Обобщение на разходката в подготвителната група „Пътуване в света на транспорта. Обобщение на зимна разходка в подготвителна група „Търсене на съкровище“

Открито наблюдение на разходката „Пролетни промени в природата“ (училищна подготвителна група)

Наблюдение на сезонните промени в природата.

Подготвителна група за училище.

Задачи:

1. Консолидирайте и обобщете знанията на децата за знаците на пролетта.

2. Развиват способността да забелязват промените в природата; наблюдение; внимание; реч; аналитично мислене.

3. Култивирайте интерес към света около нас; уважение към природата.

Предварителна работа:

Ситуация на играта: пощальонът носи писмо от Dunno на групата. Учителят чете писмо на децата, в което децата се питат какво е пролетта и какви са нейните знаци.

Работа с речник:размразени пластири.

Оборудване:тъмни очила според броя на гледащите деца, тебешир за рисуване.

Напредък на съвместните дейности:

1. орг. момент:

о момчета! Спомняте ли си какво събитие се случи в нашата група днес?

(Пощальонът донесе писмо от Незнайко).

o Какво ни попита Не знам?

(Какви промени се случват в природата през пролетта).

Нека сега да разгледаме стъпка по стъпка какви промени се случват в природата през пролетта и как пролетта се различава от всички останали сезони.

2. Главна част.

Сложете си слънчевите очила и погледнете към слънцето. Каква е разликата между пролетното слънце и зимното слънце?

(През зимата слънцето не топлеше земята, а само я огряваше; тя си лягаше рано и ставаше късно. Дните през зимата бяха къси, а нощите дълги. Сега слънцето се издига високо в небето, така че има време за затопляне на земята.Дните са станали много по-дълги, а нощите по-къси, отколкото през зимата).

Не можете да гледате слънцето дълго време, дори и с невъоръжено око, така че спуснете очи, свалете очилата си и ги скрийте в джобовете си. Трябва да запомним всички признаци на пролетта, за да отговорим на Не знам.

Сега нека сравним пролетното и зимното небе. Помислете дали пролетното небе е различно от зимното или винаги е едно и също.

(През зимата небето беше бледо, студено, защото слънцето се издигаше ниско над хоризонта и не можеше да освети цялото небе, а през пролетта слънцето се издига високо и осветява цялото небе, така че пролетното небе е ярко синьо, високо и много красиво. Облаците се носят по-високо през пролетта, отколкото през зимата, по-често времето е ясно).

И какви промени се случват на земята през пролетта?

(в снега се появяват размразени петна).

Какво представляват размразените пластири?

(Това са площи земя, върху които снегът се е стопил.)

Нека намерим размразени петна и ги разгледаме.

Докоснете почвата в размразения пластир. (влажно, мокро).

Какъв цвят е? (тъмно, защото е мокро, можете да видите миналогодишната трева).

(Ако размразеното петно ​​вече е изсъхнало, тогава децата усещат, че земята върху него е топла, защото пролетното слънце го е затоплило с топлината си).

Нека си припомним и кои са признаците на пролетта?

(През пролетта пъпките се появяват по дърветата)

Да намерим пъпки в нашия район.

(децата намират пъпки и ги показват на учителя, заедно прокарваме пръсти по пъпките, усещайки, че са пухкави и меки)

Какви други промени се случват в природата? (птиците летят от юг).

Какви прелетни птици вече сте забелязали да летят от юг? (чайки, качулати врани, лебеди). Точно така, тези птици не се страхуват от леки студове и пристигат първи. Скоро към тях ще се присъединят гъски, патици, лястовици и други птици.

Какви промени настъпват в света на дивите животни?

(Мечките се събуждат от зимен сън, зайци, лисици, катерици, вълци се линят. Те обменят топла, дълга зимна вълна с по-къси, по-леки. Животните имат малки, птиците започват да строят гнезда и да снасят яйца.)

Сега погледнете дрехите си и потърсете признаци на пролетта в дрехите си.

(Гумени ботуши - защото има локви по пътищата; тънки плетени шапки вместо топли кожени, тънки якета, плетени ръкавици).

Браво, успяхте да посочите много признаци на пролетта. Когато се върнем в групата след разходката, вие и аз ще напишем отговор на Dunno и ще му разкажем за признаците на пролетта, които току-що си спомнихме. А сега ви предлагам да нарисувате знаци на пролетта върху асфалта с тебешир.

3. Обобщение на наблюдението.

(разгледаха детски рисунки на асфалта, назоваха знаците на пролетта, изобразени от деца)

Четене на стихотворението на С. I Маршак „Снегът вече не е същият...“.

Снегът вече не е същият

Замръкна в полето.

Ледът на езерата е напукан,

Все едно го разделиха.

Облаците се движат по-бързо.

Небето стана по-високо.

Врабчето изчурулика

Забавлявайте се на покрива.

Всеки ден става все по-тъмно

Шевове и пътеки,

И на върбите със сребро

Обеците светят. източник

Изследователска дейност

Чрез докосване на метални предмети определете къде слънцето нагрява най-много.

Отговор: Кои предмети се нагряват по-бързо: тъмните или светлите?

Какво можете да използвате, за да гледате слънцето дълго време? (Тъмни очила.)

Трудова дейност

Организиране на помощ на портиера при почистване на бордюра около обекта.

Цел: развийте желание да помагате на възрастните.

Игра на открито"Слънце и планети".

Цел: да се консолидират знанията за движението на планетите около Слънцето.

Играта "Слънце и планети"

Предлагам на вашето внимание играта "Слънце и планети". Може да се използва с деца от предучилищна възраст и деца от началното училище.

Цел: развитие на рефлексивни способности и способности за оценка на други хора.

В играта се избира водач - "Слънце" и 5-6 участници - "Планети". Водачът стои в центъра. За удобство центърът може да бъде обозначен например чрез начертаване на кръг с тебешир. На децата се казва, че „Слънцето“ привлича „планети“ към себе си. Тези „планети“, които са най-сходни по характер със „слънцето“, са привлечени от него по-силно и са разположени по-близо. Следват тези „планети", които са най-малко сходни по характер със „слънцето". След това „слънцето” подрежда „планетите” в съответствие с приликите и разликите в характерите. Необходимо е да се даде на „слънцето“ толкова време, за да се подреди, колкото му е необходимо. Веднага след като подредбата приключи, „слънцето“ се връща на мястото си и затваря очи. „Планетите“ в този момент се издигат, тъй като самите те мислят за сходството на своя характер с характера на „слънцето“. След това „слънцето” отваря очи и назовава какво се е променило в разположението на „планетите”.

След играта е необходима дискусия.

Въпроси към "слънцето":

Подредбата на планетите много ли се различава в първия случай от втория? Кое беше неочакваното? Какво ви изненада? Колко комфортно се чувства водещият в новата планетна подредба? Искате ли да промените нещо? Защо? Съвпада ли мнението на водещия с мнението на някои планети?

Въпроси към планетите:

По-удобно ли ви е в новата подредба? Защо? Къде не сте съгласни със „слънцето“? Вашите мнения съвпадат ли?

Забележка: По време на играта има деца, които искат да застанат в кръг към „слънцето“. Тази ситуация също изисква обсъждане.

Има ли хора, които са напълно сходни по своите качества един с друг? Защо? Добре ли е или лошо?

Играта може да действа като диагностичен инструмент. Чрез подреждането на „планетите“ можете да определите отхвърлените момчета и лидерите в групата. Уверете се, че всяко дете получава поне минимално приемане и одобрение от момчетата.

Индивидуална работа

Скок на дължина от място.

Цел: да се развие способност за скачане, сила и око.

Разходка № 1 „Наблюдение на сезонните промени“

Цели:

- да формират концепции за смяната на сезоните;

— изясняване на идеи за характеристиките на всеки сезон.

Напредък на наблюдението

Вече има покритие със златни листа

Мокра почва в гората,

Смело тъпча крак

Красотата на пролетната гора.

А. Майков

В началото на септември има топли слънчеви дни. Небето блести в синьо, а листата на кленове и брези блестят в златни шарки на неговия фон. Въздухът е чист, прозрачен и в него летят сребристи нишки от паяжини. Такива дни се наричат ​​​​индийско лято. „Ако е ясно, значи есента е красива“, гласи народната поговорка.

♦ Какви признаци на есента познавате?

♦ Какво прави човек през есента?

♦ Как се приспособяват животните към живота през есента?

Намерете дървото, което най-рано се подготвя за есента. (Трепетлика, бреза.)

Намерете най-красивите брезови листа, есенни листа от трепетлика.

Трудова дейност

Почистване на територията на детската градина от паднали листа.

- научете се да създавате радостно настроение от свършената работа;

— култивиране на екологична култура.

Игра на открито

— Смели момчета.

- упражняване на бързо бягане;

- развиват сръчност.

Индивидуална работа

Развитие на движенията.

Цел: развийте способността за скачане, комбинирайки сила със скорост.

Разходка № 2 „Наблюдение на огнената трева“

Цели:

- въвеждане на лечебни растения;

— говорим за огнището, неговите характеристики през есенния сезон.

Напредък на наблюдението

Fireweed в Русия се нарича Иван чай. Това растение съдържа много витамин С; Коренът се използва като храна, вкусът му е подобен на картофите; листата и цветята се варят като чай; листата се използват в салата. Огнената трева помага и при стомашни заболявания. Семената му пристигат на поляната заедно с вятъра през есента на своите пухкави парашути. Пристигнаха и останаха да живеят. През юли и август цялата поляна е люляково-розова от цъфтящите огнища. До края на лятото, вместо розови съцветия, на огнището се появяват първите пухкави перки. Това са зреещи семена с парашути.

Не забелязахме сечището

И изведнъж, измит с роса,

Тя носи наметало от огнена трева

Изведнъж избухна в красота!

Изследователска дейност

Сравнете огнената трева с глухарчето. Открийте приликите и разликите.

Трудова дейност

Колекция от семена за цветя.

Игри на открито

"Северен елен".

Цел: укрепване на способността за движение напред на два крака.

„Еленът има голяма къща.“

Цел: да се консолидира способността за извършване на движения в съответствие с текста (игра с ускорение).

Индивидуална работа

Скачане на два крака, докато се движите напред.

Разходка № 3 „Наблюдение на планинската пепел“

Цели:

— продължаване на мониторинга на планинската пепел през есента;

- научете се да намирате прилики и разлики между червената и черната офика.

Напредък на наблюдението

Ваза с прясна офика

Сложиха го на масата.

Веднага я забелязах

Току що влезе в стаята.

Няма да ям офика

По-добре да взема боя

Ще нарисувам горски плодове -

Мокро и светло

В капките има мъниста роса

Удивително красиво.

Офика - така хората нежно наричат ​​това дърво. През август храстите на офика започват да почервеняват, а след плодовете целият храст се облича в есенно облекло. Първоначално няма да забележите веднага, че четките или листата на алената офика горят по-ярко. По това време шумно стадо птици се втурва към планинската пепел. Не само черните птици, восъчните птици, лешниците и тетревите се хранят с плодове от офика, тя е любим деликатес на борови куници и мечки, нейните клони и кора се ядат лесно от лосове и зайци. Ловците казват, че клишоногите се хранят с плодове от офика, преди да отидат в бърлогата си. Офиката се използва за направата на музикални инструменти, подходяща е за дърводелство и производство на мебели. Кората оцветява тъканта в червено-кафяви тонове, клоните – черни, а листата дават кафява боя.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какви животни обичат плодовете на офика?

♦ Какви птици кълват плодове от офика?

♦ Как се използва офика в народното стопанство?

Изследователска дейност

Трудова дейност

След прибиране на реколтата, подреждане на площта на зеленчуковата градина и цветната градина.

Цел: научете се да помагате на възрастните.

Игра на открито „Хвани топката“.

Цел: научете се да хващате и подавате топката.

Индивидуална работа

Разговор на тема "Коя е най-важната професия на земята?"

— разширяване на знанията за представители на различни професии;

- изграждане на речников запас.

Разходка № 4 „Слънцето е източник на топлина и светлина“

Цели:

- формиране на представа, че Слънцето е източник на светлина и топлина;

- развиват способността да мислят, разсъждават, доказват;

- култивирайте грижовно отношение към природата.

Напредък на наблюдението

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какво е необходимо за растежа на растенията и животните?

♦ Какво дава слънцето?

Слънцето е източникът на светлина, топлина и живот на Земята. Светлината и топлината се разпространяват във всички посоки от него. Ако Слънцето изстине, Земята ще потъне в мрак. Всички растения и животни биха умрели от студа и тъмнината.

Слънцето е нажежено сферично тяло, може да се сравни с горяща печка, нажежено желязо.

Горещо вещество излъчва светлина, т.е. блести. Слънцето също грее, неговата светлина достига до Земята, затова ни е толкова топло и светло през деня. Светлината от Слънцето достига до Земята за 8 минути 19 секунди. Слънцето грее необичайно силно, така че дори да сме на голямо разстояние от него, не можем да го гледаме директно, боли ни очите. В допълнение към светлината, топлината идва от горещи тела. Така Слънцето отдава топлина на други планети, както и на нашата Земя. Затова се печем на слънце, чувстваме топлина.

Изследователска дейност

Предложете да погледнете слънцето и отговорете на въпроси.

♦ Как се чувствате, когато обърнете лицето си към слънцето?

♦ Възможно ли е да го гледате директно, болят ли ви очите?

Поставете две камъчета. Едната е на слънце, другата е на сянка, покрита с дървена кутия, за да е тъмно там. След известно време проверете кое камъче е по-топло. Направете заключение, че предметите се нагряват по-бързо на слънце, отколкото на сянка.

Трудова дейност

Помага на по-малките деца да почистят района.

Цел: развиване на трудолюбие и желание да помагат на децата.

Игра на открито

„Пожарникари в обучение“.

- укрепват способността за катерене по стени;

- развиват вниманието.

Индивидуална работа

„Удари обръча“.

Цел: тренирайте хвърляне в цел.

Разходка № 5 „Наблюдение на моркови и цвекло в градината“

Цели:

— научете се да провеждате сравнителен анализ на зеленчуците;

- консолидират идеи за характерните особености на зеленчуците, назовават условията, необходими за техния растеж.

Напредък на наблюдението

Леля Текла -

Червено цвекло.

Можете салати, винегрети

Украсете с ален цвят.

Нищо не е по-вкусно

И богат борш.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какви зеленчуци растяха в градината? (Цвекло, моркови.)

♦ Какво се случи с растенията в сравнение с пролетта? (Върховете растяха на земята, а грудките растяха в земята.)

♦ Какво помогна на растенията да растат? (Слънце, влага, грижи за хората.)

♦ Назовете характерните черти на морковите. (Морковите са зеленчук с продълговата форма, оранжев на цвят, със зелени върхове.)

♦ Назовете характерните черти на цвеклото. (Цвеклото е зеленчук с кръгла форма, червен на цвят, със зелени върхове.)

♦ Какво може да се приготви от тези зеленчуци? (Салати, борш.)

♦ Какви са ползите от цвеклото и морковите? (Те съдържат много витамини.)

Изследователска дейност

Разпознайте семена от моркови и цвекло (цвят, размер).

Изкопайте цвекло и моркови за засаждане на семена в група.

Трудова дейност

Прибиране на реколтата в градината.

- научете се да копаете зеленчуци;

- възпитават желание за работа в екип.

Игра на открито

„Назовете зеленчуците.“

Цел: научете имената на зеленчуците и хванете топката.

Индивидуална работа

Подобряване на техниката на бягане (лекота, скорост, огъване на коленете).

Цел: да се развие координацията на движенията.

Разходка № 6 „Наблюдение на гъби по екологичната пътека“

Мишена: развиват познавателна дейност в процеса на формиране на идеи за гъби, правила за поведение в природата.

Напредък на наблюдението

Важен тлъст манатар

Израснах до пътеката.

Свикнах да уважавам

Гъба на силно стъбло.

Както виждаме, че той е близо -

Трудно ни е да минем.

Веднага се покланяме ниско -

Бяла гъба попречи!

Отрежете го внимателно

Не наранявайте мицела,

На това място година по-късно

Ще се роди нова гъба.

Гъбите са невероятни растения, безплатен продукт на природата. Ние не ги сеем и не ги засаждаме; на същото място, където сме отрязали гъбите днес, утре ги взимаме отново.

Когато се появят първите манатарки, е прекрасно лятно време. Тогава гората е необичайно красива, въздухът е чист. Топлите летни дъждове създават благоприятни условияза бързо развитие и плододаване на гъбите. Те растат навсякъде, където има бреза, смърч и бор. Те растат в сечища, горски ръбове, изоставени горски пътища, по склоновете на стари канавки и дерета.

Светът на гъбите е голям и разнообразен. Всички гъби могат да бъдат разделени на ядливи и негодни за консумация.

♦ Кои гъби са годни за консумация и кои не? (Манатарка, манатарка, манатарка, шапка от шафраново мляко, млечна гъба, вушка, русула, лисички, смръчкули, медени гъби са годни за консумация, а негодни за консумация са гъба, мухоморка.)

♦ По какво се различават ядливите гъби от неядливите? (Ядливите гъби могат да се ядат, но неядливите не могат - можете да се отровите.)

♦ Назовете лечебната гъба лос. (Мухоморка.)

За да се гарантира, че източникът на годни за консумация гъби не е нарушен, е необходимо гъбите да се третират внимателно и разумно, дори и тези, които не се ядат. Задължение на всеки човек е да ги защити от изтребление. Всеки трябва да знае правилата за поведение в природата: „Не събаряйте гъби, дори неядливи. Не забравяйте, че гъбите са много необходими в природата.

♦ Какво можете да сготвите от гъби? (Гъбена супа, хайвер, солянка. Могат да бъдат мариновани, осолени, сушени.)

Трудова дейност

Подреждане на цветните лехи на обекта; събиране на семена; почистване на суха трева и листа.

Цел: развиване на трудолюбие и желание да помагат на възрастните.

Игра на открито

"Топката за шофьора."

Цел: тренирайте хвърляне и хващане на топката с две ръце.

Индивидуална работа

Развитие на движенията.

Цел: развитие и подобряване на двигателните умения.

Разходка № 7 „Наблюдение на огнища по екологичната пътека“

Цели:

— продължаване на въвеждането на лечебни растения;

— консолидиране на знанията за огнената трева и нейните характеристики.

Напредък на наблюдението

Fireweed цъфна на поляната -

Ето едно семейство герои.

Силен, величествен и розов

Братята великани се изправиха.

Хубаво избрано облекло -

Якетата горят!

Огнището се нарича още огнище или медено цвете. Защо цветето е наречено Иван в Русия? Може би защото бедният Иван не можеше да си позволи друг чай? Или може би започнаха да го наричат ​​така заради характера му: смело, силно, упорито цвете, като руския Иван. През лятото през юли огнището цъфти обилно в дълбоки горски поляни. Подобно на високи прозрачни свещи, заострените шапки на красиви и буйни цветя горят с пурпурночервен огън. Огнената трева е много добро медоносно растение. Пчелите ще долетят и ще поискат мед от Иван-чай. И той ще им кимне: „Моля, пчели, вземете колкото искате!“ Ще дойде болен човек, ще вземе листа и цветя от Иван чай, ще изпие горещия бульон и ще се оправи.

Изследователска дейност

Намерете две еднакви цветя.

Измерете височината на стъблото на огнената трева.

Намерете най-високата (най-ниската) огнена трева.

Трудова дейност

Плевене във фармацевтичната градина.

Цел: Развиване на способността и желанието за съвместна работа.

Игри на открито „Назови ме“.

Цел: да се развие способността за създаване на образ на животно с помощта на изражения на лицето и жестове. "Лисицата и зайците".

Цел: развийте скоростта на бягане и способността да избягвате капани.

Индивидуална работа

Хвърляне на топката един към друг.

Цел: развиване на бързина и ловкост.

Разходка № 8 „Наблюдение на есенната гора“

Цели:

- да се формира обобщена представа за есента като време на годината;

- научете се да различавате бреза от трепетлика по форма, цвят на ствола и листата;

- консолидирайте идеята за частите на дървото (ствол, клони, корен);

- да възпитават любов и уважение към природата на родния край.

Напредък на наблюдението

Така есента дойде,

Листата са пожълтели

И плъзгайки се във въздуха,

Полетяха на земята!

Така че гората е гъста,

Поклаща глава към всички ни

Той нежно дърпа клоните,

Зове и ни мами да го посетим.

Здравей, здравей, добра гора,

Пълен с приказки и чудеса!

Тук няма да нараним никого

И ще видим вашите чудеса!

Поканете децата да поздравят нашия добър, мил приятел - гората и да отговорят на въпроси.

♦ Как да разпознаем една бреза сред другите дървета?

♦ Какъв цвят е стволът на една бреза? (Бяло с черни петна.)

♦ Какви части от брезата все още познавате? (Ствол, клони, корен.)

♦ Какъв цвят са клоните?

♦ Защо едно дърво се нуждае от корен?

♦ Какъв цвят са брезовите листа през есента? (Жълто.)

♦ Какъв цвят бяха през лятото? (Зелено.)

Лесно намерихме брезата заради белия й ствол с черни петна. Черните петна са "устата" на брезата, през която тя диша. Златната есен дойде. Има както студени, така и топли дни. Листата са започнали да падат. Брезата е първото дърво, което се подготвя за зимата.

Учителят организира игри с децата.

„Не стойте неподвижно, изградете кръгъл танц около брезата.“

Цел: продължете да се учите как да изпълнявате движения в съответствие с текста.

Намерихме бреза. Какво друго дърво ще намерим?

„Едно, две, три, бързо намерете трепетликата.“

♦ Как се казва това дърво? (Аспен.)

♦ Какъв цвят е стволът? (Светло сиво, зеленикаво.)

♦ Кои клонове? Какъв цвят? (Тънък, светлозелен.)

♦ Колко ствола има трепетликата?

♦ Какъв цвят са листата?

Високите, тънки трепетлики са много красиви. Листата трептят по високите върхове и в най-спокойния безветрен ден. Изглежда, че трепетликите говорят помежду си.

Изследователска дейност

Съберете листа от трепетлика и бреза за хербариума.

Цел: да се научите да различавате листата (по форма, размер, дължина на стъблото).

Прикрепете лист от бреза към лист от трепетлика. Коя е по-голяма? (Трепетлика.) Помиришете листата. (Листата на трепетликата имат горчива миризма.) Нека да слушаме. (Листата шумолят, сякаш се сбогуват с нас.)

Добре в гората! И винаги помни, че гората е дом за животни и растения. И трябва да дойдете в гората също толкова учтиво, колкото и да посетите роднини или приятели.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Възможно ли е да се оставят боклуци в горска поляна? (Не.)

♦ Какво трябва да се прави с боклука? (Вземете, сложете в торба и извадете.)

♦ Защо не е необходимо да се режат и чупят клони?

♦ Как да помогнем на ранено дърво? (Превържете го.)

♦ Може ли да се берат цветя? (Забранено е.)

♦Какво можете да правите с цветята? (Гледайте, помирисвайте, рисувайте.)

Игра на открито

„От удар на удар“.

Цел: развиване на умения за скок на дължина.

Индивидуална работа

Развитие на движенията.

— да възпитава чрез движения грижовно отношение към природата;

- практикувайте прескачане на дънери, камъни, пънове;

- развиват силови качества.

Разходка № 9 „Гледане на падане на листа“

Цели:

— разширяване на знанията за сезонните промени в природата;

- да развият способността да изразяват това, което се наблюдава в речта.

Напредък на наблюдението

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Променили ли са цвета на листата на всички дървета?

♦ Какви бяха дърветата и храстите през лятото?

♦ Как са се променили с настъпването на есента?

♦ Какъв цвят са листата на брезата? (Златисто жълто.) На офика? (Червен.)

♦ Кое дърво първо променя цвета на листата си? (При брезата.)

♦ Кои дървета запазват листата си най-дълго по време на листопад? (При брезата.)

Листопад! Листопад!

Есенна гора от калапи!

Конопът дойде,

Краищата са станали червени,

Вятърът прелетя

Вятърът шепнеше в гората:

- Не се оплаквайте на лекаря.

Летя коноп

Ще откъсна всички червени цветя,

Ще ги хвърля в тревата.

Учителят кани децата да наблюдават падналите листа, задава им въпроси и прави гатанки.

♦ Какво е значението на падането на листата? (Адаптиране към зимния студ, защита на дърветата от увреждане, освобождаване на ненужни вещества с листата.)

♦ Всички листа падат ли еднакво? (Не.)

♦ Дървото също ли умира с падналите листа? (Растението продължава да живее; в пазвата на всеки лист има златна пъпка, която напролет дава началото на млад издънка с готови листа.)

В тишината на есенните горички

Златен дъжд се лее. (Листопад.)

Те растат през пролетта,

И през есента падат. (Тръгва.)

Падане от клон

Златни монети. (Тръгва.)

Изследователска дейност

Намерете листа, които, когато се откъснат, веднага падат. Намерете листа, които летят, люлеейки се бавно от една страна на друга.

Намерете листа, които летят, вкопчени в клоните. Направете шаблон върху асфалта от паднали листа. Трудова дейност

Подпомагане на портиера при почистване на листата от територията на детската градина.

Цел: да се консолидира способността за съвместна работа, постигайки изпълнението на задача чрез съвместни усилия.

Игри на открито "Лисица и зайци".

Цел: формиране на представа за начина на живот и навиците на животните.

"Хищник - плячка."

- практика за установяване на връзката „хищник-плячка”;

- развиват скоростта на бягане и ловкостта. Индивидуална работа

Развитие на движенията.

Цел: затвърдяване на уменията за клякане от разкрачени крака, прехвърляне на тежестта на тялото от единия крак на другия, без да се повдига.

Разходка № 10 „Наблюдение на прелетни птици“

Цели:

— разширяване на представите за мигриращите птици;

- култивиране на познавателен интерес към птиците.

Напредък на наблюдението

Птиците летят на юг:

Гъски, топове, жерави.

Това е последното стадо

Маха криле в далечината.

М. Евенсен

Учителят разговаря с децата и задава въпроси.

♦ Как се промени животът на птиците с настъпването на есента? (Храната за птиците става все по-малко и по-малко, започва да става по-студено - птиците се събират на ята, опитват се да обучават пилетата, да ги подготвят за полет.)

♦ Разкажете ни за вашите наблюдения върху поведението на птиците през лятото и есента. (През лятото има достатъчно храна за птиците, те излюпват и хранят пиленцата си. А през есента птиците се държат неспокойно, събират се на ята и летят към по-топлите страни.)

♦ Какво се случва с храната за птици през есента? (Храната за птиците става все по-малко; първо изчезват насекомите, след това растенията изсъхват, броят на плодовете и семената намалява.)

♦ Помислете какво определя времето на излитане на насекомоядните и зърноядните птици през есента? (Насекомоядните птици отлитат по-рано от зърноядните, тъй като насекомите изчезват и птиците нямат какво да ядат; тогава тези птици, които ядат плодове, семена и зърна, отлитат.)

♦ Защо през есента птиците стават по-малко? (От края на август птиците започват да летят на юг, когато стане по-студено и насекомите изчезват.)

♦ Как птиците се подготвят да отлетят? (Събрани на ята, те бързо се втурват във въздуха, тренирайки се преди дълъг полет.)

♦ Назовете първия знак за наближаващата есенна миграция на птиците. (Гуркотията на птиците се засилва; събират се на ята.)

♦ Кои птици отлитат на юг по-късно от другите? (Патиците и гъските са водолюбиви птици, те отлитат последни, тъй като докато резервоарите не са замръзнали, те имат какво да ядат.)

♦ Знаете ли как се подреждат птиците, когато мигрират на юг? (По време на полета птиците се придържат към определен ред. Това ги прави по-удобни и лесни за летене. Жеравите летят в клин - ъгъл. Чапли и гъски - в редица. Патици се подреждат (една след друга), някои ята патици летят под формата на лека дъга, а малките - насекомоядни птици - летят в претъпкано стадо.)

Поканете децата да се съберат за „полет“: подредете се в клин, права линия и т.н.

Виждали ли сте жерави да отлитат през есента? (Те летят под ъгъл, в две редици, разминаващи се назад, с дълги изпънати шии, гукайки силно. Понякога се вижда как водещият жерав - водачът - сменя местата си със съседа. Единият лети под другия и заема неговото място .)

Жеравите летят и чуруликат.

Изпращат последно сбогом.

Лятото ги зове,

Отвеждат се в топъл район.

Изследователска дейност

Поканете децата да разгледат диаграмни карти, които изобразяват: ъгъл, права линия, плоска дъга, хаотично, претъпкано разположени точки. Дайте отговор на какъв тип птица принадлежи всяка карта с диаграма.

Трудова дейност

Събиране на семена от различни растения за хранене на птици през зимата.

Цел: да се култивира състрадание и съпричастност към птиците.

Игри на открито

"лебедови гъски".

Цел: подобряване на техниката на бягане, постигане на естественост, лекота и точност на задачата.

„Намерете своя дом.“

- развиват физически качества - бързина, ловкост;

- подобряване на ориентацията в пространството.

Индивидуална работа

Използване на различни видове ходене: различни позиции на ръцете, високо повдигнати колене (като щъркел, жерав, чапла).

Цел: развиване на двигателната активност.

Разходка № 11 „Наблюдение на върбата през есента“

Мишена:разширяване на знанията за сортовете върба (върба, метла, лоза и др.).

Напредък на наблюдението

Плувай, плувай, златен лист,

Надолу по реката като малка лодка.

Ще оставя настрана работата и ще вдигна рейк

До ствола на върбата, наведен над водата,

И аз ще се скитам, малка лодка, след теб.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Как изглежда върбата?

♦ Какви клони и листа има?

♦ Къде най-често растат върбите? (На брега на реката.)

♦ Какви сортове върба познавате? (Върба, върба, върба, лоза.)

♦ Какво дава върбата на хората? (От клоните му се плетат кошници.)

Изследователска дейност

Разгледайте листа от върба през лупа. С какво са покрити? (Светлосиво покритие.)

Трудова дейност

Събиране на листа за изработка на занаяти

Цел: да продължим да внушаваме трудови умения.

Игри на открито

„Миграция на птици“, „Ловци и зверове“.

- практикувайте бягане през различни препятствия;

- развиват сръчност.

Индивидуална работа

Скачане на въже.

Цел: научете се да скачате на двата крака едновременно.

Разходка № 12 „Наблюдение на цветната градина“

Цели:

— продължи формирането на обобщени идеи за сезонните промени в природата;

- изясняване на имената на цветята, тяхната структура (намерете стъблото, листата, цветята, корените).

Напредък на наблюдението

Есента дойде

Цветята са изсъхнали

И изглеждат тъжни

Голи храсти.

Облак рисува небето

Слънцето не грее

Вятърът вие в полето,

Дъждът ръми.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Кое време на годината е сега?

♦ Какво се случва с растенията през есента?

♦ Защо растенията се нуждаят от листа и корени?

♦ Как се казват цветята, които растат в лехата?

♦ Може ли да се берат от лехата?

♦ Какво трябва да се направи, за да пораснат отново цветята през пролетта?

♦ Какво помогна на цветята да растат? (Слънце, дъжд, земя и хора.)

Изследователска дейност

Сравнете цветята (как си приличат и как се различават едно от друго).

Трудова дейност

Събиране на семена от растения в различни торби.

Цел: засилване на способността за разграничаване на зрели семена от незрели.

Игра на открито

"Миграция на птици"

Цел: тренирайте бягане в определена посока.

Индивидуална работа

Упражнение с топка.

Цел: тренирайте хващане и хвърляне на топка.

Разходка № 13 „Наблюдение на врабче през есента“

Цели:

— продължете да консолидирате знанията за врабчето;

- научете да виждате промени в поведението на птиците с пристигането на есента;

- активират вниманието и паметта.

Напредък на наблюдението

Малкото врабче плаче горчиво,

Сив, малък, като топка.

Плаче жално. И тихо:

- Къде си, мамо врабче?

Не съм ял половин ден

Кой ще ме храни?

Пиленце-чуруликане, пиленце-чивяк, -

Бих искал поне един червей...

Врабчето пристигна

Тя седна на един клон до него:

- Мълчи, птиче, глупако,

Донесох червей...

Врабче цвърчи, цвърчи,

Спря да плаче точно в този момент.

Извъртя клюна и носа си,

След миг глътнах обяда си:

- О, колко е вкусно, но не е достатъчно!

Донеси ми още, мамо...

Учителят провежда разговор с децата.

♦ Как изглежда врабчето? (Това е малка, жива птица.)

♦ Често казват за него: „сиво врабче“. Но всъщност врабчето изобщо не е сиво. Кое тогава? (Има кафяв гръб с широки надлъжни черни ивици.)

♦ Ами опашката и крилете? (Опашката е тъмнокафява, крилата също са тъмнокафяви, украсени с червеникава граница.)

♦ Какъв цвят е главата? (Сив.)

♦ Къде живеят врабчетата? (В града и на село.)

♦ Да, те се адаптират добре към човешките навици навсякъде. Защо врабчетата обичат толкова много да са сред хората? (В близост до хората птиците са защитени от хищници, имат храна и уединени места.)

♦ Врабчетата особено обичат да поставят своите апартаменти зад капаци или резбовани рамки на прозорци на дървени къщи. Къде могат да се установят градските врабчета? (Под навеса на входа или балкона.)

♦ Да видим къде са се заселили врабчетата на територията на нашата детска градина? Как човек трябва да се грижи за птиците? (Направете хранилки, изсипвайте храна всеки ден.)

♦ Какво ядат врабчетата през есента? (Те кълват зърна и сеят семена.)

Трудова дейност

Организиране на трудово кацане с цел третиране на дървета.

— научете как правилно да помагате на дървета и храсти;

- култивирайте положително отношение към работата.

Игра на открито

"Миграция на птици"

Цел: да се научите да извършвате действия по сигнал.

Индивидуална работа

"Не събаряйте знамето."

Цел: научете се да вървите като змия между предмети, без да ги събаряте.

Разходка № 14 „Наблюдение на първия сняг“

Мишена:научете да забелязвате промените в природата, да виждате красотата.

Напредък на наблюдението

Вчера сутринта валеше

Той почука по стъклото на прозорците,

Над земята има мъгла

Издигнаха се като облаци.

Към обяд дъждът спря

И този бял пух,

Към есенната мръсотия

Започна да вали сняг.

Нощта отмина. Разсъмва се.

Никъде няма облак

Въздухът е лек и чист,

И реката замръзна.

И. Никитин

Учителят задава на децата поетична гатанка.

Звезди падат от небето,

Ще легнат на нивите.

Нека се скрие под тях

Черна земя.

Много, много звезди

Тънък като стъкло;

Звездите са студени,

И земята е топла! (Снежинки.)

Хората казват: „Снегът, който падне върху зелената зеленина, се топи в следващите два-три дни“, „Първият снеговалеж е първият; През нощта вали първият траен сняг.”

Есента изпълнява третата си задача: оголва гората, замразява водата, покрива земята със сняг. Наоколо е неудобно: поръсените от дъжда, голи, черни дървета стоят. На земята, покрита със сняг, всичко спря да расте. Но това още не е зима - предзима. Още не и денят е слънчев. И, леле, колко щастливи ще бъдат всички живи същества на слънце! Вижте, комарите изпълзяват изпод корените, мухите летят във въздуха. Снегът се стопи... А през нощта отново ще удари слана. Докато е още малко, не иска да се прозява.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Колко трае първият сняг? (Два или три дни.)

♦ Какво е чувството? (Мокър.)

♦ Кога пада първият плътен сняг? (През нощта.)

Изследователска дейност

Хванете снежинка в дланта си и я разгледайте.

Сравнете две снежинки.

Определете мястото, където снегът се топи по-бързо.

Намерете място, където снегът все още не се е стопил.

Трудова дейност

Изолация на корените на дърветата със сняг.

Цел: да се засили идеята за защитните свойства на снега.

Игра на открито

"Едно, две, три - бягай!"

Цел: да се развие скоростта на бягане, ловкостта, съгласуваността на колективните действия и изобретателността.

Индивидуална работа

„Удари обръча“.

- упражняване на умение за действие по сигнал;

- укрепване на способността за хвърляне на предмети в цел.

Разходка № 15 „Наблюдение на сезонните промени“

Цели:

- да се формират понятия за природни явления (мраз, слана, намаляващ ден, оставаща нощ);

— затвърдете знанията за слънцето (свети, но не топли).

Напредък на наблюдението

Не горещо, не лято,

Издигайки се от другата страна на реката

Есен, последна,

Топли дни.

А. Исаковская

Късната есен се нарича "сребърна". Първият тънък лед покрива локвите, сребърни звезди-снежинки летят върху замръзналата земя, ледените клони на дърветата звънят на вятъра, падналите листа, покрити със скреж, блестят на слънцето. В края на есента слънцето се показва рядко и дните стават облачни.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Как се нарича предзимният период? (Сребърна есен.)

♦ Защо?

Опитайте се да отгатнете гатанката.

И не сняг, и не лед,

И със сребро ще премахне дърветата. (Фрост.)

Учителят кани децата да измислят гатанки за късната есен.

Трудова дейност: Почистване на отпадъци на място.

Цел: култивиране на чувство на удоволствие от свършената работа.

Игри на открито

„Капан“, „Бездомен заек“.

- практикувайте бягане, без да се блъскате един в друг;

- развиват ловкост и издръжливост.

Индивидуална работа

Упражнение за развиване на баланс.

Цел: да научите как да бягате нагоре по хълм и да бягате надолу по него.

Разходка № 16 „Гледане на снеговалеж“

Цели:

— изясняване на идеи за свойствата на снега;

- затвърдете знанията за сезонното явление - снеговалеж.

Напредък на наблюдението

Лек пухкав

снежинка бяла,

Колко чисто

Колко смело!

Скъпи stormy

Лесно за носене

Не повдигайте лазурното небе -

Моли да дойде на земята...

К. Балмонт

През студения сезон вали сняг вместо дъжд. Снежинките се образуват по същия начин като дъждовните капки. На голяма надморска височина парата започва да замръзва и се превръща в малки кристали. Тези кристали се комбинират, за да образуват малки шестоъгълни звезди - снежинки - които бавно падат на земята като сняг.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Къде се образуват снежинките?

♦ Как изглеждат?

Изследователска дейност

От какъв сняг можете да изваяте? Опитайте се да направите снежна топка.

Трудова дейност

Събиране на сняг на купчина за изграждане на пързалка.

Цел: Продължете да работите заедно.

Игра на открито "Врана - врабче".

- научете се да слушате внимателно командата на учителя;

- развиват вниманието;

- продължете да се учите как да се ориентирате в пространството.

Индивидуална работа

"Не събаряйте знамето."

- продължете да вървите като „змия“ между предметите, без да ги събаряте;

- развиват внимание и наблюдателност.

Осадчева Олга Николаевна

учител на МБДОУ д/с №38

Програмно съдържание:

1. Продължете да представяте природните феномени. Дайте понятието вятър. Представете свойствата му.

2. Научете се да правите изводи и заключения в процеса на наблюдение и разговор. Развийте познавателен интерес.

3. В процеса на работа научете как да завършите започнатото и формирайте представа за важността на работата за другите.

4. Тренирайте бягане, умение да действате по сигнал и спазвайте правилата на играта.

Материали и оборудване: илюстрации на вятъра, играчка платноходка, хартиени панделки, найлонова торбичка, хартиени пликове.

Напредък на разходката

Възпитател: Ако познаете гатанката, ще разберете за какво ще говорим.

Ще люлея брезата

ще те бутна

Ще атакувам, ще подсвирквам,

Дори ще си открадна шапката.

И не можеш да ме видиш

Кой съм аз? Можете ли да познаете?

(Вятър).

Нека да разберем какво е вятър. Отговори на въпроса. Без какво не може човек? (Без въздух). Не го виждаме, не го усещаме, няма миризма, но винаги е около нас. Можем да го усетим, когато започне да се движи.

Провеждат се експерименти:

Експеримент 1. Надуйте празен найлонов плик.

Извод: Човекът също има въздух.

Експеримент 2. Децата духат платната на хартиена лодка. Обърнете внимание, че ако лодката плава, това означава, че има движение на въздуха.

Извод: Вятърът е движението на въздуха.

Упражнение „Открийте грешката“. Задачата е да намерите грешка в историята.

История

Един ден плавахме през океана на платноход. Времето беше тихо и безветрено. Корабът ни летеше с пълни платна към далечни тайнствени брегове.

Игра с ниска подвижност „Бриз“.

Децата изпълняват движения според текста.

Вятърът духа в лицата ни

Дървото се залюля.

Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих

Дървото става все по-високо и по-високо.

Дидактическа игра „Какъв вятър“.

Правила: определете положителните и отрицателните свойства на вятъра (въз основа на илюстрации).

Игра на думи „Изберете дума“.

Въпрос: Какво може да направи вятърът?

Детски отговори. (Правете шум, бръмчене, шумолене, вой, вдигане, замах и т.н.)

Въпрос: Какъв вятър може да бъде?

Детски отговори. (Силен, привързан, тих, хладен, груб и т.н.).

Спортна игра "По-бързо от вятъра". Децата изпълняват отборна щафета с лента.

Игра на открито „Вятър, бриз“.

На площадката са разположени обръчи - „къщи“, чийто брой е по-малък от броя на децата. Учителят произнася думите, децата тичат свободно около детската площадка.

Есен, есен пред портите

Кръгово хоро върти листата.

Едно, две, три - листата летят,

Едно, две, три - листата кръжат.

Скоро ще вали, трябва ни

Бягай вкъщи.

В края на думите децата заемат „къщите“. Дете, което няма време да заеме къщата, се елиминира от играта.

Труд в природата. Деца гледат увехнали цветя в цветна леха. Учителят предлага събиране на семена от цветя за пролетно засаждане.

Възпитател: Момчета, помислете кой какво би искал да направи. (На децата се предлагат играчки, игри и атрибути за ролеви игри).

Организират се самостоятелни дейности на децата, по време на които се извършва индивидуална работа по план.

Обобщение на разходката в подготвителната група

„Времето може да се измери“

Програмно съдържание: затвърдете знанията на децата за времето, сезонните промени в природата; Характеристики на времето в Южен Урал. Продължете да въвеждате игри на открито на Урал.

Да се ​​​​формира у децата идея как да се измерва количеството на валежите, температурата на въздуха, силата и посоката на вятъра.

Развийте умения за наблюдение, способността да правите заключения, анализ и сравнение. Възпитавайте любов към природата и интерес към...

1.- Днес имаме необичайна разходка, дойдоха ни гости. Нека им се усмихнем и поздравим.

Гостите дойдоха да видят как работим в нашата метеорологична станция.

Сега нека съберем цялото си внимание, наблюдение, памет и да започнем да работим.

О, вижте, момчета, тук имаме някакво писмо. Нека да погледнем. Писмо от фермерите от района на Еткул до децата от подготвителната група на детска градина № 11.

Странно писмо - само снимки. Какво мислите, че могат да означават? Какво искат да ни кажат фермерите? Или може би, напротив, можете да научите от нас? (обсъждаме)

Ако писмото е донесено не до групата, а до метеорологичната станция, това означава, че искат да ни попитат за времето. Не напразно тук има въпросителен знак. Те се подготвят за сеитбата и трябва да знаят времето. Е, да направим добро дело и да помогнем на фермерите?

Какво мислите, че хората с какви професии трябва да знаят времето? Защо? (за моряци - за да не попаднат в буря, за пилоти - самолетите не летят, когато има гръмотевична буря или мъгла).

Точно така, прогнозата за времето е необходима за много професии: за безопасни полети, пилоти, корабни навигатори, строители и шофьори, геолози и зърнопроизводители - всички тези професии (специалисти) се нуждаят от точна прогноза за времето.

Разбира се, преди да напуснем къщата, винаги гледаме през прозореца, за да видим какво има там: грее слънце, вали или духа силен вятър. Защо мислите, че хората трябва да знаят какво е времето? (За да избегнете настинка, облечете се според времето, вземете чадър със себе си или не, можете да отидете на разходка или не).

Как иначе можете да разберете за времето? (слушайте прогнозата по телевизия, радио; четете във вестник, интернет; използвайте различни инструменти - термометър, ветропоказател, анемометър или маркуч за вятър)

Много е трудно да се предвиди времето.Има страни, региони, където винаги е топло, където няма валежи под формата на сняг. Навсякъде в Русия времето еднакво ли е?

Тук в Урал винаги ли е топло? (Не, има дъжд, сняг, топлина и слана). Времето в Урал е непредсказуемо и променливо. Нашият климат е суров, времето може да се промени само за няколко часа.

Момчета, можете ли да ми кажете как се наричат ​​хората, които наблюдават времето? (метеоролози, синоптици).

Как успяват да предскажат времето? (те използват различни устройства и оборудване).

Предлагам ви сега също да станете метеоролози и да определяте състоянието на времето. Освен това фермерите очакват нашата помощ. Какво време на годината е тук? (пролет). Кой ден от седмицата е днес? (как беше вчера, какво ще бъде утре?) Кое време е сега? (сутрин).

Момчета, обърнете внимание на небето, какво небе? има ли слънце Какво е времето, как можете да разберете за него? (слънчево или ясно; облачно или променливо).

Как вие и аз винаги определяме дали има вятър? (с помощта на дървета, знамена, въртящи се колела, вятърни мелници).

Момчета, огледайте се внимателно. Кажи ми духа ли вятър днес или не?

Как можем да разберем за силата на вятъра? (вятърен ръкав).

Стрелката на ветропоказателя винаги ли сочи в една посока? (Не)

Да, чрез завъртане помага да се определи посоката на вятъра. Духа от север или юг, топло или студено. Ти и аз можем сами да направим вятъра.

- Подухайте ръката си. Махнете с ръка пред лицето си. Какво чувстваш? (вятър)

- Да, вятърът е движението на въздуха.

Ако няма вятър, можем ли да използваме ветропоказател, за да разберем посоката на вятъра? (Не)

Какъв вятър? Откъде духа вятърът? (проверяваме посоката на вятъра с помощта на ветропоказател, ако има такъв).

Мислите ли, че е валяло снощи? Как определихте?

(локви, мокра земя, суха земя)

Сега ще определим колко валежи са паднали. За да направим това, използваме друго устройство, кое? дъждомер (Децата определят количеството на валежите)

С какво устройство не сме работили днес? (термометър).

Какво можем да разберем с термометър? (температура на въздуха) (Определяме кое е на сянка и кое е на слънце. Сравняваме защо е различно).

Всички проверихте ли устройствата си? Синоптик, кажете ни какво време ще отбележите в метеорологичния календар. Сега нека отбележим времето на хартия за фермерите. (скициране).

Момчета, сега научихме за времето от инструменти, но колко интересно беше, че хората са го предсказвали в старите времена? (знаци)

Точно така, хората използваха знаци. За целта те наблюдавали растения, животни, птици и облаци.

Виждали ли сте как котките се свиват и крият носа си? Така че те правят това преди студеното време. Преди това думата „време“ се използваше за описание само на слънчево време. А дъждовното време се наричаше лошо време.

Знаете ли някакви знаци? (Комарите и мушиците хапят силно - означава дъжд. Силна роса - означава ясен ден. Появата на земни червеи на повърхността на земята означава дъжд. В небето не се виждат звезди - лошо време. Вечерта червен залез - утре ще има вятър).

Благодаря ви, млади метеоролози, за вашата работа, а сега ви предлагам да играете играта „Заря-Зарница“. Хората го играеха в Южен Урал.

Игра на открито на народите от Южен Урал "ЗАРЯ"

Децата стоят в кръг, държат ръцете си зад гърба си, а един от играчите - Зората - върви отзад с лента и казва:

Заря-зарница,

Червена девойка,

Вървях през полето,

Изпусна ключовете

Златни ключове

Сини панделки,

Пръстени преплетени -

Хайде да вземем вода!

С последните думи водачът внимателно поставя лентата на рамото на един от играчите, който, забелязвайки това, бързо взема лентата и двамата тичат в различни посоки в кръг. Останалият без място става зора. Играта се повтаря.

Правила на играта. Бегачите не трябва да пресичат кръга. Играчите не се обръщат, докато шофьорът избира кой да им сложи лентата на рамото.

Момчета, имаме много красиви вятърни мелници, нека ги дадем на децата от други детски градини. Те ще украсят своите площи с тях.

С това се сбогуваме с нашите гости, довиждане.