Консултации за родители духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст. Консултация „морално възпитание на деца в предучилищна възраст в семейството Морално възпитание на деца, консултация за родители

Детето е отворено към света около себе си, стреми се да общува с възрастни, връстници, животни, иска да сподели радостта си с тях. Поддържайте това чувство.

Детето може да навреди на живо същество по различни причини: това е желание да опознае по-добре обекта, който го интересува (от какво е направено, какво е вътре в него), неспособността да изрази правилно чувствата на наслада, радост, изненада (той може да грабне пиленце и да го нарани), егоистично отношение към животното (повиване на коте, носене в количка), съзнателна жестокост. Ясно е, че е необходимо да се отговори на това по различни начини. Но всяка проява на неправилно отношение към животното не трябва да остава незабелязана. Не забравяйте, че дете, което се грижи за коте, кученце, пеперуда, никога няма да навреди на човек. В общуването с животните той развива представа за общочовешките ценности.

Жестокостта на детето към животните, като правило, предизвиква негодувание от страна на други деца. Те не го харесват, не го приемат в играта. Остава сам сред връстниците си. Общественото мнение се формира: той е лош. По този начин отношението на другарите може да коригира недостатъците на образованието: детето се стреми да общува с тях и променя поведението си.

При децата в предучилищна възраст жестокостта понякога се проявява не само по отношение на животните, но и към хората. В същото време се формира култ към силата, разбирането за мъжественост и смелост се изкривява: смелият е този, от когото всички се страхуват, а не този, който защитава слабите. Помислете за причините за насилието над деца. Никога не възниква от само себе си и по-често се проявява при деца, които нямат любов и обич. Често жестокостта е опит за самоутвърждаване в случай, че детето не е забелязано, не е оценено или иска да се предпази от натрапчивите, нетактични влияния на възрастните.

Една от причините за детските лъжи е, че детето трудно признава неспособността си да направи нещо. Но не бързайте да го наказвате за това. Обяснете, че не е срамно да не можете, срамно е да не искате да научите.

Причината за лъжата на детето може да бъде нежеланието да носи отговорност за своите действия, страх от наказание. Тази лъжа е с очевидни егоистични цели. Тя заслужава безусловно, но тактично осъждане. Методът на естествените последствия ще помогне да се преодолее: ако самите неща са изгубени, тогава нека бъдат намерени; ако играчките се счупят сами, нека се оправят сами.

Фантастиката трябва да се различава от детските лъжи. Фантазирането винаги е съпроводено с положителни емоции, които се изразяват в усмивка, смях, разнообразие и богатство на сюжети. Винаги е незаинтересовано. Не бързайте да казвате на детето, че това не се случва. Играйте с него: кой ще измисли нещо по-интересно, по-смешно и т.н.

Шегите на детето, причината за които е желанието му да опознае света около себе си, често са на границата на позволеното. Но самото дете ги възприема като забавна игра. Не е нужно да го наказваш. По-добре е да се включите в тази игра, покажете, че разбирате детето и му вярвате, поверете му отговорна задача. Това ще направи действията на бебето ценни за другите.

Искрените, доверителни отношения с близките водят до развитие на съчувствие, емпатия и свързаните с тези чувства морални качества: грижа, отговорност, взаимопомощ.

Когато детето усети, че е обект на вниманието на всички, когато всичко му е позволено, то се превръща в егоист. Освен това той може да познава моралната норма и дори да я изпълнява по някакъв начин, но само в свой интерес. Други хора за него, така да се каже, не съществуват и според него не трябва да мислите за тях.

Когато детето едва започва да овладява нов за него морален стандарт, то се стреми да го изпълни на всяка цена, като същевременно нарушава другите. В този случай обяснете в какво греши, но покажете, че сте доволни от желанието му да следва изискванията на възрастните.

След като усвои моралната норма, детето започва да прави коментари на връстниците си, да контролира поведението си, въпреки че понякога самото то го нарушава. Тук могат да се появят оплаквания-забележки: „И Петя разля вода“, „И Маша разпръсна играчките си“. Детето не клевети, а само иска да намери потвърждение от възрастен, че правилно разбира нормата на поведение: водата не може да се разлее, играчките трябва да бъдат поставени на място. Затова потвърдете неговата коректност и предложете да помогнете на нарушителя да коригира допуснатите грешки.

Често едно дете, което е във властта на моментни желания, извършва негативни действия, без да мисли за последствията. Важно е такова поведение да не остане незабелязано от възрастен. Необходимо е да се покаже на детето в какво греши, да се оценят действията му. Не забравяйте, че лошите дела се поправят много бързо и отнема много време и усилия, за да ги коригирате.

Моралните качества се различават от импулсивното поведение по това, че се появяват във всички ситуации. Да бъдеш мил, внимателен, грижовен става нуждата на бебето.

Следователно, защитавайки слабите, малките, той може да преодолее страха си, да говори срещу несправедливостта. Подкрепата на възрастен ще му помогне да се почувства по-уверен, ще му помогне да консолидира моралното поведение.

Емпатията, съчувствието, любовта към околните трябва да се проявяват в конкретните действия на детето. Насърчавайте го да помага на нуждаещите се. Насърчавайте детето си да прави това, което иска.

Желанието да помогнеш, да насърчиш друг в детето се проявява не само по отношение на възрастен, но и на връстник. Чувствителността е много ценно морално качество: бебето разбира състоянието на друг човек, отказва нещо в негова полза, дава му възможност да се радва, грижи се за равенството. Подкрепяйте, оценявайте малките кълнове на съчувствие, така че проявата му да се превърне в потребност, така че да се формират навици на морално поведение. Забелязвайте и оценявайте всяка проява на морал.

Децата често се карат, въпреки че разбират, че това не трябва да се прави. Най-често кавгите възникват заради играчки. Но за децата на 5-7 години е важно не просто да играят, а да играят заедно с друго дете. Следователно кавгите, като правило, са краткотрайни. Децата намират начин да се помирят. И същата играчка помага в това.

Карайки се за играчка, децата не искат да си отстъпват. Често те се стремят да го получат за собствена употреба, защото не знаят как да го играят заедно. Да ги научите да играят заедно е задача на възрастен. Ако детето се интересува преди всичко от връстник, а не от играчка, тогава той няма да се кара заради това.

Съвместната игра с други деца е условие за формиране на чувствителност, взаимопомощ, хуманизъм, справедливост, добронамереност, приятелски отношения, симпатия и опит.

Колкото по-малки са децата, толкова по-важна е ролята на възрастен в организирането на съвместна игра: той я ръководи, разпределя роли или сам участва в нея, показвайки модели на поведение и взаимоотношения на всички играчи.

Един възрастен може чрез съвет, чрез пример, да предотврати назряващ конфликт между децата. Тук е важно да се опитате да вземете предвид интересите на всички и да научите децата на това.

Вече в детството егоизмът може да се формира и да стане стабилен. Състои се в нежелание да се съобразява с мнението на друг, в арогантност, самохвалство, стремеж към надмощие на всяка цена. При детето егоизмът се проявява с неправилно възпитание: всепозволеност, противоречиви изисквания на възрастните.

Прекомерната опека от страна на родителите води до факта, че детето престава да се стреми към независимост, появява се егоизъм, жестокост и зависимост. Възрастните стават зависими от капризите, капризите, моментните желания на бебето. Не се страхувайте да поверите на детето отговорна задача, за да покажете, че вярвате в неговата независимост, че го смятате за възрастен.

Трудът учи детето да прави нещо не само за себе си, но и за другите и затова е особено ценно за моралното развитие.

Желанието да бъдеш възрастен в детето не трябва да става едностранчиво (искам да изглеждам като възрастен). Най-важното е детето да се държи като голямо, да се стреми да показва положителни морални качества и да ги изтъква като съществен белег на зряла възраст.

Изпълнявайки моралната норма, детето все още не може да застане на гледната точка на възрастен. Оттук и подаръците за рожден ден за татко, нарисувани върху тапета, и разкроена роклята на мама, за да стане още по-красива. Помислете за причините за подобни действия и ще разберете, че детето се е стремило да ви угоди по достъпен начин. Затова сдържайте гнева си, покажете, че сте доволни от загрижеността му и след това обяснете какво точно е сгрешил.

Чупикова Маргарита
Консултация за родители относно моралното възпитание на децата "Възпитание на честност при деца в предучилищна възраст"

« ВЪЗПИТАНИЕ НА ЧЕСТНОСТ И ИСТИННОСТ ПРИ ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ».

Родителствонеразривно свързано с педагогическото образование родители. Точно родителиполагат се основите на характера на детето, формират се чертите на взаимоотношенията му с другите хора. Всяко семейство определя процеса по свой начин. образование, но всеки, поради различни обстоятелства, макар и в различна степен, се нуждае от квалифицирана педагогическа помощ.

Не всеки родителприема тази помощ. А задачата на учителя, който пряко наблюдава детето и познава проблемите му, е да привлече родител да сътрудничи. Или поне да го доведе до знанието и разбирането на педагогическите принципи. Формите на работа със семейството по педагогическо образование са разнообразни.

Тази статия ще говори за възпитаване на честност и правдивост у децата в предучилищна възраст.

Нека поговорим за честност.

- ЧестностИстинността е важно да се формира от ранна възраст. Цялата среда на детската градина и семейството, естеството на връзката между възрастни и деца трябва да допринесе за това възпитавайки у тях честност и правдивост. Да бъде честени правдив - това означава открито да декларирате своето мнение, желание, да действате в съответствие с него, да признаете перфектна постъпка, да не се страхувате от наказание, въпреки че се чувствате неловко и виновен. Малките деца по природа са отворени и прости, не са склонни да мамят и мамят. Правдивост и спонтанност те показват в действия, преценки, оценки, в откровени изказвания. Ето защо колкото по-бързо детето усвои понятията нравственост, толкова по-вероятно е той да запази своята откровеност и искреност.

- Честността е отворенаискрено отношение към хората и нещата.

Какви са причините за детските лъжи?

Проявата на лъжа най-често е принуден акт в отговор на неправилни действия. възрастни:

Страх от наказание за постъпка

Опитвате се да прехвърлите вината върху друго дете

Желание за получаване на незаслужена награда.

Например баща обеща да купи на сина си играчка при условие, че ще се грижи за костюма му. Детето, увлечено от играта с пясък, изцапа костюма. Желанието да получи играчката беше толкова голямо, че го подтикна измама: в отговор на упреците на баща си той уверява, че е бил бутнат.

Ако дете откровено си го призначе е отнел играчка от свой връстник, тъй като наистина му е необходима и в отговор на това учителят го наказа, то такова въздействие се приема от него за несправедливо и го подтиква да прибягва до лъжи в бъдеще.

Фалшивостта трябва да се разграничава от онези случаи, когато детето фантазира.

Фантазирайки, бебето понякога изразява онези желания, които са недостъпни за него в живота. Затова често се прави на пожелателен, без ни най-малко намерение заблуждавам: лесно измисля истории, в които е главно действащо лице; говори за приключения, където изглежда смел и умен, находчив и сръчен.

Аз съм най-силният! - казва 5-годишният визионер. Жаждата за самоутвърждаване, развиващото се самочувствие, желанието да изглежда силен, смел и следователно да бъде признат в обществото на другарите го тласка към очевидни преувеличения.

Задача учител в тази ситуация., без да обиждаш детето, щадейки суетата му, без да разрушаваш мечтите му, да даваш разбирам: за всички е ясно, когато той правилно предава събитията и когато ги изкривява, тоест деликатно показва - те не вярват на измислицата. На детето не се казва "Измисляш си!", "Не е вярно!" "Не лъжи!" или обидното "Лъжеш!" Откритото недоверие унижава самочувствието му, особено ако такива формулировки се изричат ​​в присъствието на другари.

Може да не се доверява култивирайте правдивостта?

Децата често действат под влияние чувства: трион - хареса - поиска - взе; с какво да се разделя харесваннещо - извън техните възможности - те не могат да преодолеят желанието с усилие на волята; че не познават много социални понятия. За детето е трудно да разбере защо намереното се връща на собственика. „Намереното си е мое“, решават децата. В това своята роля играе поговорката, която децата чуват „Каквото е паднало, това е изгубено“ и вярват, че този, който е намерил, не се счита за следващ собственик.

Психологът Л. Наумов в книгата "Година след година" бележки: на 4 години дете: понятието "право на собственост" е много особен: Той вярва, че всичко, което вижда, принадлежи на него. За него "да държи в ръцете си" е същото като "да притежава". Играчка, взета от друг, му „принадлежи“, защото сега той си играе с нея. Така че може да го сложи в джоба си и да го вземе вкъщи.“ Наистина, някои хора понякога носят играчки или други неща от градината.

Какви според вас са мотивите на детето?

1. Взех нещо, защото е много харесвани иска да си играе с него или да го покаже на близки.

2. В групата има малко играчки, децата крият любимите си играчки.

Сред старейшините деца в предучилищна възрастима случаи на умишлено присвояване на вещи или нарушаване на правилата в игрите, в отношенията помежду им. И всичко това с цел лично облагодетелстване, лидерство. Ако детето позволи нечестна постъпка за първи път, тактично обяснява възпитателят: „Ти си добър, но направи лошо. Може ли да е така? (т.е. акценти: отрицателен акт - инцидент)„Срам, обсъдете постъпката пред всички или накажете детето за лъжа или нечестенактът е педагогически неправилен, тъй като следващия път, опитвайки се да избегне наказанието, детето ще започне да става все по-сложно в измамата.

-:Учителят забелязакак Кирил скришом сложи малка фигурка на войник в джоба си. Тя не бързаше със забележката, защото може би момчето, като си е играло с играчката, ще я постави на мястото й. Но след разходката няма нищо оказа се:.

Как да коригираме детето и в същото време да не го обидим с подозрение за намерението на акта?

Само познаването на истинската причина, която е подтикнала детето да скрие истината или да вземе чужда помощ, ще помогне възпитателопределят какво да правят във всеки конкретен случай.

Несъмнено: дете, поради психологически характеристики, може да прави грешки, но винаги е в състояние да устои на изкушението, понякога дори се опитва да направи "тестове" в нечестни дела. Задължение възпитателпредвидете лошото поведение, помогнете на детето да се въздържа от прояви нечестност.

: Шестгодишната Наташа скъса книгата и се опитва дискретно да я постави на рафта. Как да я лекуваме?

Срам като казвам, че това правят страхливците или нечестни хора? Не, дразнейки гордостта на детето, по-добре е да му помогнете да избегне нечестна постъпка.

Наташа, моля те, не оставяй книгата на рафта. Засега го слагай отделно, иначе ще забравиш да го залепиш, - забелязва спокойно възпитател.

Момичето махна ръката си от рафта. объркан. НО възпитател, сякаш не забелязвайки състоянието й, Той говори:

Вечерта със сигурност ще оправим книгата. И след това го сглобихме с останалите. Не забравяйте, моля, никога не се страхувайте да признаете, ако случайно сте счупили, скъсали или развалили нещо. Честендецата винаги говорят за това открито.

от възпитателнеобходимо е постоянно наблюдение деца, особено за тези, които са склонни към тайни действия. Но детето не трябва да се чувства претоварено от контрол. В противен случай детето ще каже истината, ако знае, че могат да проверят.

Какво мислите, че допринася за формирането на деца на честността и правдивостта? Каква среда трябва да преобладава в детската градина и у дома?

Помага да се създаде атмосфера на искреност и доверие в тях, внимание към техните искания и собствените им обещания. Необходимо е да се подхожда към всички прояви със специален такт. нечестност.

Организиране на живота на децата в детската градина, управление на техните различни дейности, възпитателзасяга тяхното поведение и взаимоотношения, моралното развитие като цялозащото истината честностне се формират изолирано от моралните устои на индивида. Това е с разширяващия се кръг мораленидеи, децата имат по-дълбоко разбиране за това какво означава да си честен, честен в действие.

Това се улеснява от правила, които ги ръководят как да действат според законите на съвестта. Така:

Играчките и вещите в детската градина принадлежат на всички деца;

В разпределението на ролите в игрите, в установяването на реда, бе честно и справедливо;

Следвайте правилата на играта;

Изпълнявайте всяка задача добросъвестно;

Дал си дума - дръж я;

Знайте как открито да признаете вината си, не прехвърляйте вината върху друг;

Не вземай чуждо без да искаш;

Счупи играчка, признай открито възпитател.

Опитвайки се да постигнем децасмисленост и устойчивост при прилагането на правилата, възпитателят разкрива тяхната нравствена същност. (Вие не си признахте и поради това можехте да измислите друго.)

И в това отношение безценен помощник е художествената литература. На примери от фантастика и житейски ситуации, както и разчитайки на желанието на предучилищна възраст да е добър, учителят води децатадо много важно концепции: добър човек честен, правдив, справедлив; той честени съвестен в работата; честни и честни в отношенията с хората на работа и у дома. Добрите деца правят същото.

Тези правила ще се превърнат в житейско правило, което управлява действията деца, ако възпитателразчита на тяхната чувствителност опит: всяко правило, емоционално преживяно, се разбира по-дълбоко. В тази връзка разговорите на етични теми са от особено значение. Учителят може да постави децапреди да решат етични проблеми, въз основа на конкретни ситуации, с които разполагат.

Какви ситуации могат да предложат на децата възпитател?

решаваща роля в насърчаване на честносттадостоверността се играе от положителен опит, придобит предимно от децата в ежедневието - в игрите, в класната стая, при изпълнение на трудовите задължения.

Задача родители - да възпитават децата в отвращение към лъжата, като нещо забранено, грозно, унизително за достойнството на човек.

« МОРАЛНО И ПАТРИОТИЧНО ВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ»

Много е писано за значението на запознаването на детето с културата на неговия народ, още от призива към наследството на бащата култивира уважение, гордост от земята, на която живееш. Следователно децата трябва да познават и изучават културата на своите предци. Акцентът върху познаването на историята на народа, неговата култура ще помогне в бъдеще да се отнасяме с уважение и интерес към културните традиции на други народи.

Морално и патриотично възпитаниедете е сложен педагогически процес. Тя се основава на развитието морални чувства.

концепция « родина» включва всички условия живот: територия, климат, природа, организация на социалния живот, особености на езика и бита, но не се ограничава само до тях. Историческата, пространствената, расовата връзка на хората води до формирането на тяхното духовно подобие. Сходството в духовния живот насърчава комуникацията и взаимодействието, което от своя страна поражда творчески усилия и постижения, които придават специална идентичност на културата.

Чувство Родина. Започва в детето с отношението към семейството, към най-близките хора – към майка, баща, баба, дядо. Това са корените, които го свързват с неговия дом и най-близкото обкръжение.

Чувство Родиназапочва с възхищение от това, което бебето вижда пред себе си, от което се учудва и отеква в душата му. И въпреки че много впечатления все още не са дълбоко осъзнати от него, но са преминали през детството възприятие, те играят огромна роля във формирането на личността на патриот.

Русия - дом за мнозина. Но за да се смятате за негов син или дъщеря, трябва да почувствате духовния живот на своя народ и творчески да се утвърдите в него, да приемете руския език, историята и културата на страната като свои. Но националната гордост не бива да се изразява в глупаво самонадеяност и самодоволство. Истинският патриот се учи от историческите грешки на своя народ, от недостатъците на неговия характер и култура. Национализмът води до взаимна омраза, изолация, културна стагнация.

„Руският народ не трябва да губи своето мораленавторитет сред другите народи - авторитет, достоен да бъде завоюван от руското изкуство и литература. Не трябва да забравяме нашето културно минало, нашите паметници, литература, език, изкуство...

Ако сме загрижени, националните различия ще продължат и през 21 век образование на душитеа не само трансфер на знания.

Ето защо родната култура, подобно на бащата и майката, трябва да стане неразделна част от душата на детето, началото, което генерира личността.

AT морално и патриотично възпитаниепримерът на възрастните, особено на близките хора, е от голямо значение. Въз основа на конкретни факти от живота на по-възрастни членове на семейството (баби и дядовци, участници във Великата Отечествена война, техните фронтови и трудови подвизи) е необходимо да се внушават на децата такива важни понятия като „задължение да родина» , "Обичам да Отечество» , "мразя врага", "трудов подвиг"и т.н. Важно е да доведем детето до разбирането, че сме спечелили, защото обичаме Отечеството си, Родината почита своите героикоито са дали живота си за щастието на хората. Имената им са увековечени в имената на градове, улици, площади, в техните честса издигнати паметници.

Духовният, творчески патриотизъм трябва да се възпитава от ранна детска възраст. Но както всяко друго чувство, патриотизмът се придобива самостоятелно и се преживява индивидуално. Тя е пряко свързана с личната духовност на човека, неговата дълбочина.

Сега нашата национална памет постепенно се връща при нас и ние започваме да се отнасяме по нов начин към древните празници, традиции, фолклор, занаяти, художествени занаяти, в които хората са ни оставили най-ценното от своите културни постижения, отсято през сито на векове.

1. Околни предмети, за първи път събуждащи душата на дете, възпитаващв него чувството за красота, любопитството, трябва да бъде национално. Това ще помогне на децата от ранна възраст. възраст разбирамче са част от великия руски народ.

2. Необходимо е широко използване на всички видове фолклор (приказки, песни, пословици, поговорки, хороводи и др.). В устния фолк креативносткак никъде не са запазени присъщите му особени черти на руския характер морални ценности, идеи за доброта, красота, истина, смелост, трудолюбие, вярност. Запознанство деца с поговорки, гатанки, поговорки, приказки, по този начин ги прикачваме към универсалните морални ценности. В руския фолклор думите, музикалният ритъм и мелодичността са съчетани по специален начин. Детските песнички, адресирани до деца, шеги, призиви звучат като нежна поговорка, изразяваща грижа, нежност, вяра в проспериращо бъдеще. В поговорките и поговорките уместно се оценяват различни житейски позиции, осмиват се недостатъците и се възхваляват положителните. качества на хората.

Особено място в произведенията на устния фолклор креативностзаемете уважително отношение към работата, възхищение от умението на човешките ръце. Поради това фолклорът е най-богатият източник на познавателни и морално развитие на децата.

3. Страхотно място в общението децакъм народната култура трябва да се отнасят народните празници и традиции. Те съсредоточават най-фините наблюдения, натрупани през вековете върху характерните особености на сезоните, промените във времето, поведението на птиците, насекомите и растенията. Освен това тези наблюдения са пряко свързани с труда и различните аспекти на човешкия социален живот в цялата им цялост и многообразие.

4. Много е важно да се запознаете децас народна декоративна живопис. Тя, пленявайки душата с хармония и ритъм, умее да плени и децата с националното изобразително изкуство.

Обобщавайки горното, можем да заключим, че образователната цел на програмата е да въведе децадо всички видове национално изкуство – от архитектура до живопис, от танци, приказки и музика до театър. Това е, което виждаме като стратегия за развитие на личностната култура на детето като основа на неговата любов към Родина.

Възпитавайте патриот на родината сие отговорна и сложна задача, чието решаване в предучилищнадетството тепърва започва. Планирана, систематична работа, използване на различни средства образование, общите усилия на детската градина и семейството, отговорността на възрастните за техните думи и дела могат да дадат положителни резултати и да станат основа за по-нататъшна работа по патриотично образование.

« НОРАЛНО ВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ В СЕМЕЙСТВОТО»

Текущият проблем е възпитаване на морални и волеви качества в предучилищна възраст: самостоятелност, организираност, постоянство, отговорност, дисциплина.

Формиране морално-волева сфера – важно условие за цялостна възпитаване на личността на детето. От как, ще дете в предучилищна възраст е възпитано в морално-волева връзка, зависи не само от успешното му обучение в училище, но и от формирането на жизнената му позиция.

подценяване на важността възпитание на волеви качестваот ранна възраст води до установяване на некоректни взаимоотношения между възрастни и деца, до прекомерна опека на последното, което може да причини мързел, липса на независимост децанеувереност в себе си, ниско самочувствие, зависимост и егоизъм.

Наблюденията показват, че мн родителихарактеризиращ се с подценяване на волевите възможности деца, недоверие към техните сили, желание за покровителство. Често децата, които проявяват самостоятелност в детската градина, в присъствието на родителистават безпомощни, несигурни, изгубени, когато възникнат трудности при решаването на изпълними задачи. Възрастните членове на семейството са загрижени за проблемите на подготовката на детето за училище, но те се интересуват предимно от проблемите на социалното обучение - преподаване на четене, броене, писане и култивиране на такива качествакато независимост, постоянство, отговорност, организираност, родителине придават голямо значение.

Известно е, че в морално възпитаниесемейството има водеща роля. Нормалното проспериращо семейство се характеризира с атмосфера на семейни емоционални връзки, наситеност, непосредственост и откритост на техните прояви на любов, грижа и опит. Влиянието на тази атмосфера върху детето е най-голямо в предучилищна възраст. Бебето има особено нужда от любов и обич. родители, има огромна потребност от общуване с възрастни, която най-пълно се задоволява от семейството. любов родители към дете, загрижеността им за него предизвиква отклик у бебето, кара го особено податливи на моралотношението и изискванията на майката и бащата.

Ако едно дете е заобиколено от любов, чувства, че е обичано, независимо какво е, това му дава чувство за сигурност, чувство за емоционално благополучие, то осъзнава стойността на собствената си аз. Всичко това го прави отворен за добро, положително влияние.

Уважението към личността на детето, признаването на ценността на неговия вътрешен свят, неговите нужди и интереси допринасят за образованиетой има самоуважение. Човек, лишен от това чувство, ще позволи и себе си, и другия да бъде унижен, да позволи несправедливост. Самочувствието помага на детето правилно да оценява собствените си действия и действията на другите от гледна точка на техните човечеството: самият той остро чувства унижение или несправедливост, той може да си представи колко болезнено ще бъде за друг.

Самооценката, самоуважението или неуважението, т.е. самочувствието, се формира в детето в процеса на общуване с възрастни, които го оценяват положително или отрицателно. От особено значение за бебето е оценката от онези възрастни, които се отнасят към него с доверие и уважение. Оценката трябва да фиксира вниманието на детето не само върху това как е постъпило – добро или лошо, но и какви последствия има това за другите хора. Така постепенно детето се научава да се фокусира в поведението си върху това как постъпката му ще се отрази на другите.

Голямо внимание към развитието на бебето мораленЧувствата се осигуряват от четенето на приказки, разкази, които описват борбата на положителни и отрицателни герои. Детето съпреживява успехите и неуспехите на героя и неговите приятели, горещо им желае победа. Така се формира представата му за доброто и злото, отношението му към морални и неморални.

Децата, които до началото на обучението не са развили способността да действат активно за постигане на целта, самостоятелно да изпълняват ежедневните изисквания и да решават нови проблеми и да упорстват в преодоляването на трудностите, често не могат да се организират за изпълнение на задачите на учителя. Това се отразява негативно на учебната работа и поведението на първокласника, става причина за слабия му напредък, недисциплинираност.

Стремежът на по-младите е известен предучилищна възраст към независимост. То придобива моралензначение в дейността, в която бебето показва отношението си към другите. Това е не само изпълнението на индивидуални задачи на възрастни, но и неговите дейности на самообслужване. Детето все още не осъзнава, че първата му трудова дейност е необходима за себе си и за хората около него, тъй като овладяването на необходимите умения му позволява да се справя без външна помощ, без да затруднява другите хора да се грижат за себе си. Детето още не разбира, че по този начин се грижи за тях. Такъв мотив за работата на по-младите дете в предучилищна възрастформира се само под влиянието на възрастните. Овладяването на уменията за самообслужване позволява на детето да оказва реална помощ на други деца, изисква от него да полага определени усилия за постигане на желания резултат и допринася за развитието на постоянство.

По този начин овладяването на по-младите деца в предучилищна възрастумения за самообслужване - ефективен инструмент възпитаване на такива морални и волеви качествакато независимост и постоянство.

Семейството има благоприятни условия за привличане на дете - предучилищна възраст на работа. Трудовите задачи, които детето изпълнява в семейството, са по-разнообразни по съдържание, отколкото в детската градина, а необходимостта от изпълнението им е по-очевидна за него. (особено в домакинството и ръчния труд). Работата на възрастните в семейството има особено влияние върху бебето.

Характерни мотиви на труда деца в семейството: Обичам да родителии други членове на семейството, желанието да се грижат за тях, да им помагат, да им носят радост. В семейството децата често обичат да вършат тези видове работа, които не са много обичайни за децата градина: пране на дрехи, миене и сушене на съдове, участие в готвенето, закупуване на хранителни стоки и др. Благоприятните семейни условия имат положителен ефект върху работата възпитанието на децата и тяхното морално и волево развитие.

Анализиране на отговорите родители, можем да заключим, че на първо място сред извършваните в семейството от стар дете в предучилищна възраствидове труд е самообслужване, вторият - почистване на играчки и помещения, други видове труд заемат незначително място.

Използване на труда в като средство за морално възпитание, родителинеобходимо е да се анализират мотивите, които мотивират детето да извършва този вид работа. Създаването на най-ефективния мотив за детето означава да се събудят волеви усилия в него, да се насочат към тези цели, които възрастният смята за полезни за постигане. морално развитие на дете в предучилищна възраст.

Елена Мелник
Консултация за родители "Нравствено възпитание в семейството"

Съвети за родителите

« Моралното възпитание в семейството»

Какво да направите, ако детето изрече лоша дума, замахне на старейшините? Въпроси като тези са често срещани родители.

Някои от тях са убедени, че недостатъците в образованието е свързано сче възрастните не са в състояние да защитят детето от лошо влияние отвън. Но нека помислим дали е възможно практически да изолираме дете от живота? Докато го водим за ръка, бебето може да бъде отнето от „лошите деца“, забранено да се доближава до тях. Така? В крайна сметка, по един или друг начин, някой ден той ще влезе в контакт с двора, улицата и с онези момчета, от които е бил отнет преди.

В живота има не само добро, но и отрицателно. И сега едно дете е самото въплъщение на доброто, само лошото се придържа към друго. Защо? Очевидно защото някои са успели да развият някакъв имунитет срещу злото от много ранна възраст, докато други са били прекомерно защитени от всякакви влияния и не са придобили такъв имунитет. И тези деца често стават жертва на първото негативно влияние. Животът учи мораленразвитието трябва да се води. Не можете да разчитате на факта, че той в крайна сметка сам ще разбере кое е добро и кое е лошо. Децата имат малък житейски опит, защото всичко ново, необичайно, невиждано преди това поразява тях и тяхното въображение. За съжаление новостта както на положителното, така и на отрицателното е еднакво поразителна. Ето защо малкото дете може да произнесе ругатня с наслада, да последва лош пример, без дори да подозира, че е лош.

За да не се залепят лошите неща, не трябва да защитавате децата от живота, а да развивате противопоставяне в тях с отрицателно влияние. Не защитавайте от живота, но умело ръководете морално развитие на детето, се грижи за нормалното си морално здраве толкова внимателно, колкото и за физическото си. Всичко, което искаме да видим в нашето дете, е заложено в началото на неговия живот. Малките деца са лесно поддаващи се на внушения и докато са малки преценяват с какво влизат в контакт. Да порасне морално закалени деца, важно е да се положат основите на най-добрите човешки качества в детето именно в началото на живота. Морално възпитаниев детството - ключът към това морална силакойто е в състояние да устои на всякакви негативни влияния.

Свързани публикации:

Консултация "Нравствено възпитание в детската градина и семейството"Хуманните чувства, заложени в семейството, са важна предпоставка за нравственото развитие на детето. Осъществява се комуникация между детето и родителите.

Консултация за възпитатели "Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст"Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст Въпросът за духовно и морално възпитание на децата е един от основните проблеми, пред които са изправени.

Както знаете, любовта към родината започва с любовта към семейството, дома, града, в който живеем. Възпитаване на патриотични чувства у децата.

Консултация за родители "Нравствено възпитание"Методическа разработка Консултация за родители "Нравствено възпитание" Основата на успеха на учителя е духовното богатство и щедрост.

Консултация за родители "Трудово възпитание в семейството"Трудовото образование е важно средство за цялостно развитие на личността на предучилищна възраст. Разбира се, трудовата дейност на малките деца е особена.

Консултация за родители "Трудово възпитание на деца от предучилищна възраст в семейството и детската градина"Трудът облагородява човека. (В. Г. Белински) Будната работа преодолява всички препятствия. (М. В. Ломоносов) Истинско съкровище за хората.

Консултация за родители „Възпитаване на любов към родния край в детската градина и семейството“Въпросът за възпитанието на децата в любов към родния град и регион в детската градина и семейството винаги е бил и остава важен. В крайна сметка само с общи усилия.

Духовно-нравственото възпитание в детската градина е неразделна част от цялостното образование на детето, необходима предпоставка за възраждането на националната култура; Качествено нов етап на духовно-нравствено възпитание в детската градина е интегрирането на съдържанието му в ежедневния живот на децата, във всички видове детски дейности и традиционните методи на предучилищно образование.

Детството е време за развитие на всички човешки сили, умствени и телесни, придобиване на знания за света около нас, формиране на морални умения и навици. В предучилищна възраст има активно натрупване на морален опит и призив към духовен живот. Систематичното духовно и морално възпитание на детето от първите години от живота му осигурява адекватно социално развитие и хармонично формиране на личността.

Цел на обучението:

Да постави основите на духовна и морална личност с активна жизнена позиция, способност за усъвършенстване и хармонично взаимодействие с другите хора.

Да възпитава у децата милосърдие, състрадание, способност да прощават обиди, желание да помагат на нуждаещите се, да бъдат толерантни, мирни в отношенията с всички.

Да научите да бъдете пример за другите не на думи, а на дела, да избягвате злото, завистта - да сте доволни от това, което имате, да можете да поискате прошка, да постъпвате честно, никога да не правите на другите това, което правите не искаш за себе си.

Допринасят за запазването на чистотата, целомъдрието.

Събудете интерес към изучаването на православието сред възпитатели и родители, като по този начин отворите пътя към духовно усъвършенстване и познаване на националната култура.

Задачи:

Култивирайте патриотични чувства, които обвързват различните поколения.

Учете на етично поведение и самодисциплина.

Подобряване на художествения вкус, развитие на творческия потенциал на всяко дете.

За формиране на артистични и речеви умения, попълване на речника на децата.

Да възпитава духовни и морални чувства, разкривайки значението на православието в живота на човека, като действие на любов, доброта, човечност, единство.

Насочете семейството към духовното и морално възпитание на децата, запознайте родителите с основите на православната педагогика и

психология, формиране на идеи за формите на семейния живот.

Възпитанието на духовна личност е възможно само чрез съвместните усилия на семейството, образователната институция и държавата. Един от проблемите на съвременното образование е, че в процеса на обучение не се зачита историческата приемственост на поколенията. Децата са лишени от възможността да вземат пример от хора, живели в миналото, те не знаят от гледна точка на какви истини миналите поколения са решили проблемите, възникнали пред тях, които са служили като фар и източник на съзидание за тях.

Досегашните опити за възпитание на духовно-нравствена личност показват, че най-слабото място в тази дейност е семейството. Много родители просто не знаят, че именно в предучилищна възраст се извършва усвояването на социални норми, морални изисквания и модели на поведение, основани на подражание. Ето защо е необходимо да се помогне на родителите да осъзнаят (без да налагат), че на първо място моралните духовни ценности и обичаи, почитани и почитани от предците, трябва да се съхраняват и предават в семейството и че родителите са тези, са отговорни за отглеждането на децата.

Характерна особеност на работата по формирането на духовно и морално отношение към културното наследство и чувство за принадлежност към него е запознаването на децата със селската култура и бит. Селското изкуство навлиза в живота на съвременното дете заедно с народната песен, приказката, епоса, затова е толкова близко до него и разбираемо. Учителите на нашата детска градина, заедно с родители, музейни работници, помагат на децата да придобият представа за различни видове народно творчество и да изпитат отношението към тях в продуктивни, игрови дейности. Запознаването на детето с народното изкуство развива неговия вкус и уважение към материалните ценности, създадени от предишните поколения.

Оптимално за духовно и морално възпитание в детската градина е провеждането на сезонни музикални и игрови празници: през есента - "Панаир"; през зимата - "Нова година", "Коледа", "Коледа", "Защитници на отечеството", "Масленница"; през пролетта - „Наши любими“, „Птичи празник“, „Великден“, „Никой не е забравен и нищо не е забравено“, „Имен ден на бреза“ (Троица). Децата в предучилищна възраст получават представа за материала, от който се правят предмети на народните изкуства и занаяти. Учителите въвличат децата в процеса на изработване на народни играчки и други предмети, по време на който децата придобиват умения за работа с художествени материали и навика да правят със собствените си ръце приятни и полезни за хората неща. Тази работа запознава децата с народната носия. Това е много важно, тъй като ни позволява да покажем непрекъснатата връзка между поколенията и връзката между костюмното изкуство и духовните традиции на народа.

През цялата година запознавам децата с народните носии. С по-големи деца в предучилищна възраст го класифицирам според принадлежността му: празничен, ежедневен; за жени, момичета; жена мъж. Представям декора на костюма, материала на бижутата: перли, мъниста, многоцветно стъкло и др. Помагам на децата да видят красотата в радостна гама от цветове и да се опитат да я изобразят в продуктивна творческа дейност. Децата украсяват женските хора с декор: костюм, мъжка блуза и др. (в рисунка, апликации.) Архитектурата като част от народното изкуство, свързана с традиционната народна култура и природната среда, също е предмет на познаване на народната култура .

Деца под 5 години получават представа за дървена къща с резбовани архитрави и модерна тухлена къща. Сравняват къщата на прабаба си и къщата, в която живеят. Открийте общите черти и разликите между тях.

Децата от старша предучилищна възраст получават нови знания: за архитектурата на древния и модерен град (село); за селска дървена къща, боядисана кула; градска къща; дърворезба; религиозни сгради (катедрали, църкви), техния външен вид и украса и др. Запознайте се с поговорката „Добрата работа живее два века”. Човек умира, а работата му, направена с любов, остава да живее дълго, за него се грижат внуците и правнуците му.

Заедно с родителите разширявам кръга на запознаване на децата с устното народно творчество. Представям по-големите предучилищни деца с магията

приказки, афоризми, пословици, поговорки, народни знаци, героичен епос.

Играта е естествен спътник в живота на детето, източник на радостни емоции, която има голяма възпитателна сила. Затова в нашата работа винаги се обръщаме към играта: както дидактична, така и народна. Народните игри са неразделна част от духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст. Те отразяват начина на живот на хората, тяхната работа, начин на живот, национални основи, идеи за чест. Радостта от движението се съчетава с духовното обогатяване на децата. Особеността на народните игри е, че те, имайки морална основа, учат бебето да намери хармония с външния свят. Децата формират стабилно, заинтересовано, уважително отношение към културата на родната си страна, създава се емоционално положителна основа за развитие на духовни и морални чувства. По съдържание народните игри са сбити, изразителни и достъпни за детето. Те предизвикват активна работа на мисълта, допринасят за разширяването на хоризонтите, изясняват идеите за света наоколо. Народните игри в съчетание с други образователни средства са в основата на формирането на хармонично развита, активна личност, съчетаваща духовно богатство и физическо съвършенство. Преди играта говорим за културата и живота на този или онзи народ (руски народни игри „Гъски-лебеди“, „При мечката в гората“; хакаска народна игра „Вълк в стадото“ и др.)

Би било несправедливо, ако не отбележим значението на дидактичните игри за формирането на духовните и морални качества на предучилищна възраст. Чувствата на уважение и гордост се внушават от дидактически игри с национален привкус: „Украсете дрехи с национален модел“, „Сгънете дрехи“, „Къщата на Машенка и Гюлчечек“, „Подредете шаблони“, „Поправете грешката“ (националните кукли са облечен неправилно). Цикълът от дидактически игри около родния град спомага за формирането на чувство за любов към родината въз основа на изучаването на националните културни традиции. „Образци на родния град“, „Не се заблуждавайте“, „Знаете ли?“ (градски знаменитости), „Пътуване из града“, „Къде е паметникът?“ „Птиците от нашия град“, „Съберете цялото“, „Мистерии за града“, „Случва ли се или не?“ спомагат за развитието на любов към родната земя, гордост от принадлежността към този народ. Ние използваме много игри с думи при възпитанието на духовни и морални чувства. Например игрите „Вкусни думи“ (дете със затворени очи определя кой е казал учтива дума), „Цвете от красиви думи“ (децата вкарват листенцата си, докато произнасят вълшебната дума), „Сподели усмивка“, „Поляна“ на добротата”, „Похвали ближния”, „Моята играчка разказва за мен”, „Обичам близките си” (детето само с движения показва как обича близките си).

Игри, насочени към приятелско отношение към връстниците, хуманно отношение към хората

Играта "Живот в гората" Възпитател (сяда на килима, настанява деца около него). Представете си, че сте в гора и говорите на различни езици. Но трябва по някакъв начин да общувате помежду си. Как да го направя? Как да попитате за нещо, как да изразите доброжелателното си отношение, без да пророните нито дума? За да зададете въпрос, как сте, пляскайте дланта си по дланта на приятел (покажете). За да отговорим, че всичко е наред, накланяме глава към рамото му; искате да изразите приятелство и любов - нежно потупване по главата (покажете). Готов? Тогава започнаха. Рано е сутрин, слънцето е изгряло, току-що сте се събудили... Учителят разгръща произволно по-нататъшния ход на играта, като внимава децата да не си говорят.

Игра "Мравки" Възпитател (настанява децата около себе си). Някой от вас виждал ли е мравуняк в гората, в който ден и нощ кипи живот? В късна есен, когато настъпи студът, мравките се събират, за да заспят в топлата си къща. Те спят толкова дълбоко, че не се страхуват от сняг, виелици или студове. Мравунякът се събужда с настъпването на пролетта, когато първите топли слънчеви лъчи започват да пробиват дебел слой игли. Но преди да започнат обичайния си трудов живот, мравките устройват голямо пиршество. Имам такова предложение: нека играем ролята на мравки в един радостен празничен ден. Нека покажем как мравките се поздравяват, радвайки се на пристигането на пролетта, как говорят за това, за което са мечтали през цялата зима. Само не забравяйте, че мравките не могат да говорят. Затова ще общуваме с жестове (Учителят и децата разиграват историята с пантомима и действия, завършвайки с кръгъл танц и танци.)

Играта "Добри елфи" Възпитател (сяда на килима, настанявайки децата около себе си). Някога хората, борещи се за оцеляване, са били принудени да работят ден и нощ. Разбира се, те бяха много уморени. Добрите елфи се смилиха над тях. С настъпването на нощта те започнаха да летят до хората и, нежно ги галейки, нежно ги приспиваха с мили думи. И хората заспаха. И на сутринта, пълни със сила, с удвоена енергия, те се захванаха за работа. Сега ще играем ролите на древни хора и добри елфи. Тези, които седят от дясната ми страна, ще играят ролите на тези работници, а тези, които са от лявата ми страна, ще играят ролите на елфи. След това ще си разменим ролите. И така, нощта настъпи. Изтощени от умора, хората продължават да работят, а добрите елфи пристигат и ги приспиват... Разиграва се безмълвен екшън.

Игра на театър на сенките Педагог: Обръщали ли сте внимание как в ярък слънчев ден собствената ви сянка неумолимо ви следва, точно повтаряйки, копирайки всичките ви движения? Независимо дали ходиш, тичаш, скачаш – тя е с теб през цялото време. И ако се разхождате или играете с някого, тогава вашата сянка, сякаш се сприятелява със сянката на вашия спътник, отново повтаря всичко точно, но без да говори, без да издава нито един звук. Тя прави всичко мълчаливо. Представете си, че ние сме нашите сенки. Ще се разхождаме из стаята, ще се гледаме, ще се опитваме да общуваме помежду си и след това заедно ще построим нещо от въображаеми кубчета. Но как? Ще се движим тихо, тихо, без да издаваме нито звук. Така че да започваме! Заедно с възрастен, децата мълчаливо се движат из стаята, гледат се, ръкуват се. След това по неговия пример се изгражда кула от въображаеми кубчета. Успехът на играта зависи от въображението на учителя.

Играта "Възродени играчки" Възпитател (сяда на килима, настанявайки децата около себе си). Сигурно са ви разказвали или чели приказки за това как играчките оживяват през нощта. Моля, затворете очи и си представете любимата си играчка, представете си какво прави през нощта, когато се събуди. Представено? След това ви предлагам да влезете в ролята на любимата си играчка и да се запознаете с останалите играчки. Но отново изпълняваме всичките си действия в мълчание, за да не събудим старейшините. А след играта ще се опитаме да познаем кой коя играчка е изобразил. Ето как използваме дидактически и народни игри за възпитание на духовни и морални качества на предучилищна възраст. Очакван резултат: Заложеният в детството божествен огън ще стопли душата и сърцето на детето. Ще го носи на хората. С помощта на систематична работа по духовно-нравствено възпитание, на основата на православието, се надявам да постигна следните резултати:

устойчивост на поведенчески умения;

формирането на основите на ценностните сфери на индивида;

стабилност на умственото развитие;

цялост на възприемането на света;

възпитание на всестранно и хармонично развита личност;

формирането на екип, в който всеки е ценен сам по себе си и всеки пристига в хармония един с друг;

развитие на способности за самоусъвършенстване и самостоятелно творчество;

Основният резултат, на който много се надявам, е усвояването от детето на вечните ценности: милосърдие, любов към истината, в неговия стремеж към добро и отхвърляне на злото.

Анжелика Горовенко
Консултация за родители "Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст"

Съвети за родителите

скъпи родители!

„Нашите деца са нашата старост.

Правилно възпитание -

това е нашата щастлива старост,

лошо възпитание -

това е нашата бъдеща мъка,

това са нашите сълзи.

Вината е наша

пред други хора."

Искам да започна речта си с думите на В. А. Сухомлински „Нека детето почувства красотата и да й се възхищава, нека образите, които въплъщават родина". Русия, родина, родина. … Думи, до болка познати на всеки човек. Но напоследък тези необходими и скъпи думи за всеки руснак започнаха да избледняват на заден план. В нашето бурно време, пълно с противоречия и тревоги, когато думите са станали познати "насилие", "неморалност", « липса на духовност» , сериозно се замисляме как текущата деца в предучилищна възраст. В нашето трудно време всеки човек се опитва да поддържа мир и спокойствие в дома си, да предпазва децата от злото, жестокостта и агресията на света около него. крилата фраза "Всичко започва от детството"- събира колкото е възможно повече с този брой. Проблемът е в момента духовното и морално възпитание е много актуално. В съвременния свят се е развила такава ситуация, че младите хора са загубили интерес към културата и не се интересуват от своя произход. Мислейки за произхода на моралните чувства, винаги се обръщаме към впечатленията. детство: това е трепетът на дантела от млади брезови листа, и родни мелодии, и изгревът, и шумът на пролетни потоци. Възпитаниечувствата на детето от първите години от живота е важна педагогическа задача. Детето не се ражда добро или зло, морално или неморално. Какви морални качества ще се развият в детето зависи преди всичко от това родители, учители и възрастни около него, за това как те възпитавамкакви впечатления ще обогатят. Предучилищна възраствъзрастта е основата на цялостното развитие на детето, началният период на всички човешки принципи. Това са първите стъпки духовно възпитание на деца в предучилищна възрасте радостта от приобщаването към православните традиции на нашия народ.

Духовно-нравствено възпитаниев детската градина е неразделна част от цялостен отглеждане на дете, необходима предпоставка за възраждане на националната култура; качествено ново ниво духовно-нравствено възпитаниев детската градина е интегрирането на нейното съдържание в ежедневието на децата, във всички видове детски дейности и традиционни методи Предучилищно образование. Детството е време за развитие на всички човешки сили, умствени и телесни, придобиване на знания за света около нас, формиране на морални умения и навици. AT предучилищнавъзраст има активно натрупване на морален опит и призив към духовенживотът започва - същото в предучилищнавъзраст – с морално самоопределяне и формиране на самосъзнание. Систематичен духовно-нравствено възпитаниедетето от първите години от живота му осигурява адекватно социално развитие и хармонично формиране на личността.

В заключение бих искал да сравня всяко дете с цвете. Да гледаш как малък човек расте е като да гледаш как цвете цъфти от малка пъпка. Никой не знае какво точно ще бъде, когато цъфне - може само да се мечтае и да се надява. Но толкова по-голяма е нашата гордост и радост, когато видите какъв прекрасен човек става едно дете.