Проект в първа младша група „Цветна седмица. Проект за ранно детство в детската градина - Сапунът се пени, виж! Готов проект цветна световна първа младша група
Проект за сензорно развитие за деца от 2-ра младша група
Предмет— Кажи ми какъв цвят?
Тип проект: когнитивни изследвания
Продължителност на проекта : средна продължителност (април-май 2016 г.)
По предметна област: образователно направление: „Когнитивно развитие”.
По брой участници: група.
Участници в проекта: ученици от групата, възпитатели, родители на ученици.
Уместност на проекта
В ранна възраст детето активно изучава света около себе си. За да се осъществи това пълноценно е необходимо целенасочено сензорно възпитание. Сензорното развитие е развитието в детето на процесите на възприятие и представи за обекти и явления от света около него. Сензорното образование служи като основа за познаване на света, чиято първа стъпка е сетивният опит. Водещата дейност и основата за формиране на дете под 3 години е предметна игра. С деца на тази възраст се провеждат игри, в които усвояването на всеки материал протича незабелязано от децата, в практически дейности.
Следователно, основното в тази възраст е обогатяването на сетивния опит, необходим за пълното възприемане на света около нас, и на първо място, попълването на представите за свойствата на обектите: техния цвят, форма, размер на околните обекти. , позиция в пространството и др.
Местни учени (В. Н. Аванесова, Л. А. Вагнер, Л. Н. Лебедева и др.) отбелязват в своите трудове, че познаването на свойствата и качествата на обектите, явленията, овладяването на обобщени знания и умения, свързани с ориентацията в околната среда, първоначално възникват в обективна дейност. Наблюденията на психолозите показват, че при запознаването на децата с цветовите качества най-трудното нещо за детето не е способността да различава цветовете, а да ги назовава правилно. В ранна възраст децата често бъркат цветовете. Това не е така, защото бебето не е в състояние да ги запомни, а поради факта, че цветът на децата се свързва с предмети от околната среда. Ето защо е препоръчително всеки ден да провеждате сензорни игри и упражнения с децата. Те ще направят възможно по-ярко и интересно активиране на речта на децата.
Едно от основните средства за сензорно развитие при децата са дидактическите игри и упражнения, които трябва да се провеждат не от време на време, а в определена система, в тясна връзка с общия курс на сензорно обучение и възпитание на децата.
Мишена:
развитие на сетивната активност като средство за повишаване на сетивната активност на малките деца.
За постигане на тази цел, следнотозадачи:
Насърчаване на сензорното развитие на децата чрез използване на различни дидактически игри със сензорно съдържание в различни видове съвместни и самостоятелни дейности на децата.
Създаване на условия за обогатяване и натрупване на сетивния опит на децата в хода на предметно-игровата дейност чрез игри с дидактически материал.
Да се формира способността за навигация в свойствата на обектите (цвят)
Да култивирате първични волеви черти на характера в процеса на овладяване на целенасочени действия с предмети (способността да не се отвличате от задачата, да я довеждате докрай, да се стремите към положителен резултат и др.)
Планът за изпълнение на дейностите по този проект отразява характеристиките на организацията на педагогическата дейност в три направления:
1. Създаване и обогатяване на предметно-развиваща среда.
2. Организиране на образователни дейности с деца.
3. Взаимодействие със семейството в рамките на изпълнението на задачите на този проект.
Трябва да се отбележи, че при планирането на пряко образователни дейности с деца, както и образователни дейности в ежедневието, ние разчитахме на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. По този начин планът отразява организацията на работата по следните дейности:
комуникативен;
игра;
мотор;
когнитивни изследвания;
продуктивен;
четене на художествена литература;
музикални и артистични;
труд.
При работа с деца са използвани различни методи и похвати. :
игри;
мотивация;
решаване на проблеми с играчките;
разглеждане;
създаване на продуктивни дейности.
Работата със семейството използва такива форми на работа като:
Семейни изследвания;
Информиране за успеха на децата;
Целеви консултации, преместване на папки;
Участие на родителите в обогатяването на учебно-развиващата среда;
Участие в конкурси, изложби в групата и в предучилищната образователна институция.
План за изпълнение на проекта
Етап I (изследване)
1. Работа с деца:
определяне от възпитателя на нивото на сензорно развитие (наблюдения, игри, упражнения, разговори и др.);
2. Работа със семейството:
изследване на семейни проблеми по въпросите на сензорното развитие на децата (въпросници, анкети, разговори).
3. Предметно-развиваща среда:
анализ на наситеността и продуктивността на околната среда;
разработване на план за обогатяване и развитие на средата (организиране на нови центрове и зони за развитие на децата).
II етап (основен - практически)
Работа с деца
В процеса на прилагане на горните методи и техники в работата с деца очакваме да постигнем определени резултати по следните критерии:
децата са в състояние да подчертават предмети от даден цвят в развиващата се среда на групата (червено, синьо, жълто, зелено);
умее да групира предмети по цвят;
разпознават в разнообразни цветни петна предмети и явления, които имат характерни цветови белези;
използвайте в активна реч имената на предмети с указание за цвят.
Всички игри и упражнения по време на изпълнението на проекта са насочени към развитие на уменията и способностите на децата в процеса на изпълнение на образователни задачи в следните дейности:
Вид дейност - комуникация .
Разговори:
„Какъв цвят са дрехите?“
„Какъв цвят са тези предмети?“
"Какъв цвят …..?"
Упражнения:
„Какъв цвят е...“
Вид дейност - игра .
Дидактически игри и упражнения
Теми:
"Цветни щипки"
"Смешни таралежи"
"Пеперуди за цветя"
"Джанти за коли"
„Събиране по цвят“
"Цветни фонове"
„Намерете същото“
„Пътеки към къщите“ и др.
С кубчета Gyenesch: „Сглобете според схемата„ Къща ”...”
Вид дейност - двигателна.
Игри на открито
„Превъртете синята (червена, жълта ...) топка в сините (червени, жълти ...) врати“
„Търкаляйте (синя, червена ...) топка по цветната писта“
„Бягай към (синьо, червено...) знаме“
Упражнение в подреждането на еднородни предметиПознавателна изследователска дейност .
Водни свойства
Теми:
„Оцветяваме водата в син (червен...) цвят“
"Цветни кубчета лед"
продуктивна дейност .
рисуване
Теми:
"Светлини в прозорците на къщите"
"Цветни ленти"
"Цветни пръстени за клоун"
моделиране
Теми:
"Шарени пръчици"
"Цветни топки"
Четене на художествена литература.
Стихове на А. Барто "Топката"
Стихове от С. Маршак "Моята весела звучна топка"
Съвместна трудова дейност .
„Перем носни кърпички и други дрехи за кукли в леген по цвят“
„Моите играчки в купа по цвят“
Музикално-художествена дейност.
Почивки и забавления
Теми:
"Фестивал на балончетата"
"Шарени топки"
2. Работа със семейството
1. Ежедневно информиране на родителите за успеха на децата във всички области на GCD
2. Консултации:
Сензорно развитие на детето.
Цветоусещане.
3. Конкурси, изложби
По група:
„Моята любима играчка” (изложба);
„Създаване на сензорна игра“ (състезание).
За DOO:
участие във фотоизложба "В страната на вълшебните мехурчета"
3. Предметно-развиваща среда
Групата разполага със следните центрове за детско развитие:
дидактичен център (наръчници, игри, конструктори и др. модулно оборудване);
домакинска зона (съдове и други битови предмети с различни цветове);
зона на движение (оборудване предимно в основни цветове, т.е. топки с различни размери, флагчета, ленти, сух басейн и др.);
център за когнитивна изследователска дейност:
а) тава с пясък (различен материал от основни цветове);
б) настолен басейн за игра с вода (плаващи играчки, мрежи от други основни цветове);
в) корита за пране на дрехи и играчки;
център за продуктивност:
а) за рисуване (четки, бои, салфетки, неразливащи се буркани и др.);
б) за моделиране (различни гипсови материали от основни цветове, стекове и др.);
Етап III (аналитичен)
1. Работа с деца:
определяне на нивото на сензорно развитие (от възпитателя);
2. Работа със семейството:
анализ на нивото на обучение по сензорно развитие (въпросници, въпроси, тестове);
отразяване на резултатите от изпълнението на проекта на групова родителска среща, както и проектиране на фото кабина въз основа на материалите от представянето на изпълнението на този проект
3. Предметно-развиваща среда:
анализ на производителността на съществуващото оборудване в групата, осъществимостта на съществуващите центрове за развитие на детето.
Първите игри трябва да са лесни за разбиране.
На всеки етап от обучението на децата трябва да се предлага само един нов цвят.
Не се опитвайте да показвате много игри наведнъж, предлагайте различни версии на една игра. Само след седмица можете да преминете към новите.
Обучението трябва да се провежда под формата на игра.
Продължителността на играта не трябва да надвишава 5-10 минути.
Литература
"Детство". Програма за развитие и обучение на деца в детската градина. "Детство-Преса" SPb-2011
Афонкина Ю.А. Психологическа безопасност на малко дете.
Венгер А., Пилюгина Е. Г., Венгер Н. Б. „Възпитание на сетивността
култура на детето”, М.: “Просвещение”, 1988.
Виникова Г.И. Занимания с деца на 2-3 години. Библиотека на списанието "Възпитател на предучилищна образователна институция".
Каралашвили Е. А., Антоненкова О. В., Малахова Н. Е. „Организиране на сензомоторния ъгъл в групата на детската градина“, Справочник на старши
възпитател, №5-2008
Метлев JI. А., Удалова Е. Я. "Развитие на сензорната сфера на децата." Санкт Петербург: "Детство-Прес", 2005 г. Саду "№ 3-2007 г.
Пилюгина Е. Г. „Класове по сензорно възпитание с деца от ранна възраст
възраст”, М., 1983.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Дидактически игри и упражнения за затвърдяване на понятието цвят
„Какъв цвят липсва?“
На децата се показват няколко знамена с различни цветове. Децата назовават цветовете и след това затварят очи. Учителят премахва един от флаговете. Определете какъв цвят липсва.
„Какъв цвят е артикулът?“
За играта трябва да имате карти с изображения на контурите на предмети и цветни карти. На детето се предлага да постави карта с желания цвят под картата с контура на обекта. Например под карта с изображение на домат - червена карта, краставица - зелена, слива - синя, лимон - жълт и т.н.
Настроики:
- изберете обект според цветна проба: учителят показва карта с изображение на предмет от всякакъв цвят (червени ръкавици, сини чорапи и т.н.), децата трябва да покажат карти с нюанси на даден цвят.
„Събери гирлянд“
Учителят показва елемент - образец на част от гирлянд, върху който е дадено определено редуване на цветове. Децата събират гирлянди от многоцветни кръгове в съответствие с модела.
Проект "Цветни седмици"
Проект
"Цветни седмици"
База за изпълнение на проекта:
1 младша група MADOU № 94,
Време за завършване на проекта:
Начало: октомври 2015 г
Край: декември 2015 г
Петрова Г.В., възпитател
Формулиране на проблема
Уместност
Описание на проекта
Етапи на изпълнение на проекта
Проследяване на цветоусещането на деца на 2-3 години
Заключение
Литература
Формулиране на проблема
Работейки в ранна възрастова група, осъзнах, че сензорното развитие играе огромна роля в развитието на детето. Тъй като, от една страна, тя е в основата на цялостното умствено развитие на детето, от друга страна, има самостоятелно значение, тъй като пълноценното възприемане е необходимо за успешно обучение в детската градина, в училище и за много видове работа. .
Сетивният, чувствен опит служи като източник на познание за света. В ранна детска възраст детето е особено чувствително към сензорни входове. Пропуските във формирането на сетивната сфера на детето в ранните етапи от неговото развитие се компенсират трудно, а понякога и непоправими.
Развитието на сетивните органи при деца под 3 години е много интензивно. И основният компонент на пълноценното развитие на децата в ранна възраст е сензорното развитие.
Сетивното развитие на детето е развитието на неговото възприятие и формирането на идеи за външните свойства на обектите: техните форми, цвят, размер, позиция в пространството, както и мирис, вкус. Професор Н. М. Щелованов нарича ранната възраст „златното време“ на сензорното образование.
Една от областите на сензорното образование е развитието на усещането за цвят на детето.
От първите дни на живота си детето получава огромна цветова информация и при нормално говорно и умствено развитие децата много рано започват да обръщат внимание на цвета на предметите. Но светът на цветовете не се разкрива пред детето веднага, а в определена последователност.
Цветът е светлата страна на детството. Децата обичат цветовете, реагират на тях, увличат се и играят с тях. Запознаването с цвета им помага да възприемат по-пълно и по-тънко предметите и явленията от околния свят, развива наблюдателността, мисленето, обогатява речта. Цветът и неговите комбинации имат огромна сила на емоционално, естетическо въздействие, разкривайки на децата законите на красотата на света около тях. Цветът влияе върху емоционалната сфера на детето, участва в процеса на художествена дейност, формира художествен вкус. В тази връзка усетът към красотата на цвета и изобщо вкусът към цвета може и трябва да се възпитава. Чувството за цвят включва възприемането на цвета в заобикалящия живот и изкуството, способността за предаване на цвят при създаване на изображение в рисунка, апликация; да подбират цветове, нюанси и да ги създават в изобразителната дейност с цел създаване на цветен образ, както и да изразяват индивидуално отношение към цвета. Чувството за цвят е не само проява на артистичните способности на детето, но и способността да отразява света около себе си. Първоначално децата работят с ограничена палитра, която се разширява с израстването им.
В ранна възраст разпознаването на цветовете при повечето деца се осъществява значително трудно и много бавно. Продължаващото наблюдение на деца на 2-3 години в нашата предучилищна образователна институция през последната учебна година доказа това.
|
Мониторингът се извършва само с деца, които вече са на 2 години. Деца 2014-2015 уч
|
Средната група е 1,6.
Въз основа на резултатите от наблюдението виждаме, че за децата е особено трудно да избират цвета на предмет по име и особено да назовават цвят самостоятелно.
Но нивото на развитие на компетенциите при децата по отношение на цветовото възприятие ще зависи от това как ще бъде изградена работата в сензорна посока. Поради това имаше нужда да се търсят нови подходи към организацията на образователните дейности в тази област.
Проблем: Необходимостта от изграждане на образователен процес с използването на нови техники и методи и технологии за формиране на цветоусещане.
Уместност
Пътят на запознаване на децата с цвета е пътят на прякото възприемане на цвета във връзка с външния свят, в единство с думата, която го обозначава. Детето възприема цвета директно, искрено, ентусиазирано и накрая се радва на цвета, на яркия цвят на предметите. Тези ценни качества изискват обогатяване, артистично развитие, което може да се осъществи от учителя в процеса на обучение. Чувството за цвят може да се развие чрез поредица от специално организирани задачи. Стойността на цветовото възприятие в живота на предучилищна възраст е много голяма, тъй като създава основата за развитието на мисленето, допринася за развитието на речта, паметта, вниманието и въображението.
Паметта на децата в предучилищна възраст е неволна, те не си поставят за цел да запомнят и не възпроизвеждат такава задача от възрастни. Детето неволно запомня материала, който е включен в неговата активна дейност, в дейността информацията трябва да влезе в контакт с неговите интереси, тогава процесът на запаметяване е по-лесен. А, както знаем, детето на тази възраст обича да рисува, да играе, да строи и т.н.
В този проект разработихме система на работа, при която се използват любими видове дейности на децата, създават се условия за развитие и подкрепа на детската инициативност и самостоятелност, използват се нови технологии. Всичко това позволява на децата успешно да се запознаят с основните цветове. Проектът допринася за развитието на любопитството и познавателната активност, развитието на творческото въображение.
Описание на проекта
Цел на проекта: формиране на идеи на децата за цвета чрез прилагане на система за работа с помощта на съвременни технологии.
Задачи:
- Запознайте децата с основните цветове червено, жълто, синьо, зелено. Активирайте имената им в речта.
- Развийте умствените процеси: внимание, памет, мислене, въображение, реч.
- Организирайте предметно-развиваща среда.
- Да развие желанието за независимост у децата, да ги научи да вземат прости решения.
- Култивирайте желание за помощ, съчувствие.
- Да се повиши компетентността на родителите по въпросите на цветовото възприятие на децата чрез включването им в образователни дейности.
Тип проект: познавателна и творческа.
Обект на проекта: образователно - възпитателен процес.
Предмет на проекта: разработване на система за възпитателно - учебен процес.
Проблем с проекта:Необходимостта от изграждане на образователно - образователен процес с използване на нови техники и методи и технологии за формиране на цветоусещане.
Хипотеза:ако методът на проекта (тематични цветови седмици) се използва при планиране на образователния процес, това ще допринесе за по-добро усвояване на сетивния цветови стандарт.
Методи за постигане на целите и задачите
- игрови метод: дидактически игри;
- нагледен метод: наблюдения в природата и околния свят, разглеждане на дидактически помагала, предмети, играчки, ИКТ;
- практически: показване на методи за действие с предмети, експеримент;
- словесен метод: разказ на учителя, разговори, художествено слово;
- екологичен метод: взаимодействие с предметно-пространствената развиваща среда.
Форми на организация:
- индивидуален;
- работа по двойки;
- подгрупа;
- група.
Ресурси на проекта
В изпълнението на проекта участват възпитатели на 1-ва младша група, ученици от групата и техните родители, учител-психолог.
За изпълнението на проекта има следното материално-техническа база:
- компютър с връзка към интернет ресурси;
- принтер;
- Xerox.
Очаквани резултати
- Децата навигират в основните цветове, използват имената си в речта, използват изследователски действия за играчки и други предмети.
- В групата ще бъдат създадени информационни щандове за родители
- Обогатяване на развиващата се среда в групата (сензорно-двигателен център).
- Развиват се предпоставките за комуникативна компетентност: готовност за взаимодействие с възрастен, връстник.
- Развиват се основните психични процеси (памет, въображение, възприятие), общото осъзнаване на света около него.
- Развива се когнитивната дейност: задава въпроси: „Какъв цвят?“ и т.н.
- Повишен интерес на родителите към участие в образователни дейности.
Предвидени продукти на проекта
- презентационна медийна библиотека;
- Селекция от NNOD по цвят, дидактични игри;
- сензомоторен център;
- Книги - бебешки;
- Изложба на детски творби „Весела гъсеница”;
- Разработена е консултация за родители „Цветните фантазии... или как цветовете влияят на поведението на децата“.
Етапите на изпълнение на проекта се провеждат през първата половина на годината под наблюдението на психолог и възпитатели на групата.
Като основна линия на работа подчертаваме работата по формирането и развитието на цветовото възприятие при деца от начална предучилищна възраст. Това ще бъде улеснено от организирането на предметно-развиваща среда с цветове, попълването на дидактически игри и включването на родителите в образователния процес.
За целите на наблюдението, възпитателите на групата ще наблюдават децата, за да идентифицират цветовото възприятие, да организират изложби на детско творчество.
Етапи на изпълнение на проекта
Първи етап (подготвителен)- месец октомври
- Развитие на планирането;
- Подбор на художествена литература;
- Избор на цикъл от класове по сензорно развитие;
- Подбор на дидактически игри по цвят;
- Подбор на презентации;
- Създаване на цветни къщи;
- Подготовка на оборудване за цветни приказки;
- Информиране на родителите относно организацията и изпълнението на проекта (запознаване с проекта, ролята на родителите);
- Разработване на препоръки за родителите относно формирането на цвят при децата.
Втори етап (практически)- месец ноември
Първа седмица на жълто
Подготвителна работа:
1. Украса на групата с балони и жълти картинки.
2. Жълта къща и жълт гном.
3.Жълти играчки на жълта маса.
4. Презентация "Изучаване на цветове" (жълт цвят).
5. Стихотворение на седмицата „Жълт цвят” с демонстрация на картинки на информационното табло.
6. Заключителен урок „Пътуване до жълтата приказка“
понеделник
Преглед на презентацията с жълт цвят
игрова ситуация с кукла в жълти дрехи
Строителство(избор - жълт стол, жълта маса, жълт диван)
Сюжетна играс кукла в кът за кукли (жълт сладолед, жълти чинии), покупка в жълт магазин за играчки за кукла.
Играчка за кукла "Жълта гъсеница"
рисуванепо темата „Жълти дрехи за кукла” (избор на картина - рокля, пола); (материал по избор - моливи, флумастери, бои, памучни тампони).
моделиране„Дрънкалка за кукла“ (от Kinder изненада, изборът на пълнител за дрънкалка е ориз, мъниста, боб), украсете дрънкалката (с пайети, пластилин).
Танцувайс жълти панделки
"Мъниста за кукла" (избор - от тапи, копчета, нанизване на жълти мъниста)
вторник
Сутринта започва с поглед към жълтата къща. Учителят пита децата дали знаят кой живее в тази къща? До къщата има камбана, децата се редуват да звънят на камбаната, като по този начин се събират в кръг. Никой не излиза от къщата.
игрова ситуацияс жълта къща
Строителство"Жълти пътеки към къщата"
Изборът на материал - от броилки, от тухли, от подови мозайки
"Ограда близо до къщата."
Избор на материал: от пръчици за сладолед, от пръчици за броене, от тухли.
двигателна активност
Вървейки по жълтите пътеки, прескочете жълтата лента.
когнитивенразвитие (число - едно, много)
сряда
Утрото започва със звън на камбана близо до къщата. А в къщата живееше джудже в жълти дрехи
игрова ситуацияс гном в жълти дрехи
Гномът има празник и много обича балони. Всички топки се спукаха. Ще зарадваме гнома, ще направим топки. "Балони за джуджето за празника." Избор на вид дейност: рисуване (печат с корици), апликация, моделиране.
Играта „Изберете конеца към топката“
Експериментално-изследователска дейност: смешни топки
Изборът на материал, с който детето иска да напълни топката: грис, брашно, елда.
Артикулационна гимнастиканадуване на балон
двигателна активност: хвърляне на топки над въже
Гномът обича да бере жълти цветя.
Избор: цветя в близост до къщата (от тесто, апликация, рисунка)
Танцувайс жълти кърпички
Строителство: избор - жълта къща за приятели, жълта кола
Игра„Нека помогнем на гнома да избере гъби“
Избор - в кофи, в сечища
четвъртък
По време на сутрешния разговор децата събуждат гномчето, което им дава жълта торбичка. А какво има в чантата, те ще гледат след закуска.
игрова ситуацияс жълта чанта
Чантата съдържа жълти играчки (дрънкалка, флагче, кубче, хартиен самолет, пиле, гумено пате)
Опит: кои играчки потъват и кои не
Художествено-естетическо развитие
Изборът на вида дейност - рисуване, моделиране от пластилин, тесто, апликация на играчката, която харесвате.
Танцувайс жълти дрънкалки
Строителствоот кубчета - кула
мобилна игра"самолет"
петък
Ситуация на играта:аквариум с жълти обитатели.
"Жълтите риби търсят приятели" - жълти костенурки, октоподи от същия цвят
"Жълти камъчета" (избор на материал - калъп, рисуване на истински, направа от хартия)
Раковини, боядисани в жълто.
Игра "Събери октопода"
Експериментален - експерименталенактивност: жълто тесто
Риба от тесто с вдлъбнатина
Опит: оцветяване на водата в жълто
Разказване на жълтата приказка (Приложение)
водни игри -улов на киндер - изненади (жълти рибки) от басейна
Строителство- избор на материал - подреждане на риба от пръчки, от геометрична мозайка
мобилна игра"Акула и риба"
Втора седмица на зелено
Подготвителна работа:
1. Украса на групата с балони и зелени картинки.
2. Зелена къща и зелен гном.
3. Зелени играчки на зелена маса ..
4. Презентация „Изучаване на цветове“ (зелен цвят).
5. Стихотворение на седмицата „Зелен цвят” с демонстрация на картинки на информационното табло.
6. Заключителен урок „Пътуване до Зелената приказка“.
Последователността и съдържанието на работа през следващите седмици е същата като през жълтата седмица, но цветът се взема в съответствие с цвета на седмицата.
Трета седмица на червено
Подготвителна работа:
1. Украса на групата с червени балони и картинки.
2. Червена къща и червен цвят.
3. Червени играчки на червена маса.
4. Презентация "Изучаване на цветове" (червен цвят).
5. Стихотворение на седмицата „Червен цвят” с демонстрация на картинки на информационното табло.
6. Заключителен урок „Пътуване до Червената приказка“.
Четвърта седмица на синьото
Подготвителна работа:
1. Украса на групата със сини балони и картинки.
2. Синя къща и син гном.
3. Сини играчки на синя маса.
4. Презентация "Изучаване на цветове" (син цвят)
5. Стихотворение на седмицата „Син цвят” с демонстрация на картинки на информационното табло.
6. Заключителен урок „Пътуване до Синята приказка“.
Съдържанието на работата с родителите по изпълнението на проекта
Родителите бяха информирани за проекта преди началото на проекта. Те разказаха същността, методите, планираните планове. Бяхме помолени да обърнем внимание на съобщения, в които ви молим да доведете деца в дрехи от цвета, който изучаваме тази седмица.
Поставяне на екран в приемната "Изучаване на цветове с дете", "Дидактически игри за деца на 2-3 години за сензорно развитие."
Трети етап (финал)- месец декември
Образователни дейности за НПО "Художествено-естетическо развитие" - групов колаж (апликация) "Летен ден".
За консолидиране на резултата през месеца се обръща специално внимание на цветните игри, провеждат се сензорни NNOD.
Цветоусещането се следи.
Резултатът се анализира, опитът се обобщава, резултатите се оценяват и се очертават бъдещите перспективи за използване на проекта в образователния процес.
Диагностика на цветовото възприятие при деца на 2-3 години
Диагностиката на цветовото възприятие се извършва съгласно методическите препоръки на Е. А. Стребелева.
"Цветни кубчета" Задачата е насочена към открояване на цвета като знак, разграничаване и назоваване на цветовете.
Оборудване:цветни кубчета - две червени, две жълти, две зелени, две сини (четири цвята).
Провеждане на анкета.
Две цветни кубчета се поставят пред детето и те са помолени да покажат това, което е в ръката на възрастния: „Вземете кубче като моето“ (сравнение).
След това учителят моли да покаже: „Покажете ми къде е червено, а сега къде е жълто“ (избор по име).
Ниско ниво - 6 деца, средно ниво - 3 деца, високо ниво - 2 деца.
Този диагностичен метод може да се използва с помощта на цветни комплекти дидактически игри: „Пеперуди и крила“, „Риби и опашки“, „Цвете и листенца“, „Чорапи и ръкавици“, „Листа“ и др.
Примерни инструкции:
1) „поставете венчелистче с подходящ цвят за всяко цвете“;
2) „покажете къде е червеното (синьо, жълто, зелено) венчелистче“;
3) "Назовете цвета на това цвете."
Деца 2015-2016 уч
|
F.I. дете |
сравнение |
Изберете по име |
Независимост на името |
Краен резултат |
|
Милана А. |
||||
|
Максим Д. |
||||
|
Тим Дж. |
||||
|
Алена О. |
||||
|
Маша О. |
||||
|
Лера С. |
||||
|
Ваня Ф. |
||||
|
Соня С. |
||||
|
Вика В. |
||||
|
София К. |
||||
|
Матю В. |
Средната група е 2,4.
Ниско ниво - 2 деца, средно ниво - 3 деца, високо ниво - 6 деца.
Данните, дадени в таблицата, показват, че децата, участвали в проекта, имат много по-високи нива на усвояване на цветоусещането, отколкото предходната група ученици, където проектът „Седмици на цветовете“ не е реализиран.
Заключение
Проект "Цветна седмица" за деца 1 младша група "Глухарчета"
Готово: възпитател
Новоселцева Т.А.
Участници в проекта :
Деца, родители, групов учител.
Тип проект:
Според дейността, доминираща в проекта: творческа.
Според броя на участниците в проекта: група (15-21 души, всеки).
Време: краткосрочно
По характер на контактите: детето и семейството, в рамките на предучилищната образователна институция.
Според профила на знания: многопредметен.
По характер на участието на детето в проекта: участник от зараждането на идеята до получаването на резултат.
Цел на проекта:
Фиксиране на всички цветове и възможност за намиране на предмети от даден цвят около вас.
- Затвърдяване на знанията за цветовия спектър при децата.
- Научете децата правилно да разпознават цветовете на дъгата и да я рисуват.
- Упражнявайте се в намирането на предмети от даден цвят около вас.
- Упражнявайте способността да говорите за цвят.
- Научете се да групирате обекти по зададени критерии.
- Развийте способността да виждате характерните черти на обектите, въображението.
- Развийте цветовото възприятие, вниманието, наблюдението, разширете знанията за материалите, които изграждат предметите.
- Помогнете да запомните местоположението на цветовете на дъгата, развийте речта и речника на децата.
Очакван резултат от проекта
Децата правилно различават и назовават цветовете.
- Определяне на темата на проекта.
- Формулиране на цели и дефиниране на задачи.
- Подбор на материали по темата на проекта.
- Изготвяне на план за основния етап на проекта.
Главна сцена
Реализация на проект "Цветна седмица"
I. Включване
Съобщение за изпълнението на проект "Цветна седмица".
Понеделник е червен.
Вторник - оранжево и жълто.
Сряда е зелена.
Четвъртък е син и син.
Петък е лилав.
понеделник
„Хайде да се опознаем – аз съм Ред.“
Втор Ник
- Образователни дейности в НПО "Художествено творчество" - рисуване на дъга.
- създаване на картина "Многоцветна палитра".
- В заключение бих искал да отбележа, че всички поставени задачи бяха успешно изпълнени, деца и родители взеха активно участие в изпълнението на проекта. Резултатът е постигнат.
Какво е дъга
Артем:
Когато слънцето грее и след това започне да вали, слънцето отива зад облаците. И когато дъждът спре да капе, се появява дъга, синя, жълта и светеща ярко.
Вика В:
Видях дъга с татко, тя е многоцветна, появява се, когато дъждът свърши, много ми харесва, искам да я видя отново.
Настя
Многоцветен, красив, преливащ, появява се, когато дъждът свърши, свети като слънце.
Иля:
Тя има всякакви цветове там, красива, синя, лилава, червена, зелена, жълта, появи се до фонтана отгоре, грамадна, а отдолу, малка.
Настя аз:
Всеки ловец иска
знам къде седи фазанът.
Видях дъга в анимационен филм.
Лиза С:
Тя се появява след дъжд, близо до цветята, тя е шарена и шарена.
Ирина Давидченко
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ № 9 на общ "град Донецк"
Проект в първа младша група
« цветна седмица»
Подготвен от учителя:
Давидченко И. А.
Зворыгина Т. Ю.
2017 учебна година година
Членове проект: Деца, родители, възпитател групи.
Тип проект: Доминиращ в дейности по проекта: творчески.
По брой участници проект: група(9-15 души).
По време: краткосрочен
По характер на контактите: дете и семейство, в рамките на предучилищната образователна институция.
Мишена проект: Фиксиране на сензорни препратки
Задачи проект:
Затвърдете знанията 4 цветя при деца(червено, синьо, зелено, жълто)
Упражнение за намиране на обекти от дадена цветове около вас.
Практикувайте говорни умения цвят.
Уча групаобекти по зададени критерии.
Развийте способността да виждате характерните черти на обектите, въображението.
Развивайте се цветоусещане, внимание, наблюдателност, за разширяване на знанията за материалите, от които са изградени предметите.
Релевантност на проблема:
Дидактически игри, насочени към сензорното развитие на децата, (по-специално, развитието на чувствата цветове) имат страхотно възможности: позволяват ви да запознаете децата с качествата и свойствата на обектите, в този случай с цвят.
В процеса на различни дидактически игри децата се учат да идентифицират цвят на предметите, име нюанси и цветове, сравнете артикулите по разцвет, групирайте ги по прилика в цвета. Всички тези дейности развиват и затвърждават знанията и представите на децата за цвят, допринасят за формирането на чувства цветове. Дидактическите игри, които предхождат изобразителната дейност, подготвят децата за по-свободно и по-точно отражение цветовеи нюанси в рисуване, приложения.
Децата оперират със знания за цвяткоито в хода на играта се усвояват, систематизират, обогатяват. С помощта на играта детето придобива нови знания за дадено нещо цвят. В същото време по време на играта децата се активизират детски цветен речник.
Очакван резултат проект: Децата правилно различават и назовават цветове.
Подготвителен етап:
Определение на темата проект.
Изучаване цветовепрез учебната година.
Формулиране на цели и дефиниране на задачи.
Подбор на материали по темата проект.
Изготвяне на план за основната сцена проект.
Съвети за родителите « Цветна фантазия»
Планирайте цветна седмица:
Във всеки цвятден децата идват облечени подходящо цветове
Сутрешна гимнастика със зелени топки, кегли, обръчи.
Поправяне на игри цветове
Гледане на анимационен филм "Пискюл Пети"
Презентация
гледайки снимки на зелено цветове
(Вижте прикачения файл)
рисунка на корона на дърво (отпечатъци от ръце)
Сутрешна гимнастика със сини топки, кегли, обръчи.
Поправяне на игри цветове
Гледане на анимационен филм "Пискюл Пети"
Презентация
гледайки сини снимки цветове
Четене на гатанки, стихове, фантастика. (Вижте прикачения файл)
Апликация лодка
Сутрешна гимнастика с жълти топки, кегли, обръчи.
Поправяне на игри цветове
Гледане на анимационен филм "Пискюл Пети"
Презентация
гледайки снимки на жълто цветове
Четене на гатанки, стихове, фантастика. (Вижте прикачения файл)
рисунка на пиле (намачкана хартия)
Сутрешна гимнастика с червени топки, кегли, обръчи.
Поправяне на игри цветове
Гледане на анимационен филм "Пискюл Пети"
Презентация
Разглеждане на илюстрациите на червено цветове
Четене на гатанки, стихове, фантастика. (Вижте прикачения файл)
чертеж - макови цветя(пръстов отпечатък, дъно на бутилка)
цветно кралство
Сутрешна гимнастика с различни топки, кегли, обръчи.
Поправяне на игри цветове
Презентация
Гледайки всички снимки цветове
Експериментиране със смесване на цветове.
Четене на гатанки, стихове, фантастика (Вижте прикачения файл)
Рисуване с длани на опашката на петел
Крайният етап:
Децата са свободни да разпознават цветове.
Развитието на емоционалност, фантазия, креативност.
Положително сътрудничество на родители, учител и деца при изпълнението проект.
Накарайте децата да се наслаждават на свършената работа група.
Регистрация на фотоизложба « цветна седмица»
В края на всеки ден, балони на съответните цветове.
ФОТО РЕПОРТАЖ:
Ден 1 Пътешествието на Скакалец до Зеленото кралство
« ЦВЯТ ЗЕЛЕНА ГРАДИНА, ТОЙ Е НАЙ-МОДЕРНИЯТ ПРЕЗ ПРОЛЕТТА.»
2-ри ден Пътешествието на Капката до Синьото кралство
„В СИНЕТО МОРЕ, СИНИЯТ КИТ. В СИНЕТО НЕБЕ ОБЛАКЪТ СПИ.
Ден 3 Пътешествието на пилето до Жълтото кралство
„ЖЪЛТОТО НАЙ-ВАЖНО ЦВЯТ – ЗАЩОТО Е ЦВЯТ.»
Ден 4 Пътешествието на Калинката до Червеното кралство
„НЯМАМЕ ТАЙНИ, НАЙ-ДОБРОТО ЧЕРВЕНО ЦВЯТ.»
Ден 5 Пътешествието на петела цветно кралство
„НАШЕТО СВЕТЛО ЦВЕТОВЕВСИЧКИ ГО ОБИЧАМЕ ТОЛКОВА МНОГО.“
Свързани публикации:
Седмица на здравословното хранене Как дъвчете, така живеете. Наскоро в нашата детска градина се проведе седмица на здравословното хранене. Тези дни внедрихме.
Мина седмица на математиката в детската градина. в групата на 2-3 годишните деца когнитивната дейност преминава през възприемането на сензорни стандарти.
От 16 януари до 20 януари 2017г. В нашата детска градина се проведе Седмица на здравето. Разбира се, нашите деца от група "Luchiki" не останаха настрана.
