Рисуваме гъби в подготвителната група. Колко забавно е да организирате урок по рисуване на тема "Гъби" в старшата група на предучилищната образователна институция

ОБОБЩЕНИЕ ВЪВЕДЕН УРОК

С ОКОЛНИЯ СВЯТ В СТАРШАТА ГРУПА

Тема: "Гъби"

Програмни задачи:да запознае децата с основните имена на гъбите, къде растат, тяхната структура, външни признаци. Опишете ядливите и неядливите гъби. Практикувайте да различавате нюансите на червеното, кафявото и оранжевото. Научете се да предавате характерните черти на определени гъби.

Предварителна работа:

1. Четене на В. Катаев "Гъби", В. Сутеев "Под гъбата".
2. Разглеждане на илюстрации: набор от снимки на тема "Гъби", "Ядливи гъби", "Неядливи гъби".
3. Дидактически игри "Ядливи - негодни за консумация", "Четвърто допълнително", "Познай по описание".
4. Игра "Лото", разделени картинки "Гъби".
5. Тест "Какво знаем за гъбите?"

Демо материал:набор от снимки "Гъби", презентация на тема "Гъби", спокойна мелодия със звуците на гората, материал за визуална дейност.

Напредък на курса.

Организиране на времето.

Възпитател: Деца, нека застанем в кръг и да се хванем за ръце.

Нека застанем заедно в кръг

Ти си мой приятел и аз съм твой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И се усмихвайте един на друг!

Момчета, днес отиваме в гората. Да кажем вълшебните думи: „Едно, две, три обърни се, намери се в горска поляна!“.

Момчета, ето ни в гората. Кое време на годината е сега? Кой месец е? Какво е времето?

Отговори на децата: Сега е есен, месец септември, времето е хубаво, топло, слънчево.

Възпитател: Погледнете около нас, има много дървета, а под дърветата вижте какво расте?

Отговори на децата: гъби, горски плодове.

Педагог:

Под бора по пътеката

Кой стои сред тревата?

Има крак, но няма ботуши,

Има шапка, но няма глава.ГЪБА

Гъбата е растение, но растението е специално. Няма клони, няма листа, няма цветя. Гъбите растат в гори и в полета, ливади и блата. Те могат да бъдат намерени на земята сред паднали листа, залепват около пънове и стволове на дървета. Истински берач на гъби, след като намери гъба, първо ще й се възхити, ще си спомни къде е расла тази гъба и едва след това внимателно ще я отреже и ще я постави в кошница с шапка надолу.

А какви гъби можем да намерим в гората?

Учителят показва презентация на тема "Гъби".

Възпитател: Момчета, брахте ли гъби в гората?

Отговорите на децата: Да

Възпитател: Момчета, за да улесните търсенето на гъби, трябва да знаете къде растат кои гъби. Някои гъби ще ви кажат къде да ги намерите.

Игра "Къде е моята къща?"

Възпитател: Момчета, сега ще ви хвърля топката и ще кажа името на гъбата, а вие ще ми върнете топката и ще отговорите къде расте гъбата.

Манатарката расте - под бреза.

Манатарка - под трепетликата.

Медени гъби - на пънчето.

Боровик - в борова гора.

Възпитател: Хората казват: „Когато е влажно, тогава гъбите“, „Ако облаците започнаха да се придържат към гората, тогава отидете за гъби“, „Дъжд вечер - чакайте гъби сутринта.“

Възпитател: А сега нека загреем малко!

Физкултурна минута

Гриша вървеше - вървеше - вървеше, (Вървим на място.)
Намерена бяла гъба. (Пляскане с ръце.)
Раз-гъба, (Накланя се напред.)
Две - гъбички, (Навежда се напред.)
Три - гъбички, (Навежда се напред.)
Сложи ги в кутия. (Вървим на място. Когато рецитират стихотворение, децата имитират движенията на берач на гъби: вървят, навеждат се и поставят гъби в кошница. Движенията трябва да са бързи, ритмични.)

Възпитател: Момчета, а сега ще играем играта „Четвъртият екстра“.(Учителят излага три снимки с гъби и една с горски плодове, децата трябва да намерят допълнителна снимка).

Възпитател: Момчета, нека си спомним имената на ядливите гъби.

Отговори на децата: Бяла гъба, манатарка, манатарка, манатарка, лисички, манатарки.

Възпитател: А какви негодни за консумация гъби знаете?

Отговори на децата: Мухоморка, бледа гмурка.

Възпитател: Точно така, момчета, неядливите гъби са много опасни. Ако срещнете такива гъби в гората, в никакъв случай не трябва да ги приемате, това са много отровни гъби.

Възпитател: Е, време е да се върнем в детската градина. Да кажем вълшебните думи: „Едно, две, три, обърни се и се върни в детската градина!“. Ето ни отново в нашата група.

А сега, момчета, да отидем на нашите маси, всеки от вас има лист хартия. Спомнете си как изглежда гъбата мухоморка, какви структурни характеристики, цветове има и я изобразете на листата си. Нека нарисуваме тази красива гъба и помним, че това е отровна гъба и не можете да я вземете!

Самостоятелна работа на децата. (По време на самостоятелна работа музиката звучи със звуците на гората.

Възпитател: Момчета, урокът ни приключи. Всички сте страхотни, слушахте добре, отговаряхте на въпроси. Всички сте направили прекрасни рисунки на мухоморки. Сега със сигурност ще запомните, че тази гъба е отровна и не можете да я приемате!

Изготвено от възпитател от 1-ва категория Лашина Галина Алексеевна GBOU МОСКВА "УЧИЛИЩЕ №2116 "ЗЯБЛИКОВО" D/M 5 2016 г

Цел: Изясняване на идеите за гъбите, растящи в гората. Дайте на децата избор на материал и средства за изобразяване на гъби. Развийте артистични и творчески умения, способността да четете карта на алгоритми за действие. Повишете интереса към света на гората.

Материали: импровизирани поляни; кошница, в нея: сушени гъби, писмо, гатанки, бисквити "гъби" .

За приложение с бучки хартия: гофрирана хартия, PVA лепило, четки, подложки, салфетки.

За моделиране: тесто, точилки, стекове.

За апликация: цветна хартия, ножици, лепило, салфетки, мушама.

Зърнени култури: елда, грис, просо, PVA лепило.

1. Организационен момент. Поканете децата да застанат в кръг с нея, да се хванат за ръце и да се поздравят:

„Нека застанем един до друг в кръг
Казвам "Здравейте" взаимно
Не ни мързи да кажем здравей
Всеки "здравей" и "Добър ден"

Ако всички се усмихнат
добро утро ще започне

Добро утро!

2. Момчета, тази сутрин на входа на нашата група намерих кошница. Отгоре има чанта. Ах, каква вкусна миризма. Искате да усетите тази миризма. (децата подушват чантата). Кой позна какво е? Да, това са сушени гъби. Колко прекрасно миришат. Хареса ли ти? (отговорите на децата). Какво още има в кошницата? Вижте, ето го писмото. Какво пише на плика? Да, детска градина "Усмихни се" , група номер 7, така че е адресирано до нас. Да седнем на възглавниците си и да четем. (децата сядат, четат писмото)

„Здравейте, скъпи момчета! Вашият приятел Лесовичок ви пише!

Вие знаете, че сега е есен и в моята гора стана тихо и тъжно, птиците не пеят, отлетяха в по-топлите страни, няма гъби и горски плодове. Момчета, знам, че можете всичко, можете ли да ми направите горска поляна с гъби, за да ми е приятно в къщата и да си спомням лятото.

С уважение, вашият Лесовичок.

3. - Е, момчета, нека помогнем на нашия приятел? (отговорите на децата)Но първо нека си припомним какви гъби знаем - познайте гатанките, които Лесовичок ви изпрати. (отгатване на гатанки).

1. Тази гъба живее под смърч,
Под нейната голяма сянка.
Мъдър брадат старец,
Обитател на Бор... (манатарка)

2. Роден съм в дъждовен ден
Под младата трепетлика
Кръгла, гладка, красива,
С дебел и прав крак. (манатарка)

3. Не споря - не бяло,
Аз, братя, съм по-прост.
Обикновено растат
В брезова горичка. (манатарка)

4. Водят приятелско хоро
Червени сестри.
Всеки веднага ще разбере:
Пред него… (лисички)

5. Червена шапка, полка точки,
Яка на тънък крак.
Тази гъба е красива за гледане
Но опасен, отровен. (мухоморка)

6. По горски пътеки
Много бели крака
В шарени шапки
Забелязва се отдалеч.

Събирайте, не се колебайте!

То… (русула)

Преди да започнем, нека разтегнем пръстите си:

Едно две три четири пет! (пръстите се разхождат по дланта)

Отиваме да търсим гъби
Този пръст отиде в гората, (свийте пръсти)
Намерена е тази пръст гъба
Този пръст започна да почиства,

Този пръст започна да се пържи,
Този пръст изяде всичко

От това напълня.

4. - Момчета, предлагам ви да изберете "клиринг" и материала, с който ще изобразявате гъбите.

Можете да се обедините в малки групи, тогава във вашата поляна ще има повече гъби.

Децата се разделят на групи. В първата подгрупа децата навиват бучки гофрирана хартия и ги залепват върху готовите контури на гъби.

Във втория: гъбите се правят от солено шарено тесто.

В третия: върху контурите на гъбите на "клиринг" нанася се лепило, след което се изсипва и разпределя гриза.

Децата изпълняват работа, като използват карти с алгоритъм на действие.

5. -Обобщаване. Отражение.

Момчета, от кого получихме пакета?

Какво поиска Лесовичок?

Момчета, какво обичате да правите най-много?

Мислите ли, че Лесовичок ще бъде щастлив?

Браво момчета, че помогнахте на Лесовичка, за това ви изпрати почерпка. (почерпете децата с бисквитки "гъби" )

Светлана Василиева
"В есенната гора има много гъби." Открит урок по рисуване в старшата група (обучение по метода "залепване")

„AT много гъби в есенната гора»

Тема: AT много гъби в есенната гора.

Образователна област: "Художествено творчество".

Тема на седмицата: « Есента» .

Задачи:

Образователни:

Научете да изобразявате начин на гъби« грундиране» ;

Да затвърдите знанията на децата за структурата на широколистно дърво и смърч, техните форми и цветови нюанси (О. О. Познание) ;

Упражнявайте способността да поставяте няколко обекта на една и съща линия (O. O. Артистично творчество) .

Образователни:

Разширете представите на децата за природните явления есента(О. О. Познание) ;

Развивайте креативността на децата в тяхната работа (О. О. Художествено творчество) .

Образователни:

Култивирайте уважение към природата (О. О. Социализация) .

речникова работа:

Обогатете и активизирайте речника на децата по темата « Есента» , „Дървета, гъби» насърчават разбирането да участват в разговора (O. O. комуникация) .

Методически похвати:

Проблемна ситуация, ситуационен разговор, дидактически игри и упражнения, игрови ситуации, разговор, разказ, стихове по темата " Есента“, обяснение на възпитателя, гледане на презентацията, физическа минута, показване на рецепцията грундиране.

Интегриране на образователни региони: "Художествено творчество", "Социализация", "знание", "Комуникация".

предварителна работа:

Гледане есенни дървета и ели.

разглеждане есентагори и изображение на разни гъбив илюстрации на книги, в снимки, в календари.

рисуванедървета на предишния класовеи в самостоятелни дейности.

Работа с родители: Наблюдение на природни феномени, флора, есента. рисуване есенгори у дома с родителите. Екскурзии на есенна гора с родители, производство занаятчийски гъби.

Видове детски дейности: комуникативен, игрив, продуктивен.

Материали и оборудване:

Мултимедийно оборудване, престилки, четки, хартия, дидактични игрови елементи, илюстрации на дървета, гъби.

Планирани резултати:

Интересува се от разговори за природни явления есента, разбира и проявява познавателен интерес, използва в разговор знанията, получени по-рано за структурата на дърветата;

Активно влиза в комуникация с учителя, като коректно отговаря на поставените въпроси;

Активен в процеса на творческа работа, използва техниката грундиране, подрежда обекти на една и съща линия.

Четене на стихове за есента;

Разговор с деца за живота в гората;

Покажи образен метод;

Самостоятелна дейност на децата;

Анализ на работата на децата.

Курсът на организирано обучение дейности:

(Образователната ситуация се провежда под формата на игра.)

болногледач: (чете стихотворение)

Есента

Падащи, падащи листа

Листопад в нашата градина.

жълти, червени листа

Къдрят се от вятъра, летят.

Птиците летят на юг

Гъски, топове, жерави.

Ето последното ято

Пляскащи крила в далечината.

Да вземем кошница в ръцете си,

В гората за гъби да тръгваме,

Миришат пънове и пътеки

много вкусен есенна гъба.

М. Евенсен

болногледач:

- Деца, днес ще отидем на разходка есенна гораза да се възхитите отново на красотата му.

Звучи тиха музика "Сезони"А. Вивалди (музиката затихва)

болногледач:

- Момчета, затворете очи.: и говорете тихо. Завъртете се, завъртете се и навътре озовете се в есенната гора. Ето ни тук есенна гора.

- Кажи ми каква гора есента? (красив, цветен, умен, боядисан и т.н.)

Момчета, вижте колко е красиво у нас гора(група, декорирана в есенна гора) .

Момчета, вижте какви красиви листа лежат. Трябва да са направени за нас. Ние тихо седим всеки до своя лист. Листата са многоцветни есен красива(листа с различни цветове червено, жълто, зелено) .

болногледач:

Момчета, нека се насладим на красотата есенна гора! (психо-гимнастика, есенно проучване) .

Завършва есенно проучване. Иззад паравана излиза катерица с кошница (възрастен в костюм на катерица) .

Катерица:

- Здравейте момчета! Какво правиш в есенна гора?

болногледач: Момчета, кой е това?

деца: Катерица.

болногледач: Момчета, кажете ми къде живеят катериците? (ние разглеждаме дърво с хралупа)

деца: В хралупата.

болногледачВъпрос: Какво яде катерица? (гъби, горски плодове). Смятаме го като катерици на клонки висящи гъби.

деца: гъби, горски плодове.

болногледач:

- Момчета, нека кажем на Катеричката какво знаем гъби.

- Какви две групи споделят всички гъби?

деца: Ядливи и неядливи.

болногледач: Браво момчета. Знам за много гъби.

болногледач: Момчета, нека чуем историята на катеричката. Тя иска да ни каже нещо.

Катерица: Казах на момчетата, че в техните горасамо отровни са израснали гъби- мухоморка - неядлива. И скоро ще дойде зимата и ако тя не се запаси за зимата, добре гъбитогава ще умрат от глад.

болногледач: Катерица и какво трябва да събирате гъби?

Катерица: Най-доброто гъби - бели. Те имат кафяви шапки и бели крака.

болногледач: Момчета, нека го видим на голям екран гъби. (слайд презентация) .

болногледач: Момчета, нека помогнем на катерицата да се запаси за зимата.

деца: Много се радвам да помогна на катеричката (Съгласен).

болногледач: Момчета, как можем да помогнем на катеричката?

деца: Съберете гъби, отидете в гората, рисувам. (ако няма оферта нарисувайте гъби, тогава учителят предлага себе си.)

болногледач: „Не се притеснявай, катерица, ние с момчетата ще ти помогнем. Ще те нарисуваме много гъби". И за това трябва да се върнем в детската градина. Отиваме в детската градина. И катерицата ще отиде с нас.

физическа минута:

По пътечката, по пътечката

Нашите крака ходят.

Скочи през дупката, скочи през дупката.

През локва лопа, през локва лопа.

Вървяхме, вървяхме до нашите групи достигнаха. (дойде в група, седнете на масите)

болногледач:

Момчета, вече сме рисувана есенгората, в която живее катеричката. Погледнете тревата, растяща под дърветата?

деца: Да.

Да рисуваме на тревата гъби за катерици. Сядаме за маси: А сега ще ти покажа как нарисувайте манатарки.

болногледач: Тук есенна гора(покажи чертеж) .

Тук имам трева (покажи на снимката) .

Ще взема четка и ще я потопя в бяла боя и веднага чрез грундиране ще нарисувам много крака на гъби.

Краката се оказаха прави (показвам и произнасям техниките на изображението, като нанасям четката с цялата купчина върху хартията).

А сега ще измия добре четката, (покажи как)Ще го потопя в кафява боя и ще добавя шапки към краката.

Краката стоят, а шапките лежат върху тях (показва хоризонтална черта).

болногледач: Момчета, да се захващаме за работа. И катеричката ще ни помогне.

деца: Рисувам (учителят помага) .

Катерица: похвали гъби в снимкиблагодаря за помощта момчета.

Една катеричка вика няколко деца, за да им помогне да намерят силни бели. гъби.

Катеричката, заедно с децата, поставя рисунките на щанда (дискусии на чертежи).

Отражение:

Момчета, как помогнахме на катеричката?

Какво боядисани?

Къде отиде?

Какво ти хареса най-много?

Обучението по визуална дейност е важен компонент от образователната програма на детската градина. Рисуването, моделирането и апликирането са любимите занимания на децата, жаждата за творчество се засилва от година на година. Получавайки положителни емоции от процеса на създаване на занаяти, момчетата в същото време развиват уменията, необходими за бъдещия им училищен живот. До 6-7-годишна възраст фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст са добре развити, появяват се способности за прогнозиране и анализ, за ​​идентифициране на връзки между обекти и явления от околния свят. В кабинета по изобразително изкуство децата получават максимална свобода на избор при изпълнение на задачата: самостоятелно обмисляне на идеята, планиране на действия за нейното изпълнение, определяне на техниката на изпълнение, необходимите инструменти и материали. Днес ще ви разкажем как трябва да се проведе урокът по темата „Гъби и горски плодове“ в подготвителната група деца.

Подготовка за урок по рисуване на тема "Гъби и плодове" в подготвителната група на детската градина

Рисуването е една от основните форми на творческа дейност на детето. Занятията, провеждани в детската градина, служат за хармоничното и емоционално положително развитие на предучилищното дете, подготвят го за начално училище и развиват личностни качества. Работата с четка, моливи и флумастери развива фината моторика и подготвя ръката за овладяване на едно важно за бъдещия живот умение – писането. В часовете по рисуване детето получава знания за цветовете и нюансите, научава се да вижда красотата в различни цветови комбинации. Пространственото мислене се развива, концепциите за композиция и перспектива са фиксирани. Активират се образната памет и мисловните процеси.

Урок по рисуване в подготвителна група

Задачите на обучението по рисуване в подготвителната група

1. Развитие на естетически чувства: цветово и композиционно възприятие на обекти, чувство за форма, ритъм, пропорция. Насочвайки децата към специфично визуално възприемане на обекти, учителят трябва да ги научи да виждат красотата на обекта, уникалните свойства на обектите.
2. Развитие на пространственото мислене, консолидиране на композиционните способности. Децата в предучилищна възраст трябва да могат да създават триизмерна композиция.
3. Научете се да подчертавате основните или най-важните свойства на обект, като използвате цветно подчертаване, размер на изображението, позиция на преден план на картината.
4. Развитие на умението за рисуване според идеята (по теми от заобикалящата действителност, базирани на приказки).
5. Насърчаване на самостоятелна творческа дейност, активизиране на въображението на детето.

Учениците от подготвителна група са запознати с основни видове рисуванеи използвайте различни техники и техники за реализиране на творческа идея:

За темата „Гъби и горски плодове“ в подготвителната група най-подходяща е тематична рисунка от живота или според идеята: „Смърчови клони“, „Купка планинска пепел“, „Мухомор“, „Гъби в гората“, „Семейство медени гъби“ и др. Момчетата практикуват уменията за създаване на композиция, подреждане на предмети върху лист хартия, научаване да запълват целия лист с рисунка, създаване на необичаен фон. Рисуването от натура ще бъде основният метод в училището. В подготвителната група учениците нямат задача да изобразяват обема на предмет или да създават светлосенки. Целта на обучението на деца на възраст 6-7 години е да се научат да подчертават характеристиките на обекта пред тях и да ги показват в чертежа: формата на обекта, неговите части, съотношението на детайлите към основната фигура. Анализът на обект и прехвърлянето на неговите детайли се извършват успешно от деца на 6-7 години с близко местоположение на обекта. Ефективно преминавайте класове, базирани на елемент на игра. Например, пред всеки ученик на масата се поставя клонка от планинска пепел, която според заданието трябва да бъде нарисувана от природата. Всеки изучава само своя клон, подчертава и изобразява неговите характеристики (една или две гръмотевични бури от плодове, разклонен клон, броя на листата, свежа или изсъхнала зеленина). В края на урока учителят събира клоните и ги поставя на обща маса, като кани децата да открият от рисунките кой какъв клон е нарисувал.

Работите по тази тема често се изпълняват с помощта на метода на рисуване на сюжета: „Снекири кълват планинска пепел“, „Катерица скочи на клон“, „Гъбен таралеж“, „Кой се скри под гъба“ и др. Учениците от подготвителната група учат за да изобразите характерните движения на птици и животни, помислете върху малки сюжетни сцени. В декоративното рисуване гъбите и горските плодове също се използват за създаване на флорален орнамент върху детайла.

Като основа на рисунките се използват набори от бяла и цветна хартия, специална за акварел и гваш, ватман (обикновено за създаване на колективни работи или реализиране на творчески проекти). Тонираната хартия рядко се използва за работа, главно за създаване на декоративен модел, базиран на народното изкуство. В часовете по предметно и сюжетно рисуване децата се учат сами да създават фон (едноцветен или с плавни преходи).

Техники и техники за рисуване

Помислете под формата на таблица какви техники трябва да овладеят по-големите ученици като част от преподаването на рисуване в подготвителната група:

Какво прави една рисунка	Техника и техники на рисуване
Моливи, маркери	Създаване на скица: с лека линия, без натискане върху лист хартия, контурите на обекта се прехвърлят. Регулиране на натиска на молива. Създаване на щриховка с различна степен на натиск и обхват без излизане извън контурите на изображението. Използване на цветни флумастери за рисуване на контури и детайли на предмети.
Бои: акварел, гваш	Смесване на цветове върху палитра. Размазване на боя върху голяма повърхност. Нанасяне на щрихи и щрихи върху формата на предмет. Залепване (наслагване на вертикални щрихи). Рисуване с върха на четката (наслагване на линии или мушкане). Рисуване на мокър фон.
Сух пастел	Овладяване на графичната техника на рисуване (едноцветен пастел). Създаване на основния тон чрез засенчване, с помощта на твърда четка. Рисуване на гладки линии. Развитието на точност при рисуване с пастели: държане на лист хартия в процеса на рисуване, отърсване на прах върху салфетка.

По темата „Гъби и горски плодове“ се провеждат занятия по нетрадиционни техники за рисуване: восъчни пастели със скица на акварелна боя, памучни тампони, креда върху шкурка, в техниките на драскане, монотипия и др.

Примери за рисунки на гъби, клони и плодове, направени с помощта на нетрадиционни техники

Рисуване с отпечатъци Драскане Блотография Рисуване с пръсти Монотипия Петно отпечатване Рисуване с пръсти Рисуване с восък и акварел Рисуване на точки Рисуване с пастели върху шкурка Метод на мушкане

В процеса на образователната дейност трябва да се прилага личностно ориентиран подход. Когато се подготвя за класове по рисуване в подготвителната група, учителят трябва да вземе предвид индивидуалните характеристики на всяко дете. Това е степента на владеене на специфични техники за рисуване, способността за работа в смесена техника, степента на ангажираност в колективни дейности. Всички ученици трябва да стигнат до изпълнението на целта, поставена в началото на урока. За тези, които имат затруднения в процеса на създаване на рисунка, учителят прилага формата на индивидуален дисплей. Успешните ученици получават допълнителни задачи да украсят готова рисунка или да проектират обща композиция в подгрупа (създаване на пано върху лист хартия за рисуване).

Индивидуалният подход се осъществява чрез свободата на избор от учениците на материали за рисуване. Децата трябва да имат достъп до комплекти хартия, моливи и маркери, бои и пастели. Децата в предучилищна възраст, въз основа на оценка на техните възможности, имат право да изберат своя собствена техника на рисуване, за да изпълнят задачата.

Основното в прилагането на концепцията за обучение, ориентирана към ученика, е предоставянето на свобода на дизайна. На детето се дава тема, която включва активиране на въображението. Сюжетното рисуване е особено благоприятно за фантазиране: детето измисля изображения за рисунката, ситуация, връзката на обектите.

Варианти на индивидуални и колективни композиции на тема "Ягоди и гъби"

Тема на урока	Форма на организация на урока	Образователни и развиващи задачи	Техника и техники на рисуване
"Клонче на офика"	Индивидуален.	Формиране на способността да черпите от живота, да анализирате предмета и да идентифицирате неговите характерни черти. Развитие на композиционни умения.	Рисуване в акварел. Усъвършенствайте техниките за боядисване с четка (всички косми / четина и връх).
"Гъбен таралеж"	Индивидуален.	Формиране на художествено мислене, развитие на въображението.	Създайте предварителна скица с обикновен молив. Създаване на фон. Изработване на детайли (щриховки, линии, щрихи, щрихи).
"Поляна с гъби"	Колектив.	Развитие на композиционни умения. Формиране на концепцията за перспектива (преден и заден план). Консолидиране на умението за предметно рисуване с прехвърляне на характерните черти на обектите.	Рисуване върху общ лист чертожна хартия по подгрупи. Нанасяне с четка (гъбки). Метод за рисуване с намачкана хартия (трева).
	Индивидуален.	Укрепване на умението за предметно рисуване. Развитие на зрителното възприятие.	По правило в подготвителната група се провежда урок по тази тема с помощта на техниката на рисуване с пръсти: Рисуване на вертикални линии - дълги и къси. Точково рисуване.
"Гъби в гората"	Колектив.	Активиране на процесите на памет и внимание. Укрепване на умението за предметно рисуване.	Рисуване в подгрупи. Рисуване с моливи: Щриховка в рамките на контурите на скицата с различна степен на натиск. Създаване на контури с цветни флумастери.
"Кой се скри под гъбата"	Индивидуален.	Активиране на паметта, въображението.	Рисунка в смесена техника - акварел и гваш. Подготовка на фона. Рисуване на мокър фон. Рисуване с щрихи в различни посоки. Изработване на малки детайли с тънка четка.
„Снекири на клон от офика“	Индивидуален.	Развиване на умения за разказване на истории. Активиране на образната памет, развитие на способността за анализ и прогнозиране.	Рисуване с гваш: Подготовка на фона. Рисуване с щрихи. Рисуване на детайли с тънка четка.
"Приказна гъба"	Индивидуален.	Развиване на умението за рисуване чрез представяне. Активиране на въображението.	Рисуване с цветни моливи: Създайте контур. Мислейки за фона. Излюпване с различна степен на натиск. Рисуване на детайли (може и с флумастер).

Мотивиращо начало на урока по темата "Ягоди и гъби"

Задължителен етап от урока по визуална дейност в подготвителната група е мотивиращо начало. Създава емоционално позитивна атмосфера, активира образната памет на учениците, разширява познанията на децата за заобикалящата ги действителност и ги настройва за последващ творчески процес. Като мотивиращ материал в началото на урока по рисуване се използват:

• Визуален материал: тематични плакати, картички, илюстрации в книги, играчки и фигурки.
• Четене на стихове, приказки, пословици и поговорки, откъси от художествени прозаични произведения по темата на урока.
• Провеждане на разговор.
• Създаване на проблемни и игрови ситуации, изненадващи моменти.
• Използване на технически средства: прослушване на аудиозаписи, показване на диапозитиви на проектор.

Примери за използване на мотивационни материали в началото на урока по темата "Гъби и плодове"

Тема на урока	Мотивиращо начало
"Приказна гъба"	Слушане поговоркиза гъбите: В селото растат гъби, а в града са известни. Пролетта е червена с цветя, а есента с гъби. Плодовете обичат деня, гъбите - нощта и сянката. и т.н. Разговорс ученици: как разбират тази или онази поговорка, къде растат гъбите, какво време харесват и др. Учене с ученици Извивки на езициотносно гъбите.
"Клонче на офика"	Създаване момент на изненада: Катерица (мечка, заек, таралеж или друго горско животно) идва да посети момчетата. Тя донесе на децата букет от офикови клонки като подарък. Катерицата раздава клон на момчетата и забелязва, че на масите си имат листове хартия, четки и бои, но ще успеят ли момчетата да нарисуват клони от офика? След като изпълни задачата, катерицата обещава да играе играта „Намерете своя клон в букета“ с момчетата.
"Поляна с гъби"	В началото на урока учителят пита децата пъзелиза гъбите и прикрепя към дъската картинки, изобразяващи предположения (или поставя фигури на познати гъби на масата). Задържане разговориза гъбите: къде растат, какви места харесват определени гъби, кои гъби са негодни за консумация. Децата получават задача да разделят изображенията на гъби на две групи - на ядливи и отровни. Физкултурна минута"За гъби".

Изготвяне на резюме на урок по рисуване на тема „Гъби и горски плодове“

Времеви план за часовете по рисуване в подготвителната група

Продължителността на урока по рисуване с ученици на възраст 6-7 години е не повече от 30 минути.

• Организационен момент 1-2 минути.
• Мотивиращо начало 6-7 минути.
• Практическа работа 15-17 минути.
• Демонстрация и обсъждане на готови работи 2–3 минути.
• Обобщаване 1 минута.

Всеки урок се преглежда от учителя по следните критерии:

• Постигане на целта на урока.
• Изпълнение на образователни и образователни задачи.
• Емоционалното настроение на учениците на всеки етап от урока (какво е причинило това или онова състояние на децата).
• Наличие на закъснения на всеки етап от урока: идентифициране на причините и начините за коригиране в следващите образователни дейности.
• Анализ на работата на учениците: какви техники за рисуване изискват допълнителна консолидация.
• Самоанализ на работата на учителя: кои методи и техники на обучение са били ефективни при провеждането на урока, кои не.

Схема на урок по рисуване (подготвителна група) на тема „Клонка на Роуан“.
Създаване на рисунка чрез различни техники (залепване, боцкане, рисуване с края на четката, елементи на рисуване с пръсти). Задачи Да създава комфортни условия за положителна творческа дейност.
Подобряване на уменията за рисуване с акварел.
Фиксиране на умението за смесване на бои върху пластмасова палитра или лист хартия.
Развитието на чувство за красота чрез наблюдение на природни обекти. Напредък на урока Учителят чете стихотворение за красивата планинска пепел. Разказва на децата за структурните особености на това дърво и как цветът на листата му се променя с настъпването на есента.
Проучване и обсъждане на визуален материал - снимки, изобразяващи планинска пепел в различни периоди от годината.
Практическа част:
Тониране на лист хартия с боя и парче гума от пяна.
Докато хартията изсъхва, учителят отново разглежда изображението на клона на офика с децата, обсъжда структурните характеристики, формата на плодовете и листата и цветовите качества.
Рисуване на клони и листа с четка, плодове от офика с върха на пръстите.
Рисуване на малки детайли с върха на четката: вени на листа - с щрихи, средата на плодове - с точки.
Демонстрация и анализ на готови работи.
Благодаря на учениците за положения труд.

Редът за изпълнение на рисунки на тема "Гъби и горски плодове"

Учениците от подготвителната група активно развиват способността да следват устните инструкции на учителя. Ето защо, преди децата да изпълнят практическата част на заданието, възпитателят трябва да обсъди с тях по какъв начин и в каква последователност ще рисуват пейзажа и чрез насочващи въпроси и съвети да ги доведе до препоръчания начин на действие. Можете да разгледате примери за готови произведения по дадена тема и да поканите децата да определят методите, по които са създадени тези рисунки. За тези деца, които се затрудняват при изпълнение на задачата, могат да се предложат карти със схематични инструкции за рисуване на предмети. Пряка демонстрация на действия за ученици от подготвителната група се извършва от учителя само в случай на изпълнение на особено сложен елемент или индивидуално в ситуация на изключителна трудност за ученика.

"Клонче на офика"

Скициране. Скициране. Скициране. Четка с очертани сърцевини Рисуване на сърцевини с точки Завършена работа

"Клонче на офика"

Скициране с обикновен молив Очертаване на очертанията на клона Оцветяване на клона Очертаване и оцветяване на листата Рисуван клон и листа Очертаване на плодовете Оцветяване на плодовете Цветни клони и гроздове планински ясен Начертаване на вени Начертаване на сърцевините на плодовете (кръстосани шевове) етап на рисуване Рисуване на малки детайли Завършена работа

"Гъбен таралеж"

Създаване на акварелен фон Докато фонът изсъхне, нарисувайте тялото на таралежа С щрихи нарисувайте трева Начертайте лапите на таралежа Начертайте муцуна и нос Нанесете кафяви щрихи - игли Нанесете щрихи с черна боя Гваш, нарисувайте краката на гъби Начертайте гъба капачки Оставете гваша да изсъхне С върха на четката очертайте краката на гъбите Върху таралежа гъбите също са очертани Готова работа

"Кой се скри под гъбата"

Рисуваме фона на небето с акварелна боя Плавен преход рисуваме трева На мокър фон рисуваме облаци в небето Рисуваме щрихи върху мокър акварелен фон от капки Рисуваме трева и листа с щрихи върху мокър акварелен фон Гваш рисуваме стъбло на гъба Гваш нарисувайте шапка Начертайте торса и главите на буболечки Завършваме антените и лапите с върха на четката бръмбари Начертайте детайлите с върха на четката Готова работа

Волкова Татяна Владимировна
Длъжност:възпитател
Образователна институция: MBDOU - d / s "Слънце"
Населено място: R.P. Советское Советски район Саратовска област
Име на материала:Резюме
Тема:"КОШНИЦА С ГЪБИ" Рисуване в подготвителна група
Дата на публикуване: 15.09.2016
Глава:Предучилищно образование

РИСУВАНЕ НА УРОК В ПОДГОТВИТЕЛНАТА ЗА УЧИЛИЩЕ ГРУПА

"КОШНИЦА С ГЪБИ"

Тема: "Кошница с гъби."

Цел.
Развитие на композиционни умения (рисуване върху целия лист хартия с прехвърляне на пропорционални и пространствени отношения). У
адачи:
 Затвърдете и обобщете знанията на децата за гъбите;  Упражнение в способността да се прави разлика между ядливи и неядливи гъби;  Развиват паметта, въображението, наблюдателността;  Да развива екологична култура;  Създайте положително емоционално настроение;  Да се ​​развие способността да се види красотата на създаденото изображение в прехвърлянето на формата, гладкостта, сливането на линиите или тяхната финес, елегантност, ритмично подреждане, еднородност на рисуването върху картината.
Материал за урока:
хартия, моливи, бои, бутилки за вода, салфетки, снимки на гъби, кошница с гъби.
аз

Организиране на времето
- Здравейте момчета! Преди да започнем да рисуваме, предлагам ви да отидете в есенната гора. (Децата влизат в залата под музиката) - Вижте колко е красиво: ярката зеленина на дърветата, чуруликането на птиците. събиране на ята, малки животни, които се подготвят за зимата, всичко ни говори за пристигането на приказна есен. - О, намерих нещо интересно. Да, това е кошница.
Какво мислите, че има в кошницата? (Децата правят предположения.) Нека ви помогна. Ще направя гатанка и ще разберете какво точно има в тази кошница. Есен, дъжд цял ден, Листопад и влага. Само до и мнезябко - Еднокраки в шапки. (гъби)
II. Главна част
- Точно така, в кошницата има гъби. Гъбите растат в гората: на поляни, по краищата, под дървета, в трева и дори на пънове. Гъбите са ядливи и негодни за консумация (отровни). - Момчета, нека ги сложим на килима и да видим какви гъби има тук. - Бяла ядлива гъба - кафява, кръгла шапка, дебел крак. - Отровна гъба - мухоморка - най-често срещаната отровна гъба. Кракът е дълъг, има бяла яка. Шапката е червена, кръгла, с бяло петно. - Ядлива гъба - манатарка - расте главно под бреза, шапката е кръгла, кракът е тънък, висок, шапката е тъмнокафява. - Ядлива гъба - манатарка - с червена шапка, висок крак. - Ядлива гъба - личица - жълта, с ниско краче, вдлъбната шапка. - Ядливи гъби гъби - светлокафяви гъби на тънки крака с "яка", растат в "семейства". - Отровна гъба - бледа гъба - смъртоносно отровна гъба. Кракът е дълъг, в корена има торбичка, от която расте гъбата, яка, шапката е кръгла, неравна, бледа на цвят.
Защо тези гъби се наричат ​​ядливи? (отговорите на децата: защото могат да се ядат). Защо тези гъби са отровни? Че те изобщо не са необходими, вредни? (отговори на деца: човек може да се отрови със сурови гъби, но ако хората направят алкохолна тинктура от мухоморки за триене на стави, те ще бъдат полезни, животните в гората се лекуват с тях). - Знаете ли как да берете гъби правилно? Могат ли гъбите да се изкоренят? (Отговори на деца). Точно така, гъбите не могат да бъдат извадени от земята заедно с мицела. След като убиете мицела, няма да намерите повече гъби на това място. Но мицелът на някои гъби живее стотици години! Ако намерите горско съкровище - млада прясна гъба, трябва да я нарежете с нож. И леко поръсете мицела със земя, покрийте го с листа или клон от игли и го натиснете здраво с длан, така че следващата година гъбата да расте отново. Истинският берач на гъби, намирайки добра гъба, първо ще й се възхити, ще си спомни къде е расла тази гъба и едва след това внимателно ще я отреже и ще я постави в кошница с шапка надолу. - Нека да разгледаме структурата на гъбите. Гъбите имат шапка, крак, мицел (мицел). Долната страна на шапката е спороносният слой (хименофор). Хименофорът е тръбест, пластичен, жилест; бодливи, набръчкани, туберкулозни и гладки. Формите на шапките на пластинчатите и тръбните гъби са различни: полусферични, възглавничести, конусовидни, плоско изпъкнали, вдлъбнато изпъкнали. Ръбовете на шапките на гъбите също се различават по форма. Ръбът е увит нагоре, увит надолу, повдигнат, огънат нагоре, огънат надолу, равен, остър и дебел (тъп). Краката на гъбите също са много разнообразни по форма: цилиндрични, стеснени нагоре, стеснени надолу, стеснени нагоре и надолу.

Физическо възпитание "За гъби"
Всички малки животни на ръба Вървете в кръг, държейки се за ръце. Търсят млечни гъби и вълни. Катерици галопираха, Клекнаха, Рижики скубаха. Отчупете "гъбите". Chanterelle избяга, Бягай, събирай "гъби". Събрани лисички. Зайците скачаха, скачаха, късаха "гъби" Търсеха медени гъби. Мечката мина, Те се клатушкаха, Мухоморката се смачка. тропайте с десния крак.

И сега предлагам да съберем гъби в кошница, да се върнем в групата и да нарисуваме кошница с гъби.

III. Практическа част
(на маси)
Пръстова гимнастика "Гъби"
Едно две три четири пет! „Стъпка“ с пръсти по масата. Отиваме да търсим гъби. Този пръст отиде в гората, Огъват пръст по пръст, Този пръст намери гъба, започвайки с малкия пръст. Този пръст започна да чисти, Този пръст започна да пържи, Този пръст изяде всичко, затова стана дебел.
Учителят кани децата да нарисуват кошница с гъби от природата. Организира самостоятелната работа на децата. Оказва индивидуална помощ при работа с моливи и бои, избор на цветове. Включва музика „Звуците на природата – жива гора“ за създаване на творческа атмосфера.

I n d i n g

и t около g около in
- Момчета, имате много интересна работа. Да си ги покажем един на друг и да ги поставим на изложбата, много красиво си го направила и всички творби са прекрасни! Кажете ни какво беше трудно да направите? Какво е лесно?

Виждам, че всички са свършили страхотна работа, браво! Благодаря за вниманието! Ще се видим скоро!