У дома › Здраве и красота › Използването на здравословни технологии в уроците по музика в dow. Здравословни технологии на урок по музика в dow

Използването на здравословни технологии в уроците по музика в dow. Здравословни технологии на урок по музика в dow

Ирина Стоценко
Нови здравословни технологии в часовете по музика

Нови здравословни технологии в часовете по музика.

Подготвен от Стоценко Ирина Владимировна.

От държавата здраведецата до голяма степен зависи от благосъстоянието на обществото. Екологичните проблеми, неправилното хранене, емоционалният дискомфорт са само част от факторите, които влияят агресивно на крехките детски тела.

Ето защо учителите на нашата предучилищна институция изчерпателно решават проблемите на физическото, интелектуалното, емоционалното и личностното развитие на детето, подготвяйки го за училище, като активно въвеждат в този процес най-ефективните здравеопазващи технологии.

музикаленФизическото развитие на детето има дълга история. Музика, възприемано от слуховия рецептор, засяга не само емоционалното, но и общото физическо състояние на човека, предизвиква реакции, свързани с промени в кръвообращението и дишането.

В. М. Бехтерев доказа това музикаможе да предизвика и отслаби възбудата на тялото.

В „Теория и методи музикаленобучение в детската градина

Н. Ветлугина пише, че пеенето развива гласовия апарат, речта, укрепва гласните струни, регулира дишането. Ритъмът подобрява стойката, координацията и увереността на движенията на детето. Развитие на емоционална отзивчивост и музикаленслухът помага за активиране на умствената дейност.

По този начин, музикаТова е едно от средствата за физическо развитие на децата.

Новостта на системата е в следващия:

1. Включено уроци по музика, в свободната и самостоятелна творческа дейност на предучилищните деца, съвр здравеопазващи технологии по игрив начин. Хабитуални видове музикална дейностразвиване на креативност и музикалност на детето, могат да бъдат разнообразени в полза на здраве. Например всеки започва музикален урокс жизнеутвърждаваща песен, която дава положителна нагласа на децата за целия ден. Слух музикаи учене на текстове, осеяни с игра на масаж, самомасаж или игра с пръсти, пасив музикална терапия. Преди да пеем песни - правим дихателна, артикулационна гимнастика, уелнесупражнения за гърлото и гласните струни с цел предпазване от настинки. Придружени са речеви игри музикално-ритмични движения, игра на детски музикален(шум и мелодия)инструменти и съчетаваме танцова импровизация с музикална терапия.

2. Извършваме интегрирани музикални и валеологични занимания. Съвместно решаване на проблеми музикалени валеологичното образование ви позволява да разкажете на детето възможно най-широко и по-интересно за ползите здравословен начин на животза необходимостта от познаване и спазване на правилата за лична хигиена. Такива класовесе провеждат с участието на родители, здравен работник, инструктор по физическо възпитание.

3. Нанесете новформи на взаимодействие със семейството музикално образование, включително проблеми с опазването здраведеца в детската градина и у дома.

Подобряване на здравето на децата, създаването на емоционален комфорт е най-важната задача на нашата детска градина. Организация уроци по музика с използване на здравословни технологииспомага за осигуряване на по-грижовно отношение към физическото и духовното здравето на учениците, идентифицирайте и развивайте музикаленспособностите и креативността на всяко дете. Валеологични знания, придобити от деца на класове, допринасят за формирането на навик за живот в хармония със себе си, със семейството и света около вас.

Това музикална и развлекателна работа са:

Повишаване на нивото на развитие музикалени креативността на децата.

Стабилността на емоционалното благополучие на всяко дете.

Повишаване нивото на развитие на речта.

Намаляване на заболеваемостта (предимно настинки). Стабилност на физическото и психическото представяне през всички сезони на годината, независимо от времето.

Класовесе провеждат - индивидуални, по подгрупи и фронтални. По съдържание - типични, доминиращи, тематични, комплексни, интегрирани.

Система музикални и развлекателниработата включва използването на всеки урок по музика на следните здравословни технологии:

Валеологични песни-песнопения.

Започвам с тях уроци по музика. Прости, добри текстове "Здравейте момчета"и мелодия, състояща се от звуците на мажорна гама, развеселяват, задават положителен тон за възприемане на околния свят, подобряват емоционалния климат на урокподготви гласа за пеене.

Дихателни упражнения.

Периферните органи на слуха, дишането, гласа, артикулацията са неразривно свързани и взаимодействат помежду си под контрола на централната нервна система. Нарушаване на функцията на речевото дишане брои: повдигане на гърдите нагоре и прибиране на корема при вдишване; твърде много дъх; недостиг на въздух; съкращаване на издишването; невъзможност за незабележимо добавяне на въздух; неправилна поза. Същността на разработените методи за възстановяване и развитие на тази функция е съзнателното управление на всички фази на дихателния акт чрез тренировка на дихателната мускулатура и регулиране на дихателния център. В резултат на извършване на всяка урокдихателна гимнастика, повишават се показателите за диагностика на дихателната система, развитието на певческите способности на децата.

Важна роля в системата играят дихателните упражнения подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст.

Основните цели на дихателните упражнения за уроците по музика са:

Укрепване на физиологичното дишане на децата (без реч).

Силова тренировка за вдишване и издишване.

Развитие на продължителността на издишване.

специална роля в музика за здравето на децата. Използването на ритмични упражнения, учене сутрешна музикална гимнастика, спортни танци, танцови упражнения, осигуряват постигането на най-голям емоционален комфорт за децата, включването на хиподинамични деца в интересни занимания на гимнастическата игра.

Голямо внимание във взаимодействието на всички участници в педагогическия процес се отделя на съвременните методи за укрепване на психологическия здравеи създаване на условия за комфортно благополучие на детето. В момента има интензивно използване от учителите в образователната работа с деца в предучилищна възраст на различни психомоторни гимнастики, комуникативни игри, творчески сюжетни игри, театрални дейности, народни игри на открито и кръгли танци. С този подход се осигурява не само възможност за пълноценно развитие на детето, но и до голяма степен се създават условия за запазване и укрепване на психологическия здраве, активизира се комуникацията между деца и възрастни.

Артикулационна гимнастика.

Основната цел на артикулационната гимнастика е развитието на висококачествени, пълноценни движения на артикулационните органи, подготовка за правилното произношение на фонемите.

Артикулационната гимнастика от Е. Косинова, Т. Куликовская, В. Цвинтарни допринасят за тренирането на мускулите на говорния апарат, ориентацията в пространството и учат имитация на движения на животни. В резултат на тази работа нашите деца имат повишени показатели за нивото на развитие на речта на децата, уменията за пеене, подобрени музикална памет, внимание.

Играйте масаж

също се извършва на уроци по музика. Преди хиляди години тибетските лечители установени: радваме се да пляскаме с ръце, да ходим боси, тъй като това несъзнателно изпраща положителни сигнали към вътрешните органи. Масажните техники са полезни не само за пациента, но и здрав човек. Правейки самомасаж на определена част от тялото, детето въздейства на целия организъм като цяло. Пълната увереност, че прави нещо красиво, развива у човека положително отношение към собственото му тяло. Едно дете лесно може да научи това чрез игра. Използването на игрови масаж от А. Уманская, М. Картушина, А. Галанов повишава защитните свойства на горните дихателни пътища и целия организъм, нормализира вегетативно-съдовия тонус, дейността на вестибуларния апарат и ендокринните жлези. Намалява честотата на заболяванията на горните дихателни пътища.

Игри с пръсти.

важно място в уроци по музикаса заети игри с пръсти и приказки, които се изпълняват като песни или се произнасят под музика. Игрите развиват речта на детето, двигателните качества, повишават координационните способности на пръстите (подготовка за рисуване, писане, съчетават пластиката на пръстите с изразителна мелодична и речева интонация, формират образно-асоциативно мислене въз основа на устното руско народно творчество.

Речеви игри.

Позволете на децата да овладеят всички изразни средства музика. Музиката на речта е необходима, т.к музикаленСлухът се развива в тясна връзка с речевия слух. В речевите игри на Т. Боровик и Т. Тютюнникова децата пеят или рецитират ритмично в хор, соло или дует. Основата е детският фолклор. Ние добавяме към звука музикални инструменти, звучащи жестове, движение. Пластиката въвежда пантомима и театрални възможности в музицирането на речта. Използването на речеви игри уроци по музика, класоветеатралният кръг ефективно влияе върху развитието на емоционалната изразителност на детската реч, физическата активност.

Музикална терапия -

важен компонент музикално-развлекателна работа в нашата предучилищна образователна институция. Това е създаването на такива музикален съпровод, което допринася за корекция на психофизическото състояние на децата в процеса на тяхната двигателно-игрова дейност. Слушане вдясно музикаповишава имунитета на децата, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане. Музикотерапия според Х. Ефименко се провежда от учители на предучилищна образователна институция през целия ден - децата се посрещат, слагат в леглото, отглеждат след дневен сън под подходящо музика, използвайте го като фон за класове, свободна дейност.

Уроци по музика с използване на здравословни технологииефективни, когато се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики на всяко дете, неговите интереси. Според това класовесе основават на планиране, насочено към усвояване на определено съдържание от децата, и педагогическа импровизация, варираща в хода класове, неговото съдържание и методи. Успех класовеневъзможно без съвместни действия музикаленръководител и възпитател, който активно помага, организира самостоятелно музициране на деца в група.

« Музиката е полезна за здраветоако се използва правилно." Питагор.

Обадете се на приятеля си с мелодия.

— Саша, къде си?И той на теб ще отговори: "Тук съм".

Изпейте името си. "та-ня", "саша", "Казик".

Попитайте с помощта на мелодия как се казва вашият приятел. "Как се казваш?"И той ще ви отговори.

Опитайте се да импровизирате малки песни, където има ономатопея на животни, птици или всякакви явления от околния свят.

Чу-чу! Чу-чу! Чу-чу!

Парният локомотив работи.

далеч, далеч

Влакът ни взе.

Изпейте малка песен и сами композирайте мелодията за нея. „Зайче, зайче, къде беше? Отидох на разходка на поляната ", или „Гъски, гъски, къде е вашият дом? Близо до реката под храста".

Има няколко карти пред вас. животни: мечка, котка, жаба, петел и др. Изберете тези, за които можете да съставите песен. Например:

Сутринта на ръба

Жабите крякаха.

Създайте и изпейте песен думи: "Слънцето грее ярко, весело в света".

Напиши тъжна песен думи: „Дъждът вали като из ведро, децата са тъжни“.

Композирайте и изпейте песен, която съчетава две мелодии (щастлив и тъжен): „Машенка върви, пее весело,

Машенка падна, на всички ни стана тъжно.

Слушам музикаи изберете да преминете под музикални атрибутис когото можеш да танцуваш.

Слушам музика и рисуване, какво чувстваш.

Нарисувайте котка, куче, петел, крава, жаба, комар. Предайте им настроението (котка - галене, куче - ядосано и т.н.).

Композирайте танцови движения за народни танци, за полка и валс.

Музикалната и развлекателна работа в предучилищна образователна институция е организиран педагогически процес, насочен към развитие на творческите и музикални способности на децата, запазване и укрепване на тяхното психофизическо здраве с цел формиране на пълноценна личност на детето. Системата за здравеопазваща музикална и здравословна работа включва използването на следните здравословни технологии в часовете по музика: - валеологични песни - песнопения, задават положителен тон за възприемане на света, подобряват емоционалния климат в класната стая ,

Дихателна гимнастика, повишава диагностиката на дихателната система, развива певческите способности

Артикулационна гимнастика, развива висококачествени, пълноценни движения на артикулационните органи, подготвя за правилното произношение на фонемите.

Игровият масаж повишава защитните свойства на горните дихателни пътища и целия организъм, нормализира вегетативно-съдовия тонус, дейността на вестибуларния апарат.

Игрите с пръсти развиват речта на детето, повишават координационните способности на пръстите (подготовка за писане), свързват пластичността на пръстите с изразителна мелодична и речева интонация, формират образно-асоциативно мислене

Речеви игри, развиват музикален и речев слух, изразителност на речта, двигателна активност

Музикалната терапия допринася за корекция на психофизическото състояние на децата в процеса на тяхната двигателно-игрова дейност. Слушането на правилната музика повишава имунитета на децата, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане.

Всичко се използва, като се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики на всяко дете, неговите интереси. Цялата работа се извършва съвместно с логопеди, ръководител на физическо възпитание, възпитатели и винаги под наблюдението на медицински работници от предучилищната образователна институция.

Основната форма на музикална дейност в предучилищната образователна институция са музикалните занимания, по време на които се извършва систематично, целенасочено и цялостно обучение и формиране на музикални и творчески способности на всяко дете.
Провеждат се занятия - индивидуални, подгрупови и фронтални. По съдържание - типични, доминиращи, тематични, комплексни, интегрирани.
- Валеологични песни - песнопения.
Започвам всичките си уроци по музика с тях. Прости, любезни текстове „Здравей“ и мелодията, състояща се от звуците на мажорната гама, развеселяват, подготвят гласа за пеене.
Например:
Добро утро!
Добро утро! (обърнете се един към друг)
Усмихвайте се скоро! (разперени ръце встрани)
И днес цял ден
Ще бъде по-забавно. (пляскане с ръце)
Ще погалим челото, носа и бузите. (изпълнете движения в текста)
Ще бъдем красиви, (постепенно вдигат ръце нагоре, "фенери")
Като цветя в градина!
Да разтрием длани (движения в текста)
По-силен, по-силен!
А сега да ръкопляскаме
По-смело, по-смело!
Сега ще разтрием ушите си (разтрийте ушите им)
И спасете здравето си. (разперени ръце встрани)
Нека се усмихнем отново
Бъдете здрави всички!

Дихателни упражнения.
влияе положително върху метаболитните процеси, които играят важна роля в кръвоснабдяването, включително белодробната тъкан;
- допринасят за възстановяването на централната нервна система;
- подобрява дренажната функция на бронхите;
- възстановява нарушеното носно дишане;
- коригира различни деформации на гръдния кош и гръбначния стълб, възникнали в хода на заболявания.
Периферните органи на слуха, дишането, гласа, артикулацията са неразривно свързани и взаимодействат помежду си под контрола на централната нервна система. Разглежда се нарушение на функцията на речевото дишане: повдигане на гръдния кош и прибиране на корема при вдъхновение; твърде много дъх; недостиг на въздух; съкращаване на издишването; невъзможност за незабележимо добавяне на въздух; неправилна поза. Същността на разработените методи за възстановяване и развитие на тази функция е съзнателното управление на всички фази на дихателния акт чрез тренировка на дихателната мускулатура и регулиране на дихателния център. В резултат на дихателната гимнастика на всеки урок се повишават показателите за диагностика на дихателната система и развитието на певческите способности на децата.
Например:
1. "Машина" (научаване за постепенно издишване на въздух) I.P. - Децата застават в опашката, поемат дъх („наливат бензин“) и започват да се движат напред, докато правят устни „бррр“. Децата, както обикновено, копират работата на двигателя. Победител е този, който на един дъх „напусна“ най-далеч.

2. "Цвете". (упражнението е насочено към постигане на дихателна релаксация поради физиологичен рефлекс, в резултат на което при вдишване през носа се получава релаксация на гладката мускулатура на бронхите).
И.П. - стоящ. Ръцете надолу. Очите са затворени. Поема се бавно дъх, сякаш се вдишва ароматът на цвете. Това упражнение се препоръчва да се изпълнява рано сутрин, с лице към слънцето.

3. "Куче" (втвърдяване на фаринкса)
И.П. - стоящ. Извадете езика си от устата. Правете бързи дихателни движения, като постигате охлаждане на фаринкса (както прави кучето).
Основните задачи на дихателните упражнения в уроците по музика са:
- укрепване на физиологичното дишане на децата,
- Укрепване на вдишването и издишването
- Развитие на продължителността на издишване.
- Артикулационна гимнастика.
Упражненията допринасят за тренирането на мускулите на говорния апарат, ориентацията в пространството и учат имитация на движения на животни. В резултат на тази работа се повишават показателите за нивото на развитие на детската реч, уменията за пеене, подобряват се музикалната памет и вниманието.
Например:
1. "Жаба Квака" (комплект от упражнения за мускулите на мекото небце и фаринкса)
Краставата жаба на Квака изгря със слънцето (протягане, ръце на страни)
Прозя се сладко. (деца се прозяват)
Сдъвкана сочна трева (имитирайте дъвкателни движения, преглъщайте)
Да, ядох малко вода.
Тя седна на водна лилия
Тя изпя песен:
2. „Ква-а-а-а! (произнася рязко и силно звуците)
Куе-е-е-! Ква-а-а-а!
Хубав е животът на Куаки!
- Уелнес и фонопедични упражнения.
Те се провеждат за укрепване на крехките гласови струни на децата, подготовката им за пеене и предотвратяване на заболявания на горните дихателни пътища. Разработките на В. Емелянов, М. Картушина допринасят за развитието на назалното, диафрагмалното, коремното дишане, стимулирането на ларинкс-фарингеалния апарат и мозъчната дейност. В работата се използват упражнения за подобряване на здравето на гърлото, интонационно-фонетични (коригиране на произношението на звуците и активиране на изтичането на фонацията) и гласови сигнали за комуникация преди речта, игри със звук.
Например:
1 "Динозавър"
Четири динозавъра, ура, ура, ура!
Обичаме да пеем и танцуваме, тарам-па-ра-ра-ра!
Ние сме забавни, добри, обичаме да се заблуждаваме!
И ние сме заети през цялото време, нямаме време да бъдем тъжни!
Децата "рисуват" динозавър с гласа си, използвайки последователността: "O-o-a-s-and-squeak!"

Извършването на масажни манипулации разширява капилярите на кожата, подобрява циркулацията на кръвта и лимфата, активно влияе върху метаболитните процеси в организма, тонизира централната нервна система. Използването на игрови масаж повишава защитните свойства на горните дихателни пътища и целия организъм, нормализира вегетативно-съдовия тонус, дейността на вестибуларния апарат и ендокринните жлези. Намалява честотата на заболяванията на горните дихателни пътища.
2. (Игрови масаж)
1-ва точка: „Дойдохме да посетим веждите, намерихме ги с пръсти“
2-ра точка: „Намерихме пешеходен мост с пръст, скачаме по него“
3-та точка: „Потънахме малко по-надолу и дишаме на пръсти“
4-та точка: „Тук докоснахме врата и се усмихнахме по-широко“
5-та точка: "Трябва да разтрием ушите, за да не ни боли повече"
6-та точка: "Ръцете трябва да се разтриват, за да не болят повече"
7 точка: "И не забравяйте за гърба, за да бъдем стройни"
Завършвайки масажа, децата казват: „Искаме да сме весели, красиви, здрави.“ Тези думи са своеобразна настройка за тях за целия ден.
- Игри с пръсти.
Важно място в часовете по музика заемат игрите с пръсти и приказките, които се изпълняват като песни или се произнасят по музика. Игрите развиват речта на детето, двигателните качества, повишават координационните способности на пръстите (подготовка за рисуване, писане), съчетават пластичността на пръстите с изразителна мелодична и речева интонация, формират образно-асоциативно мислене въз основа на устното руско народно творчество. Колкото по-рано децата започват активно и умело да движат пръстите, дланите си, да показват това или онова действие, толкова по-рано се развиват, започват да говорят, речта става свързана, емоционална. Народните стихчета и песни винаги са съпътствали живота на децата. Този жанр им е близък, разбираем, интересен.
Например:
"котка"
Погледнахме през прозореца (те правят "прозорец" с пръстите на двете си ръце)
Котка върви по пътеката ("бяга" с показалеца и средния пръст на дясната ръка покрай лявата ръка)
С такива мустаци! (показва "дълъг мустак")
С такива очи! (покажи големи очи)
Котката пее песен (пляскане с ръце)
Вика ни на разходка! (викан от дясната ръка)
- Речеви игри.
Речевите игри позволяват на децата да укрепят гласовия апарат и да овладеят всички изразителни средства на музиката. Речевите игри (създаване на реч) са необходими, тъй като музикалното ухо се развива в тясна връзка с речевия слух. В речевите игри децата пеят или рецитират ритмично в хор, соло или дует. Основата е детският фолклор. Можете да добавите музикални инструменти, звукови жестове, движение към звука. Пластиката въвежда възможността за пантомима и театрализация в речевите игри. Използването на речеви игри в часовете по музика ефективно влияе върху развитието на емоционалната изразителност на детската реч, двигателната активност.
Например:
"Дъжд"
Дъжд, дъжд, дъжд сутринта. (ръкоплясканията се редуват с шамари по коленете)
Децата се забавляват! (лека подскача на място)
Шамар през локвите, шляп-шляп. (тропа)
Пляскайте с ръце, пляскайте, пляскайте. (пляскане)
Дъжд, не ни полива, (заплашват с пръст)
И побързайте! (бягай от дъжда)
- Музикотерапия.
Слушането на правилната музика повишава имунитета на децата, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане.
Музика за срещата на децата и техните свободни занимания....
Класически:
01. Й. С. Бах. „Прелюдия в до мажор“.
02. Й. С. Бах. "Шега".
03. И. Брамс. "Валс".
04. А. Вивалди "Сезони"
05. Й. Хайдн. "серенада"
06. Д.Кабалевски "Клоуни"
07. Д.Кабалевски "Петър и вълкът"
08. W. A. Mozart "Малка нощна серенада"
09. В. А. Моцарт "Турско рондо"
10. И. Щраус "Полка" Табла "
Песни за деца:
01. "Антошка" В. Шаински
02. "Бу-ра-ти-но" Й. Ентин
03. "Моля" А. Санин
04. "Весели пътници" М. Старокадомски
05. "Разделяме всичко наполовина" В. Шаински
06. "Да живее изненадата" Y. Entin
07. "Ако си мил" Б. Савелиев
08. "Лъчи на надежда и доброта" Е. Войтенко
09. "Истински приятел" Б. Савелиев
10. "Песен за магьосници" Г. Гладков
Музика за събуждане след сън
01. Л. Бокерини "Менует"
02.E.Grieg "Утро"
03. А. Дворжак "Славянски танц"
04. Лютнева музика от 17 век
05.F.Списък "Утеха"
06. Ф. Менделсон "Песен без думи"
07. В. Моцарт "Соната"
08.М.Мусоргски "Балет на неизлюпените пиленца"
09.М.Мусоргски "Зората на река Москва"
10.К.Сен-Санс "Аквариум"
Музика за релакс
01. Й. С. Бах "Ария от сюита № 3"
02.L.Beethoven "Лунна соната"
03. К. Глук "Мелодия"
04.E.Grig "Song of Solveig"
05.К.Дебюси "Лунна светлина"
Приспивни песни
01.Н.Римски-Корсаков "Море"
02.Г.Свиридов "Романс"
03.К.Сен-Санс "Лебед"

Успехът на класовете е невъзможен без съвместната дейност на музикалния ръководител и възпитателя, който активно помага, организира самостоятелното музициране на деца в група.
По този начин резултатите от музикално-развлекателната работа са:
- повишаване нивото на развитие на музикалните и творчески способности на децата
- стабилността на емоционалното благополучие на всяко дете
- повишаване нивото на развитие на речта
- намаляване на заболеваемостта
- стабилност на физическото и психическото представяне

Литература.
1. Арсеневская O.N. "Система за музикално-развлекателна работа в детската градина" Волгоград, "Учител", 2009 г.
2. Ветлугина Н.А. „Методика на музикалното възпитание“. (М. "Просвещение" 1976)
3. Кембъл.Д. "Ефектът на Моцарт". (M.1999)
4. Ковалко В.И. Здравословни технологии. (Москва, "ВАКО", - 2004 г.)
5. Сиротюк А.Л. "Развитие на интелекта на предучилищна възраст" (творчески център. М 2001)

Използване на здравословни технологии

в часовете по музика в детската градина

Възпитанието на здраво младо поколение руски граждани е първостепенна задача на държавата, от решението на която до голяма степен зависи нейното бъдещо благоденствие.

Здравето е основна ценност и необходимо условие за пълноценното психическо, физическо и социално развитие на детето. Без създаването на основата на здравето в предучилищна възраст е трудно да се формира здраве в бъдеще.

Във всички съществуващи цялостни програми за възпитание и образование в предучилищните образователни институции ръководителят декларира тезата за приоритета на мерките, свързани с опазването на здравето на детето, повишаването на неговите функционални възможности, нивото на физическо, умствено развитие и двигателна годност.

Съвременните тенденции в обществото обаче сочат обратното – расте броят на децата с различни здравословни проблеми от раждането, ранна или предучилищна възраст.

Предучилищното детство е период на интензивен растеж и развитие на организма и неговата повишена чувствителност към въздействията на природната и социалната среда, включително превантивни и развлекателни дейности, провеждани в детската градина.

Запазването на здравето на детето е основната задача пред всички служители на детската градина. Опитът показва, че само съвместната работа на учители и медицински работници за подобряване на здравето на децата може да даде желания ефект.

Същността (смисълът) на преживяването: музиката е едно от средствата за физическо развитие на децата. Музикалното развитие е много важно за всяко дете. И това изобщо не означава, че е необходимо да отгледаме брилянтен музикант от бебе от люлката, но е в нашата власт да го научим да слуша, да разбира музиката, да й се наслаждава. Музиката, възприемана от слуховия рецептор, влияе не само на емоционалното, но и на общото физическо състояние на човека, предизвиква реакции, свързани с промени в кръвообращението и дишането.

Целта на музикалното и развлекателното образование в предучилищна образователна институция е укрепване на психическото и физическото здраве, развитие на музикални и творчески способности и формиране на потребност от здравословен начин на живот.

В резултат на работата по този проблем е създадена система за музикално-развлекателна работа, съчетаваща заниманията по традиционна музика с развлекателни дейности. В рамките на системата за музикално-развлекателна работа са разработени форми за организиране на музикално-развлекателни дейности.

Новост: В часовете по музика е възможно и необходимо да се използват съвременни технологии за пестене на здравето по игрив начин. Обичайните видове музикална дейност могат да бъдат разнообразени с ползи за здравето.

Наличност: Системата за музикално-развлекателна работа може да се използва в образователния процес на предучилищни институции и институции за допълнително образование.

Ефективност : Повишаване на показателите за физическо развитие и развитие на дихателната система на децата. Подобряване на двигателните умения и качества (пластичност, координация, ориентация в пространството); подобряване на вокалните умения и способности.

Този опит се основава напрограми и учебни помагала : по музикално образование: „Методика на музикалното възпитание в детската градина” от Н. Ветлугина, „Празник всеки ден” от И. Каплунова, „Музикално възпитание в детската градина” от М. Зацепина, „Музикално възпитание на деца в предучилищна възраст” от О. Радинова, Програма „Елементарно свирене с деца в предучилищна възраст” от Т. Тютюнникова, програма „Ритмична мозайка”, „Пляскайте, деца” от А. Буренина;

технологии Е. Железнова "Ритъм за деца", "Игри с пръсти", "Развитие на музикални игри", "Игри за здраве", Т. Лобанова "образователни игри като здравословна основа", В. В. Емелянов "Фонопедично развитие на гласовия апарат" , Е. А. Алябиева "Поправителни класове", А. П. Зарина "Музика и движения в корекционната работа"

Здравето на детето е не само липсата на болести, но и пълно физическо, психическо и социално благополучие. Ето защо подобряването на децата през последните години се превърна в приоритет в работата на много предучилищни образователни институции. Учителите и лекарите търсят нови методи за запазване и укрепване на здравето на децата, създавайки благоприятни условия за тяхното прилагане въз основа на резултатите от диагностиката на здравословното състояние и индивидуалните характеристики на всяко дете.

Целта на работата: организиране на музикална и развлекателна работа в предучилищната образователна институция, която осигурява на всяко дете укрепване на психическото и физическото здраве, идентифициране и развитие на музикални и творчески способности, формиране на навик за здравословен начин на живот. .

Освен образователни и възпитателни задачи, такава работа поставя и здравословнизадачи:
1. Съхраняване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата.
2. Създайте условия, които гарантират емоционалното благополучие на всяко дете.
3. С помощта на здравословни технологии, повишаване на адаптивните възможности на тялото на детето (активиране на защитните свойства, устойчивост на заболявания).

Музикално-развлекателната работа в детската градина е организиран педагогически процес, насочен към развитие на музикалните и творчески способности на децата, запазване и укрепване на тяхното психофизическо здраве с цел формиране на пълноценна личност на детето.

Резултатите от тази работа са:

1. Стабилността на емоционалното благополучие на всяко дете
2. Намаляване на заболеваемостта (предимно настинки)
3. Повишаване нивото на развитие на музикалните и творчески способности на децата
4. Повишаване нивото на развитие на речта
5. Стабилност на физическото и психическото представяне.

За пълното развитие на музикалните и физическите способности на децата, ние сме създали всички необходими условия в предучилищната образователна институция. Музикално-спортната зала, спортната площадка, музикалните кътове в групите са оборудвани с подходящо оборудване за музикално-оздравителна работа и отговарят на хигиенните изисквания.
Системата за музикално-развлекателна работа включва използването на различни здравословни технологии. Сред тях са валеологични песни, дихателни упражнения, артикулационна гимнастика, здравни и фонопедични упражнения, игрови масаж, игри с пръсти, речеви игри, музикална терапия.

Валеологични песни - страхотно начало на всеки урок по музика. Те ободряват, задават положителен тон за възприемане на околния свят и подготвят гласа за пеене.

Добро утро!

Добро утро! / се обръщат един към друг
Усмихвайте се скоро! / Изпънете ръце встрани
И днес цял ден / Пляскайте с ръце
Ще бъде по-забавно.

Ще изгладим движенията на челото / Текст
Нос и бузи
Ще бъдем красиви / Постепенно вдигнете ръцете си нагоре,
Като цветя в градината / изпълнение на "фенери"

Да разтрием длани / Преместете се в текста
По-силен, по-силен
А сега да ръкопляскаме
По-смел, по-смел.

Сега ще си разтрием ушите
И спасете здравето си
Нека се усмихнем отново
Бъдете здрави всички!

Можете да използвате валеологични песни, както в началото на урока, така и вместо обичайната физическа минута. Прости любезни текстове и мелодия, състояща се от звуци от голяма гама, имат положителен ефект върху настроението на децата, подобряват емоционалния климат в класната стая.

Провеждайки мониторинг в началото на учебната година, се отбелязват деца с говорни нарушения и често боледуващи деца. В крайна сметка отслабеното дишане не позволява на детето да произнася напълно фрази, да изгражда правилно изречения, дори да пее песни - трябва да вдишвате въздуха по-често. Затова се обръща специално внимание на дихателните упражнения.

Упражненияза развитието на дишането играят важна роля в системата за подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст. Лекарите са доказали, че дихателната гимнастика има психотерапевтичен, лечебен и дори терапевтичен ефект върху децата. Има положителен ефект върху метаболитните процеси, които играят важна роля в кръвоснабдяването (включително белодробната тъкан), спомага за възстановяване на централната нервна система, подобрява дренажната функция на бронхите, възстановява нарушеното носно дишане. Основните задачи на дихателните упражнения са:

1. Укрепване на физиологичното дишане на децата

2. Тренирайте силата на вдишване и издишване
3. Формирайте правилното речево дишане (къс дъх - дълъг дъх)
4. Развийте дълъг дъх.

Работата върху дишането предшества пеенето на песни и може да бъде и самостоятелна дейност. По игрив начин, с помощта на прости упражнения. Пеенето с предшестваща ги дихателна гимнастика има психотерапевтичен, лечебен и дори лечебен ефект върху децата.

В работата с деца в предучилищна възраст използвам простите упражнения на Александра Николаевна Стрелникова, която разработи добре познатия метод на дихателни упражнения за възстановяване. Принципите на тази техника са кратко и рязко вдишване през носа, съчетано с движение и пасивно издишване.

Упражнение "Длани"
(според A.N. Strelnikova)

Ладушки-палми, звучни бисквити
Стискаме ръце, вдишваме през носа.
Като отворим ръцете си, издишваме спокойно.

(При броене на „пъти” - хващащи движения с дланите (свиваме ги в юмруци), едновременно с движението вдишваме шумно с носа. Веднага след кратко вдишване дланите се отварят - издишваме)

чудак
Там, на хълмовете, седи един ексцентрик,
Седи и духа насам-натам.
Издухва се
Духа настрани
Духа нагоре-надолу.

След това учителят поставя в дланта си есенно листо, изрязано от хартия (снежинка, облак, птица, балон) и го поднася до устата на детето. Извиквайки името на детето, той нежно издухва листа. Детето го хваща и като го издухва, извиква името на следващото дете.

При ученето на песни в часовете по музика често се наблюдава, че някои деца произнасят определени звуци неправилно. Това показва непълното развитие на речевия апарат. В нашите сили е да помогнем на всяко дете да се справи с тези трудности с помощта на специални упражнения.артикулационна гимнастика. Помага за трениране на движенията, необходими за правилното произношение на звуци, срички, цели думи. Упражненията се провеждат съвместно с логопед на предучилищна образователна институция, който помага да се изберат необходимите упражнения за артикулационна гимнастика и да се научат с децата. В този случай е важно да следвате определена последователност, да преминете от прости упражнения към по-сложни. Редовното използване на артикулационни упражнения подобрява качеството на речта на децата и съответно качеството на пеенето.

Мониторингът, извършен в края на учебната година, ви позволява да наблюдавате положителната динамика на развитието на речта на децата. Децата започнаха да говорят по-добре, да четат поезия с удоволствие, да играят роли в детски празници.

Друг интересен елемент от музикално-развлекателната работа еигрово-ритмични упражнения . Това са специални упражнения за координиране на движенията с музика. Играта и движението са най-важните компоненти в живота на децата. Такива упражнения допринасят за развитието на въображението, музикалните и творческите способности на детето, формирането на процеса на възприятие и включването на двете полукълба на мозъка в работата, облекчава мускулната скованост, подобрява физическото благосъстояние и повишава общителността на деца. Чрез игрово-ритмични упражнения детето изразява чувствата си и освобождава натрупаната енергия, превръщайки я в акт на творчество.

Дъжд
Дъждът е слаб, така ... / тихо и рядко ръкопляска
/ длани (половината)
Хайде, пляскайте, момчета, всички с мен! /децата повтарят движението

И понякога вали силен дъжд, така ... / пляска с ръце по-силно
/(четвърти)
Пляскайте отново, момчета, всички с мен! /децата повтарят движението

И има чудеса в небето -
Гръм тътне и започва ГРЪМ! /тропане и пляскане
/едновременно (осмини).
/Децата улавят движения

Локви
Пляс-пляс-пляс - /Децата потропват ритмично с длани по краката.
Минавам през локвите.

Скуиш-скуиш-скуиш - / Ритмично тропат с крака.
Вода в ботуши.
Капе-капе-капе - / Вдигат ръце нагоре и щракат пръсти ритмично.
Имам нужда от чадър - / С едновременно движение на ръцете отгоре надолу.
Оп-оп-оп - / Кръстосайте ръце на гърдите си и
Вода на гърба. / ритмично потупване по предмишниците.

Бул-бул-бул - / Изпълнете ритмична пружина.
Шапката падна.
О-о-о, / Поклащат глави, ръце към главата.
Около водата.
Да, да, да, / Ритмично кимат с глави.
Толкова се самосъжалявам.
Винаги се обличайте в дъжд!

Елементи, използвани в работатаиграйте масаж . Защо е хубаво да пляскате с ръце, да ходите боси? Защо всички - и възрастни, и деца - обичат масажа? Работата е там, че масажирайки определени точки на тялото, ние несъзнателно изпращаме положителни сигнали към сърцето, белите дробове, черния дроб, стомаха и други органи. Извършването на масажни манипулации разширява капилярите на кожата, подобрява кръвообращението, активно влияе върху метаболитните процеси в организма и тонизира централната нервна система. В допълнение, той повишава настроението и подобрява благосъстоянието на човек. Едно дете може лесно да научи това в играта. В часовете по музика игровият масаж се извършва под музиката - думите се пеят (или се използва ритмична декламация) или музиката просто звучи във фонов режим.

Използването на игрови масаж от А. Уманская, М. Картушина повишава защитните свойства на целия организъм. Намалява честотата на заболяванията на горните дихателни пътища.

Дъжд
(децата стоят едно след друго "влак")

Дъжд, дъжд, имаме нужда
Върви се вкъщи / пляскай с ръце по гърба

Гръмове, гърмежи като топове
Днес е празник на жабите / бият с юмруци

Градушка, градушка, сипе градушка
Всички седят под покривите / почукват с пръсти

Само брат ми в локва
Хващат ни риба за вечеря / галят гърба с длани

(децата се обръщат на 180 градуса и повтарят масажа отново)

Студено е навън

Студено е навън! / галене на ръце
Хайде, натрий си носа! / Разтрийте върха на носа.
Няма нужда да бием палците / Заплашват с десния показалец.
Е, да вземем всички за ушите:
Усукана, обърната
Ето и ушите загрети! / показалец и палец / се хванете за лобовете на ушите
/ и ги завъртете напред, след това назад.
Удариха колене, / Удариха колене с длани.
Те потупаха раменете, / Ръце кръстосани на нивото на гърдите, пляскайки с длани по раменете.
Тропаха с крака! /Топват с крака.

Важно място в часовете по музиказаемете се с игри с пръсти. Има пряка връзка между движенията на ръцете и произношението на думите. Изследователите, изучаващи механизмите на речта, твърдят, че речевите области на мозъка при децата се формират частично под въздействието на импулси, идващи от пръстите. В допълнение, на дланите на хората има биологично активни точки, които са важни за целия организъм. В тази връзка особен интерес представляват игрите с пръсти, които ви позволяват да месите, масажирате пръстите и ръцете си по игрив начин, оказвайки благоприятен ефект върху всички вътрешни органи. Под музиката се провеждат игри с пръсти от Е. Железнова, О. Узорова. Проста, лесна за запомняне мелодия и достъпни движения позволяват да се включат игри с пръсти в класове от тригодишна възраст (втора младша група). Текстовете за тези игри трябва да са доста прости - руски народни песни, детски стихчета, броене на рими, кратки стихотворения.

Игрите с пръсти развиват речта на детето, двигателните качества, повишават координационните способности на пръстите (подготовка за писане, рисуване), свързват пластичността на пръстите с изразителна мелодична и речева интонация, формират образно-асоциативно мислене.

котка

Погледнахме през прозореца / направихме „прозорец“ с пръстите на двете си ръце
Котка върви по пътеката / „бяга“ с показалец и среден пръст
/ дясната ръка върху лявата ръка.
С такъв мустак / шоу "дълъг мустак"
С такива очи / покажи "големи очи"
Котката пее песен
Вика ни да вървим бързо / "викат" с дясната ръка

пясъчна къща

Ето голям пясъчник / разперете ръцете си отстрани
С покрив на точки / ръце "къща" над главата
От пясъка строим къща / удряме юмрук в юмрук
В къщата има пет прозореца / показват отворена длан - "пет"
Първият е за зайче /пръстите са свити на свой ред
Второто е за бухала
В третия стои хризалиса
В четвъртата - две гъби.
В петия кръгъл прозорец
Слагаме котката да спи / дланите „спят“ под бузата
Само котка има малко място /заканват се с пръст
скочи! И къщата ни разбиха / с ръце се удрят по коленете.

речеви игри - една от формите на творческа работа с деца, не само в работата на логопед и възпитател, но и в музикалното образование. Доказано е, че музикалният слух се развива заедно с речевия. Музикалните изразни средства - ритъм, тембър, тембър, динамика също са характерни за речта. По този начин използването на речеви игри в уроците по музика позволява на децата от по-ранна възраст да овладеят целия комплекс от изразителни средства на музиката. Работейки в тази посока, се използва техниката на К. Орф. Речевите игри, придружени от движения, звукови жестове (пляскане, щракане, шамари и др.), Звуците на детски музикални инструменти, перфектно развиват чувството за ритъм. Ритъмът на музиката в комбинация с рецитация е по-лесен за усвояване от децата, а поддържането на текста чрез движения или възпроизвеждане на музика допринася за по-добро запаметяване, по-емоционално възпроизвеждане. Жестикулацията, пластичността, изражението на лицето в речевите игри насърчават децата да импровизират, да разкрият своя творчески потенциал.

падане на листата

Есен, есен! Падащи листа! (ритмично пляскане)

Горска есенна замазка (щракане с пръсти)

Червени листа шумолят (търка длан в длан)

И лети, лети, лети! (ръкува)

Музикална терапия - една от обещаващите области на здравната работа в предучилищните образователни институции. Допринася за корекцията на психофизическото здраве на децата в процеса на техния живот. Слушането на правилната музика с изпълнението на психогимнастическите упражнения на М. Чистякова повишава имунитета на децата, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане.
Съвременната информация, насложена върху древните знания, показва, че звуците на различни музикални инструменти влияят на човешкото тяло по различни начини: звукът на ударните инструменти може да даде усещане за стабилност, увереност и да ободри физически. Духовите инструменти влияят върху формирането на емоционалната сфера. Интелектуалната сфера съответства на музиката, изпълнявана от клавишни инструменти, особено музиката за пиано. Струнните инструменти въздействат директно на сърцето, докато вокалната музика въздейства на цялото тяло, но най-вече на гърлото.

В детската градина децата имат нужда от музика през целия ден. Това не означава, че трябва да звучи непрекъснато. Музиката трябва да се слуша от децата дозирано, в зависимост от времето на деня, вида дейност, дори настроението на децата. За релаксация, премахване на емоционален и физически стрес, за приятно потапяне в дневния сън е необходимо да се възползвате от благотворното въздействие на класическата и специална релаксираща музика, изпълнена със звуците на природата. Обръщаме специално внимание на музикалния рефлекс на събуждането на децата след дневен сън. Тази техника е разработена от Н. Ефименко за разлика от стандартното събуждане на деца. Чувайки звука на позната музика, за децата е по-лесно и по-спокойно да преминат от състояние на пълна почивка към активна дейност. В допълнение към музиката можете да изпълнявате набор от прости упражнения, без да вдигате децата от леглото.

заек
(набор от упражнения за събуждане)

Ето пухкави зайчета, които спят спокойно в леглата си
Но зайците имат достатъчно сън, време е сивите да стават.

Дръпнете дясната дръжка, дръпнете лявата дръжка.
Отваря очи, играе с крака.

Протегнете краката си, изправете краката си
И сега тичаме бързо по горската пътека.

Да се обърнем от една страна на друга
И ще бъдем напълно будни!

Трябва да се отбележи, че успехът на текущата музикална и развлекателна работа зависи не само от работата на преподавателския състав на предучилищната образователна институция, но и от отношението към този проблем в семейството. За да се образоват родителите по този въпрос, се провеждат консултации, открити класове, съвместни музикални и спортни празници и забавления. Родителите с желание участват в подобни събития. Използването на здравословни технологии не само в класната стая, но и в семейното образование помага за по-ефективното развитие на музикалните способности на децата в предучилищна възраст, поддържането и укрепването на тяхното здраве. В помощ на родителите са направени плъзгащи се папки, съдържащи артикулационни, пръстови, речеви игри и други материали, които могат да се използват у дома.

Усъвършенстването на децата, създаването на емоционален комфорт е най-важната задача на предучилищната образователна институция. Организацията на музикално-оздравителна работа в детската градина с помощта на съвременни методи за опазване на здравето осигурява по-внимателно отношение към физическото и духовното здраве на децата, помага за решаване на проблемите на физическото, интелектуалното, емоционалното и личностното развитие на детето в комплекс, като активно въвежда в този процес най-ефективните технологии за опазване на здравето. В крайна сметка благосъстоянието на обществото до голяма степен зависи от състоянието на здравето на децата.

АНАНЯН ГАЯНЕ СЕРГЕЕВНА
Проект "Здравосъхраняващи технологии в часовете по музика"

Преглед проект: творчески

Членове проект: музикален директордеца, учители, родители.

Период на изпълнение : краткосрочен

Сигурност проект:

1. Нагледен материал : карти с песнопения, дискове със записи музиказа дихателна гимнастика, артикулационна гимнастика, уелнеси фонопедични упражнения, игрови масажи, игри с пръсти и реч, музикална терапия, записи на класика Музиката на Шопен, Шуберт, Лист, Чайковски, Бетовен, Огински, Григ, Моцарт, Рахманинов и др.

2. Технически средства: музикален център, лаптоп.

3. Раздаване : обръчи, топки, буйни султани.

4. Демонстрационен материал за игри.

Методическа подкрепа проект:

1. Сценарийни спортове музикални празници.

2. Картотека с игри.

3. - от музикално образование: „Метод музикален обучение в детската градина Н. Ветлугина, « Музикално образование » О. Радинова, Програма "ритмична мозайка" А. Буренина и др.

По възпитание здраво дете: „Как да образоваме здраво дете » В Алямовская, Програма подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст"Зелена светлина здраве » М. Картушина, "Дихателни упражнения" А. Стрелникова, "Психо-гимнастика" М. Чистякова,

разработки на В. Емелянов.

4. Планирайте класове.

Презентация проект:

1. Спортен празник с участието на деца "Прави с нас, прави като нас, прави по-добре от нас" .

Мишена: Разработване и прилагане уроци по музикавключително в тяхното планиране здравеопазващи технологиикоито осигуряват на всяко дете укрепване на психическото и физическото здраве, идентификация и развитие музикалени креативност, формиране на навик за здравословен начин на живот.

Задачи :

1. Запазване и укрепване на физическото и психическото здраве.

2. Създайте условия за емоционално благополучие

всяко дете.

3. С помощта на повишаване на адаптивните възможности на детския организъм (активира защитни свойства, устойчивост на болести) .

4. Формирайте правилната поза, хигиенни умения.

Хипотеза: Развитие музикаленспособности на децата в предучилищна възраст и укрепване на техните здравеще бъде по-успешен, когато се използва систематично върху музикални класове по здравословни технологии по игрови начин.

Етапи на изпълнение проект:

Етапи Цел Форма на работа Съдържание Условия

Организационно Проучване на литературата по този въпрос

Натрупване на методически материал

самообразование

Запознаване с ново здравеопазващи технологии, оценка на възможността за приложението им в музикално образование

Идентифициране на основните източници на информация и необходимите ресурси за работа. декември

Практически Създаване на методически разработки за прилагане проект

Развлечение и свободно време с помощта на тези технологииза деца и техните родители

Музикални и валеологични занятия

Музикална терапияв ежедневието на децата в предучилищна възраст

кръг "Домисолка"

Музикално- спортни развлечения

самообразование Уроци по музика, развлечения, консултации През целия период

Обобщаващо

Проучване на резултатите от практическите дейности

През целия период

Успешното решаване на поставените задачи е възможно при интегрирано използване на организационни форми музикална дейност и здравеработата на целия преподавателски състав на предучилищната образователна институция.

IN музикалензала пас всички видове уроци по музика, развлечения, свободно време, празнични матинета, кръгови уроци"Домисолка" . Музикалната зала е добре осветена, има 2 изхода, редовно се почиства и проветрява. Да работим върху музикаленобразованието е всичко необходимо :

музикални инструменти: пиано, акордеон;

Библиотека с методически и музикална литература;

Аудио и видео библиотека;

Колекции музикално-дидактически игри и помагала;

Лаптоп за показване на презентации и филми;

За музициране, колекция от деца музикални инструменти(включително домашно приготвени) за народен оркестър;

музикални играчки;

Атрибути и декори за игри и театрализация.

В груповите стаи на детската градина има музикалени театрални кътове с изобилие музикално-дидактически игри и помагала, шум музикални инструменти, костюми, атрибути. Тук децата могат самостоятелно или заедно с учителя да развиват своите музикалени креативност. Изработени са многофункционални паравани и декорации за театрализиране.

Музикални класове с използване на здравословни технологии.

Основна форма музикалендейности в предучилищната образователна институция - уроци по музикапо време на което се осъществява системно, целенасочено и всестранно възпитание и формиране на музикалени творчеството на всяко дете. Видове занимания – индивидуални, по подгрупи и фронтално. По съдържание - типични, доминиращи, тематични, комплексни, интегрирани.

Приложение здравеопазващи технологииможе да варира за всеки музикален урок, в зависимост от сюжета, задачите, използването на определени видове музикална дейност.

Валеологични песни-песнопения;

Дихателни упражнения;

Артикулационна гимнастика;

уелнеси фонопедични упражнения;

Игрови масаж;

Игри с пръсти;

речеви игри;

Музикална терапия.

Валеологични песни-песнопения.

Всички започват уроци по музика. Прости добри текстове (включително предаването "Здравей!" М. Лазарева) и мелодия, състояща се от звуците на мажорна гама, развеселяват, задават положителен тон за възприемане на околния свят, подобряват емоционалния климат на урокподготви гласа за пеене.

Дихателни упражнения.

Дихателните упражнения имат положителен ефект върху метаболитните процеси, които играят важна роля в кръвоснабдяването, включително белодробната тъкан; допринасят за възстановяването на централната нервна система; подобрява дренажната функция на бронхите; възстановява нарушеното назално дишане; коригира различни деформации на гръдния кош и гръбначния стълб, възникнали в хода на заболявания.

Артикулационна гимнастика.

Основната част от артикулационната гимнастика е развитието на висококачествени, пълноценни движения на артикулационните органи, подготовка за правилното произношение на фонемите. Упражненията допринасят за тренирането на мускулите на говорния апарат, ориентацията в пространството и учат имитация на движения на животни. В резултат на тази работа се повишават показателите за нивото на развитие на речта на децата, уменията за пеене, музикална памет, внимание.

уелнеси фонопедични упражнения.

Те се провеждат за укрепване на крехките гласови струни на децата, подготовката им за пеене и предотвратяване на заболявания на горните дихателни пътища. Разработките на В. Емелянов, М. Картушина допринасят за развитието на назалното, диафрагмалното, коремното дишане, стимулирането на ларинкс-фарингеалния апарат и мозъчната дейност. Работата използва уелнесупражнения за гърло, интонационно-фонет (правилно произношение на звуци и активиране на фонационното издишване) и гласови сигнали на предвербалната комуникация, игри със звук.

Играйте масаж.

Игри с пръсти.

Игрите ви позволяват да месите, масажирате пръстите и дланите си, имайки благоприятен ефект върху всички вътрешни органи. Те развиват речта на детето, двигателните качества, повишават координационните способности на пръстите (подготовка за рисуване, писане, свързване на пръстовата плоча с изразителна мелодична и речева интонация, формиране на образно-асоциативно мислене въз основа на устното руско народно творчество.

Речеви игри.

Позволете на децата да укрепят гласовия апарат и да овладеят всички изразителни средства музика. Музиката на речта е необходима, т.к музикаленСлухът се развива в тясна връзка с речевия слух. Добавено към звука музикални инструменти, звучащи жестове, движение, сонорни и колористични средства. В допълнение, формирането на човешката реч става с участието на жестове, които могат да придружават, украсяват и дори заменят думите. Пластиката въвежда пантомима и театрални възможности в музицирането на речта. Използването на речеви игри уроци по музика, театралният кръг ефективно влияе върху развитието на емоционалната изразителност на детската реч, физическата активност.

Музикална терапия.

Слушане вдясно музикаповишава имунитета на децата, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане. Музикална терапияизвършва се от учители на предучилищна образователна институция през целия ден - децата се посрещат, слагат в леглото, отглеждат след дневен сън под подходящо музика, използвайте го като фон за класове, свободна дейност.

Уроци по музика с използване на здравословни технологииефективни, когато се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики на всяко дете, неговите интереси. Успех класовеневъзможно без съвместни действия музикаленръководител и възпитател, който активно помага, организира самостоятелно музициране в група.

Литература.

1. Арсеневская О. Н. „Система музикални и развлекателниработа в детска градина "Волгоград", изд. "Учител", 2009 г.

2. Картушина М. Ю. " Уелнес класове с деца на 6-7 години„Москва, издателство на търговски център „Сфера“, 2208.

3. Подолская Е. И. „Форми подобряване на здравето на деца 4-7 години"Волгоград, изд. "Учител", 2009 г.

Аурика Сергеева
Здравословни технологии в часовете по музика в предучилищните образователни институции

„Пеенето е един от тези видове музикална дейност, в хода на което се формира естетическо отношение към живота, към музика, обогатени от преживяванията на детето, се формират активно музикално- сензорни способности и особено музикалнослухови представи за звукови отношения.

Н. А. Ветлугина

възрастен, тъй като е много крехък. Следователно е необходимо внимателно и много внимателно отношение към него. Певческият глас се сравнява с музикален инструмент, които детето използва от най-ранна възраст. Целият комплекс е успешно оформен в пеенето музикални способности: емоционална отзивчивост към музика, чувство на безпокойство, музикално- слухово представяне, чувство за ритъм. Следователно, на първо място, песенният репертоар трябва да бъде обмислен, достъпен по съдържание, прост методически и по текст. Освен това децата получават различна информация за музикапридобиват умения и способности. Трябва да се обърне внимание на правилното образуване на гласни, от което зависи качеството на звука. При деца от по-млада предучилищна възраст понякога се наблюдават малки уплътнения по гласните струни, т.нар. "крещящи възли". Основата на това заболяване е гласовото пренапрежение и продължителната травматизация на гласните гънки. За да не се случи това, на първо място необходимо:

Създайте благоприятна атмосфера за пеене на слуха;

Предотвратете децата да насилват звука, както по време на пеене, така и по време на говорене;

Учете децата да разговарят помежду си спокойно, без напрежение и викове.

Ако детето говори със звучен глас, то при пеенето ще има звучен звук. Важно е детето да чува и "Усещам"неговия глас, тогава той ще започне да пее с естествен глас. Ако това не се случи, трябва да прибегнете до упражнения:

речеви игри (развиват слух и чувство за ритъм);

Игри с пръсти (свържете пластичността на пръстите с изразителна мелодична и речева интонация);

Играйте масаж (тонизира нервната система);

Игро-ритмични упражнения (допринасят за развитието на въображението);

Валеологични песни (подгответе глас за пеене);

- музикална терапия(облекчава стреса и възстановява спокойното дишане).

В пеенето се реализират музикални потребности на детето, тъй като той може да пее познати любими песни по всяко време по собствено желание.

Спазване на елементарни правила за хигиена на гласа и слуха;

Организиране на благоприятна звукова атмосфера в групата и извън нея;

Подбор на репертоар от детски песни, съобразен с възрастта и физиологичните характеристики на децата в предучилищна възраст;

Отстраняване на причините, които причиняват нарушения в нормалното озвучаване: своевременно лечение на ринит, заболявания на ушите, горните дихателни пътища при деца.

Наистина, децата трябва да се пазят от настинки - не позволявайте силен разговор във влажно студено време, а също така - не им позволявайте да пият студена вода, да ядат горещ сладолед.

Пеенето е сложен процес на звукообразуване, при който много важна е координацията на слуха и гласа, т.е. взаимодействието на певческата интонация. (не е фалшив звук)и усещане за слухови мускули. Отбелязвайки, че човек не е просто притеснен, спомняйки си музикален звукно винаги пее тези звуци "За мен", с мускулно напрежение, руският физиолог И. М. Сеченов също подчертава инстинктивната ономатопея, присъща на детето. „Звукът или поредицата от звуци, изяснени в ума, служат като мярка за детето, към която той настройва собствените си звуци и сякаш не се успокоява, докато мярката и нейното подобие не станат идентични ...“

Изследванията на връзката между слуха и гласа се провеждат от много учени. Д-р Е. И. Алмазов, който изучава природата на детския глас, подчертава особеното значение на развития слух за правилната вокална интонация. Анализирайки несъвършеното качество на детското пеене, той назовава причините (нарушения на слуха, болки в гърлото, липса на връзка между слуха и гласа)и говори за необходимостта от навременни медицински прегледи и лечение на тези заболявания.

СЪВЕТ КЪМ РОДИТЕЛИТЕ:

Опитайте се да слушате възможно най-често музика с деца;

Говорете с детето си с равен тон, без да повишавате тон;

Не насърчавайте да се пеят песни за възрастни;

Опитайте се да запазите режима на реч у дома и на улицата.

Пеенето е сложен психофизичен процес, резултат от работата на всички жизненоважни системи на организма. Не само "чисто пеене"органи, но също и сърдечно-съдовата невроендокринна система, която реагира на пеенето чрез промяна на пулса, артериалното кръвно налягане и телесната температура. При правилното натоварване при пеене тези промени са незначителни и не са опасни за тялото. Дори повече от това, систематично уроците по пеене играят лечебна роляподобрява дишането и кръвообращението.

Само съвместните усилия на учителя и родителите ще помогнат за решаването на проблемите с развитието на гласа на детето и защитата му.

Свързани публикации:

Консултация „Здравоспестяващи технологии. Ритмопластика и логоритмика в уроците по музика»Слайд № Съдържание на работата Грижата за здравето на децата е най-важната задача на цялото общество. Едно от условията за пълноценно развитие на децата в предучилищна възраст.

Уважаеми колеги, искам да споделя моя майсторски клас, който беше много интересен и добър за мен. За да поддържаме интереса на учителите.

21 век е ерата на компютрите. Няма дете, което да не се е сблъсквало с компютър, децата започват да го използват много рано.

Нови здравословни технологии в часовете по музикаНови здравословни технологии в часовете по музика. Подготвен от Стоценко Ирина Владимировна. От здравословното състояние на децата по много начини.

Здравословни технологии в часовете по музикаЗдравословни технологии в часовете по музика Подготвен от музикалния ръководител Mashchenko E.V. Музикална и здравословна работа.

Здравословни технологии, използвани в детската градина в часовете по хореографияСъстоянието на здравето на децата и юношите днес тревожи много специалисти, включително и мен като допълнителен учител.

Популярни в категория: