Насилието в медиите. Популяризиране на насилие и жестокост в медиите (криминологичен аспект)

За първи път в историята узбекските медийни журналисти се събраха, за да се договорят за активно отразяване на проблема с насилието в образователните институции в Узбекистан. „Насилието не е норма“ - това мото беше решено да бъде популяризирано от участниците в конференцията, организирана от УНИЦЕФ на 6 септември в Ташкент.

На 5 септември узбекските деца отидоха на училище. Много от тях може да са в класни стаи с насилие от учители, връстници и психологически тормоз. Според проучване на УНИЦЕФ на всеки пет минути на Земята едно дете умира в резултат на насилие. В училищата по света 150 милиона деца са подложени на насилие и тормоз, което е половината от всички ученици на възраст от 13 до 15 години на планетата.

Насилието травматизира всички участници в този процес – и организаторите на преследването, и жертвата, и наблюдателите. Децата губят самочувствие, способността им за учене и посещаемостта намаляват. Системният тормоз и насилието в училище осакатява психологическото състояние на детето и може да го лиши от възможността за успех в бъдеще.

UNICEF изчислява, че цялата планета губи 7 милиарда долара всяка година, защото децата, травматизирани от насилие и тормоз, не са в състояние да реализират потенциала си, след като достигнат зряла възраст.

Служители на УНИЦЕФ говориха на конференцията и представиха глобални механизми за борба с тормоза и насилието, както и разказаха на журналисти за методите за докладване на проблемите на децата. Начален учител и дефектолог Рано Макаренко говори за спецификата на тормоза в узбекските училища и необходимите реформи.

„Трябва да предадем на всеки родител, че ако детето ви е бито и унижавано в училище, това не е нормално, това не може да се толерира. Побоят и сбиването няма да направят детето ви по-силно и по-твърдо, а само ще го наранят. За съжаление, много родители не само одобряват подобно „възпитание“, но и сами участват в домашно насилие. Всичко това трябва да се бори с помощта на образованието“, каза Рано Макаренко пред Gazeta.uz.

Тя отбеляза, че в училищата в страната тормозът и насилието не се оповестяват публично от ученици и учители, те се прикриват. Родителите не получават информация за случаи на насилие, безразличие и непрофесионализъм от страна на училищния персонал процъфтява.

Като ефективни норми за борба с насилието Рано Макаренко предлага обучение на учители за разрешаване на конфликти, въвеждане на длъжността социален работник в училище, освобождаване на психолозите от ненужно натоварване, създаване на протокол за училищна реакция при насилие и осигуряване на училищни пространства чрез инсталиране на камери за наблюдение навсякъде.

Участниците в конференцията отбелязаха, че в Узбекистан проблемите на тормоза и насилието в училище преди това не са били широко отразявани. Смяташе се, че този проблем не съществува. Журналистите заключиха, че е необходимо непрекъснато да се повдига темата за насилието в училище в медиите и да се призовава за реформи, както и да се образоват учители и родители.

По-рано съобщихме, че се очаква да бъде реформирана системата за управление на народното образование. По-конкретно, родителите на учениците ще участват повече в училищното управление чрез надзорни съвети. Освен това включването на ученици с психолози в учебния процес.

Михаил ФЕДОТОВ, секретар на Съюза на журналистите на Руската федерация

Темата за насилието в медиите отдавна се разглежда от световната общност. Има дори специални комисии – международни и национални, има много инициативи за борба с насилието по телевизията, насилието в компютърните игри, комиксите и т.н. Но нещата са там и нищо друго освен добрите пожелания не се изработват, защото неизбежно проблемът с насилието в медиите се сблъсква с проблема с цензурата. Веднага щом западен наблюдател или политик чуе думата „цензура“, той започва да трепери и това е разумно, защото нашият руски опит показва, че е достатъчно да се започне с малко. Достатъчно е да се каже, че цензура трябва да се въведе само по отношение на показването на трупове, например. Но дайте шанс на цензурата да се появи. Това е същият джин, който е достатъчно да се освободи от бутилката, а след това той сам ще построи замъци и ще ги унищожи. Ето защо проблемът с насилието в медиите, в компютърните мрежи, според мен, може да се реши преди всичко чрез саморегулация. И днес вече знаем много убедителни примери. Когато беше обявена война на детската порнография в интернет, няколко десетки хиляди сайтове бяха премахнати - премахнати от самите оператори и доставчици, а не от властите с помощта на някакви забранителни мерки. Друго е, че много неща остават, но все пак това вече е крачка напред. Тоест, по-ефективни са не механизмите на строга правна регулация, а механизмите на саморегулация, включително механизмите на пазарна регулация.

В международното право днес има редица конвенции, посветени на борбата срещу насилието. По принцип това са конвенции, свързани с противодействието на тероризма. Освен това има няколко декларации, но в международното право декларацията не се счита за източник на правото; те са по-скоро добри пожелания, които не са правно обвързващи. За разлика от декларацията, конвенцията е правно обвързваща. Една такава конвенция е Конвенцията на Съвета на Европа за борба с тероризма. Русия е страна по всички тези конвенции.

В рамките на проблема с насилието е и темата за подбуждането към насилие – т. нар. „език на омразата“, както и темата за защитата на журналистите. Във връзка с тези теми има много подробни Препоръки, приети от Комитета на министрите на Съвета на Европа. Когато започна войната в Чечня, ние многократно се позовавахме на тези документи, обяснявайки как трябва да бъде организирана работата на журналистите в зоната на конфликта. Но тези, които организираха работата си, изхождаха от съвсем други идеи. В крайна сметка Конституционният съд призна за противоречащ на Конституцията на Руската федерация един от параграфите на постановлението на правителството на Руската федерация относно дейността на средствата за масова информация в Чеченската република.

Необходимо е също така да се обърне внимание на такъв момент като проблема с работата на журналистите, които пряко отразяват терористичните актове и контратерористичните операции. Темата "Тероризмът и медиите" стана особено популярна след 11 септември 2001 г. През май 2002 г. в Манила дори се проведе специална международна конференция на ЮНЕСКО. На тази конференция беше приета Декларацията на ЮНЕСКО „Медии и тероризъм“. Той съдържа много важни разпоредби, които се отнасят до дейността на журналистите, отразяващи терористични актове. Той отбелязва, че откритият обществен дебат и свободният поток на информация са необходими във всеки случай за постигане на дългосрочни решения на проблема с тероризма. Декларацията подчертава, че събитията от 11 септември 2001 г. доведоха до факта, че в много страни под знамето на борбата с тероризма започна атака срещу правата на човека. В тази връзка в Декларацията се посочва, че всяка стратегия за борба със заплахата от тероризъм трябва да се основава повече на зачитане на свободата на изразяване, отколкото на сериозно ограничаване на това основно право. Тоест, за разлика от хората, които се занимават с въпроси на сигурността, хората, които се занимават с проблемите на медиите, казват, че сигурността може да бъде гарантирана само когато са гарантирани човешките права, а не когато всеки човек е следван от четири, осем или десет двойки. Ето защо в Декларацията се подчертава, че за да се гарантира правото на обществото да знае, медиите имат правото и задължението да отразяват изцяло тероризма и да насърчават открит обществен дебат за тероризма. В същото време медийните организации, радио- и телевизионните оператори, участниците от гражданското общество трябва да предприемат стъпки за подобряване на способността на медиите да отразяват професионално тероризма и да насърчават толерантността чрез, наред с други неща, обучение на журналисти и предоставяне на възможности за обсъждане на етични въпроси, свързани с медиите отразяване на тероризма.

В продължение на този документ Руският съюз на журналистите се опита да формулира етични принципи, свързани с дейността на журналистите, отразяващи терористичен акт. Този документ беше приет още през 2001 г., след което в него бяха направени допълнения и промени, които го направиха все по-точен. Документът се състои от три части. Първият е етичните принципи, които журналистът трябва да спазва, когато събира информация за терористичен акт, вторият - когато разпространява тази информация, и третият раздел - това са принципите, които се отнасят до гарантиране на собствената безопасност на журналиста. Тук говорим по-специално за това, че журналистът не трябва да носи камуфлаж или военна униформа, не трябва да взема оръжие, не трябва да действа като агент на специалните служби, не трябва да действа като посредник между терористите и специалните служби, и така нататък.

След събитията на Дубровка, Индустриалният комитет на медиите се обърна към същата тема, която също разработи своеобразна антитерористична конвенция. Той включва много разпоредби от документа на Съюза на журналистите на Русия. И сега тези два документа действат паралелно, като до голяма степен се повтарят. Отношението към тях е по-скоро скептично, защото ние като цяло имаме скептично отношение към механизмите за саморегулация, за разлика от много други страни, където механизмите за саморегулация работят от векове, а не от десетилетия. И в тези страни, където такива механизми са се развили и са добре установени, те работят много, много ефективно. Те позволяват до голяма степен да премахнат проблемите, свързани не само с тероризма, но и като цяло с проблема с насилието. В почти всеки кодекс на журналистическата етика могат да се намерят разпоредби относно отразяването на темата за насилието, показване на актове на насилие, жертви на насилие и т.н.

Така в съвременния свят съществуват напълно обосновани правни и професионални етични стандарти, както и практиката на тяхното прилагане. Пред нас стои задачата да пренесем тези норми на руска почва, да утвърдим практиката и да й придадем необходимата динамика.

Проблемът за влиянието върху човешкото поведение тревожи както специалистите, които използват медиите за целите на рекламата, пропагандата и т.н., така и психолозите, които се притесняват от мащабното въздействие върху личността на човека от информационните технологии. Възможно ли е да се промени поведението на хората с помощта на медиите? Ако отговорът е да, това отваря огромни възможности за манипулиране на личността, човек се превръща в марионетка в нечии ръце. Не всичко обаче е толкова просто и има много фактори, които опосредстват и ограничават въздействието на масовите комуникации върху поведението. Колко усилия под формата на рекламни и социални кампании се изразходват например за промяна на такова поведение като пушенето, но много хора продължават да пушат! Насърчаването на здравословен начин на живот също не винаги е ефективно. В същото време социално неодобрените форми на поведение се усвояват много по-ефективно.

От гледна точка на въздействието върху поведението на аудиторията могат да се разграничат следните проблеми:

• проблемът с актуализирането на социално нежелани форми на поведение, предимно насилие и сексуални отклонения, както и самоубийство (автоагресия);
• проблемът за формиране на социално желани форми на поведение, като здравословен начин на живот, помагащо поведение, безопасен секс, изграждане на силно семейство, раждане на деца и др.

По редица причини първият проблем получи по-широко отразяване в изследванията.

Механизми на влияние на СУК върху поведението

Могат да се разграничат следните психологически механизми на влиянието на масовите комуникации върху поведението:

• възбуда; повишаване на нивото на обща възбуда поради наблюдение на поведението на телевизионния герой, особено агресивно или сексуално;
• имитация (подражание). Хората са склонни да научават видимо поведение и след това да го възпроизвеждат в подходящи ситуации. Склонността към подражание е особено силна при децата, тъй като това е един от най-старите начини за предаване на социален опит на нови поколения;
• подсилване (оперантно кондициониране); засиленото поведение е по-вероятно да бъде възпроизведено. В този случай подсилването може да бъде награда за героя, получавайки внимание от други хора или лица от противоположния пол, както и одобрението на наблюдаваното поведение от непосредствената среда на самия зрител;
• дезинхибиране (дезинхибиране) - в резултат на наблюдение на поведението на телевизионни герои, преди това табу или сдържани форми на поведение, например склонност към насилие или самоубийство, могат да бъдат освободени. Известно е, че след телевизионен репортаж за случай на самоубийство, броят на случаите на самоубийство се увеличава, особено сред подрастващите;
• десенсибилизация; тези. загуба на чувствителност в резултат на често наблюдение на наблюдавани форми на поведение, например към насилие, страдание на жертви, терористични атаки;
• сенсибилизация - ефект, противоположен на десенсибилизацията; при някои хора, напротив, има повишена чувствителност към наблюдаваното страдание, така че те не могат да понесат наблюдението на такива сцени;
• катарзис; този термин се свързва с психоаналитичния подход за разбиране на въздействието на медиите върху поведението и означава освобождаване от възбуда и предимно от агресивни или сексуални импулси, в резултат на гледане на съответните сцени.

Проблемът с демонстрирането на насилие в медиите

„Насилие“ обикновено се отнася до умишлено физическо нараняване на друго лице. Епизоди на случайно причиняване на болка, психологическо насилие, изследователите не вземат предвид.

Изследванията върху въздействието на насилствените демонстрации обикновено се разглеждат от гледна точка на следните теории:

• теории за социалното обучение;
• теории за култивиране;
• психоанализа.

От гледна точка на теорията за социалното обучение, демонстрирането на насилие в медиите води до симулиране на подобно поведение в реалния живот, особено при деца и юноши. Експериментите на А. Бандура с куклата Бобо ясно показаха ефективността на моделирането. В тези експерименти Бандура направи кратък филм, в който жена се кара, рита и дори удря с чук голяма гумена кукла Бобо. Тогава той показа този филм на група деца в предучилищна възраст. На контролна група беше показан видеоклип без насилие, докато друга група изобщо не гледаше видеоклип. След това всяка група деца беше доведена в стая, в която имаше кукла Бобо. Децата от първата група, които гледаха видеото с агресивно поведение, веднага започнаха да възпроизвеждат действията, които се виждат във филма: удари куклата, удари я с чук и т.н. В контролните групи децата не демонстрираха агресивно поведение, а играеха тихо (фиг. 3.9).

Ориз. 3.9. „Игри“ на деца с кукла Бобо (2-ри, 3-ти ред снимки) след гледане на филм с насилие (1-ви ред снимки)

Прави впечатление, че децата имитират модела по-активно, ако поведението на модела е възнаградено (например с бонбон), и в по-малка степен - ако поведението на модела е наказано.

Пример от практиката. Доста често има игрални филми със сюжет, в който главните герои са крадци или гангстери, но въпреки това те са показани доста положително и зрителят започва да им съчувства, желае да могат да избягат от полицията ... Ако желанията на зрителя са оправдани и престъпниците успешно се укриват, например в Мексико, и живеят дълго и щастливо с откраднати пари - получаваме симулационен ефект с положително подсилване. Особено ако процесът на банков обир е показан много подробно. Това вече е учебник по грабежи...

Естествено, за възрастен моделът работи по-индиректно, отколкото за децата. Гледането на филм със сцени на карате не води до мигновено възпроизвеждане, както при децата. Но A. Bandura демонстрира наличието на когнитивни промени в резултат на моделиране. Субектите бяха дадени да гледат сцени на изнасилване и преди гледането и след това бяха помолени да преценят какво наказание трябва да бъде дадено за изнасилване. След гледане на филма наказанието, предложено от субектите за извършване на изнасилване, беше намалено и това се отнасяше не само за мъжете, но и за жените. Така А. Бандура показа, че гледането на сцени на насилие и жестокост, които изобилстват по телевизията, допринася за промяна в нагласите на зрителите и води до оценка на насилието като естествена форма на поведение.

Ученето чрез наблюдение, според модела на социално обучение на А. Бандура, включва четири основни процеса:

• 1) внимание - за да възникне симулацията, наблюдателят трябва да обърне внимание на тази форма на поведение. Вниманието зависи както от характеристиките на стимула (функционална стойност на поведението, привлекателност, отличителност, пригодност), така и от характеристиките на самия наблюдател (неговия минал опит, навици, мотиви, нагласи, сетивни способности и др.);
• 2) запазване - запаметяване на моделираното поведение. Съхраняването на информация за поведението може да се случи във фигуративна или словесна форма. Опазването се улеснява от: повторение на поведението на практика; въображаемо повторение на поведението; връзка на ново поведение с минал опит на наблюдателя; мотивация на наблюдателя за учене и др.;
• 3) производство - въплъщение на поведението в действие. Ефективността на производството зависи от способностите на наблюдателя, както и от способността му да коригира – чувствителност към обратната връзка и способността да коригира поведението въз основа на нея;
• 4) мотивация: не всички моделирани форми на поведение се реализират в действие. Трябва да има адекватна мотивация за изпълнение. Мотивацията може да бъде повлияна от затвърждаването на модела, както и от вътрешната положителна оценка на поведението от самия човек.

По този начин, за да се осъществи моделиране на поведението, е необходимо зрителят да обърне внимание на поведението на модела; запомни този начин на поведение; имаше подходящата мотивация да възпроизведе моделираното поведение, а също така имаше способностите, необходими за сто възпроизвеждане.

В резултат на моделирането може да се формира нова форма на поведение или вече съществуващи, но табу форми на поведение могат да бъдат дезинфекцирани. По този начин гледането на филми с епизоди на насилие може да доведе до дезинхибиране на агресивността на човек и премахване на табуто върху неговите прояви.

Освен това може да има ефект на обобщаване в резултат на гледане на сцени със сцени на насилие - разширяване на наблюдаваното поведение към други ситуации или използване на други начини на насилствено поведение, отколкото е показано във филма. Например, след като гледате екшън филм, в който героят стреля от картечница, човек може да удари или ритне някого. В допълнение, повишаването на общите нива на възбуда след гледане на екшън филми може да доведе до по-бързо активиране и по-агресивна реакция, отколкото в нормална ситуация. Следователно не е толкова лесно да се докаже наличието на връзка между наблюдавания във филма епизод и последвалото агресивно поведение.

Фактори за ефективност на симулацията. Ефективността на моделирането се влияе както от характеристиките на модела, така и от характеристиките на личността на наблюдателя.

Фактори, които повишават ефективността на моделирането от страна на модела (композиции на QMS продукти):

• привлекателността на героя, демонстриращ модела; привлекателността на героя засилва идентификацията на зрителя и склонността му да го имитира. Непривлекателният герой, от друга страна, намалява вероятността от имитация и по този начин ефективността на симулацията;
• насилието изглежда оправдано от гледна точка на сюжета;
• насилието не е последвано от възмездие (престъпните деяния не предизвикват покаяние, не се осъждат, не се наказват);
• престъпните действия на героя се възнаграждават (например герой, който проявява жестокост, получава власт, пари, любов към жените и т.н.). Често във филмите насилието на доброто момче се показва като оправдано и възнаградено, докато насилието на лошия се наказва, така че насилието на „доброто момче“ е дори по-опасно от насилието на „злодея“;
• демонстрирането на стойността на използването на сила е форма на подкрепа за насилието. Когато човек, особено дете, види, че разногласията се решават най-ефективно със силови методи, той решава, че насилието е напълно ефективен начин за разрешаване на конфликти в реалния живот;
• отрицателните последици за жертвата са минимални (в много филми героите след жесток побой са живи и здрави), което ще създаде илюзията за "безопасност" на насилието;
• сцената на насилие изглежда реалистична за зрителя. Това важи особено за малките деца, които все още не са се научили да правят разлика между реалността и измислените сцени, така че сцените на жестокост могат да имат изключително негативен ефект върху тях.

Лични фактори – характеристики на получателя. Следните характеристики на личността на зрителя могат да намалят или повишат ефективността на моделирането на насилие:

• емпатия (негативно корелирана с пристрастяването към насилие). Хората с високи нива на емпатия са склонни да станат чувствителни към насилието;
• желанието за новост и търсенето на тръпка (положително корелирано с пристрастяването към насилие);
• ниво на агресивност (положително корелира с склонността към насилие);
• възраст: най-силен моделиращ ефект се проявява на възраст от 8 до 12 години;
• първоначалното ниво на възбуда на дадено лице, което може да е възникнало по друга причина, може да повиши ефективността на симулацията и да доведе до възпроизвеждане на насилствено поведение.

Според теорията на самоусъвършенстването, демонстрирането на насилие променя нагласите на човека, а неговите представи за света и отношенията между хората се изграждат върху телевизионната реалност. За разлика от теорията за социалното обучение, теоретиците на самоусъвършенстването наблягат на взаимодействието на зрителя с възприеманата реалност, а не на пасивното обучение. Въпреки това, колкото по-често човек е изложен на масови комуникации, толкова повече неговите представи за света започват да се доближават до образа на света, който се показва от медиите, дори ако първоначалните му вярвания са били различни. Изследванията на Гербнер и колеги показват, че колкото повече хората гледат телевизия, толкова повече възприемат света като опасно място и хората като престъпници. Проучванията обаче не са доказали дали промяната в нагласите се дължи на честата консумация на телевизионни продукти или хората, които са тревожни, склонни към страх, са по-склонни да гледат телевизия, за да потвърдят представите си за света.

Психоаналитичният подход към проблема с демонстрирането на насилие в медиите се различава от теориите за социално обучение и култивиране, тъй като защитава гледната точка, че има ползи от гледането на сцени, съдържащи насилие. От гледна точка на психоаналитичната теория, човек непрекъснато изпитва влиянието на потиснатите инстинкти - Ерос и Танатос - т.е. сексуални и агресивни импулси. Тези импулси могат да се натрупат и в крайна сметка да пробият защитата на егото. Гледайки насилието по телевизията, човек преживява освобождаване от тези импулси – преживява катарзис. Така се намалява напрежението и склонността му да проявява агресия в реалния живот.

Ако теорията за социалното обучение предполага увеличаване на насилието след гледане на програми, съдържащи насилие и жестокост, тогава психоаналитичният подход, напротив, прогнозира намаляване на агресивността и насилствените форми на поведение след гледане на такива програми. Въпреки това, в експерименталните проучвания теорията за социалното обучение се потвърждава по-често. В някои случаи се стига до заключението, че по отношение на деца и юноши теорията за социалното моделиране е по-приложима, докато по отношение на възрастни, особено мъже с високо ниво на агресивност, теорията за катарзиса понякога може да се окаже вярна .

Стратегии за справяне и защита от телевизионно насилие. Много е трудно да защитите напълно себе си или детето от възприятието за насилие в медиите. Основно, разбира се, се поставя въпросът за защитата на децата от възприемането на насилие по телевизията. Въвеждането на законодателство, ограничаващо времето за показване на определени филми, не решава проблема, тъй като, първо, децата често гледат телевизия в „недетско“ време, заобикаляйки всички забрани; второ, много филми и предавания, дори новинарски, които се излъчват през деня, също съдържат достатъчен брой сцени на насилие.

Проблемът с насилието в медиите също е сложен, тъй като насилието не винаги присъства ясно в някои продукти на масовата комуникация. Например, насилието може да бъде открито в популярни песни, компютърни игри, развлекателни програми и дори спортни предавания. Следователно пълното премахване на насилието от медиите е нереалистична задача, по-скоро трябва да научим хората да се справят с последствията от възприемането му.

Могат да се използват следните подходи за намаляване на отрицателните ефекти:

• video violence limiter (V-chip) – специално устройство, което изключва телевизора при показване на сцени на насилие. Въпреки това, всички забрани, както знаете, само увеличават желанието и умните деца със сигурност ще могат да заобиколят измишльотини;
• дискусиите за филмите, които са гледали, насилието в тях, могат да намалят склонността за възпроизвеждане на гледаното поведение. Комбинацията от дискусии с писане на есе се оказа особено ефективна. Очевидно разбирането на собствения опит и преживявания повишава емпатията и намалява склонността към агресия;
• систематична десенсибилизация - добре познат метод на психотерапия в случай на фобии, може да се използва и за лечение на предизвикани от медиите страхове при деца;
• култивиране на емпатия. Тъй като хората с висока степен на емпатия са по-малко склонни към насилие, развитието на емпатия е вид стратегия за справяне при справянето с моделирането на насилие. Някои техники могат да увеличат емпатията на зрителя към телевизионните герои, например показване на лицето на жертвата в близък план; стимулиране на идентификацията с жертвата, а не с извършителя;
• програмите за обучение, които съчетават горните методи (дискусии, десенсибилизация, развитие на емпатия), също могат успешно да се прилагат в терапията на деца и юноши.

• Харис Р. Указ. оп.
• Gerbner G „ Gross L, Morgan M., Signorielli N. Да живееш с телевизия: Динамиката на процеса на култивиране // Перспективи върху медийните ефекти. Hillsdale, N.J.: Lawrence Eribaum Associates, 1986, стр. 17–40.

480 търкайте. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Теза - 480 рубли, доставка 10 минути 24 часа в денонощието, седем дни в седмицата и празници

240 търкайте. | 75 UAH | $3,75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Резюме - 240 рубли, доставка 1-3 часа, от 10-19 (московско време), с изключение на неделя

Боровикова Виктория Валериевна Проблеми на отразяването на престъпността в медиите и превантивната дейност на органите на вътрешните работи: Дис. ... канд. правен Науки: 12.00.08: Москва, 2002 г. 222 с. RSL OD, 61:03-12/1031-2

Въведение

Глава I Масмедиите и тяхното влияние върху престъпността .

1.1 Понятие и класификация на медиите

1.2 Механизмът на въздействието на медиите върху престъпността (Общи подходи).

Глава II. Актуално състояние на отразяване на проблемите на престъпността в медиите (анализ, проблеми, начини за разрешаването им).

2.1 Относно отразяването на проблемите с престъпността в печатните медии Стр. 36-53

2.2 Отразяване на наказателноправни проблеми в печатните медии Стр. 54-79

2.3 Отражение на проблемите, -криминологията в печатните медии Стр. 80-104

2.4 Отразяване на проблемите на престъпността от руската телевизия (подходи, реалности, перспективи) Стр. 105-126

Глава III. Ролята на медиите и превенцията на престъпността .

3.1 За насоките за използване на средствата за масово осведомяване за предотвратяване на престъпления. с. 127-148

3.2 Основните форми на взаимодействие между органите на вътрешните работи и медиите в превенцията на престъпността. с. 149-169

Заключение. с. 170-176

Библиография. с. 177-196

Приложение

Въведение в работата

Животът на съвременния човек е немислим без медиите (вестници, списания, телевизия и др.), които му помагат да се адаптира и ориентира в обществото, да придобие необходимите знания, да установи и заздрави социалните връзки, да повлияе на избора на линия на поведение , допринасят за развитието на неговите професионални и други личностни качества. Медиите обаче са оръжие с две остриета, което има огромна сила да влияе върху умовете на хората; ако се злоупотребява със свободата на словото, това може да доведе до негативни последици: да манипулират общественото съзнание в полза на онези, към които принадлежат, да насаждат фалшиви морални нагласи и стойности в значителна част от населението, предизвикват ненужен шум или, обратно, сеят страх сред потребителите на информация пред всяко явление.

Ето защо е важно да се създаде атмосфера в обществото, основана не само на морални, но и на правни принципи, способни да сведат до минимум проявата на негативните свойства на медиите. Тази разпоредба е пряко свързана с избраната от нас изследователска тема – проблемите на отразяването на престъпността в медиите. Ефективността на борбата с престъпността, прилагането на наказателната политика в Руската федерация до известна степен зависи от това доколко обективно медиите разглеждат определени аспекти на това антисоциално явление, какъв е тонът, как да се донесе информация за обществено опасни атаки до него потребители.

Това обстоятелство до голяма степен обяснява актуалността на избраната тема за изследване.

В същото време състоянието на изучаване на този въпрос е много противоречиво и според нас не отговаря напълно на съвременните социални нужди.

Известно е, че общите въпроси за мястото и ролята на медиите в живота на човечеството се изучават от различни науки, например социална психология, социология, политология, философия, журналистика, компютърни науки, медицина, биофизика и военни науки. .

Доскоро обаче не се обръщаше достатъчно внимание на отразяването на проблемите на престъпността от руските медии, въпреки че вътрешната криминологична наука формулира редица разпоредби, които са ценни за анализа на тази тема. От общо методологично значение са по-специално трудовете на Аванесов Г.А., Алексеев А.И., Бабаев М.М., Вицин С.Е., Габиани А.А., Долгова А.И., Жалински А.Е., Кар-Петс И.И., Кержнер М.Ю., Кузнецова Н.Ф., Кудрявцев В.Н. , Минковски Г.М., Михайловская И.Б., Наумкина Ю.В., Ратинова А.Р., Савюка Л.К., Чернявски Б.К., Шавгулидзе Т.Г.

На специално ниво интересни преценки и емпирични данни се съдържат и в трудовете на С. С. Бошолов, Г. Х., Рябикина Ф. П., Томина В. Т., Юцкова Е. М., Ярош Г. М. и т.н.

В по-голямата си част тези произведения са написани в различни от сегашните социално-политически и икономически условия, а съвременните публикации като правило засягат само определени области на медийната дейност при отразяване на престъпността в Руската федерация, ограничавайки се до заключения и коментари въз основа на резултатите от анализ на оперативна информация за сравнително кратък период от време. В допълнение, авторите на научни трудове от съветския период не могат да предвидят качествени промени в съдържанието на съвременните материали по разглеждания проблем, нови медийни подходи за отразяване на различни аспекти на престъпността (постоянният интерес към този проблем, причинен от високата престъпност в Руската федерация и нарастването на печатните страници, свързани с тези публикации, и увеличаването на обема на ефирното време на радио- и телевизионни програми по криминални теми). Разбирането изисква и появата на нови медии (например компютърната система Интернет), които активно разпространяват разнообразна информация по проблемите на престъпността. Дейностите на медиите понякога придобиват негативни конотации, тъй като читателят, зрителят, компютърният потребител могат да получат визуална представа за методите за извършване на престъпление, което при определени условия действа като фактор за повишаване на степента на криминогенност на обществото.

Предвид гореизложеното разглежданите в дисертационното изследване проблеми представляват както научен, така и практически интерес. Тези обстоятелства определят и актуалността на темата за изследване и нейния избор от кандидата.

Цели и задачи на изследването. Целите на дисертационния труд са: разработването на теоретични и практически положения, които разкриват съдържанието на основните насоки и механизма на влияние на медиите върху престъпността, тяхната роля във формирането на общественото мнение по проблема с престъпността, в превенцията на престъпността. , и прилагането на наказателна политика.

оценява текущото състояние на медиите по отношение на влиянието им върху престъпността;

разглеждат механизма, както и положителните и отрицателните последици от влиянието на медиите върху формирането на общественото мнение;

разберете състоянието на отразяването на въпроси на наказателното право, както и проблеми на криминологията в руските печатни медии;

идентифицират и класифицират основните подходи към разглеждането на аспектите на престъпността от руската телевизия и печатни медии;

да характеризира в сравнителен план възгледите, позициите, мненията на чуждестранни и местни специалисти в областта на наказателното право и криминологията по изследваните въпроси;

показват ролята на медиите в превенцията на престъпността;

формулира и разкрива съдържанието на основните форми на взаимодействие между органите на вътрешните работи и медиите;

разработване на предложения за усъвършенстване на механизма на взаимодействие между правоохранителните органи и медиите при отразяване на проблемите на престъпността от последните.

Обект и предмет на изследване. Обект на дисертационното изследване е процесът на отразяване на проблемите на престъпността (преди всичко наказателноправни и криминологични) от медиите. Предмет на изследването са:

вътрешно и чуждестранно законодателство относно медиите (всъщност конституционно, информационно, наказателно, наказателнопроцесуално, административно, гражданско), както и други нормативни материали, свързани с борбата с престъпността;

Печатни публикации в медиите, отразяващи наказателноправни и криминологични аспекти на престъпността;

руски телевизионни програми, посветени на проблемите на престъпността;

насоки и форми на взаимодействие между органите на вътрешните работи и медиите при превенция на престъпленията.

Методологическа, теоретична и емпирична основа на изследването.

Методологическата основа на дисертационното изследване са частнонаучните методи за познание на социалните явления: историко-правни, сравнително-правни, статистически, логически, системно-структурни и конкретно-социологически.

В процеса на изследване бяха широко използвани трудове по наказателно право и криминология, психология, социология, политически науки, философия и журналистика.

1. За провеждане на изследването беше разработена оригинална методология, която позволи да се извърши анализ на съдържанието на голям масив от информационни материали и да се направят редица изводи, характеризиращи реалното отношение на руските медии към проблема с престъпността у нас . Емпиричната база на изследването бяха: резултатите от нашите собствени специфични социологически изследвания и обобщения за периода (1997 (първо полугодие) -2001 (първо полугодие)), през който бяха 4153 публикации във вестници и 1706 телевизионни сюжета, съдържащи информация за наказателното право. учи и криминология;

2. данни от проучване на 127 кадети на Московската академия на Русия по проблемите, изучавани в дисертацията;

3. други аналитични материали (резултати от селективни проучвания на телевизионни програми, посветени на изясняване на общественото мнение относно дейността на правоприлагащите органи, включително органите на вътрешните работи);

4. статистически данни за престъпността (годишни статистически аналитични прегледи, удостоверения от Държавния изследователски център на Министерството на вътрешните работи на Русия, Съдебния отдел към Върховния съд на Руската федерация).

Научната новост на изследването се състои във факта, че работата е цялостен анализ, извършен в съвременни условия, на отразяването на престъпността в медиите, резултатите от който формулират разпоредби за подобряване на различни отрасли на законодателството, насочени към предотвратяване на злоупотребата със свободата информация, повишаване на ефективността на медиите в превенцията на престъпността.

Основните разпоредби за защита:

1. Механизмът на медийното влияние върху престъпността е сложен и понякога противоречив. От една страна, информацията, получена от гражданите от различни източници, разширява разбирането им за това антисоциално явление, спомага за осигуряването на тяхната лична и обществена безопасност и заема активна жизнена позиция в борбата с престъпността. От друга страна, волно или неволно, насърчавайки престъпен начин на живот, рисувайки извършителите на престъпления в „розови цветове“, медиите всъщност могат да действат като подбудители за извършване на престъпление. Следователно в руското общество трябва да се създаде надеждна система за информационна сигурност, действаща в рамките на Конституцията на Руската федерация, която позволява да се сведат до минимум негативните последици от такава дейност на медиите.

2. Руските печатни и електронни медии, както показват резултатите от изследването, отразяват широк спектър от проблеми в борбата с престъпността на страниците на своите издания и на телевизионните екрани. Тъй като качеството на подобни публикации и предавания оставя много да се желае поради „преследването” на сензация от редица журналисти, ниската им юридическа квалификация и политическа ангажираност, задачата за отразяване на по-балансирана информация в медиите, подобряване на правната обучението на представители на масмедиите, създаващи такива публикации, се признава за уместно.и програми.

3. Спешна е необходимостта от промяна на подхода на родните медии при отразяване на проблемите на престъпността. Така в публикации, радио- и телевизионни програми се разглеждат въпроси на отговорността и предотвратяването на престъпления против конституционните права и свободи на човека и гражданина, екологични престъпления, престъпления в областта на компютърната информация, против устоите на конституционния ред и сигурността на държавата, правосъдието, контролния ред.

4. Изразява се идея за полезността на създаването на специален държавен орган (независим от това или онова ведомство), който да следи състоянието на правоприлагането и правоприлагането и да предоставя на медиите статистически данни за престъпността.

5. Обосновават се редица предложения, насочени към подобряване на руското законодателство, по-специално относно целесъобразността на:

разширения на бележка 1 към чл. 285 от Наказателния кодекс на Руската федерация чрез включване в списъка на длъжностни лица и лица, изпълняващи организационни, административни и административни функции в държавни и общински унитарни предприятия или в отворени акционерни дружества като представители на държавата;

изменения в глава 8 от Гражданския кодекс на Руската федерация („Нематериални ползи и тяхната защита“), чиято същност е да позволи защитата на честта, достойнството и бизнес репутацията не само на гражданско, но и на юридическо лице ;

въвеждането в Наказателния кодекс на Руската федерация на наказателноправна норма, предвиждаща отговорност за производството или разпространението на произведения, насърчаващи култа към насилие и жестокост.

Практическото значение на изследването се определя от факта, че: а) е извършен цялостен анализ за дълъг период (4,5 години) на състоянието на отразяване на проблемите на престъпността в местните медии (печатни издания и телевизия) в сравнение със съветския период от време: б) направени са предложения за подобряване на законодателството; в) формулират се положения и заключения, които могат да се използват за по-нататъшно изследване както на този проблем, така и на свързаните с него въпроси; г) разработените препоръки могат да помогнат за подобряване както на дейността на самите медии, така и на правоприлагащите органи (включително полицейски управления); д) резултатите от изследването са подходящи за използване в работата на информационните звена, регионалните и обществените връзки на Министерството на вътрешните работи, Централната дирекция на вътрешните работи, Дирекцията на вътрешните работи на Руската федерация.

Апробация на резултатите от изследването. Основните положения на дисертацията бяха докладвани на срещи на катедрата по криминология и превенция на престъпността на Московската академия на Министерството на вътрешните работи на Русия, на научни и практически конференции. Резултатите от изследването са използвани в известна степен при изготвянето на методически препоръки за съставяне на отчети на отделите за информация и връзки с обществеността на МВР, СДВР и СДВР, получили положителна оценка. от Информационния отдел на Министерството на вътрешните работи на Русия. В допълнение, заключенията, разпоредбите и данните, налични в дисертацията, бяха използвани в процеса на преподаване на курсове по криминология и наказателно право в УО на Министерството на вътрешните работи на Русия.

Положенията на дисертацията са изложени и в научни статии.

Работна структура. Дисертацията се състои от увод, три глави, включващи 8 параграфа, заключение и библиография.

Понятие и класификация на медиите

Ролята на средствата за масова информация се определя от факта, че в съвременните условия информацията е от голямо значение за всеки човек, тъй като притежаването й е необходимо условие за постигане на житейски цели. Необходим атрибут на „информационното общество” са медиите – източник на знания, метод за комуникация, важен компонент от функционирането на социалните институции.

Според западните експерти „средствата за масово осведомяване (медиите) са институции, създадени за открито, публично предаване, според общоприетото схващане, с помощта на специални технически средства, различна информация до всяко лице“1; или „те се разглеждат като техническа форма на комуникация, която позволява почти едновременно да се произвежда бързо предаване на информация към обществото за големи, разнородни и безлични аудитории“ .

Съгласно Закона на СССР от 1 август 1990 г. „За печата и другите средства за масово осведомяване“, средствата за масово осведомяване се разбират като „вестници, списания, телевизионни и радиопрограми, документални филми и други периодични форми на публично разпространение на масова информация. информация".

Федералният закон съществува в Русия около година и половина, а на 27.12.1991г. той беше заменен от Закона на Руската федерация „За средствата за масова информация“, който конкретизира и разшири понятието средства за масова информация.

Съгласно член 2 от този закон: „Медия за масово осведомяване е периодично печатно издание, радио, телевизия, видеопрограма, кинохроника и друга форма на периодично разпространение на масова информация.“

Все пак трябва да се признае, че няма универсална, изчерпателна дефиниция на масмедиите. Това се дължи на факта, че през последните години съставът на средствата за комуникация претърпя значителни промени поради разпространението на сателитни комуникации, кабелно радио и телевизия, системи за електронна текстова комуникация (видео, екранни и кабелни текстове).

В специализираната литература често се срещат синоними на понятието масмедия – масова комуникация или масмедия, но те се определят и като „систематично разпространение на съобщения сред числено големи разпръснати публики с цел да се повлияе върху оценките, мненията и поведението на хората. "; „институционализирано производство и масово разпространение на символични материали чрез предаване и натрупване на информация“ .

Както можете да видите, различните концепции за медиите имат общи черти. Това са по-специално: 1) универсалността на информацията (видова, проблемно-теоретична, жанрова); 2) откритост, достъпност за всеки; 3) стабилността на процеса на организиране на производството на информация, извършван от редакторите; 4) редовност на разпространение на информация; 5) повече или по-малко едновременен поток от информация към аудитория от различни социални слоеве и региони; 6) възможността за установяване на доста стабилни отношения с аудиторията, двупосочен обмен на информация; 7) разпространение на информация "с доставка до дома" при абониране за дълго време. Функциите на медиите са разнообразни (информационни, образователни, пропагандни, контролиращи, образователни и др.). Масмедиите имат голям потенциал да влияят на ума и чувствата на хората, на начина им на мислене, на критериите за оценка. Няма смисъл да се анализират всички функции на медиите в съвременното общество. По един или друг начин те играят специална роля в осъществяването на политически, пропагандни, икономически, образователни, идеологически цели, повишаване и поддържане на авторитета на определени лица, институции и организации.

Видове медии. Разнообразието им се обяснява с многофункционалността на медиите. Съгласно член 2 от Закона на Руската федерация „За средствата за масово осведомяване“ в медиите в Руската федерация е обичайно да се включват пресата, радиото, телевизията, видеопрограмите и предаванията за новини. Всеки от видовете има различни възможности за въздействие върху хората, които зависят преди всичко от начина, по който се възприемат от реципиентите.

Първото средство за масова информация, което се появява, са печатните медии.

Печатни медии (периодични и непериодични). Непериодичните печатни медии са масови книжни продукти, предимно масова политическа литература, брошури, предназначени за широка аудитория, включително публикувани в серии, листовки, прокламации, плакати.

Тези издания носят както оперативна събитийна информация, така и системно организирана, широко и изчерпателно разглеждаща мащабни обществени явления, процеси, проблеми, информация с интерпретативен и фундаментален характер. Важна роля играят сборниците с произведения от вестници и списания. В този смисъл масовата книга е необходимо продължение и в известен смисъл връх на медийната система, като че ли допълваща и обобщаваща резултатите от публичното отразяване и обсъждане на важни въпроси от обществения живот.

Механизъм на въздействие на средствата за масово осведомяване върху престъпността (общи подходи).

В чуждестранната и вътрешната криминологична литература влиянието на медиите върху престъпността е подробно проучено, по-специално ролята на медиите в нарастването на агресивното поведение, често изразяващо се в извършването на престъпление.

В криминологичната литература са представени следните концепции относно влиянието на медиите върху престъпността.

Първата концепция е, че съобщенията за престъпления, насилие повишават нивото на агресивност у хората. Това е една от най-разработените концепции на Запад, изградена на основата на теорията на стимулацията, както и на теорията за социалното учене, катарзиса, когнитивните неоасоциации.

Концептуалната основа за провеждане на експерименти за изучаване на ефектите от телевизията върху насилието е теорията за социалното обучение. Основната му идея е, че ученето чрез наблюдение има дори по-голямо въздействие от директния опит.

И все пак през 60-те години на ХХ век. Американски психолози под ръководството на А. Бандур проведоха първите експерименти за влиянието на телевизионните изображения на насилие върху човешкото поведение. Най-известните от тях са експерименти с пластмасова кукла Бобо. Целта на експериментите беше да се изяснят възможностите за обучение на децата на агресивни действия. Тествано е твърдението, че гледането на сцени на насилие по телевизията от деца може да ги накара да копират подобно поведение в реалния живот. По време на експерименти с куклата Бобо на детето първо беше показан филм с агресивни действия към куклата от актьора. След това е извършено скрито наблюдение как детето си играе с куклата Бобо и други играчки и е отчетен броят на агресивните прояви. Записано е, че показването на филми с агресивно съдържание допринася за възпитанието на децата на подобни прояви. Тези експерименти обаче бяха критикувани от социални учени и представители на телевизионната индустрия, които поставиха под съмнение тяхната целесъобразност и правилността на интерпретацията на техните резултати. Като аргументи бяха изтъкнати следните позиции. Първо, субектите в тези експерименти са се държали агресивно към специално проектирана кукла, а не към човешко същество. Поради това не е съвсем ясно дали демонстрираното поведение може еднозначно да се счита за агресия – все пак не е причинена реална вреда на никого. Второ, материалът, който беше показан на субектите, се различаваше по няколко съществени начина от обикновената филмова и телевизионна продукция. В тях нямаше сюжет, който да обяснява и оправдава действията на героите, а поведението на възрастните е почти невъзможно да се види на телевизионния екран. И накрая, в тези експерименти децата получиха възможност да възпроизвеждат агресивни действия в подобни ситуации, докато филмовите и телевизионните зрители, които гледат сцени на насилие, много рядко попадат в ситуации, идентични с тези по телевизията. Поради тези причини резултатите от експериментите, според критиците, не могат да дадат пълна картина на влиянието на телевизията и киното върху човешкото поведение. По-късните експерименти обаче накараха експертите да се усъмнят в липсата на връзка между дейността на медиите и състоянието и динамиката на престъпността. "Храна" за размисъл дадоха изследванията за зависимостта на детската агресивност от нейното стимулиране пред телевизионните екрани. В един от експериментите деца на възраст 5 години бяха разделени на три групи. На всяка група беше прожектиран филм, по време на който едно дете се бие с друго за играчки. Важно е съдържанието на филма за всяка група деца да има свои собствени характеристики. В първия филм нападателят спечели, като получи бонбони като награда и взе всички играчки. В същото време в края на филма коментаторът обяви победата си. Във втория филм нападателят е победен и наказан. В третия децата играха без да проявяват агресия. След това децата бяха настанени в специална стая за игри и поведението им беше наблюдавано в продължение на 20 минути. Резултатите от наблюденията показват, че децата от групата, запозната с модела на възнаграденото агресивно поведение, имитират агресивно поведение два пъти по-често от тези, които не са запознати с този модел на поведение.

Влиянието на "телевизионното насилие" върху съзнанието на хората също е изследвано въз основа на теорията за катарзиса. Катарзисът се разбира като емоционален шок, състояние на вътрешно пречистване, причинено от зрителя на древна трагедия в резултат на особено преживяване за съдбата на героя, което по правило завършва с неговата смърт. Експериментални проучвания на привържениците на тази теория показват, че зрителите, включени в гледането на материали с агресивно съдържание, впоследствие сами стават по-склонни към агресивни прояви. Например в САЩ през 1998 г. четири университета провеждат изследвания по поръчка на Националната асоциация за кабелна телевизия и стигат до извода, че още малко и вечерните предавания на американската телевизия ще се слеят в един безкраен трилър и филм на ужасите. Всяко дете в предучилищна възраст в САЩ преживява около 500 епизода на насилие годишно. Повечето от тях са в анимационни филми. „Чрез тях децата научават, че насилието е начин за разрешаване на конфликти“, подчертава професорът от Калифорнийския университет Дейл Кункел. Подобна ситуация се разви и в Испания. Според Едуардо Родригес, професор по комуникации в университета на Валенсия, средният млад испанец, след завършване на основно училище, има време да стане свидетел на почти осем хиляди фатални престъпления и около сто хиляди други деяния, показани по телевизията. Чуждестранните криминалисти, оценявайки горните цифри, пряко свързват растежа на младежката и младежката престъпност с негативното въздействие на телевизията. Както отбелязва американският социолог Дело-Рес Тъкър, „Децата са гъба, която попива това, което виждат и чуват. Когато видят, че престъпността се възхвалява и рекламира като нещо достойно за подражание, те ще я имитират.

За отразяването на проблемите с престъпността в печатните медии

Характеризирането на отразяването на проблемите на престъпността в медиите е отправна точка за отговор на всеки въпрос за дейността на медиите в тази област, както тези състояния на престъпността са отправна точка за всяко криминологично изследване като цяло. Всъщност в началото е необходимо да се разбере какво носят или не „носят“ медиите на потребителя - реципиента и едва тогава е възможно да се измери ефектът от това въздействие, да се повлияе на медиите и т.н.

Освен това данните за това трябва да бъдат проверени, представителни, потенциално информативни. Това се постига чрез провеждане на конкретно социологическо изследване на съответния блок от съобщения в медиите и теоретично обобщаване на данните.

За да отговори на въпроси относно отразяването на проблемите на престъпността в печатните медии, дисертантът проведе социологическо проучване. На първо място бяха формулирани неговите задачи: установяване на истинското място на медиите при формирането на общественото мнение по този въпрос, както и по отношение на дейността на правоприлагащите органи (предимно полицейското управление), борба с престъпността; определяне на възможностите на средствата за масова информация в превенцията на престъпността.

За решаването на тези изследователски проблеми на свой ред беше определен списък от различни въпроси, отговорите на които позволиха обективно да се прецени състоянието на отразяването на проблемите на престъпността в медиите (например такива въпроси: колко материали за престъпността са предоставени в медиите Какъв емоционален фон преобладава в материалите при оценка на дейността на органите на вътрешните работи?

Като обект на изследването е изследвано съдържанието на съвкупността от вестникарски публикации за периода от 1 януари 1997 г. до май 2001 г. Общо е анализирано съдържанието на 4153 вестникарски материала.

Подбор на анализирани източници на информация. Бяха взети предвид рейтингът на това или онова издание и спецификата на неговата политическа ориентация. На тази основа бяха избрани следните печатни органи: а) официални източници на законодателна и изпълнителна власт („Российская газета“, „Парламентская газета“); б) противопоставяне на съществуващата държавна власт във вестниците на Руската федерация ("Съветска Русия", "Завтра", "Правда", "Правда-5"); в) демократични вестници (Комсомолская правда, Независимая газета, Труд, Труд-7, Новая газета); г) регионални вестници, Тверская-13 (Москва), Миг (Астрахан). Вестниците с радикални тенденции както отляво (например Лимонка), така и дясно (например Московский комсомолец) не бяха специално проучени от нас.

Материали, публикувани във вестници, изцяло посветени на криминални теми (например „Криминална хроника“, „Опасна скорост“, „Конфронтация“), както и публикации във ведомствени вестници (например „Щит и меч“, „Новини за разузнаване и контраразузнаване“ “, „Юридический вестник“), тъй като тиражът на тези източници е ограничен, публикациите в тях по-скоро не са вестник, а списание (като правило това са седмичници или дори излизат веднъж месечно). Някои от тях са предназначени предимно за настоящи служители на техните отдели или ветерани от правоприлагащите органи (например „Новини на разузнаването и контраразузнаването“).

За изследването е разработен специален въпросник (виж Приложение 1, 2). Като основен метод на социологическо изследване е използван контент-анализът на горепосочените материали.

Трябва да се отбележи, че само тези публикации, които повдигат въпроси на наказателното право и криминологията (поне един значим проблем), бяха подложени на анализ на съдържанието. Материали, съдържащи само информация за фактите на извършване на престъпления, не бяха специално проучени от нас.

За насоките за използване на средствата за масово осведомяване за предотвратяване на престъпления

Високото ниво, разнообразният и сложен характер на престъпните прояви принуждава държавата да намери нови подходи за борба с престъпността, като минимизира негативните последици от нея. Затова неслучайно органите на реда, включително и МВР, се обърнаха към превантивния потенциал на медиите. Ето защо е важно да се определи мястото на медиите в системата за превенция на престъпността и основните насоки за повишаване на тяхната ефективност в тази област.

Преди да пристъпим към разглеждане на този проблем, отбелязваме, че под превенцията на престъпленията разбираме целенасочена дейност за идентифициране и отстраняване на причините за тях, както и за идентифициране на лица, които могат да извършат такива действия, и да оказват подходящо въздействие върху тях.

По същество това е своеобразен клон на социалните услуги, който решава проблемите за осигуряване на законността и реда със специфични методи.2 Въпросите за използването на медиите в превенцията на престъпността са многократно разглеждани от местните криминолози.3

В същото време бяха посочени такива области на общо превантивно използване на медиите като: 1) премахване, блокиране или неутрализиране на обстоятелства, благоприятстващи извършването на престъпления; 2) предотвратяване на престъпни прояви въз основа на конкретна ориентировъчна информация за методите на престъпленията и лицата, които са ги извършили; 3) показване на неизбежността на наказанието за извършеното престъпление; 4) създаване на атмосфера на нетърпимост, общо осъждане около нарушителите на реда и лицата, които ги оправдават; 5) правно образование на гражданите; 6) разпространение на най-добри практики и прогресивни форми на превенция на престъпността; 7) повишаване на авторитета на органите на наказателното правораздаване и обществените формирования, участващи в борбата с престъпленията; 8) установяване на обстоятелства, които са от значение за разкриването, разследването на престъпления и издирването на престъпниците.

Без да поставяме под въпрос горните подходи, трябва да се отбележи, че през последните години както в Руската федерация, така и в чужбина се наблюдава промяна в ролята на медиите в живота на обществото, тяхната способност да влияят сериозно върху масовото съзнание се е увеличила, както положително и отрицателно. Естествено, при определяне съдържанието на превантивната функция медиите следва да се съобразяват с тези обстоятелства.

В тази връзка е необходимо да се разгледат два проблема: 1) намаляване на приноса на медиите за формирането на страх, толерантност сред населението към престъпността, разпространението на престъпността; 2) търсене на ефективно използване на медиите за превенция на престъпността.

Проблемът за намаляване на негативното въздействие на медиите беше разгледан на 9-ия Конгрес на ООН за превенция на престъпността и отношение към правонарушителите през май 1995 г., където в подготвителната документация беше отбелязано следното: информация. Резултатите от изследването показват, че има най-малко три области, в които докладването на престъпления е по същество еднакво: отразяване на предимно насилствени престъпления; при отразяване на проблемите на престъпността се изкривява ефективността на борбата с престъпността и преследването на престъпниците от полицията и съдилищата; и накрая, най-важното, отразяването на новините не информира читателите за факторите, които водят до престъпления или за начините за предотвратяване на лична виктимизация. Последният проблем е най-неотложният, но в същото време може да бъде решен чрез последващи действия на ниво Организация на обединените нации, която в своята работа подчертава, че учебните програми по превенция на престъпността и наказателното правосъдие трябва все повече да вземат предвид спешната нужда от намаляване рискът от престъпност, страхът от престъпността и нивата на виктимизация“

Отбелязва се, че най-лесният начин да привлечете зрителя е да се обърнете към скритите, потиснати инстинкти и желания, които са в подсъзнанието. Следователно печеливша стока за медиите са изображения, които са забранени за съзерцание от културните табута.

Списъкът на такива забранени изображения включва показване на смърт по телевизията. От незапомнени времена е разработен сложен ритуал за показване на починалия на хората. Но напоследък руската телевизия почти всеки ден показва смъртта на хора, станали жертви на престъпления. Нещо повече, предлага се дори някаква теоретична обосновка на това явление. Така западният социолог А. Мол отбелязва: „Смъртта е несъмнена ценност, тъй като човек е щастлив да знае, че някой е умрял, докато самият той продължава да живее“

Въоръжени нападения срещу ученици в Перм и Бурятия и убийството на студент от HSE, извършено от ученик от Бауманка, раздвижиха обществото. На какво се дължи тийнейджърската и младежката агресия, станаха ли психически лабилни хора и какво може да се направи в момента, за да се предотврати нова трагедия? Психиатри, психолози, социолози, юристи и учители обсъждаха тези въпроси на кръгла маса в Известия.

психическа нестабилност

Известия: Какво стои зад агресията на тийнейджърите и тяхното деструктивно поведение - социални каузи, протест или просто нездравословна психика?

Зураб Кекелидзе, генерален директор на Националния медицински изследователски център по психиатрия и наркология на името на Н.Н. В.П. Сербски” на Министерството на здравеопазването на Русия, главен специалист-психиатър на свободна практика на Министерството на здравеопазването на Руската федерация: Разбира се, случилото се в Перм и Бурятия е свързано с психическото състояние на нападателите. Но тук трябва да говорим не само за състоянието на конкретен човек, но и за ситуацията като цяло.

Зураб Кекелидзе

Отглеждането на дете трябва да бъде система, а прекъсването винаги води до тъжни последици. Има различни типове личности – отдавна са описани. Някои хора са лесно внушаеми, управляеми, докато други, напротив, се опитват да манипулират други хора. И обществото като цяло трябва да се опита да контролира поведението на тийнейджърите и младите хора. Необходимо е да се създаде такава система в училище и извън него, така че човешките ценности да са на първо място. Това се нарича възпитание – не само домашно, но и училищно, обществено.

Анатолий Кучерена, адвокат, председател на обществения съвет към Министерството на вътрешните работи на Руската федерация:Понякога изглежда, че сме в някакъв хаос. Вижте как живее общността на мравките, кой каква функция изпълнява, какво е семейство мравки. Всичко е ясно структурирано и йерархично. Можете да кимате към несъвършените закони, несъвършената власт. Но това е второстепенно. Основното е средата, в която е поставено детето. Първото нещо, което вижда, са мама и татко, ако е пълно семейство. Обичаи, навици, традиции, разговори - той попива всичко това като гъба. Ако в семейството има негативизъм, грубост, раздразнение, не се спазват нормите на приличие, с течение на времето детето ще започне да демонстрира навиците на членовете на семейството.

Но това не се отнася само за семействата. Вижте кой стои на входа в училищата, чуйте как говорят: „Какво правиш? Къде отиваш?" Това са служители на CHOP. Разбирам, че нямаме други, но защо не можем да кажем същото, но с усмивка. Децата, влизащи в училище, трябва да бъдат посрещнати от приятелски настроени хора, не трябва да има раздразнение, защото това във всеки случай се отразява на поведението на тийнейджър.

И обществото, учителите, родителските комитети трябва да приемат за даденост, че има определен процент деца с умствени увреждания. И трябва да помислите как да работите с тях.

Мария Новикова, психолог, изследовател в Лабораторията за антисоциално поведение, Институт за образование на HSE:Културата на юмрука и йерархията, в която по-високият е прав, е навсякъде в обществото. Училището като институция на това общество сега възпроизвежда такава система на отношения.

Мария Новикова

Много идва от семейството. Изследванията показват, че сред децата, които тормозят съучениците си в училище, мнозинството са отгледани в семейства, където има насилие, и то не непременно физическо. В такива семейства „господарят“ има право да оказва натиск върху тези, които са зависими от него, и те нямат право да гласуват или да защитават позицията си. Детето вижда, че майката е зависима от бащата и често става обект на неговите нападки, че майката се разпада на по-големите деца, по-големите се разпадат на по-малките. И се оказва обект на атака в училище. За разлика от обикновената агресия, тормозът винаги е атака срещу някой, който е по-слаб от вас.

Яков Турбовской, учител, експерт по младежка престъпност:Когато се опитах да открия причините за детската престъпност, установих, че в училище с 800-1000 ученици има 5-6 такива деца. Това е малък процент, нали? А училището по правило отчиташе следното: „Пропуснахме, пропуснахме, говорихме грубо, поставихме грешния човек на пост“. Нещо повече, майките и учителите обясниха случилото се единствено със самата ситуация: „Случи се и стана така.“

Обиколих всички детски колонии от Чукотка до Калининград. Удивително нещо: когато в една колония има 500, 600, 1000 души, се оказва, че малолетните престъпници имат сходни типологични характеристики.

Например от хиляда осъдени юноши 97 се характеризират със слаб успех в училище. Това означава, че детето има ниско самочувствие, то търси среда, където се държат и оценяват по различен начин, където може да си представи себе си по различен начин. Лошият успех в училище е социален фактор за формиране на личността.

Освен това разгледах работата на училището от колонията и се оказа, че училището формира деца, които са потенциално готови за престъпна дейност. Детето идва на училище, иска да учи, но след две години желанието изчезва. А човек, който не иска да учи, е потенциално готов на незаконни действия.

Яков Турбовской

Известия: Това означава ли, че всяко дете се нуждае от индивидуален подход?

Яков Турбовской:да Но е невъзможно да се осигури индивидуален подход на учителя към ученика, без да се осигури индивидуален подход към учителя. Ние не формираме един учител индивидуално: издържал изпитите - учителят. Какъв учител е той? Той не знае как да поддържа дисциплина, да изгражда взаимоотношения. Властта все още не може да осъзнае, че не икономиката определя съществуването на хората, а образованието и културата. Ето откъде идва най-важното. Опитваме се да спестим от това, което не може да бъде спестено.

Известия: Имало ли е повече психически нестабилни деца в юношеската среда?

Яков Турбовской:Разбира се!

Зураб Кекелидзе:да И ще обясня причините за това.Ако говорим систематично, тогава грижите за детето трябва да започнат месец преди родителите да подадат заявление в службата по вписванията.

Но според статистиката 18% от жените пушачи, след като са научили за бременността, не се отказват от пушенето и децата се раждат с никотинова зависимост. В женските консултации трябва да има дни, които засягат мъжете. Знанията на жените за мъжете и мъжете за жените са просто плътни. Сурогатното майчинство е отделен проблем, защото сурогатната майка преди всичко иска да спечели пари. Пет години след като се докоснахме до този проблем, разбрахме, че не трябва да им даваме пари за храна - трябва да носите готови нетрайни продукти, защото те пестят от храна! Следователно плодът страда. Това е просто начин за нея да прави пари.

Същото важи и за донорските яйцеклетки и сперма. Никой не се интересува сериозно от наследствеността на донорите.

Психиатри и невролози казват, че постиженията на акушерството и гинекологията са тяхно главоболие. Научихме се как се кърмят деца от 600 грама, сърцето и белите дробове работят. Но при изкуственото осеменяване образуването на нервната система се случва извън утробата, което има своите последствия.

От нула и нагоре

Известия: Възможно ли е по някакъв начин да се намали процентът на психично болните деца?

Зураб Кекелидзе:Сега профилактично дете преглежда психиатър от тригодишна възраст до три години - невролог. Но има нарушения, които са видими от първата година от живота. Затова е необходимо профилактичните прегледи при психиатър да са в най-ранна възраст.

Освен това се изисква психолог в детската градина. Ако детето има определени отклонения, е необходим съвсем различен подход към образованието. Психологът в детската градина трябва да наблюдава децата, тяхното поведение: играят сами, играят с други - има много фактори, които трябва да се вземат предвид.

Сега се опитваме да въведем предмета "психология" в училище. Преди около 10 години събрахме директори на училища в Централния административен окръг на Москва. Попитах от коя година е необходим такъв артикул. Предполагах, че от петата. Те казаха: "Не, от третия." "Тревата" се внася в четири или дори по-рано.

Известия: Кога уроците по психология ще се появят в училищната програма?

Зураб Кекелидзе:Нашият център вече има написани учебници по психология от 3 до 11 клас. Има работни тетрадки за ученици с въпроси и отговори. Всичко е предоставено за проверка на Руската академия по образование и детския омбудсман Анна Кузнецова. До края на февруари очакваме да получим преглед, за да направим промени. След това смятаме да дадем облаги на Министерството на образованието. И след оценката на МОН ще може да се реализира. Но все още имаме нужда от тези, които ще преподават. И те също имат нужда от учебници. Това ще направим съвместно с Министерството на образованието.

Написана е и друга програма - за опреснителни курсове за учители на всеки пет години. Всичко това трябва да се приложи. В училището трябва да има хора, които да помагат на детето да расте.

Яков Турбовской:Случи се ужасно събитие - учениците се накълцаха. Какво още трябва да се случи, за да извикате: „Страж, време е да направите нещо!“ Съгласен съм с това, което предлагате.

Известия: Никой не се съмнява в нуждата от психолози. Но може би тийнейджърите щяха да се откажат от въоръжени нападения, ако знаеха за правните последици.

Анатолий Кучерена:Страшен правен нихилизъм и правна неграмотност водят до това, което виждаме днес. Всички проблеми в нашето общество - от най-долу до самия връх - се дължат на факта, че малко хора разбират дори елементарни въпроси. Като част от работата на обществения съвет към Министерството на вътрешните работи на Русия проведохме срещи с ученици и учители на тема познаване на Конституцията.

Анатолий Кучерена

Известия: А какво е нивото?

Анатолий Кучерена:Разбира се, те се подготвяха, но нивото на знанията им наистина е проблем. Не става въпрос само за учениците, а за всички. През професионалната си кариера съм водил много дела и мога да кажа, че човек е победен само защото не си знае правата. Това се отнася както за наказателни, така и за граждански дела. Той не знае какво и как да каже, как да се защити от опонента си.

Известия: Сега в много региони, поради съкращения в системата на МВР, длъжността инспектори за непълнолетни изчезва. Възможно ли е липсата на инспектори да е една от причините за атаките?

Анатолий Кучерена:Ясно е, че инспекторът изпълнява превантивна функция, но регистрацията не винаги е справедлива и възниква протест. Разгледахме някои ситуации, когато непълнолетен е регистриран, защото се е качил на някаква тръба. Това също е грешно. Не смятам, че е необходимо да се намаляват инспекторите за непълнолетни, защото те изпълняват важна мисия. Но те също са в трудна позиция. Инспекторите казват: „Как ще отидем при семейството? Кой ще ни пусне? Как можем да предотвратим нещо? Тук има комплексни проблеми и е необходим системен подход.

Можеше ли трагедията да бъде избегната?

Известия: Ако тези училища – в Улан-Уде и Перм – разполагаха с висококвалифицирани професионални психолози, щяха ли да могат да предотвратят атаки?

Мария Новикова:Статистиката показва, че около 3/4 от „училищните стрелци” по света са били жертви на тормоз или училищен тормоз, който е бил доста дълъг и тежък. Ние, като учители, психолози и представители на сродни професии, не можем да не засегнем тази тема. В училище тя сега е много остра.

Само преди месец Институтът по образование HSE приключи събирането на данни от изследвания по региони. Сред 1500 анкетирани само 30% никога не са били жертва на тормоз. 2/3 изпитват това, някои по-често, други по-рядко.

За мен ще бъде странно да кажа, че психолозите в училищата не могат да коригират ситуацията. Но тук работата на психолога трябва да е много по-различна от тази, която имаме в образователната система. За съжаление, преди няколко години длъжността психолог вече не беше необходима в персонала на училищата. Не беше на училище в Улан-Уде. Но дори и да има психолог, тогава, като правило, има повече от 1 000 деца.

Какво може да направи дори и с най-висока квалификация? Освен всичко друго, той има много административна работа на хартия. Той завършва с тестване в началото на годината, тестване в края на годината и споделя резултатите с родителите на срещи. Случва се, че тези резултати дори не отиват никъде по-далеч.

По света има ефективни програми за справяне с тормоза на ниво училище, с насилието в училище. Те обхващат всички елементи на училищната общност, работят с родители и учители, което също е много важно.

Известия: Ще се появят ли такива програми в руските училища?

Мария Новикова:Наистина се надяваме, че в близко бъдеще ще бъдат въведени програми за борба с тормоза. Работят в много страни, в Скандинавия от 30 години.

Руската програма вече е на етап разработка. Не можете да вземете чужд и механично да го влачите. Трябва да провеждаме изследвания в цяла Русия, трябва да разберем върху какво да се съсредоточим. Силно се надявам нашите програми да започнат да работят през следващите две години.

говори и показвай

Известия: Трябва ли да говорим за нападения в училищата? Има мнение, че колкото повече се говори за това в медиите, толкова по-голям е рискът трагедията да се повтори.

Зураб Кекелидзе:Всяка година в Института Сърбски в Деня на психичното здраве провеждаме семинари за медиите. Обществото реагира на такива трагедии в зависимост от това как се отразяват събитията. Никой не казва, че трябва да лъжете, абсолютно не. Но има понятието "щадящо". Много е важно как се представя всичко. Все пак някой иска да повтори.

Яков Турбовской:Има и друга причина за случващото се.От телевизионния екран кръвта тече безкрайно, цената на човешкия живот е станала нищожна. Какви игри играят нашите деца? Накъде вървим, какво общество изграждаме, какво искаме, с какво се гордеем? Ние днес нямаме нито един учител, чието име да е значимо за целия народ. 20 години не сме създавали произведения на изкуството за героя на нашето време. И кой е този герой? Училището губи от телевизията. Не можем да му устоим. Не мога да спра да крещя, че трябва системно решение. Държавата трябва да се намеси. Не можете да псувате, не можете да пушите и да проливате кръв на екрана - моля. Много бих искал да видим гората за дърветата, да видим, че този конкретен случай подчертава нашето социално неравностойно положение.

Контрол на мрежата

Известия: Могат ли определени групи в социалните мрежи да предизвикат агресия? Може ли виртуалното насилие да се превърне в истинско?

Наталия Минаева, психолог, преподавател в Института по управление на индустрията (IOM) на RANEPA:Според мен много време в социалните мрежи прекарват предимно деца, които не получават нещо в семейството - същото внимание. Родителите нямат време да изслушват детето си. Мама работи, занимава се с домакински проблеми, татко също работи много или пие. Децата общуват в социалните мрежи, компенсирайки липсата на любов и внимание в семейството.

Наталия Минаева

Преподавам психология и психодиагностика в Президентската академия. И мога да кажа, че нашата психологическа грамотност е на нула. Момчета на 17-18 години идват в университета и дори не знаят основните - четири типа човешки темперамент. Когато попитам има ли психолог в училище, около 60% от момчетата отговарят, че е имало психолог и са провеждали кариерно ориентиране. Останалите дори не знаят, че училището има психолог. На въпроса: „Обърнахте ли се към училищния психолог в случай на проблеми?“ Повечето от момчетата отговарят отрицателно.

Имам възрастна дъщеря, тя, както повечето млади хора, от време на време общува с приятели в мрежата VKontakte и след това ми казва, че освен новини, тя вижда снимки със сцени на насилие в тази социална мрежа. Дори за възрастен човек такива снимки имат изключително негативно въздействие, увреждат психиката. Какво тогава да кажем за психиката на подрастващите? Защо никой не контролира социалните медии?

Мария Новикова:Веднага след като имаше атаки срещу училища в Перм и Бурятия, мнозина започнаха да казват, че е необходимо да се въведе достъп до интернет с паспорт. Че тийнейджърите не трябва да бъдат допускани в интернет преди 15-годишна възраст. Как да не ги пуснеш?

Но съм съгласен, че трябва да има филтриране на съдържанието, защото не всеки иска да види разчленяване.

Мария Новикова:Тук отново възниква въпросът за отношенията между родители и деца. Ако имат отношения на доверие, те могат да говорят, родителят може да използва това, колкото и странно да звучи, в своя полза. Има шанс детето да дойде при майка си и да каже: „Видях нещо в съученик, вижте“.

Родителят трябва да е готов за всяка информация, за всеки разговор. И може би тогава ще има време да помогне и да предотврати трагедията. Почти винаги тези, които нападат в училище, предупреждават по един или друг начин: понякога говорят директно, понякога с намеци.

Зураб Кекелидзе:Също така поведение.

Мария Новикова:Когато стрелбата в Columbine се случи през 1998 г., интернет беше в начален стадий. Но момчетата, които започнаха стрелбата и след това се застреляха, си кореспондираха няколко месеца, обсъждайки подготовката за това. На никой не му пукаше.

Нашите момчета също си кореспондираха, имаше предупреждения в мрежата: „Не ходете на училище утре, ще има месо.“ И на това никой не обърна внимание, така че нека не си градим илюзии за себе си. Въпреки че минаха 20 години.

Известия: Зураб Илич, пътували сте до Перм и Улан-Уде. Какво не беше направено там, какви моменти бяха пропуснати?

Зураб Кекелидзе:В Перм един от нападателите беше регистриран при психиатър и никой не предполагаше, че това може да се случи. Не става въпрос за това как са влезли в училището, а за това, че са се съгласили да го направят.

И аз попитах, но не получих отговор: учи ли се използването на интернет като предмет в училище? Има информатика, но доколкото знам, никой не казва какво се случва в интернет, какви сайтове има. Но Интернет е отделен свят. Не забравяйте да научите как да го навигирате. Можете да покажете пътя, къде да отидете и къде да не отидете.

Мария Новикова:Това е необходимо, защото има кибертормоз, има много хора със склонност към педофилия, които намират жертви в социалните мрежи. Детето трябва да бъде научено на прости правила. Най-важното: всичко, което сте публикували в мрежата, независимо дали е снимка или думи, престава да ви принадлежи.

Не четете дневници

Известия: Какви са признаците на проблемните деца?

Наталия Минаева:Те са склонни да имат проблеми с междуличностната комуникация. Може да е и хиперактивност - детето не може да седи дълго време на едно място. Или затвореност. Поведението винаги се вижда.

Известия: Какви съвети могат да имат родителите и децата как да се противопоставят на тормоза?

Мария Новикова:Повече от половината родители не знаят, че децата им са обект на тормоз в училище. Тук класният ръководител играе много важна роля, важна е връзката на родителя с него, за да можете да дойдете и да поговорите. Всъщност в едно модерно училище той прекарва повече време с детето, отколкото собствената си майка.

Още един съвет: всички усилия и внимание трябва да бъдат насочени към изграждане и поддържане на доверителна връзка с детето. Не хаквайте детски страници в социалните мрежи, не четете дневници без разрешението на децата.

Идеалният случай, към който да се стремите, е когато страницата бъде стартирана, родителят да има правото, като лице, което е законно отговорно за детето, да каже: „Имам нужда от пароли. Кълна се, че ги използвам само в ситуация на живот и смърт." Случва се деца да изчезнат и не е ясно как да ги търсим. В тази ситуация родителят може да влезе в кореспонденция, но ако просто има желание да следи какво се случва в живота на детето, това вече не е най-честният начин.

Много е желателно детето на родителя да е „приятел“. Ако по някаква причина детето каже, че това не е възможно, можете да помолите възрастен приятел, член на семейството, с когото детето има доверителна връзка. Позволете му да се „сприятели“ с него и ако се случи нещо ужасно от гледна точка на възрастен, той ще ви уведоми.

И също така е важно за детето как е обичайно в семейството да се говори за преживявания, емоции. Когато някой се чувства зле, той идва, споделя ли, или търси подкрепа от членове на семейството.