Планът за работа на летния лагер с дневен престой в училището. Програма за дневен лагер Summer Express

Програмата на летния лагер за отдих "Кино-Пътуване 2016"

Автор: Елизарова Мария Алексеевна, начален учител, Общинска държавна образователна институция Galkinskaya средно училище, Камишловски район, с. Галкинское
Описание на материала:Предлагам на вашето внимание програмата на летния оздоровителен лагер, посветен на годината на руското кино 2016
Цел: организиране на свободното време за всяко дете на нивото на неговите способности, способности и характеристики.

Обяснителна бележка.
Уместност на програмата.
В Руската федерация 2016 г. е обявена за Година на руското кино. Както се казва в самия указ на руския президент Владимир Владимирович, решението е причинено от необходимостта да се привлече общественото внимание към руското кино. В момента той е тясно свързан с кинопедагогиката и образованието като цяло. Понастоящем обществото е осъзнало необходимостта от осъществяване на културни трансформации, насочени към индивида и неговото саморазвитие в специфични педагогически системи, включително киното, и това трябва да се използва, включително в летните оздравителни лагери. Киното наистина е онзи вид изкуство, което компактно е събрало всички предишни и което по един или друг начин позволява на детето да се изявява творчески в най-голяма степен. Освен това летните ваканции съставляват значителна част от годишното свободно време за учениците, времето, когато можете не само да се отпуснете, но и да творите с приятели. За съжаление, не всички родители могат да осигурят на детето си пълноценна, правилно организирана ваканция.
Разработването на тази програма за организиране на летни ваканции, отдих и заетост на деца е причинено от:
- увеличаване на търсенето на родители и деца за организиран отдих на ученици в селските райони;
– осигуряване на приемственост в работата на лагера от предходни години;
- модернизиране на стари форми на работа и въвеждане на нови;
- необходимостта от използване на богатия творчески потенциал на децата и учителите при изпълнението на целите и задачите на програмата.
Тази програма е сложна по своя фокус, тоест включва разнообразни дейности, съчетава различни области на рехабилитация, отдих и обучение на деца в здравен лагер.
духовно-нравствено развитие и възпитание на децата;
формиране на здравословен и безопасен начин на живот.
По времетраене програмата е краткосрочна, т.е. изпълнява се по време на лагерната смяна. В лагера учениците са обединени в звена по интереси.
Основният състав на лагера са учениците от средното училище MKOU Galkinskaya на възраст от 6,6 до 17 години. При набирането се обръща специално внимание на деца от семейства с ниски доходи, с един родител, от семейства с родители пенсионери, както и деца в трудна житейска ситуация. Дейностите на учениците по време на лагерната смяна се провеждат в екипи от различни възрасти.
Достъпността на програмата се дължи на факта, че не е необходимо да се провеждат различни процедури за подбор на деца за участие в нея.
Развлекателните дейности допринасят за запознаването на децата със здравословен начин на живот. Осъществява се чрез: изпълнение на режимни моменти и спазване на санитарно-хигиенните норми на живот, разходки и игри на открито, спортни игри и състезания.
Така по време на смяната всеки може да се опита в различни области на дейност, което допринася за появата на по-нататъшен интерес и желание за усъвършенстване в тези дейности.

Програмна концепция
Създаването на всички условия за развитие и реализация на творческа личност, опазването и укрепването на здравето на учениците, както и работата по формирането на духовни и морални качества, върху патриотичното и гражданското възпитание е една от основните дейности на Лагерът. Преподавателският екип организира следните дейности: празници, състезания, викторини, флашмобове, спортни състезания и събития, посещения на културни и развлекателни институции, ролеви и творчески игри, промоции, мониторингови дейности.
Изпълнението на програмата се основава на организирането на комуникативни, творчески, развиващи и игри на открито, организирането на колективни творчески дела, изпълнението на задачи за отразяване на лагерните дела.
Образователните дейности в рамките на лагера включват образователни дейности, свързани с историята на руското кино, изучаване на духовни, морални, гражданско-патриотични и културно-исторически ленти на руското кино.
Образователната дейност предвижда и запознаване със света на движението, звуците, цветовете, усещанията. Въз основа на развитието на умения за моделиране, правене на занаяти от различни материали, в процеса на продуктивна творческа дейност, децата се запознават с една картина на света и света на киното.
Здравословните дейности допринасят за формирането на култура на физическо здраве, интерес към спорта, мотивират децата да се грижат за своето здраве и активен отдих. За успешното изпълнение на този блок е необходимо да се оборудва детска площадка, да се покани инструктор по физическо възпитание. Физическата активност, чистият въздух, запознанството със спортисти от родната земя и спортисти от света на киното, които са станали истински патриоти на своята малка земя и Русия като цяло, провеждането на развлекателни и различни спортни и развлекателни дейности допринасят за създаването на положителен физиологичен и психологически фон.
Културните и развлекателни дейности се състоят от общолагерни и отрядни събития (състезания по творческо рисуване по темата на гледани филми и анимационни филми, стихотворения; изработване на плакати под формата на филмови плакати; театрализация на гледани любими филмови ленти, игрови програми и др.), като както и посещения на музеи и библиотеки.
Получаването на нови знания при подготовката за събития от различен характер (викторини, състезания и др.) Води до обогатяване на светогледа на детето, което от своя страна се отразява на промяната в личното поведение на всеки член на екипа.
Патриотичното възпитание включва провеждане на патриотични събития по време на лагерната смяна, гледане на такива гражданско-патриотични филми, участие в бягане, посветено на празника на Деня на Русия и др.
Трудовата дейност предполага подобряване на територията на училището и селото, работа на училищния сайт, тъй като филмите също учат на уважение към труда.
Като се има предвид всичко по-горе, преподавателският състав на летния здравен лагер си поставя следната цел:
Цел:създаване на оптимални условия, които осигуряват добра почивка на децата, тяхното подобряване на здравето и творческо развитие.
В съответствие с целта може да се разграничи следното задачи:
- организиране на система от развлекателни дейности, свързани с профилактиката на общите заболявания при децата;
- да съдейства за укрепване на уменията за здравословен начин на живот;
– разгръщане на творческия потенциал на децата;
- да развива разнообразни форми на общуване в различните възрастови групи;
- провеждане на адаптационен период на децата, постъпващи в първи клас, с цел облекчаване на психологическото напрежение.
В резултат на изпълнението на основните разпоредби на програмата, деца, учители, организатори на програмата:
- учат, почиват, работят;
- правят открития в себе си, в света около тях;
- да се научат да се справят с негативните емоции, да преодоляват трудни житейски ситуации;
- развиват способността да се доверяват на себе си и на другите;
- укрепват здравето си;
- научете как да се държите в екстремни ситуации.
Новостта и оригиналността на програмата се състои в хармоничното съчетаване на спорт и отдих, творчески познавателни и граждански и патриотични дейности на учениците чрез включване на децата в интелектуални, спортни и игрови дейности. Може да се проследи и в широкото въвеждане на децата в различни социални преживявания, създаването в лагера на стил на отношения на сътрудничество, общност и съвместно създаване.
Още от първия ден всяко дете се въвежда в играта и става неин участник. Всички деца получават статут на "творци на филми".
В началото на смяната се провежда кастинг, по време на който всички момчета представят своите "визитки". След това има формиране на „стрелкови групи”. Всяка група пише свой собствен сценарий, в който „режисьорите“ правят списък на „екипа“, записват интересите и уменията на всеки актьор, планират деня.
По време на смяната се провежда състезание, в което децата "печелят" маски и Оскари. В края на смяната се разкрива отборът победител.
Промяната е разделена на 3 части:
1 част от смяната (1 седмица) познавателна: Изучаване на историята на руското кино (посветена на Годината на руското кино)
Част 2 (седмица 2) експериментална: първи филмови прожекции, драматизации (хора, събития, факти)
Част 3 (седмица 3): фестивал: "мечтайте, създавайте, въплъщавайте" (ревюта, конкурси, творчески концерти "Камера. Мотор. Да вървим!" и др.)
В края на смяната децата се запознават със „света на киното“, създава се филмът „Животът в лагера“, развиват се емоционалната сфера на децата и тяхното въображение, комуникативни и междуличностни умения, индивидуалните творчески и познавателни способности разкри.

Етапи от програмата на лагера.

I. Подготвителната фаза включва (май):
- провеждане на срещи с директора по подготовката на работата на училищния лагер;
- подбор на персонал;
- набиране на отряди, разработване на програмата;
- идентифициране на деца, нуждаещи се от педагогическа и социална подкрепа;
- подбор на методическа литература за подготовката и провеждането на дейностите в рамките на лагера.
- подготовка на материално-техническа база.
II. Организационният етап включва (1-3 сменни дни):
- Запознаване с работното време на лагера и неговия правилник;
- оформяне на ъглите на модулите;
- идентифициране и поставяне на цели за развитие на екипа и личността;
- тийм-билдинг;
- формиране на закономерности и условия за съвместна работа;
- подготовка за следващи дейности по програмата.
III. Основен етап (4-19 дни на смяна):
- Трудови дела по план;
- Занимания през свободното време;
- Методическа работа с възпитатели, с възпитатели.
Основният етап включва изпълнението на основните разпоредби на програмата.
Всички ученици на лагера са разделени на 4 групи.
4. Краен етап (20-21 дни):
- Закриване на смяната
- обобщаване на резултатите от дейностите;
- събиране на отчетни материали;
- издаването на филм за живота в лагера.

Практическо значение за развитие, ориентирано към ученика
Системата за личностно ориентирано обучение в лагера се състои от следните подсистеми: психологическа и педагогическа подкрепа за деца, класове в кръгове; занимания по избор на деца, самообучение; детско самоуправление; трудова дейност на децата; запазване и укрепване на здравето на децата и социална адаптация на детето.
образователен аспект.Дейността е насочена към консолидиране и усъвършенстване на основните знания на децата, придобити в образователните институции, овладяване на методи на дейност в различни области. Знанията се предават на участниците чрез игрови и интерактивни форми (обучения, ролеви, бизнес, организационни и занимателни игри и др.).
Практически дейности.Тя включва реализация на интелектуалния и творчески потенциал чрез работа на кръжоци и реализиране на творчески проекти в отрядите.
образователен аспект.Цялата образователна работа на преподавателския състав на детския лагер е изградена въз основа на образователната програма. Програмата е насочена към разкриване на потенциала, заложен във всяко дете от раждането му, социализацията на децата и подрастващите чрез познавателно-игрови, творчески, гражданско-патриотични, спортни и развлекателни дейности през ваканцията.
Формирането на морални отношения е свързано с формирането на статуса на личността на детето, неговата позиция и позиция в екипа.
В основата на личностно-ориентирания подход е преди всичко уважението или хуманното отношение към хората. Въпреки това, наред с уважението, върху формирането на личната позиция на ученика влияят толерантността, милосърдието, отговорността и доброжелателността.
Значението на личностно-ориентирания подход се крие във факта, че този подход позволява:
- да осъзнаете своето "аз", вашата значимост сред другите ученици и в обществото като цяло;
- уважавайки себе си, да проявява хуманно отношение към другите хора, включително към хората от други нации и етнически групи, основано на толерантност и съпричастност;
- твърдо защитават своите права и свободи;
- осъзнавайте творческите си възможности, като ги въвеждате в практически действия.

Форми на учебна дейност
- колективна творческа дейност
- тематични празници
- игри, конкурси, състезания.
По време на изпълнението на програмата учениците организират отрядни кътове на тема здравословен начин на живот, изложби на рисунки, участват във всички прояви на различни теми, правят екскурзии.
Подготовката и провеждането на развлекателни и спортни дейности в лагера се извършват: организиране на ежедневна сутрешна гимнастика, организиране на открити и спортни игри на чист въздух, провеждане на състезания, турнири, организиране на обогатено хранене.
Организатори на проявите са инструкторът по физкултура и възпитателите на отборите.

Методи на работа
- Методът на театрализацията (запознава децата с различни житейски истории),
- Метод на състезателност (стимулира търсенето, победата над себе си, развива креативността),
- Методът на равноправния духовен контакт (взаимоотношения между деца и възрастни, изградени на хуманизъм и доверие),
- Метод на импровизация (развива творческа и практическа инициативност),

Методът за обучение на ситуации (специално моделирани ситуации за самореализация, успех на децата),
- Методът на изотерапията (стимулира творческото себеизразяване, има релаксиращ, сублимиращ ефект),
- Метод на танцова терапия (облекчава вътрешното напрежение и стимулира творческото себеизразяване),
- Методът на играта и игровото обучение (форма за развитие на социалния опит от детето).

Очаквани резултати от програмата
1. Укрепване на здравето на учениците - положителна тенденция във физическото и психическо здраве на детето.
2. Развитие на творческата активност на всяко дете.
3. Укрепване на връзките между различните възрастови групи деца.
4. Премахване на психологическия стрес от бъдещите първокласници.

Механизъм за изпълнение на програмата
Програмата на летен лагер за отдих с дневен престой за деца на базата на средното училище MKOU Galkinskaya се осъществява въз основа на следните духовни и морални принципи:
1. Личностен подход в обучението:
- признаване на личността на развиващия се човек като най-висша социална ценност;
- Доброволно включване на деца в тази или онази дейност.
2. Естествено възпитание:
- задължително отчитане на възрастта, пола и възрастовите и индивидуалните особености на учениците.
3. Културно съответствие на образованието:
- отчитане на националната идентичност;
- разчитане в образованието на националните особености;
- изучаване и развитие на културата на народа;
4. Хуманизиране на междуличностните отношения:
- уважителни демократични отношения между възрастни и деца;
- уважение и толерантност към детското мнение;
- самоуправление в областта на свободното време;
- създаване на ситуации на успех;
- придобиване на опит в организацията на колективните дела и самореализация в него;
- защита на всеки член на екипа от негативни прояви и лоши навици;
- създаване на ситуации, изискващи колективно решение;
- формиране на чувство за отговорност за взетото решение, за техните действия и действия.
5. Диференциация на образованието:
- подбор на съдържанието, формите и методите на обучение във връзка с индивидуалните психологически характеристики на децата;
- свободен избор на дейност и право на информация;
- създаване на възможност за преминаване от един вид дейност към друг в рамките на смяна (ден);
- връзката на всички събития в рамките на темата на деня;
- активно участие на децата във всички дейности.

Ресурсна поддръжка на програмата
По време на празника е предвидено да бъдат оздравени 81 деца на възраст от 6,5 до 17 години. На смяна се формират 4 отряда, броят на децата в отряда ще ви позволи да обърнете внимание на всеки член на детския екип, да му помогнете да се отвори и да намери нещо по свой вкус.
Преподавателски състав:
- Началник на лагера - 1
- възпитатели - 8 бр
- Инструктор по физкултура - 1 бр
Материално-техническо оборудване:
- Аудио и видео техника
- Спортна екипировка
- Настолни игри и играчки
- Канцеларски материали
Художествено оформление на смяната:
- Информационен щанд
- Изместване на план-решетка
- План за деня,
- График,
- Екрани на състезания в отбори,
- Екран за настроение,
- Честито.
- Друга информация.
- Закони и традиции на лагера,
- Щандове за правилата за поведение и безопасност,
- Щанд със снимки на деца.
Правна подкрепа:
1. Конституцията на Руската федерация;
2. Конвенция на ООН за правата на детето;
3. Закон на Руската федерация "За образованието";
4. Указ на ръководителя на община Камишловски общински район „За одобряване на Правилника за общинския конкурс за най-добър дневен лагер за деца в община Камишловски общински район през 2016 г.“
5. Заповед на администрацията на община Камишловски общински район "За провеждане на регионални състезания" Безопасно колело "
6. Заповед на администрацията на община Камишловски общински район "За провеждане на комбинирана противопожарна щафета"
7. Заповед на администрацията на общинската формация Камишловски общински район „За приемане на лечебни заведения за дневни грижи“.
8. Заповед на MKOU Galkinskaya средно училище "За организацията на работата на летния лагер за отдих".
9. Заповед за здравния лагер по защита и безопасност на труда.
10. Заповед за здравния лагер относно отговорността за живота и безопасността на децата.
11. Заповед за здравен лагер за спазване на режима и вътрешния трудов ред.

ДНЕВЕН РЕЖИМ
оздравителен лагер с дневен престой.
08.30 – 08.40 ч. Среща на деца.
08.40 – 09.00 Зареждане. здравни моменти.
09.00 – 09.30 Закуска.
09.30 – 11.00 ч. „Творете! Измисли си го! Опитай!
(класове в хоби групи, подготовка за творчески събития, празници, разговори, екскурзии и др.).
11.00 – 11.10 2 закуски.
11.10 – 12.00 Игри, състезания, спортни събития, разходки на открито
12.00 – 12.30 Уелнес процедури
12.30 – 13.00 Обяд.
13.00 – 14.30 Час тихи игри, свободно време
14.30 Отпътуване.

ИНФОРМАЦИЯ ЗА УЧАСТНИЦИТЕ

(социален състав на учениците)
Общо деца - __81_____
От тях:
- от големи семейства __21_____
- от семейства с ниски доходи __18_____
- от отделенията ___3____
- от броя на децата, получаващи наследствена пенсия ___1_____
- от децата, чиито родители работят в бюджетни организации __21__

Подпрограма "Социална рехабилитация и социализация на деца в трудни житейски ситуации, социално опасно положение"

Основните идеи в работата с деца в училищен летен лагер са запазването и укрепването на здравето на децата, поради което подпрограмата „Социална рехабилитация и социализация на деца в трудни житейски ситуации, социално опасни ситуации“ е включена в основната програма
Цел на програмата:
Създаване на благоприятни условия за организиране на пълноценна почивка, заетост на деца и юноши, които са регистрирани като ученици от семейства в неравностойно положение и социално незащитени.
Задачиобразователни дейности с деца и юноши, които са в трудна житейска ситуация:
- социално-педагогическа закрила на децата и юношите; предотвратяване на междуличностни конфликти, формиране на конструктивни взаимоотношения, развитие на способностите и интересите на индивида, защита на неговите права;
- формиране и развитие на личностни качества на децата и юношите, необходими за положителен живот;
- повишаване на степента на независимост на децата и юношите, способността им да контролират живота си, по-ефективно решаване на възникващи проблеми;
- създаване на условия, при които децата и юношите да разгърнат максимално своя потенциал; адаптация на децата в обществото;
- компенсиране на липсата на комуникация в училище, семейството, сред връстниците;
- получено допълнително образование в съответствие с жизнените им планове и интереси.

Основни видове услугипредоставяни на деца в трудни житейски ситуации:
- медицински услуги, които осигуряват защита на здравето, навременно предоставяне на медицинска помощ, профилактика на заболявания, формиране на умения за здравословен начин на живот на децата, наблюдение на спазването на санитарно-хигиенните и противоепидемичните изисквания;
- педагогически услуги, насочени към повишаване на интелектуалното ниво на децата, разширяване на техните хоризонти, задълбочаване на знанията, развитие на умения и способности, развитие на творчески потенциал;
- психологически услуги, насочени към подобряване на психическото състояние на децата и адаптирането им към околната среда;
- услуги за предоставяне на културни и развлекателни дейности, осигуряващи разумно и полезно прекарване на свободното време на децата, тяхното духовно и морално развитие, запознаване с ценностите на културата и изкуството;
- услуги в областта на физическата култура, спорта, местната история, екскурзии, насочени към физическо развитие, укрепване на здравето и закаляване на тялото на децата;
- информационни услуги, насочени към предоставяне на надеждна информация за съществуващата мрежа от организации за отдих и оздравяване на деца;

За да се преодолеят негативните тенденции в развитието на личността на подрастващите, е необходимо целенасочено да се използват следните методи:
- организиране на лично значими обществено ценни дейности и придобиване на положителен житейски опит;
- насищане на деца и юноши в трудни житейски ситуации с полезна информация и постепенно заместване на фалшивите ценности;
- приятелска помощ;
- обжалване на положителните страни на характера и поведението на тийнейджър;
- контрол и самообразование.

Сфери на дейност и текущи дейности:
1. Диагностика на функционалните състояния: навременно предоставяне на медицинска помощ, защита на здравето, наблюдение на спазването на санитарно-хигиенните и противоепидемичните изисквания
2. Профилактика на заболяванията: слънчеви бани, въздушни бани, спорт и физическо възпитание
3. Организация на учебния процес (в допълнение към осигуряването на условия за отдих и възстановяване): планиране на система от образователни, развлекателни и образователни дейности; осигуряване на санитарно-хигиенни условия за изпълнението им; провеждане на здравословни дейности, опазване на живота и здравето на децата: екскурзии до Дома на детското творчество, до санаториума "Обуховски", до музея Кочневски, до музея на Камишлов, до Дома на културата Галкински, развлекателни дейности - игри, конкурси, състезания, клубни часове, устни списания, творчески работилници, турнири, празници, викторини, разговори, образователни и образователни разговори.
4. Рационално хранене: работата на медицинския персонал; работа на столовата, диета; фитотерапия: екскурзия до Зимната градина на санаториума Обуховски, обогатяване на ястия, медицински прегледи
5. Физкултурно-здравна работа: физическо възпитание и спорт; провеждане на спортни състезания; забавни стартове, туризъм, активни и заседнали игри; игри за внимание, памет, въображение, дни на здравето и спорта.
6. Популяризиране на здравословен начин на живот, мотивиране на детския екип за решаване на проблемите на здравословния начин на живот: Конкурси на рисунки и плакати по темата за здравословния начин на живот, образователни и информационни разговори, викторини, личен пример, състезания по гатанки, пропагандни екипи, среща с инспектор КАТ

Очаквани резултати от подпрограмата:
- намаляване нивото на престъпността и престъпността сред непълнолетните през лятото;
- привличане в организацията на свободното им време на малолетни и непълнолетни от "рискова група", регистрирани подрастващи, деца от неблагополучни семейства и социално незащитени семейства;
- Осигуряване безопасността на живота на децата. Липса на пътен травматизъм през лятото;
- обхващане на деца и юноши с летуване, оздравяване и заетост, чрез дневен лагер
- Подобряване на ефективността на междуведомственото взаимодействие.

Програмни насоки

Програмни насоки
Развлекателни, когнитивни и интелектуални дейности: общи лагерни събития
отрядни дела музикални и забавни състезания, викторини
тематични разговори, диспути
хоби класове
посещения на кино
изложби на детско творчество
Резултат: Развитие на творческите способности на децата.
Разширяване на социалния опит.
Способността да се държиш в обществото, проявата на сътрудничество.

Спортна дейност.
Зарядно устройство.
Спортни състезания, състезания.
Разходки на открито.
. Промоция на здравето.
Развитие на интерес към спорта.
Историко-патриотичен
дейности Гледане на патриотични филми и обсъждането им,
Участие в празника „Ден на Русия“ Повишаване на патриотизма, любовта към родната земя, чувството за гордост от своята страна, от нейната история и култура
Психологически и превантивни
дейности Диагностично изследване, наблюдение, развиващи игри, дискусии, упражнения за релаксация Развитие на умения и способности, необходими за уверено поведение; формиране на мотивация за саморазвитие;
създаване на доверителни, приятелски отношения в екипа чрез формиране на положително емоционално състояние в отношенията помежду си
Правна дейност на разговор за правилата за движение, за предотвратяване на нарушения,
бизнес и ролеви игри (за правилата за движение, за правната грамотност) Формиране у децата на подходящи знания за правото и правните норми
Уелнес дейности Здравен анализ.
Дихателни упражнения.
закаляване.
Премахване на умората.
Витаминизация на храната.
Промоция на здравето.
Повишаване на енергийния потенциал на децата.
Формиране на навици за здравословен начин на живот.

Учебна и трудова дейност. Трудови десанти.
дежурство в залите за игра и столовата
колективни трудови дела. Прехвърлянето на минимум трудови умения и способности, развитието на трудолюбие и други морални качества, естетическо отношение към целите, процеса и резултатите от труда

Рискови фактори и мерки за превенция
Рискови фактори Мерки за превенция
Неблагоприятни климатични условия Промяна в ежедневието във връзка с планираните дейности. Резервни форми на работа, адаптирани за работа на закрито
Пасивност на децата Избор на ефективни методи и средства за повишаване на активността на участниците в програмата, стимулиране на мотивацията
Умора на децата Добра организация на събитията, редуване на игрови дейности с творчески, интелектуални, спортни и др.
Слънчева активност (слънчев удар, топлинен удар) Говорейки за необходимостта от носене на шапки, зачитане на топлинните условия, необходимостта от обличане според метеорологичните условия
Наранявания Инструкция за безопасност и здраве. Изключване на травматични ситуации, отговорност и бдителност за здравето и живота на децата
Чревна инфекция Превантивни разговори за предотвратяване на чревна инфекция, за режим на пиене
Възникването на извънредни ситуации Превантивни мерки за предотвратяване на извънредни ситуации и защита на живота на децата през лятото: правила за пожарна безопасност, правила за поведение на деца на разходки, правила за пътуване в превозни средства, безопасност на децата по време на спортни събития, разговори за правилата за движение, тематични разговори за поддържане и укрепване на здравето
Неблагоприятни климатични условия Развлекателни дейности в игрални зали, спортна зала, настолни игри
Критерии за оценка на ефективността на програмата:
1. Качеството на организацията на детския отдих.
2. Използване на нови методи и технологии за възпитание на умения за здравословен начин на живот у децата.
3. Включване на родителите и социалните партньори в изпълнението на програмата за промяна.
4. Адекватност и ефективност на съдържанието, формите и методите на работа с деца от различни възрастови категории, като се вземат предвид интересите и нуждите на децата.
5. Комбинация от традиционни и иновативни технологии на образователния процес.
6. Използването на различни форми на организация на детското самоуправление.
7. Удовлетвореност на децата и родителите от резултатите от процеса на лятната здравна работа.

Приложение 1
Методическа литература.
1. Адрес на детството - Югра: социална подкрепа за семейства и деца в Ханти-Мансийски автономен окръг - Югра - Ханти-Мансийск: Полиграфист, 2008 г.
2. Актуални проблеми на съвременното детство: сборник от научни статии / E.M. Рибински //. М .: Изследователски институт за детството RDF, 1994, 158s
3. Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Обучение за развитие на житейски цели (програма за психологическа помощ за социална адаптация) / изд. Е. Г. Трошихина. - Санкт Петербург: Реч, 2002.
4. Колективна творческа работа. игри. Почивни дни. атракции. Григориев Н.Н. Кострецова У.Ю.
5. Лято, здравей! под редакцията на В. Л. Иванченков 2003 г
6. Педагогически съвет No4-2003г Комитет по печата, редактор А. В. Мерзлов.
7. Педагогически съвет No 5-2004г Комитет по печата, редактор А. В. Мерзлов.
8. Позивни на лятото, съставени от M.M.Barankin.
9. Работа с деца в риск.: Методическо ръководство за социалната услуга "Дете на улицата", М .: Руска благотворителна фондация "Не на алкохолизма и наркоманиите" (NAS), 1999, 112s
10. С. В. Титов "Ура, празници!" библиотека на съветника.
11. Сценарии на състезателни игрални програми. Министерство на общото и професионалното образование на Свердловска област. 1998 г
12. Спешен случай. Пожарна безопасност и мерки за нейното осигуряване. Методически материали за обучение на децата на правилата за пожарна безопасност. Екатеринбург, 2006 г.
13. Широк кръг издателство "Кръг" 2003г

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЕ

АДМИНИСТРАЦИЯ НА ТОПКИНСКИ ОБЩИНСКИ РАЙОН

ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ

„УСТ-СОСНОВСКАЯ ОСНОВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ

УСТ-СОСНОВО

2013

Обяснителна бележка

Лятната ваканция е най-доброто време за развитие на творческите способности и подобряване на способностите на детето, въвличане на децата в нови социални връзки, задоволяване на индивидуалните интереси и потребности.

Това е период, в който децата могат да реализират своите планове, да развият способностите си, да научат нещо ново и интересно и да прекарат свободното си време полезно. Именно такива възможности за всяко дете откриват училищните детски оздравителни лагери.

Училищният детски оздравителен лагер „Дъга“, създаден в MBOU „Ust-Sosnovskaya OOSh“, ​​отваря възможности за общуване с природата, дава постоянна промяна на впечатленията. Това е времето, когато учениците могат свободно да общуват не само с връстниците си, но и с учителите.

Децата получават възможност да играят, а именно в игрите се разкриват способностите и възможностите на детето.

Организацията на летните ваканции е един от важните аспекти на образователната дейност на училището в Уст-Сосновская. Организираната дейност на децата през летния период дава възможност педагогическият процес да продължи през цялата година.

В детския лагер за отдих "Дъга" основното е детето. Неговите дела, действията му, отношението му към бизнеса, към приятелите в отряда, към възрастните.

Не всички деца, живеещи в нашето село, имат възможност да ходят на селски лагери, да посещават роднини или да закупят туристически ваучер. Голям процент от децата не са обхванати от организирани дейности. Оставени на произвола на съдбата, децата са изложени на влиянието на улицата, пътно-транспортни произшествия, катастрофи, без да искат попадат в рискови групи. Всичко това провокира създаването на програма за организиране на лятна почивка, наречена „Дъга“.

Почти всички деца имат творчески потенциал, който ефективно се развива със систематични класове в нашия лагер. И в бъдеще децата ефективно ще прехвърлят творческите способности, спортните умения и умения, придобити по време на лагерната смяна, в учебните предмети, в ежедневието.

Нашият лагер има достатъчен потенциал, опит в организирането на летни почивки.

Цел:

създаване на условия за пълноценна почивка и подобряване на здравето на децата; да развива вътрешния си потенциал, да насърчава формирането на ключови компетентности на учениците въз основа на включването им в разнообразна, социално значима и личностно привлекателна дейност, пълноценна комуникация и междуличностни отношения в екип от различни възрасти; развиват творчески способности.

Задачи:

- създаване в лагера на атмосфера на еманципация, забавление и

добронамереност;

Подобряване на децата и профилактика на детски болести;

Определяне на правилата за лична хигиена на почиващите, култивиране на точност, дисциплина по време на хранене в трапезарията;

Развитие на познавателната активност и интереси;

Развитие на интереси към игрови дейности;

Развитие на сръчност;

Повишено самочувствие;

Възпитаване на навици за здравословен начин на живот;

Намаляване на емоционалния стрес на децата;

Възпитаване на чувство за лична отговорност у децата за техните дела и действия;

Възпитание на умения за културно поведение, етикет, спестовност;

Възпитаване у децата на желание за културен живот, истина, доброта, красота;

Възпитаване на чувство за колективизъм, приятелство и взаимопомощ;

Възпитаване на любов към спорта и здравословния начин на живот сред почиващите.

Програмата се изпълнява в рамките на един сезонкато се вземат предвид интересите и индивидуалните характеристики на децата въз основа на следната нормативна уредба:

Нормативни условия

Конституция на Руската федерация

Федерален закон от 24 юли 1998 г N2 124-F3 „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“

Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 13 юли 2001 гN22688 „За одобряване на процедурата за провеждане на смени на профилни лагери, дневни лагери, лагери за труд и отдих“

Редът и условията за привличане на педагогически и други служители и възнаграждението за техния труд.

Конвенция за правата на дететоОбединените нации, 1991 г

Федерален закон за държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения (Российская газета № 127 от 27.12.1996 г.).

Федерален закон от 24 юни 1999 г. № 120 - FZ „За основите на системата за превенция на безгрижието и престъпността на непълнолетните“ // Российская газета от 30.06.1999 г. - № 121.

Федерална целева програма "Децата на Русия" за 2003 - 2006 г. (Постановление на правителството на Руската федерация № 732 от 3 ноември 2002 г.).

Федерална целева програма "Организиране на летни ваканции за деца" (включена в президентската програма "Децата на Русия"). Предвижда система от мерки за развитие на мрежа от лечебни и образователни институции, работещи през училищните ваканции.

Безопасност на летния лагер. Материали на Държавния комитет на Руската федерация по младежка политика. сп. "Народна просвета" 4-5 2000 с. 269.

Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация № 2688 от 13 юли 2001 г. „За утвърждаване на реда за провеждане на смени в специализирани лагери, дневни лагери, трудови и почивни лагери“. сп. "Народна просвета" бр.3, 2002 г., стр. 249.

Инструкции за защита на труда по време на разходки, походи, екскурзии, експедиции. сп. "Народна просвета" бр.3 2002 г., стр. 272.

Световна декларация за осигуряване на оцеляването, защитата и развитието на децата 30.09.1990 г.

Харта на общинската образователна институция "Ust-Sosnovskaya OOShch"

Правилник за дневния лагер.

Правилник за вътрешния ред на дневния лагер.

Правила за безопасност, пожарна безопасност.

Указания за организиране и провеждане на туристически походи и излети.

Заповеди на Министерството на образованието.

Длъжностни характеристики на служителите.

Санитарни правила за преминаване на медицински преглед.

Изявления от родители.

Правила за записване на деца при прием и напускане.

Актът за приемане на лагера.

Работни планове.

ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОГРАМАТА

1. Подготвителен етап.

Този етап се характеризира с факта, че 2 месеца преди откриването на училищния летен оздравителен лагер започва подготовката за летния сезон. Дейностите на този етап са:

провеждане на срещи с директора и заместник-директора по учебната работа за подготовка на училището за летния сезон;

издаване на заповед училището да проведе лятна кампания;

разработване на програма за дейности за училищен летен почивен лагер с дневен престой за деца и юноши

подготовка на методически материали за лагеристи;

подбор на персонал за работа в училищния летен почивен лагер;

изготвяне на необходимата документация за дейността на лагера (план-табелка, длъжност, длъжностни задължения, инструкции и др.

2. Организационен етап на смяната.

Този период е кратък като брой дни, само 2-3 дни.

среща с деца, провеждане на диагностика за идентифициране на лидерски, организационни и творчески способности;

стартиране на програмата Rainbow;

образуване на органи на самоуправление,

Запознаване с правилата за живот в лагера.

3. Основният етап на смяната.

Основните дейности на този етап са:

изпълнение на основната идея на смяната;

въвличане на деца и юноши в различни видове колективни творчески дейности;

работа на творчески работилници.

Последният етап от промяната .

Основната идея на този етап е:

обобщаване на резултатите от смяната;

разработване на перспективи за дейността на организацията;

анализ на предложенията на деца, родители, учители, направени за дейността на летния почивен лагер в бъдеще.

Организацията на летните почивки се извършва по следния начинпосоки:

интелектуално развитие

Цел:

Възпитание на интелектуално развита личност

Форми и методи на работа:

Организиране и провеждане на интервюта и анкети с цел установяване на интересите и способностите на учениците (анкетни карти, тестване);

Включване в работата на активистите на лагера;

Участие в лагерни събития;

Участие в интелектуални състезания.

II . Творчество, творчество

Цел:

Възпитанието на високо организирана, духовно развита личност.

Форми и методи на работа:

Включване в работата на художествената самодейност на лагера;

Участие в творчески конкурси, събития

Участие в изложби на приложното изкуство;

Участие на по-голямата част от учениците в подготовката на събитията.

III . Саморазвитие

Цел:

Развитие на способността за самоопределение, саморазвитие, самообразование.

Форми и методи на работа:

- включване на учениците в работата на лагерното самоуправление;

Активизиране на самоуправлението в четите.

IV . Естетическо и културно развитие

Цел:

Запознаване с универсалните духовни и материални ценности и съкровища на културата.

Форми и методи на работа:

Поредица от разговори и кръгли маси;

Екскурзии до музея;

Посещение на селската библиотека;

Сътрудничество с SDK

V . Патриотизъм, гражданство

Цел:

Възпитаване на достоен гражданин на Отечеството, патриот на Кузнецка земя и родното му село.

Форми и методи на работа:

- провеждане на поредица от разговори за историята на Русия, регион, област, село, училище;

Включване на учениците в работата на училищния музей;

Участие на ученици в състезание по краезнание;

Провеждане на поредица от беседи „Права и отговорности на децата“.

VI . Морален

Цел:

Формиране на морална и правна култура на учениците.

Форми и методи на работа:

Срещи с ветерани от Великата отечествена война;

Помощ за ветераните от Великата отечествена война;

Покровителство над младши другари;

Работа с трудни деца;

Провеждане на разговори, дебати на морална тема.

VII . Здраве

Цел:

Възпитание на човек, водещ здравословен начин на живот.

Форми и методи на работа:

- участие в лагерни спортни празници;

Насърчаване на здравословен начин на живот, борба с лошите навици;

Включване в оздравителна работа на родителите;

Провеждане на поредица от разговори, дебати „За здравословен начин на живот”;

Организиране на активен отдих на учениците.

VIII . работа

Цел:

Възпитаване на трудолюбие, подготовка за съзнателен избор на професия.

Форми и методи на работа:

- работа по благоустрояването на селото, училището;

Организиране на самообслужване в помещенията;

Работа на училищния сайт;

Дежурство в столовата.

Образователни

лагерно пространство

План за действие на програмата

Откриване на лагерна смяна

ден за запознанства

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - Тържествена линия за откриване на лагерната смяна

9 45 - 10 00 - зареждане

10 30 - 11 00 - Инструктажи по безопасност.

13 10 - 14 00 - Празник "Да се ​​опознаем"

14 00 - 14 30 - обяд

Отговорник: Мишченко Е.В.

Спортен ден

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Викторина "Светът на спорта"

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 – 14 00 – Забавлението започва

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Коробко Е.В.

Ден на театъра

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Из историята на театъра

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Театрална постановка "В едно царство ..."

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Бондарева Л.Н.

ден на здравето

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Пушенето е вредно за здравето

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Празник "Да си здрав е страхотно!"

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Коробко Е.В.

Ден на родната земя

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Екскурзия до музея "При изворите на родното село"

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - Тест "Аз съм жител на Кузбас"

13 10 - 14 00 - Конкурс по рисунка "Моята земя"

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Мишченко Е.В.

горски ден

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Конкурс за най-добър букет "Ще ти подаря букет"

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 – 14 00 – Събитие

"Горски царства"

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Shein A.V.

приказен ден

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Викторина „През страниците на приказките на А.С. Пушкин"

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Театрализиране на руски народни приказки

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Бодренко И.В.

Ден на Русия

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Русия е нашата могъща сила

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Конкурс за рисунки на асфалт "Ние сме за мир"

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Shein A.V.

ден на туризма

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Поход до брега на реката

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Състезателна програма "Туристи"

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Коробко Е.В.

Ден на сигурността

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Конкурс на рисунки по правилата за движение

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Празник "Светофарите нямат празници"

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Бодренко И.В.

Телевизионен ден

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 – 11 00 – Новини от деня

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Конкурс на телевизионни програми

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Бондарева Л.Н.

ден на приятелството

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 – 11 00 – Конкурс за сценична песен за приятелството

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Игра "Разкажи ми за мен"

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Shein A.V.

Ден на олимпийските игри

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - "Цветик-Семицветик" - спортна и развлекателна програма

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Комичен футбол

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Коробко Е.В.

Ден на шегата

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Сборище от смях и смях

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 – 14 00 – Смехопанорама

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник:

Бондарева Л.Н.

Ден на музиката

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Лагер Евровизия

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 – 14 00 – Дискотека

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник:

Мишченко Е.В.

Ден на екологията

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - Конкурс на рекорди "Слаб ли си?"

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Конкурс по рисунка "Погрижете се за гората"

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Бодренко И.В.

Ден на възпоменание и скръб

Закриване на лагера

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - "спортен час"

11 00 - 11 50 - Среща при паметника "Никой не е забравен, нищо не е забравено!"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 - 14 00 - Конкурс за сценична песен „Война. Победа. живот."

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорник: Мишченко Е.В.

Ден на изненадата

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 - 10 30 - първа закуска

10 30 – 11 00 – Конкурс за най-добра изненада

11 00 - 11 50 - "спортен час"

11 50 - 12 10 - втора закуска

12 10 - 13 10 - "Песен на месеца" (финален концерт)

13 10 – 14 00 – Търсене на съкровища

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - дебрифинг

Отговорници: Мишченко Е.В., Шеин А.В., Бондарева Л.Н., Коробко Е.В., Бодренко И.В.

График

9 00 - 9 30 - събиране на деца

9 30 - 9 45 - владетел

9 45 - 10 00 - зареждане

10 00 – 10 30 - първа закуска

10 30 - 11 00 - време за четене

11 00 – 11 50 - "спортен час"

11 50 – 12 10 – втора закуска

12 10 – 13 10 - "час на игри и творчество"

13 10 – 14 00 – събитие

14 00 - 14 30 - обяд

14 30 - 15 00 - обобщаване

Очаквани резултати

Общо подобряване на учениците, укрепване на тяхното здраве

Укрепване на физическата и психологическата сила на децата и юношите, развитие на лидерски и организационни умения, придобиване на нови знания, развитие на творчески способности, самостоятелност и самодейност на децата.

Получаване от участниците на промяна на умения и способности за индивидуална и колективна творческа и трудова дейност, самоуправление, социална дейност.

Подобряване на психологическия микроклимат в единното образователно пространство на училището, укрепване на здравето на учениците.

Личностно израстване на участниците в смяна.

Работата в органи за съвместно управление под ръководството на възрастни допринася за формирането на умения като:

Лидерски способности.

Чувство за отговорност към лагера, към целия отбор.

Способност за общуване с възрастни.

Изразяване и защита на вашата гледна точка.

Визия за грешки и способност за намиране на начини за коригирането им;

Уважение към мнението на другите.

Учителите се опитват да създадат атмосфера на комфорт за всяко дете.

Библиография

Конституцията на Руската федерация.

Закон на Руската федерация "За образованието".

Конвенция за правата на детето / Съветска педагогика, 1991 г., № 16.

Закон на Руската федерация „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“, 1998 г.

Амонашвили Ш. Педагогика на сътрудничеството. М., 1990.

Голубев Н.К. Диагностика и прогнозиране на учебния процес. П., 1988.

Калениц Т.Н., Кейлина З.А. Извънкласно и извън негоучилищна работа с ученици. М.,: Просвещение, 1980

Караковски V.A. Стани човек. Човешките ценности са в основата на холистичния образователен процес. М., 1993.

Концепцията за обучение на ученици в съвременни условия „Съвременно училище: проблеми на венцитепонижаване на отношенията учители, ученици, родители”.Издателство на ИТПи МИО, 1993г.

Шмаков С.А. Вицове, игри-минути. М., 1993.

Шмаков С.А., Безродова Н. От играта към самообразование. Колекция от игри. М.; Ново училище. 1993 г.

Шмаков С.А. Нейно Величество е игра. М., 1992.

Шуркова Н.Е., Питюков В.Ю. и др. Нови технологии на учебния процес. М., 1994.

Организиране на летни почивки за деца и юноши. М., 1997.

Янкова З. А., Чаброва И. А. Лято в града: проблеми на развитието и подобряването на здравето на децата. М., 1998.

Общинска бюджетна образователна институция "Уст-Сосновская основна гимназия"

Одобрено

учителски съвет на училището

Протокол № ____ от ___________ г.

директор на МБОУ

"Уст-Сосновская ООШ"

______________ / Е. В. Трушина /

програма

Летен почивен лагер с дневен престой

"Дъга"

Усть-Сосново, 2013 г

Програма за лятна ваканция за ученици в дневния лагер за деца "Здраво поколение" на базата на MBOU "Fatezhskaya средно училище № 1" на Фатежски район на Курска област през 2012-2013 учебна година

Възраст на децата: 6-15 години

Период на изпълнение на програмата:

03.06.2013 г. - 26.06.2013 г

Програмата е съставена от Крюкова Наталия Владимировна, начален учител, най-висока квалификационна категория, ръководител на дневен лагер за ученици.

аз.Обяснителна записка

Лятото е най-доброто време за общуване с природата, постоянна промяна на впечатленията, среща с непознати, понякога екзотични кътчета на природата. Това е времето, когато децата имат възможност да облекчат психологическия стрес, натрупан през годината, внимателно да се огледат около себе си и да видят какво е невероятно наблизо.

Лятната ваканция днес е не само социална защита, тя е и полигон за творческо развитие, обогатяване на духовния свят и интелекта на детето.

Уместност програми

Много важно за здравето на децата е след дълъг период от учебната година да има разреждане на натрупаното напрежение. За съжаление, реалността на нашия живот се превърна в това, че социално-икономическите реформи влошиха положението на семейството и в по-голяма степен положението на децата. Много родители са се оттеглили от възпитанието си, традиционната семейна структура се разрушава и общоприетите норми на поведение се променят. Участниците в лагерните смени са деца с различно здравословно състояние, с различни творчески способности, академична успеваемост, социален опит, от различни семейства. Ето защо през летните ваканции е необходимо да се осигури пълноценен организиран отдих на децата, тоест да се направи забавен, богат, полезен за физическото и психическото здраве.
Именно с тази цел е разработена програмата на оздравителния лагер с дневен престой „Град на слънцето”.

Лагерът се намира на базата на общинската бюджетна образователна институция "ФСОШ № 1". Организацията се основава на здравословни технологии, реализирани в игрова форма.

Съдържанието на дейността на лагера трябва да бъде насочено към разрешаването на тези противоречия. Програмата за дейности на летния лагер е насочена към създаване на социално значима психологическа среда, която допълва и коригира семейното възпитание на детето. Системата за управление на ЛДП „Градът на слънцето” включва три нива: стратегическо управление, организационно-методическо управление, практическо управление. Основната идея на програмата е да представи възможности за разкриване на творческите способности на детето, създаване на условия за самореализация на деца и юноши в резултат на обществено полезни дейности. Програмата е насочена към работа в екип от деца на различна възраст и е едносменна.

Принципи на организация на педагогическия процес в рамките на програмата:

Принципът на взаимодействие между възпитатели и ученици;

Принципът на колективната дейност;

Принципът на самореализация на детето в условията на детския лагер;

Принципът на независимостта.

II. Паспорт на лятната ваканционна програма за ученици в дневен лагер

Основа за разработване на Програмата	Закон на Руската федерация "За образованието" Закон на Руската федерация от 10 април 2000 г. № 51-FZ „За одобряване на Федералната програма за развитие на образованието“ Конвенция за правата на детето Постановление на правителството от 25 август 2000 г. № 625 „За федерални целеви програми за подобряване на положението на децата в Руската федерация за 2000-2006 г.“ SanPin 2.4.4.2599-10 "Хигиенни изисквания за подреждането, поддържането и организацията на режима в здравни заведения с дневен престой на деца по време на празниците" Училищна целева програма "Здраве"
Клиент на програмата	Отдел по образование на администрацията на Фатежски район на Курска област; училищен съвет.
Концепцията на Програмата	Укрепване здравето на учениците. Продължаване на учебния процес в условията на летния период. Проблемът с лятната заетост на децата. Принципите на образователната система на училището: – Отчитане на принципа при формирането на култура на морални отношения помежду си; Отчитане на принципа при формирането на творческо отношение към бизнеса; включително неговите сборни форми; Съобразяване с принципа при избор на форми и методи на работа; Като се има предвид принципът на достъпност и откритост на провеждане на форми на летни ваканции чрез уебсайта на училището.
Основни цели и задачи на Програмата	Цел: Развитие на детската личност, укрепване на физическото, психическото и емоционалното здраве на децата, възпитаване на най-добрите качества на гражданин. Развитие на познавателната активност, творческия потенциал на всяко дете. Укрепване на здравето, насърчаване на пълноценното физическо развитие. Формиране на отношения на сътрудничество и общуване в детския екип и при взаимодействието с възрастните.
Период на изпълнение на програмата
Списък на основните дейности на Програмата	Създаване на нормативна и съдържателна база за лятната ваканция на учениците; Организационна и педагогическа подкрепа на Програмата; Създаване на оптимални условия за организиране на отдих и рехабилитация на учениците: създаване на условия за организиране и рехабилитация на ученици, които отговарят на изискванията за спазване на санитарно-епидемиологичните и противопожарни инструкции. Обучение на съдържанието и формите на работа по организирането на летен лагер с дневен престой на базата на общообразователна институция; Подобряване нивото на кадрова обезпеченост и дейности на летния лагер; Научно-методическа подкрепа; Подобряване на децата, профилактика на заболявания; Отразяване на опита от летния отдих и издателска дейност.
Принципи за осъществяване на учебната дейност	Принципът на морално отношение един към друг, към света около него; Принципът на творческо отношение към бизнеса; Принципът на отчитане на възрастовите характеристики на децата; Принципът на достъпност на избраните форми на работа.
Изпълнители на основните дейности по Програмата	Администрация, преподавателски състав на MBOU "Fatezhskaya средно училище № 1" на Фатежски район на Курска област, родители на ученици, обществеността, местните власти.
Системата за осъществяване на контрол върху изпълнението на Програмата	Администрацията на учебното заведение координира дейностите по изпълнението на Програмата; практическата работа се извършва от преподавателския състав.
Очаквани крайни резултати от изпълнението на програмата и показатели за изпълнение на програмата	Подобряване на здравето на децата; Подобряване на социално-психологическия климат на лагера; Намален темп на нарастване на негативните социални явления сред децата; Укрепване на приятелството и сътрудничеството между деца от различни възрасти и националности; Формиране на умения, придобиване на житейски опит за адекватно поведение в екстремни ситуации; Подобряване на материално-техническата база за организиране на лятна почивка и оздравяване на децата; Създаване на благоприятни условия за усъвършенстване на децата чрез сътрудничество с институциите за допълнително образование.

III. Основните цели и задачи на Програмата, времето за нейното изпълнение, целеви показатели и показатели, характеризиращи ефективността на Програмата

Цел:развитие на детската личност, укрепване на физическото, психическото и емоционалното здраве на децата, възпитание на най-добрите качества на гражданин.

Задачи:

Създаване на условия за организиран отдих на децата. Популяризиране на здравословен начин на живот.

Формиране на интерес към различни дейности.

Развитие на познавателната активност, творчеството на всяко дете

Формиране на качества, които съставляват културата на поведение, санитарна и хигиенна култура.

Въвеждане на децата в разнообразен опит от социалния живот чрез участие в играта.

Възпитание на отговорност, уважение към природата, развитие на екологичен мироглед.

Развитието на ефективността на психологическия процес, самообслужването, творчеството.

Формиране на качества, съставляващи културата на поведение.

Развитие и укрепване на връзките между училището, институциите за допълнително образование, култура, здравеопазване.

Формиране на отношения на сътрудничество в детския екип и взаимодействието му с възрастните.

Условия за изпълнение на програмата:лагерна смяна (21 дни).

Очаквани резултати от лагера:

Подобряване на здравето на децата;

Развитие на интереса на учениците към физическата култура и спорта;

Разширяване на социалния опит;

Формиране на комуникативни умения, основа на правилното поведение, комуникация, култура, свободно време;

Развитие на умения за ръчен и обществено полезен труд;

Формиране на съзнателно отношение към себе си, като част от заобикалящия свят.

Условия за участие в програмата:доброволност, взаимно разбирателство, служебно подчинение.

Механизъм на изпълнение:

„Градът на слънцето” – смяна на дневен лагер.

Етапи на изпълнение на програмата:

Подготвителен (май):

Подбор на персонал;

Провеждане на стажантска платформа за учители, съветници, лагеристи;

Подготовка на учебни материали;

Подготовка на материално-техническа база.

Организационни:

Формиране на чети;

Запознаване с работното време на лагера и правилника;

Оформяне на ъглите на четите.

Основен (21 дни):

образователни дейности;

Уелнес дейности;

Културни и развлекателни дейности;

Методическа работа с възпитатели, съветници.

Финал:

Закриване на смяната (последен ден от смяната);

Събиране на отчетни материали;

Анализ на изпълнението на програмата и разработване на препоръки;

Издаване на фотодневник.

Образователните дейности в рамките на смяната „Усмивка“ предвиждат образователни дейности, свързани с историята на Русия, изучаването на духовните и морални традиции и историята на родната земя.

Здравословните дейности допринасят за формирането на култура на физическо здраве, интерес към спорта, мотивират децата да се грижат за своя отдих и активен отдих. За успешното изпълнение на този блок е необходимо да се оборудва детска площадка, да се покани учител по физическо възпитание. Физическата активност, чистият въздух, запознаването с красивите кътчета на природата, оздравителните спортни и развлекателни дейности допринасят за създаването на положителен физиологичен и психологически фон.

Културни и развлекателни дейностисе състои от общолагерни и отрядни събития (творчески конкурси за рисунки, стихотворения, песни; изработка на плакати; театрални игрови програми и др.), както и гостуващи изложби и музея на училището.

Получаването на нови знания при подготовката за събития от различен характер (викторини, състезания и др.) Води до обогатяване на светогледа на детето, което от своя страна се отразява на промяната в личното поведение на всеки член на екипа.

Методическа подкрепа на програмата

Основните методи за организиране на дейности са:

Метод на играта (игрите се избират от възпитателите в съответствие с целта);

Методи на театрализация (осъществени чрез костюми, церемонии, ритуали);

Методи на състезателност (отнася се за всички области на творческата дейност);

Методът на колективната творческа дейност (KTD).

Психологически услуги

Провеждане на възпитателна и превантивна работа с деца с цел предотвратяване или премахване на негативни психологически фактори, които влошават психичното им здраве;

Разговори с деца за установяване и поддържане на техните междуличностни отношения.

Форми и методи на работа

Индивидуалните и колективните форми на работа в лагера се провеждат с помощта на традиционни методи (разговор, наблюдение, задание, конкурси за рисунки, плакати, матинета, празници, екскурзии); метод на интерактивно обучение (социално-психологически тренинги), ролеви игри, дискусии); методи на колективно творческо образование Иванова И.П. едно от важните средства и методи за организиране на образователното пространство е създаването на детско самоуправление - независимост в проявата на инициатива, вземане на решения и неговата самореализация.

Основната дейност на дневния лагер е насочена към развитие на личността на детето и включването му в разнообразни човешки взаимоотношения и междуличностно общуване с връстници. Детският лагер, предвид неговите специфични дейности, може да даде на децата определена холистична система от морални ценности и културни традиции, като потапя детето в атмосферата на игра и познавателна дейност на приятелско микрообщество.

Намирайки се в дневен лагер, децата ежедневно се включват в оздравителния процес, който се характеризира с: подреден ритъм на живот, диета, закаляване. Резултатът от прилагането на здравната посока е формирането на потребност от здравословен начин на живот.

Темата на смяната „Градът на слънцето“ играе с идеята за изграждане и функциониране на град на творчеството и радостта като част от голяма ролева игра. Животът на лагерна смяна симулира живота на град, в който всеки отряд е семейство. Смяната ще се проведе под формата на ролева игра „Градът на слънцето“.

Думата "Град" означава форма на организация на смени, основана на признаването на ценностите на равенство, свобода, справедливост. Това е вид държава, в която и децата, и възрастните са равни в правата и задълженията си.

Ролевата игра като форма на жизнена дейност предоставя големи възможности за формиране на положителна ориентация на личността на детето. По време на играта участниците и организаторите на програмите живеят според вече установените закони и традиции на лагера и действат според ролите си.

Участниците в смяната (жителите на града) се обединяват в „къщи“ (отряди), решават сами как ще живеят в тях. Имената на "къщите", традициите, външния вид на обитателите са измислени от самите деца. Всяка "къща" има тайна или жар, която се отразява в семейния ъгъл. Заедно те разработват Конституцията на града, Кодекса на честта, Календара на Града на слънцето. Жизнената дейност се осъществява чрез ръководните органи (Градски форум, Общински съвет, Център за обществено мнение и др.). Всеки жител се опитва да осъзнае мястото си в къщата, собствената си значимост.

Градът и всяка къща поотделно имат свой собствен герб и химн. Всеки ден от живота на лагера преминава под определено мото и емоционално настроение. Например „номинацията на деня“ е изборът на загубеното качество „приятелство“. Жителите на "градовете" през деня могат да се докажат в хода на изпитания и приключения и да спечелят от председателите на правителството на града "NOMINASHKU" - звезда, която ще блести над жителите на определена "къща" (отряд) . До края на смяната обитателите на "къщите" (отрядите), които са събрали по-голям брой "НОМИНАШИ", придобиват силата да възстановят стария живот на всички жители на града.

Основният механизъм за провеждане на общи лагерни дейности са тематичните дни, в които се провеждат редица събития в рамките на смяната и деня: Ден на Земята, Ден на отечеството, Ден на семейството, Ден на мира, Ден на труда, Ден на любовта, Ден на културата. Категориите, по които се оценяват отборите са както следва:

Творческо търсене и талант;

Не стандартно решаване на проблеми;

Приятелски и близки отношения в отряда;

Активна позиция в играта;

Отговорни действия и действия и др.

В края на всеки ден момчетата празнуват настроението си в "семейния" ъгъл.

(Червен цвят - страхотен ден! Оранжев - много добър ден! Жълт - ден като ден и т.н. ...) Педагозите вземат предвид тези резултати в работата си.

IV.Списък на програмните дейности, срокове за изпълнението им

Приоритетна основа за работата на лагера е хуманизацията, която осигурява създаването на условия за личностно развитие на децата. Цялата работа се основава на принципите на доброволността, осъществимото участие на всеки в живота на лагера.

IV.1 Организационно и методическо осигуряване на програмата.

Ръководител на лагера;

Заместник началник на лагера.

Те ръководят методическата работа на лагера. Организира се Лагерен съвет, който включва двама души от четата, общо осем-десет души. Съветът участва в развитието и поддържането на делата на лагера. Съветът се ръководи от старши възпитател. В отрядите основно всички учители от даденото училище са ангажирани с работа с деца.

В лагера работят библиотекар, лекар, фелдшер, спортен организатор, музикален работник, ръководители на кръжоци, психолог.

			Детска среща Радваме се да ви видим! За да сте в ред през целия ден, трябва да правите упражнения за всички!
			зарядно устройство
			сутрешен владетел „Време е, време е! на линия, деца! (Обявяване на работния план за деня)
			закуска Каша, чай, парче сирене - вкусно, удовлетворяващо и красиво.
			Игри на открито, дейности, екипни дейности Заедно с отряд сили не пестете, пейте, танцувайте, рисувайте и лепете!
			Вечеря Трапезарията ни вика отлична супа и компот.
			Работа в кръг
			клубен час Просто чуйте призива на играта бързо ще избягаме на улицата. Тук ни очакват много интересни забавления, състезания, прекрасни разходки. Владетел (обобщавайки деня).
			напускам дома Довиждане! Ще се видим скоро!

Планирайте

работата на лагера "Градът на слънцето" с дневен престой през летните ваканции в MBOU "Fatezhskaya средно общо образование

датата	заглавие на събитието	Отговорен
	Ден за защита на децата. Приемане на деца в лагера. Разпределение по отряди. Разговор за правилата за безопасно поведение в лагера. 3. Запознаване с плана за поведение при извънредна ситуация. Запознаване с правилата за поведение в лагера. 4. Подреждане в лагера. Избор на име на отряд, командир, мото и песен на отряда. 5. Подготовка за концерта посветен на откриването на лагера. 6. Посещение на РДНТ	ръководител на лагера,
	Световен ден на околната среда. Подготовка за концерта посветен на откриването на лагера. Минута на здравето „Слънчево изгаряне. Първа помощ при изгаряния » Посещение на РДНТ	Педагози, инструктори по физическо възпитание
	Ден на сигурността. Викторина "Безопасност по улиците на града." (Събитие за безопасност на живота). Провеждане на тренировки по евакуация на деца и персонал в екстремни ситуации. Подготовка за откриването на лагера. Посещение на детска библиотека Фатеж	възпитатели
	Тържествено откриване на лагера. Тържествена линия по повод откриването на лагера. Откриване на лагерна смяна. Празничен концерт.	Възпитатели, музикален работник, ръководител на лагера
понеделник	Литературна викторина "Четене на А.С. Пушкин". Подготовка за състезанието на четни визитки и песни. Екскурзия до пожарната. Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	Ден на Русия. Когнитивен разговор „Русия е моята родина“. (Събитие, посветено на Деня на Русия). Игра "Поле на чудеса". Литературна композиция "Не напразно цяла Русия помни" Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	Преглед на формацията и песните. Минута на здравето "Правилно хранене" Посещение на RDNT - гледане на m / f Посещение на атракция "Планетариум"	Възпитатели, началник на лагера
	Образователна програма за Деня на Русия, посветена на 1025-годишнината от кръщението на Русия „Пътят на светостта“ в детската библиотека Фатежски. Брой на тематичния вестник "Нашата дружина" Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	Започва забавлението. Конкурс за рисунки на асфалт "Светът през очите на децата" „Подвижни игри на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
понеделник	Миг здраве. Екологично събитие. Екологична пътека. Конкурс за рисуване "Невероятни животни" Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	„Да живеем заедно...“ (социален работник в училище) Турнир по дама. Посещение на RDNT - гледане на m / f Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	"Моят надежден приятел е пътен знак." (Събитие, посветено на превенцията на пътнотранспортните произшествия), среща с инспектора на КАТ Конкурс за най-добър отборен танц. Проект в сътрудничество с директора на музея. Свиридова Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	Разговор "История на архитектурните структури на града" (Музей на името на Свиридов) Посещение на RDNT - гледане на m / f Постановка на приказки Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	1. Екскурзия до детската библиотека Фатеж "Вечна слава на героите" 2. Литературна композиция, посветена на началото на Великата отечествена война. Конкурс на рисунки, посветени на Великата отечествена война. Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	Спортен фестивал "Олимпийски игри 2013". Полагане на цветя на паметника на войниците, загинали във Великата отечествена война. Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
понеделник	Международен ден за борба с наркотиците. Среща с лекар. Разговор "Защо е важно да се грижим за здравето си?" Постановка на приказки Подготовка за концерта, посветен на закриването на лагера. Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	1 Тест "Умен и умен" 2. Посещение на РДНТ - гледане на м/ж 3. Подготовка за концерта посветен на закриването на лагера. 4. Екскурзия до резервата "Стрелецкая степ" на Курска област	Педагози, инструктори по физическо възпитание, здравен работник
	Тържествено закриване на лагера. Тържествена линейка посветена на закриването на лагера. Игра-пътешествие "Да спасим природата - нашият дом" в Детска библиотека Фатеж Концерт „Децата на цялата земя са приятели“. Игри на открито на градския стадион	Педагози, инструктори по физическо възпитание, медицински работник, музикален работник

IV.2 Информационна поддръжка на програмата

По време на подготвителния период се провежда опознавателен разговор с преподавателския състав относно програмата на летния лагер. Включени са ученици, работи се по организиране на смяна.

Провежда се организационна родителска среща, запознаване с работното време, с програмата на лагера, информация за правилата за безопасност и поведението на децата в лагера.

IV.3Здравно и санитарно-хигиенно осигуряване на програмата

В лагера работи здравен работник, който осигурява необходимата медицинска помощ, провежда прегледи на деца, провежда медицински кът, който отразява санитарно-превантивната работа в лагера.Сключва се споразумение с клиниката за съвместна работа за подобряване на здравето на децата във физкултурните кабинети се извършва ежедневно укрепване на децата.В плана на лагера са предвидени ежедневни спортни часове, спортни състезания, турнири. Зареждането се извършва ежедневно. Има игри на открито на въздух и във физкултурния салон.

IV.4Логистика на програмата

За работата на летния лагер е осигурен 1 етаж на ОУ. Всяко звено има собствена класна стая. На етажа има тоалетна, мивка, съблекалня. Има спортно оборудване, видео и аудио оборудване, аптечка. На територията на лагера има озеленени детски площадки, спортни съоръжения.

IV.5 Взаимодействия със заинтересовани организации

Планът предвижда посещения на киното, Дома на културата, Парка за култура и отдих, Дома на детското творчество, регионалната междуселищна библиотека, градските музеи.

IV.6 Осигуряване на достъпност и откритостобразователната дейност се осъществява чрез уебсайта на училището, публикации в информационни източници, методически ръководства.

V.Заключение

По време на смяната се извършва диагностика, която е насочена към идентифициране на степента на удовлетвореност на децата от престоя в лагера и изследване на удовлетвореността на учителите от собствените им дейности в летния лагер.

На голямата карта на града има бизнес барометър.В края на всеки ден децата и учителите отбелязват на този барометър как според тях е минал денят.

Качеството на случая (ден) се определя от два критерия:

Оценка на качеството на работа на учителите.

Оценка на случая от деца.

Всеки критерий се състои от няколко диагностични параметъра, които се оценяват индивидуално от всеки възрастен и дете по цветна скала. След като получи „снимка“ на качеството на миналия случай (ден), е възможно при подготовката на следващия да се обърне повишено внимание на качествената промяна в нивото на тези параметри, които не са били достатъчно високо оценени.

Параметри за оценяване на учителите:

Организация на работа.

Емоционалност.

Включване на деца.

качество.

Параметри за оценка на децата:

1. интересно

Ако случаят във всички отношения е „отличен“ - червеният цвят на индикатора на барометъра (всяко дете рисува върху квадратчето на барометъра);

Ако един или два параметъра изискват по-внимателен подход към бизнеса - зелен индикатор на барометъра;

Ако повечето от параметрите изискват прецизиране или по-задълбочена подготовка - тъмносиният цвят на барометъра.

В края на смяната можете ясно да видите колко ползотворна е била работата на преподавателския състав на лагера и върху какво трябва да се работи. Същият барометър ще ни покаже състоянието на психологическия климат по време на смяната (колко комфортно са се чувствали децата), тяхното настроение и впечатления ще бъдат визуално представени на картата на пътуването.

По време на смяната се работи за идентифициране на различните способности и интереси на децата, изучават се техните личностни характеристики. Когато се отбелязват постиженията на отделни деца, те получават "номинации" - малки искрящи звезди. Освен това в сюжета на играта зъл ураган унищожава Слънчевия град, оставяйки обитателите на къщите в едно качество (Душевност, Отзивчивост, Приятелство, Целенасоченост, Добродушие).

В началото на смяната се въвежда игра – „Помогни на слънцето да събере лъчите“. Всеки лъч е символ на качество: лъч на хумора, лъч на знанието, лъч на приятелството, лъч на смелостта, лъч на здравето, лъч на спорта и др. За да съберете слънчевите лъчи, трябва да се докажете в бизнеса и да спечелите лъч в края на деня.

Задачата на смяната е да натрупа възможно най-много купюри и да събере всички слънчеви лъчи. На тържествения концерт в края на смяната слънцето грее с всичките си лъчи, номинираните, събрани от децата, образуват дъга в лъчите му.

Учебно-методическо оборудване на програмата

Закон на Руската федерация "За образованието".-2004

Федерален закон "За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация"

Федерален закон на Руската федерация „За държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения“

Стратегия на руската федерация в областта на образованието за периода до 2010 г

Проект на държавна програма „Развитие на образованието на децата в Руската федерация до 2010 г.“

Проект на концепция за модернизиране на допълнителното образование за деца в Руската федерация до 2010 г

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Cypress: Учебник за организацията на отдиха на децата в лагера и училището. Москва: Педагогическо общество на Русия, 2001.

Григоренко Ю.Н., Пушина А.М. Здравейте, нашия лагер! / М., 2003

Изучаване на личността на дете в летен здравен лагер (Методически препоръки) T.P. Гаврилова, д.м.н. пед. науки, доцент, катедра по педагогика, PSPU, T.Ya. Шихова, д.ф.н. пед. науки, доцент, катедра по педагогика, ПГПУ

Криворотова Т.А. Програмно-целеви подход в образователната дейност

Криворотова Т. А. Формиране и развитие на студентския екип учебно-методическо ръководство, Нижни Новгород, 2000 г. Нижни Новгородски институт за развитие на образованието

Криворотова Т. А. Научни и методически аспекти на развитието на самоуправлението в образователното пространство на образователна институция

Криворотова Т. А. Смяна на ръководството в Детския здравен лагер

Летен лагер (CD). Поредица "Ученически ваканции и празници" издателство "Учител", 2006г.

За изпълнението на Междуведомствената програма за развитие на системата за допълнително образование на децата (Решение на Колегиума на Министерството на образованието и науката)

Педагогика на лятото./ Минск.-2002

Програмата на лагера "Дъга" за 2003-2006 г. "Приказката за странстванията"

Програма "Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация за 2001-2005 г."

Психолого-педагогическа обосновка на проекта на програма за обучение на специалисти в среда на детски и младежки отдих и подобряване на здравето./Perm.-2003

Искам да съм лидер! Поредица "Детско обществено движение и ученическо самоуправление". Брой 1. - Н. Новгород, Педагогически технологии LLC, 2000 г.

Шмаков С.А. Деца във ваканция: Приложна "енциклопедия": Учител, възпитател, съветник. 2-ро изд., доп. - М., 2001

Обяснителна бележка

„Ние сме господари на нашата Родина

и тя е килера на слънцето за нас

с големите съкровища на живота."

/М. Пришвин./

През учебната 2012-2013 г. училището разработи цялостна програма за организиране на лятна ваканция на деца и юноши „Зелена планета”.

Природата, природните обекти въздействат на всички сетива на човека, правят го по-мил, мек, имат психотерапевтичен ефект.

Лятото е най-яркият емоционален сезон в годината. Трябва да се прекъсне монотонният ритъм на живот на децата в учебните дейности. Децата абсолютно се нуждаят от промяна на дейността, промяна на впечатленията.
Лятото по свой начин е клапан за източване на излишната детска енергия, дни за релакс. И в същото време лятото винаги е зареждане с нова енергия, настроение, придобиване на нови сили; това е продължението на развитието на света, неговото познание, времето за консолидиране на знанията, получени в училище, най-богатото време на образование и самообразование. Задачата на учителите и възпитателите е да направят това време интересно и незабравимо за децата. В родителството няма ваканция. По време на летните ваканции не всеки родител може да осигури на детето си пълноценна, правилно организирана ваканция, по време на която можете да подобрите здравето си, да облекчите стреса, да развиете способности.
Лагерът с екологична ориентация, като една от формите на извънкласна и извънучилищна развлекателна и образователна работа с ученици, органично съчетава както ваканционната почивка и отдих, така и екологичното образование и възпитание на децата, провеждани в ненатрапчива, достъпна форма, в условията на пряко общуване с природата. Именно в такъв лагер на децата се дава не само заряд на жизненост и здраве, но и определено количество знания, които допринасят за формирането на екологичния императив и разбирането на ролята на човека в заобикалящия свят. Това се постига чрез органично съчетаване на теоретични и опознавателни занятия, с разнообразни културни и спортни събития. Програмата на лагера включва занимания по околния свят, биология, екология, запознаване с природата на родния край и провеждане на елементарни теренни екологични изследвания, конференции въз основа на резултатите от независими изследвания, състезания, масови екологични и спортни събития.

Цел и задачи на програмата

Цел:

да разшири знанията на учениците за околната дива природа, да насърчи формирането на внимателно отношение към нея, да насърчи възстановяването и физическото усъвършенстване на децата.

Задачи:

• възпитаване на чувство за красота и уважение към природата, собственото здраве и благополучието на околните;
• въвеждане на здравословен начин на живот, отказ от лоши навици;
• обогатяване на духовната култура, запознаване с красивото;
• идентифициране на ученици, склонни към изследователска дейност в областта на екологията;
• организиране на активен отдих и подобряване на здравето на децата;
• формиране на лидерски качества;
• развитие на творческите и комуникативни способности на учениците.

Принципи на лагера

1. 1. Принципи на самореализациядецата в условията на лагера осигуряват: тяхната осведоменост за целите и перспективите на предложените дейности; доброволно включване на подрастващите в определена дейност, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености; създаване на ситуация на успех; награда за постигнатото.
2. 2. Принципът на включванетодеца в социално значими отношения предвижда: осигуряване на гаранции за свободен избор на дейности и право на информация; създаване на възможности за преминаване от един вид дейност към друг в рамките на една смяна или ден; предоставяне на възможност и право на защита на своето мнение.
3. 3. Принципът на взаимното свързванепедагогическото управление и детското самоуправление предвижда: придобиване на опит в организирането на колективни дейности и самоорганизацията в тях; защита на всеки член на екипа от негативни прояви и лоши навици, създаване на ситуации, изискващи колективно решение; формирането на чувство за отговорност за взетото решение, за техните действия и действия.
4. 4. Принципът на комбиниране на образователни и образователни дейностис трудовата дейност на децата предвижда: дневна рутина, която осигурява разумна комбинация от всички видове дейности, връзката на всички събития в рамките на тематичния ден; активно участие на децата във всички дейности.
5. 5. Принципът на разширяване на индивидуалното историческо пространство. В съответствие с този принцип основните исторически понятия, проблемите се разглеждат на ниво конкретен човек, група хора, тяхното непосредствено обкръжение, на ниво село, област, държава и цялата планета.

• Преподавателски състав:

Придобиването на педагогически, медицински персонал, обслужващ персонал се извършва от директора на училището съвместно с началника на лагера.

Работниците в лагера носят лична отговорност за живота и здравето на децата в рамките на своите задължения.

Етапи на изпълнение на програмата

Тази програма се изпълнява поетапно.

Подготвителен етап (февруари - май):

На този етап се извършват подготвителни дейности, свързани с организирането на бъдещи дейности:

• Подготовка на материално-техническата база на лагера за изпълнение на програмата;
• Провеждане на срещи с директора и учителя-организатор за подготовка на училището за летния сезон;
• Издаване на заповед за провеждане на лятна кампания на училището;
• Разработване на програма за дейности за училищен летен почивен лагер с дневен престой за деца и юноши;
• Подготовка на методически материали за лагеристи;
• Подбор и обучение на персонал за работа в училищен летен оздравителен лагер с денонощен престой за деца и юноши;
• Обучение и сертифициране на помощник-възпитатели (консултанти);
• Оформяне на необходимата документация за дейностите на лагера (разчет, план-план, длъжност, длъжностни задължения, инструкции и др.);
• Подготовка на помещенията и територията на лагера.

Организационен етап .

Този период е кратък като брой дни, само 1-2 дни. Основните дейности на този етап са:

• Среща с деца, формиране на детски групи, опознаване, провеждане на диагностика за идентифициране на лидерски, организационни и творчески способности;
• Стартиране на програмата Зелена планета;
• Формиране на органи на самоуправление;
• Запознаване с правилата за живот на лагера.

Главна сцена:

• Изпълнение на основната идея на промяната.
• Включване на деца и юноши в различни видове КТД.

Този етап включва работа на преподавателския състав в следните направления:

Морални и естетически;

Спестяване на здравето;

околната среда;

Граждански патриотичен.

Крайният етап:

Основната идея на този етап е:

• - Обобщаване на работата на лагера;
• - анализ на предложенията на деца, родители, учители, направени за дейностите на летния почивен лагер в бъдеще.

Всеки от етапите включва дейности, насочени към постигане на целта и решаване на проблемите на програмата.

Продължителност на програмата

Разход на време:Юни 2013.

местоположение: MBOU "Табунская гимназия".

Продължителност на смяната: 18 дни

В сюжета на играта зъл магьосник отнема лъчите си от слънцето, а в началото на смяната се въвежда игра - „Помогнете на слънцето да събере лъчите“. Всеки лъч е символ на деня на лагера: деня на дизайнера, деня на здравето, деня на независимостта на "Зелената планета", деня на екологията, деня на зелената светлина, деня на музея и т.н.

За да съберете слънчевите лъчи, трябва да се докажете в бизнеса и да спечелите лъч в края на деня. Когато се отбелязват постиженията на децата, те получават капитошки - малки весели дъждовни капки в различни цветове.

В края на всеки ден момчетата отбелязват настроението си върху слънчев лъч. Червеното е страхотен ден!

Портокалът е много добър ден! Зелено - ден като ден. Синьото е скучен ден. А най-изтъкнатите получават лагерната валута - „радове“. Задачата на смяната е да натрупа възможно най-много червени и оранжеви шапки и да събере всички слънчеви лъчи. На тържествения концерт в края на смяната слънцето грее с всичките си лъчи, капитосите, събрани от децата, образуват дъга в лъчите му. А върху спечеленото "щастливо" за децата се провежда търг на подаръци.

Списък на произведенията и цена в рад.

Списък на глобите и разходите в бруто.

Летният дневен лагер за здраве работи в следните направления:

Морални и естетически:

Провеждане на творчески конкурси, празници, концерти, които допринасят за цялостното развитие на децата:

Провеждане на развиващи интелектуални и познавателни бизнес игри и състезания;

Овладяване на техниките "квилинг", "облицовка", работа със солено тесто, "оригами" (от триъгълен модул), техниката на работа с гофрирана хартия върху чаши с художествена и естетическа ориентация: "Фойерверки от хартия", "Много сръчни ръце, "Арт студио".

Спестяване на здравето:

Основните идеи в работата с деца в училищния летен лагер са запазване и укрепване на здравето на децата, затова в програмата са включени следните дейности:

Сутрешни упражнения;

Приемане на слънчеви и въздушни бани (по време на целия престой в лагера през светлата част на деня);

Организиране на пешеходни турове;

Организиране на здравословно хранене на децата;

Организиране на масови спортни събития:

Спортни щафети;

Мобилни спортни игри;

Екологично направление:

Задачи на екологичните дейности: възпитание на уважение към природата, развитие на екологично мислене, изучаване на екологичната и санитарна ситуация на територията на селско селище.

Основни форми на работа:

Екологично кацане

Екологична висока точка

Изследователска работа

Екскурзии сред природата

Участие в екологични кампании

Пътешествие из страниците на Червената книга;

Изработване на хербарий (диви и култивирани растения), занаяти от естествен материал.

Гражданско-патриотично направление:

Това направление включва всички събития от патриотичен, исторически и културен характер. Дейностите в тази насока трябва да възпитават у децата патриотизъм, любов към родната им земя, чувство на гордост от своята страна, от нейната история и култура:

Посещение на музеи, изложби.

Механизъм за изпълнение на програмата

Легенда за смяна

Лагерната смяна се извършва като част от играта.

В древни времена, когато хората все още не знаеха какво е мъка и нещастие, щастливите хора от Елда живееха на Зелената планета във вълшебната слънчева страна Елдорадо. Живееха без грижи и притеснения. Над главите им пееха райски птици, около тях цъфтяха красиви цветя, весело шумеха чисти извори. И всеки беше опиянен от собственото си щастие.

Но един ден зъл магьосник открадна лъчите на слънцето и мрак надвисна над Ел Дорадо, птиците млъкнаха, тревата изсъхна, цветята изсъхнаха и изворите замръзнаха.

Какво стана? Семейство Елда бяха разтревожени. И те чуха в отговор силния глас на всемогъщия покровител на слънцето Ра:

Граждани на Ел Дорадо! Дълго време се наслаждавахте всеки на собственото си щастие и забравихте главния закон на Древните. Престанахте да мислите за щастието на другите, да споделяте доброта с любимите хора. Значи слънцето изчезна над главите ви!

Семейство Елда се замислиха и решиха да върнат щастливия живот на Ел Дорадо.

Слънцето се върна, а с него и щастието, щом семейство Елда си спомниха за приятелството и другарството, взаимопомощта и добротата.

Самоуправление на страната Елдорадо

Детското самоуправление е в основата на образователната система на лагера и се основава на следните определения:

Самоуправление- независимостта на всяка организирана общност в управлението на собствените си дела.

Детско самоуправление - самостоятелност при проявяване на инициатива, вземане на решение и самореализацията му в интерес на своя екип или организация.

Основни принципи на работа на самоуправлението:

• Откритост и достъпност
• Доброволчество и творчество
• Равенство и сътрудничество
• Приемственост и перспектива

По време на екологичната лагерна смяна всички деца - старци се обединяват в отряди - общества.

Активът на лагера е Големият съвет на страната, който включва ръководителя на лагера, старшия съветник, възпитателите, създаден е за решаване на въпроси на организацията, поддръжката на лагера, развитието на положителните лични качества на децата.

В Малкия съвет на страната - съветници, командири на чети.

Цели и задачи на Малкия съвет:

Малкият съвет, като форма на взаимодействие между децата за защита на правата и интересите, функционира с цел:

Оказване на съдействие при провеждане на оздравителни, културно-масови прояви и творчески изяви;

Създаване на условия в лагера за развитие на физическия, творческия и интелектуалния потенциал на децата;

Съдействие за създаване на благоприятен психологически климат.

Права и задължения

Всеки член на актива има право:

Участие в обсъждането на всички въпроси на лагера и свободно изразяване на собствено мнение;

Да защитава своите интереси и права.

Всеки член на актива трябва:

Отговорно да изпълнява възложената работа;

Спазвайте законите на общуването и културата на поведение.

Малък съвет на страната:

Обществени лидери.

Мозъци- отговарят за подготовката на масови творчески събития и празници, организирането на културен отдих;

Мислители- Отговаря за работата на творческите ателиета;

Чистюли- отговаря за санитарното състояние на страната;

лечител(физорг)

Коментатори(редколегия)

Пътеводители- отговарят за трудовия десант в страната;

Отряд специални сили (ООН)- Отговаря за върховенството на закона в страната.

Валутата на страната Елдорадо е "rad"

Структура на самоуправлението

Име на деня	събития	датата на	Местоположение	Отговорен
Ден за срещи и поздрави "Тук сме!"	Игра „Запознайте се с жителите на Зелената планета”; Конкурс "Панаир на идеи"		училище	болногледачи
Ден на дизайнерите	- Оформяне на обособени ъгли; Конкурс на занаяти от естествени материали; Минута здраве		училище
„Хубаво е да си спортист“	-Малки олимпийски игри; - "Забавен репортаж" - състезание по рисунки, стихове, разкази на спортна тематика; Игри на открито. Минута здраве		училище	Възпитатели, учители по физическо възпитание
Ден на Пушкин	-Пътешествие из приказките на А.С. Пушкин; Конкурс за рисунка „Моят любим приказен герой”; Минута здраве		селска библиотека
Ден на творческите импулси	-Празнична програма „Лавина от таланти – 2013”; Минута здраве		училище	болногледачи
ден на цветето	-Празник на необичайни цветя и флорални костюми; Минута здраве		училище	болногледачи
Ден на независимостта "Зелена планета"	- Игра-пътешествие „Светът, в който живееш”; Конкурс за рисунки върху асфалт „Няма по-хубав роден край”; Минута здраве		училище	болногледачи
ден за забавна игра	- "Малки олимпийски игри". Лагерно първенство по различни спортове; Операция „Чист двор”; Минута здраве		училище	Възпитатели, учители по физическо възпитание
ден на хумора	- Игри на открито "Костюмен футбол"; Състезание за сапунени мехури; Минута здраве		училище	болногледачи
Ден на природата и фантазията	- Екологична викторина „Природата и ние”; Събитие „Екологичен бумеранг”; Организиране на изложба „Природа и фантазия”; Минута здраве		училище	болногледачи
Ден на търсачите на съкровища	- Играта "Пътят на изпитанията"; Минута здраве		училище	болногледачи
Ден на музеите	Екскурзия до регионалния музей; Минута здраве		Окръжен музей
ден на здравето	-Health Express (игра по станции); Минута здраве		училище	възпитатели,
ден на джунглата	- "Джунглата зове" - игрова програма; - "Диалози за животните" - викторина; Минута здраве		училище	болногледачи
ден на зелена светлина	-Състезание на млади колоездачи „Безопасно колело”; Минута здраве		училище	болногледачи
Ден на музиката и киното	- „Музикален колаж” (постановка на детски песни); - "Кой накъде, а ние сме на кино!" Минута здраве		DC	Костенко Е.И.
Ден на момчетата и момичетата	- "Мис и Мистър Лято" -2013; Минута здраве		училище	болногледачи
ден на раздяла	"Сцена на прощаване" - концертна програма		училище	болногледачи

Дневен режим

9.00 – 9.10 - колекция от деца

9.10-9.20 - сутрешна тренировка

9.20 – 9.30 - владетел

9.30 – 9.55 - закуска

10.00 – 11.00 - час интересни срещи

11.00 – 11.55 - отряден бизнес

12.00 – 12.35 - обществено събитие

12.35 – 13.00 - обществено полезен труд

13.00 – 13.30 - вечеря

13.30 – 14.15 - свободно време

14.15 -14.30 – брифинг

14.30 – 14.45 - почистване на площ

14.45 – 15.00 - следобеден чай

15.00 - прибирам се вкъщи

Система за контрол на изпълнението на програмата

Общото ръководство на изпълнението на програмата се осъществява от ръководителя на лагера, който за провеждане на отделни събития привлича други училищни лагери, медии и организации от всякаква форма на собственост за постигане на поставените за него цели и задачи .

Мотивационна подкрепа на програмата

Всяка дейност в лагера трябва да е изпълнима и специфична за личността на всяко дете. Тя трябва да бъде привлекателна, да отговаря на интересите на индивида, да има ясно дефиниран резултат, да съдържа ефекта на новост, да насърчава творчеството и независимостта, да позволява възможност за променливост в избора на начини за постигане на целите, да задоволява нуждите на индивида за себе си. -утвърждаване.

Методическа подкрепа на програмата

Методическата подкрепа на програмата "Зелена планета" се осигурява от старши съветника на смяната. Той провежда целенасочена работа по подбора, придобиването и натрупването на разработки на напреднал опит.

Всички натрупани материали, необходимите публикации в периодичния печат и статистически данни за юношите на смяна се намират в щаба на лагера.

Специалистите, работещи по програмата, имат възможност да получават информация чрез интернет, в училищни и селски библиотеки.

Програмна логистика

За изпълнение на програмата се използва цялата налична материално-техническа база на училището:

1. Стаи за отряди;
2. Стадион;
3. Училищен двор;
4. Медицински кабинет;
5. Регионална библиотека;
6. Училищен стол;
7. Стаи за хигиена

• Ø Комплект лекарства за първа помощ.
• Ø Битови предмети: маси, столове, легла.

Оборудване:

• Ø Музикален център
• Ø Компютър
• Ø Мултимедиен проектор

Спортна екипировка:

• Ø Баскетболни топки
• Ø Футболни топки
• Ø Волейболни топки
• Ø Гумени топки с различни размери
• Ø Скачащи въжета
• Ø Гимнастически обръчи
• Ø Кегли
• Ø Подложки

Образователни игри:

• Ø Дама
• Ø Шах
• Ø Строителен конструктор
• Ø Настолни игри

Възможни рискове

• Лоши природни условия;
• Повреда на оборудването.

Очаквани резултати и критерии за оценката им

Декларираната програма е краткосрочна (по времетраене), профилна (по фокус), дейност (по стратегия). По време на изпълнението на тази програма се очаква:

- повишаване нивото на екологична култура;
- укрепване и подобряване на тялото на детето: формиране на добри навици (сутрешна гимнастика, лична хигиена), развитие на физически качества (сила, сръчност, бързина, издръжливост);
- емоционално разтоварване, облекчаване на стреса след учебната година;
- развитието на творческата дейност на всяко дете, творческото израстване на децата;
- придобиване от децата на опит за общуване с връстници в нови за тях условия;
- развитие на лидерски качества;
- естетично оформление на цветните лехи на училищния обект.

За да оценим ефективността на програмата, ще използваме следните показатели:

Количествени (публично отразяване, брой конкретни случаи, действия, събития);

Индикатори за социалното развитие на индивида (не знаех как - научих, не знаех - научих, качеството на продуктите от социална и творческа дейност: занаяти, рисунки, пътувания, действия);

Индикатори за социална адаптация на индивида (активност, повишаване на нивото на успех);

Технологични показатели (ниво на организация и координация на дейностите);

Икономически (нивото на материалните разходи за изпълнение);

Степента на удовлетвореност на учениците и техните родители от качеството на изпълнение на програмата.

Следните индикатори ще бъдат резултат от изпълнението на програмата:

1. 1. За детския отбор:

• разкриване и развитие на творчески потенциал с възможност за последващото му прилагане в семейството и училището;
• формиране на умения за творческа дейност и успешно участие на детето в колективна творческа дейност;
• проявление от детето на неговата творческа индивидуалност като една от формите на общуване в детския колектив.

1. 2. За преподавателския състав:

• нивото на съответствие с очакванията от педагогическата практика и тяхната оправданост;
• нивото на психологически комфорт на съветниците в екипа;
• натрупване на професионален педагогически опит.

3. За родители:

• физическо, интелектуално и социално усъвършенстване на детето;
• реализация на потребността на детето от развитие и саморазвитие, на интересите и потенциала на личността;
• пълна почивка за детето.

Литература и източници

1. Алешин В.М., Серебряков А.В. Туристическа топография. — М.: Профиздат, 1985. — 160 с.
2. Арчиков Е.И., Трифонова З.А. География на Чувашката република: Учебник за образователни институции. Чебоксари: Чувашки. Книга. Издателство, 2002.-159с.
3. Баринева И.И. и др. Извънкласна работа по география / I.I. Баринова, Л.И. Елховская, В. В. Николина; изд. И. И. Баринова. – М.: Просвещение, 1988.-157 с.
4. Бардин К.В. Азбука на туризма. - М .: Образование, 1981. - 205 с.
5. Берман А.Е. Млад турист. - М .: Физическа култура и спорт, 1977. - 159 с.
6. Бороздилов Н.М. Географски кръгове в училище. Ръководство за учители. М., "Просвещение", 1970 г. 142 с.
7. Вересов Н. Н. Основи на хуманитарния подход към екологичното образование на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Предучилищно възпитание 1993.№7.с. 39-43
8. Верба И.А. и др. Туризъм в училище: Кн. за водача на пътуването. - М .: Физическа култура и спорт, 1983. - 160 с.
9. Винсън Браун. Настолна книга за любители на природата. Ленинград, 1985. - 234 с.
10. Проблеми на опазването и използването на природата в процеса на изучаване на биология в училище: Методически препоръки за учители по биология. - Новгород, 1989. - 83 с.
11. В гората и на полето у дома / Изд. комп. Астафиев В.И. - Минск: Полимя, 1989. - 157 с.
12. А.В. Гагарин "Възпитание от природата", М., 2000 г
13. Голованова E.N. "Формиране на екологичната култура на жителите на града" "Народно училище", 2004, № 5 - с.23-25
14. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Възпитание на екологична култура при деца и юноши: Учебник / - М .: Педагогическо общество на Русия, 2001. - 64 с.
15. Жарков С.Н. Народни поличби и прогнози за времето. Учпедгиз, -1954. 86-и.
16. Захлебни А.Н. По екологичния път (Опит на екологичното образование). М., 1986
17. Козлов М.А. , Олигер М.И. Зоологически разходки: училищен атлас , - Чебоксари: Издателство на Чувашкия университет, 1993. - 207 с.
18. Петров В.В. Флора на нашата родина: Книга за учители. - 2-ро изд., добав. - М .:
19. Туристическа игра библиотека: учебно помагало / Изд. Ю.С. Константинов. М.: Хуманит. Изд. Център ВЛАДОС, 2000.-112.
20. Ясвин В.А. Психология на отношението към природата. М.: Значение, 2000.-456 с.

дневен лагер

· Магистърски закон

Лагерът е нашият дом, ние сме господарите в него!

Чистота, ред, уют и спокойствие

Нашият лагер е най-добрият - не ви трябва друг!

• Закон за прецизността

При нас времето е ценно, грижете се за всеки час!

Не се карайте да чакате

Започнете всичко навреме!

· Законът на вдигнатите ръце

Горе видях ръка -

Тишина в залата, без звук!

• Всеки носи отговорност за това, което прави

Кое е добро и кое е лошо"

Първо мисли, после действай!

Ако не знаете какво да правите - попитайте възрастните за съвет!

· Вярвай в себе си

Намерете занимание, което обичате.

Покажете всичките си таланти и способности.

• добър закон

Покажете на всички, че не съжалявате

Какво добро има в душата ти!

· здравен закон

Играйте и скачайте, калявайте се

Станете по-силни, докато зареждате!

Не се срамувайте, за да сте здрави!

Правила на вътрешния дневен режим

летен оздравителен лагер с дневен престой за деца

1. 1. Ежедневното посещение на лагера е задължително за всеки ученик.

2. Докладвайте причината за отсъствието на учителя.

3. Без разрешението на възпитателя не можете да напускате територията на лагера.

4. Разходете се спокойно из лагера.

5. Имайте шапка.

6. Имайте лична кърпа.

7. Следвайте исканията и изискванията на учителя.

8. Активно участва в делата на лагера, отряда.

9. Направете вашите предложения за подобряване на живота в лагера.

10. Уважавайте своите другари, възпитатели, обслужващ персонал.

9.00 – 9.10 – Събиране на деца

9.10 – 9.20 Зареждане

Звучи музика: време е, време е!

Добро утро деца

И веднага по ред

Всички момчета за презареждане!

9.20 – 9.30 – Линийка

9.30 – 9.55 – Закуска

Всички на масата! Време е да разберете

Колко са богати готвачите!

10.00 – 11.00 – час на интересни срещи

Всички заедно се забавляваме

Наистина ли, хлапе?

Весело настроение,

Викаме "Ура"!

11.00 - 11.55 - работа на отряда

12.00 - 12.35 - общолагерно събитие

12.35 -13.00 - обществено полезен труд

13.00 – 13.30 – Обяд

Но всички, дори смешните,

Има сериозен поглед към масата.

На вечеря апетитът се вижда веднага.

13.30 – 14.15 - Свободно време

14.15 - 14.30 - брифинг

14.30 - 14.45 - почистване на територии

14.45 - 15.00 - следобеден чай

15.00 - Отпътуване за дома

А сега всички: "Довиждане!"

Утре ще дойдем пак!

1. Хайде, изпей ни песен весел вятър (3 пъти)


Пей ни вятър за дивите планини,
за дълбоките тайни на моретата,
За приказките на птиците
за сините пространства
за смели и големи хора

Припев:
Който е свикнал да се бори за победа -
нека пеят заедно с нас,
Който е весел, той се смее
който иска, той ще постигне,
който търси винаги намира

2. Хайде, изпей ни песен весел вятър (3 пъти)
Морета и планини ти претърси всичко по света
и чух всички песни на света.
Пей ни вятър за гъсталаците на гората,
за животинската заплетена пътека,
За шумовете на нощта
за мускулите от стомана,
за радостта от военните победи

Припев:
3. Пейте ни вятъра за слава и смелост,
за учените на героите на бойците,
За да гори сърцето
за да иска всеки
настига и изпреварва бащите.
Който е свикнал да се бори за победа
нека пеят заедно с нас,
Който е весел, той се смее
който иска, той ще постигне,
който търси винаги намира.

песнопения:

Спортна реч (от сп. "Съветник")

Отиваме на стадиона.

Нашият отбор ще бъде шампион.

Мускулите са силни (казват момчетата).

И ние самите сме красиви (казват момичетата).

Кой е ентусиазиран, радва се на слънцето?

Хей, спортисти, наредете се!

Има ли отбор?

Тук ли са капитаните?

Излезте на терена

Подкрепете отбора и чест!

Към трапезарията

Едно две

Не ядохме

три четири,

Искаме да ядем!

Отворете вратите по-широко

И тогава ще изядем готвача.

Ще хапнем малко

Да пием с черпаци.

Чупим лъжици, вилици,

И ще заключим трапезарията,

Хранете ни, готвачи,

Ще ви извикаме "Ура"!

Съберете се, деца!

Време е всички да обядваме.

Има палачинки от топлината, от топлината,

Супа, котлети са тук за двойка!

Вземете лъжица, вземете хляб

И седнете да вечеряте!

Колко вкусни са ястията!

И ще ги изядем бързо.

Че гладният хор пее

Кога се обажда готвачът?

Деца, деца!

Да да да!

Искаш ли да ядеш?

да! да! да!

Храната ще ни е добра

Ще събуди нови сили.

На такса! (списание "Съветник")

Излезте да презаредите!

Заредете всички.

Всички момчета казват:

Физическите упражнения са приятел на момчетата!

Спортист - дете

Стани силен!

Физически упражнения сутрин

Не в наш ущърб, а в наша полза.

Наляво, надясно, бягане, плуване.

Нека пораснем смели

Загорял на слънце.

Патриотичен

Стъпка на печат.

Силни ръце,

горди рамене,

Слънце в дланите

Слънце в очите.

Чуваш ли другарю

Пулсът на планетата?

Момчетата се разхождат

Ръце към волана

Мисли - към слънцето,

Височината не е пречка за нас!

Днес мечтаем, утре се осмеляваме

- Деца на новото време!

Обединени нации (специални сили)

Тържествена линия

(Звучи тържествена музика. Отрядите отиват в строя и заемат местата си)

Съветник: Внимание, лагер! Равни! внимание! На спокойствие!

(Изговорена реч)

Слънцето току що се събуди!

Събудих се!

И децата се усмихнаха!

Усмихнато!

Всички ли са подредени? Построен!

Готови ли сте за работа и свободно време?

Персонализирано!

Слънце, въздух и вода - Да, да, да!

Нашите най-добри приятели - Да, да, да!

Командирите на отряди подготвят и подават доклад.

(Командирите подават рапорт. Отряд! Наравно! Внимание! Отрядът ... ще живее и работи

под мотото ... Отряд в количество ... лице за тържествена линия посветена на

откриването на 1 изградена лагерна смяна. Командир на отряда... Отряд, спокойно!)

(Лидерът докладва на началника на лагера)съветник:

Внимание лагер! Да се ​​докладва на началника на лагера на внимание! Другарю началник на лагера! Лагер "Елдорадо" живее и работи под мотото "Да се ​​радват децата на цялата планета!". На тържествената линия, посветена на откриването на 1 лагерна смяна, в размер на 5 построени отряда. Позволете ми да донеса знамето на лагера, считайте смяната на лагера отворена. Докладът беше връчен от съветника Писарева Г.И. Началник на лагера: Разрешавам смяната да се отвори! Внесете знамето на лагера!

(Лагерното знаме се внася под лагерната песен)

Началник на лагера: Лагер, внимание! Правото за издигане на държавния флаг на Руската федерация и смяната на лагера на флага се предоставя от _________________________________

Внимание към знамената! (звучи химнът, лидерите издигат знамената)

Лагерувайте спокойно!

Съветник: Думата за поздрав се дава на директора на нашето училище Е.Д. Кугаевская.

Думата за поздрав се дава на началника на лагерната смяна О. Г. Ведерникова.

Ръководител на лагера:

Наистина искам да ви запозная с тези, които ще работят в нашия лагер.

(осигуряване на служители, възпитатели, съветници)
Нека приветстваме нашите

Учителите и съветниците са страхотни.

Всеки е нещо, но добър!

Знаеш ли, не опитвай по-добре от тях, няма да ги намериш!

Нека приветстваме нашите възпитатели и съветници.

Съветник: А сега, скъпи съветници, закълнете се пред всички честни хора как ще живеете в лагера с момчетата!

(съветниците полагат клетва)

Винаги ще помагаме на момчетата в лагера! Ние не се страхуваме от бързи проблеми! Заклеваме се никога да не плашим децата! Само малко мъмрене понякога! Да сме спокойни, като вода в река! Ще бъдем мъдри, като звезда в небето! Ще ставаме сутрин на студено, за да стигнем тук и там! Когато лагерът свърши, тогава е време да скучаете с момчетата! Кълнем се! Кълнем се! Кълнем се!

(съветниците пеят песен)

Вожацки батальон

на мелодията на песента "Девети батальон"

Тук обич и комфорт, децата са доведени тук

И само ние рамо до рамо растем в земята тук.

В кръга на лидера гори огън,

И децата спят в сградите

И така се намерихме отново

Съдбата се затваря в кръга на лидера. - 2 пъти

Няма да има мир за нас, но ние не го очакваме

Съмненията си отиват в нощта с теб

В нашия девети лидерски батальон. - 2 пъти

Щом ни събудят, старият пердах заповядва

И в този ден ще лудуваме много пъти.

Въпреки че понякога заслугите не се виждат,

Но ние нямаме нужда от награда

И, виждате ли, ние се намерихме отново

Съдбата се затваря в кръга на лидера. - 2 пъти.

10 умения, от които се нуждае един консултант

Разграничете Маша от Петя поне до последния ден от смяната

Разграничете "болните" деца от децата, страдащи от болка в очите

Да имате таланта на убеждаване да носите топли дрехи в студа, отворени дрехи в жегата, а не обратното

Правете упражнения, така че момчетата да не заспят отново

Разпределете приборите за хранене, така че всеки да има лъжица, вилица, чаша и чиния

Да имаш дарбата да внушаваш на другите, че чистотата е ключът към здравето

Умейте да шепнете, за да определите кой и в коя стая нарушава ежедневието

Освен всичко друго, притежавайте умения за писане на сценарий и дизайн и режисура и музикална работа, както и на непълно работно време:

Терапевт (особено ерготерапевт)

фризьор

създател на изображения

Охранител

Районен полицай

детектив

Чистачка

секретар

Арбитър...

Право да връзват връзките на съветниците имат възпитателите на четите. (звучи фонограмата „Девети батальон“, учителите връзват връзки)

Съветник: Както във всички лагери, нашият лагер има свои закони и правила на живот. (прочетете законите и разпоредбите)

И за да изпълним тези закони и разпоредби, нека всички заедно кажем клетвата на нашия здравен лагер:

Аз, член на детски оздравителен лагер "Зелена планета", се заклевам да почитам свещено традициите на моя народ, да се държа в лагера, да играя, танцувам, слънчеви бани, ям всичко!

Ако наруша тази клетва, така да бъде: завинаги ще бъда лишен от пари за сладолед; любимите ми дънки са скъсани; връзките на маратонките се заплитат; реката ще пресъхне на нашата река "Салаирка"; булдозер ще ми мине по дисковете! Кълна се! Кълна се! Кълна се!

Съветник: А сега да посрещнем лятото!

(децата четат стихове за лятото)

Лети, лети червено - здравей!

Небе, ясно небе - здравей!

Слънчев град - здравей, здравей, здравей!

2 читател:
Лятото дойде

но ходим на училище

в здравен лагер

живеем щастливо

лято! лято! лято! лято!

Няма уроци!

На всички се дава команда "свободно",

Футболна топка чака на терена,

Без домашно!

Реката е наблизо, полето е наблизо,

Точно тук!

Е, бюрото до прозореца

И призива - нека си починат малко!

Да живеят мрежи, топки и ракети,

зелено поле и слънчева светлина. Да живее отдихът, битките и преходите! Да живее радостта от спортните победи!

Нашият тътен звучи по-силен, по-чут, Каква трел под света се разлива! Всички мислят, че славеят е пропял, но не - лагерът ни отваря.

С това нашата тържествена линия завършва. А празникът ще продължи в Дома на културата, където ще се проведе концертно-игровата програма „Лавина от таланти”.

Сценарий за откриване на лагера

персонажи; Забележка Леополд, лисица Алиса, 2 малки мишки, Баба Яга, птица фламинго

Котаракът Леополд излиза.

Леополд: Добър ден! Много се радвам, че приехте поканата ми и ми дойдохте на гости. Много ми се иска да поздравя всеки от вас, но ето задачата - много сте, а аз съм един. Да проверим дали всичко е на мястото си.

Поименна проверка на отряда

Леополд: Страхотно! Какви интересни имена измислихте за вашите единици! Много добре!

Изведнъж се чува някой да крещи, сякаш изгубен.

Приятели! Вероятно гости идват на нашата поляна, но не могат да намерят път тук. По мой сигнал всички пляскате, викате, тропате

Появява се лисицата Алиса.

Лисица: О, Базя, къде отиде? Виждате ли, вървя сам през гората, но...

Леополд: Съжалявам, скъпа Алис, но грешите.

Алис: Хайде! Какво, отново реши да изневери? Мислиш, че не те разпознавам? Е, ти, Базя и

Леополд: Съжалявам, но аз съм котката Леополд, не Базя. Разбираш ли? Тук има някаква грешка...

Фокс Алис започва да се смее.

Алис: Съжалявам, Леополдушка, не мога да живея без шеги и шеги. Моят Базя ме изпрати при вас, а самият той отиде в командировка, при Котарака в чизми. Учи го на учтивост. Затова ме помоли да ви помогна да се срещнете с гостите и да опознаете момчетата Леополд: 1 отбор е поканен на сцената

(представяне на отбора)

Лисица: О, Леополд, някой идва тук, нека се скрием и да видим какво ще стане.

Появяват се две мишки.

Мишка 1-ва: О, къде сме? Хъ-а!

Мишка 2: Къде точно сме?

Мишка 1-ва: О! Това е котка!

Мишка 2-ра: Не! Не е котка. Това е Леополд!

Леополд: И така, дойдоха - не са прашни! Какво ти се е случило?

Мишка 1-ва: Вървяхме, вървяхме ... Тук ... Вървяхме ... О, какво съм аз?

Мишка 2-ра: Е, вървяхме през гората и решихме да съберем цветя за вас ... Ето.

Мишка 1-ва: Е, виж, метлата лежи. Облечена така. Е, лъжи себе си, лъжи, никой

докосва, добре, ние...

Мишка 2-ра: Решихме да я вземем и как ще лети, как ще бърза ...

Мишка 1-ва: Колко луд! Е, кацнахме.

Мишка 2-ра: Така че можете да се счупите. Чудя се чия е метлата?

Деца: Баба Яга.

Мишки: О, Баба Яга, о, мами! Какво да правя?

Леополд: Не се страхувай, ти си сред приятели, а ние имаме празник, ако не си забравил!

Мишка 1-ва: Точно така, днес имате празник на познанствата.

Леополд: Приятели, днес е най-щастливият ми ден. Купих толкова много нови

приятели. Старт ... промяната е дадена! Ура!

И нека поздравим момчетата от 2-ри отряд

(представяне на отбора)Изведнъж Баба Яга се появява с птица Фламинго в ръцете на Баба Яга: Здравей! Ето, минавах, чух музика, мисля, нека вляза. Може би няма да ги изгонят.

Леополд: Влез, влез, Баба Яга, радваме се на гости. Баба Яга: И какво се забавлявате тук?

Мишка 2-ра: Днес Леополд има специален ден - той се запозна с нови момчета и днес започва лагерната смяна.

Баба Яга: О, моя косатка, честито! О, ти си моят изумруд, честито! Мишка 1-ва: Баба Яга, Баба Яга, извинявай, тук случайно взехме метла, толкова е красива!

Баба Яга: Разбира се, красива! Тя се облече! Днес съм добър и ви предлагам една игра.

(игра "Яздене на метла")

Баба Яга: Страж! Спестете! Помогне! Ограбиха... почти убиха... Отнесоха го незнайно къде... ах... ах...

Леополд с мишки: (изтича) Кой е убит?! Кой беше ограбен?

Б.Я.: На руски ви казвам, ограбиха, едва не убиха една бедна старица, отведоха я незнайно къде-а-а (плаче)

Леополд: Да, говориш ясно! Какво стана? Добре?!

Б. Я.: Проблем, Леополдушка, откраднаха ми птицата! Докато се забавлявах с момчетата, те ме отведоха незнайно къде...

Мишка 1-ва .: Кой отне?

Мишка 2-ра: Говори по-бързо! Ето ни за него!!!

Б. Я.: Кой, кой! Дядо Пихто! От половин час ви обяснявам, че съм ограбен, а вие все сте "кой" и "кой". Птичко, казвам, откраднаха ми магията. Фламинго.

B.Ya.: Или може би ще помолим децата за помощ, толкова много са!

Мишки: Точно, точно! Хей момчета, можете ли да ни помогнете?!

Момчета (в хор): Да!

Леополд: Зотриад е поканен да помогне

(представяне на отбора)Б. Я.: Е, Леополдушка, моята вълшебна птица я няма. Вашите момчета не се справиха L .: Тогава каня момчетата от 4-ти отряд на сцената. Може би те ще помогнат?

(представяне на отбора) B.Ya .: Не, Леополд, нищо не става (плаче) L .: Имам друг начин да ти върна твоята вълшебна птица

Момчета, хванете се за ръце, вземете всичко!

Сега повтаряй вълшебните думи след мен:

Празнуваме празника на лятото! (децата повтарят)

Фестивал на слънцето, фестивал на светлината! (децата повтарят)

Елате при нас тук, птици! (децата повтарят)

Ще пеем и ще се забавляваме (повтарят момчетата!)

Б. Я.: А сега всички заедно: „Едно, две, три! Птица на щастието, лети!

Чувам, чувам! Лешинка! Се случи! Лети, гълъбче! Лети, кучко! Среща! Ето я!

(Фламингото се появява.)

Птица фламинго: Здравейте момчета! Колко забавно и интересно ви е тук! Но аз не дойдох при теб сам, а с моите приятели.

(обявява аматьорски изпълнения)

1. Танц "Аз рисувам слънце" - танцова формация "Шорти"

2. Песента "Над небето" - вокална група "Музикални капки"

3. Танц "Ориенталски"

4. Песента "Напук на ветровете" - вокална група "Музикални капки"

Танц „Хип – хоп” – танцов състав „Стъпка напред

Примерен списък с разговори за деца

1. „Моят ръст и моето тегло“

Цел:Запознаване с антропологичните данни на всяко дете (ръст и тегло) и насочване на децата към тяхното подобряване, увеличаване на антропологичните параметри, тъй като това е знак за добро здраве.

2. „Пътуване до страната на витамините“

Цел:Запознайте децата с видовете витамини и техните ползи за здравето, насочете се към ежедневен прием на витамини за насърчаване на здравето и предотвратяване на заболявания.

3. "Лечебни билки"

Цел:Запознайте децата с видовете лечебни билки, покажете ползите за здравето от билките, научете как да правите билкови напитки, насочете се към ежедневен прием на билкови напитки, за насърчаване на здравето и предотвратяване на заболявания.

4. "Акупресура"

Цел:За да запознаете децата с видовете масаж, да ги научите как да извършват акупресура, насочете се към ежедневното изпълнение на акупресура, за укрепване на здравето и предотвратяване на заболявания.

5. "Закаляване"

Цел:Запознайте децата с видовете втвърдяване на тялото, научете децата да използват

естествени фактори за закаляване на организма, целят ежедневно прилагане на методи и техники за закаляване, за укрепване на здравето и профилактика на заболявания.

6. "Топлинен удар. Помощ при топлинен удар

Цел:Да запознае децата с определението за "топлинен удар", при какви условия възниква топлинен удар, какви са неговите признаци и да научи децата как да оказват първа помощ на жертвата.

7. "Зелена аптечка" първа помощ при ухапвания от насекоми

Цел:Да запознае децата с видовете насекоми, чиито ухапвания са опасни за човешкото здраве, да научи децата да оказват първа помощ при ухапвания от насекоми, като използват природни средства.

8. "Слънчево изгаряне. Първа помощ при изгаряния »

Цел:Да запознае децата с понятието "слънчево изгаряне", при какви условия възниква слънчево изгаряне, какви са неговите признаци и да научи децата как да оказват първа помощ на жертвата.

9. "Как да облекчим умората от краката"

Цел:Да запознае децата с техники за облекчаване на умората от краката, да убеди децата в необходимостта от ежедневна грижа за краката си.

10. "Правилно хранене"

Цел:Да запознае децата с концепцията за "правилно, балансирано хранене", да ги убеди в необходимостта от спазване на диета, за да поддържа здравето.

11. "Как да се грижим за зъбите си"

Цел:Запознаване на децата с ролята на зъбите в човешкото здраве, с методите за грижа за зъбите и развиване на практически умения.

12. "Профилактика на чревни заболявания"

Цел:Да запознае децата с видовете чревни заболявания, техните симптоми и условията, при които се развиват, да убеди децата в необходимостта от хигиена, за да запазят своето здраве и здравето на близките си.

13. "Позата е в основата на красивата походка"

Цел:Да запознае децата с понятието "поза", как правилната поза влияе върху общото здраве на човек, да убеди децата в необходимостта от поддържане на правилна поза, за да се поддържа здравето.

14. "Хигиена в къщата"

Цел:Да запознае децата с понятието "хигиена", с необходимостта от спазване на хигиенните изисквания у дома, да ги убеди в необходимостта от постоянно спазване на хигиенните норми и изисквания у дома, за да се поддържа здравето.

15. „Приятели на Moidodyr и нашето здраве“

Цел:Напомнете на децата основното мото на живота на всеки човек „Чистотата е гаранция за здраве“, за максималното използване на всякакви средства за поддържане на тялото им чисто, за да убедите децата в необходимостта от постоянно спазване на културни и хигиенни правила и норми, за да за поддържане и насърчаване на здравето.

16. "Здравни книги"

Цел:Да запознае децата с литература за здравето, да предложи да четат, да придобият умения за поддържане на здравето

Акупресура за профилактика на настинки. Докато произнасят текста, децата извършват ротационни движения с един или два пръста, но по посока на часовниковата стрелка 8-9 пъти навсяка точка.

Приимаме точки на тялото -

Толкова много, че не можете да ги преброите.

Много гладко, на спирала

Натиснахме тези точки.

Пръстът падна в дупката

И се обърна малко.

(Децата масажират точка в югуларната ямка, разположена между

ключици)

Подустна и над устната Нека да масажираме с вас. И сега два пръста наведнъж ще изгонят инфекцията от носа.

(Децата масажират точките от външната страна на ноздрите с показалците си, след което внимателно разтриват крилата на носа)

В центъра на челото има точка

Масаж за ума.

Близо до ухото и вътре

Разтрийте добре точките.

(деца масажират точки от двете страни на ушната мида и отвътре)

Хайде с палци надолу

И ще се отърва от ангината.

(Децата с палец правят плавни движения под брадичката)

Тези точки са без съмнение

Освобождаване от настинка

Докато произнасят текста, децата поглаждат всеки пръст от четири страни с два пръста на противоположната ръка.

В горатада отидем за горски плодове

Там ще намерим ягоди.

кост, къпина,

Много вкусни ягоди.

Бързо вземаме плодове

И го сложи в кошница.

(Няколко пъти подред децата бързо събират пръстите си в шепа и

изправете ги.)

Ще замесим тестото

Направете пайове за всички.

(децата имитират моделирането на пайове, цялата четка работи.)

Да седнем заедно на поляната

И да си изядем баницата.

Врабчета и восъчни крилца

Дойдоха заедно на гости.

Таралеж и чайка без срам

Получих храна.

(С една ръка, свита в юмрук, децата извиват всеки пръст на другата ръка, след което сменят ръцете)

Упражнения за укрепване на мускулите на очите и подобряване на зрението Децата седят на столове, гърбовете им са изправени, стъпалата им опират на пода, главите им са в едно положение, работят само мускулите на очите.

Нека прекараме приятели, сега

Упражнения за очите.

Надясно, наляво погледна

Очите на всички светнаха.

Отдолу нагоре и отгоре надолу.

Ти, кристал, не се ядосвай,

Погледнете тавана, намерете ъгъл там.

За укрепване на мускулите

Гледаме по диагонал.

Няма да вземем компаси,

Ще напишем кръг с поглед.

Сега нека напишем думите.

Чии букви ще бъдат по-високи?

"татко", "мама", "дом", "трева" -

Извън прозореца се вижда.

Погледни зад прозорците.

Какво виждаш в далечината? А сега към върха на носа. Повторете това осем пъти - Ще бъде по-добре да виждате окото. Нашите очи ни благодарят, Те ни казват всички да мигаме. Мигайте бавно, след това затворете очи. За да имат повече сила Те слагат ръце върху тях.

(Децата затварят очите си с длани, държат ги така, докато усетят топлината от ръцете си)

Едно, две, три, четири, пет, можете да отворите очите си!

Комплекс от физически упражнения за профилактика на респираторни заболявания. Тези упражнения помагат за укрепване на дихателната система, формирането при децата на правилно назално дишане, както и диафрагмено дишане. За да изпълните упражненията, трябва да изрежете по едно цвете от хартия за всяко дете.

Едно две три четири пет-

Заедно ще отидем на разходка.

На ръба близо до смърча

Децата седяха на пъновете.

(Децата ходят в кръг, след което клякат)

Седнете, починете си

Те протегнаха ръце към слънцето.

Пак ги пуснаха.

Можете да ги размахвате.

(Децата се издигат на пръсти, протягат се, спускат ръцете си, правят люлки. Дишането е свободно, назално. Репликите с удебелен шрифт се произнасят от децата, докато издишват.)

Отново посягане към слънцето

И се усмихнаха един на друг.

Добре ни е да се разхождаме тук,

Дишайте чист въздух.

Вие не плашите насекомите,

Дишайте тихо през носа.

Едно две три четири пет-

Децата се учат да дишат.

Тичай около дървото

И тогава седнаха на тревата.

Нека се поразмотаем малко.

Да легнем като Мурка е котка.

(Легнали на килима, децата заемат поза за релаксация)

Добре ни е да се лъжем така

И дишайте с корема си.

Вдишайте, надуйте корема,

Издишайте - натиснете към гърба

(Децата извършват диафрагмено дишане)

Писна ни да лъжем

Трябва да скоча като зайче

Скок-скок, скок-скок,

След това от петата до петите.

(Децата скачат като зайчета, а след това ходят от петата до петите)

Краката нагоре - отгоре, отгоре, отгоре

И пляскане, пляскане, пляскане.

Децата ни лудуват

Гората се поклони ниско

На ръба близо до гората

Децата са много заинтересовани

Децата поемат въздух, докато издишват, произнасят текста

Ще вървим един по един

И цветя ще намерим там

Всяко дете има цвете в дланите си. Децата поемат въздух през носа си и го издухват

Вдишваме аромата на цветята

И тогава го издухваме.

Децата поемат въздух, докато издишват, произнасят текста

Мирише на мед.

Децата поемат въздух, докато издишват, произнасят текста

Мирише на мента

Но е време да се прибираме, момчета!

Децата стоят в кръг и се държат за ръце. Ръце встрани - голям кръг: ръце към гърдите - малък кръг - издишайте

Да се ​​хванем бързо за ръце

И нека се слеем в един пръстен.

Ръцете по-близо - малък кръг:

Ти си мой приятел и аз съм твой приятел!

Ще пазим природата

И ние няма да те нараним.

Цвете няма да късаме, Весели ще се приберем.

"Е" - кой ще пее по-дълго (здраво дишане)

"Аз" - срещу обикновена настинка

"U" - вентилация на белите дробове

"B" (jerry) - стабилизиране на нервната система

"М" (отстъпчиво) - активира мозъка

"S" (jerry) - лекува сърцето

"Ch" (джърки) - подобрява дишането

Играта „Млади лекари“

• Формиране на представа за здравето като една от основните ценности на човешкия живот
• Запознайте децата с елементите на здравословния начин на живот.
• Повишете нуждата да бъдете здрави.

Здравето е най-голямата ценност, дадена от природата на човека, но като всички ценности то може да бъде загубено. Всеки човек трябва да може да се грижи за тялото си, в противен случай е трудно да се надяваме на добро здраве, благополучие, отношения с другите. Освен това всички хора трябва да живеят в движение, защото движението е живот. И вие в нашия лагер не трябва да бъдете пасивни.

Е, ако все пак се разболеете и тялото ви е в опасност, първото нещо, което трябва да направите, е да посетите лекар. Поликлиниката е лечебно заведение, в което работят медицински специалисти. Всяка медицинска специалност има име, което може да бъде дълго и трудно за произнасяне, тъй като е от гръцки или латински произход.

И сега всички заедно ще се опитаме да разберем имената на медицинските специалисти.

1 Конкурс "Главен лекар"

На децата се предлагат карти с имената на медицинските специалности, които са написани в противоречие с декодирането на дейностите на конкретен специалист. Задача: срещу всеки лекар да поставите съответния за него урок.

Карти

Педиатърът е лекар, който се занимава с детски болести.

Терапевт - лекува вътрешни болести с нехирургични методи.

УНГ е лекар, който се занимава със заболявания на ушите, носа и гърлото.

Хирургът е лекар, който се занимава със заболявания, които изискват операция.

Травматологът е лекар, който се занимава с наранявания и тяхното лечение.

Кардиологът е лекар, който се занимава със заболявания на сърдечно-съдовата система.

Невролог - лекар, който се занимава със заболявания на нервната система

Психиатърът е лекар, който се занимава с психични заболявания.

Офталмологът е очен лекар.

Гастрологът е лекар, който се занимава със заболявания на стомашно-чревния тракт.

2 Конкурс "Окулист"

Необходимо е от разстояние 3 метра да се вкарат в устата на "болния" три витамина. Всеки удар е 1 точка

3 Конкурс "Терапевт"

4 Конкурс "Невролог"

Невролозите са експерти в емоционалните състояния на човек. Вие сте поканени да използвате краката си, за да демонстрирате гняв, страх, умора, наслада - по избор. Кой ще бъде по-изразителен.

5 Конкурс "Кардиолог"

Всяка чета показва броя на самодейните изпълнения на тема „Здравето си пазя, сам ще си помогна“

6 Конкурс "Зъболекар"

Отборите са поканени да покажат на модел как да си мият зъбите правилно.

7 Конкурс "Логопед"

Трябва да демонстрирате говорните дефекти на пациентите. Необходимо е да се прочете стихотворението шепне, шепне, заеквайки ... (по задание).

8 Конкурс "Травматолог"

Травматологът е специалист, който се занимава с различни наранявания на хора, включително наранявания на крайниците. Поканени са по 6 човека от отбор. 5 души събуват обувките си и ги слагат на купчина. 1 човек трябва правилно и бързо да обува другарите си.

9 Конкурс "Диетик"

На всеки отбор се дават карти с имената на хранителните продукти - комплект за всеки отбор. Изберете от тях само полезни продукти.

10 конкурс "Хирург"

Екипите трябва да се редуват да назовават съдържанието на комплекта за първа помощ и за какво се използва.

Достойно нещо е да носиш здраве на хората! Но човек, за да не ходи по лекари, трябва да се грижи за себе си, трябва да се грижи за здравето си. Запомнете: никой не се грижи за вас по-добре от вас самите.

Желаем ви телесната ви температура винаги да е 36,6. бъдете здрави

ВЪПРОСНИК (на входа)

Отново сме заедно! За да направим живота в нашия лагер по-интересен, ви молим да отговорите на няколко въпроса:

• Какви са първите ви впечатления от лагера?
• Какво очакваш от лагера?
• Имате ли идеи как да направим живота в нашия лагер интересен и радостен за всички?
• В какви дейности искате да участвате?
• какво обичаш да правиш
• Искате ли да научите нещо или да научите другите?
• Кои са приятелите ти в лагера?

– Моля, допълнете изреченията (фрази):

Дойдох на лагер, защото……………………………………………………………….

Не искам……………………………………………………………………….

Искам да………………………………………………………………………..

Опасявам се че…………………………………………………………………………….

Моля, напишете също:

Име, фамилия………………………………

ИЗБОР

Децата са поканени да слушат твърдението и да оценят степента на съгласие с тяхното съдържание по следната скала:

4 - напълно съгласен

3 - съгласен

2 - трудно е да се каже

1 - не съм съгласен

0 - напълно несъгласен

1. Очаквам новия ден в лагера с радост.

2. Обикновено имам добро настроение в лагера.

3. Имаме добри съветници.

4. Всички възрастни в нашия лагер са на разположение за съвет и помощ по всяко време.

5. Имам любим възрастен в нашия лагер.

6. В отряда винаги мога свободно да изразя мнението си.

7. Имам любими занимания в нашия лагер.

8. Когато смяната свърши, лагерът ни ще ми липсва.

Обработка на получените данни.

Индикаторът за удовлетвореност на децата (Y) е частното от общата оценка на всички отговори, разделено на общия брой отговори.

Y = общ резултат / общ брой отговори

Ако Y е по-голямо от 3, можем да говорим за висока степен на удовлетвореност, но ако Y е повече от 2, но по-малко от 3, това показва средна и ниска степен на удовлетвореност на децата от живота в лагера.

МЕТОД НА ВЪПРОСНИКА

Децата получават задача: да напишат какво според тях е добро и лошо в лагера (отряда) или какво радва и какво разстройва. Не задава насочващи въпроси.

Анализът на информацията, получена с помощта на тази техника, ви позволява да видите успешни и неуспешни случаи, естеството на комуникацията, отношенията в лагера, настроението, което е показател за живота на лагера.

В нашия лагер

ИГРА НА ДУМИ

Момчетата получават карта със задача, която звучи така: „Скъпи приятелю! Подредете правилните думи в изречението, така че да получите портрет на вашия отряд.

Нашият отбор е _________________ и ________________ души. Те се събраха, за да ___________________ и __________________ да прекарат време и да научат _______________________________________. Затова заедно най-често правим това, което ________________________________________________.

Нашият отбор се състои от _______________ момчета и ____________ момичета.

Нашите възпитатели ни помагат в ______________________________________ и ние, заедно с тях, ____________________ и ____________________.

ВЪПРОСНИК (в края на смяната)

• Какво очаквахте от лагера?
• Какво ви хареса в лагера?
• Какво не ти хареса?
• С кое от момчетата се сприятелихте?
• Кои дейности в лагера ви харесаха най-много? Защо?
• Какви дейности бихте искали да видите в лагера следващата смяна?
• Беше ли скучно в лагера?
• Уплашихте ли се?
• Съжалявате ли за нещо, което се случи по време на престоя ви в лагера? За какво?
• Каква част от това, което получавате (а) в лагера, можете да използвате в ежедневието си точно сега?
• Какво бихте пожелали на себе си?
• Какво бихте искали да пожелаете на другите момчета?
• Какво бихте пожелали на учителите?
• Най-важното събитие в лагера? Беше ли или беше?
• Можеш ли да кажеш, че си научил нещо в лагера?

– Довършете изреченията: Радвам се, че ……………………………..

Съжалявам, че…………………………………………………………

Надявам се, че……………………………………………………..

Вашето име, фамилия и автограф за спомен _____________________________________

ФИНАЛЕН ВЪПРОСНИК

Фамилия име.

1. Най-яркото впечатление от тези дни имам...
2. От случаите, извършени в отряда, най-много ми хареса ...
3. От дейностите, проведени в лагера, най-много ми хареса ...
4. Няколко думи за нашия екип...
5. Моите впечатления от лагера.
6. Ако бях лидер, щях...
7. Искам да пожелая на нашия лагер "Слънце" ...
8. Искате ли още една почивка в нашия лагер?

Въпросник

1. Обичате ли да ходите на лагер сутрин?

2. Ако се интересувате от лагера, какво харесвате най-много: пеете, танцувате, рисувате, гледате телевизия, играете, спортувате или нещо друго?

3. Какво научихте на лагера: научихте ли песен, научихте ли се да танцувате, да играете на дама, шах и т.н.?

4. Ако ви беше позволено, какво бихте правили в лагера по цял ден?

5. Какво няма в лагера, какво бихте искали?

6. Ще отидеш ли на лагер следващата година? Ако не отидете, тогава защо?

7. Какво ще кажеш за лагера у дома?

8. Харесвате ли храната и готвенето в лагера? Оценете готвача: (от "пет" до "две").

9. Прибирате ли се след лагер?

10. Каква оценка би дал за живота в лагера?

11. По време на престоя на децата в лагера най-често срещаното емоционално състояние е:

Изпитана радост и самоудовлетворение;

Радост, тъга и гняв;

Униние, неувереност в себе си.

12. Кой е вашият приятел сред момчетата, сред възрастните?

13. Какво особено ви хареса в лагера (спортни събития, туристическа щафета, празници, екскурзии, туризъм)?

14. Кои масови събития, провеждани в лагера, ви харесаха най-много?

15. Какъв обществено полезен труд сте полагали?

16. Пожелаване на деца на възпитатели, ръководители на кръгове.

Инструкция:

Ако сте напълно съгласни с горното твърдение, поставете числото "4" в квадратчето със съответния номер; ако сте по-скоро съгласни, отколкото несъгласни - числото "3"; ако е трудно да се каже - "2"; по-скоро не съм съгласен, отколкото съгласен - "1"; напълно несъгласен - "0".

В края на методиката се намира карта с примерни отговори.

Въпроси към теста "Аз съм лидер":

1. Не се губя и не се отказвам в трудни ситуации.

2. Действията ми са насочени към постигане на цел, която разбирам.

3. Знам как да преодолявам трудностите.

4. Обичам да търся и да опитвам нови неща.

5. Лесно мога да убедя другарите си в нещо.

6. Умея да въвличам другарите си в обща кауза.

7. Не ми е трудно да накарам всички да работят добре.

8. Всички познати се отнасят добре с мен.

9. Знам как да разпределя силите си в учене и работа.

10. Мога ясно да отговоря на въпроса какво искам от живота.

11. Планирам времето си и работя добре.

12. Лесно се увличам по нов бизнес.

13. За мен е лесно да установя нормални отношения с моите другари.

14. Организирайки другари, се опитвам да ги заинтересувам.

15. Никой човек не е загадка за мен.

16. Считам за важно хората, които организирам, да са приятелски настроени.

17. Ако съм в лошо настроение, не мога да го покажа на другите.

18. Постигането на цел е важно за мен.

19. Редовно оценявам работата си и напредъка си.

20. Готов съм да поемам рискове, за да опитам нови неща.

21. Първото впечатление, което правя, обикновено е добро.

22. Винаги успявам.

23. Чувствам добре настроението на моите другари.

24. Мога да развеселя група мои другари.

25. Мога да се насиля да правя упражнения сутрин, дори и да не ми се иска.

26. Обикновено постигам това, към което се стремя.

27. Няма проблем, който да не мога да разреша.

28. Когато вземам решения, подреждам различни варианти.

29. Мога да накарам всеки човек да направи това, което смятам за добре.

30. Знам как да избера правилните хора за организиране на бизнес.

31. В отношенията с хората постигам взаимно разбиране.

32. Стремя се да бъда разбран.

33. Ако срещам трудности в работата си, тогава не се отказвам.

34. Никога не се чувствам несигурен в себе си.

35. Стремя се да решавам всички проблеми на етапи, а не всички наведнъж.

36. Никога не съм действал като другите.

37. Няма човек, който да устои на моя чар.

38. Когато организирам делата, вземам предвид мнението на моите другари.

39. Намирам изход в трудни ситуации.

40. Мисля, че другарите, които правят общо нещо, трябва да се доверяват един на друг.

41. Никой никога няма да ми развали настроението.

43. Когато решавам проблеми, използвам опита на другите.

44. Не се интересувам от монотонна, рутинна работа.

45. Моите идеи се приемат с готовност от моите другари.

46. ​​​​Мога да контролирам работата на моите другари.

47. Умея да намирам общ език с хората.

48. Лесно успявам да обединя другарите си около кауза.

След като попълните картата с отговори, трябва да изчислите количеството точки във всяка колона (без да се вземат предвид точките за въпроси 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).

Тази сума определя развитието на лидерски качества:

А е самоуправление.

Б - осъзнаване на целта (знам какво искам).

B е способността за решаване на проблеми.

G - наличието на творчески подход.

D - влияние върху другите.

Д - познаване на правилата за организационна работа.

G - организационни умения.

Z - умение за работа в група.

Карта за отговор на теста "Аз съм лидер"

НО	б	AT	Ж	д	д	И	З
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Ако сумата в колоната е по-малка от 10, тогава качеството е слабо развито и е необходимо да се работи върху неговото подобряване, ако е повече от 10, тогава това качество е умерено или силно развито.

За да изобразите графично личния си лидерски профил, трябва да начертаете резултатите от отговорите по оста X по съответните хоризонтални линии A ... Z. За по-голяма яснота можете да начертаете средна линия през 10 (вижте фиг. 1 ). Тогава става ясно кои качества на всяко от момчетата не са достатъчно развити (всички, които са на графиката вляво до 10 точки) и кои вече са формирани (10 и повече). Ако осредните данните за целия отбор или група, можете да получите обобщен лидерски профил на всички момчета. Сега можете да обосновете съдържанието на индивидуалната и груповата работа. Следователно цикълът от класове, избран от съветника в съответствие с тези ограничения, ще работи за формиране на лидерска позиция.

Но преди да направите заключение, трябва да обърнете внимание на точките, дадени при отговорите на въпроси 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Ако на всеки от тях е отбелязана повече от 1 точка, тогава респондентът е бил неискрен в самочувствието. Резултатите могат да бъдат графично изобразени като "скала на искреността" или "скала на лъжата".

За да направите това, трябва да отложите резултатите от отговорите на въпросите: хоризонтално А - резултатите от отговора на въпрос 41; Б - 34; Б - 27; G - 36; D - 29; Е - 22; Ж - 15; Z - 8. Средният вертикал е права линия, прекарана през 1 точка. Сега, ако пикът вляво съответства на полученото лидерско качество, тогава отговорите са били искрени и респондентът наистина е развил това качество. Ако върхът е отдясно, тогава човек може да се съмнява в наличието на това качество.

Да предположим, че имате нисък резултат A (самоуправление), тогава има няколко съвета, които трябва да вземете под внимание.

1. Стремете се да изследвате себе си. Погледнете се внимателно в огледалото. Помислете какво привлича хората към вас и какво ви отблъсква. Отговорете си на въпроса: „Какво можете да направите, за да сте по-уверени в живота?“

2. Не се страхувайте да изразявате чувствата си. Може да ви се вярва само когато сте притеснени. Не се страхувайте да почувствате и признаете чувствата си.

3. Стремете се да установявате близки лични отношения с другите. Потърсете подкрепа в околните, но не се опитвайте да прехвърляте вълнението и напрежението си върху тях.

4. Спокойно и се учете от провалите си. Това е необходимо, защото провалът също е опит, за който понякога трябва да съжалявате.

5. Оценявайте това, което струвате. Трябва да дадете правилна оценка на успехите си. Това ще ви даде увереност.

Ако резултатът е нисък Б (знам какво искам)опитайте се да отговорите на въпросите:

1. Вашите цели наистина ли са важни за вас?

2. Реалистични ли са вашите цели?

3. Полагате ли достатъчно усилия за постигане на целите си?

4. Вашите цели отговарят ли на новите обстоятелства?

5. Привличате ли достатъчно хора, за да постигнете целите си?

Ако индексът е под съмнение B (умения за решаване на проблеми)), опитайте се да намерите отговори на следните въпроси:

1. Успявам ли правилно да идентифицирам основното в проблема?

2. Обмислям ли различни варианти за решаване на проблема или „хващам“ първия, който веднага ми хареса?

3. Проучвам ли опита на другите, преди да взема решение?

4. До каква степен вземам предвид реалната ситуация (време, хора, материални ресурси), когато вземам решение?

5. Моите другари подкрепят ли решенията ми?

Ако индексът е слабо развит G (творчески подход),Отговори на следните въпроси:

1. Оценявам ли креативността в другите хора?

2. Подготвен ли съм за несигурност?

3. Вярвам ли в своята креативност?

4. Мога ли да наруша традицията?

5. Имам ли нужда от промяна?

Ако имате затруднения влияние върху другите (показател D), тогава предлагаме някои ключови стъпки за установяване на добри лични отношения:

1. Погледнете другия човек и му обърнете внимание.

2. Свържете за себе си името на човека и неговите индивидуални характеристики.

3. Изграждайте мостове помежду си с ръкостискане, мил поглед или жест.

4. Изразете интереса си да общувате с човек и да установите добри отношения с него.

5. Отворете мислите и чувствата си.

6. Бъдете готови да развеселите другия човек.

Ако установите, че липсвате познаване на характеристиките на организационната дейност (индикатор E), след това се обърнете към правилата за организационна работа. Ето какво казва А.Н. Лутошкин в книгата си "Как да водим":

1. Разберете условията за изпълнение на организационната задача и вашите правомощия:

Подчертайте основното и второстепенното в задачата;

Разберете времето за изпълнение на задачата;

Изяснете вашите права и задължения, на кого сте подчинени, кой ви е подчинен;

Определете мястото за изпълнение на задачите и материалните ресурси, които са ви необходими за изпълнението й;

Повторете задачата.

2. Подгответе се за задачата:

Проучете опита на другите, консултирайте се;

Направете предварителна уговорка на хора;

Въз основа на реалните възможности направете план.

3. Подгответе другарите си за задачата:

Обсъждане на плана с всички участници в изпълнението на организационната задача;

Вземете предвид корекциите и коментарите, направени от вашите другари, вземете колективно решение за действие.

4. Подредете хората, като вземете предвид техните възможности:

Разпределете работата между другарите, като вземете предвид техните способности, техните знания и умения;

Един човек трябва да отговаря за всеки участък, всяка част от работата, дори ако тази част от работата се извършва от двама;

Всеки трябва да знае своите права и задължения.

5. Координирайте действията си:

Получавайте непрекъснато информация за напредъка на работата във всички области от вашите помощници - младши организатори;

Поддържайте връзка с тези, на които докладвате, получавайте от тях информация за всички промени в задачата;

Интересувайте се от опита на другите, изпълняващи подробни задачи, използвайте този опит, за да правите промени в хода на задачата.

6. Обучете и инструктирайте асистентите си:

Обяснете подробно на вашите сътрудници тяхната задача за определен период от работа;

Посочете на помощниците си грешките им, помогнете за преодоляване на трудностите, но не ги замествайте;

Подгответе вашите другари да играят ролята на организатори.

7. Вземете предвид и контролирайте работата и потреблението на материални ресурси:

Включете вашите помощници в счетоводството и контрола върху работата и разходването на материални ресурси;

Следете времето, определено за изпълнение на части от работата;

Оценявайте работата на вашите другари само въз основа на надеждни данни;

Опитайте се да изпълните задачата с минимален разход на материални ресурси, изисквайте от помощниците си тяхното икономично използване.

8. Бъдете внимателни по време на периода на изключване:

Изисквайте отчет за работата от своите асистенти;

При затруднения в определени райони организирайте помощ;

Организирайте връщането на неизползваните материални ресурси.

9. Спестете време и енергия:

Управлявайте изпълнението на задачата чрез вашите асистенти;

Решете най-важните въпроси, не се разсейвайте от малките неща, които вашите помощници могат да решат;

Помощ в най-трудната област.

10. Крайният анализ е ключът към успешната работа в бъдеще:

Анализирайте работата с вашите асистенти и с всички нейни участници, идентифицирайки положителен опит, грешки и грешки;

Нека да оценим работата въз основа на конкретни резултати;

Опитайте се да насърчите, обърнете внимание на работата на вашите помощници.

Ако сте недоразвити организационни умения (показател F), след това се опитайте да ги развиете, опитвайки се да организирате различни случаи. Ето няколко съвета, които трябва да имате предвид:

1. Поставете се на мястото на другия. Как той или тя вижда света? Какво означава да си на неговото място?

2. Помислете от какво се интересува другият човек, в какво би инвестирал, за какво си говорят?

3. Разберете какво влияе върху поведението на човека. Има ли сили или обстоятелства, които са довели до промени в него?

4. Можете ли да определите стила на общуване с конкретен човек?

5. Работете върху изграждането на отворени отношения на доверие, спечелете хората.

Известният психолог А.Н. Лутошкин също съветва лидерите:

Да изучава интересите, хобитата, способностите на другарите;

Когато разпределяте организационните задачи, разчитайте не само на способностите на асистентите, но и на тези наклонности, които трябва да бъдат подпомогнати да се развият;

По-често търсете помощ и молби от ценители, занаятчии, "ерудити" в организирането на различни дела: това е полезно за каузата и момчетата са доволни - техните способности са забелязани и не лежат мъртва тежест;

Имайте предвид, че не може да има напълно еднакви способности за всички и за всичко. Подхождайте индивидуално към всеки човек. Имайки това предвид, изградете вашите изисквания към него.

Ако установите, че имате нисък резултат Z (работа с група), тогава обърнете внимание и на съвета:

Всеки лидер има свой собствен стил, свой собствен стил, свой собствен начин на организиране на колективните дела. Тези методи за въздействие върху човек или група, характерни за лидера, се наричат ​​стил на работа.

Инструкция:

Скъп приятел!

Изразете свободно мнението си по всеки въпрос и им отговорете по следния начин: ако въпросът ви е положителен, поставете знак „+“ в съответната клетка на „листа за отговори“, ако е отрицателен - „-“. Не трябва да се правят допълнителни надписи или знаци.

Трябва внимателно да се уверите, че номерът на въпроса и номерът на клетката, в която записвате отговора си, съвпадат. Когато попълвате листа за отговори, имайте предвид, че въпросите са кратки и може да не съдържат всички необходими подробности. Представете си типични ситуации и не премисляйте детайлите. Не прекарвайте много време в мислене, отговаряйте бързо. Може да ви е трудно да отговорите на някои въпроси, тогава опитайте да дадете отговора, който смятате за предпочитан. Когато отговаряте на някой от тези въпроси, обърнете внимание на първите му думи. Вашият отговор трябва много точно да съвпада с тези думи. Нека да разгледаме правилността на отговорите на този въпрос: "Вярно ли е, че не обичате да се занимавате с математика." Ако наистина не обичате да правите математика, тогава първо отговорете на въпроса така: "Да, вярно е." Затова в листа за отговори ще поставите "+". Но ако обичате да се занимавате с математика, тогава на въпроса „Вярно ли е, че не обичате да се занимавате с математика“, вие отговаряте отрицателно: „Не, не е вярно“. В този случай в "Списък с отговори" поставете "-". Когато отговаряте на въпроси, не се опитвайте да направите умишлено благоприятно впечатление с отговорите си. Изразете свободно мнението си. Тук няма добри или лоши отговори. Опитайте се да отговорите на всички въпроси.

Лист с въпроси:

1. Имате ли много приятели, с които постоянно общувате?

2. Често ли успявате да убедите мнозинството другари да приемат вашето мнение?

3. От колко време сте се тревожили за чувството на негодувание, причинено ви от някой от вашите другари?

4. Винаги ли ви е трудно да се ориентирате в критична ситуация?

5. Имате ли желание да създавате нови познанства с различни хора?

6. Обичате ли социалната работа?

7. Вярно ли е, че намирате за по-приятно и по-лесно да прекарвате времето си с книги или други дейности, отколкото с хора?

8. Ако имаше някакви пречки при осъществяването на вашите намерения, лесно ли се отклонихте от намеренията си?

9. Лесно ли установявате контакти с хора, които са много по-възрастни от вас?

10. Обичате ли да измисляте или организирате различни игри и забавления с приятелите си?

11. Трудно ли ви е да се присъедините към нови за вас компании?

12. Често ли отлагате за други дни нещата, които трябва да направите днес?

13. Лесно ли установявате контакти с непознати?

14. Стремите ли се да накарате другарите си да действат в съответствие с вашето име?

15. Трудно ли ви е да свикнете с нов екип?

16. Вярно ли е, че нямате конфликти с вашите другари поради неизпълнението на техните задължения, обещания, задължения?

17. Търсите ли да се срещнете и да говорите с нов човек при възможност?

18. Често ли поемате инициативата при решаването на казуси?

19. Хората около теб често ли те дразнят и искаш ли да останеш сам?

20. Вярно ли е, че обикновено се ориентирате в непозната среда?

21. Обичаш ли да си постоянно сред хора?

22. Дразниш ли се, ако успееш да завършиш започнатото?

23. Чувствате ли се неудобно, неудобно или неловко, ако трябва да поемете инициативата, за да опознаете нов човек?

24. Вярно ли е, че се уморявате от често общуване с вашите другари?

25. Обичате ли да участвате в колективни игри?

26. Често ли проявявате инициатива при решаване на въпроси, които засягат интересите на вашите другари?

27. Вярно ли е, че се чувстваш несигурен сред хора, които не познаваш добре?

28. Вярно ли е, че рядко се стремите да докажете правотата си?

29. Мислите ли, че не ви е трудно да съживите непозната за вас компания?

30. Участвате ли в социалната работа в училище?

31. Опитвате ли се да ограничите кръга на вашите познати до малък брой хора?

32. Вярно ли е, че се стремите да защитите вашето мнение или решение, ако то не е било прието веднага от вашите другари?

33. Чувствате ли се спокойни, когато сте в непозната за Вас компания?

34. Желаете ли да започнете да организирате различни събития за вашите другари?

35. Вярно ли е, че не се чувствате достатъчно уверени и спокойни, когато трябва да кажете нещо на голяма група?

36. Често ли закъснявате за бизнес срещи, срещи?

37. Имате ли много приятели?

38. Често ли се оказвате в центъра на вниманието на вашите другари?

39. Често ли се смущавате, чувствате ли се неудобно, когато общувате с непознати хора?

40. Вярно ли е, че не се чувствате много уверени около група от вашите другари?

Стандарти. Всички нечетни въпроси (колона 1) се отнасят за комуникативни наклонности, четните въпроси (колона 2) за организационни.

Лист за отговори:

номер на въпроса	Да - "+" Не - "-"	номер на въпроса	Да - "+" Не - "-"
1		2
3		4
5		6
7		8
9		10
11		12
13		14
15		16
17		18
19		20
21		22
23		24
25		26
27		28
29		30
31		32
33		34
35		36
37		38
39		40

17 + 18 + 19 - 20 - 21 + 22 + 23 - 24 - 25 + 26 + 27 - 28 - 29 + 30 + 31 - 32 - 33 + 34 + 35 - 36 - 37 + 38 + 39 - 40 -

2. Умножете получените резултати по 0,05 и сравнете със скалата за оценка:

А. Комуникативни наклонности:

0,10 - 0,45 1. Нивото на проява е ниско;

0,46 -0,55 2. Ниво под средното;

0,56 - 0,65 3. Средно ниво;

0,66 - 0,75 4. Нивото е високо;

0,76 - 1,00 5. Нивото е много високо.

Б. Организационни наклонности:

0,20 - 0,55 1. Нивото на проява е ниско;

0,56 - 0,65 2. Ниво под средното;

0,66 - 0,70 3. Средно ниво;

0,72 - 0,80 4. Нивото е високо;

0,81 - 1,00 5. Нивото е много високо.

Изследователска работа "Проучване на екологичното състояние на улиците на населеното място."

Цел: Проучване на екологичното състояние на улиците на населеното място.

Оборудване: карта-схема на населеното място, ролетка.

Задачи:
Запознайте се с картата-схема на селището и определете маршрутите за изследване.
Определете степента на зеленина по броя на дърветата и храстите (в размер на 10 кв.м. на човек), въведете данните в таблицата.

Въведете на картата-схема местоположението на езера, кладенци, колони с конвенционални знаци.

Направете заключение за екологичното състояние на улицата, населеното място.

Какво правите вие ​​и членовете на вашето семейство, за да поддържате улицата чиста и подредена?

Изследователска работа "Водата в нашия живот"

Цел: да се определи количеството и качеството на водата, която консумираме.

Задачи:1. Дайте кратко описание на източника на вода във вашия дом.
2. Определете консумацията на вода в къщата през деня, както и общата консумация на човек.
3. Извършете анализ на качеството на питейната вода, попълнете таблицата "Резултати от анализа на питейната вода"
4. анализирайте колко вода се губи в нашата модерна система за управление на водите.

ИГРИ ЗА ОТКРИВАНЕ

БИЛЕТИ

Играчите застават един срещу друг, образувайки два кръга. Вътрешният кръг е "билети", външният кръг е "пътници". В центъра стои скрит "заек". По команда на лидера кръговете започват да се движат в различни посоки. Водачът вика: "Контрольор"! Билетите остават на мястото си и пътниците трябва да намерят своя партньор. „Заекът“ грабва „билета“, който си е харесал. „Пътник“, останал без билет, става шофьор – „Заек“. При срещата „пътникът” и „билетът” се опознават. След известно време "пътникът" може да хване не само своя, но и всеки "билет", който му харесва. Играта може да бъде придружена от музика.

ПАСПОРТЪТ

Всяко дете получава задача да направи паспорт (картонена карта), по който всички участници в играта ще могат да се опознаят по-добре. Паспортът съдържа малко информация за собственика. (5–8 факта). Всеки факт (външен вид, интереси, подробности от личния живот) е описан в едно изречение. Готовите паспорти се сгъват в голяма шапка или кутия и се разбъркват. Всеки участник тегли по един паспорт и според данните, които са описани в него, се опитва да разбере кой е той. Съдържанието на всички паспорти се чете на глас и всички участници в играта се опитват да разберат за кого става дума.

ИГРА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ГРУПА

ВОСЪЧНА ПЛОЧКА

Избира се човекът, който иска пръв да изпробва тази вълнуваща атракция. Той стои в центъра на кръга, образуван от останалите участници. Кръгът трябва да е стегнат, играчите трябва да стоят плътно притиснати с рамене един към друг, с длани напред. Когато всички са готови, играчът в центъра на кръга затваря очи и започва да пада свободно във всяка посока директно в ръцете на своите другари, които леко го хвърлят един към друг. Ако той е успял да се отпусне и да почувства надеждната подкрепа на всички играчи, той ще получи голямо удоволствие от такова свободно движение. Желателно е всички да участват в атракцията.

ИГРИ НА ОТКРИТО

ЗДРАВЕЙТЕ

Всички застават в кръг, рамо до рамо. Водачът минава по външната страна на кръга и докосва един от играчите. Водачът и удареният играч тичат в различни посоки по външната страна на кръга. След като се срещнат, те се ръкуват един с друг и казват: „Здравей“. Можете също да кажете името си. След това те бягат по-нататък, опитвайки се да заемат празно място в кръга. Останалият без място става шофьор.

СЕНА

Играта се провежда в ограничена зона, чиито граници не могат да бъдат преминавани от никой от играчите. Двама или трима играчи се хващат за ръце, образувайки "мрежа". Тяхната задача е да уловят възможно най-много „плуващи риби“, т.е. останалите играчи. Задачата на "рибата" е да не се хване в "мрежата". Ако "рибата" не може да избегне и се озова в "мрежа", тогава тя се присъединява към водачите. „Рибите” нямат право да късат „мрежата”, т.е. освободи ръцете на водачите. Играта продължава, докато се определи играчът, който се оказа най-пъргавата "риба".

АТОМИ И МОЛЕКУЛИ

Всички играчи се движат произволно около игралната площадка: те са „атоми“. Както знаете, атомите могат да се превърнат в молекули - по-сложни образувания, състоящи се от няколко атома. Една молекула може да има два, три или пет атома. Играчите по команда на лидера ще трябва да създадат „молекула“, т.е. множество играчи ще трябва да се борят един с друг. Ако фасилитаторът каже: „Реакцията върви по тройки!“, Това означава, че трима „атомни“ играчи се сливат в една „молекула“. Ако домакинът каже: „Реакцията отива в пет!“, Тогава петима играчи вече трябва да се хванат един друг. Сигналът за повторното разпадане на молекулите на отделни атоми е командата на лидера: „Реакцията приключи“. Ако момчетата все още не знаят какво е „атом“, „молекула“, „реакция“, тогава възрастен трябва да им обясни по популярен начин. Сигналът за връщане в играта на временно оттеглилите се играчи е командата: „Реакцията върви един по един“.

ИГРИ ЗА ВОДАЩИ ГРУПИ

ПРЪСТИ

Играчите седят на столове. Лидерът показва няколко пръста на ръката си и точно толкова хора трябва да станат. Домакинът играе няколко комбинации (2, 6, 1, 5 ...), като същевременно наблюдава кой става по-често. Така се идентифицират тези, на които може да се възложи организацията на делото през организационния период, от които може да се намери подкрепа. Това е така наречената „групова съвест“.

ФИГУРИ

Играчите стават в кръг. Вътре в кръга е опънато въже, за което всички се държат за ръце. Водещият обяснява, че е необходимо всеки да затвори очи и без да отваря ръце, да построи квадрат, равностранен триъгълник, като използва само устни преговори. Фасилитаторът може също да съобщи, че тази игра е за пространствено въображение и внимание.

По време на играта, когато възстановяването е в ход, лидерът наблюдава кой от момчетата действа като организатор на движението. От наблюденията може да се направи заключение за сплотеността на групата, нейната организация и да се идентифицират лидери.

ЩАФЕТИ БЕЗ СПОРТЕН ЕКИПИВ

По сигнал първият член на отбора тича до въртящия се флаг и обратно, след като достигне отбора, пляска по ръката на следващия член - предава щафетата. Отборът, чийто последен играч стигне пръв до финалната линия, печели.

БЯГАЙ ОБРАТНО

Участниците в щафетата трябва да стигнат до въртящия се флаг и да се върнат обратно, като се движат по много необичаен начин за нормален човек - назад и в същото време възможно най-бързо. Внимавайте – възможни са падания.

ЕЗДАЧИ

И в тази щафета отборът е разделен на двойки. Във всяка двойка един ще бъде "конят", вторият - "ездачът". „Ездачът“ седи на „коня“, така че краката му да не се влачат по земята. Започнете! И "конят" се втурва напред, опитвайки се да не изпусне ездача. Завой, път назад, предаване на щафетата... Печели отборът, чиито "коне" са по-бързи и "ездачите" са по-"помощници".

СИАМСКИ БЛИЗНАЦИ

Сиамските се наричат ​​близнаци, слети заедно. Всяка двойка ще бъде такива близнаци в отбора. Те ще трябва да „растат заедно“ с гърба си. За да направите това, застанете с гръб един към друг и здраво хванете с ръце. В тази позиция можете да бягате само настрани. Следователно първата двойка застава странично на стартовата линия, бяга странично и се връща по същия начин, предавайки щафетата на следващата двойка. Гърбовете на играчите по време на бягането трябва да бъдат плътно притиснати един към друг. Най-координираният и най-бърз отбор ще спечели.

КОМБИНИРАНИ ЩАФЕТИ

Отличителна черта на комбинираната щафета е, че в нея всеки член на отбора изпълнява своя индивидуална задача. Например: първият играч държи топката в ръцете си, тича до финалната линия и се връща; вторият - тича, скача на въже; третият тича и търкаля обръч по земята; четвърто - участникът тича с топката, удряйки я в земята; пети - бяга назад и т.н.

"ТОПКИ И ОБЪЧИ"

Поставете три обръча върху линията на движение. Първият съдържа топка за тенис. По сигнал първият участник, стигнал до обръча, взема топката и я хвърля на следващия играч, стоящ на стартовата линия, и поставя обръча на ръба му. Вторият участник минава през първия обръч, влиза във втория обръч и хвърля топката на третия играч, който по това време е на стартовата линия, след което той също поставя своя обръч на ръба. Третият участник прави същото. Останалите играчи от отбора, след като са получили топката от третия играч, се хващат за ръце и преминават през три обръча, стоящи вертикално. След като преминаха обръчите, те, без да си счупят ръцете, тичат до финалната линия, заобикалят я и се връщат към старта по същия начин. Когато преминат през всички обръчи, тримата участници, които поддържаха обръчите, ги сложиха на земята (и топката, която първоначално лежеше там, трябва да се окаже в първия обръч) и също тичаха към старта. Резултатът се базира на последния играч, пресекъл стартовата линия.

"КОНТРА РЕЛЕ"

Отборът е разделен на две равни части. Една част от играчите остават на стартовата линия, другата се подреждат на финалната линия. Движението започва едновременно за участниците от отборите един към друг. Единият например дриблира като баскетболист, а другият скача на въже. По средата се срещат и сменят въже и топка, след което продължават да се движат. Следващите участници правят същото. Ако някой пристигне по средата на пътеката по-рано, той трябва да изчака партньор. Следователно е необходимо да се определи средата на пътя в такива щафетни състезания. Щафетното състезание приключва, когато всички играчи сменят местата си. Тези, които го направят по-бързо, печелят. Такова щафетно състезание може да даде „втори вятър“ на състезания, от които момчетата вече са отегчени, така че го запазете за по-късна дата, не разкривайте веднага всичките си тайни.

"ПРЕПЯТСТВИЯ"

Какви препятствия можете да измислите? Например:

а) въжета за скачане, опънати на различни височини, през които ще трябва да прескочите или да пълзите под тях;

б) обръчи, разположени вертикално, образувайки тунел, но не непременно прави;

в) въже, поставено на земята, по което трябва да се върви, като въже;

г) знамена, които определено трябва да обиколите.

Всички препятствия в такова щафетно състезание се поставят едно след друго и момчетата ги преодоляват на свой ред (не в екип, а индивидуално, за най-добро време).

Карта с информация за програмата

Пълно име на програмата	Лагерна програма с дневен престой "Летен експрес".
	Чернишева М. В. - начален учител; Марнова Е.В.- начален учител;
Програмен мениджър	Курушина Т.А. - Директор на МБОУ "Средно училище № 6"
Територия	Мегион, селище Високи
Юридически адрес на организацията на заявителя	628690 ул. Нефтчиников д. 6 стр. Високо, Мегион, Ханти-Мансийски автономен окръг - Югра
Форми на организация	За постигане на целите и задачите на програмата се използват следните форми на работа: игрови, образователни, спортни, творчески Дейности: състезания, KTD, викторини, състезания, турнири, промоции, ролеви игри, тематични седмици.
Цел на програмата
Програмна специализация	Развитието на "творчеството" като основа на творчески активна позиция на човек. Желанието за творчество е най-важното условие и стимул за личностно развитие. Творческият човек по-успешно се адаптира към променящите се изисквания на живота, по-лесно е да създаде свой индивидуален стил на дейност.
Период на изпълнение	дългосрочен
Местоположение	MBOU "Средно училище № 6", село Високи, Мегион, Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра
Официален програмен език
Общ брой участници	10 преподавателски и помощен персонал
География на участниците в програмата	Мегион, селище Високи
Условия за участие в програмата	Доброволност, взаимно разбиране на участниците. Ученици 1-11 клас, бъдещи първокласници, родителска общност
История на програмата	От 2005 г. се изпълнява екологичната програма "Надеждата на Югра".
Специална информация и бележки	Програмата използва евтини форми на работа.
Рецензенти програми

Програма за дневен лагер

"Летен експрес"

Обяснителна бележка

Летните ваканции съставляват значителна част от свободното време на учениците, но не всички родители по обективни причини могат да осигурят на детето си пълноценна, правилно организирана ваканция през летните ваканции, въпреки че това е периодът, свободен от обучение , което е благоприятно за развитие на творчески потенциал, подобряване на личните възможности, запознаване с ценностите на културата, навлизане в системата на социалните отношения, осъществяване на собствени планове, задоволяване на индивидуалните интереси в лично значими области на дейност.

Дневен лагер за деца на базата на MBOU "Средно училище № 6" се организира с цел развитие, подобряване и почивка на деца и юноши по местоживеене. Приоритетът на целта за възстановяване се дължи на факта, че през последните години здравословното състояние на учениците от общообразователните институции значително се влоши. Постоянно нарастващото неблагоприятно въздействие на околната среда, както и стресът, претоварването с учене водят до изтощение и дори до нарушаване на адаптивните механизми на детето. Децата в начална училищна възраст са особено стресирани, т.к. потокът от информация в началния етап на обучение е много голям и труден. В такива условия е много важно да се прилага всяка форма на подобряване на здравето на децата в училищна възраст.

Лятото е прекрасно време за почивка на децата. В условията на летен училищен лагер детският отдих е уникален по отношение на организирането на самостоятелен живот на индивида през свободното време. Трябва да се помни, че лагерът не е продължение на училищния образователен процес. Това е съвсем различна част от живота на едно дете. Това е неговата почивка, изпълнена с ярки впечатления и само добро настроение. Ето защо от първите минути на лагерния живот е необходимо да се покаже, че ученикът е заобиколен от различна предметна среда, а не от тази, в която е бил през учебната година. Необходимо е да се промени класната стая, да се сменят плакатите и интериорът, който заобикаляше детето в училищния живот, изобилие от цветя, ярки и наситени цветове.

В лагера децата попадат в специална среда. Важно е детето да се развива интензивно в нова социална среда и да се изгражда като личност. По време на ваканцията детето получава възможност да почувства свобода и независимост, да прояви самоорганизация и инициативност. И най-важното условие за развитието на личността е благоприятният психологически климат на такава среда. Следователно идеята за разработване на най-благоприятния, психологически комфортен климат в лагера се превръща в концептуален подход. Тъй като психологическият климат в екипа се определя от степента на комфорт на отношенията между неговите членове.

Друга важна концептуална идея на програмата е развитието на "творчеството" като основа на творчески активната позиция на човека. Желанието за творчество е най-важното условие и стимул за личностно развитие. Творческият човек по-успешно се адаптира към променящите се изисквания на живота, по-лесно е да създаде свой индивидуален стил на дейност.

Тази програма е сложна по своя фокус, т.е. включва разнообразни дейности, съчетава различни направления и форми за рехабилитация, отдих и обучение на децата през лятото в следните направления:

Гражданско-патриотичен;

Духовно-нравствени;

Спорт и отдих;

Екологичен.

Програмата е насочена към деца от 6,5 до 14 години.

Развитието на програмата е продиктувано от:

Повишаване на търсенето на родители и деца за пълноценна организирана почивка в лагер с еднодневен престой;

Балансирани три хранения на ден;

Използване на естествените лечебни фактори на лятото.

Стратегия за развитие на възпитателната работа в училище и в града;

Цел на програмата:

Създаване на благоприятни условия за лятна ваканция на децата чрез включването им в активно-познавателни дейности.

Цели на програмата:

създаване на положителен емоционален климат в екипа на лагера;

формиране на санитарно-хигиенна култура и опазване здравето на учениците;

формиране на комуникативни умения и толерантност;

организиране на среда, която предоставя на детето възможност за самореализация на индивидуален личен потенциал.

Програмата е разработена, като се вземат предвид нормативните документи:

Конвенцията на ООН за правата на детето;

Конституцията на Руската федерация;

Закон на Руската федерация "За образованието".

Основните условия за изпълнение на програмата "Летен експрес":

организационно-методическо, кадрово, материално-техническо осигуряване;

професионална и педагогическа компетентност на персонала.

ясна представа за целите и поставянето на задачи;

планиране на специфична дейност;

Програмата Summer Express се основава на следните принципи:

хуманизъмкоето включва третиране на всяко дете като ценност сама по себе си;

Духовностпроявява се във формирането у децата и юношите на хуманистични духовни ориентации, необходимостта от развитие и производство на културни ценности, спазването на моралните норми;

Толерантност, толерантност към мнението на другите хора, различен начин на живот;

индивидуализация,състоящ се в това, че всеки получава свободата да прояви максимално своите индивидуални характеристики и способности;

Вариации, което включва разнообразни форми на работа, отдих и развлечение, както и различни възможности за технология и съдържание на обучението.

Програмата определя последователността на решаване на поставените задачи.

Срокове и етапи на изпълнение на програмата.

Условия за изпълнение на програмата: дългосрочни.

Предвижда се програмата да се реализира на 3 етапа.

Етап 1 - подготвителен (април, май)

Подбор на персонал;
- Провеждане на семинар с лагерни работници, инструктажни срещи;
- Подготовка на учебни материали;
- Подготовка на материално-техническа база.

Етап 2 - основен (1-17 дни смяна);

1 период - организационен (1-3 дни смяна);

Формиране на чети;
- Запознаване с работното време на лагера и неговия правилник;
- Проектиране на ъгли за отцепване.

2 период - основен (4-17 сменен ден):

– Работа по сменна програма, основна дейност.

(изпълнение на програмата "Летен експрес", апробиране и използване на иновативни технологии, форми, техники, методи)
- Методическа работа с възпитателите.

Етап 4 - Заключителен етап (18-21 дни смяна);

Закриване на смяната;
- Обобщаване на резултатите от дейностите;
- Събиране на отчетни материали;
- Създаване на филм за лагерната смяна.

Схема за управление на програмата "Летен експрес"

директор ОУ

Ръководител на лагера

Допълнителни учители образование

Организатор на свободното време

училищен фелдшер

съветници

Рук. физическо възпитание

възпитатели

Ученици

Механизъм за изпълнение на програмата

В основата на системообразуващата дейност ние използваме:

педагогика на сътрудничеството;

игрови технологии;

групови технологии;

технологии на свободния труд;

технология за творчество.

За постигане на целите и задачите на програмата, следното форми на работа:

когнитивна;

• спорт;

  творчески.

Дейности:

състезания;

викторини;

конкуренция;

• ролеви игри;

  тематични седмици.

Мерки за изпълнение на програматалагери "Летен експрес"

Събитие	Време	Отговорен
Подготвителен етап
Създаване на координационен съвет		директор
Обсъждане на проблемите на заетостта на децата и юношите през ваканциите: среща с директора на училището; среща на отговорниците за организиране на заетостта на учениците през ваканциите;		директор, депутат директор на ВР
Разработване на програмата на лагера (работа на творчески групи)		депутат директор на ВР
Публикуване на заповед на училището за провеждане на лятна кампания.		директор
Определяне на направления и форми на организация на ваканционното време.		директор, депутат директор на ВР
Подготовка на методически материали за лагеристи		депутат директор на ВР
Изготвяне на необходимата документация за дейността на лагера (правилник, длъжностни задължения, инструкции и др.)		инженер по туберкулоза ръководител на лагера
Диагностика. отчитане на мненията и исканията на родителите; отчитане на желанията на учениците относно организацията на свободното време по време на ваканциите; изготвяне на карта на заетостта на учениците през ваканционното време;	април май	социален учител ръководител на лагера болногледачи
Персонал. подбор на персонал за организиране на ваканция за ученици; консултации, индивидуална работа с преподавателския състав по съдържанието на програмата и дейностите на лагера. провеждане на производствени срещи по видовете инструктаж; провеждане на опреснителни курсове	април май	директор, заместник-директор по ВР, ръководител на лагера,
Организация на работата на лагера с дневен престой. сключване на договори набиране на чети разработване на план за възпитателна работа създаване на лагер. подготовка за предаване на комисията за подбор.		ръководител на лагера болногледачи
Главна сцена
1 период 2-3 дни стартиране на програмата; среща с деца, декориране на стаите на отряда, подготовка за откриване на лагерната смяна ; запознаване с правилата за живот на лагера; проследяване на физическото развитие на учениците в началото на лагерната смяна (измерване на ръст, тегло, мускулна сила, белодробна спирометрия)		ръководител на лагера болногледачи фелдшер
2 период прилагане на основните принципи и идеи за промяна; въвличане на деца и юноши в различни видове колективни творчески дейности работилници, творчески лаборатории, общ лагер, отрядни събития, тематични дни, ролеви игри, трудови десанти, екскурзии; колекция от снимкови материали за създаване на албум за лагерната смяна „Нашите най-хубави моменти”.		ръководител на лагера болногледачи
Крайният етап
Анализ на качествените промени, настъпили при участниците в смяната.		ръководител на лагера болногледачи
Обобщаване на смяната крайно дело; закриване на смяна; проследяване на физическото развитие на учениците в края на лагерната смяна (измерване на ръст, тегло, мускулна сила, белодробна спирометрия); създаване на филм за лагерната смяна; съставяне на фотоалбум;		ръководител на лагера болногледачи фелдшер
Отражение	край на смяната	ръководител на лагера болногледачи
Мониторинг	край на смяната	ръководител на лагера болногледачи
Разработване на перспективи за развитие на програмата		ръководител на лагера
Заключително заседание на координационния съвет		директор

Изпълнението на целите и задачите на смяната е да се организира ролева игра, чиито етапи ще се проведат на територията на лагера с дневен престой на деца на базата на MBOU „Средно училище № 6“. При писане на заявление за училищния лагер всеки родител получава билет. В този ваучер родителите ще показват цялата информация, необходима на възпитателите.

Всички деца и възрастни, дошли на лагера, стават участници в играта. Лятото е време за пътуване и момчетата са поканени да отидат на въображаем "експрес".

Пътуването на "Летния експрес" преминава по жп линията през 3 основни гари:

"Айболитово"

"Светофар"

"Краеведово"

мото:„Ние се возим на Summer Express – цялата сила е, че НИЕ СМЕ ЗАЕДНО“

Химн: „Отиваме, отиваме, отиваме, в далечни страни ...

Добри съседи, щастливи приятели.

Забавляваме се, пеем песен,

И песента пее

Как живеем." (римейк)

По време на лагерната смяна се използва пътнически речник:

лагер- прекрасна лятна страна;

всичко децалагерна смяна - пътници на "Летен експрес";

възпитателилагер водачи на "Летен експрес";

Шефелагери - шофьор на "Летен експрес".

Денят от своя страна се състои от три блока:

8.00.-9.00ч. – информационен блок (получаване на задачи, знания). Провеждат се сутрешни линии;

9.30-12.30ч. – практически блок (придобиване на умения). Работа в микрогрупи, майсторски класове, индивидуални дейности. Спортни и развлекателни дейности. Подготовка и провеждане на общи лагерни дела;

15.00.-16.30.- творчески блок (закрепване на материала). Колективна творческа дейност.

Играта-пътешествие през гарите беше избрана от нас неслучайно. Всяка станция е тематична, със собствена посока на работа:

гара "Айболитово". Цел: създаване на необходимите условия за поддържане и укрепване на здравето на всички участници в лагерната смяна.

Станция "Светофория".Цел: осигуряване на превенцията на детския пътнотранспортен травматизъм чрез система от дейности, организирани от летния лагер;

Гара "Краеведово".Цел: да възпитаваме любов към света около нас и необходимостта от поддържане на екологичното равновесие в природата.

Въз основа на заповедта на Министерството на науката и Руската федерация от 28 декември 2010 г. „За одобряване на федералните изисквания към образователните институции по отношение на опазването на здравето на студенти, ученици“, приоритетът в работата на лагера е спестяване на здравето. Следователно направленията, изпълнявани на станциите, са логично комбинирани помежду си.

Престоят на "Летния експрес" на всяка гара е 7 дни. През това време е необходимо да се реализират целите и задачите на всеки етап от лагерната смяна.

Всяка сутрин, 30 минути преди пристигането на децата, началникът на лагера (началник на гарата) провежда планираща среща с възпитателите на отрядите (водачи), на която се решават въпроси за организиране на отдиха и свободното време на пътниците на летния експрес, а на вечерната среща за планиране, след като децата напуснат дома, те анализират проведените събития и листа за размисъл на участниците в пътуването („Екран на настроението“).

Цялата информация за родителите е представена на информационния щанд, където всеки родител може да се запознае с дневния режим и дневния работен план на летния лагер.

До откриването на лагерната смяна всеки отбор трябва да подреди отрядни кътове, в които се поставят:

броят на пътниците (списък на отряда);

име, мото, емблема, слоган, песен;

снимка на ръководителя на отряда;

По време на откриването на лагерната смяна в тържествена обстановка началникът на станцията (началник на лагера) предава на командирите на отрядите скица на локомотива, към която впоследствие за всяко важно събитие, в което отрядът участва активно участие и спечели награда, трейлърът му е приложен.

Всеки ден, през цялата лагерна смяна, децата от всеки отряд водят свой дневник за пътуване на Летния експрес. На страниците на дневника има рецензии на момчетата, предложения за това или онова събитие, обръща се внимание на рождениците, техните поздравления не само на владетелите, но и чрез страниците на дневника.

Важна роля в отразяването на деня, прекаран в лагера, играе „Екранът за настроение“, в който с помощта на емотикони децата могат да изразят своето настроение или отношение към всяко събитие.

В края на лагерната смяна всяка чета преброява вагоните, набрани през лагерната смяна.

На церемонията по закриване на смяната ще бъдат обобщени резултатите от работата, ще бъдат демонстрирани постиженията на децата в различни дейности. Най-активните момчета ще бъдат наградени, а всеки участник в пътуването ще получи запомнящ се подарък.

Методическа подкрепа на програмата

Методическата подкрепа е целенасочен процес и резултат от оборудването на учители, възпитатели с методически инструменти и информация, които допринасят за ефективното изпълнение на работата в лагера. Методическата работа се осъществява чрез следните форми:

Наличие на лагерна програма, работни планове за отряди, план на мрежата.

Длъжностни характеристики на всички участници в процеса.

Провеждане на въвеждащ семинар за всички работници по време на лагерната смяна.

Избор на методически разработки в съответствие с работния план.

Провеждане на ежедневни срещи.

Разработване на система за проследяване на резултатите и обобщаване.

Вестник за безопасност и опазване на здравето на децата.

Персонал на програмата "Летен експрес"

Подборът на учителски персонал за работа се извършва измежду служителите на образователните институции с педагогическо образование. Планирането и организацията на работата на лагера се извършва от: заместник-директор по ВР, ръководител на лагера, учители по допълнително образование, учители-организатори, музикален работник, медицински работници, ръководител на физическия ръководител.

В съответствие с щатното разписание в изпълнението на програмата участват:

Разходи

Координатори на смени:

началник на лагера, заместник-директор по звено ВР-1;

организатор на свободното време -0,75 единици;

инструктор по физическо възпитание - 0,25 бр.;

инженер по охрана на труда - 0,25 бр.;

учители по допълнително образование - 0,75 бр.;

Ръководители на отряди:

отрядни възпитатели (служители с педагогическо образование) - 4 бр.;

наставници (измежду студентите, невключени в щатното разписание)

Обслужващ персонал:

счетоводител - 0,25 бр

мениджър доставки -0,5 единици

медицински работник-1 бр.;

технически персонал -0,75 бр

калкулатор - 0,25 единици

готвач - 2 единици

съдомиялна машина -1 бр

Материално-техническо оборудване

фитнес;

аудитория;

училищна библиотека;

медицински кабинет;

столова;

игрище;

игрище;

офиси;

художествени средства, настолни игри и др.;

домакински инвентар;

фонотека, фонограми;

канцеларски материали;

компютър, принтер, копирна машина, мултимедиен проектор.

Материално-техническите условия предвиждат финансиране от ДОО, местния бюджет.

Аз одобрявам

Директор на МБОУ "СОУ №6"

Т. А. Курушина

"_____" ____________ 2013 г

ОЦЕНКА

разходи за внедряване

дневни лагерни програми "Летен експрес"

за 2013г

Номинация:лятна почивка

Посока:

организиране на летни почивки, оздравяване и заетост на деца

за 40 души

една смяна (21 дни)

				Сума (търкайте)
	Заплата на персонала в лагера
	Начисления по ведомост
	тарифа
	Канцеларски материали
	Лекарства
	Битови разходи
	мек инвентар
Обща сума

Очаквани резултати от програмата

Запазване на здравето, физическата и психическата сила на децата и юношите,

Развитие на творчески способности, самостоятелност и самодейност на децата.

Затвърдяване на умения за здравословен начин на живот;

Социална адаптация в пространството на временен детски екип, сплотяване на временен детски колектив;

Повишена удовлетвореност на децата и техните семейства от дневния лагер;

Наличието на положителни отзиви в медиите.

Приложение

Тематичен работен план за смяна на летния експрес.

датата	събития
Тематична седмица на пътуването "Гара Айболитово"
Първият ден "Приятно ми е да се запознаем!"	Организационно събитие "Лятна въртележка"! Минута на здравето "Хигиена на тялото". Игри за опознаване и изграждане на екип. Операция "Комфорт и красота" - подреждане и проектиране на местата за отцепване
Втори ден "Калейдоскоп от идеи"	Минута на здравето "Приятели на Moidodyr" Панаир на идеи (обсъждане на плана за провеждане на празник, посветен на откриването на лагера) Подготовка за откриване на лагерната смяна.
Ден трети "Денят на Айболит"	Минута на здравето "Как да се развеселим" По света за веселите и изобретателни "Аз пазя здравето си, сам ще си помогна!". Подготовка за празника "По пътя на доброто!" „Здрав дух в здраво тяло“ говори за лошите навици и как да ги избягваме (по групи)
Ден четвърти "Добър начин!"	Минута на здравето „Слънчево изгаряне. Първа помощ при изгаряния » Среща със зъболекар, разговор "Всичко за здравите зъби" Развлекателна програма „Пътят на добротата“ с участието на Двореца на културата „Сибир“, насрочена за откриването на лагерната смяна.
Ден пети "Ден на силните и изобретателните"	Минута за здраве "Откъде идват мръсните неща?" Занимания по интереси в групи. Отпътуване към басейн "Делфин", "Перла" Конкурс за рисунки върху асфалт "Град на здравето". Спортно-развлекателна програма "Зовът на джунглата"
Ден шести "Ден на рекордите"	Минута на здравето "Приятел витамин" Изработка и изложба на плакати "Здоровячок" Extreme - играта "Големи състезания" Разговор "Аз и моите приятели"
Ден седми "Ден на туриста"	Минута на здравето "Безопасност за всеки ден" Екскурзия до конен клуб "Мустанг" Разговор с медицинска сестра на тема "Дизентерия - болест на мръсните ръце" Пътешествие през гарите "Търсачи на съкровища"
Тематична седмица на пътуването "Гара Светофория"
Ден осми "Ден на пешеходеца"	Минута на здравето "Вашето ежедневие на почивка" Игрова програма "Пътен лабиринт" Конкурс за рисунки на асфалт "За теб горят светофари"
Ден девети "Ден на очарованието"	Минута за здраве "Слънцето, въздухът, водата са нашите най-добри приятели!" Конкурс "Мис и Мистър Лагер" Разговор "Да поговорим за добротата"
Ден десети "Ден за среща"	Минута на здравето "Ноктите са красиви, но ...". Играта "Забавно приключение в страната на пътните знаци" Разговор с инспектора на отдела за вътрешни работи на Държавната инспекция по безопасност на движението на КАТ относно правилата за движение по пътищата и детските наранявания.
Ден единадесети "Ден на колоездене"	Минута на здравето "Как да се грижим за кожата на лицето и ръцете" Развлекателна хумористична програма "Вицовете на нашия град" Велоразходка сред учениците от лагера с дневен престой за деца „Летен експрес“ и спортния лагер на Детско-юношеска спортна школа №2
Ден дванадесети "Ден на театъра"	Минута на здравето "Ухапвания от насекоми". Театрално куклено представление "Пътна азбука Молив" Кампания "Писмо до шофьора"
Ден тринадесети "Ден на младия шофьор"	Минута на здравето "Как да облекчим умората?" „Моят първи урок в Автошкола” – провеждане на събитие съвместно с НЦЕИ „Автошкола Лидер” Гледане на видеоклипове за правилата за движение "Здравейте! Търсим талант!
Ден четиринадесети "Пътна история"	Минута на здравето "Никотин: вреда или полза?" KTD "Make a road tale" (създаване на колективен панел с помощта на техниката оригами); Отрядна викторина "Планетата на мистериите" Игра-пътешествие през станциите "Училище по светофарни науки".
Тематична седмица на пътуването "Гара Краеведово"
Ден петнадесети "Там по незнайни пътища"	Минута на здравето "Енцефалит, пренасян от кърлежи" Екскурзия до училищния музей "Помни своя произход" Турнир на ценителите на природата.
Ден шестнадесети "Ден на чудесата"	Минута на здравето "Моят ръст, моето тегло" Игрова театрална програма „Чудеса за половин час“. Библиотечен час "Страната, в която живея" Театрална постановка "Еко-приказка по нов начин"
Ден седемнадесети "Ден на модата"	Минута на здравето "Първа помощ при порязвания" Караоке шоу "Чудните звуци на природата" Модно шоу "Вестимо от гората" Състезание по рисунка в отборите "Да съхраним наследството на природата"
Ден осемнадесети "Ден на туриста"	Минута на здравето "Горска аптека" Акция „Да подредим нещата на Земята“. Забавлението започва "Zoo Runs" Пътуване по екологичната пътека (Училищно лесничейство "Кедр" Кайпов В.И.)
Ден деветнадесети "Ден на пътуването"	Минута на здравето "Грижа за косата" Екскурзия до мини-зоопарка "Екоцентър" в Мегион Игра-пътешествие през гарите "Гората на чудесата"
Ден двадесети „Ден на търсача“	Минута на здравето "Дизентерия - болест на мръсните ръце" Играта "Pathfinder". Гатанки от света на растенията (един час игри и състезания). Подготовка за празника "Къща с прозорци към детството!"
Ден двадесет и първи „Довиждане лагер!“	Минута за здраве "Аз и здраво бъдеще!" Операция Ние не бяхме тук Краен ред Празникът „Къща с прозорци към детството!“ Посветен на закриването на лагерната смяна.

Мониторингови изследвания

Мониторингови дейности

Организирайки разнообразни по форма и съдържание дейности, педагогическият колектив създава условия децата да проявяват, активизират и развиват възможно най-много положителни качества.
Децата идват в екипи от различни възрасти и е много важно да се формира екип от шумна неорганизирана група деца, да се помогне на децата да овладеят различни дейности, да придобият специфични знания и умения и да формират лидерски качества у децата.

Мониторинговите дейности, материалите за отразяване на събитията и обратната връзка от деца и родители ще помогнат да се анализират резултатите от работата на целия екип на лагера.

	Събитие	Отговорен
	Среща с педагози "Мониторинг в лагера"	Ръководител на лагера
	Входно проучване	възпитатели
	Мониторингово проучване "Избор"	възпитатели
	Мониторингово изследване "Игра на думи"	възпитатели
	Финална анкета	възпитатели

ИЗБОР

Децата са поканени да слушат твърдението и да оценят степента на съгласие с тяхното съдържание по следната скала:

4 - напълно съгласен

3 - съгласен

2 - трудно е да се каже

1 - не съм съгласен

0 - напълно несъгласен

1. Очаквам новия ден в лагера с радост.

2. Обикновено имам добро настроение в детския лагер.

3. Имаме мили и услужливи учители.

4. Всички възрастни в нашия лагер са на разположение за съвет и помощ по всяко време.

5. В отряда винаги мога свободно да изразя мнението си.

6. Имам любими занимания в нашия лагер.

7. Когато смяната свърши, лагерът ни ще ми липсва.

Обработка на получените данни.

Индикаторът за удовлетвореност на децата (Y) е частното от общата оценка на всички отговори, разделено на общия брой отговори.

Y = общ резултат / общ брой отговори

Ако Y е по-голямо от 3, можем да говорим за висока степен на удовлетвореност, но ако Y е повече от 2, но по-малко от 3, това показва средна и ниска степен на удовлетвореност на децата от живота в лагера.

ВЪПРОСНИК(в началото на смяната)

Отново сме заедно! За да направим живота в нашия лагер по-интересен, ви молим да отговорите на няколко въпроса:

Моля напишете:

Име, фамилия………………………………

Какви са първите ви впечатления от лагера?

Какво очакваш от лагера?

Имате ли идеи как да направим живота в нашия лагер интересен и радостен за всички?

В какви дейности искате да участвате?

какво обичаш да правиш

Искате ли да научите нещо или да научите другите?

Кои са приятелите ти в лагера?

– Моля, допълнете изреченията (фрази):

Дойдох на лагер, защото……………………………………………………………….

Не искам……………………………………………………………………….

Искам да………………………………………………………………………..

Опасявам се че…………………………………………………………………………….

ИГРА НА ДУМИ

Момчетата получават карта със задача, която звучи така: „Скъпи приятелю! Подредете правилните думи в изречението, така че да получите портрет на вашия отряд.

Нашият отбор е _________________ и ________________ души. Те се събраха, за да ___________________ и __________________ да прекарат време и да научат _______________________________________. Затова заедно най-често правим това, което ________________________________________________.

Нашият отбор се състои от _______________ момчета и ____________ момичета.

Нашите възпитатели ни помагат в ______________________________________ и ние, заедно с тях, ____________________ и ____________________.

ВЪПРОСНИК (в края на смяната)

Вашето име, фамилия и автограф за спомен _____________________________________

Какво очаквахте от лагера?

Какво ви хареса в лагера?

Какво не ти хареса?

С кое от момчетата се сприятелихте?

Кои дейности в лагера ви харесаха най-много? Защо?

Какви дейности бихте искали да видите в лагера следващата смяна?

Беше ли скучно в лагера?

Уплашихте ли се?

Съжалявате ли за нещо, което се случи по време на престоя ви в лагера? За какво?

Каква част от това, което получавате (а) в лагера, можете да използвате в ежедневието си точно сега?

Какво бихте пожелали на себе си?

Какво бихте искали да пожелаете на другите момчета?

Какво бихте пожелали на учителите?

Най-важното събитие в лагера? Беше ли или беше?

Можеш ли да кажеш, че си научил нещо в лагера?

– Довършете изреченията: Радвам се, че ……………………………..

Съжалявам, че………………………………………………………...

Надявам се, че……………………………………………………..

ФИНАЛЕН ВЪПРОСНИК

Фамилия _____________________ собствено име _________________

Най-яркото впечатление от тези дни имам...

От случаите, извършени в отряда, най-много ми хареса ...

От дейностите, проведени в лагера, най-много ми хареса ...

Няколко думи за нашата група …………………………………..

Впечатленията ми от лагера……………………………………………

Ако бях съветник, тогава щях ……………………………………..

Бих искал да пожелая на нашия лагер ………………………………….

Искате ли още една почивка в нашия лагер?

Библиография:

НЕ. Щурков „Отвъд урока“. - М .: ЦГЛ, 2004.

Б.В. Куприянов; M.I. Рожков; "Организация и методи за провеждане на игри с тийнейджъри". - М .: ВЛАДОС, 2001.

Ю.Н. Григоренко "Планиране и организация на работа в детски оздравителен лагер". - М .: Педагогическо общество на Русия, 2003 г.

Семинар на лидера - М .: Педагогическо дружество на Русия, 2003 г.

S.A. Шмаков "Лято" - М .: "Майстор", 1993 г

И.С. Гринченко "Игра дъга". - М .: - ЦГЛ, 2004.

Ю.Н. Григоренко "Здравей, нашия лагер!" - М.: Педагогическо общество на Русия, 2004 г.

Училищен летен лагер. - М.: ВАКО, 2004.

"Лазурни" - страната на детството: От опита на държавния регионален санаториум и лечебно-възпитателен детски център "Лазурни". - Н. Новгород: Издателство на педагогическите технологии LLC, 2002.

"Орел": книгата на съветника. - М: Събеседник, 2005.

Хайде да работим заедно. Програми за дейност на детски и юношески организации. М., 1996.

Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика на допълнителното образование: приоритетът на духовността, здравето и творчеството. - Казан - Оренбург, Център за иновативни технологии, 2001г

Bayborodova L.V. Образователна работа в детски селски лагер. - Ярославъл: Академия за развитие, 2003 г

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебник за организацията на отдиха на децата в детски оздравителни лагери и училища. - М .: Педагогическо общество на Русия, 2002 г.

Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Образователно и практическо ръководство за възпитатели и съветници - М .: Педагогическо общество на Русия, 2003 г.

И.В. Василиев, В помощ на организаторите и инструкторите по туризъм, Москва-Профиздат, 1973 г.

Гузенко А.П. Как да направим почивката на децата незабравима. Волгоград: Учител, 2007

Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристически клуб на ученици: Ръководство за лидера. - М .: TC сфера, 2004. - (Библиотека на съветника)

Куликов В.М., Ротщайн Л.М., Школа за туристически лидери: метод на изследване. надбавка - М .: Humanit. изд. Център ВЛАДОС, 1999. - (Образование и допълнително образование на деца).

Ривкин Е.Ю., Организация на туристическата работа с ученици: Практическо ръководство. - М .: АРКТИ, 2001. - (Метод. биб-ка).

Слънцестоене-99 или кръг Сварог: Наръчник на съветника. - Нижни Новгород: Нижегородски хуманитарен център, 2000.

Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г. Дъга над Еколандия. Екологично обучение в оздравителен лагер. Кипарис-10. Методическо ръководство / Общ. Изд. И.В. Цветкова. - М .: Педагогическа общност на Русия, 2005 г.

L.F.Shalamova, A.Yu.Khovrin. Съветник - започнете в професията. Кипарис № 12 .. М. 2005 г.

И.И. Фришман. Пъстрият свят на детството. Изд. "Академия". 1999 г

М.К. Сисоев. „Основи на коучинг уменията“. 2002 г

А.Н. Лутошкин. "Как да водим" М. 1981 г

Касичка с мъдростта на съветника. - М .: ЦГЛ, 2004.

С.Д.Поляков. Образователни технологии. Владос. Москва. 2002 г