Специализирани психологически методи за диагностика на вътрешносемейните отношения. Дейности на практическия психолог при оказване на психологическа помощ на семейства Методи за диагностика и психологическа работа със семейства.

Общи схеми за семейна диагностика. Има няколко схеми за психодиагностично изследване: Етапи на психодиагностичния процес според J. Švanczare 1) Формулиране на проблема въз основа на изследването на цялата информация за индивида (история, специални медицински доклади, информация за индивида по отношение на неговото представяне в учебно заведение и др.). 2) Формулиране на хипотези и избор на диагностични методи. 3) Тестване; анализ на получените данни. 4) Формулиране на заключения (например за нивото на умствено развитие). 5) Отговори на въпросите, поставени на първия етап. 6) Формулиране на дейности, които са желателни въз основа на психологическо заключение.

Семеен системен тест на Т. Херинг (FAST) Т. Херинг и И. Уилър Техника за проективно изследване на личността за измерване на степента на близост и оценка на йерархията на взаимоотношенията между членовете на семейството, диагностициране на междуличностните отношения в семейството. Няма ограничения във възрастта на изследваните лица. На дъска, разделена на 81 квадрата със страна 5 см, субектът е помолен да постави фигури, представляващи членове на семейството, така че степента на близост между тях да се отразява от разстоянието между фигурите. Фигурите са с условно обозначени очи с точки. Фигурите могат да бъдат поставени на дъската така, че да „гледат“ една друга директно, настрани или обърнати. Те могат да бъдат инсталирани на кубчета с различна височина (1, 5, 3, 4, 5, 7, 5 см) в зависимост от степента на влияние върху решенията, взети от семейството по определени въпроси.

Тест за въпросник за удовлетвореност от брака (V.V. Stolin, G.P. Butenko, T.L. Romanova) Предназначен за експресна диагностика на степента на удовлетвореност-неудовлетвореност, както и съгласие-несъгласие на брачното удовлетворение в конкретна брачна двойка. Въпросникът се използва индивидуално в психотерапевтичната и консултативната практика.

Въпросник „Разбиране, емоционална привлекателност, авторитет“ (PEA) от А. Н. Волкова Предназначен за диагностициране на три феномена на връзката: разбиране на партньора, емоционална привлекателност на партньора, уважение към партньора. Всяка скала съдържа 15 въпроса. Скалата на разбиране ни позволява да преценим дали клиентът има образ на партньор, който му позволява да се държи адекватно с него. Емоционалната привлекателност се измерва с редица проективни въпроси, които позволяват да се прецени привличането към партньора и приемането на неговите лични прояви. Скалата на уважение ви позволява да прецените степента на авторитет, значимост и референтност на съпруга в очите на друг.

Въпросник „Конфликти“ G. Lerom Въпросникът ви позволява да определите естеството и източниците на конфликти в съпрузите, степента на тяхната тежест и въздействието на конфликтите върху брачното удовлетворение. Техниката представлява набор от 49 въпроса и шест варианта за отговор. Позволява да се прецени степента на напрежение на индивида в три области: производство, домакинство и партньорство. Показва се и общият индикатор за нивото на конфликтност на респондента.

Методика „Естеството на взаимодействието между съпрузите в конфликтни ситуации“ (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман) Позволява ви да характеризирате изследваното семейство според редица параметри: най-конфликтните области на семейните отношения, степента на съгласие (несъгласие) в конфликтни ситуации, нивото на конфликт в двойката.

Тест-въпросник за родителските нагласи (ORT) (A. Ya. Varg, V. V. Stolin) Идентифициране на родителските нагласи сред хората, търсещи психологическа помощ при отглеждането на деца и общуването с тях.

Тест-въпросник за анализ на семейното възпитание и превенция на образователните разстройства (ASV) (E. G. Eidemiller, V. V. Justitskis) Предназначен за изследване на смущенията в семейния живот и причините за отклонения в семейното възпитание. DIA въпросник за родители на деца на възраст 3-10 години DIA въпросник за родители на юноши на възраст от 11 до 21 години

Тест „Диагностика на емоционалните отношения в семейството“ (E. Bene и D. Anthony) адаптация от A.G. Leaders и I.V. Anisimova Предназначен за изучаване на емоционалните взаимоотношения на детето в семейството и преди всичко за определяне на позицията на детето в семейството. Тестът ви позволява да оцените чувствата, които детето изпитва към членовете на семейството си и как възприема отношението им към него. Идентифицирани са видовете психологически защити, използвани от детето.

Анкета „Родителски нагласи. ПАРИ” (Е. Шефър и К. Бел) Предназначен за изследване на отношението на родителите към децата като цяло, както и към различни аспекти на семейния живот (семейна роля). Техниката ви позволява да оцените спецификата на вътрешносемейните отношения и особеностите на организацията на семейния живот.

Въпросник „Взаимодействие родител-дете“ I. M. Markovskaya Предназначен за диагностициране на характеристиките на взаимодействието между родители и деца. Въпросникът позволява да се разбере не само оценката на родителите за текущата ситуация в семейството, но и да се формира представа за визията за взаимодействие от друга страна - от гледна точка на децата.

Техниката на Рене Жил има за цел да изследва социалната адаптивност на детето, обхвата на неговите междуличностни отношения и техните характеристики, неговото възприемане на вътрешносемейните отношения и някои характеристики на неговото поведение. Техниката ни позволява да идентифицираме конфликтни зони в системата на междуличностните отношения на детето, като по този начин прави възможно, като повлияе на тези взаимоотношения, да повлияе на по-нататъшното развитие на личността на детето. Скали: отношение към майка, отношение към баща, отношение към родители, отношение към братя и сестри, отношение към близки роднини, отношение към приятел, отношение към учител, любопитство, общителност, желание за лидерство, агресивност, реакция на разочарование, желание за усамотение

Въпросник „Анализ на семейната тревожност“ (ACT) (E. G. Eidemiller, V. V. Justitskis) Предназначен за изследване на общия фон на преживяванията на индивида, свързани с неговото положение в семейството, с това как той възприема себе си в семейството.

Методология „Типично семейно състояние“ (E. G. Eidemiller, I. V. Justitskis) Позволява ни да идентифицираме най-типичното състояние на индивида в собственото му семейство: задоволително - незадоволително; нервно-психическо напрежение; семейна тревожност.

Метод 16. Изследвания на привързаността и съперничеството (A.I. Barkan).За да се изяснят особеностите на живота на детето в семейството, тайните „кътчета“ на душата му, техника, разработена за тази цел от A.I. Баркан. Техниката има скала на съперничество и скала на привързаност, които помагат да се разкрият някои от нюансите на семейните отношения. Препоръчително е да използвате тези скали в допълнение към анализа на рисунките „Моето семейство“.

Инструкции:Когато избирате отговори на елементите от въпросника по-долу, трябва да имате предвид само единотговор на всяко твърдение. Вариантите за отговор са показани в колоните. За всеки избор се присъжда 1 точка.

Текст на въпросника

Име ______________________ Възраст _________

С кого живее детето в един апартамент? ______________________________

Тълкуване на резултатите:

След като детето отговори на всичките 10 елемента, пребройте общия брой проби за всеки член на семейството. Класирайте тези селекции. Обикновено човекът с най-висок резултат е членът на семейството, към когото детето е най-привързано. Членът на семейството, който получава най-малко точки или не отбелязва никакви точки, най-често е източникът на дискомфорт (съревнование) за детето в семейството.

Например: От 10 възможни варианта за отговор, дете, живеещо с майка си, баща си и по-малката си сестра, е дало предимство на майка си 7 пъти, 3 пъти на баща си и нито веднъж на сестра си.

Извод: това дете е много привързано към майка си, още по-малко към баща си, а очевидният източник на дискомфорт е по-малката му сестра, към която по всяка вероятност изпитва ревност и чувство на съперничество. Възможно е слабата привързаност към бащата да се дължи на факта, че бащата предпочита сестра си.

Метод 17. Диагностика на родителските нагласи към децата (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Предназначен да определи нивото на емпатични тенденции в семейните отношения. Това е модифициран тестов въпросник за емпатични тенденции, разработен от А. Мехрабиян и Н. Епщайн.

Въпросникът за родителските нагласи (PAT) е психодиагностичен инструмент, който е фокусиран върху анализа на родителските нагласи сред хората, търсещи психологическа помощ при отглеждането на деца и общуването с тях. Родителското отношение се разбира като система от различни чувства към детето, поведенчески стереотипи, практикувани в общуването с него, особености на възприемане и разбиране на характера и личността на детето, неговите действия.

Структура на въпросника

Въпросникът се състои от 5 скали.

1. "Приемане-отхвърляне."Скалата отразява интегралното емоционално отношение към детето. Съдържанието на един полюс на скалата: родителят харесва детето такова, каквото е. Родителят уважава индивидуалността на детето и му съчувства. Родителят се стреми да прекарва много време с детето, одобрява неговите интереси и планове. В другия край на скалата: родителят възприема детето си като лошо, неадаптирано, нещастно. Струва му се, че детето няма да успее в живота поради ниски способности, ниска интелигентност и лоши наклонности. В по-голямата си част родителят изпитва гняв, раздразнение, раздразнение и негодувание към детето. Той не вярва и не уважава детето.

2. "Сътрудничество" -социално желан образ на родителско отношение. По отношение на съдържанието тази скала се разкрива по следния начин: родителят се интересува от делата и плановете на детето, опитва се да помогне на детето във всичко и му съчувства. Родителят високо цени интелектуалните и творчески способности на детето и се гордее с него. Той насърчава инициативността и независимостта на детето и се опитва да бъде наравно с него. Родителят се доверява на детето и се опитва да вземе неговата гледна точка по спорни въпроси.

3. "Симбиоза" -Скалата отразява междуличностната дистанция в общуването с детето. При високи резултати по тази скала можем да предположим, че родителят се стреми към симбиотична връзка с детето. По същество тази тенденция се описва по следния начин: родителят се чувства като едно цяло с детето, стреми се да задоволи всички нужди на детето, да го предпази от трудностите и неприятностите на живота. Родителят постоянно се тревожи за детето, то му се струва малко и беззащитно. Тревожността на родителя се увеличава, когато детето започне да става автономно поради обстоятелства, тъй като родителят никога не дава на детето независимост по собствена воля.

4. "Авторитарна хиперсоциализация" -отразява формата и посоката на контрол върху поведението на детето. С висок резултат по тази скала авторитаризмът е ясно видим в родителското отношение на този родител. Родителят изисква от детето безусловно подчинение и дисциплина. Той се опитва да наложи волята си на детето във всичко, неспособен да приеме неговата гледна точка. За прояви на своеволие детето се наказва строго. Родителят внимателно следи социалните постижения на детето, неговите индивидуални характеристики, навици, мисли и чувства.

5. "Малък загубеняк"- отразява характеристиките на родителското възприятие и разбиране на детето. При високи стойности на тази скала, родителското отношение на родителя има тенденция да инфантилизира детето и да му припише личен и социален провал. Родителят вижда детето като по-младо от реалната му възраст. Интересите, хобитата, мислите и чувствата на детето изглеждат детски и несериозни за родителя. Детето изглежда неадаптирано, неуспешно и податливо на лошо влияние. Родителят не вярва на детето си и се дразни от липсата на успех и некадърност. В тази връзка родителят се опитва да предпази детето от трудностите на живота и стриктно да контролира действията му.

Инструкции:Ще трябва да изслушате внимателно (прочетете) представените твърдения и в регистрационния лист (картата за отбелязване) да отбележите само един от двата варианта за отговор (+) „вярно“ („да“) или (-) „невярно“ („ не").

Текст на въпросника

1. Винаги съчувствам на детето си.

2. Считам за свой дълг да знам всичко, което мисли детето ми.

3. Уважавам детето си.

4. Струва ми се, че поведението на детето ми значително се отклонява от нормата.

5. Необходимо е да държите детето по-дълго далеч от проблемите в реалния живот, ако те го травматизират.

6. Имам чувство на привързаност към детето.

7. Добрите родители пазят детето си от трудностите в живота.

8. Детето ми често ми е неприятно.

9. Винаги се опитвам да помогна на детето си.

10. Има моменти, когато тормозът над дете му носи голяма полза.

11. Чувствам се раздразнен към детето си.

12. Детето ми няма да постигне нищо в живота.

13. Струва ми се, че децата се подиграват на детето ми.

14. Детето ми често извършва действия, които освен презрение не струват нищо.

15. Детето ми е малко незряло за възрастта си.

16. Детето ми се държи лошо нарочно, за да ме дразни.

17. Детето ми попива всичко лошо като „гъба“.

18. Трудно е да науча детето си на добри обноски, колкото и да се опитвам.

19. Детето трябва да бъде държано в строги граници, тогава то ще израсне в достоен човек.

20. Обичам, когато приятелите на детето ми идват в къщата ни.

21. Участвам в детето си.

22. Всичко лошо се „лепи” за детето ми.

23. Детето ми няма да успее в живота.

24. Когато хората говорят за деца в група приятели, малко се срамувам, че детето ми не е толкова умно и способно, колкото бих искал.

25. Съжалявам детето си.

26. Когато сравнявам детето си с връстници, те ми изглеждат по-зрели както в поведението, така и в преценката.

27. Обичам да прекарвам цялото си свободно време с детето си.

28. Често съжалявам, че детето ми расте и съзрява и си го спомням с нежност, когато беше малко.

29. Често се улавям, че съм враждебен към детето си.

30. Мечтая детето ми да постигне всичко, което аз не успях в живота.

31. Родителите трябва да се адаптират към детето, а не просто да го изискват от него.

32. Опитвам се да изпълня всички искания на детето си.

33. При вземане на семейни решения мнението на детето трябва да се взема предвид.

34. Много се интересувам от живота на детето си.

35. В конфликт с дете често мога да призная, че то е право по свой начин.

36. Децата рано научават, че родителите могат да грешат.

37. Винаги се съобразявам с детето си.

38. Имам приятелски чувства към детето си.

39. Основната причина за капризите на детето ми е егоизъм, инат и мързел.

40. Невъзможно е да имате нормална почивка, ако прекарвате почивката си с дете.

41. Най-важното е детето да има спокойно и безгрижно детство.

42. Понякога ми се струва, че детето ми не е способно на нищо добро.

43. Споделям хобитата на детето си.

44. Детето ми може да ядоса всеки.

45. Разбирам страданието на детето си.

46. ​​​​Детето ми често ме дразни.

47. Отглеждането на дете е пълна караница.

48. Строгата дисциплина в детството развива силен характер.

49. Нямам доверие на детето си.

50. Децата ви благодарят по-късно за строгото възпитание.

51. Понякога ми се струва, че мразя детето си.

52. Детето ми има повече недостатъци, отколкото предимства.

53. Споделям интересите на детето си.

54. Детето ми не може да направи нищо само, а ако го направи, определено ще бъде грешно.

55. Детето ми ще расте неприспособено към живота.

56. Харесвам детето си такова, каквото е.

57. Внимателно следя здравето на детето си.

58. Често се възхищавам на детето си.

59. Детето не трябва да има тайни от родителите си.

60. Нямам високо мнение за способностите на детето си и не го крия от него.

61. Много е желателно детето да бъде приятел с тези деца, които родителите му харесват.

Ключове към въпросника

1. Приемане-отхвърляне: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

2. Образ на социално желателно поведение: 6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

3. Симбиоза: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

5. „Малкият загубеняк“: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Процедура за изчисляване на резултатите от теста

При изчисляване на резултатите от тестовете по всички скали се взема предвид отговорът (+) „вярно“ („да“).Висок резултат от теста по съответните скали се тълкува като:

- отхвърляне,

социална желателност,

- симбиоза,

Хиперсоциализация

Инфантилизация (инвалидност).

Тестовите норми се извършват под формата на таблици с процентилни рангове на резултатите от тестовете по съответните скали = 160

1 скала: "приемане - отхвърляне"
„суров резултат“
процентил ранг							0,63	3,79	12,02
„суров резултат“
процентил ранг	31,01	53,79	68,35	77,21	84,17	88,60	90,50	92,40	93,67
„суров резултат“
процентил ранг	94,30	95,50	97,46	98,10	98,73	98,73	99,36
„суров резултат“
процентил ранг
2 скала „сътрудничество“
„суров резултат“
процентил ранг	1,57	3,46	5,67	7,88	9,77	12,29	19,22	31,19	48,82	80,93
3 мащаб "симбиоза"
„суров резултат“
процентил ранг	4,72	19,53	39,06	57,96	74,97	86,63	92,93	96,65
4 скала "авторитарна хиперсоциализация"
„суров резултат“
процентил ранг	4,41	13,86	32,13	53,87	69,30	83,79	95,76
5 скала „малък неудачник“
„суров резултат“
процентил ранг	14,55	45,57	70,25	84,81	93,04	96,83	99,37	100,0

18. Методика “Социометрия”

Целта на техниката е да изследва и оцени междуличностните отношения в група деца в предучилищна възраст. Предложените детски версии на методите са модификация на стандартния общоприет социометричен метод. Изпитът се провежда в игрива форма.

Вариант 1. „Избор в действие“.

На всяко дете от групата се дават 3 атрактивни, желани предмета (играчки, картинки, бонбони и др.). Детето получава инструкции със следното съдържание:

„Оценете тези предмети по това колко привлекателни са, по това колко други деца биха искали да ги имат. Поставете най-желания предмет за децата на първо място, малко по-нежелания на второ място и останалия на трето място. Сега изберете три деца от вашата група, на които искате да дадете тези предмети, назовете ги и им дайте тези предмети. Трябва да дадете най-привлекателния предмет на този, когото обичате най-много, малко по-малко привлекателния на този, който е на второ място, и последния на този, когото бихте поставили на трето място въз основа на вашите харесвания към него.

След като всички деца са раздали предметите, които имат, на своите съученици от групата, експериментаторът определя кой какви предмети е получил и колко.

В зависимост от броя на получените елементи, социометричният статус на детето в групата се определя по формулата:

където: C е социометричният статус на детето в групата;

K - броят на атрактивните предмети, получени от детето от съученици;

n е броят на децата в тестовата група.

Допълнителни данни за броя на най-, средните и най-малко привлекателните обекти, получени от детето, позволяват да се прецени степента на близост на отношенията, в които детето е с връстници. Колкото по-атрактивни предмети получава, толкова по-близки са отношенията му с връстниците му.

Основата за изводи за статуса на детето е показателят С (социометричен статус). За да се анализират връзките между групите, данните от проучването могат да бъдат обобщени в таблица на междуличностните отношения(таблицата е показана във втората версия на метода).

Оценка на резултатите:

10 точки - резултатът C на детето е 100%.

8-9 точки - резултатът C на детето варира от 80% до 99%.

6-7 точки - резултатът C на детето варира от 60% до 79%.

4-5 точки - резултатът C на детето варира от 40% до 59%.

2-3 точки - индикаторът C на детето варира от 20% до 39%.

0-1 точка -оценката C на детето варира от 0% до 19%.

Изводи за текущото състояние:

10 точки - много високо (лидер).

8-9 точки - висока (за предпочитане).

4-7 точки - средно (прието).

2-3 точки - ниски (отхвърлени).

0-1 точка - много ниска (изолирана).

Вариант 2. „Те се настаниха в къщи“.(Овчарова Р.В. Справочник на училищен психолог. - М., 1996.- С. 73-75).

Децата са поканени да бъдат настанени в къщи - пликове - всеки учениците от класа (изписват се имената и фамилиите им индивидуален карти). Къщите са различни: дворец (I избор), апартамент (II избор), хижа (III избор), хижа (IV избор). След което всяко дете подписва своите пликове (4 броя) и ги дава на експериментатора. Последният въвежда данните в таблицата с помощта на числа (I, II, III, IV). След като попълните таблицата, можете да изчислите социометричния статус на детето (C), като използвате формулата:

Където: B I -номер на първи избори (дворец);

BII-брой втори избори (апартамент);

B III -брой трети избори (изба);

B IV -брой четвърти избори (хижа);

К-брой деца в групата.

Оценка на резултатите:

от 3,4 до 3 - лидер;

от 2,9 до 2,5 - за предпочитане;

от 2,4 до 2 - приема се;

от 1,9 до 1 - изолирани.

Например: Альоша Р. получи VI - 4, BII - 5, BIII - 2, BIV - 3. В групата има 15 деца. Статусът на темата е:

Така Альоша Р. с оценка 2,7 е с предпочитана позиция в своя клас.

Таблица на междуличностните отношения

№

F.I. избрано дете

Пълното име на детето (по избор)

Социометричен статус (C)

Вова Р

+ II IV III II I II I III IV II I II II III

аз

II

III

IV

аз

II

IV

II

III

аз

аз

II

аз

III

2,7

За визуално показване на междуличностните отношения и структурата на екипа можете да подредите всички деца в зависимост от техния статус в орбитите на социограмата.

Прието

Предпочитан

ЗВЕЗДИ

Клетниците

Представете си, че това не са фигури, а портрети на различни хора и художникът се опита да предаде не външната прилика, а вътрешната същност на тези хора.

Вижте тези фигури и намерете тази, която ви харесва най-много, тази, която най-много прилича на вас. Начертайте под него числото 1. Погледнете отново фигурите и от останалите четири портрета (по-малко от първия подобен на вас) изберете отново този, който ви харесва повече от останалите и прилича на вас. Начертайте я под или вдясно от първата и под нея поставете числото 2. (Повтаряйте тази процедура до края, включително петата фигура, която ви харесва най-малко и изобщо не прилича на вас).

Тълкуване на резултатите:

Квадрат - подчертано желание за упорит труд, усърдие, желание да се видят нещата докрай, постоянство, способност да се концентрирате върху една задача. Издръжливост, ефективност, търпение и методичност при постигане на целта. Склонност към установения ред: всичко трябва да е на мястото си и да се случва в своето време. Не обичам „изненадите“ и промените в обичайния ход на събитията и начина на живот.

Правоъгълник - подвижна форма, недоволство от текущата ситуация, начин на живот, среда, желание за намиране на по-добра позиция. Проявява силен интерес към другите, любознателност, любопитство, смелост, отвореност към нови идеи, ценности, възгледи, начин на мислене и промени в живота. Лесно научаване на всичко ново.

Триъгълникът е символ на лидерски качества. Способността да се концентрирате върху основната цел. Енергия, неконтролируемост, желание за постигане на целите на всяка цена. Амбиция, прагматизъм, умение да се покажеш и да изпъкнеш в играта и работата. Желанието да бъдем прави и да контролираме състоянието на нещата. Желание за съперничество и конкуренция.

Кръгът е най-благосклонната от петте фигури. Висока чувствителност, развита емпатия - способност за съпричастност, емоционална отзивчивост. Желанието за съответствие, „изглаждане на ъглите“, дружелюбност, безконфликтност, съответствие. Желанието да се намери общото дори в противоположни гледни точки.

Зигзагът е символ на творчеството. Съчетаване на напълно различни, несходни и несходни идеи, идеи и създаване на нещо ново, оригинално. Ентусиазъм, възбудимост, способност да увличаш другите.

ВЪВЕДЕНИЕ

Семейството е най-старата институция на човешкото взаимодействие, уникален феномен. Уникалността му се състои в това, че няколко души си взаимодействат тясно за дълго време. Съвместният живот на хората постоянно създава ситуации на разминаване на интересите и налага взаимни отстъпки и компромиси. Семейните отношения са потенциално надарени с високи нива на конфликт, но именно брачните отношения потенциално съдържат възможността за най-голямо емоционално удовлетворение.

Психологическият климат на семейството не е нещо неизменно, дадено веднъж завинаги. Тя се създава от членовете на всяко семейство във всеки един момент и от техните усилия зависи дали ще бъде благоприятна или неблагоприятна. Първоначалната основа за благоприятен семеен климат са брачните отношения. Съвременният брак се основава на съвместимостта на съвременните хора като личности. Съвместният живот изисква съпрузите да са готови да правят компромиси, да могат да вземат предвид нуждите на партньора си, да отстъпват един на друг и да развиват качества като взаимно уважение, доверие и взаимно разбиране.

Отношенията дете-родител също играят важна роля в съвременното семейство. Раждането и отглеждането на деца е една от основните цели и задачи на семейството и успешното изпълнение на тази задача също влияе върху психологическия климат на семейството.

Изследването на семейните отношения е много трудно, тъй като това е област от чисто личния и интимен живот на човека. Също така си струва да се отбележи, че вътрешносемейните отношения не се ограничават до отношенията между съпрузите. На различни етапи от своето развитие семейството изпълнява различни функции, така че разглеждането на въпроса за изучаването на междуличностните отношения в семейството става сложно.

В тази работа ще се опитаме да систематизираме съществуващите методи за диагностициране на семейство при различни условия на неговото съществуване и да подчертаем основните, които са приложими в работата на психолог с брачна двойка или в диада „родител-дете“. .

Ето защо обектПроучването на тази работа подбра междуличностни отношения, които възникват между различни членове на семейството при различни обстоятелства и предметизследвания – специализирани психологически методи за диагностика на вътрешносемейните отношения.

Отчитайки актуалността на проблема за междуличностните вътресемейни отношения на съвременния етап от развитието на обществото, тази работа поставя мишена: анализирайте изследванията в областта на вътрешносемейните междуличностни отношения от местни и чуждестранни учени, за да систематизирате методите за психологическа диагностика на този тип междуличностни отношения; идентифициране на степента на практическо използване на научните разработки.

За да се постигне тази цел, изглежда е необходимо да се реши следното задачи:

Дефинирайте понятието „семейство“;

Идентифицира функциите, структурата и динамиката на семейството;

Разгледайте състоянието на проблема с вътрешносемейните отношения в съвременната научна и популярна литература;

Идентифициране на методи за диагностика на междуличностните отношения в семейството;

Дайте техните характеристики.

Изследователски методи: описателно-аналитичен, сравнително-съпоставителен, анализ на литературни източници.

Елементи на научна новост: доказано е, че вътресемейните отношения могат да бъдат диагностицирани с помощта на различни психологически техники, подчертаващи различни аспекти на този тип междуличностни отношения: брачни и детско-родителски.

1. Теоретични аспекти на изучаването на междуличностните семейни отношения в психологията

1.1 Функции, структура и динамика на семейството

Домашната социална психология разглежда семейството като малка група със специфична цел; на първо място, семейството е колектив, тъй като неговите извънсемейни и вътрешносемейни дейности са социално значими и социално необходими; семейството, включвайки се в социалната структура на обществото, интегрира неговите ценности.

Най-общото понятие е семейството, дадено от A.B. Харчев: „Семейството е връзката между физическия живот и живота на обществения организъм. Може да се определи като група роднини по сватовство, кръв или осиновяване, живеещи заедно, водещи общо домакинство, свързани с определени психологически, морални, а при наличието на държава и правни отношения и носещи отговорност един за друг за общество.”

Семейството действа като културна общност - общност от хора, които са свързани с определено единство на житейски ценности, идеи, единство на позицията в отношенията с обществото и т.н. Природата на тези функции предопределя съдържанието, формите и критериите за стабилността на брака.

Понастоящем все още не е напълно разработена единна класификация и типология на семейните функции. Ето най-често срещаните семейни функции:

1. Възпитателна функция . Състои се от членове на семейството, които задоволяват своите психологически потребности от бащинство, майчинство, взаимодействие с деца, отглеждане на деца и себереализация в децата.

Функцията на семейството е свързана не само с индивидуалните нужди на човека, но и с обществото. По отношение на обществото семейството, отглеждайки деца, изпълнява функцията на социализиране на по-младото поколение. Те отглеждат син или дъщеря, както и член на обществото. Тази функция е доста дълготрайна – от раждането до зряла възраст. Тази функция осигурява и приемственост на поколенията. За да се удължат при децата е важно децата да могат да се удължат. А за това трябва да им осигурим максимално психическо, физическо и социално здраве.

2. Домакински . Състои се от задоволяване на биологични и материални потребности на членовете на семейството и задоволяване на необходимостта от поддържане на тяхното здраве - физическо, психическо и социално.

3. Функция за емоционален обмен . Семейството се формира от хора, които са свързани. Тези връзки се основават на емоционално положителни контакти, които се наричат ​​привързаност. Тази нормативна привързаност първоначално съществува между членовете на семейството и се проявява в преживяванията и изразите на отношението на един член на семейството към друг. Ние изразяваме обич под формата на емоции. Постепенно тази привързаност се изразява в сериозна психологическа нужда. Това е потребността от любов, съчувствие, уважение, признание на друг, емоционална подкрепа на друг и неговата психологическа защита. Тази функция нормативно предполага, че членовете на семейството знаят какво представляват чувствата и знаят как да ги изразяват и изпитват, което води до емоционален обмен, възникващ в семейството. Съответно, тъй като семейството е холистична единица, не само членовете на семейството обменят емоции вътре, но и семейството като цяло изразява определена емоция и я насочва към околната среда. Следователно емоционалният обмен се изразява не само в рамките на семейството, но и по отношение на други семейства и социални групи. Често емоционалният обмен в семейството е от едно естество, а между семействата е напълно различно.

Тази функция се счита за реализирана, ако има постоянен емоционален обмен между семейството и средата. Това означава, че семейството освобождава емоции в околната среда и получава някакъв вид опит в замяна. Ако този взаимен обмен бъде нарушен, семейството се изпълва с неизразени и неосъзнати чувства. Това води до заболяване в семейството като цяло.

4.Комуникативен функция. Състои се в задоволяване на нуждите на семейството от съвместно прекарване на време (свободно време), взаимно културно и духовно обогатяване и тази функция допринася за духовното развитие на членовете на обществото. Степента на развитие на комуникацията в семейството съответства на степента на развитие на комуникацията в обществото. Благодарение на комуникацията се получава сериозно личностно израстване. Изпълнението на тази функция води до сериозно личностно израстване на членовете на семейството.

5. Функция на първичен социален контрол . Целта на обществото е не само да помогне на човек да оцелее, но включва и функцията на контрол - въвеждането на ограничения и забрани, които помагат на човека, който ги е създал, да оцелее. Семейството е малка социална група, в която се ражда нов член на обществото. Гарантирането, че членовете на семейството се съобразяват със социалните норми, е важна черта. Особено онези членове на семейството, които нямат достатъчно способност да структурират поведението си в съответствие със съществуващите социални норми. Такива фактори, ограничаващи способността за формиране на поведение, са възрастта и фактът, че някой от членовете на семейството е болен, водещ до увреждане.

6. Сексуално-еротична функция . Съществува, за да задоволи сексуалните нужди на семейството и регулира сексуалното поведение на членовете на семейството. Осигуряване на биологичното възпроизводство на обществото, благодарение на което семействата се превръщат в раждане, което продължава поколения.

Както човек има дата на раждане и смърт, така и семейството съществува във времето, на някакъв етап се появява и след това изчезва. Освен това има свои собствени фази на развитие. Динамичният компонент е, че в течение на живота на семейството относителната тежест на всяка функция може да се промени. Някои функции може да излязат на преден план, докато други могат да останат на заден план или да изчезнат напълно.

Семейство, което адекватно изпълнява целия набор от функции, се нарича функционално. Ако едно семейство има нарушения на някоя функция или няколко функции заедно, тогава такова семейство се нарича дисфункционално. Структурата на семейството е броят и съставът на членовете на семейството, както и съвкупността от взаимоотношения между членовете му. Структурата на семейството и неговите функции взаимно си влияят. Соловьов Н.Я. разграничава следните семейни форми:

Основната форма на семейството е ядренсемейство. Това е триъгълник - родители и едно дете. Представено е от представители на две поколения – родители и деца. Има два вида - пълно нуклеарно семейство (двама родители и деца) и непълно нуклеарно семейство (отсъствие на един от родителите). Семейство без деца също е непълно нуклеарно семейство.

2-ра форма – удълженсемейство. Това е семейство, което обединява кръвни роднини от повече от две поколения, обединени от общо домакинство. Най-често срещаният вариант са семейства с баби и дядовци и други роднини.

3-ти вариант – голямсемейство. Това е група кръвни роднини от различни поколения, която живее на едно място, не е задължително да води общо домакинство и се ръководи от патриарх или матриарх. Тази форма е типична за села или малки градове или в покрайнините на големите градове. Има родителска къща, наблизо има 2-4 къщи, в които живеят семейства с деца с определен тип връзка. Родителите играят ролята на патриарх, оказвайки влияние върху съществуването на семействата. Такова семейство е йерархично.

4-ти вариант – „ семейство - род" Това е група, обединена от кръвна връзка, която не е задължително да живее на едно и също място и не е задължително да има един и същи лидер. Пример е сицилианската мафия.

5-ти вариант – „ семейство - двор" Това е типично за Русия през 17-19 век, но сега е рядкост. Той обединява няколко поколения членове на семейството, като семейството включва хора, които не са свързани по кръвна линия (гувернантки, слуги, прислужници).

Нарушенията на семейната структура също са чести, както и дисфункциите. Това са особености на семейната структура, които затрудняват или пречат на семейството да изпълнява основните си функции. Например, често домакинската функция е разделена асиметрично, когато съпругът не участва в нея, а съпругата прави всичко. Основната форма, в която се проявяват нарушенията в структурата на взаимоотношенията, е семейният конфликт.

Семейната структура и нейните функции се променят на различни етапи от семейния живот. В литературата по семейна психология има много класификации на етапите на семейния живот. Основните са свързани с наличието или отсъствието на деца, както и тяхната възраст. Всеки етап има свои собствени задачи и има своите кризи, които е важно да преодолеете, за да преминете към следващия етап.

Дружинин В.Н. определя следните основни етапи:

Етап 1 - етап на младо семейство (0-5 години).

Започва от раждането на семейството до появата на първото дете в семейството. Основните задачи за развитие на този етап са проблемите на адаптирането на младите съпрузи един към друг. Адаптацията включва взаимно сексуално приспособяване, както и задачата за първоначално семейно натрупване. На този етап се развиват семейните отношения с други семейства. Семейните психолози смятат, че бракът не е между хора, а между семейства. Формират се вътрешни семейни навици и ценности. Този период на адаптация предизвиква силен емоционален стрес. Много млади семейства не могат да понесат това - този етап бележи пика на разводите, които са свързани със следните причини:

· неподготвеност за брак;

· лоши битови условия;

· липса на жилищна площ;

· намеса на роднини в отношенията на младите хора.

2-ри етап – семейство с непълнолетни деца - това е триада, квадрат, пентада (в зависимост от броя на децата). Започва с раждането на първото дете и завършва, когато последното дете напусне семейството. Това е централния етап от жизнения цикъл, който продължава най-малко 18 години. В този процес семейството става зряло. Това е периодът на най-голяма икономическа активност. Тук образователната функция става много актуална. От една страна семейството става по-стабилно, от друга страна се появяват 3 страни в триадата и дистанцията между хората се увеличава. Раждането на първо дете е много травмиращо за един баща. Някой нарече това първичен развод, когато любовта на майката преминава от бащата към детето. Пикът на разводите е между 2 и 5 години.

Образователната функция е основната характеристика на този етап. Съпрузите се характеризират с претоварване, пренапрежение на силите си и липса на възможност за възстановяване. Възниква дилема – какво да спасим – себе си или семейството си. И необходимостта от адаптиране към постоянните промени в структурата на взаимоотношенията и функциите в семейството. Този етап е придружен от 2-ра криза в семейството, която е белязана и от пика на разводите. Тази криза настъпва на възраст 17-25 години семеен живот. Тази криза е интересна, защото, от една страна, това е криза на семейството (сива коса в главата и демон в реброто), от друга страна, това е ситуация, когато членовете на семейството преживяват свои собствени кризи (за децата – криза на его идентичността – търсене на себе си; за родителите – криза на постиженията). Когато добавите криза на обстоятелствата, резултатът е изключителен натиск върху семейството. Следващата криза може да бъде фатална, семейството се разпада.

3-ти етап – финал . Започва от момента, в който последното от децата напусне семейството и започне трудов живот - кризата на празното гнездо. Съпругът внезапно започва да вижда жена си след 25 години брак. Етапът започва със загуба, необходима е нова адаптация един към друг в края на зрелостта, началото на старостта. Възпитателната функция изчезва. Този етап се характеризира със силна съпротива от зрелите деца и нарушаване на емоционалното взаимодействие. Проблемът възниква при възрастен родител, който приема възрастен син или дъщеря. Физическата сила отслабва, почивката става важна, здравето е проблем. Усвояват се ролите на баба и дядо и възниква проблемът със сурогатните майки. Основният проблем на тази възраст е задоволяването на нуждата от признание и уважение, особено от страна на децата.

1.2 Междуличностните отношения в семейството като предмет на изследване в психологията

Както е известно, човек в процеса на своята дейност, създавайки условията за своето съществуване, влиза в определени взаимоотношения с материални обекти и с други индивиди. Така в най-общ вид всички отношения могат да бъдат разделени на отношения към обект и отношения към друго лице. Комуникацията и дейността са неразделни, но в някои случаи комуникацията и дейността действат като „две страни на социалното съществуване на човека“, в други общуването се тълкува като функция на дейността: „човешките действия придобиват... двойна функция, пряка производствена функция и функция за влияние върху другите хора.” , функцията на общуването.” Днес най-приемливата гледна точка изглежда е Л. П. Буева: „Дейността и комуникацията са два взаимосвързани, относително независими, но не еквивалентни аспекта на един „индивидуален и социален“ процес на живот.

Дефинирането на понятието „междуличностни отношения” е невъзможно без изучаване на връзката между общуването и социалните отношения. Въвеждането на категорията „междуличностни отношения” прави разбирането за връзката между общуването и социалните отношения по-ясно. Въпросът за природата на междуличностните отношения е разгледан в редица трудове на съветски психолози, социолози и философи. В същото време бяха изразени различни, често взаимно изключващи се гледни точки. Често общуването и междуличностните отношения се идентифицират и означават отношения в конкретно съществуваща социална група. Особено интересно е твърдението, изложено от Б. Ф. Ломов и подкрепено от редица съветски психолози, че междуличностните отношения съществуват във всеки тип социални отношения: „схематично това може да бъде представено като част от специална равнина на системата от социални отношения: какво се намира в този „раздел“ на икономическите, социалните, политическите и други видове социални отношения и има междуличностни отношения.“ Изключително широка дефиниция се съдържа в работата на Л. П. Буева, където междуличностните отношения се определят „като отношения, чиято същност се състои в „обработката на хората от хората“.

Изброените дефиниции на междуличностните отношения идват от предмета на конкретна наука, било то психология, социална психология или конкретна социология. Те позволяват да се изяснят определени задачи, които се поставят при изучаване на определени явления. В тази връзка значението на изследването ще стане още по-очевидно при изучаването на малки социални групи, които освен трудови колективи включват група приятели, академична група в университета, училищен клас и семейство. Учените се интересуват от изучаването на малки социални групи, учителите са загрижени за създаването на приятелски и сплотен екип, лекарите изучават влиянието на взаимоотношенията в група пациенти върху тяхното здраве, структурата на взаимоотношенията влияе върху бойната подготовка на военните части, изследването на престъпните групи е от голямо значение за борбата с престъпността и др. и така нататък. По този начин проучванията в малки групи засягат различни аспекти на човешката дейност. Това не е изненадващо, защото малките групи са микросредата, в която протича значителна част от живота на човек.

Дефиницията на малка социална група създава особени трудности. Няма общоприето определение, различните автори използват различни дефиниции на това понятие. Човек може да се съгласи с В. А. Гаврилов, че за да се „дефинира понятието „малка социална група“, е необходимо да се идентифицират първоначалните, повече или по-малко стабилни характеристики, съществени свойства на малка група, обединяващи безкрайно разнообразните социални действия на индивида хора по критерия за повторяемост.“ Според него малката социална група се характеризира със следните основни характеристики:

1) това не е случайна колекция от хора, а относително стабилна социална формация, система за социално взаимодействие на група хора;

2) това е форма на социално сдружаване, когато членовете на дадена група, поради сравнително малкия си състав, взаимодействат лично помежду си;

3) това е форма на социално взаимодействие на индивиди, основано на асоцииране за съвместно участие в определена област на социална дейност (икономическа, политическа, духовна, ежедневна, свободно време и т.н.), която се характеризира с известна общност на брой цели, интереси, мотиви на поведение, социално-психологически нагласи, ценностни системи, общност на съзнанието, организиране на групови действия.

Това определение изглежда заслужава внимание. Въз основа на определението за социална група, малка група може да се счита за социална група, която е малка по състав, чиито членове взаимодействат помежду си лично. С други думи, родовата характеристика на малката социална група е социална група, а специфичната разлика са междуличностните отношения и преките контакти. Малките групи включват училищни класове, индустриални, научни, спортни отбори, малки военни части и... семейство.

По правило социометричните техники се използват за изследване на структурата на взаимоотношенията в малки групи. В момента такива методи са доста разпространени у нас. В монографията на Paniotto V.I. е дадена класификация на характеристиките на малка група по отношение на методите, използвани за нейното изследване, което дава възможност за по-ясно идентифициране на класа характеристики, за изследване на които се използват социометрични методи. Глава IV на монографията представя резултатите от изследване на 742 малки групи. Основният резултат от монографията е разработването на взаимосвързани методи, предназначени да изследват структурата на взаимоотношенията в малки социални групи. Според автора методите, разгледани в монографията, значително разширяват възможностите за изследване на междуличностните отношения.

Семейството е важен елемент от структурата на съвременното общество, изпълняващ редица социално значими функции. Едно от тях е раждането и отглеждането на деца. Именно в семейството се полага основата на нов човек, преминават началните етапи на социализация на детето, формират се основите на моралните отношения, а междуличностните отношения на съпрузите са вид проекция на социалните отношения. Неслучайно много местни (А.Г. Харчев, С.И. Голод, В.И. Сикорова, А.П. Ощепкова, А.И. Антонов и др.), Както и чуждестранни (Берждес, Къркпатрик, Имелински, Обуховски и др.) в своите произведения плащат все повече и повече внимание към повишеното значение на междуличностните отношения в семейството и брака.

На настоящия етап от развитието на обществото, благодарение на индустриализацията и развитието на потребителските услуги, се наблюдава намаляване на ролята на семейството като икономическа единица и увеличаване на ролята на междуличностните отношения на членовете на семейството, т.е. нараства значението на социално-психологическите фактори. Тази гледна точка се споделя от Огбърн, Бърджис и Лок, Уинч, Елмър, Гуд, В. Б. Голофаст, А. М. Кирилова, П. И. Федосеев, А. Г. Харчев. Въпреки различията между местните и чуждестранните изследователи, и двамата отбелязват нарастващата роля на социално-психологическите фактори в институциите на семейството и брака. Фундаменталните изследвания на тези фактори обаче едва започват и ако някои автори (Хачев А.Г. Семейството като обект на философско и социологическо изследване (Л., 1974), Бракът и семейството в СССР (М., 1979), Семейство и общество (М. , 1981) и други) твърдят, че семейната социология е една от най-развитите области на социологическата наука, същото не може да се каже за социално-психологическото направление. Някои социално-психологически аспекти на семейството и брака са отразени в редица произведения на вътрешни философи, социолози, учители, лекари, юристи (Н. Андреенкова, Л. В. Благонадеждина, А. Блунфелд, Ю. Н. Волкова, С. Я. Волфсон , В.Б.Голофаст, Р.И.Капралов, И.С.Кон, И.С.Славин, А.Г.Харчев, В.В.Юстицки и др.). Но тези произведения разглеждат само отделни елементи от социално-психологическите проблеми на семейството и брака. Междувременно семейството, както вече беше отбелязано, все повече се превръща в институция на междуличностните отношения. Освен това в теоретичните разработки на социалната психология семейната психология се изтъква като една от независимите приложни области (E.S. Kuzmin; B.D. Parygin; G.P. Predvechny и Yu.A. Sherkovich). Има и някои социално-психологически изследвания, посветени на изучаването на редица аспекти на семейните и брачните отношения (Бойко В. В. Малко семейство: социално-психологически аспект (М., 1988); Голод С. И. Стабилност на семейството: социални и демографски аспекти (Л. ., 1984) и др.).

Работата на психолог с конкретно семейство с конкретни проблеми е доста трудна. Основните трудности се изразяват в същността на семейството като малка социална група, което води до спецификата на съществуването на различни видове междуличностни отношения. Променливостта на тези вътрешносемейни отношения се определя от количествения състав на семейството, тъй като всеки от неговите членове ще бъде едновременно обект и субект на семейно взаимодействие.

Сложността на работата се изразява и в комплексния и същевременно диференциран подход на психолога към семейството като цяло и към всеки негов член поотделно. Структурата на междуличностните отношения в семейството е разнообразна и зависи от ролята, възложена на всеки член на семейството. Задачата на психолога в този случай е да подчертае тези задачи и да коментира изпълнението им от членовете на семейството.

По правило в съвременните психологически изследвания на междуличностните отношения в семейството специалистите разчитат на два компонента на тези взаимоотношения: отношенията между съпрузите и отношенията дете-родител. Това разделение, на съвременния етап, е приложимо и предвид факта, че големите семейства и семейните кланове се срещат все по-рядко. Друг момент, който също бих искал да отбележа е, че именно при проблеми в тези сфери на живота семействата често се обръщат към практикуващ психолог.

2. Диагностика на междуличностните отношения в семейството

2.1 Мметоди за психодиагностика на междуличностните брачни отношения

семейна психология на брачните отношения

В момента в психологията има огромен брой специфични методологични техники за изучаване на междуличностните брачни отношения. И въпреки това един от острите проблеми на семейното консултиране е получаването на пълна, обективна и достатъчна информация за брачното и семейното положение на клиента. От тази информация зависи точността на диагнозата, изборът на методи и направления на корекционната работа, ефективността на помощта. Събирането на информация предполага, че консултантът има определен модел на семейство и брак и възможните източници на тяхната дестабилизация. Концептуалните насоки на консултанта служат за организиране на информацията, получена от клиента. Теорията за семейството и брака обаче все още е далеч от завършеност. Това води до значителни разлики в методите и характера на събираната информация, нейното тълкуване и използване. Поради тази причина А. Н. Волкова и Т. М. Трапезникова „направиха опит да създадат програма за събиране на информация за брачната двойка. Както ще видите, именно тази информация, в различни комбинации и интерпретации, се използва от повечето практикуващи." Програмните точки обхващат холистични аспекти на брачните отношения. Авторите на изследването подчертават, че програмата е предназначена да изследва семейна двойка, а не семейството като цяло, и твърдят, че когато се работи с отделна двойка, не е необходимо да се провежда пълен преглед, само онези точки, които в първият разговор с клиента се появи като източници на неговите затруднения могат да бъдат взети под внимание или да имат общо значение.

Предложената програма включва 9 точки, които авторите характеризират в следните аспекти: значението и значението на брачните характеристики, получени от всяка точка, тяхното влияние върху благополучието на брака, възможни методи и техники за измерване на тези характеристики.

1. Социално-икономически и демографски характеристики.

Тези показатели са взети под внимание в много социологически и демографски изследвания и влиянието им върху стабилността на брака е доказано. Сред тях най-често срещаните са: жилищни условия (размер и комфорт на жилището), семеен бюджет (размер и начин на разпределение), продължителност на брака, възраст на съпрузите и възрастова разлика, образование и професия на съпрузите, брой и възраст на деца. Като правило можем да говорим за положителното влияние върху брака на добрите материални условия (апартамент и семеен доход), значителна продължителност на брака, приблизително равенство на възрастта на съпрузите или по-голяма (3-7 години) възраст на съпруга , висше образование на съпрузите, без разлика в степента на образование, брой деца от едно до четири. Влиянието на обратните стойности на тези характеристики не е толкова сигурно, поради което не винаги са справедливи изводите за неравностойното положение на семейство без деца, в лошо материално състояние и пр. Това е съвсем разбираемо, ако се има предвид, че Социалните характеристики на семейството определят неговото благосъстояние не пряко, а пречупено през вътрешни условия. Неблагоприятният ефект на обективните фактори може да бъде компенсиран от влиянието на вътрешните източници на семейна интеграция: брачна съвместимост и хармония, силата на съпружеските чувства, висока култура на взаимоотношения и др.

Що се отнася до методите за получаване на социални характеристики, достатъчно е проучване и анализ на наличните документи.

2. Предбрачни отношения.

Разглеждането на предбрачните връзки рядко се използва при анализа на брачните проблеми. Въпреки това практиката на консултиране показва, че в предбрачния период често възникват трудности, които по-късно пряко или косвено ще се проявят в брака. Следователно анализът на предбрачната история е полезен за разбиране на текущото състояние на взаимоотношенията.

Авторите обобщават литературните данни и провеждат изследване на 60 предбрачни истории. Изследвани са двойки с не повече от две години опит, използван е метод на ретроспективен отчет. Резултатите от работата ни позволиха да заключим, че съдбата на брака се отразява в следните характеристики: мястото и ситуацията на запознанство, първото впечатление един за друг, продължителността на периода на ухажване, инициаторът на предложението за брак, времето за обмисляне на предложението за брак, положението на брака.

Установено е, че следните факти от предбрачната история имат положително значение за брака: взаимно положително първо впечатление един за друг, познанство в ситуация на работа или учене, период на ухажване от една до година и половина, инициатива предложение за брак от страна на мъж, приемане на предложение за брак след кратко (до две седмици) обсъждане, поддръжка на регистрация на брак със сватбени тържества.

Специални компенсаторни мерки изискват такива характеристики на предбрачните отношения като: отрицателно първо впечатление един за друг, кратък (до шест месеца) или дълъг (повече от три години) период на ухажване, неодобрение на избора от семейството или приятелите, проява на пряка или косвена инициатива от страна на жената (принудително или провокирано предложение), продължително обмисляне на предложение за брак. Във всеки конкретен случай е възможно да се разкрият причините за изброените факти, характеризиращи предбрачните отношения. Очевидно ефектът от тези причини продължава в брака, проявявайки се в темите или причините за конфликти.

Характеристиките на предбрачния период се разкриват в разговор или специално интервю.

3. Семейна микросреда.

За нейното стабилизиране голямо значение има семейната микросреда. Съдържанието и формите на връзките с околната среда са исторически променливи. Съвременното градско семейство се характеризира с две тенденции: намаляване на обема, честотата и продължителността на контактите с околната среда и висока нужда от подкрепа от средата. Липсата на връзки с околната среда, изолацията на семейството от живота на обществото и специфичната микросреда се отразява негативно на неговата стабилност и благополучие. В изолирано семейство цялата домакинска тежест пада върху двамата съпрузи. Това изисква от тях способност за стриктна координация на действията, високо съгласие по всички въпроси на семейния живот, психофизическа издръжливост, чувство за лична отговорност и дълг. Само при тези условия едно изолирано семейство може да се справи със съвременния натиск без ненужно напрежение и конфликти.

Проблемна двойка обаче могат да се окажат съпрузи, които живеят заедно с роднините си и не изпитват недостиг на помощ. В този случай причините за конфликта могат да се крият в областта на ежедневието или други форми на несъвместимост на поколенията, различията в начина на живот и начина на живот.

Най-добрият вариант е частично разделяне на семейството: живеене отделно от роднините, за да се запази автономията, но в непосредствена близост до тях. Такива условия позволяват на семействата да избягват домашни конфликти и в същото време да осигуряват и получават бърза помощ от близки.

За да проучат семейните контакти с околната среда, авторите разработиха въпросника „Семейни контакти“. Тя ви позволява да получите следните показатели: състав на микросредата (семейство, съседи, приятели, колеги); честота на контакти с различни представители на микросредата; видът на помощта, получена от тези лица (икономически, битови услуги, морална и емоционална подкрепа, обмяна на опит, организация и дейности за свободното време). Въпросникът може да се използва в две версии: за изследване на обективното състояние на нещата и за изследване на желаната връзка с околната среда. Сравняването на получените снимки помага да се идентифицират проблемните точки във връзката с микросредата.

4. Етап на брака .

Литературата не поставя под въпрос значението на етапа на развитие на семейството за взаимоотношенията. В този случай не говорим за продължителността на брака, а по-скоро за етапа на развитие. Консултативната практика показва, че всеки етап има свои типични проблеми, структура на взаимоотношения, семейна структура и начин на живот. Авторите вземат за основа разделянето на периода на брака на шест периода (предбрачен период; семейство преди раждането на деца; семейство с деца в предучилищна възраст; семейство с деца в училищна възраст; семейство с възрастни деца; семейство след раздяла с възрастни деца .)

Възможните проблеми на предбрачния период вече бяха обсъдени тук. Вторият етап се характеризира най-вече с трудности при изграждането на единна семейна структура, разочарование един от друг в резултат на по-дълбоко признание, конфликти относно разпределението на ролите, отношенията с роднините и материални и икономически проблеми. На третия етап грижата за детето става определящ фактор в семейния живот. Възможни проблеми: липса на помощ от съпруга при отглеждането на детето, концентрацията на съпругата върху детето в ущърб на връзката със съпруга си. В семействата с подрастващи деца най-честите конфликти са относно методите на отглеждане на децата, ролята на майката и бащата в живота на детето, както и проблемите на брачната вярност и сексуалните отношения. Проблемите на една възрастна двойка са проучени много слабо. Някои данни сочат, че те произтичат от отслабване на социалните връзки, включително със собствените деца, страх от самота и лошо здраве.

5. Оценка на нивото на благополучие на връзката .

За диагностични цели е полезна интегрална оценка на нивото на благополучие на брака, което позволява да се прецени тежестта на нарушението на връзката. За тези цели се използва избор от три скали: DOR (диференциална оценка на взаимоотношенията), скалата на Бърджис и субективната скала на брачното удовлетворение. Всяка от скалите позволява да се оценят отношенията в континуума „благоприятни - неравностойни“ в количествено отношение.

Предучилищна скаларазработен от А. Н. Волкова по модела на семантичните диференциали. Той съдържа редица полярни дефиниции като: „топло – студено“, „силно – крехко“ и др. От субекта се иска да оцени връзката, като избере оценка между тези полюси. Сумирането на точките дава обща оценка на благосъстоянието на връзката по непрекъсната скала от 0 до 90 точки.

Скала на Бърджессъдържа два раздела: първа част (36 въпроса) оценява значими аспекти на брачните отношения (чувства, разбиране един към друг, взаимоотношения със семейството, ценности и т.н.), втора част е скала за оценка на съществуващите лични недостатъци на съпруга. Скалата е наречена от автора скала за брачна адаптация. Можете да получите от по-малко от 579 до 720 или повече точки. Авторът идентифицира девет нива на годност: крайно неадаптирани, несъмнено неадаптирани; негоден; може би неадаптиран; трудно е да се каже нещо определено; повече или по-малко адаптиран; адаптиран; несъмнено адаптиран; изключително добре адаптиран. Всяко ниво съответства на определени интервали от отбелязани точки.

Скалата на субективното брачно удовлетворение е разработена от Т. М. Трапезникова. Съдържа пет елемента, всеки оценен по десетобална скала: брачна сила; субективно усещане за щастие; изпълнение на очакванията на социалните групи; пълноценно развитие на личността на съпрузите; постигане на семейна интеграция.

Основното предимство на тези скали е получаването на количествени оценки. Скалите също ви позволяват да идентифицирате най-проблемните точки на връзката и да анализирате качествено отговорите на отделните въпроси. Те са лесни за използване, не отнемат много време и са разбираеми за респондентите.

Тези скали изискват искреност на отговорите, така че те могат да бъдат представени след установяване на доверителна връзка с клиента. Скалите се предлагат на всеки съпруг поотделно, след което се анализира разликата в получените резултати. Значителното разминаване в оценките е знак за нереципрочни отношения. Съпруг, който оценява връзката по-ниско, е потенциален инициатор на конфликт, противопоставяне или раздяла. Този съпруг се нуждае от специална корекционна работа, по-задълбочено проучване на неговите претенции, нагласи и мотиви.

Въпреки известна формалност на общата оценка на нивото на благополучие на брака, тя дава два важни показателя: степента на риск на дадена двойка (възможността за разпадане на брака) и потенциалния инициатор на дезорганизацията на връзката.

6. Оценка на отделните явления на брачните отношения.

На ниво поведение и ежедневно съзнание брачните отношения се проявяват в такива явления като взаимно разбирателство, неговата адекватност, взаимно уважение и емоционално приемане, ниво на конфликтност, семейно-ролева последователност. По правило клиентите формулират проблемите си в тези термини. Също така в семейната терапия тези характеристики служат като индикатори за развитието и интеграцията на семейната група и са обект на терапевтично въздействие. Корективната работа е насочена към подобряване на тези характеристики: повишаване на взаимното разбирателство, намаляване на конфликта и т.н. Причините за негативното състояние на явленията във връзката могат да бъдат различни. Но във всеки случай те трябва да бъдат подложени на терапевтична корекция. Същите тези характеристики се използват за оценка на ефективността на психотерапията при работа не само със семейства, но и с други групи.

За измерване на феномените на взаимоотношенията използваме следните методи: PEA, ROP, въпросници „Конфликти“, както и теста за семейни отношения (FBT) и теста на Т. Лири. Други автори използват скали за привличане, опции за гониометрия и специални въпросници.

ЧСИ въпросникпроектирана от А. Н. Волкова за диагностициране на три феномена на връзката: разбиране на партньора, емоционална привлекателност на партньора, уважение към партньора. Всяка скала съдържа 15 въпроса. Скалата на разбиране ни позволява да преценим дали клиентът има образ на партньор, който му позволява да се държи адекватно с него. Емоционалната привлекателност се измерва с редица проективни въпроси, които позволяват да се прецени привличането към партньора и приемането на неговите лични прояви. Скалата на уважение ви позволява да прецените степента на авторитет, съдба и референтност на съпруга в очите на друг.

ROP Въпросник(ролеви очаквания и стремежи в брака) беше предложено от А. Н. Волкова за изследване на семейните нагласи. Въпросникът съдържа седем скали, които ни позволяват да установим йерархия на семейните ценности и идеи за разпределението на ролите в тяхното прилагане. Семейните ценности са аспекти на семейния живот, които отразяват основните функции на съвременното семейство: отглеждане на деца, организиране на домакинското потребление, интимни отношения, емоционална подкрепа, организиране на свободното време, партньорства, естетически ценности. Отговорите на интервюирания позволяват да се установи значението за него на тези аспекти от семейния живот. Една просперираща двойка трябва да има подобна йерархия на семейните ценности.

Въпросникът ROP също така позволява да се установи ролевата структура на брачната двойка: кой и до каква степен поема инициативата и отговорността за изпълнение на определени семейни функции. Ако ролевите възприятия са последователни, говорим за ролева адекватност на съпрузите. Проспериращите двойки имат висока роля.

Въпросник "Конфликти"разработена от Г. Лер в отдела за изучаване на неврози и психотерапия в университета на името на К. Маркс в ГДР, адаптиран в института. В. М. Бехтерева. Техниката представлява набор от 49 въпроса и шест варианта за отговор. Тя ви позволява да прецените степента на напрежение на човек в три области: производство, домакинство, партньорство и брак. Показва се и общият индикатор за нивото на конфликтност на респондента. Въпросникът ни позволява да определим естеството и източниците на конфликти в съпрузите, степента на тяхната тежест и влиянието на конфликтите върху брачното удовлетворение.

Тест на Т. Лиъриизползва се за диагностициране на взаимното разбиране и идеалния образ на партньор. Това е набор от характерологични твърдения, чиято тежест в себе си и в партньора трябва да бъде оценена.

FBT - Тест за семейни отношенияе проективна техника, описана за първи път от Hovels и Licorish през 1936 г. Това е набор от 40 картини, изобразяващи различни форми на взаимоотношения между членовете на семейството. Тестът ви позволява да получите представа за чувствата и поведението на индивида в семейството по отношение на всичките му членове.

Като цяло проспериращата семейна двойка се характеризира с: сходство на семейните ценности; висока адекватност на ролята; ниска конфликтност в различни сфери на живота; високо уважение и емоционално приемане един на друг.

Индикаторът за адекватността на възприятието и разбирането на съпрузите един за друг изисква специално обсъждане. Оказа се, че адекватността на междуличностното възприятие е свързана с благосъстоянието на взаимоотношенията по двусмислен начин: редица проучвания показват положителна връзка между адекватността и благосъстоянието на брака, докато други отбелязват висока адекватност в случаите на дълбока връзка нарушения. Очевидно образът на партньора отразява не само реални качества, но и очаквания, прогнози, емоционални оценки, ореоли, предразсъдъци и идеали на съпруга. Следователно образът на съпруга се включва в регулирането на отношенията по много сложен начин. Като цяло високата адекватност на възприятието има тенденция да допринася за благополучието на взаимоотношенията.

7. Изследване на индивидуалността на съпрузите.

Резултатите от индивидуалното психологическо изследване могат да се използват при консултиране по два начина: за установяване на мярка за лична съвместимост на съпрузите и за информиране на съпрузите за техните лични характеристики.

За диференциално-психологично изследване авторите използват въпросниците на Cattell и Eysenck, тестовете на Rosenzweig, Szondi, Luscher и тестовете за проективно рисуване.

Проведените проучвания показват, че съвместимата брачна двойка се характеризира със сходството на редица фактори от въпросника на Cattell и Rosenzweig и контраста на други. Семейна двойка, в която съотношението на тези характеристики е различно, е значително по-вероятно да бъде в конфликт, да се разпадне и да изпитва трудности при адаптирането един към друг.

За диагностициране на личната съвместимост на всеки съпруг се предлагат определени тестове и въпросници. Получените характеристики се сравняват с желаното съотношение. Например, сред показателите на теста Zondi е желателен контрастът на факторите „P“, „e“, „k“. Ако съотношенията в една двойка са различни, това показва несъвместимост на значими личностни черти.

Данните от проучване на личността са много полезни за разработване на програма за психотерапевтична корекция на съпрузи. Корекцията включва приближаване на личностните черти до оптималното съотношение, което означава: в работата на психотерапевта усилията трябва да са насочени към укрепване или отслабване на значими черти в личността на клиента.

8. Проучване на семейното свободно време, интереси и ценности .

Наличието на общи ценности, интереси и начини за прекарване на свободното време се свързва от много автори с благополучието на семейните отношения. Сходството на интересите и ценностите се изразява в единството на житейските цели и стремежи, създавайки ценностно-ориентационното единство на двойката.

За да проучите този аспект на брака, можете да използвате инструменти като техниката „Ценностни ориентации“ (адаптирана версия на техниката на M. Rokeach), въпросника „Интереси - свободно време“ и въпросника „Условия за семейно благополучие“.

Методика “Ценностни ориентации”е списък с житейски цели (скала 1) и средства за постигането им (скала 2). От ответника се иска да ги подреди според степента на тяхната значимост за него. В една просперираща двойка има сходство в житейските цели и допълващи се средства за постигането им.

Анкета „Интереси - свободно време“предложен от Т. М. Трапезникова. Съдържа списък от 42 вида и форми на занимания в свободното време. Субектът избира 10 начина за прекарване на свободното време, които са характерни за него, 10 - за неговия партньор, като в същото време ги подрежда по важност. По този начин се изяснява съотношението между интересите на съпрузите и степента на тяхното съгласие във формите на свободното време.

Въпросник „Условия за семейно благополучие“(автор - Т. М. Трапезникова) се състои от 15 твърдения - най-често срещаните мнения за условията на семейно щастие. Субектът избира и класира по степен на важност петте най-значими твърдения за себе си и за партньора си. Сходството в разбирането на условията за семейно щастие е важен фактор за брачната хармония.Като цяло сходството на тези характеристики улеснява интеграцията и единството на брачната двойка.

9. Психограма на брака.

В резултат на анализа на всички аспекти на брака, авторите са получили редица данни, които са обобщени в психограма-заключение. Посочва следните изводи: 1) зони на конфликт в брака, потенциален инициатор на конфликт във всяка от зоните; 2) степен на лична съвместимост; 3) обща мярка за взаимно разбиране и съгласие по различни аспекти на семейния живот; 4) обща прогноза за отношенията в двойката; 5) препоръки относно формите и съдържанието на корекционната работа (с двойката като цяло и с всеки съпруг поотделно).

Изготвянето на психограма се основава на сравнителен анализ на всички получени показатели, идентифицирайки основните проблеми, които се проявяват на различни нива на взаимоотношения. Препоръките за практическа работа се основават на идентифицирането на най-значимите източници на разпадане на брака.

Предложената програма може да се използва за решаване на редица практически проблеми: за диагностициране на двойка в практиката на семейно консултиране и корекция; да се постави диагноза на семейство кандидат за осиновяване на дете; да вземе съдебно решение за прехвърляне на дете на един от развеждащите се съпрузи; да проверява семейството, когато е взето решение за изпращане на детето в специално училище или други детски институции. Предложената програма може да се използва за решаване на редица практически проблеми, включително при консултиране на младоженци, подали молба за прогноза за брака си. Тази форма е въведена през 1982 г.

Също така е възможно да се използват отделни техники за диагностициране на отделни параметри на брачния живот, т.е. Не е необходимо да се предоставя цялостно проучване в рамките на горната програма.

В руската социология и социална психология тезата, че основният фактор, който държи брачните съюзи, са емоционалните връзки - любовта, емоционалната привързаност - е напълно доказана. Бракът и съпружеските отношения са сред най-важните за човека, най-интимните и лично значими отношения. Предложено от авторския колектив „Въпросник за удовлетвореност от брака“(1984) „може да се използва навсякъде, където е необходима експресна диагностика на брачното удовлетворение: по време на психопрофилактични прегледи, при работа с разведени в службите по вписванията и народните съдилища, в психологически консултации, провеждане на консултативна и корекционна работа, за измерване на ефективността на консултирането и психотерапията, в изследователски цели“. Попълването на въпросник с 24 отговора отнема не повече от 10 минути, въпросите не засягат прекалено интимни факти и подробности. Въпреки това, както предупреждават авторите, трябва да се помни, че средните стойности и дисперсии, докладвани в статията, не могат да служат като основа за изчисляване на пълни статистически норми, а имат само индикативна стойност и само по отношение на жителите на големи градове като Москва . Клиничното използване на въпросника за целите на индивидуалната психодиагностика изисква изграждането на стандартизационни таблици, които отчитат демографските различия, предимно географски, възрастови, национални, образователни и полови.

През 60-те години експертите разбират семейството като система, в която поведението на един от членовете му не може да бъде обяснено, без да се вземат предвид всички семейни отношения като цяло. Следователно семейството се превърна в удобен модел за изучаване на комуникацията - социалното взаимодействие - в малки групи. Комуникационният процес е свързващото звено на цялата система от вътрешносемейни отношения и взаимодействия. Както знаете, съвместният живот изисква от съпрузите взаимно съгласуване на възгледите, оценките, вземането на решения, способността да чувстват и разбират партньора си, способността и желанието да променят стратегията си на поведение, като вземат предвид действията на съпруга за постигане на общ цел.

„Метод за оценка на характеристиките на взаимодействието в диада“- описание на нова методологична процедура за оценка на взаимодействието на двама партньори, използвайки примера на съпрузи, решаващи съвместен проблем: конструиране на фигура от съвпадения в условия на ограничаване на каналите за взаимодействие до вербална комуникация. Според автора на новата техника Л.Л.Баз, това ще позволи: 1) да се наблюдава процесът на обсъждане между партньорите за решаване на проблем (въз основа на твърдения), 2) да се оцени ефективността на комуникацията (въз основа на качеството на задачата и характеристиките на напредъка на нейното решение ). Предлага се система за оценка на взаимодействието въз основа на пет параметъра: афект, конфликт, доминиране, продуктивност и яснота на комуникацията. Дадени са оценки за надеждност и валидност.“

Експериментите, които позволяват по-структурирани задачи, станаха широко разпространени. Например, когато се изучава брачната комуникация, се използва стандартен стимулационен материал от лични техники: Тест на Роршах, тест на Векслер. Местни изследователи използваха съвместния тест на Роршах. Също така се използва модификация на техниката на Р. Блакар, предложена от Р. Ш. Магасумов. Всеки предмет получава карта на града. Маршрутът е показан на картата на един от съпрузите. Неговата задача е да ръководи устно действията на партньора си, намиращ се зад непрозрачен екран, така че той да измине успешно целия маршрут на своята карта.

При изчисляването и анализа на получените данни един от трудните проблеми е идентифицирането на основните категории. Те варират в зависимост от теоретичните концепции, в рамките на които работи психологът, и от характеристиките на изследваните групи. Въпреки голямото разнообразие от категории, теоретиците, работещи в областта на комуникационните изследвания, ги свеждат до пет основни: конфликт, доминиране, афект, яснота на комуникацията, ефективност (продуктивност) на комуникацията.

Техниката може да се използва в рамките на семейното консултиране, както и във всички случаи, които изискват изследване на характеристиките на комуникацията между двама партньори.

Е. Т. Соколова предлага да се запознаете подробно с модификацията Тест на Роршах, който съчетава възможностите на традиционната версия - фокусът върху идентифицирането на интрапсихическото съдържание на личността - с перспективата за изучаване на структурата и динамиката на междуличностното взаимодействие в семейството. Диагностиката на комуникационните процеси с помощта на модифициран тест на Роршах стана възможна благодарение на въвеждането в процедурата за тестване на методологична техника, известна като хомеостат: участниците в експеримента са помолени да постигнат съгласие по една или повече таблици. Тестът на Роршах е различен с това, че всички „решения“ на партньорите са равни и следователно разминаването на гледните точки е почти неизбежно. SRT (съвместен тест на Роршах) ще направи очевиден несъзнателният индивидуално-стилистичен (личен) аспект на комуникацията, а именно как участниците ще могат да стигнат до съвместно решение, какви стратегии за взаимодействие ще изберат, какви чувства ще изпитват.

Най-оптималният начин за стабилизиране на семейството е свързан с организирането на система за психологическо консултиране на двойки както по време на тяхното формиране, така и в процеса на тяхното нормално или конфликтно функциониране. Разработено техника на „междуличностен семеен конфликт“(MSK), дава възможност да се идентифицират спецификите на брачните трудности, което позволява да се определи стратегията и тактиката на консултиране на брачна двойка, както и да се реши въпросът за необходимостта от коригиране на отношенията в дадена брачна диада или за разтрогване на брака.

Методът MSK е набор от 5-точкови скали, които съставляват въпросник от 168 точки. Тяхното съдържание е интегрирано в следните области на семейния живот: семейна роля, потребност от общуване, когнитивни потребности, необходимост от защита на „Аз-концепцията“, култура на общуване, взаимна информираност, ниво на морална мотивация, свободно време, честота на конфликти и начини за разрешаването им, субективна оценка на удовлетвореността на всеки съпруг от брака.

Съпрузите отговарят на въпросника независимо един от друг. Въз основа на получените резултати се определя към коя от трите идентифицирани групи семейства (нестабилни, проблемни, стабилни) принадлежи дадената двойка. Полученото по методологията на MSK описание на характеристиките на сферите на нуждите на съпрузите, степента, в която задоволяват водещите си потребности в брака, основните конфликтни зони, честотата на конфликтите и методите за разрешаването им дава възможност за индивидуална работа както с всеки от съпрузите поотделно и с двойката.

Социалните контакти, както е известно, имат много форми и имат поне три нива - социално поведение, социално взаимодействие, социални взаимоотношения. На третото ниво възникват редица качествено нови явления, едно от които е интимността. Берман и Лийф интерпретират интимността като едно от трите основни измерения на брака и семейството (другите две са граница и власт). Въпреки концептуалното разнообразие в тълкуването на понятието интимност, съществуват доста специфични методи за нейното измерване. Холт (1977)предлагани скала за развитие на интимност, състоящ се от 66 твърдения, включително подскали за интелектуална, физическа и емоционална интимност. Две скали, които се използват по-често, са въпросникът за интимност на Уоринг и скалата за интимност на връзките на Шафер и Олсън. Въпросникът на Waring (1983) се състои от 90 твърдения, на които може да се отговори с да/не. Скалата съдържа 8 подскали (разрешаване на конфликти, емоционална интимност, сплотеност, сексуалност, идентичност, съвместимост, автономност и експресивност) и скала за социална желателност.

Един от най-популярните инструменти за описание на семейната среда според авторите е скала на семейната среда. Скалата се състои от десет подскали, които измерват три области от семейния живот: измерения на отношенията, измерения на личностното развитие и измерения на стабилността на системата: организация (значението на ясната организация и структура в семейния живот и разпределението на отговорностите) и контрол (степента на който семеен живот се определя от правила).

2.2 ддиагностика на взаимоотношенията дете-родител

В консултативната практика, диагностично изследване на междуличностните отношения на детето с родителите, специалистът, като правило, обръща внимание на следните четири аспекта:

· текущите междуличностни отношения между детето и родителите.

· тяхната история, особено в критичните точки на онтогенезата.

· междуличностните отношения през погледа на техните участници – деца и родители.

· обективно записани междуличностни отношения (деца и родители) през погледа на психолога.

Всички налични методи за диагностика на отношенията дете-родител A.G. Лидерите предложиха разделяне на:

1. предназначени само за деца,

2. предназначени само за родители,

3. еднакво подходящи за преглед на деца и родители,

4. методи, които имат отделни субтестове или задачи за родители и за деца, корелирани помежду си,

5. техники, предназначени за взаимодействащата диада родител-дете.

Тази подредба на техники от A.G. Лидерите го представят под формата на диаграма:

Фиг. 1 Типология на методите, използвани за диагностициране на взаимоотношенията родител-дете.

Горната диаграма представлява типологично пространство, което организира всички методи, използвани за диагностициране на взаимоотношенията родител-дете. Нека посочим основните медицински лечения, използвани във връзка с диаграмата по-горе.

аз . Техниките, предлагани на детето, могат да включват:

1. Проективна техника "Рисуване на семейство"и неговите модификации и вариации. Често се използва в диагностиката поради лекотата на прилагане и интерпретация на резултатите. Детските рисунки са многостранни по съдържание. Това много ясно се проявява при изучаване на вътрешносемейния климат и характера на междуличностните отношения. Особеността на тестовете за рисуване е, че детето не трябва да словесно описва характеристиките на тези взаимоотношения, а просто да ги изобразява.

2. Адаптирана версия на техниката на Рене Жил. Техниката на R. Gilles в адаптирана версия от I.N. Гиляшева и Н.Д. Игнатиева („Междуличностните отношения на детето“, 1994 г.) има за цел да изследва социалната адаптация на детето, характеристиките на неговите междуличностни отношения, някои поведенчески характеристики и черти на личността. Според местни автори тази техника може да се използва за деца на възраст от 4-5 години до 11-12 години и с умствена изостаналост или лека умствена изостаналост в по-напреднала възраст. Предимството на тази техника е, че е визуално-вербална проективна техника. Илюстративният материал на метода се състои от 42 задачи, които представляват 25 картинки с кратък текст, обясняващ изобразената сцена, ситуация и въпрос, отправен към изследваното лице, както и 17 тестови задачи. В съответствие с инструкциите детето е помолено да избере място за себе си сред изобразените хора или да се идентифицира с герой, заемащ едно или друго място в групата. Използвайки отговорите, можете да получите информация за отношението на детето към хората около него и да разберете характерните вариации на поведението му в някои типични ситуации.

3. Различни варианти за техниката „Непълни изречения”.

4. Модификация на техниката за самооценка.

5. Тест за аперцепция на деца. Тест за аперцепция на деца CATпредназначени да изучават характеристиките на междуличностните отношения на детето Да сезначими близки (родители, сестри, братя и други). Този тест може да се използва и за изследване на личностните характеристики, нуждите и мотивите на детето. Стимулният материал се представя под формата на снимки на хора или животни. Те се показват на субекти с молба да опишат какво се случва там и да съставят история. Изборът на снимки, представени на детето, зависи от проблемите, от които то страда.

6. Детски тест „Емоционални взаимоотношения в семейството” от Е. Бене-Антъни. Тестът за семейни взаимоотношения (FRT) е проективен метод за изследване на междуличностните отношения на децата с близките, създаден от Д. Антъни, Е. Бине. Стандартната версия на теста за семейни отношения се състои от две части. Първата част съдържа фигури на хора, представляващи членове на семейството и карти с различни оценъчни твърдения. Сред фигурите има фигура, наречена Мистър Никой. Всички фигури са 19. Втората част на теста представлява стандартен набор от карти, върху които са написани различни твърдения, отразяващи отношенията между детето и членовете на семейството му.

7. Въпросник за емоционалните отношения в семейството на Е. И. Захарова.

II. Методи, предлагани на родителите .

1. Анамнестичен въпросник, т.е. събиране на първична информация, така наречената психологическа история.

2. Есе за родители „Историята на живота на моето дете.“ Техниката „История на живота” е спомагателен диагностичен инструмент, с помощта на който е възможно да се изясни основният проблем, който тревожи конкретен родител, и естеството на неговите субективни преживявания за това. Психологът се обръща към всеки родител с молба да изложи писмено проблемите, които го вълнуват.

3. Въпросник за родителските отношения Варга-Столин. Въпросникът за родителското отношение (PAT) е психодиагностичен инструмент, насочен към идентифициране на отношението на родителите към деца в предучилищна и начална училищна възраст. Родителското отношение се разбира като система от различни чувства към детето, поведенчески стереотипи, практикувани в общуването с него, особености на възприемане и разбиране на характера, личността и действията на детето.

4. Въпросник „Тийнейджърите за техните родители”, показващ нагласите и стиловете на родителство, така както ги виждат децата в юношеска и гимназиална възраст.

5. Въпросник за стила на възпитателно поведение на родителите E.G. Eidemiller (1996). Този проективен тест за рисуване ви позволява да идентифицирате позицията на субекта в системата на междуличностните отношения и да определите естеството на комуникацията в семейството. На субекта се представя форма с начертан кръг с диаметър 100 mm и се дават инструкции. Критериите, по които се оценяват резултатите са следните:

1) броя на членовете на семейството в зоната на кръга;

2) размерът на кръговете;

3) разположението на кръговете един спрямо друг;

4) разстоянието между тях.

6. Опис на родителските нагласи и реакции на Shafer PARI. Техниката PARI, която буквално означава „Родителски нагласи и инструмент за изследване на нагласите“, е предназначена да изследва най-общите принципи и модели на родителство, използвани от родителите, както и вътрешносемейните отношения. Методиката включва 115 твърдения, свързани с отглеждането на децата и семейния живот. Всички твърдения са класирани съответно в 23 скали. Съжденията са подредени в определена последователност. Анкетираният трябва да изрази отношението си към тях под формата на активно или частично съгласие или несъгласие.

III . Методи, предлагани самостоятелно както на деца, така и на родители.

1. Въпросник за изучаване на взаимодействието на родители с деца И. Марковская.

2. Метод на самооценка във варианта, когато например родителите извършват оценка на детето и оценка за детето, а след това се обсъжда разликата му от оценката, получена от самото дете и обратно.

3. Методика „Диагностика на съдържанието на комуникация между деца и близки възрастни” Т.Ю. Андрущенко и Г.М. Шашлова. Провежда се под формата на разговор, в който психологът предлага твърдения-вдъхновения за визуална дейност върху стандартен формуляр (щриховка, цвят и др.) и чрез анализ на получените изображения прави изводи за естеството на детския опит за взаимоотношения. с възрастните около него.

IV . Методи, предлагани на диадата дете-родител.

1. Варианти на техниката, известни под общото наименование „Архитект-строител“, където детето и родителят се опитват например да опишат устно в диалог доста сложен чертеж, невидим за партньора, така че партньорът да може да го възпроизведе правилно.

V . Методи, които са еднакво подходящи за деца (тийнейджъри) и възрастни.

1. Тест за цветоотношение на Еткинд.

2. Методика “Модел на личностната сфера”.

VI - VII . Техника, насочена към идентифициране на характеристиките на отношенията родител-дете в миналото съответно през очите на родителя и очите на детето.

1. Есе за родители. Може да се използва и на етапа на събиране на информация. Основните теми обикновено са “Аз и моето дете”, “Аз като родител”. Анализът се извършва въз основа на съдържанието, както и на поведението на родителя в момента на изпълнение на задачата и други формални показатели.

При диагностицирането на отношенията дете-родител могат да се използват и други методи, които не са описани по-горе. Например, модификации и вариации на цветовия тест Luscher. Въпреки това, когато прилага всяка конкретна техника за дете, специалистът трябва да вземе предвид възрастта на детето и особеностите на неговото възприемане на заобикалящата действителност.

Като цяло, различни методи могат да помогнат за цялостно изследване на семейството за взаимоотношения родител-дете, но трябва да се отбележи, че конкретното използване на различни методи при деца може да бъде трудно поради възрастта на субекта. Следователно, на първо място, задачата на психолога, работещ със семейството, трябва да включва анализ на възможността за използване на тази специфична техника за това конкретно дете. Най-важното в тази ситуация е да можете да обясните на родителите спецификата на диагностиката и да им предоставите пълна информация за използваната методика. Ако обаче процедурата изисква отсъствието на родител по време на прегледа, тогава психологът също трябва да обсъди това предварително с родителите.

Работата с дете изисква от специалиста не само висок професионализъм като специалист, но и като личност – висока степен на готовност да обясни и помогне (в границите на допустимото), тъй като детето, поради възрастта си, може да изпита трудности при изпълнението на една или друга задача. Диагностиката на отношенията дете-родител не цели да прави паралели със степента на обучение на детето (не разглежда родителя като учител). Методите, използвани от психолог, могат да помогнат да се разбере визията на детето за родителите му и визията на родителите за собственото им дете.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблемът за семейните отношения, с други думи семейните въпроси, заема много важно място в руската психологическа наука през последните десет години. От година на година броят на изследванията и публикациите се увеличава, провеждат се специални симпозиуми, успешно се защитават дисертации и се правят доклади на различни конференции. Научното и практическото значение на семейството като обект на психологическо изследване и въздействие предопределя по-нататъшното нарастване на вниманието към тази тема, особено като се има предвид огромната роля, която се отрежда на семейството в съвременното общество.

Нивото на развитие по всеки въпрос до голяма степен зависи от нивото на методологическа подкрепа на работата, на първо място от наличието на надеждни измервателни инструменти. Това се отнася и за изследванията на междуличностните отношения в семействата. Без достъпни, сравнително универсални и лесни за използване психодиагностични техники работата по такъв деликатен проблем не може да бъде наистина професионална.

Изследователската работа и разработването на подходящи методически инструменти, както показва практиката, трябва да вървят паралелно. На първо място, необходимо е да се разработят онези диагностични процедури, които осигуряват изследването на най-належащите проблеми сега, особено в бъдеще.

Фактът, че съвременната психология се стреми да помогне на човек да разбере връзката си със семейството си, ни позволява да се надяваме, че броят на разводите, сираците и нефункциониращите семейства ще намалее и хората ще могат да се чувстват пълноправни членове на собственото си семейство.

В тази работа, въз основа на основните понятия за „семейство“, неговата роля и функции в съвременния свят, ние се опитахме да систематизираме различните методи, използвани за психологическа диагностика на вътресемейните отношения, разделяйки ги на две групи: методи за диагностика брачните отношения и методите, използвани за диагностициране на отношенията дете-родител, даде кратко описание на някои от горните методи. Ние сме убедени, че семейството като обект на психологическо изследване може да бъде изследвано от различни гледни точки, а разнообразието от съществуващи методи за психологическа диагностика на междуличностните отношения в семейството позволява тази задача да се изпълни с различни средства.

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИТЕ ИЗТОЧНИЦИ

1. Харчев А.Г. За начините за по-нататъшно укрепване на семейството в СССР: Социални изследвания. – М., 1965. – Бр. 1.

2. Косачева В.И. Проблемът за стабилността на младото семейство: философски и социално-психологически анализ: дис. Доцент доктор. Философ Sci. - Минск, 1990.

3. Соловьов Н.Я. Бракът и семейството днес. - Вилнюс, 1977.

4. Дружинин В.Н. Семейна психология. – 3-то изд., рев. и допълнителни – Екатеринбург: Бизнес книга, 2000.

5. Атаманчук Г.А. Междуличностните отношения като предмет на философско изследване // Проблеми на философията - Киев, 1989. - Брой 79.

6. Паниото V.I. Структурата на междуличностните отношения: Методология и математически изследвания. - Киев: Наукова думка, 1975.

7. Куц В.А. Социално-психологически различия между мъжете и жените в ценностно-мотивационните аспекти на формирането на брачните отношения: автореферат. дис... кандидат по психология Sci. -Л., 1978.

8. Волкова A.N., Трапехникова T.M. Методологични техники за диагностика на брачните отношения // Въпроси на психологията. - 1985. - N5.

9. Столин V.V. и др.. Въпросник за удовлетвореността от брака // Бюлетин на Московския университет. Сер.14. Психология. - 1984. - N2. -

10. Баз Л.Л. Метод за оценка на характеристиките на взаимодействието в диада (използвайки примера на съпрузи, решаващи съвместен проблем). // Психологически журнал. - 1995. - Т.16, N4.

11. Соколова Е.Т. Модификация на теста на Роршах за диагностициране на нарушения в семейната комуникация. // Въпроси на психологията. - 1885. - N4.

12. Левкович В.П., Зускова О.Е. Методика за диагностика на брачните отношения. // Въпроси на психологията. - 1987. - N4.

13. Liik K., Niit T. Интимност и взаимоотношения в семейството // Човек, комуникация и среда на живот.- Талин, 1986 г.

14. Лидерите А.Г. Психологическо изследване на семейството: учебник - семинар за студенти. фак. висша психология учебник институции/издателски център „Академия”, 2007. – 423c.

15. Марковская I.M. Въпросник за изучаване на взаимодействието на родители с деца // Семейна психология и семейна терапия. - 1999. - № 2.

16. Андреева, Т.В. Семейна психология: Учебник. надбавка/Т.В. Андреева. - Санкт Петербург: Реч, 2004. - 244 с.

17. Връзките на брака и свободата: Проблемите на семейството и самотата през погледа на учените. - М., 1990.

18. Обозов Н.Н. Семейни, брачни и родствени отношения // Психология на междуличностните отношения. - Киев, 1990.

19. Eidemiller E.G., Юстицки V.V. Семейна психотерапия. Л., 1989.

20. Страница S. Брачен живот: пътят към хармонията. - М., 1995.

21. Румянцева Т. В. Психологическо консултиране: диагностика на взаимоотношенията в двойка. Урок. - Санкт Петербург: Реч, 2006. - 176 с.

22. Семинар по психология на развитието: Proc. ръководство / Ред. Ел Ей Головей, Е.Ф. Рибалко. – Санкт Петербург: Реч, 2002. – 694 с.: ил.

23. Русалов В.М. Измерване на човешкия темперамент (кратък преглед на чужди методи) // Psychological Journal. - 1992. - Т.12, N2.

24. Gippenreiter Ю. Б. Общувайте с детето. как? - М., 2000. - 240 с.

Обучение

Нуждаете се от помощ при изучаване на тема?

Нашите специалисти ще съветват или предоставят услуги за обучение по теми, които ви интересуват.
Изпратете вашата кандидатурапосочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

1. Диагностика на взаимоотношенията през предбрачния период.

2. Диагностични проблеми при получаване на информация за семейството.

3. Диагностика на брачните отношения.

4. Диагностика на отношенията родител-дете.

1. Диагностика на взаимоотношенията през предбрачния период.В момента в психологията има огромен брой методически техники за изучаване на брачните отношения. И въпреки това един от острите проблеми на семейното консултиране е получаването на пълно, обективно

информация за брачното и семейното положение на клиента. От тази информация зависи точността на психологическата диагноза, изборът на методи и насоки на корекционната работа и ефективността на помощта като цяло.

Семейната диагноза е оценка на семейната система от гледна точка на нарушения, които водят до соматични или невротични разстройства в един от членовете на семейството. Има различни диагностични методи: проективна, празна, игрова и др. В семейната терапия има различни направления (структурна, динамична, поведенческа и др.) и всяка от тях има свои собствени подходи към фамилната диагностика.

Поради тази причина А. Н. Волкова и Т. М. Трапезникова се опитаха да създадат програма за събиране на информация за семейна двойка. Програмните точки обхващат холистични аспекти на брачните отношения. Авторите подчертават, че програмата е предназначена да изследва семейна двойка, а не семейство като цяло, и твърдят, че при работа с отделна двойка не е необходимо да се провежда пълен преглед; само тези точки, които при първия разговор с клиентът са идентифицирани като източници на неговата руда могат да бъдат взети под внимание мнения или да имат общо значение. Предложената програма включва 9 точки, които авторите характеризират в следните аспекти: значението и значението на брачните характеристики, получени от всяка точка, тяхното влияние върху благополучието на брака, възможни методи и техники за измерване на тези характеристики.

Програма за събиране на информация за семейна двойка

1. Социално-икономически и демографски характеристики.

2. Предбрачни отношения.

3. Микросреда.

4. Етап на брака.

5. Оценка на нивото на благополучие на взаимоотношенията.

6. Оценка на отделните явления на брачните отношения.

7. Изследване на индивидуалността на съпрузите.

8. Проучване на семейното свободно време, интереси и ценности.

9. Психология на брака.

В процеса на събиране на информация за особеностите на взаимодействието в двойката, психологът използва разработени психодиагностични техники, които могат да бъдат разделени на две групи:

1) дава възможност да се изследва оценката на момчетата и момичетата за себе си като бъдещи съпрузи и родители (например методът на С. Б. Ковалевски за оценка на себе си като бъдещ семеен човек на гимназист ни позволява да определим как тийнейджър си представя тази роля и в каква последователност качествата, които е идентифицирал, се изразяват в него в настоящето);

2) е насочен към оптималния подбор на двойки за запознанство и потенциален брак, помага да се предскажат брачните отношения в бъдеще (например въпросникът за интервю „Жените ли се“ от N.A. Sysenko ви позволява да идентифицирате мненията на тези, които получават женени за различни проблеми, пред които са изправени младоженците; дефиниции на методологията на психологическата съвместимост в брака Ю. А. Решетняк, Г. С. Василченко -

модифицирана версия на теста на T. Leary. Използвайки тази техника, психолог прогнозира степента на съвместимост на бъдеща семейна двойка на психологическо ниво).

Психологът получава необходимата информация, която му позволява да даде квалифицирана оценка на отношенията между съпрузите с помощта на диагностични техники, които разкриват характеристиките на комуникацията и отношенията, личностните черти на съпрузите, начините на прекарване на семейното свободно време и общи интереси и ценности.

2. Диагностични проблеми при получаване на информация за семейството.Психологът, който извършва психодиагностична работа, е изправен пред следните проблеми при получаване на информация за семейството.

Проблемът с получаването на информация.За да осигурите пълнота на информацията, можете да използвате техниката „присъединяване към семейството“, разработена от психотерапевта С. Минухин, която се състои в дългосрочно присъединяване или прекарване на свободното време заедно за известно време от психолог и членове на семейството.

Проблемът с променливостта(много събития в семейния живот минават бързо, без да задържат вниманието върху себе си). За да разрешите проблема с променливостта, можете да използвате техниката на "забавен каданс". За тази цел се използва магнетофон/видеозапис, по време на съвместно изпълнение на всяка задача, така че да участват всички членове на семейството, комуникацията се записва. След това се анализират видео материалите. Разработени са специални скали за оценка, които съдържат списък на това, което трябва да се вземе предвид при наблюдение на семейство на видео. Например скалата „отношение“ - идентифициране на емоционалните взаимоотношения между членовете на семейството, съществува на невербално ниво. В този случай може да се разкрие следното (при изучаване на отношението на родителите към децата): естеството на телесните контакти (докосване, поглаждане, приятелски натискания - „приемане“); характеристики на зрителния контакт (постоянен зрителен контакт, придружен от усмивка - „приемане“); характеристики на интонацията (мек тон, липса на компетентност - „приемане“); вземат се предвид скоростта на речта, физическото разстояние и др.

Проблемът с разпръскването на данни(много явления, които интересуват консултанта, съществуват в различни области на дейността на семейството и се появяват само в определени моменти от живота му). Способността да се изучават индивидуални психологически свойства, които се проявяват неравномерно, е трудна, така че на практика те използват въпросници, базирани на самочувствието на съпрузите, изучават ролеви очаквания в брака, степени и др.

3. Диагностика на брачните отношения. Общуването между съпрузите е в основата на семейното благополучие. Според Е.В. Новикова, отношенията между съпрузите в проспериращи семейства се характеризират с откритост, интимност, доверие един към друг, високо ниво на взаимна симпатия, конструктивност, рефлексивност, гъвкаво, демократично разпределение на ролите в семейството, морална и емоционална подкрепа. Характеристики на разпределението на семейните роли, очаквания и претенции в брака,

Съвместимостта на семейната двойка се изучава с помощта на специални техники.

Въпросник "Общуване в семейството"Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гофман, Е.М. Дубровская измерва доверието в комуникацията в семейна двойка, сходството на възгледите, общността на символите, взаимното разбиране на съпрузите, лекотата и психотерапевтичния характер на комуникацията.

Проективна Тест "Семейна социограма". напр. Eidemiller е насочен към диагностициране на естеството на комуникациите в семейството (Приложение 1).

Въпросник „Ролеви очаквания и стремежи в брака“ (ROP) предложен от А. Н. Волкова за изследване на семейните нагласи, което дава възможност да се установи йерархия на семейните ценности и идеи за разпределението на ролите в тяхното изпълнение, както и ролевата структура на семейна двойка: кой и към какво степен поема инициативата и отговорността за изпълнение на определени семейни функции.

Методика "Разпределение на ролите в семейството" Ю.Е. Алешина, Л.Я. Хофман, I V.M. Дубровская определя степента, в която съпругът и съпругата изпълняват една или друга роля: отговорен за финансовата подкрепа на семейството, собственик (господарка) на къщата, отговорен за отглеждането на деца, организатор на семейна субкултура, развлечение, сексуален партньор, психотерапевт.

Методика "Типично семейно състояние"напр. Eidemiller, V.V.Юстицкис ни позволява да идентифицираме най-типичното състояние на индивида в собственото му семейство: задоволително - незадоволително; невропсихичен стрес; семейна тревожност.

Тест на Т. Лиъри използва се за диагностициране на взаимното разбиране и идеалния образ на партньор. Това е набор от характерологични твърдения, чиято тежест в себе си и в партньора трябва да бъде оценена.

"Метод за оценка на характеристиките на взаимодействието в диада" – нова методологична процедура за оценка на взаимодействието на двама партньори, използвайки примера на съпрузите, решаващи съвместен проблем: конструиране на фигура от съвпадения в условия на ограничаване на каналите за взаимодействие до вербална комуникация. Според автора на метода L.L. Baz това ще позволи: 1) наблюдавайте процеса на обсъждане между партньорите за решаване на проблем (въз основа на твърдения),

2) оценете ефективността на комуникацията (по качеството на задачата и спецификата на напредъка на нейното решение). Предлага се система за оценка на взаимодействието въз основа на пет параметъра: афект, конфликт, доминиране, продуктивност и яснота на комуникацията. Дават се оценки за надеждност и валидност." Техниката може да се използва в рамките на семейното консултиране, както и във всички случаи, които изискват изследване на характеристиките на комуникацията между двама партньори.

Съвместен тест на Роршах (CRT)ще направи очевиден несъзнавания индивидуално-стилистичен (личен) аспект на общуването, а именно как участниците ще могат да стигнат до съвместно решение, какви стратегии за взаимодействие ще изберат, какви чувства ще изпитват. Използване на PAGE. възможно е да се предскаже степента на съвместимост, да се изследват комуникативните нарушения и да се идентифицира „счупен“ брак в сферата на брачните отношения,

“емоционален развод”, в сферата на родителските нагласи - скрито или явно отхвърляне на детето им, незрялост на родителската позиция, деспотизъм и егоцентризъм и др.

Методи за изследване на индивидуалността на съпрузите.

Резултатите от индивидуалните психологически изследвания се използват за установяване на мярка за лична съвместимост и информиране на съпрузите за чертите на характера на другия. Използването на резултатите от изследването на личността на съпрузите е една от формите на корекционна работа, насочена към подобряване на взаимното разбирателство. Извършва се по следните методи.

Въпросникът, разработен от Айзенк, наречен "Въпросник за личността" публикувана през 1963 г., се състои от 48 въпроса, предназначени да диагностицират екстра-интровертност и невротизъм, както и 9 въпроса, които съставляват „скалата на лъжата“. Разработени са две еквивалентни форми на въпросника - А и Б, което позволява например да се проведе повторно изследване (Приложение 2).

Тест въпросник за удовлетвореност от брака V.V. Столиц, Г.П. Бутенко, Т. Л. Романовае предназначен за експресна диагностика на степента на удовлетвореност-неудовлетвореност, последователност-непостоянство на семейното удовлетворение в конкретна семейна двойка. Тест-въпросникът е едномерна скала, състояща се от 24 твърдения, свързани с различни области: възприемане на себе си и партньор, мнения, оценки, нагласи и др. Техниката служи като въведение в психокорекционната работа и подготвя клиента да разбере скритите многостепенни взаимоотношения с други хора.

Психогеометричен тест - използван под формата на опция, основана на наблюдение на елементи на поведение, ви позволява незабавно да определите формата (или вида) на личността на лицето, което ви интересува, да даде подробно описание на личните качества и характеристики на дадено лице поведение на обикновен език, който е разбираем за всеки човек, съставете сценарий на поведение за всяка форма на личност в типични ситуации. В допълнение, следните се използват като общи категории за наблюдение за експресна диагностика:

1. Външен вид (стил на облекло, пригодност на ситуацията, прическа, спретнатост и др.);

2. Реч (логична, уверена, емоционална, силна и др.); език на тялото (характер на поза, походка, жестове и др.);

3.Психологически характеристики на поведението (стремеж към лидерство, общителност, доминиране, емоционална чувствителност и др.).

Практическият психолог, който започва да изучава психологическите основи на брачните отношения, може да използва тестове, които диагностицират брачни конфликти.

Въпросник "Конфликти"разработен от G. Lehr в отдела за изучаване на неврози и психотерапия в университета. Маркс в ГДР, адаптиран в института. Бехтерев. Техниката представлява набор от 49 въпроса и 6 варианта за отговор. Позволява ви да прецените

степента на напрежение на личността в 3 области: производство, домакинство, партньорство - брачно. Въпросникът ни позволява да определим естеството и източниците на конфликти в съпрузите, степента на тяхната тежест и влиянието на конфликтите върху брачното удовлетворение.

Най-оптималният начин за стабилизиране на семейството е свързан с организирането на система за психологическо консултиране на двойки както по време на тяхното формиране, така и в процеса на тяхното нормално или конфликтно функциониране. Разработено Методология "Междуличностен семеен конфликт" (MSK),дава възможност да се идентифицират спецификите на брачните затруднения, което дава възможност да се определи стратегията и тактиката за консултиране на брачна двойка. Съдържанието на методологията е интегрирано в следните области на семейния живот: семейна роля, потребност от общуване, когнитивни потребности, потребност от защита на „Аз-концепцията“, култура на общуване, взаимна информираност, ниво на морална мотивация, свободно време , честота на конфликти и начини за разрешаването им, субективна оценка на удовлетвореността на всеки съпруг от брака. Съпрузите отговарят на въпросника независимо един от друг. Въз основа на получените резултати се определя към коя от трите идентифицирани групи семейства (нестабилни, проблемни, стабилни) принадлежи дадената двойка. Полученото по методологията на MSK описание на характеристиките на сферите на нуждите на съпрузите, степента, в която задоволяват водещите си потребности в брака, основните конфликтни зони, честотата на конфликтите и методите за разрешаването им дава възможност за индивидуална работа както с всеки от съпрузите поотделно и с двойката.

Най-известната техника за определяне на стила на поведение в конфликтна ситуация е Въпросник на Томас Килман (Приложение 3).

Когато изучавате индивидуалните характеристики на съпрузите, можете да използвате метода за изучаване на идеята за вашето „аз“ и хората около вас, предложен от У. Стивънсън през 1953 г. класификация"(Приложение 4). Изпълнението на тестовите задачи се състои в сортиране на карти с имена на свойства или черти на личността в групи в зависимост от сходството на това свойство с характера и моделите на поведение на субекта. След като завърши основната задача, субектът може да бъде помолен да извърши подобно сортиране по отношение на други значими хора (баща, майка, съпруга и др.). Има опция за изпълнение на задачата по отношение на себе си или други хора в различни ситуации (у дома, на работа, в комуникация и т.н.). Можете да получите информация относно представата за себе си в аспекта на „идеалното аз“, „истинското аз“, „социалното аз“ (т.е. начина, по който другите виждат субекта).

Методика „Ценностни ориентации” от М. Рокич(Приложение 5). Тест за личността, насочен към изучаване на ценностно-мотивационната сфера на човек. Системата от ценностни ориентации определя съдържателната страна на ориентацията на личността и формира основата на нейните отношения към околния свят, към другите хора, към себе си, основата на мирогледа и ядрото на мотивацията за жизнена дейност, основата на живота концепция и

„философия на живота“. Методологията, разработена от M. Rokeach, се основава на директно класиране на списък от ценности. М. Рокич разграничава два класа ценности:

1. Терминал - вярвания, че крайната цел на индивидуалното съществуване си струва да се стремим към нея. Стимулният материал е представен от набор от 18 стойности.

2. Инструментални - вярвания, че определен начин на действие или личностна черта е за предпочитане във всяка ситуация. Стимулният материал също е представен от набор от 18 стойности.

В допълнение към тестването, в проучване на семейна двойка можете да използвате анкета, разговор или интервю. Анкетен метод позволява на практическия психолог да идентифицира социално-икономическите и демографските характеристики на семейната двойка: условия на живот, семеен бюджет, продължителност на брака, възраст на съпрузите и възрастова разлика, образование, професия, брой и възраст на децата. Брачните отношения се влияят положително от добрите жилищни и материални условия, приблизителното равенство във възрастта на съпрузите или по-голямата (3-7 години) възраст на съпруга, липсата на разлика в образованието и броят на децата от едно до четири.

Метод на разговор или интервюможе да се използва, ако е необходимо да се изследва семейната микросреда. Освен това е необходимо да се знае на какъв етап от брака е двойката, тъй като всеки етап се характеризира с типични проблеми, структура на отношенията, начин на живот и начин на живот на семейството. Психологът може да получи това знание само в резултат на свободен разговор.

Препоръчително е след всяко цялостно изследване на предбрачния и брачния период на семейна двойка да се състави психограма на брака. Психограмата на брака се основава на сравнителен анализ на резултатите, получени в процеса на цялостно изследване на брачните отношения. А.Н. Волкова и Т.М. Трапезников включва следните области в брачната психограма:

1) зони на брачни конфликти, потенциален инициатор на конфликт във всяка от зоните;

2) степен на лична съвместимост;

3) обща мярка за взаимно разбиране и съгласие по различни аспекти на семейния живот;

4) обща прогноза за отношенията в двойката;

4. Диагностика на отношенията родител-дете. В семейството брачните, родителските и детските отношения са тясно преплетени. Децата най-остро преживяват нарушаването на контакта с родителите си в резултат на развод, продължително отсъствие на единия или двамата родители, вътрешносемеен конфликт, липса на родителска топлина, изоставяне на детето и др. следователно положителната комуникация с родителите е най-важният фактор за нормалното психологическо развитие на детето. Подробно психично диагностично изследване

Развитието на детето включва изучаване на съдържанието на контактите между родители и деца. Използвайки методи за диагностициране на отношенията между дете и родител, психологът може да получи информация за отклоненията в умственото развитие на детето и да открие причините за брачните кавги и конфликти. Тези методи могат да бъдат разделени на две групи: някои изследват междуличностните отношения в системата родител-дете през очите на родителя, други през очите на детето.

Методи за изследване на междуличностните отношения в системата "родител-дете" през погледа на родителя.

Изучавайки междуличностните отношения в системата "родител-дете" през очите на родителя, психологът обръща внимание на особеностите на семейното възпитание: родителските нагласи и реакции; отношението на родителите към детето и семейния живот; нарушения на образователния процес в семейството; причини за отклонения в семейното възпитание; видове образование; ниво на родителска компетентност и др. Тези аспекти на отношенията между родители и деца се изучават с помощта на специални техники.

Тест "Взаимоотношенията родител-дете" (PARI) авториАмериканските психолози E.S. Шефер, Р.К. Камбана - адаптирана от Т.Н. Нешерет. Тестът се използва за изследване на отношението на родителите (предимно майките) към различни аспекти на семейния живот (семейни роли).

Техника, която позволява най-широко обхващане на психологическото състояние на семейството, за определяне на връзката между детето и родителите, правилният или неправилен стил на родителство, който родителите прилагат към децата си, е "Поле на взаимоотношения" ТОЙ. Афанасиева. Изследването може да се проведе както чрез родители, така и чрез деца. Полезно е да се сравнят данните от двете проучвания, за да се изяснят разликите в оценката на ситуацията в семейството от деца и родители.

Въпросник за родителските отношения (А.А. Варга, В.В. Столин) е насочена към идентифициране на родителските нагласи сред хората, търсещи психологическа помощ при отглеждането на деца и общуването с тях.

Тест-въпросник за анализ на семейното възпитание и превенция на възпитателните разстройства (АСВ)автори Е.Г. Eidemiller, V.V. Юстицкис. Тази техника е предназначена за изследване на нарушенията в семейния живот и причините за отклоненията в семейното възпитание.

Методи за изследване на междуличностните отношения в системата "родител-дете" през очите на детето.

Най-популярният в практическата работа е графичният Тест "Семейна рисунка". който се използва широко в изследванията на междуличностните отношения.

Не по-малко известен метод на Р. Жил,изследване на междуличностните отношения на детето и неговото възприемане на семейните отношения.

Проективна тест „Рисунка на несъществуващо животно“ (RNZh ) използвани за изясняване и изясняване на личностни черти, проблеми и социални нагласи. Техниката RNL в този случай се използва за по-задълбочено разбиране на междуличностните отношения в семейството, разкрива картината на съществуващите взаимоотношения, идентифицира социални нагласи и личностни черти, които влияят на тези взаимоотношения, и служи като въведение в

психокорекционна работа и подготвя клиента да разбере скритите многостепенни взаимоотношения в семейството.

Връзката между родители и деца във всяка област на междуличностни нужди може да бъде оптимална или незадоволителна. Шутц описва три типа нормално междуличностно поведение във всяка област, които съответстват на различни нива на задоволяване на нуждите. Патологичното поведение също е описано за всяка област. Тази типология може да се изучава с помощта на „Въпросник за междуличностни отношения“ (IRA) (Приложение 6). За всяка област на междуличностно поведение Шутц описва следните типове поведение:

1) дефицит - предполага, че човекът не се опитва пряко да задоволи нуждите си;

2) прекомерно - индивидът неуморно се опитва да задоволи своите потребности;

3) идеален - потребностите са адекватно задоволени;

4) патология.

Тест за семейни отношения (FRT)) I. M. Markovskaya (Приложение 7). Тестването започва с рисунка на семейството, на този етап е необходимо тактично да задавате въпроси за това какви хора живеят с детето, какви роли в семейството; изпълнете героите, които изобразява на рисунката, помолете детето да обясни някои подробности от рисунката. Много е важно да разберете от детето неговата концепция за семейство. На следващия етап се провежда самият тест STO. Процедурата по разглеждане е максимално близка до игрова ситуация.След като се нарисува снимка на семейството и се направят необходимите обяснения, детето се кани да играе поща. Психологът показва набор от писма, които детето, в ролята на пощальон, ще „достави“ на членовете на семейството си, докато можете да използвате пространството на нарисуваната от него семейна рисунка, като поставите купчини писма до всяка фигура. Психологът обяснява на детето, че само себе сиима право да реши кое съобщение е подходящо за кого (трябва да се подчертае, че можете също да изпратите писмо до себе си), някои писма могат да бъдат подходящи за няколко членове на семейството наведнъж, а може би дори за всички. Изследователят запознава детето с г-н „Никой“ с фигура на мъж с шапка и палто, нарисувана на отделен лист хартия: той ще трябва да изпрати писма, които не са подходящи за никого.

Можете също така да поставите своя собствена пощенска кутия (кутия с прорез) близо до всяка фигура; това е особено важно за деца, които са разстроени от неравномерното разпределение на писмата между членовете на семейството. Ако детето може да чете, тогава психологът го моли да реши: той сам ще прочете твърденията, написани на картите, или психологът ще направи това. Ако „писмото“ не отговаря на никого, то отива в кутията на г-н „Никой“. Ако писмото отговаря на няколко души наведнъж, детето го дава на психолог. Изследователят отбелязва на специален формуляр до кого е адресирана всяка вещ. Картите трябва да бъдат представени в такъв ред, че положителните и отрицателните реакции да се разпределят равномерно

В края трябва да се дадат положителни твърдения.

Проективната техника е ефективна „Къщата на човека дърво“ Ппредложено от J. Book. Тестът е предназначен да изследва афективната сфера на индивида, неговите потребности, ниво на психосексуално развитие и др.

Задачи

1. Подгответе списък с методи, които изучават семейните отношения между съпрузи, родители и деца.

2. Разработете програма за изучаване на семейна двойка.

3. Подгответе и обосновете методически инструменти за изучаване на предбрачния период.

4. Използвайки избраната методика, диагностицирайте проблемите, възникващи в отношенията родител-дете.

Литература

1. Алешина Ю.Е., Гофман Л.Я., Дубовская Е.М. Социални и психологически методи за изследване на брачните отношения. - М., 1987.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Речник-справочник по психологическа диагностика. – К., 1989.

3. Волкова A.N. Методологични техники за диагностика на брачните отношения // Въпроси на психологията. - 1985. - № 5.

4. Психология на семейните отношения с основите на семейното консултиране: учебник. помощ за студенти по-висок учебник институции / Ред. Г..Г. Силяева. - М„ 2002г.

5. Хоментаускас Г.Т. Семейство през очите на дете. - М., 1989.

6. Eidemiller E.G., Юстицкис V.V. Семейна психотерапия. – Л., 1990.

Като част от общия процес на семейно консултиране се отличава специален етап, когато консултантът диагностицира семейните отношения. На практика диагностиката с определени методи и техники може да бъде усложнена по определени причини. Редица от тях бяха подчертани от Г. Наваит.Той отбелязва следните фактори, които трябва да бъдат взети предвид от консултанта на този етап.

Липса на единен подход при диагностициране на семейните отношения. Всеки модел на консултиране съдържа собствена интерпретация както на диагностичните методи, така и на фактите, на които трябва да се обърне внимание.

Оценката на семейните отношения може да бъде повлияна от проекцията на собствения опит на психолога, както и от нивото на развитие на способността за отразяване върху тях на самите консултирани.

Различни интерпретации на динамиката на семейните отношения от членове на семейството, изкривени от не напълно осъзнати вътрешноличностни проблеми.

Авторът подчертава необходимостта от професионално отразяване на собствените дейности, по-специално осъзнаването на това защо се използва този или онзи метод, как се предвиждат последствията от използването му и се вземат предвид специфичните характеристики на клиентите. Все пак има някои общи принципи, на които семейните консултанти обикновено разчитат.

Една от първите задачи, които консултантът решава, е създаването на доверителни отношения с членовете на семейството. За тези цели традиционно се използват различни техники (от активно слушане до присъединяване).

Изборът на време и място за провеждане на диагностична процедура като част от консултативния процес се определя в зависимост от предварително формулираната хипотеза и общата схема на работа със семейството.

Препоръчително е семейната диагностика да започне със събиране на демографска и биографична информация с помощта на метода на генограмата.

Работата по систематизирането и описанието на специални методи и техники за диагностициране на вътрешносемейни отношения беше извършена от американски специалисти в областта на семейното консултиране Р. Шърман и Н. Фредман. От тяхна гледна точка методът се разбира като набор от техники и предложения, извършвани директно от консултанта. Методът е средство за психологическа помощ на семейството. При използването му от голямо значение са времевият аспект, процедурата по кандидатстване и опитът на консултанта в интерпретирането на резултатите.

За диагностициране на състоянието на семейството и неговото психологическо благополучие традиционно се използват следните методи:

проективен тест „Семейна скулптура”;

метод на генограма;

Метод “Family Space”;

проективен тест „Семейна рисунка“.

Генограма

Генограмата е структурирана диаграма на система от вътрешносемейни взаимоотношения в продължение на три до четири поколения. Предложен е от М. Боуен през 1978 г. като част от подхода на семейната терапия, изучавайки няколко поколения от семейството. Неговата цел е да покаже как моделите на поведение и вътрешносемейните отношения се предават от поколение на поколение и как събития като смърт, болести, големи професионални успехи и преместване на ново местоживеене влияят върху съвременните поведенчески модели, както и вътрешносемейни диади и триъгълници. Генограмата позволява на психотерапевта и семейството да получат цялостна картина, разглеждайки всички явления и събития от семейния живот в определена цялостна, вертикално ориентирана перспектива. Понякога тя изважда наяве това, което е било тайна за някои членове на семейството, изваждайки „скелет от килера“. Този подход има много общо с традиционните подходи за събиране на данни за семейната история, но неговата основна отличителна черта е структурата и картографирането на семейните данни.

Генограмата използва символи за илюстриране на спецификата на вътрешносемейните отношения, които заедно с други данни се използват за изобразяване на взаимоотношенията на членовете на семейството и техните позиции в семейната система. Когато се събере информация за имената, възрастта на всеки член на семейството, времето на брака, смъртните случаи, разводите, ражданията, те започват да събират друга важна информация за функционирането на семейната система, като честотата и качеството на контактите, емоционалните пропуски, фактори, водещи до конфликти и тревожност, ниво на отвореност-затвореност на семейните подсистеми и семейството като цяло. Семейни сценарии, ценности, правила, мъжки и женски стандарти на поведение също могат да бъдат идентифицирани по време на интервюта въз основа на тази техника.

Процедура

Предназначение на техниката- вземете диаграма, показваща историята на разширеното семейство за най-малко три поколения. Работата може да се извършва по всяко време след началото на редовните срещи със семейството и представлява събиране на информация за семейството за по-добро разбиране на проблема и намиране на начин за разрешаването му.

Обикновено се извършва в присъствието на всички членове на семейството, които могат да слушат и възприемат информация, включително деца. Предполага се, че членовете на семейството се интересуват от тази информация и са любопитни да научат подробности за своите близки роднини.

Разговорът обикновено започва с оценка на представения от семейството симптом: кой го има, кога се е появил за първи път, каква е клиничната му картина. Освен това физическите, емоционалните и социалните симптоми се разглеждат като проява на дисфункционални емоционални взаимоотношения, а поведението на носителя на симптома отразява как се проявява и преодолява тревожността в дадено семейство. Времето на първоначалната поява и последващото засилване на симптомите може да бъде свързано с други семейни събития, като например смъртта на близък член на семейството.

След това започва описание на семейната история от момента, в който родителите са се запознали до настоящия момент. Особено внимание трябва да се обърне на следните факти: възрастта на съпрузите, точната дата на първата им среща; какво са правили, когато са били булка и младоженец; влиянието на реда на раждане на децата върху техните физически и психологически характеристики. Важно е да разберете къде е живяло семейството и кога точно се е преместило на друго място (особено важно, ако преместването е било много близо или много далеч от родителското семейство). На този етап от разговора се уточнява и информация за здравето, образованието и професионалната кариера на всеки родител.

По-нататък се обсъжда историята на разширеното семейство както от страна на майката, така и от страна на бащата. Тук най-малкото е необходимо да разберете за братята и сестрите на майката и бащата, за емоционалната атмосфера в техните родителски семейства, за това какво правят всички членове на семейството в момента. Точните дати на събитията, случили се в родителското семейство, са важни, защото могат да корелират със събитията в нуклеарното семейство.

Консултантът използва структурата на генограмата, за да разгледа въпросите за физическите и емоционалните граници в дадено семейство, за затвореността и отвореността на подсистемите, за разнообразието или ограничеността на моделите на взаимоотношения между членовете на семейството и средствата за комуникация между тях.

Когато информацията стане достъпна по време на разговора със семейството, тя се записва със специални символи. Всеки консултант може да използва символи, които са му удобни, но следните символи са общоприети символи:

« Семейна скулптура»

Същността на тази предложена техника В. Сатир,е, че подреждането на хора и предмети трябва физически да символизира вътрешносемейните отношения в даден момент, определяйки как се вижда мястото на всеки индивид в семейната система. Всеки член на семейството създава свой собствен жив портрет на семейството, подреждайки най-близките си роднини според собственото си виждане за разстоянието между тях, разглеждайки всеки в ролята, която играе един спрямо друг, и чувствата, които изпитва. Така опитът на всеки се въплъщава в жива картина и се проектира върху нея. Едно от многото предимства на метода „семейна скулптура” е способността му да преодолява прекомерната „вербализация” и „интелектуализация” (различни защити, проекции и обвинения), които често съществуват в семейната система. На членовете на семейството не е позволено да взаимодействат помежду си чрез обичайните словесни намеци, а са принудени да общуват на качествено различно, по-спонтанно ниво. Когато триъгълниците, съюзите и конфликтите са визуално и символично изобразени, възникват различни възможности за взаимодействие, основано на чувства в най-фините им нюанси. В това отношение „семейната скулптура” е доста добър диагностичен инструмент.

Друго предимство на „семейната скулптура“ е ефектът, който има върху членовете на семейството, карайки ги да се възприемат като един вид единство в многообразието, където както цялото, така и всеки негов елемент са важни. Невъзможно е да се изолира каквато и да е система на вътресемейни взаимодействия, без да се вземат предвид последствията, които те ще имат за цялото семейство. Скулптурата не само сплотява семейството, но и подчертава индивидуалността на всеки. Освен това изисква членът на семейството да обобщи личния си опит, да го осмисли и след това да го интерпретира. Скулптурата също предоставя на терапевта възможността за директна намеса в семейната система. Структурният терапевт помага на членовете на семейството да преразпределят своите позиции в семейството, като по този начин допринася за създаването на по-приемливи граници в семейните подсистеми. В този контекст може да се твърди, че скулптурата се използва за внасяне на положителни промени в семейството за неговото пълноценно функциониране.

Процедура

Техниката „Семейна скулптура” се използва на всеки етап от диагностиката и терапията. За провеждането му са достатъчни най-малко трима-четирима души, известно количество лесно преместваеми мебели и предмети, които се използват за заместване на отсъстващи от сесията членове на семейството. Скулптурата може да изобразява както настоящето, така и миналото на семейството и да включва произволен брой разширени членове на семейството, необходими за терапевтични цели.

Запознавайки клиентите с тази техника, психотерапевтът обяснява, че тя помага преди всичко да усетят какво означава да си член на дадено семейство. Понякога е по-лесно да го покажеш, отколкото да го разкажеш. Всеки член на семейството се редува, показвайки своята визия за семейните отношения, изобразявайки ги в жива скулптура, така че техните пози и позиции в пространството да отразяват действията и чувствата един към друг.

Консултантът предлага на скулптора да се отнася към членовете на семейството като към глинени. Скулпторът поставя всеки в позиция, която би могла да го характеризира невербално. В същото време психотерапевтът заема мястото на самия скулптор в семейната скулптура, както го вижда самият скулптор. „Скулптурирането“ продължава, докато скулпторът е доволен от своето творение. Важно е другите членове на семейството да позволят на скулптора свободно да се отнасят към себе си като към „материал“, знаейки, че след това ще сменят местата си с него.

Когато всеки член на семейството създаде своя истинска „семейна скулптура“, отразяваща емоционалната ситуация в семейството в момента, можете да поискате да създадете скулптура на „идеалното“ семейство.

Консултантът има възможност да се намеси в този процес, предлагайки своите възможности и директно коментирайки случващото се. Впоследствие можете да се обърнете към скулптурата на „идеалното“ семейство, за да проследите динамиката на процеса на консултиране. В същото време несъответствията между представите за структурата на семейството на различните му членове са много важни за разбирането на случващото се в семейството и те са по-лесни за идентифициране с помощта на „семейна скулптура“, отколкото въз основа на традиционни вербални техники.

Има много възможности за използване на техниката Family Sculpture. Някои психолози, които използват тази техника, молят скулптора да измисли дума или фраза за всеки член на семейството, която най-добре би описала поведението на този човек. Членовете на семейството са помолени да произнасят тези фрази последователно и се постига не само визуален, но и слухов ефект.

Обсъжда се не само цялата скулптура като цяло, но и нейните отделни части. Консултантът също може да попита въпроси.Например тези:

(на всеки член на семейството) Как се чувстваш на това място сред роднините си?

(към цялото семейство) Тази скулптура изненада ли ви?

(на всеки член на семейството) Знаехте ли преди, че скулпторът ви възприема точно така, както го е изобразил?

(към цялото семейство) Съгласни ли сте, че вашето семейство функционира точно както е изобразено на скулптурата?

(към скулптора или семейството) Какви промени бихте искали да видите в живота на семейството?

(към скулптора преди всички други въпроси) Измислете име за вашата работа.

Можете да организирате дискусия между семейството, скулптора и консултанта за свършената работа направо на сесията. Скулптурата намира приложение и в индивидуалната психотерапевтична работа. В този случай ролите на членове на семейството се играят от мебели и други големи предмети, разположени в офиса. Въпреки че при този подход понякога липсва живото присъствие на членовете на семейството, той също помага да се внесат положителни промени в семейната система.

В същото време скулптурата не трябва да се тълкува твърде строго, тъй като тя не отразява обективна вътрешносемейна ситуация, а само субективното мнение на един от членовете на семейството, субективната реалност на неговия вътрешен свят.

« Семейно пространство»

Family Space е техника, която предоставя на семейния консултант важна информация за организацията на семейната система, с която работи, както и ефективно средство за терапевтична интервенция.

Същността на техниката е, че от клиентите се иска да начертаят етажен план на дома си, включващ всички стаи и пространства в него. Тази техника може да бъде полезна и за студенти по семейно консултиране, когато участниците в обучението споделят информация помежду си, която отразява психологическата ситуация в собствените им семейства и това може да повиши нивото на тяхната професионална компетентност. Първоначално техниката се използва в този контекст и едва по-късно се използва от семейни консултанти при работа с клиенти.

„Териториалността“ е важна част от личната и семейната идентичност. Тя се идентифицира емоционално и оперативно с членството в семейството и изключването, комфорта и напрежението, удоволствието и болката, интимността и разстоянието, границите и тяхната сложност, силата и слабостта. Изучаването на използването на семейното пространство разкрива много важни аспекти на вътрешносемейната динамика. В същото време е полезно да си зададете следните въпроси: използва ли се семейното пространство за продуктивни цели, за игра, за растителност или за кавги между членовете на семейството?

Процедура

На родителите се дава голям лист хартия, маркери или моливи. От тях се иска да начертаят план на къщата, в която са живели преди да се оженят. Децата гледат и слушат по това време. Ако родителите променят мястото си на пребиваване няколко пъти, премествайки се от една къща в друга, те са помолени да начертаят план на къщата, която е най-запомнена. Докато родителите са заети с рисуване, психологът постепенно ги въвежда в терапевтична ситуация, като им задава следните въпроси:

Когато рисувате, отбележете какво настроение свързвате с тази или онази стая;

опитайте се да запомните доминиращите миризми, звуци, цветове и хора в къщата;

имаше ли стая в къщата ви, специално предназначена за срещи на всички членове на семейството;

когато членове на вашето голямо семейство са ви посетили,

в коя зала са се провеждали срещите;» имало ли е стаи в къщата, в които е било забранено да влизате;

имахте ли специално място в къщата;

опитайте се да си представите възможно най-ясно как проблемите с интимността, разстоянието и неприкосновеността на личния живот са били разрешени във вашия родителски дом;

как е била разположена къщата на вашите родители спрямо другите къщи в блока; дали е изпъквал по някакъв начин или не;

помнете някакво типично събитие, което се е случило в дома на родителите ви;

запомнете типичните думи и фрази, изречени от членовете на вашето семейство.

Има няколко варианта за използване на тази техника в семейната терапия. Психологът може да помоли бащата и майката да начертаят план на къщите на родителите си, а децата трябва да ги наблюдават в този момент. Друг вариант е да инструктирате децата да начертаят план на къщата, в която живеят в момента с родителите си, като бащата и майката присъстват като наблюдатели. Третият вариант е всички членове на семейството да начертаят план на къщата, в която живеят в момента.

Въпросите на консултанта са насочени към идентифициране на спомени, свързани с правилата, съществуващи в дадено семейство и техните източници в родителските семейства. Освен това спомените се изследват, за да се определи степента, в която отразяват вътрешносемейните отношения. Събраната информация може да бъде полезна и за идентифициране на различни съюзи и прекъсвания на взаимоотношенията в дадено семейство.

Проективен тест „Семейна рисунка“

Един от най-популярните методи за диагностика на семейните отношения е проективен тест „Семейна рисунка“.Предимствата на този метод включват следното: лекота на използване, възможност за виждане на съществуващите вътрешносемейни граници и наличието на коалиции, както и емоционалния фон, характерен за дадена семейна система от гледна точка на всеки член на семейството.

Процедурата за попълване на теста е следната: субектът е помолен да нарисува семейството си с молив върху хартия без клетки. Ако субектът задава въпроси относно рисуването, консултантът отговаря неясно („Рисувай, както искаш“), но подкрепя желанието на клиента да рисува („Няма значение как рисуваш - основното е, че рисуваш нещо“).

Обектът не трябва да използва гумичка. След завършване на рисуването всички нарисувани герои трябва да бъдат обозначени с надписи (кой кой е). Преди да започнете да рисувате, се дават следните инструкции: „Нарисувайте семейството си.“

Този тест има много начини за тълкуване. Една от най-добрите интерпретации на „семейна картина“ беше предложена от домашен психолог VC. Лосева.Предложените от нея правила за тълкуване са следните.

Използване на пространството на хартията.Пространството на листа е аналог на пространството на семейния свят от гледна точка на автора на рисунката. Мястото на автора в пространството на листа символизира мястото му в пространството на собственото му семейство.

Липса на член на семейството на снимката.Ако някой от членовете на семейството отсъства, тогава най-вероятно авторът има пълна липса на емоционален контакт с този герой, този човек изглежда не е в неговия свят. Това може да означава и наличие на несъзнавани негативни чувства към отсъстващия, които се възприемат от автора като забранени (например ревност, агресия).

Отсъствие на автора от картината.Ако самият автор отсъства от картината, това може да означава, че близките му хора трудно се изразяват и че авторът има идеята, че семейството му не го разбира. Това може да означава също, че авторът трудно намира своето място в семейното пространство. Това обаче може да изрази и следната позиция на автора - „няма място за мен тук, но не ме интересува“.

Размерът на изобразените знаци.Големината на героя представя неговата субективна значимост за автора. Най-големият размер в картината е този на героите, с които връзката е по-значима.

Наличието на измислени герои.Измислените герои са символи на незадоволени нужди. Например присъствието на Дядо Коледа и домашни любимци в картината може да означава нуждата на автора от подкрепа, защита и топлина. В този случай трябва да попитате автора за естеството на измисления герой и неговите функции.

Местоположението на знаците в пространството на страницата.Колкото по-високо е разположен героят, толкова повече власт в семейството има той в очите на автора, дори ако изображението му е малко по размер.

Разстояние между знаците.Разстоянието, на което героите са един спрямо друг, отразява психологическата дистанция, която съществува между тях. Героите, които влизат в контакт, са в тесен психологически контакт.

Характеристики на веригата.Персонаж или обект, който предизвиква голямо безпокойство, се рисува със силен натиск, силно се засенчва и очертанията се ограждат няколко пъти. Героят може да бъде нарисуван с тънка трепереща линия, което също говори за безпокойството, което той предизвиква у автора (авторът не смее да го изобрази).

Изкривявания в изображението на фигури.Изкривяванията от дясната страна (ако заемете мястото на героя) могат да означават проблеми в отношенията със света на социалните норми (работа, обучение, кариера; за дете - с хора, които олицетворяват нормите). Изкривяванията от лявата страна са проблеми в сферата на емоционалните, интимни, близки отношения.

Изображение на неодушевени предмети.Изобразяването на голям брой предмети, свързани с някаква област от живота (например мека мебел), означава специалното значение на тази област за автора. Изображението на голям брой затворени шкафове в рисунката на дете може да показва наличието на тайна в семейството, до която според него не е позволено.

Изображение на голям брой малки детайлиможе да означава фиксация върху правилата на реда, както и семейна склонност да се задържат емоциите за дълго време. Обектите, които се рисуват между героите, например кола между баща и майка, се възприемат от автора като пречка в отношенията или като единствения възможен начин за контакт.

Символика на частите на тялото.Символиката на частите на тялото се взема предвид главно при тълкуване на детски рисунки. Следните значения се приписват на отделните части на тялото.

Глава- много важна част от тялото за дете; най-голямата глава се приписва на най-големия ум.

очи.Очите, от гледна точка на детето, се дават на човек за плач, изразяване на тъга и молба за емоционална подкрепа. Големи широко отворени очиозначава тревога, сигнал за помощ.

Прорези за очиноси вътрешна забрана да плаче; герой с такива очи не знае как да помоли за помощ.

Уши.Ушите са органът за приемане на критика. Големи ушиотразяват, че героят, повече от всеки друг, трябва да слуша или слуша другите. Малки уши или без уши на снимкатаказват, че героят пренебрегва критиката, не взема предвид мнението на другите или авторът би искал да е така.

Устата.Устата е предназначена за изразяване на вербална агресия, тя е „органът на атаката“. Голяма, засенчена устаозначава заплаха за автора на рисунката, свързана със страх от осъждане, страх от вербално влияние. Без уста, точка вместо устаозначава, че героят, от гледна точка на автора, не може вербално да влияе на други хора.

Шия.Вратът символизира връзката на рационалните и емоционалните компоненти на личността. Наличие на шияозначава способността да контролирате чувствата си. Тънък и дълъг врат- конфликт между чувства и разум, който се разрешава чрез откъсване от емоционалния свят, „Опитвам се да не забелязвам емоциите си“. Къса и дебела шиясимволизира липсата на такива противоречия.

Ръце.Функцията на ръцете е да се придържат към майката и да установяват контакт с нея. За възрастните герои в рисунката ръцете представляват начин на взаимодействие със света. Колкото по-силен се възприема като герой, толкова по-дълги и по-големи са ръцете му.

Крака.Краката показват подкрепата на героя в действителност, колко здраво той „стои на краката си“. Ако начертаете линия, свързваща краката на екстремните герои, тогава в действителност само тези, които стоят на линията, ще имат независима подкрепа.