Контролна работа Физическо възпитание на деца от начална предучилищна възраст (от три до четири години). Контролна работа Физическо възпитание на деца от начална предучилищна възраст (от три до четири години) На какво трябва да обърнат внимание родителите

Три години е възрастта, когато детето навлиза в периода на предучилищното детство. Основните показатели за физическото развитие на детето в този момент са следните: височина 96 ± 4,3 cm, тегло 12,5 + 1 kg, гръдна обиколка 51,7 + 1,9 cm, обиколка на главата 48 cm, брой млечни зъби 20. Обем на черепа кутия на тригодишно дете вече е 80% от обема на черепа на възрастен.

Характеристики на опорно-двигателния апарат. Физиологичните извивки на гръбначния стълб на дете на четвъртата година от живота са нестабилни, костите и ставите лесно се деформират под въздействието на неблагоприятни влияния.

Ставите на пръстите могат да се деформират (например, ако бебето често извайва от твърде твърд пластилин). Неправилните пози (намаляване на раменете, спускане на едно рамо, постоянно наведена глава) могат да станат обичайни, стойката се нарушава. А това от своя страна се отразява неблагоприятно на функцията на кръвообращението и дишането. В периода от 3-4 години диаметърът на мускулите се увеличава 2-2,5 пъти, настъпва диференциация на мускулните влакна. Децата, особено в началото на четвъртата година от живота, са по-лесни за движение с цялата ръка (да търкалят топка, кола), тъй като големите мускули изпреварват малките в развитието си. Но постепенно, в процеса на визуална дейност, в строителни и дидактически игри, движенията на ръката и пръстите се усъвършенстват. Вдигането на ръцете нагоре, встрани, накланянето, люлеенето и завъртането на тялото едновременно допринасят за овладяването на тялото ви. Дихателните пътища при децата са различни от тези при възрастните. Луменът на дихателните пътища (ларинкс, трахея, бронхи, носни проходи) при дете е много по-тесен. Лигавицата, която ги покрива, е нежна и уязвима. Това създава предразположение към възпалителни заболявания на дихателната система. Дете на три или четири години все още не може съзнателно да регулира дишането и да го координира с движение.

Важно е да научите децата да дишат през носа си естествено и без забавяне. Упражненията, които изискват повишено издишване, са много полезни за децата: игри с пухчета, леки хартиени изделия. Сърдечно-съдовата система, в сравнение с дихателните органи, е по-добре адаптирана към нуждите на растящия организъм. Сърцето на детето обаче работи добре само при условия на допустими натоварвания. Скоростта на кръвния поток при децата е по-голяма, отколкото при възрастните. Кръвното налягане е средно 95/58 mmHg. В предучилищна възраст се наблюдава подобрение в структурата и дейността на централната нервна система. До тригодишна възраст детето обикновено има достатъчно развита способност да анализира и синтезира влиянията на околната среда. В тези процеси значителна роля принадлежи не само на прякото възприятие, но и на речта, с помощта на която детето обобщава и усъвършенства възприеманото. Развиващата се способност за концентрация на възбуда улеснява децата да се съсредоточат върху учебния материал. Въпреки това, той лесно се нарушава, когато ситуацията се промени под влиянието на възникващия ориентировъчен рефлекс. Ако по време на урока по време на обяснението имаше шум от улицата или външен човек влезе в стаята, децата моментално се разсейват. В този случай преподавателите трябва да знаят техниките, чрез които е възможно да превключат вниманието на децата към учебна задача с минимален разход на време. Процесите на възбуждане и инхибиране в кората на главния мозък лесно се излъчват. Външно това се изразява в ненужни движения, нервност, децата говорят много или, обратно, мълчат. Често се наблюдава повишена възбудимост, което води до бърза умора на децата. При дете на 3-3,5 години взаимодействието на сигналните системи все още е несъвършено. Нивото на връзки между анализаторите е такова, че по време на изпълнение на упражненията децата понякога не могат да възприемат словесните корекции на педагога. Ще бъде по-ефективно да предоставите на детето директна помощ: завъртете тялото, ръцете, настройте правилния обхват на движение и т.н. На този етап е важно хармонично да се съчетаят прякото и словесното въздействие върху децата.

Четвъртата година от живота се характеризира с две качествено нови характеристики. Едната е свързана с формирането на личността на детето, другата с формирането на неговата активност. С възрастта бебето, освен другите знания, придобива и знания за себе си (че има име и т.н.). На две години и половина детето се разпознава в огледалото, а малко по-късно и на снимката. Периодът на появата на местоимението „Аз“ в речта на детето (в края на ранна възраст) е белязан от промени в поведението му - появява се желание да действа самостоятелно. Л.И. Божович отбелязва, че с появата на „Аз системата“ в психиката на детето възникват и други новообразувания. Най-значимото от тях е самочувствието и свързаното с него желание да отговарят на изискванията на възрастните, да бъдат добри. Наличието на едновременно съществуващи, но противоположно насочени тенденции: да се прави според собственото желание и според изискванията на възрастните - създава неизбежен вътрешен конфликт у детето и по този начин усложнява вътрешния му психически живот. Елементи на самосъзнание при дете на три или четири години се проявяват в не винаги успешно противопоставяне на другите. Ето защо краят на третата и отчасти четвъртата година от живота се нарича "кризисна" възраст, която се характеризира с изблици на негативизъм, упоритост, нестабилност на настроението. Втората особеност е, че действията на децата в играта, рисуването, проектирането придобиват преднамерен характер, което позволява на децата да създават конкретен образ (при рисуване, моделиране), да издигат сгради, да изпълняват определена роля в играта и др. Преднамереността, произволът на действията, т.е. подчиняването им на определен модел, са важни за развитието на детето, но през четвъртата година от живота му те само се формират. Следователно дейността е нестабилна. За детето е трудно, например, в случай на неочаквани промени в ситуацията, да има предвид целта на дейността. Разсеяността на децата е голяма и в класната стая, и в играта, и в ежедневието. По-младите предучилищни деца се разсейват по време на една игра, понякога до 12-13 пъти. Преднамереността, произволът на дейността предполага способността да се планира. Но е по-характерно за средна и старша предучилищна възраст. В по-малка възраст от игровия материал детето избира 2-3 елемента, необходими за започване на играта, без да се притеснява за останалите; избира роля, която харесва, без да мисли за взаимодействие с партньор. Ето защо, за да поддържате играта, трябва да поставите всичко необходимо за нейното продължение в зрителното поле на децата. Устойчивостта на дейностите, ефективността и качеството на работа се влияе положително от предлагането на децата на мотив за дейност, който е значим в техните очи. По-младото дете в предучилищна възраст е привлечено от мотива да направи нещо за себе си, за своята игра (ленка, рисуване, дизайн). Мотивът за социална полза за детето все още е неефективен, но то с желание работи за любим човек: учител, майка, баба и т.н., за любимата си кукла.

На 3-4 годишна възраст детето постепенно излиза извън семейния кръг. Общуването му става извънситуативно. Възрастният започва да действа за детето не само като член на семейството, но и като носител на определена социална функция. Желанието на детето да изпълнява същата функция води до противоречие с реалните му възможности. Разрешаването на това противоречие е развитието на игровата дейност като водеща в предучилищна възраст. Основната характеристика на играта е нейната конвенционалност: изпълнението на някои действия с някои обекти предполага връзката им с други действия с други обекти. Основното съдържание на играта на по-младите деца в предучилищна възраст са действия с играчки и заместващи предмети. Продължителността на играта е кратка. По-младите деца в предучилищна възраст са ограничени до игра с една или две роли и прости, неразширени сюжети. Игрите с правила на тази възраст едва започват да се оформят. Най-силно изразената черта на децата в началото на 4-та година от живота е желанието им за независимост. Децата вече имат способността да си поставят цели, способността да си представят предварително някакъв желан резултат и активно да действат за постигането му.

Въпреки това всяко усилие за постигане на резултат трябва да носи удовлетворение. И за много от целите, които малкото дете си поставя, това удовлетворение е преди всичко в сферата на признанието и одобрението на постиженията му от възрастните. Подкрепата и одобрението на възрастните дават на децата радостно усещане за тяхната компетентност, представа за себе си като силни и способни. Когато детето заяви: „Аз самият“, то се оказва в положение, от което има два възможни изхода.

Тригодишната възраст е нов етап в развитието на детето. Това вече не е малко дете, а напълно самостоятелно малко човече. През този период се наблюдава постепенно изчезване на инфантилни черти и появата на нови, характерни само за деца в предучилищна възраст.

Индикатори за ръст и тегло

Между 3 и 6 години наддаването на тегло се дължи главно на развитието на мускулите. Растежът на мускулната тъкан постепенно се забавя, изоставайки от растежа на мастната тъкан. Това обяснява факта, че децата в предучилищна възраст изглеждат по-слаби в сравнение с малките. Момчетата на тази възраст имат повече мускулна тъкан, момичетата имат повече мазнини.

Средният темп на растеж на момчетата на възраст 3 години е 97 см. Момичетата на същата възраст традиционно са с 2,5 см по-ниски.

Теглото на момчетата на 3 години достига средно 14,5 кг, а на 6 години - 21,8 кг. Момичетата са по-леки от своите връстници с около 450 g.

Развитие на двигателната активност

От 3-годишна възраст при децата се увеличава скоростта на движенията и се подобрява координацията им. До 4-годишна възраст чувството за баланс се засилва. Това се дължи на промени в пропорциите на тялото, в резултат на което центърът на тежестта се измества.

Всяка година в интервала от 3 до 6 години децата започват да се движат с по-голяма скорост. Те демонстрират добра реакция и способност за извършване на няколко дейности едновременно. Това важи за активните игри.

Способността да балансират на възраст 3-6 години позволява на децата да овладеят нови видове физическа активност, например каране на ски и кънки.

Развитие на фината моторика

Ако на 3-годишна възраст децата не се справят добре със способността сами да закопчават дрехите си, да наливат течност в чинии без пръски, до 4-годишна възраст започва период на подобряване на координацията на движенията.

Развитието на фините двигателни умения става постепенно. Отначало децата правят всичко несръчно. И тук е важно родителите да бъдат търпеливи и да не се карат за разлята вода, счупена чаша или заплетени връзки на обувки.

До 4-годишна възраст децата могат самостоятелно да закопчават и разкопчават ципове, копчета и копчета, да въртят дръжката на вратата, бързо да се обличат и събличат без помощта на възрастни. Към придобитите умения се добавя умението да се мият и мият зъбите, да се реже хартия и плат с ножица.

На 5-годишна възраст децата вече знаят как сами да вкарват и завързват връзките на обувките.

Развитие на костната система

В периода от 3 до 6 години скелетната система на детето претърпява сериозни промени:

• от 3-годишна възраст хрущялът постепенно се превръща в твърди кости, които увеличават обема си;
• от 4-5 години "млечните" зъби започват да падат;
• От 6-годишна възраст се появяват първите постоянни зъби.

По време на формирането на костната система на детето е важно да се осигури нуждата му от хранителни вещества. Недохранването може да бъде заплаха за пълноценното развитие на малкото човече.

Трябва да се спазва и устната хигиена. Ако не научите детето си да мие зъбите си ежедневно, те могат да започнат да се влошават. А преждевременното разрушаване на млечните зъби рискува да доведе до разместване на постоянните.

Характеристики на храненето в периода 3-6 години

За пълноценно развитие дете на възраст 3-6 години се нуждае от 1800 калории на ден. Диетата трябва да включва храни с висока хранителна стойност: месо, яйца, ястия от различни зърнени храни, плодове и сурови зеленчуци.

В този възрастов период децата често проявяват капризи по време на хранене. За да сведете до минимум отказите, е необходимо да превърнете закуските, обедите и вечерите в красив ритуал, дори простите и ежедневни ястия да декорирате сложно.

Много родители правят грешката да глезят детето си с висококалорични храни с ниска хранителна стойност. А това е рискът от метаболитни нарушения и появата на наднормено тегло.

Умения и способности

На възраст от 3 до 6 години детето може да:

• контролирайте движенията на частите на тялото;
• хванете топката с две ръце;
• многократно удряйте пода с топката и я хващайте;
• поддържайте баланс, стоейки на един крак, за 15 секунди;
• скачайте добре;
• самостоятелно ходене по дънер;
• карам двуколесен велосипед;
• въже за скачане;
• танц;
• да знае разликата между дясна и лява ръка;
• уверено откопчавайте и закопчайте крепежни елементи на дрехите.

Стимулиране на физическото развитие на детето

За пълното физическо развитие на детето е необходимо да се създадат комфортни условия. Наред с правилното хранене и добрата почивка, то трябва да бъде в компанията на други деца. В крайна сметка съвместните игри винаги имат благоприятен ефект върху развитието на детето, както физическо, така и психо-емоционално.

Капацитетът на стомаха на детето е наполовина на този на възрастен. Детето трудно усвоява големи количества храна, така че е препоръчително да го храните по-често, но малко по малко. Леките закуски ще помогнат за предотвратяване на капризите на децата поради глад.

Олеся Бутузова, педиатър:„За да расте и да се развива хармонично детето, родителите трябва да участват активно в живота му. И не само като готвач на диетични ястия или антропометрист, измерващ височина и тегло на всеки 2 месеца. Родителите трябва да станат приятели, участвайки в детските игри. В крайна сметка именно игровата дейност е локомотивът на детското развитие. Не забравяйте, че не трябва да очаквате детето ви да може да вкара гол или да кара двуколесен велосипед, ако не сте му показали пример. Колкото и странно да изглежда, децата не знаят как да играят. Всичко това те трябва да ПРЕПОДАВАТ."

На тази възраст децата не трябва да бъдат молени дълго време да излязат на разходка, да играят игри на открито, просто да тичат или да стоят на главите си. Те са експерти в тази област. Време е да се запасите не само с нови активни игри, но и да правите забавни упражнения сутрин, да запознаете детето със спорта.

Предположението на учените

Според наблюденията на някои учени при момичетата на възраст 3-5 години лявото полукълбо, което отговаря за речта, се развива по-интензивно. Те започват да говорят по-рано, изразяват се емоционално и красиво, изграждат правилно изреченията. Момчетата се считат за "с десен мозък". Те са по-добре ориентирани в пространството, активно и бързо се движат.

На възраст между 3 и 5 години децата не наддават толкова много на тегло и не растат толкова бързо, колкото през първата година от живота си. През този период обаче те се променят значително на външен вид. Техните "ангелски" черти изчезват: пухкави бузи, гънки на ръцете и кръгло коремче ... Те стават все повече и повече като малки възрастни.

Какво ново в тялото на детето в периода от 3 до 5 години

◈ Значително подобрява скоростта на реакцията, координацията и скоростта на движение. Тромавостта изчезва, появяват се сръчност и гъвкавост. Сега децата стават добри партньори в игрите на открито. Техните груби и фини двигателни умения се подобряват.

◈ Пропорциите на телата им се променят. Сега те се доближават до пропорциите на тялото на възрастен. Центърът на тежестта се измества надолу, както се очаква.

◈ Теглото се увеличава поради растежа на костната и мускулната тъкан. Освен това момчетата имат повече мускулна тъкан, а момичетата имат повече мазнини. Между другото, количеството мастна тъкан на тригодишно дете е същото като това на възрастен. Увеличаването на мастната маса се дължи на увеличаване на обема, а не на броя на мастните клетки. Ето защо в ранна възраст е важно да се внуши на детето култура на хранене, за да не се натрупва потенциал за мазнини.

◈ Хрущялът постепенно става твърд. Правилното формиране на костната система до голяма степен зависи от качеството на храненето. В диетата на детето трябва да присъстват млечни продукти, риба, месо, достатъчно количество витамини и минерали.

◈ Всички вътрешни органи се увеличават по размер, функциите им се подобряват, доближават се до нормите и пропорциите на възрастните.

◈ Подобрява и нервната система. Броят на нервните клетки се увеличава, броят на връзките между тях се усложнява и разширява.

◈ До петгодишна възраст мозъкът на детето е 90% от теглото на мозъка на възрастен. Установено е, че връзките между дясното и лявото полукълбо при деца под две години не са достатъчно оформени. След две години обаче те започват интензивно да се подобряват.

И КАКВО ЩЕ ПРАВИМ?

Три години. Обогатяват се двигателните умения на детето: тича уверено, ускорява и забавя, сменя посоката, може да хваща топката и да поддържа равновесие, добре се изкачва и слиза по стълби, кара триколка. На тази възраст бебето може да се облича и съблича самостоятелно, знае как да закопчава (това е трудно) и да разкопчава копчета, да се обува (с велкро). На тригодишна възраст детето вече е добре ориентирано в пространството и може лесно да намери предмета, от който се нуждае или да изпълни някаква задача за намиране на играчка. Освен това има добра зрителна координация. То вече знае как да използва ножица, да яде самостоятелно, да пие от чаша, да разопакова сладкиши без помощта на майка си (просто майстор на всички занаяти).

Четири години. Двигателната активност се подобрява: детето може да стои и да скача на един крак, да ходи назад, да скача настрани, напред и назад, да редува бягане със скокове, да прескача ниски препятствия, да марширува в ритъма на музиката. Също така през този период ясно се формира предпочитанието към дясната (лявата) ръка. На тази възраст не всички деца могат да завържат правилно връзките на обувките си. Почти всички обаче правят активни опити в тази посока.

Пет години.Контролът върху движенията на тялото е значително подобрен. Усъвършенстват се всички умения, които детето е придобило до тази възраст. Пространството за дейност се разширява. На тази възраст бебето хваща добре топката с две ръце (от близко разстояние), удря я няколко пъти по земята и я хваща, кара двуколесен велосипед (включително без предпазни колела), кара ролери, прескача въже, сръчно преодолява препятствия, ходи по дънер, прави прости танцови движения.

Дете 3-4 години.

психологически особености, показатели за развитие

Психологически характеристики на деца 3-4 години

Три години са много важен етап в живота на едно дете. Именно на 3-4 годишна възраст се формират основите на бъдещата личност, полага се „фундаментът“ на физическото, умственото, моралното развитие на детето. За успешното формиране на личността на детето родителите трябва правилно да го ръководят. Но отношенията на тази възраст не трябва да се развиват като "възрастен - бебе", а на равна нога, като с приятел.

Все още е трудно за тригодишно дете да контролира поведението си. Започва формирането на самочувствие, където водещото място принадлежи на възрастен. Много е важно възрастните да допринесат за развитието на положителен "Аз" в бебето. Така той ще формира представата, че е добър, дори ако е извършил лошо дело. Необходимо е да се отделят такива действия от личността и постепенно личността ще се формира по положителен начин.

На 3-4 години детето започва ясно да разбира кое е и какво е. Тригодишната възраст се характеризира с криза от три години, тъй като вътрешният свят на бебето е пълен с противоречия. Той повече от всякога се стреми да бъде независим, но в същото време не може да се справи със задачата без помощта на възрастни. Детето проявява нетърпимост и негативизъм към изискванията на възрастен, като в същото време се опитва да настоява за собствените си изисквания. По това време е необходимо да осигурите на детето повече независимост, но не забравяйте, че то все още няма достатъчно възможности. Подкрепете желанието на детето „Аз самият“, не критикувайте неговите грешни и неумели действия, това може завинаги да обезсърчи желанието да бъдете независими.

Помогнете на детето си да види своите успехи и постижения, научете го да се радва на това.

Развитието на умствените процеси при дете на 3-4 години

Има по-нататъшно развитие на всички умствени процеси. Вниманието остава неволно. Дете на 3-4 години може да го държи 10-15 минути, но ако заниманието, към което малчуганът е страстен, е достатъчно интересно за него, то може да му отдели много повече време.

Паметта в ранна предучилищна възраст също е неволна. Детето помни само това, което има ярко емоционално оцветяване, както положителни, така и отрицателни моменти.

Мисленето в началото на четвъртата година от живота остава визуално ефективно, но до четиригодишна възраст започва да се формира визуално-фигуративно мислене. Детето вече се опитва да анализира, сравнява предмети по цвят, форма, размер, намира разлики между обектите, прави най-простите изводи.

Речта продължава да се развива. Тригодишно бебе може да говори с фрази и изречения, знае как да изразява своите желания, мисли и чувства с думи. На три години бебето трябва да може да каже името и възрастта си. Детето умее да възприема разкази без картинки. Детето се интересува от значението на различни думи, речникът на детето се развива.

До четиригодишна възраст нуждата на детето от общуване с връстници е голяма. На тази възраст детето вече може да води спокоен разговор, да говори за прости събития, да преразказва кратки текстове.

Въображението започва да се развива. Детето може да замени липсващия предмет със заместващи предмети, например лъжица може да бъде заменена с пръчка, чиния с буркан.

Играта е основната дейност на дете на 3-4 години

Водеща дейност - игра. Стойността на играта за деца на 3-4 години е изключително висока.По принцип децата от начална предучилищна възраст играят с играчки и заместващи предмети. Сюжетите на играта все още са доста прости, съдържащи не повече от 1-2 роли. Игрите с правила започват да се оформят.

На тригодишна възраст ролите на пола са достъпни за децата: момиче-жена, момче-мъж. Те се свързват с представители на своя пол, разграничават другите хора по пол. Те започват да проявяват интерес към представители на противоположния пол.

Децата на 3-4 години се характеризират с висока физическа активност. Необходимо е да се формират такива физически качества като координация на движенията, скорост, гъвкавост, издръжливост.

ПОКАЗАТЕЛИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО 3-4 ГОДИНИ:

Образователна област "Социално и комуникативно развитие"
- Обръща се към учителя по име и бащино име.
- Спазва правилата на елементарна учтивост. Сам или след напомняне казва „благодаря“, „здравей“, „довиждане“, „лека нощ“ (в семейството, в групата).
- Има най-простите умения за организирано поведение в детската градина, у дома, на улицата.
-Умеят да действат заедно в игри на открито и физически упражнения, да координират движенията. Готови да спазват елементарните правила в съвместните игри.
- Може да общува спокойно, без да вика
-Може самостоятелно да се облича и съблича в определена последователност; знае как да забележи бъркотия в дрехите и да я премахне с малко помощ от възрастни.
- Има първични представи за себе си: знае своето име, възраст, пол. Има първични полови представи (мъжете са смели, силни; жените са нежни, грижовни).
- Нарича членове на семейството си, техните имена.
- Спазва най-простите поведенчески умения по време на хранене, миене (Внимателно измива лицето, ръцете, шията; избърсва се след измиване, окачва кърпа на място, използва гребен и носна кърпа; знае как правилно да използва супена лъжица и чаена лъжица, вилица, салфетка; не натрошава хляб, дъвче храната със затворена уста, не говори с пълна уста.)
- Умее самостоятелно да изпълнява елементарни задачи, да преодолява малки трудности.
-Проявява желание да участва в грижата за растенията и животните в къта на природата и на обекта.
-Запознати с някои професии (учител, лекар, продавач, готвач, шофьор, строител).
- Запознати с правилата за поведение сред природата (не късайте, ненужни растения, не чупете клони на дървета, не пипайте животни и др.); запознат с основните идеи за безопасно поведение по пътищата (пресичайте пътя, като държите ръката на възрастен); запознати с източниците на опасност у дома (горещ котлон, ютия и др.).

Образователна област "Когнитивно развитие"
-Умее да различава предметите по големина, използвайки думите „голям“, „малък“.
-Може да вижда един или много обекти, използвайки думите "един", "много", "никой"
-разбира въпроса "колко"
- сравнява групи от обекти, използвайки техники за наслагване и приложение
- сравнява два обекта, които са различни по размер (дължина, височина)
- разпознава познати геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник)
- различава 4 цвята от основния спектър (син, червен, жълт, зелен), познава черно и бяло.
- разбира думите: горе, долу, ляво, ляво, дясно, дясно.
- Ориентиран по части от деня: ден - нощ, сутрин - вечер.

Развитие на когнитивни изследователски дейности
- Запознати с обобщени методи за изучаване на различни обекти от заобикалящия живот с помощта на специално разработени системи от стандарти, перцептивни действия.
- умее да подчертава цвета, формата, размера като специални свойства на предметите, да групира еднородни обекти по няколко сетивни признака: размер, форма, цвят; знае, че някои предмети са направени от човешка ръка (съдове, мебели и др.), други са създадени от природата (камък, шишарки).

Запознаване с предметната среда
-познава предметите от близкото обкръжение (играчки, предмети от бита, видове транспорт), техните функции и предназначение.
- има представа за свойствата (здравина, твърдост, мекота) на материала (дърво, хартия, плат, глина).

Въведение в социалния свят
- запознаване с театъра чрез мини-спектакли, игри-драматизации по произведения на детската литература.
-формиран интерес към малката родина и първични представи за нея

Въведение в света на природата
- формирани идеи за растения и животни (домашни любимци и техните малки, диви животни)
- Има представа за птиците, които летят до сайта, за насекомите
- знае как да различава и назовава по външен вид: зеленчуци, плодове и плодове
-запознат с някои растения от района (глухарче, подбел и др.)
- запознат със стайни растения (фикус, здравец и др.)
-познава характерните черти на последователните сезони и промените, които настъпват във връзка с това в живота и дейността на възрастните и децата
- има представа за свойствата на водата, пясъка, снега.

Образователна област "Развитие на речта"
- общува с познати възрастни и връстници чрез задачи (питайте, разберете, предложете помощ, благодарете и т.н.)
- разграничава и назовава съществените детайли и части на предмети (рокли, яка, джобове, копчета), качества (цвят и неговите нюанси, форма, размер), характеристики на повърхността (гладка, грапава, пухкава).
-разбира обобщаващи думи: дрехи, съдове, мебели, зеленчуци, плодове, птици и др.;
- съгласува прилагателни имена със съществителни по род, число, падеж; използва съществителни с предлози (във, върху, под, зад, около)
- с помощта на възрастен, използвайки фигурки, кукли, драматизира откъси от познати приказки
- знае как да чете детски песнички и кратки стихотворения наизуст, да говори за съдържанието на илюстрациите
- назовава произведението след изслушване на откъс от него
- способен да каже "благодаря", да каже здравей, да каже довиждане

Образователно направление "Художествено-естетическо развитие"
рисуване.
-Изобразява отделни обекти, прости по композиция и неусложнени по съдържание сюжети.
-Избира цветове, съответстващи на изобразените обекти.
-Правилно използва моливи, флумастери, четки и бои.

Моделиране.

-Знае как да отделя малки бучки от голямо парче глина, да ги разточва с прави и кръгови движения на дланите.
- Скулптурира различни предмети, състоящи се от 1-3 части, като използва различни техники за моделиране.

Приложение.
-Създава изображения на предмети от готови фигури.
-Декорира хартиени заготовки с различни форми.
-Избира цветове, които съответстват на изобразяваните обекти и по собствено желание; знае как да използва материалите внимателно.

Конструктивно-моделна дейност.
-Познава, назовава и използва правилно детайлите на строителния материал.
-Може да подрежда тухли, плочи вертикално.
- Променя сгради, надграждайки или заменяйки някои части с други.

Музикални дейности
-Изслушайте музикалното произведение до края.
- Разпознава познати песни.
-Различава звуците по височина (в рамките на октава).
-Забелязва промени в звука (тихо - силно).
-Пее, без да изостава и не изпреварва другите.
-Знае как да изпълнява танцови движения: въртене по двойки, тропане с крака последователно, движение на музика с предмети (знамена, листа, кърпички и др.).
-Разграничава и назовава детски музикални инструменти (металофон, тъпан и др.).

Образователна област "Физическо развитие"
-формирани представи за ценността на здравето; желание да водиш
здравословен начин на живот
-приучени към спретнатост и хигиена в ежедневието
-Може да ходи прав, без да тътри крака, като спазва указанията на учителя.
-Умее да бяга, като поддържа равновесие, променя посоката, темпото на бягане в съответствие с инструкциите на учителя.
- Поддържа равновесие при ходене и бягане по ограничена плоскост, при прекрачване на предмети.
- Енергично отблъскване в скокове на два крака, скокове на дължина от място
-Може да търкаля топката в зададена посока, да хвърля топката с две ръце от гърдите, отзад на главата; ударете топката на пода, хвърлете я 2-3 пъти подред и я хванете; хвърляйте предмети с дясната и лявата ръка.

Анна
Характеристики на физическото развитие на деца в предучилищна възраст 3-4 години

Особености

Лекарите наричат ​​следното особености на физическото развитие на деца на 3-4 години, които съответстват норми:

1. Обикновено физическо развитиедете на 3 години се определя от следното параметри: височина 96 (допуска се отклонение от 4 см, тегло 12 (плюс или минус 1 кг), гръдна обиколка 51 (горе или по-малко с 2 см, обиколка на главата 48 см, млечните зъби трябва да са около 20).

2. В продължение на две години всички тези параметри, разбира се, се променят. За петата годишнина физическо развитиедете на 4 години трябва да съответства на др числа: височина 104 (разрешено е отклонение от 4 см, тегло 17 (плюс или минус 1 кг), гръдна обиколка 55 (повече или по-малко с 2 см, обиколка на главата 50 см, млечните зъби все още не трябва да се сменят с кътници).

3. Обемът на черепа на 3 години е почти 80% от приблизителния обем на черепа, диагностициран при възрастен.

4. Извивките на гръбначния стълб са нестабилни, ставите и костите лесно се деформират под въздействието на негативни външни въздействия.

5. Диаметърът на мускулите значително се увеличава няколко пъти, мускулните влакна се диференцират. В началния етап големи мускули по-развитиотколкото малък. Но с течение на времето движенията на пръстите и ръцете се подобряват, ако физическо развитиепротича според нормата.

6. Просвети на дихателните пътища (носни проходи, трахея, ларинкс, бронхи)докато все още е възможно най-тесен. Лигавицата, която ги покрива, е нежна и бързо ранима. Следователно, един от физически характеристики на тази възрастса чести възпалителни заболявания на дихателната система. Детето не може да регулира дишането на съзнателно ниво и да го комбинира със собствените си движения.

7. Сърцето работи без проблеми в условия на посилни натоварвания. Циркулацията е много бърза. Налягане - 95 до 58.

8. Структурата и дейността на централната нервна система непрекъснато се усъвършенстват. дете способен на анализ и синтез. Той знае как да възприема света около себе си, има реч, която му помага да обобщи и изясни това, което възприема.

9. Процесите на възбуждане и инхибиране се разсейват лесно. Следователно децата в това възрастправят много ненужни, напълно излишни движения, суетят се, говорят много или внезапно замлъкват. Повишената възбудимост води до бърза умора.

Трябва да се разбере, че всички тези характеристики на физическото развитие на децатапрез 3-4 години са по-скоро условни. малките организми могат развиват сеспоред индивидуалните траектории, като се вземат предвид някои заболявания, но отклоненията от тези норми не трябва да бъдат значителни. В съответствие с тези точки детето трябва да има определен набор от знания, умения и способности, които са характерни за това възраст.

разбиране особености на физическото развитие на деца на 3-4 години, можете компетентно да организирате класове с тях. Чрез интензифициране на тренировките на едно място и облекчаване на напрежението на друго могат да се постигнат много добри резултати. С този подход към този въпрос вашето дете ще стане физически силно и здраво дете в предучилищна възраст. Ето някои упражнения, които ще бъдат много полезни в това възраст.

1. За подобряване на движенията на пръстите и ръцете детето се нуждае от рисуване, конструиране и дидактически игри. Това е основното развитие на фини двигателни умения. Повдигането на ръцете встрани и нагоре, завъртането на торса и люлеенето му помагат на детето да овладее собственото си тяло.

2. Редовни упражнения, които изискват засилено издишване: разнообразие от игри с пухчета или леки хартиени изделия. Това допринася за нормалното развитие на дихателната система.

3. Джогинг (не повече от 500 м, бягане на пръсти. Спомагателна игра - кой ще тича по-бързо.

4. Ходене като змия между различни предмети, на пръсти.

5. Скачане едновременно на два крака и последователно на един. Прескачане на предмети (височината им е не повече от 5 см). Помощна игра - надпревара.

6. Клекове: не повече от 5 пъти в 1 цикъл.

7. За физическо развитиеЗа едно дете балансът е много важен. Следователно той трябва да бъде накаран да ходи по права линия, поставяйки петите на единия крак до пръстите на другия. Помощни игри - люлка, въртележка. При ходене по права линия можете да му подавате предмети – чаша вода или лъжица с топка за тенис.

8. Висяне и люлеене на напречна греда, халки, трапец, хоризонтална греда.

9. До 5 салта на ден.

10. Много важно за физическо развитиена 3-4 години упражнения върху пресата. Поканете бебето да дръпне краката си към тялото, докато виси на хоризонталната лента.

11. Работете с детето си върху позата. Упражнения с гръб - коте и лодка. Можете да опитате да ходите с книга на главата си.

12. Пълзене между и под предмети с височина 50 см, покрай тунела.

13. Карайте топката около терена, хващайте я с две ръце, опитайте се да играете футбол, опитайте се да вкарате гол, хвърлете го към вратата (трябва да е само хоризонтално засега - помислете за това възрастова особеност на физическото развитие на деца на 3-4 години).

14. Каране на триколка, тротинетка.

С редовността на такива класове физическо развитиедете на 3-4 години ще отговаря на стандартите. Тук обаче родителите трябва да вземат предвид такъв момент като липсата на противопоказания за натоварване от този вид. Ако бебето е здраво, можете да започнете физическо възпитание още днес. При наличие на патологии и болезнени състояния е необходима консултация с лекар. Всичко трябва да се вземе предвид особеноститози вид работа. Няколко полезни съвета ще ви помогнат да се ориентирате.

Свързани публикации:

Характеристики на физическото развитие на малко детеОсобености на физическото развитие на малките деца Движението е едно от водещите направления в развитието на малките деца. Точно.

Характеристики на развитието на паметта при деца от средна предучилищна възрастВниманието е един от онези когнитивни процеси на човек, по отношение на същността и правото на независимо разглеждане, които са сред психолозите.

Характеристики на развитието на речника на децата в предучилищна възрастВ развитието на речниковия запас на децата в предучилищна възраст има два аспекта: количественото нарастване на речниковия запас и неговото качествено развитие, т.е.

Характеристики на развитието на вниманието на децата в предучилищна възрастВниманието е характеристика на умствената дейност на човека, която се изразява в способността да бъде съсредоточен и насочен към определена.

Характеристики на сензорното развитие при деца в предучилищна възраст с интелектуални затрудненияОще с раждането си детето може да вижда, чува, усеща топлина и студ, тоест да възприема безкрайното разнообразие на околната среда.