„Логоритмика в музикалната дейност на деца в предучилищна възраст“ Методическо развитие. Работна програма по логаритмия "Весел език" за старша и подготвителна група

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от общ тип за развитие № 5 "Йолочка", Воркута

БЪДЕЩ ПЛАН

ЧАША LOGO RHYTHM

"РАДОСТ"

съставен от:

възпитател: Калашникова М.В.

2013

1. Обяснителна бележка
2. Съдържанието на психологическата и педагогическата работа по логоритмиката

1. Цели и цели.
2. Основни принципи на работа
3. Съдържанието на пряко образователни дейности в loghythmic

1. Очаквани резултати
2. Календарно-тематичен план за работа по логаритмия.

1. ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Възрастов състав на учениците 3-5 години

Продължителността на учебния процес е 2 години

Логопедичният ритъм е една от връзките в корекционната педагогика. На първо място, това е сложна техника, която включва средствата на логопедията, музикално-ритмичното и физическото възпитание. Основата му е реч, музика и движение.

Една от универсалните основни човешки способности е ритмичната способност. Според известния учител Е. Жак-Далкроз „Пространството и времето са изпълнени с материя, подчинени на законите на вечния ритъм“.

Всичко в тялото ни е подчинено на ритъм – независимо дали работи сърцето, белите дробове или мозъчната дейност. Развитието на ритъма е тясно свързано с формирането на пространствено-времевите отношения. Моторният ритъм влияе върху формирането на речевите механизми. Чувството за ритъм помага бързо и лесно да асимилира стихове, да разбира музикални произведения. Следователно в детската градина е необходимо да се провеждат пряко образователни дейности по логоритмика.

Логоритъмът е полезен за всички деца, които имат проблеми във формирането на речевата функция, включително алалия, изоставане в развитието на речта, нарушения на звуковото произношение, заекване, аутистични разстройства. Логопедичният ритъм е много важен за деца с така наречения говорен негативизъм, тъй като лого ритъмът създава положително емоционално настроение за реч, мотивация за изпълнение на логопедични упражнения и др.

Логистичните игри са насочени към цялостното развитие на детето, подобряване на речта му, овладяване на двигателни умения, способност за навигация в света около него, разбиране на значението на предложените задачи, способност за преодоляване на трудности и креативно изразяване. В допълнение, логоритмиката с използването на здравословни технологии има благоприятен ефект върху здравето на детето: в тялото му се преструктурират различни системи, например сърдечно-съдова, дихателна, двигателна реч. Децата с голямо удоволствие изпълняват дихателна и здравна гимнастика, игрови масаж и самомасаж, играят речеви и пръстови игри. В хода на игрите са въведени елементи от психогимнастика, активна и пасивна музикотерапия.

Дългосрочен план за логоритмиката беше съставен от учител за 2 години (по-млади и средни групи). Продължителността е в съответствие с изискванията на SanPiN. Тази програма включва следните раздели:

задачи (развитие на речта, развитие на двигателните умения, развитие на музикални и творчески способности, запазване и укрепване на здравето на децата);

тематично планиране;

очаквани резултати за всяка академична година.

1. СЪДЪРЖАНИЕ НА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАТА РАБОТА

2.1 Цел:

Корекция и профилактика на съществуващи отклонения в речевото развитие на детето чрез съчетание на думи и движения.

Задачи:

Активиране на висша умствена дейност чрез развитие на зрително и слухово внимание и възприятие;

Развийте и увеличете обема на визуалната памет;

Развиват и подобряват артикулационните, фините и общите двигателни умения;

Развийте ясни координирани движения във връзка с речта;

2.2. Основни принципи на работа

Принципът на последователност. Логоритмичната работа трябва да допринесе за формирането на езика като цяло, като система от взаимосвързани и взаимозависими единици.

Принцип на последователността.Всяко от коригиращите направления на логоритмиката се реализира в процеса на поетапна работа. С формирането на звуково произношение редът на асимилация на фонемите все повече се подчинява на законите на фонемната система на усвоения език. На първо място се формират звуците, които определят сърцевината на фонологичната система на руския език. По-късно се появяват звуците, които изграждат периферията. Задачата на логопеда е да наблюдава основните модели на овладяване на езикови единици в нормата.

Принципът на отчитане на нивото на развитие на детето.Л. С. Виготски предложи да се разграничат две основни нива в развитието на детето: нивото на действително развитие (самостоятелно решаване на предложените задачи) и нивото на потенциално развитие (способност за решаване на проблеми с подходяща помощ от учителя). Всяка предложена задача трябва да бъде известна като лесна за изпълнение, като се вземе предвид нивото на развитие на детето и етапът на коригиращо действие.

Принципът на повторение на уменията и способностите.В резултат на многократни повторения се развиват динамични стереотипи.

Принципът на подбор на езиков материал.Правилно подбраният езиков материал е едно от важните основни условия за корекция. Текст, който е лесен за произнасяне, в който няма или рядко има трудни звукосъчетания, много гласни звукове.

Принципът на индивидуално-личностната ориентация на образованието.Основната цел е дете, чието развитие се планира въз основа на неговите индивидуални и възрастови характеристики.

Принципът на изпълнение.Получаване на положителен резултат в развитието и корекцията на речта, подобряването на всяко дете.

2.3. СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРЯКО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ПО ЛОГОРИТМИКА

Опознавателно ходене и ориентиране в пространството.

Динамични упражнения за регулиране на мускулния тонусразвийте способността за отпускане и напрежение на мускулни групи. Благодарение на тези упражнения децата контролират по-добре тялото си, движенията им стават прецизни и сръчни.

Артикулационни упражненияполезно на всяка възраст, тъй като ясната артикулация е в основата на добрата дикция. Артикулационните упражнения за деца с говорни нарушения са задължителни. Те подготвят артикулационния апарат на детето за издаване на звуци (това е задачата на логопеда). Ясните усещания от органите на артикулационния апарат са основата за овладяване на умението за писане. Работата върху артикулацията ви позволява да изясните правилното звуково произношение, развива подвижността на езика, челюстите, устните и укрепва мускулите на фаринкса.

Дихателни упражнениякоригира нарушенията на речевото дишане, помага за развитието на диафрагмалното дишане, както и продължителността, силата и правилното разпределение на издишването.

Фонопедични и уелнес упражнения за гърлоторазвиват основните качества на гласа - сила и височина, укрепват гласовия апарат.

Упражнения за развитие на вниманието и паметтаразвиват всички видове памет: зрителна, слухова, моторна. Вниманието на децата се активира, способността бързо да реагира на промяна в дейността.

Чисти езици изисква се. С тяхна помощ звуците се автоматизират, езикът се обучава да извършва правилни движения, практикува се ясно, ритмично произношение на фонеми и срички. Децата развиват фонематично съзнание и слухово внимание.

речеви игри могат да бъдат представени в различни форми: ритмични рецитации без музикален съпровод, игри със звук, игри със звукови жестове и свирене на музика на детски музикални инструменти, театрални етюди, диалогови игри и др. Използване на най-простия поетичен текст (руски народни песни, детски стихчета, шеги, рими за броене, закачки) допринася за бързото запаметяване на играта и улеснява изпълнението на логаритмични задачи.

ритъм игриразвиват чувство за ритъм, темпо, метър (акцентиране на силен ритъм), което позволява на детето да се ориентира по-добре в ритмичната основа на думите и фразите.

Пеене на песни и вокализацииразвива паметта, вниманието, мисленето, емоционалната отзивчивост и музикалния слух; гласовият апарат на детето се укрепва, допринася за автоматизацията на гласните звуци.

Игри с пръсти и приказки. Науката отдавна знае, че развитието на подвижността на пръстите е пряко свързано с развитието на речта. Следователно, развивайки фината моторика на пръстите, ние допринасяме за бързото развитие на речта.

Елементарно свирене на детски музикални инструментиразвива фината моторика, чувството за ритъм, метър, темпо, подобрява вниманието, паметта, както и други умствени процеси, които съпътстват изпълнението на музикално произведение. В допълнение към добре познатите музикални инструменти, в урока можете да правите и свирите на домашно приготвени инструменти заедно с деца - „създатели на шум“ от кутии и пластмасови бутилки, пълни с различни зърнени храни, „звънци“ от метални тръби, „чукалки“ от дървени пръчки и парчета бамбукова въдица, „сухари“ » от смачкана хартия и целофан.

Театрални скечове. Много често децата с говорни нарушения имат неизразителна мимика и жестове. Мускулите на лицето, ръцете и цялото тяло може да са бавни или сковани. Мимическите и пантомимичните етюди развиват мимическата и артикулационната подвижност (подвижност на устните и бузите), пластичността и изразителността на движенията на децата, тяхното творческо въображение и въображение. Това укрепва у децата в предучилищна възраст чувството за самочувствие, способността по-точно да контролират тялото си, изразително да предават настроение и образ в движение, обогатява ги с нови емоционални преживявания.

Комуникационни игриформират у децата способността да виждат в друг човек неговото достойнство; допринасят за задълбочаване на осъзнаването на сферата на общуване; се насърчават да си сътрудничат. Такива игри често се провеждат в общия кръг.

Игри на открито, кръгли танци, физически минутитренирайте децата в координацията на думите и движенията, развивайте вниманието, паметта, скоростта на реакция при промяна на движенията. Тези игри възпитават чувство за колективизъм, съпричастност, отговорност, насърчават децата да спазват правилата на играта.

1. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ

С редовни логоритмични класове децата ще изпитат положително преструктуриране на сетивната, речево-моторната, двигателната и дихателната система, ще се формира положително емоционално настроение, ще се научат да общуват с връстници, да координират движението в малки мускулни групи на пръстите и ръцете. , бързо реагират на промени в движенията, ориентация в пространството, движение в дадена посока, престрояване в колони и линии, извършване на различни видове ходене и бягане, изразително предаване на даден характер, образ.

Предложената сложна форма на работа не само ще коригира, но и ще предотврати речевите нарушения при по-младите деца в предучилищна възраст, като ще допринесе за развитието на личността като цяло.

4. КАЛЕНДАРЕН И ТЕМАТИЧЕН ПЛАН ЗА РАБОТА С ДЕЦА НА 3-5 ГОДИНИ ПО ЛОГОРИТМИКА

Септември		Мониторинг
Септември		Детска градина	1. Упражнение "Крака и длани" Цел: развитие на общ двигателни умения, подвижност на краката и четки. 2. Артикулационно упражнение "Миене на зъби" Предназначение: подготовка артикулационен апарат за правилно артикулация. 3. Правете упражнения. "Да духаме на каша", "Вкусна каша" Цел: развитие на дългосрочно плавно издишване. 4. Упражнение "По пътя към d / s" Цел: образование на способности възприемане на музикални образи и ритмични, изразителни умения движете се по този начин.
октомври		Есенни задължения	1. Упражнение "Дъжд" словесна инструкция 2. Артикулационно упражнение "прозорец" Предназначение: подготовка артикулационен апарат за правилно артикулация. 3. Дихателно упражнение „Вятър и листа" Цел: работа върху образованието правилно физиологично дишане. 4. Играта "Да съберем листата" Цел: развитие на слуха внимание, развитие на скоростта двигателен отговор.
		Даровете на есента	1. Упражнение "Гъба" Цел: развитие на общи двигателни умения, мобилност на краката и ръцете. 2. Логопедична гимнастика Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на неговата мобилност, развитие на широко повдигане предната част на езика; да развият способността да правят езика широк и да го задържат спокойно, отпуснато състояние. 3. Дихателно упражнение "Вятър и листа" Цел: работа върху образованието правилно физиологично дишане. 4. Упражнение "Слънце и дъжд" Цел: развиване на устойчивост внимание, прецизност словесна инструкция
		Рожден ден в детската градина	1. Упражнение "Игра със зайче" Цел: развитие на общ двигателни умения, подвижност на краката и четки. 2. Артикулационно упражнение "Миене на зъби" Предназначение: подготовка артикулационен апарат за правилно артикулация. 3. Дихателно упражнение "Големи и малки" 4. Играта „Кой по-скоро ще вземе дрънкалка" Цел: развитие на слуха внимание, развитие на скоростта двигателна реакция
		Моя скъпа земя Коми	1. Упражнение "Врабче" В нашата весела градина Долетяло врабче и пее. Врабче, врабче, не спи, Кой мяука, знаеш ли? 2. Логопедична гимнастика "Вкусно сладко", "Палачинки" развитие на неговата мобилност, широки подемни изработки предната част на езика; за развиване на способността за създаване на език широко и го задръжте спокоен, отпуснат състояние. 3. Играта "Спри, сърне!" (Суета, ядро!) Цел: развитие на слуха внимание, развитие на скоростта двигателен отговор.
ноември		По пътя на детството (седмица на безопасността)	1. Упражнение "Самолети" Цел: развитие на общ двигателни умения, подвижност на краката и четки. 3. Упражнение „Имало едно време едно зайче“ Цел: развитие на малки Мотилитет. 4. Упражнение "Да вървим" Цел: развиване на чувство музикално и речево темпо
		Приятелството е добро Приятелството е забавно	1. Артикулационно упражнение "тръба" Предназначение: подготовка артикулационен апарат за правилно артикулация. 2. Играта "Занималки" В равен кръг един след друг Вървим стъпка по стъпка. Стойте мирно, да кажем заедно След това правим... така. 3. Упражнение „МЕХУРЧЕТА“.
		Нашите любими играчки	1. Упражнение "Войник" Цел: развитие на общ двигателни умения, подвижност на краката и четки. 2. Артикулационно упражнение "тръба" Предназначение: подготовка артикулационен апарат за правилно артикулация. 3. Логопедична физкултура "Кон" Цел: укрепване на мускулите на езика, повдигане на езика 4. игра "Моята весела звучна топка" Цел: развитие на слуха внимание, развитие на скоростта двигателен отговор.
		Честит рожден ден Воркута!	1. Логопедична гимнастика "Вкусно сладко", "Палачинки" Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на неговата мобилност, широки подемни изработки предната част на езика; за развиване на способността за създаване на език широко и го задръжте спокоен, отпуснат състояние. 2. Дихателна гимнастика "снежни топки" Цел: образование физиологично дишане, развитие на насочени въздушна струя 3. Игра "Улавяне на елени" Цел: развитие на слуха внимание, развитие на скоростта двигателен отговор. 4. Масаж на ръцете "Построяване на къща" 5. Развиващо упражнение лицева моторика „Изгубени в чужд град"
декември		Всички професии са добри - изберете на вкус	1. Упражнение "Транспорт". Да свием пръстите си Ние ще извикаме транспорта: Компресиране и декомпресиране пръсти. кола, хеликоптер, пръсти, започвайки с малкия пръст. 2. Сгъваеми изрязани картинки "Професии" 3. Дихателно упражнение "Помпа" Цел: образование физиологично дишане, развитие на насочени въздушна струя. 4. Дидактическа игра „Не греши“ Цел: активиране на речника, логическо мислене, внимание, бърз ум (кой какво има нужда за работа)
		Зимата пее, пухкава гора люлка	1. Логопедична гимнастика „Сланите са изненадани“ (за укрепване на устните). „Сланите се усмихват“ (на мускули). език). устни). 2. Ще замразя играта Цел: развитие на скоростта двигателен отговор. 3. Пеене на "У" с жест (донеси ръце) (вятърът вие)
		Виват олимпиада	1. Дихателно упражнение "закарайте топката във вратата" Цел: развитие на насочени въздушна струя. 2. Артикулационна гимнастика "Скрий бонбона" (футбол) Предназначение: подготовка артикулационен апарат за правилно артикулация. 3. Играта "Кой е по-бърз до знамето" Цел: развитие на слуха внимание, развитие на скоростта двигателен отговор. 4. Пръстова гимнастика "Кънки"
		Здравейте Нова година!	1. Дихателна гимнастика "снежни топки" Цел: образование физиологично дишане, развитие на насочени въздушна струя. 2. Коледна украса за елха (рисуване с пръст) 3. Упражнение "Зайче" Цел: развитие на общ двигателни умения, подвижност на краката и четки. 4. Пеене на песента „В гората се роди коледно дърво“ (с движение през текста)
януари		Зимни забавления	1. Пръстова гимнастика „Ние отиде на разходка в двора" Цел: развитие на фин подвижност 2. Подвижната игра „Сняг жена" Цел: развитие на общ двигателни умения, креативност въображение, координация на речта с движение 3. Дихателна гимнастика "снежни топки" Цел: образование физиологично дишане, развитие на насочени въздушна струя
		Момент на слава	1. Артикулационна гимнастика "Гледайте" Предназначение: подготовка артикулационен апарат за правилно артикулация. 2. Пръстова гимнастика "СРЕЩА" От дясната ръка - пръсти. На лявата ръка има пръсти. Време е да се срещнат Пригответе си куфарите! (пръстите на дясната ръка опашка за поздрав пръстите на лявата ръка, докосвайки се един друг съвети) 3. Упражнение "Ние сме художници" (Пеене на "А" с Жест. (разперени ръце) Пеенето на "U" с Жест. (ние развъждаме обятия) Пеене A, U s Жест. Пеене U, A с жест).
		Нашите любими домашни любимци	1. Упражнение „Ще съжаляваме путка." Цел: да се развива пантомимни способности, развийте добро отношение към животните 2. Упражнение „Като нашия котка" Цел: за развитие на малки двигателни умения на пръстите, формиране на координация, силата на фините движения 3. Играта "Котка и мишки" 4. Логопедична гимнастика „Кот ближе мляко" Цел: развиване на мобилност върха на езика 5. Народна игра-диалог „Кисонка- мурисенка" Цел: подобряване диалогична реч. 6. Пръстова гимнастика „ДОМА ЖИВОТНИ" "Мяу", - коте, (едновременно на две ръце за свързване на големия и показалец) "Му", - теле, (среден с голям) "Аз", - коза, ( безименен с голям) "Woof" - кученце (малък пръст с голям) Пейте песни заедно (компресиране и декомпресиране юмруци) В очакване на домакинята на портата. ("порта" - дланите се свързват заедно)
февруари		Безопасно детство	1. Стихотворение с движение „Ядат“. поничка със заквасена сметана, Кората е червена. Тя седна във фурната Да, тя ни погледна. Надуха, надуха. Да, влезе в устата ми. 2. Дихателно упражнение "Овесена каша се вари." Седнете, едната ръка на корема, другата на гърдите. При прибиране на корема вдишайте, при изпъкване издишайте. Издишвайки, произнесете силно "f-f-f-f-f". Повторете 3-4 пъти. 3. Упражнение "Knock knock" Цел: развиване на чувство за ритъм, дишане, фина моторика, реч под музикален съпровод. 4. Упражнение за развитие на слуха внимание "Светофар" Цел: да развие у децата способността промяна на движенията със смяна музика.
		В здраво тяло здрав дух	1. Дихателно упражнение "Помирише цветята" 2. Упражнение "Вдигаме топката" Вдигаме топката Пускаме топката Ние хвърляме топката И тичаме наоколо. 3. Четене на стихчето „Водичка-водичка“.
		Татко Мама Аз съм приятелско семейство	1. Пръстова гимнастика "СЕМЕЙСТВО" Този пръст е дядо този пръст е баба. Този пръст е татко, това пръст - мама. Този пръст съм аз, това е всичко моето семейство. (разгънете пръстите на юмрука започват от голям) 2. Упражнение "Eater" 3. Упражнение "Чайник" Цел: развитие на творчеството въображение, обща реч умения 4. Играта "Днес помагаме на мама" Цел: развиване на сръчност, координация на движенията 5. Логопедична гимнастика. „О, колко вкусно!“; "Много вкусно"; "Хайде да хапнем" Цел: развитие на артикулацията подвижност
		татко може всичко	1.Игра за развитие на слуха Внимание "В самолета" Пръстова гимнастика "Транспорт". Да свием пръстите си Ние ще извикаме транспорта: Компресиране и декомпресиране пръсти. кола, хеликоптер, Трамвай, автобус, самолет. 2. Игра – имитация „Татко може татко може всичко“. 3. Шаблони за инсулти.
Март		Празник на мама	1. Артикулационна гимнастика "Топка" 2. Пръстова гимнастика "Празник на мама" мамо, мамо, Моя любов, Защото знаеш, мамо Как те обичам. „Много обичам майка си, ще й подаря цвете“ 3. Рисуване на цветя върху шаблон. 4. Нанизване на мъниста Дантела.
		Ние сме помощници на майката	1. Гимнастика за пръсти "Портокал" 2. Играта "Днес помагаме на мама" Цел: развиване на сръчност, координация на движенията. 3. Чиста фраза "M - M" Цел: упражняване на проницателност съгласни звукове по твърдост - мекота. 4. Играта "Занималки"
		Ще се возим, ще се возим	1. Упражнение "Транспорт". Да свием пръстите си Ние ще извикаме транспорта: Компресиране и декомпресиране пръсти. кола, хеликоптер, Трамвай, автобус, самолет. Разхлабете един по един пръсти, започвайки с малкия пръст. 2. Играта "Лети - не лети" Цел: да се развие координацията движение, внимание. 3.P / I "Самолети".
		Пролетта е червена	1. Пролетта просто ни погледна Протегнете ръцете си напред Потопих ръката си в снега Ръцете надолу, перпендикулярни корпус И цъфнаха там нежни, Ръце свързани в зародиш нивото на очите Малко кокиче Бавно се раздалечава пръсти ("цвете разкри") 2. Дихателно упражнение "Помирише цветята" Цел: да се развие умението за естествено вдишване и издишване. 3. Игра "Птици". Цел: развитие на общ двигателни умения, подвижност на краката и четки. Свържете движението с текста.
април		Пролетни капки (промени в природата)	1. Построихме къщичка за птици За един весел скорец. (редуващо се потупване камера приятел за приятел и на масата) Окачихме къщичка за птици Точно до верандата. (поставете ръце над главата). 2. Пръстова гимнастика "Пролетта е червена" Цел: развитие на фини двигателни умения. 3. Артикулационна гимнастика "Smile-tube" Предназначение: подготовка артикулационен апарат за правилно артикулация. 4. Играта "При мечката в гората" Цел: развитие на скоростта двигателен отговор.
		Удивителният свят на космоса	1. Пръстова гимнастика "пространство" Искате ли да станете астронавт? Силен и пъргав? Трябва да взема двойка И един срещу друг. Ако чисти длани - Така че можете да започнете. 2. Дихателно упражнение "Звездички" Цел: да се получи дълго издишване 3. Разделяне на снимки "Космос" 4. Артикулационна гимнастика "тръба"
		Нашата малка планета (Денят на Земята)	1. Упражнение "Gnome и къща" Цел: развитие на координацията движение и реч 2. Упражнение „Двама вървяха през гората таралеж" Цел: образуване положителен емоционално състояние в процесът на игра на упражнения, извършване на поредица от движения памет. 3. Игра "Лисица и зайци" Цел: разработване на общ двигателни умения и координация движения 4. Артикулационна гимнастика за укрепване на мускулите на езика Цел: подобряване на осн параметри на движение артикулационна подвижност
			1. Пеене на "U-u-u-x" с жест (донеси обятия) 2. Пръстова гимнастика "СЕМЕЙСТВО" Този пръст е дядо този пръст е баба. Този пръст е татко, това пръст - мама. Този пръст съм аз, това е всичко моето семейство. (разгънете пръстите на юмрука започват от голям) 3. Играта „Хвърлете топката в коша“ (Целете се по-точно) 4. Упражнение за артикулация "Хобобът-усмивка"
Може		Ние сме наследници на Великата Победа	1. Артикулационно упражнение "Тръба" 2. Играта "Преместете се по-широко" 3. Играта "Спри, хоп, едно" Цел: обучение на статистика движение, поза, коректността на поддържаните пози 4. Играта "Кой е по-бърз" Цел: развитие на скоростта двигателен отговор.
		В очакване на лятото (летните промени в природата)	1. Упражнение за развитие координация на думите и движенията на музиката на Grasshoppers. 2. Подвижната игра „Предай султан" Цел: развитие на вниманието, координация на думите и движенията 3. Слънцето е нежно топло, ("Да вървим" индекс и среда пръстите на едната ръка.) След пролетта идва лятото. Да се ​​потопим в езерото („Гмуркаме се“ свързано дланите събрани далеч от гърдите напред.) И събирайте цветя. („Откъснете“ с една ръка и „събирам“ в друг.) 4. Дихателно упражнение "Помирише цветята" Цел: да се развие умението за естествено вдишване и издишване.
		Книги и библиотеки	1. Артикулационна гимнастика "Ограда" "Футбол" "Кон" 2. Упражнение "Кой - кой живее в малка къща" Цел: развитие на слуховото внимание 3. Игра "Намери своя цвят"
		Така станахме с една година по-големи	1. Упражнение "Дърпания" Цел: да се развие дълго издишване и издишване 2. Упражнение "Пинокио" Цел: развитие на общи двигателни умения 3. Игра "Мечка и мишка" 4. Дихателно упражнение "Големи и малки" Стоейки прави, докато вдишвате, детето се изправя на пръсти, протяга ръце нагоре, показвайки колко е голямо. Фиксирайте тази позиция за няколко секунди. При издишване детето трябва да спусне ръцете си надолу, след това да седне, да хване коленете си с ръце и в същото време да каже „уау“, да скрие главата си зад коленете си - показвайки колко е малко.

Допълнение към плана за логаритмия "Радост"

(в помощ на учителите)

Упражнение "Дъжд"

Дъжд, дъжд, какво наливаш?

Не ни даваш да ходим.

Дъжд, дъжд, пълен проливен дъжд,

Деца, земята, гората да се намокри.

След дъжд в страната

Ще скачаме през локвите.

(4 пляскания, тропане, 4 пляскания. Подскачане на място.

ходене. скачане на локви)

Упражнение "прозорец"

Ще си покрия малко устата

Устните "правят прозорец"

Зъбите са един до друг

И гледат през прозореца.

Дихателно упражнение "Вятър и листа"

След вдишване момчетата задържат дъха си и

издишайте, размахвайки вдигнатите си ръце,

произнасяйте звука "f" за дълго време. След това на един

издишайте, произнесете звука „p“ няколко пъти, правейки

стъпаловидно издишване и постепенно спуснете ръцете си надолу

("падат листа")

Играта "Събирайте листата"

Образован: Само вятърът дойде,

Веднага свърших много работа.

Разпръсна облаците в небето

Откъсна листата от дървото

Завъртете ги високо

Разпръсна ги надалече.

Ще съберем листата

Да потанцуваме с тях!

Упражнение "Гъба"

Саша вървеше, вървеше, вървеше,

намерена бяла гъба

Раз-гъбички,

Две е гъбичка

Три гъбички,

Сложих ги в кутия.(Имитирайте движенията на гъбар:

отидете, наведете се и сложете гъбите в кутията)

Упражнение за езика и долната челюст „Печем палачинки“

Кой каза, че палачинките се пекат само на тиган? На долната устна те също работят добре, особено ако самият език действа като „палачинка“!

Така че нека да изпечем палачинки. Устата е отворена, устните не са напрегнати и отпуснати. Широк, плосък палачинков език лежи спокойно на долната устна: охлажда се ... Задръжте тази позиция поне 10 секунди. Една палачинка студена ли е? Печем второ, трето, четвърто ... С една дума, докато ни омръзне.

Това упражнение е статично.

Упражнение за езика "Вкусно!!!"

Пекли ли сте палачинки? Ял ли си? О, колко вкусно беше! Яли ли сте го със заквасена сметана или конфитюр? Така те намазаха горната устна. Сега, от горната устна, трябва да оближете остатъците от сладко или заквасена сметана.

Оближете горната устна с широк език отгоре надолу. В същото време устата е отворена, а долната устна не помага, не „засажда“ езика. За съжаление, детето не винаги може да изпълни правилно това упражнение: долната устна не се подчинява ... Желаният резултат може да бъде постигнат след няколко неуспешни опита.

Това упражнение се нарича още „Вкусно сладко“, динамично е.

Слънце и дъжд.

Децата стоят в кръг. По сигнал на възрастния "Слънчице" всички излизат на разходка, скачат и тичат. При сигнал „Дъжд“ възрастен отваря голям чадър и децата трябва бързо да тичат под него, за да не се намокрят. Мястото, където трябва да бягате, се променя през цялото време, ако има няколко възрастни, те отварят чадъра на свой ред. Малките деца по този начин ще се научат да реагират бързо и ще започнат да развиват слухово внимание.

Упражнение "Игра със зайче"

(изпълнете имитативни движения).

Сиво зайче седи и движи ушите си,
Така, така, движи ушите си.
Студено е за зайче да седи, трябва да затоплите лапите си,
Така, така, трябва да загреете лапите си.

"Измий си зъбите"
усмихни се, отвори си устата
с върха на езика отвътре "почистете" последователно долните и горните зъби

Големи и малки
Стоейки прави, докато вдишвате, детето се изправя на пръсти, протяга ръце нагоре, показвайки колко е голямо. Фиксирайте тази позиция за няколко секунди. При издишване детето трябва да спусне ръцете си надолу, след това да седне, да хване коленете си с ръце и в същото време да каже „уау“, да скрие главата си зад коленете си - показвайки колко е малко.

Играта „Кой е по-вероятно да вземе дрънкалка? »

Децата тичат под музиката, веднага щом музиката се изключи, те вземат дрънкалка.

Упражнение "Врабче"

Цел: развитие на слуховото внимание.

В нашата весела градина

Долетяло врабче и пее.

Врабче, врабче, не спи,

Кой мяука, знаеш ли?

спрете играта на елени

Играчите са на различни места на сайта (границите му са маркирани). Овчарят е избран. След като получи пръчка, той застава в средата на площадката.

След сигнала "Бягай, елени!" всички се разпръсват из игрището, а овчарят се опитва да настигне един от играчите, да го докосне с пръчка и да каже: „Спри, сърне!“ Докоснатият от пръчката се отдръпва настрани. Играта приключва, когато овчарят хване пет елена.

Правила на играта . Можете да се разпръснете само при сигнал „Бягай, елени!“ Осолените заминават на определеното място. Осоляването трябва да става внимателно.

Упражнение "Самолети"

Самолетите бръмчаха

Самолетите излетяха.

Те седяха тихо на поляната,

Да, и те отново полетяха (Въртене пред гърдите с ръце, свити в лактите, ръце встрани, след това накланяния встрани, клякания, ръце до коленете, ръце отстрани с ритмични накланяния встрани)

Качамакът се вари.
Седнете, едната ръка на корема, другата на гърдите. При прибиране на корема вдишайте, при изпъкване издишайте. Издишвайки, произнесете силно "f-f-f-f-f". Повторете 3-4 пъти

Упражнение "Имало едно време едно зайче"

Имало едно време едно зайче - Дълги уши. Замръзнало зайче Чучур на ръба. Измръзнах си носа, замразих си опашката и отидох да се стопля при децата.(Пляскайте с ръце, 3 пръста в юмрук, показалеца и средните уши. Свийте и разхлабете пръстите на двете ръце. Разтрийте носа си. Стиснете и отпуснете пръстите на двете ръце. волана.)

Упражнение "Влак"
Децата стоят в колона едно по едно от едната страна на площадката или покрай стената на стаята. Първият в колоната е „локомотив“, останалите са „автомобили“. Учителят издава звуков сигнал и децата започват да се движат напред; отначало бавно, после по-бързо и накрая започват да бягат (с бавно движение те могат да произнасят звука „чу-пу-пу”) „Влакът наближава гарата”, казва учителят. Децата постепенно забавят и спират.
Учителят регулира темпото и продължителността на движението на децата.

"тръба"
дръпнете устните напред с напрежение (зъбите са затворени)

Играта "Занималки"

В равен кръг един след друг

Вървим стъпка по стъпка.

Стойте мирно, да кажем заедно

След това правим... така.

Мехурчета за упражнения.

Оставете бебето да поеме дълбоко въздух през носа, да надуе "бузите - балончета" и бавно да издиша през леко отворената уста. Повторете 2-3 пъти.

Упражнение "Войник"

Застанете на един крак

Сякаш си солиден войник.

Е, спокойно.

Виж, не падай.

Сега останете отляво

Ако си смел войник.

Сега останете отдясно

Ако сте смел войник (Ръцете на колана, застанете на десния крак. Същото на левия крак. Повдигнете правия десен крак пред себе си. Ръцете настрани, завъртете се на единия крак надясно, до отляво.)

логопедично упражнение

"Кон"

изтеглете устните
отвори устата си
тракане с "тесен" език (като конете тракат с копита)

Играта "Моята весела звучна топка."

Учителят прави движение с ръка, сякаш удря топката и казва:

Моята весела, звучна топка
Къде скочи?
Жълто, бяло, синьо,
Не бягай от мен, остани!

Децата, изобразяващи топка, скачат на място на два крака. След думата "стоп!" деца - "топки" спират и към думите на учителя: "Марина, хвани!" (назовава всяко дете) деца - "топки" бягат, а Марина ги хваща. Играта продължава.

Трябва да скачате само на двата крака. Бягайте по права линия до определено място.

Упражнение за дишане

"снежни топки"

(развитие на правилно физиологично дишане)

- Нека накараме снежинките да "летят", вдишайте дълбоко през носа, опънете устните си с тръба и издишайте бавно през устата.

Играта "Улавяне на елени"

Сред играчите се избират двама овчари, останалите участници са елени. Стават вътре в очертания кръг. Овчарите са зад кръга, един срещу друг. По сигнал на водача "Едно, две, три - хващай!" овчарите се редуват да хвърлят топката на елените, които бягат от топката. Еленът, ударен от топката, се счита за уловен. След четири-пет повторения се отчита броят на уловените елени.

Правила на играта. Играта трябва да започне само по сигнал. Можете да хвърляте топката само в краката на играчите. Зачита се директен удар, а не след отскок

Ръчен масаж "Построяване на къща"

Цял ден тук и там

Потупване с дланта на дясната ръка върху лявата ръка от ръката до рамото.

Чува се силно почукване.

Пляскайте на дясната ръка.

Чукове чукат

Потупване с десния юмрук по лявата ръка от ръката към рамото.

Строим къща за зайци.

Чукове чукат

Почукване с юмрук на дясната ръка.

Ние строим къща за катерици.

Тази къща е за катерици

Разтриване с десния юмрук на лявата ръка с кръгови движения.

Тази къща е за зайчета

Разтриване с юмрук на дясната ръка.

Тази къща е за момичета

Бързо „бягайте“ с пръстите на дясната ръка по лявата от ръката към рамото.

Тази къща е за момчета.

Прокарайте пръсти по дясната си ръка.

Каква хубава къща

Погладете дланта на лявата си ръка от китката до рамото.

Колко добре живеем

Погладете дясната си ръка с дланта на ръката си.

Да пеем песни

Плъзгащо пляскане на дланите една срещу друга („Плочи“).

Забавлявайте се и танцувайте.

„Изгубени в странен град“

Цел: развитие на психофизически и творчески способности, координация на речта и движението.

Децата изпълняват движения в съответствие с текста: „Момчето Саша отиде в непознат град при баба си. На платформата Саша видя много голямо куче и беше изненадан - така (изненада). И родителите отидоха по-далеч. Саша се огледа, но нямаше родители. Саша разперва ръце настрани и свъсва вежди - така: къде е татко? къде е мама Родителите намериха Саша, бяха възхитени - така (усмивка) и го прегърнаха - така!

Упражнение "Транспорт".

Да свием пръстите си

Ние ще извикаме транспорта:

Компресиране и декомпресиране

пръсти.

кола, хеликоптер,

Трамвай, автобус, самолет. Разхлабете един по един

пръсти, започвайки с малкия пръст.

помпа.
Хлапето слага ръце на колана си, приклеква леко - вдишване, изправяне - издишване. Постепенно кляканията стават по-ниски, вдишването и издишването са по-дълги. Повторете 3-4 пъти.

Логопедична гимнастика

„Сланите са изненадани“ (за

укрепване на устните).

„Сланите се усмихват“ (на

развитие на мимически - артикулационен

мускули).

„Мразовете дразнят“ (за развитие

език).

„Сланите са палави“ (за развитие

устни).

Дихателно упражнение "закарайте топката във вратата"

Изтеглете устните си напред с тръбичка и леко издухайте памучна или дунапренена топка (2-3 см в диаметър, лежаща на масата пред детето, забивайки го между две кубчета или всякакви други подходящи предмети (това са "футболни врати" ").

Артикулационна гимнастика "Скрий бонбона" (футбол)

Устата е затворена. С напрегнат език опрете едната или другата буза.

Играта "Кой е по-бърз до знамето?"

От едната страна на площадката децата седят на столове пред начертана линия. 3-4 деца влизат в редицата и застават пред столовете. В другия край на площадката има знамена.

По знак на учителя "един!" или "бягай!" децата тичат към знамената, вземат ги и ги вдигат, след което ги връщат на мястото им. Учителят отбелязва кой пръв е вдигнал знамената. След това всички участвали деца отиват и сядат по местата си. Следващите три или четири деца влизат в редицата. Играта приключва, когато всички деца вдигнат знамената си. Играта може да се повтори 2-3 пъти.

Упражнение "Зайче"

Бъни Грей седи

И върти уши.

Студено е да седи зайче

Трябва да загреете лапите си.

Студено е да стои зайче

Бъни трябва да скочи.

Някой е изплашил зайчето

Бъни - скочи - и избяга. (имитирайте движенията на зайче в текста)

"Отидохме на разходка в двора"

Едно две три четири,

пет,

Стигнахме до двора

разходка.

Бабу сняг

изваян,

Птиците бяха хранени с трохи,

От хълма ние тогава

язди,

А също и в снега

лежаха наоколо.

Всички се прибраха в снега.

Хапнахме супа и си легнахме.

Сгънете пръстите, като започнете с

голям.

„Разходка“ по масата с индекса и

средни пръсти.

„Извайвайте“ бучка с две

длани.

"Натрошаване на хляб"

Водете с показалеца

дясната ръка върху дланта на лявата.

Поставете дланите си на масата

едната страна, после другата.

Движения с въображаема лъжица.

Ръце под бузата.

Игра със снежен човек

Децата стоят в кръг. За водач е избрана римата - "Снежен човек".

Учителят с децата се движи в кръг под музиката, изпълнявайки движения под следните думи.

Да отидем на разходка, Деца, хванати за ръце, вървят в кръг.

Ще се събере пухкав сняг

Ще събираме пухкав сняг

И търкаляйте буци сняг. Завъртете юмруци пред гърдите.

Ние правим снежна жена. Стеснете кръга

Каква жена излезе, вижте! Отстъпване назад с протегнати ръце

напред.

Водачът - "Снежната жена" - остава в центъра на кръга.

Снежна жена, ти въртиш "Снежна жена" се върти и се кланя

И се поклони на нашите момчета. Деца пляскат. (Те казват)

Едно две три! Едно две три! 3 пляскания по дясната буза, 3 пляскания по лявата

Побързайте с нас! Тропат с крака.

Артикулационна гимнастика "Гледайте"

Тик-так, тик-так
Часовникът тиктака - това е!
Лява отметка,
Точно така.
Часовникът тиктака - това е!

Описание:Широко отворена уста. Бавно движете езика хоризонтално от една страна на друга, издърпайте езика към ъглите на устата. Променете последователно позицията на езика 4-6 пъти.

Пръстова гимнастика "Среща"

От дясната ръка - пръсти.

На лявата ръка има пръсти.

Време е да се срещнат

Пригответе си куфарите!

(пръстите на дясната ръка

опашка за поздрав

пръстите на лявата ръка,

докосвайки се един друг

съвети)

Упражнение "Като нашата котка"

Като нашата котка

Козината е много добра.

Като котешки мустаци

невероятна красота,

Очите са смели, зъбите са бели.

Котката ще излезе в градината, -

Всички хора ще бъдат развълнувани.

И петела и кокошката

От селската улица.

Ще извикат котката на гости,

Те ще нахранят котката.

IP: o.s. ръце на колана. Завъртане на тялото надясно и наляво.

IP o.s. ръцете от гърдите да се разпространят отстрани и назад.

IP o.s. завъртане на главата настрани.

Ходене на място с високо повдигане на краката.

IP: краката са леко раздалечени. Наклонен напред.

Скокове на място (можете да се движите напред).

Кити-мурисенка

- Кити-мурисенка,
Къде беше?
- На мелницата.
- Кити-мурисенка,
Какво е правила там?
- Смлях брашно.
- Кити-мурисенка,
Какво беше изпечено от брашно?
- Меденки.
- Кити-мурисенка,
С кого ядохте меденки?
- Един.
- Не яжте сами! Не яжте сами!

Пръстова гимнастика "Домашни любимци"

"Мяу", - коте,

(едновременно на две

ръце за свързване на големия и

показалец)

"Му", - теле, (среден

с голям)

"Аз", - коза, (

безименен с голям)

"Woof" - кученце (малък пръст

с голям)

Пейте песни заедно

(компресиране и декомпресиране

юмруци)

Стихотворение с движение "Ядец".

поничка със заквасена сметана,

Кората е червена.

Тя седна във фурната

Да, тя ни погледна.

Надуха, надуха.

Да, влезе в устата ми

Дихателно упражнение „Кашата се вари“.

Седнете, едната ръка на корема, другата на гърдите. При прибиране на корема вдишайте, при изпъкване издишайте. Издишвайки, произнесете силно "f-f-f-f-f". Повторете 3-4 пъти.

Упражнение "Изграждане на къща"

Чук-чук! Чук-чук! Чукът е най-добрият ми приятел!

Чук-чук - с чук ще построим къща за птиците.

Ние не седим без работа
Правим къща за зайчета
чук, чук, чук, чук,
Чукът е наш верен приятел,
Бързо, бързо, ударено,
Сръчно изковани пирони
чук, чук, чук, чук,
Чукът е наш истински приятел.

чук, чук, чук,
Забийте гвоздеите на петите.
чук, чук, чук, чук, чук,
И в подметката, И в петата.

Дихателно упражнение "Помирише цветето"

Поканете детето си да откъсне въображаемо цвете и да го помирише. Вдишването става през носа, а при издишване казваме "ааааа" - колко вкусно мирише цветето.

Общинска бюджетна предучилищна институция

Детска градина No3

Преки образователни дейности Музика

„Пътуване до музикална страна” с елементи на логоритмика.

Подготвен от музикален ръководител

Морозова С.В.

Цел:

Развитие на комуникативните умения на децата чрез музикална дейност.

Задачи:

1. Развиване на речта при децата в музикални дейности: подготовка на артикулационния апарат за правилно произношение, развитие на координацията на речта с движението, активиране на речта на децата чрез различни видове музикални дейности.
2. Развиване на свободното общуване с децата: общителност, инициативност, независимост, дружелюбност, креативност.

Методи и техники:

1. Метод на мислено търсене: мислете, слушайте, изразявайте.
2. Логопедични упражнения: фонопедични, езикови, двигателни.
3. Метод на въпросите, играта и въображаемите ситуации.
4. Използване на информационни и комуникационни технологии.

Напредък на курса.

Комуникационна игра "Здравей!"

Децата се разхождат из залата в широки дрехи, с края на музиката си намират половинка, поздравяват се.

Здравей приятелю! (ръкостискане)

как си тук (Удряйте се по рамото)

Къде беше? (Разкъсване от ухото)

Пропуснах. (Кръстосани ръце на гърдите)

Ти дойде. (Разперете ръце настрани)

Добре. (Прегръщат се).

Момчета, днес ви каня на пътуване до страна, която не е нито на картата, нито на земното кълбо. Това е много интересна страна – музикална. искаш ли да отидем там (Отговор деца). В тази страна ще пеем, ще свирим на музикални инструменти, ще танцуваме. И за да стигнете до там, трябва да се завъртите красиво и да кажете тези думи: „Обърни се, обърни се, намери се в вълшебна страна!“

Ето ни в една вълшебна страна. Вижте каква прекрасна поляна тук. Да се ​​заемем с това. Това изчистване се нарича "Познай". Чуваш ли каква музика свири? Как се нарича? Кой го е написал? („Октомври“ от П. И. Чайковски). Какво си представяхте, когато музиката свиреше? (Отговори на деца).

И един есенен лист долетя до нас. Това ще ни помогне да играем и да измисляме различни думи за природата на тази музика. (Децата характеризират музиката).

Моторно упражнение "Разходка в гората".

Да отидем на разходка в гората, Децата маршируват.

Нека се забавляваме, докато се разхождаме.

Да вървим по пътеката. Те вървят като змия.

Приятел след приятел в един файл.

Станаха на пръсти, бягат на пръсти.

И хукнаха към гората.

Вдигаме краката си по-високо, вървим с висока стъпка.

Ние не стъпваме на неравности.

И отново маршируване по пътеката.

Вървим щастливи.

Идваме. И тази поляна се нарича "Play-ka." На поляната растяха гъби. (ИКТ). (Децата пляскат с ритмичен модел на детски музикални инструменти).

Момчета, какво ви трябва, за да растат гъби в гората? (Дъждовно). И какви са дъждовете? (Силни, гъби, дъждове и т.н.) Не забравяйте, че когато дъждът започне да ръми, ние не го забелязваме в началото. Но сега капките започват да капят по-често и вече се чува неговата непретенциозна песен. Вземете дървени пръчки - ще изобразим как вали. Стихотворението "Порой" от М. Новикова.

Пусни едно, пусни две, пусни бавно първо.

Бавно, бавно започна тази песен.

Но тогава дъждът започна да вали по-силно и закапа по-весело:

Капка-капка, капка-капка, капка-капка, капка!

Пороят се излива като из ведро!

Порои, порои, порои, порои,

Време е да спреш!

Капките падат все по-бавно, песента на дъжда става все по-тиха. Така последната капка падна от покрива, дъждът спря.

Момчета, какви други музикални инструменти са подходящи за свирене на дъжд? Изберете сами музикални инструменти. (Децата съпровождат „В дъжда ние пеем“ от С. Слонимски)

Ето я поляната. И се казва "Песен". Какво ще правим тук? (Да пеят песни). Но първо трябва да подготвим езика си.

Упражнение за език.

Езикът живееше в устата. Събудете се сутринта, преобърнете се от една страна на друга. Езичето искаше да се разходи. Първоначално езикът искаше да види какво е времето навън. Чукна по едната буза - там няма прозорец, почука и по другата - също няма прозорец. И тогава устните се отвориха, усмихнаха се и езикът погледна през прозореца. Той погледна първо на едната страна, после на другата. Хубаво време, можете да отидете на разходка. Езикът скочи нагоре по стълбата, преброи всички дъски на оградата (езикът първо гали горните зъби, след това долните), качи се на влака и отиде в гората (кажи „чу-чи ...“). Чудя се какво е видял езикът в гората?

Фонопедично упражнение "Преди дъжд"

Тъжният вятър кара децата да правят кресчендо и диминуендо

Стичвам се до ръба на рая. звук (у).

Наранен смърч стене, Издават строб-бас върху сноповете звук (а).

Тъмната гора глухо шепне. Тихо и продължително казват „нама - нама“.

На потока, петна и пъстри, Произнасяйте кратки звуци "а".

Лист лети след лист,

Над струята, суха и остра, идва хлад. звук "у".

Здрач пада върху всичко; умаляване на звука "у"

След като прелетя от всички страни, Произнесете "кар" по различен начин

С вик във въздуха се въртят регистри.

Ято чавки и врани. Н. Некрасов.

Добре сме подготвили езика си. А каква песен ще изпеем - ще ни кажат гатанки.

1. Втурва се без да се оглежда, само петите блестят.

Бърза, че има дух, опашката е по-къса от ухото.

Познайте кой е? (зайче).

1. Който живее в глухата гора

Непохватен, непохватен.

През лятото яде малини, мед,

А през зимата си смуче лапата. (Мечка).

1. Близо до гората на ръба,
   Декориране на тъмната гора
   Порасна пъстър, като магданоз,
   Отровна ... мухоморка
2. Лято, есен, зима
   Върви по горската пътека.
   Следата от опашката мете.
   И как се казва тя, кой знае? (Лисица)

Сценичен спектакъл "Мухоморка"

Заедно с бърз бриз ще намерим следващата поляна.

И тази поляна танцува. Поканете момчета и момичета да танцуват.

Танц "Добър бръмбар"

Играта "Козата вървеше през гората."

Забавлявахме се да играем, но е време да се върнем в детската градина.

Обърни се, обърни се. Бъдете в детската градина!

Хареса ли ви пътуването? Какво ти хареса? (Отговори на деца).

Светлана Синева
Логоритмика в часовете по музика в предучилищна образователна институция

„Логоритмика в часовете по музика в предучилищна образователна институция“

Светлана Синева

Методическо развитие за възпитатели от всички възрастови групи в предучилищна възраст.

Форма на поведение:педагогическа работилница.

членове:възпитатели от всички възрастови групи от предучилищна възраст.

Цел:Повишаване на нивото на професионална компетентност на преподавателите в използването на логоритмични упражнения в часовете по музика.

Задачи:

Да запознае участниците с методите и техниките, използвани в уроците по музика с използване на логоритмика.

Покажете значението на използването на логоритми за развитието на речта на децата в предучилищна възраст.

Създаване на условия по-голямата част от учителите да придобият собствен професионален стил при работа с деца.

План на събитието:

1. Съобщение: "Уместността на използването на тази техника в музикалните класове в предучилищните образователни институции и в работата с родителите."

2. Практическа част:

Валеологична песен-песен „Добро утро!“;

Дихателни упражнения "Длани";

Артикулационна гимнастика „Снежни човеци и висулки“;

Игра масаж "Зеле";

Игра с пръсти „Искам да построя къща“;

Речева игра "Танц на червеи";

Приказка-шумотворец "Теремок";

Комуникативна игра „Бягаме, бягаме“;

Музикотерапия "Тихо, тихо."

Уместността на използването на тази техника.

логоритмика е набор от двигателни упражнения, при които различни движения (туловище, глава, ръце, крака) се придружават от произношението на специален речеви материал с музикален съпровод.

Какво ме привлича в този вид дейност в работата с деца?

Първо, в сравнение с децата, които сме отглеждали преди 10 години, днешните хиперактивни деца имат нужда от непрекъснато актуализиране на материала не само по музика, но и в други класове. Това, което чуха в предишния урок, вече не им е интересно, слушането на музика с ръце на коленете е толкова скучно, а запаметяването на нови песни е напълно тъжна задача. Необходими са само няколко секунди закъснение от страна на музикалния директор, тъй като децата "стоят на ушите си" и изглежда, че нищо няма да ги успокои. И тук на помощ идва нашата "вълшебна" логаритмия. Изобщо не е необходимо да повишавате тон към децата и да заповядвате на всички да застанат в кръг. Достатъчно е да натиснете бутон на музикалния център и ... о, чудо! Децата чуха нова мелодия, видяха, че музикалният ръководител се готви да изпълни непознати движения и веднага им стана интересно да я гледат. Утихват... Гледат... Усмихват се... Започват да повтарят движенията... Слушат текста... И най-важното - вземат пример от другите. В крайна сметка „лошият“ пример е заразен и другарите, стоящи наблизо, гледат възрастен и повтарят, което означава, че трябва да повторя ...

И представете си летния период в детската градина... Децата излязоха на разходка, всяко се зае с „важната“ си работа, със своята игра. И изведнъж учителят обявява: "Деца, всички отиваме на урок по музика!" И вместо да се разстроят от това неочаквано съобщение, децата, откъснати от играта, буквално се налепват около музикалния ръководител и започват да питат: „Ще тичаме ли днес като стоножка?“, „Ще играем ли „Ловци“ и Зайци?" "И днес мечката ще дойде да танцува с нас?" Освен това този интерес не зависи от възрастта на децата. През лятото, както знаете, групите в детските градини са смесени и всички деца са еднакво заинтересовани от 15-25 минути "стоене на ушите" на музиката. И всеки музикален урок се превръща в празник за децата. Е, когато музикантът отиде на почивка, учителят може да използва този материал на разходка или в група. Освен това децата, които вече са усвоили игровите упражнения, могат да ги изпълняват сами.

Но това, както разбирате, не е единствената причина за използването на тези технологии в часовете по музика. Логоритъмът е един от компонентите на системата за музикално-развлекателна работа в условията на съвременна предучилищна образователна институция, разработена като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт. Той разкрива такива видове здравословни технологии като:

валеологични песни-песнопения(песни в мажорна гама в началото на урока, задаване на положителен тон и подготовка на гласа за пеене);

дихателни упражнения (упражнения, които формират правилното речево дишане (кратко вдишване и дълго издишване) и тренират силата на вдишване и издишване);

артикулационна гимнастика (упражнения, които помагат за трениране на мускулите на говорния апарат);

играйте масаж (извършването на масажни манипулации разширява капилярите на кожата, подобрява кръвообращението, активно влияе върху метаболитните процеси в организма, тонизира централната нервна система, подобрява настроението и подобрява благосъстоянието на човека);

игри с пръсти(упражнения с пръсти и длани, които развиват речта, общата и фината моторика на детето, повлияват благоприятно всички функции на тялото);

речеви игри (песни, придружени от движения и звукови жестове, които ефективно влияят върху развитието на емоционалната изразителност на речта, двигателната активност, ориентацията в пространството, слуховото внимание, чувството за ритъм, музикалната памет, творческата фантазия и въображението, разширяват речника);

приказки (свиренето на шум и музикални инструменти допринася за развитието на слуховото възприятие, фините двигателни умения, формира умения за сътрудничество и съвместно създаване);

комуникационни игри (музикални и ритмични движения с директен контакт с партньор развиват комуникативни умения, разрешаване на конфликти, установяване на контакт);

музикална терапия (слушането на правилно подбрана музика с изпълнение, психо-гимнастически упражнения повишава имунитета на децата, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане).

Една от основните задачи на логоритмиката е премахването на говорните нарушения, решаването на проблема с развитието на речта при децата. Веднага ще имате въпрос: „Струва ли си да се занимаваме с деца, които нямат такива нарушения или все още не е ясно дали ги има, тъй като са много малки?“ Отговарям: "Разбира се, че си заслужава!" В края на краищата всъщност децата възприемат такива дейности като игра и какво дете не обича да играе? Така че, от една страна, не можете да разбиете мозъка си какво да правите с децата, а от друга страна, да се възползвате от тяхното здраве.

В допълнение към всичко изброено по-горе, логоритмиката може да се използва като интерактивна форма на взаимодействие между детската градина и родителите. В крайна сметка не всички родители имат време и възможност да посетят Центъра за ранно детско развитие. В този случай би било препоръчително да им предложите да провеждат уроци по логоритмика у дома. Това може да стане с помощта на „Музикален павилион“, организиран в родителския ъгъл или в папката на плъзгача. Записваме набор от упражнения в mp3 формат на диск и каним родителите да го копират у дома на компютъра си. Към диска трябва да предоставите брошура с описание на движенията на хартиен носител. След като мама или татко направи копие на диска, той го връща обратно в „Музикален павилион“, за да го използват други родители. Музикалният материал трябва да се актуализира систематично, в противен случай децата просто ще се уморят да правят едни и същи упражнения.

Практическа част

1. Валеологична песен-песен "Добро утро!"

Музикалният ръководител кани участниците при възпитателите да повторят движенията без музика, след това под музиката.

Добро утро! (Обръщат се един към друг.)

Усмихвайте се скоро! (Разперете ръце настрани).

И днес цял ден (пляскат с ръце).

Ще бъде по-забавно.

Поглаждаме челото (Извършвайте движения върху текста).

Нос и бузи.

Ще бъдем красиви (Постепенно вдигнете ръцете си нагоре,

Като цветя в градина! изпълнение на фенерчета).

Да разтрием дланите си (Извършвайте движения в текста).

По-силен, по-силен!

А сега да ръкопляскаме

По-смело, по-смело!

Сега ще си разтрием ушите (Търка уши).

И спасете здравето си.

Нека се усмихнем отново (Обърнете се един към друг, усмихнете се).

Бъдете здрави всички! (Разперете ръце настрани).

2. Дихателни упражнения.

Музикалният директор пее песен и обяснява кои думи трябва да вдишвате и издишвате въздух през носа си. След това учителите изпълняват движенията самостоятелно. Всички дихателни упражнения се повтарят 4 пъти с почивка от 3-5 секунди.

"Ръце" (ръцете са свити в лактите, лактите са надолу, дланите са обърнати напред).

длани, длани,

Гласови бисквити.

Стискаме ръце,

Вдишайте правилно през носа.

Как отваряме ръцете си

Дишаме свободно.

На думите на всеки ред те извършват хващащи движения с дланите си (свиват ги в юмруци, в същото време шумно подушват носа си. Веднага след кратко вдишване дланите се отварят, издишването напуска само. Активно вдишване - пасивно издишване.

3. Артикулационна гимнастика.

Музикалният ръководител разделя присъстващите на два отбора - "Снежни човеци" и "Беседки". След това той пее песен и обяснява на всеки отбор какви движения на лицето трябва да се правят за определени думи. При следващото изпълнение на песента участниците изпълняват самостоятелно движенията.

"Снежни човеци и ледени висулки"

Тук Icicles бяха изненадани през зимата: (Гледат с повдигнати вежди и широко отворени очи.)

„О, какви сте дебелаци!

Но снежните човеци им се ядосаха: (сбърчени вежди, гледат ядосано).

— Не сме толкова дебели!

И Icicles бяха още по-изненадани: (Закръглете устата им с буквата "о", повдигнете веждите им).

— О, и ти си ядосан!

Снежните човеци се ядосаха още повече: (Издърпайте устните с тръба, спуснете веждите).

"Уау! Наистина сме ядосани!"

Тук ледените сбърчиха носа си: (Набръчква нос, произнася думи с недоволство).

— Няма да говорим с теб!

И снежните човеци изкривиха усти: Извийте ъглите на устата, изобразявайки възмущение.

— И с теб няма да си играем!

Дебелите и кльощавите се извърнаха един от друг, намръщени. Но всеки знае, че да живееш разделени е скучно. Те се обърнаха един към друг, приближиха се, прегърнаха се и се усмихнаха. Добротата и приятелството винаги побеждават!

4. Игрови масаж.

Музикалният ръководител кани учителите да седнат на столовете с "влакче" и да си правят масаж. След това можете да се обърнете на другата страна и да повторите масажа.

"зеле"

Нарязваме зеле, нарязваме. (Почукайте по гърба с ръбовете на дланите).

Ние три моркова, три. (Разтриване на гърба с юмруци).

Осоляваме зеле, сол. ("Бягайте" пръсти на гърба).

Ядем зеле, ядем. ("Стиснете").

Пием зелев сок, пием. (Поглаждане назад).

5. Игра с пръсти.

— Искам да построя къща.

Искам да построя къща (Пръстите на двете ръце са свързани над главата под формата на покрив).

За да има прозорец в него, (Пръстите на двете ръце са свързани пред тях под формата на правоъгълник).

Така че къщата има врата, (Свържете двете длани от ръба до ръба).

До бора да расте, (Завъртете се над главите им с двете ръце с изпънати ръце

пръсти).

За да има ограда наоколо (Свързват пръстите на двете си ръце пред себе си, сякашпрегръщане

голяма топка).

Кучето пазеше портата (Палецът на дясната ръка е вдигнат нагоре, с малкия пръст

движение нагоре и надолу ("кучешки лай").

Така че една буболечка живее на тревата, (Пръстите на дясната ръка "бягат" по лявата ръка).

Тичаше бърз паяк (Пръстите на лявата ръка "бягат" по дясната ръка).

Слънцето беше (Съединете ръцете с длани напред, разтворени пръсти).

Дъждът валеше (Разклатете пръстите на двете си ръце.)

Да цъфти лалето в градината (Те се съединяват за ръце под формата на чаша).

За да има знаме на къщата, (На гърбицата на лявата ръка поставете ръба на дяснатадлани,

люлеене от страна на страна).

И зад къщата живееше таралеж. (Изпънете изправените пръсти на лявата ръка между пръстите

вдясно).

6. Речева игра.

Музикалният директор включва песен в записа и предлага да повтори всички движения след него.

"Танц на червея"

Въпреки че имаме две ръце (Изпънете ръцете напред, обръщайки дланите нагоре-път надолу).

Две ръце, две ръце

Ние сме като червеи

Точно като червеи.

И вече сме готови (Те се съединяват за ръце в "заключване" над главите си,

Готов съм, готов съм изпълнявайте странични завои).

Нов танц на червей

Танцът на червеите.

Да размахаме опашка (Преместете двете длани зад гърба отдолу,

Всички клатене и клатене, завъртане на тялото наляво, надясно.

гърча, клякам, + клякам).

Поседнете малко.

Можем да размахваме ръце (Размахване на ръце напред и назад последователно).

Разклатете го, разклатете го,

Можем да махаме с крака (Скок, хвърляйки алтернативни крака напред).

Можем да махаме.

чат с пръсти, (Стиснете двете си ръце пред вас.)

чат, чат,

тропам с токчета, (Потупайте с крака последователно.)

Почукайте малко.

разклати носа си, (Завъртете главата наляво, надясно).

разтърси, разклати,

кимате с глави, (Кимване с глава).

Можем да тръгваме.

7. Приказка-шумотворец.

Музикалният директор разпределя роли и шумови инструменти на всички присъстващи, предлага да се създаде музикална приказка.

"Теремок"

Чук-чук-чук, чук - (Мечката чука с чук върху дървен блок).

Мечката строи кула.

Поканете гости в него

За да е по-забавно!

Малката мишка тича на гости,

Тихо шумолене Мишката шумоли. ("Шуршунчик").

Мечка седи в самовар със самовар.

(Звънене на звънец).

Мечката отваря (Скърцане на вратата).

Пуснете мишката в къщата ("Шуршунчик").

налива чай, (Шумене на вода).

Предлага бисквитки. (Хруцкане на хартия).

Тогава веселото зайче препусна в галоп,

Лапите му удряха по барабана. (Почукване на барабана).

Мечката дава на мишката вкусен чай.

Чува звънеца на вратата. (Звънене на звънец).

Мечката отваря (Скърцане на вратата).

Пуснете заека в къщата (Барабан).

налива чай, (Шумене на вода).

Предлага бисквитки. (Хрускане).

И така, лисицата отива в малката къща,

Лисицата-сестра носи дрънкалка. (Тресчотка).

Bunny Bear дава вкусен чай.

Чува звънеца на вратата. (Звънене на звънец).

Мечката отваря (Скърцане на вратата).

Пуска лисицата в къщата, (Барабан).

налива чай, (Шумене на вода).

Предлага бисквитки. (Хрускане).

Сивият връх пристигна навреме за кулата,

Веселият вълк звънна на тамбурата. (Тамбура).

Лиза Медвед дава вкусен чай.

Чува звънеца на вратата. (Звънене на звънец).

Мечката отваря (Скърцане на вратата).

Пуснете вълка в къщата (Барабан).

налива чай, (Шумене на вода).

Предлага бисквитки. (Хрускане).

Косматата мечка се радва на новите заселници:

В малката къща живее весел оркестър. (Целият оркестър свири „Месечина грее”).

8. Игра за общуване.

Музикалният ръководител кани учителите да застанат по двойки в кръг, обяснява описанието на движенията без музика, след което играта се играе под музиката и пеенето на музикалния ръководител.

"Бягай Бягай"

Да бягаме, бягаме по двойки, (Те бягат в страничен галоп, сключили ръце"лодка").

И се заканиха един друг: (Заплашват се един друг с пръста на дясната си ръка.)

— Да не си посмял да се биеш!

Пляснаха с ръце (Пляскане с ръце веднъж.)

прегърнати силно, (Прегръщат се).

Променена двойка (Стоящите извън кръга тичат в страничен галоп

към следващия партньор вдясно в кръг).

И се хванаха за ръце. (Хващат се за ръце).

Играта се повтаря няколко пъти с постоянно ускорение.

9. Музикотерапия.

Музикалният директор кани всички да легнат на килима и да се отпуснат на спокойна „приказна“ песен. Движенията се изпълняват според текста.

"тихо, тихо"

Тихо, тихо, като в приказка,

Лежим на килима.

Нека всички затворим очи

Да се ​​преструваме, че сме заспали.

Сънуваме сън, сякаш в морето

Ние плаваме на кораб

И то на слънце

Вълните се разбиват в борда.

Чайки кръжат в синьото небе

Сред белите облаци.

Делфините плуват по вълните

Желаем ви сладки сънища.

Но приказката свършва.

Време е да се събудим.

Отваряме очи

Ставаме от килима.

Да кажем "Благодаря!"

Да кажем "Сбогом!"

Да се ​​обърнем един към друг

И помахайте за довиждане.

Под музиката всички вървят в кръг, размахвайки ръце наляво и надясно.

Атрибути:

Пиано, чукове, дървено блокче, хартия, барабан, звънец, дайре, тресчотка, шумолене, 2 чаши вода, музикален център.

Библиография.

1. "Да играем, да танцуваме" Г. П. Федорова Санкт Петербург, Издателство "Авария", 1997 г.

2. "Логоритмика" O. A. Novikovskaya S-Pb "Crown print" 2005.

3. "Ритмична пластмаса за предучилищна възраст" А. И. Буренина Санкт Петербург. 1994 г

4. „Музикални игри, ритмични упражнения и танци за деца” Учебно помагало за възпитатели и учители. Москва 1997г.

5. М. Ю. Картушина "Логоритмични класове в детската градина".

6. "Системата за музикално-развлекателна работа в детската градина" О. Н. Арсеневская. Волгоград, Издателство "Учител" 2013 г.

Програма за музикална логаритмия за деца от средна и старша предучилищна възраст

Обяснителна бележка
AT последните годиниПроблемът с развитието на речта при децата в предучилищна възраст става много актуален. Постоянно се увеличава броят на децата с говорни нарушения. За съжаление, поради редица причини, не всяко дете може да получи помощ от логопед навреме. Логоритмичните класове са насочени към цялостното развитие на детето. Те пряко влияят върху усъвършенстването на речта и двигателните му умения, способността да се ориентира в заобикалящия го свят, разбирането на смисъла на предложените задачи, способността да преодолява трудности и да се изразява творчески. В допълнение, логоритмиката има благоприятен ефект върху здравето на детето: в тялото му се преструктурират различни системи, например сърдечно-съдовата, дихателната, двигателната реч. Децата с голямо удоволствие изпълняват дихателна и здравна гимнастика, играят на самомасаж, изпълняват говорна и пръстова гимнастика. В хода на занятията активно се използват средствата за музикално развитие на децата, като свирене на музика на инструменти, пеене, музикални и ритмични движения, които допринасят за развитието на слуха, чувството за ритъм и координация.
Класовете по музикален логоритъм са отлично средство не само за индивидуално развитие, но и за развитие на мисленето, творческата инициатива и съзнателните взаимоотношения между децата. Детското музициране разширява сферата на музикалната дейност на децата в предучилищна възраст, насърчава развитието на паметта, вниманието, помага за преодоляване на срамежливостта и сковаността. В процеса на занятията ясно се проявяват индивидуалните особености на всяко дете: наличието на воля, емоционалност, концентрация, музикални способности се развиват и подобряват.
Програмата е разработена с помощта на следните методически материали:
1. Картушина М. Ю. Резюмета на логоритмични уроци с деца на 4-5 години. - М .: "TC Sphere", 2010.
2. Картушина М. Ю. Резюмета на логоритмични уроци с деца на възраст 5-6 години. - М .: "TC Sphere", 2010.
3. Новиковская О.А. Логоритъм за предучилищна възраст в игри и упражнения: практическо ръководство за учители и родители. - Санкт Петербург: "Крона.Век", 2012 г
4. Судакова Е.А. Логопедични музикални и игрови упражнения за предучилищна възраст. - Санкт Петербург, "Детство-преса", 2013 г
5. Зайцева Л.И. Речеви, ритмични и релаксиращи игри за предучилищна възраст. - Санкт Петербург: "Детство-преса", 2013 г
7. Бодраченко И. Музикални игри в детската градина. - М.: Ирис-прес, 2009
Уместност на програмата
Тази програма принадлежи към категорията на художествено-естетическото образование и е насочена към цялостното развитие на личността на детето, неговата уникална индивидуалност. Отговаря на изискванията на Заповедта на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 октомври 2013 г. N1155. „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“, който очерта курс за хуманизиране на образователната работа с деца.
В съвременната предучилищна педагогика и психология проблемът за развитието на способността за разпознаване и използване на невербални средства за комуникация е от особено значение. Необходимо е за деца с увреждания в развитието, чиято неуспешна социална адаптация често е свързана с липса на комуникативни умения, предимно с невъзможността да се „разпознае“ невербална информация, идваща от комуникационен партньор. Практиката показва, че такива деца се нуждаят от специален педагогически подход. Да се ​​направи възпитанието корекционно ориентирано означава да се допълва, обогатява със специално съдържание, като се използват психологически по-адекватни методически техники. В тази връзка часовете по логоритмика придобиват най-актуално значение в съвременната предучилищна педагогика.
Цели и цели
Цел на програмата:формирането на комуникативната компетентност на децата в предучилищна възраст чрез логоритмиката, предотвратяването на отклонения в речевото развитие на дете с леки речеви нарушения, което може да се извърши в обикновена детска градина чрез развиване на двигателната сфера на детето в комбинация с думи и музика.
Задачи:
1. Създаване на благоприятни условия за децата, установяване на контакт с всяко дете с цел идентифициране на неговите индивидуални способности.
2. Провеждане на активна работа по организацията на детския екип.
3. Създаване на мотивация у децата за общуване с другите.
4. Развитие на комуникативни умения и способности чрез синтез на думи, музика и движение.
5. Развитие на музикален, звуков, тембър, динамичен слух.
6. Развитие на речевите двигателни умения за формиране на артикулационна база от звуци.
7. Развитие на чувство за ритъм.
8. Развитие на обща и фина моторика.
9. Формиране, развитие и корекция на слухово-зрително-моторната координация.
10. Общо музикално-творческо развитие чрез използване на различни видове музикални дейности.
Програмно съдържание
Програмата е предназначена за две години обучение - средна и старша предучилищна възраст.
ПЪРВА ГОДИНА
ЗАДАЧИ
1. Формиране на способността да се движите в съответствие с текста, да се ориентирате в пространството, правилно да изпълнявате здравни упражнения и самомасаж.
2. Развитие на музикалните и творчески способности на децата.
3. Развитие на речевите двигателни умения за формиране на артикулационна база от звуци, темп, ритъм на речта.

5. Формиране на способността за предаване на ритъм на музикални инструменти.
Структурата на часовете за деца от средна предучилищна възраст
Урокът се състои от три части: подготвителна, основна и заключителна.
1. Подготвителната част продължава 3-5 минути и включва:
Поздравления.
Целта е да се настроят децата за положително емоционално състояние, да се установи контакт.


2. Основната част отнема 10-12 минути, включва слушане на музика за облекчаване на емоционалното и мускулното напрежение, пеене, свирене на детски музикални инструменти, активни и заседнали игри, както и следните видове упражнения:






Репертоар за средна група
"Март". Музика Е. Тиличеева Упражнение "Размахване на ръце с панделки". Музика А. Жилин
„Ние сме птици” от М. Картушина
Упражнение "Пролет". Руска народна мелодия
Упражнение "Скокове". Музика Д. Кабалевски
Упражнение „Пляскайте с ръце“. Английска народна мелодия
Упражнение "Ходене и бягане". Латвийска народна мелодия
Упражнение „Ходим като мечки“. Музика Е. Каменоградски
Упражнение "Поставяне на крака на пръста." Руска народна мелодия
Упражнение "Поставяне на крака върху петата." Беларуска народна мелодия Упражнение "Поставяне на крака на пръста и петата." Руска народна мелодия Упражнение "Пляскам-хлопам". Музика И. Щраус
"Зайчета". М. Картушина
Упражнение "Скокове". френска народна мелодия
Упражнение "Птиците летят". Музика А. Жилин
"Полка". Музика И. Щраус

Игри с ритъм на речта:
„Птицата стана по-весела“ Л. Зайцева „Пинокио“ Л. Зайцева „Тесто“ Л. Зайцева „Вървяхме в гората“ Л. Зайцева „Мечката в гората“ Л. Зайцева
„Таралеж има игли” Л. Зайцева „Двигател” Л. Зайцева „Плашило” Л. Зайцева „Сапунени мехурчета” Л. Зайцева Игри с пръсти:"Паладушки-палми" от И. Бодраченко "Листопад" от М. Картушина
„Готвим супа“ от М. Картушина
Малка пръст от И. Бодраченко Две мишки от И. Бодраченко
„Пръстите излязоха да танцуват“ И. Бодраченко
“Цветя” от И. Бодраченко, оп. народна „Буболечка” И. Бодраченко, сл. В. Фишкин
„Приказката за едно зайче” от И. Бодраченко, op. Н. Громова и Т. Прокопенко
"Упражнение за пръсти" И. Бодраченко
"Палави пръсти" И. Бодраченко
„Те взеха пластилин“ И. Бодраченко
Ретранслатори:„На чаршията” от Л. Зайцева „Музикални инструменти” от Л. Зайцева
"Кълвач" Л. Зайцева

(по М. Картушина)
Пеене, скандиране


"Аз съм". Музика и текст М. Картушина
„Тази есен идва при нас. Музика и текст Е. Гомонова
"Есен". Музика А. Филипенко, текст А. Шибицкая
"Първи сняг". Музика А. Филипенко, текст А. Горин
"Йолка-Йолочка". Музика Т. Попатенко, текст И. Черницкая
"Честита Нова Година". Музика Е. Жарковски, текст Н. Лаписова
"Дядо Фрост". Музика В. Герчик, текст Е. Немировски
— Пеехме песен. Музика Р. Рустамов, текст Л. Миронова
"Две котки". Полска народна песен "Песен за хамстер". Музика и текст Л. Абелян
"Смешен бръмбар". Музика и текст Р. Котляревски

"Андрей врабчето". Руска народна песен
Упражнение "Капки" "Петел". Руска народна мелодия "Ритмични вериги" "Агнета". Руска народна песен "Дъжд". Руско народно пеене Игра „Познай инструмента“ „Пей и свири името си“ Игра „Весел оркестър“ „Камаринская“. Музика на П. И. Чайковски
„Валсов виц“. Музика на Д. Шостакович "Две котки". Руска народна песен
Игри, танци, кръгли танци
"Забавляваме се". Украинска народна мелодия
„Градински танц“. Музика Б. Можежевелов, текст А. Пасова
Играта "Гъбена вълна". Музика и текст М. Картушина
"Танц на есенни листа" Музи. А. Филипенко, сл. А. Макшанцева
„Есента дойде при нас“ (автор на движенията - Ку-Ко-Ша)
Играта "Търсете играчка". Руска народна мелодия
"Зареждане" (автор на движенията - Ку-Ко-Ша)
Игра "Капачка". Руска народна мелодия
"Полка". Музика И. Щраус
„Игра с кърпичка“. Руска народна мелодия
"Игра с таралеж." Музика и текст М. Сидорова
"Жмурки". Музика на Ф. Флотов "Летци, на летището!". Музика М. Раухвергер
"Веселото момиче Таня." Музика А. Филипенко
"Бели гъски". Руска народна мелодия
— Отидохме на поляната. Музика А. Филипенко
Игри за релаксация

Тематичен план на урока в средната група
Септември
1. Уводен урок
2. "Златна есен"
3. "Горски звезди" (по В. Степанов)
4. "Даровете на есента"
5. "Зайче градинар"
6. "Плодове"
7. „Горски подаръци: горски плодове и гъби“
8. „Птиците летят към по-топлите страни“
октомври
1. „Есен, есен, гората е хвърлила тоалета си“
2. „Листо-листо, падане на листа“
3. "Какво има в кошницата на есента?"
4. „Кой трябва да се подготви за зимата?“
5. "Есен в гората"
6. „Дъжд, дъжд, спри“
7. „Не, няма да скучаем, ще си играем с дъжда“

ноември
1. "Истински приятели"
2. „Приказката за зайците“
3. "Играчки"
4. „Не обичаме да скучаем“
5. "Това сме ние!"
6. "Сезони"
7. "Първи сняг"
8. "Сбогом, есен!"
декември
1. „Зимата дойде да ни посети“
2. "Целогодишно"
3. "Какво харесваме през зимата?"
4. „Ето и студът“
5. „Как Мурочка събуди Дядо Коледа“
6. Дядо Коледа
7. „Нова година идва скоро“
8. "Коледни подаръци"
януари
1. "Снежанка на коледната елха"
2. "Игри със снежния човек"
3. "Слана"
4. „Не се страхуваме от замръзване“
5. "Пътешествието на една снежинка"
6. „Играем на снежни топки“
7. "Зимна разходка"
8. "Teremok-chill"
февруари
1. "Снежна книга"
2. "Слана, слънце и вятър"
3. "Снежна топка"
4. "Зимна разходка"
5. "Кой да бъда?"
6. „Ще служим в армията“
7. "23 февруари"
8. „Пролетта е добре дошла“
Март
1. „Много обичам мама“
2. "Как да стана голям"
3. "Даша и Маша"
4. "Помощниците на мама"
5. "Гърне с каша"
6. „Пролетен дъх дойде през прозореца“
7. "Пролет в гората"
8. "Пролетни капки"
април
1. „Как животните събудиха мечката“
2. „Както мравка търси къщата на Слънцето“
3. "Космическо пътуване"
4. "Великден"
5. "Кое е добро и кое е лошо?"
6. "Здравей, пролетно слънце!"
7. „Птиците пристигнаха от юг“
8. "Пролетни цветя"
Може

2. „Разходка из зоопарка“
3. "Домашни любимци"
4. "Детска градина"
5. "Мебели"
6. "Транспорт"
7. "Лято, лято, чакаме те!"
8. „О, колко добре живеем през лятото!“
ВТОРА ГОДИНА
ЗАДАЧИ
1. Развитие на способността за движение в съответствие с текста, ориентиране в пространството, правилно изпълнение на здравни упражнения, самомасаж.
2. Продължаващо развитие на музикално-творческите способности на децата.
3. Подобряване на речевите двигателни умения за формиране на артикулационната база на звуците, темпото, ритъма на речта.
4. Развитие на общи и фини двигателни умения, способност за напрежение и отпускане на мускулите.
5. Затвърдяване на способността за предаване на ритъм върху музикални инструменти.
Структурата на часовете за по-големи деца
Урокът се състои от три части: подготвителна, основна и заключителна. 1. Подготвителната част продължава 3-5 минути и включва:
Поздравления.
Целта е да се настроят децата за положително емоционално състояние, да се установи контакт с децата.
Музикално-ритмична загрявка.
Целта е да се тренира вниманието, координацията на движенията и регулирането на мускулния тонус.
2. Основната част отнема 15-17 минути, включва слушане на музика за облекчаване на емоционалното и мускулното напрежение, пеене, свирене на детски музикални инструменти, активни и заседнали игри, както и следните видове упражнения:
- артикулационна (логопедична) гимнастика;
- усуквания на езици за автоматизиране и диференциране на звуци;
- пръстова гимнастика за развитие на фината моторика;
- вокално-артикулационни упражнения за развитие на певчески данни и дишане с и без музикален съпровод;
- музикални упражнения за развитие на общи двигателни умения, съответстващи на възрастовите характеристики на децата, за мускулно-скелетно и координационно обучение;
- песни и стихотворения, придружени с движения на ръцете, за развитие на плавност и изразителност на речта, речевия слух и речевата памет;
- музикално-ритмични игри с музикални инструменти, развиващи чувството за ритъм;
- музикални игри, които допринасят за развитието на речта, вниманието, способността за навигация в пространството;
- комуникативни игри и танци за развитие на динамичната страна на общуването, емоционалност, положително себевъзприемане.
3. Финалната част отнема 3-5 минути. Включва упражнения за възстановяване на дишането, облекчаване на мускулния и емоционален стрес и упражнения за релаксация.
Репертоар за старша група Музикално-ритмична загрявка
"Март". Музика Ф. Надененко Упражнение "Влак". Музика Н. Метлов Упражнение за ръце. Полска народна мелодия. Упражнение „Скочачи“. Музика на Ф. Шуберт
"Скокове". Английска народна мелодия
Упражнение "Скокове". Музика Т. Ломова
Упражнение "Гъсеница". Музика В. Агафонников
Упражнение "Kovyryalochka". Руска народна мелодия
"Март". Музика на В. Золотарев Упражнение "Stompers". Руска народна мелодия
Упражнение "Добавена стъпка". немска народна мелодия
"Полка". Музика И. Щраус
„Стъпка и скок“ Музика Т. Ломова
"Кой скача по-добре?" Музика Т. Ломова
Упражнение "Половин клек с поставяне на крака върху петата." Руска народна мелодия "Палава полка". Музика на Н. Вересокина "Пролетна стъпка и бягане". Музика Е. Тиличеева
Упражнение за ръце. Шведска народна мелодия
Упражнение с обръч. Латвийска народна мелодия
Упражнение "Ходене и скачане". Английска народна мелодия
"Детска полка". Музика А. Жилински
Артикулация и гимнастика за пръсти, усуквания на езика
Игри с ритъм на речта:"Играчка зайче в гората" И. Бодраченко
"Разходка в гората" от М. Картушина
“Дъжд” от И. Бодраченко “Вижте как плаче дъждът” от И. Бодраченко
„Катерица седи на количка“ И. Бодраченко, народни думи
„Елате на гости“ И. Бодраченко „Овца“ И. Бодраченко „Маланя“ И. Бодраченко, народни слова
"Добро утро" И. Бодраченко
Игри с пръсти:„Здравей“ от М. Картушина „Прасенца“ И. Бодраченко „Те са приятели в нашата група“ „Зайче“ „Делихме портокал“ „Коза и коза“ „Юмруци“ „Птиците пристигнаха“ „Котката излезе“ „ Цвете” “Кукички” Повтарящо се броене: "На чаршията" от Л. Зайцева "Музикални инструменти" от Л. Зайцева
„Имена” от Л. Зайцева „В цирка” от Л. Зайцева „В зоологическата градина” от Л. Зайцева „В синьото море” от Л. Зайцева
"Кълвач" Л. Зайцева
Вокална артикулация и дихателни упражнения
(по М. Картушина)
„Балон“ „Кучета“ „Две кучета“ „Парен локомотив“ „Вятър“ „Чайник“ „Звънец“ „Гарван“ „В блатото“ „Пей с мен“ „Листа“ „Съскащи звуци“
Пеене, скандиране
„Приспивна песен“. Музика и текст М. Картушина
"Плач". Музика и текст М. Картушина
"Вълк". Музика и текст М. Картушина
„Есенен напев“. Музика и текст М. Сидорова
"Аз съм". Музика и текст на М. Картушина "Girlfriends". Музика и текст М. Картушина
— Зъбите болят. Музика и текст М. Картушина
"Юла". Музика и текст М. Картушина
„Листопад“. Музика и текст М. Картушина
Прибиране на реколтата. Музика А. Филипенко, текст Т. Волгина
„Листата падат“. Музика М. Красев, текст М. Ивенсен
„Дългоочаквана есен“. Музика и текст Ю. Жабко
"Песен на приятели" Музика В. Герчик, текст Ю. Аким
"Снежна песен" Музика Д. Лвов Спътника, т. С. Богомазов
Нашето дърво." Музика А. Островски, текст З. Петрова
"Дядо Фрост". Музика В. Витлин, текст С. Погореловски
— Армията ни е силна. Музика А. Филипенко
"Празник на мама" Музика Ю. Гуриев
"Весели пътници" Музика М. Старокадомски
"Прекрасна песен." Музика А. Берлин
Развитие на чувство за ритъм. Музика, свирена на инструменти
Лисицата вървеше през гората. Руска народна песен
Пеене "Дрип-кап-кап" "Петел". Руска народна мелодия "Ритмични вериги" "Скок-скок". Руска народна песен "Дъжд". Руска народна песен Ритмични карти („Гъсеница“, „Кръгове“, „Слънца“) „Пей и свири името си“ Игра „Весел оркестър“ „Ритмичен парен локомотив“ „Две котки“. Полска народна песен грацки галоп. Музика И. Щраус
Игри, танци, кръгли танци
"Полка". Музика на И. Щраус "Врата". Руска народна мелодия
"Гъбена вълна" от М. Картушина
"Кой кръг ще се събере по-бързо?". Руска народна мелодия
"Козата вървеше през гората." Руска народна мелодия "Покана". Украинска народна мелодия
"Врана". Руска народна песен "Лист-лист" (автор на движенията - Ку-Ко-Ша)
"Седнете." Руска народна мелодия
— Обърни се, обърни се. Карелска народна мелодия
"Палава полка". Музика Н. Вересокина
„Намери си половинка.“ Латвийска народна мелодия
„Обущар“. Полска народна песен
"Сияйна луна". Руска народна мелодия
Игри за релаксация
„Мечка“ Л. Зайцева „Хипопотам“ Л. Зайцева „Слънчево зайче“ Л. Зайцева „Пеперуда“ Л. Зайцева „Лежа на слънце“ Л. Зайцева „Поток“ Л. Зайцева „До мама“ Л. Зайцева "Калинка" Л. Зайцева
„Мечката спи” Л. Зайцева „Всеки знае как да се отпусне” Л. Зайцева
Тематичен план за урок в старшата група
Септември
1. Уводен урок
2. „Пътуването на езика“
3. "Златна есен"
4. "Спора на гъби и горски плодове"
5. „Посещение на горския гном“
6. "Ябълка"
7. "Пуф"
8. „Какво има есента в кошницата?“
октомври
1. "Цветовете на есента"
2. "Спор за зеленчуци"
3. "Колоче"
4. „Кой се готви за зимата?“
5. „Как една коза построи колиба“
6. „Листа, листа, падане на листа“
7. „Птиците летят към по-топлите страни“
8. "Есен, лошо време - мрачна природа"
ноември
1. "Приключенията на дъжда"
2. „Не, няма да скучаем, ще си играем с дъжда“
3. „Не обичаме да скучаем“
4. "Любими игри и играчки"
5. "Сезони"
6. "Целогодишно"
7. „Ето и студът“
8. "Четири желания"
декември
1. "Шуги на зимата"
2. "Teremok-chill"
3. „Дядо Коледа построи къща“
4. "Какво харесваме през зимата?"
5. "Зима в гората"
6. „Скоро, скоро Нова година“
7. "Коледни подаръци"
8. "Йолка"
януари
1. "Снежен човек на дървото"
2. „Игри със снежната девойка“
3. „Ние изобщо не се страхуваме от зимата“
4. Мороз Иванович
5. "Пътешествието на една снежинка"
6. „Обичаме зимните забавления“
7. "Дрехи и обувки"
8. Снежна книга
февруари
1. "Слана, слънце и вятър"
2. „Ще играем на снежни топки“
3. "Овесена каша от брадва"
4. Устойчивият оловен войник
5. "Кой да бъда?"
6. „Ще служим в армията“
7. "23 февруари"
8. „Пролетта е добре дошла“
Март
1. „Обидих майка си“
2. „Ще помогнем на мама“
3. "Ястия"
4. "Пролетни капки"
5. "Два клена"
6. "Слънце, слънце, погледни през прозореца"
7. "Как животните събудиха мечката"
8. "Снежна девойка"
април
1. „Много се радваме на пролетта!“
2. "Пролет в гората"
3. "Космическо пътуване"
4. „Птиците от юг пристигнаха“
5. "Великден"
6. „Обичаме да се разхождаме през пролетта!“
7. "Цветя-цветя"
8. "Гората се събуди от сън"
Може
1. "Парад на Червения площад"
2. "Балада за млад барабанист"
3. „Пътуване през зоопарка“
4. "Пътуване до селото"
5. "Насекоми"
6. "Пролетна градина"
7. „Скоро червеното лято ще се втурне да ни посети“
8. „Обичаме летните дни“
За да организирате правилно процеса на класове, трябва да знаете първоначалното ниво на способностите на децата. За това се извършва диагностика. Провежда се в процеса на занятията, когато децата са в спокойна естествена среда. Диагностиката се извършва по следните показатели: движение, чувство за ритъм, пеене, координация на слуха и движението. Диагнозата не трябва да бъде формална. Това е необходимо преди всичко, за да се определи нивото на музикалните способности на всяко дете и, ако е възможно, да се развият. Тази програма ви позволява да направите процеса на обучение с деца възможно най-разнообразен, ярък, интересен и в същото време ефективен.

Основната цел на отглеждането на детето у дома и в детската градина е неговото цялостно развитие. Той трябва да се движи добре, да говори правилно, да владее хигиенни умения, да се развива творчески, да опознава света около себе си и да се научи да преодолява трудностите. Логоритъмът за деца е универсално упражнение, което съдържа двигателни упражнения, насочени към укрепване на мускулния тонус, упражнение за развитие на артикулацията и речевото дишане.

Какво е

Волкова G.A., Шашкина G.R., Екатерина Железнова изследваха положителното въздействие върху речта на ритмичните движения заедно с произношението на думите, правилното дишане в Русия. От тяхна гледна точка логоритмиката е сложна система от двигателни упражнения, насочени към премахване на говорните аномалии при деца в предучилищна възраст и развиване на двигателни умения.

V.A. Gilyarovskie, N.A. Vlasova определиха какво е loghythm по различен начин. В средата на 20-ти век те изучават причините и методите за коригиране на логоневрозата. Основно внимание беше обърнато на словото като средство за разрешаване на говорни нарушения. На ритъма и движението е отредена второстепенна роля. Но те отбелязаха полезността на логопедичните ритми за интелектуално, естетическо развитие.

С други думи, логоритмиката е дейност, която включва маршируване на ритмична музика, ходене до броене, бягане. Едновременно с физическата активност задачата е да се контролира дишането, да се произнасят фрази, да се пее с определена интонация, силно или тихо и т.н. Занятията се провеждат в занимателна форма, в група или индивидуално.

Цели и цели

Основната цел на логопедичния ритъм за деца в предучилищна възраст е корекцията и профилактиката на говорните нарушения чрез подобряване на двигателните умения. Логоритмиката има и други съпътстващи цели - това е лечебно, физическо, духовно възпитание.

Урок с елементи на логоритмиката поставя следните задачи пред учителя:

• Развитие на дишането
• Корекция на говорни нарушения
• Научаване за контрол на движенията, речта, работата на органите на артикулацията, дишането
• Подобряване на координацията
• Развитието на всички видове памет, внимание, ориентация в пространството
• Култивиране на чувство за ритъм
• Затвърдяване на пространствените понятия
• Въведение в духовните ценности (музика)
• Научаване на пеене, произношение на усуквания на езици
• Разширяване на хоризонтите
• Увеличаване на речниковия запас

Корекция на говорни нарушения

Корекцията на речта с помощта на логопедични ритми включва решаване на следните задачи:

1. Развитие на речевите процеси, тяхната корекция
2. Създаване на мотивация за речева дейност
3. Стимулиране на фонемната активност
4. Активиране на речника
5. Развитие на оралния праксис
6. развитие
7. Развитие на визуална, слухова памет
8. Изучаване на правилата за дишане по време на и без фонация.

Комплекси за деца на 2-3 години

Логоритъмът за деца включва създаването на специални набори от упражнения и забавни дейности. Игрите, упражненията се изпълняват по метода на имитация.

Животни

• Помага да се запознаете със света на животните, птиците. Класовете са четене на поезия, имитиране на движения при ходене, звуци на животни.
• Бебетата могат да ходят като мечки, да пляскат с криле като лебед, врабче, да ходят като пате и т.н.
• Звукоподражанието е задължително. Учителят пита: „Как крещи гъската, когато лети?“ Учениците трябва да махат с ръце и да отговорят: "GA-GA!"
• В помощ на логопеда, възпитателя, родителите се използват, птиците.
• Можете да използвате историята с мечката и бум:

В гората върви мечка с клишета,
Той събира шишарки и ги слага в джоба си ...

Децата, заедно с учителя, вървят, реват като мечка, събират шишарки.

Зеленчуци и плодове

• Те разширяват знанията за света около тях, цветята на плодовете, запознават ги с техните имена.
• За урока се използват следните упражнения:

Посоляваме зелето.
Чете се стихотворението:

Нарязваме зеле, нарязваме,
Нарязваме зеле, нарязваме ...

Децата правят жестове с ръце, изобразяващи нож, брадвичка.

Осоляваме зеле, сол,
Натискаме зеле, натискаме.

И настържете морковите.

Те изобразяват как се намесват, сол, изцеждат нарязан зеленчук.

• Отивам на градина

Комплекс за деца 3-4 години

Логистиката в детската градина за деца от 3 години може да включва следните комплекси:

Необходимо е да разтегнете пръстите на двете си ръце, да направите брави, да изобразите лодки, предмети от бита и др. В същото време се рецитират стихове на различни теми:

• Кой пее?

Котката пее песен
мяу! мяу! (деца галят въображаема котка).

Часовникът пее:
тиково дърво! Така! (дръжките представляват тиктакащи стрелки).

Прасенце грухти:
Хр! Хр! (пръстите правят кръпка - кръг).

Хижата в реката не пее:
Ммммм! Мммм! (стискат устни, покриват устата си с ръце) и др.

• гъби

Децата стоят в редица, минават през гората, за да гледат.
Масажирайте пръстите, без да спирате да ходите. Учителят брои, създавайки ритъм.

Отгоре-отгоре - пет стъпки (децата стъпват в ритъма на стихотворението),
И в кошницата има пет гъби (броим пръстите на дръжките),
Мухоморка - червена (омесете показалеца),
Той е много опасен.
И втората лисица (докоснете следващия пръст),
Червена косичка.
Розово ухо (докоснете ушите)
Третата гъба е вълна.
И четвъртата гъба е смръчкула (дърпане на безименния пръст),
Брадат старец.
Е, какво ще кажете за петата гъба?
бяло! (поставяме дръжките в ключалката, играем с пръсти).

• Пеене

Използват се часове по музика. Децата се учат. Не е необходимо да пеете песни, можете да си тананикате отделни звуци, да имитирате животни, като същевременно правите физически упражнения.

• Мобилни игри с музика

Логаритмичните упражнения се изпълняват с музикален съпровод. Думите, движенията се асимилират, вниманието и паметта се развиват. Можете да използвате топки, като ги подавате един на друг, столове, играчки за скриване и бързо намиране и т.н. Логистичните задачи за деца на 3-4 години могат да бъдат малко по-сложни и използвани за игри с по-стара, подготвителна група.

Комплекс за деца 5-6 години

По-добре е децата сами да измислят движения за стихотворението, което учителят чете:

Днес ще отидем в гората (децата вървят),
Кой се покатери на дървото? (вдигат глави нагоре)
Ку-ку? Ку-ку? (поставете ръце на устните, повторете думите)
Все ще те намеря

• Физическо загряване

Физическо възпитание на музика. Използва се поетична форма на заповеди, която децата постепенно запомнят, произнасят сами.

Мишката тичаше бързо (движим се един след друг, бавно),
Мишката размаха опашка (повтаряме движенията на животното),
И тестисът падна (накланя се надолу - издига се),
Виж, о, счупи се (клатим глави, слагаме длани на бузите си).

Логоритмиката в предучилищната образователна институция се използва във всеки клас: физическо възпитание, логопедия, музика. Учителите трябва да обърнат внимание на произношението на спомагателни стихове, думи от децата, на правилното дишане на бебета по време на упражнения.

• Оформете натоварването на урока според възрастта и нивото на развитие на децата в предучилищна възраст
• Имайте урок следобед
• Сменяйте темата на часовете си всяка седмица
• Когато избирате материал, разчитайте на лексикални теми
• Използвайте сюжетите на приказки, анимационни филми за реч, музикални упражнения
• Бъдете заети всеки ден
• Точно и ясно демонстрирайте на децата движенията на ръцете, тялото, устните по време на фонация. Следете качеството на заданията.

За да разрешите проблема с речта на децата, не е необходимо да чакате помощ от предучилищна образователна институция, работете с детето си у дома. Логаритмичната техника е лесна за научаване от всеки родител.

Федорова Екатерина

логопед