Коригиращ план на урока (средна група) по темата. Резюме на урок за коригиране и развитие в старшата група на dow Резюме на урок за корекция в детската градина

„Развиваме се като играем“

Цел:развитие на когнитивната сфера на детето чрез създаване на условия за естественото му психологическо развитие.

Задачи:

Образователни- активират когнитивните психични процеси: зрителна памет и възприятие, слухово внимание, творческо въображение, визуално-образно мислене;

Образователни- развиват реч и фонематичен слух, скорост на реакция, фини двигателни умения на ръцете;

Образователни- Да се ​​възпитава у децата чувство за съпричастност, съпричастност, доброжелателно отношение към другите.

Оборудване и материали:Играчка пате, статив и карти с фигури, бои, разделящи се картинки, мъниста и тел.

Предварителна работа:игри и упражнения за развитие на вниманието, паметта, визуално-образното, логическото мислене, въображението и възприятието, обучение на поведението, упражнения за развитие на фината моторика на ръцете, речеви игри за определяне на мястото на звук в дума.

Изтегли:

Преглед:

Конспект на урок за коригиране и развитие

„Ние се развиваме чрез игра“ с деца от предучилищна възраст

Караиван К.В., учител - психолог

„Развиваме се като играем“

Цел: развитие на когнитивната сфера на детето чрез създаване на условия за естественото му психологическо развитие.

Задачи:

Образователни- активират когнитивните психични процеси: зрителна памет и възприятие, слухово внимание, творческо въображение, визуално-образно мислене;

Образователни - развиват реч и фонематичен слух, скорост на реакция, фини двигателни умения на ръцете;

Образователни - Да се ​​възпитава у децата чувство за съпричастност, съпричастност, доброжелателно отношение към другите.

Оборудване и материали:Играчка пате, статив и карти с фигури, бои, разделящи се картинки, мъниста и тел.

Предварителна работа:игри и упражнения за развитие на вниманието, паметта, визуално-образното, логическото мислене, въображението и възприятието, обучение на поведението, упражнения за развитие на фината моторика на ръцете, речеви игри за определяне на мястото на звук в дума.

Напредък на урока

Въведение

Цел. Създайте положително емоционално настроение, насърчете мускулната релаксация.

Ритуал за добре дошли.

Децата в кръга поздравяват. "Добро настроение". Психологът се ръкува с първия човек в кръга и предава добро настроение около кръга.

Психолог (вдига играчка пате). - Едно патенце ни дойде на гости, да го поздравим.

Здравей патенце!

Изглежда, че плаче. Да го попитаме какво се е случило.

Какво ти става, патенце?

патенце (за него говори психолог). Факт е, че зла магьосница ме омагьоса и сега не помня нищо: как се казвам, къде живея, на колко години съм, имам ли приятели. Но магьосницата каза, че ще ми помогнеш, ако изпълниш нейните задачи. Тя каза, че деца от детска градина Чебурашка могат да ми помогнат.

Психолог . Можем ли да помогнем на патицата? Да прочетем писмото. Магьосницата пише: "Ако изпълните първата ми задача, патенцето ще запомни името му." Нека се опитаме да изпълним задачата? (Да).

Главна част

Цел: Активирайте когнитивните умствени процеси: памет, внимание, въображение, мислене, развивайте речта, фините двигателни умения на ръцете.

Игрови упражнения.

1. „Запомнете модела“

Цел: развиване на визуална памет.

Материал: листове бяла хартия, моливи.

Психологът рисува на лист хартия прекъсната линия, демонстрира я за 1-2 минути и кани децата да я запомнят. След това обръща листа. Децата възпроизвеждат модела по памет. Постепенно моделите стават по-сложни.

Проверка: 1. Детето само проверява правилността на задачата

2. Партньорска проверка

3. Психологът показва: „Всички, момчета, получиха ли такава картина?“

4. „От какви форми се състои нашият модел? Колко?

патенце . Сетих се, казвам се Кряка!

Психолог (чете писмото по-нататък). „Ако изпълните втората задача, патенцето ще запомни къде живее.“

2. „Поправете грешката“

Цел : развиват слухово внимание, фонематичен слух.

Психологът чете стихотворението, като умишлено променя думите. Децата назовават правилните думи. Наричат ​​го какво не става.

Изпусна куклата от ръцете ми

Маша се втурва към майка си:

„Пълзи зелен лук (бръмбар)

С дълги мустаци."

Ловецът извика: „О!

Вратите (животните) ме гонят!“

Хей! Не стойте твърде близо

Аз съм тигърче, а не купа (путка)!

Късна есенна мечка

Обича да седи в реката.

Рогат кон на поляната

Скачане в снега през лятото.

Топла пролет сега -

Гроздето ни е узряло.

патенце. Сетих се: живея на прекрасно и красиво място близо до Острова на фантазиите.

Моторно-речево загряване „Няма да бързаме“.

Разтягайки долната част на гърба, няма да бързаме.

Завийте надясно, завийте наляво

Погледнете съседа си. (тялото се извива настрани)

Да станат още по-умни

Малко ще си извием врата.

Едно и две, едно и две

Въртене на главата (въртене на главата настрани).

Едно две три четири пет,

Време е да разтегнем краката си (клякове).

В крайна сметка всички знаят

Като винаги ходене на място (ходене на място)

Има ли полза от загряването?

Е, време е да седнете. (децата сядат).

3. "петна"

Цел : развийте въображението.

Материал : листове бяла хартия, четки, бои.

Момчета, вземете бои, четки и вода за рисуване и ги сложете на масите.

Психологът моли всяко дете да постави върху четка боя с цвета, който харесва. След това предлага да изтръска боята от четката върху хартия, да сгъне листа наполовина и да го изглади. След това децата разгръщат своите листове и казват на какво или на кого прилича получената рисунка.

патенце. Момчета, аз съм на същата възраст като вас - шест!

Психолог (чете писмото по-нататък). „Ще помогнете на патенцето да запомни приятелите си, ако съберете техните портрети от различни части.“

4. "Изрязване на снимки"

Цел : развиват мисленето, възприятието.

Материал: изрежете картинки от 6 части.

Едно две! Да споделим две! Всяка двойка получава плик с разделени картинки.

Децата правят снимки. Правят портрети на различни животни.

Наричат ​​го пълно изречение: Патенцето има приятел - зайче.

патенце . Това са моите приятели: мече, зайче и таралеж.

Психолог (чете писмото по-нататък), "Ако внимавате, Кряка ще запомни, че обича."

5. „Бъдете внимателни“

Цел: развиване на превключване на вниманието, скорост на реакция, разширяване на хоризонтите.

Животни - пляскане (катерица, кон, вълк, лъв, овен, таралеж)

Птици - вдигам ръце нагоре (тур, гълъб, орел, синигер, щъркел, снекира)

Риба - клек (шаран, щука, сом, костур, михалица)

патенце . Сетих се, че обичам сладко и сладолед, а също така обичам да спортувам и да играя. Но най-много обичам бижутата!

Психолог (шепнешком). Да направим мъниста и да ги дадем на Кряка. Мисля, че ще бъде много щастлив.

6. "Мъниста за пате"

Цел: развиване на фини двигателни умения на ръцете

Материал: мъниста, тел.

Всяко дете събира мъниста и ги поставя на врата на патенцето, произнася своето желание. "Крак, искам да ти дам тези мъниста, за да помниш винаги за нас - твоите приятели."

Децата нанизват мъниста на тел и поставят мъниста върху играчка.

патенце. Благодаря ви много за помощта и подаръците! Време е да се прибирам във Fantasy Lake. Ще се видим отново.

Психологът премахва играчката.

Заключителна част

Цел: научете се да анализирате натрупания опит, поддържайте положително емоционално настроение.

Отражение. Децата назовават името на нов приятел, който са срещнали в клас и разказват как са успели да го разочароват.

Ритуал за сбогуване "Слънце"

Децата застават в кръг, протягат ръце напред и се присъединяват към тях в центъра на кръга. Стоят тихо, представяйки се като топъл слънчев лъч.

браво момчета Този урок приключи. Довиждане.

Самоанализ на урока за коригиране и развитие „Ние се развиваме, като играем“

Корекционно-развиващият урок е предназначен за деца, които имат затруднения в когнитивното развитие: умствени операции, внимание, памет, въображение, които не са достатъчно развити за тази възрастова категория; фините двигателни умения на ръцете са слабо развити, висока разсеяност и повишена умора.

Цел: развитие на когнитивната сфера на детето чрез създаване на условия за естественото му развитие.

За постигане на целта бяха поставени следните задачи:

Образователни:

- активират когнитивните умствени процеси: зрителна памет и възприятие, внимание, визуално-образно мислене, творческо въображение;

Разработване:

Развийте скоростта на реакция и фините двигателни умения на ръцете на детето;

Развиват речта и фонематичния слух;

Образователни:

- възпитайте у децата чувство за съпричастност, съпричастност, доброжелателно отношение към другите.

Урокът включва няколко етапа, логично изградени и обединени от един сюжет. Смятам, че урокът отговаряше на интересите на децата и нивото на тяхната подготовка. Опитах се да подходя творчески към работата, избирайки задачи, които изискват от децата умение да мислят.

В началото на урока, като организационен момент, тя използва ритуала за започване на урока „Добро настроение“, който създаде положително емоционално настроение у децата. За да се привлече интерес към урока, беше предложен изненадващ момент - появата на играчка герой пате.

Упражнението „Запомни модела“ допринесе за развитието на зрителната памет и зрителното внимание при децата, способността правилно да оценяват своята работа, работата на приятел.

Изпълнението на следващата задача „Поправете грешката“ допринесе за развитието на слуховото внимание и фонематичния слух.

За развитието на речта и като промяна в вида дейност се проведе двигателно-речева загрявка „Няма да бързаме“. Мобилната игра „Земя – въздух – вода“ също допринесе за оптимизирането на двигателната активност на децата, развитието на превключване на вниманието, бърза реакция и разширяване на хоризонта.

Упражнението "Петна" допринесе за развитието на въображението при децата, премахването на сковаността и емоционалния стрес.

Използвах метода на социално-игровата технология: в упражнението „Изрязване на картинки“ децата бяха разделени на двойки, показвайки способността си да работят в микрогрупи. Това упражнение беше насочено към развиване на визуално-образно мислене, цялостно възприятие.

Като продуктивна дейност децата подготвиха подарък за своя приятел Патенце - мъниста. Това упражнение има за цел да развие фината моторика на ръцете.

В заключителната част на урока се проведе размисъл: децата разказаха с кого са се сприятелили днес и как са помогнали на своя нов приятел.

Като ритуал за края на урока тя използва ритуала „Слънчице”, който подкрепи и запази атмосферата на сътрудничество и доброто настроение на децата.

По време на урока децата бяха запалени по процеса, заинтересовани. За затруднилите се е използван методът на индивидуалния разговор, оказана е и практическа помощ. Тя използва вербални, визуални и практически методи, взе предвид здравословните технологии: децата бяха в движение, работеха на масите, на килима. Смятам, че темпото на урока беше оптимално, децата се справиха с поставените задачи. Емоционалното състояние на децата остана положително през целия час.

Схема на урок за коригиране и развитие за деца в предучилищна възраст

Цел на урока: Облекчаване на тревожността.

Задачи:

1. Развитието на фините двигателни умения.
2. Развитието на емоционалната сфера.
3. Развитие на логическо мислене, внимание, реч.
4. Формиране на способността за облекчаване на мускулното напрежение.
5. Повишаване на емоционалния фон.

План на урока:

1. Организационна част – 2 мин.
2. Практическа част (16 мин.). Комплекс от психогимнастически упражнения комплекс от психоразвиващи упражнения
3. Заключение - 2 мин.

Необходими материали:мултимедийна инсталация (проектор, екран, лаптоп), подбор на музика, гл.

Напредък на урока:

Здравейте момчета! Погледни през прозореца. Кой сезон е днес? Точно така, зима! Много е студено през зимата, навън вали сняг, мраз е! И през зимата мнозина мечтаят, че ще дойде скоро ... Точно така, лятото! През лятото мнозина отиват в топли земи, припичат се на слънце, плуват в нежното море, лежат на топлия пясък. …
Появява се Мишутка
Момчета, не бъдете тъжни! Лятото определено идва! Но за да ви развеселя днес, искам да ви поканя на морско пътешествие днес! Съгласен ли си? (децата се съгласяват). Е, тогава давай!

Потапяне в приказка
Шумът на морето се включва, децата се хващат за раменете и се поклащат със затворени очи.

Е, ние сме с вас в приказка. О виж! Приветстват ни морските обитатели!

Упражнение 1. На екрана се появяват снимки на морски животни, смесени със сухоземни животни. Децата назовават морските животни и почистват сухоземните.

Момчета, погледнете екрана. Какво виждаш? (Децата отговарят, че това е морското дъно).
- Правилно! Ние сме на дъното на морето. Магическата сила ни превръща в морски риби.

Упражнение "Риба" Меко движение на ръцете (перки), хаотично движение из стаята под музиката.
- Деца, внимание, опасност! (на екрана се появява картина на акула, звучи смущаваща музика). Децата се свиват от страх, преструвайки се на уплашени.
- Магическата сила ни помага и ни превръща в акули!

Упражнение "Акула". Децата се превръщат в акули. Те правят гневни, напрегнати физиономии, поставят ръцете си пред себе си, имитирайки челюстите на акула. Хаотично движение из стаята под музиката.
Акулите са се заели с работата си. Сега можете да се отпуснете!
Децата разклащат ръцете си, поемат дълбоко въздух. Седнете на постелката в отпусната позиция.
- Момчета, ние сме на брега на морето. Да се ​​превърнем във вълни.
Упражнение с вълни. Децата сключват ръцете си една в друга и правят вълнообразни движения, отначало малки, а след това все повече и повече „вълни“. След изпълнение на упражнението - релаксация.
- Сега, да играем!

Упражнение "Игра с вълна". Учителят изобразява вълна с помощта на парче шифон. Децата наблюдават движението на "вълната". Веднага щом „вълната започне да се търкаля на брега“ (лидерът се придвижва към децата), децата бягат. „Вълната се връща обратно в морето“ (лидерът се отдалечава) и децата отново тичат до ръба на „морето“.
- Е, изморихте ли се? Да си починем малко.

Упражнение "Аз лежа на слънце"(упражнение за релаксация). Децата, лежащи на килима, слушат музика, представете си, че се пекат под горещото лятно слънце.
Е, нашият урок приключи.

Нека си спомним какви интересни неща се случиха в нашия урок?
Има дискусия. Всяко дете има собствено мнение.
Момчета, свършихте добра работа днес, браво! Довиждане!

Работно описание: Предлагам на вашето внимание разработването на урок за корекция и развитие, насочен към физическата и емоционална еманципация на деца от предучилищна възраст. Разработката ще бъде полезна за образователни психолози, работещи с деца в предучилищна възраст в детски градини, рехабилитационни центрове, домове за сираци.

Цел: Да помогнем на детето да се освободи както физически, така и емоционално.

Забележка: Опитайте се да подбирате и провеждате упражнения така, че децата да нямат критериите за „красиво“ и „правилно“ при изпълнението им и да могат да проявят своята спонтанност.

Оборудване: голям лист хартия, цветни моливи, магнетофон, ритмична музика (Чунга-чанга?).

Минута на срещата.

Поздрави в топъл кръг.

Водещ: „Днес ще отидем на екскурзия. Очаква ни приключение. И ще летим с балон с горещ въздух. Затворете очи, настанете се удобно и ... (говорете за това как летите със специален глас).

О, ние сме на непознато място. Имате нужда от карта, за да се ориентирате. Отвори си очите! Огледай се! Спомняте ли си какво видяхте отгоре?

1. Рисунка "Карта на острова".

Водещ: от височина видяхте гора, планини, реки на острова. За да улесните пътуването, трябва да начертаете карта на острова. Имаме 8 минути за това.

Цел: групово сближаване на работното място.

Материал: голям лист хартия, моливи.

Обсъждане на работата.

2. Упражнение "Танц на приятелството". Разказвач: Островът е обитаван от хора, които изпълняват много ритуални танци. За да се сприятелим с тях, трябва да изтанцуваме хорото на приятелството. За да видят нашите мирни намерения.

Този танц трябва да се танцува правилно, така че цялото тяло, и ръцете, и краката, и врата, и главата да могат да се движат свободно. Ако не можем, островитяните няма да ни бъдат приятели.

Музиката е избрана ритмична (работи добре под "Chunga-Changa").

Кой движи ръцете си, докато танцува?

Чиито крака се движат: свободно?

Кой се е чувствал ограничен?

Кой би искал да добави малко движение?

Мислите ли, че ви хареса нашият танц?

3. Упражнение "Поздрав".Водещ:

Островитяните дори поздравяват не като нас, а с гъм-гъм.

Трябва да застанете с гръб един към друг и да поздравите през краката си, може да има и други опции. Можете да предложите да научите островитяните на вашия поздрав. Колкото по-странно, толкова по-интересно.

какви са чувствата ти Беше удобно, така ли беше да кажеш здравей? Вашите предложения?

4. Играта "Драконът хапе опашката си."

Историята на водещия за Дракоша, който живее на острова.

Веднъж наруши правило (помислете кое) и в резултат на това започна да наваксва и да хапе опашката си и не можеше да спре по никакъв начин, опашката винаги се опитваше да избягва. Понякога се получаваше, понякога не.

Дракоша трябваше да живее така дълго време, ако не беше измислил изход. Вие сами ще се опитате да го намерите. За да направите това, останете този дракон.

Водещ: "Главата" на дракона трябва да хване опашката си. И "опашката" - избягвайте, избягвайте "разярената" глава.

Обяснение: Когато децата са уморени, предложете да намерят пътя, който е използвал драконът. Дискусия.

5. Упражнение „Изследователи и островитяни“.Водещ:

От съображения за безопасност, вашата задача е да вървите един след друг, като се държите за раменете на този отпред. Опитайте се да изпреварите изследователите на островитяните.

Ако първият изследовател е пред 1 островитянин, целта е постигната.

Два отбора: 1-ви - изследователи; 2-ри - островитяни.

Островитяните не разбират какво искат от тях, плашат се и бягат (под музиката). Обсъждане на емоциите в играта.

6. Упражнение "Катерач".

Водещ: обиколете кръга и се върнете на мястото. Трябва да вървите стриктно по линията, защото в противен случай ще паднете в пропастта.

Всеки избира пътя, по който да върви.

Играта трябва да е много бърза.

Има 1-ви, 2-ри, 3-ти и т.н. ; последният стои на място и заема поза. Играта приключва, когато всички преминат маршрута.

Обяснение: Трябва да помогнем на децата да надхвърлят обичайното взаимодействие помежду си и да установят по-близки взаимоотношения.

На пода е начертан голям кръг. Участниците се разпределят равномерно по линията, като заемат различни пози (планини, скали, скали, первази в планината). Всеки може да започне.

Твоите чувства?! пожелания?

7. Упражнение "Звуците на моето настроение."

Опитайте се да се разходите из стаята и да намерите място, където можете да чуете "ритъма" на вашето настроение (покажете). Децата се редуват да показват настроението си, други подкрепят. Дискусия: Успяхте ли да определите своя ритъм? Имаше ли съвпадения? Защо?

Сбогом Драко!

Имахме добър ден!

Обяснение: трябва да помогнете на играчите да бъдат в ситуация, в която да бъдете чути, разбрани и подкрепени, и да разберете колко е страхотно! Допринесете за сплотеността на групата.

Светлана Чередниченко
Резюме на урок за коригиране и развитие за деца на 4-5 години

Цел: Корекция на фината моторика, формиране на идеи за цвят, форма, размер. Задачи: Научете се да различавате дясна и лява ръка, вертикално, хоризонтално разположение на предметите. Развитие на логическото мислене.

Продължителност класове: 25 минути

Групова заетост: не повече от 10-12 човека

материали: набор от геометрични фигури, кола играчка, модел на лабиринт

Възраст: 4-5 години

ход класове I.Организационен момент Встъпително слово на учителя- психолог:

Всички, всички, добър следобед!

Махни се, наш мързел!

Не спирайте да работите

Не спирай да учиш!

Учител-психолог, - Какво е сега професия?

Ученици: - Поправителен урок. II. Тема съобщение професии Учител-психолог: - Деца, днес на урокще отидем в приказната страна "Геометрични фигури"където живеят различни геометрични фигури, форми и цветове. Ние няма да отидем там сами, но верен помощник ще ни помогне. И кой ще! Вие сами ще разберете сега, като познаете моята гатанка:

„Аз съм весел, палав, семпъл и цветен!“

Молив

Учител-психолог - Децата кои са те!

Ученици: - Молив!

II. физически момент

Цел: активират дейността на мозъка, сърдечно-съдовата и дихателната система.

Как върви? - Като този!

как вървиш - Като този!

тичаш ли - Като този!

спите ли нощем - Като този!

Как давате? - Като този!

Взимате ли? - Като този!

как се шегуваш - Като този!

Заплашваш ли? - Като този!

III. Упражнение за масаж на пръстите и дланите

Цел: активират мозъчната дейност, стимулират развитието на говорните умения, активират паметта, вниманието, развиват творческото въображение.

Педагогически психолог: - И за да ги имаме мобилни, да пишат и рисуват добре, сега ще протегнем пръстите си. Масаж.

За да е здрав пръстът ни,

Да му направим масаж.

Да смелим по-силно

И да преминем към друго.

Разтриване на пръсти отзад

Ние сме от другата страна

Пръстът трябва да се разтрие

За да го направи щастлив

Беше здрав и не боледуваше.

Разтриване на пръсти отвътре

Да бъдеш силна длан -

Да масажираме малко:

Натиснете десет пъти

И смени ръцете си.

Масаж на дланта на гърба

Ето няколко смешни мацки

Дойдоха в градината в градината.

Те се разхождат щастливи

Зърната кълват бързо.

Масаж на дланта отвътре (снимка)

Ето приятели - пилета

Качиха се в друго легло.

Там децата кълват зърно

Също смел и пъргав.

Потупване на дланта с върха на пръстите от двете страни

VI. Къща за дидактически игри.

Цел: Формиране на идеи за формата, размера. Вертикално, хоризонтално подреждане на обекти.

материали: набор от геометрични фигури.

Сега строим къща

десететажен,

Няма да е тухла

Но не хартия.

Високо е, под гаража.

От какво е направена нашата къща?

Деца, нека построим къща заедно с вас! Вземете геометрични фигури - това са нашите строителни материали и нека започнем да строим. Където триъгълникът и конусът са покривът.

V. Лабиринт с тайна

Цел: корекция на фината моторика, развиват ясни координирани действия във връзка с речта; обучение на високоскоростни умения за извършване на умствени операции.

материали: кола играчка, модел на лабиринт

Лабиринтът има вход и изход, между които първо трябва да намерите най-краткия път, като го начертаете с обикновен молив. След като преминете лабиринта, ще получите цветна картина. Боядисвайки целия маршрут с различни цветове, ще получите цветна картина. Квадратите, които не попадат на линията, не е необходимо да се боядисват.

VI. Резултат Уроци

Педагогически психолог: - На какви геометрични фигури се срещнахме урок?

Ученици: – Квадрат, кръг, триъгълник, правоъгълник, цилиндър.

Педагогически психолог: - Кой беше днес на заемане от наш асистент?

Ученици: - Молив!

Педагогически психолог: - Защо правим упражнения за пръсти?

Ученици: - Така че пръстите пишат по-добре, рисуват и т.н.

Педагогически психолог: - Много добре! Всички се справихте добре днес.

При компилиране класовеизползвани литература:

1. Битянова М. Р. "Адаптация на детето в училище" коректив- образование за развитие М., „Пед. Търсене", 2008 г

2. ЛаврентиеваГ. П. "Практическа психология за педагози"колекция от тестове, Киев, 2002 г.

3. Василиева Н. Н. и Новоторцева Н. В. „Разработване на игри за ученици“, Ярославъл, 2006 г

4. Василиева С. В. „Диагностика на психичните състояния децапредучилищна възраст”, С. -П. "Реч", 2005

5. Волков Б. С. "Задачи и упражнения по детска психология", М. "Образование",

6. Сборник психологически игри и упражнения "На ръба на успеха", / съставители: В. Н. Нохрина, Н. А. Уварова, Н. А. Щирц; - - И др. ГОУ ДОД ЦДОД "Дворец на младостта" 2006.

Свързани публикации:

Конспект на индивидуален урок за коригиране и развитие на развитието на умствените процеси за деца на възраст 5-6 годиниЦел: развитие и коригиране на умствените процеси при деца от предучилищна възраст. Задачи: Образователни: - продължете да развивате способността.

Цел: формиране на правилна, чиста реч Задачи: активиране на процесите на възприятие, внимание, памет; повишавам.

Цели на урока: 1. Развитието на фините двигателни умения. 2. Развитие на речта: да се научи да разбира адресирана реч, мотивация на речта. 3. Научете се да показвате части.

Задачи: 1. Затвърдете съществуващите знания за сезоните, по-специално есента. 2. Изясняване и затвърдяване на знанията за зеленчуците. 3. Развитие и корекция.

Резюме на урок за коригиране и развитие за деца от предучилищна възраст „Посещение на Альонушка“.

Предмет (ориентация):конспект на корекционни и развиващи класове.
Възраст на децата:по-големи деца в предучилищна възраст
местоположение:кабинет на психолог.

Цел:
Създаване на условия за корекция и развитие на емоционално-волевата сфера на децата.
Задачи:
- продължават да развиват социални емоции;
- развиват произвол на контрол върху своите действия;
- упражняване в изразяване на противоположни емоционални състояния; да се култивира способността да се действа според правилото;
- насърчаване на единството на детския екип.

Материал:
Кукла Альонушка, къща с камбана, огледало. Приказни герои: баба, Баба Яга, чудесна торба с бодливи топки, хартиени сърца.
Предварителна работа:
игри за разграничаване на различни емоционални състояния, слушане на музикални произведения с различни герои, четене на произведения на изкуството, рисуване на различни емоционални състояния на хора, провеждане на поведенчески тренинги.
Напредък на урока
„Минута на влизане“
Психолог.Денят дойде, аз ти се усмихвам и вие се усмихвате един на друг
и си помислете колко е хубаво, че сме тук заедно днес. Ние сме спокойни и мили, дружелюбни и привързани.
Игра с магическо огледало.
Вижте кой ни дойде на гости днес? Альонушка.
Альонушка.Здравейте момчета! Казвам се Альонушка. Не дойдох при теб с празни ръце - донесох вълшебно огледало. Който го вземе в ръце, погледне в него и каже мила, блага дума за себе си, той полека ще влезе в приказката.
(децата играят игра)
Игра-дискусия "Взаимоотношения".
Альонушка чете стихотворение от Л. Кузмин „Къща с камбана“:

Струва си малка реколта
Къща над зеления хълм.
(Децата се приближават до къщата със звънец)
На входа виси камбана
Декориран със сребро.
И ако си нежен, мълчи
Обади му се и тогава повярвай
Че стара жена се събужда в къщата,
побеляла старица,
И веднага отвори вратата.
Старата жена ще каже:
- Влизай, не се срамувай, приятелю.
Поставете самовар на масата,
Ще се пече баница във фурната.
И ще бъде с вас
Пиене на чайки до тъмно
И една добра стара история
Тя ще ти каже.
Но ако, но ако, но ако
Вие сте в тази уютна къща
Започваш да чукаш с юмрук,
Вдигнете звъна и гръм
Тогава Баба Яга ще излезе,
И не ви слушам приказки
И да не види баницата.
Психолог.Альонушка, защо във втората част на стихотворението при децата от същата къща не излезе мила старица, а Баба Яга?
Альонушка.И момчетата ще се опитат да отговорят на този въпрос
(отговорите на децата)
Психолог.Момчета, защо старата жена даде на децата чай и пайове и прочете добра приказка?
(отговорите на децата)
(Психологът кани децата да съживят тази приказка).
Емоционално обучение
(децата показват добра старица и зла Баба Яга).
Психолог.Какви действия извършва по-често Баба Яга?
(отговори на децата).
Упражнение "Бодлива торба".
Играта "Всеки път".
Альонушка.Момчета, застанете в кръг. Баба Яга не се появи просто в нашата приказка. Изглежда, че те е омагьосала. Сега сте се превърнали от обикновени момчета и момичета в момчета и момичета, обратно.
Психолог.Момчета, сега ще играем играта „Всички наоколо“. Аз ще покажа определени движения, а вие ще повторите тези движения в обратен ред. Например: ако аз вдигна ръцете си, тогава ти ги свали.
Е, Альонушка, как сега да се отървем от магията и отново да станем нормални момчета?
Альонушка.И за това не трябва да назовавате определени думи, а да ги замените с жестове. Нека играем играта "Моята триъгълна шапка".
Играта "Моята триъгълна капачка."
Психолог.Виждам, че все още не сте се отървали напълно от магьосничеството на Баба Яга, затова предлагам да играете друга игра, в която има специална дума - това е магическо заклинание срещу лошо настроение, негодувание, премахване на магьосничество и разочарование.
Упражнение за релаксация "Тух-тиби-дух".
Альонушка.Сега се превърнахме в весели, мили, умни момчета. А какъв е характерът на Баба Яга? (Децата са зли). Вижте снимката, тя показва Баба Яга в различно настроение. Какво настроение на Баба Яга ви хареса най-много? Нарисувайте кърпичката на Баба Яга, която ви е харесала най-много.
В края на работата Альонушка дава на децата сърца за спомен.
Жалко, но не мога да остана повече с теб, трябва да се върна в моята приказка.
Психолог.Деца, нека застанем в кръг, да се хванем за ръце и да се редуваме да ги разклащаме. Ела пак при нас, Альонушка!
Альонушка си тръгва.
Психолог.Деца, кой ни дойде днес на гости?
Какво ви хареса най-много в историята?
С какво настроение се връщате от приказка?
Децата отговарят на въпроси и се връщат в груповата стая.