Помогнете да разберете времето от деня, обобщение на урока. Схема на тренировка по тенис на маса

Обобщение на урока

По темата: "Кой и как брои времето"

За деца от старша група 5-6 години

Подготвен от учителя

MBDOU "D \ S Sun"

Доброволцева Н.В.

Цел: Да се ​​обучат децата да определят причинно-следствените връзки.

Програмно съдържание: Да запознае децата с историята на часовниците и тяхното предназначение. Събудете интерес към понятието време чрез някои интересни факти и информация: сезони, месеци, дни от седмицата, части от деня, за различни методи и средства за измерване, определяне на времето, назначения и функции на часовника.

Развивайте творческото въображение и логическото мислене на децата.

Култивирайте способността и способността да пестите време.

Задача за реч: определете имената на часовниците според местоположението им (слънчеви, пясъчни, водни, подови, стенни, настолни, будилници, електронни, ръчни)

Индивидуална работа: да събуди интерес към урока в неактивни деца.

Материал: снимки с изображение на часовника на монитора.

Художествено слово: поезия, физическо възпитание, поговорка.

Напредък на урока

Учителят води децата до стенния часовник и задава въпроси:

Какво е?

Защо мислите, че имаме часовник в нашата група?

Кой има нужда от тях в нашата група?

Защо хората се нуждаят от тях?

Защо са създадени?

Всички казахте правилно, часовниците измерват времето.

Колко е часът? Времето винаги е било, то тече и върви напред. Думата време идва от руската дума "завъртане" т.е. време за обръщане.

А кажете ми винаги ли е имало часовници или е имало време, когато не е имало часовници?

Възпитател: Имаше време, когато нямаше часовници.

Как хората са определяли кога да стават, кога да си лягат?

Фокусираха се върху сезоните, частите от деня (ден-нощ)

Педагог:Така е, хората са определяли времето по слънцето. Слънцето изгряваше и хората се събуждаха; Слънцето залязваше и си легнахме.

Помислете и ми кажете кога са спали по-дълго - през лятото или през зимата? - Хората спяха по-дълго през зимата, защото слънцето изгрява по-късно през зимата, отколкото през лятото.

Педагог:

Знаете ли, че слънцето може да определи времето доста точно?

Когато грее слънце, дърветата са засенчени. Сянката е по-дълга, когато слънцето тъкмо изгрява или когато е на път да залезе под хоризонта. Това означава, че сянката от слънцето е по-дълга сутрин и вечер и по-къса следобед. Един човек се събудил и видял сянка от слънцето.

Как той определи времето на деня? Сутрин сянката е от едната страна, вечер от другата.

Педагог:Когато човек забеляза това свойство на сянката, той излезе със слънчев часовник (Покажи снимката).

Мислите ли, че беше добре за човек с такъв часовник?

Какво им е на тези часовници?

Защо не ги използваме сега? - Тези часовници работеха само когато слънцето беше навън. През нощта и при облачно време те не работеха.

Как мислите, какъв часовник е измислил тогава човекът?

Педагог:

Оттогава минаха много години

И хората получиха отговора

Това, което е само пясък, е едно

И бог, и цар, и господар.

Човекът изобретил пясъчния часовник дисплей с пясъчен часовник).

Кое им беше хубавото и кое лошото?

Разбира се, този часовник трябваше да се обръща през цялото време. Часът, който ви показах, е изчислен за 1 минута. Обръщайте ги на всяка 1 минута. Следователно не можете да ги вземете със себе си, когато излизате от дома.

Представете си какво ще се случи, ако вземете такъв часовник на училище?

Мислите, че 1 минута е много или малко? Какво може да се направи за 1 минута?

Сега ще проверим дали това е много - 1 минута.

Дидактическа игра "Нарисувай клечки за 1 минута"

Възпитател - как всеки получи различен брой пръчици?

Всеки има собствено темпо.

Физминутка:

Тик-так, тик-так

Всички часовници вървят така.

Тик-так, тик-так

Погледни бързо, колко е часът?

Тик-так, тик-так, тик-так

Ляво - едно, дясно - едно,

Можем да направим и това:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Е, как? От колко време играем?

Тиха игра

Искате ли да направим още един експеримент?

Ти сам се съгласи. Предлагам ви да помълчите точно 1 минута.

играем ли - да

Децата мълчат точно 1 минута, докато се сипе пясък.

А сега 1 минута - много ли е или малко? - много.

Защо мислите, че когато играехме игра на открито, времето минава бързо, а когато просто седяхме и мълчахме, времето се проточваше дълго?

Педагог:Точно така, времето се влачи дълго, когато няма какво да се прави, а когато има интересни неща, времето минава бързо. Затова има такава поговорка „Денят е скучен до вечерта, когато няма какво да се прави“.

Да поговорим за часовници. Вместо пясък в часовника се налива масло (покажи маслен часовник), но такива часовници не показваха точно часа.

Те използвали свещ вместо часовник, върху който се нанасяли деления. Свещта изгоря, намаля по размер и на деления - беше възможно да се определи колко е часът.

Какво мислите, че не беше наред с този часовник?

Правилно казахте. Всички тези часовници - слънчеви, пясъчни, маслени - не бяха много удобни и един човек измисли прост механизъм. Те направиха голям механизъм и го окачиха на висока кула. На всеки час този часовник биеше и хората знаеха колко е часът. Но все пак тези часове също бяха неудобни. Защо?

Не се виждаха от всички къщи. Трябваше да изляза навън и да видя колко е часът. И хората измислиха други часовници, какво? - които могат да бъдат окачени във всеки дом.

Има различни часове.

Как се казва часовникът, който виси на стената? - Стенен часовник.

Кои са на пода? - етаж.

Кои са на масата? - работен плот.

Кой човек носи на ръката си? - китка на ръка.

Но те имат и недостатъци. Трябва да се навиват често и пружината, която е в тях се чупи. Ако забравите да навиете този часовник, той спира. Затова един човек излезе с електронен часовник, те работят на батерии. Това е часовник чудо. Те могат да бъдат настроени за необходимото време и те ще ви дадат сигнал.

Казват, че часовникът върви бързо

Казват, че часовникът тиктака

Те са малко назад

Гледахме заедно

И часовникът е неподвижен

| Конспекти на класове, GCD

Резюме на GCD за морално и патриотично възпитание за деца от подготвителната логопедична група„Здравей, град, аз съм твой жител!“ цели: Обобщаване и задълбочаване на знанията на децата за съвременния град (основни атракции, имена на улици, транспорт, за професии; консолидиране на знанията за герба на града; развиване на вниманието, паметта, способността да разсъждават самостоятелно, правете .. .

"Цветница". Обобщение на класовете с по-големи деца в предучилищна възраст Професияс по-големи деца в предучилищна възраст по темата "Цветница"„Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст на базата на православни празници“ цели: продължавайте да учите децата да търсят причините за народните празници и да определят тяхното значение; възпитайте у децата интерес към...

Бележки към урока, GCD - GCD обобщение в средната група "Птиците са нашите верни приятели"

Публикация "Синопсис на GCD в средната група" Нашите верни птици ... "Синопсис на GCD в средната група "Птиците са нашите верни приятели." Цел: Да се ​​изяснят, разширят и систематизират представите на децата за мигриращите и зимуващите птици. Да се ​​запознаят с интересни факти от живота на птиците, да покажат тяхната уникалност. Задачи: 1. Затвърдете и систематизирайте знанията ...

Библиотека със снимки на MAAM

„Панаир в Русия“. Обобщение на урока за запознаване с другите в подготвителната групаЦел: - да продължи да запознава децата с историята и традициите на руския народ, с народните занаяти; - да се научат да намират разлики и прилики между съвременния панаир и панаира в Русия; - възпитават интерес към народната култура; Продуктивна дейност „Хохломски ястия за панаира“ (...

„Модели от сода и цветен оцет“. Обобщение на GCD за нетрадиционно рисуване в детската градинаЦели: - да се разкрие значението на нетрадиционните методи на творческа дейност при работа с ученици; - развитие на въображението, творческото мислене, пространственото възприятие; - изучаването на цветовете по игрив начин с по-младите предучилищни деца. Мотото на работата : Усмивката на дете е моя емблема, За теб, моя ...

използвайки стихове от собствената си композиция Цел: да заинтересува децата от перспективата за отглеждане на зелени витамини, да даде представа за условията, необходими за растежа им, да формира умения за засаждане на лук. Ход на урока Педагог: Момчета, страхотни сте с мен, малко се разболявате! И какво...

Обобщения на класове, GCD - "Нова година". Резюме на логоритмичен урок с деца от предучилищна възраст

1. децата влизат в залата и виждат как Снежната девойка разглобява коледната елха, премахва украсата. Поздравяваме я и я питаме какво прави. Снежната девойка: - (тъжно) Как? Нищо ли не знаеш? Дядо Коледа каза, че няма да има празник, че му е писнало да поздравява всички, да дава на всички ...

Логоритмичен урок в старшата група "Въведение в частите на думата"Цел: да се научите да подчертавате части от дума. 1. Поздрав: Мечето поздравява децата и казва, че знае как да измери всичко на света! Той дава примери, че може да измери дължината на масата, височината на детето ... с помощта на въже, учителят провокира, пита, но можете ли да измерите думите? ...

Обобщение на урока

« Пътешествие в страната на времето или защо му е нужен часовник на човек ».

ЦЕЛ: Формирането на детски идеи като категория, която не се възприема пряко от сетивата, обобщава знанията на децата за времето, подобрява способността на децата да определят времето с помощта на модели на часовници.

ЗАДАЧИ:

Систематизиране на знанията на децата за "парчета от време": ден, седмица, месец, сезони, година;

Да се ​​формира концепцията за последователността на времето;

Да научи децата да определят количествено мерките за време;

Да запознае децата с устройства, които отчитат интервали от време (часовници, календар);

Да култивират увереност, независимост и способност да планират дейностите си във времето.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:

Разглеждане на тематични снимки: "Части от деня", "Какво се случва преди - какво тогава", "Сезони".

Наблюдение на времеви интервали в различни часове на деня, особеностите на дейността на деца или възрастни в един или друг момент, наблюдение на позицията на слънцето в небето,

Запаметяване на стихотворения „Дванадесет месеца“, броене на рима „Как да запомним дните от седмицата?“

Четене на художествена литература: стихотворения „Колко дни в седмицата?“, „Танцът на месеците“, „Какво е ден?“, приказки „Момиче и време“, „Кукувица в часовника“, „За какво говореха месеците ?”, „Четири лебеда” , „Календарен лист”, „Умна седмица”, пословици и поговорки за месеците, гатанки за части от деня.

Гледане на анимационни филми "Приказката за изгубеното време", "Дванадесет месеца"

Дидактически игри: "Режим на деня", "Дни - седмици", "Сезони", "Еволюция на нещата", "Кой кога спи?", "Реката на времето"

Словесни упражнения: „Аз ще започна, а ти продължи“, „Кажи обратното“, „Какво е излишно?“

Сюжетно-ролеви игри: „Семейство. Ежедневие”, „Пътуване във времето”

Игри - драматизации: „Построй седмица“, „Намери своя ден“, „Ден и нощ“

Участие в състезанието "Въпрос - отговор"

Игри на открито: "Хвани, хвърли, назови дните от седмицата", "Ден и нощ", "Бухал - бухал"

Работа с модели "Дни от седмицата", "Части от деня", "Сезони"

Изложба рисунки „Светът на часовниците”, „Ден и нощ”.

Екскурзия до катедралата Успение Богородично (вижте часовника на кулата)

Интегриране на образователни области: Познание, комуникация. социализация, здраве, художествено творчество, четене на художествена литература

Напредък на урока:

Педагог: Деца, днес имаме необичаен урок, той ще се проведе в нашата зала. Вижте колко гости дойдоха при нас днес, нека ги поздравим. Здравейте! Така. подготвяхме се, събирахме експонати за музея и най-накрая дойде тържественият момент - сега откриваме нашия мини-музей на часовниците, нека да пляскаме. звучи тържествена музика - музеят е отворен! Ние сме първите посетители на музея на часовника, заповядайте и разгледайте отблизо експонатите и не забравяйте правилата за поведение в музея. Звучи като тиктакащ часовник. Добре. всеки прецени каквото му харесва, а сега, моля, припомнете си поговорките за времето и часовете.

Притчи за времето

Време работно време.

Много вода е изтекла под моста оттогава.

Москва е строена от векове.

Не бързайте, а побързайте.

На желание - има търпение.

Скоро приказката казва, но не скоро делото.

Не можете да направите всичко изведнъж.

Не можете да прекосите морето за час.

Часовникът е на стената, а часът е на гърба.

Руски час - всичко е сега.

Единият крак тук, другият там.

Кой по години, а ние по час.

Слънцето не ни чака.

Побързайте и разсмейте хората.

Стелажи.

Изпратете го само за смърт.

Седмица без година.

Два пъти в годината няма лято.

Много добре. Моля, заемете местата си.

Учителят чете стихотворението "Часове".

Часовникът продължава да отброява секундите

Бройте минутите

Часовникът няма да ви подведе

Който пести време.

Час след час, година след година,

Часовникът винаги се движи напред.

Всичко трябва да се прави навреме.

Тогава ще останете доволни.

Педагог: Сега помислете и ми кажете защо човек има нужда от часовник?(отговори на децата Защо имаме нужда от часовник?)

деца: „Татко нямаше да знае кога да отиде на работа“, „Щяхме да отидем на рождения ден на Миша, но нямаше да знаем часа. Пристигнаха и нямаше никой. И бихме се разстроили”, „Ще отидем до магазина за играчки - но той е затворен”, „Ще закъснеем навсякъде”, „Можем да изпуснем влака или самолета”)

Педагог: Как мислите, как са живели хората без часовници? Как хората определят времето? Все пак имаше време, когато нямаше часовници. Как са се справяли хората без тях?

Оказва се, че часовници е имало и преди, но в онези древни времена са били други - ... живи!!! Живият часовник е първата страница от историята на часовника.

Вероятно ще се изненадате, но вече сте виждали такива живи часовници и ги познавате добре. Помните ли коя птица крещи сутрин и събужда всички? Петел! Да, оказва се, че петелът също е „часовник“. Той показва на всички, че утрото вече е настъпило. Това е будилник на живо!

Плюсове - живите часовници са достъпни за всеки (не е необходимо да се купуват от магазин), никога не им изтича времето, красиви са и радват окото и т.н.

Минуси - не можете да вземете жив часовник със себе си в стаята, няма такива часовници в градовете (петлите не живеят в града) и т.н.

Слънчевият часовник е втората страница в историята на часовниците.

Хората започнаха да измислят други часовници. Първо изобретиха слънчевия часовник.

пясъчен часовник! Виждали ли сте такъв часовник? И те също направиха часовник с вода. И ги кръстиха като...? Нека вашето дете измисли дума! Словотворчество, т.е. съставянето на думи е най-доброто умствено упражнение за дете в предучилищна възраст! В такъв заряд той трябва да анализира всички думи, които знае, да подчертае механизма на образуването им и да създаде своя собствена дума ... воден часовник. И те също биха могли да се нарекат вода.

Какви добри хора сте, колко много знаете.

Речево упражнение "часовник".

Казват, че часовникът е включен.

Казват, че часовникът върви бързо.

Казват, че часовникът тиктака

Но са малко по-назад.

С Мишка гледахме заедно

Но часовникът си стои на място.

Педагог: В съвременния свят часовниците са неразделна част от живота ни. Хората започнаха да изобретяват нови часовници. И те измислиха много механизми за часовници. Сега има много различни часовници. Часовниците, които стоят на пода, се наричат ​​„подови часовници“. Те са много големи и тежки, дори не могат да се пренаредят на друго място.

А часовникът, който виси на стената, се казва - как? (монтиран на стена).

Часовникът, който се носи на ръката се нарича - как? (Китка на ръка).

Сутрин ни събужда часовник, който се нарича - как? (Аларма).

На кулите също има часовници. Наричат ​​се ... (кула). Има и електронни часовници, водоустойчиви, удароустойчиви и др.

Педагог: Нека обобщим видяното и да подчертаем основното, какво е общото между всички часовници?

Дълга ръка - минута

къса часова стрелка

Тънка ръка - втора

Циферблат - цифри от 1 до 12

Педагог: Вие и аз използваме предимно домашни часовници, които имат циферблат с цифри, отпечатани върху него, и стрелки. Като правило има три от тях и те са различни на външен вид и имат различни цели: дебела, къса ръка се движи в кръг много бавно - показва часовника;

дългата (голяма) стрелка се движи по-бързо и показва минутата;

много тънка, бързо работеща втора ръка.

деца: Един час е дълъг период от време, една минута е кратък. Секундата е много мимолетна, не ги забелязваме. Секундите правят минути, минутите правят часове. В една минута има 60 секунди; един час е 60 минути или 3600 секунди.

Дните са съставени от часове. ДА СИ ПРИПОМНИМ ЧАСТИТЕ ОТ ДЕНЯ

Физминутка "Сутрин - вечер"

Педагог: Имате модели часовници на вашите маси, вижте и ми кажете какво липсва? Цифрите на циферблата. Нека поправим това.

Браво, всички свършихте страхотна работа.

Гимнастика за пръсти: „И часовникът върви, върви. »

И часовникът върви, върви,

Понякога изведнъж изостават.

И понякога бързат

Сякаш искат да избягат!

Ако не са водени,

След това се изправят.

Педагог: Сега, моля, покажете ми часовника с очите си: погледнете надясно, погледнете наляво(упражнения за очите).

Сега ми покажи, моля, часовника с езика си(артикулационна гимнастика).

„Задайте правилното време на часовника“

Забавно стихотворение:

Котка Антипка живееше с нас,

Той стана от дивана в един часа,

В два в кухнята ядох колбаси,

На три - яде заквасена сметана от купа

Изми се в четири

В пет се търкулнах на килима,

В шест той извади херинга от ваната,

На седем играеше на криеница с мишките,

На осем той лукаво присви очи,

На девет - ядох и слушах приказки,

В десет - отиде на дивана да спи,

Защото трябва да ставаш в един часа.

Педагог: А сега, след като изслушате стихотворението, изпълнете задачата, задайте времето на часовника в кое време котката Антипка какво е направила.

"Ядох заквасена сметана от купа в три." (Три часа, три часа)

— В шест мъкнех херинга от една вана. (Шест часá)

"На седем години играеше на криеница с мишките." (Седем часа.)

„На осем той хитро присви очи.“ (Осем часа.)

Педагог: Деца обичате ли да събирате пъзели? Тогава предлагам следната задача.

Сглобете пъзели (различни видове часовници) назовете ги.

Педагог: Деца, кой кулен часовник знаете?(отговорите на децата)

Браво, нали. Кремълските камбани, те се намират в столицата на нашата родина - град Москва, разположен на Спаската кула, страната ни живее от този часовник. Най-важните са часовникът на Кремъл. Всеки нов ден започва и завършва с удара на часовника на Спаската кула. Имаме ли голям часовник в града? Да, те се намират на кулата на катедралата Успение Богородично, видяхме ги, когато ходихме на обиколка.

Обобщаване на урока.

Музикалният край на урока, играта-танц "Гледайте" към музиката от анимационния филм "Fixies"

Резюме на GCD в старшата група по темата "Време".

Рязанова Анастасия Викторовна, възпитател от първа квалификационна категория на DO ANO "Детски център" Оранжерия "на град Обнинск.
Описание на материала:Този материал е предназначен за деца от старшата група за когнитивно развитие. Ще бъде полезно за учители в предучилищна възраст, родители.
Задачи:
- продължете да упражнявате децата да познават реалността;
- да се консолидират имената на дните от седмицата, знания за понятията секунда, минута, час, сутрин, ден, вечер, нощ, ден, седмица, месец, година, сезони и техните характерни черти;
- развиват логическото мислене, визуалното възприятие, паметта, речта, способността да анализират, да правят изводи, да отговарят на въпроси, способността да определят времето по часовника, да навигират в дните от седмицата, части от деня;
- да възпитават децата в независимост, внимателно отношение към времето.
Материал:анонс, табела Лаборатория № 5, будилник, дидактически игри „Логически вериги“, „Събери часовника“, „Части на деня“, „Събери седмицата“, „Сезони“.
Уводна част:
На вратата на групата е поставена обява, учителят насочва вниманието на децата към нея. Всички се събират и четат.
Съобщение!
Всеки! Всеки! Всеки! Голяма молба за помощ! Тази вечер злодеят Кетъл открадна часовника от Пазителя на времето, счупи го и наруши хода на времето. Часовникът е намерен, но не може да бъде поправен. Ако ситуацията не бъде коригирана до 24 часа, процесът ще бъде необратим, ние ще престанем да съществуваме. Който може да помогне, моля да дойде в лаборатория номер 5.

Децата обсъждат, решават да помогнат на Пазителя на времето. Отиваме в лабораторията.
Удар:
Нека първо си спомним как минава времето. (Винаги трябва да е в движение и да не спира нито за миг.) Освен това времето винаги „тече” само в една посока – от миналото през настоящето към бъдещето. Да се ​​захващаме за работа.

Игра "Логически вериги".
Всяко дете получава задача, подрежда картите в ред от миналото към настоящето.

Страхотно, ето ги счупените часовници, но преди да започнем да ги поправяме, нека си припомним как времето се измерва с продължителност. (Времето се измерва в секунди, минути, часове. Дефинира се в дни, седмици, месеци, години.) Нека ги съберем.

Дидактическа игра „Събери часовника“.
Децата сглобяват часовник от циферблат без цифри, две стрелки, цифри от едно до дванадесет.
Въпроси:
- Как мислите, колко стрелки може да има на часовника? (Две три.)
Как се казва малката стрела? (час.)
Как се казва голямата стрела? (Минута.)
Как се казва бързата стрелка на часовника? (Втори.)
Как се движат стрелките на часовника? (Стрелките се движат отляво надясно.)

Е, сега всичко е наред, остава да кажете вълшебните думи, за да стартирате часовника.

Fizminutka "И часовникът върви, върви."
Тик-так, тик-так
Кой в къщата може да направи това?
Това е махало в часовник
Бие всеки такт.
(Накланя се надясно - наляво.)
И кукувицата седи в часовника,
Тя има собствена колиба.
(Кляка, показвайки колиба - ръце над главата.)
Птицата грачи време
Отново се крие зад вратата
(Клекна.)
Стрелките се движат в кръг
Не се докосват.
(Въртене на торса надясно.)
Ще се върнем с вас
Обратно на часовниковата стрелка.
(Въртене на торса наляво.)
И часовникът върви, върви,
(Ходе на място.)
Понякога изведнъж изостават
(Намалете темпото на ходене.)
И има такива, които бързат,
Сякаш искат да избягат!
(Бяга на място.)
Ако не са водени,
След това се изправят.
(Децата спират.)

Знаете ли как да познаете времето по часовника?

Дидактическа игра "Колко е часът?"
Чуйте приказката "За детската градина", но първо нека сверим часовника точно на 7 часа.
Детската градина отвори точно в 7 часа. Започнаха да идват деца. Играха, правеха упражнения и час по-късно седнаха да закусват.
Въпрос: В колко часа децата седнаха да закусват? (Точно в 8 часа.)
Час по-късно децата отидоха на урок по музика.
Въпрос: В колко часа започна урокът по музика? (Точно в 9 часа.)
Точно в 10 часа децата излязоха на разходка. И се върнаха при групата точно в 12 часа.
Въпрос: Колко часа ходеха децата? (2 часа.)
Точно в един часа децата отидоха да почиват. Настройте часовника точно на 1 час. Точно след 2 часа децата се събудиха.
Въпрос: Колко часа показваше часовникът? (Точно 3 часа.)
След 4 часа детската градина затвори.
Въпрос: В колко часа затваря детската градина? (Точно в 7 часа.)
Детската градина затвори точно в 7 часа, а точно преди 1 час беше отведено първото дете.
Въпрос: В колко часа е взето първото дете? (Точно в 6 часа.)

Страхотно, часовникът върви правилно и е време да помислим за следващия проблем. Пред децата има снимки на части от деня. (Сутрин, следобед, вечер, вечер.) Отделно има картинки, които показват действията на децата в различни часове на деня.

Игра "Части от деня".
Децата подреждат картинките на частите от деня в правилния ред. (Сутрин, следобед, вечер, вечер.) Какво получихме? (Това е ден.) Да, времето се определя не само от секунди, часове, минути, но и от дни. Под снимките поставете карти с действията на децата в подходящото време на деня.

Какво е? Ето един съвет за вас.

мистерия:
Какви птици летят
По седем във всяко стадо.
Те летят в низ,
Те не се връщат назад. (Дни от седмицата.)

вярно Времето също се определя по седмици.

Игра "Събери седмица".
Децата събират часовници, нарязани на седем части според дните от седмицата. Разрешаване на проблеми:
1. Маша дойде да посети баба си в четвъртък, а брат й дойде един ден по-рано. Кой ден пристигна Коля? (В сряда.)
2. Кое от децата остава по-дълго при баба си, ако се върнат заедно? (Коля остана с баба си по-дълго.)
3. Две приятелки се срещнаха. Един от тях казва: „Вчера, в неделя, отидох с майка ми в колекцията от карикатури„ Е, чакай! “, -„ И ще отида утре, във вторник “, отговори другият. В кой ден от седмицата се срещнаха вашите приятели? (В понеделник.)
4. В петък Света отиде при баба си за два почивни дни. В кой ден Света се прибра? (В понеделник.)

Играта "Сезони".
Децата са разделени на четири отбора и събират изрязани картинки на сезоните. Обсъдете кой какво време от годината е получил.

Какво е есен, зима, пролет, лято? (Година.) Времето се определя както от месеци, така и от години.

Редът на времето е възстановен. Всички хора са спасени. И ние ще вземем часовника в нашата група, ще се отнасяме внимателно към него и ще станем пазители на времето.

Мишена: Да консолидира идеята за характерните черти, характеристиките на различните сезони; развиват мисленето, въображението при изготвянето на предложения. Активирайте използването на сложни изречения, прилагателни в речта на децата (избор на определения); да фиксира, за да опише предмета според основните му характеристики; да научи да разбира значението на поговорки, поговорки, знаци; упражнение за регулиране на темпото на речта и силата на гласа, подчертаване на звука в думата; научете се да измисляте изречения с предлози и да предавате чувства на радост, изненада, скръб с гласа си. Култивирайте любов към природата, поддържайте чистотата в екологичната среда.

Материал за урока:илюстрации на сезоните, план за играта „Кутия с усещания“, хранилка за птици, силуети на птици, храна за птици (просо, овес, трохи за хляб), модели на изречения, снимки с иглики, листове от албуми, цветни моливи.

Предварителна работа:разходка в парка, по улиците на града, гледане на работата на възрастните. Производство на хранилки, хранене на птици. Четене на стихове, разкази, запомняне на пословици, поговорки, обръщения, стихотворения. Работа с календара на природата, засаждане на зеленчукова градина на прозореца. Разглеждане на илюстрации, рисуване на пейзажи. Аудиозапис на сезоните на П. И. Чайковски”, гласове на птици, шум на вятъра.

Напредък на урока

Децата влизат в групата към песента на В. Шаински „Заедно е забавно да ходим по откритите пространства“

Педагог:Всички деца и възрастни са приятели в нашата група. Ние знаем как да бъдем приятели помежду си и да се сприятеляваме с пръстите си.

Гимнастика за пръсти.

Момичетата и момчетата са приятели в нашата група,
Ще станем приятели с вас, малки пръсти.
1-2-3-4-5 - започваме да броим
1-2-3-4-5 - приключихме с броенето.

Педагог:Скоро ще отидете на училище и ще си спомните нашата детска градина, вашите приятели, нашите игри и занимания, празници и разходки. Днес ще говорим с вас за нашата сибирска природа. И нека тръгнем на пътешествие през сезоните, припомнете си какво знаем за тях. От дълго време човекът наблюдава природата: събира пословици, поговорки, знаци. Съчиняваше стихове, измисляше гатанки и ги предаваше от баща на син, от майка на дъщеря. Ние спасихме природата за вас и мен. Така се оказва, че ще говорим за нашата сибирска земя, за нашата родина, как трябва да бъде защитена и защитена. В крайна сметка само тук в Сибир това се случва през есента, зимата, лятото и пролетта. В други области, страни, всичко е различно.

Педагог:В кое време на годината мислите, че сме? Как разбра? Детски отговори.

Илюстрацията е изложена.

Педагог:момчета, кажете ни какво лято имаме в Сибир?

Отговорите на децата: горещо, зелено, ясно, дъждовно, слънчево, цветно, топло, дългоочаквано и др.

Педагог:какво харесваш в лятото? Какво не харесваш в лятото?

Детски отговори.

Педагог:момчета, какви прякори знаете за лятото.

Детски отговори.

Дъжд, дъжд, още
Издънките ще бъдат по-дебели!
дъга дъга
Не позволявайте да вали.
Хайде слънчице
Над дънера!
Дъжд, дъжд, излив -
Ще има питка!
Дъжд, дъжд
Съжалете се
Поне не засипвайте пътя!

Педагог:През лятото хората релаксират на морето, ходят в гората, ходят на туризъм. Какво бихте пожелали на почиващите, за да остане чисто след тях в природата? Какво може и какво не може да се прави на открито? Разделете се по двойки и се договорете кои плакати бихте поставили сред природата? Скицирайте вашите предложения. Децата рисуват екологични знаци за поведение сред природата. Обяснете какво сте нарисували и защо.

Музиката на I.P. Чайковски "Годишните времена"

Педагог:Какво време от годината мислите, че идва след горещото лято?

Детски отговори. Есента.

Изложена е илюстрация на есента.

Педагог:Кажете ни каква есен имаме в Сибир?

Отговорите на децата:златисто, дъждовно, слънчево, мръсно, продуктивно, гъбено, весело, широколистно и др.

Педагог:какви пословици и поговорки за есента знаете, как ги разбирате?

Отговорите на децата:

• През есента мрежата е за ясно време.
• Есента охлажда водата.
• Септември никога не е безплоден.
• През есента птиците летят ниско - до студена, високо - до топла зима.
• Каквото е времето през ноември, такъв е и май.

Педагог:Есента е време за жътва и сега ще разберем как ще ни зарадва.

D/I “Кутия на чувствата”

Съставяне на описателна история за обекта в кутията според плана на схемата. В кутията има натурални зеленчуци и плодове. Възпитател: Какво харесвате в есента? Защо? Детски отговори. Възпитател: Момчета, как да помогнем на природата през есента?

Отговорите на децата:прибираме реколтата, почистваме тревните площи от отпадъци. Започваме изграждането на хранилки за зимуващи птици.

Аудиозапис звучи със звуци на виелица, вятър, птичи гласове.

Педагог:Момчета, кое време на годината мислите? Защо?

Отговорите на децата:Зимата, вятърът вие, скрежът пука и т.н.

Изложена е илюстрация за зимата.

Педагог:каква зима имаме в Сибир?

Отговорите на децата:мразовит, студен, бял, снежен, ветровит, дълъг, весел и др.

Педагог:помогнете да завършите поговорката, аз ще започна, а вие ще я завършите.

• декември свършва... (започва зимата)
• Димен стълб към... (до замръзване)
• През зимата слънцето залязва в облаците... (до снеговалеж)
• Зимата и лятото вървят добре... (не)
• Снегът е дълбок - година ... (добре)
• Зимата не е лято: в кожено палто ... (облечен)
• Двама приятели - слана, да ... (зимна буря)

Педагог:какво харесваш в зимата? Защо?

D/I „Няма да кажем какво правим, но ще покажем какво правим“

• Покажете какво харесвате през зимата, какво можете да правите през зимата.
• Защо не обичаш зимата?

Имитация на движения на ръце, крака, изражения на лицето, жестове.

Педагог:много добре! Е, всичко беше изобразено, нека дишаме и произнасяме зимните звуци.

Дихателни упражнения.

Мете пудрени пътеки ш-ш-ш-ш (ръцете отдолу, леки махове с ръце от едната към другата страна)
Виелицата ще духа: в-в-в (кръгови движения на ръцете)
Виелицата ще се върти ууу (децата се въртят и сядат)

Педагог:момчета, как да помогнем на зимуващите птици през зимата?

D/I класификация на птиците.

Поставете зимуващи птици на хранилката, назовете ги.

Отговорите на децата:синигер, врабче, гълъб, сврака, врана, кълвач и др.

Педагог:с какво храним птиците?

Отговорите на децата:семена, трохи, зърна от овес, просо. Ние храним птиците. Децата избират храна за птици.

Звучи аудиозапис със звуци на капка, весело пеене на птици, поток.

Педагог:Студената зима отмина и...

Отговорите на децата:Пролет.

Илюстрацията е изложена.

Педагог:каква пролет имаме в Сибир?

Отговорите на децата:студено, топло, облачно, слънчево, дъждовно, мърморене, зелено и др.

Педагог:назовете произволна пролетна дума и звука, с който думата завършва.

Отговорите на децата:размразено петно ​​(A), бъбрек (a), поток (Y), лед (T), слънце (E) и др.

Педагог:какви пословици и поговорки за пролетта знаете, как ги разбирате? Отговори на децата: Пролетен ден храни цялата година.

• Март с вода, април с трева и май с цветя.
• Всяко семе си знае времето.
• Каквото повикало, такова се обадило.
• Майски студ няма да изцеди сълзите.

Помислете за изречения с думите: капки, поток, извор, иглика. Очертайте предложението си с диаграма и го прочетете. Децата изпълняват задачата.

Педагог:Момчета, знаете ли защитени растения, иглики.

Отговорите на децата:подбел, бял дроб, пържола, овен, обикновено глухарче и др.

Педагог:защо е невъзможно да се унищожат тези растения, къде се използват?

Отговорите на децата:иглика лечебни растения, могат да се използват в храната (супа, салата, сладко).

Педагог:Намерете тези растения на снимките и ние ще направим нашата собствена червена книга. Децата изпълняват задачата.

Педагог:чуйте стихотворението:

Спасете земята, спасете
Чучулига в синия зенит
Пеперуда върху листата на повиличката,
Слънчева светлина по пътеките.
Над пустинята сянката на баобаба,
Ястребът кръжи над полето
Лястовиче мига в живота
Грижете се за земята! Пази се!

Педагог:нашето пътуване приключи. Скоро трябва да тръгнеш на училище. Научете се да виждате, чувствате, наблюдавате. Защото природата и родината са неделими едно от друго. Дори думите са подобни на ПРИРОДА и РОДИНА. Нека кажем заедно нежно и нежно: "Любима родина, като скъпа майка."

Играта "Какво ми хареса в урока"

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката, задава въпрос, детето отговаря.