Семейството е най-важното нещо в живота. Най-важното е да оставим вечен спомен след себе си

1. Предговор.
2. Семейно благополучие.
3. Етапи на развитие на семейството.
4. Семейство и общество.
5. Етапи на развитие на детето.
6. Майчината любов.
7. дете.
8. Майка.
9. Началото на диалога.
10. Липса на топлота на общуване.
11. Залог за родителска любов.
12. Изкуството на любовта.
13. Майчината любов, бащината любов.
14. Възпитание.
15. Образование и любов.
16. Какво се противопоставя на възпитателя.
17. Коментар от практиката.
18. Библиография.

„Нищо не работи в младите души на децата
по-силен от универсалната сила на примера и сред всички
други примери никой друг не впечатлява в тях
по-дълбоко и по-твърдо от примера на родителите"
Н.И. Новиков (1744-1818).

Всички родители искат децата им да бъдат мили и щастливи.

Те искат да бъдат отгледани така. Родителите обаче възприемат щастието по различен начин. За едни това е мир и материално благополучие, за други е независимост и възможност за духовно развитие, за трети е творческа работа и риск.

Недостатъчно осъзнатите стремежи на родителите могат както да помогнат, така и да навредят на децата. Винаги е по-добре, познавайки себе си, да се надявате да постигнете по-добри резултати. Особено в образованието, защото развитието на личността на детето е такава задача, която може да бъде успешно решена само след цялостно разглеждане.

Възпитанието на детето започва от момента, в който родителите избират име за детето си.

Името е значим знак, който може да каже много. Това са и очакваните успехи в бъдещия живот на детето, и определени черти на характера, и стратегията за развитие на детето в определена посока.

Първите впечатления от детето остават в неговата психика за дълго време. Влияйте върху поведението му в по-късен живот. Те се появяват дори когато той, вече възрастен, не мисли за това.

Детето поема от родителите си много качества, които стават важни в по-късния му живот. Много хора приемат, че чертите на характера на родителите, техните ценностни ориентации се наследяват от децата почти автоматично.

Но великият Рудаки (таджикски поет, живял около 860-941 г.) пише: „Какво жалко, че неразумно потомство се ражда от мъдър човек: синът не наследява таланта и знанията на баща си.“

И така, какво научава едно дете от родителите си? Първо, отношението към себе си и другите. Родителите са своеобразно отражение на опита на детето, детето забелязва, оценява поведението на другите и по този начин "избира" собствените си характеристики. В тази ситуация отношенията между родителите са много важни.

Семейно благополучие.

В очите на обществото бракът е гарант за запазване на моралните принципи. Бракът също дава законни имена на децата, които се раждат. Идеята за граждански брак или по-просто съжителство обаче е много популярна днес. Освен това основният аргумент в тези отношения е терминът: „Уморен съм, не ми харесва - ще избягаме и няма нужда да се развеждаме“. Въпреки че зад тези твърдения, разбира се, стоят съвсем различни мотиви. Това е страхът, че никога няма да се оженят; нежелание за поемане на отговорност; Защо да се женя, ако вече получавам всички удоволствия от живота. При съжителството много енергия се изразходва за емоции.

В брака на двойката се дава възможност за щастие, въпреки че не е уточнено как да го постигне. Една сватба сама по себе си няма магическата сила да променя хора или обстоятелства. Няма любовен еликсир, който да гарантира „вечно семейно щастие“. Никоя сватбена реч няма да научи хората как да постигнат блаженство. Тяхното щастие ще зависи от собствения им стремеж към него, от знанията, любовта и себераздаването им. Почти нищо, без да се променя отвътре, сватбата драматично променя статута, правата и възможностите. Съжителстващите влюбени може да успеят да избегнат развода, адвокатите и издръжката, но обикновено няма по-малко сълзи, страдание и проблеми.

В основата на отношенията на успешните родителски двойки няма и следа от несъответствие. Щастието и други красиви аспекти на брака се крият в неумолимото желание да бъдат заедно, в пълната вяра в силата на брачната им връзка и в безусловното задължение да живеят заедно.

Ако тези три точки присъстват в отношенията на съпрузите, тогава двойката вероятно ще бъде просперираща, дори и при липсата на много други неща. Ако поне един от изброените аспекти отсъства в отношенията на семейна двойка, тогава успехът на съвместното възпитание може да бъде много, много съмнителен. Разбира се, взаимното чувство на съпрузите, тяхното духовно родство, единството на житейските цели, сходството на възгледите - това е гаранция, че брачният съюз ще бъде силен. Но такова взаимно разбирателство между съпрузите, духовната интимност е по-често резултат от съвместен живот, отколкото желаните качества, присъщи на хората, които встъпват в брак. Няма как да не се вземат предвид различията, които съпрузите имат – социални, демографски, културни, психофизиологични и др. Освен това с възрастта житейските планове на всеки човек се променят, появяват се нови потребности и „угасват“ старите нужди, ценностните ориентации се променят.

Етапи на развитие на семейството.

Децата са щастие, „Божията благодат“. Тези, които искат да имат деца и са психологически готови и могат да ги издържат финансово, трябва да ги имат. Основното е, че те имат реална представа какво е това.

„Да имаш бебе“ звучи толкова страхотно! Но бебетата се превръщат в двегодишни палави, седемгодишни груби, дванадесетгодишни мързеливи и петнадесетгодишни бунтовници.

Да имаш или да нямаш деца за съпруг и съпруга е волята на Господа, но не и заповед. Всяка двойка трябва сама да реши дали да има деца или не. Тук се появява терминът „семейно планиране“.

Семейното планиране означава, че съпругът и съпругата ще определят колко деца искат да имат, кога и колко дълго. С други думи, изборът е за предпочитане пред случайността. Това е много важен аспект. Тъй като вече не е тайна за никого, че „случайните“ деца, като правило, нямат всички предимства в своето развитие и успех в живота, като планираните и желани деца. С това е свързана и способността на родителите да осигурят напълно физическите, емоционалните и духовните нужди на детето.

Всяко семейство преминава през няколко етапа на развитие.

В началния (адаптационен) период младите съпрузи по същество организират живота си, свикват един с друг, разпределят ролите в семейството, организират съвместно свободно време. За всички двойки този период е с различна продължителност. Много е важно този етап да е с продължителност поне две-три години. Тъй като статистиката показва, че раждането на дете през този период от семейния живот удвоява вероятността от развод. Както в етапите на детското развитие, така и в етапите на семейното развитие всички етапи трябва да се изживеят, а не да се прескочат поради някакви обстоятелства. Природата и задължението да се живее все още ще вземат своето, не сега, а по-късно в друг момент.

Следващият период на развитие е периодът, свързан с раждането на дете. Води до сериозно преструктуриране в отношенията на съпрузите, появата на нови родителски отговорности, преразпределение на материалния бюджет и бюджета на времето и др.

С израстването на децата се появяват задачи, свързани с развитието на семейството като малък екип като цяло и всеки негов член поотделно.

Раждането на дете е като криза в семейните отношения.

Днес много жени, поради промяната в ролята на пола и оттеглянето си в мъжественост, възприемат раждането на дете и ролята на майчинството като психо-емоционална криза.

Тази криза се засилва, ако до мъжествена жена стои инфантилен мъж.

Кризата в отношенията между съпрузите е неизбежна, когато те са психо-емоционално здрави, така че е много важно съпрузите да обърнат внимание на емоционалната си реакция, когато стане известно, че е настъпила бременността. В такъв момент в личността на всеки съпруг настъпват редица психологически промени. Например, човек може да изпитва радост, ако е психологически зрял, и, обратно, тъга и безпокойство, ако е инфантилен. В следващата фаза от хода на бременността от зачеването до раждането може да причини умора, свързана с физиологичните промени на бъдещата майка и сексуалната липса на търсене на бащата. В този момент е важно да се говори за проблемите, възникнали на тази основа, помежду си, като говорим конкретно за емоциите. Кризата задължително възниква в семейства, живеещи в граждански брак, т.к. майка не е сигурна, че бъдещият й живот ще бъде подкрепен от нейния граждански съпруг.

След раждането на дете инфантилният баща изпитва големи трудности при изпълнението на ролята на баща. Той има повишена тревожност и несигурност, а главата на семейството напуска задълженията си в пиянство или болест. По-често в тази ситуация попадат мъже, които са отгледани без баща, те нямат модел на бащинство. Самите такива бащи са деца на психологическо ниво, следователно на несъзнателно ниво появата на новородено не ги радва, а ги плаши. Заради чувството на „изоставеност“, което възниква, когато съпругата обръща повече внимание на дете; те излизат обидени и напускат къщата (работа, риболов, лов, гараж и др.). С подобно поведение те провокират съпругата си към конфликти и негативни емоции, като негодувание, гняв и разочарование - както от съпруга, така и от майчинството. За каква хармония на семейните отношения можем да говорим тук?

Когато семейството има деца от първи брак, кризата може да бъде провокирана от конкуренция и ревност на детето за бебето, неспособността на един (нов) съпруг да приеме детето от първия брак в своето психо-емоционално пространство.

Децата, при които младите майки дават децата си на баби и бавачки и ходят на работа или живеят сами, стават раздразнителни, тревожни и в резултат на това не получават основно доверие в света около тях от майка си. Докато растат, тези деца, поради своята психологическа дезадаптираност, попадат в различни критични и животозастрашаващи ситуации.

Практиката на днешния живот показва, че родителите се подготвят за раждането на дете само финансово, но не и психологически. Детето не го е молило да "започне", това е решението на възрастните; на практика обаче детето е това, което трябва да понесе всички последствия от психологическата незрялост на възрастните.

Кризата на семейните отношения се преодолява само от тези, които преодоляват страховете си, издигат се на ново ниво на преодоляване на себе си и случващото се в пространството на семейството. За да направите това, просто трябва да можете да кажете спокойно какво се случва, да бъдете отворени един към друг и да не се страхувате да потърсите помощ, като оставите настрана всички страхове и тревоги.

Семейство и общество.

Пълното развитие на детето и родителското щастие не се случва без чувства и преживявания.

Емоционалната атмосфера на обществото, истинските ценности, утвърдени в него, доброволно или неволно определят ориентацията във всяко семейство.

Нестабилността, преобладаването на несигурност, страх, агресия за дълго време - всичко това играе драматична роля в семейните отношения. Изкривява и опростява емоционалната връзка между родители и деца.

Драмата на целия социален строй е, че още от самото начало много деца в семейството са лишени от родителска и най-вече майчина любов.

Този най-страшен от всички видове дефицит – липсата на родителска любов – оставя дълбоки рани в съзнанието на детето.

Виждат ли родителите дълбочината на проблема? Знаят ли например как бебето реагира на различните прояви на чувствата на родителите и как плаща в замяна и осъзнава ли, че не е обичано много или изобщо не е обичано?

Разбират ли родителите чувствата на децата, искат ли да променят нещо в техните действия, отношения?

За да отговорим на тези въпроси, нека разгледаме всички етапи от развитието на детето от момента на раждането до началото на училищния живот.

Етапи на развитие на детето.

Да започнем от самото начало. От бременност.

Още по това време детето започва да проявява "активност", изисква да го слуша: гадене сутрин, замаяност - "Вече имам, вече не съм съгласен с нещо". Принуждава ви да промените режима на деня и вкусовете си. Първото движение беше възможността за тактилна комуникация. Веднага щом вие или съпругът ви поставите ръката си на корема си, детето веднага ще замръзне, слушайки топлината на ръцете ви. Чрез ръцете той може да усети вашите преживявания - скръб, страх, радост. И можете да познаете реакцията му - по движенията му. В края на краищата той вече познава ритъма на майчините стъпки, нейния глас, топлина, комфорт, движения, нейния пулс - свят, в който той се чувства много добре.

Още на възраст от четири месеца, когато мозъкът на детето се развива интензивно, е необходимо да му разказвате приказки за нощта: „Ряба кокошка“, „Джинджифилов човек“, „Ряпа“. Ритъмът на вашия глас, мелодията, звуковите вибрации, всичко това допринася за това, че вие ​​с вашите гласове допринасяте за развитието на една бъдеща хармонична личност.

В крайна сметка това е задачата пред родителите. Да израсне хармонично развита личност.

Защо обръщаме голямо внимание на вътрематочното развитие. Съвременното ниво на науката позволи да се установи, че именно в перинаталния (вътрематочен) период се появяват различни патологии, които пряко засягат по-нататъшното развитие на детето. Разбира се, основните проблеми в пренаталния период са свързани с тютюнопушенето, алкохолизма (и еднократно), наркоманията, злоупотребата с вещества, но това е проблем на съвременното общество в по-голяма степен, отколкото на всеки родител поотделно. В крайна сметка компетентните родители ще направят всичко възможно, за да избегнат повечето от тези проблеми.

И ние не говорим за тези ситуации „така се случи“. Тъй като първоначално такива деца имат малък шанс да се развият в хармонично развита личност, щастие, ако успеят.

Майчината любов.

„Любовта на майката към растящото дете,
любов, която не иска нищо за себе си,
това е може би най-трудната форма
любов към всичко постижимо"
(Е. Фром).

Разбира се, чувството за майка носи отражение на културата на обществото: отношението към жената-майка, към децата - бъдещето на страната, към семейството и семейните отношения.

Природата е дала на майката чувство на любов и е предопределила механизма на нейното по-нататъшно развитие и действие. Чувството на любов расте с бебето и към момента на раждането майката и детето са готови да се обединят в едно общо чувство на любов. Но те имат различни нужди и начини за „овеществяване” на това чувство. Майката е готова да обича бебето, без да вижда неговите индивидуални характеристики, но именно те, това са опорите и стимулите, които нейното чувство трябва да „хване“ и да придобие плът и кръв.

Светът не раздели, а напротив, събра, даде нови възможности да усетим с кожата, да видим с очите, да чуем с ушите, да се разберем със сърцето.

Като правило, преди раждането, чувствата и мислите на майката са насочени към себе си и, за съжаление, основното чувство, което бъдещата майка притежава, е страх или безпокойство за себе си.

Най-силният емоционален стрес, не отрицателен, а положителен, който майката изпитва след раждането, е мощната готовност на всичките й сетива, нейната емоционално-волева сфера да намери бебе. Да свърже възникналите нови външни и вътрешни стимули с предишните стимули, да примири чувството, което е израснало в нея, с това, за което то съществува в нея, нейната основна задача след раждането на дете.

дете.

Бебето остава само с нов, непознат, чужд свят от ярка светлина, пластмаса, метал, по никакъв начин не свързан с миналия му опит. И основната задача на този период е да се намерим в нови условия.

Много е тъжно, ако някакви обстоятелства попречат на майката или детето да изживеят успешно този етап от развитието.

Единственото нещо, което остана същото в новите условия на живот, беше майка ми.

Всички сетивни органи на новороденото вече работят активно към момента на раждането. От нарастващата информация те избират това, което вече е познато и се оценява от тях като добро: това е сърдечният ритъм на майката, тембърът на гласа й, топлината на тялото й, може би миризмата й и нуждата да бъдем отново заедно. Няма нужда да доказваме колко важен е този етап за адаптацията и успеха на детето в по-нататъшния живот. Ето защо кърменето активно възстановява близостта между майката и детето, което означава, че е основа за постигане на психологически контакт. Често това е първата и през първата седмица от живота единствена възможност за общуване.

Физическият (тактилен) контакт е ограничен само чрез докосване на гърдите, ограничението във времето не позволява продължителен контакт, когато можете да се почувствате един друг и следователно да създадете най-голям психофизиологичен комфорт. Затова трябва да се опитаме да не бъдем нервни и да не се тревожим, и най-важното, не бързайте. Дайте време на детето си да разбере света около себе си.

Това е вашият общ първи общ успех и първата стъпка на вашето взаимно сътрудничество. За съжаление, цялата гама от първи чувства, която всъщност изразява същността на връзката между майката и бебето, често остава извън първите срещи. Периодът, когато бебето изгражда отношение към майката, когато се осъзнава потребността му от физически контакт с нея и тази потребност придобива смисъл на защита, удоволствие или, напротив, напрежение и отчуждение, се нарича чувствителен или чувствителен. месечен цикъл. И първият контакт е най-важният, критичен момент в този процес.

Майка.

В развитието на майчината любов този период (първите дни от живота на бебето) е специален. Външен вид, структурни характеристики, цвят на кожата, миризма, звуци, издавани от бебето - всичко това са ключовите стимули, които самата природа е предопределила, за да събуди съответното чувство на майката.

Но за да възникне, жената трябва да е готова за него и да може да се съсредоточи върху него. Оттук се вижда още един момент, който може да доведе до допълнителни проблеми за детето, защото за никого не е тайна, че процентът на „младите” майки се е увеличил. За каква готовност можем да говорим. Човек може само да съжалява за детето, въпреки че, разбира се, няма правила без изключение, но има много малко такива готови „млади“ зрели майки.

Психоаналитичната практика показва, че майката започва да създава психологически образ на детето (какво трябва да бъде) още преди раждането, а понякога и преди зачеването. Образът на детето в крайна сметка преминава от съзнателно ниво в несъзнавано. Този факт потвърждава формата и самия процес на пренасянето й в подсъзнанието на детето. То получава команда какво трябва да бъде от майка си на вербално ниво (думи, с които тя изразява визията си) и невербално (действия, изражения на лицето, емоционални реакции и др.)

Процесът на прехвърляне на образа (както бих искал да ви видя) на детето от страна на майката се случва през целия процес на психосексуално развитие.

Началото на диалога.

Очите са огледалото на душата. Близките хора, които се разбират, нямат нужда от думи - един поглед е достатъчен.

Този начин на комуникация, богат на значения, наситен с емоции, ще помогне да се изрази това, което не винаги е възможно да се предаде с думи, ще ви позволи точно да познаете състоянието на душата. Детето ще трябва да научи този специфично човешки начин на общуване. Като се има предвид, че тясната и дълга връзка с майката е неразривна 250 дни или докато детето тръгне на училище, този начин на взаимодействие е много важен.

Не по-малко важен е и друг аспект от взаимодействието между детето и майката – тактилният контакт. Детето възприема света много ярко, с всичките си сетива. Неговите възможности в това отношение са огромни. Нищо не убягва от вниманието на децата. Неговата деликатна кожа (екстероцептивна чувствителност) усеща най-малкото докосване, най-лекия натиск; той едва долавя движенията на своите стави и мускулните контракции (проприоцептивна рецепция), възприема натиска върху вътрешните органи и техните движения (висцерална чувствителност).

Едва родено, детето вече е в състояние да анализира всички съобщения, идващи от рецепторите, да оцени колко приятно е това или онова усещане и да разбере смисъла на действията, извършвани с него. Много бързо се научава да разпознава истинските чувства на човека, който го взема в ръцете си, и да различава тези, които го обичат.

Единството на детето и майката определя психическото равновесие и бъдещото сексуално поведение на детето.

Многобройни изследвания показват колко пагубно се отразява липсата на физически контакт върху здравето, растежа и психомоторното развитие на детето. Шестмесечно кърмено бебе изпреварва във физическото и психическото си развитие връстник, който трябваше да се задоволи с шише с биберон. Той расте по-бързо, боледува по-малко, научава се да ходи и говори по-рано. И това не е резултат само от балансирана диета.

Кърменето, майчината грижа и обичта не могат да бъдат заменени с нищо.

Липса на топлота на общуване.

Децата в домове за сираци или болници, ако трябва да живеят там дълго време, започват да изостават в растежа и психомоторното развитие, кожата им става отпусната и бледа. Те не галят, не знаят как да общуват и често избягват контакт с хора. Ако вземете такова дете на ръце, изглежда дървено. Тези бебета непрекъснато смучат палеца си или се люлеят от една страна на друга. И всичко това се дължи на липсата на обич, без която детето не може да се развие пълноценно.

Но едно дете може да се роди в нормално семейство и също да страда от липса на любов и привързаност.

Майките са незрели, неспокойни, егоцентрични. Те не обичат да се грижат дълго за детето, да го хранят, къпят, повиват, галят и люлеят. Те не са в състояние да дадат на бебето достатъчно топлина и грижа. Това е проблемът на всички заети жени.

Изоставеното дете страда много. Опитвайки се да направи нещо, за да си помогне, то започва да смуче палеца си или всичко, което може да сложи в устата си. Почесва се по носа, дърпа косата или плата, прегръща или гушка играчки или спално бельо, люлее се.

Ако тази практика не спре по никакъв начин, то в бъдеще това води до психосоматични разстройства. Това може да се изрази с повръщане, болки в корема, екзема, астма.

Освен това, по време на периода на израстване, тази липса на внимание към детето и липсата на обич, удари, прегръдки води до факта, че респираторните заболявания прогресират, детето става несигурно и неспособно за по-нататъшна социална адаптация. Чувства се тревожен и самотен.

Болестите на гърлото и ушите говорят не само за неспособността на детето за психо-емоционална адаптация, но ясно показват, че семейството, в което живее детето, е в психо-емоционална криза.

Кръвните заболявания се срещат при деца, чиито родители постоянно са в конфликт или са на някакъв етап от развода.

Заболявания: енуреза, енкапреза, нервни тикове са индикатор за наличие на емоционални проблеми в отношенията майка-дете. По-често това са преживявания, свързани със самота и чувство на отхвърленост.

Децата, които изпитват липса на емоционална топлина в семейството, са по-често наранени, тъй като страдат от чувство за вина, тревожност и склонност към самонаказание.

Когато детето се отглежда в непълно семейство, атмосферата на това семейство тласка детето твърде рано към действия на възрастни. В резултат на това, преминали през детството, изправени пред препятствията на живота (детска градина, училище), те се опитват да ги преодолеят, без да признават, че имат нужда от помощ, грижа, обич, подкрепа. В резултат на това възниква криза на личността и псевдонезависимост, която се изразява в соматично разстройство на стомашно-чревния тракт.

Залог за родителска любов.

Невестулката е знак за родителска любов, което означава, че е гаранция за спокойствието на детето.

Липсата й го тревожи и измъчва, изкривява тялото и душата му. В стремежа си да се отърве от страданието, детето сякаш се облича в защитна броня, става безчувствено и безчувствено. В същото време той губи способността да възприема обичта. Децата, които не са получили обич, слабо контролират тялото си, те са непохватни. Те имат дървена походка, скъпернически, неудобни движения, които не отговарят добре на ситуацията. Не по-малко проблеми възникват в комуникацията. Такива деца са груби, липсва им такт, трудно им е да изразят чувствата си. Винаги мълчаливи, избягват разговори, във всички контакти с другите остават само нещастни имитатори, не знаят как да хванат човек за ръка или да го прегърнат.

Никога не пестете нежност към децата. Задължителен елемент в живота на семейството трябва да бъде ритуал, в който: прегръщане три пъти на ден и целуване три пъти на ден, това беше като пиене на вода.

Изкуството на любовта.

Детето в момента на раждането би трябвало да изпита страх от смъртта, ако милостивата съдба не му беше попречила да осъзнае тревогата, свързана с отделянето от майката, от вътреутробното съществуване.

Бебето може да осъзнае себе си и света като нещо, което съществува без него. То възприема само положителния ефект от топлината и храната и все още не различава топлината и храната от техния източник: майката. Майката е топлина, майката е храна, майката е еуфорично състояние на удовлетворение и сигурност.

Външната реалност, хората и нещата имат значение само дотолкова, доколкото удовлетворяват или разочароват вътрешното състояние на тялото. Докато детето расте и се развива, то става способно да вижда нещата такива, каквито са; хранителното удовлетворение става различно от зърното; майчината гърда. В крайна сметка детето възприема жаждата, удовлетворението от млякото, гърдата и майката като различни същности.

Той се научава да възприема много други неща като други, като имащи собствено съществуване. Оттогава той се научава да им дава имена.

След известно време той се научава да се справя с тях, научава, че огънят е горещ и боли. Тялото на майката е топло и приятно, дървото е твърдо и тежко, хартията е лека и накъсана.

Научава се да се справя с хората: майка ми се усмихва, когато ям, взема ме на ръце, когато плача, хвали ме, ако се облекча. Всички тези преживявания кристализират и се комбинират в едно преживяване: Аз съм обичан. Обичана съм, защото съм дете на майка ми. Обичан съм, защото съм безпомощен. Обичана съм, защото съм красива, прекрасна. Обичан съм, защото майка ми има нужда от мен.

Това може да се изрази по-общо: обичан съм заради това, което съм, или, ако е възможно, още по-точно: обичан съм, защото съм.

Това преживяване да бъдеш обичан от майката е пасивно преживяване. Няма нищо, което съм направил, за да бъда обичан - майчината любов е безусловна. Всичко, което се иска от мен, е да бъда нейно дете.

Майчината любов е блаженство, тя е мир, не е нужно да се търси, не е нужно да се печели.

Но безусловната майчина любов има и отрицателна страна. То не само че няма нужда да бъде заслужено, но и не може да бъде постигнато, предизвикано, контролирано. Ако съществува, тогава е равно на блаженство, но ако не съществува, е същото, сякаш всички красиви неща са изчезнали от живота и аз не мога да направя нищо, за да създам тази любов.

За повечето деца в училищна възраст проблемът е почти изключително да бъдат обичани такива, каквито са.

От тази възраст се появява фактор в развитието на детето: това ново усещане за способността да събужда любов чрез собствената си дейност. За първи път детето започва да мисли как да подари нещо на майката (или бащата), да създаде нещо – стихче, рисунка или каквото и да било. За първи път в живота на едно дете идеята за любов се променя от желанието да бъдеш обичан в желанието да обичаш, в създаването на любов.

Любовта на децата следва принципа: „Обичам, защото съм обичана“.

Зрялата любов следва принципа: „Аз съм обичан, защото обичам“.

Незрялата любов казва: „Обичам те, защото имам нужда от теб“.

Зрялата любов казва: "Имам нужда от теб, защото те обичам."

Майчината любов, бащината любов.

Развитието на обекта на любовта е тясно свързано с развитието на способността за любов.

Първите месеци и години са периодът от живота, когато детето най-силно изпитва привързаност към майката. Тази привързаност започва от момента на раждането, когато майката и детето образуват едно цяло, въпреки че вече са две. Раждането променя ситуацията в някои отношения, но не толкова, колкото може да изглежда. Детето, въпреки че вече не е в утробата, все още е напълно зависимо от майката. Но от ден на ден той става все по-независим: учи се да ходи, да говори, да открива света сам; връзката с майката донякъде губи своето жизнено значение и вместо това връзката с бащата става все по-важна.

За да разберем това обръщане от майка към баща, трябва да вземем предвид разликата между майчината и бащината любов.

Любовта на майката, по самата си природа, е безусловна. Една майка обича новородено бебе, защото то е нейното дете, защото с появата на това дете е решено нещо важно, някои очаквания са били удовлетворени.

Съвсем различна е връзката с бащата. Майката е къщата, от която излизаме, тя е природата, океанът; бащата не представлява такъв естествен дом. Той има слаба връзка с детето през първите години от живота му и значението му за детето през този период не може да се сравни със значението на майката.

Но докато бащата не представлява естествения свят, той представлява другия полюс на човешкото съществуване: света на мисълта, нещата, направени от човешки ръце, закона и реда, дисциплината, пътуването и приключенията.

Бащата е този, който учи детето как да намери пътя към света.

Тясно свързана с тази функция е тази, която се занимава със социално-икономическото развитие.

Когато се появи частната собственост и когато тя можеше да бъде наследена от един от синовете, бащата започна да очаква с нетърпение появата на син, на когото да остави имуществото си. Естествено, те се оказаха синът, който най-много приличаше на баща си. Който бащата смяташе за най-подходящ да стане наследник и следователно когото обичаше най-много. Бащината любов е условна любов. Неговият принцип е: „Обичам те, защото отговаряш на очакванията ми, защото изпълняваш задълженията си, защото си като мен“.

В условната бащинска любов откриваме, както и в безусловната майчина любов, и двете страни.

Негативната страна вече е фактът, че бащината любов трябва да се заслужи, че може да се загуби, ако детето не прави това, което се очаква от него. В самата природа на бащинската любов е, че покорството става основна добродетел, а непокорството – главният грях. А наказанието за него е загубата на бащинската любов.

Положителната страна също е важна. Тъй като бащината любов е условна, мога да направя нещо, за да я получа, мога да работя за нея; бащината любов е извън моя контрол, като любовта на майката.

Майчинското и бащинското отношение към детето съответства на собствените му потребности.

Бебето се нуждае от майчина безусловна любов и грижа, както физиологично, така и психически.

Дете над шестгодишна възраст започва да се нуждае от бащина любов, авторитет и напътствие от баща си.

Функцията на майката е да осигури на детето сигурност в живота, функцията на бащата е да го научи, да го насочи, за да може да се справи с проблемите, които обществото, в което се е родило, поставя пред детето.

В идеалния случай майчината любов не се опитва да попречи на детето да порасне, не се опитва да присъди награда за безпомощност. Майката трябва да има вяра в живота, да не се тревожи, за да не притисне детето с тревогата си. Сигурно е част от живота й да иска детето да стане самостоятелно и в крайна сметка да се отдели от нея.

Бащината любов трябва да се ръководи от принципи и очаквания; тя трябва да бъде търпелива и снизходителна, а не заплашителна и властна. То трябва да даде на растящото дете все по-голямо усещане за собствената му сила и накрая да му позволи да стане свой собствен авторитет и да се освободи от авторитета на своя баща.

В това развитие от привързаност, центрирана върху майката, към привързаност, центрирана върху бащата, и техният окончателен синтез лежи основата на духовното здраве и зрялост. Липсата на това развитие е причина за неврозите.

При едностранна привързаност към бащата те водят до маниакални неврози; при същата привързаност към майката възникват истерия, алкохолизъм, неспособност за самоутвърждаване и различни депресии.

Възпитание.

„Възпитанието на деца е рискован бизнес, защото в случай на успех
последният е придобит с цената на много труд и грижи,
а при неуспех скръбта е несравнима с никоя друга.
Демокрит.

От уловката на епиграфа те предупреждават колко внимателно трябва да се отнасяме към една от мистериите на живота - продължавам себе си в дете.

За съжаление такъв сериозен подход към образованието не е често срещан. Уви, възрастните, увлечени от професионалните дела, в грижата за това какво ще стане детето, по-често разчитат на късмета.

В практиката на възпитанието съзнателният и проверен опит често се заменя с неоправдана арогантност, обмисленото и постоянно въздействие - с епизодични и непоследователни наставления и порицания и т.н.

Заплащането за небрежност, грешни изчисления и грешки в образованието е несравнимо с нищо. Това са неизброими лични трагедии и разгръщащи се съдби на възпитавани и възпитаващи, но и социално зло, което наранява всички.

Образованието винаги е търсене и творчество. Родителството може да направи детето щастливо, но също така може да доведе до провал и скръб.

Всеки възпитател също е веднъж възпитан. Образованието е, така да се каже, безкрайна верига, в която бъдещето зависи от миналото и настоящето. Необходимо е да се използва опитът, натрупан от човечеството, защото образованието на другите винаги започва с възпитанието на себе си.

Педагогът никога не трябва да преподава това, което самият той не знае. И няма изключения от това правило.

За едно дете първият значим възпитател са неговите родители.

Осем пъти от десет, разглезеното дете е детето, което е било разглезено. Ако едно дете лъже и краде, тогава първо трябва да разберете защо го прави.

Много хора на определена възраст сякаш замръзват в развитието си. Това е причината милиони хора да не са достатъчно образовани или да нямат никакво образование.

Трябва да се разбере, че образованието не е възпитание. По-добре да си образован и необразован, отколкото да си образован хам.

За мнозина всеки нов ден е повторение на вчерашния. Защо? Тъй като са възпитани по този начин, те не могат да се променят. Може би това им дава някаква защита, но неприятното е, че пренасят това „вкостеняване” върху децата си. Педагогът не може да използва само своя опит и мъдрост. Освен това много родители не отделят достатъчно време за отглеждането на децата си, те са завладени от оборота, „нямат минута“ и предават децата на бабите.

А може ли да образова този, който има сили само за себе си? В съвременния свят възрастта на бабите е далеч от „социалната“ възраст на бабите, повечето от тях са на възраст 38-40 години и собственият им живот тепърва започва.

Преди да научите едно дете, е необходимо да го създадете - тоест да реализирате още един нов живот, да създадете човек, предназначен не само да работи, но и да мисли, чувства, страда, смее се и изпитва цялата гама от чувства и емоции, които са уникални за човека.

Много често резултатът от възпитанието е ограничение, защото родителите имат свое, съвсем определено мнение по всеки въпрос, като мнението на единия напълно изключва мнението на другия. Всеки има готови идеи, модели, които да следва. Тези идеи и модели обикновено са взети от техните родителски семейства. А родителите изискват безусловно детето да приема и прави всичко автоматично.

Образованието трябва да освободи съзнанието на родителите, то трябва да избягва шаблоните.

Правилното възпитание по-скоро създава, отколкото унищожава свободата на мисълта.

Да се ​​научиш да образоваш е преди всичко да осъзнаеш, че самият ти не знаеш много, че някои от идеите ти са неверни.

Но проблемът на много родители е, че се страхуват и не искат да знаят истината за себе си.

Образование и любов.

Образованието е невъзможно без любов. Това е напълно очевидно. Без любов човек може само да тренира, смирява, ограничава, сече. Можете да чукате с добри обноски.

Да мислиш, че обичаш и да обичаш, са две напълно противоположни неща, като север и юг.

Любовта е спокойствие и баланс, яснота и сила. Който обича, само дава, без дори да мисли какво ще получи в замяна.

Целта им е да потиснат детето. И тази цел е в тяхното подсъзнание.

Със своята "доброта" такива родители могат да доведат детето до болест или престъпление. Откритата съпротива се спира точно там, такива родители не мислят за вътрешното състояние на детето. Непредвиденото действие на детето се възприема от тях като бунт, като плесница.

Много родители прехвърлят неосъществените си планове, надежди, амбиции върху децата си. Често можете да чуете:

Искам да е по-красив от мен.

Искам той да бъде мой наследник.

Искам той успешно да се ожени (женен).

Не можех да стана лекар, нека го направи.

Къде е любовта? Кой родител се поставя на мястото на детето? Те обаче смятат, че носят добро на детето, въпреки че всички го правят само за себе си.

Такова възпитание води до неврози, гняв, комплекс за малоценност.

Представете си родител, който казва: „Аз нямам комплекси, синът ми също няма да ги има. Ще го заведа в същото училище, в което съм учил аз, за ​​негово добро. Този баща е такъв самохвалко и фанфара, какъвто светът не е виждал. Представете си детето му в бъдеще, когато стане баща. Ще повтори същата песен като ехо.

Източникът на вътрешно напрежение и изравнена индивидуалност почти винаги е възпитание без любов и разбиране, което се основава на прикрит егоизъм.

Някои родители се гордеят със своята твърдост и непоколебимост. При липса на гъвкавост, той е заместител на силата на волята. В девет от всеки десет случая такова образование не постига целта си.

Този тип баща е принципен човек, сприхав, сух, властолюбив, готов да обърне всичко, за да постигне послушание.

В основата на всичко е страхът. Такива хора защитават мнението си на всяка цена, да го преосмислят означава да признаят своята слабост или липса на характер.

Ето мнението на един родител: „Моите принципи никога не се променят. Набивам ги на синовете си. Те ще го разберат по-късно. Те ще ми бъдат благодарни за моята строгост.” Но той не получи благодарност. Синовете вярваха, че бащата не ги отглежда и не ги обича, а само ги обучава.

Ф. Кафка в своето "Писмо до бащата" показва целия ужас, драмата на такова възпитание, лишено от любов.

Най-далеч от любовта е омразата. Ако възпитателите са враждебни към учениците, тогава вместо да отворят пътя към взаимното разбирателство, те го затварят. Подобно възпитание води до суета, нездравословна конкуренция и желание за превъзходство. В резултат на това: грешки, страх, безсилие.

Задачата на преподавателя не е да накара ученика да издържи блестящо изпитите, а да развие мисленето му. Ако възпитателят е ограничен, той може да предаде само набор от формулировки, но не и интелигентност и, разбира се, не и любов. И всичко това се предава от поколение на поколение.

Образованието трябва да е сътрудничество между по-възрастните и по-малките – децата също възпитават своите родители.

Образованието е постоянен обмен на мнения, възгледи, емоции.

Ако възпитателят се отнася към себе си като към съвършенство, тогава той подсъзнателно се смята за прав пред всички.

За съжаление, за много възпитатели, родители, учители чувството за превъзходство идва от липсата на култура. Често това е подсъзнателна, болезнена нужда от уважение и възхищение. Те искат учениците мълчаливо да следват всичките им инструкции, независимо колко луди са.

Да образоваш дете означава да го ръководиш.Истинският педагог трябва сам да бъде духовно богат човек. Той само дава и не търси да получава. Почестите, властта, благодарността за него не трябва да имат никакво значение. Само тогава ще се прекъсне дългата поредица от лоши родители и тесногръди учители и ще има по-малко озлобени и просто болни хора.

Не разчитайте само на себе си.

„Образова всяка минута от живота и всяко кътче на земята,
всеки човек, с който развиващата се личност
докосва понякога сякаш случайно, мимолетно”
В.А. Сухомлински.

Основната задача на образованието е да развие у човека безразлично отношение към всичко, което го заобикаля - към другите хора и себе си, към нормите и ценностите на обществото, към природата, културата, изкуството - отношение, което в крайна сметка се проявява в неговите интереси, идеали и житейски цели.

Без преувеличение може да се каже, че за постигането на тази цел човек през целия си живот, буквално от първите дни, е подложен на постоянно, многостранно и организирано, макар и често противоречиво влияние от страна на хората около него и обществените институции. Общата образователна атмосфера, създадена около човека от тези безбройни влияния, е неговият главен възпитател.

Само в началото се ограничава до най-близкото обкръжение. Но дори и тогава родители, роднини, служители на детски институции и всички възрастни, които влизат в контакт с детето "понякога случайно, мимолетно", използват всички подходящи поводи, за да посочат какво трябва да бъде и какво е недостойно в живота.

Впоследствие, когато детето навлезе в живота и се запознае с културата, обхватът на възпитаващите го влияния значително се разширява. Училище, кръгове, спортни клубове и лагери, изкуство, медии и много други започват да образоват.

В момента медиите имат толкова голямо влияние върху детето, още от люлката, че засенчват всички други източници на информация, споменати по-горе. Най-тъжното в случая е, че цензура на информацията просто няма. Това важи за всички видове без изключение, включително мобилни телефони.

Реално нито една обществена институция, нито един човек не е освободен от задачите на образованието и от отговорност за него. Например, въвличането на дете в престъпни дейности може да доведе до наказателни санкции. Но тъй като тази информация се изнася от нашите медии, човек може само да се чуди.

Тоест акцентът не е върху наказанието, а върху самите действия, водещи до тези наказания.

По този начин се насърчава насилието, агресията, жестокостта, безсърдечието към близките (човек трябва само да гледа програмата „Чакай ме“).

Множеството специални въздействия, упражнявани върху детето, са само един от източниците на образователната атмосфера. Когато родителите смятат, че някакъв вид влияние не е желателно, те обикновено правят всичко възможно и каквото е по силите им, за да му противодействат с нещо. По-трудно е да се устои на друг източник на образование - условията на живот, примерите, наблюдавани в него.

В. А. Сухомлински в подкрепа на думите си в епиграфа. написа: „В трапезарията детето не само яде, но и вижда. И добри, и лоши. Така един седмокласник избута първокласник от бюфета, купи каквото му трябва, а детето беше в края на опашката. Детето вижда мръсна кърпа на мивката. Ако искаш, мий си ръцете, ако искаш, не моите. Но тъй като никой не иска да направи още нещо, никой не си измива ръцете. На прозореца има саксия с рози. Ябълковите сърцевини се подреждат в тенджера. Витрината е пълна с мухи. От кухнята се чува гневен глас: мъж се кара на някого. От всичко, което детето видя за двайсет минути в училищния стол, подсъзнанието му отрази много хубави неща, но също така отрази факти, които рязко се разминават с инструкциите, които децата, разбира се, често чуват от възпитателя.

Условията на живот, в които детето не намира потвърждение на думите на по-възрастните, са най-опасни за възпитанието.

Чувайки едно и наблюдавайки друго, детето започва да възприема думите за достойнство, чест, справедливост като наивна приказка, неподходяща за живота. Дори малките неща, които сами по себе си не се забелязват, поради тяхното изобилие и постоянство, могат да се превърнат в сила, която обезсмисля усилията на възпитателите. Сблъсъците със сериозни житейски недостатъци - несправедливост, насилие, продажност, лъжи, унизителна ежедневна безредица - много бързо налагат на детето възгледи, които нямат много сходство с тези, които са му внушени в семейството.

Но това не означава безсмислието на възпитателното въздействие. Просто не подценявайте тази външна сила.

Има обаче още един важен фактор, който влияе върху образователната атмосфера – самото дете.

В обучението той не остава пасивно същество, поемащо примирено всичко, което се съдържа в създадената около него образователна атмосфера.

Опитите за защита на техните права и възгледи могат да се видят в обидите на бебето, упреците на майката („ти не си добра“), заплахите („Няма да те обичам“) и други подобни.

Първоначално безпомощните усилия на малкото дете да промени възрастен, по-късно, в юношеството, естествено се развиват (такива са законите на развитието) в устойчива съпротива, която се проявява в негативизъм, упоритост, демонстративна независимост, отхвърляне на предварително прието ценности и други негативни прояви.

Трябва да се признае, че подобни опити за обучение на педагози вече водят до промени в образователната атмосфера: без да срещнат съпротивата на тийнейджър, възрастните очевидно биха поддържали удобна позиция на авторитарен възпитател много по-дълго и биха видели в едно дете е само послушен приемник на техните ценности и идеали.

Съвсем естествено е тийнейджърът да започне да излиза от влиянието на семейството и мнението на приятелите става по-важно за него от мнението на родителите му.

Не по-малко естествено е родителите да бъдат възмутени от това и да започнат продължителна борба за влияние, представяйки житейския си опит като аргументи в спорове („И ние бяхме млади и глупави“), загриженост за бъдещето на детето и др. аргументи.

Външните влияния не могат да бъдат избегнати, затова е по-добре да не отграждате детето от тях, а да ги избирате, променяте и използвате, така че да го развиват в правилната посока, като допълват благоприятно семейното образование.

Такъв съвет е по-лесно да се даде, отколкото да се следва.

В сравнение със силите на околната среда човек е слаб и често е принуден да се примирява с условия, които изобщо не му харесват, но които той не може да промени.

Още по-важно е да се търсят и да не се пропускат онези случаи, когато тези условия могат да бъдат променени и използвани.

Най-важният и очевиден извод е, че в образованието, дори да върви гладко и да не предвещава изненади, човек не може да се доверява твърде много, да надценява собственото си влияние, влиянието на семейството.

Условията на живот, общата образователна атмосфера трябва да предизвикват голямо внимание и да бъдат обект на постоянна грижа за родителите; по отношение на тази сила е по-добре да играем на сигурно, отколкото да я подценяваме.

Докато детето е още малко и заобикалящите го условия не го засягат особено, трябва да помислите с какво ще се сблъска в бъдеще. За да се предпазите от лошо влияние, понякога са необходими крайни мерки, като смяна на училище, дори местоживеене. Очевидно е, че колкото по-рано помислите за това, толкова по-добре и по-безболезнено може да се направи.

Семейството, именно в ранния период от развитието на детето, има изключително влияние върху него, което все още не е споделено с никого.

Опитите да го изолирате от нежелани влияния често са неуспешни само поради ненавременността.

Често родителите смятат, че е достатъчно да нахранят, облекат и понякога да играят с бебето; те отлагат образованието „някога по-късно”, когато детето порасне и започне да разбира повече. Но емоционалната привързаност към възрастен, доверието и любовта към него се развиват в детето точно в ранните етапи от живота.

Тяхното формиране може да не се случи „по-късно“, когато той осъзнае, че има много привлекателност в света, а не само в семейството. Емоционалните взаимоотношения могат да бъдат решаващи, когато се опитвате да повлияете на пораснало дете. И, разбира се, не може да се отхвърли генетичната предразположеност към нещо, натрупаният опит от всички предишни поколения, който задължително се предава на детето до известна степен дори в момента, когато две клетки се сливат: майката и бащата.

Какво се противопоставя на възпитателя.

„Всеки, който смята за необходимо
учете децата не до степента, в която те могат да научат,
и в която само той самият иска.
Ян Коменски (1592-1670).

Официалната педагогика от миналото твърди, че човек се ражда без предопределение – нито добър, нито лош. Но може да стане и двете в зависимост от възпитанието и социалните условия на живот. Няма еднаквост. И не трябва да бъде, не само сред хората, но дори и сред животните и растенията.

Всички в училище са чували, че основният източник на различията между индивидите е способността да се адаптират към условията на съществуване. Тази елементарна истина дава повод за размисъл.

Ако природата е подготвила специални разновидности за различни микроклиматични условия, тогава може би възникващите варианти на човешкия характер, да речем, склонността към подчинение или подчинение, също са нейни приготовления? Във всеки случай това не е уникално за хората. Животните от много видове са постоянно заети да разберат кой от кого трябва да се страхува и да се подчинява.

Условията, създадени от възпитателя - строгостта на възпитанието или всепозволеността, ролята на фаворит или изгнаник, само допринасят за проявата на духовни качества, подготвени от природата, но не ги създават.

Затова възпитателят трябва да се примири с факта, че не е единственият творец. Че може да постигне това, което иска, само във взаимодействие, а понякога и в борба с друг творец – природата.

Но това не е всичко. Друг, по-малко известен източник на различия между индивидите е планираната променливост на индивидуалните характеристики.

Природата също пуска своите „подготовки“ в живота, само че не в отговор на условията на живот, а просто, сякаш за всеки случай. Никога не знаеш какво може да се случи в живота, дори нещо съвсем ново или внезапно, мимолетно. Нещо, с което не можеш да свикнеш веднага.

За всякакви катаклизми и „изненади“ е полезно за биологичния вид да има малък процент планирани отклонения в резерв - какво ще стане, ако това са индивиди с необичайни свойства, които ще бъдат по-добре адаптирани към бъдещи изненади?

Това означава, че определен процент зли, страхливи, властни и други крайни характери е неизбежен и не зависи от условията на живот. Някои собственици на такива отклонения се адаптират към живота и съществуват поносимо. Други, поради невъзможност за адаптиране, могат да умрат. Въпреки индивидуалните загуби, за вида като цяло наличието на планирани отклонения е много целесъобразно.

Ако се върнем от тези общобиологични идеи към възпитанието на човек, тогава, на първо място, трябва да се подчертае, че няма причина да се отричат ​​същите качества на човешката природа.

Той също трябва да бъде признат за многовариантен, като е запазил специални свойства за специални условия на живот, също така изпълняващ „плана“ на отклонения и също така уверен в заобикалянето на препятствията.

Основните умствени свойства на човек са същото изобретение на еволюцията. Както и телесни свойства: природата предлага не само типове тяло, цвят на очите или линии на дланите, но също и стремежи, наклонности. Страсти. Тя не дава познания по езика или математиката - това се учат.

Но много чувства са нейните „заготовки“. И въпреки че децата толкова рядко се учат да завиждат, отмъщават или ревнуват и толкова често се учат да не правят това, тези чувства все още се възпроизвеждат против волята на възпитателя и дори волята на възпитателя. В тези чувства нашата природа се осъзнава по същия начин, както в чувствата на нежност, съчувствие или умора.

Особено внимание заслужават най-трудните случаи на екстремни отклонения в образованието, които едва ли с право се считат за психични заболявания.

Всъщност това, което природата развива разумно и систематично, например: завистта, отмъстителността, разбира се, не може да се счита за болест. Дори ако в живота тези качества водят до нелепо, неадаптирано поведение.

Медицината поставя психопатия на хора, които откриват стабилни, тотални, пречещи на социалната адаптация - черти на характера; които подчертано се различават от чертите на характера на обикновения човек. Оказва се, че ако човек дълго и упорито е неудобен за някаква социална система, например, говори истината през цялото време, тогава той е болен.

Но природата, създавайки разнообразие, се ръководи единствено от съображения, а не от интересите на определено общество. Във всеки случай, същите нестандартни характеристики, да речем, жажда за власт, алчност, жестокост, които изключват адаптирането в някои условия, могат успешно да се прилагат в други.

С това разбиране психопатичният характер не е патологично или дори случайно отклонение от обичайния характер, а естествена версия на нормата, същата планирана подготовка за всеки случай.

Природата не е обременена с грижите на обществото и произвежда повишена склонност към мързел, лекомислие, предпазливост, алчност или авантюризъм със същото „безразличие“, както крайните случаи на човешки, труд, сладострастие, истинност, любов към децата, по-благоприятни от гледната точка на социалните изисквания и следователно не попадат в полезрението на психиатрите.

Така образователната атмосфера не определя еднозначно развитието на детето.

На какви въздействия ще бъде по-податлив, на какви - по-малко, какви способности, интереси, черти на характера ще се появят у него без много усилия, сами и за кои ще трябва да се бори, зависи от естествената предразположеност.

Следователно различните хора растат в едни и същи условия и обратното, различните хора растат в едни и същи условия.

Пътищата за развитие са толкова, колкото и хората. В този смисъл всяко дете е мистериозно, непредвидимо и уникално.

Точно както положената основа, позволяваща издигането на различни структури върху нея, все пак определя техния размер и общ характер; така че природните особености на човек, позволяващи възпитателно въздействие върху различни хора, определят някои от техните характеристики.

Така както една замислена и започната от някого сграда може да бъде завършена по първоначалния проект, но може и да е различна; така че естественият проект на човек може да бъде развит и усъвършенстван чрез образование, но също така може да бъде трансформиран, заменен от проекта на възпитателя.

Ясно е, че колкото повече тези проекти се разминават, толкова повече усилия, усилия и разходи ще изисква образованието, толкова по-трудно, стресиращо и може би дори противоречиво ще бъде то.

Този факт е много важен за възпитателя да осъзнае. Колкото и привлекателен и правилен да му изглежда неговият проект, той трябва внимателно да прецени дали има достатъчно сили да го реализира, дали ще намери достатъчна подкрепа от останалата образователна среда. Понякога само една изтощителна битка, години на отношения, отровени от конфликти, могат да доведат до победа над природата. Ако няма нужда от такава победа, по-добре е да направите отстъпки на природата. Ето защо, ако детето прояви жестокост, властност, агресивност, нека стане професионален военен, колкото и да искате да го видите като инженер; ако трябва да е на публични места, да привлича вниманието им, нека стане артист, колкото и военните да искат да го видят.

Да се ​​бориш, да коригираш природата, особено когато тя се съпротивлява, е не само трудно, но и опасно. Да се ​​счупи, както се казва, а не да се изгради, следователно може да се окаже, че след като сме удавили природата, отричайки естественото развитие на детето, без нейната помощ няма да можем да запълним получената празнота и да пуснем в живота объркан, живеейки по чужд проект, като неуспешен човек. Трансформирайки детето в това, което желаем, можем да го направим нещастно.

Разбира се, образованието не винаги е борба и борба; от природата не трябва да се очакват само трудности и трикове. Между възпитателя и детето са възможни и възникват случаи на пълна хармония, взаимно допълване и идилично съзвучие.

Не е възможно да се разпознае природата на детето предварително, точно, в детайли, да се предвиди как и кога ще се прояви, затова е важно да се вгледате внимателно в него, да сте подготвени за неговите неочаквани изненади.

Съветите за възпитание, които са валидни за повечето деца, може да не са подходящи за вашето дете.

Такива съвети, както и всякакви други образователни иновации, трябва да се изпълняват внимателно, като се наблюдава какъв ефект имат.

В този смисъл самото дете, показвайки към какво е по-податливо и към какво по-малко, е най-добрият съветник на възпитателя.

Постепенно разбирайки какво и как влияе на детето, възпитателят придобива онзи опит, който засяга това дете и който не може да бъде намерен в нито едно педагогическо ръководство.

Трябва да се отбележи още едно обстоятелство, което понякога значително затруднява изпълнението на решенията, взети от възпитателя.

Факт е, че самият възпитател, а не само детето, е надарен с определени качества от природата.

Сред тези качества има такива, които определят отношението към детето, и не винаги оптимално, не винаги такова, което самият възпитател би счел за разумно. Така към всички обсъдени моменти, които правят възпитанието много труден процес, се добавя още един - природата на самия възпитател.

Най-често това допринася за образованието.

Без природата на възпитател човек много по-трудно би намерил в себе си онази любов и способност за себеотдаване, търпение и издръжливост, които са необходими за възпитанието. Но се случва това да се превърне в пречка за проявата на доброта, внимание, топлина или, напротив, взискателността на справедливостта, привикване към независимост, упорит труд.

Неслучайно майчината любов се нарича сляпа, способна да защити детето на всяка цена, оправдавайки сериозните му действия.

Педагогът трябва да изследва и да се съобразява със своите наклонности, както и с наклонностите на детето.Те също могат да донесат изненади и изненади, те също понякога трябва да бъдат обуздани и дори да се борят и не винаги е възможно да излезете победители от такава борба.

Разгледахме два важни момента: кой отглежда детето и какво е то. Сега можем да преминем към следващата тема.

Психологически механизми на възпитание.

„Доброто възпитание е най-надеждната защита
човек от тези, които са слабо образовани "
Честърфийлд.

„Нека първият урок на детето да бъде послушанието – тогава
второто може да бъде това, което смятате за необходимо "
Фулър.

Откъдето и да идват възпитателните влияния и колкото и да са разнообразни, те се обединяват от това, че винаги се състоят от две части.

Първият пряко изразява целта на образованието и посочва какво и как трябва да се отнася детето. Необходимо е да се пази природата и да се помага на слабите, да се владее думата и т.н. Но възпитателят знае, че отношението на детето към предмета едва ли ще се промени само от инструкции.

Следователно във втората част на възпитателното въздействие той се опитва по някакъв начин да обоснове думите си, да ги подсили: не можете да изхвърляте отпадъци, защото някой ще трябва да почисти; ако не миете ръцете си, ще се разболеете; човек трябва да учи, защото без него нямат право да карат кола и т.н.

Тази втора, аргументираща и утвърждаваща част ще наречем основата на възпитанието, тъй като от това зависи ефективността на възпитателното въздействие.

Нека го разгледаме по-подробно.

На първо място, трябва да се отбележи изключителното разнообразие от основания, използвани в практиката на образованието. За да постигне целите си, педагогът понякога е готов да използва буквално всичко, което може да послужи като аргумент и да създаде поне бледа надежда за успех.

Други родители са по-склонни да преувеличават и да лъжат, отколкото да поставят своите изисквания без причина: „ако се храниш лошо, няма да пораснеш, никой няма да се ожени и т.н.“

Понякога обосновката на възпитателното въздействие може да бъде пропусната въз основа на неговата очевидност. Ограничавайки се до строгото предупреждение „престани веднага!“, възрастният предполага, че детето знае какви ще бъдат последствията от неговото неподчинение.

В повтарящи се ситуации, когато всичко е обяснено на детето многократно и подробно, е възможно да се постигне възпитателен ефект без думи, например с помощта на един строг поглед.

Но вътрешното, неизказано съдържание на въздействието остава същото, което означава: „Ако се промениш, всичко ще бъде наред, ако не, чакат те неприятности“.

Същата структура има въздействие, произтичащо от други източници на образование.

В приказките добрите дела се възнаграждават с красива жена и половината кралство, в религията праведен или грешен живот се възнаграждава с благословиите на рая или мъките на ада, в рекламата - също райско удоволствие, само че в реалния живот понякога - идеали: мъжественост или женственост и други подобни.

И така, различни области на възпитателната практика показват, че възпитателите, независимо дали го осъзнават или не, винаги се опитват да затвърдят и обосноват своите инструкции и въздействия.

Това означава, че в процеса на обучение се използват вече съществуващи нужди, интереси, ценности, които се свързват с нови обекти и като че ли се пренасочват към тях, значението на тези интереси и хобита се прехвърля към нещо, което нямат такова значение.

Така образованието не е само създаване на ново, а по-скоро усъвършенстване, преразпределение и подобряване на старото.

Следователно цялата тази информация е в състояние да промени детето само доколкото докосва и задвижва това, което вече е значимо за него.

Най-честата грешка в образованието е, че възрастният, вместо да установи интересите на детето, му приписва ценностите си и упорито изгражда влиянието си върху това.

В конфликтни ситуации е безполезно да се говори за чест или срам за семейството, вреда за здравето, ако тези думи означават малко за детето; безполезно е да се оправдава въздействието с перспективата за спокоен и проспериращ живот, ако детето предпочита живот, пълен с риск, острота, приключения.

Факт е, че потребностите, ценностите, интересите във всеки един момент се актуализират чрез емоционални преживявания. Такъв ситуационен ентусиазъм е характерен за детето в много по-голяма степен, отколкото за възрастен, и е много подвижен: това, което го вълнува в едно настроение, в друго, идвайки след няколко минути, може изобщо да не го нарани.

Заключение, което е важно да обмисли педагогът.

Не е достатъчно да познаваме основните нужди и ценности на детето. Когато се използват като основа на образованието, е необходимо да се осигури тяхната актуализация, тоест емоционално преживяване. Емоцията, а не логиката е истинският и най-директен учител на детето.

Успехът в обучението до голяма степен зависи от това доколко е възможно да вземете ключовете към неговите емоционални преживявания, да ги развълнувате правилно и да ги насочите към нови теми.

Природата възпитава дете с помощта на емоциите: ако се е убоде, докато се опитва да си играе с кактус, възрастният не трябва да търси аргументи, за да го убеди да не докосва повече цветето. Емоцията го убеждава в това без обяснение.

Умението да се установи контакт с детето, да се намерят начини за максимално освобождаване и излекуване на емоциите му, е значителна част от това, което се нарича педагогически талант.

Има една зависимост, чието разглеждане може да помогне за подобряване на това умение. Много е просто: емоционалността на възпитателното въздействие зависи от степента на неговата реалност, от това доколко думите за въздействие съответстват на реалния живот.

Отдавна е известна ниската ефективност на вербалното възпитание.

Крайна позиция в това отношение заемали Ж-Ж. Русо: "Не давайте на ученика си словесни уроци, той трябва да ги научи от опит."

Реалността, емоционалността и ефективността на възпитателното въздействие също зависят от доверието на детето в думите на възрастен, спечеления авторитет. Педагогът, който се интересува от ефективността на своето въздействие, трябва да избягва ненужните преувеличения и безкрайните лекции и да следи думите да не се разминават с опита на детето.

„Родителите най-малко прощават на децата си тези пороци
които самите те са внушили"
Шилер.

Семейството не е просто клетка на обществото, както се казва. Това е малка „държава“ със собствена харта, най-важното нещо в живота, което човек има. Нека поговорим за неговата стойност и много повече.

Какво е значението на семейството в живота на човек?

Семейството е мястото, където започва всичко: раждане, възпитание, предаване на традиции и ценности, запознаване с обществото, обучение на морал и морални принципи, в съответствие с които човек трябва да живее, любов към родината.

Семейството се свързва предимно с родителите. Именно те играят основна роля в живота на всяко дете, дават старт на по-светло бъдеще, възпитават в него доброта, човечност, такт, помагат за развитието на съпричастност.

Братята и сестрите имат важно влияние върху развитието. Възрастните дават усещане за емоционална сигурност, комфорт. По-лесно е да опознавате света наоколо и да изграждате контакт с хората. По-малките също играят голяма роля, тъй като по отношение на тях най-голямото дете проявява грижа, попечителство, добронамереност, оказва внимание, помощ, проявява човечност, дава чувство на сигурност, любов и топлина. Значението на семейството в човешкия живот е безкрайно голямо.

Семейните връзки са началото

Семейството е група от хора, които са свързани чрез брак или семейни връзки. В психологията и педагогиката семейството се определя като малка социална група, в основата на която е брачен съюз на съпрузи, придобиващ семейни отношения на двама или повече хора, които живеят заедно.

семейни знаци

Едно малко общество има редица уникални свойства:

1. Влизането в тази общност става изключително на доброволна и безвъзмездна основа.
2. Общо сред членовете на семейството може да бъде бюджетът, съжителството и домакинството, придобиването на имущество, материални ценности.
3. Имане на общи деца.
4. Спазване на правата и задълженията, предвидени в закона.
5. Членовете на групата са свързани чрез морално, психологическо и морално единство.

Ролята на семейството в живота на човека и обществото

Семейството изпълнява много важни функции, които осигуряват препитанието му. Нека разгледаме някои от тях:

1. Първият е репродуктивен. Преследва изпълнението на социална и индивидуална задача. Първата е отговорна за възпроизводството на населението, втората - за задоволяването на естествената нужда от раждане на деца.
2. Образователни. Това е социализацията и възпитанието на децата до пълнолетие. Семейните традиции и ценности се предават на бебето, внушават се морални принципи.
3. Икономически. Семейството осигурява задоволяването на основни потребности – подслон, храна и напитки, облекло. Членовете на малка общност водят общо домакинство, придобиват и натрупват материални блага и ценности, за да ги предадат на по-младото поколение.
4. Възстановяване. Човек има нужда от защита, любов и грижа. Незадоволяването на тези основни потребности води до проблеми, свързани с физически и психически заболявания, изразяващи се в депресия, изблици на агресия и нервни сривове както в семейството, така и извън него. Това води до разтрогване на брака, децата не растат в пълноценно семейство. Всичко зависи от членовете на семейството: ако общият дух е силен, роднините се уважават, обичат, ценят, правят отстъпки, могат да организират свободното време и живот, семейният им кораб никога няма да се счупи на рифовете на проблемите.

Благоприятната емоционална среда е много важна в семейството. Нека поговорим за това.

Психологически климат

Значението на семейството в живота на всеки се определя по различен начин за всеки. Някои почитат и уважават, изразяват благодарност към близките си, докато други не намират стойност в това. Всичко зависи от средата, в която и как е възпитаван човекът.

Разпределете благоприятен и неблагоприятен климат.

Климатът в семейството може да се определи от следните характеристики: емоционално състояние, взаимно разбиране, сплотеност и др. Влияе се от отношенията на съпрузите, отношението им към другите хора, към останалата част от семейството. В проспериращо семейство психологическият климат се определя от добронамереност, грижа, чувство за дълг и отговорност и се характеризира с общи интереси на съпругата и съпруга. Сега е по-ясно какво значение има семейството в живота на човека – първостепенно.

Да поговорим за семейните ценности

Силното и приятелско семейство е малка тухла на надеждна основа за голямо здраво общество, следователно ролята на съвременното семейство в живота на всеки човек поотделно и обществото като цяло е много голяма. Ценностите са стените на малка клетка на обществото, това са правилата и моралните принципи, основите, традициите, по които живее, които се опитва да не нарушава. Съдейки по тях, може да се определи значението на семейството в живота на човека. Нека разгледаме основните:

1. Правдивост. Честността в отношенията е в основата на всичко. Без него няма да е възможно да се създаде здрава и надеждна задна част. Необходимо е да почитате всяко негово проявление, да възприемате критиката разумно, защото друг път няма да чуете истината по свой адрес.
2. Гъвкавост. Много е важно да покажете лоялност, за да избегнете ненужни кавги и раздори.
3. Кохезия. Членовете на семейството трябва да имат лично пространство и свобода за различни дейности. Но всеки трябва ясно да знае, че има силно семейство, към което винаги може да се върне. За да бъдете едно, е необходимо да прекарвате свободното си време заедно, да се срещате с роднини.
4. прошка. Трябва да можете да прощавате, да не се обиждате от дреболии. Животът е толкова кратък, че да го пропиляваме в ненужни, отнемащи енергия и време караници.
5. Щедрост. Необходимо е да научите децата от детството да дават, без да изискват в замяна. Това е в основата на такива ценни качества като емпатия, чувствителност, такт, съпричастност, човечност и т.н. В крайна сметка, ако това не се даде на трохите в началото на жизнения му път, тогава той няма да запълни празнотата на душата.
6. традиции. Нека поговорим за семейните традиции. Всеки един е различен. Някои ежегодно посещават гробовете на своите дядовци, събирайки се с роднини от цял ​​свят. Други по традиция празнуват рождения ден на сина си през цялото време сред природата на палатки. Други пък имат домашно кино с пуканки всеки петък. Важно е да внушите интерес към предците от детството, да ги научите да почитат и помнят. Можете заедно да направите дърво на живота – трябва да познавате предците си, корените си.
7. Любопитство. Необходимо е да забележите и задоволите любопитството на трохите навреме, за да му помогнете да опознае света.
8. Комуникация. Много важна ценност във всяко семейство. Винаги трябва да говорим за всичко. Общуването изгражда доверие, на което почива всичко.
9. Отговорност. Появява се с възрастта, но е необходимо да се внуши на дете от детството. Като се започне с почистване на играчки, поддържане на стаята подредена, грижа за домашен любимец и т.н. За детето ще бъде лесно да премине през живота с това безценно качество.

В зависимост от съществуващите семейни ценности, благоприятния климат, установените морални принципи и устои се формира образът на семейството, което ще стане лицето на сплотена социална група. Силният тил ще осигури здравословното емоционално и физическо развитие на всеки член на семейството: съпруга, дете, съпруг.

Каква е ролята на семейството за детето?

Семейството е мястото, където бебето каза думата "майка", направи първите стъпки. Родителите се опитват да дадат на бебето всичко най-добро, грижа, обич, любов, внушават духовни и морални принципи, учат ги да изследват света. Детето ще може да оцени нейната роля в живота си само като възрастен. Но родителите трябва да разкажат и демонстрират важността на семейството, за да знае детето, че винаги може да се обърне към тях за помощ и подкрепа. Разбирането, че има силно семейство, дава увереност, сила.

Демонстрирайте важността на родството на вашето дете

За какво е? Децата могат само да копират действията на възрастните, те възприемат поведението на родителите си. Ето защо е важно последният да бъде модел за подражание за техните трохи, показвайки с личен пример значението на семейството в живота на човек.

Практически съвети:

1. Семейството винаги е на първо място. Трябва да прекарваме колкото се може повече време заедно. Това са семейни празници, вечери, закуски, защото децата виждат и възприемат трепетните чувства, които роднините и роднините проявяват един към друг.
2. Не пренебрегвайте уважението. Трябва да започнете от себе си. Ако не уважаваш роднини, непознати, децата си, накрая ще се отнасят към всички по един и същи начин, а това е страшно.
3. Създавайте семейни традиции заедно.
4. Включете децата в домашните, не забравяйте да ги похвалите за това.
5. Покажете любовта си към тях. Прегръщайте, целувайте, казвайте по-често топли думи.
6. Демонстрирайте на синовете си идеала за семеен мъж, за да може той да се възползва от този модел на поведение и да създаде свое собствено силно и надеждно семейство в бъдеще.

Децата трябва да се отглеждат в здрави семейства, тогава те ще бъдат емоционално стабилни и по-силни, по-уравновесени, по-уверени в себе си. Имайки такъв багаж зад гърба си, те никога няма да станат социално опасни хора и ще бъдат от полза за обществото, ще уважават себе си, семейството си, обществото, в което живеят, и съществуващите закони, правила и основи.

Какво е семейството? Хората, които имат нужда от теб. В радостта и тъгата, в малките неща или като цяло, те идват в точния момент и остават с вас, независимо от всичко.

Скромността и добротата са по-необходими в семейния живот, отколкото остроумието и гордата красота.

В семейния живот основното е търпението. Любовта не може да продължи дълго.

Семейството е основната среда, в която човек трябва да се научи да прави добро.

Я.Л. Сухомлински

Сключването на брак е много сериозна стъпка. Когато се карате с родителите си, не мислите, че трябва да търсите нови. Така че вашият съпруг трябва да стане ваш собствен човек. Един за цял живот.

Семейството е това, за което си струва да се събуждате всеки ден, да дишате всяка секунда и да се молите на Бог всеки момент да ги защитава и защитава.

Мечтата за брак, който е „сключен на небето“, е напълно нереалистична; над всяка устойчива връзка между мъж и жена трябва непрекъснато да работите, да изграждате и възстановявате, непрекъснато да ги актуализирате чрез взаимно личностно развитие.

Карл Роджърс

Семейството е най-важното нещо в живота. Може да имате добри дни, може да имате лоши дни, но всяка вечер някой ще ви чака вкъщи.

Отговорът на въпроса "защо хората се женят":

Всички имаме нужда от свидетелство за живота си. Има един милиард души на планетата… Това ли наистина означава нечий живот? Но в брака си обещаваме да се погрижим за всичко. Доброто, лошото, ужасното, обикновеното - всичко това, през цялото време, всеки ден. Казваме: „Животът ти няма да остане незабелязан, защото аз ще го забележа. Животът ти няма да мине без свидетели, защото аз ще бъда твой свидетел.”

Семейството е единственото истинско богатство.

Тъмни сенки

Приятелството е една от най-здравите основи за успешно семейство. В края на краищата именно чувството за приятелство държи съпрузите заедно, помага им да оцелеят във всякакви кризи. Между другото, много често "романтичната любов" не се появява веднага, а след няколко години брак. Това е така, защото хората изведнъж осъзнават колко топлина и доброта са получили от партньора си.

Това семейство е силно
Когато няма притежание на буквата "I",
Където властва само думата "ние".
Където има споделени мечти.

Смисълът на живота на един истински мъж трябва да бъде неговото семейство. Любима, единствена съпруга, любими деца. Всичко друго е второстепенно.

Човек, който е забравил семейството си, не може да се нарече истински мъж. кръстник

Както и да живее човек, все пак има нужда от семейство. Не можете да замените семейството с пари, кариера или приятели. Семейството е като елемент от пъзела: намирате липсващото парче и картината на живота ще се оформи ...

Съюзът на глупав мъж и глупава жена ражда майката героиня. Съюзът на глупава жена и умен мъж създава самотна майка. Съюзът на умна жена и глупав мъж поражда обикновено семейство. Съюзът на умен мъж и умна жена дава повод за лесен флирт

Създавам семейство. Да, за мен е по-лесно да създадеш империя. Емил Мишел Чоран

Най-важното и ценно нещо в живота е семейството. Първо тази, в която се раждаш, а след това и тази, която сам създаваш.

Някой ден ще правиш неща за мен, които мразиш. Защото сме семейство. Джонатан Сафран Фоер "Пълно озарение"

Къщите ни стават все по-големи, а семействата ни все по-малки. Имаме повече удобства, но по-малко време. Повече степени, но по-малко здрав разум. Повече знания, но по-малко преценка. Повече специалисти, но още повече проблеми. Повече лекарства, но по-малко здраве. Изминахме дълъг път до луната и обратно, но ни е трудно да пресечем улицата, за да срещнем новия си съсед. Създадохме много компютри, за да съхраняваме и копираме огромни количества информация, но станахме по-малко способни да комуникираме помежду си. Спечелихме в количество, но загубихме в качество. Далай Лама

В идеалното семейство съпругата не забелязва откъде идват парите, а съпругът не се задълбочава къде отиват.

Синът ми не знае какво е "непълно" семейство. В края на краищата аз избирам Любимия за цял живот.
И както се казва в самурайската поговорка „Роденият в любовта не може да бъде слаб“.

Семейството е работа, грижа един за друг, Семейството е много домашна работа. Семейството е важно! Семейството е трудно! Но е невъзможно да живееш щастливо сам!

СЕМЕЙСТВОТО е щастие, любов и късмет,
FAMILY е лятно пътуване на село.
СЕМЕЙСТВОТО е празник, семейни срещи, подаръци, покупки,
приятно харчене. Раждането на деца, първата стъпка, първото бърборене, мечти за добро, вълнение и страхопочитание.
СЕМЕЙСТВОТО е работа, грижа един за друг,
СЕМЕЙСТВОТО е много домашна работа.
СЕМЕЙСТВОТО е важно!
СЕМЕЙСТВОТО е трудно! Но е невъзможно да живееш щастливо сам! Бъдете винаги заедно, пазете любовта, прогонете обидите и кавгите, искам приятелите да говорят за вас: КАКВО ДОБРО СЕМЕЙСТВО Е ТОВА!!!

Ако направим нещо за добро, тогава няма за какво да се притесняваме ... и няма добро по-високо от семейството.

Семейното щастие е много крехко. Не е нужно да го тествате. След като се разпадна на парчета, той вече не се слепва.

Бракът е средство да се спасиш от старостта в любовта.

Тези, които обичат истината, трябва да търсят любовта в брака, тоест в любовта без илюзии.

Всички приятели те разочароват рано или късно. Семейството е единствената опора.

Семейството е съдебен състав, чиито заседания не се прекъсват дори през нощта.

Сподели с приятели: Оценете тази селекция:

Основните причини за повечето стресове и депресии в живота на човека са: семейство, пари и семейство без пари.

Семейството ми е странно: татко говори с колата си, мама с цветя, сестра с котки, аз съм единствената нормална с компютър и телефон.

Ако семейството не е изпълнено с детски плач, те са повече от компенсирани от възрастните ...

Щастлив брак е брак, в който съпругът разбира всяка дума, която съпругата не е казала...

Единственото нещо, за което трябва да се тревожите, е семейството, а останалото оставете да се тревожи от само себе си!

Сподели с приятели:

Поздрави скъпи читатели. Днес ще говорим за Семейството. Това е най-важната част от човешкия живот. Значението на семейството в човешкия живот не може да бъде надценено. Сега имам много мисли в главата си, но ще се опитам да поставя всичко на мястото му.

Всъщност жена ми ме подтикна към тази тема. Погледнах живота на нашата младеж днес, ужасих се. И тогава си спомних моето поколение, спомних си какво са казали моите родители, баби и дядовци. По принцип не всичко е толкова лошо, колкото може да изглежда.

Разбира се, преди държавата силно наблягаше на семейството, възпитанието като семейство е клетка на обществото и т.н. Тогава голям провал, но днес всичко се възражда. Разбира се, хората са се променили, отношението им към живота се е променило. Самият ритъм на живот се ускори, децата растат с удивителна скорост. Но децата трябва да бъдат научени, да разберат какво означава Семейството. Нека анализираме значението на семейството в човешкия живот.

Какво е семейство?

Голямо семейство

Нека започнем с най-простото - определението. Значението на семейството в човешкия живот не може да бъде надценено. Но опитвайки се да определя не само думата, но и значението - Семейство, малко се обърках. Въпросът е, че с amo дефиницията варира значително в днешно време. Това е важно да се разбере.

Да кажем, че за възрастен, а не за семеен човек, семейството е по-скоро свързано с брачен съюз, задължения, материално удовлетворение и т.н. Тези, които вече имат семейство, ще отговорят различно и по различен начин. Но мнозина не обръщат внимание на факта, че семейството не е само съпруг и съпруга, деца, но и родители на баби и дядовци и така нататък.

Тук децата виждат Семейството по различен начин. За тях това е първата социална среда, в която учат, защото родителите им са пример за тях. И това е важно да знаят родителите. Детето, докато живее с родителите си, научава всичко от тях. И уменията, които е придобил, ще останат с него завинаги и ще повлияят на бъдещия му живот, на семейството му.

Ако вземем държавата, която и да е, тогава те имат собствено виждане за семейството като общество. Те се отнасят по различен начин към семейството. Но точно от това зависи самата държава. Всъщност, чрез подобряване на качеството на живот на семейството като общество, човек може да подобри и своето (държавно) състояние на „здравословно състояние“. Има много тънкости, разбира се, но мисля, че ме разбирате.

И ако вземем науката, тогава има и различно отношение и концепция за Семейството. Тук в по-голяма степен се разглежда психологическата страна. Изучават се отношенията в семейството и отношенията в обществото и т.н.

Всъщност, както и да го погледнете, всички са прави. Просто бих взел и комбинирал всички гледни точки заедно. И това може да не е достатъчно. Всяко семейство има своя собствена жар. Може да се каже по-просто. Семейството е най-важното нещо в живота на човек. Невъзможно е да се надцени значението на семейството в човешкия живот.

Нека оставим този въпрос отворен и да разгледаме значението на Семейството за един човек.

Значението на семейството в човешкия живот.

Игра за цялото семейство

Без значение как се развива съдбата на човек, каквито и трудности да възникнат, съпруг или съпруга, родители, братя и сестри и така нататък винаги ще подкрепят, разбират и помагат. И раждането на дете, дори не първото, винаги е събитие за всички членове на семейството. В края на краищата детето е продължение на живота, включително неговия собствен.

Като цяло, когато имате собствено семейство, особено голямо, деца, тогава с времето започвате да разбирате какво е и защо е това. Вече след това разбиране става добре и лесно в душата, осъзнавайки, че сте най-щастливият човек на планетата. И тогава става много жалко за тези хора, които нямат семейство. В крайна сметка те растат и живеят без семейна топлина, без любов и грижа. Тези качества не можете да ги купите за никакви пари, няма да ги обмените за нищо.

Едно семейство може да се сравни с малък остров, където винаги си очакван, обичан, каквото и да се случи. На този остров имаш собствени грижи, почиваш си от ежедневната суматоха, всеки се подкрепя морално. Да, дори не мога да го изразя с думи. Но това не винаги е така. Понякога семействата се разпадат и то всъщност за нищо. Поддържането на семейство е много отговорно бреме.

Трябва да разберем тази отговорностда намира компромиси, да решава неразрешими проблеми и въпроси и много много неща. Кажете, че е трудно? Трудно е, но резултатът е много по-приятен, когато всичко в семейството е наред, идва чувството на удовлетворение, спокойствие. Никакви планини от пари няма да ви дадат такова щастие.

Семейството трябва да е на първо място. Много съжалявам за тези, които поставят кариерата си или нещо друго на първо място. Не е правилно. Най-често такива хора са самотни и нещастни. Сега не си спомням, но някои милиардери не са спечелили капитала си, защото кариерата им е била на първо място. Точно обратното. Благодарение на подкрепата на семейството, близки хора, те имат силата и увереността в това, което правят.

Семейството играе огромна роля в живота на всеки. Започвайки от ранна детска възраст, вие и всеки друг придобивате всички умения в семейството, в кръга на вашите близки. Научете се да живеете, да оцелявате, в крайна сметка да създадете друго семейство. Пак учи и после си учи децата и т.н.

Вашето лично състояние, успехи в живота, в работата, в личните ви дела, във всичко, до което се докоснете, зависи от това какви отношения се развиват в семейството. Много зависи от Семейството и лично от вас.

Истинско семейство.

Щастливо семейство

Обсъдихме значението на семейството в човешкия живот и неговата роля. Но как да се уверим, че Семейството е истинско, а не само дума? Първо трябва да разберете, че семейството трябва да бъде силно и здраво, проспериращо.

Вярно е, че за мнозина благополучието е свързано с парите. Казват, че колкото повече от тях, толкова по-проспериращи и всичко ще бъде наред в семейството. Да, не е така. Благополучие в семейството - любов, топлина на близките, разбиране, доверие, емоционална близост. Нещо такова.

Ако има раздор в семейството, човек не трябва да променя семейството, да не го унищожава (това изобщо не се натрупва в главата), човек трябва да се разбира, деца и да разбере какво липсва на семейството. Ще оправим всичко. Трябва да има взаимно уважение и любов, щом е било, значи е, любовта никъде не отива.

Трябва да поддържаме връзката си, да се грижим един за друг. Често Семейството се сравнява с Огнището. Вярно е. Огнището ще угасне и няма да топли, ако не се хвърлят дърва в огъня. Същото важи и за семейните отношения. И не само между съпруг и съпруга.

Но ако отхвърлите дете, след време то просто ще спре да споделя с вас впечатленията си и т.н. Детето ще се отдалечи от родителите и колкото по-голямо е детето, толкова по-трудни ще бъдат отношенията с него. Така че обърнете внимание на детето, колкото повече, толкова по-добре.

Те живеят душа в душа.

40 години душа в душа, уважение към такива хора

Често чуваме този израз. Смятам, че към това трябва да се стреми всеки в семейните отношения. Всяко семейство има нужда от светъл и добър опит чрез постоянната проява на грижа, подкрепа и любов. Това е задачата на човека в този живот.

Има такава заповед, почитай баща си и майка си, защото това е основата на семейството. Ако няма уважение, грижа и внимание към родителите, всичко това ще се отрази на семейството и дори на децата. А каква е основата на едно здраво и силно семейство? И това е връзка на ниво Душа. Понякога казват за хората: „Те живеят душа в душа“ - това е проява на уважение, подкрепа и любов един към друг.

Всяко семейство, което иска да бъде проспериращо във всеки смисъл на думата, трябва да се гради на любов и взаимно уважение. Когато човек просто обича и се грижи, без да изисква нищо в замяна, има духовно единство чрез такова проявление на Душата.

И такова семейство помага на човек да се развива, да придобива положителен опит и да създава духовна материя от светлина в Душата - точно за това човек е роден на тази Земя.

Ето и отговора на въпроса.

Един от най-добрите цитати в света

Сега мисля, че можете да отговорите на въпроса: Какво е семейство. Значението на семейството в човешкия живот вече е ясно. Ще го кажа със собствените си думи. Семейството е съюз на двама души, които се обичат, способни да създадат нов живот, да преподават.

Семейството, това са хората, които могат да осигурят подкрепа в трудни моменти и да осигурят любов и разбиране. Съществуването на семейства е присъщо на нашата човешка природа. И колкото и да се променя светът около нас, ние ще продължим да се протягаме един към друг, за да се справим с тези промени.

Семейството е едновременно уникално по отношение на дълбока субективна интимност и най-разпространеното явление в света. Семейството е духовното благополучие не само на себе си, но и на всички членове на Семейството.

И много неща. Още веднъж повтарям, че значението на семейството в живота на човек не може да бъде надценено.

Надявам се, че успях да ви обясня прости истини и да покажа колко е важно това. И колкото и думи да са казани по-горе, всеки сам трябва да реши кое е важно за него и семейството му, какво да прави и към какво се стреми.

Оставете вашите коментари по-долу, споделете тази публикация в социалните мрежи, ако искате да научите повече, останете с нас, ще бъде още по-интересно.

Актуализирано: 11 септември 2017 г. от: Суботин Павел

НАТАЛИЯ ШАЧНЕВА
Консултация "Семейството е най-важното нещо в живота!"

семейство- най-важната институция на обществото, микрогрупа, в която се извършва физическото и духовното съзряване на човек. Предучилищна педагогика счита семействокато предмет на образователна дейност и следователно е фокусиран върху смисъла семейства, формиране на личността, върху нейния образователен потенциал и образователни потребности, върху съдържанието и формите на взаимодействие на детската градина и семействав учебния процес.

семействохрани и развива физически детето; осигурява първична социализация, помага на детето да стане социално компетентен човек, осигурява защитна функция; създава уникална атмосфера на любов, емоционална наситеност и топлина на индивидуалните взаимоотношения, като по този начин осигурява най-важните условия за хармонично, пълноценно емоционално и психическо съзряване на индивида, чрез семейно общуване, реч, интелектуално и морално развитие се осъществява.

Известният руски психолог А. Н. Леонтиев от цялото многообразие на заобикалящия свят, който по един или друг начин засяга малко дете, отделя кръг от хора, тясно близки до бебето, към възпитателните влияния на които той е особено чувствителен. Оказва се, че детето в ранните години животне е възприемчив към коментари, убеждаване, съвети "чужда леля" (спътници в транспорта, възпитатели на друга група). Това е по-късно, в началото на юношеството, мнението на приятел, приятел е важно за него, той се обижда от репликата на минувач, а през първите 7-8 години най-авторитетният - — Мама така каза!; — Татко така каза!.

семейство, от позицията на социолозите, е малка социална група, основана на брак и кръвна връзка, чиито членове са свързани с общ живот, взаимопомощ, морална отговорност. Тази древна институция на човешкото общество е изминала дълъг път развитие: от племенни форми на общежитие до съвременни форми на семейни отношения (21) .

семейство- специфична социална институция, в която се зачитат интересите на обществото, членовете на семействаобщо и всеки от тях поотделно. Като основна клетка на обществото, семейните функции(от лат. - действия)важни за обществото, необходими за живота на всеки

Форми на работа по формирането на "имиджа" семейства

семейство- една от най-големите ценности, създадени от човечеството в цялата история на неговото съществуване, това е първата и най-значима институция в човешки живот. Но важно семействода се разглежда като обект на социалната реалност, носител на вековен опит, традиции, обичаи (19) .

Под ръководството на Кузмина И. В. и група учители от град Толиати в начално училище - детска градина № 14 е разработена програма за формиране на семейни ценности при по-възрастни деца в предучилищна възраст, която включва 3 сцена:

1) организиране на пълноценно сътрудничество между детската градина и семейства

2) създаване на музей в група от детска градина

3) участие на родителите в създаването на семейни правила, норми на поведение, обичаи, традиции, тоест до формиране на семейни ценности.

Кузмина И. В. извърши цялата работа на базата на началното училище - детска градина № 14 в Толиати, в свободното си време и по време на занятия с деца в предучилищна възраст, както индивидуално, така и с група деца.

Обмислете всяка стъпка Повече ▼:

1) Организация на съдържанието на сътрудничеството между детската градина и семейството включва поредица от игри, упражнения, разговори.

Формиране на интерес към семейство, възпитание на любов и уважение към членовете на техните семействаследните форми допринасят работа:

Индивидуален разговор „Моя семейство» ;

Дидактическа игра "Кой за кого?"(консолидиране на идеи за родствени връзки в семейство);

Разговор "Майка ми, баща ми" (разширяване на представите на децата за родителите);

Дидактическа игра "Генеалогично дърво" (консолидиране на знанията на децата за себе си, тяхното родословие);

Разговор „Всички почиваме семейство» ;

Среща с любими хора "Нашата баба"(култивиране на уважение към старшите членове семействаи грижовно отношение към близки хора);

Дидактическа игра „Открийте приликите и разликите“ (намиране на външни прилики и разлики с техните близки);

Разговор „Семейни снимки“ (култивиране на уважително отношение на близки хора един към друг);

Създайте албум "Нашите братя и сестри"(разширяване на идеите за членовете семейства - братя и сестри);

Разговор Какво правят нашите майки и татковци?(формиране у децата на идеи за различни професии, значението на всяка професия);

Разговор "Икономика семейства» (запознаване на децата с концепцията "икономика семейства» , със задълженията си у дома); и т.н.

Образователната стойност на тези форми на работа е да доведе детето до разбиране на връзката между членовете семейства: ефективността на проявата на любов, грижа, внимание, взаимопомощ. Да събуди и засили у децата чувството на благодарност, уважение към родителите е една от задачите на детската градина и семейства.

Създаване на музея семействав групата на детската градина.

Принципи на функциониране на семейния музей.

видимост

Наличност

Надеждност

променливост

приемственост

Интерактивност и многофункционалност

Беше измислена игра в музея и децата подкрепиха тази игра с удоволствие ( "Златните ръце на мама", "Семейна книга", "Детска военна играчка", "Толкова различни кукли")

Положена е много работа за създаване "Семеен албум"- един вид детска история за основен: за себе си, вашите членове семейства, семейни традиции, съвместни хобита, дела и грижи, делници и празници. В групата на детската градина беше обявен конкурс за най-добра детска рисунка "Семеен албум". Според резултатите от конкурса беше оформена експозицията на изложбата. Експонатите непрекъснато се сменят. Всички творби бяха събрани в албуми по теми и станаха експонати на семейния музей.

Децата и родителите бяха много заинтересовани от такава форма на работа като създаването на семеен герб. Разказах историята за появата в Европа на първите гербове, като отличителни знаци на рицарите, запознах децата с науката, която разкрива значението на гербовете – хералдиката. Използвайки примера на град Березовски, тя обясни какво означава гербът, какви символи се използват; каза къде можете да научите за историята на града (в книга, в музей, отбеляза, че историята семействаможе да се намери и в семейния музей. Децата показаха своя фамилен герб и разказаха за своя семейство.

Изследователите отбелязват, че децата в момента знаят много малко за живота на техните родителиза тяхното детство. Изходът от тази ситуация е съставянето на семейна история. Деца на 5-6 години могат да вършат тази работа само с помощта на възрастни членове на групата семейства. Децата събират материали за своите роднини и приятели, сред които са фотоархиви, самата история, разказана от детето от думите на родителите, лайка от имена ( "Как ме наричат ​​вкъщи", генеалогично дърво семейства, емблема семейства. След това в групата всяко дете говори за своето семействоза техните родители. Всяко дете имаше малка домашно направена книжка за спомен ( например: „История Семейството на Беде» и т.н., което е семейна реликва, и двойка и първото повече или по-малко пълно представяне на историята на това семейства.

Много е важно, че участвайки в това събитие, родителите и децата научиха много нови неща не само за себе си, но и за своите предци и след като научиха, се научиха да обичат и уважават историята на своите семейства. Водещата дейност в предучилищна възраст е играта. Беше предложено да се опитате да запишете игрите, в които се играе семейства. "Касичка"семейните игри се изпълниха много бързо. Игрите бяха разнообразни. То също се появи "Касичка" "Най-вкусната храна за деца".

Семейният музей е ефективно средство за разбиране на ценностната система на даден човек семействатрадиции, които се предават от поколение на поколение. Създаването на такъв музей може законно да се разглежда като форма на съвместна дейност на възрастни. (членове семейства, учители)и деца, насочени към задоволяване на техните образователни и творчески интереси, свързани с обучението и развитието

Психологически комфорт и безопасност на дейностите в музейното пространство

Координация на обучението и възпитанието в детската градина и семейства

Форми на работа на семейния музей в предучилищна институция

Тематични изложби („Музикално ехо“, „Играчките от моето детство“ и др.)

Родителски клуб "Семеен кръг"

Пускане на информационни листове за родители „И при нас. ”

Участие в състезания

Разработване на информационни материали за музейни предмети

В Психологическия речник (под редакцията на В. В. Давидов, А. В. Запорожец, Б. Ф. Ломов и др. - М .: Педагогика, 1983 г.) терминът е дефиниран "Образ", е субективно явление, възникващо в резултат на предметно-практическа, сетивно-перспективна, умствена дейност, която е цялостно интегрално отражение на реалността, в което едновременно са представени основните перспективни категории.

Въз основа на това определение според нас "образ семейства» е отражение на знанието за семейството в съзнанието на детето, какво детето вижда на собствения си пример семейства. Първичното формиране на което става чрез взаимоотношения в собствените семейство, особености на междуличностните отношения, семейни ценности, традиции, участие в семейни празници, участие в трудови дейности и др.

Ако вземем предвид семействопрез очите на дете в предучилищна възраст можем, първо, да заключим, че дисфункционално семействодецата на тази възраст не го правят. Това означава, че каквото и да е семействои семейни отношения, тя няма дете (неговото възприятие)травматично влияние. Разбира се, ако в семействоне се обръща внимание на детето, това води до изкривявания и проблеми в развитието му. Въпреки това, детето, дори когато страда от физическо наказание или липса на внимание, все още не осъзнава, че неговото семействоима отрицателни характеристики.

Ако не може да се говори за дисфункционален семействоза дете в предучилищна възраст е напълно реалистично да се отделят онези характеристики, които за децата на тази възраст се възприемат като задължително присъщи семейство. На първо място, това е наличието на общо пространство. Много деца в предучилищна възраст в своите рисунки семейства си представят стаята, в което живеят той и неговите близки, любими вещи и пр. Това общо пространство е водещото за определяне семействадеца в предучилищна възраст. Ето защо те включват в своите семейството на онезикойто се вижда и възприема в дадена стая. В някои случаи, в семействонякои реални членове може да не влязат. Например мама или татко, които идват късно и които детето не идентифицира реално с общата стая, но в същото време могат да влязат съседи, приятели, които често идват на гости и т.н.

В допълнение към това, характеристиките на изображението семействапри деца в предучилищна възраст са свързани и с факта, че членовете на техните семействаизвършват някаква специфична дейност - майка готви супа, баба чисти, по-големият брат прави домашните и т.н. От тези позиции тези членове семейства, които не действат пред детето, се оказват, че не са част от него семейства.

Любопитно е, че въпреки вниманието на децата в предучилищна възраст към дейностите на възрастните, той не обвързва членовете на своя семействабез връзка. Според тях е важно да направите нещо в къщата, тогава ще станете член семейства. До края на старша предучилищна възраст децата имат 2 изображения семейства- един образ на нормативното (идеален) семействаи друг образ на нейните специфични семейства. В същото време образът на идеала семействавъзниква на базата на художествена литература, карикатури и др., докато изображението на реално семейството се свързва с чувстватакоито детето получава семейство.

Образ семействапри деца от начална и средна предучилищна възраст е симбиоза на представите им за нормативното семействои научени от собствения си опит на знания и чувства за собствените си семейство. В същото време нито в ранна предучилищна възраст, нито в старша предучилищна възраст детето използва образа на нормативния семействаза оценка на семейните им отношения.

Така от първите дни животдетето започва да формира образ семейства. Условия, стил семеен животкъдето детето се отглежда, осигуряват „основа“ за развитието на очакванията за собственото му бъдеще семейства. Необходимо е да се даде на децата пример за правилно поведение, добри отношения между родителите.