Програмата на обучението в сензорна стая за деца от средна училищна възраст „Сребърна мъгла. Резюме на дейностите в сензорната стая

Обобщение на урока в сензорната стаяза деца от старша предучилищна възраст "Разходка в магическа гора" учител-психолог MDBOU DS № 71 "Pochemuchka", Стари Оскол, Белгородска област, Елена Николаевна Шепетнова Цел на урока: Развитието на психо-емоционалната сфера на децата.Задачи:

INкултивирайте уважително, грижовно отношение към света и хората; развийте комуникативни умения.

Развийте умения за саморегулация и релаксация, за да формирате способността да управлявате емоционалното си състояние, да облекчите мускулния и психо-емоционалния стрес, да създадете необходимите условия за възстановяване на спокойствието.

Да се ​​формира способността да се обсъждат и "живеят" ситуации, които предизвикват различни чувства, които повишават емоционалната стабилност на детето.

Изградете самочувствие у децата.

Увеличете сплотеността на групата.

Форма на урока:група, 5-7 човека.

Продължителност на урока:25-30 минути.

Оборудване:сензорна следа, fибероптичен килим "Звездно небе" - "Млечен път" (т дебел мек – плътен черен плат, чиято повърхност е "осеяна" с цветни светещи точки. Килимът се поставя на стената или пода на сензорната стая), мека подова настилка, пуфове, прожектор, огледална топка, аудиозаписи със звуци на гора, пеене на птици, жужене на бръмбар, квакане на жаба, бълбукане на ручей, шум на вода,музика Ф.Шопен "Пролетен валс", музикален център.

разделям се. уводна

Организационен момент на урока, поздрав.

" Пирамида на любовта.

(Звучи музиката на Ф. Шопен "Пролетен валс")

Децата седят в кръг.

Психолог: „Всеки от нас обича нещо или някого; Всички имаме това чувство и всички го изразяваме по различни начини. Обичам семейството си, децата си, дома си, града си, работата си. Кажете ни кого и какво обичате. ( детски приказки.)А сега нека изградим от ръцете си „пирамида на любовта“. Ще назова нещо, което обичам, и ще сложа ръката си, след което всеки от вас ще назове своя любим и ще сложи ръката си. ( Децата изграждат пирамида.)Усещате ли топлината на ръцете си? Харесвате ли това състояние? Вижте колко е висока нашата пирамида. Високо, защото сме обичани и обичаме себе си.

Психолог: А сега ви предлагам да отидете на разходка във вълшебната гора.

II част Основна.

Игра на имитация„Слушай и познай“ (използвайки сензорната следа )

Да тръгнем по пътеката към гората,	Вървят един след друг.
Ще заобиколим локвата,	Заобиколете въображаема локва.
Да прескочим потока	Те скачат.
Погледнахме наляво	Стои, гледа наляво.
Погледнахме надясно	Погледнете надясно.
Погледна към слънцето	Погледни нагоре, изправи се на пръсти.
Погледнахме надолу към тревата.	Погледнете надолу, наведете се.
Ах, колко красиво!	Изненадан.

Психолог: И така стигнахме до гората. Настанете се удобно. Нека се вслушаме в звуците на гората. ( Слушане на касета със запис на звуците на гората. Децата слушат пеенето на птици, бръмченето на бръмбар, квакането на жаба, бълбукането на поток).

Психолог: И така, ние сме в магическа гора и ви предлагам да продължите нашето пътуване. Ще вървим по зелената мека трева, тя приятно гали краката ни. И сега пясъкът е под краката, става все по-горещ. Той просто изгаря краката си. о! Изведнъж заваля сняг. Вървим по мек и пухкав, но студен сняг. И отново всичко се промени в гората. Сега вървим през есенната гора, есенните листа шумолят под краката ни. Затворете очи, слушайте... Какво чувате? Отговоридеца.

- Стигнахме до друга поляна. Тук живеят светулки е включен фиброоптичният килим "Млечен път". ). Светулките могат да променят цвета си (децата казват какъв цвят са светулките - червени, сини, зелени, жълти). Да ги съберем в юмруци и да ги вземем със себе си (децата имитират вдигане, слагат юмруци до ушите си и „слушат” бръмченето на светулките; в същото време казваме, че когато светулките са щастливи, те жужат тихо и нежно, а когато са ядосани, тогава силно и заплашително - емоции на удоволствие и гняв).

По сетивния път децата заедно с психолога се придвижват до водопада.

Психолог: Тук стигаме до голям водопад (Гледайки пейзажа фототапети.) Вижте как водата пада от върха на планината, как блести и се разпада на цветни пръски. (Слушайте шума на водите с .)

III част. Релаксация.

Психолог: Цял ден пътувахме с вас през вълшебната гора! Нощта дойде, време е за почивка. На тази голяма поляна ще почиваме. Примирете се с него (мека подова настилка ). И някой може на този остров (мек остров - османски ). Но първо нека пуснем нашите светулки. отваряме ръце...

(3 звука музика за релакс yk А . )

- Легнете удобно, отпуснете се. (Светлините се изключват , Ввключете проектора и насочвайки се към огледалната топка .)

- Идва прекрасна лятна нощ. В тъмното небе светнаха ярки звезди. Чувствате се абсолютно спокойни и щастливи. Приятно усещане за топлина и спокойствие обхваща цялото ви тяло: чело, лице, шия, стомах, гръб, ръце, крака... Усещате как тялото ви става леко, топло, послушно.

Дишайте лесно и свободно. Почиваме в мир

Заспиваме с вълшебен сън.

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Звездите гаснат, идва утрото. Настроението става бодро и весело.

Протегнете се, усмихнете се, отворете очи и се изправете!

IV част. Финал.

Размисъл, сбогом.

Психолог : Утрото дойде. Момчета, време е да се прибираме! Нашите приключения ще продължат много скоро. Ще се запознаем с други обитатели на гората и приказките.

Децата се движат по сетивния път с думите:

Сбогом стара горо

Пълен с приказни чудеса!

Вървяхме по пътеките

Скочиха на поляната.

Сприятелихме се с теб

Сега е време да се прибираме.

Отражение.Обсъдете с децата какво им хареса най-много в днешния урок.

Довиждане, деца! Беше ми много приятно да пътувам с вас през вълшебната гора!

Марина Агошкова
Сеанс в сензорна стая

ГБОУ СОУ 31739 Предучилищно отделение "Усмивка"сграда 1510.

Резюме на игровата сесия "МАГИЧЕСКО ПЪТУВАНЕ".

За корекционно-развиваща работа с хиперактивни деца в сензорна стая.

Подготвен и реализиран: педагог-психолог Агошкова М. Д.

Москва, Зеленоград.

План на игровата сесия

Мишена: Развитие на умения за самоконтрол при хиперактивно дете в предучилищна възраст.

Класпровежда се с малка подгрупа деца от 2-3 души.

Задачи: Допринасят за намаляване на психо-емоционалния стрес;

Спомагат за създаването на добро настроение у децата;

Развийте способността за активно въображение;

Формиране на произволно поведение, умения за самоконтрол чрез съзнателно изпълнение на движения според словесни инструкции.

Алгоритъм на сесията:

Поздравления;

Загрявка;

Упражнения за релаксация с настроение за изпълнение на игрови задачи;

Игрови задачи, упражнения в сух басейн;

Задачи за развитие на въображението и концентрацията на вниманието;

Упражнения по масажната пътека;

Релаксация;

Ритуалът на края на игровата сесия.

1. Поздрав: "Топки - Смешарики"

IN сензорна стаяна входа има висулка "Топки - Смешарики" със звънец. Децата поздравяват балоните, като ги дърпат, за да направят звън за добре дошли. звънец: "Здравейте!"

Педагогически психолог: „Момчета, Смешарики ви поздравяват и ви желаят здраве и добро настроение. Те ви канят на магическо пътешествие. Но първо ще направим загрявка, преди да тръгнем на път.

2. Загрейте. Извършване на действия според устните инструкции на възрастен. "Аз съм!"

Децата изпълняват движения според демонстрационните и речеви инструкции на психолога, след което извършват загрявка самостоятелно.

Това са очни ябълки! Тук! Тук! (Децата показват първо лявото, след това дясното око.)

Това са уши. Тук! Тук (Първо вземат лявото ухо, след това дясното.)

Това е носът. Това е уста. (с лявата ръка сочат към носа, с дясната - към устата).

Има гръб. Ето го корема. (лявата ръка е поставена на гърба, дясната - на корема).

Това са химикалки. Ръкопляскане! Ръкопляскане! (Двете ръце се протягат напред, пляскат 2 пъти).

Това са крака. Топ! Топ! (Поставете длани на бедрата, тропнете два пъти.)

3. Упражнения по масажната пътека;

След загряване психологът кани децата да вървят по пътеката. (с масажни палачинки): „Какви крака, какви крака тичаха по пътеката? Едно две три четири пет! Краката ни не могат да ги настигнат! На всяка неравност (палачинки с различни пълнежи)децата тъпчат точно толкова пъти, колкото им каже психологът. Например 5 пъти децата тропат палачинка с крака и произнасят броенето в ритъм. Ако стъпчат всички палачинки правилно, психологът им благодари и ги кани да отидат до столовете за релаксация. Ако задачата не е изпълнена правилно, им помага да коригират грешките и да изпълнят задачата правилно.

4. Упражнения за релаксация с нагласа за игрови задачи;

Децата се чувстват удобно в столовете за релакс (торби за пълнене, пуфове и др.)Психологът настройва децата за невероятно възприемане на играта упражнения: „Затворете очи и слушайте пеенето на горските птици (рекордерът се включва)- слушане 2-3 минути. Сега отвори очи, светулка те среща (включи нощната лампа "Светулка", изгасете светлините сензорна стая, активирайте цветовия водопад). Светулката ви кани да се полюбувате на цветните мехурчета и пръските на магическия водопад. В него живеят магически риби, те могат да изпълняват желания, но за да ги разгледате по-отблизо, да се доближите до тях, трябва да се потопите във вълшебното езеро и да изпълните задачи. Става напълно тъмно, звездите в небето светват (включете земята и изключете нощната лампа, трябва да побързаме, като броите до три, ще станете и ще влезете в басейна с топки - това е нашето езеро. Децата седят отстрани на сухия басейн.

5. Игрови задачи, упражнения в сух басейн;

„Да си стоплим краката“- Децата потапят краката си в басейна, движат ги в различни посоки по сигнал на психолога "пляскам с ръце"краката са повдигнати настрани.

"Пъргави крака"- По сигнал на психолог „Пляскайте с ръце веднъж“децата хващат една топка с краката си. По препоръка на психолог „Пляскайте два пъти в ръцете“децата хващат две топки с краката си.

"отплавал"- Децата седят в басейна и по сигнал на психолога движат ръцете и краката си, имитирайки плуване. от сигнал: "почива"- лежи тихо, без движение. Редуване на команди 4-6 пъти.

"Грамофони"- По сигнал на психолога децата се обръщат по корем, гръб, настрани. Сигнал "Един памук"- на корема "Две пляскания - по гърба", "Три пляска - на една бъчва". Повторете 3 пъти.

„Скриване на елемента“- Децата се редуват да крият предмет в топките на сух басейн, след което се опитват да ги намерят, като спазват реда. Сменете 3 пъти.

"вълни"- Децата раздалечават топките с ръце колкото е възможно повече. 2-3 минути.

"Криеница"- по сигнал "Едно две три"децата се крият, заравят се в балони и замръзват, без да мърдат. По това време звездният панел и нощната светлина са включени. "Луна". Психолог: „Вижте, докато играехме във вълшебния басейн, беше дълбока нощ, съзвездията и луната се виждат ясно и как вълшебният водопад с риби свети в нощта.

6. Упражнения по масажната пътека;

Повтаря се преходът на деца над неравности (палачинки)с утъпкване по сметка 1-5.

7. Релаксация;

Децата седят в кресла за отдих, слушат шума на водата, любуват се на водопада, правят желания, споделят впечатленията си.

8. Ритуалът на края на игровата сесия;

Проекторите се изключват постепенно, нощната светлина се включва "Светулка", децата стават от столовете си, казват сбогом на Смешарики "Ще се видим отново"споделят впечатленията си. Психолог „Нашето пътуване свършва. Светулката и Смешарики ви пожелават добро настроение, здраве и ще ви очакват при следващото ви пътуване.

Сесията приключва.

Съгласно тази схема, придържайки се към алгоритъма на игралната сесия, серия от такива игри дейности с деца. Игрите и заниманията са разнообразни и съобразени с възможностите и напредъка на децата.

Библиография

1. Г. Колос сензорна стаяв предучилищна възраст. Практически препоръки. Москва, изд. Аркти, 2006 г.

2. Н. В. Самоукина. Игри в училище и у дома. Изд. Ярославъл 2004.-208с.

4. Х. Баум. Папагал крокодил. Игри на закрито за развитие и отдих.

Изд. Москва 2008-144p.

4. К. Вопел. От глава до пети. Изд. Москва 2005-143p.

Свързани публикации:

Обобщение на игровата сесия в сензорната стая „На гости на слънцето“Задачи: - Подобряване на емоционалното състояние; - Намалена нервна възбуда и агресивност; - Развитие на произвола на вниманието, неговата стабилност.

Резюме на GCD „Есенно пътуване“ в екологичната стаяИнтегриране на образователни области: „Познание“, „Общуване“, „Физическа култура“, „Музика“, „Художествено творчество“, „Четещо изкуство.

Синопсис на GCD в тъмна сензорна стая за деца на възраст 4-5 години с увреждания „Пътуване до приказна пясъчна страна“Резюме на GCD в тъмна сензорна стая с деца със специални образователни потребности. Технология: пясъчна арт терапия. „Пътуване.

ОБОБЩЕНИЕ НА ИНДИВИДУАЛНИ (СЕСИИ)
В СЕНЗОРНАТА СТАЯ)

Всички дадени класове имат следната структура: ритуалът за започване на урока; релаксация, която позволява на децата да се отпуснат и да облекчат мускулното напрежение; край ритуал.

Игровите задачи са както развиващи, така и терапевтични: те развиват умствените процеси и формират психологически здраво дете.

Урок 1
„Представяне на магическата стая“

Цели:

- развиват когнитивната сфера на децата;

Активирайте доброволното внимание, умствените способности;

Развийте проприоцептивна и тактилна чувствителност, фини двигателни умения;

Да се ​​​​формира способността за съпоставяне на визуално-моторната и слухово-моторната координация;

Развиват сетивните органи и вестибуларния апарат;

Да консолидират способността да предават своите чувства и усещания в последователна реч;

Развийте комуникативни умения;

Формиране на способността за релаксация в процеса на идеомоторни движения и представяне на образи;

Изградете умения за саморегулиране.

Материали оборудване:подови тактилни писти; сух басейн; дъска за балансиране; забавни топки; акваламп; растение за фонтан; куб "Twizzler"; заплетени спирали; център на тактилността; център за спокойни игри; център, който развива дейност; проектор за насочена светлина; огледална топка; светли квадратчета; мека настилка; аудио касета.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока. Играта "Поздрави":

Момчета, нашите "веселки" ни се усмихват. Много се радват, че им дойдохме на гости. Усмихнете им се и ги поздравете весело, махнете с ръка и кажете "Здравей!"

А сега ще тръгнем на пътешествие ... Ще започне с този голям водопад. (Разглеждаме пейзажа нафототапети.)Вижте как водата пада от върха на планината, как блести и се разпада на цветни пръски. А до него има друг водопад - малък. (фонтанно растение).Приближете се до него и се вслушайте в шума на водата, която се стича по склоновете на планината. (Слушайте шума на водитес .)

- И какви малки ярки птици живеят в нашата гора - колко силно чуруликат! (Звучи аудиозапис на „Гласовете на гората“.)

- Слънцето грее, горещо е. Да се ​​обуем и да тръгнем боси в гората по пътеката. (Ходене без докосване на подапесни.)Ще се следваме, за да не се заблудим. Пътят ни започва от тази голяма зелена поляна, след това - по дъното на горското езеро, покрай камъчетата ... - и по-нататък в гората по пътеката, по моста. (В курса учителят питадецата за техните чувства.)

- Как се чувстват краката ви?

А сега ще минем през вълшебната гора, където сезоните се сменят на всеки няколко крачки. Трябва да следвате пътеката, за да не се спънете и да не паднете във водата. Изпънете ръцете си отстрани. Погледнете внимателно през кое време на годината минавате и го назовете.

Сега обуйте обувките си и отидете до тази многоцветна поляна. (Възпроизвежда се успокояваща фонова музика.)

- Две момчета ще играят с играчки на този панел (развиваща дейност на центъра),и двама - да търкалят топките по тази спирала: единият хвърля топката, а другият я хваща на изхода. Слушайте внимателно къде е топката, за да не я пропуснете. Правете това последователно.

Елате до тази спирала. Хвърлете топката, наблюдавайте я внимателно и я хванете на излизане (объркващоспирала).(След няколко минути децата сменят местата си.)

Момчета, този от вас, който е играл на тази поляна, може да премине към следващата.

Кой иска да играе с играчки на този панел? Моля те! И кой ще изследва скъпоценните материали в раклата ни?

А кой иска да пътува из лабиринтите?

(По време на играта учителят питаза чувствата, предложения за смяна на местата.)

Момчета, ето още един сандък! Да видим какво има в него. (Отваря.)

- Какво е това?

Точно така, това са квадрати от различни тъкани. Изберете коя ви харесва. Хвърлете носните си кърпички възможно най-високо; гледайте как падат.

И сега е необходимо не само да изхвърлите носните кърпички, но и да се опитате да не падат по-дълго на пода. За да направите това, трябва да духате върху тях - така! (Дисплей)

Приближете се, вижте: каква интересна лампа! Нарича се аква лампа- означава, водна лампа.Какво се носи там?

Какъв цвят са топките?

(Кани всички да гледатзад топка на определенцветове.)

- Забележка , как се променя цветът на водата. Какъв цвят на водата ви харесва най-много?

Поставете дланите на дясната си ръка върху стъклото. Как се чувстват дланите ви? (Децата говорят за чувствата си.)

Цял ден пътувахме с вас през вълшебната гора! Нощта идва, време е за почивка. На тази голяма поляна ще почиваме. Примирете се с него (мека подова настилка).И някой може на този остров (мек остров).

(3 звучи релаксираща музика yk А.)

- Легнете удобно, отпуснете се. (Включва проектор,насочва го към огледалната топка.)

- Идва прекрасна лятна нощ. В тъмното небе светнаха ярки звезди. Чувствате се абсолютно спокойни и щастливи. Приятно усещане за топлина и спокойствие обхваща цялото ви тяло: чело, лице, шия, стомах, гръб, ръце, крака... Усещате как тялото ви става леко, топло, послушно.

Дишайте лесно и свободно. Почиваме в мир

Заспиваме с вълшебен сън. Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Звездите гаснат, идва утрото. Настроението става бодро и весело.

Протегнете се, усмихнете се, отворете очи и се изправете!

10. Ритуалът на края на урока. Сбогом на "веселите".

Момчета, нека се усмихнем на "веселите" и да им кажем сбогом: "Довиждане!"

Помнете нашите „весели” и се усмихвайте като тях – и тогава винаги ще имате добро настроение.

Урок №2
« Цветове и настроение"

Цели:

- създаване на весело, оптимистично настроение; - активизиране на пасивните деца;

Развитие на когнитивната сфера: внимание, памет, мислене;

Затвърдяване на знанията за цветовия спектър;

Цветотерапия;

Стимулиране на въображението.

Материали и оборудване:подови тактилни писти; център, който развива дейност; сух душ; акваламп; мека настилка; "весел". .

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока:

Момчета, нашите "веселки" ни поздравяват. Да им се усмихнем по същия начин, по който те ни се усмихват, и да пожелаем здраве на "веселите" и всички хора. Коя дума казваме?

- "Здравей!"

А сега ще тръгнем по нашите горски пътеки. Не забравяйте да говорите за това как се чувстват краката ви. (Звучи спокойна, тиха музика.)

Да отидем на тази зелена поляна. Ще играете с играчките, които са тук. (развиващ се центърдейност).

- Тази тръба се нарича алейдоскоп.Всеки от вас, играейки го, ще ми каже какво интересно вижда: какви фигури, какъв цвят.

Вижте тази гривна. Какъв цвят са светлините върху него? Вземете кръгове от същия цвят от кутията. Запомнете коя светлина светва първа, коя е втора, коя е трета. Покажете ми ги в реда, в който светят. (гривна с цветями ламибъбреци).

А сега да стигнем до този цветен водопад.

(Сух душ.)Слушайте ме внимателно: аз ще кажа от коя страна ще мине под водопада.

Какъв цвят са струите вода? Излизайки изпод водопада, ще ми кажете в какво настроение сте и какво сте почувствали под струите вода.

Приближете се до цветния аквариум. Какъв цвят топки виждате там? Всеки от вас ще гледа своята топка (акваламна).

(Психологс въвежда името на детето и цвета на балона, който ще наблюдава.)

- Момчета, виждате, че водата променя цвета си. Ще назовете цвета на водата с една дума: синьо, червено, зелено,жълто.

6. Релаксация "Дъга" (лежи върху мека повърхност):

Затвори си очите. Представете си, че имате екран пред очите си. На екрана виждате цветовете на дъгата, които харесвате. а) на екрана син.Това е мек, успокояващ цвят.

Това е като вода в река или езеро. Син цвят и небе. Освежава ви като гореща вана;

б) червеноти цвятдава ни енергия и топлина. От червения цвят ставаме по-топли дори в студа. От червения цвят е по-весело и радостно в душата;

в) жълтоноси ни радост и усмивка. Той топли като слънцето. Ако сме тъжни и самотни, той ни развеселява;

г) зелен цвят- цвят на природата. Ако сме болни и не се чувстваме добре, зеленото ни помага да се почувстваме по-добре.

А сега си отвори очите. За какво си помислихте, когато погледнахте синьо, червено, жълто и зелено? Забелязали ли сте, че различните цветове влияят на настроението?

3 урок номер 3
Играта "Помощ на приятели"

Цели:

- развитие на умствените процеси: внимание, памет, мислене;

Развитие на тактилни, слухови и зрителни анализатори;

Развитие на способността за предаване на усещания в словесна форма;

Стимулиране на търсещата и творческа дейност;

Създаване на положително емоционално състояние.

Материали и оборудване:висулка "весела"; растение за фонтан; център за спокойни игри; двойна спирала; център на тактилността; сух басейн; игра "Лесни квадратчета".

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока. Игра за поздрави.

Момчета, представете си, че сте в тъжно настроение. Какво е изражението на лицето ти? Покажи!

Погледнете се в огледалото: какви тъжни лица имате! Нека се опитаме да се развеселим един друг. Нека кажем на всички какво харесваме в него. Ще говорим на свой ред и всеки ще чуе нещо добро за себе си. (Игра "Комплименти")

- Е, оправи ли ти се настроението? Нека поздравим нашите „весели” и да им се усмихнем по същия начин, по който те ни се усмихват.

Елате в магическия замък (фонтанно растение).Разгледайте отблизо замъка и природата около него. Кой мислиш, че живее в замъка?

Вашият характер зъл или мил?

И какво може да се направи, за да стане той по-добър?

Погледнете водопада, който се спуска от планината. Нека се вслушаме в звука на водата. (Слушат шума на водата.)

Преминаваме към зелената поляна.Тук можете да играете с тези спирали. (двойна и единични спирали.)Гледайте и слушайте внимателно къде е топката и я хванете на излизане.

Нека да разгледаме по-отблизо този панел. (центъртихи игри).Опипайте играчките на свой ред и кажете коя играчка обичате да докосвате повече от другите и коя не харесвате и защо.

6. Упражнение "Море от балони" (сух басейн):

- А сега ще плуваме в морето от балони. Хайде всички да се преобърнем по корем и да плуваме.

Сега нека се преобърнем по гръб. Продължаваме да плуваме.

А сега да легнем тихо на вълните. Затворете очи и си представете, че спокойно се люлеете по вълните на морето...

(4-5 минути.)

- Това е мястото, където нашата игра свършва.

7. Ритуалът на края на урока. Сбогом на "веселите":

Момчета, нека се усмихнем на "веселите" и да им кажем: "Довиждане!"

3 урок номер 4

Цели:

- развитие на умствените процеси: мислене, памет, внимание;

Развитие на дизайнерски способности;

Продължаващо развитие на окото;

Развитие на координацията око-ръка;

Затвърдяване на знанията за цветовете на спектъра;

Премахване на емоционален стрес;

Развитието на въображението.

Материали и оборудване:игри "Събери квадрат", "Сложи пръстен"; акваламп; мека настилка; подови тактилни квадратчета; весела висулка.

Напредък на урока

Момчета, сега ще тръгнем по нашите горски пътеки. Днес ще назовем цвета на пътеката, по която вървим. (Наполниe докосванес e песни.)

Елате до тази маса Ще сглобим такъв квадрат от части. Бъдете внимателни - и ще успеете. Играта се казва "Събери квадратчето".

Сега нека играем с тези играчки. Играта се казва „Сложи пръстена“. Когато сложиш пръстен, кажи какъв цвят е. Да видим кой имаме най-точния , кой ще сложи всички пръстени по-бързо от другите (водни играчки).

Ще играем играта „Намери цвета“, аз ще покажа цвета, например червения, а вие ще търсите всички червени предмети в тази стая. И така ще търсим и назоваваме всички цветове.

- Сега легнете на нашия мек диван, обърнете лицето си към магическия аквариум и наблюдавайте как се променя водата в него. След като водата промени цвета си, вие го наричате.

Превъртете се по гръб. Легнете удобно, затворете очи и слушайте гласа ми.

Представете си, че сте на красиво място – край морето. Страхотен летен ден! Синьо небе, топло слънце... Чувстваш се спокоен и щастлив. Приятно усещане за свежест и жизненост обхваща цялото ви тяло: чело, лице, гръб, корем, ръце и крака. Усещате как тялото става леко, силно, послушно. Ти си топъл и приятен. Лъчите на слънцето галят тялото ни. Дишайте лесно и свободно. Настроението става енергично и весело, искам да стана и да се движа.

Отваряме очи - пълни сме със сила и енергия. Опитайте се да запазите тези чувства за целия ден.

8. Ритуалът на края на урока. Сбогом на "веселото":

- Момчета, нека се усмихнем на "веселите" и да им кажем: "Довиждане!"

Урок номер 5
"Нека се преструваме..."

Цели:

- формиране на идеи за положителни и отрицателни емоции;

Продължаващо обучение за определяне на вашето настроение;

Преподаване на начини за повдигане на настроението;

Развитие на смелост и самочувствие, преодоляване на срамежливостта;

Саморегулация на психическото състояние.

Материали и оборудване:огледало; клоунски шапки; мека настилка; акваламп.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока. Поздрав "весело".

Нека се преструваме, че сме маймуни. Ела до огледалото и ми покажи без думи: весела маймуна, тъжна, изненадана, плачеща, засмяна, уплашена, пееща, радостна.

Е, как? Подобри ли се настроението ви? Покажете настроението си.

Животните имат чувства

При риби, птици и хора.

Повлиян, без съмнение

Всички сме в настроение.

Кой се забавлява?

Кой е тъжен?

Кой се уплаши?

Кой се сърди?

Разсейва всички съмнения

Добро настроение.

А сега ще попаднем в цирк. Да излезем на тази зелена поляна и да станем клоуни. Ставаме двойки, един срещу друг.Клоуните отдясно ще са весели. Покажете това настроение на лицето си. И сега веселите ще се опитат да развеселят тъжните, за да се усмихнат и всички да станат весели.

Сега клоуните ще играят на играта „Забавно упражнение“.

(Пепи, звучи весела музика. Психологът моделира ситуациятаю, и изобразените децаЮ т подходящи действия.)- За да работи колата, трябва да запалите двигателя.

Спящият човек е като изгасена кола.

- Тялото се уморява през деня и има нужда от почивка.

Но предстои нов ден и много интересни неща за правене и приключения. Трябва да се подготвите за тях: включете, „стартирайте“ тялото си. Нека скочим всички заедно!

Всеки от вас е господар на собственото си тяло. Вие сте събудени котки, изпъващи или предни, или задни крака.

А сега сте калинки паднали по гръб. Ще можете ли да се преобърнете по корем без външна помощ?

Сега нека поемем дълбоко въздух и да се превърнем в балони. Още малко - И лети!

Протягайки се като жирафи.

Нека скачаме като кенгуру, за да станем също толкова пъргави и силни.

А сега сме кукли. Да се ​​люлеем от една страна на друга.

Да тръгнем със самолета! Въртим перката с всички сили. - Момчета, получихте голям заряд от бодрост и самочувствие за целия ден. Ще се видим скоро!

6. Ритуалът на края на урока.

Урок номер 6
"Бъди внимателен!"

Цели:

- непрекъснато развитие на умствените процеси: доброволно внимание, неговата стабилност и превключваемост; умствени способности; памет, въображение, възприятие;

- формирането на способността за съпоставяне на речевата форма на описанието на обектите с графиката;

Развитието на тактилното възприятие на рецепторите на краката и ръцете, способността да предават чувствата си в съгласувана реч;

Развитие на координацията око-ръка;

Продължете да се учите да контролирате тялото си, да се отпуснете, да се отървете от пренапрежението.

Материали и оборудване: подови тактилни квадратчета; център за спокойни игри; куб "Twizzler"; дъска за балансиране; акваламп; игра "Лесни квадрати"; мека подова настилка.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока. Поздрав "весело".

Момчета, да тръгнем по нашите горски пътеки.

Вървим бавно, без да бързаме, слушаме пеенето на птичките, шумоленето на поточе в гората.

Излизаме с теб на поляната. (Център на спокойствиетоигри.)

- Ппогледнете внимателно този панел, играчките и предметите, които са разположени върху него. Всеки от вас ще избере предмет за себе си, но не казва какво е избрал. Останалите трябва да познаят какво е по описанието и да назоват артикула. (Игра „Опишивещ".)

А сега ще прекосим бездната по магическите въжета. Всеки ще назове цвета на въжето, по което ще се придвижи до противоположната страна на бездната.

Учителят награждава тези, които са изпълнили задачата по-бързо.

Ще продължим пътуването си през тази вълшебна гора, където на всеки 4 крачки се сменят сезоните. Трябва да следвате стъпките, които са нарисувани, и да назовете сезоните, през които преминавате. Не забравяйте, че гърбът трябва да е прав, а ръцете разперени встрани.

А сега, момчета, легнете на нашия мек диван. Ще гледаме топките във вълшебната лампа. Всеки избира своя цвят на топката и я гледа. (Упражнение „Танцтопка.)

7. Ритуалът на края на урока. Сбогом на "веселите":

Момчета, нека се усмихнем на "веселите" и да им кажем: "Довиждане!"

Урок номер 7
"РазходкаАпрез вълшебната гора

Цели:

- развиват умствена дейност, доброволно внимание, памет, въображение, възприятие;

- да формират способността да предават чувствата си в речта;

Развийте проприоцептивна и кинестетична чувствителност;

Да насърчава развитието на вестибуларния апарат и координацията на движенията;

- да преподава саморегулация на психическото състояние, релаксация;

Продължете да формирате знания за здравословен начин на живот;

Култивирайте емпатични чувства, желание да си оказвате емоционална и физическа подкрепа един на друг.

материалии оборудванеприопределение:център на тактилността; подови тактилни писти; малък басейн с вода; оребрен мост; дъска за балансиране; мека настилка; огледална топка; проектор.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока:

Нека да поздравим нашите „веселчета“, да им се усмихнем както те на нас и да им кажем: „Здравейте!“

Момчета, днес ще пътуваме през вълшебна гора.

А сега да отидем на тази зелена поляна и да послушаме чуруликането на птиците в една вълшебна гора.

(Аудио записът звучи „Gкосъм от гората.)

Сега ще тръгнем по горските пътеки. Ще вървим бавно, ще гледаме внимателно под краката ви и ще говорим за това какво усещат краката. Пътят ни започва от това горско езеро. Следваме се без да си пречим.

В края на пътеката стигаме до моста, вървим по него и отиваме до вълшебните сезони, където на всеки 4 крачки сезоните се сменят. Необходимо е само да следвате отпечатъците, за да не се удавите в буйна река. Докато минаваме, назоваваме времето от годината, в което се намираме.

И на тази поляна ще разгледаме, опипаме играчките и ще разкажем какви са на пипане.

Каква повърхност ви хареса най-много и защо?

И кои не ви харесаха? Защо?

Каква е повърхността на тези играчки?

6. Упражнение „Намерете и покажете играчка“:

Момчета, сега ще говоря за това с каква повърхност трябва да намерите играчка. И ще ми го покажеш. (твърдо,нежнопри ю, студеноо, пухкава, хлъзгава, гладка.)

И ето че стигнахме до водопада. Да се ​​вслушаме в шума му и да наблюдаваме водните струи, които весело ропотейки се стичат надолу.

- А сега да починем до водопада.

Страхотен летен ден! Синьо небе, нежно, топло слънце... Чувстваш се абсолютно спокоен и щастлив. Приятно усещане за жизненост и свежест обхваща цялото ви тяло: чело, лице, гръб, корем, ръце и крака. Усещате как тялото става леко, силно и послушно.

Вятърът духа над всичко тялолека свежест. Въздухът е чист и чист. Дишайте лесно и свободно.

Ние спокойно почиваме, почиваме и заспиваме ... Дишайте лесно, равномерно, дълбоко ...

Отваряме очи, събуждаме се като котки: искаме да станем, да се протегнем и да се движим.

Усмихнете се един на друг и станете. Настроението ни е приповдигнато и весело.

Тук нашата разходка из вълшебната гора завършва. Усмихнете се на „веселите“ и им кажете довиждане.

8. Ритуалът на края на урока.

Урок номер 8

„Страхът има очистрахотен"

Цели:

- да продължи работата по дестабилизиране и разрушаване на патологични стереотипи (повишени нива на тревожност и страхове, чувство на напрежение), еманципация на децата;

Развийте тяхната слабост и самоувереност;

Развиване на вербални и невербални форми на изразяване на емоции, мимика и пантомима, фини двигателни умения.

Материалс и оборудване:картинки с изображения на Баба Яга, куче, вълк, паяк, змия; маркери; хартия; пухени ръкавици; аудиозапис на „Гласовете на природата”; кошница.

Напредък на урока

1. Историята на S.A. Фонкин "Как да преодолеем страха":

В света има много ужасни неща: тъмни дълги коридори и подозрителни кучета с големи зъби; вълци, които се крият в гъста гора; паяци с дълги космати крака; отровни и хапещи змии; гръм, тътен отгоре и проблясваща светкавица.

А Баба Яга от приказките? Того и поглед ще се премести в къщата или ще лети в отворения прозорец, когато никой от възрастните не е у дома.

Но в действителност само изглежда така. В тъмните ъгли няма нищо интересно - има само прах .. Помислете: откъде може да дойде нещо, ако къщата е затворена със стегнати ключалки?

Кучетата никога не нападат малки деца. И ако кучето седи и пази нещо, не го приближавайте - то е на работа.

Вълците сал-си дълго време се крият от хората в далечни гори. Те дори са взети под охрана.Помислете: къде ще се появи вълкът в града?

Паяците, освен за мъчения, не обиждат никого. Змиите при вида на човек се опитват да избягат. Помислете, ако не хванете змия за опашката или не я заплашите с пръчка, защо ще се бие с гигантски човек?

Гръмът е просто силен звук. Може ли звукът да бъде вреден? Баба Яга живее само в приказките. Тя не може да излезе от книгата. Мисля! Ако няма да се страхувате, тогава ще победите всички страхове - всеки един?

(Децата са поканени да станат и да погледнат в тъмните ъглис, да се уверете се, че няма никой там.)

Момчета, спомнете си как кучетата се държат към човек, ако не го дразнят?

Точно така, кучето е приятел и помощник на човека.

Как мислите, ще може ли вълкът да живее в града? Защо не?

Кого се опита да обиди паякът в "Fly-Tsokotukha"? Може ли паяк да нарани човек?

(Децата сравняват, заедно с психолог, размера на паяк и човек.)

- Момчета, но има и отровни паяци. Трябва да се страхуват от тях и не трябва да се ходи бос в гората.

А в какви приказки живее Баба Яга? Назовете ги. Кой печели през цялото време?

Разбирате ли, момчета, човек е най-умният и той може да победи всяко същество, макар и не винаги със сила, но с ума си - със сигурност.

- Момчета, елате при мен, затворете очи. Нека си представим, че сме в гората: ветрецът шумоли в листата на дърветата, ручейът шуми, птичките чуруликат. Седнахме на поляната.

Колко добре, радостно и спокойно да си починеш: Но какво е това? Ето един клон изпука, ето го друг... Кой е? Колко се изплашихме!

Сгушихме се един в друг и замръзнахме.

Веждите повдигнати, очите широко отворени.

Устата беше отворена.

Страх ни е да се движим и да дишаме.

Главата беше прибрана в раменете, очите бяха затворени.

О, страшно!!! Какво е това огромно животно?

И изведнъж в краката ни чухме: „Мяу!“. Едно око се отвори - и това е коте! Второто око се отвори.

Вземете вашите "котенца" в ръцете си. (Децата вземат пухени ръкавици.)- Момчета, разкажете ни за вашите "котенца". Какво са те? - Виждате ли, момчета, какви "котенца" са привързани. И ние си помислихме какво е? .. Кого си представихте?

Всъщност те бяха малки котенца. Затова хората казват. "Страхът има големи очи". Чуйте как се казва това в стихотворението на В. Кудрявцев "Страх".

Страхът има големи очи,

Страхът няма зъби - зъби,

Страхът има корем като буре.

Страхът има желание

Грабнете, хапете, дори яжте!

Страхливецът ще измисли страх

И жално ахва "Ах!"

И не ме е страх от нищо:

Помислете за страха - и се смейте!

Досега може да сте си спомнили страховете си. Да сложим котенцата в кошница и да нарисуваме най-големия си страх. (Децата рисуватfпрекъсвачи.)

(По време на работа звучи музика, провежда се индивидуален тих разговорс всяко дете какво рисува, какъв цвяттой се страхува.)

- Сега вземете страха си в ръцете си и го разкъсайте на най-малките му парчета. (Децата късат рисунките чрез щипане).

- Събери страха си в ръцете си и ела при мен. Погледнете дланите си: вижте какво е останало от страха ви? Той се уплаши!

Разтворете длани, издухнете страха си - нека се разпръсне!

Помисли отново. Вижте в какво се превърна вашият страх. можеш ли да го намериш

Не, страхът ти е изчезнал.

Чуйте какво се случи с Дима в стихотворението „Щастлива грешка“:

Страхът ме изплаши толкова много

В тъмното на портата

Че от уплаха извиках "А!"

Точно обратното:

Извиках "Ха!"

И моментално страх

Пропълзя под оградата.

Той се разсърди сам!

И думата "Ах!"

Оттогава съм забравил!

Момчета, думата "Ха!" трябва да запомните и винаги да казвате страха му, така че той самият да се страхува от вас.

И сега всички заедно ще кажем високо на страха си „Ха!”. Вдигнете ръцете си нагоре, вдишайте дълбоко, наведете се напред, спуснете ръцете си и издишайте: „Ха!“.

Не забравяйте думата "Ха!" И на всичките си страхове, провали, скърби, кажете го. Нека кажем "Ха" отново! твоят страх - остави го завинаги.

Урок номер 9
„Пътуване до безлюден остров“

Цели:

- научете се да се движите в пространството на стаята, като използвате плана;

Да се ​​консолидира способността за анализ на елементарната контурна схема "Лабиринт";

Да се ​​​​формира способността за съпоставяне на речевата форма на описанието на обектите с графиката;

Да се ​​консолидират техниките за моделиране;

Да консолидира знанията за здравословен начин на живот, безопасно поведение;

Да развият тактилно възприятие на рецепторите на краката и ръцете, способността да предават чувствата си в съгласувана реч;

Продължете да развивате умствените процеси: доброволно внимание, неговата стабилност и превключваемост; умствени способности, елементи на логическо мислене; памет, въображение, възприятие; саморегулация, вътрешна еманципация; способността да контролирате тялото си, дишането, да се отървете от стреса и пренапрежението;

Култивирайте колективизъм, емпатични чувства, желание за оказване на емоционална и физическа подкрепа един на друг.

Материали и оборудване:тактилни подови пътеки; център на тактилността; карта; лабиринти; карти с изображения на видове транспорт; играчка "Лъв"; растение за фонтан; дърво; мозайка.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока.

Момчета, днес сме търсачи на съкровища: ще търсим съкровище на пустинен остров. Ще го търсим по този план.

Ще използваме различни видове транспорт, за да стигнем до острова. Сега ще ви раздам ​​билети, на които е изобразено превозното средство. А вие, моля, помислете как да го опишете и се опитайте да го направите по такъв начин, че другите да могат да познаят какво е показано на вашия билет. (Играта „Опиши предимет.)

Снимки на билети: самолет, кола, влак, кон, кораб, автобус.

Така пристигнахме на безлюден остров. Защо се нарича необитаем? Как смятате? Какво трябва да помним и знаем, за да оцелеем на такъв остров? ..

(Бсвсички заедно. Да си помагаме. внимавай приятелюза приятел. Не яжте непознати растения, горски плодове, гъби. ОТНОСНОПкато вbСядиви животни, змии, насекоми, крокодили, непознати.Бъдете внимателни, когато пресичате блата и реки.)

Имам план на острова и той показва мястото, където е заровено съкровището. Нека да разгледаме по-отблизо плана. В самото начало на плана има лабиринти, през които трябва да преминем. Но първо ще маркирате пътя си през тези лабиринти и ще ни кажете какви опасности ни очакват.

(Раздава листовки с лабиринтни диаграми.)

Момчета, който пръв "мине" през своя лабиринт по плана, ще продължи напред.

А сега ще минем през истински лабиринт. Да погледнем картата ... Нашият път започва от водата, а в g пътеката, по която трябва да вървим. Бъди внимателен! Помагайте си - все пак и от двете страни има пропаст. Не забравяйте, че трябва да се движите с малки стъпки, бавно. Сега свалете обувките си: ще минем боси през лабиринта.

По време на промоцията учителят задава въпроси на децата:

Как се чувстват краката ти сега? (Трудно, рязко, тихо,топло, хладно, гъделичкащо.)

След като преминат лабиринта, децата се обуват.

Да погледнем на картата, накъде трябва да продължим... Точно така, към този храст. Внимавайте, момчета, някой се крие там... Кой е? Лъв!

Страхувате ли се от него? И нека всички заедно да изплашим лъва, за да избяга. Превръщаме се в лъвове. (Асана "Лъв".)Ние ръмжим много силно! Отново! Вижте, лъвът избяга - уплаши се от нас.

Вероятно сте уморени и гладни. Сега ще спрем. Къде можем да спрем - вижте картата. Може би на тази поляна, близо до красив водопад? Колко е красиво, как водата се стича по первазите му, как шуми! Какви красиви растения наоколо!

- Да си починем малко. Легнете назад, затворете очи и слушайте гласа ми.

Представете си, че сте в гората в един прекрасен летен ден. Около вас има много красиви растения, ярки многоцветни цветя. Чувствате се напълно спокойни и щастливи. Приятно усещане за свежест и бодрост обхваща цялото тяло: чело, лице, гръб, корем, ръце и крака. Усещате как тялото става леко, силно и послушно. Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Настроението става енергично и весело - искате да станете и да се раздвижите.

Отваряме очи. Ние сме пълни със сила и енергия. Опитайте се да запазите това усещане за целия ден.

Имахме страхотна почивка? Но сигурно всички са гладни. Какво ще сготвим за обяд?

На първия? (Играта "Готвачи"- моделиране на мозайка.)

- За второто? (Моделиране "Каша" -от мозайка.)

- Да погледнем картата. Остава ни много малко преди съкровището. Къде мислите, че може да се крие съкровището?

Да, аз също мисля под дървото.

Вижте какво красиво дърво! Нека ви покажем какво е това. (Асана "Дърво".)

- Сега да потърсим съкровището. Ето го. Отворете капака на гърдите. Какво има там? Момчета, вижте: това са ленти от благородни антични метали. Кое е любимото райе? Покажете лентата, която ви харесва най-много. Почувствайте го и кажете как е, какво виждат очите ви и какво усещат пръстите ви.

Съкровище, което носите със себе си в групата (Център на тачилността.)

- И така нашето необикновено пътуване приключи.

9. Ритуалът на края на урока.

Човек има сетивни органи: очи (зрение), уши (слух), език (вкус), нос (обоняние), кожа и лигавици (допир), вестибуларен апарат (усещане за тежест, усещане за баланс и позиция в пространството, ускорение). ). Всеки от тези сетивни органи има рецептори - периферните връзки на анализатора или сензорната система (според I.P. Pavlov). Например зрителните рецептори са пръчиците и конусите на ретината. Самият анализатор се състои от три части: периферия (рецептор), проводна секция (центростремителни неврони), кортикална секция (области на мозъчната кора, които получават информация от съответните рецепторни образувания).

По този начин сензорната система (анализатор) може да се определи като част от нервната система, състояща се от рецептори, нервни пътища и части от мозъка.

Като знаете какво е сензорна система, можете да отидете на сензорика- функцията на нервната система, която се състои във възприемането на стимули и се извършва с помощта на сензорната система (анализатор). Благодарение на изучаването на сетивността, както и на ролята на сетивната система в човешкия живот, се появиха специални стаи, които се наричат ​​сензорни.

Сензорна стая - какво е това?

Сензорната стая може да се определи като специално организирана среда, изпълнена с различни видове стимуланти, чиято цел е да въздействат върху сетивата на човека. Сензорната стая е популярно наричана „стая за релаксация“, но по същество сензорната стая може да се използва не само за осигуряване на успокояващ и релаксиращ ефект, но и за постигане на тонизиращ и стимулиращ ефект. Тайната се крие в комбинацията от различни стимули. Те включват: светлина и цвят, звуци (музика), миризми и тактилни усещания. Наборите от стимули могат да бъдат комбинирани в групи в зависимост от рецептора, върху който действат.

Класификация на стимулите

Светлинна терапия и цветотерапия- засягат зрението. Мека светлина - мир. Ярка светлина - вълнение. В допълнение, светлинните частици (фотони) поддържат ритъма на дневните колебания, подобряват състоянието на имунната система. Използва се цветотерапия, например червено - стимулиране, оранжево - възстановяване, жълто - тонизиране и др.

Звукотерапия – повлиява слуха. Тя може да бъде пасивна (човек слуша звуци или музика) и активна (човек сам създава звуци или музика). Спокойна мелодична музика, звуци от природата - мир. Механични звуци, електронна музика, произведения с различна сила на тоналността (произведения на Моцарт), музикални произведения с бързо темпо (валсове) - вълнение.

Ароматерапия - повлиява обонянието. Приятни миризми - мир. Острите миризми са възбуда. Освен това етеричните масла имат бактерицидни, антивирусни и противовъзпалителни свойства.

Тактилни усещания- действат върху кожните рецептори. Усещане за мекота, топлина, нежност - мир. Изтръпване, натиск, вибрация - възбуда. Използването на масажно оборудване облекчава мускулното напрежение и подобрява кръвообращението.

Оборудването, което изгражда сензорната стая, може условно да се раздели на два вида: релаксиращо и активиращо. По същия начин могат да бъдат разделени и самите стаи.

Видове сензорни стаи

Релакс сензорна стая

По правило тази стая има меко покритие, постелки за стена и под. Съдържа тахти и възглавници, люлеещ се стол, който следва контурите на човешкото тяло, сух басейн с безопасни огледала. Оборудван е с осветителни устройства, които създават дифузна светлина, имат фиброоптичен ефект (звездно небе, звезден дъжд), окачени подвижни конструкции (огледална топка, сух дъжд). Такава стая се допълва от апарат за ароматерапия и система за възпроизвеждане на музика.

Тук се използва следният набор от стимули: мека плаваща светлина, успокояваща музика или звуци от природата, приятна миризма, удобна свободна поза, съчетана с тактилни усещания за безтегловност, мекота и нежност.

Активиране на сензорна стая

Стаята е покрита със сензорни панели за ръце и крака (специално докосване
пешеходни пътеки, тръби с въздушни мехурчета, които вибрират при допир). Помещението е оборудвано с осветителни тела със светлооптичен ефект и звук (интерактивни панели, прожекторни системи). Има и система за възпроизвеждане на музика или звукови комплекти. Може да има масажни топки и други подобни неща. За да се подобрят светлинните ефекти, стаята може да има специални огледала, които могат визуално да променят площта на стаята в по-голяма посока.

Тук се използва следният набор от стимули: ярка светлина, която създава празнична атмосфера, забавни, тонизиращи звуци, тактилни ефекти (изтръпване) върху кожните рецептори и мускулните рецептори, водещи ги в състояние на възбуда.

За какво е сензорна стая?

Показания за класове в сензорната стая могат да служат като:

• невротични състояния,
• разстройство на адаптацията,
• Емоционални смущения (страхове, оттегляне)
• психосоматични заболявания,
• стрес, депресия, психо-емоционален стрес,
• мускулна треска,
• поведенчески разстройства (агресивно поведение),
• хиперактивно разстройство и разстройство с дефицит на вниманието,
• нарушени сензорни функции (зрение, слух, докосване),
• забавено говорно и психомоторно развитие,
• остатъчни органични лезии на централната нервна система,
• двигателни нарушения,
• леки форми на аутизъм
• енуреза и енкопреза,
• нервен тик,
• заекване.

Къде и как се използват сензорните стаи?

В момента сензорните стаи се използват в различни институции: училища, детски градини, интернати, болници, родилни домове, санаториуми, а също и като стаи за почивка от различни фирми и компании, психолози.

В училищата, детските градини, интернатите сензорните стаи се използват предимно за коригиране на различни нарушения при децата. Занятията с деца се провеждат под формата на игра.

В болниците сензорните стаи се използват главно за подготовка на пациенти за операция, намаляване на невротичните и вегетативно-съдови реакции при пациентите и облекчаване или намаляване на хроничната болка.

В родилните домове сензорните стаи подготвят жените за раждане.

Много популярно е използването на сензорни стаи в частни компании за облекчаване на стреса на служителите и повишаване на тяхната продуктивност.

Обикновено сеансите в сензорната стая са не повече от 45 минути. Занятията могат да се провеждат както в малки групи от 2-4 човека, така и индивидуално. По време на сесията в сензорната стая човек може да бъде сам или с психолог. Обикновено при психосоматични разстройства и вегетативно-съдови реакции е достатъчно излагане само на стимулите на сензорната стая, а за коригиране на развитието и лечението например на различни емоционални, адаптивни разстройства е необходима допълнителна помощ от специалист психолог също се изисква.

Няма възрастови ограничения. Вкъщи можете да създадете атмосфера, близка до тази на сензорна стая.

Противопоказания и ограничения за използване на сензорната стая

Противопоказания са дълбока умствена изостаналост, епилепсия, инфекциозни заболявания. Ограничение - хиперактивност и различни невропсихиатрични заболявания, лечението на които се извършва с помощта на психотропни лекарства.

Заключение

Изучаването на сетивните системи се развива активно. Въздействието чрез рецепторите върху мозъка занимава умовете на много учени по света. И въпреки че изследванията все още не са приключили, вече знаем, че сензорната стая несъмнено е уникално „изобретение“ и има положителен ефект върху човешкото тяло.

Този материал е предназначен за образователни психолози, който представя опита от работа в сензорна стая с помощта на упражнения за развитие на междухемисферно взаимодействие; развитие на мисленето, стимулиране на движението на очите, корекция на вниманието, намаляване на психо-емоционалния стрес и други психологически техники.

Изтегли:

Преглед:

Резюме на урок в тъмна сензорна стая

Тема на урока: „ДА СЕ НАУЧИМ ДА ДАВАМЕ РАДОСТ“

Цели: развитие на междухемисферно взаимодействие; развитие на мисленето; стимулиране на движението на очите; корекция на вниманието; намаляване на психо-емоционалния стрес.

Разширяване на знанията на подрастващите за емоциите. Развитието на емпатия, способността за адекватно изразяване на емоциите, формирането на комуникативни качества.

1. Организационен момент. Цели: групова сплотеност; емоционална и мускулна релаксация.

Процедура за провеждане. Звучи релаксираща музика, килимът „Млечен път“, „Вълшебната лампа“ трепти на стената, лампата „Вулкан“ светва. Учениците влизат в стаята по сетивната пътека и образуват кръг. Учителят - психолог предлага да се изпълнят упражненията: „Поздравяване един на друг“, подаване на топката в кръг с думите „Здравей, Серьоженка и т.н. ...“ „Кръг на любовта“ учениците, стоящи в кръг, се хващат за ръце. Бавно се люлеят от една страна на друга, те мислено си изпращат знак на внимание, радост.

Момчета, в последния урок говорихме за приятелството. Днес ще говорим за това какви са емоциите, от една страна ще си спомним какви емоции изпитваме най-често, ще разберем какви емоции са ни необходими и кои е по-добре да изпитваме възможно най-рядко. В ръцете си държа албум с различни емоции. Ще ви покажа снимка с определена емоция. А вие ще се опитате да познаете каква е емоцията, ние ще се опитаме да я изобразим и да кажем кой често я изпитва в нашата група. Учител – психолог

За целта сега ще се настаним удобно в столовете си и ще правим упражнения, които ще ни помогнат да запазим зрението си.

Част 1

Окуломоторни упражнения

Цели: преодоляване на състоянието на статичен стрес; трениране на способността на окото да фокусира изображението, подобряване на координацията в хоризонталната равнина; повишаване на стабилността на вестибуларните реакции, подобряване на координацията на движенията на очите и главата.

Процедура за провеждане.Учениците се настаняват удобно в столове тип „трансформер”, като се използва едно от устройствата, създаващи светлинен ефект. (Дъжд). Инструкция:

1. Седнете, отпуснете тялото, отворете и затворете широко очи с интервал от 30 секунди. Повторете 5-6 пъти.
2. Завъртете очите си в кръг за 2-3 s. Повторете 3-4 пъти.
3. Мигайте бързо за 1-2 минути.
4. Протегнете ръцете си с топката напред напред. Завъртете ръцете си наляво, надясно и следете топката с поглед. Повторете 5-8 пъти.
5. С три пръста на всяка ръка е лесно да натиснете горните клепачи на съответните

очи и задръжте за 1 - 2 s. Повторете 3-5 пъти.

1. Вземете полусвитата дясна ръка, с топката отстрани. Бавно преместете топката отдясно наляво и я проследете с очи, върнете топката в първоначалното й положение. Повторете 4-5 пъти. Изпълнете същото упражнение с лявата ръка.

Дихателни упражнения:

Цели: активиране на работата на мозъчните отдели; ритъм на дясното полукълбо. премахване на мускулното напрежение; хармонизиране на дихателната дейност. нервна и сърдечно-съдова система.

Процедура за провеждане. Тийнейджъри седят на трансформаторни столове. Психологът се обръща към тях: „Представете си, че стомахът ви се е превърнал в балон. Поемете дълбоко въздух и задръжте дъха си. Сега си представете, че балонът се спука. Издишай.

1. Дълбоко дъх (ръцете бавно се повдигат до нивото на гърдите.) Задръжте дъха си, фокусирайте се върху средата на дланите.) Издишайте бавно (спуснете ръцете си покрай тялото.)
2. Поеми си дълбоко въздух. Увийте ушите от горната точка до лоба. Задръжте дъха. Издишайте с отворен силен звук A - A - A (редувайте се със звуците Y-Y - S; U-U - U; O - O - O.)

Кинезиологични упражнения:

Цел: развитие на междухемисферното взаимодействие.

Упражненията подобряват умствената дейност, синхронизират работата на полукълбата. допринасят за подобряване на запаметяването, повишават стабилността на вниманието. Процедура за провеждане.

• "Юмрук - ребро - длан" (според Озерецки). Три позиции на четката се сменят последователно. Длан - стисната в юмрук, длан - длан с ръб, изправена длан. Изпълнява се първо с дясната ръка, след това с лявата, след това с двете ръце заедно. Повтаря се 8 пъти.
• "Пръстен". Трябва последователно и възможно най-бързо да преминете през пръстите, като свържете показалеца, средата и т.н. в пръстен с палеца.
• "Кръстосан танц". Упражнението се изпълнява в изправено положение. Равномерно повдигане на левия крак, сгъване в коляното, докосване със свита в лакътя дясна ръка. Обратно, десният крак е лявата ръка. Повтаря се 5-8 пъти.
• "Осем". Седнали в кресла, рисувайки „осемте“ във въздуха Алтернативно с лявата и дясната ръка 5 пъти. След това двете ръце заедно.

Част 2

Игри и упражнения с топки

Самостоятелен масаж.

Цел: Преодоляване на състоянието на психо-емоционален стрес. Процедура за провеждане. Общото осветление в стаята е приглушено, балонна колона, звучи спокойна музика Децата масажират ръцете, краката, раменете си с помощта на топчета таралеж за 3-5 минути.

"Масаж в кръг."

Цел: премахване на психо-емоционалния стрес; установяване на физически контакт. Процедура за провеждане. Тийнейджърите стоят един след друг в кръг. Психологът предлага да извърши произволен масаж с топка - таралеж на своя съсед. Включете светлинни ефекти (звездна мрежа, вулканична лампа)

"Ние сме заедно"

Цел: повишаване на положителното отношение, сплотеността на групата. Процедура за провеждане. Учениците образуват два кръга (външен и вътрешен). В началото на играта топката е във външния кръг. Един от тийнейджърите хвърля топката на друг, стоящ пред него, с думите "Ние сме обединени ..." и премества един човек вдясно. Друг тийнейджър хвърля топката на следващия и така до връщане при първата двойка.

„Търкаляйте топката“

Цел: активиране на тактилната рецепция. Процедура за провеждане. Учениците седят на столове "трансформатори", изпълнявайки следните движения.

1. Търкалящи се топки - таралежи в дланите с натиск.
2. Търкаляне на топки - таралежчета с крака.

"Почивай на топките"

Цел: преодоляване на състоянието на тревожност; развиване на способността за оказване на подкрепа.

Процедура за провеждане. Групата е разделена наполовина. Играчите се редуват да седят върху топките - гиганти. Децата от втора подгрупа стоят зад тях. поддържане и люлеене на почиващите.

Упражненията са придружени от релаксираща музика и светлинни ефекти.

"Къпане в басейна"Цел: облекчаване на стреса, мускулна релаксация.

Децата две по две се потапят в сух басейн и в рамките на минута. извършват удобни за тях движения, имитирайки къпане

„Извършете движение“

Цел: развитие на активно внимание. Процедура за провеждане. Когато в колоната с балончета се появят мехурчета с определен цвят, децата извършват различни действия с топките. на зелено - спускат топките на пода, на жълто - вдигат ръце нагоре, на синьо - протягат ръце пред себе си, на червено - ръце зад главите си, на бяло хвърлят топката нагоре пред себе си. Когато други цветове светнат, се изпълнява действието, извършено върху предишния цвят.

"Пляскане"

Цел: развитие на вниманието; насърчаване на чувство за сплотеност.

Процедура Юношите се поставят в столове "трансформатори" с гръб към центъра. Star Network е включена. Психологът, в съответствие с ритъма на трептене на мрежата, задава определено темпо. пляскане с ръце. Децата го повтарят един на друг по посока на часовниковата стрелка.

„Запомни цвета“

Цел: развитие на зрителната памет, концентрация на вниманието.

Процедура за провеждане. Психологът предлага на учениците, седнали на столове, да наблюдават промяната на цвета на водата в колоната с мехурчета, запомняйки за определен период от време колко пъти водата в колоната е променила цвета си, запомняйки кой цвят е бил първият, вторият и т.н. .

Част 3

"Почивам си"

Цел: преодоляване на състоянието на психо-емоционален стрес.

Процедура за провеждане. Децата са удобно разположени в столове "трансформатори". Включено оборудване (стенен килим "Млечен път" и "огледална топка"). Общото осветление в стаята е изключено или затъмнено. Звучи релаксираща музика, записваща звука на морето, пеенето на птици. Психологът чете текст за релаксация: „Седнете удобно, затворете очи и се опитайте да си представите едно необикновено пътуване. Да стягаме багажа за път. Нека вложим в него всичко, което ни пречи: негодувание, сълзи, кавги, разочарования... Да затворим куфара и да тръгнем на път. Пътят ни е дълъг. Нека поемем дълбоко въздух: вдишайте (задръжте за 3 s) - издишайте (изчакайте 3 s) - повторете 3 пъти. Свежата миризма на билки, уханието на цветя изпълва въздуха. Земята отнема вашата умора, безпокойство. негодувание, изпълва тялото със сила,

свежест. Вървиш през поле сред цветя, скакалци чуруликат, пчели жужат, птички пеят радостно. Чист поток напред.

Изведнъж на една поляна видяхте чудесна къща. Вратата е отворена и ви приветства вътре. Вие сте влезли в тази къща. Седиш до печката и гледаш яркия огън, ярките пламъци. Те весело скачат и танцуват. Жарави ти намигат. Приятна топлина гали лицето, ръцете, краката, цялото тяло... Става уютно и спокойно. Добрият огън отнема всичките ти мъки, умора, тъга... Куфарът ти е празен. Вие сте извън ома. Доволен и спокоен, вие с радост вдишвате чистия въздух. Лек ветрец гали косата и шията. цяло тяло. Тялото сякаш се разтваря във въздуха. става лек и безтегловен. Чувстваш се много добре. Бризът пълни куфара с радост, доброта и любов... Цялото това богатство ще отнесете у дома и ще го споделите с вашите приятели, роднини и познати. Сега можете да отворите очи и да се усмихнете - вие сте у дома и всички ви обичат.

Финална част:

А сега нека всички застанем в кръг и ученикът, който получи топката, в едно изречение ще разкаже за чувствата си след урока, какви нови неща сте открили днес, кое упражнение ви хареса най-много, какво си спомняте най-много, какви нови усещания успяхте да изпитате, къде успяхте да посетите, може би някой се отърва от нещо ненужно. Учениците коментират урока.

И нека в края на нашия урок да стигнем до нашата птица на щастието и мислено да си представим всички най-мили, добри неща, които успяхме да вземем от днешния урок, да поемем дълбоко въздух и да издишаме всички наши желания, въртейки птицата на щастието, така че че то, размахвайки криле, ще донесе на всички тук добро, щастие, здраве, всичко, което си пожелал наум на присъстващите и останалите. Това приключва нашия урок. Връщаме се от магическия свят наистински и не забравяйте да дадете на всеки частица от вашата радост и доброта и останалите ще ви отговорят със същото.