Как да развием мисленето на детето. Материал за развитието на мисленето при децата по темата

Всеки родител иска детето му да бъде умно и съобразително, успешно в живота. Ето защо особено значение се отдава на логическото мислене, на което се основава човешкият интелект. Въпреки това, всяка възраст има свои собствени особености на мислене, следователно методите, насочени към неговото развитие, се различават.

Спецификата на мисленето на детето в различни възрасти

• До 3-5 години е трудно да се говори за развитието на логическото мислене при дете, тъй като то все още е в етап на формиране. Въпреки това, привържениците на ранното развитие имат много упражнения, насочени към развитието на логическото мислене на бебетата.
• Децата в предучилищна възраст до 6-7 годишна възраст са в състояние да мислят образно, а не абстрактно. Ако искате да тренирате логическото мислене на детето преди училище, трябва да се обърне специално внимание на формирането на визуален образ, визуализация.
• След постъпване в училище детето развива словесно-логическо мислене и абстрактно мислене. Ако ученикът има слабо развито вербално-логическо мислене, тогава има трудности при формулирането на устни отговори, проблеми с анализа и подчертаване на основното при създаване на заключения. Основните упражнения за първокласниците са задачи за систематизиране и сортиране на думи по определен признак и математически задачи.
• По-нататъшното развитие на учениците се състои в развитието на вербално-логическото мислене чрез решаване на логически упражнения, като се използват индуктивни, дедуктивни и традуктивни методи на извод. По правило училищната програма има необходимите упражнения, но родителите трябва да работят с детето сами. Защо е важно? Неразвитото логическо мислене е гаранция за проблеми с ученето като цяло, трудности при възприемането на всеки учебен материал. По този начин логическото мислене е основата, основата на образователната програма на всеки човек, основата, върху която се изгражда интелектуалната личност.

Как книгите помагат за развитието на логиката у децата?

Дори когато детето не може да чете, вече е възможно да се развие логика в него чрез четене на специални приказки с въпроси. Ако детето има положително отношение към четенето, тогава можете да започнете да развивате мисленето му от 2-3 години. Заслужава да се отбележи, че чрез народните приказки е възможно да се предадат на детето не само елементарните умения за логическо мислене (причина и следствие), но и да се научат на основни понятия като добро и зло.

Ако използвате книжки с картинки, това се отразява много добре на словесно-логическото мислене на дете, което има формирано образно мислене. Децата свързват това, което чуват с картинки, стимулират паметта си и подобряват речника си.

За по-големите деца има специални учебници по логика, сборници със задачи. Опитайте се да решите някои от тях заедно с детето си. Прекарването на време заедно ще сплоти и ще даде отлични резултати.

Как да развием логическото мислене на детето с играчки?

Играта е основната форма на дейност на малък човек. През призмата на играта се формират не само логически вериги, но и се тренират лични качества, може да се каже, създава се характер.

Сред играчките, които развиват логиката:

• Обикновени дървени кубчета, както и многоцветни кубчета. С тяхна помощ можете да построите различни кули и къщи, те помагат за изучаване на геометрични фигури, цветове, а също така имат положителен ефект върху двигателните умения.
• Пъзелите помагат за овладяване на логическите понятия "цяло" и "част".
• Сортировачките допринасят за развитието на концепциите за „големи“ и „малки“, помагат да се научат свойствата на геометричните фигури, тяхната сравнимост (например квадратна част няма да се побере в кръгла и обратно).
• Конструкторите са истински склад за развитие на логиката и интелигентността като цяло.
• Игрите с връзки спомагат за развитието на фините двигателни умения на ръцете, което спомага за подобряване и консолидиране на логически връзки.
• Лабиринтите са чудесен симулатор за логическо мислене.
• Разнообразие от пъзели, подходящи за възрастта, ще ви помогнат да направите учебния процес още по-интересен.

Домашни начини за развитие на логиката при децата

Опитайте се да използвате всякакви ежедневни ситуации, за да развиете интелигентността и логиката на детето.

• В магазина го попитайте кое е по-евтино и кое по-скъпо, защо голямата опаковка има по-висока цена, а малката е по-ниска, обърнете внимание на характеристиките на теглото и опаковката на стоките.
• В клиниката говорете за логическите вериги, свързани с микробите и болестите, за начините, по които се предават болестите. Много е добре, ако историята е подкрепена с илюстрации или плакати.
• В пощата ни разкажете за правилата за попълване на адреси и съставяне на индекси. Би било чудесно, ако изпратите заедно картичка, докато сте на почивка, и след това я получите у дома.
• Докато се разхождате, говорете за времето или дните от седмицата. Формирайте понятията "днес", "вчера", "беше", "ще бъде" и други времеви параметри, на които се основава логиката.
• Използвайте интересни гатанки, докато чакате някого или се редите на опашка.
• Измислете различни пъзели или използвайте готови.
• Играйте с детето си на антоними и синоними.

Ако желаете, родителите могат значително да подобрят логическото мислене на детето, да формират творческа, интелектуална и необикновена личност. Но последователността и редовността са двата основни компонента на успеха на развитието на способностите при децата.

Компютърни игри за развитие на логическото мислене на децата

Днес джаджите се използват успешно от ранна възраст - компютрите, смартфоните, таблетите са във всяко семейство. От една страна, тази техника улеснява живота на родителите, осигурявайки интересно и вълнуващо свободно време на децата. От друга страна мнозина са загрижени за негативното влияние на компютрите върху крехката детска психика.

Нашата услуга Brain Apps предлага серия от добре направени игри, подходящи за деца от всички възрасти. При създаването на симулатори са използвани знанията на психолози, дизайнери на игри, учени от Московския държавен университет.

Децата обичат игри като анаграма (четене на думи назад), геометрично превключване, математически сравнения, математически матрици, букви и числа.

Развивайки логическото мислене всеки ден, вашето дете ще разбере моделите на външния свят, ще види и ще се научи да формулира причинно-следствени връзки. Много учени са съгласни, че логическото мислене помага на хората да успеят в живота. От детството получените знания ще помогнат в бъдеще бързо да се намери основното и второстепенното в потока от информация, да се видят връзките, да се направят изводи, да се докажат или опровергаят различни гледни точки.

01.07.2017

Снежана Иванова

Развитието на мисленето при децата заема важно място във формирането на съзнанието. Именно в предучилищна възраст се осъществява развитието на когнитивните процеси, формирането на мисленето.

Развитието на мисленето при децата заема важно място във формирането на съзнанието. Формирането на индивидуално възприятие за живота при децата се развива постепенно, основите се полагат още в предучилищна възраст. Именно в предучилищна възраст се осъществява развитието на когнитивните процеси, формирането на мисленето и личностните характеристики. Родителите трябва да бъдат изключително внимателни към децата си, за да им помогнат да се развиват. За тази цел е по-добре да използвате ефективни методи за развитие на мисленето, изпитани във времето. И така, на какво трябва да обърнете голямо внимание? Нека се опитаме да го разберем.

Характеристики на развитието на мисленето при децата

Мисленето е специален умствен познавателен процес, който се развива постепенно. Заедно с формирането на въображение, съгласувана реч, внимание, то се формира при деца в предучилищна възраст. Развитието на мисленето има свои индивидуални характеристики. Грижовните родители трябва да се концентрират върху тях.

Постепенно разширяване на изображенията

Пораствайки, детето активно изучава заобикалящата го реалност. Образите в главата му не се формират изведнъж, не изведнъж, а се развиват постепенно. Впечатленията се основават на съществуващи представи за света. Отначало фрагментарните примитивни впечатления се трансформират в нещо по-сложно, приемайки формата на емоционално оцветени спомени. Те могат да оставят както приятна положителна следа, така и да предизвикат образуването на изолация и агресивност. Колкото по-впечатлително е детето, толкова по-бързо развива образното си мислене. Факт е, че малкият човек изгражда собствените си предположения въз основа на емоциите си. Ако някакво действие на възрастен предизвиква приятни чувства в него, то се запомня по-бързо, резонира в сърцето на бебето. Постепенното разширяване на образите допринася за растежа на мисленето, тъй като при децата в предучилищна възраст процесът на познание е неделим от чувствата.

Постоянна мотивация

За да се развие напълно, детето трябва да се интересува от предмета на знанието. В противен случай ще бъде почти невъзможно да го накарате да възприеме някакъв важен материал. Невъзможно е да убедите дете, че усвояването на някакъв абстрактен материал е необходимо за бъдещия му живот. Неговата мотивация, като правило, се ражда от несъзнателен интерес. Мотивацията трябва да го подтикне да започне да се интересува от нещо самостоятелно, без влиянието на възрастни върху този процес. Разбира се, родителите трябва да контролират развитието на мисленето на детето си. Просто не бързайте и не подтиквайте детето, подобни действия няма да са от голяма полза. Задоволяването на потребността от познание е толкова важно за детето в предучилищна възраст, колкото и за възрастния. Трябва да се помни, че детето разчита на собствените си емоции във всичко. Мотивацията се появява в него, когато някакъв предмет или явление е привлякло вниманието му с нещо.

Развитие на речта

Всички когнитивни процеси са взаимосвързани. Едното не може да се развива пълноценно без другото. Би било абсурдно да се предположи, че невнимателно дете, което не проявява интерес към заниманията, е способно да научи всичко. Развитието на свързаната реч е тясно свързано с развитието на мисленето. Мисленето като процес се развива при децата заедно с други когнитивни процеси: възприятие, памет, внимание, въображение и др. За да се развие по-бързо, е необходимо да се тренира паметта, както и да се обърне внимание на формирането на съгласувана реч. Колкото по-богата и богата е речта, толкова по-добре ще мисли детето. Тук наистина има много тясна връзка. Когато детето не започне да говори дълго време, то изпитва забавяне и на други умствени процеси. Обратно, малък успех в едно нещо води до разкриване на други функции.

Неравномерно развитие

Всички когнитивни процеси се развиват по различен начин. Някои от тях могат да отидат много напред, докато останалите неизбежно ще се развият според своя час. Неравномерното развитие на когнитивните процеси често плаши родителите, кара ги да търсят алтернативни начини за ускоряване на развитието на детето си. Особено нетърпеливите родители трябва да бъдат предупредени, че все още няма нужда да бързате. Всяко дете се развива както може, доколкото има съответните предпоставки за това. Мисленето не може да изпревари паметта, въображението и речта. Тези компоненти имат силно влияние един върху друг и понякога се обуславят един от друг. Техниките, насочени към подобряване на мисленето, са изключително полезни, така че не бива да се пренебрегват или направо да се отхвърлят. За да не изостава мисленето при децата, не трябва да бързате и по всякакъв начин да коригирате събитията. По-добре е да развивате бебето постепенно, но го правете правилно.

Развитие на мисленето при деца в предучилищна възраст

Развитието на мисленето при децата е сложен процес, който изисква от родителите максимална отдаденост и постоянство. Трябва да се научите да забелязвате дори малки победи и да се гордеете с детето си. Само тогава той ще има стимул да продължи напред, да се стреми към нови победи и постижения. Ако просто поставите повишени изисквания към дете в предучилищна възраст, без да предлагате помощ, то може много бързо да се разочарова. В този случай често желанието да се направи нещо изчезва много бързо. Мисленето е процес, който зависи от много фактори. В предучилищна възраст децата проявяват интерес към всичко, което ги заобикаля. Ето защо това е най-доброто време да развиете ума си и е важно да не пропускате този момент.

Линк към действие

Детето в предучилищна възраст не може да мисли абстрактно. Умът му е зает с много въпроси, но не всички му се струват интересни. Неговото мислене е свързано преди всичко с действието. Това е особеност на ранните години на развитие, която също трябва да се вземе предвид при планирането на подходящи дейности в детската градина. Понякога изглежда, че мисленето при някои деца е забавено. В такава ситуация няма нищо трагично и извънредно. В този случай е необходимо да се обърне внимание на други когнитивни процеси, да се провеждат подходящи класове. Тъй като мисленето е обусловено от действие, може да се предположи, че неговото формиране става постепенно, в зависимост от това колко ясно и нагледно детето може да си представи нещо. Има специални методи, които позволяват да се вземат предвид особеностите на развитието на мисленето при дете от предучилищния период. Изкуственото създаване на интерес е важна стъпка по пътя към успеха. Не можете да оставяте детето без надзор, винаги трябва да се опитвате да го заемате с нещо.

Мислене за визуално действие

В ранна детска възраст детето е доминирано от нагледно-ефективното мислене. Разчита се на действие. Детето видя нещо, направи нещо, запомни нещо. Извършвайки определени действия, детето се развива психически, а не само физически. Ето защо фината моторика е толкова полезна. Визуално-ефективното мислене ви позволява да повтаряте след възрастен и едновременно с това да научавате нови знания. Представата за конкретен предмет се формира според впечатлението, което е направила на детето. Важна е както външната форма, така и функцията на предмета, която той носи в себе си. Например, детето си спомня, че куче лае и кола се движи по пътя. Тогава той никога няма да обърка как едното се различава от другото.

Методи за развитие на мисленето на детето

Методите за развитие на мисленето при децата са насочени към развиване на по-добро разбиране на речта, развиване на подходящи умения. По-долу са най-популярните и ефективни методи, които педагозите използват и днес.

Метод на Мария Монтесори

Тази техника е насочена към самостоятелно изучаване на нещата от дете. Той е идеален за развитие на фини двигателни умения, за формиране на интерес към заобикалящата действителност. Създателят на тази теория много обичаше децата. Тя предложи да им предостави възможност да се запознаят с интересуващите ги теми, като по този начин развият мисленето като цяло, а не само в една от неговите посоки.

Метод на Никитин и Воскобович

Тази техника е насочена към формирането на логическо мислене. Създателите му настояха, че логиката и вниманието са основните предпоставки за развитието на мисленето. Затова те препоръчват всички класове и задачи да бъдат насочени преди всичко към формирането на логика. Дете в предучилищна възраст ще се интересува от такива „уроци“, но те съдържат много трудности.

По този начин мисленето е важен познавателен процес, необходим за цялостното израстване на индивида, той участва в абсолютно всички сфери на живота и засяга всяка дейност. Техниките за развитие на мисленето ви позволяват да израснете наистина успешен човек, който ще знае как да постигне задоволителен резултат.

Екология на живота. Деца: Родителите на деца в предучилищна възраст са най-заети да търсят отговор на въпроса "как и на какво да научат детето?". Те избират „най-много“ от различни иновативни методи, записват детето в различни кръгове и студия, участват в различни „образователни игри“ и учат бебето да чете и брои почти от люлката. Какво е развитието на мисленето в предучилищна възраст? И наистина, какво е приоритетът да учим децата?

Родителите на деца в предучилищна възраст са най-заети да търсят отговор на въпроса "как и на какво да научим дете?". Те избират „най-много“ от различни иновативни методи, записват детето в различни кръгове и студия, участват в различни „образователни игри“ и учат бебето да чете и брои почти от люлката. Какво е развитието на мисленето в предучилищна възраст? И наистина, какво е приоритетът да учим децата?

Както във всяка област на развитие на личността, мисленето на детето преминава през няколко етапа на формиране. В психологията е обичайно да се определят три етапа в развитието на мисленето: визуално-ефективен, визуално-образен, вербално-логичен.

За бебето, което опознава света чрез активната работа на всички сетива, основата за получаване на информация са двигателните и тактилните канали на възприятие.

Малко дете в ранна детска възраст (1-3 години) буквално „мисли с ръцете си“. От работата на рецепторите на тези канали зависи не само тяхната собствена информация, но и активността на други видове възприятие, други сетивни органи.

Какво означава?Например, визуалното възприятие на бебето все още не е перфектно, неговите възможности, в сравнение с зрението на възрастен, са донякъде ограничени. Детето не разбира перспективата - струва му се, че ако високата сграда едва се вижда на хоризонта, значи е много малка.

Той все още не винаги може да разбере триизмерността на нещата. Хлапето не разбира визуални илюзии - например иска да стигне до хоризонта или да докосне дъгата. Образът за него е особено състояние на обекта, той не вярва, че образът всъщност не съществува.

В това детското възприятие напомня на първобитния човек.Виждайки зъл герой в книга с приказки, детето затваря „добрия човек“ от него с ръце и т.н. Всичко, което детето вижда, то иска да го докосне, да действа с този предмет, да го преживее. И колкото повече действия извършва с едно нещо, толкова по-добре възприема свойствата му. Колкото по-добре работи за него, не само двигателният и тактилен, но и зрителният канал на възприятие.

Визуално-ефективното мислене е метод на проба и грешка.Когато получава нов предмет, детето преди всичко се опитва да взаимодейства с него - пробва го на зъба, разклаща го, чуква го на пода, върти го от всички страни.

В книгата си „Детето се учи да говори“ М. Колцова цитира интересен експеримент като пример: на две групи бебета, които започнаха да говорят първите думи, бяха показани предмети, за да запомнят нови думи. В едната група им позволявали да играят с предмети, в другата само ги показвали и назовавали. Децата от първата група много по-бързо и по-добре запомняха имената на нови за тях предмети и ги въвеждаха в речта, отколкото във втората група.

Всеки видян обект за детето е нов пъзел, който трябва да бъде „разглобен“ и след това „сглобен“.Единственото нещо, което го интересува в ранна детска възраст, е какво може да се направи по въпроса? Ето защо е толкова опасно да се увличате по новомодните методи, които предлагат обучение в ранна детска възраст, опити за развитие на логиката или основите на аналитичното мислене при децата.

Какво да правя с бебето?По-често го включвайте във всяка домакинска дейност, нека участва във всички дела на майката - мие чинии, бърше прах, мете. Разбира се, мама понякога трябва да вземе повече от такава "помощ", но обучението винаги минава през проба-грешка! Именно през периода на ранното детство детето опознава света в дейност толкова активно, колкото никога досега.

И за да овладее пространството, да разбере взаимовръзката на нещата, той трябва да извършва реални, смислени действия колкото е възможно повече, имитирайки възрастните, а не измествайки детайлите на специална "развиваща" игра. Също така е полезно да се забърквате с различни вещества - пясък, вода, сняг. Въпреки това, много текстури могат да бъдат намерени у дома, без специално обучение - различни зърнени храни, парчета парцали, съдове и всякакви обикновени предмети от бита.

По отношение на творческото развитие детето сега преминава през период на запознаване с материалите, където трябва да му се даде пълна свобода и все още да не се очакват никакви „занаяти“ и каквито и да било други резултати.

Визуално-образно мислене. Ролята на фантазията в развитието на мисленето. Играта като водеща дейност.

Вторият етап в развитието на мисленето започва на около 3-4 години и продължава до 6-7 години. Сега мисленето на детето е нагледно-образно. Той вече може да разчита на минал опит - планините в далечината не му се струват плоски, за да разбере, че голям камък е тежък, не е нужно да го вдига - мозъкът му е натрупал много информация от различни канали на възприятието.

Децата постепенно преминават от действия със самите предмети към действия с техните изображения. В играта детето вече не трябва да използва заместващ предмет, то може да си представи „материал за игра“ - например да „яде“ от въображаема чиния с въображаема лъжица. За разлика от предишния етап, когато, за да мисли, детето трябваше да вземе предмет и да взаимодейства с него, сега е достатъчно да си го представи.

През този период детето активно работи с образи - не само въображаеми в играта, когато вместо куб се представя кола, а лъжица се "оказва" в празна ръка, но и в творчеството. Много е важно в тази възраст да не привиквате детето към използването на готови схеми, да не налагате свои идеи.

На тази възраст развитието на фантазията и способността за генериране на собствени, нови образи са ключът към развитието на интелектуалните способности - в крайна сметка мисленето е образно, колкото по-добре детето измисля свои собствени образи, толкова по-добър е мозъкът се развива. Много хора смятат, че фантазията е загуба на време.

Но доколко се развива образното мислене, неговата работа зависи и от следващия, логически, етап. Затова не се притеснявайте, ако дете на 5 години не може да брои и пише. Много по-лошо е, ако не може да играе без играчки (с пясък, пръчици, камъчета и т.н.) и не обича да бъде креативен!

В творческата дейност детето се опитва да изобрази свои измислени образи, търсейки асоциации с познати предмети. Много опасно е в този период детето да се „обучава“ на зададени образи – например рисуване по модел, оцветяване и др. Това му пречи да създава собствени образи, тоест да мисли.

Словесно-логическо мислене и връзката му с предходните етапи. Необходимо ли е предварително формиране на този тип мислене?

В периода на ранното и предучилищно детство детето възприема звуци, образи, миризми, двигателни и тактилни усещания. След това има осмисляне на натрупания материал, обработка на получената информация. До края на предучилищния период детето има добре развита реч, вече притежава абстрактни понятия и може самостоятелно да обобщава.

Така постепенно (от около 7-годишна възраст) има преход към следващата стъпка в развитието на мисленето - то става словесно-логическо. Речта ви позволява да мислите не в образи, а в концепции, да структурирате и обозначавате информацията, получена с помощта на сетивата. Още на 3-4 години детето се опитва да класифицира познати предмети, например: ябълка и круша - плодове, а стол и маса - мебели.

Той често придружава действията си с коментари, задава безкрайно много въпроси, за него назоваването на предмет е обозначение на неговото съществуване. Но речта все още не е станала инструмент на мисълта, тя е само спомагателен инструмент.

В ранна училищна възраст думата за детето става абстрактно понятие, а не свързано с конкретен образ. Например, за тригодишно дете "диван" е просто диван, който познава, стоящ в хола му. Той все още няма обобщение и абстрахиране от конкретен образ.

Деца на 7-8 години вече могат да се разсеят от конкретно изображение и да подчертаят основните понятия. Детето самостоятелно определя съществените характеристики на обект или явление, приписва нов обект на известните му категории и, обратно, попълва нова категория с подходящи понятия. Децата са в състояние да оценят реалния размер на обект (десететажна сграда на хоризонта не им изглежда малка). Те формират причинно-следствени връзки, общи характеристики на явления и обекти. Те са в състояние да извършват действия, без да разчитат на изображения.

Но колкото и съвършено да изглежда вербално-логическото мислене на нас, възрастните - родители и учители, не трябва да бързаме и да го формираме изкуствено в предучилищна възраст. Ако не се позволи на детето да се наслади напълно на играта с изображения, да го научи да мисли логично в момент, когато все още не е готово за това, резултатът е точно обратният.

Изключително схематично, слабо мислене, формализъм и безинициативност се срещат именно при онези деца, които са минали през сериозната школа на „ранното развитие“, както сега е модерно да се нарича механичното обучение на бебетата. Във възрастта, когато мозъкът е готов да оперира с ярки образи, в него са внесени сухи схеми, които му пречат да се наслади на цялото богатство от цветове, вкусове и миризми на този свят. Всичко е добро във времето и детето със сигурност ще премине през всички етапи на развитие на мисленето, нека всеки от тях му даде всичко, което е възможно само в определен период.публикувани

Критичното мислене ще помогне на децата да не стават жертви на провокации и манипулации от страна на връстниците си.

За всеки човек в нашия модерен свят способността за критично мислене играе роля. Препоръчително е да се развие критично мислене при дете от 4-5 годишна възраст. На тази възраст бебето активно задава въпроси за структурата на света. Именно критичното мислене и способността да отделя истината от манипулацията ще му помогнат в бъдеще да може правилно да се ориентира в света около себе си и да разбира по-добре логиката на протичащите събития и взаимоотношения между хората.

За какво е?

Това е така нареченият мисловен процес, по време на който детето получава необходимата информация, за да вземе информирано решение и да формира своето отношение към събитията.

Възрастните многократно са забелязвали, че най-честият въпрос на децата е "защо?" Именно с него започва развитието на критичното мислене на детето. Отговорите на въпросите, които задава, помагат да се разбере същността на явленията, мотивите на действията и отношенията между хората. Ако родителите игнорират въпросите му, то може постепенно да загуби любопитство и интерес към много аспекти от живота. Ако едно дете често задава въпроса „защо?“, Това също може да означава липса на внимание от значими възрастни.

За съжаление слабостта на критичното мислене често може да се наблюдава не само при деца, но и при възрастни. Родителите и учителите започнаха да мислят за необходимостта от неговото развитие сравнително наскоро.

Често срещани отговори като „не спорете с по-възрастните“ и „не задавайте излишни въпроси“ се считат за архаични и вредни. Именно развитието на критичното мислене у детето може да го направи независим и свободен човек.

Как да развием критично мислене на различни възрасти?

Днес все повече родители се отказват от авторитарния модел на родителство и смятат за необходимо да научат децата си да мислят критично. Основният въпрос, който ги вълнува е коя е най-подходящата възраст за развитие на подобни умения? Това е 4-5 годишна възраст, когато децата в предучилищна възраст вече имат социални контакти с други деца и възрастни и могат да анализират отношенията и действията на хората.

На 5-годишна възраст децата са в състояние да изграждат логически заключения въз основа на прочетените книги, разкази и приказки. Когато анализират художествено произведение, те вече могат да предвидят развитието на събитията, както и да отговорят на въпроси относно съдържанието на текста и да обосноват своя отговор.

Преподаването на критично мислене на децата в началното училище включва следното:

1. Изолиране на причината и следствието от събития и действия.

2. Разбиране на връзката между части от информация.

3. Отхвърляне на ненужна или неточна информация.

4. Идентифициране на фалшиви стереотипи, водещи до неверни заключения.

5. Способността да се прави разлика между реални факти и лично мнение.

6. Способността да се отделя значимото от маловажното.

Основната цел на развитието на критичното мислене при децата е не увеличаването на количеството информация, а нейният анализ, изводи и приложение в живота. Развитието на критичното мислене не предполага търсене на недостатъци, както някои може да си помислят, а насърчава обективна оценка, която включва положителните и отрицателните аспекти на обекта на познание. Ярък пример за преподаване на критично мислене е анализът на литературно произведение. Културно-историческият фон на писането на роман помага да се направят изводи за мотивите на действията на героите и да им се даде собствена оценка, която се различава от мнението на авторите на учебника и известни литературни критици.

Съвети за родители за развиване на критично мислене

Преди всичко способността за критично мислене трябва да се възпитава в семейството. Това е „способността да се мисли“, липсата на която толкова често тревожи възрастните. Като учат с децата, те самите могат да развият умения за критично мислене.

Не просто отговор на въпроса „защо?“, но и да зададете въпроса „защо мислите?“; не се карайте на децата за лошо поведение, не ги обвинявайте, а спокойно обяснете причините за вашето недоволство. Това може значително да подобри комуникацията между деца и възрастни. Освен това децата няма да се чувстват виновни, а семейните отношения ще бъдат по-хармонични;

Споделяйте проблемите си по разбираем за децата начин. Например, напълно възможно е да се предложи решение на проблема с кавгите между братя и сестри, които толкова изморяват майката, като се попита какво биха направили децата на нейно място;

Научете се да разглеждате различни гледни точки, например до мнението на баба за храната или до конфликт с приятел или приятелка. Един от често срещаните трикове е да се опитате да си представите себе си на мястото на приятелка или баба и по този начин да разберете мнението на противоположната страна;

Винаги запазвай спокойствие.Полезно е да се обясни на децата как емоциите могат да повлияят на вземането на решения.

Да се ​​научим да не се поддаваме на провокациите на съучениците и да не се подчиняваме твърде сляпо на тяхното мнение също е един от компонентите на критичното мислене.

Развитието на критичното мислене ще помогне на децата да избегнат много проблеми не само в детската градина или при общуване с възрастни, но и много по-късно. За съжаление не са много примерите за развитие на критично мислене. Но семейството може да се справи и само, дори без ръководства и учители. Именно критичното мислене ще помогне на децата да не стават жертви на провокации и манипулации от страна на връстниците си, както и на предубедени медии.

Дори самите членове на семейството да нямат критично мислене, за тях ще бъде полезно да го научат сами и да учат децата. Развитието на критичното мислене ни позволява да решим още една важна задача - да изградим пълноценна комуникация между възрастни и деца и да установим хармонично взаимодействие.

Установената комуникация между членовете на семейството винаги помага за укрепване на отношенията и помага да се избегнат много конфликти.

Щракнете върху " като» и вземете най-добрите публикации във Facebook!

Развитието на логическото мислене на детето е не по-малко важно от развитието на уменията за четене, писане и реч. Логиката за децата е в основата на добрата интелигентност, тя помага да се мисли широко, да се анализира, разсъждава, сравнява и да се правят изводи. Формирането на логическите умения на детето трябва да се обърне внимание от ранна възраст.

Учените подчертаха, че развитието на логическото мислене при децата в предучилищна възраст е една от основните области на развитие, така че трябва да му се обърне сериозно внимание. Това ще помогне в бъдеще детето да успее в училище и в интелектуалната област.

Как да развием логиката в детето?

Логическото мислене помага да се отдели основната информация от вторичната, да се намери връзка между различни обекти, да се направят изводи, да се намери потвърждение или опровержение за тях. Експертите съветват да тренирате логическото мислене, както всяко друго умение. За по-малките са чудесни специално разработените игри, упражнения и задачи. Тези дейности ще помогнат:

• увеличаване на скоростта на мислене;
• увеличаване на неговата гъвкавост и дълбочина;
• развиват въображението и свободата на мисълта;
• повишаване на ефективността на мисленето.

Развитие на мисленето при децата

Мисленето е една от най-висшите форми на човешката дейност. Това е социално обусловен психичен процес, неразривно свързан с речта. В процеса на умствена дейност се развиват определени техники или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация).

Има три вида мислене:

1) визуално ефективен (знание чрез манипулиране на обекти)

2) визуално-фигуративен (познание с помощта на изображения на обекти, явления)

3) словесно-логически (познание с помощта на понятия, думи, разсъждения).

Мислене за визуално действиеособено интензивно се развива при дете от 3-4 години. Той разбира свойствата на обектите, научава се да работи с обекти, да установява връзки между тях и да решава различни практически задачи.

На базата на визуално-ефективното мислене се формира по-сложна форма на мислене - нагледно-образен. Характеризира се с това, че детето вече може да решава проблеми въз основа на идеи, без да използва практически действия. Това позволява на детето например да използва диаграми или ментална аритметика.

До шест или седемгодишна възраст започва по-интензивно формиране словесно-логическо мислене,което е свързано с използването и трансформирането на понятията. Въпреки това, тя не е водеща сред децата в предучилищна възраст.

Всички видове мислене са тясно свързани. При решаването на проблеми словесните разсъждения се основават на ярки образи. В същото време решението дори на най-простия, най-специфичния проблем изисква словесни обобщения.

Различни игри, конструиране, моделиране, рисуване, четене, комуникация и т.н., тоест всичко, което детето прави преди училище, развива такива умствени операции като обобщение, сравнение, абстракция, класификация, установяване на причинно-следствени връзки , разбиране на взаимозависимостите , способността за разсъждение.

Начини за трениране на логическо мислене

• Тренираме внимание и наблюдателност. В крайна сметка именно тези умения ще позволят на дете в предучилищна възраст успешно да анализира и класифицира свойствата и характеристиките на обектите. Започвайки от 3-4 години, можете спокойно да предложите на детето да анализира този или онзи предмет от гледна точка на различните му характеристики: форма, цвят, вкус, мирис.
• Решаваме логически задачи и упражнения. Тук обикновените пръчки за броене ще бъдат добри помощници. Научете детето си да прави различни геометрични фигури от тях, например два триъгълника от пет пръчки за броене, или му предложете упражнения за продължаване на елементите на шаблона, който сте съставили.
• Играем противоположности. Учим детето да намира понятия, противоположни на дадените: ден - нощ, топлина - студ, сладко - горчиво и др.
  Навременното развитие на логическите способности на дете в предучилищна възраст ще бъде изключително полезно не само за по-нататъшното му образование, но и в ежедневието.

Игри и упражнения за трениране на логическото мислене

КОЙ КАКВО ОБИЧА?
Избрани са снимки с изображения на животни и храна за тези животни. Снимки с животни и отделно снимки на храна са изложени пред детето, те предлагат да „нахранят“ всички.

ОБАДЕТЕ С ЕДНА ДУМА
На детето се четат думите и се иска да ги назове с една дума. Например: лисица, заек, мечка, вълк са диви животни; лимон, ябълка, банан, слива - плодове.

За по-големи деца можете да промените играта, като дадете обобщаваща дума и ги помолите да назоват конкретни елементи, свързани с обобщаващата дума. Транспорт - ..., птици - ...

КЛАСИФИКАЦИЯ
На детето се дава набор от снимки, изобразяващи различни предмети. Възрастният моли да ги разгледа и да ги подреди в групи, т.е. подходящ с подходящ.

НАМЕРЕТЕ ДОПЪЛНИТЕЛНА СНИМКА:развитие на мисловните процеси на обобщение, абстракция, избор на съществени характеристики.
Изберете поредица от снимки, сред които три снимки могат да бъдат обединени в група по някакъв общ признак, а четвъртата е излишна. Поканете детето да намери допълнителната снимка. Попитайте защо мисли така. Колко подобни са снимките, които остави.

НАМЕРЕТЕ ДОПЪЛНИТЕЛНА ДУМА
Прочетете поредица от думи на детето си. Предложете да определите коя дума е "екстра".

Примери:
стар, грохнал, малък, порутен;
Смел, зъл, смел, смел;
Ябълка, слива, краставица, круша;
Мляко, извара, заквасена сметана, хляб;
Час, минута, лято, секунда;
Лъжица, чиния, тиган, чанта;
Рокля, пуловер, шапка, риза;
Сапун, метла, паста за зъби, шампоан;
Бреза, дъб, бор, ягода;
Книга, телевизор, радио, магнетофон.

РЕДУВАНЕ
Поканете детето си да рисува, оцветява или нанизва мъниста. Моля, обърнете внимание, че мънистата трябва да се редуват в определена последователност. По този начин можете да поставите ограда от многоцветни пръчки и др.

ОБРАТНО ДУМИ
Предложете на детето играта „Аз ще кажа думата, а вие също я кажете, точно обратното, например голямо - малко“. Можете да използвате следните двойки думи: весел - тъжен, бърз - бавен, празен - пълен, умен - глупав, трудолюбив - мързелив, силен - слаб, тежък - лек, страхлив - смел, бял - черен, твърд - мек, груб - гладка и др.

СТАВА-НЕ СТАВА
Назовете някаква ситуация и хвърлете топката на детето. Детето трябва да хване топката в случай, че се случи посочената ситуация, а ако не, тогава топката трябва да бъде ударена.

Можете да предложите различни ситуации: татко отиде на работа; влакът лети през небето; котката иска да яде; пощальонът донесе писмо; осолена ябълка; къщата отиде на разходка; стъклени обувки и др.

СРАВНЕНИЕ НА ОБЕКТИ (ПОНЯТИЯ)
Детето трябва да си представи какво ще сравнява. Задавайте му въпроси: „Видяхте ли мухата? А пеперудата? След такива въпроси за всяка дума, предложете да ги сравните. Задайте отново въпроси: „Приличат ли си мухата и пеперудата или не? По какво си приличат? По какво се различават един от друг?"

Децата особено трудно намират прилики. Дете на 6-7 години трябва правилно да направи сравнение: да подчертае както приликите, така и разликите, освен това според основните характеристики.

Двойки думи за сравнение: муха и пеперуда; къща и хижа; маса и стол; книга и тетрадка; вода и мляко; брадва и чук; пиано и цигулка; шега и бой; град и село.

ПОГНАЙТЕ ПО ОПИСАНИЕ
Възрастен предлага да отгатне за какво (за какъв зеленчук, животно, играчка) говори и дава описание на този предмет. Например: Това е зеленчук. Той е червен, кръгъл, сочен (домат). Ако детето се затруднява да отговори, пред него се поставят картинки с различни зеленчуци и то намира правилната.

СОРТИРАНЕ ПО РЕД
Използват се готови серии от сюжетно последователни картини. На детето се дават снимки и се иска да ги разгледа. Те обясняват, че снимките трябва да бъдат подредени в реда, в който се развиват събитията. В заключение детето пише история по картинките.

ДОГАДАНЕ НА ИЗМИСЛИЦИ
Възрастен говори за нещо, включително няколко глупости в историята си. Детето трябва да забележи и да обясни защо това не се случва.

Пример: Ето какво искам да ви кажа. Вчера вървях по пътя, слънцето грееше, беше тъмно, сините листа шумоляха под краката ми. И изведнъж едно куче изскача зад ъгъла, как ми ръмжи: "Ку-ка-ре-ку!" - и клаксоните вече са задали. Уплаших се и избягах. Бихте ли се уплашили?

Вчера се разхождам през гората. Коли се движат наоколо, светофари мигат. Изведнъж виждам гъба. Расте на клон. Той се скри сред зелените листа. Скочих и го откъснах.

Стигнах до реката. Гледам - ​​риба седи на брега, кръстоса крака и дъвче наденица. Приближих се, а тя скочи във водата - и отплува.

НЕВЕРОЯТЕН
Предлагайте на детето рисунки, които съдържат всякакви противоречия, несъответствия, нарушения в поведението на героите. Помолете детето да намери грешки и неточности и да обясни отговора си. Попитайте как е наистина.

Мисленето е най-висшата форма на човешката познавателна дейност, процесът на търсене и откриване на нещо ново. Развитието на мисленето при децата е важен елемент от образованието, тъй като развитото мислене ще помогне на детето да разбере моделите на света около него, причинно-следствените връзки в отношенията, живота и природата. Логическото мислене е основна част от постигането на успех в живота, което ще ви помогне да анализирате правилно всяка текуща ситуация или проблем, като изберете рационално решение.

Логическото мислене трябва постоянно да се тренира. За да не използва стереотипното мислене на детето, което е характерно за много хора, логиката трябва да се развива от ранна детска възраст.