би страхът е ужасен от неизвестното напред, но емоциите излизат по всякакъв начин. Децата в това отношение са по-щастливи, искам - лежа и викам - облекчавам стреса, искам - мотая се из къщата с Ноа и ритам краката си. И аз наскоро имах стрес, о, как исках тази ... дама да изкрещи всичко в лицето си и дори да я удари по главата като пазарна жена, но не мога, защото съм проклета дама.
На нашето четиригодишно дете му отне месец, за да разбере какво се случва, още един месец, за да разбере какво е неразбрано, и месец, за да направи някои корекции. И така, да, и под вратата лежаха с вой и хвърляха пясък в очите си, о, и колко прекрасно издухме устни, вдигнахме ръце и паднахме на пода като лебед от балет, с вой това обаче не беше лебед.
Три пъти, когато всичко се събираше в една точка, реагирах остро. Дъщерята ясно ни сондира нагоре-надолу, също, между другото, силно. Ох, забравих и короната "ама искам" до смайване. В тези моменти тя не чу никакви аргументи ... Най-глупавото нещо, което родителите могат да направят, след като са научили за страховете на детето си, е да започнат да иронизират. Възкликвайки: "Страхливец! Да, това са глупости!", Вие по никакъв начин няма да направите детето по-смели, а само ще породите нов страх в него - страхът да бъде откровен с вас.
Той ще разбере, че няма от кого да чака защита и най-накрая ще затвори. По правило детското страхливост разстройва предимно бащите. И особено когато става въпрос за момче. И това е съвсем разбираемо. Всеки баща иска синът му да порасне истински мъж. И смята, че това трябва да се постигне на всяка цена. Най-често такъв конфликт възниква в семейства, където синът е "чужд" на бащата. Бащата е волев, решителен, може би не твърде изискан човек, а синът е пълната му противоположност. Чувствителен, раним, срамежлив, мечтателен, той може с правилното възпитание да стане човек с творческа професия. Или лекар, който като никой друг ще разбере страданието на другите хора. От него може да стане отличен психотерапевт, психолог, учител, социален работник. Фантазията, която, насочена към себе си, поражда страхове, ако бъде обърната навън към другите, ще стане основа на състраданието.
Ако, разбира се, с най-добри намерения!- смейте се на дете, разкривайте страхливостта му, давайте други деца за пример, принуждавайки ги да подражават, не очаквайте добри неща. Това е като да се научиш да плуваш със съвет: казват, хвърли го във водата в средата на реката и той ще изплува. Не не е вярно! Някой ще плува, а някой (дете на фобичен склад) може да се удави.
Но какво да правя все пак? В крайна сметка не можете да го оставите така, както е, само ще се влоши с възрастта! На първо място, трябва да сте изключително внимателни. Целенасоченото внимание ще ви помогне, без излишни въпроси, бързо да определите какво точно предизвиква страхове у вашия син или дъщеря: тъмнина, асансьор, самота, животни, хора (вижте главата „Странник сред своите“), висок балкон и др. разбрано, каквото и да е, не се спирай на него. Детето не трябва да чува как казвате на някого: „Той е толкова плашлив при нас! Страх го е от асансьора“. Или: "Никой не остава в нито един. Не мога да си тръгна нито за минута."
Но в същото време се опитайте да създадете атмосфера на максимален психологически комфорт. Какво означава? Първо, трябва, ако е възможно, да облекчите страданието на страхливеца: оставете запалена нощна лампа в стаята му, хванете здраво за ръката, минавайки покрай кучето; ако го е страх от асансьора - вървете пеша (нищо, полезно е за здравето!). Второ, необходимо е да подчертаете възможно най-често, че никога няма да се случи нищо лошо, че вие, големи и силни възрастни, винаги ще се притечете на помощ, на по-слабия. И наистина помага! Той ще бъде защитен. Това е особено вярно днес, в условия, когато държавата не само не дава усещане за сигурност, но изглежда прави всичко възможно дори възрастни и доста психически стабилни хора да треперят от ужас. В миналото голяма част от това, което нашите деца са виждали и чували, им е давало усещане за сигурност и защита. Помнете: „Ние сме мирни хора, но бронираният ни влак стои на обшивка“, „Широка е моята родина…“ И накрая, една от първите детски книги – „Чичо Стьопа“! Любезен полицай-гигант, преди всичко кой? - Защитник на децата. А какво да кажем за анимационните филми за зайчета, магаренца, таралежи и истинско приятелство, които дразнеха възрастните интелектуалци, но толкова необходими на децата?!
Разбира се, семейството не може напълно да пресъздаде усещането за пълна защитеност, ако обществото като цяло е практически лишено от него. Все пак се опитайте да направите каквото можете. Например, няма нужда да казвате на децата пред тях, че наоколо има солидна мафия, че полицаите и престъпниците се мажат с един и същи свят. Дори и това да е вярно (в което ние лично не сме сигурни), то положението в държавата няма да се подобри от твоите оплаквания, но психологическото състояние на детето със сигурност ще се влоши.
В никакъв случай не трябва да приучвате детето да спи само. Много родители се страхуват да поставят бебето в леглото си, вярвайки, че това може да се превърне в лош навик. Но колко тийнейджъри сте виждали, които заспиват само до майка си или баща си?
Впрочем за един баща – колкото и парадоксално да изглежда на пръв поглед, ако иска да отгледа „истински мъж“, е много полезно да говори за някои свои детски страхове, които с времето е преодолял. Тогава детето ще има надежда, като порасне, също да стане смело и силно. Ще може да се сравнява с баща си.
Освен това страховете се елиминират много ефективно в различни игри. Съветваме ви да намерите книга от M.I. Чистякова "Психогимнастика" (Москва, "Просвещение", 1990), която съдържа редица специални игри. В работата си с детските страхове използваме и много игрови техники (предимно театрални). Един от основните ни принципи е не да се смеем на детето, а заедно с детето – на неговите страхове. И още нещо: желателно е всичко това да е в карикатурна, гротескна форма. Най-важното е, че "историята на ужасите става за смях" (това казваме на децата си), а карикатурата улеснява тази задача.
Ето два примера за театрални скечове, които могат успешно да се играят у дома, разбира се, като се променят според обстоятелствата и вашия конкретен случай. Лесно е да се изгради импровизиран екран от два стола, можете да вземете най-обикновените кукли, тоест не театрални, а просто играчки

Или може би му обяснете, че сега ще говорите 5 минути и ще отидете на разходка. И го прави нарочно, за да ускори края на разговора. Той вижда, че ви дразни. И така той ще разбере, че ще говорите само 5 мин. Мисля, че е така :) и вие вече знаете по-добре.

Човек живее в обществото, така че много от неговите действия и постъпки са насочени към другите. Това е един от начините за взаимодействие, когато не се използват думи, а хората контактуват на ниво жестове, изражения на лицето и конкретни действия. Някои действия обаче са възмутителни, необичайни, неприети в обществото. Демонстративното поведение може да се прояви както при деца, така и при възрастни. Въпреки това, често непристойно поведение се наблюдава при подрастващите.

Демонстративното поведение първоначално е насочено към други хора. Човек иска да привлече вниманието към себе си с действията си. Можете да се обадите на човек, като извикате името му. И можете да привлечете вниманието на човек със силен шум, издаван от удряне на лъжица върху празен тиган. Във всеки случай резултатът е един и същ. Но как да го направи човек?

Демонстративното поведение предизвиква емоции. И те са ярки. Тези емоции могат да бъдат както положителни, така и отрицателни. Ако не ви харесва поведението на друг човек, тогава цялата му скандалност предизвиква негативност и критика. Ако поведението на човек пленява и интересува, тогава неговата демонстрация предизвиква възхищение, желание за подражание.

Какво е демонстративно поведение?

Често тийнейджърите и децата се сблъскват с възмущението на другите, които по някаква причина са недоволни от тяхното поведение. Какво толкова лошо правят хората? Всъщност говорим за демонстративно поведение, което понякога може да не е осъзнато, но предизвиква негативна реакция от околните. Какво е демонстративно поведение? Това е извършването на изразителни действия с цел привличане на вниманието, но без да се вземат предвид нуждите и желанията на другите.

Можем да кажем, че негативното отношение на околните се проявява в резултат на незачитане на техните интереси, нужди и емоционално настроение. Човек просто иска да привлече вниманието към себе си, да се демонстрира, докато не забелязва в какво настроение е и какво искат другите хора.

Не всяко демонстративно поведение е негативно. Ако действията на човек не излизат извън рамките на общоприетото, тогава не им се обръща внимание, те се смеят, те се насърчават или дори се възхищават. Основното в същото време е човекът, който демонстративно се проявява, да бъде харесван от другите, което е възможно само ако се вземат предвид техните нужди и желания.

Демонстративното поведение често се приписва на хора с лидерско мислене с харизматични наклонности, както и на жени, защото искат да привлекат вниманието, особено на противоположния пол. Не бива обаче да е еднозначно. Често демонстративното поведение се проявява при деца, особено при юноши, които искат да изразят себе си и да получат оценка на своите действия. Ето защо не е необичайно да чуете силен смях вечер, който изглежда изстискан, или песни през нощта на прозорците на спящи хора.

Каква е целта на демонстративното поведение? Уебсайтът за психологическа помощ може да подчертае следния списък с причини, въпреки че не е пълен:

• Желание да демонстрират своите възможности.
• Желание за привличане на внимание.
• Желанието да получиш одобрение или обвинение, което също е един от начините за привличане на внимание.
• Желание да опитате силите си.

Не трябва да се изключва, че човек просто прави неща несъзнателно. Той се ръководи от някакви свои вътрешни желания, а на външен план това се изразява в демонстративно поведение.

Защо хора от различни възрасти проявяват демонстративно поведение?

1. Децата често се ръководят от желанието да опитат силите си и да видят реакцията на другите. Често това е начин да получите това, което искате, когато прости молби не успяват да убедят родителите, например да купят интересна играчка.
2. Подрастващите често се ръководят от колективното мислене, когато в приятелски кръг не могат да направят друго. Ако приятелите се смеят на глас на публично място, те трябва да се смеят на глас. Това е начин за приспособяване към връстниците, получаване на одобрение и понякога желание да се противопоставят на установените от обществото граници и изискванията на родителите.
3. Възрастните често правят демонстративни действия, защото все още не са решили. Често това поведение е навик. Ако човек е известен или раздразнен от нещо, тогава той може да реши проблемите си с демонстративно поведение.

Демонстративно поведение при децата

Децата са най-искрени в своите прояви. Те все още не знаят как да предвидят последствията от своите действия, реакциите на другите. Тяхното демонстративно поведение се обяснява от психолозите с възпитанието и развитите качества, които са се формирали под влиянието на родителите.

Атмосферата в семейството, в която расте бебето, влияе върху емоционалното му настроение и черти на характера. И това вече се отразява на поведението на детето. Често предизвикателно се държат капризни деца, които искат да направят всичко по свой начин.

Причини за демонстративно поведение при деца:

• Стремеж към самоутвърждаване.
• протестирам срещу нещо.
• Единственият начин да привлечеш внимание.
• Реакция на специфична емоционална травма.

По-често това поведение се проявява при деца от авторитарни семейства, където родителите не обръщат внимание и не възпитават, но постоянно се наказват за лошо поведение.

Детето още на 5 години има нужда от самоутвърждаване, уважение и положителна оценка. Тук започват изпитанията как да постигнеш желаното. Ако детето се оценява неадекватно, не по същия начин като другите деца, тогава се получава демонстративно поведение, което е по-отблъскващо и изнервящо. Това допълнително принуждава детето да извършва действия, които макар и досадни, все пак привличат вниманието на другите.

Детето се нуждае не само от внимание, но и от възхищение. Често това се постига чрез многословна комуникация. Детето става общително, докато не се интересува от събеседника. Той е по-фокусиран върху собствените си умения, които демонстрира, отколкото върху желанието да обменя информация с човек.

Ако детето не получи своето, то изпада в агресивно състояние. Това ще се превърне в негативен начин за демонстриране на демонстративно поведение. Детето може да започне да крещи. Често в речта му има сравнителни фрази: по-красиви, по-умни и т.н. Освен това той ще възвисява себе си и ще понижава тези около него.

Такива деца често мислят само за себе си. В същото време те помнят всички грешки на другите, за да им напомнят във всеки случай. Ако в средата на такова дете има значим човек за него, тогава той ще започне да върши добри дела. Но те ще бъдат насочени към получаване на одобрение, а не към правене на добро.

Демонстративно поведение на подрастващите

По време на юношеството възникват много проблеми както за децата, така и за възрастните, които ги заобикалят. Човек продължава в тази възраст да решава вътрешните си проблеми, но сега демонстративното поведение има ярко подчертан, визуален, показателен характер. Основните нужди на тийнейджъра са:

1. Привличане на вниманието на другите.
2. Безграничен егоцентризъм.

Освен това вниманието от другите трябва да бъде огромно. Няма значение дали е положителен или отрицателен. Във всеки случай това е внимание. Следователно любовта, признанието, възхищението са еквивалентни на омраза, критика, неодобрение.

Причините за демонстративно поведение при подрастващите са:

• Непълно или нефункционално семейство.
• Желанието да се откроите.
• Привличане на вниманието на връстници и родители.
• Нуждата от любов и уважение.
• Грешки в образованието.
• Индивидуални психологически особености.
• протестирам срещу нещо.

Тийнейджърът избира само това демонстративно поведение, при което постига целта. Ако получи уважение и одобрение от учители, които използват индивидуален подход към преподаването, тогава той ще се опита в тези предмети. Въпреки това, ако се получи внимание и уважение след пиене на алкохол или наркотици, тогава тийнейджърът ще тръгне в тази посока.

Фиксира се само това демонстративно поведение, което помага за постигане на максимална цел. Тук стават важни реакциите на онези хора, от които тийнейджърът иска да получава цели, които го удовлетворяват.

Тийнейджърите не признават грешките си и не виждат вината си, така че ще прибягнат до такива поведения, които ги защитават и правят добри:

1. Обвиняване на външни обстоятелства за собствените проблеми.
2. Припадъци, избухвания.
3. Обвиняване на родителите, когато обясняват на учителите причините за слабия си напредък и обратно.
4. Грубост, грубост, ленивост, нарушение на дисциплината и др.

Демонстративно поведение при възрастни

Възрастните също могат да проявяват демонстративно поведение, въпреки че са образовани и разумни. Това се дължи на психологически проблеми, които възрастният не е решил преди възрастта си. Неговото демонстративно поведение за извършване на действия, които привличат вниманието, не отчита желанията на другите. В същото време психолозите често поставят знак за равенство между демонстративна личност и истерична личност.

Причини за демонстративно поведение при възрастни:

• Получаване на одобрение.
• Покажете статуса си.
• Издигане на себе си над другите.

Човек сякаш се превръща в актьор, който играе роля. В същото време той не може да оцени адекватно и критично себе си.

Една демонстративна личност не понася безразличието и игнорирането на другите. Съответно можем да различим основните характеристики на такъв човек:

1. Безкраен егоизъм.
2. Желание за получаване на отношение към себе си (отрицателно или положително).
3. Жажда за признание и повишено внимание.

Демонстративното поведение често се сравнява с нарушение на нормите и правилата, приети в обществото, което също помага да привлечете вниманието към себе си. Това може да се види в примера на публичните прояви на любовни отношения.

Защо някои хора не се срамуват да се целуват на улицата, където има много други хора, които минават? Защо някои мъже и жени си честитят рожден ден по радиото, когато любимите са до тях? Защо влюбените се държат за ръце или човек дава цветя на любимата си приятелка, така че тя по-късно да се разхожда из града с този букет?

Всичко това и много повече може да се нарече публична демонстрация на взаимоотношения. Двама души искат други хора да видят, че са влюбени един в друг, че са заедно, че имат връзка. В края на краищата е невъзможно да се разбере дали един мъж и една жена се обичат или не, когато просто вървят заедно по улицата. Но ако те държат дръжката или жената има букет цветя в ръцете си, тогава можем спокойно да предположим, че партньорите имат чувства един към друг.

Публична демонстрация на взаимоотношения - желанието да покажете на хората своето щастие и да получите одобрение от тях. Понякога хората от детството свикват с факта, че техният начин на живот се оценява от други хора. Ако другите одобряват връзката им, усмихват се, хвалят, тогава те правят всичко правилно. А липсата на похвала и думи на одобрение понякога обърква онези хора, които все още са свикнали да се ръководят от мнението на другите.

Показването на връзката ви публично е вид самохвалство. Нека наречем подобно хвалене здравословно, само ако партньорите наистина се държат спокойно и миролюбиво на обществени места. Ако започнат да се държат неприлично, тогава тази форма на демонстрация на отношения е подобна на „показ“: „Ето, вижте каква връзка имам. Щастлив съм! Аз съм по-добър от теб, защото се чувствам добре, а ти не."

Ако партньорите се държат спокойно и цивилизовано на обществени места, показвайки приети признаци на любовта си, това предизвиква уважение от другите. Ако изглежда, че партньорите се подиграват на другите, това само предизвиква отвращение. Но във всеки случай публичната демонстрация на отношения има за цел да гарантира, че хората наоколо го виждат и оценяват.

Резултат

Демонстративното поведение не трябва да се третира изключително положително или отрицателно. Това предполага извършване на действия, които могат едновременно да зарадват, зарадват, и да възмутят, възмутят. Резултатът ще зависи не само от този, който извършва действията, но и от този, който ги наблюдава и оценява.

В редки случаи демонстративното поведение засяга продължителността на живота на индивида. Това може да включва опити за самоубийство или екстремен акт, който може да завърши със смърт. В този случай се препоръчва психологическата помощ на специалисти, които могат да идентифицират причините за такова "смъртоносно" поведение.