Логопед у дома - как да организираме логопедични часове у дома? Открит урок по логопедия.

Когато четиригодишно малко дете не произнася отделни букви, прошепва или изкривява думите, това предизвиква безпокойство у родителите, особено ако има примери за връстници с почти безупречна реч в непосредствената среда. Какви говорни дефекти за деца на 4 години се считат за норма и кога да говорим и какво да направим, за да премахнем това изоставане - и ще бъде обсъдено в тази статия.

Характеристики на говорния апарат на 4 години

Дете на четиригодишна възраст вече е достатъчно опитно в такъв инструмент като речта и знае как да го използва, за да общува с външния свят. Един малък човек вече не просто произнася думи и ги поставя в изречения, но с помощта на думи той изразява собствените си мисли и прави независими заключения от информация, получена отвън.

Значително се разширява и кръгът на общуване на децата от тази възрастова група. Детето вече има малко комуникация с родители и роднини, иска контакт със света в лицето на различни непознати и детето не само охотно осъществява такъв контакт, но и действа като негов инициатор.
Думата "защо" най-често излита от езика на родителите по отношение на детето през този конкретен период от живота му. Експертите смятат, че колкото повече въпроси задава „защо“, толкова по-добро умствено развитие демонстрира той. Фактът, че след като зададе въпрос, детето ви често губи интерес към отговора, без да го изслуша до края, също е норма, малкият човек все още не се е научил да се концентрира и родителите трябва да се опитат да формулират отговорите просто и ясно.

Знаеше ли? Ако ви се струва, че вашето бебе мълчи само когато заспива, не се изненадвайте: така трябва да е. На тази възраст нормата за детето е почти непрекъснат речен поток през цялото време на будност.

Речникът на четиригодишното бебе е достатъчно богат, за да общува, но все още е твърде беден, за да преразкаже например на баба си приказка, разказана от майка му предния ден, или да опише подробно събитията от миналото. ден. От друга страна, благодарение на отличната памет, рима или същата приказка, ако е кратка, бебето може буквално да повтори, без дори да разбира напълно значението на отделни думи и фрази.

Вече осъзнавайки, че всички предмети и действия наоколо имат свои имена, бебето може самостоятелно да замени непознато име с колективно, например да нарече теменужка цвете, а херинга риба.
Освен съществителните и глаголите малкото човече вече използва в разговора си и по-сложни части на речта – местоимения, наречия, междуметия, съюзи и предлози. Непоследователността на падежите и грешките при използването на такива служебни части на речта са напълно нормални на тази възраст.

На прости въпроси бебето вече дава не едносрични, а доста подробни отговори.

Речникът на детето до четиригодишна възраст достига средно две хиляди думи.

Освен това тази възраст се характеризира с много бързо подобрение на речта, подобрява се точно пред очите ни, бебето започва да се опитва да говори правилно, имитирайки възрастни (разбира се, не веднага, но опитите са очевидни).

Нормално е, ако интуитивно усещайки наличието на сложни думи в езика (самолет, кораб и т.н.), бебето започне да измисля свои нови думи по същия начин.

В някои случаи малкото дори се опитва да изследва рими и да съставя прости рими.
Речевият апарат на тази възраст обаче все още е далеч от съвършенство. Не е отклонение от нормата, ако бебето:

• обърква падежите, съгласието на рода и числото (отвори „вратата“, котката „избяга“ и т.н.);
• разменя или пропуска срички или звуци в сложни думи;
• не произнася свистящи, съскащи и сонорни звуци: съскащите звуци се заменят със свистящи („език“ вместо „таралеж“, „сума“ вместо „шум“) и обратно („жаяц“ вместо „заек“, „ шеледка” вместо „херинга”), а сонорните „л” и „р” се заменят съответно с „ле” и „у” („йба” вместо „риба”, „лястовица” вместо „лястовица”).

В същото време до четиригодишна възраст растящият човек обикновено придобива умение за непрекъснато произношение на думи с две съгласни подред (слива, бомба, ябълка). Това се улеснява от укрепването на мускулния апарат на езика и устните, както и от координацията на техните движения. Звуците "s", "x", "e", които в началото са неразбираеми, на този етап обикновено вече не създават затруднения.

Освен това детето вече знае как да регулира силата на речта в зависимост от конкретните обстоятелства (у дома говорете по-тихо и по-високо на шумна улица). Речта започва да се оформя.

Друга особеност на тази възраст е, че бебето започва да забелязва грешки в речта на други деца.

Основните характеристики на речта на детето на 4 години

Всичко по-горе се счита за норма доста условно. Всички деца са индивидуални както по умствени способности, така и по темперамент, някои се развиват по-бързо, други по-бавно и да кажа, че Оля знае две хиляди думи и пише поезия, а Вася само хиляда и се обърква в прости изречения, следователно е умствено изостанал, е напълно погрешно.

Знаеше ли? Концепцията за нормата при момчетата и момичетата също е много различна: по отношение на речта четиригодишните момичета изпреварват връстниците си средно с 4 месеца, което е много за тази възраст!

В допълнение, постоянната комуникация с близки за деца на 4 години е най-добрата дейност за развитието на речта, следователно при дете, което расте в любящо и внимателно семейство, речевият апарат и речникът са обективно по-добре развити, отколкото в бебе, което не е необходимо на никого.

Има обаче обективни показатели, които показват, че нещо не е наред с речта на детето.

Патологични тестове

Тествайте детето си самостоятелно, като го помолите да изпълни следните задачи(не непременно веднага, в противен случай бебето ще загуби интерес към „играта“ и ще спре да опитва, а резултатът от теста ще бъде ненадежден):

• произнесете вашето фамилно име, име и бащино име без подкана;
• избройте имената на родители, членове на семейството, близки приятели и други хора, които са в непосредствен кръг на постоянна комуникация;
• опишете някаква интересна ситуация или приключение (изчакайте подходящата възможност и изберете момента, когато нещо се е случило с бебето, което е трябвало да го впечатли);
• разпознайте любим човек на групова снимка или на снимка, където е изобразен в младостта си (тест за разпознаване на образи);
• разделете на групи определен набор от ядливи-неядливи предмети, дрехи, ястия и др.) и след като изпълните задачата, обосновете избора си;
• описват знаците на конкретен обект (остра игла, кисела ябълка, сладка ягода, тъмна нощ, студена зима);
• назовете действието, извършено на снимката или в предложената ситуация (момичето плаче, момчето играе наоколо, котката бяга);
• повтарят дословно чутото;
• преразказват какво са видели или чули (приказка, анимационен филм);
• говорете първо високо, след това тихо.

Оценете резултатите. Но бъдете мили с детето си!

важно! Наличието на грешки при изпълнението на задачата не означава нарушения на речта. Ако грешките са незначителни и детето може да ги коригира, след като му е казано каква е грешката, няма причина за безпокойство.

Причината да се замислите и да се консултирате със специалист е наличието на следните признаци(не едно, а цяла поредица от следните):

• речта на бебето очевидно е твърде бърза или твърде бавна, толкова много, че изглежда, че детето го прави нарочно;
• „Говорителят“ говори така, сякаш е взел каша в устата си, невъзможно е да го разберат дори близки хора;
• детето общува с отделни думи, без да ги поставя в изречения в съответствие с правилата на граматиката;
• бебето не възприема това, което му казват (не бъркайте с капризи и нежелание да изпълните изискванията);
• постоянно присъства "поглъщане" на окончанията на думите;
• „собственото мнение“ не се вижда в речта, тя се състои изцяло от фрази, чути някъде;
• устата на детето е постоянно отворена, дори и да мълчи, и има толкова много слюнка, че се пръска по време на разговор или виси от устните му в покой.

Причини за говорни нарушения

Може да има много причини за говорни нарушения. Някои от тях са признаци на сериозно заболяване, докато други просто показват липса на внимание към бебето. По-специално, има такива фактори, които могат да повлияят на речта на децата:

1. Наследствен фактор (генетични аномалии).
2. Вътрематочно или генерично.
3. Последици от прехвърленото заболяване.
4. Неблагоприятна семейна среда.

Първата група от тези причини включва не само възрастта, на която родителите на бебето са започнали да говорят, но и много специфични вродени дефекти - неправилна оклузия, заекване, нарушения на структурата на небцето или езика, патологии в определени области на мозъчната кора, проблеми с.

Втората група причини са редица заболявания и други вредни фактори, с които жената може да се сблъска по време на и (стрес, инфекциозни заболявания, осиновяване, опит, травма, алкохол, вътрематочна хипоксия на плода, вредно производство, асфиксия при раждане и др.) .

Проблеми с говора могат да бъдат причинени и от такива, които са сполетели самото бебе през първите години от живота му. Това важи особено за инфекциозни заболявания, наранявания на главата и небцето.
Няма да говорим отделно за неблагоприятната ситуация в семейството, тук всичко е ясно.

Как да разпознаем говорното разстройство

Разстройствата на говора при дете могат да се проявят по различни начини. Във възрастовата група, която ни интересува, те обикновено се класифицират, както следва:

• фонация(няма интонация, невъзможно е да се регулира силата на речта и т.н.);
• структурно-семантичен(общи проблеми с речта до пълното й отсъствие);
• фонетичен(дефекти в произношението и възприятието) и др.

Знаеше ли? Човечеството познава говорните проблеми отдавна. Както следва от Стария завет, дори пророк Моисей ги е имал. Според легендата фараонът искал да убие малкия Моисей, защото бебето си позволило да си играе с короната, което жреците видели като лоша поличба. По съвет на друг свещеник, който се застъпи за бъдещия пророк, на бебето трябваше да се покаже злато и горящи въглища: ако бебето избере злато, ще умре, ако въглища, ще живее. Движено от ръката на ангела пазител, детето посегна към въглена и го поднесе към устните си. Поради това впоследствие речта на пророка остава неясна.

На първия етап родителите, забелязвайки определени признаци на говорни нарушения при 4-годишното си дете, трябва да посочат този проблем на педиатъра, последният от своя страна, признавайки страховете за оправдани, изпраща бебето на логопед . В повечето случаи вече на този етап децата и техните родители получават необходимите препоръки и набор от логопедични упражнения за самообучение у дома.

Но понякога, за да се разбере какво точно причинява проблеми с говора, понякога детето трябва да бъде обстойно изследвано. За тази цел педиатър и логопед могат да привлекат тесни специалисти, по-специално:

• невролог;
• отоларинголог;
• психиатър;
• психолог;
• аудиолог.

За да получите пълна картина, бебето може да бъде подложено на редица лабораторни и други процедури, по-специално:

• магнитен резонанс;
• енцефалограма;
• Ултразвук на мозъка (ехоенцефалография).

Това ще премахне патологията на главата.
Освен това лекарите определено ще проведат собствено тестване на бебето, ще проучат двигателните умения на лицевите мускули и ще анализират информация за социалните и битови условия, в които расте детето.

Ако като цяло всичко е наред с бебето, лечението му ще се състои само в извършване на специални упражнения за езика, предназначени за деца на 4 години, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на конкретен малък пациент.

Структурата на логопедичен урок у дома

Насочен към премахване на говорни дефекти, той трябва да се извършва методично, систематично, само в този случай можете да разчитате на висок резултат.

Психологическият аспект на работата с дете

На първо място, родителите не трябва да забравят за възрастта на детето. Трябва да се направи всичко, за да се превърнат уроците в забавна игра. Също така, това време трябва да се използва за общуване с бебето, така че да „убиете два заека с един камък“ и да получите синергичен ефект (правилно изпълнените упражнения и родителското внимание заедно ще засилят действието на другия).

Гимнастика за пръсти

Изглежда, каква е връзката между пръстите и езика? Оказва се, че е най-директен. Целият вековен опит на логопедията (и тази наука има своите корени в древността) показва, че развитието на фините двигателни умения и речта са пряко зависими. Ето защо часовете по логопедия за деца на 4 години винаги включват упражнения за пръсти и когато развивате речта на детето у дома, този блок не трябва да се забравя.

Гимнастика за пръстипри такива малки деца се провежда не под формата на физическо възпитание, а под формата на игра. На детето се предлага да „направи“ с дръжките таралеж, котка, цвете, топка или флагче, да покаже как птицата пие вода или маха с криле и др.

Специфичен набор от игри с пръсти ще бъде разработен от логопед, задачата на родителите е да ги изпълняват стриктно, като отделят поне пет минути на ден за игрово развитие на фини двигателни умения.

Артикулационна гимнастика със снимки

Следващото упражнение е артикулационна гимнастика. Неговата задача е да развие и укрепи мускулите на езика и устните, така че да станат силни, гъвкави и добре да се "подчиняват" на господаря си.

Особеността на тези логопедични занятия за деца на 4 години е, че те се провеждат пред огледало, за да може детето да види как работят мускулите на лицето му, в каква позиция е езикът и т.н. За първи път логопедът ще покаже на родителите на бебето как да изпълняват правилно упражненията, в бъдеще тази работа ще се извършва самостоятелно у дома.

Редовността на гимнастиката е ежедневна. По-добре е да давате този урок два пъти на ден за 5-7 минути, отколкото да измъчвате детето четвърт час подред и след това да го оставите на мира до утре. Под контрола на родителите бебето облизва устните си с език, сякаш току-що е яло сладко сладко, „почиства“ зъбите си, но не с четка, а с език, изобразява люлка с него и т.н.

Развитие на фонематичен слух

Много важна част от урока е развитието на речевия (или фонематичен) слух. Нашата задача е да научим бебето да чува и разпознава звуци.

Правенето на тези упражнения с деца на възраст от 4 години е истинско удоволствие. Можете да измислите много логопедични игри, можете да проектирате необходимите за това атрибути със собствените си ръце или можете да включите бебе в такава продукция, тогава в същото време той ще развие фини двигателни умения, ще придобие полезни умения и разширяване на хоризонтите му.

1. Поканете детето да слуша как „звучат“ определени предмети (хартия шумоли, дървени лъжици чукат, стъкло звъни върху стъкло). Тогава бебето трябва да разпознае същите звуци, но със затворени очи.
2. Вземете видео в интернет, където звучат гласове на различни животни или птици. Покажете ги на детето и отново предложете да разпознае „звяра“ по гласа със затворени очи.
3. По същия начин намерете видео или звукозапис с различни шумове - море, гори, градски улици. Нека бебето ги слуша и го помолете да разпознае източника на всеки звук (кола, мотоциклет, влак, вълна и т.н.).
4. Завържете очите на детето и се движете из стаята със звънец, като се опитвате да не вдигате шум. Задачата на бебето е точно да покаже с пръста си откъде точно идва звъненето.
5. Поканете детето си да имитира звуците, които издават различни животни. Обърнете внимание на детето не само на външния вид, но и на възрастта на животното (може би малкото коте все още не знае как да каже „мяу“, то само писка тъжно и тънко и не може да го направи много силно , защото е просто бебе). За такъв урок за развитие на речта е добре да използвате специални логопедични картини или играчки под формата на животни - на 4 години ще бъде много по-лесно и по-интересно за детето.

Едно от упражненията за развитие на фонематичния слух е т.нар логопедичен ритъм. Измислете интересна песен, чието изпълнение е придружено от определени движения (помнете или гледайте отново филма „Плешива бавачка“ с Вин Дизел, има много ярък пример за такава логаритмия).

Фантазирайте, не се ограничавайте до упражненията, които логопедът е измислил за вашето дете, и тогава вашето дете ще възприеме часовете като интересна игра и ще го очаква с нетърпение!

Развитие на речта

Речта, подобно на мускулите, трябва да се развива. Речникът на детето трябва постоянно да се попълва, но как да стане това, ако бебето извършва едни и същи рутинни действия през целия ден? Опитайте се да запълните живота на вашите трохи с нови впечатления и тогава речта му ще се обогати сама, без допълнителни усилия от ваша страна.

Поканете детето да направи интересна и завладяваща история по темата: как прекарах лятото (разбира се, това ще работи само ако бебето наистина има какво да запомни). Такива логопедични задачи за деца на 4 години са много по-интересни и, което е важно, по-ефективни от методичните упражнения пред огледалото.
Научете стихотворения и усуквания с детето си, четете му приказки, разказвайте увлекателни истории и просто говорете. Не забравяйте, че на тази възраст речникът на бебето е разделен на две части: думите, които бебето използва по време на речта, и думите, които то все още не повтаря, но вече разбира. Опитайте се да използвате възможно най-много нови думи в историите си и не се мързете да обяснявате тяхното значение. Развивайки пасивния речник на бебето, вие по този начин, макар и по-бавно, разширявате и активирате.

Упражнения за настройка на звука "р"

За деца на 4 години, които не произнасят отделни букви, се използват специални упражнения. Например, на тази възраст бебетата много често не се справят, просто го пропускат или заменят с „l“, също така възникват трудности със съскащи „sh“, „u“. Логопедичните стихчета помагат много за това. Има огромен брой от тях, те са класифицирани според конкретни проблемни звуци, най-успешните могат да бъдат избрани по ваш вкус в мрежата, без дори да прибягвате до помощта на логопед.

важно! Проблемът със звука „р“ често има физиологичен характер (недостатъчно развитие на така наречената „юзда“, поради което езикът не достига до небцето и бебето обективно не може да „ръмжи“). Поради тази причина децата, които не произнасят "р", обикновено се съветват да покажат специалист въпреки това. За самоконтрол слушайте, може би вашето бебе „поглъща“ буквата „р“ не винаги, а само в отделни звуци, тогава най-вероятно просто трябва да практикувате умението.

Разработени са много упражнения за "р". Ето няколко от тях:

1. Детето трябва да отвори устата си и да притисне езика си към основата на горните зъби. В тази позиция трябва да произнесете звука „d“ няколко пъти подред. Освен това задачата става по-трудна. Всичко това е придружено от издишване на въздух с посока към върха на езика. Въпросът е, че бебето помни вибрациите, които се появяват по време на упражнението. Именно тя присъства в произношението на звука "р".
2. Произнасяме "ж" с широко отворена уста, като постепенно повдигаме езика към горните зъби. По това време възрастен внимателно поставя специална шпатула под езика на детето и прави движения отстрани, за да създаде вибрация. Задачата на детето е да духа на езика.
3. Детето дърпа езика назад и казва „за“, а възрастният вкарва шпатулата под езика по същия начин, както в предишното упражнение. Ако изпълните техниката правилно, тя ще звучи точно „р“ и детето трябва да запомни това чувство.

Упражнения за настройка на съскане

От всички съскащи е най-лесно да се "съгласят" със звука "ш", те обикновено започват производството с него. Бебето е поканено да каже „са“, бавно повдигайки езика до основата на горните зъби, докато се чуе съскане. Сега с изпускането на въздух от белите дробове детето добавя "а", за да произнесе "ша". Възрастен трябва да помогне за превръщането на „sa“ в „sha“, като използва същата шпатула. Запомняме усещанията и усъвършенстваме уменията.

„Sch“ също започва с просто „s“. Настройката включва шпатула, с която възрастният поставя езика в правилната позиция.

За да поставим „h“, произнасяме „t“ с издишване, а възрастният избутва езика назад с шпатула.

Не забравяме за огледалото и не се уморяваме да показваме на детето правилната техника на произношение.

Вашето бебе много иска да се справи със задачата, за да се гордеете с него! А децата са естествени имитатори. Ето защо, ако четиригодишно дете има говорни нарушения, но не са открити други патологии, проблемът ще бъде решен много бързо, ако сте търпеливи и дадете на детето си малко внимание и любов.

При много деца се откриват нарушения на произношението на звуци. Най-честите проблеми са изкривяването на звука на буква (буркане, шепнене и др.), Замяната му с друга, пропускането на звуци, които са трудни за произнасяне. Логопедичните занятия - самостоятелно или под ръководството на специалист - ще помогнат за премахване на съществуващия проблем.

Ако уроците на логопед не са ви достъпни по някаква причина, тогава можете да се справите с детето сами, но спазвайки определени препоръки.

При децата в предучилищна възраст игрите за развитие на речта са признати за най-ефективния метод за премахване на различни говорни дефекти.

Играта, насочена към подобряване на говорните способности, не само привлича детето със своето очарование, но е и най-полезният от всички методи за развитие на това най-важно умение. Логопедичните занятия за деца, провеждани в игрална форма, допринасят за развитието на речта, консолидирането на нови думи, формирането на правилното произношение на звуците. Освен това се полага бъдещата основа за познавателна дейност и развитие на умствените способности.

Ето примери за основните видове дейности, насочени към развиване на богатството на речта при децата:

• Добавяне на изречението: през лятото листата на клена са зелени, а с настъпването на есента ...; събираме гъби в ..., а домати - в ... и т.н.
• Довършване на изречението: Искам ....; Аз мога…; ще рисувам...и т.н.
• Описание на артикула: химикал - нов, красив, цветен...; лайка - бяла, красива, лятна ...; река - дълбока, широка, прозрачна... и т.н.
• Имена на домашни и горски животни с малки: петел, кокошка, пиленца; заек, заек, зайци и др.
• Голямо - малко (детето трябва да избере умалително за предложената дума): ваза - ваза, мишка - мишка, лист - листовка и др.
• Хванете топката (логопедът хвърля топката и извиква съществителното, задачата на детето е да го трансформира в прилагателно): есен - есен, бреза - бреза и др.
• Изразяване на несъгласие / съгласие (задачата на урока е да формира способността на детето да одобри или оспори предложената мисъл със способността да обоснове мнението си): Скоро ще започне да вали - Не, защото на небето няма облаци .
• Словообразуване (в предложената дума трябва да замените конкретен звук): катерица - ролка, себе си - сом, дайте - удар.

Опитайте се да направите упражненията, като използвате картинките, децата много ги обичат.

Уроци по логопедия у дома

Логопедичните сесии с дете могат да включват:

• гимнастика за развитие на артикулацията;
• игри за развитие на слуха, ономатопея, логоритмика;
• рецитиране на стихове и усуквания на езици.

Необходимо е да се занимавате с детето ежедневно, внимателно обмисляйки хода на урока, завладявайки го. Ако не се интересува, тогава бебето няма да придобие необходимите умения.

Когато започвате уроци по логопедия у дома, трябва да запомните следните правила:

• Продължителността на урока трябва да се увеличава постепенно. Първият може да продължи не повече от 3 - 5 минути.
• Урокът трябва да е интересен и да кара детето да иска да учи. Принуждаването на бебето да прави нещо против волята му не си струва, в противен случай то може изобщо да откаже да прави упражненията.
• Можете да организирате кратки класове, но няколко пъти на ден.
• Ако нещо не се получава за дете, не можете да му крещите. Трябва да се опитате да откриете причината за „палавия език“ и да я отстраните.

игри с пръсти

Часовете по логопедия за деца трябва да включват игри с пръсти, тъй като те допринасят за развитието на фини двигателни умения. Учените отдавна са доказали пряка връзка между ръцете и частта от мозъка, отговорна за развитието на говорните умения.

Ученето на текстове в комбинация с гимнастика за пръсти помага за развитието на умения като:

1. способността да мислят пространствено, да изразяват емоциите си;
2. въображение;
3. внимание.

При детето, в допълнение към подобряването на речта, има ускоряване на скоростта на реакциите. Класовете, проведени по игрив начин, помагат за по-доброто запаметяване на текста и правят речта по-изразителна.

За да получите желания резултат, трябва да се занимавате с детето всеки ден, като отделяте около 5 минути време за него.

Упражнения за развитие на двигателните умения на пръстите:

• Цвете. Дланите са сгънати заедно, пръстите сочат нагоре. От дланите сгъваме цветната пъпка, притискайки ги една към друга. Детето казва на глас четиристишието:
  Слънцето изгрява
  Цветето се отваря (пръстите трябва да се разтворят, но дланите остават притиснати)
  Слънцето залязва
  Цветето ляга (пръстите трябва да се върнат в първоначалното им положение).
• Кити. Дланите лежат на масата, събрани в юмрук. Детето произнася думите „Юмрук - длан. Ходя като котка” и разперва пръсти, без да повдига длани от повърхността на масата, след което отново стиска. Повторете упражненията три до пет пъти.
• Една птица лети. Ръцете са кръстосани пред вас, дланите са обърнати. Трябва да съедините палците си. Това ще бъде „главата“, а дланите ще действат като крила. Трябва да ги размахвате, без да отделяте пръстите си.
  Птицата отлетя (размахва криле),
  Села - посивя (детето разделя дланите си и ги притиска към гърдите си),
  Тя отлетя още.

Игрите с пръсти могат да се използват като моменти за релаксация по време на самата логопедична сесия, като помагат да се разсее детето и да му се позволи да превключи вниманието.

Артикулационна гимнастика

Преди да започнете да изпълнявате логопедични упражнения, е необходимо да проведете артикулационна загрявка.Специализираната гимнастика помага за укрепване на мускулите на артикулационния апарат и подготовката му за логопедични занятия.

Артикулационната гимнастика е набор от упражнения за укрепване на мускулите на устните и езика. Те отговарят за произношението на звуците. Ако мускулите на езика са недоразвити, тогава речта ще звучи неясна.

Необходимо е да се прави гимнастика пред огледалото. Тогава детето ще може да контролира правилността на движенията. За него е много важно да наблюдава движенията на устните и езика. Така бебето бързо ще разбере каква позиция трябва да заеме, за да произнася звуците правилно.

Артикулационните упражнения трябва да се извършват два пъти на ден. Продължителността на урока е 5 ... 7 минути. В резултат на това детето ще може да се научи да говори не само правилно, но и възможно най-ясно и разбираемо.

Артикулационен комплекс:

• Устните са опънати в усмивка, но зъбите не трябва да се виждат. Фиксирайте позицията за 30 секунди.
• Усмихвайте се широко с отворени зъби. Заключете за половин минута.
• Отворете малко устата си, поставете отпуснат език върху повърхността на долната устна. Пляскайте ги, произнасяйки сричката "ПЯ". В този случай горната устна докосва езика.
• Устата е отворена. Езикът трябва да се издърпа напред и да се опита да го навие под формата на тръба. Фиксирайте позицията за половин минута.
• С бавно темпо облизвайте устните си с език от ъгъл до ъгъл, без да повдигате езика си от повърхността на устните. Той трябва да завърши пълен кръг. Първо по часовниковата стрелка, след това обратно на часовниковата стрелка.
• На лицето е широка усмивка с отворена уста. Върхът на езика трябва да докосва или единия, или другия ъгъл.
• Усмихнато лице с отворена уста. Притиснете върха на езика към повърхността на зъбите и с малко усилие прокарайте по задната стена на долната част на зъбите. Повторете 10 пъти. Повторете упражнението, но е необходимо да прекарате езика по вътрешната повърхност на горните зъби.
• На лицето му има широка усмивка. За сметка на "едно" докосваме долните зъби, за сметка на "две" - до горните. Повторете упражненията 5 пъти.
• Устата е отворена. Оставете детето бързо да изпъкне и да скрие върха на езика. Но не трябва да докосва зъбите и езика.
• На лицето му има широка усмивка. Езикът е отпуснат и лежи върху долната устна. Издишвайки въздух, детето трябва да издуха топка памук, лежаща на масата, за да може да се движи.

Игри за развитие на слуха, ономатопея, логоритмика

Трябва да допълвате артикулационната гимнастика с други упражнения. Това трябва да са упражнения за развитие на слуха, ономатопея и логоритъм.

Речевият слух помага на детето да разбира, различава и възпроизвежда звуци. Ако не е добре развита, тогава речта на бебето е неясна и съдържа грешки.

Примери за упражнения за развитие на речевия слух:

• Детето трябва да демонстрира предмети, които могат да издават звуци. Това могат да бъдат лъжици, барабан, дрънкалки и други. След това трябва да оставите бебето да слуша звука на всеки. След това се обръща с гръб и отгатва кой от предметите е прозвучал. Целта на упражнението е да подобри слуха на речта и да затвърди умението за разграничаване на звуци.
• Възрастен взима звънец. Детето стои до стената със затворени очи. Възрастният се движи из стаята и периодично звъни на звънеца. Задачата на бебето е да посочи звучащата камбана с ръка, без да отваря очи.

Развитието на ономатопеята е друга част от часовете по логопедия. За упражнението се използва сюжетна картинка, съобразена с възрастовата група на детето. Това може да бъде например изображение на момиче, което люлее кукла. Нека детето започне да възпроизвежда болестта на движението и да люлее въображаемата кукла. Важно е да се контролира артикулацията му.

Добри резултати дават игри, базирани на имитация на гласовете на животинския свят. Такива логопедични упражнения ще бъдат по-интересни, ако по време на урока се използват изображения на животни / птици, техните фигури и фигури на малки.

Пример е играта на комари. Картината трябва да показва комар. „Да се ​​запознаем с комара. Името му е Арсений. Много лети и често пее любимата си песен – „З-З-З”. Да пеем и с Арсений! "Я-Я-Я".

След това поканете детето си да хване комар и го слушайте как пее песента си. Хващаме празния въздух с юмрук, слушаме и пеем песен на комара - „Z-Z-Z“.

Логоритмиката е логопедично упражнение, което съчетава движение, музика и реч. Всички деца наистина харесват такива класове, защото винаги се провеждат в забавна среда.

Възрастен чете стихотворение на глас и възпроизвежда движенията, описани в творбата. Много е важно предварително да изберете подходящия музикален съпровод. След това децата повтарят видяното.

За урока можете да използвате например следното стихотворение:

По тясна пътека (детето ходи на едно място)
Краката ни вървяха (започва да прави стъпки на място, повдигайки високо коленете си)
На камъчетата, на камъчетата (тъпчене на място)
И бум в дупката (хлапето скача и сяда на пода).

Рецитиране на стихове и усуквания на езици

Логопедичните сесии с дете трябва да включват четене на глас на различни детски стихове. Не си струва да преподавате сложни стихове с дете, по-добре е да започнете с прости четиристишия.

Отлични резултати могат да бъдат постигнати, ако часовете по логопедия за деца включват усуквания на езици. Те са кратки римувани изречения. Те помагат да се направи речта ясна, добре предадена, а също така разширяват речника на детето и подобряват дикцията.

Шест мишки шумолят в тръстиките.
Саша удари неравностите с шапката си, получи синина на челото си.

Можете също така да измислите свой собствен усукване на езика, прочетете как да го направите правилно в раздела „Развитие на речта“ на нашия уебсайт.

Самостоятелните логопедични сесии с деца ще помогнат за решаването на проблеми с прости дефекти. При наличие на сериозни нарушения професионалистът трябва да се занимава с корекция на речта.

Първите звуци и думи на малкото човече са доста забавни и карат възрастните да се усмихват. Никой обаче няма да се усмихне, ако чуе наопаки думи и неразбираеми фрази от възрастен. Комуникацията е важен елемент от нашия живот. Способността за правилно и компетентно изразяване на мислите, способността за ясно формулиране на отговори на поставените въпроси, както и способността за произнасяне на всички звуци е нещо, към което трябва да се стремят не само децата, но и възрастните.

Логопедичните занимания за деца у дома са постоянна комуникация с детето по игрив начин. След като заинтересувате детето, можете да се занимавате с него, като играете игри за развитие на речта, като напр

• игри с пръсти (игри за развитие на фини двигателни умения)
• артикулационна гимнастика
• игри за развитие на слуха, игри за ономатопея и логоритмика (стихотворения с движения)
• стихове за развитие на речта и попълване на речниковия запас

Най-трудното е да заинтересувате детето. И това е много сериозен проблем. В края на краищата не е толкова лесно да настаните малко неподвижно място. Но като цяло не е необходимо да седнете, можете да работите с дете, когато играе в колибата си или скача на дивана. Класовете трябва да се провеждат под формата на игра. Тогава ще ви бъде по-лесно, а детето ще научи материала без изблици и капризи.

Търсите логопедични часове за деца 2 - 3 години?

Няколко съвета преди да започнете занимания с деца у дома:

• класовете трябва да бъдат първоначално кратки (2-3 минути). След това постепенно ги увеличаваме. Максимум 15-20 минути наведнъж.
• дейностите трябва да са забавни за детето. Не насилвайте и не настоявайте, така че можете напълно да разубедите детето да търси нещо.
• По-добре е да практикувате по-често, но малко по малко. Често изпълнявайки едно и също упражнение, детето развива умение.
• използвайте смях по време на час. Не се карайте за неправилно произношение или ако детето не успее да направи нещо. По-добре е да разберете с детето си защо има такъв палав език и как да го поправите. По-добре е да си съюзник и приятел на детето, отколкото строг учител. Как правилно да хвалим дете.

Бих искал да се спра по-подробно на всеки от видовете игри, които трябва да играете с детето си.

Игрите с пръсти са един от видовете развитие. Установена е тясна връзка между човешката ръка и речевия център на мозъка.

Ученето на текстове с помощта на гимнастика "пръсти" стимулира развитието на речта, пространственото мислене, вниманието, въображението, повишава скоростта на реакцията и емоционалната изразителност. Детето запомня поетични текстове по-добре; речта му става по-изразителна.

Трябва да правите всеки ден по 5 минути, тогава такива упражнения ще бъдат ефективни.

Артикулационната гимнастика е гимнастика за езика и устните. Езикът е основният мускул на органите на речта. Езикът трябва да се обучава и развива, за да може правилно да извършва определени специфични движения, които се наричат ​​звуково произношение. Устните и езикът трябва да са гъвкави и здрави.

За да изпълнявате артикулационна гимнастика, имате нужда от огледало. Детето трябва да види как работи езикът му, къде се намира. За да доведете упражненията до автоматизм, трябва постоянно да тренирате. Важно е да изпълнявате упражненията правилно, внимателно да наблюдавате позицията на езика.

Трябва да правите упражнения всеки ден в продължение на 5-7 минути. За предпочитане 2 пъти на ден. Резултатът е правилна и ясна реч.

За правилното звуково произношение е необходимо също така да се изпълняват задачи, насочени към развитие на гласа, дишането и речевия слух.

• Ономатопични игри, развитие на слуха и логоритмика

Реч или фонематичен слухе способността да чувате, разпознавате и различавате звуците правилно.

Игри за развитие на слуха

1. "Уши - слухове"

Цел:за консолидиране на способността за диференциране на звуци, развитие на слуховото внимание.

Логопедът показва дървени, метални лъжици, кристални чаши. Децата назовават тези предмети. Учителят предлага да слушате как звучат тези предмети. След като инсталира екрана, възпроизвежда звука на тези обекти на свой ред. Децата разпознават звуци и назовават предметите, които ги издават.

2. „Кой каза „Мяу?““

Цел:подобряване на способността за разграничаване на гласовете на домашни любимци по ухо.

Материал: магнетофон, аудио запис със звуците на гласовете на домашни любимци.

3. "Кой стои на светофара?"

Цел:развиват слуховото внимание, разпознават и назовават видове транспорт.

Материал:магнетофон и аудиозапис с улични шумове.

Логопедът включва аудиозапис със звуците на улицата. Децата слушат звуците и назовават транспорта, който е спрял на светофара (кола, камион, трактор, мотоциклет, количка, трамвай).

4. "Къде звъни?"

Цел:развиват слухово внимание, способността за навигация в пространството със затворени очи.

Децата стоят със затворени очи. Логопед със звънец се движи безшумно около групата и звъни. Децата, без да отварят очи, сочат с ръка посоката на източника на звук.

5. Игра с пръсти "Гръмотевична буря"

Цел:координирайте движението с текста, като вземете предвид промените в динамиката и темпото на звука.

Логопедът чете думите на играта, а децата изпълняват движения според текста.

капеха капки (почукайте по масата с два показалеца).
Вали (тихо почукване с четири пръста на двете ръце).
Излива се като из ведро (почукайте силно с четири пръста).
Градушката е отишла (почукват с костите на пръстите си, изчукват част).
гръм (барабане с юмруци по масата).
Проблясват светкавици (нарисувайте светкавица във въздуха с пръсти, издайте звук ш).
Всички бързо бягат към къщи (пляскайте с ръце, ръцете са скрити зад гърба).
Слънцето грее ярко сутрин (опишете голям кръг с две ръце).

Имитация на реч или ономатопея

Това е възпроизвеждането след говорещия на изречените от него звуци, думи, фрази.

За да играете, използвайте фигурки или снимки на животни. Майки и техните бебета. В крайна сметка жабата майка крещи КВА, а жабата крещи КВА. Спомнете си приказката за трите мечки, бащата мечка ръмжи силно, майката мечка е по-тиха, а мечката пищи.

Игри за имитиране на ежедневни шумове:

• Часовникът тиктака – тик-так
• Капки за вода - CAP-CAP
• Хлапето тропа - ТОП-ТОП
• Чук чука чук-чук
• Ножица изрязва ШИК-ШИК
• Люлеем се на люлката
• Ядем морков Хрум-хрум
• Колата кара бб

Логопедичен ритъм или логоритъм- комбинация от движение, реч и музика. Възрастният чете стиха и показва движенията, детето повтаря. Нищо сложно. Децата са забавни и интересни. Разбира се, възрастен трябва предварително да прочете и научи необходимите рими и да научи движенията към тях. Освен това трябва предварително да изберете музикалния съпровод за стиховете. Препоръчително е да практикувате следобед 2-3 пъти седмично.

Игра "Разходка" (развитие на общи двигателни умения)
По тясната пътека (ходене на място)
Нашите крака ходят (високо повдигане на краката)
По камъчета, по камъчета (преместване от крак на крак с бавно темпо)
И в дупката... бум! (седнете на пода на последната дума)

• Стихотворения за развитие на речта - усуквания на езици и попълване на речниковия запас

Увъртанията на езиците са кратки римувани фрази. Усукванията на езици са най-добрите упражнения за упражняване на яснота и грамотност на речта. Усукванията на езици увеличават речника на детето, подобряват дикцията и също така развиват речевия слух.

За да може детето да говори грамотно, да може да изразява мислите и чувствата си, то се нуждае от собствен речник.

Речникът на вашето дете се състои от:

• пасивен речник (тези думи, които детето разбира)
• активен речник (тези думи, които детето казва)

Първоначално активният речник на детето е малък, но с течение на времето детето ще прехвърли онези думи, които са били в пасивния речник, в активния. Колкото по-голям е пасивният речник, толкова по-добре.

За да увеличите речниковия си запас, разглеждайте заедно снимки, четете книги, коментирайте действията си.

За часовете с детето си използвам различни наръчници, едно от последните успешни придобивания е „Голям албум за развитие на речта“ и „Уроци на логопед. Игри за развитие на речта.

«»

Тази книга се състои от 3 раздела, всеки раздел съдържа подробни инструкции как да го направите.

• гимнастика за пръсти
  • 1 група. Упражнения за ръце (стр. 8-29)
  • 2 група. Упражненията за пръсти са условно статични (стр. 30-47)
  • 3-та група. Динамични упражнения за пръсти (стр. 48-57)
• артикулационна гимнастика. Представено с помощта на приказки със стихове, има допълнителни карти плюс изображения на правилния резултат от упражнението. (стр. 64-110). Също така в този раздел има игри за развитие на речевия слух, слухово внимание.
• Извивки на езици. Групирани според "трудни" звуци, за да помогнете на детето си да практикува конкретни звуци. (стр. 111-169)

Купих тази книга тук. Ако имате въпроси относно книгата, питайте.

Тази книга има 3 блока, всеки за определена възраст:

• Развитие на речта на бебето (стр. 6-89)
  • развитие на разбирането на речта
  • развитие на общи двигателни умения
  • дихателни упражнения
  • игри с пръсти
  • артикулационна гимнастика
  • ономатопея
• Развиваме речта на по-млада предучилищна възраст (стр. 92-183). За деца 3-6 години
• Развиваме речта на по-голямо дете в предучилищна възраст (стр. 186-277).

Тази книга е чудесна за увеличаване на речниковия запас на детето, за развитие на логическото мислене, вниманието, паметта и въображението.

Не намерих същата книга Озонсе появи), но има отделен книги за малки деца деца от 3 до 6 годинии по-големи деца в предучилищна възраст. Което също е много удобно, ако имате нужда от книга за 4-годишно дете. Намерих тази книга, когато синът ми беше вече на 3 години. Но не се притеснявах, дъщеря ми расте и ще учим с нея в първия блок.

Работете с детето си само в добро настроение, вярвайте в детето си, радвайте се на успехите му, помагайте да преодолеете неуспехите. Логопедичните занятия с детето у дома ще ви помогнат да станете още по-близки и любими. Имайте търпение и успех!

Как се справяте с дете? Какво използвате за това? Детето обича ли да играе? Моля, споделете в коментарите вашите методи за развитие на речта на детето и колко време отделяте за определени упражнения.

Как да научим детето да казва какво да прави и какво да не прави.

Децата с дефекти в звуковото произношение са се увеличили значително през последните години. Преди десетилетие картината беше различна. Най-често срещаните проблеми са зачервяване, изкривяване на звуците, заместване или пропускане на тези, които са трудни за произнасяне. Тези видове дефекти се считат за леки и се наричат ​​дислокация. Те са относително лесни за коригиране в класната стая с логопед.

Но има по-сложни варианти от тях, които се крият в поражението на централната нервна система, при което има проблеми с нормалното функциониране на езика или цялата долна челюст. Такива дефекти се коригират много, много трудно. В същото време, издавайки съскащи и свистящи звуци, детето изпъва езика си между зъбите, поради което вместо свистящ звук получава звука "ф" ("мафина" - вместо "машина"). Много често се среща и неправилното произношение на звука "р" (ларингеален или пълното му отсъствие). Като правило, започнете логопедична терапия 3-4 години, понякога по-рано.

Същността на логопедичните нарушения

Комплексните дефекти възникват по редица причини - като инфекциозни заболявания, претърпени от майката по време на бременност, наранявания при раждане или хипоксия на плода. Ако впоследствие роденото дете е претърпяло сериозно заболяване, резултатът може да бъде нарушение на кръвообращението с увреждане на нервните окончания и в резултат на това дефекти в говора.

Сред причините е неправилна захапка, а източникът на определени нарушения (например гърлото "r") може да бъде дори имитацията на бебе от някой от възрастните, който също изкривява речта. Освен това детето може да копира героите от съвременните анимационни филми, които са много вредни за развитието.

Неграмотността е пряко свързана с неправилното произношение. Ето защо родителите на всяко дете в предучилищна възраст трябва да се уверят, че бебето е коригирано навреме. Проблемът може да се крие в неспособността на родителите да открият говорен дефект при децата. Смята се, че всяко бебе изтърква и това ще мине от само себе си.

Кога да започнем да се тревожим

Но най-често редовните сесии с логопед са незаменими. Ако едно и половина-годишно бебе не знае как да прави фрази от отделни думи или ако двегодишно дете практически няма реч, най-вероятно ще се наложи обжалване при логопед . Планирането на часовете по логопедия от разумни родители се извършва предварително, като се вземе предвид динамиката на развитието на детето.

Логопедът работи с всяко дете индивидуално. Производството на един индивидуален звук, като правило, се извършва в рамките на няколко сесии. Ако има сериозни отклонения в развитието, посещаването на логопедични сесии ще отнеме много повече време.

Случва се, че причината за нарушението е твърде стегнат френулум на езика, докато няма органични лезии. След това у дома трябва да правите упражнения за разтягане с бебето. Логопедът ще ви помогне с това.

Родителското семейство е в основата на всичко

Често в семейството не е обичайно да се говори много с бебето. Те могат да общуват с него на шефлив "детски" език. Или пък става свидетел на семейни скандали. Във всички тези случаи, като правило, развитието на речта се инхибира.

За нормалното развитие на езиковите умения благоприятната домашна среда е изключително важна. Винаги трябва да говорите с бебето - по време на игра или разходка, по време на хранене и преди лягане. Не забравяйте да научите наизуст стихове и да четете книги на глас на бебето си.

Ако сте записали дори леко нарушение на звуковото произношение при син или дъщеря, не се ограждайте от проблема. Напълно възможно е да се организират часове по логопедия у дома, тъй като специализираната литература вече е стотинка. Например, можете да организирате игра с пеене на специални песни. И само когато домашната работа не даде желания ефект, трябва да помислите за посещение на специалист.

Имате ли нужда от логопедична детска градина?

Често родителите са склонни да изпращат бебето си не в обикновена детска градина, а в логопедична. Има мнение, че условията там са за предпочитане за решаване на възникналите проблеми. Наистина ли е толкова важно да се стигне до там? Ако да, на каква възраст? Ще донесат ли истински ползи за вашето дете логопедичните занятия в детската градина?

По правило даването на дете на възраст под 3-4 години в ръцете на специалисти не е много ефективно. Родителите могат успешно да се справят с най-малките, след консултация с логопед. Той ще ви каже набор от мерки и необходимите дейности с дете на 3-4 години вече са в състояние да дадат траен ефект.

Арсеналът от общуване на родителите с децата е огромен. Това е постоянна правилна и активна вербална комуникация с бебето, гимнастика за пръсти, много речеви игри, масаж на ръцете, специални упражнения за развитие на фини двигателни умения, рисуване, моделиране и др.

Кога да отида там

Най-често говорните дефекти при бебе под 3-4 години се класифицират като физиологични. Ако до четири години самокорекция на речта не е настъпила, можете да се обърнете към специалисти. По това време първоначалните речеви умения на детето вече трябва да са формирани. И тогава има смисъл да изпратите бебето в логопедична детска градина.

Предимството на последното е спестяване на време и пари на родителите в частни уроци със специалист. В държавните детски градини има безплатни логопедични занимания. Ако ползите от посещението на групата не се открият дълго време, най-вероятно ще ви трябват услугите на логопед-дефектолог за целите на общото развитие на речта.

Когато общувате с бебето, опитайте се да изоставите завинаги забавния детски език, от който майките и особено бабите често страдат. Както бе споменато по-горе, общуването по такъв "развален" начин възпрепятства развитието на нормалната детска реч.

Какво трябва да може едно дете до 4 години?

Но дори ако всички в семейството говорят правилно, но все още има проблеми, не бързайте да се разстройвате. Не е толкова трудно да се организират логопедични занятия с дете на 3-4 години у дома. И основното тук е чувствително отношение към речта на бебето и внимателно наблюдение на всякакви промени.

По правило речниковият запас на едно две-тригодишно дете е около хиляда думи. Четиригодишно дете обикновено трябва да може да разкаже или опише нещо, използвайки предлози и различни части на речта, да изгради прост диалог. Но речевият му апарат може все още да не е достатъчно обучен, поради което ясното произношение на сложни фонемни структури не работи.

Е, ако нарушенията на говора се появят на 5-6 години, това е сериозна причина да се замислим. Следните прости упражнения, свързани с ще помогнат на родителите у дома да постигнат резултати.

Занимания с дете у дома

За да разтегнете късия френулум на езика за 5 или 10 минути всеки ден, следвайте тези стъпки. Трябва да помолите детето да оближе горната си устна с език, да го поканите да почука по зъбите като кон с копита, да отвори по-широко устата си и да се опита да достигне горните си зъби с език.

Всеки знае, че областите на мозъка, отговорни за фината моторика и развитието на речта, са взаимосвързани. Тоест, колкото по-ловко бебето борави с ръцете и пръстите си, толкова по-малко проблеми има с говора.

Има прости упражнения за класове по логопедия, които учат произношението на свистящи звуци ("s", "z"), както и съскане ("zh", "sh", "h" и "u"). Освен това често има проблеми със звуците "r" и "l", но това може да се коригира независимо у дома. Като се занимава, детето трябва да бъде засадено, като постави огледало пред себе си за самоконтрол. Начало логопедия класове "r" не винаги ще бъде в състояние да "постави" този звук се счита за един от най-трудните и обикновено изисква намесата на специалист.

Примери за упражнения

• Упражнение "Тръба".Помолете бебето да затвори зъбите си, опънете устните си с тръба, доколкото може. Уверете се, че при повдигане на езика долната устна остава неподвижна. Упражнението трябва да се повтори 3 до 5 пъти.
• Упражнение "Чаша".Отворете устата си по-широко, изплезете езика си и се опитайте да му придадете формата на чаша, повдигайки върха и ръбовете. Докато броите до определено число, нека детето се опита да задържи езика в тази позиция. Упражнението също се повтаря от 3 до 5 пъти.
• Упражнение "художник".Усмихнете се, след това отворете устата си. След това с върха на езика, като четка, "нарисувайте" небето отвътре.
• "Барабанист".Ударете бързо с върха на езика зад горния ред зъби, като държите устата отворена. Друго нещо е да премахнете върха на езика последователно зад горните и долните зъби. Упражнението се прави с броене.
• — Ядем сладко.Усмихнете се с отворена уста. Широко оближете горната устна, наблюдавайки неподвижността на долната челюст.

След като завършите упражненията, преминете към повторение на думи, съдържащи проблемни звуци. Можете предварително да подготвите карти с тях. Звукът, върху който се работи, трябва да се повтори първо отделно няколко пъти (от 7 до 10), след това с думи. Много е полезно да изберете усукване на езика с правилните думи, тяхното произношение значително ускорява коригирането на недостатъците.

Откъде идват говорните нарушения?

Дефекти в говора могат да се появят и при възрастен - поради тежка операция, травма или сериозно емоционално преживяване. Това може да е загуба или смърт на любим човек, развод, сериозни финансови проблеми. Речеви недостатъци възникват и при нараняване на основните органи, свързани с произношението на звука - език, зъби, устни, връзки и мускули на ларинкса, както и небцето.

Това се случва, когато има увреждане на центъра, който се намира в мозъчната кора и отговаря за нашата реч. Дори хроничният емоционален стрес може да причини проблеми с говора.

Нормалната реч означава произношението на всички букви на езика, без изключение, отчетливо и ясно. Такава реч трябва да бъде ритмична и гладка. Ако думите на говорещия са трудни за разбиране, това несъмнено е нарушение. Възрастните и децата с говорни нарушения имат едни и същи видове говорни дефекти. Те включват тъпота, заекване, шепнене, липса на правилно произношение на отделни звуци и много други.

Видове говорни патологии

Най-разпространените от тях са:

• афония. Този термин се отнася до нарушена фонация (т.е. неправилно произношение на звука). Афонията (или дисфонията) се развива в резултат на промени в говорния апарат, които са патологични по природа.
• Дислалияобадете се на фонетичните речеви дефекти на възрастен или дете с увреден слух и граматически правилна реч.
• заекване- вид разстройство, което се проявява в случай на конвулсивно свиване на мускулите, свързани с гласовия апарат. Открива се като нарушение на темпото на речта, нейния ритъм и редовност.
• Друго разстройство, което се проявява в необичайно бавна скорост на говора, се нарича брадилалия.
• Обратното на него (когато човек говори твърде бързо) - тахилалия.

• Ринолалия- вид патология на речта, свързана с нарушение на анатомичната природа на органите, които образуват речевия апарат. Проявява се в изкривено звуково произношение и тембър на гласа.
• дизартрия- вид разстройство, когато нервните окончания, които осигуряват комуникация между кората на главния мозък и говорния апарат, не функционират достатъчно.
• афазиянаричаме пълна или частична загуба на реч, която възниква в резултат на увреждане на централната нервна система.
• Ако речта на дете или възрастен е недоразвита, което често се случва с лезии на мозъчната кора, говорим за алалия.

Експертите ще ви помогнат

Тези аномалии могат да бъдат причинени от различни фактори. Това са вродени дефекти като цепнатина на небцето или горната устна, необичайна захапка, деформирани челюсти, дефекти на устните, езика или зъбите. Придобити нарушения се откриват при заболявания на УНГ органи или централната нервна система. Нарушенията могат да бъдат постоянни или временни.

Особеността на малките деца е, че всяко от тях строго индивидуално протича такова явление като развитието на речта. Логопедичните занимания се провеждат във всяка детска градина – не само в специализираната.

Ако детето ви е изпратено на курсове по логопедия, не трябва да отказвате - те няма да навредят на детето, а ползите ще бъдат неоспорими.

За деца на 3-4 години логопедичните занятия съществуват в две форми - индивидуална или групова. Индивидуалните сесии със специалист (индивидуални) са най-ефективни. От своя страна, когато е ангажирано в група, бебето се чувства по-комфортно и спокойно.

Индивидуална логопедична сесия

Какви са тези часове за развитие на речта? Те обикновено са под формата на прости игри и дейности. Малките деца най-често не разбират, че с тях се извършва някаква целенасочена работа. С логопед играят, забавляват се и се забавляват.

Обикновено детето се изпраща на индивидуален логопедичен урок, когато нарушението се състои в неправилно произношение на отделни звуци. С помощта на специално подбрани игри и упражнения логопедът коригира дефекта. Ако бебето заеква, вече споменатите упражнения за езика (както и други) се комбинират с усвояване на умението за правилно разпределяне на дъха.

Пеейки песни, детето се обучава да диша правилно и заекването спонтанно изчезва. Постепенно децата се научават да контролират собственото си дишане и колкото по-добре се овладее това умение, толкова по-вероятно е да се отървете от заекването веднъж завинаги.

Предни уроци

Груповите логопедични занятия (в противен случай те се наричат ​​фронтални) се провеждат сред деца с различни отклонения в развитието на речта. Те включват не само нарушено произношение на звука и проблеми със слуха. Например, бебето може да не прави разлика между сдвоените звуци. Други проблеми от същата серия са нарушение на граматиката на речта, липса на комуникация между изговорените думи.

Групите за класове се избират в размер на 6-8 души на една и съща възраст със сходни говорни проблеми. Плановете за уроци по логопедия съдържат обща цел - разширяване и подобряване на речниковия запас.Децата целенасочено учат устна реч, участват в практическото развитие на уменията, усвоени в индивидуалните уроци. Най-често повечето деца се занимават както в група, така и индивидуално.

Урок по логопедия на тема "Есен"

Помислете как можете да изградите поправителен урок с деца, като използвате конкретна тема, например сезоните. Нека да имаме "есенен" урок. Добре е да го прекарате през септември или октомври, като украсите стаята с жълти листа.

В урока логопедът, използвайки темата за есента и природните явления, разширява и активира речника по темата, учи децата от снимки първо да съставят отделни изречения, а след това от тях - последователна история. По пътя децата затвърдяват уменията да отговарят с пълно изречение и да координират речта и движенията.

Урокът по логопедия на тема "Есен" решава проблема с корекционно-развиващия план - подобряване на фините двигателни умения с помощта на пръстова гимнастика, развитие на паметта, мислене чрез упражнения и игри. Децата учат стиховете на руски поети за есента, слушат музиката „Звуци на есенната гора“, изброяват признаците на есенното време, отгатват гатанки на тема „есен“.

Децата събират букети от листа, стискат пръстите си в юмруци и духат върху листата, изобразявайки есенния вятър (дихателни упражнения).

Продължаваме у дома

Тези умения, които уроците по логопед дават, трябва да бъдат отработени и консолидирани в семейството, у дома. За да направите това, експертите провеждат разяснителна работа с родителите, дават най-подробни препоръки за изграждане на домашна работа.

Тук много зависи от отговорния подход на родителите към решаването на проблема. Ако мама или татко не са твърде мързеливи, за да отделят редовно няколко минути на ден за развитието на речта на детето, тогава успехът няма да закъснее. Най-важната задача на родителите в същото време е да помогнат на детето да придобие чувство на увереност в борбата със страха от общуване и публично говорене.

Бъдещите майки и бащи трябва да насърчават детето. И най-малкият успех трябва да бъде оценен. В резултат на това самочувствието на бебето расте, има стимул за по-нататъшни постижения.

Бъдете тактични

В същото време не трябва да бъдете твърде ревностни и основно да принуждавате детето постоянно да използва само правилно изградени думи и фрази. Това ще доведе до ненужен стрес, може да откаже бебето от упражнения. Нека бъде дете. Още веднъж ви напомняме - часовете по логопедия с дете на 3-4 години трябва да се изграждат изключително под формата на игра!

С бебе упражненията трябва да се изпълняват ненатрапчиво, без да се фокусират върху съществуващите проблеми. Ако в резултат на това бебето е разстроено или депресирано, такова обучение няма да доведе до успех. Няма да постигнете нищо друго освен изолация и агресивна реакция.

Между сесиите го оставете да продължи да говори с грешки, които може да изчезнат спонтанно. В един момент родителите ще открият с изненада и радост, че самото бебе се опитва да контролира правилността на речта.

За развитието на фините двигателни умения е полезно да масажирате всеки пръст на детето, да ги огъвате и разгъвате и да играете настолни игри. По-често оставяйте бебето да сортира песъчинките или да бърка в пясъка. Вместо това у дома е подходящ всеки насипен материал. Не забравяйте за артикулационната гимнастика. Обръщайте възможно най-много внимание на четенето, научете прости песни и рими с вашето бебе.

Вълнуваща за много родители и далеч от най-простата тема сама по себе си, темата за инсценирането на звуци при деца на петгодишна възраст изисква внимателно разглеждане. На часовете по логопедия при деца често се обръща много малко внимание и напълно напразно. Възрастните го отхвърлят, казват, че ще изчезне от само себе си с възрастта, но може и да не изчезне. Често "тромавата" реч на възрастен води началото си именно от тези "полуобразовани" деца.

Неправилната нечиста реч създава първо дете, а след това възрастен, много комплекси. Става отдръпнат и необщителен. Побързайте да коригирате недостатъците сега, за да помогнете на бебето да избегне подобни проблеми в бъдеще. Това може да се направи и у дома. Домашната среда освобождава детето и то е по-лесно да учи свободно. Предлагаме на вашето внимание редица полезни и интересни игри, които можете да организирате сами.

Изучаването на речта при дете трябва да започне от предучилищна възраст.

Видове дефекти

Нека първо разгледаме основните видове говорни нарушения. Има огромен брой от тях, но всеки в крайна сметка става уникален, тъй като принадлежи на конкретно дете:

• Заекването (препоръчваме за четене:). Това явление се среща най-често. Можете да го забележите още по-близо до три години, когато детето започва да изгражда първите си големи изречения. За да коригирате дефекта, по-добре е незабавно да се свържете с специалист. Също така е важно да наблюдавате напредъка и да не се отказвате да играете упражнения, защото има моменти, когато „болестта“ се връща отново.
• Дислалия (препоръчваме да прочетете:). Тази сложна дума не означава нищо повече от объркване в произношението на отделни съгласни звуци. Най-често това явление обхваща звуковете "р", "л" и "ш".
• Назален. Това явление се среща и сред дефектите, но най-вероятно проблемът е точно в неправилната структура на говорния апарат, тогава мама и татко имат пряк път към УНГ, който ще се опита да го реши и да го коригира възможно най-много.
• Общо недоразвитие на речта или. Често това явление е дълбоко свързано с неправилния подход в общуването с детето. В семейство с бебе те често прошепват, изкривяват думи и окончания. Всичко това създаде огромно объркване в главата на детето и сега то само постоянно бърка предлози, окончания и т.н. Побързайте да го поправите, защото училището е точно зад ъгъла!
• Вродени заболявания на неврологична основа. В този случай е абсолютно необходима консултация и лечение с невролог.
• Забавено развитие на речта или SRR. Това заболяване може да се прояви по-близо до тригодишна възраст. Средното дете обикновено говори на тази възраст много и непрекъснато, но ако има явен недостиг на реч, струва си да посетите специалист за съвет.

Бъдете винаги нащрек. Нито един недостатък не трябва да убягва от вашето внимание. Забелязвайки, че нещо не е наред, не отлагайте лечението, а се свържете с опитни лекари възможно най-скоро.

Ако слабостта на речта на дете в предучилищна възраст е поразителна, трябва да се консултирате с опитен логопед - възможно е да бъдат идентифицирани определени отклонения

Помощ логопед: кога е времето?

Тази статия говори за типични начини за решаване на вашите въпроси, но всеки случай е уникален! Ако искате да разберете от мен как да решите точно вашия проблем - задайте въпроса си. Това е бързо и безплатно!

Твоят въпрос:

Вашият въпрос е изпратен до експерт. Запомнете тази страница в социалните мрежи, за да следите отговорите на експерта в коментарите:

Със съжаление трябва да признаем, че съвременните средства за комуникация, като телевизия, компютър, рязко и напълно изместиха комуникацията от живота. Четенето на книги е сведено до минимум, но гледането на телевизионни предавания и анимационни филми отнема почти половин ден. Децата общуват твърде малко с двамата родители и помежду си. Телевизията предлага широка гама от всичко интересно и вълнуващо, което означава, че няма смисъл да търсите други начини за получаване на информация.

Следователно има проблеми с произношението на звука. Те се появяват все по-често, а задълбочаването на проблема понякога става бързо. Зад телевизора и монитора родителят може да не забележи, че детето има нужда от помощ и трябва да му бъде предоставена колкото по-скоро, толкова по-добре. Всеки проблем, по-специално речевата терапия, е спешен, тогава възможността за коригиране на грешката и произнасяне на правилна реч се увеличава значително.

Домашни уроци по логопедия

Най-често родители с деца след 4-годишна възраст посещават лекари-специалисти по логопедия. Това е възрастта, когато децата вече могат да овладеят произношението на сложни съгласни, а също така знаят как да изграждат логически завършени изречения. На шест години детето лесно може да изгради история - например от картина. Такава задача не е по силите на вашето дете? Това е причина да се притеснявате и да потърсите помощ от специалист.

Диагнозата от логопед или друг специалист ще включва посещение на уроци - обикновено няколко пъти седмично. Наложително е да следвате графика, в противен случай ще бъде доста трудно да се постигне устойчив резултат.

Постоянството и постоянството със сигурност ще дадат своите достойни и приятни плодове под формата на чиста реч. Препоръчително е да играете игри у дома в добро настроение и да не принуждавате трохите да се занимават против волята му. Ще предложим на вашето внимание интересни и полезни упражнения, които можете да правите у дома, като започнете от съществуващия проблем.

Родителите могат да работят с детето и у дома, като използват дидактически материали за това.

За произношението на звуци

Най-често в полето на дейност на логопеда попадат звуковете Л, Р и Ш. Те са най-коварните. В началото бебето може просто да ги пропусне с думи и да не ги произнесе. Това е вариант на нормата, с течение на времето бебето ще овладее тези звуци, но ситуацията става по-сложна, когато детето избира по-леки звуци, за да ги замени и ги замени с трудно произношение.

R звук

Важно е да разтегнете целия артикулационен апарат преди игрите. Всичко трябва да работи за децата - и език, и устни, и небце. Да започнем със звука R. Следните упражнения ще бъдат добри помощници:

• Устата трябва да е широко отворена и да се усмихва в това положение. Долната челюст остава неподвижна. Езикът с върха си прави поглаждащи движения напред и назад по горното небе. Упражнявайте се, за да можете по-късно да обясните това на детето по по-нагледен и достъпен начин.
• Върхът на езика извършва почистващи движения на зъбите от вътрешната им страна. Устата е широко отворена. Правилното обяснение ще помогне на всяко 5-годишно дете да се справи с това упражнение.
• Едно добро упражнение би било такъв вариант за развитие. Малка топка с дупка трябва да се постави на пръчка. Молим малкото да отвори уста и да каже: „ДДРРР“. В този момент трябва да държите топката под езика. Движенията трябва да са бързи.
• Детето получава задачата да каже думата "да". Върхът на езика лежи върху горните зъби. Тогава звукът на "Dy", сега езикът се опира в горното небце.

Правилно поставете артикулацията за произнасяне на звука "r" ще ви помогне с обучителния видеоклип, който ще видите по-долу. Да преминем към следващия труден звук.

Звук Л

Произнасяме звука "Л":

• Устата е широко отворена, а езикът лежи върху долната устна. Помагайки си с ръка, поддържайки брадичката си, кажете сричките „ла“, „ло“, „ли“, „лу“.
• Правете оцветяващи движения с език по повърхността на небето.
• Поканете бебето да достигне върха на носа с езика си.
• Облизваме устните, сякаш е останало сладко.

Звук Ш

Нека да преминем към сложния звук "Ш":

• Поставете самия връх на езика под горната устна. Сега рязко дръпване надолу, трябва да получите звучно щракване.
• Издърпайте устните напред с тръба и замръзнете в това положение за около 7 секунди.
• Поставете малко парче памук върху носа на бебето и му предложете да го издухате. Задачата на трохите е да повдигнат руното нагоре. Това упражнение е много забавно и вашето бебе със сигурност ще го хареса.

Това бяха упражнения за артикулация и правилна настройка на звуците. По-долу ще разгледаме интересни варианти за упражнения за ежедневни дейности за развитие.

Дейности за чиста реч

Петгодишните деца вече са много умни и перфектно могат да повтарят след възрастни, да възпроизвеждат дори много сложни действия. Наистина задачите за артикулация понякога могат да бъдат много трудни. Премахнахме всички най-трудни и оставихме само онези упражнения, които са лесни за изпълнение и в същото време много ефективни. Те ще бъдат отлична тренировка за деца с ONR.

Артикулационна гимнастика

• Усмихвайте се широко, показвайки на всички зъбите си. След това издърпайте устните напред с тръба.
• Стегнете максимално мускулите на устните, след което направете плавно отпускане.
• Леко захапете долната и горната устна последователно.
• Ние изобразяваме тропот на копита с език. Всички деца обичат да правят това.

Времето за загряване ще отнеме не повече от 15 минути. Всички упражнения ще бъдат полезни не само за деца, но и за възрастни, които имат някои нарушения в дикцията.

Ще предложим и забавни и ефективни речеви игри за деца на 5-6 години за правилната настройка на звуковото произношение:

• Възпроизвеждане на бебешки вик: "Уау-уау!"
• Храним се като мишки: „Пий-пи-пи“.
• Викаме, сякаш сме се изгубили в гората: „Ай! ай!
• Бръмчим като вятър в планината: „Ууууу!“
• Комбинираме гласни и съгласни. Ние крещим като животни: „Мяу“, „Уф“, „Ква-ква“, „Га-ха-ха“.
• Ръмжим като мечки: “Ррррр!”
• Пеем песен: "Ла-ла-ла, ла-ла-ла."

Между другото, пеенето е много полезно за научаване на правилна реч. Всяка любима песен ще бъде полезна. Много деца много обичат песни като „Имаше бреза в полето“ или „Две весели гъски живееха с една баба“. Те ще бъдат страхотни помощници, защото има плавно разтягане на звуци и за коригиране на произношението това е страхотно нещо. Не е за нищо, че в детските градини музикалните часове са задължително включени в образователната програма, въпреки че не изключват дейностите на логопед, който също присъства там.

Пеенето, дори любителско, помага на детето да развие по-бързо правилни речеви умения.

Занимания в детската градина

В детските градини по правило се провеждат логопедични игри, които са разделени на 2 основни вида:

• Индивидуален. Когато определено дете има проблем, който трябва да се реши.
• Група. Занятията се провеждат едновременно с няколко деца, които имат подобни говорни дефекти.

Такива класове са необходими във всяка предучилищна институция, но истината не е навсякъде. По-близо до училищната възраст часовете по логопедия стават задължителни, защото тече подготовка за училище. Пеенето ще бъде страхотна тренировка. Изглежда, че има песни, но не прости. Звуковото произношение се случва заедно с извършването на определени действия.

Добра игра "Летящ самолет". Децата в хор имитират звука на летящ самолет: “Ууууу!”. В същото време, за убедителност, трябва да разперете ръцете си-крила. Ние командваме:

• Самолетът лети по-близо (бръмченето става по-силно), самолетът отлита (звукът става по-тих).
• Счупване! Едновременно с бръмченето бебетата се удрят с длани по гърдите.
• Да кацнем! Продължете да си тананикате "Уау!" самолетите кацат и сядат на столовете си.

Упражнявайте се с микрофона. Опитайте се да покажете на децата как се променя силата на звука, когато приближаваме и отдалечаваме микрофона.

Не забравяйте, че повечето проблеми са разрешими. Основното нещо е да не започвате и да не изхвърляте всичко на случайността, а да се ангажирате и развивате, тогава дори диагнози като ZPR или ZPRR няма да изглеждат толкова страшни.

Работата с микрофон ви позволява да развиете артистичността на детето, а самият той дава възможност да чуете речта си отстрани.

Когато лекарят постави "ZPR"

В допълнение към родителите, които са готови самостоятелно да намерят много недостатъци в кръвта си, има и такива, които, напротив, не забелязват очевидното. На петгодишна възраст детето трябва да може свободно и последователно да изразява мислите си. На тази възраст е недопустимо да се объркват сричките в думите.

Ето редица диагнози, чиято формулировка често много плаши родителите:

• ZRR. Само страната на произношението изостава в развитието си с тази диагноза. Психичните функции не са нарушени. Ранната диагноза ще позволи да не се развие ZRR в ZPRR.
• ZPRR - забавено психословесно развитие (препоръчваме да прочетете:). В този случай страда не само речта, но и психиката, а с нея и умствените способности.
• ZPR - умствена изостаналост. Обширна диагноза, която наред с други области засяга и произношението на детето.

Когато поставяте една от диагнозите, трябва да потърсите помощ от специалисти възможно най-скоро, тъй като колкото по-рано започне процесът на лечение, толкова по-бързо и по-ефективно ще настъпи рехабилитацията. Пренебрегването може да възникне при всякакъв вид заболяване, така че не отлагайте началото на терапията.

Любящите родители трябва преди всичко да създадат позитивна и спокойна външна среда за детето, както и да търсят умни лекари. Тук най-вероятно ще ви трябва логопед и невролог. По-долу предоставяме малък списък с дидактическа литература, която може да бъде много полезна при коригиращи упражнения с дете.

Литература

Когато някой в ​​семейството има говорни дефекти, дидактическите тематични книги трябва да са под ръка и на рафтовете. Компетентни автори предлагат набори от уроци за логопедични игри, които ще бъдат много полезни.

• „Логопедична домашна работа за деца на 5-7 години с ONR“, автор Теремкова Н.Е. Това е първият от четири албума. Всеки албум е посветен на отделни лексикални теми.
• „Логопедична група: игрови класове с деца на 5-7 години“, автор Дербина А.И. Най-добрият начин да научите детето на нещо е чрез игра. Игровата форма на представяне на материала ще бъде подходяща за деца в предучилищна възраст. Книгата е подходяща за родители на деца с комплексни говорни дефекти.
• „Уроци на логопед. Игри за развитие на речта”, автор Косинова Е.М. Тази книга предлага и игрова форма на поднасяне на материала, а друг голям плюс е, че може да се използва с деца на напълно различна възраст: от 6 месеца до 6 години! Книгата съдържа задачи за пръстова и артикулационна гимнастика (препоръчваме за четене:).