У дома › Здраве › Резюме на урок за деца от по-младата група в тъмна сензорна стая. Схема на групов урок в тъмна сензорна стая

Резюме на урок за деца от по-младата група в тъмна сензорна стая. Схема на групов урок в тъмна сензорна стая

, учител логопед

Функции на сензорната стая. Работата на учителите-логопеди по корекция на релаксация и активиране на деца в сензорната стая. Конспекти на класове по възраст.

Сензорната стая е многофункционален комплекс, чието използване може значително да оптимизира развитието на детето. В зависимост от проблемите и възрастта на детето се използват различни техники и методи на работа в сензорната стая. За подбора на игри и дейности използваме разнообразна методическа литература. Но в предложените игри не търсим готови рецепти, на учителите се дава възможност за самостоятелно творчество. Класовете в ранна възраст се провеждат предимно индивидуално, понякога в малки подгрупи, което намалява тревожността на бебето. Броят на часовете се определя индивидуално и зависи от динамиката на развитието на детето. Продължителността на часовете също се избира индивидуално и зависи от характеристиките на адаптацията на децата, техните емоционални реакции. Работата в сензорната стая с деца в предучилищна възраст е насочена към постепенно включване и синхронизиране на всички сензорни потоци чрез стимулиране на различни сетива. Полезно е децата в класната стая да избягват монотонността, да използват приказки, където използването на някакъв симулатор ще бъде част от приказка. Сензорната стая не може да замени екскурзиите и наблюденията на външния свят. Може да помогне за запомняне, систематизиране и консолидиране на получените впечатления. При работа с възбудими деца времето, прекарано в стаята, трябва да бъде минимално, а сензорното натоварване – минимално. Тревожните деца в класната стая трябва да избягват резките преходи от един стимул към друг. За да работите в сензорната стая, можете да използвате техниките на светлината, цвета, звука и ароматерапията, за да повлияете на състоянието на децата чрез съответните сетива. Използваме класическа музика в часовете си. Според предназначението си класическите произведения се делят на детски, релаксиращи, активиращи и смесени. Музикалните етюди действат върху определени нервни клетки и предизвикват съответния ефект: релаксират, успокояват и т.н. Например, откъси от следните произведения имат свойства за релаксация: Й. С. Бах. „Ария от сюита № бавни части от Бранденбургските концерти; Шуберт Ф. "Ave Maria", 2-ра част от 8-ма симфония; Белини В. “Cavatina Norma”; Вивалди А. Бетовен Л. втори части на сонати за пиано (8, 14, 23); Чайковски P. andante cantabile от 5-та симфония и „Октомври“ от цикъла на годишните времена и др. Активиращите музикални произведения включват например произведенията на В. Моцарт - първа и трета част от сонатите и концертите за пиано , от „Малка нощна серенада”, откъси от операта „Вълшебната флейта”; П. Чайковски - валсове от балети, тройки" от "Годишните времена", откъс от финала на 4-та симфония; М. Глинка "Романси"; А. Вивалди "Пролет"; Л. Бокерини „Менует” и др.. Спокойната класическа музика повишава интелектуалната работа на човешкия мозък, понижава кръвното налягане и активира имунната система на организма.

Магическият свят на сензорната стая няма да остави безразличен всеки, който някога е бил в нея. Оптималното комплексно въздействие върху всички сетива и човешката нервна система, очарованието на „жива приказка“, която създава радостно настроение и усещане за пълна сигурност - всичко това ни позволява да говорим за уникалността и ценността на сетивността. стая за хора.

Предлагаме ви резюмета на заниманията в сензорната стая за деца от различни възрастови групи с увреждания.

Бележки към урока

„Пътуване до приказната страна“ (I младша група).

Цел: Затвърдяване на знанията за зимата, обогатяване и активиране на речника (глаголи - изгради, взе, прилагателни - бял, студен, пухкав).

За да формирате интонационна изразителност на речта в разговор за зимата, за дивите животни, упражнявайте се в използването на фрази по схемата „съществително + глагол“, научете се да говорите ясно, бавно, достатъчно силно, като използвате едносрични (къща, сняг), двусрични (мечка, заек) думи, подобряват артикулационния апарат, речевото дишане, общата и фината моторика, спомагат за облекчаване на психо-емоционалното и мускулното напрежение и създават положителен емоционален фон, развиват координацията око-ръка, слухово възприятие, внимание, въображение, памет, мислене.

Да култивирате способността да слушате музикално произведение, да усещате настроението на музиката.

Оборудване: сух басейн, огледална топка, тактилни пътеки с различни видове пълнители и покрития, снежни топки (бели топки), памучни топки (снежинки), кутия изненада, магическа пръчица, заешки шапки, играчки за животни, колона с балончета ( печка), касетофон, сладкиши.

Напредък на урока:

Организиране на времето. Създаване на психологически комфорт.

Звучи музиката на П. И. Чайковски от албума „Годишните времена”.

Логопед: Хайде, деца. Радвам се да ви видя, момчета (хваща всяко дете за ръка, усмихва му се). Ние сме в приказна стая. Хайде да играем.

- 1, 2, 3, вълшебна пръчица, превръщат децата в зайчета (слагат се шапки).

Кои сме ние сега?

„Сега ме погледни внимателно и слушай.

Стихотворение за зимата (включена огледална топка):

Тук е зимата. Наоколо бяло - много сняг е натрупал.

- Вижте, всичко наоколо е бяло-бяло, има много сняг. Колко красиво вали снегът!

Сняг, какъв цвят?

- И какъв сняг, ако го вземете в ръцете си? Студено или топло?

- Обичате ли да играете снежни топки? Да играем снежни топки. От кутията с цветни топки изберете само бели топки. Да започнем играта. Да хвърляме снежни топки далеч напред. Добре през зимата. Децата през зимата на улицата се забавляват, смешно. Момчета, обичате ли да играете снежни топки?

Дихателно упражнение „Снежинки“ (с помощта на въртяща се огледална топка).

Вали сняг. Падащи, падащи снежинки върху лапите на нашите зайчета. Какво пада на лапите ти? Да издухаме снега. Първо ще издухаме снежинките тихо: Ф-ф-ф, после ще духнем върху тях, като вятър, силно: В-в-в.

Релаксация в сух басейн. Мек, пухкав сняг лежи навсякъде: по покривите, по пътеките, по земята. Зайчета, искате да седнете на снега. Сядаме на басейна, бавно спускаме краката и ръцете под топките. Зайчетата се чувстват добре, меки, тихи и удобни.

Студено ли е на нашите зайчета? Трябва да стигнем до къщата по пътеката. Сядаме на столове - отоманки и си събуваме обувките.

Ходене по тактилна писта. Сядаме на столове - тахти и обуваме сандали.

Сега трябва да се стоплим в къщата. Но имаме само една къща. Ще построим къщи за всички зайчета. Какво ще построим за зайчетата?

Пръстова гимнастика (децата произнасят думи заедно с логопед).

Видях, пих пих по-бързо
Строим къща за животни.
Там ще живее белият заек,
И той ще бъде приятел с нас.

Упражнения за артикулация: В нашата къща прозорците се отварят и затварят. Покажете на зайчетата с устата си как се отварят и след това затварят. Около къщата ни има ограда. Покажете белите си зъби. Часовникът в къщата тиктака: тик-так.

Покажете с езика си как тиктака часовникът.

Релаксация “До печката”.

Нашата къща има печка. Да отидем до печката, светлините й осветяват и стоплят нашата стая. Да седнем до нея, да погледнем пламъка и да послушаме как гори. Колко е спокойно и топло за зайчетата. Много добре.

Подготвил съм ви изненади. Който разгадае гатанката, ще я получи.

Решаване на загадки.

Кой спи в леговище в студената зима?

- Кой тича през гората ядосан и гладен през зимата?

- Хитър измамник, червена глава, плаши зайчета, настига зайци?

Така че посетихме с нас в зимна приказка. Хареса ли ви момчета? Деца: Да!

„Представяне на магическата стая“ (II младша група).

Цел: използване на сензорната стая за корекция на емоционално-волевата сфера на деца с тежки говорни нарушения.

Коригиращо и образователно: да се формира способността да се слуша речта, да се разбира нейното съдържание; да развиват оптико-пространствени функции: да култивират умението за фиксиране на погледа върху обекта и активно възприемане на обекта; изяснете артикулацията на звука [s]; развиват артикулационния апарат; развиват фини двигателни умения; формират граматичната структура на речта; повторете редното броене до 5; облекчаване на психо-емоционалния стрес.

Корекционно-развиващи: развиване на творческо въображение; развиват доброволно внимание; развиват визуално възприятие; развиват общи двигателни умения.

Корекционни и образователни: да се култивира умението за сътрудничество, взаимодействие.

Материали и оборудване: мехурчеста колона, тактилни пътеки с различни видове покрития, сух басейн, цветни тави, светеща връв, огледална топка, сензор за движение, UV лампа, CD с музика, тахти, „звезден дъжд“.

Напредък на курса.

1. Орг. момент. - Момчета, бихте ли искали да влезете в магическата стая? Тогава трябва да се превърнем в магьосници. Готов? (Изписване на думи)

2. - Момчета, пред вас има поток, но нещо му се случи, песента му не се чува. За да го разочаровате, трябва да изпеете песен на водата (практикува се изолирано произношение на звука [s]).

- Браво, разочаровахте потока! Нека да слушаме как той мърмори, да се възхищаваме на рибата! (включена колона с мехурчета)

3. - По-нататък пътят ни минава през блатото до магическото езеро. Там трябва да намерим магически камъни, за да разочароваме магическата гора. Да вървим внимателно през неравностите, за да не се удавим в блатото! (Разходете се по тактилните пътеки)

4. - Стигнахме до езерото. Тук ни посрещат жаби (изпълнява се упражнението „Жаби“). Вижте колко вълшебни камъни има. А сега ще ги съберем в тави. Альоша, сложи синия камък в синия поднос. Лиза, сложи зеления камък в зеления поднос. Маша, сложи жълтия камък в жълтия поднос. Наташа, сложи червения камък в червения поднос. Много добре! Нека преброим колко камъчета имаме! (Децата броят: едно камъче, две камъчета, три камъчета, четири камъчета, пет камъчета).

5. - Сега ще вземем вълшебното въже и ще се озовем в приказна гора (използва се луминисцентен кабел). Ето ни в приказната гора! Вижте колко листа наоколо, истински листопад! Нека се опитаме да хванем листата! О, летят от нас! (активиран сензор за движение).

6. Релаксация. Уморени сме, да починем! Да легнем, да слушаме музика (огледалната топка и музиката се включват).

7. Сега е време да се върнем (децата вървят по тактилната пътека). Приближаваме се до магическото дърво на мъдростта. Да пипнем внимателно клоните му. Сега сме по-здрави, по-силни и по-умни! (Звездният дъжд е включен)

8. Обобщение на урока. Браво момчета! Вижте колко е красиво тук! Вие сте истински магьосници! И сега е време да се върнем в групата (думите на заклинанието се произнасят).

"зима" (средна група).

коригиращи и образователни: Обобщаване и консолидиране на знанията на децата за зимния период; развиват способността да влизат в игрова ситуация, да действат във въображаем план; използвайте заместители;

корекционно-развиващи: обучение на способността да слушате музикално произведение; усещат определено настроение, създадено от природата на музиката; развиват умението за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развитие на артикулационния апарат, речевото дишане; развиват общи двигателни умения; развитие на умствените функции; насърчаване на премахването на психо-емоционалното и мускулното напрежение;

Оборудване: балонна колона, тактилна писта с различни видове покритие, сух басейн, огледална топка, CDпо музика на П. И. Чайковски „Годишните времена“, контейнер с кафяви, червени, сиви, бели космени карти, бяло покривало.

Напредък на урока:

Организационен момент: - Днес ще играем момчета. Вижте, нашата сензорна стая ще се превърне в зимна гора (огледалната топка се включва). Нека да разгледаме. Какво видя? (Децата отговарят). Вали сняг.

I. Основна част.

- Да тръгнем по заснежените пътеки в гората.

(Децата вървят по тактилната пътека).

- Снегът падаше все по-дебел и по-дебел, покриваше земята със снежна покривка. (Затваря басейна с бяло одеяло).

- Зимата дойде. Вижте какви купчини сняг се натрупаха (сух басейн), как се казват, помните ли? (отговорите на децата)

О, колко сняг и колко е студено! Как иначе да кажеш?

Сняг какво? (отговорите на децата)

Да направим снежни топки. Как иначе можете да играете през зимата?

Какви други зимни забавления има? (отговорите на децата)

- Или можете просто да отидете в зимната гора, да видите каква е.

Какви са дърветата през зимата? (отговорите на децата)

Да протегнем ръцете си като клонки от снега. Превърнали сме се в дървета.

Снегът ни нападна, затрупа ни клоните. (Поставя топки в ръцете на децата)

Вятърът задуха и снегът отвя. (Деца хвърлят топки)

Какви животни живеят в гората? (Отговори на деца).

Къде е мечката сега? (отговорите на децата)

- Спа в бърлога. Нека покажем как мечка спи в леговище, под снега (децата ровят топки в сух басейн). Как спи мечка в бърлога? (Отговори на децата) И ние ще се събудим едва през пролетта (децата напускат басейна).

- А кой остана в гората? Лисица, заек, вълк, катерица. През зимата в гората е студено, но те няма да замръзнат. Защо мислиш? (отговорите на децата)

(Работа с тактилни карти)

Така че се разходихме в гората. Замръзнал? Време е да се прибирам. О, как пътеката беше покрита със сняг. Ще трябва да вземете лопати и да го разчистите (децата извършват действия с въображаеми предмети, вървят по тактилна пътека).

- Едно две. Всичко, пътят е свободен, влезте в къщата. Може ли да отидем направо в стаите? Разбира се, че не. Какво сме забравили да направим? Точно така, съблечете се. Да съблечем топлите дрехи. Кажи ми кое? (отговорите на децата)

- Можете да влезете в стаята. (Колоната с мехурчета се включва)

„И вече имаме огън. Прилича на малка печка, в която гори огън, който осветява и отоплява цялата стая. Нека седнем до него на нашите столове и да гледаме пламъка. Какъв пожар? топло ли ти е

- Хайде да послушаме музика. Ако се вслушате внимателно, ще усетите колко е спокойно и топло край камината, как припуква огънят.

Но внезапно иззад прозореца ще се чуе свирнето на виелица, воят на вятъра.

Хареса ли ви нашето пътуване? какво направихме Търкаляха се в снега, разхождаха се из гората, почистваха пътеките край къщата, топляха се край огъня и слушаха музика.

„Магическо пътешествие“ (старша група).

Цел: използване на сензорна стая за нормализиране на емоционално-волевата сфера на деца с тежки говорни нарушения.

коригиращи и образователни: консолидиране на идеи за лятото; изясняване, разширяване, активиране на речника (тича, мърмори, вдига шум, кипи, дълго, петнисто, весело); подобряване на граматичната структура на речта (съществителни с глаголи, съгласуване на съществителни с числителни);

коригиращи и развиващи: да се развие умението за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развитие на артикулационния апарат, речевото дишане; развиват общи двигателни умения;

- развитие на психичните функции; насърчаване на премахването на психо-емоционалното и мускулното напрежение;

корекционни и образователни: да се формира умение за сътрудничество, взаимодействие.

Оборудване: балон колона, тактилна писта с различни видове покритие, мека играчка змия, сух басейн, огледална топка, две кошници, струни.

Напредък на урока:

I. Организационен момент:

- Момчета, искате ли да сте на брега на топла река?

- Нека станем потоци и да бягаме към реката (звукова автоматизация [c])

(Децата влизат в сензорната стая, колоната с мехурчета се включва, звучи музиката „Шум на водата“).

II. Учредителна част:

„Вижте, настигнахме друг поток. Нека го гледаме.

- Какво прави ручейчето? (Отговори на децата: бягане, мърморене, бълбукане, вдигане на шум)

- Чуй ручея и ми кажи какво прави? (отговорите на децата)

— О, кой ще ни чака тук? (Появява се змия на трохи)

- (Деца - змия)

- Каква змия? (отговорите на децата)

- Змията има магически светещи струни и тя ви предлага да направите нещо от тях. (Децата правят различни форми от връзки за обувки)

Змията ни кани да се потопим в слънчевите лъчи. (Огледалната топка се включва)

- Вижте, около нас има слънчеви лъчи, а те как изглеждат? (отговорите на децата)

- Вижте, минават по бузите ви, по ръцете, ушите, краката. Да ги хванем с крака (децата хващат), а сега и с длани.

- Змията ни кани да плуваме в топла река и трябва да стигнете до нея по пътеката.

(Децата вървят по тактилната пътека, приближават се до сухия басейн)

- Отидете до реката. Водата е топла и приятна. Чувстваме се добре и топло.

- А на дъното на реката има разноцветни камъчета. Да ги съберем.

(Всяко дете получава задача да събере своя брой камъчета и да ги подреди в кошнички, докато ги брои)

- Плувахме от доста време, а сега излизаме да се печем на слънце.

- Легнете на килима и се погрейте под лъчите на слънчевите лъчи.

релаксация: (звукът на водата е включен) затворете очи и си представете, че лежите на брега на реката, върху топлия пясък. Слънчеви зайчета топлят бузите, ръцете, краката. Мек, топъл бриз развява косата ви и гъделичка бузите ви. Чуваме шума на реката наблизо. Шумът на водата е тих и спокоен. Чувствате се добре, спокойно и топло.

III. Обобщение на урока.

- Хареса ли ти?

— Сега е време да се прибирам.

- Нека да се сбогуваме със Змията и да й обещаем, че определено ще дойдем да я посетим отново.

"Космос" (подготвителна училищна група).

коригиращи и образователни: изясняват, разширяват представите на децата за пространството;

коригиращи и развиващи: да се развие умението за вербална комуникация, визуално възприятие, внимание, творческо въображение; развиват общи двигателни умения; насърчаване на премахването на психо-емоционалното и мускулното напрежение;

корекционни и образователни: да се формира умение за сътрудничество, взаимодействие.

Оборудване: UV лампа, меки тахти, огледална топка, сензор за движение, „Калейдоскоп”, панел „Звезди”, „Звезден дъжд”, тактилна писта.

Напредък на урока:

I. Организационен момент:

- Приятели, искате ли да отидете на космическо пътешествие?

- Включете двигателите (звукова автоматизация [R]), полетя.

(Влизаме в сензорната стая, UV лампата е включена)

II. Главна част:

- Погледни напред. Какво виждаш?

(Отговори на деца). (Огледалната топка се включва)

Звездите са навсякъде около нас. Представете си, че ние също сме звезди и трябва да се сприятеляваме с други звезди, за да играем с тях.

- Да се протегнем с лъча на дясната ръка, лъча на лявата ръка. Да се разтегнем с лъча на десния крак, левия крак.

- Създадох приятели! И сега звездите искат да играят играта „Намери звездата с очите си“ с нас. Трябва да стоим мирно и да търсим червената звезда само с очите си. (сензорът за движение се включва - пляскаме на свой ред, отговаряме с пълни отговори). (Включва „Калейдоскоп“)

- Докато играехме, не усетихме как се приближихме до слънцето. Да седнем и да го гледаме.

- Какво е слънцето?

Но не можеш да полетиш до слънцето. Знаеш ли защо?

- Правилно. Затова ще отлетим малко по звездния път (вървим по тактилния път).

(Звездният дъжд е включен)

- И попаднахме под звездния дъжд. Да усетим звездните потоци. Усещате ли как звездният дъжд ви изпълва с космическа енергия? Удобно, приятно и топло ви е.

— Летяхме през звездния дъжд.

Хареса ли ви да пътувате в космоса?

- И сега е време да се върнем на нашата красива планета "Земя". Включваме двигателите. Да летим (звукова автоматизация [P]).

Занятията в сензорната стая имат положителен ефект върху умственото и емоционалното развитие на децата. Трябва да се има предвид, че за да се получат трайни подобрения, такива класове трябва да се провеждат редовно.

ОБОБЩЕНИЕ НА ИНДИВИДУАЛНИ (СЕСИИ)
В СЕНЗОРНАТА СТАЯ)

Всички дадени класове имат следната структура: ритуалът за започване на урока; релаксация, която позволява на децата да се отпуснат и да облекчат мускулното напрежение; край ритуал.

Игровите задачи са както развиващи, така и терапевтични: те развиват умствените процеси и формират психологически здраво дете.

Урок 1
„Представяне на магическата стая“

Цели:

- развиват когнитивната сфера на децата;

Активирайте доброволното внимание, умствените способности;

Развийте проприоцептивна и тактилна чувствителност, фини двигателни умения;

Да се формира способността за съпоставяне на визуално-моторната и слухово-моторната координация;

Развиват сетивните органи и вестибуларния апарат;

Да консолидират способността да предават своите чувства и усещания в последователна реч;

Развийте комуникативни умения;

Формиране на способността за релаксация в процеса на идеомоторни движения и представяне на образи;

Изградете умения за саморегулиране.

Материали оборудване:подови тактилни писти; сух басейн; дъска за балансиране; забавни топки; акваламп; растение за фонтан; куб "Twizzler"; заплетени спирали; център на тактилността; център за спокойни игри; център, който развива дейност; проектор за насочена светлина; огледална топка; светли квадратчета; мека настилка; аудио касета.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока. Играта "Поздрави":

Момчета, нашите "веселки" ни се усмихват. Много се радват, че им дойдохме на гости. Усмихнете им се и ги поздравете весело, махнете с ръка и кажете "Здравей!"

А сега ще тръгнем на пътешествие ... Ще започне с този голям водопад. (Разглеждаме пейзажа нафототапети.)Вижте как водата пада от върха на планината, как блести и се разпада на цветни пръски. А до него има друг водопад - малък. (фонтанно растение).Приближете се до него и се вслушайте в шума на водата, която се стича по склоновете на планината. (Слушайте шума на водитес .)

- И какви малки ярки птици живеят в нашата гора - колко силно чуруликат! (Звучи аудиозапис на „Гласовете на гората“.)

- Слънцето грее, горещо е. Да се обуем и да тръгнем боси в гората по пътеката. (Ходене без докосване на подапесни.)Ще се следваме, за да не се заблудим. Пътят ни започва от тази голяма зелена поляна, след това - по дъното на горското езеро, покрай камъчетата ... - и по-нататък в гората по пътеката, по моста. (В курса учителят питадецата за техните чувства.)

- Как се чувстват краката ви?

А сега ще минем през вълшебната гора, където сезоните се сменят на всеки няколко крачки. Трябва да следвате пътеката, за да не се спънете и да не паднете във водата. Изпънете ръцете си отстрани. Погледнете внимателно през кое време на годината минавате и го назовете.

Сега обуйте обувките си и отидете до тази многоцветна поляна. (Възпроизвежда се успокояваща фонова музика.)

- Две момчета ще играят с играчки на този панел (развиваща дейност на центъра),и двама - да търкалят топките по тази спирала: единият хвърля топката, а другият я хваща на изхода. Слушайте внимателно къде е топката, за да не я пропуснете. Правете това последователно.

Елате до тази спирала. Хвърлете топката, наблюдавайте я внимателно и я хванете на излизане (объркващоспирала).(След няколко минути децата сменят местата си.)

Момчета, този от вас, който е играл на тази поляна, може да премине към следващата.

Кой иска да играе с играчки на този панел? Моля те! И кой ще изследва скъпоценните материали в раклата ни?

А кой иска да пътува из лабиринтите?

(По време на играта учителят питаза чувствата, предложения за смяна на местата.)

Момчета, ето още един сандък! Да видим какво има в него. (Отваря.)

- Какво е това?

Точно така, това са квадрати от различни тъкани. Изберете коя ви харесва. Хвърлете носните си кърпички възможно най-високо; гледайте как падат.

И сега е необходимо не само да изхвърлите носните кърпички, но и да се опитате да не падат по-дълго на пода. За да направите това, трябва да духате върху тях - така! (Дисплей)

Приближете се, вижте: каква интересна лампа! Нарича се аква лампа- означава, водна лампа.Какво се носи там?

Какъв цвят са топките?

(Кани всички да гледатзад топка на определенцветове.)

- Забележка , как се променя цветът на водата. Какъв цвят на водата ви харесва най-много?

Поставете дланите на дясната си ръка върху стъклото. Как се чувстват дланите ви? (Децата говорят за чувствата си.)

Цял ден пътувахме с вас през вълшебната гора! Нощта идва, време е за почивка. На тази голяма поляна ще почиваме. Примирете се с него (мека подова настилка).И някой може на този остров (мек остров).

(3 звучи релаксираща музика yk а.)

- Легнете удобно, отпуснете се. (Включва проектор,насочва го към огледалната топка.)

- Идва прекрасна лятна нощ. В тъмното небе светнаха ярки звезди. Чувствате се абсолютно спокойни и щастливи. Приятно усещане за топлина и спокойствие обхваща цялото ви тяло: чело, лице, шия, стомах, гръб, ръце, крака... Усещате как тялото ви става леко, топло, послушно.

Дишайте лесно и свободно. Почиваме в мир

Заспиваме с вълшебен сън. Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Звездите гаснат, идва утрото. Настроението става бодро и весело.

Протегнете се, усмихнете се, отворете очи и се изправете!

10. Ритуалът на края на урока. Сбогом на "веселите".

Момчета, нека се усмихнем на "веселите" и да им кажем сбогом: "Довиждане!"

Помнете нашите „весели“ и се усмихвайте като тях – и тогава винаги ще сте в добро настроение.

Урок №2
« Цветове и настроение"

Цели:

- създаване на весело, оптимистично настроение; - активизиране на пасивните деца;

Развитие на когнитивната сфера: внимание, памет, мислене;

Затвърдяване на знанията за цветовия спектър;

Цветотерапия;

Стимулиране на въображението.

Материали и оборудване:подови тактилни писти; център, който развива дейност; сух душ; акваламп; мека настилка; "весел". .

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока:

Момчета, нашите "веселки" ни поздравяват. Да им се усмихнем по същия начин, по който те ни се усмихват, и да пожелаем здраве на "веселите" и всички хора. Коя дума казваме?

- "Здравей!"

А сега ще тръгнем по нашите горски пътеки. Не забравяйте да говорите за това как се чувстват краката ви. (Звучи спокойна, тиха музика.)

Да отидем на тази зелена поляна. Ще играете с играчките, които са тук. (развиващ се центърдейност).

- Тази тръба се нарича алейдоскоп.Всеки от вас, играейки го, ще ми каже какво интересно вижда: какви фигури, какъв цвят.

Вижте тази гривна. Какъв цвят са светлините върху него? Вземете кръгове от същия цвят от кутията. Запомнете коя светлина светва първа, коя е втора, коя е трета. Покажете ми ги в реда, в който светят. (гривна с цветями ламибъбреци).

А сега да стигнем до този цветен водопад.

(Сух душ.)Слушайте ме внимателно: аз ще кажа от коя страна ще мине под водопада.

Какъв цвят са струите вода? Излизайки изпод водопада, ще ми кажете в какво настроение сте и какво сте почувствали под струите вода.

Приближете се до цветния аквариум. Какъв цвят топки виждате там? Всеки от вас ще гледа своята топка (акваламна).

(Психологс въвежда името на детето и цвета на балона, който ще наблюдава.)

- Момчета, виждате, че водата променя цвета си. Ще назовете цвета на водата с една дума: синьо, червено, зелено,жълто.

6. Релаксация "Дъга" (лежи върху мека повърхност):

Затвори си очите. Представете си, че имате екран пред очите си. На екрана виждате цветовете на дъгата, които харесвате. а) на екрана син.Това е мек, успокояващ цвят.

Това е като вода в река или езеро. Син цвят и небе. Освежава ви като гореща вана;

б) червеноти цвятдава ни енергия и топлина. От червения цвят ставаме по-топли дори в студа. От червения цвят е по-весело и радостно в душата;

в) жълтоноси ни радост и усмивка. Той топли като слънцето. Ако сме тъжни и самотни, той ни развеселява;

г) зелен цвят- цвят на природата. Ако сме болни и не се чувстваме добре, зеленото ни помага да се почувстваме по-добре.

А сега си отвори очите. За какво си помислихте, когато погледнахте синьо, червено, жълто и зелено? Забелязали ли сте, че различните цветове влияят на настроението?

3 урок номер 3
Играта "Помощ на приятели"

Цели:

- развитие на умствените процеси: внимание, памет, мислене;

Развитие на тактилни, слухови и зрителни анализатори;

Развитие на способността за предаване на усещания в словесна форма;

Стимулиране на търсещата и творческа дейност;

Създаване на положително емоционално състояние.

Материали и оборудване:висулка "весела"; растение за фонтан; център за спокойни игри; двойна спирала; център на тактилността; сух басейн; игра "Лесни квадратчета".

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока. Игра за поздрави.

Момчета, представете си, че сте в тъжно настроение. Какво е изражението на лицето ти? Покажи!

Погледнете се в огледалото: какви тъжни лица имате! Нека се опитаме да се развеселим един друг. Нека кажем на всички какво харесваме в него. Ще говорим на свой ред и всеки ще чуе нещо добро за себе си. (Игра "Комплименти")

- Е, оправи ли ти се настроението? Нека поздравим нашите „весели” и да им се усмихнем по същия начин, по който те ни се усмихват.

Елате в магическия замък (фонтанно растение).Разгледайте отблизо замъка и природата около него. Кой мислиш, че живее в замъка?

Вашият характер зъл или мил?

И какво може да се направи, за да стане той по-добър?

Погледнете водопада, който се спуска от планината. Нека се вслушаме в звука на водата. (Слушат шума на водата.)

Преминаваме към зелената поляна.Тук можете да играете с тези спирали. (двойна и единични спирали.)Гледайте и слушайте внимателно къде е топката и я хванете на излизане.

Нека да разгледаме по-отблизо този панел. (центъртихи игри).Опипайте играчките на свой ред и кажете коя играчка обичате да докосвате повече от другите и коя не харесвате и защо.

6. Упражнение "Море от балони" (сух басейн):

- А сега ще плуваме в морето от балони. Хайде всички да се преобърнем по корем и да плуваме.

Сега нека се преобърнем по гръб. Продължаваме да плуваме.

А сега да легнем тихо на вълните. Затворете очи и си представете, че спокойно се люлеете по вълните на морето...

(4-5 минути.)

- Това е мястото, където нашата игра свършва.

7. Ритуалът на края на урока. Сбогом на "веселите":

Момчета, нека се усмихнем на "веселите" и да им кажем: "Довиждане!"

3 урок номер 4

Цели:

- развитие на умствените процеси: мислене, памет, внимание;

Развитие на дизайнерски способности;

Продължаващо развитие на окото;

Развитие на координацията око-ръка;

Затвърдяване на знанията за цветовете на спектъра;

Премахване на емоционален стрес;

Развитието на въображението.

Материали и оборудване:игри "Събери квадрат", "Сложи пръстен"; акваламп; мека настилка; подови тактилни квадратчета; весела висулка.

Напредък на урока

Момчета, сега ще тръгнем по нашите горски пътеки. Днес ще назовем цвета на пътеката, по която вървим. (Наполниe докосванес e песни.)

Елате до тази маса Ще сглобим такъв квадрат от части. Бъдете внимателни - и ще успеете. Играта се казва "Събери квадратчето".

Сега нека играем с тези играчки. Играта се казва „Сложи пръстена“. Когато сложиш пръстен, кажи какъв цвят е. Да видим кой имаме най-точния , кой ще сложи всички пръстени по-бързо от другите (водни играчки).

Ще играем играта „Намери цвета“, аз ще покажа цвета, например червения, а вие ще търсите всички червени предмети в тази стая. И така ще търсим и назоваваме всички цветове.

- Сега легнете на нашия мек диван, обърнете лицето си към магическия аквариум и наблюдавайте как се променя водата в него. След като водата промени цвета си, вие го наричате.

Превъртете се по гръб. Легнете удобно, затворете очи и слушайте гласа ми.

Представете си, че сте на красиво място – край морето. Страхотен летен ден! Синьо небе, топло слънце... Чувстваш се спокоен и щастлив. Приятно усещане за свежест и жизненост обхваща цялото ви тяло: чело, лице, гръб, корем, ръце и крака. Усещате как тялото става леко, силно, послушно. Ти си топъл и приятен. Лъчите на слънцето галят тялото ни. Дишайте лесно и свободно. Настроението става енергично и весело, искам да стана и да се движа.

Отваряме очи - пълни сме със сила и енергия. Опитайте се да запазите тези чувства за целия ден.

8. Ритуалът на края на урока. Сбогом на "веселото":

- Момчета, нека се усмихнем на "веселите" и да им кажем: "Довиждане!"

Урок номер 5
"Нека се преструваме..."

Цели:

- формиране на идеи за положителни и отрицателни емоции;

Продължаващо обучение за определяне на вашето настроение;

Преподаване на начини за повдигане на настроението;

Развитие на смелост и самочувствие, преодоляване на срамежливостта;

Саморегулация на психическото състояние.

Материали и оборудване:огледало; клоунски шапки; мека настилка; акваламп.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока. Поздрав "весело".

Нека се преструваме, че сме маймуни. Ела до огледалото и ми покажи без думи: весела маймуна, тъжна, изненадана, плачеща, засмяна, уплашена, пееща, радостна.

Е, как? Подобри ли се настроението ви? Покажете настроението си.

Животните имат чувства

При риби, птици и хора.

Повлиян, без съмнение

Всички сме в настроение.

Кой се забавлява?

Кой е тъжен?

Кой се уплаши?

Кой се сърди?

Разсейва всички съмнения

Добро настроение.

А сега ще попаднем в цирк. Да излезем на тази зелена поляна и да станем клоуни. Ставаме двойки, един срещу друг.Клоуните отдясно ще са весели. Покажете това настроение на лицето си. И сега веселите ще се опитат да развеселят тъжните, за да се усмихнат и всички да станат весели.

Сега клоуните ще играят на играта „Забавно упражнение“.

(Пепи, звучи весела музика. Психологът моделира ситуациятаю, и изобразените децаЮ т подходящи действия.)- За да работи колата, трябва да запалите двигателя.

Спящият човек е като изгасена кола.

- Тялото се уморява през деня и има нужда от почивка.

Но предстои нов ден и много интересни неща за правене и приключения. Трябва да се подготвите за тях: включете, „стартирайте“ тялото си. Нека скочим всички заедно!

Всеки от вас е господар на собственото си тяло. Вие сте събудени котки, изпъващи или предни, или задни крака.

А сега сте калинки паднали по гръб. Можете ли да се преобърнете по корем без помощ?

Сега нека поемем дълбоко въздух и да се превърнем в балони. Още малко - И лети!

Протягайки се като жирафи.

Нека скачаме като кенгуру, за да станем също толкова пъргави и силни.

А сега сме кукли. Да се люлеем от една страна на друга.

Да тръгнем със самолета! Въртим перката с всички сили. - Момчета, получихте голям заряд от бодрост и самочувствие за целия ден. Ще се видим скоро!

6. Ритуалът на края на урока.

Урок номер 6
"Бъди внимателен!"

Цели:

- непрекъснато развитие на умствените процеси: доброволно внимание, неговата стабилност и превключваемост; умствени способности; памет, въображение, възприятие;

- формирането на способността за съпоставяне на речевата форма на описанието на обектите с графиката;

Развитието на тактилното възприятие на рецепторите на краката и ръцете, способността да предават чувствата си в съгласувана реч;

Развитие на координацията око-ръка;

Продължете да се учите да контролирате тялото си, да се отпуснете, да се отървете от пренапрежението.

Материали и оборудване: подови тактилни квадратчета; център за спокойни игри; куб "Twizzler"; дъска за балансиране; акваламп; игра "Лесни квадрати"; мека подова настилка.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока. Поздрав "весело".

Момчета, да тръгнем по нашите горски пътеки.

Вървим бавно, без да бързаме, слушаме пеенето на птичките, шумоленето на поточе в гората.

Излизаме с теб на поляната. (Център на спокойствиетоигри.)

- Ппогледнете внимателно този панел, играчките и предметите, които са разположени върху него. Всеки от вас ще избере предмет за себе си, но не казва какво е избрал. Останалите трябва да познаят какво е по описанието и да назоват артикула. (Игра „Опишипредмет".)

А сега ще прекосим бездната по магическите въжета. Всеки ще назове цвета на въжето, по което ще се придвижи до противоположната страна на бездната.

Учителят награждава тези, които са изпълнили задачата по-бързо.

Ще продължим пътуването си през тази вълшебна гора, където на всеки 4 крачки се сменят сезоните. Трябва да следвате стъпките, които са нарисувани, и да назовете сезоните, през които преминавате. Не забравяйте, че гърбът трябва да е прав, а ръцете разперени встрани.

А сега, момчета, легнете на нашия мек диван. Ще гледаме топките във вълшебната лампа. Всеки избира своя цвят на топката и я гледа. (Упражнение „Танцтопка.)

7. Ритуалът на края на урока. Сбогом на "веселите":

Момчета, нека се усмихнем на "веселите" и да им кажем: "Довиждане!"

Урок номер 7
"Разходкаапрез вълшебната гора

Цели:

- развиват умствена дейност, доброволно внимание, памет, въображение, възприятие;

- да формират способността да предават чувствата си в речта;

Развийте проприоцептивна и кинестетична чувствителност;

Да насърчава развитието на вестибуларния апарат и координацията на движенията;

- да преподава саморегулация на психическото състояние, релаксация;

Продължете да формирате знания за здравословен начин на живот;

Култивирайте емпатични чувства, желание да си оказвате емоционална и физическа подкрепа един на друг.

материалии оборудванеприопределение:център на тактилността; подови тактилни писти; малък басейн с вода; оребрен мост; дъска за балансиране; мека настилка; огледална топка; проектор.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока:

Нека да поздравим нашите „веселчета“, да им се усмихнем както те на нас и да им кажем: „Здравейте!“

Момчета, днес ще пътуваме през вълшебна гора.

А сега да отидем на тази зелена поляна и да послушаме чуруликането на птиците в една вълшебна гора.

(Аудио записът звучи „Gкосъм от гората.)

Сега ще тръгнем по горските пътеки. Ще вървим бавно, ще гледаме внимателно под краката ви и ще говорим за това какво усещат краката. Пътят ни започва от това горско езеро. Следваме се без да си пречим.

В края на пътеката стигаме до моста, вървим по него и отиваме до вълшебните сезони, където на всеки 4 крачки сезоните се сменят. Необходимо е само да следвате отпечатъците, за да не се удавите в буйна река. Докато минаваме, назоваваме времето от годината, в което се намираме.

И на тази поляна ще разгледаме, опипаме играчките и ще разкажем какви са на пипане.

Каква повърхност ви хареса най-много и защо?

И кои не ви харесаха? Защо?

Каква е повърхността на тези играчки?

6. Упражнение „Намерете и покажете играчка“:

Момчета, сега ще говоря за това с каква повърхност трябва да намерите играчка. И ще ми го покажеш. (твърдо,нежнопри ю, студеноо, пухкава, хлъзгава, гладка.)

И ето че стигнахме до водопада. Да се вслушаме в шума му и да наблюдаваме водните струи, които весело ропотейки се стичат надолу.

- А сега да починем до водопада.

Страхотен летен ден! Синьо небе, нежно, топло слънце... Чувстваш се абсолютно спокоен и щастлив. Приятно усещане за жизненост и свежест обхваща цялото ви тяло: чело, лице, гръб, корем, ръце и крака. Усещате как тялото става леко, силно и послушно.

Вятърът духа над всичко тялолека свежест. Въздухът е чист и чист. Дишайте лесно и свободно.

Ние спокойно почиваме, почиваме и заспиваме ... Дишайте лесно, равномерно, дълбоко ...

Отваряме очи, събуждаме се като котки: искаме да станем, да се протегнем и да се движим.

Усмихнете се един на друг и станете. Настроението ни е приповдигнато и весело.

Тук нашата разходка из вълшебната гора завършва. Усмихнете се на „веселите“ и им кажете довиждане.

8. Ритуалът на края на урока.

Урок номер 8

„Страхът има очистрахотен"

Цели:

- да продължи работата по дестабилизиране и разрушаване на патологични стереотипи (повишени нива на тревожност и страхове, чувство на напрежение), еманципация на децата;

Развийте тяхната слабост и самоувереност;

Развиване на вербални и невербални форми на изразяване на емоции, мимика и пантомима, фини двигателни умения.

Материалс и оборудване:картинки с изображения на Баба Яга, куче, вълк, паяк, змия; маркери; хартия; пухени ръкавици; аудиозапис на „Гласовете на природата”; кошница.

Напредък на урока

1. Историята на S.A. Фонкин "Как да преодолеем страха":

В света има много ужасни неща: тъмни дълги коридори и подозрителни кучета с големи зъби; вълци, които се крият в гъста гора; паяци с дълги космати крака; отровни и хапещи змии; гръм, тътен отгоре и проблясваща светкавица.

А Баба Яга от приказките? Того и поглед ще се премести в къщата или ще лети в отворения прозорец, когато никой от възрастните не е у дома.

Но в действителност само изглежда така. В тъмните ъгли няма нищо интересно - има само прах .. Помислете: откъде може да дойде нещо, ако къщата е затворена със стегнати ключалки?

Кучетата никога не нападат малки деца. И ако кучето седи и пази нещо, не го приближавайте - то е на работа.

Вълците сал-си дълго време се крият от хората в далечни гори. Те дори са взети под охрана.Помислете: къде ще се появи вълкът в града?

Паяците, освен за мъчения, не обиждат никого. Змиите при вида на човек се опитват да избягат. Помислете, ако не хванете змия за опашката или не я заплашите с пръчка, защо ще се бие с гигантски човек?

Гръмът е просто силен звук. Може ли звукът да бъде вреден? Баба Яга живее само в приказките. Тя не може да излезе от книгата. Мисля! Ако няма да се страхувате, тогава ще победите всички страхове - всеки един?

(Децата са поканени да станат и да погледнат в тъмните ъглис, да се уверете се, че няма никой там.)

Момчета, спомнете си как кучетата се държат към човек, ако не го дразнят?

Точно така, кучето е приятел и помощник на човека.

Как мислите, ще може ли вълкът да живее в града? Защо не?

Кого се опита да обиди паякът в "Fly-Tsokotukha"? Може ли паяк да нарани човек?

(Децата сравняват, заедно с психолог, размера на паяк и човек.)

- Момчета, но има и отровни паяци. Трябва да се страхуват от тях и не трябва да се ходи бос в гората.

А в какви приказки живее Баба Яга? Назовете ги. Кой печели през цялото време?

Разбирате ли, момчета, човек е най-умният и той може да победи всяко същество, макар и не винаги със сила, но с ума си - със сигурност.

- Момчета, елате при мен, затворете очи. Нека си представим, че сме в гората: ветрецът шумоли в листата на дърветата, ручейът шуми, птичките чуруликат. Седнахме на поляната.

Колко добре, радостно и спокойно да си починеш: Но какво е това? Ето един клон изпука, ето го друг... Кой е? Колко се изплашихме!

Сгушихме се един в друг и замръзнахме.

Веждите повдигнати, очите широко отворени.

Устата беше отворена.

Страх ни е да се движим и да дишаме.

Главата беше прибрана в раменете, очите бяха затворени.

О, страшно!!! Какво е това огромно животно?

И изведнъж в краката ни чухме: „Мяу!“. Едно око се отвори - и това е коте! Другото око беше отворено.

Вземете вашите "котенца" в ръцете си. (Децата вземат пухени ръкавици.)- Момчета, разкажете ни за вашите "котенца". Какво са те? - Виждате ли, момчета, какви "котенца" са привързани. И ние си помислихме какво е? .. Кого си представихте?

Всъщност те бяха малки котенца. Затова хората казват. "Страхът има големи очи". Чуйте как се казва това в стихотворението на В. Кудрявцев "Страх".

Страхът има големи очи,

Страхът няма зъби - зъби,

Страхът има корем като буре.

Страхът има желание

Грабнете, хапете, дори яжте!

Страхливецът ще измисли страх

И жално ахва "Ах!"

И не ме е страх от нищо:

Помислете за страха - и се смейте!

Досега може да сте си спомнили страховете си. Да сложим котенцата в кошница и да нарисуваме най-големия си страх. (Децата рисуватfпрекъсвачи.)

(По време на работа звучи музика, провежда се индивидуален тих разговорс всяко дете какво рисува, какъв цвяттой се страхува.)

- Сега вземете страха си в ръцете си и го разкъсайте на най-малките му парчета. (Децата късат рисунките чрез щипане).

- Събери страха си в ръцете си и ела при мен. Погледнете дланите си: вижте какво е останало от страха ви? Той се уплаши!

Разтворете длани, издухнете страха си - нека се разпръсне!

Помисли отново. Вижте в какво се превърна вашият страх. можеш ли да го намериш

Не, страхът ти е изчезнал.

Чуйте какво се случи с Дима в стихотворението „Щастлива грешка“:

Страхът ме изплаши толкова много

В тъмното на портата

Че от уплаха извиках "А!"

Точно обратното:

Извиках "Ха!"

И моментално страх

Пропълзя под оградата.

Той се разсърди сам!

И думата "Ах!"

Оттогава съм забравил!

Момчета, думата "Ха!" трябва да запомните и винаги да казвате страха му, така че той самият да се страхува от вас.

И сега всички заедно ще кажем високо на страха си „Ха!”. Вдигнете ръцете си нагоре, вдишайте дълбоко, наведете се напред, спуснете ръцете си и издишайте: „Ха!“.

Не забравяйте думата "Ха!" И на всичките си страхове, провали, скърби, кажете го. Нека кажем "Ха" отново! твоят страх - остави го завинаги.

Урок номер 9
„Пътуване до безлюден остров“

Цели:

- научете се да се движите в пространството на стаята, като използвате плана;

Да се консолидира способността за анализ на елементарната контурна схема "Лабиринт";

Да се формира способността за съпоставяне на речевата форма на описанието на обектите с графиката;

Да се консолидират техниките за моделиране;

Да консолидира знанията за здравословен начин на живот, безопасно поведение;

Да развият тактилно възприятие на рецепторите на краката и ръцете, способността да предават чувствата си в съгласувана реч;

Продължете да развивате умствените процеси: доброволно внимание, неговата стабилност и превключваемост; умствени способности, елементи на логическо мислене; памет, въображение, възприятие; саморегулация, вътрешна еманципация; способността да контролирате тялото си, дишането, да се отървете от стреса и пренапрежението;

Култивирайте колективизъм, емпатични чувства, желание за оказване на емоционална и физическа подкрепа един на друг.

Материали и оборудване:тактилни подови пътеки; център на тактилността; карта; лабиринти; карти с изображения на видове транспорт; играчка "Лъв"; растение за фонтан; дърво; мозайка.

Напредък на урока

1. Ритуалът за началото на урока.

Момчета, днес сме търсачи на съкровища: ще търсим съкровище на пустинен остров. Ще го търсим по този план.

Ще използваме различни видове транспорт, за да стигнем до острова. Сега ще ви раздам билети, на които е изобразено превозното средство. А вие, моля, помислете как да го опишете и се опитайте да го направите по такъв начин, че другите да могат да познаят какво е показано на вашия билет. (Играта „Опиши предимет.)

Снимки на билети: самолет, кола, влак, кон, кораб, автобус.

Така пристигнахме на безлюден остров. Защо се нарича необитаем? Какво мислиш? Какво трябва да помним и знаем, за да оцелеем на такъв остров? ..

(Бсвсички заедно. Да си помагаме. внимавай приятелюза приятел. Не яжте непознати растения, горски плодове, гъби. ОПкато вbСядиви животни, змии, насекоми, крокодили, непознати.Бъдете внимателни, когато пресичате блата и реки.)

Имам план на острова и той показва мястото, където е заровено съкровището. Нека да разгледаме по-отблизо плана. В самото начало на плана има лабиринти, през които трябва да преминем. Но първо ще маркирате пътя си през тези лабиринти и ще ни кажете какви опасности ни очакват.

(Раздава листовки с лабиринтни диаграми.)

Момчета, който пръв "мине" през своя лабиринт по плана, ще продължи напред.

А сега ще минем през истински лабиринт. Да погледнем картата ... Нашият път започва от водата, а в g пътеката, по която трябва да вървим. Бъди внимателен! Помагайте си - все пак и от двете страни има пропаст. Не забравяйте, че трябва да се движите с малки стъпки, бавно. Сега свалете обувките си: ще минем боси през лабиринта.

По време на промоцията учителят задава въпроси на децата:

Как се чувстват краката ти сега? (Трудно, рязко, тихо,топло, хладно, гъделичкащо.)

След като преминат лабиринта, децата се обуват.

Да погледнем на картата, накъде трябва да продължим... Точно така, към този храст. Внимавайте, момчета, някой се крие там... Кой е? Лъв!

Страхувате ли се от него? И нека всички заедно да изплашим лъва, за да избяга. Превръщаме се в лъвове. (Асана "Лъв".)Ние ръмжим много силно! Отново! Вижте, лъвът избяга - уплаши се от нас.

Вероятно сте уморени и гладни. Сега ще спрем. Къде можем да спрем - вижте картата. Може би на тази поляна, близо до красив водопад? Колко е красиво, как водата се стича по первазите му, как шуми! Какви красиви растения наоколо!

- Да си починем малко. Легнете назад, затворете очи и слушайте гласа ми.

Представете си, че сте в гората в един прекрасен летен ден. Около вас има много красиви растения, ярки многоцветни цветя. Чувствате се напълно спокойни и щастливи. Приятно усещане за свежест и бодрост обхваща цялото тяло: чело, лице, гръб, корем, ръце и крака. Усещате как тялото става леко, силно и послушно. Бризът обвява тялото ви с лека свежест. Въздухът е чист и прозрачен. Дишайте лесно и свободно. Настроението става енергично и весело - искате да станете и да се раздвижите.

Отваряме очи. Ние сме пълни със сила и енергия. Опитайте се да запазите това усещане за целия ден.

Имахме страхотна почивка? Но сигурно всички са гладни. Какво ще сготвим за обяд?

На първия? (Играта "Готвачи"- моделиране на мозайка.)

- За второто? (Моделиране "Каша" -от мозайка.)

- Да погледнем картата. Остава ни много малко преди съкровището. Къде мислите, че може да се крие съкровището?

Да, аз също мисля под дървото.

Вижте какво красиво дърво! Нека ви покажем какво е това. (Асана "Дърво".)

- Сега да потърсим съкровището. Ето го. Отворете капака на гърдите. Какво има там? Момчета, вижте: това са ленти от благородни антични метали. Кое е любимото райе? Покажете лентата, която ви харесва най-много. Почувствайте го и кажете как е, какво виждат очите ви и какво усещат пръстите ви.

Съкровище, което носите със себе си в групата (Център на тачилността.)

- И така нашето необикновено пътуване приключи.

9. Ритуалът на края на урока.

Държавна държавна институция

Владимирска област

за сираци и деца, останали без родителска грижа,

Услуга за придружител на приемни семейства и деца

Програма s ания-обучение

в сензорната стая

за деца от средното училище

« Сребърна мъгла »

съставен от:

образователен психолог

Shkarina S.A.

Собинка

Въведение:

Урокът помага за подобряване на емоционалното състояние, позволява ви да облекчите мускулния и психо-емоционалния стрес, да активирате функциите на централната нервна система в обогатена мултисензорна среда. Урокът е насочен към създаване на чувство за сигурност и сигурност, положителен емоционален фон, намаляване на тревожността и агресивността, облекчаване на нервната възбуда и тревожност, активиране на мозъчната дейност.

Цели:

Съхраняване и укрепване на психофизическото и емоционалното здраве с помощта на мултисензорна среда

Задачи:

Предотвратяване на психофизически и емоционален стрес.

Създаване на положително емоционално състояние.

Формиране на възприятие за цвят, звук, ритъм, координация на движенията на собственото тяло.

Облекчаване на състоянието на тревожност, превключване на тревожността в конструктивна посока.

Формиране на адекватно самочувствие, преодоляване на срамежливостта.

Развитие на положителна комуникация на децата и взаимодействие помежду им.

Развитие на паметта, речта, въображението, оригиналността на мисленето.

Развитие на комуникационни умения и елементи на копинг поведение

Часове на сесии в сензорната стая: 60 минути.

Методи на работа:

цвето-светлинна терапия (релаксация с помощта на цвят и светлина);

звук, музикална терапия (релаксация с помощта на звуци и музика);

Структура на урока:

ритуал за поздрав.

Комплекс от упражнения, насочени към мускулна релаксация.

Релаксация (цветотерапия, музикална терапия, звукотерапия, мускулна релаксация).

Формиране на положителна емоционална и волева стабилност; активиране на когнитивната дейност (игри и упражнения с използване на оборудване за сензорна стая).

Обратна връзка

Ритуал за сбогуване.

Ходът на урока "Сребърна мъгла"

Общо време: 60 минути.

Материал: хартия А4, гваш, четки, вода, флумастери, ножици, лепило, флумастери за магнитна дъска,

Оборудване: тахти, възглавници, постелки, лаптоп, плеър, сух душ, проектор

1. Упражнение „Мелодия на настроението“.

Цел:определят настроението на детето в началото на урока.

Време:5-7 минути.

Техника:на децата се предлага лист с името на упражнението „Мелодия на настроението“, на който са нарисувани музикален персонал и троен ключ. „Бележките“ са разположени на масата в първия ред - мажор (жълт), във втория - минор (сив). Жълтото означава добро настроение, сивото означава лошо. Детето е поканено да определи настроението си, като залепи нота от избрания цвят върху която и да е от линийките му на дъгата.

Инструкция:за да започнем работа, искам да знам какво е настроението ви в момента. Пред вас има лист хартия с името на упражнението „Мелодия на настроението“, на който са нарисувани нотен персонал и троен ключ. Обърнете внимание, „бележките“ също са изложени на масата: в първия ред - мажор (жълт), във втория - минор (сив). Жълти нотки - показват добро настроение, сиво - лошо. Предлагам ви да посочите настроението си, като залепите върху музикален жезъл върху някоя от неговите владетели нота от цвета, който съответства на настроението ви в момента,

Анализ:

Хареса ли ви упражнението?

Имахте ли проблеми с избора на цветове?

Можем ли да продължим да работим?

2. Упражнение "Поздрави на различни народи."

Цел:създаване на доверителни отношения, развитие на емпатия, творческо въображение.

Време:10 минути.

Техника:Прегледпредставяне"Поздрави на различни народи."

Слайдшоуто има за цел да запознае учениците с поздравителната култура на различните народи. На екрана се показват тематични илюстрации, придружени от името на държавата и описание на поздрава.

За представянето на материала се използват единадесет слайда, проектирани с помощта на анимационни ефекти. Децата ще научат за традициите на следните държави:
- Индия;
- Китай;
- Самоа;
- страни от Латинска Америка;
- Лапландия;
- Япония;
- региони на Тибет;
- Русия;
- Великобритания;
- САЩ.

След това децата са помолени да измислят и демонстриратсвят поздрав, т.е. комбинирайте няколко любими начина. Например, първо се ръкувайте като европейците, след това се поклонете като японците, докоснете краката си като африканците.

Инструкция:Момчета, след като се запознахтекултурата на поздравите сред различните народи, нека всеки от вас измисли и ни покаже "СВЕТОВЕН ПОЗДРАВ", съчетавайки няколко начина, които се виждат на слайдовете.

Анализ:

Хареса ли ви упражнението?

Кой беше най-необичайният поздрав?

Какви чувства изпитвате след сесията?

3. Упражнение "петно"

Цел:развитие на мисленето, творческото въображение.

Време:10 минути.

Техника:децата са поканени да пуснат гваш върху лист хартия, след това да сгънат листа на мястото, където е паднала капката, и да натиснете за няколко секунди, след което да изправите листа. Резултатът е петно със сложна форма. След това се предлага да се демонстрира петното и след това бързо да се назоват три животни и три неодушевени предмета, на които прилича.

Материал:лист хартия А4, гваш.

Инструкция:пред вас има лист хартия и гваш .. Трябва да пуснете гваш върху лист хартия, след това да сгънете листа на мястото, където е ударила капката и да натиснете за няколко секунди, след което да изправите листа. Резултатът е петно със сложна форма. Показвате ми го и след това бързо назовавате три животни и три неодушевени предмета, на които прилича.

Анализ:

Хареса ли ви упражнението?

Какво беше необичайното в представянето му?

Упражнението създаде ли проблеми?

Какво настроение изпитваш?

Релаксиращо упражнение "Сребърна мъгла"

Цел:нормализиране на психо-емоционалното състояние.

Време:20 минути.

Техника:учениците са поканени да седнат на един от меките тахти и да заемат удобна позиция, след достигане на удобно състояние ще започне сесия, насочена към разрешаване на психо-емоционалното състояние. Задачата на децата е да слушат и чуват гласа на психолог, звучащ музика.

Инструкция:Предлагам ви да седнете на отоманката и да заемете удобна позиция, след като достигнете удобно състояние, ще започнем сесия, насочена към разрешаване на психо-емоционалното състояние. Трябва да чуеш и да слушаш моя глас, звука на музиката.

Текст за релакс.

1 фаза. Релаксация.

Настанете се удобно...
Чувствайте се напълно спокойни...
Самата поза предизвиква мускулна релаксация...
Лежиш на мека, зелена поляна...
Слънцето грее ярко над...
Около теб растат цветя...
Топъл бриз нежно лъха тялото ви...
Бризът разклаща тревата и цветните стъбла около теб...
Вдишайте аромата на цветята...
Странните звуци постепенно се заглушават ... отдалечават се ...
Звуците се втурват от далеч...покрай съзнанието...
Всички тревоги, тревоги от деня си отиват... остава само почивка... и спокойствие...
Липсата на напрежение е хубаво...
Отпуснете мускулите на ръцете...
Ръцете са напълно отпуснати...
Отпуснете мускулите на краката...
Краката са напълно отпуснати...
Мускулите на тялото са отпуснати...
Отпуснете коремните мускули...
Отпуснете мускулите на гърба...
Отпуснете гръдните мускули...
Приятна топлина по цялото тяло...
Мускулите на лицето се отпускат... зъбите са разхлабени...
Езикът е отпуснат...
Отпуснати устни...
Челото изглажда...
Всички бръчки на челото са изгладени...
Пълно спокойствие...
Тихо... уютно... удобно... спокойно...
Цялото тяло е обгърнато от приятна, нежна топлина...
Топлината разтваря всички усещания... отнася ги...
Топлината прониква във всяка клетка на тялото...
Тялото се разтваря в околното пространство...
Границите на тялото изчезват...
Мъгла те заобикаля...
Приятна, топла, сребриста мъгла...
Цялото тяло се разтваря в мъгла...
Мозъкът... се успокоява...
Мисли... по-бавно...
По-бавно... по-бавно... по-бавно...
Дишаш лесно... и равномерно...
Дишане спокойно...ритмично...
Вие сте напълно отпуснати... и спокойни...
Мека, приятна топлина по цялото тяло...
Можеш да си затвориш очите...
Фокусирайте се върху усещането за топлина и спокойствие...
Насочете вниманието си към гърдите...
Красива пеперуда седи на него ...
Вижте пеперудата...
Вижте играта на цветовете... и най-фините шарки по крилете й...
Пеперуда готова за полет...
Но пеперудата си остава на мястото...
С всяко вдишване и издишване... струва ти се, че е на път да излети...
И си готов да полетиш с нея...
Проследете движението на крилете на пеперудата...
Пеперудата най-накрая излита...
Летиш след пеперуда...
Лек, приятен полет...
Лек, топъл ветрец лъха тялото ви...
Погълни всички звуци и образи...
Насладете се на летене...
Butterfly ви отведе на едно невероятно място...свободно от всякакви притеснения и грижи...
Тук сте в пълна безопасност...
Мощно енергийно поле от златна светлина ви заобикаля...
Светлината ви предпазва от всички негативни външни влияния...
Почувствайте енергията на тази светлина...
Светлината тече свободно през тялото ви...
Зарежда ви с енергия...
Това е вашият свят...
Свят, в който всичко е под ваш контрол...
Ти си господарят и архитектът на този свят...
Направете го както искате...

2 фаза. Самостоятелна работа.

Време е за връщане...
Сребърна мъгла те обгръща...
Вие сте в облак от мека, хладна мъгла...
Приятна, хладна мъгла те подхваща...
Плавно се носите до началото на пътуването...
Пътуването свършва...
Лек, хладен ветрец разпръсква мъглата...
Приятната бяла слънчева светлина напълно разсея мъглата...
Върнахте се на поляната...

3 фаза. Активиране.

Чувствате се весели, добро настроение...
Вашите мисли са заредени с енергия...
Дишането става по-дълбоко...
Вдишайте дълго...дълбоко...
Издишайте кратко, енергично...
Дълъг... дълбок дъх...
Кратък, енергичен дъх...
Сковаността на ръцете изчезва...
Сковаността на краката изчезва...
Размърдайте пръсти... сложете ръцете си в ключалката...
Разтегнато ... добре, разтегнато с удоволствие ...
Тя си пое дълбоко дъх... така че тръпки полазиха по гърба й...
Вдишай издишай...
Отново опънат...
Бъдете активни!
Сега се усмихни.
Усмихни се, усмихни се!
Сесията приключи.

Анализ:

Как се чувствате след сесията?

Успяхте ли да се отпуснете?

Усещате ли прилив на енергия, жизненост?

5. Упражнение "Scythe".

Цел:развитие на фини двигателни умения, стимулиране на зрителни и тактилни анализатори.

Време:5-10 минути

Техника:това упражнение се прави със "сух душ". Децата седят рамо до рамо, разглеждат оборудването отвътре и отвън, след това минават през лентите, като сплитат плитките.

Инструкция:пред вас е "сух душ", разноцветни сатенени панделки, спускащи се като водни струи. Почувствайте ги. На свой ред влезте вътре и вдигнете главата си нагоре - за да можете да видите отражението си. И сега сортиране на панделките, сплетете плитките.

6. Обратна връзка.

Цел:вземете мнението на децата за урока.

Време:5 минути.

Какво ви хареса в днешния урок?

Какви задачи изпълнихте без затруднения?

Какви задачи бяха трудни?

Какво настроение присъства сега, в момента?

7. Упражнение „Мелодия на настроението“ (виж упражнение 1).

Цел:определят настроението на децата в края на урока.

Време:2 минути.

Резюме на психолог: Магическият свят на сензорните стаисне оставя дете безразлично. Психологът, използвайки специални елементи на сензорната стая, помага на децата да постигнат усещане за комфорт и уют, усещане за пълна сигурност, състояние на мускулна релаксация, което създава благоприятна среда за общуване.

Успокояващи цветове, приглушено осветление в стаята, тиха спокойна музика, интересни упражнения допринасят за предотвратяване на психофизически и емоционален стрес, развитие на положителна комуникация между децата и взаимодействие помежду им. Сензорната стая е уникално място за провеждане на занимания с деца, както за профилактика, така и за възстановяване на психо-емоционалния баланс.

съставен от:

Учител-психолог Шкарина С.А.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

/data/files/i1527837816.rar (Презентация "Поздрави на различни нации")

тъмна сензорна стая - това е специално организирана среда, изпълнена с различни видове стимуланти. Те засягат органите на зрението, слуха, обонянието, осезанието и други сетивни органи. Мека мебел със спокойни цветове, приглушена светлина, приятни аромати, успокояваща музика - това са характеристиките на сензорна стая, които помагат на детето (юноша, възрастен) да развие своите сетивно-възприемащи способности, да почувства уют, комфорт, да се настрои на положително възприятие и комуникация с хората около тях.

Едно от основните условия на тъмната сензорна стая е да се създаде достатъчно затъмнение, за да се наблюдават светлинните ефекти.

Оборудване на сензорна стая и нейното използване

За запълване и поддържане на нашата сензорна стая се използва модерна апаратура на ALMA.

Оборудването в сензорната стая може да бъде разделено на два основни функционални блока:

Релаксация - включва меки покривки, тахти, възглавници, постелки, матраци, легла, сух басейн, устройства, създаващи дифузна светлина, ароматерапевтична инсталация и музика за релакс.

Блок за активиране - включва цялата апаратура със светлооптични и звукови ефекти, сензорни панели за ръце и крака, интерактивна техника от последно поколение.

Вижте съдържанието на документа
„Майсторски класове в сензорната стая“

Тема на урока: „Магия в тъмна стая».

Цел:Съхраняване и укрепване на психофизиологичното и емоционалното здраве на учениците с помощта на мултисензорната среда на сензорната стая.

Задачи:

Предотвратяване на психофизически и емоционален стрес;

Създаване на положително емоционално настроение;

Формиране на възприятие за цвят, звук, ритъм, координация на движенията на собственото тяло;

Облекчаване на тревожността;

Развитие на вниманието, постигане на ефекта на релаксация;

Развитие на положителна комуникация на децата и взаимодействие помежду им.

Музикален съпровод:аудиозаписи на групите "Зодиак", "Космос", музикален водопад.

Напредък на урока.

аз.Организационен момент.Настрой за урока.

Здравейте мили деца и уважаеми възрастни!

Приветствам ви всички в нашата магическа стая. Виждам, че някои от думите ми бяха изненадани: каква е магията, защото изглежда като обикновена стая. Ще ви дам малък намек, момчета: магията се крие в необичайните предмети, които са в тази стая.

Ще обявя темата на нашия урок малко по-късно, но засега започваме работа.

Момчета, искам да се усмихнем един на друг. Нашата магическа топка ще ни помогне в това. Аз ти хвърлям топката и ти дарявам усмивката си, ти хвърляш топката обратно и даряваш усмивката си.

С такова положително отношение ще започнем урока.

II. Влизане в темата на урока. Приемане на групови правила.

Днес ще имаме необичайно занимание - пътуване-проучване на тема: "Магия в тъмна стая."

Момчета, като дете мечтаех да летя в космоса. И дори сега, ако ми предложиха, гледах с удоволствие нашата красота - Земята и отивах на разходка на Луната. Бихте ли искали да отидете в космоса и да станете изследователи на други планети? (децата отговарят).И да станат астронавти-изследователи на други планети.

- Днес имаме такава възможност! Получихме необичайно писмо, което сега ще ви прочета. (Учителят-психолог чете писмото).

Здравейте скъпи момчета!!!

Лунтик, жител на планетата Синя звезда, ви пише.

Когато научих, че на Земята живеят толкова умни, красиви и дружелюбни деца, реших да ви помоля за услуга.

Помогнете ми, моля, да събера случайно изгубените звезди.

За да направите това, ви каня на моята планета на Синята звезда. С уважение Лунтик.

Преди полета трябва да ви запозная с правилата на истинския космонавт:

Слушайте внимателно, не се разсейвайте.

Говорете спокойно.

Не нарушавайте дисциплината.

Следвайте командите на вашия командир (т.е. мен).

III. Работа по темата на урока.

А) Упражнение „Качества на истински космонавт“.

Момчета, нека помислим какви черти на характера трябва да притежава един истински астронавт?

(внимателен, силен, смел, надежден, весел, активен, справедлив, любознателен, общителен, учтиви т.н.)

Извод: Най-важното в космоса е да сме в екип, да се подкрепяме, помагаме и спасяваме. Тези качества са ни полезни днес.

б) Да полетим.

- Е, сега е време да започнете. Застанете в кръг, хванете се за ръце, това е нашата ракета, ние броим: 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1,0 - стартирайте, вдигнете ръце „Ура, ние летим! ”. (Децата издават звука „Ууууууу“ и размахват ръце. Учителят-психолог изпълнява движения с децата.) Светлината се изключва, включва се лека музика, „Огледална топка“.

- Отлично! Ние сме в полет и сега всички сме в състояние на безтегловност. Знаете ли какво е ? (Безтегловността е състояние, когато няма сила на гравитацията и човек се издига като птица. Такова състояние обикновено се случва в космоса).Станете и се опитайте да летите: бавно, плавно, красиво, на музиката. Учителят-психолог следи изразителността на движенията на децата, „лети“ заедно.

- А сега нека всички заедно да летим до илюминатора (пано "Безкрайност").Момчета, погледнете тук и си представете, че там, някъде далеч, се вижда нашата планета.

виждаш ли я Какво е тя? Какъв цвят е тя? Виждате ли планини, морета, градове? Ами хората? ( Децата говорят за това, което са видели).

А сега всички в кръг, вземете се за ръце. Екипажът на кораба, пригответе се за кацане!

Децата стоят в кръг, държат се за ръце, вдигат ръце нагоре.

Децата изразяват емоция на радост. Музиката свири, можете да включите светлината.

- И така, ние сме на планетата Синя звезда, но не бързайте, защото тя ни е непозната и тук може да ни дебнат опасности. Бъди внимателен! Помагайте си! Да се приготвим да напуснем ракетата!

(Учителят-психолог и децата „излизат“ от ракетата по моста. Учителят-психолог дава ясни инструкции на децата, помага на тези, които не успяват):

Вървим по моста, поддържаме баланс, гърбът е изправен, ръцете отстрани.

Учителят-психолог кани децата да мечтаят:

Момчета, нека да разгледаме... Колко интересни неща има тук!

В) психогимнастика. Проектор "Solar" (сменяем диск "Forest").

- Вижте, имаме космическа гора пред нас. В гората растат високи дървета. Покажи какво? И под тях растат храсти с безпрецедентна красота. Те не са толкова високи, колкото дърветата. И какво? Покажи. А под храстите растат трева и мъх. Покажете колко ниска е тревата, а мъхът е още по-нисък. ( Децата показват с движения височината на дърветата, храстите, тревата).

Кажете ми, тази космическа гора подобна ли е на тази, която виждаме на Земята?

Момчета, вижте пътя тук. Нека да се разходим из Синята звезда и да я изследваме. Пътеката е тясна и по нея трябва да се върви много внимателно. (Те минават по сетивната пътека на пръсти, по пътя има колона с мехурчета).

Г) Мехурчеста колона.

Вижте какъв необичаен фонтан с мехурчета! На какво прилича най-много?

Хванете един балон с очите си и го проследете.

Докосни колоната и ми кажи какво чувстваш? (топло-студено, гладко-грапаво, вибрация).

Колко балончета?

Какъв цвят са? m (сини, жълти, червени и т.н.)

Много добре!!!

Г) Сух басейн.

О, какво е? Това езеро! Какво необичайно, ярко, преливащо се е! Със сигурност някой живее там! да погледнем ли (Децата се приближават до сухия басейн и търсят обитателите там с ръцете си).Много добре! Ето ги обитателите на нашето вълшебно езеро

И е време да тръгнем на път. Пътеката е пред нас (децата вървят по пътеката на пръсти).

Д) Приказно цвете.

Какво друго има на тази планета? Вижте, тук растат дори цветя!

(Децата намират красиво цвете, учудват му се, възхищават му се, миришат го).

Момчета, знаете ли името на това цвете?

Това е магическото цвете Иланг Иланг. Да го помиришем отново и да натрупаме здраве и сила преди дълъг път.

Стига да продължаваме. (Децата намират следи от извънземни, следват по стъпките).

G) Сух душ.

(Звучи мелодия със звука на мърмореща вода).

Виж водопада пред нас Обичаш ли да плуваш? Тогава да се приближим до водопада. Обмислете го внимателно. Колко цветя има?

Днес изминахме труден път и сме малко уморени. Да измием умората си в струите на този водопад. Влезте във водопада, представете си, че стоите под потоци хладна вода. Почувствайте как водата минава през вас и отнася всичко ненужно и лошо със себе си. Виж само, звездите са се разпръснали толкова надалеч, че дори плуват в струите на водопада. Трябва да ги съберем и тях, преди да ги отнесе течението. Сега да седнем и да поговорим...

Кой от вас успя да си представи истински водопад?

Усещаш ли водата?

Хареса ли ви плуването в нашия водопад?

Какво почувствахте докато плувахте?

IV. Заключителна част.

- За съжаление нашето пътуване е към своя край. Време е да се върнете у дома на Земята. Приятелите ни отдавна ни чакат там.

Заставаме в кръг, държим се за ръце. Вдигнете ръцете си, поемете въздух (свалям, отлитам)летим, държим се за ръце, спускаме и издишваме. Кацнал!

Светлината светва, звездното небе и музиката се изключват.

Пътуването ни приключи. Върнахме се на нашата планета Земя, в родното училище!

Само вижте колко приятели (гости) дойдоха да ни посрещнат. Върнахме се от космическо пътуване не с празни ръце, а с подаръци. Момчета, нека да дадем на нашите приятели (гости) магически звезди, които носят късмет. (Децата дават звезди на всички присъстващи гости).

Учител-психолог: Кончакова K.I.

Обобщение на урока в сензорната стаяза деца от старша предучилищна възраст "Разходка в магическа гора" учител-психолог MDBOU DS № 71 "Pochemuchka", Стари Оскол, Белгородска област, Елена Николаевна Шепетнова Цел на урока: Развитието на психо-емоционалната сфера на децата.Задачи:

ATкултивирайте уважително, грижовно отношение към света и хората; развийте комуникативни умения.

Развийте умения за саморегулация и релаксация, за да формирате способността да управлявате емоционалното си състояние, да облекчите мускулния и психо-емоционалния стрес, да създадете необходимите условия за възстановяване на спокойствието.

Да се формира способността да се обсъждат и "живеят" ситуации, които предизвикват различни чувства, които повишават емоционалната стабилност на детето.

Изградете самочувствие у децата.

Увеличете сплотеността на групата.

Форма на урока:група, 5-7 човека.

Продължителност на урока:25-30 минути.

Оборудване:сензорна следа, fибероптичен килим "Звездно небе" - "Млечен път" (т дебел мек – плътен черен плат, чиято повърхност е "осеяна" с цветни светещи точки. Килимът се поставя на стената или пода на сензорната стая), мека подова настилка, пуфове, прожектор, огледална топка, аудиозаписи със звуци на гора, пеене на птици, жужене на бръмбар, квакане на жаба, бълбукане на ручей, шум на вода,музика Ф.Шопен "Пролетен валс", музикален център.

разделям се. уводна

Организационен момент на урока, поздрав.

" Пирамида на любовта.

(Звучи музиката на Ф. Шопен "Пролетен валс")

Децата седят в кръг.

Психолог: „Всеки от нас обича нещо или някого; Всички имаме това чувство и всички го изразяваме по различни начини. Обичам семейството си, децата си, дома си, града си, работата си. Кажете ни кого и какво обичате. ( детски приказки.)А сега нека изградим от ръцете си „пирамида на любовта“. Ще назова нещо, което обичам, и ще сложа ръката си, след което всеки от вас ще назове своя любим и ще сложи ръката си. ( Децата изграждат пирамида.)Усещате ли топлината на ръцете си? Харесвате ли това състояние? Вижте колко е висока нашата пирамида. Високо, защото сме обичани и обичаме себе си.

Психолог: А сега ви предлагам да отидете на разходка във вълшебната гора.

II част Основна.

Игра на имитация„Слушай и познай“ (използвайки сензорната следа )

Да тръгнем по пътеката към гората,	Вървят един след друг.
Ще заобиколим локвата,	Заобиколете въображаема локва.
Да прескочим потока	Те скачат.
Погледнахме наляво	Стои, гледа наляво.
Погледнахме надясно	Погледнете надясно.
Погледна към слънцето	Погледни нагоре, изправи се на пръсти.
Погледнахме надолу към тревата.	Погледнете надолу, наведете се.
Ах, колко красиво!	Изненадан.

Психолог: И така стигнахме до гората. Настанете се удобно. Нека се вслушаме в звуците на гората. ( Слушане на касета със запис на звуците на гората. Децата слушат пеенето на птици, бръмченето на бръмбар, квакането на жаба, бълбукането на поток).

Психолог: И така, ние сме в магическа гора и ви предлагам да продължите нашето пътуване. Ще вървим по зелената мека трева, тя приятно гали краката ни. И сега пясъкът е под краката, става все по-горещ. Той просто изгаря краката си. Ох! Изведнъж заваля сняг. Вървим по мек и пухкав, но студен сняг. И отново всичко се промени в гората. Сега вървим през есенната гора, есенните листа шумолят под краката ни. Затворете очи, слушайте... Какво чувате? Отговоридеца.

- Стигнахме до друга поляна. Тук живеят светулки е включен фиброоптичният килим "Млечен път". ). Светулките могат да променят цвета си (децата казват какъв цвят са светулките - червени, сини, зелени, жълти). Да ги съберем в юмруци и да ги вземем със себе си (децата имитират вдигане, слагат юмруци до ушите си и „слушат” бръмченето на светулките; в същото време казваме, че когато светулките са щастливи, те жужат тихо и нежно, а когато са ядосани, тогава силно и заплашително - емоции на удоволствие и гняв).

По сетивния път децата заедно с психолога се придвижват до водопада.

Психолог: Тук стигаме до голям водопад (Гледайки пейзажа фототапети.) Вижте как водата пада от върха на планината, как блести и се разпада на цветни пръски. (Слушайте шума на водите с .)

III част. Релаксация.

Психолог: Цял ден пътувахме с вас през вълшебната гора! Нощта дойде, време е за почивка. На тази голяма поляна ще почиваме. Примирете се с него (мека подова настилка ). И някой може на този остров (мек остров - османски ). Но първо нека пуснем нашите светулки. отваряме ръце...

(3 звука музика за релакс yk а . )

- Легнете удобно, отпуснете се. (Светлините се изключват , ввключете проектора и насочвайки се към огледалната топка .)

Дишайте лесно и свободно. Почиваме в мир

Заспиваме с вълшебен сън.

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Протегнете се, усмихнете се, отворете очи и се изправете!

IV част. Финал.

Размисъл, сбогом.

Психолог : Утрото дойде. Момчета, време е да се прибираме! Нашите приключения ще продължат много скоро. Ще се запознаем с други обитатели на гората и приказките.

Децата се движат по сетивния път с думите:

Сбогом стара горо

Пълен с приказни чудеса!

Вървяхме по пътеките

Скочиха на поляната.

Сприятелихме се с теб

Сега е време да се прибираме.

Отражение.Обсъдете с децата какво им хареса най-много в днешния урок.

Довиждане, деца! Беше ми много приятно да пътувам с вас през вълшебната гора!

Популярни в категория: