Защо е необходима дисциплина методи на дисциплина. Проблемът за училищната дисциплина Съобщение по темата за дисциплината в училище

ДЕЦАТА И ПРОБЛЕМЪТ ЗА УЧИЛИЩНАТА ДИСЦИПЛИНА

За да се разбере спецификата на дисциплината в системата на морала, трябва да се има предвид, че едно и също правило за поведение в един случай действа като изискване за дисциплина, в друг - като обща морална норма. Ако например ученик закъснее за час, това е нарушение на дисциплината, но ако закъснее за среща с приятел, това се квалифицира като отклонение от моралните правила, като проява на неуважение или липса на коректност.

Фактът, че дисциплината като етична категория е свързана преди всичко с прилагането на задължителни норми и правила на поведение, продиктувани от служебните задължения на индивида, свидетелстват и характеристиките, които тя има в различни социални сфери. Има например военна дисциплина, трудова дисциплина и т.н. Естествено има и училищна дисциплина. Той включва цяла система от задължителни правила и изисквания към поведението и дейността на учениците. Тези правила се разработват от самите ученици и се наричат ​​„Правила за поведение в училище“. Освен това правилата са част от правилника за вътрешния трудов ред. Те са включени и в Хартата на училището.

В този смисъл същността на съзнателната дисциплина на учениците се състои в познаването на правилата за поведение и реда, установени в училището, разбирането на тяхната необходимост и утвърдения, устойчив навик да ги спазват. Ако тези правила са фиксирани в поведението на учениците, те се превръщат в лично качество, което обикновено се нарича дисциплина.

Дисциплината е най-важното морално качество. Необходимо е за всеки човек. Каквито и да станат учениците в бъдеще, където и да ги води жизненият път, навсякъде те ще трябва да отговарят на изискванията на дисциплината. Необходим е в образователна институция и в производството, във всяка институция и в ежедневието, у дома. В училище, както във всички области на живота, са необходими организация, ясен ред, прецизно и съвестно изпълнение на изискванията на учителите. Училищната дисциплина трябва да бъде съзнателна, основана на разбирането на смисъла и значението на изискванията на възпитателите и органите на детския екип. Учениците трябва не само да спазват изискванията на училището сами, но и да помагат на учителите и училищните ръководители да се справят с нарушителите на дисциплината.

Училищната дисциплина е тежка дисциплина. Изисква задължително изпълнение на заповедите на старейшините, изискванията на органите на детския екип. Характеризира се с признаване от страна на децата на авторитета на учителите и родителите, ясна организация на индивидуалната и колективна работа на учениците.

Нарушаването на дисциплината в училище затруднява обучението и пречи на подготовката на учениците за спазване на правилата на социалистическия обществен живот. Недисциплинираните студенти често нарушават трудовата дисциплина дори след дипломирането си, поемат по пътя на хулиганството, престъпления, които са вредни за обществото. Ето защо през учебните години се провежда много възпитателна работа, насочена към предотвратяване на нарушения на дисциплината и реда.

Във вътрешното законодателство все още няма правна норма относно дисциплината на ученическия труд. Когато се разглеждат проблемите на спазването на дисциплината от учениците, те се основават на местните актове на образователната институция.

Дисциплинарната отговорност на учениците възниква при извършване на дисциплинарни нарушения. Те включват: нарушаване на устава на образователна институция, хулиганство, измама, неуважително отношение към възрастните, което води до неизпълнение или неправилно изпълнение на изискванията към учениците.

Необходимо е да се разграничават недисциплинарните действия от дисциплинарните нарушения. Последните просто се квалифицират като престъпления и са предмет на правна уредба. В съответствие със законодателството за образованието, законовата отговорност на студентите възниква в случай на незаконни действия, груби и многократни нарушения на Хартата на институцията.

Действията, които водят до дисциплинарна отговорност на студентите, както и видовете дисциплинарни санкции, трябва да бъдат включени в устава на институцията.

Имайте предвид, че редица дисциплинарни действия се проявяват в недисциплинираността на учениците. Има два вида недисциплинираност: злонамерена (не ситуативна и има стереотипен характер) и незлонамерена (проявяваща се в пакости, шеги). Недисциплинираността може да бъде представена в такива форми като грубост, наглост, невъздържаност.

Федералното законодателство предвижда само едно наказание за дисциплинарно нарушение на ученик: изключване от образователна институция за извършване на незаконни действия. За нарушителите в тази ситуация се прилага следната процедура за експулсиране: ако ученикът е навършил 14 години, експулсирането за извършване на дисциплинарно нарушение се извършва със съгласието на образователния орган, на който е подчинена тази образователна институция. Ако ученикът не е навършил 14 години, изключването е възможно само със съгласието на родителите му. Нивото на съзнателна дисциплина и общото възпитание на индивида се отразява в понятието култура на поведение. Като специфичен термин това понятие обозначава висока степен на изтънченост, полирани действия и постъпки на човек, съвършенството на неговата дейност в различни сфери на живота. Съдържанието на училищната дисциплина и културата на поведение на учениците включва следните правила: не закъснявайте и не пропускайте часовете; съвестно изпълнява учебните задачи и усърдно усвоява знания; грижи се за учебниците, тетрадките и учебните помагала; спазвайте реда и тишината в класната стая; не позволявайте намеци и измами; защита на училищното имущество и лични вещи; проявете учтивост в отношенията с учители, възрастни и другари; участват в обществено полезен труд, работа и различни извънкласни дейности; избягвайте грубостта и обидните думи; бъдете взискателни към външния си вид; защитават честта на своя клас и училище и др.

Спазването на нормите и правилата на дисциплинирано поведение трябва да стане навик на учениците, да се превърне в тяхна вътрешна потребност. Ето защо, още в началните класове, голямо място заема практическото привикване на учениците към дисциплинирано поведение. Особено много усилия и енергия трябва да бъдат изразходвани за привикване на учениците към дисциплинирано поведение в началото на годината. През лятната ваканция някои ученици губят умения за организирано поведение. За да ги възстановите, имате нужда от време в урока, по време на промените.

Широки възможности за привикване на учениците към дисциплинирано поведение предоставят техните съвместни обществено полезни дейности, работа за общото благо. В такава работа учениците придобиват и консолидират умения за организирано поведение, учат се да изпълняват точно заповедите на учителите и органите на ученическото тяло, учат се на взаимна отговорност и усърдие. Следователно правилното организиране на различните дейности на учениците е необходимо условие за възпитанието им в дух на съзнателна дисциплина. Учителят обикновено наблюдава как се държат отделните ученици в процеса на работа, дава съвети, показва как да действат в този или онзи случай. Постепенно активът на класа се включва в наблюдението на поведението на учениците. Това позволява на учениците да преодолеят непослушанието и да ги приучат към дисциплинирано поведение. Но съвременното образование отрича физическия труд на учениците. И някои родители защитават децата си от работа по такъв начин, забравяйки, че именно работата е превърнала маймуната в човек.

Дизайнът на класа, училището, училищния сайт също помага за насърчаване на дисциплината. Външният ред дисциплинира учениците. Необходимо е от първите дни на обучение децата да се учат на ред и чистота в класната стая, на внимателно боравене с училищната собственост. За решаването на тези проблеми важна роля играят задълженията на учениците. Придружителите следят за реда и чистотата в класната стая, следят за проветряване на класната стая по време на междучасието, така че всички остатъци от храна и хартия се изхвърлят в специална кутия. Дежурните следят и дали децата се отнасят грижливо към училищното имущество, повреждат ли чинове, стени и училищно оборудване, грижат ли се за вещите си, чисти ли са учебниците им. Така дежурството става важно средство за привикване към спазването на дисциплината и реда в училище. Беше. Сега какво. Децата нямат право да метат, да бършат прах, да работят. Какви помощници искаме да растем. За каква дисциплина на труда можем да говорим.

Не трябва да забравяме, че спазването на нормите и правилата на дисциплината и културата, поведението осигурява успех във всички сфери на човешката дейност. Ако той ясно спазва нормите, правилата и изискванията, необходими за изпълнение на възложените му задължения, ако проявява точност, точност и добросъвестно отношение към работата, това създава предпоставки за постигане на високи резултати в тази дейност и подобряване на нейното качество, което със сигурност е важно както за обществото, така и за самия индивид. В същото време дисциплината и културата на поведение имат голям възпитателен потенциал. Същото трябва да се каже и за училищната униформа. Те правят човек годен, сдържан, допринасят за формирането на способността да подчиняват своите действия и постъпки на постигането на целите, насърчават самоконтрола и самообразованието и преодоляват съществуващите недостатъци. Всичко това прави възпитанието на съзнателна дисциплина много важна задача на моралното формиране на личността.

От разговор между класния ръководител и майката на един ученик:

"Какво си, той не можа. Синът ми е много спокойно момче. Той никога не е груб с възрастните." Родителите знаят ли на какво са способни любимите им деца, лишени от родителски контрол? Защо действията на децата в училище са толкова неочаквано за бащите и майките. Объркването, удивлението и недоверието към думите на учителите понякога се съчетават с агресивност и желание да се защитят „невинно обвинените.” Забележки в дневника, обаждания в училище... Най-честата причина са нарушенията на училищна дисциплина от страна на децата.

Как е дисциплината в нашето училище?

Първо място в разпределението сред всички форми на нарушения на дисциплината заеха разговорите на учениците в класната стая;

2 място - закъснение за уроци;

3 място – игри с телефона;

отсъствие от работа;

Тичане по стълбите и по коридора на училището;

битки;

Повреда на училищното имущество и оборудване.

Последният вид нарушение изглежда дребнаво забавно в сравнение с такива форми като вербално насилие над учител; игнориране на въпросите му; "хвърляне" на различни предмети (хартии, копчета).

Тези факти създават крайно неблагоприятно впечатление. Трябва да се отбележи, че обхватът на нарушенията на дисциплината от ученици е доста широк.

Трябва да се отбележи, че най-трудната ситуация се наблюдава в класните стаи, където учат подрастващите деца („имат рязка промяна в настроението и поведението“).

Анализът на отговорите показва, че по-възрастните учители работят много усилено в училище. Широко разпространена е практиката на „тестване на силата” на новите (млади) учители.

Причините за нарушения на училищната дисциплина включват и негативното въздействие на телевизионните програми, проповядването на насилие и темата за престъпността.

Несъмнено в много случаи има стаден ефект. Особено в юношеството има силно желание да станеш „свой“ в определена група, да спечелиш признанието на съучениците, което често тласка децата към най-екстравагантните дисциплинарни нарушения. Не всеки може да устои на натиска на група, възприела определени норми на поведение.

училищна дисциплина

Възпитаване на съзнателна дисциплина, чувство за дълг и отговорност. Животът изисква висока дисциплина и яснота на изпълнението от човек - по дяволите, нашият характер е представен твърде слабо. В тяхното формиране значителна роля принадлежи на учебния процес на училището, по-специално на училищната дисциплина. Училищна дисциплина - спазване от учениците на правилата за поведение в училище и извън него, ясно и организирано изпълнение на задълженията им, подчинение на обществен дълг. Индикатори за високо ниво на дисциплина са разбирането на учениците за необходимостта от спазването й в училище, на обществени места, в личното поведение; желание и необходимост от спазване на общоприетите норми и правила за трудова дисциплина, обучение, свободно време; самоконтрол в поведението; борбата с нарушителите на дисциплината в училище и извън него. Съзнателната дисциплина се проявява в съзнателното стриктно, постоянно прилагане на социални принципи и норми на поведение и се основава на формирането на такива черти у учениците като дисциплина и чувство за дълг и отговорност. Дисциплината се основава на желанието и способността на индивида да управлява поведението си в съответствие със социалните норми и изискванията на правилата за поведение. Дългът е система от социални и морални изисквания, реализирани от индивида, продиктувани от обществени потребности и конкретни цели и задачи на определен исторически етап от развитието. Отговорността е качество на човек, характеризиращо се с желанието и способността да оценява поведението си от гледна точка на неговата целесъобразност или вреда за обществото, да съизмерва действията си с изискванията, нормите, законите, преобладаващи в обществото, да се ръководи от интересите на социален прогрес. Училищната дисциплина е условие за нормалната учебно-възпитателна дейност на училището. Съвсем очевидно е, че при липса на дисциплина е невъзможно да се проведе на подходящо ниво нито урок, нито образователно събитие, нито друг бизнес. То е и средство за обучение на учениците. Дисциплината спомага за повишаване на образователната ефективност на дейностите на учениците, позволява ви да ограничите, забавите безразсъдните действия и постъпки на отделните ученици. Важна роля за възпитаването на чувство за дълг и отговорност играе работата на учителите по отношение на усвояването от учениците на правилата за поведение в училище. Необходимо е да ги приучите към изпълнението на тези правила, да формирате у тях потребност от постоянното им спазване, да им напомняте тяхното съдържание и изисквания. Неуместно е правилата за поведение да се делят на основни и второстепенни, когато човек носи отговорност за нарушаването на едни учения, а неспазването на други остава незабелязано. Трябва да се работи и с родителите на учениците. В крайна сметка правилата обхващат основните задължения на учениците, добросъвестното изпълнение на които свидетелства за тяхното общо възпитание. За да помогне на училището да развие у учениците качествата, предвидени в тези правила, родителите трябва да ги познават, да владеят елементарни педагогически техники за формиране на тези качества. Възпитанието на навика за спазване на правилата на поведение, дисциплината започва от първите дни на престоя на ученика в училище.

Учителят в началното училище трябва ясно да знае какви методи да постигне това, като помни, че дори най-малкият първокласник вече е гражданин, надарен с определени права и задължения. За съжаление, учителите в началните училища много често виждат в него само дете. Някои от тях влияят на учениците само чрез строгост, те се стремят да постигнат послушание, нарушавайки волята на детето. В този случай учениците се възпитават в необмислено подчинение или дръзко предизвикателство. В средните и старшите класове отделните учители често потискат интересите на учениците чрез прекомерна строгост, праволинейност на преценката и пораждат нежелание да ходят на училище. Бдителният контрол, постоянните ограничения водят до противоположни резултати, коментарите предизвикват раздразнение, грубост, неподчинение. Взискателността и строгостта на учителя трябва да бъде добронамерена. Той трябва да разбере, че ученикът може да направи грешки не само в урока, когато отговаря на въпроси, но и да направи грешки в поведението поради липса на житейски опит. Строг и мил учител знае как да прощава такива грешки и учи непълнолетните как да се държат в трудна житейска ситуация. Голяма роля в дисциплинирането на учениците А. Макаренко отдава на училищния режим, като смята, че той изпълнява възпитателната си роля само когато е целесъобразен, точен, общ и специфичен. Целесъобразността на режима се състои в това, че всички елементи от живота на учениците в училище и у дома са обмислени и педагогически обосновани. Точността на режима се проявява в това, че той не допуска никакви отклонения във времето и мястото на планираните събития. Точността, на първо място, трябва да е присъща на учителите, след това се предава на децата. Универсалността на режима е негово задължение за всички членове на училищния колектив. По отношение на преподавателския състав тази характеристика се проявява в единството на изискванията, които учителите налагат на учениците. Всеки ученик трябва ясно да разбира как трябва да действа, изпълнявайки определени задължения. Такъв режим допринася за развитието на способността на учениците да управляват себе си, полезни умения и навици, положителни морални и правни качества. Важно място в приучването на учениците към правилно поведение в училище и извън него има ясен контрол върху поведението им, който включва отчитане на присъствието им на уроци, предприемане на подходящи мерки към онези, които системно закъсняват или не се явяват на занятия без основателна причина . Някои училища водят специални дневници за поведението на учениците, в които директорът или неговият заместник по възпитателната работа редовно записва всички случаи на груби нарушения на реда от ученици в училище, на улицата, на обществени места, както и възпитателни въздействия, приложени към тях, и резултатите от тези влияния. Това помага на учителите своевременно да анализират състоянието на дисциплината в ученическия екип, да планират и предприемат мерки за подобряването му, да изучават по-подробно и по-пълно условията на живот на учениците, да опознават по-добре техните семейства, да навлизат по-дълбоко във вътрешния свят на индивида. учениците и по този начин да идентифицират недостатъците на възпитателната работа на училището и да я подобрят. Такъв дневник на поведението позволява да се определи индивидуалната образователна работа с ученици, склонни към нарушения на моралните и правни норми, и допринася за тяхната превенция. В някои училища вместо регистър на поведението се води специално досие за провинилите се ученици. Опитите на отделни учители и родители да скрият случаите на нарушаване на дисциплината, за да не компрометират класа, възпрепятстват възпитаването на дисциплина у учениците. Като не реагират на подобни действия, те възпитават у непълнолетните чувство за безотговорност. Ако на определен етап от възпитанието ученикът започне да бъде упрекван за лошо поведение, той не може да разбере защо последната му постъпка е по-лоша от предишните, които никой не си спомня, че чувството му за отговорност се е притъпило, развила се е наглост. Предвид това всеки случай на нарушение на правилата за поведение следва да бъде детайлно анализиран и да му бъде дадена съответна оценка.

Дневникът играе важна роля в дисциплинирането на учениците. Учителят трябва да изисква от тях да водят точно дневник. Оценявайки поведението на ученик за една седмица, трябва да вземете предвид и неговия външен вид и участие в почистването на класа, дежурството в трапезарията, отношението към другарите и възрастните. Системният контрол върху поведението на учениците в и извън училище ги приучава към ежедневна дисциплина. Такъв контрол е особено нужен при децата с изградени негативни навици. Създава условия за развитие на положителни навици у тях, блокира възникването и затвърждаването на отрицателните. Това обаче не означава, че е необходимо да се контролират учениците през цялото време, случайно са нарушили правилата за поведение. Когато са „възпитани” в много случаи, често им се напомня и за най-малкото лошо поведение, това не допринася за спазването на правилата за поведение, а ги насърчава да мислят, че са „Непоправими”. Контролът трябва да бъде тактичен, така че ученикът да изпитва уважение към себе си като личност. Външният контрол до известна степен е принуда към позитивно поведение. Заедно вътрешният контрол действа, когато определени норми на поведение се усвояват до такава степен, че стават вътрешни убеждения на човек и той ги изпълнява, често без дори да мисли защо прави това, а не друго. Ако може да се избегне изпълнението на изискванията на училищния режим, да се избегне контролът от учители или екип от ученици, тогава е трудно да се скрие от собствената си съвест. Следователно в образованието трябва да се постигне разумна комбинация от външен и вътрешен контрол върху поведението на учениците, да се научат да „Прави правилното нещо, когато никой не чува, вижда и никой не разпознава“.

В обучението като цяло и в укрепването на дисциплината особено важно е установяването на правилния тон и стил в дейността на ученическия екип. Ако преобладава весел тон, основан на съзнателна дисциплина, единство и приятелство, самочувствие на всеки член на екипа, по-лесно се решават проблемите с обучението на учениците. Ефективно е предотвратяването на конфликтни отношения и предотвратяването на негативни действия. Нарушенията на дисциплината и изискванията на училищния режим се срещат по-често там, където дейността на учениците не е достатъчно организирана. Ако домашният любимец няма какво да прави в урока или в работилницата, ако свободното му време не е организирано, тогава има желание да запълни свободното си време с нещо, да го организира по свой начин, което не винаги е разумно. Неспособността на някои учители да работят с педагогически пренебрегвани деца, грешки и грешки в работата с тях, причинени от факта, че учителите не разкриват мотивите на тяхното негативно поведение, чието познаване позволява ефективно изграждане на образователна работа с тях, води и до нарушения на училищния режим от отделни ученици. Така че, ако домашният любимец е малтретиран поради липса на перспектива, поради безразличие към бъдещето му, тогава цялата работа на учителя е насочена към формирането на неговата вяра в това бъдеще, в способността да го постигне сам. Училището губи много във възпитанието на съзнателна дисциплина, защото не винаги се придържа към строга регламентация на живота и дейността на учениците. А. Макаренко пише по този повод, че „училището от първия ден трябва да постави твърди, неоспорими изисквания на обществото към ученика, да оборудва детето с норми на поведение, така че да знае какво е възможно и какво е възможно, кое е похвално и кое няма да бъде похвалено.” Този регламент се определя от правата и задълженията на учениците, предвидени в Хартата на образователната институция. Учениците имат всички условия за учене и работа в училище, затова всеки от тях трябва съвестно и съзнателно да изпълнява своите задължения. Уважението на учениците към закона се състои в съзнателното спазване на правилата за поведение, дисциплината, борбата с нарушенията на изискванията на училищния режим, подпомагането на учителския състав при организирането на учебния процес. С една дума, ученикът трябва дълбоко да осъзнае, че поведението и отношението към ученето не е само негова лична работа, че негов дълг като гражданин е да учи съвестно, да се държи образцово и да пази другите от недостойни действия.

Издател:Просвета 2015.

Тип:Учебник

На четиринадесетгодишна възраст ученикът получава паспорт, което означава, че той става възрастен, дееспособен жител на своята държава. Следователно на тази възраст ученикът може самостоятелно да подписва различни договори. Но преди да предприемете каквото и да е действие, все пак трябва да знаете добре своите правомощия и отговорности. През този период човек вече носи пълна отговорност за действията си, така че е много важно да следвате законите, да ги познавате и спазвате и да можете да защитавате правата си. Учебникът на Боголюбов "Обществени науки за 7 клас"ще предостави основните теми, след като ги е изучил, ученикът ще стане пълноправен и търсен гражданин на своето общество. Той ще трябва да взема рационални решения, да научи тайните на професионалния успех, да има способността да прогнозира просперитета на своя бизнес, само тогава може да създаде свой собствен бизнес. Детето ще разбере, че да опазиш и защитиш природата означава да спасиш живота си. Това ще бъде обсъдено в уроците по това направление за седмата година на обучение.

Когато се сблъска с трудности по време на домашна работа, ученикът може да кандидатства GDZ по социални науки автор Bogolyubov L.N. 7 клас. Готови отговори, които са в сборника, ще позволят на седмокласника да разбере всички тънкости на самоорганизацията и правното съзнание, да управлява настроението си и да ги научи да възприемат поведението на другите хора около тях по съответния начин. Като се използва онлайн книга с решенияродителите ще могат да помогнат на детето си да подреди по-трудни задачи за него, без да губи време в търсене на информация.

Час на класа "Дисциплина в урока"

Цел:формирането на готовността на учениците за съзнателно спазване на изискванията на дисциплината по време на урока.

Оборудване:топка, награди.

Желателно е часът на класа да започне с отрицателна реакция към някакво нарушение на дисциплината: събраха се дълго време, някой закъсня за час, някой все още рови в чанта и т.н.

Словото на учителя.Момчета! Вижте колко време ни отне да започнем часа на класа, колко време отделихме! Трябваше да направя забележка на всички, трябваше няколко пъти да ви моля и изисквам да се успокоите след смяната! Така всеки учител пита, изисква, дори заплашва, вика те по име, доближава те по време на урока, повишава тон и т.н. Очевидно е, че учителят е много важен: спазвате ли правилата за поведение в урока, изискванията към ученика. За какво? Какво мислиш?

Възможни отговори на учениците.За да улесните работата, за да няма шум, за да създадете условия за успешно изпълнение на задачите, за да не викате, за да не се уморявате, за да не се разсейвате от учебния материал с коментари, и т.н.

Словото на учителя.Оказва се, че редът в урока, тишината и вашето внимание са необходими на учителя не сами по себе си, а за организиране на работата. чий? За кого е учителят?

Възможни отговори на учениците.За ваше удобство. За улеснение на учениците (подчертайте тези варианти за отговор с общо заключение).

Словото на учителя.Кой позна: за какво ще говорим днес?

Упражнение "Аз и дисциплината в класната стая"

Словото на учителя.Така че, когато учителят изисква дисциплина в класната стая, той се старае и за вас. Моля, спомнете си сега ситуациите, когато лошата дисциплина в класната стая ви пречи? Слушаме отговора на всеки (използвайте топката).

Възможни отговори на учениците.Когато отговаряш на дъската и никой не те слуша. Когато не знаеш как да изпълниш задачата, защото класът е бил шумен по време на обясненията.

Словото на учителя.И така, имаше ситуации, когато вашите съученици ви пречеха. Сега си спомнете как сте нарушили дисциплината. Кажете ни какви действия, които нарушават дисциплината в класната стая, сте извършили сами. Слушаме отговора на всеки (използвайте топката).

Възможни отговори на учениците.Викаха, шумолеха страниците на учебник, хвърляха листове, говореха със съсед по бюрото.

Словото на учителя.Момчета, вие току-що си спомнихте ситуации, в които вие сами сте нарушили дисциплината и където нарушенията на дисциплината от съученици ви пречат. Моля, направете заключение: от кого или от какво зависи дисциплината в класа. Ще бъде ли възможно да се поддържа дисциплина и да се създаде работна атмосфера по време на урока, ако само учителят се грижи за това? (Извършете експеримент за онези, които упорито настояват за изключителната отговорност на учителя, или за най-активните нарушители на дисциплината.)

Експериментирайте.

Кой иска да се пробва като учител точно сега? Ще ви дам задача, която трябва да изпълните с момчетата (задачата трябва да изисква обяснения от учителя, не трябва да става ясно от първите думи). Ако след вашите обяснения момчетата се справят със задачата, тогава ще ви поставя в дневника "5", а ако не успеете да ги организирате, тогава ще ви поставя "2". И така, вие сте учител. А за всички останали ви позволявам да правите каквото искате сега: да крещите, да се разхождате, да пеете песни, да играете игри на телефона си и т.н. (Обикновено експериментът завършва с "неуспех", така че след известно време учителят сам организира дисциплината).

Отражениечувства, мисли, заключения на ученик, който е бил в ролята на учител.

Задача за размисъл за всички ученици:попълни таблицата

Възможни отговори на учениците.Слушаме отговора на всеки (използвайте топката). Ако децата направят правилните заключения, ние изхождаме от отговорите им, за да направим собствен извод.

Словото на учителя.Вижте какво става! Оказва се, че дисциплината в класната стая се поддържа не от учителя, а от вас! Но за това трябва да можете да се контролирате, без подкани и напомняния от учителя. Трябва да сте готови да проявите воля, за да се държите достойно. Искате ли да проверите кой в ​​нашия клас умее най-добре да управлява поведението си, да се контролира?

Игри за развитие на самоконтрол

Упражнение "Луноход"

Вече разбрахме, че всеки от вас по един или друг начин нарушава дисциплината в класа: кой повече, кой по-малко, но толкова. Това идва от липсата на качества, които позволяват на човек да се контролира. Искате ли да тествате способността си да се контролирате чрез играта? Сега един участник (или доброволец, или самият учител може да започне) започва да обикаля класа и да казва: „Аз съм Луноход-1.“ Този, който се смее, става следващият "Луноход", той се присъединява към първия и казва: "Аз съм Луноход-2" и така нататък, докато всички участници станат луноходи. Последният остава този, който знае как да се контролира най-добре от всички (но можете да направите уговорка, че това също изисква желание).

Играта "Пазете думата в тайна"

Сега ще играем тази игра. Ще ви наричам различни думи и вие ще пляскате с ръце веднъж за всяка дума, която чуете. Но запомнете едно условие: ако назова ядливи неща, тогава не можете да пляскате, а вместо това трябва да има тишина (Играйте като група).

Примерен списък с думи:

прозорец, стол, сладолед, шоколад, учител, рамо, килер, бонбони, книга, бюро, завеса, чанта, сок, банан, компот, обувки, пай, чипс, лодка, писалка, куче, пица, кисело мляко, лампа.

Играта "Едно, две, три!"

Участват двама играчи. Подарява се атрактивен предмет (бонбон, играчка и др.). Предметът се поставя на бюрото. Участниците стоят от противоположните страни на бюрото. Задача за участниците: "Веднага щом се чуе думата три, можете веднага да вземете предмета."

Текст за учителя:

„На стадиона се събраха зрители, за да гледат състезания по бягане на дълги разстояния. Пръв на бягащата пътека излиза китайският бегач Сам Пен. О! Тази година Сам Стъмп постигна високи резултати и може да се мери с руския шампион Селиван Климов. И, между другото, ето го. Красив! А ето и американската лекоатлетка Теди Грийн. Накрая всички състезатели отидоха по алеите си и съдията нареди един, двама... Март!"

„Беше хубав слънчев ден. Момчетата препускаха стремглаво с велосипеди из двора. Едно две… като цяло много! Децата копаеха за свое удоволствие в пясъчника. Бабите плетоха чорапи и шапки за внуците си и тихо клюкарстваха помежду си. Момичетата скачаха на въже и се брояха: едно, две ... скочи!

„Нашата котка се роди тази година трикоте с различни цветове, всички сладки, пухкави, игриви! Обичам да ги храня и да си играя с тях. И аз също ги обучавам, те вече знаят как да лапат от чиния и да тичат след лък. И днес им пробвах рокли за кукли, но не им харесаха!“

Словото на учителя.Нашата среща е към своя край. Нека си спомним за какво говорихме днес?

Възможни отговори на учениците.За дисциплината, за правилата на поведение в класната стая.

Словото на учителя.Кажете ми, моля, защо всеки от вас лично трябва да спазва дисциплина? Какви са ползите от дисциплината за вас? Защо вие лично искате да бъдете дисциплинирани в класната стая?

Възможни отговори на учениците.Помага да избегнете наказанието, учителят се отнася по-добре с вас, учителят не крещи, момчетата са ви благодарни, че ги улеснявате да казват на дъската, по-лесно е да се концентрирате върху задачата, по-лесно е да запомните, не е нужно да се изнервяте, защото не сте чули нещо и т.н.

Словото на учителя.Кой трябва да се погрижи да ви е удобно да работите в урока, да има добра атмосфера?

Възможни отговори на учениците.Ние самите!

. 7 клас "> § 5. Защо е необходима дисциплина

• Какви са правилата за живот на хората в обществото?
• Защо е важно да спазваме тези правила?
• Какво представляват нормите и санкциите?
• Всеки ли трябва да бъде дисциплиниран?
• Какво е външна и вътрешна дисциплина?

Дисциплина задължителна и специална

Дисциплината е необходимо условие за нормалния живот на обществото. Благодарение на дисциплината поведението на хората придобива подреден характер, те свикват да контролират действията си и да усещат границата, която ги разделя от обидите. Дисциплината винаги е насочена към спазване на определени правила.

Дисциплината е определен ред на поведение на хората, който отговаря на нормите на закона и морала, които са се развили в обществото или на изискванията на организацията.

Често можете да намерите думите "дисциплина" и "обществен ред" една до друга. В тези случаи дисциплината се разбира като изпълнение на правилата, установени от държавата. В съответствие с тези правила всички държавни органи, организации, длъжностни лица и граждани са длъжни да изпълняват възложените им задачи и задължения. Тази дисциплина е задължителна.

Заедно с него има специална дисциплина, която е задължителна само за членовете на определена организация (трудова, училищна, военна и др.) - В. И. Дал в своя речник разглежда дисциплината като „военно послушание, послушание, ред на подчинение, сервилност“ . В Малкия енциклопедичен речник на Брокхаус и Ефрон едно от значенията на думата „дисциплина“ е „възпитание, набор от задължителни правила в училище“.

Какви са характеристиките на някои видове специална дисциплина?

Военната дисциплина е най-строга. И това е разбираемо: от това зависи бойната готовност на войските, точността в управлението им, действията им в бойна ситуация и най-важното - животът на много хора.

Военната дисциплина задължава всеки военнослужещ да спазва стриктно законите, да спазва изискванията на военната клетва, военните правила, заповедите на началниците. Необходимо е да се пази военна и държавна тайна, да се спазват правилата на военната учтивост, да се държи с чест и достойнство извън местоположението на частта и да се предотвратяват нарушения на обществения ред.

В игралния филм "Офицери" има епизод с участието на Иван Трофимов от Суворов. Момчето беше от семейство на потомствени военни. Дядо му е военен генерал, баща му загива на фронта. Веднъж Ваня закъсня за училище заради уволнението си и по този начин наруши военната дисциплина. Момчето беше в зоопарка, загледа се в хипопотама и забрави за часа. Наказанието беше обличане извън ред.

Сравнете наказанието, на което беше подложен Иван, например, с това, което очаква закъснелия за училище. Кое е по-силно и защо?

Отношенията на трудовата дейност на хората се определят от трудовата дисциплина. Осигурява навременно идване на работа, спазване на установената продължителност на работния ден, рационално използване на работното време, точно изпълнение на заповедите на администрацията. Изискванията за трудова дисциплина са залегнали в трудовото законодателство, правилника за труда, хартите на дисциплината, колективните договори, работните и технически инструкции.

Нарушаването на трудовата дисциплина се проявява в несправедливо отношение към работата, неизпълнение от страна на служителя на възложените му трудови задължения. Той нанася материални щети не само на отделно предприятие, но и на икономиката на страната като цяло.

Пътуване в миналото
През юни 1988 г. град Арзамас преживя ужасна трагедия. Има експлозия с чудовищна сила: три вагона от товарен влак се взривяват. В тях е имало около 120 тона експлозиви, предназначени за минни предприятия. Образува се фуния с размерите на девететажна сграда. Близо 2000 души пострадаха - загинали, ранени, хора с увреждания, деца, останали сираци. Цял микрорайон беше изтрит от лицето на земята... Някой, противно на правилата за превоз на опасни товари, нареди да закачат тези вагони веднага след локомотива, а началникът на влака не реши да пренареди влака .
Товарен Ил-76 катастрофира и се вряза в жилищна сграда. Причината е, че са взели на борда повече товари, отколкото е определено по правилата.
Самолет Ил-86 на Аерофлот с повече от сто пътници на борда се приземи без разпънат колесник. Защо? Някои от членовете на екипажа се подразниха от звука на сирена, напомняща за момента на освобождаването им. Той изключи сирената и без звука й командирът забрави да пусне колесника. За щастие не се стигна до трагични последици.
Междудържавният авиационен комитет анализира две хиляди полета и установи редица сериозни нарушения. Някои пилоти са арогантни относно изискванията за безопасност, надценяват възможностите си, нарушават правилата за полети.

Какво обединява всички тези факти? Изпитвал ли си нещо подобно в живота си?

Външна и вътрешна дисциплина

Какво мотивира хората да бъдат дисциплинирани? От една страна, тези правила, които съществуват, и самото общество, което контролира спазването на тези правила. „Принудата“, пише немският философ И. Кант (1724-1804), „ограничаване и в крайна сметка изкореняване на постоянна тенденция към отклонение от определени правила, се нарича дисциплина“.

Ако правилата се спазват само поради външен контрол, можем да говорим за външна дисциплина. Хората в този случай се чувстват външен контрол, търсят да получат материално или друго насърчение или да избегнат наказание.

Например вашите родители и още повече баби и дядовци си спомнят каква дисциплина съществуваше във всички училища по времето, когато те учеха. Ръководството на училището стриктно следи момчетата да са с къса прическа, момичетата да не са с много къси поли, така че всички да носят училищна униформа. Някои го харесаха, други не. Не всички искаха да спазват подобни изисквания, но се страхуваха да ги нарушат.

Понякога външната дисциплина се основава на страх. Например, служител се страхува да не бъде порицан, да не загуби заплата, да бъде уволнен от работа. Още по-силен стимул е страхът от наказателно наказание, загубата на свобода.

От друга страна, изискванията към себе си могат да накарат човек да изпълни определени правила. В този случай самото лице и авторът на такива изисквания и администраторът. Никой непознат няма да му напомни за тях, няма да се изправи, няма да заплаши. Ако човек спазва правилата по своя вътрешен импулс, без външни санкции и принудителни мерки, можем да говорим за вътрешна дисциплина.

Вътрешната дисциплина е резултат от ясното разбиране какво, как и защо да се прави. В този случай човек изпитва вътрешна нужда да следва приетите норми на поведение, а в случай на тяхното неспазване изпитва угризения и вина. Такава дисциплина се основава на съзнателното решение на самия човек и самоконтрола. Затова често се нарича съзнателна дисциплина или самодисциплина.

Говорейки за вътрешна дисциплина, трябва да се откроят правилата, установени от всеки лично за себе си. Тези правила са в основата на самообразованието.

Дисциплина, воля и самовъзпитание

Вероятно вече знаете за възможностите за самообучение. Вероятно сте си помислили, че би било хубаво да възпитате определени качества и навици в себе си. Има ли връзка между реализацията на подобни желания и дисциплината? Нека да го разберем.

Първо, преценете дали сте успели да развиете ясни правила на поведение, насочени към развиване на желаното качество или навик. Второ, проверете дали сте успели да следвате тези правила. И не от време на време, а ежедневно, строго. Така се развива дисциплината. Това е трудно: всеки ден трябва да печелите трудни победи над себе си. И за това е важно да призовете цялата си воля в съюзници.

Волята помага да се преодолее слабостта, навикът да не се завършват трудни неща. Благодарение на него можете да преодолеете унизителната зависимост от желанието да не правите нищо или да правите само нещо приятно, да правите само това, което искате. Френският писател О. дьо Балзак (1799-1850) казва за това така: „Силната воля е победа всяка минута над инстинктите, над импулсите, които волята обуздава и потиска, над капризите и препятствията, които преодолява, над всичко видове трудности, които тя героично преодолява. Волята помага в случай на неуспех да не се отказва, а отново да се „събере“ и да върви към целта.

Вътрешната дисциплина, основана на волеви усилия, е едновременно гаранция и резултат от успешното самообразование. В края на краищата, съзнателната дисциплина също трябва да се култивира в себе си. Това трябва да се прави от детството, като се стреми към целесъобразна организация на обучението, свободното време, взаимното разбирателство с роднини и приятели. И има само един начин - да поставяте и решавате конкретни задачи, чието изпълнение зависи не от външни обстоятелства, а от вашите собствени усилия.

Когато за първи път чуете правилото „Незнанието на закона не освобождава от отговорност за неговото нарушаване“, ви става неловко. Какво се случва: за да спазваш закона, трябва да знаеш абсолютно всички закони? Със сигурност е полезно да се познават законите. Но да ги държите в главата си е извън силите дори на специалистите. И тук идва дисциплината. Този, който е свикнал да спазва правилата, който умее да усеща самата природа на забраните и ограниченията, няма да стане нарушител на закона.

Нека се проверим

1. Какво е дисциплина? Защо е нужна тя?
2. Какво е дисциплина?
3. Какви са последиците от нарушение на дисциплината?
4. Как разбирате израза "дисциплината куца"?
5. Коя част от абзаца е свързана с изявлението на Лев Толстой: „Битката се печели от този, който твърдо реши да победи“?

В клас и у дома

1. Определете за какъв вид дисциплина говорим: а) стриктно и точно спазване от целия военен персонал на реда и правилата, установени от законите и военните разпоредби; б) стриктно спазване на установения ред в производството; в) спазване на правилата за учениците.
2. Наблюдавайте хората около вас и направете заключение коя дисциплина се проявява по-често: външна или вътрешна. Защо мислите, че това се случва?
3. Спомнете си дали е имало моменти в живота ви, когато сте решили да направите нещо важно. Например, той си помисли: „От утре ще пиша домашните си веднага след училище“ или „От утре ще започна да записвам всичко подробно в урока за учителя“. Успяхте ли да осъществите плановете си? Какво помогна или попречи?
4. Помислете коя дисциплина по-надеждно предпазва от нарушаване на закона - външна или вътрешна. За да направите това, помнете примерите за нарушения на норми и правила, познати ви от книги и филми, и направете заключение коя дисциплина е куца във всеки случай.
5. Въз основа на факти от обществения живот и житейски опит дайте примери за неспазване на дисциплината. Каква е вредата във всеки случай? Обърнете се към ресурсите на Интернет и вземете материали, свързани с опасните последици от нарушение на дисциплината. Обяснете връзката между дисциплина и отговорност.
6. Андрей твърди, че той лично не се нуждае от дисциплина, дори понякога му пречи да прояви креативност. Анна не е съгласна с него, тя вярва, че дисциплината помага на творчески човек да не харчи допълнителни усилия и да постигне успех. Чие мнение подкрепяте? Обсъдете ситуацията в клас. Участвайте в дискусията.

Научете се да бъдете дисциплинирани

1. Свикнете да контролирате себе си. Задайте си въпроси вечерта: какво планирах да правя днес? Кой от тези планове зависеше само от мен? Какво се прави и какво не? До каква степен вътрешната дисциплина помогна за изпълнението на плановете?
2. Наблюдавайте хората около вас. Записвайте индивидуални, а след това и незначителни нарушения на дисциплината. Забележете сами какви нарушения се случват най-често, поради какво се случват, до какво могат да доведат.
3. Опитайте се да не стоите настрана, ако в близост до вас има нарушения на дисциплината, които застрашават живота и здравето на хората. Докладвайте го на възрастен или се обадете на полицията. Това ще прояви и вашата вътрешна дисциплина, изисквания към себе си.
4. Внимавай. Държиш се по определен начин, когато знаеш, че те следват, когато си в очите на обществеността. А когато няма никой и никой не знае какво правиш? Вашето поведение винаги ли съвпада с това, което другите виждат в този случай? Какви изводи могат да се направят от това?

И как да го развием? Тези въпроси вълнуват умовете на много хора.

Интересни мисли са били и се изказват за това от велики и не толкова велики личности:

Да действаш без правила е най-трудната и най-уморителната задача на този свят. Пиеро Мандзони.

Съзнателна дисциплина — не е ли това истинската свобода? Н. К. Рьорих.

Липсата на дисциплина предполага наличие на безотговорност. Леонид С. Сухоруков.

Дисциплината е всяко доминиране на дългосрочните чувства над краткосрочните. Евгений Багашов.

Когато камшикът престане да се използва, меденките започват постепенно да изглеждат неподсладени. Харун Агацарски.

Дисциплина и свобода 4 метода

Дисциплинае инструмент и начин за постигане на техните цели,решаването на проблеми, което е свързано с излизане от, е свързано с неприятни усещания, т.е. работи в , .

Ако дисциплината стане навик, естествено поведение на човек, това ви позволява да се наслаждавате на свършеното и завършеното.

Дава усещане за истинска свобода, когато човек съзнателно избира дисциплината за постоянен спътник в живота. Дисциплината в този случай действа като защита срещу неприятности, изненади, повишава чувството за самооценка на човек.

Основното е, че дисциплината трябва да бъде системно явление в живота ви, а не еднократно нещо. Тогава ще има желаните резултати.

P.P.S. Ако статията за теб харесахте - коментирайте и натиснете бутоните на социалните мрежи, ако не ви хареса - критикувайте и натиснете бутоните на социалните мрежи, за да обсъдите и изразите мнението си. Благодаря ти