Режимни моменти в по-младата група. Картотека на режимните моменти Картотека на режимните моменти в подготвителна група
Елена Владимировна Колган
Картотека на режимните моменти
MKDOU "Детска градина №12"с. Татарино, общински район Каменски, Воронежска област
Картотека на режимните моменти.
Изпълнено
възпитател
Колган Е.В.
1. Измиване
Мишена: научете децата внимателно да поставят ръцете си под струя вода, да търкат ръцете си, да използват сапун, да намерят собствената си кърпа, да избършат ръцете си сами, да не се страхуват от водата.
Задържане:
Докато бавачката слага закуската по масите, викам 2-3 деца при мен, които ядат бавно и казвам: „Момчета, искате ли ръцете ви да са чисти? Да ги измием“..
Водя децата до умивалника и казвам: „Запретваме ръкави, за да не ги намокрим, и сега отваряме крана с топла вода. Следя (ако е необходимо, помагам на децата да отворят крана. Когато потече вода във всички кранове, използвам художествения дума:
Тече чиста вода
Можем да се измием с вас
Поставяме дръжките под водата с лодка (показва се на децата). Сега вземете сапуна и напенете ръцете си с кръгови движения.
Измити уши със сапун
Измити ръце със сапун
Ето някои екстри
Палми - палми.
Отново поставяме дръжките под водата и изплакваме добре сапуна. Изтръскайте останалата вода в мивката и затворете крана. Сега всеки идва до кърпата и избърсва дръжките от всички страни, закачаме кърпата обратно на мястото й. Така че ръцете ни са чисти!
2. Хранене
Мишена: Осигурете рационално хранене на всички деца, научете ги как да се хранят правилно, култивирайте културни и хигиенни хранителни навици (хранете се самостоятелно и внимателно, използвайте салфетка, не натрошавайте хляб, бутайте стол, благодарете след хранене, изплакнете устата си, култивирайте благосклонно отношение към храненето.
Задържане:
- „Деца, всички, които са си измили ръцете, сядайте на масите. Седнете прави, изправете краката си, не поставяйте лактите на масата.
Всички седят прави
Краката стоят заедно
Очите гледат в чинията
Лактите са извън масата
Детето яде тихо.
деца! Дойдох на гости днес
Не д-р Айболит
Дойдох на гости днес
Приятен апетит!
Добър апетит на всички!"
По време на хранене следя децата да държат правилно лъжицата, да седят равномерно и да ядат тихо.
Казвам ви колко е полезно, когато децата Яжте: растат бързо, никога не боледуват.
Опитвам се да убедя децата, които не ядат, че имат нужда да ядат поне малко. (освен ако нямат причина да не ядат).
Тези момчета, които ядат бавно или не знаят как да ядат, допълвам с отделна лъжица.
Детето, което яде казвам: „Даша, вземи салфетка и избърши устата си, не забравяй да кажеш "Благодаря ти"и дръпни един стол.
3. Подготовка за разходка (дресинг)
Мишена: осигурете своевременно събиране на всички деца на разходка; формирайте правилната последователност при обличане, развивайте речта на децата (коригирайте името на облекло, действия).
Задържане:
Преди да излезете на разходка, напомнете на децата да посетят тоалетната. След това вземам подгрупа деца и заедно отиваме в съблекалнята.
Започвам да обличам деца на разходка, спазвайки принципа постепенност: чорапогащник, чорапи, панталони, ботуши, яке, шапка, сако, ръкавици без ръкави, шал. Във времето използвам художествени дума:
Обличаме се по ред
Свикваме с реда.
Питам децата:
Данила, какъв цвят са панталоните ти?
Ваня, какво носим на главите си?
Ако децата не могат да отговорят, аз им помагам.
Насърчавайте децата да се обличат сами: "Коля, покажи ми как знаеш как да си обуеш панталоните".
Деца, за да са чисти дрехите, трябва да вървим внимателно, а не да тичаме през локви.
4. Връщане от разходка (Лента).
Мишена: осигурете навременно пристигане от разходка, формирайте културни и хигиенни умения за събличане (внимателно сгънете нещата и ги поставете в гардероба, не се бутайте около шкафчетата, развийте речта (коригирайте имената на елементите на облеклото, действията).
Задържане:
Умоляват се всички деца да избършат краката си на входа на детската градина. (показва как се прави)
Колко забавно дойдохте всички от разходка! Искате ли да се присъедините към група, за да играете? Да се съблечем внимателно.
Свалям шаловете на всички деца и им развързвам шапките, след което им предлагам сами да се събуят.
Първо сваляме якето, след това шапката, пуловера, панталоните, ботушите, чорапогащниците и накрая чорапите.
Следя изрядността на децата след това ходи: „Даша, виж си мръсните гащи! Какви панталони носи?" (чист).
Обръщам се към другите деца: „Джулия, какво снимаш сега? Кристина, къде ще си закачиш якето?
На масата.
Дълбоко и плитко
Изпраща се в купа
Ето корабът плава
Плува право в устата ти.
Засадени на леха
зеле, картофи - и се скрий!
Опитай да намериш!
Не се вижда на лъжицата
зеле, картофи.
И не в чинията - виж!
6. Първо, той кълне в голямо поле,
Тогава в селската плевня шипове.
След това се пече в пекарната
И мека, ароматна се сервира на масата.
Вземете лъжица, вземете хляб
И още за обяд.
дневен сън
7. Далечната гора стои като стена,
И в гората, в пустинята на гората,
Бухал седи на клон, сънят расте там - трева.
Познава сънени думи.
Докато прошепне думите си, главата му веднага ще падне.
Днес ще поискам един от бухала билки:
Нека сънната трева ви каже сънливи думи.
8. Миглите падат,
Очите са затворени.
Почиваме в мир
Заспиваме с вълшебен сън.
Дишайте леко, равномерно дълбоко...
Ръцете ни почиват...
И краката си почиват...
Почивка, сън...
Вратът не е напрегнат
И тя е спокойна.
Устните са леко отворени
Всичко е чудесно отпуснато.
Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.
Напрежението отлетя
И цялото тяло е отпуснато ...
Разпръсквачи
9. Почивахме си спокойно,
Те заспаха с вълшебен сън.
Добре е да си почиваме!
Но е време за ставане!
Стискаме здраво юмруци,
Издигаме ги по-високо.
Опъвам, разтягам! Усмивка!
Всички отворете очи и се изправете!
10. Момчета, събудете се!
Отвори очи!
Изпънете краката си, вдигнете ръцете си.
Първо ще вървим с много малко темпо.
И след това по-широка стъпка, така, така.
Изправете се на пръсти, протегнете ръцете си нагоре.
Вдигнете краката си отгоре и ходете като чапла.
"самолети"те седяха на летището и след това летяха.
Летяха по небето дълго, дълго, после кацнаха, уморени.
Топката отскочи високо - високо ...
Претърколи се далеч, далеч.
Завъртя се, сега спря.
Най-накрая се събудихме и се върнахме към работата си.
На разходка
Изгряваме със слънцето
Усмихваме се до небето,
Цяла Земя - голям здравей!
В крайна сметка тя не е по-красива!
Здравей, палав вятър,
Лято, есен, пролет
Даваш ни готино
И дървета, и цветя.
13. Слънце
Обичаш всички, топлиш всички,
Ти милваш и съжаляваш всички,
Нашето слънце, нашата светлина,
Изпращаме поздрави на всички вас!
14. Обличане за разходка
Едно две три четири пет -
Ще се разходим.
Вързана Катенка
Шалът е на райе.
Да сложим краката
Валенки - ботуши
И да отидем на разходка
Скачай, бягай и скачай.
Правилно съставен режимден има голямо хигиенно и педагогическо значение. Повтаряйки се ежедневно, той привиква тялото на детето към определен ритъм, осигурява промяна на дейностите (игри, образователни, трудови, като по този начин предпазва нервната система на децата от преумора. Изпълнението му допринася за формирането на културни и хигиенни умения, възпитанието на организираност и дисциплина.Точно изпълнение режимвъзпитава у децата чувство за време, те започват да го ценят.
По този начин, изисквания за сигурност, създадени в съответствие със задачите на образованието и възрастовите характеристики на предучилищните деца, допринасят за възпитанието на здрави, енергични, активни и дисциплинирани деца и ви позволяват успешно да решавате проблемите на тяхното цялостно развитие и подготовката им за училище.
При внедряване режимни моментитрябва да се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата (продължителност на съня, вкусови предпочитания, темп на активност и др.). Колкото по-близо до индивидуалните характеристики на детето Режим на детска градина, колкото по-комфортно се чувства, толкова по-добро е настроението му и толкова по-висока е активността му.
Храня се. Ако условията позволяват, тогава децата трябва да имат право да избират от поне две ястия. В този случай те ядат по-охотно. Важно е да запомните, че децата се хранят с различна скорост, така че трябва да им се позволи да ядат със собствено темпо.
Недопустимо е децата да седят на масата в очакване на храна или след като я изядат - това допринася за умората.
Разходка. Ходенето е надеждно средство за укрепване на здравето на децата и предотвратяване на умората. На разходка могат да задоволят нуждата си от двигателна активност (в самостоятелни и организирани подвижни, спортни игри и упражнения).
Неприемливо е да се намали времето за разходки; възпитателят трябва да осигури достатъчно излагане на децата на чист въздух в съответствие с ежедневна рутина.
Продължителността на разходката до голяма степен зависи от нейната организация. Процесът на обличане и събличане често се забавя, особено в студения сезон. Правилно формираните умения за самообслужване, умението спретнато да сгъват дрехите в определен ред, очакването на интересна разходка - всичко това помага на децата да се подготвят по-бързо и им позволява да прекарват по-дълго време на чист въздух.
Дневна мечта. Правилното редуване на съня и бодърстването допринася за нормалната умствена дейност, особено в предучилищна възраст. Разнообразието от активни дейности на децата по време на будност допринася за бързото заспиване и дълбокия сън; спокойни дейности, които облекчават превъзбудата преди лягане. В стаята, където децата спят, трябва да създадете спокойна, тиха среда. Постоянният приток на чист въздух в зоната за спане също допринася за спокоен и дълбок сън.
AT режимдните са разделени на няколко периода игри: по време на сутрешния прием, в интервала между закуската и часовете, по време на следобедната и вечерната разходка, в групата следобед. Учителят помага на децата да изберат игра, като взема предвид времето и промяната на дейностите. Следобед в групата се организират драматизации, конструиране, ролеви игри. Beauty Corners са декорирани в групови стаи, където са поставени красиви и необичайни предмети - произведения на изкуството, играчки, предмети от бита, изложби на оборудване за играчки. В ъглите постоянно се появява нещо необичайно и трябва да имате време да разгледате предметите и да научите колкото е възможно повече за тях от учителя и родителите.
По този начин организиране режимни моментии всички дейности на детето в предучилищната образователна институция, е необходимо да се стремим да гарантираме, че съдържанието на тази дейност е проучвателно по природа. Като се вземат предвид спецификите на житейския опит на детето (ограниченост, липса на знания, формирането на познавателна дейност трябва да се свързва както с реални действия, така и с по-сложни умствени задачи.
И задължението на всеки учител е не само да отговаря на безкрайните въпроси на децата, но и активно да насърчава любознателния им ум, така че броят на въпросите, задавани от децата, да расте.
Картотека на режимните моменти
Карта номер 1 "Сутрешно приемане на деца, проверка, игри"
Мишена. Постепенното навлизане на децата в живота на групата; създаване на емоционално положително настроение; засилване на личния контакт на възпитателя с всяко дете.
Задържане. Децата са добре дошли на открито или на закрито. Учителят обръща внимание на настроението, здравословното състояние и външния вид на децата. Възпитава култура на общуване: напомня на децата да не забравят да поздравяват, да говорят със спокоен глас. Създава условия за разнообразна и интересна дейност на децата: предлага им образователни игри, играчки, материали за творчество, наръчници за двигателна активност и спортни игри, провежда беседи, организира наблюдения, инструктира, организира работата на придружителите и др.
Материал.
сутрешен поздрав
Здравей слънце!
Здравей небе!
Здравей, цяла моя Земя!
Събудихме се много рано
И добре дошли!
Игра-поздрав "Пътуване на приятели"
Целта на играта: създаване на приятна атмосфера в началото на деня.
Децата сядат на столовете в произволен ред, така че да има достатъчно място между столовете. Измежду децата възрастен избира трима, които стоят един след друг и се държат отпред с една ръкастои на кръста, а втората ръка остава свободна, е влак от двама пътници и машинист.
Звучи весела музика, влакът се движи между столовете, а водачът и пътниците поздравяват приятелите си, седнали на столовете, с махане на ръце. Веднага щом музиката спре, влакът спира и шофьорът и пътниците избират по един приятел измежду децата, седнали на столове, като ги канят на пътешествие. Избраният от машиниста става машинист и става пръв, останалите деца застават зад него и продължават да се движат под музиката, поздравявайки седящите на столовете. След няколко музикални паузи се образува един дълъг влак, всички участници в който могат да поздравят възрастен. Играта може да се повтори няколко пъти.
Играта "Намерете изненада"
Мишена: развитие на фини двигателни умения на ръцете, координация на движенията;обучение на търпение.
Материал: опаковки (10-15 броя), малки предмети (значки, копчета и др.).
Напредък на играта.
Домакинът опакова значката в 4-5 опаковки. Детето трябва да разгъне всички опаковки от бонбони, внимателно да ги сгъне и да получи награда. На детето се предлагат 2-3 "изненади".
Играта "Изградете стая за кукли"
Мишена: накарайте детето да иска да се грижи за куклата; научете имената на мебелите; разширете идеите, свързани с подреждането на стаята за куклата.
Материал: кукла, мебели за играчки (маса, столове, легло), прибори за чай, куче.
Напредък на играта.
На масата пред детето има мебели за куклата на Катя: два стола, маса, гардероб, легло, диван, фотьойл. Възрастният назовава мебелите, а детето повтаря.
„Нашата Катя“, казва възрастният, „купи нови мебели. Тя ще ни покаже своите покупки, а ние ще я посъветваме как да подреди мебелите в стаята. Възрастният кани детето да разгледа мебелите, след което ги подрежда.
"Вижте" мебелите на Катя идва "куче". Детето й казва какви мебели е купила куклата. Възрастният насърчава детето да използва думата "мебели" в речта.
Кучето се опитва да "запомни" имената на мебелите, но "бърка" стол с фотьойл, диван с легло.
Възрастният предлага да играе играта „Какво е изчезнало?“, за да помогне на кучето да „запомни“ нови думи. Детето затваря очи, а възрастният скрива мебел. Детето познава коя мебел липсва.
Играта се повтаря 3-4 пъти.
Карта номер 2 "Сутрешни упражнения"
Мишена. Премахване на остатъчното инхибиране след нощен сън; осигуряване на тренировка на всички мускули; подготовка за последващи натоварвания; възстановяване на деца.
Задържане. В предучилищни институции с дневен престой на деца сутрешните упражнения като задължителна част от дневния режим се извършват ежедневно преди закуска на място или в добре проветриво помещение. Учителят съставя комплекс от сутрешни упражнения, упражнения за подобряване на здравето, избира спортно оборудване, музикален съпровод. Общата продължителност, интензивността на натоварването, броят на упражненията и повторението зависи от възрастта на децата. При провеждане на сутрешни упражнения учителят взема предвид благосъстоянието и настроението на децата.
Материал.
Силни деца
Силни деца
Излезе на платформата
Силни деца
Те зареждат!
(Т. Волгина)
Комплекс от сутрешни упражнения
1. Изграждане и ходене по двойки.
2. Разхлабено бягане.
3. Разхождане и изграждане на връзки.
4. I.p.: застанете изправени, леко разтворени крака, ръцете надолу. „Покажете дланите си“ - вдигнете ръцете си отстрани, върнете се в изходна позиция. Повторете 5-6 пъти.
5. I.p.: седнете на пода, кръстосани крака, ръце на колана. Обръща се надясно и наляво, казвайки: „F-f-f“. Повторете 4 пъти от всяка страна.
6. I.p.: застанете изправени, леко разтворени крака, ръцете надолу. Наведете се напред и надолу, докоснете пръстите на краката си с ръце, върнете се в изходна позиция. Повторете 5-6 пъти.
7. I.p.: легнете по гръб, ръцете покрай тялото. Камбала с ръце и крака, имитирайки движенията на бръмбар, казвайки: "F-f-f." Върнете се в изходна позиция. Повторете 3 пъти.
8. I.p.: застанете прави, краката заедно, ръцете надолу. Скачане на два крака и бягане.
9. Ходене по двойки.
Гимнастика за пръсти
Дихателно упражнение "Гъски"
Гъските летят високо
Гледат децата.
Вдигнете ръцете си встрани - вдишайте, спуснете ръцете си надолу със звука "гу-у" - издишайте. Повторете 6-8 пъти.
Гимнастика за очите
Масаж на шийните прешлени "Пинокио"
Пинокио рисува „слънце“, „морков“, „дърво“ с дългия си любопитен нос.
1. Меки кръгови движения на главата по часовниковата стрелка, след това обратно на часовниковата стрелка.
2. Главата се обръща настрани, нагоре, надолу.
3. Наклони на главата, докато "рисувате" надясно, след това наляво.
Акупресура
Масажът на биологично активните точки се извършва според текста на стихотворението.
Гномът живее в пръстите, Той ни носи здраве. Едно две три четири пет, Нашият гном започна да играе, Пръст на носа Начертайте кръгове. И след това се издигна по-високо И слезе долу. Гномът погледна през прозореца, Засмя се и отлетя. Джуджето докосна точка на челото си, | Обърна се надясно, наляво И натиснат леко. И тогава той слезе. По-близо до устата. Крият се къде са ушите Промени се над мен: — Колко си смешен! Едно две три четири пет, Реших да го хвана. Ще го вземем в ръцете си Да размахаме малко ръце. |
Карта номер 3 "Подготовка за хранене"
Мишена. Формиране на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване.
Задържане. Преди хранене децата сами или с помощта на възрастен коригират недостатъците във външния си вид: подреждат дрехите си, сресват косата си. Процесът на измиване се извършва постепенно, в малки групи от деца в спокойна, приятелска среда. Учителят припомня алгоритъма за измиване на ръцете и измиване, правилата за поведение в тоалетната: не пръскайте вода, не се задържайте до мивката, затворете крана. Формира и консолидира уменията на децата: използвайте тоалетна, запретвайте ръкави, правилно пенете ръцете, провеждайте хигиена на устната кухина и носа, използвайте само собствената си кърпа, внимателно я окачете на мястото й. Изяснява наименованията на принадлежностите за миене, свойствата на водата.
Материал.
Дидактическа игра "Намерете следствието"
Мишена: развиват логическото мислене, фразовата реч; формиране на внимателно отношение към собственото тяло и здраве.
Учителят кани децата да довършат започнатото изречение, определяйки последствията от събитието.
Ако не си миете зъбите...
Ако не миете...
Ако не срешете косата си, тогава ...
Ако не си режеш ноктите...
Ако не миете...
Ако не миете ръцете си преди хранене и след използване на тоалетната, тогава...
Допълнителни гатанки
За добра прическа
Ела по-удобно ... (гребени).
За да поддържа тялото чисто
Ще ни помогне душ и ... (сапун).
Винаги носите със себе си
Вашата носна кърпичка ... (назална).
Карта номер 4 "Храна (закуска, обяд, следобеден чай, вечеря)"
Мишена. Формиране у децата на основите на правилното хранене и културата на поведение на масата.
Задържане. При организиране на хранене учителят насочва вниманието на децата към това как са подредени масите, дава оценка на дежурните деца. В зависимост от менюто той уточнява наименованията на някои ястия. Той отбелязва грижите на помощник-учителя и готвачите за децата, с няколко думи посочва важността и необходимостта от тези професии. В процеса на хранене учителят непрекъснато следи позата на децата, мотивира децата да изядат цялата предложена храна. Също така в процеса на закуска се решават задачите за възпитание на културни и хигиенни хранителни навици: яжте самостоятелно и внимателно, използвайте правилно приборите за хранене, не говорете на масата, дъвчете храната внимателно и бавно, спазвайте правилата на етикета.
Материал.
Пословици и поговорки
Яжте пайове с гъби и си дръжте устата затворена.
Яжте повече и говорете по-малко.
Яжте калачи и по-малко дрънкайте.
Когато ям, съм глух и ням.
Карта номер 5 "Игри и детски дейности"
Мишена. Създаване на положителна нагласа у децата за предстоящи дейности, повишаване на ефективността.
Задържане. Учителят създава условия за организиране на различни видове детски дейности, както и индивидуална работа с децата. Изборът на игри зависи от това кое занимание с децата ще се проведе първо. Ако е свързано със значителна физическа активност, трябва да предложите игри, които са по-малко активни, уверете се, че децата не се превъзбуждат и не преуморяват. Ако се планира да се проведе музикален урок, тогава учителят организира игри с малък строителен материал, отпечатан на работния плот. Преди дейност, която изисква умствена дейност, е по-целесъобразно да се предложи на децата оборудване за физическо възпитание за развитие на движенията: въжета, обръчи, топки, кегли, церсо.
Материал.
Щипки за дрехи в игра кошница
Мишена: развитие на фините двигателни умения на трите основни пръста на ръката(голям, индекс и среден).
Материал: кошница с дървени щипки. (Краищата на кошницата не трябва да са твърдедебел. Кошницата може да бъде заменена с плоска фигурка от плътен картон.)
Напредък на играта.
Детето поставя на масата кошница с щипки. Домакинът взема щипката с три пръста, прикрепя я към ръба на кошницата и кани детето да повтори това, което е направило.
След като детето усвои това, му се предлага да закрепи всички щипки по ръба на кошницата.
Можете да усложните играта: прикрепете щипки за бързина; прикрепете с едната ръка и откачете с другата.
Многократните повторения на движенията на свиване и разтягане с усилие служат като отлична тренировка за върховете на пръстите.
Играта "Тир"
Мишена: развитие на координацията и скоростта на движенията на големи и малки мускулни групи; формиране на умения за различни хвърляния на топка.
Материал: топки, мишена (ринг или кутия), различни играчки мишени.
Напредък на играта.
На разстояние, до което детето може да хвърли топката, се поставя кутия или се закача пръстен. Детето се опитва няколко пъти да удари целта. Модифицирана версия: поставят се играчки-мишени и те трябва да бъдат съборени. За съборена играчка или топка, попаднала в кутията, водещият дава фантом (жетон). Този с най-много загуби печели.
Мобилна игра "Змия"
Децата стоят в кръг. Шофьор в центъра. Върви и казва: „Аз съм змия, змия, змия. Пълзя, пълзя, пълзя“. Спира до някое дете и го пита: „Искаш ли да бъдеш моята опашка?“ Ако детето откаже да стане „опашка“, тогава „змията“ пита следващия играч и ако той се съгласи, тогава лидерът разтваря широко краката си, „опашката“ пълзи между тях и застава зад „змията“. Играта продължава.
След като „змията“ вдигне достатъчно дълга „опашка“, тя казва: „Искам да ям!“ Децата бягат. Този, когото шофьорът хвана, става "змия".
Карта номер 6 "Пряко образователни дейности"
Мишена. Развитие на познавателната активност на децата.Изпълнение на образователни, развиващи и образователни задачи в процеса на съвместни организирани дейности.
Задържане. GCD се провежда по план, който посочва броя на часовете, времето, тяхната продължителност и програмно съдържание. Учителят предвижда часовете, в които децата се движат малко, да бъдат заменени с физическо възпитание и музика. Ако се появи умора при деца (възбуда, липса на внимание, двигателно безпокойство и др.), се провежда минута за физическа култура.
Материал.
Ритуалът за началото на класовете "Magic Ball"
Децата седят на столове или на килим в кръг. Учителят подава кълбо конец на едно дете. Той навива конеца около пръста си и в същото време казва нежна дума, или добро пожелание, или нежно нарича връстник, седнал до него, по име, или казва „вълшебна дума“ и т.н. След това подава топката на следващото дете. Прехвърлянето продължава докато дойде ред на учителя.
Ритуалът на края на урока "Щафета на приятелството"
Участниците се хващат за ръце и предават като щафета ръкостискане. Учителят започва с думите: „Предавам приятелството си на вас: то преминава от мен към Маша, от Маша към Саша и т.н., и накрая се връща отново при мен. Чувствам, че приятелството се разрасна, тъй като всеки от вас добави частица от вашето приятелство. Нека не те изоставя и да те топли.
Карта номер 7 "Подготовка за разходка"
Мишена. Формиране на умения за самообслужване, правилно и последователно обличане.
Задържане. Преди да отидете на разходка, трябва да почистите групата. Учителят напомня на децата правилата за поведение в съблекалнята. В процеса на обличане той решава образователни проблеми: изяснява и затвърждава името на облеклото, неговите детайли, предназначение. Учителят насочва вниманието на децата към последователността на обличане и преди да излязат на разходка към външния вид на децата. Ако в процеса на обличане някой покаже очевидни грешки или затруднения, учителят ги отстранява заедно с други деца от групата, като същевременно предизвиква у децата желание да си помагат.
Материал.
пуловер Зимата идва. Аз сама си плета пуловера От пухкава топла прежда. Мама плете шал наблизо. пуловер Скоро идва зимата Обличаме пуловери. Избор на вълна: И с модел, и семпъл. Панталони Бащи, майки, дядовци, внуци - Всички обичат панталони. Защото е модерно Хем красиво, хем удобно. | Чорапи Конците се навиват на топка. Баба плете чорап. Топла, дебела, вълнена, За да ви топли през зимата. Яке Якета се носят от всички по света - Носени от възрастни и деца. Лято, есен, зима Ние носим якета с вас. Палто И момичета, и момчета Те носят топли палта. Хубаво е да ходиш с палто И играйте снежни топки през зимата. |
Карта номер 8 "Разходка"
Мишена. Укрепване на здравето и закаляване на детския организъм, активизиране на тяхната двигателна активност и познавателни способности.
Задържане. Дневният режим на детската градина предвижда дневна разходка след часовете и вечерна разходка.По време на разходката учителката осигурява на децата време за съвместни свободни занимания. За целта трябва да има налични играчки и спомагателно оборудване. Учителят учи децата на правилата за боравене с него на разходка или преди това в група. Мобилните игри са задължителни. Периодично децата се включват в изпълнението на трудовите задачи. Половин час преди края на разходката учителят организира по-тихи дейности: наблюдава с децата протичащите промени в природата, провежда разговори, игри с думи. Преди да се върнат от разходка, децата подреждат обекта, събират материала за отстраняване и произнасят правилата за поведение на входа и в съблекалнята. В детската градина учителят наблюдава процеса на преобличане, възпитава у децата внимателно отношение към нещата и умения за чистота.
Материал.
Разходка "Наблюдение на птици"
Мишена - продължете да запознавате децата с птиците, запомнете имената на техните къщи.
Наблюдение
Имайте предвид, че през лятото има много птици, те пеят с различни гласове, суетят се около пиленца. В началото на лятото можете да чуете птиците да пеят, но е трудно да ги видите: те седят в гнезда или пърхат в зелената зеленина. Те имат малки пиленца, които трябва да бъдат нахранени и стоплени. Важно е да се каже какви ползи носят птиците, да се наблюдава какво правят топовете и скорците.
Да насочите вниманието на по-големите деца към това колко бързо летят лястовици и бързеи, хващайки насекоми. Покажете гнездото на лястовиците, забележете колко често летят до гнездото с храна за пилета. Говорете за факта, че птиците хранят пилетата си с насекоми през лятото, като по този начин помагат за спасяването на растенията.
художествено слово
Извивки на езици
Имаше чавки, които посещаваха вълчета,
Имаше вълчета, които посещаваха чавките.
Сега малките крещят като чавки,
И като вълчета, чавките мълчат.
М. Бородицкая
Пъзели
През пролетта долита при нас от юг Черен като птица гарван За дърветата на нашия лекар. Яде различни насекоми...(топ). Ф. Тализин На шестия дворец Певец в двореца И името му е ... (скорец). Кой залепи на майски ден Ръкавица над прозореца След като настани наематели в него - Неспокойни мацки?(Мартин) Н. Красилников | На стълб - забавна къща С кръгло прозорче. За да спят децата Къщата се разклаща от вятъра. Баща пее на верандата - Той е и пилот, и певец.(къщичка за птици) В. Орлов |
Дидактическа игра "Познай по описание"
Мишена - развиват способността за съставяне на описателна история, внимание, съгласувана реч, намиране на прилики и разлики.
Учителят описва птиците, децата се досещат.
Упражнения "Ономатопея"
Мишена - фиксиране на произношението на отделни звуци.
Учителят нарича птиците, децата произнасят ономатопея.
Упражнение за развитие на фината моторика на ръцете
„Поставете от камъчета“ - поставете къщичка за птици и птица от камъчета.
работа
Почистете района.
Индивидуални физически упражнения
Въже за скачане, ластик.
Мобилна игра "Скакалци"
На сайта е нарисуван голям кръг. AT Те избират "скорец" (водач), той става в кръг, "скакалци" - зад кръга. „Скорецът“, напускайки кръга, започва да забелязва „скакалците“, като ги преследва по всякакъв начин: скача на един крак, ходи с „гъша стъпка“ и т.н. „Скакалците“ трябва да се движат по същия начин като него .
След като хване "скакалеца", "скорецът" го води в кръг и сам остава там. Хванатият "скакалец" става "скорец". Той трябва да гони "скакалците" по различен начин и те трябва да се движат по същия начин като него.
Играта приключва, когато всички играчи са в кръга.
Карта номер 9 "Подготовка за легло, дневен сън"
Мишена. Осигуряване на почивка след активно събуждане, натрупване на сила за по-нататъшни дейности следобед, формиране на умения за самообслужване.
Задържане. По време на подготовката за сън в групата се създава спокойна атмосфера. За да направите това, децата се учат спокойно да правят следобедна тоалетна, да се събличат и спретнато да сгъват дрехите. Сънят трябва да се извършва в добре проветриво помещение, защитено от пряка слънчева светлина и ярка светлина. Преди лягане учителят разпуска, чете приказки на децата, разказва детски стихчета, пее приспивни песни. Той проверява как са разположени децата в леглата си, пожелава добър сън.
Материал.
Упражнение "Релаксация"
Децата седят по-близо до ръба на стола, облягат се на облегалката, слагат ръце свободно на коленете си, краката са леко раздалечени. Учителят с тих глас на бавно темпо, с дълги паузи, казва:
Всеки може да танцува, скача, бяга, рисува,
Но не всеки знае как да се отпусне, да си почине.
Имаме такава игра - много лесна, проста:
Движението се забавя, напрежението изчезва...
И става ясно: релаксът е приятен!
Карта номер 10 "Постепенно издигане, водни процедури, мерки за втвърдяване"
Мишена. Опазване и укрепване на здравето на децата, формиране на умения за лична хигиена и самообслужване.
Задържане. Ставането след дневен сън става постепенно, когато децата се събуждат. Провежда се тонизираща гимнастика, организират се водни процедури и развлекателни дейности. Продължава работата по спазване на правилата за лична хигиена от децата. След сън децата консолидират уменията за последователно обличане, научават се да забелязват проблеми във външния си вид, да ги коригират сами или с помощта на възрастни.
Материал.
стихотворение за деца
Дърпа, дърпа
През мазнините
И в дръжките на дръжките,
И в краката на проходилката,
И в устата на говорещите,
И в главата на ума.
Ободряваща гимнастика "Да играем с уши"
(С елементи на самомасаж)
Провежда се в леглото.
Педагог. Да играем с уши.(Свири успокояваща музика.)
— Покажи ми ушите си.Децата със затворени очи намират ушите си и леко ги дръпват. Повторете пет пъти.
Намерете ушите си
И ми покажи скоро.
Вариант е да поканите децата да намерят лявото ухо с дясната си ръка, а дясното ухо с лявата си ръка.
— Хайде да си потупаме ушите.Поставете дланите на двете си ръце зад ушите, извийте ушите напред първо с малкия пръст, а след това с всички останали пръсти. Притискайки ушните миди към главата, рязко ги отпуснете. В този случай детето трябва да чуе пукане. Повторете пет пъти.
— Сложихме обеци.Хванете ушните миди с върховете на палците и показалците на двете ръце и ги дръпнете надолу, след което ги отпуснете. Повторете пет или шест пъти.
— Да завъртим трагуса.Поставете палеца във външния слухов отвор и натиснете трагуса с показалеца. След като захванете трагуса по този начин, леко го стиснете и завъртете за 20-30 s.
"Красиви уши"С показалеца и палеца на двете ръце разтрийте ушите отдолу нагоре и отгоре надолу до зачервяване и усещане за топлина в продължение на 30 секунди.
"Моите зад ушите."Разтрийте зад ушите, докато се затопли и за 20 секунди.
— Да си стоплим ушите.Загрейте дланите си, като ги търкате една в друга, докато усетите топлина. След това нанесете върху ушите и ги разтрийте по цялата мивка.
(Децата стават. Изпълняват процедури за закаляване.)
закалителни процедури
Въздушни бани;
Изплакване на устата с вода при стайна температура;
Изливане на краката;
Избърсване на цялото тяло с влажна ръкавица, последвано от разтриване със суха кърпа.
Стихове за дрехите
тениска Летните дни са сухи и горещи. Хубаво е да си със светла риза. И то в студената, снежна зима Носим тениска под дрехите си. рокля Много обичам Катя Облечете се в рокли. На роклите на Катюша Дантела и волани. Пола Полата на Лена е пухкава. И с дължина до коляното. Зашити модерно, спретнато, И е приятно да го носиш. | тениска Може да се ушие като тениска И памук, и коприна. Удобно е да играете футбол в него: И не горещо, и безплатно. Риза Ето една риза с ръкави И прави линии. раирана, тя Имаме нужда от гардероб. Къси панталонки Миша облича шорти И върви по улицата. И кога става това? Е, горещи лета, разбира се. |
Карта номер 11 "Игри, самостоятелни дейности на деца"
Мишена. Формиране на комуникативни умения на децата, развитие на интереси и способности у децата в процеса на игрови дейности.
Задържане. Следобед се организира колективна работа с деца, провеждат се забавления, организират се драматизирани игри. Обръща се голямо внимание на създаването на условия за експериментиране, експериментална работа, моделиране. Особено внимание се обръща на организирането на самостоятелни дейности и формирането на положителни взаимоотношения между децата. Учителят създава развиваща среда, базирана на интересите на децата, а те сами избират занимания според нуждите си.
Материал.
Мобилна игра "Музикални прегръдки"
Децата скачат из залата под музиката. Когато музиката спре, всяко дете силно прегръща някого. След това музиката продължава и децата отново скачат из стаята (заедно с партньори, ако желаете). При следващата пауза в музиката най-малко три деца се прегръщат весело. Докато играта продължава, броят на прегръдките се увеличава, докато накрая всички деца образуват една голяма „музикална прегръдка“. Това е чудесен начин да помогнете на срамежливите деца да се чувстват уверени.
Ролева игра "Морско пътешествие"
Мишена: формирането на комуникационни умения.
Учителят предлага да направите морско пътешествие.
Какво трябва да построите, за да плавате около света? От какво може да се построи кораб? Кой ще бъде капитан? Какви други роли трябва да бъдат разпределени между играчите, така че на кораба да има хора с различни морски професии? Кой стои на кормилото и управлява кораба през моретата, над вълните? (Капитанът или неговият помощник.) Кой готви храната? (Кок.) Кой гледа напред, изкачвайки се на висока мачта? (Юнг.) Какво трябва да се подготви, за да плавате точно по курса и да не се изгубите? (Карта, компас, глобус.)
Рими за разпределение на ролите:
Децата в играта въплъщават своите творчески идеи.
Играта "Моето семейство"
Мишена: научете детето на умения за наблюдение; развитие на дългосрочна памет; запознаване на детето с роднини, неговото осъзнаване на принадлежността му към семейството, възрастови взаимоотношения.
Материал: 5-6 снимки на близки.
Напредък на играта.
Учителят показва снимки на роднини на детето и моли да назове всички, които са изобразени на тях. Например:баща, баба, леля, сестраи т.н. След това поставя снимките на масата и нарича роднините по име и бащино име или казва кой от роднините за кого работи, къде живее семейството и други техни отличителни черти. Детето се опитва да запомни нова информация и да повтори.
Игра "Бродиране"
Мишена: развитие на фини двигателни умения, изясняване на движенията на пръститеръце; концентрация, развитие на координацията.
Материал: върху подноса има листове картон с начертани линии върху тях. Има прости рисунки, има и по-сложни. На линиите се набиват сегменти, по които ще минават игла и конец (при по-сложни задачи тези сегменти се маркират само с точки). Топка вълнени конци, 1-2 дебели шивашки игли.
Напредък на играта.
Един възрастен говори за бродерии. Ако е възможно, той показва различни бродерии и кани детето да играе на бродерия, обяснявайки как да бродира.
След това детето взема иглата и вкарва конеца в ухото на иглата. Отначало възрастен му помага в това. По-късно го прави сам. Краищата на конеца се свързват и се завързва възел.
След това детето прави шевове върху картон с дупки (за олекотен вариант можете да използвате шнур вместо игла), като вденете иглата нагоре и надолу.
Трябва да се отбележи, че работата с игла, особено вдяването и завързването на възел, е много трудна за малкото дете. В началото е по-добре не просто да показвате, а да правите тези операции с него, ръка за ръка, проявявайки търпение и точно да уловите момента, в който можете да пуснете ръката на детето и да го поканите да действа самостоятелно.
Карта номер 12 "Деца, напускащи дома"
Мишена. Формиране на положително отношение на детето към детската градина.
Задържане. Учителят обсъжда изминалия ден с децата, организира игри за раздяла, напомня на децата за правилата на добрите нрави. Разговаря с родители: говори за благосъстоянието, настроението, постиженията на детето, дава съвети относно образованието и възпитанието.
Материал.
Игра с добри новини
Децата отговарят на въпроса: „Какво хубаво им се случи през последния ден в детската градина?“ Те говорят в кръг, подавайки топката от ръка на ръка. Възпитателят ограничава времето за говорене със звуков сигнал.
Библиография
Игри за разходка през цялата година / Вълшебно сандъче. - М .: ТК "Сфера", 2012 г.
Харченко Т.Е. Укрепваща гимнастика за предучилищна възраст. - Санкт Петербург: ООО "ИЗДАТЕЛСКА КЪЩА" ДЕТСТВО-ПРЕС", 2010. - 96 с.
Галанов А.С. Психическо и физическо развитие на дете от три до пет години: Ръководство за служители на предучилищни образователни институции и родители. - 2-ро изд., коригирано. и допълнителни - М.: АРКТИ, 2003. - 96 с. (Развитие и образование на дете в предучилищна възраст).
Развитието на когнитивните и емоционалните сфери на предучилищните насоки / Изд. А.В. Можейко. - М .: TC Sphere, 2009. - 128 с. (Библиотека на списание „Възпитател на предучилищна образователна институция“) (3).
Лютова-Робъртс Е., Монина Г. Поздравителни игри за добро настроение. - Санкт Петербург: Издателство "Речь", 2011 г.
Сутрешни упражнения по музика: Ръководство за възпитател и музика. глава на децата градина. (От трудов опит) / Comp. Е. П. Йова, А. Я. Йофе, О. Д. Головчинер - 2-ро изд., испански. и доп.-М .: Просвещение, 1984. - 176 с., ил., бележки.
Нищева Н.В. Картотека на игри на открито, упражнения, физически упражнения, пръстова гимнастика. Изд. 2-ро, допълнено. - Санкт Петербург: ООО "ИЗДАТЕЛСТВО" ДЕТСТВО-ПРЕС", 2010. - 80 с.
Савелиева Е.А. Игри с пръсти и жестове в стихове за предучилищна възраст. - Санкт Петербург: ООО "ИЗДАТЕЛСТВО" ДЕТСТВО-ПРЕС", 2010. - 64 с. (Кабинетът на логопеда.)
Кнушевицкая Н. А.Стихове, гатанки, игри на лексикални теми. - Санкт Петербург: ООО "ИЗДАТЕЛСТВО" ДЕТСТВО-ПРЕС", 2014. - 176 с. - (Кабинет на логопеда).
Яковлева Н. Н. Използването на фолклора в развитието на предучилищна възраст Санкт Петербург: ИЗДАТЕЛСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2011 г.
Докато детето е в детската градина, животът му протича в съответствие с регламентирания режим. Редуването на тренировки и игри на открито, почивка и активно събуждане помага да се избегне нервното претоварване на децата. В зависимост от възрастта децата овладяват определени умения за самообслужване, учат се на културна комуникация. В тази статия ще разгледаме характеристиките на задържането на режимни моменти в средната група.
Основни принципи на организация
Важно е те не само да се развиват, но и да задоволяват нуждите си от активни движения, храна, навременна почивка и др. Планирането на режимните моменти в средната група се основава на изследвания на детската физиология. Взети са предвид възрастовите характеристики на учениците.
Режимът се основава на следните принципи:
- ритъм. Дейностите се сменят в съответствие с вътрешните цикли, характерни за деца на 4-5 години.
- Цикличност. Редовният график води до формиране на навик, облекчава нервното напрежение.
- Редуването на почивка и активно забавление. През целия ден подвижното забавление се заменя със спокойни игри, тренировките - с артистични дейности, будността - със сън.
- Гъвкавост. Ако детето е уморено, то трябва да има възможност да се оттегли. Ако се събуди твърде рано, се включва в тихи игри с книжки и играчки.
- Постепенност. Децата в предучилищна възраст не се бързат, дава им се възможност сами да завършат работата, която са започнали до края.
- Индивидуален подход. Някои деца (например начинаещи) се нуждаят от допълнителна помощ, специално внимание. Учителят бавно ги включва в общия ритъм.
Планиране на деня: първата половина
Престоят на детето в детската градина може да се раздели на два периода. Първата половина на деня е времето, предхождащо тихия час. След него започва втората половина на деня, завършваща с прибиране на децата вкъщи.
Изброяваме режимните моменти в средната група (съгласно Федералния държавен образователен стандарт), проведени през първата половина на деня:
- Приемане на деца, самостоятелни игри (1 час 20 минути).
- Зареждане (10 мин.).
- Закуска (30 мин.).
- Образователни дейности, включително подготовка за тях и почивки между часовете (1 час).
- Разходка заедно с превръзката (2 часа).
- Върнете се в групата (20 мин.).
- Обяд (30 мин.).
- Дневен сън заедно с подготовка за него (2 часа 15 минути).
сутрешен прием
Според плана на режимните моменти в средната група денят започва с пристигането на децата в детската градина. Задачата на възпитателя е да ги посрещне радостно и да ги включи в интересни игри с техните другари. На някои деца им е трудно да се откажат от родителите си. Те трябва да бъдат разсеяни: разиграйте сцена с играчки, покажете цъфнало цвете, предложете да се погрижите за растенията.
Ще бъде добра традиция да имате сутрешен кръг. Той включва следните елементи:
- Поздравления. Децата се прегръщат, застават в кръг, радват се на сутринта, казват добри пожелания, предавайки „вълшебния“ предмет.
- Игра (може да бъде посветена на сезона, времето извън прозореца или насочена към създаване на добро настроение).
- Обмен на новини. Децата говорят за всякакви събития, които са им се случили. Можете да раздавате играчката наоколо или да организирате тази част като интервю с помощта на играчка микрофон.
- Планиране на деня. Учителят говори какво ще правят момчетата днес, изслушва желанията им. Те отделят 15 минути след следобедната закуска за избраното от тях занимание.
зарядно устройство
За да могат децата най-накрая да се събудят, да бъдат енергични и активни, се извършват сутрешни упражнения. Този режимен момент в средната група предвижда задължително включване на бягане, ходене с различни конструкции (свободно, по двойки, един файл), скокове. Общите упражнения за развитие най-често се извършват в кръг.
Темпото трябва да е енергично, без дълги паузи. Музиката го определя. Учителят дава кратки и ясни обяснения в началото на упражненията, като ги придружава с демонстрация. На тази възраст е необходимо да научите децата да се движат с еднакво темпо, да държат тялото правилно. В комплекса могат да бъдат включени различни предмети: топка, кегли, меки кубчета. Сменяйте упражненията на всеки 1-2 седмици.
Режимен момент "пране"
В средната група децата вече са формирали елементарни умения за самообслужване. Те знаят как да си мият ръцете до лакътя и лицето. Учителят се уверява, че децата идват до мивките на свой ред, не се натискат. Много внимание се обръща на точността. Децата трябва предварително да увият ръкавите си, да не пръскат вода по стените и пода, да измият сапунената пяна под крана, да го затворят внимателно след приключване на процедурата. Подсушете ръцете си със суха кърпа и след това го закачете на място.
Учителят разказва на децата за значението на личната хигиена, за микробите. Стихове и гатанки ще ви помогнат да направите процеса интересен, както и въвеждането на играчка, която не знае как да се мие. Децата трябва да знаят, че измиват ръцете си след посещение на тоалетната, както и след връщане от разходка, преди закуска, обяд. Струва си да се обърне внимание на точността на прическата. Ако след игрите детето ходи разрошено, учителят му помага да среше косата си, завърта косите. Необходимо е да се предаде на децата, че не можете да използвате чужд гребен или кърпа.
Дресинг
Учителят се опитва да създаде спокойна, приятелска атмосфера по време на този или онзи режимен момент. Децата от средната група не трябва да се бързат, когато отиват на разходка или се приготвят за сън. В същото време не им е позволено да се разсейват с игри или разговори.
Децата се учат:
- да се намира до лично шкафче;
- запомнете реда на обличане на неща, които могат да бъдат окачени на стената в съблекалнята;
- самостоятелно се справят с бутоните;
- обърнете дрехите отдясно;
- обуйте правилно обувките с помощта на специална лъжица;
- спретнато сгънете нещата, когато се събличате;
- чисти и сухи дрехи, ако е необходимо.
Децата в предучилищна възраст 4-5 години не винаги могат да завържат връзките на обувките си или да закопчаят ципа. В този случай те трябва да могат учтиво да помолят учителя за помощ и да благодарят за нея.
Дежурство в столовата
Този режимен момент в средната група възпитава у децата отговорно отношение към възложената задача, желанието да се грижат за приятелите си. Придружителите носят престилки и готварски шапки, което създава допълнителна мотивация. Всяко дете подрежда масата си. Броят на отговорностите се увеличава значително в сравнение с по-младата група. Служителите се учат на правилното сервиране, подреждат прибори, включително ножове, подреждат съдове за хляб, чаши, чинийки, пълнят вази със салфетки. Действията им се контролират от помощник-възпитател.
След вечеря децата почистват подредените на купчина кошници за хляб, поставки за салфетки и чинии, внимателно измитат трохите и заедно сгъват покривката. Учителят постоянно подчертава важността на такава работа. Останалите деца, след като са обядвали, благодарят не само на готвача, но и на придружителите. С правилния подход децата в предучилищна възраст са щастливи да вършат този вид работа и до края на годината могат да го направят без помощта на възрастни.
хранене
Важно е децата да имат положително отношение към режимните моменти. В средната група храненето се предшества от тихи игри или играчки за почистване. Учителят може да разкаже на децата за вкусните ястия, които грижовните готвачи са приготвили за тях, да правят гатанки за тях. Всичко това стимулира апетита.
Децата вече умело боравят с вилица и лъжица. Учат ги на култура на поведение на масата. Не можете да седнете върху него с мръсни ръце. Гърбът трябва да се държи изправен, яжте внимателно. Грозно е да дъвчете с отворена уста, да разливате супа или компот върху покривка, да натрошавате хляб. Ако бебето е мръсно, му се предлага да се избърше със салфетка. В края на храненето всички заедно бутат столовете, благодарят на придружителите и дежурните, изплакват устата си.
Специални приказки, стихове, разиграване на истории за невъзпитана мечка, която не знае как да яде спретнато, помагат да се научат тези правила. Похвалата и насърчението на възпитателя има за цел да консолидира правилното поведение.
Образователни дейности в средната група
Това включва специални часове по математика, музика, физическо възпитание, развитие на речта, рисуване и др.
Това взема предвид следните точки:
- Децата на петата година от живота са в състояние да възприемат нова информация за не повече от 20 минути.
- Преди обяд има 2 занятия. Няколко пъти седмично след следобедна закуска можете да поставите друг урок (физическо възпитание, театрална група, музикални игри).
- Математиката, както и развитието на речта, са предмети, които включват голямо натоварване на интелигентността на бебето. Те не могат да се комбинират в един и същи ден.
- По-добре е да поставите математиката в средата на седмицата, така че в понеделник и петък да не натоварвате децата в предучилищна възраст.
- Децата трябва да учат, като играят. Ако урокът се провежда на масата, в средата задължително се провежда занимателна сесия по физическо възпитание. Между два урока малките ученици получават бягане за 10 минути.
Разходка
През студения сезон за този режимен момент в средната група се отделят 4 часа. През лятото децата се разхождат по цял ден, като влизат в групата само за храна или сън. За да занимават децата, инструментите се изнасят на улицата:
- предмети за почистване на обекта (кофи, метли, лопати, лъжички);
- играчки (топки, комплекти пясъчници, детски лопатки, кегли, въжета за скачане);
- животински маски или шапки, необходими за организиране на игри на открито.
Традиционно, на разходка, децата:
- Провеждайте наблюдения на различни валежи (сняг, мъгла, дъжд), растения, насекоми, птици. Учителят обръща внимание на работата на възрастните: портиери, строители, шофьори.
- Подредете нещата в сайта: поливайте цветята, събирайте боклука, рийте сняг или подреждайте играчки.
- Те играят. В същото време трябва да се има предвид, че децата все още не разбират смисъла на състезанието. Груповите игри биха били по-подходящи. В началото на разходката се провеждат най-активните от тях (2-3). Половин час преди връщане в групата е време за тихо забавление. За една седмица малчуганите се запознават с 3-4 нови игри.
Учителят оставя време за самостоятелни дейности на децата. По време на него се провежда индивидуална работа с отделните ученици.
Тихо време
Докато децата в предучилищна възраст отиват до тоалетната, събличат се и спретнато сгъват дрехите си на столовете, асистентът на учителя проветрява спалнята. По време на периода на подготовка за тих час не можете да правите шум, да се карате на деца. Бебетата може да отнеме 20-30 минути, за да заспят. Тези, които са будни, не трябва да пречат на своите другари.
Спокойна музика, приспивна песен, добра приказка помагат да се настроите за сън. Възрастните трябва да са в спалнята през цялото време. Ако детето внезапно се събуди, трябва да мълчи. Позволено е ставане, ходене до тоалетна, пиене на вода.
Правилната организация на режимните моменти в средната група води до факта, че децата стават по-независими. Те имат желание да поддържат ред, развиват навика за учтиво общуване с други хора. Всичко това са основите на културата, без които е невъзможно формирането на образована личност.
Обобщение на режимните процеси в 1 ч. на обяд в група "Деца" (сутрешен прием, измиване, хранене, подготовка за разходка (обличане), връщане от разходка (събличане), приготвяне за лягане и лягане).
сутрешен прием
Мишена: създайте весело емоционално състояние за целия ден, осигурете спокойно отделяне на децата от техните родители.
Задържане:
След 10-15 минути идвам в групата, проветрявам стаята, подготвям играчки.
Посрещам всяко дете с усмивка, поздравявам с усмивка него и родителите му. Питам родителите: „Как спа детето?“, „Как се чувства?“, „С какво настроение отидохте на детска градина?“ или питам самото дете: „Е, как си? Ще играеш ли с нас днес?"
След това въвеждам детето в групата и му предлагам занимание (кукли, коли, кубчета, мозайки). По време на приема, ако детето не иска да се раздели с родителите си, използвам музикални и часовникови играчки („Вижте къде отиде нашата играчка, но да отидем след нея“).
измиване
Мишена:научете децата внимателно да поставят ръцете си под струя вода, да търкат ръцете си, да използват сапун, да намерят собствената си кърпа, да избършат ръцете си сами, да не се страхуват от водата.
Поведение, ръководене:
По времето, когато бавачката слага закуската на масите, викам 2-3 деца при мен, които ядат бавно и казват: „Момчета, искате ли ръцете ви да са чисти? Да ги измием“.
Водя децата до мивката и казвам: „Запретваме ръкави, за да не ги намокрим, а сега отваряме крана с топла вода. Гледам (ако трябва помагам) децата да отварят крана. Когато потече вода във всички кранове, използвам художествена дума:
Тече чиста вода
Можем да се измием с вас
- Слагаме дръжките под водата с лодка (показвам на децата). Сега вземете сапуна и напенете ръцете си с кръгови движения.
Измити уши със сапун
Измити ръце със сапун
Ето някои екстри
Палми - палми.
- Отново поставяме дръжките под водата и измиваме добре сапуна. Изтръскайте останалата вода в мивката и затворете крана. Сега всеки идва до кърпата и избърсва дръжките от всички страни, закачаме кърпата обратно на мястото й. Така че ръцете ни са чисти!
Хранене
Мишена:Осигурете рационално хранене на всички деца, научете ги как да се хранят правилно, възпитавайте храната (яжте самостоятелно и внимателно, използвайте салфетка, не натрошавайте хляб, бутайте стол, благодарете след хранене, изплакнете устата си), култивирайте благосклонно отношение към храня се.
Задържане:
- „Деца, всички, които са си измили ръцете, сядайте на масите. Седнете прави, изправете краката си, не поставяйте лактите на масата.
Всички седят прави
Краката стоят заедно
Очите гледат в чинията
Лактите са извън масата
Детето яде тихо.
деца! Дойдох на гости днес
Не д-р Айболит
Дойдох на гости днес
Приятен апетит!
Добър апетит на всички!"
По време на хранене следя децата да държат правилно лъжицата, да седят равномерно и да ядат тихо.
Казвам ви колко е полезно, когато децата ядат: растат бързо, никога не боледуват.
Опитвам се да убедя децата, които не ядат, че трябва да ядат поне малко (ако нямат причина да не ядат).
Тези момчета, които ядат бавно или не знаят как да ядат, допълвам с отделна лъжица.
На детето, което яде, казвам: „Даша, вземете салфетка и избършете устата си, не забравяйте да кажете „благодаря“ и да бутнете столчето.
Подготовка за разходка (обличане)
Мишена:осигурете навременното събиране на всички деца на разходка; формирайте правилната последователност при обличане, развивайте речта на децата (фиксирайте името на дрехите, действията).
Поведение, ръководене:
Преди да излезете на разходка, напомнете на децата да посетят тоалетната. След това вземам подгрупа деца и заедно отиваме в съблекалнята.
Започвам да обличам децата за разходка, като спазвам принципа на постепенност: чорапогащи, чорапи, панталони, ботуши., яке, шапка, яке, ръкавици, шал. При това използвам художественото слово:
Обличаме се по ред
Свикваме с реда.
Питам децата:
- Данила, какъв цвят са панталоните ти?
- Ваня, какво слагаме на главите си?
Ако децата не могат да отговорят, аз им помагам.
Насърчавам децата да се обличат сами: "Коля, покажи ми как можеш да си обуеш панталоните."
- Деца, за да са чисти дрехите, трябва да вървим внимателно, а не да тичаме през локви.
Връщане от разходка (събличане)
Мишена:осигурете своевременно пристигане от разходка, формирайте културни и хигиенни умения за събличане (прецизно сгънете нещата и ги поставете в гардероба, не бутайте килерите), развийте речта (фиксирайте имената на дрехите, действията).
Поведение, ръководене:
Моля всички деца да избършат краката си на входа на детската градина (показвам как се прави това)
- Колко весели дойдохте всички от разходка! Искате ли да се присъедините към група, за да играете? Да се съблечем внимателно.
Свалям шаловете на всички деца и им развързвам шапките, след което им предлагам сами да се събуят.
- Първо събличаме якето, после шапката, пуловера, панталоните, ботушите, чорапогащниците и накрая чорапите.
Следя спретнатостта на децата след разходка: „Даша, виж си мръсните гащи! Какви панталони носи?" (чист).
Обръщам се към другите деца: „Юлия, какво снимаш сега? Кристина, къде ще си закачиш якето?
Подготовка за сън
Мишена:създайте спокойна атмосфера в стаята, консолидирайте културни и хигиенни умения (сгънете спретнато дрехите: закачете ги на стол, не бутайте около столовете, осигурете спокоен сън).
Поведение, ръководене:Водя децата на свой ред до тоалетната, после към спалнята.
- Момчета, днес играхме толкова добре и ръцете, очите и краката ни са уморени и искат да си починат. Грабвайте си столовете и хайде да се събличаме. Деца, но всеки си спомня как да сложи дрехите си на високи столове?
Помагам на децата да се събуят. Слагам първите деца на ясла, които заспиват по-дълго.
Поставяме меко легло под гърба
Върху пухеното легло чист чаршаф
Поставете бели възглавнички под ушите.
И покрийте с одеяло
За да спят спокойно децата.
- Момчета, които се съблекохте, легнете и се покрийте с одеяло.
Когато всички деца са по леглата си, казвам със спокоен, тих глас:
Тук хората спят
И животните спят.
Птиците спят на клони
Лисиците спят по хълмове
Зайците спят на тревата
Патици - на мравка,
Всички деца са в люлки...
Спят, спят, казват на целия свят да спи.
Сега легнете настрани и затворете очи.
Приятни сънища!
По време на сън на децата ги наблюдавам (да не се отворят, да не паднат).
Конспект на режимните процеси през 2-рата половина на деня в група "Деца".
Повдигане и закаляване
Мишена:осигуряват радостно и весело емоционално настроение на децата след сън. Култивирайте положително отношение към процеса на възстановяване.
Задържане.
В 15-00 казвам със спокоен глас:
- Деца, сега заспахте, но е време да ставате. Мисля, че всички сте имали интересни сънища.
Качвам се при децата, които не са се събудили и тихо казвам, че е време за ставане.
- Момчета, нека сега всеки застане до леглото си.
Извършвам закалителни процедури:
- Деца, покажете ръцете си - „ето ги“, а сега нека скрием ръцете си зад гърба си - „къде са ръцете“? "Ето ги и тях!" (Показване на ръце) Браво! Деца, сега погледнете в този прозорец (показвам прозореца), там няма нищо. А сега погледнете през другия прозорец, там виждаме колата. Да погледнем отново първия прозорец - няма нищо, а сега и втория. Момчета, нека се скрием зад креватчетата (клекнете до леглото), а сега нека покажем колко сме големи (изправете се). Какви добри хора сте! Големите вече са пораснали. Сега нека вземем сандали с вас в ръцете си и отидем до нашите столове с дрехи.
Дресинг
Мишена:научете се да се обличате в правилната последователност; да насърчават независимостта в процеса на обличане, да научат да забелязват и коригират нередностите в дрехите, да култивират приятелско отношение един към друг.
Поведение, ръководене:
Децата седят на столовете си, аз помагам на децата да се обличат, спазвайки принципа на постепенност: чорапогащи, поли и бикини, сандали, яке. Докато се обличам, използвам художествено слово:
Обличаме се по ред
Свикваме с реда.
Питам децата
- Ваня, с какво си облечена сега?
- Катя, кой ти купи такава хубава рокля?
- Оля, кажи ми, моля, какъв цвят е якето ти?
Ако децата сами не могат да отговорят, аз им помагам. Насърчавайте децата да се обличат сами.
Измиване:
Мишена:продължете да учите децата на умения за правилно измиване: запретнете ръкави, измийте ръцете със сапун с кръгови движения, изсушете ги с кърпа, култивирайте точност и организираност.
Задържане
Водя децата, които ядат по-бавно, водя ги до умивалника и казвам:
- Запретваме ръкави, за да не ги намокрим, и сега отваряме крана с топла вода. Гледам (ако трябва помагам) децата да отварят крана. Когато потече вода във всички кранове, използвам художествена дума:
О, добре, добре, добре
Ние не се страхуваме от водата
Измиваме чисто
Усмихваме се приятелски.
Слагаме дръжките под водата, намокряме ги. Сега вземете сапуна и напенете ръцете си с кръгови движения (показване). Отново слагаме ръцете си под водата и отмиваме сапуна. Изтръскайте останалата вода и затворете крана. Сега всеки отива до кърпата и избърсва ръцете си от всички страни.
Кърпа Catino
Даша няма да го приеме.
Да не се бърка с птица
Син самолет.
Браво, деца, всички са толкова чисти, красиви!
Хранене
Мишена:формиране на културни и хигиенни хранителни навици, яжте внимателно, дъвчете старателно храната, научете се да използвате салфетка, бутате стол, благодарете за храната.
Задържане:
- Деца, всички, които са си измили ръцете, сядат на масите. Седнете прави, не се навеждайте, изправете краката си, не поставяйте лактите на масата.
Всички седят прави
Краката стоят заедно
Лактите са извън масата
Детето яде тихо.
Приятен апетит на всички!
По време на хранене се уверявам, че децата седят равномерно, ядат тихо.
В края на храненето напомням на всяко дете да избърше устата и ръцете си със салфетка. Напомням на децата да местят столовете след себе си, да благодарят, да не пречат на другите да ядат.
(1.02.12 вторник)
1. Прием на деца:
Цел: създаване на добро, весело настроение на децата.
Прием: Игра "Локомотив"
Ход: Децата стоят в затворена верига. На едно от децата се дава предмет, който е удобен за държане в ръка. Децата започват да повтарят думите в унисон: Чу-чу-чу, колелата тракат, влакът напред ме носи. Който слезе на спирката, ще ни танцува и пее". Дете, което има предмет в ръцете си при последната дума, трябва да пее, танцува, да седне или да тича.
2. Индивидуална работа:
И) Игри с пръсти.
Цел: развиване на двигателните умения на ръцете. Научете се да координирате думите с движението на ръцете и пръстите.
Бръмбарът лети, бръмчи, бръмчи и мърда мустачките си. Пръсти в юмрук. Показалецът и малкият пръст са разтворени, детето ги движи.
Листата падат в градината, аз ги метам с гребло.Длани върху себе си, пръсти преплетени, изправени и също насочени към себе си.
