Специален психологически тест. Тест по специална психология (Тест) Тестове по основи на специалната педагогика и психология

Министерство на образованието на Руската федерация GOU VPO

"Шадрински държавен педагогически институт"

Катедра по педагогика и психология

За основите на специалната и педагогическа психология

Изпълнено от: студент gr.9-41 c / o HGF

Липина С.И.

Проверен от: учител Ершова E.M.

Шадринск 2010 г

Въпроси………………………………………………………………………..2-9

Отговори……………………………………………………………………..…10-11

Използвана литература…………………………………………………………………12

1. Психомоторното развитие на детето е ....

2. Органичните заболявания са...

3. Корекцията е...

4. Корекционно-развиващото обучение е...

5. Компенсацията е...

6. Училищната адаптация е ....

7. Социалната рехабилитация е...

8. Специфичен начин на обучение, процесът на активно целенасочено взаимодействие между учителя и ученика, в резултат на което ученикът развива определени знания, умения, опит от дейност и поведение, както и лични качества се наричат ​​... ...

9. Специално организирани дейности на учители и ученици в един педагогически процес, целенасочено и организирано управление на процеса на формиране на личността или нейните индивидуални качества се наричат:

10. Корекционната педагогика е ...

А) наука за възпитанието, образованието и обучението на хората;

Б) областта на специалните психологически и педагогически знания за същността на обучението и възпитанието на деца и юноши с имплицитно изразени недостатъци в развитието на психиката и отклонения в поведението;

В) теория и практика на специалното (специално) обучение на лица с увреждания във физическото и умственото развитие.

11. Обект на корекционната педагогика е:

А) специално образование за лица със специални образователни потребности;

Б) възпитанието като съзнателно и целенасочено осъществяван процес;

В) личността на дете с незначителни отклонения в развитието и поведението.

12. Педагогическият подход към децата с увреждания в развитието се формира в:

А) 17 век Б) в края на 18 - началото на 19 век; В) 20 век

13. Първите опити за обучение на деца с леки форми на изостаналост в

специални образователни институции предприеха ...

А) Е. Гипс; Б) Е. Крепелин; В) И. Песталоци.

14 Водещи тенденции в превенцията и преодоляването на аномалните

детството разкри:

А) Л.И. Божович; Б) Л.С. Виготски; В) П.Я. Галперин.

15. Един от принципите на специална корекционна и педагогическа

дейност е...

А) принципът на систематичните коригиращи, превантивни и развиващи задачи;

Б) принципът на хуманистичната насоченост пед. процес;

В) принципът на съзнанието и активността на личността в целостта на педагогическия процес.

16 Системата от специални и общопедагогически мерки, насочени към

отслабване или преодоляване на недостатъците на психофизическото развитие

определен като...

А) обезщетение Б) корекция; Б) адаптация;

17. От каква рехабилитация се нуждае детето, за да се възстанови

загубени образователни умения, когнитивни умения:

А) медицински;

Б) психологически;

в) педагогически.

18. Основните форми на корекционно-развиващото образование са:

А) частни уроци

Б) групови уроци;

Б) фронтални упражнения.

19. За деца с умствена изостаналост, спец

(поправително) учебно заведение:

А) V тип; Б) тип VII; В) VIII вид.

20. Амбидекстри са хора, които ...

А) добри умения за лява ръка;

Б) добро владеене на дясната ръка;

В) добро владеене на лявата и дясната ръка.

21. Към основните задачи на психолого-медико-педагогическата комисия

(PMPC) включват:

А) лечение на заболявания на детето;

Б) рехабилитация на деца с поведенчески разстройства;

В) диагностична и консултативна дейност.

22. Отклоненията в поведението на непълнолетните включват:

А) невъзможност за обучение

Б) социално-педагогическа занемареност;

В) умствена изостаналост.

23. Кой от владетелите за първи път в Русия издаде указ, че църквата и манастирите са поверени на грижата за бедните и светите деца?

А) Киевският княз Владимир Святославич;

Б) Иван Грозни;

24. Екзогенните фактори, водещи до нарушения в психофизическото развитие, включват:

А) наследствени заболявания;

Б) инфекциозни заболявания;

В) генетични аномалии.

25. Най-често срещаната е класификацията на отклоненията в развитието и поведението на децата ...

А) В.В. Лебедински;

Б) O.N. Усанова;

В) V.A. Лапшин и Б.П. Пузанов.

26. Специалната психология е наука, която изучава закономерностите на ……… ………, неговите прояви и влияние върху жизнения път на човека.

А) образование на хората;

Б) атипично развитие;

В) отклонения в поведението.

27. Свържете клоновете на корекционната педагогика и техните задачи:

28. Какви известни учени се занимават с проблемите на тифлопсихологията и тифлопедагогиката:

А) И.М. Сеченов и И.П. Павлов;

Б) К.Д. Ушински;

C) A.I. Херцен и В.Г. Белински.

29. С умствена изостаналост, която се оказва увредена още на първия етап на познанието:

А) емоционално-волева сфера;

Б) възприятие.

30. Церебралната парализа възниква в резултат на:

А) необратимо увреждане на когнитивната дейност, причинено от органично увреждане на мозъка.

Б) различни вирусни и инфекциозни заболявания.

В) недоразвитие или увреждане на мозъка в ранните етапи на развитие.

31. Децата с какви нарушения в развитието се наричат ​​акупати:

А) със слухови увреждания;

Б) с дълбоко зрително увреждане;

В) деца с интелектуални затруднения.

32. Свържете имената на нарушенията на външния дизайн на речта с техните определения:

1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5

33. Алалия, нарушения на вътрешния дизайн на речта, свързани с:

А) с нарушение на произношението на речта, поради недостатъчна инервация на речевия апарат;

Б) с липса или недоразвитие на речта поради органично увреждане на речевите зони на мозъчната кора;

В) с пълна или частична загуба на реч, свързана с локални лезии на мозъка.

34. Деца с говорни нарушения са деца, които имат отклонения в развитието на речта с нормален слух и ненарушен ……….. .

А) визия

Б) интелигентност;

V. въображение.

35. Дизартрия е ....

А) това е нарушение на звуковата система (звуково произношение, прозодика, глас) в резултат на органично увреждане на централната нервна система;

Б) следствие от вроден дефект на твърдото и (или) мекото небце;

В) нарушение на фонацията и прозодията със запазено звуково произношение.

36. Корекционно-педагогическата дейност е

37 Въз основа на идеята за системната структура на дефекта, той предложи да се разграничат две групи нарушения в аномалното развитие:

А) В. В. Лебедински;

Б) Л. Л. Виготски;

B) O.N.Usanova

38. Кой твърди, че състоянието на разпадане на човешката психика може да се идентифицира със състоянието на ранна детска възраст:

А) G.E. Сухарева;

Б) В. В. Лебедински;

В) И. П. Павлов

39. През коя година Швалбе за първи път използва термина "дизонтогения", за да характеризира аномалии в развитието на плода:

40. През коя година е създадена първата в света експериментална психологическа лаборатория за изследване на психиката на хора с анормални отклонения под ръководството на Л. В. Занков:

41. Децата с отклонения в развитието на речта с нормален слух и ненарушен интелект се наричат ​​.......

42. Кой идентифицира четири основни варианта за умствена изостаналост въз основа на етиопатогенния принцип:

А) И. М. Сеченов;

Б) К. С. Лебединская;

В) М. С. Певзнер

43. Има два основни типа психична дизонтогенеза:

А) В. В. Лебедински;

Б) И. М. Соловьова и Т. В. Розанова;

В) Г. К. Ушаков и В. В. Ковалев

44. Мисленето е:

А) сложен познавателен умствен процес, който се състои в обобщено косвено и целенасочено отражение на реалността, процесът на търсене и откриване на нещо ново;

Б) процесът на съзнанието и дейността на индивида в целостта на педагогическия процес;

В) процесът на хуманистична ориентация пед. Процес.

45. Дисграфията е...

А) специално разстройство, при което е нарушена способността за пространствен синтез;

Б) нарушения в развитието, свързани с органично увреждане на централната нервна система;

В) тежко нервно заболяване.

46. ​​​​Комплексен психофизиологичен и социално-педагогически феномен, който прониква в целия образователен процес (обучение, възпитание и развитие), действайки като негова подсистема, която включва обекта и предмета на педагогическата дейност, е ...

А) социална педагогика;

Б) корекционна педагогика;

В) корекционно-педагогическа дейност.

47. Кой от тези принципи не се отнася за принципите на обучението за развитие ...

А) принципът на водещата дейност.

Б) принципът на разчитане на положителното в човек, на силните страни

неговата личност.

В) принципът на творческия характер на развитието.

48. Усилването е……..

А) това е условие за свободното развитие, търсене и намиране от ученика "на себе си в материала, в една или друга форма на дейност или общуване".

Б) това е сложен, многостранен процес на преструктуриране или заместване на нарушени или недоразвити функции на тялото.

В) "единица на развитие" на детето.

49. Изучава въпросите на етиологията, патогенезата, патоморфологията, диагностиката, терапията и профилактиката на психичните заболявания, помага на корекционната педагогика да намери правилната посока, да избере правилното решение при работа с деца и юноши с умствени увреждания ....

А) педиатрия;

Б) психотерапия;

Б) психиатрия.

50. Науката за отглеждане и възпитание на деца с дълбоки зрителни увреждания, един от клоновете на дефектологията ...

А) Олигофренопедагогика;
Б) Тифлопедагогика;
В) сурдопедагогика.

51. Каква острота на централното зрение имат децата с увредено зрение ...

52. Секция по дефектология, занимаваща се с отглеждането, възпитанието и обучението на деца с увреден слух ...

А) сурдопедагогика;

Б) логопедична терапия;
Б) Тифлопедагогика.

53. Това е изказване с помощта на езика, което започва с идея (програма), след това преминава през етапа на вътрешната реч и едва след това преминава в етапа на подробно външно речево изказване (под формата на устна реч или писане)...

А) внушителна реч;
Б) Експресивна реч;
Б) Устна реч.

54. Семантичните единици са………

А) смислени речеви звуци;
Б) думи или фразеологични изрази;
В) обобщения под формата на система от думи, обозначаващи понятия.

55. Видът нарушение на речта, липсата или нарушението на фонацията поради патологични промени в гласовия апарат се нарича ...

Министерство на образованието на Руската федерация GOU VPO
"Шадрински държавен педагогически институт"
Катедра по педагогика и психология

ТЕСТОВЕ
За основите на специалната и педагогическа психология

Изпълнено от: студент gr.9-41 c / o HGF
Липина С.И.
Проверен от: учител Ершова E.M.

Шадринск 2010 г
Съдържание:

Въпроси………………………………………………………………………..2-9
Отговори……………………………………………………………………..…10-11
Използвана литература…………………………………………………………………12

Въпроси:
1. Психомоторното развитие на детето е ....
2. Органичните заболявания са...
3. Корекцията е...
4. Корекционно-развиващото обучение е...
5. Компенсацията е...
6. Училищната адаптация е ....
7. Социалната рехабилитация е...
8. Специфичен начин на обучение, процесът на активно целенасочено взаимодействие между учителя и ученика, в резултат на което ученикът развива определени знания, умения, опит от дейност и поведение, както и лични качества се наричат ​​... ...

9. Специално организирани дейности на учители и ученици в един педагогически процес, целенасочено и организирано управление на процеса на формиране на личността или нейните индивидуални качества се наричат:

10. Корекционната педагогика е ...

А) наука за възпитанието, образованието и обучението на хората;
Б) областта на специалните психологически и педагогически знания за същността на обучението и възпитанието на деца и юноши с имплицитно изразени недостатъци в развитието на психиката и отклонения в поведението;
В) теория и практика на специалното (специално) обучение на лица с увреждания във физическото и умственото развитие.

11. Обект на корекционната педагогика е:

А) специално образование за лица със специални образователни потребности;
Б) възпитанието като съзнателно и целенасочено осъществяван процес;
В) личността на дете с незначителни отклонения в развитието и поведението.

12. Педагогическият подход към децата с увреждания в развитието се формира в:

А) 17 век Б) в края на 18 - началото на 19 век; В) 20 век

13. Първите опити за обучение на деца с леки форми на изостаналост в
специални образователни институции предприеха ...

А) Е. Гипс; Б) Е. Крепелин; В) И. Песталоци.

14 Водещи тенденции в превенцията и преодоляването на аномалните
детството разкри:

А) Л.И. Божович; Б) Л.С. Виготски; В) П.Я. Галперин.

15. Един от принципите на специална корекционна и педагогическа
дейност е...

А) принципът на систематичните коригиращи, превантивни и развиващи задачи;
Б) принципът на хуманистичната насоченост пед. процес;
В) принципът на съзнанието и активността на личността в целостта на педагогическия процес.

16 Системата от специални и общопедагогически мерки, насочени към
отслабване или преодоляване на недостатъците на психофизическото развитие
определен като...

А) обезщетение Б) корекция; Б) адаптация;

17. От каква рехабилитация се нуждае детето, за да се възстанови
загубени образователни умения, когнитивни умения:

А) медицински;
Б) психологически;
в) педагогически.

18. Основните форми на корекционно-развиващото образование са:

А) частни уроци
Б) групови уроци;
Б) фронтални упражнения.

19. За деца с умствена изостаналост, спец
(поправително) учебно заведение:

А) V тип; Б) тип VII; В) VIII вид.

20. Амбидекстри са хора, които ...

А) добри умения за лява ръка;
Б) добро владеене на дясната ръка;
В) добро владеене на лявата и дясната ръка.

21. Към основните задачи на психолого-медико-педагогическата комисия
(PMPC) включват:

А) лечение на заболявания на детето;
Б) рехабилитация на деца с поведенчески разстройства;
В) диагностична и консултативна дейност.

22. Отклоненията в поведението на непълнолетните включват:

А) невъзможност за обучение
Б) социално-педагогическа занемареност;
В) умствена изостаналост.

23. Кой от владетелите за първи път в Русия издаде указ, че църквата и манастирите са поверени на грижата за бедните и светите деца?

А) Киевският княз Владимир Святославич;
Б) Иван Грозни;
В) Петър I.
24. Екзогенните фактори, водещи до нарушения в психофизическото развитие, включват:
А) наследствени заболявания;
Б) инфекциозни заболявания;
В) генетични аномалии.
25. Най-често срещаната е класификацията на отклоненията в развитието и поведението на децата ...

А) В.В. Лебедински;
Б) O.N. Усанова;
В) V.A. Лапшин и Б.П. Пузанов.
26. Специалната психология е наука, която изучава закономерностите на ……… ………, неговите прояви и влияние върху жизнения път на човека.
А) образование на хората;
Б) атипично развитие;
В) отклонения в поведението.
27. Свържете клоновете на корекционната педагогика и техните задачи:

1-3 2-4 3-1 4-2
28. Какви известни учени се занимават с проблемите на тифлопсихологията и тифлопедагогиката:
А) И.М. Сеченов и И.П. Павлов;
Б) К.Д. Ушински;
C) A.I. Херцен и В.Г. Белински.

29. С умствена изостаналост, която се оказва увредена още на първия етап на познанието:

А) емоционално-волева сфера;
Б) реч;
Б) възприятие.
30. Церебралната парализа възниква в резултат на:
А) необратимо увреждане на когнитивната дейност, причинено от органично увреждане на мозъка.
Б) различни вирусни и инфекциозни заболявания.
В) недоразвитие или увреждане на мозъка в ранните етапи на развитие.
31. Децата с какви нарушения в развитието се наричат ​​акупати:
А) със слухови увреждания;
Б) с дълбоко зрително увреждане;
В) деца с интелектуални затруднения.
32. Свържете имената на нарушенията на външния дизайн на речта с техните определения:

1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Алалия, нарушения на вътрешния дизайн на речта, свързани с:
А) с нарушение на произношението на речта, поради недостатъчна инервация на речевия апарат;
Б) с липса или недоразвитие на речта поради органично увреждане на речевите зони на мозъчната кора;
В) с пълна или частична загуба на реч, свързана с локални лезии на мозъка.

34. Деца с говорни нарушения са деца, които имат отклонения в развитието на речта с нормален слух и ненарушен ……….. .
А) визия
Б) интелигентност;
V. въображение.
35. Дизартрия е ....
А) това е нарушение на звуковата система (звуково произношение, прозодика, глас) в резултат на органично увреждане на централната нервна система;
Б) следствие от вроден дефект на твърдото и (или) мекото небце;
В) нарушение на фонацията и прозодията със запазено звуково произношение.
36. Корекционно-педагогическата дейност е

37 Въз основа на идеята за системната структура на дефекта, той предложи да се разграничат две групи нарушения в аномалното развитие:

А) В. В. Лебедински;
Б) Л. Л. Виготски;
B) O.N.Usanova

38. Кой твърди, че състоянието на разпадане на човешката психика може да се идентифицира със състоянието на ранна детска възраст:
А) G.E. Сухарева;
Б) В. В. Лебедински;
В) И. П. Павлов
39. През коя година Швалбе за първи път използва термина "дизонтогения", за да характеризира аномалии в развитието на плода:
А) през 1920 г.;
Б) през 1927 г.;
Б) през 1950 г
40. През коя година е създадена първата в света експериментална психологическа лаборатория за изследване на психиката на хора с анормални отклонения под ръководството на Л. В. Занков:
А) през 1935 г.;
Б) през 1920 г.;
Б) през 1927 г.;
41. Децата с отклонения в развитието на речта с нормален слух и ненарушен интелект се наричат ​​.......
42. Кой идентифицира четири основни варианта за умствена изостаналост въз основа на етиопатогенния принцип:
А) И. М. Сеченов;
Б) К. С. Лебединская;
В) М. С. Певзнер
43. Има два основни типа психична дизонтогенеза:
А) В. В. Лебедински;
Б) И. М. Соловьова и Т. В. Розанова;
В) Г. К. Ушаков и В. В. Ковалев
44. Мисленето е:
А) сложен познавателен умствен процес, който се състои в обобщено косвено и целенасочено отражение на реалността, процесът на търсене и откриване на нещо ново;
Б) процесът на съзнанието и дейността на индивида в целостта на педагогическия процес;

В) процесът на хуманистична ориентация пед. Процес.

45. Дисграфията е...
А) специално разстройство, при което е нарушена способността за пространствен синтез;
Б) нарушения в развитието, свързани с органично увреждане на централната нервна система;
В) тежко нервно заболяване.

46. ​​​​Комплексен психофизиологичен и социално-педагогически феномен, който прониква в целия образователен процес (обучение, възпитание и развитие), действайки като негова подсистема, която включва обекта и предмета на педагогическата дейност, е ...
А) социална педагогика;
Б) корекционна педагогика;
В) корекционно-педагогическа дейност.

47. Кой от тези принципи не се отнася за принципите на обучението за развитие ...
А) принципът на водещата дейност.
Б) принципът на разчитане на положителното в човек, на силните страни
неговата личност.
В) принципът на творческия характер на развитието.

48. Усилването е……..
А) това е условие за свободното развитие, търсене и намиране от ученика "на себе си в материала, в една или друга форма на дейност или общуване".
Б) това е сложен, многостранен процес на преструктуриране или заместване на нарушени или недоразвити функции на тялото.
В) "единица на развитие" на детето.

49. Изучава въпросите на етиологията, патогенезата, патоморфологията, диагностиката, терапията и профилактиката на психичните заболявания, помага на корекционната педагогика да намери правилната посока, да избере правилното решение при работа с деца и юноши с умствени увреждания ....
А) педиатрия;
Б) психотерапия;
Б) психиатрия.

50. Науката за отглеждане и възпитание на деца с дълбоки зрителни увреждания, един от клоновете на дефектологията ...
А) Олигофренопедагогика;
Б) Тифлопедагогика;
В) сурдопедагогика.

51. Каква острота на централното зрение имат децата с увредено зрение ...
А) до 0,04;
Б) 0,05-0,2;
В) 0,03.
52. Секция по дефектология, занимаваща се с отглеждането, възпитанието и обучението на деца с увреден слух ...
А) сурдопедагогика;
Б) логопедична терапия;
Б) Тифлопедагогика.

53. Това е изказване с помощта на езика, което започва с идея (програма), след това преминава през етапа на вътрешната реч и едва след това преминава в етапа на подробно външно речево изказване (под формата на устна реч или писане)...
А) внушителна реч;
Б) Експресивна реч;
Б) Устна реч.

54. Семантичните единици са………
А) смислени речеви звуци;
Б) думи или фразеологични изрази;
В) обобщения под формата на система от думи, обозначаващи понятия.

55. Видът нарушение на речта, липсата или нарушението на фонацията поради патологични промени в гласовия апарат се нарича ...
А) дисфония;
Б) брадилалия;
Б) тахилалия.
56. Тахилалия е……………………..
А) нарушение на тембъра на гласа и звуковото произношение;
Б) нарушение на темпо-ритмичната страна на речта;
В) патологично ускорена скорост на речта.

57. Пълната или частична загуба на преди това формирана реч, свързана с локални мозъчни лезии в резултат на тежки наранявания, възпалителни процеси и тумори, съдови заболявания и нарушения на кръвообращението, се нарича ....
А) алалия;
Б) афазия;
Б) аграфия.
58. Олигофренопедагогиката, като определена посока в развитието на медицината и педагогиката, възниква ...
А) през 18 век;
Б) в началото на 19 век;
В) в края на 20 век
59. Патологично забавената скорост на речта е:
А) такхилалия;
Б) брадилалия;
В) дисфония.
60. Методът за индивидуално въздействие върху трудно дете е проектиран от:
А) П. Ф. Лесгафт;
B) S.L. Рубинштейн;
В) П. Г. Белски.
61. През коя година е приет Федералният закон "За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация":
А) през 1993 г.;
Б) през 1995 г.;
Б) през 1990 г
62. Прием, метод и начин на действие са:
А) обект
Б) метод;
Б) обект.
63. Корекционно-възпитателната педагогика има за предмет:
А) личността на дете с незначителни отклонения в психофизиологичното развитие;
Б) отглеждане и възпитание на деца с умствена изостаналост;
В) процесът на диференциация на обучението, възпитанието и развитието на деца с увреждания в развитието и отклонения в поведението.
64. Олигофренопедагогиката е:
А) наука за възпитанието и образованието на деца с умствена изостаналост;
Б) наука, занимаваща се с отглеждането, възпитанието и обучението на деца с увреден слух;
В) наука, която изучава закономерностите на атипичното развитие, неговите прояви и влияние върху жизнения път на човека.
65. Специални за индустрията. педагогика, чиято задача е да изучава недостатъците на речта:
А) церебрална парализа;
Б) тифлопедагогика;
Б) логопедична терапия.

Отговори:
и т.н.................

Тестови задачи

1. Основните положения в дефектологията и специалната психология са разработени от

А) Лебедински В.В.

B) Петровски A.V.

В) Виготски L.S.

2. Първичен дефект в развитието, най-тясно свързан

А) дете с умствени затруднения

Б) с увреждане на централната нервна система

В) с поведенчески проблеми на детето

3. Дизонтогенезата е

А) различни форми на нарушения в развитието

Б) нарушения на структурата на развитие на отношенията

В) недостатъци на интелектуалното развитие

4. Дизонтогенията е

А) заболяване на детето

Б) аномалии в структурата на костите на лицето и черепа

В) аномалии в развитието на детето

5. Параметрите на нарушено развитие не включват

А) хронология

Б) функционална локализация на нарушенията

Б) обратимост

Г) структурата на нарушеното развитие

6. Девиантното развитие може да се характеризира като:

А) развитие, което има спонтанен, непредвидим характер

Б) развитие, протичащо извън възпитателното въздействие

В) развитие, протичащо в рамките на различна езикова култура

Г) развитие, при което влиянието на неблагоприятните фактори надвишава компенсаторните възможности на индивида

7. Задачите на психологията на аномалното развитие са

А) разработване на методи за психологическа диагностика на увреждания в развитието

Б) изследване на моделите на различни варианти за девиантно развитие

В) създаване на корекционни педагогически технологии

8. Теорията за системната структура на дефекта е представена от:

А) В.И. Любовски

Б) В.В. Лебедински

PM. Виготски

Г) С. Я. Рубинштейн

9. Според времето на възникване на нарушенията в развитието се класифицират:

А) вродени

б) социални

в) биологични

Г) придобити

10. Децата, чиито нарушения в поведението и дейността са причинени от нарушения в централната нервна система, принадлежат към групата деца:

А) биологичен риск

Б) социален риск

11. Нивото на психосоциално развитие на човек, което съответства на средните качествени и количествени показатели, получени от изследване на представителна група хора от една и съща възраст, пол, култура и др. Наречен:

А) социална норма

Б) Статистическа норма

В) Функционална норма

12. Идеята за уникалността на пътя на развитие на всеки човек е в основата на концепцията

А) социална норма

Б) Статистическа норма

В) Функционална норма

13. Възможните причини за психична дизонтогенеза включват:

А) генетични фактори

Б) екзогенни органични фактори

В) дългосрочни неблагоприятни ефекти от микро-социално-психологически фактори

Г) комбинация от двете

Г) всичко по-горе е вярно

14. Повишена чувствителност на централната нервна система на детето към различни опасни причини

А) незрялост на мозъка

Б) слабост на нервната система

В) неблагоприятни условия на обучение

15. Най-важното при възникване на увреждане на ЦНС е

А) време на повреда

Б) липса на превантивни мерки

Б) придружаващи заболявания на детето

Г) всички отговори са верни

Г) няма верни отговори

16. Характерът на нарушенията на ЦНС зависи от

А) здравни системи

Б) върху церебралната локализация на процеса и степента на неговото разпространение

В) увреждане на генетичния материал на плода

Г) всички отговори са верни

Г) няма верни отговори

17. Най-сериозните нарушения в развитието причиняват вредни ефекти върху детето

А) в предучилищна възраст

Б) целия период на развитие на човечеството

В) през пренаталния период от развитието на детето

18. Обезщетението обикновено е по-високо с

А) локално мозъчно увреждане

Б) с дифузно увреждане на мозъчните структури

В) със запазване на други системи и функции

19. Към социално-психологическите фактори за възникване на разстройства при деца не отнася се за:

А) депресия на майката

Б) сензорна амортизация

В) злоупотреба с алкохол от майката по време на бременност

20. Към характеристиката на патогенния фактор не отнасям се:

А) локализация

Б) интензивност

Б) възраст

Г) експозиция

21. Развитието на анаклитична депресия води до:

А) депресия на майката

Б) сензорна амортизация

В) злоупотреба с алкохол от майката по време на бременност

Г) малтретиране на деца

22. Наследствените патогенни фактори се наричат:

А) ендогенен

Б) екзогенен

23. Факторите, медииращи влиянието на патогенните фактори върху възникването на аномалии в развитието, не включват:

А) локализация

Б) качество на грижите

Б) връзката родител-дете

Г) психологически защити

24. Компенсаторните възможности на индивида включват:

А) възраст

Б) психологически защити

Б) експозиция

25. Ендогенните причини за отклонения в развитието включват:

А) наследственост

Б) родова травма

В) инфекциозни заболявания, пренесени от детето

26. Той въвежда концепцията за свръхкомпенсация в психологията

А) З. Фройд

Б) А. Адлер

В) К. Хорни

27. Развитието на едно ненормално дете се подчинява на същите закони като развитието

А) деца с подобни дефекти

Б) нормално дете

В) цялата съвкупност от деца

28. Определят се компенсаторните възможности на индивида

А) желанието на детето да стане по-добро

Б) система за психологическа помощ

Б) пластичност на нервната система

29. За екстрапунитивния тип дисхармонично развитие най-характерно

А) формирането на негативни и протестни форми на поведение

Б) липса на увереност и плахост в поведението

В) летаргия, безразличие

30. За интрапунитивния тип дисхармонично развитие е най-характерно следното:

А) формирането на негативни и протестни форми на поведение