Дидактически игри. Картотека на дидактически игри на тема "доброта" Картотека на дидактически игри

Дидактическите игри са вид игри с цел обучение и възпитание на децата. Дидактическите игри са специално създадени от учители за обучение на деца. Те са насочени към решаване на конкретни проблеми на обучението на децата, но в същото време показват възпитателното и развиващото влияние на игровите дейности. Това е един от методите за активно обучение за деца в предучилищна и начална възраст и това не е случайно. Детето няма да седи и да слуша скучна лекция или доклад, няма да помни нищо, защото не му е интересно. Детето обича да играе. Затова педагогиката е съчетала приятното с полезното, играейки дидактически игри, детето учи без да подозира. Той се интересува. Той си спомня. Ние предлагаме много дидактически игри на напълно различни теми за възпитатели и начални учители, както и за родители на уебсайта 7guru.

© Копирането е разрешено само при директен активен линк към страницата с оригиналната статия.
За всякакви заболявания не поставяйте диагноза и лечение сами, винаги трябва да се консултирате с лекар специалист.
Изображения на корици на образователна литература са дадени на страниците на сайта само като илюстративен материал (член 1274, параграф 1 от четвъртата част от Гражданския кодекс на Руската федерация)

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ

D/I "МИСТЕРИИ ЗА ЛЯТОТО"

Цели:

Напредък на играта:

Децата имат пликове със снимки, изобразяващи сюжети от летния сезон, отгатват гатанки, като вдигат карта със снимка. Учителят прави гатанки за лятото, а след това и за други сезони.

Многоцветен ярем Без ръце, без крака,

Висеше над реката. И портата се отваря.

(дъга) (вятър)

Всички Antoshka - Бяло одеяло

Шапка и крак Земята беше облечена.

Ще вали - слънцето пече -

Той ще порасне. Одеялото тече.

(Гъба) (Сняг)

Учител: Деца, защо никой не ми показва картинка-отговор?

Точно така, сняг е. И на кое време на годината трябва да се припише тази гатанка?

Бяло върху бяло

Пише къде е бягал.

Червенокосият ще прочете - ще намери Бялото.

(следи от заек)

Учител: Странно, защо не ми покажеш отговорите отново? Е, разбира се, това са заешки следи. Кога се виждат?

деца:През зимата!

Учител: Разбира се, това се отнася за зимата. Браво момчета!

Без пътека и без път Чии са викове край езерото?

Ходи най-дълго. Квас, квас ни тук!

Скрива се в облаците в мъглата, Ква-ква-квас, кисело мляко,

Само крака на земята. Уморени сме от вода.

(Дъжд) (Жаби)

Д/И "СЕЗОНИ"

Цели:

- различават промените в природата през различните периоди от годината;

- разбират и ценят красотата на родната природа;

- да могат да говорят за своите преживявания, емоционално състояние, възникнали под влиянието на красотата на природата;

- общуват с природата, което ще им помогне да станат по-добри и по-добри, ще ги научи да различават доброто от лошото.

Играта дава обща представа за знаците на лятото, пролетта, зимата, есента.

Напредък на играта.

Учителят разделя децата на 4 групи и дава на всяка група голяма сюжетна картина за един от сезоните. Децата трябва да отговорят кой сезон е показан на снимката и защо са го разпознали. След това децата намират в пликовете си карти с изображение на съответния сезон и ги поставят под голямата картинка. Учителят моли децата да кажат какво е характерно за това време на годината. След това обобщава разказите на децата, като говори за характерните признаци на лятото, зимата, есента и пролетта и техните различия помежду си.

Например признаци на лятото.

Летни месеци - юни, юли, август. Има дълги топли дни, къси летни нощи. В горещите дни има гръмотевични бури с проливен дъжд. Когато вали, ако грее слънце, на небето се появява цветна дъга. В горещите дни росата се появява на тревата сутрин и вечер.

Плодовете и гъбите узряват в гората, ядките узряват. Цъфтят цветя в цветни лехи и паркове. Зеленчуците, плодовете и плодовете узряват.

D / I "РАЗКАЖЕТЕ ЗА ЖИВОТНИТЕ, КОИТО ЖИВЕЯТ В КЪЩАТА ВИ"

Цели:

Напредък на играта.

Учителят дава на децата задача да кажат какви животни има в къщата им икак се грижат за тях. отизборучителят може да прочете едно от произведенията на изкуството: М. Пришвин "Момчета и патета", "Таралеж"; Л. Толстой "Огнени кучета", "Коте"; А. Барто "Вляво"; К. Ушински "Петел със семейството си", "Крава" и др.

ПРИМЕРИ ЗА ИСТОРИИ

К. Ушински

Петел със семейството

Петел ходи из двора: червен гребен на главата, червена брада под носа. Носът на Петя е длето, опашката на Петя е колело, има шарки на опашката, шпори на краката. С лапите си Петя гребе куп, свиква кокошки с пилета:

- Чубати кокошки! Заети хостеси! Пъстър, разрошен! Черните, белите! Съберете се с пилетаками, с малки момчета: Имам зърно за вас!

Кокошките с пилетата се събраха, кудкудаха, зърно не си поделиха - биеха се.

Петелът Петя не обича безпорядъка - сега той помири семейството: сам изяде зърно, излетя на оградата от плет, размаха крила, извика с пълен глас: „Ку-ка-ре-ку!“

крава

Грозна крава, но дава мляко. Челото й е широко, ушите й настрани, в устата й липсват зъби, но чашите й са големи, гръбнакът й е заострен, опашката й е като метла, страните й са изпъкнали, копитата й са двойни. Тя къса трева, дъвче дъвка, пие алкохол, муче и реве, вика домакинята: „Излезте, домакине; извадете тигана, чиста чистачка! Занесох мляко на децата, гъста сметана.

D / I "РАЗКАЖИ ЗА ДОМАШНИТЕ ЛЮБИМЦИ И ТЕХНОТО БЕБЕ"

Цели:

Отнасяйте се хуманно с животните, обичайте ги и се грижете за тях;

Научете децата да различават диви животни от домашни животни;

Разпознават малки и възрастни животни;

Да видите общите и специфичните особености на общуването на различни животни помежду си и да знаете мярката на тяхното разбиране от човек (чрез жестове, движения, емоционални реакции).

Напредък на играта.

Учителят кани децата да разгледат рисунките (рисунките показват възрастни животни, например куче, крава, прасе, кон и отделно техните малки - кученце, теле, прасенце, жребче) и да назоват животните и техните малки. Как могат да се нарекат тези животни? (Домашни любимци,) Какви други домашни любимци познавате?

Учителят кани децата да разкажат как човек се грижи за домашни любимци, а след това сам говори за всяко животно и неговото дете (по избор) според плана: имена, външен вид, къде живее, какви ползи, как и как помага хората.

Историята "Кон и жребче"

Това е конят на Червенокосата. Тя има малко червено жребче. Червенокоса - голяма, дълга. А жребчето е още малко. Конят има голяма глава

продълговати, а жребчето е по-малко, тясно. И конят, и жребчето имат големи кафяви очи. Конят има много красива грива и опашка. Гривата е буйна, копринена, развяваща се на вятъра, опашката е дълга. И жребчето има метличеста опашка. Краката на коня са прави, здрави, със здрави копита. Краката на жребчето са тънки, бързи, с бели петна близо до самите копита.

Рижуха живее с жребче в конюшня. Младоженецът носи дърва и вода на коня, а жребчето тича до него.

След това учителят учи децата да сравняват животните по размер и да дават правилното словесно обозначение на животните, като техните малки използват контурни изображения за това (например кон и жребче).

- Помислете за неоцветена картина на животно. Жребче е бебето на това животно. Назовете възрастно животно. Жребчето е малко, но каква е майка му?

D/I "ПАРЦЕЛ ОТ МАЙМУНАТА"

Цел: Дайте идея на децата:

Напредък на играта.

Учителят поставя плодове в торба (модели: банан, ябълка, круша) и предлага да идентифицира един плод чрез докосване: „Маймуната ни изпрати пакет и трябва да познаете какво има в него.“

След като всяко дете участва в определянето на съдържанието на чантата, учителят пита всички деца: „когато усетихте какво има в чантата с допир, как го направихте, с каква помощ?“ И след това той сам отговаря на анкетите, като помага на децата да определят правилно решението: „Вие определихте формата на предмета, неговата повърхност с помощта на ръка, която помага за разпознаване на предмети, тъй като нашата ръка може да усети всеки предмет. Когато го извадихте, видяхте цвета, формата и т.н. С какво? око. Очите също са наши помощници, които помагат за разпознаването на предметите.

- Сега сравнете какъв вкус имат тези плодове. Какво можете да кажете за един банан? Тя е сладка, мека... Ябълката е сладка и кисела, сочна, твърда. Как можем да разберем любимия си плод? Вкусът, който усещаме с устата, означава, че устата е и нашият „умен помощник“ в живота.

Много добър плод ни изпрати маймуна. Успяхме да усетим, и докоснем, и разгледаме, и помирисаме, и опитаме.

Д/И "РАДИО"

Цел: Дайте идея на децата:

За различни средства и методи за комуникация с външния свят;

За важността и значението на сетивата, паметта, вниманието, емоциите, жестовете и движенията в процеса на общуване.

Напредък на играта.

Учителят, обръщайки се към децата, казва:

- Днес ще играем нова игра, тя се казва "Радио". Знаете ли името на човека, който говори по радиото? Точно така, говорител. Днес говорителят на радиото ще търси децата от нашата група. Той ще опише някого, а от разказа му ще разберем кой се е изгубил. Първо ще бъда говорител, слушайте. внимание! внимание! Момичето е изгубено. Тя носи червен пуловер, карирана престилка и бели панделки на косички. Тя пее добре песни, приятелка е с Вера. Кой познава това момиче?

Така учителят започва играта, като показва на децата пример за описание. Децата назовават момиче от тяхната група. „И сега един от вас ще бъде говорител“, казва учителят. Нов говорител се избира с помощта на рима.

Учителят се уверява, че децата изброяват характерните черти на своите другари: как са облечени, какво обичат да правят, как се отнасят към приятелите си.

Ако дикторът даде такова описание, че децата не могат да разпознаят своя другар, всички отговарят в унисон: „Нямаме такова момиче (момче)!“

Д/И "НАСТРОЕНИЕ"

Цел:

Да дадете на децата представа за собствените си емоции и емоциите на другите хора (добри и лоши настроения), научете ги да бъдат внимателни към чувствата и желанията на другите хора, научете ги да предават емоциите си на други хора по различни начини .

Напредък на играта.

Учителят казва на децата, че всеки човек има различни настроения. Той назовава ситуациите и моли децата да отговорят какви чувства ще изпитат в определени случаи: мама не те пуска на разходка; татко ти даде голяма, красива играчка и т.н.

Учителят показва на децата картинки с основните настроения и ги назовава: тъга, радост, страх, гняв, внимание, изненада.

Учителят чете стихотворението:

Животните имат чувства

При риби, птици и хора.

Повлиян, без съмнение

Всички сме в настроение.

Кой се забавлява?

Кой е тъжен?

Кой се уплаши?

Кой се сърди?

Разсейва всички съмнения

Азбука на настроението.

След това предлага да играем игра с карти. (На всяко дете се дава плик със снимка на хора и животни, изразяващи настроение.) За да направи това, учителят кара всяко дете да намери сред картите първо всички весели хора и животни, след това всички недоволни и т.н. Оставете го внимателно помислете за всички герои, изразяващи определена емоция. След това трябва да поканите детето да изобрази подобно настроение на лицето си, като му позволи да надникне в съответните снимки. Ако няколко деца участват в играта, тогава те изпълняват тази задача на свой ред. Печели този, който го прави най-добре. Ако всички деца изпитват затруднения, тогава учителят се присъединява към играта и сам демонстрира настроението.

Когато децата се научат да възпроизвеждат настроението с помощта на визуална реплика, те могат да се опитат да изпълнят същата задача без картина, само по името на настроението.

Д/И "МОЯТ ПОРТРЕТ"

Цел:

Дайте на децата чувство за собствено достойнство.

Да научим децата да различават индивидуалните характеристики на техния външен вид, лице, височина, възраст.

Дидактически материал - снимки, изобразяващи деца на различна възраст, височина, външен вид; моливи, флумастери, фланелограф.

Напредък на играта.

Учителят кани децата да разгледат снимките (изобразяващи деца от различни възрасти в различни игрови ситуации) и да определят какви се смятат за себе си - големи, малки или не много малки. Могат ли да кажат и покажат на пръстите си на колко години са или още не го знаят.

Децата разглеждат снимки на деца с различни размери и казват как се смятат сега и как искат да пораснат. Учителят кани децата да нарисуват себе си такива, каквито искат да бъдат. По изложените на фланелографията детски рисунки децата се опитват да открият кой е изобразен на тях. Учителят пита дали височината определя кой човек е добър или лош. Четене на стихотворение:

Ако ти самият си малък,

Но с висока душа

И така, вашият реален ръст

Над най-далечните звезди.

На следващия урок учителят кани децата да помислят какви са очите, веждите, носа, устата, ушите, прическа в себе си и техните приятели и след това да нарисуват свой автопортрет.

D / I "КАКВО ИМА ИГРАЧКАТА"

Цел.

Играта възпитава у детето чувство за самоопределение в обективния свят, осъзнаване на своето тяло и неговите специфични характеристики.

Дидактически материал - играчки на животни, мъже и други картинки с изображения на различни хора.

Напредък на играта.

Учителят кани детето да се сравни с една или друга играчка: патица, петел, мечка, клоун, войник, астронавт, кукла Барби и др. Твърдения като: „Патицата има клюн, но аз имам нос”, “Мечката е рошава, но аз имам кожата гладка”, “Мечката има четири лапи, а аз имам две ръце и два крака”, “И войникът, и аз сме смели”, “Клоунът и обичам да ходим заедно на цирк”, „Аз съм жив, но куклата Барби все пак се движи, но все още не е жива, а е само кукла,

Можете да промените упражнението, като поканите децата да се сравняват с любимите си герои (приказни, телевизионни) и накрая помежду си (например момче и момиче, с различен или еднакъв ръст, по цвета на дрехите, любими занимания, умението да правиш нещо красиво и т.н.).. П.).

D / I "МОЯТ ДЕН"

Цел. Играта развива у децата способността да виждат и разбират себе си, своя външен и вътрешен свят.

Дидактически материал - картинки, изобразяващи поведението на децата в ежедневието, техните игри и забавления; моливи, флумастери, фланелограф.

Напредък на играта.

Учителят кани децата да слушат стихотворението „Моят ден“:

На сутринта се събудих сам

На сутринта се облякох сам

И тогава се изми

Освен това закусваше сам.

Следобед се разходих сама

И той се върна у дома.

Играх вкъщи

Самият аз прочетох книгата

Вечерта се съблякох

Заспах в тишина...

Видях звезда на прозореца.

Не се караше и не хленчеше.

Това е всичко.

благодарение на мен!

Учител. Деца, кажете ни как се държите у дома и какво можете да правите сами. Някой разпознава ли се в това стихотворение? Обяснете дали момчето в стихотворението се е държало лошо или добре и как бихте се държали вие, дали ви харесва твоето поведение към татко и мама, ако ще бъдеш като това момче.

След това учителят кани децата да нарисуват как се държат у дома.

Д/И "МАЛКИ ПОМОЩНИЦИ"

Цел. Играта учи децата да угодят на своите роднини, да им предоставят всякаква възможна помощ, внушава на децата желание да помагат на близки, да общуват в процеса на съвместни дейности,

Дидактически материал - различни комплекти от 3-4 артикула: кофа, парцал, моп, кофичка, очила, игли за плетене, чорап,списание "Плетиво", шал, шапка, ръкавици без ръкави, шал, лепило, четкачка, книга, корица от книги, чук, пирони, щипки,отвертка и др.

Напредък на играта. Децата подреждат столове и подреждат игринов материал в цялата група: на маси, наБезплатно рафтове, столове и т. Учителят им помага. След като приключи с подготовкататовка на играта, децата седят на столовете, а учителят -пред тях и започва кажи: „Знамче всички вие вече знаете как да помогнете на вашите бащи, майки, баби, дядовци,Нека да нека играем сега. Ще се научим да помагаме на близки. За да направите това, ще трябва да изпълнявате различни задачи. Съгласен ли си? »

След отговора на децата учителятвика четирима от тях при себе си . Учителят разказва на децатаза това, което баба изплете чорап. Но тя напълно забрави къде е сложила необходимото списание, игли за плетене, чорап, очила. Той се позовава напървите четири деца с молба да помогнат в намирането на тези неща.Учителят помага на децата да се споразумеят, какъв предмет ще търси всеки от тях . Децата повтарят имената на предметите на глас. След това асистентите се разпръскват около групата.и търси предмети . Намирането им , те се връщат на мястото си и показват какво са открили. Други играчи в игратазаедно сучителят проверява правилността на задачатавсеки асистент. Учителят благодари от името на бабатях за помощ.

Първите помощници на баба сядатПочивка , и учителят се обажда следващите четири. Играта продължава дотези докато всички деца от групата не участват в играта.

За да продължи играта, учителят предлага следните ситуации:

- Татко реши да поправи стола. За това тойнеобходимост от събиране следните инструменти: чук, пирони, клещи, rtku .

- Мама има нужда от помощ при метенето и миенето на пода. Помощниците трябва да й донесат кофа, парцал, моп и кофа за боклук.

- Малкият брат излезе на разходка. Но той загубимоя дрехи и не мога да ги намеря. Помогни му. Къде ешапка , шал, ръкавици, шал? Любимата ти книга е счупена. Помолиха дядо ми да го залепи, но има нужда от помощ . Това изисква лепило.пискюл , книга и скъсана корица.

В края на играта учителят благодари на децата и казва, че те, растат истински помощници за вашето семейство.

D / I "КОЙ ПОВЕЧЕ ПОВЕЧЕ ДЕЙСТВИЯ"

Цел. Играта учи децата да съпоставят действията на хора от различни професии.

Правила на играта: посочете само едно действие от тази професия. Ако детето не може да си спомни, то удря топката на пода, хваща я и я хвърля обратно на лидера.

Действия на играта: хвърляне и хващане на топката.

Напредък на играта. Учителят преди играта провежда кратък разговор, изяснявайки разбирането на децата за думите, използвани в различни професии и действия. Тогава той казва:

- Деца, работя като учителка в детска градина. Това е моята професия. Майката на Толин лекува болните. Тя е лекар. Това е нейната професия. Каква според вас е професията на Антонина Васил?евна , кой ни готви вечеря? (Децата отговарят: „Гответе“.)

Всеки човек, който има професия, извършва определени действия. Какво прави готвачът? (Децата отговарят.)

Сега ще играем с вас играта "Кой ще назове най-много действия?"аз Ще назова професията, а вие ще запомните всички действия на човек от тази професия.

Учителят казва думата "доктор" и хвърля топката на един от играчите. Децата отговарят: "Преглежда болните, изслушва, лекува, прави инжекции, операции, дава лекарства."

Учителят назовава професии, познати на децата: бавачка, перачка, шофьор и др. Децата помнят какво правят хората от тези професии.

D/I "КЪДЕ МОЖЕТЕ ДА ГО КУПИТЕ"

Цел. Играта затвърждава знанията на децата, че в различни магазини се продават различни стоки: хранителни стоки, промишлени стоки, книги (има различни хранителни магазини: "Зеленчуци и плодове", "Хлебни", "Мляко"; промишлени стоки: "Обувки", „Дрехи“, „Платове“, „Детски свят“, „Спортни стоки“); учи децата да различават магазините по име, да се ориентират в околната среда; насърчава желание да помогне на родителите да правят прости покупки, да общуват в съвместни дейности.

Дидактически материал - артикули, изобразени на малки картинки, на големи карти.

Напредък на играта.

Играта се играе като лото. Победител е този, който пръв затвори всички карти и нито веднъж не сгреши.

В началото на играта учителят провежда разговор с децата дали знаят къде майките им купуват храна, необходими неща, предмети, какви магазини знаят, как се казват магазините, които са близо до дома им, те помагат

Д/И "МАГАЗИН ЗА ИГРАЧКИ"

Цел. Играта учи децата да описват предмет, да откриват съществените му характеристики, да разпознават предмет по описание и укрепва уменията за общуване на обществени места.

Дидактически материал - играчки.

Напредък на играта.

Децата седят в полукръг пред маса и рафт с играчки. Учителят, обръщайки се към тях, казва:

-Отворихме магазин. Вижте колко красиви играчки има! Можете да ги купите, но за да купите играчка, трябва да изпълните едно условие: не го назовавайте, а го описвайте, докато не можете да гледате играчката. По вашето описание продавачът ще го разпознае и ще ви го продаде.

С кратка рима се избира продавач. Учителят е първият, който купува играчка, показвайки как да спазвате правилата на играта:

-Здравейте! Искам да си купя играчка. Тя е кръгла, гумена, може да скача, децата обичат да играят с нея.

Продавачът подава топката на купувача.

-Благодаря, каква красива топка! - казва учителят и сяда на стол, държейки топката в ръцете си.

Продавачът извиква името на някой от играчите. Той идва и описва играчката, която е избрал да купи:

- И ме продай , моля, такава играчка: тя е пухкава, оранжева, има дълга красива опашка, тясна муцуна и хитри очи.

Продавачът дава играчка лисица. Купувачът благодари и сяда. Играта продължава, докато всички деца не купят играчки. Ролята на продавача може да бъде изпълнявана, но колко момчета се редуват. Децата, които са "купили" играчки, играят с тях в стаята или на разходка. Учителят носи в магазина такива играчки, с които децата отдавна не са играли, за да предизвика интерес към тях, да им напомня колко са интересни и красиви.

Забележка. По същия принцип се играе играта „Магазин за цветя“, където децата описват стайни растения, техните листа, стъбло, цвете.

Д/И "НИЕ СМЕ РАЗЛИЧНИ"

Цел. Играта развива вниманието, наблюдателността, способността за разграничаване на индивидуалните характеристики на другите деца.

Дидактически материал - картинки, изобразяващи птици, риби, животни; пособия за рисуване.

Напредък на играта. Децата заедно с учителя стоят в кръг. По желание се вика едно от децата. Фасилитаторът задава следните въпроси:

Кой от нас е най-висок?

Кой от нас е най-малък?

Кой има най-тъмната (светлата) коса?

Кой има лък на главата (два лъка)?

Кой има копчета на дрехите си?

- Кой има червено (синьо, зелено и т.н.) в дрехите си?

- Кое от децата има еднакви обувки? и т.н.

Учителят, обобщавайки, казва на децата, че са успели да се уверят, че всеки от тях има нещо, което не е други и им обяснява понятието „различен“. Той казва, че всички хора и животни се различават един от друг по различни начини, един от които е цветът на очите. Учителят показва на децата снимки на птици, риби и животни, предлага да се кажеда се какви очи имат, след това децата определят цвета на очите на другите приятелю, нарисувай и оцвети очите в изображението с желания цвят.

След това учителят в достъпна форма разказва на децата за очите на човек: какъв цвят са, какво настроение изразете защо трябва да се гледате в очите, че можете да видите в тях какви очи има майката, когато е уморена, радва се, смее се, как и защо плачем.

В следващия урок темата на играта може да бъде продължена, но вече с разглеждане на значението на носа, устата, ушите и т.н. Например, учителят чете стихотворение:

На поляната на носа му

Пляскане в калтаТе не виждат

Всезнайко, нищо.

Учителят пита децата каква е формата на носовете (показва снимки на носове на различни животни: късии дълъг, весел и скучен, с гърбица и т.н.), кани децата да нарисуват носа си върху диаграмата „лице“.

След това децата разбират за какво служи носът (не само за откриване на миризми и вдишване на въздух, но и за комуникация). Какъв е носът на всезнаещия? Защо е лошо да си „вирите носа“? Учителят изяснява и хигиенните изисквания при гледане на деца. носа и необходимостта винаги да имате чиста носна кърпичка със себе си.

D / I "НЕ ЗАБРАВЯЙТЕ ЗА ДРУГАРИТЕ"

Цел.

Играта формира положителни взаимоотношения между децата, насърчава ги да вършат добри дела.

Подготовка за играта. Предварително трябва да съберете в кошницата най-обичаните от децата играчки за предстоящата разходка. и подгответе дрехи за кукли (Альоша и Наташа), дрехи за кукли, малки играчки, екран за куклен театър за постановка.

Напредък на играта.

Децата се обличат за разходка. В този момент при тях идват куклите Альоша и Наташа.

Учител. Альоша и Наташа, здравейте. На гости ли сте ни дошли? Пригответе се за разходка, отидете на разходка с нас.

(Альоша и Наташа започват да се обличат неправилно и небрежно, грабят играчки един от друг.)

деца. Като нашия Юра! (Смеят се и Юра се смущава.)

Учител. Альоша и Наташа, вие не знаете как да се подготвите за разходка, сега нашите момчета ще ви научат. Деца, покажете на Альоша и Наташа как да се обличат за разходка. (Децата се обличат, а куклите гледат внимателно, изразяват отношението си към това, което виждат и започват да се обличат правилно).

Учител. А сега, Юра, моля те, покажи ни кои любими играчки на нашите деца ще вземеш на разходка.

(Юра внимателно подбира играчките и показва какво е сготвено.)

Учител. Деца, Юра взе ли играчки за всички? относно com не забрави? Браво Юра!

„Познай какво звучи“

Цел:

Удар: Възрастен зад параван звъни на дайре, шумоли хартия, звъни на звънец и т.н. Кани детето да познае кой предмет е издал звука.

" Познайте какво да правите"

^ Цел: Развийте слуховото внимание.

Удар:

Дайте на детето две знамена. Ако възрастен звъни силно на тамбура, детето вдига знамената нагоре и ги развява. Ако е тихо, държи ръцете си на коленете. (Препоръчително е да редувате силно и тихо звучене на тамбура не повече от четири пъти).

"Къде се обадиха"

Цел: Развийте слуховото внимание.

Удар: Детето затваря очи, а възрастният стои отляво, отдясно, отзад. и звъни на звънеца. Детето трябва да се обърне към мястото, където се чува звукът, и, без да отваря очи, да покаже посоката с ръка

— Така ли звучи?

^ Цел: Развийте фонематичния слух на децата, способността да избирате думи, сходни по звук.

Удар: Учителят предлага на детето да подреди снимките в 2 реда: във всеки ред трябва да има изображения, чиито имена звучат подобно. Когато картинките са разположени, учителят и детето заедно назовават думите. Обърнете внимание на разнообразието от думи.

"Ами ти?"

^ Цел: Продължете да учите децата да измерват дължината на една дума.

Удар: Учителят нарича думата (показва картина или играчка, децата пляскат тази дума и в съответствие с това повдигат дълга или къса лента.

« Том и Тим"

^ Цел: Учете децата да различават твърди и меки съгласни.

Удар: Учителят предлага да разгледате гномите и да намерите разликите. Децата определят първия звук на дадена дума и в съответствие с това поставят снимка на един от гномите. Например: ако първият звук е твърда съгласна, тогава картината е за голям гном.

« Смешна топка"

^ Цел : Развиване на речта на децата, артикулационния апарат. Способност за следване на устни инструкции

Удар: Учителят казва: „Имам смешна топка. Той знае как да се смее: ха-ха-ха, хи-хи-хи.

(Децата повтарят.)

„Ако момиче играе, тогава топката се смее: ха ха ха.


Ако момче играе, топката се смее: хи хи хи.


Когато топката падне, децата казват: а-а-а.

« кажи дума"

^ Цел : Упражнете децата в правилното произношение на звука [p], Развийте слуховото внимание.

Напредък на играта : Учителят казва фразата, но не довършва звуците в последната дума. Децата трябва да допълнят тази дума.

Ра-ра-ра - започва иг (ра).

Ry-ry-ry-на момчето sha (ry).

Ар-ар-ар-фо (нар) виси на стената.

« Какво прави той? »

Цел : Покажете на децата, че думите са различни и звучат

различно.

ход : Учителят показва играчка (картина, кани децата да кажат какво прави този предмет, насочва вниманието на децата към това колко различни думи има, че те звучат по различен начин.

« Вятър - бриз »

^ Цел : Развийте вниманието на речта, гласовия апарат на децата.

Удар: Силен вятър люлее дърветата и издава силен шум: „Ши-ши-ши” (Децата, заедно с учителя, вдигат ръце нагоре, замахват ги силно и издават звуци.) Бризът разклаща тревата и тихо пее: „Ш-ш-ш“. (Децата клякат, махат с ръце и тихо издават звуци) Учителят произнася произволно „Вятър“, „Вятър“ 6-8 пъти, а децата изпълняват съответните движения.

« Чия песен"

Цел : Развийте фонематичния слух на децата.

Удар: Пред децата висят 2 снимки на фланелографа (големи и малки комари). Учителят кани детето да направи предметна снимка, да подчертае звука [z] или [z "], да постави снимката близо до съответния комар.

"мотори"

^ Цел : Развиване на фонематичен слух, речево внимание на децата.

Удар: Учителят казва различни думи. Децата стоят в кръг и подават топката около кръга за всяка дума. Ако децата чуят песента на големия мотор [p], те хвърлят топката на учителя. След това хвърлят топката, когато чуят звука [p "] в думата.

« Къщички за птици»

^ Цел:

ход

« Зимна буря"

^ Цел: Развийте силата на гласа на децата.

Удар: Логопедът показва илюстрация на виелица. Издава звук [y] - песента на виелица. Ако учителят каже: "Снежната буря започва." Децата тихо произнасят звука [y]. „Виелицата е силна“ - казват го силно. „Виелицата свършва“ - казват по-тихо. „Виелицата се успокои“ - мълчат.

« Звуков часовник»

^ Цел : Да научи децата да идентифицират първия звук в думата.

ход : Учителят, след като постави стрелката пред картината, предлага интонационно да подчертае първия звук в тази дума, да го назове.

"комари и бръмбари"

^ Цел: Да научим децата да различават звуците [h] и [g].

ход : Учителят разделя децата на 2 групи: бръмбари и комари. Едно от децата е бухал.

По сигнал на учителя „Комарите летят, комарите бръмчат“, децата - „комари“ излитат и бръмчат [z-z-z].


По сигнал на учителя излитат бръмбари [f-f-f].

"Кой е внимателен"

^ Цел : Да се ​​развие способността на децата да различават звуците [h] и [s].

Удар: Учителят показва предметни снимки, в името на които се чуват звуци [h] или [s]. Учителят подчертава интонационно дадените звуци. Децата произнасят звука, който са чули.

« Къщички за птици»

^ Цел: Учете децата да измерват дължината на думите.

ход : Логопедът показва на децата 3 къщички за птици (всяка от тях има различен брой прозорци от 1-3). Децата измерват дължината на една дума и разпределят птиците според броя на сричките.

"автобус"

^ Цел: Развийте фонематичното съзнание на децата.

Удар: Децата седят на столове, учителят им раздава играчки (картини). Кара се голяма кола. Децата трябва да поставят в него такива играчки, в името на които има изучаван звук. Ако играчките са сглобени неправилно, автобусът няма да се движи.

« порти"

^ Цел: Упражнете децата да различават гласни и съгласни.

Удар: Учителят назовава звуци, ако е съгласен звук - ръцете са заедно на масата (има препятствие). Ако гласен звук - децата слагат ръце на лактите си (без преграда).

"Думите са приятели"

^ Цел : Да научим децата да избират думи, които звучат близко.

Удар: Логопедът дава пример за подобен звук на думи (котка - лъжица). След това той произнася една дума и кани децата да изберат други думи, които са сходни по звук с него (оръдие - играчка, сушене, жаба и други).

« Трето колело"

^ Цел: Продължете да учите децата да идентифицират първия звук в думата, да различават твърди и меки съгласни.

Удар: Учителят поставя карта, която показва 3 предмета. Децата определят първия звук във всяка дума. Намерете разлики (сено, мас, сом).

дидактически игри за развитие на речта

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Играта "Слънце или дъжд?"

Цел . Учете децата да извършват действия според различния звук на тамбурината. Обучение при децата на способността за превключване на слуховото внимание.

Кратко описание:

Един възрастен казва на децата: „Сега ще отидем на разходка. Отиваме на разходка. Няма дъжд. Времето е хубаво, слънце грее и можете да берете цветя. Ти върви, а аз ще звъня на тамбура, ще ти е весело да вървиш под нейните звуци. Ако започне да вали, аз ще започна да чукам на тамбурата, а вие, като чуете почукването, трябва да изтичате в къщата. Слушайте внимателно, когато тамбурата звъни и когато почуквам на нея.

Насоки . Учителят провежда играта, променяйки звука на тамбурата 3-4 пъти.

РАЗВИТИЕ НА СИЛАТА НА ГЛАСА.

Игра "Елате да играете с нас"

Цел . Учете децата да говорят високо. Развиване на способността за използване на висок глас.

Подготвителна работа. Вземете играчки: мече, зайче, лисица.

Кратко описание :

Децата седят в полукръг. Възрастен на разстояние 2-3 м от децата подрежда играчки и казва: „Скучно е мече, зайче и лисица да седят сами. Нека ги поканим да играят с нас. За да ни чуят, трябва да извикаме силно, така: „Миша, върви!“ Децата, заедно с учителя, викат мечка, лисица, зайче, след което играят с тях.

Насоки . Уверете се, че децата говорят високо, когато викат играчки, и не крещят.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Играта "Познай кой крещи"

Цел . Обучение при децата на способността за фокусиране на слуховото внимание. Научете децата да разпознават играчка по ономатопея.

Подготвителна работа . Подгответе озвучени играчки, изобразяващи домашни животни, познати на децата: крава, куче, коза, котка и др.

Кратко описание:

Възрастният изважда подготвените играчки (една по една), бие ги, имитирайки вика на съответните животни, след което моли децата да слушат и да познаят по глас кой ще дойде да ги посети. Детето, избрано от възрастния, излиза от вратата и като я отвори леко, издава глас, имитирайки едно от животните, а децата отгатват кое е то.

Насоки . Играта може да се повтори 5-6 пъти. Уверете се, че децата слушат внимателно. Активирайте въпросите на всички деца.

РАЗВИТИЕ НА ПРАВ

ПРОИЗНОШЕНИЯ.

Приказка "Бързай - смей се"

Цел . За да развиете речевия слух и речевата активност на децата, насърчавайте ги да произнасят звуци чрез имитация. Развитието при децата на способността за правилно произнасяне на звуци чрез имитация. Развитието на речевия слух. Подготвителна работа. Подгответе къща за показване на фланелограф, през прозореца на която изглежда мечка; жаба, мишка, пиле, гъска, крава. Помислете за въпроси към текста на историята.

Кратко описание:

Жабата препусна в галоп към къщата на мечката. Тя изкряка под прозореца: „Ква-ква-ква - дойдох да ви посетя!“ Мишката дотича. Тя изкрещя: „Пий-пи-пи - пайовете ти са вкусни, казват!“ Пилето пристигна. Квохтала: „Ко-ко-ко - корите, казват те, са ронливи!“ Гъската закуцука. Той се киска: "Го-хо-го - грах ще кълве!" Кравата пристигна. Мърмори: „Му-му-му - бих изпил пияч на брашно!“ Тогава мечката се надвеси през прозореца. Той изръмжа: "Р-р-р-р-р-р-р-р-р!" Всички избягаха. Да, напразно страхливците бързаха. Щеше да чуе какво иска да каже мечката. Ето какво: „Р-р-р-р-р-доволни гости. Влез Моля!"

Насоки . Разказването на приказката трябва да бъде придружено от показване на нейните герои върху фланелографията. Ономатопеята трябва да се произнася ясно, като се подчертават гласните звуци.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Игра "Пеперуда, лети!"

Цел . Постигнете дълго, непрекъснато орално издишване.

Подготвителна работа . Подгответе 5 ярко оцветени хартиени пеперуди. Завържете конец с дължина 50 см за всеки и ги прикрепете към шнура на разстояние 35 см един от друг. Издърпайте кабела между двата стълба, така че пеперудите да висят на нивото на лицето на стоящото дете.

Кратко описание :

Децата седят на столове. Един възрастен казва: „Деца, вижте колко красиви са пеперудите: сини, жълти, червени! Колко! Като живи са! Да видим дали могат да летят. (Духа им.) Виж, летяха. Пробвай и ти да духаш. Кой ще лети по-нататък? Възрастният кани децата да застанат едно по едно до всяка пеперуда. Деца духат на пеперуди.

Насоки . Играта се повтаря няколко пъти, всеки път с нова група деца. Необходимо е да се гарантира, че децата стоят прави, не повдигат раменете си при вдишване. Трябва да духате само на едно издишване, без да получавате въздух. Бузите не се издуват, устните леко се избутват напред. Всяко дете може да духа не повече от десет секунди с паузи, в противен случай може да му се завие свят.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Игра "Къде се обади?"

Цел . Учете децата да определят посоката на звука. Развитие на фокуса на слуховото внимание.

Подготвителна работа . Възрастен подготвя звънец.

Кратко описание :

Децата седят в кръг. Възрастен избира шофьор, който става в центъра на кръга. При сигнала водачът затваря очи. Тогава учителят дава на едно от децата звънец и предлага да се обади. Водачът, без да отваря очи, трябва да посочи с ръка посоката, от която идва звукът. Ако посочи правилно, възрастният казва: „Време е“ - и шофьорът отваря очи, а този, който се е обадил, повдига и показва повикването. Ако водачът е направил грешка, той се досеща отново, след което се назначава друг водач.

Насоки . Играта се повтаря 4-5 пъти. Необходимо е да се гарантира, че водачът не отваря очите си по време на играта. Посочвайки посоката на звука, водачът се обръща с лице към мястото, където се чува звукът. Не е нужно да звъните много силно.

Играта "Не събуждай Катя"

Цел . Учете децата да говорят тихо. Развиване на способността за използване на тих глас.

Подготвителна работа . Възрастен подготвя кукла със затворени очи, креватче с постелки; малки играчки, като кубче, кола, куличка и др., както и кутия за играчки.

Кратко описание :

Учителят поставя легло със спяща кукла на масата си и казва: „Катя ходеше много, беше уморена. Хапнах и заспах. И трябва да приберем играчките, но само тихо, за да не събудим Катя. Елате при мен, Оля и Петя. Оля, тихо кажи на Петя коя играчка да сложи в кутията. Така учителят извиква всички деца две по две и те махат играчките, поставени на масата.

Насоки . Уверете се, че децата говорят тихо, но не шепнешком.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Цел . Да се ​​постигне от всяко дете способността да прави продължително, непрекъснато, насочено издишване. Образуване на продължително насочено орално издишване.

Подготвителна работа . Учителят изрязва птици от тънка хартия и ги оцветява ярко.

Кратко описание :

Птиците се поставят на две маси (на самия ръб на масата) на разстояние най-малко 30 см една от друга. Извикват се четири деца, всяко седи срещу птицата. При сигнал „птиците летяха“ децата духат върху фигурите, останалите следват чия птица ще лети по-нататък.

Насоки . Уверете се, че децата не издуват бузите си, когато духат върху хартиени птици. Можете да напреднете фигурата само на едно издишване. Отначало учителят показва това, предупреждавайки, че е невъзможно да духате на птицата няколко пъти подред.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Игра "Познай какво играя"

Цел . Научете децата да разпознават обект на ухо по неговия звук. Възпитание на устойчивост на слуховото внимание.

Подготвителна работа . Учителят избира музикални играчки: барабан, акордеон, тамбурина, орган и др.

Кратко описание :

Възрастен запознава децата с музикални играчки: акордеон, барабан, орган, тамбурина. След това прибира играчките зад паравана. След като свири на един от инструментите, той моли децата да познаят на какво е свирил. Този, който е познал правилно, изважда инструмента иззад екрана и свири на него.

Насоки . Уверете се, че децата седят тихо и слушат внимателно. В един урок не трябва да има повече от четири различни инструмента. Играта трябва да се повтори 5-7 пъти.

Силна и тиха игра

Цел . Учете децата да променят силата на гласа: говорете силно или тихо. Обучение на способността за промяна на силата на гласа.

Подготвителна работа . Учителят избира сдвоени играчки с различни размери: големи и малки коли, големи и малки барабани, големи и малки тръби.

Кратко описание :

Възрастен показва 2 коли и казва: „Когато се движи голяма кола, тя сигнализира силно: „бип“. Как сигнализира голяма кола? Децата силно произнасят: "бип". Учителят продължава: „И малката кола тихичко свири: „бип“. Как свири малката кола? Децата тихо казват: "бип". Учителят премахва двете коли и казва: „Сега внимавайте. Щом запали колата, трябва да дадеш сигнал, няма грешка, голямата кола свири силно, а малката тихо.

Други играчки се играят по същия начин.

Насоки . В зависимост от броя на децата в групата, в урока могат да се използват един чифт играчки или 2-3. Уверете се, че при тихо произношение на ономатопея децата не преминават към шепот.

РАЗВИТИЕ

ПРАВИЛНО ПРОИЗНОШЕНИЕ

Стихотворението на А. Барто „Кой крещи?“

Цел . Да се ​​постигне правилно възпроизвеждане на различни ономатопеи от деца. Развитието на способността за имитация, както и говорния слух.

Подготвителна работа . Подгответе играчки: петел, пиле, котка, куче, патица, крава. Помислете върху въпроси към текста на стихотворението, така че децата активно да използват ономатопея в отговорите си.

Ку-ка-ре-ку!

Пазя кокошки.

Къде-та-та!

Изтича в храстите.

Мур-мърр!

Страх ме е от кокошки.

Ам-ам!

Кой е там?

Кряк-кряк-кряк!

Дъжд утре сутрин!

Му-му-у!

Мляко на кого?

Насоки . Необходимо е да прочетете стихотворението изразително, докато четете, покажете на децата подходящите играчки.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Играта "Познай какво правят"

Цел . Учете децата да разпознават действията по звук. Възпитание на устойчивост на слуховото внимание.

Подготвителна работа . Учителят избира следните предмети: чаша вода, звънец, дървен чук.

Кратко описание :

Учителят показва на децата подготвените предмети и извършва различни действия с тях: удря по масата с дървен чук, звъни със звънец, прелива вода от чаша в чаша. Децата гледат и слушат. След това учителят премахва всичко зад паравана и повтаря тези действия там, а децата отгатват по звука какво прави.

Насоки . Ако на децата им е трудно да определят действието, трябва да го демонстрирате отново ясно. Ако могат лесно да се справят със задачата, можете да увеличите броя на елементите или да вземете елементи, които са подобни по звук.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Играта "Изстрелване на лодки"

Цел . Да се ​​постигне от всяко дете способността да произнася звук за дълго времеf на едно издишване или многократно произнасяне на звукап (п-п-п) на един дъх. Култивиране на способността за комбиниране на произношението на звук с началото на издишване.

Подготвителна работа . Възрастен приготвя леген с вода и хартиени лодки.

Кратко описание :

Децата седят в голям полукръг. В центъра, върху малка маса, има леген с вода. Призованите деца, седнали на столове, духат на лодките, издавайки звукf или П .

Учителят кани децата да карат лодка от един град в друг, като маркира градовете с икони по краищата на таза. За да се движи лодката, трябва бавно да духате върху нея, свивайки устни, като за издаване на звукf . Можете да духате, като просто опънете устните си с тръба, но без да издувате бузите си. Корабът се движи плавно. Но тук идва бурният вятър. „П-п-п...“ – духа детето. (Когато повтаряте играта, трябва да закарате лодката до определено място.)

Насоки . Уверете се, че при произнасяне на звукf децата не надуваха бузите си; децата да издават звукП на едно издишване 2-3 пъти и не надува бузите.

Историята "Кой крещи?"

Цел . Учете децата да говорят с "тънък" глас и нисък глас. Развиване на способността за повишаване и понижаване на тона на гласа.

Подготвителна работа . Учителят подготвя снимки с изображения на дърво, ограда, птица, пиленце, котка, коте, както и играчка котка, коте, птица, пиленце за работа на фланелограф.

Кратко описание :

Учителят започва да разказва, придружавайки речта си с показване на съответните фигури на фланелографа: „Сутринта, рано в страната, излязохме на разходка. Чуваме някой да цвърчи тънко: „ви-ви“ (произнася звукоподражание с „тънък“ глас). Гледаме, това е мацка, седнала на дърво и пищяща; чака майка му да донесе червей. Колко тънко пищи мацката? („Пи-пи-пи.“) По това време птицата долетя, даде на пилето червей и изкрещя: „пи-пи-пи“ (произнася ономатопея с по-нисък глас). Как птичката майка изписка? („Пий-пи-пи.“)

Птицата отлетя и ние продължихме. Чуваме някой до оградата да вика тънко: „мяу-мяу-мяу“ (произнася звукоподражание с „тънък“ глас). И едно коте изскочи на пътеката. Как мяука? (Децата възпроизвеждат модела на възпитателя.) Именно той нарече котката мама. Тя чу, тичайки по пътеката и мяукайки:

„мяу-мяу-мяу“ (казва „мяу-мяу“ с по-нисък глас). Как измяука котката? („Мяу мяу мяу“.)

А сега, деца, ще ви покажа кой ни дойде на гости. Учителят извежда котката, показва как ходи по масата, след което сяда. Как мяука котка? Децата, понижавайки гласа си, казват: „мяу-мяу-мяу“.

След това учителят вади коте, птиче, пиленце, а децата имитират гласовете им.

Насоки . Уверете се, че децата не крещят, а говорят спокойно, като повишават и понижават глас в рамките на достъпните за тях граници.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ

Играта "Познай какво да правиш"

Цел. Да научим децата да съпоставят естеството на своите действия със звука на тамбура. Обучение при децата на способността за превключване на слуховото внимание.

Подготвителна работа . Подгответе 2 знамена за всяко дете.

Кратко описание :

Децата седят в полукръг. Всеки човек има 2 знамена в ръцете си. Ако учителят звъни силно тамбура, децата вдигат знамената и ги развяват, ако е тихо, държат ръцете си на коленете.

Насоки . Възрастен трябва да следи правилната поза на децата и правилното изпълнение на движенията; редуването на силен и тих звук на тамбура трябва да бъде не повече от четири пъти, за да могат децата лесно да изпълняват движения.

РАЗВИТИЕ НА ПРАВИЛНО ПРОИЗНОШЕНИЕ

Историята "Песен-песен"

Цел . За да развиете речевия слух и речевата дейност, насърчавайте децата да произнасят звуци и звукови комбинации чрез имитация. Изясняване на звуковото произношение при деца. Развитието на речевия слух.

Подготвителна работа . Вземете следните играчки: голяма кукла, петел, котка, патица, мечка, жаба. Помислете върху въпросите за историята, така че отговорите на децата да включват ономатопея, която е дадена в нея.

Момичето изпя песен. Тя пееше и пееше и пееше.

Сега ти, петле, пей!

Ку-ка-ре-ку! - пропя петелът.

Ти пееш, Мурка!

Мяу, мяу, котката пееше.

Твой ред, пате!

Квак-кук-кук, - повлече патицата.

А ти. Мечка!

Ряв-ряв-р-и-жав! – изръмжала мечката.

Ти, жабо, пей!

Ква-ква-квак-к-к! изграчи wahoo.

А ти, кукло, какво ще пееш?

Ма-а-ма-а-ма! Майко! Композитна песен!

Насоки . Учителят трябва да придружава своята история с показване на играчки с герои; ясно произнася звукоподражание, постигнете същото от децата, когато отговаряте на въпроси за историята.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Играта "Птицеферма"

Цел. Развитието на речевото дишане. Учете децата на едно издишване: произнасяйте 3-4 срички.

Подготвителна работа . Вземете звучащи играчки: пиле, петел, патица, гъска, пиле.

Кратко описание :

Възрастен показва играчки на деца и възпроизвежда звука им 3-4 пъти подред. Играчките се отстраняват. Учителят казва: „Отидохме в птицефермата. Хайде да тръгваме и да се срещнем ... (показва пиле) пиле. Как ще ни посрещне?" Деца: "ко-ко-ко."

Насоки . Първо всички участници в играта говорят, след това можете да попитате три или четири деца едно по едно. Внимавайте за ономатопея(ко-ко-ко, га-га-га, пи-пи-пи, ку-ка-ре-ку, квак-квак-квак) децата проговориха на един дъх. Някои деца могат да произнесат 2-3 звукоподражания, други - 3-4.

РАЗВИТИЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ.

Играта "Познай кой идва"

Цел . Учете децата да изпълняват действия според темпото на звука на тамбурината. Обучение на способността за определяне на темпото на звука на тамбура.

Подготвителна работа . Учителят подготвя 2 рисунки, изобразяващи ходеща чапла и галопиращо врабче.

Кратко описание :

Учителят показва на децата снимка на чапла и казва, че краката й са дълги, тя ходи важно, бавно, толкова бавно, колкото сега звучи тамбура. Учителят бавно потропва с тамбурата, а децата вървят като чапли.

След това възрастният показва снимка на врабче и казва, че врабчето скача толкова бързо, колкото ще звучи буйрето. Бързо тропа с тамбура, а децата подскачат като врабчета. Тогава учителят променя темпото на звука на тамбурата, а децата съответно или ходят като чапли, или скачат като врабчета.

Насоки . Необходимо е да промените темпото на звучене на тамбура не повече от 4 - 5 пъти.

Играта "Вятърът духа"

Цел. Научете децата да използват висок или тих глас в зависимост от ситуацията. Промяна на силата на гласа.

Подготвителна работа . Учителят подготвя 2 снимки. Едната изобразява лек бриз, който разклаща трева, цветя. От друга - силен вятър, който разклаща клоните на дърветата.

Кратко описание :

Децата седят в полукръг на столове. Учителят казва: „През лятото излязохме на разходка в гората. Минаваме през полето, слънцето грее, лек ветрец духа и тревата се люлее, цветя (показва снимка). Духа тихо, така:уха “(тихо и продължително произнася звукапри ). Дойдохме в гората, набрахме много цветя и плодове. Щяха да се връщат. Изведнъж задуха силен вятър (показва снимка). Той измънка силно:уха ... “ (произнася този звук силно и продължително). Децата повтарят след учителя как духа лек ветрец и как бръмчи силен вятър.

След това учителят показва картинките, като вече не произнася звука, а децата имитират съответния вятър.

Насоки . Учителят се уверява, че децата, повтаряйки след него, спазват същата сила на гласа.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧОВИЯ СЛУХ.

Играта "Кой е внимателен?"

Цел . Учете децата да възприемат правилно словесните инструкции, независимо от силата на гласа, с който ги произнасят. Развитие на физическата острота на слуха.

Подготвителна работа . Вземете играчки, с които лесно можете да извършвате различни действия.

Кратко описание :

Децата седят на 3 реда срещу масата на учителя. (Първият ред на разстояние 2-3 м). На масата има различни играчки. Възрастният казва: „Деца, сега ще дам задачи на тези, които седят на първия ред. Ще говоря шепнешком, така че трябва да седнете тихо, така че всички да могат да чуят. Ще извикам всеки по име и ще ти дам задача, а ти провери дали е изпълнена правилно. Бъди внимателен. Вова, вземи мечката и я сложи в колата.

Задачите се изпълняват последователно от всички деца, седящи на първия ред. След това сменят местата си: вторият ред заема мястото на първия, третият - вторият, първият - третият.

Насоки . Учителят трябва да се увери, че децата седят тихо, не се подканват взаимно. Задачите трябва да са кратки и прости.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Играта "Чий кораб бръмчи по-добре?"

Цел . Да се ​​постигне възможност за насочване на въздушната струя в средата на езика. Развитието на дълго целенасочено орално издишване.

Подготвителна работа . Учителят подготвя стъклени флакони (според броя на децата) с височина около 7 см, с диаметър на гърлото 1-1,5 см, прави стикери с имената на децата върху тях.

Кратко описание :

На всяко дете се дава чист флакон. Учителят казва: „Деца, чуйте как моето балонче бръмчи, ако духам в него. (Бръмчи.) Бръмчи като параход. И как ще бръмчи параходът на Миша? Учителят се обръща последователно към всяко дете и след това ги кани всички да си тананикат заедно.

Насоки . За да бръмчите във флакона, изпънете леко върха на езика, така че да докосне ръба на гърлото. Балонът докосва брадичката. Струята въздух трябва да е дълга и да минава през средата на езика. Ако звуковият сигнал не работи, детето не отговаря на някое от тези изисквания. Всяко дете може да духа само за няколко секунди, за да избегне замайване.

Играта "Котка и мишка"

Цел . Учете децата да говорят поезия тихо. Развиване на способността за използване на тих глас.

Подготвителна работа . Подгответе шапки с изображение на котка. Научете децата на текста на стихотворението.

Кратко описание :

Децата вървят в кръг, в центъра на който дете, изобразяващо котка, кляка. Децата казват с тих глас:

„Тихо, мишки.

Тихо, мишки.

Котката седи на покрива ни.

Мишка, мишка, внимавай!

И не се хващайте от котката!

Дете, което се прави на котка мяука силно и тича след децата. Хванатите стават котки.

Насоки . Уверете се, че децата не повишават гласа си, но не говорят шепнешком.

Упражнение "Бийп"

Цел . Учете децата да променят силата на гласа от висок на тих. Развиване на способността за регулиране силата на гласа.

Подготвителна работа . Подгответе снимка на парен локомотив.

Кратко описание :

Децата застават в една редица с лице към учителя и вдигат ръце през страните нагоре, докато дланите им се срещнат. След това бавно спуснете през страните надолу. Едновременно със спускането на ръцете децата издават звукпри отначало силно, а след това постепенно по-тихо (локомотивът се отдалечава). Спускайки ръце, те млъкват.

Насоки . Първо самият учител показва упражнението, след което извиква две деца, които представляват звуковия сигнал с него. Останалите деца правят само движения с ръце. След това цялата група участва в играта.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧНОТО ДИШАНЕ.

Играта "Избери по цвят"

Цел . Учете децата да произнасят фраза от две или три думи заедно. Развитие на плавно речево издишване.

Подготвителна работа . Вземете предметни снимки на основните цветове и направете картонени кубчета от същите цветове без едно лице.

Кратко описание :

На децата се дават снимки, върху които са нарисувани предмети с различни цветове. Показвайки куба, учителят казва: "Който има снимки от същия цвят като куба, елате тук." Децата излизат, показват своите снимки, назовават ги („Червената кола“, „Червената топка“ и т.н.) и ги добавят към този куб. Играта продължава, докато всички деца подредят своите снимки в кубчета.

Насоки . Уверете се, че децата произнасят думите заедно, на едно издишване.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧОВИЯ СЛУХ.

Играта „Познай, че влакът е близо или далеч“

Цел . Учете децата да определят правилно силата на гласа. Развитието на способността да се разграничава на ухо силата на звука.

Подготвителна работа . Вземете 3 картинки, на които е нарисуван влакът. На първата снимка влакът е на гарата. На втория той се отдалечава от нея, опечалените махат след нея. Третият показва гарата, в далечината, отвъд гората, се вижда последният вагон на влака.

Кратко описание :

Учителят поставя 3 снимки на влак на дъската. Той казва: „Влакът, преди да напусне гарата, бръмчи -ууу . Влакът стои наблизо и чуваме силен клаксон. (издава звукпри на висок глас.) Когато влакът напусна гарата и натисна клаксона, чухме не толкова силен клаксон. (Произнася звукоподражание с нормален глас със средна сила.) А когато влакът се отдалечи и бръмчи, вече едва се чува. (Произнася звукоподражание с тих глас.)

Насоки . Ако децата отговорят правилно, тогава те сами могат да се редуват да водят (дайте сигнал с глас с различна сила).

Дидактически игри по екология (картотека)

Какво вземаме в кошницата?

Дидактическа задача: да консолидира у децата знанията за това какъв вид реколта се събира на полето, в градината, в градината, в гората.

Научете се да различавате плодовете според това къде са отгледани.

Да се ​​формира представа за ролята на хората в опазването на природата.

Материали: Картини с изображение на зеленчуци, плодове, зърнени храни, пъпеши, гъби, горски плодове, както и кошници.

Напредък на играта. Някои деца имат снимки, изобразяващи различни дарове на природата. Други имат картини под формата на кошници.

Деца - плодовете се разпръскват из стаята под весела музика, с движения и изражения на лицето изобразяват тромава диня, нежни ягоди, гъба, скрита в тревата и др.

Децата - кошници трябва да вземат плодове с две ръце. Задължително условие: всяко дете трябва да носи плодове, които растат на едно място (зеленчуци от градината и др.). Печели този, който изпълни това условие.

Върхове - корени.

Направих. задача: научете децата как да съставят едно цяло от части.

Материали: два обръча, картинки на зеленчуци.

Напредък на играта. Опция 1 . Вземат се два обръча: червен, син. Поставете ги така, че обръчите да се пресичат. В червен обръч трябва да поставите зеленчуци, които имат корени за храна, а в син обръч - тези, които използват върхове.

Детето идва на масата, избира зеленчук, показва го на децата и го поставя в правилния кръг, като обяснява защо е сложило зеленчука там. (в областта, където се пресичат обръчите, трябва да има зеленчуци, които използват както върхове, така и корени: лук, магданоз и др.

Вариант 2. На масата има върхове и корени от растения - зеленчуци. Децата са разделени на две групи: върхове и корени. Децата от първата група вземат върхове, втората - корени. При даден сигнал всички се разбягват във всички посоки. При сигнал "Едно, две, три - намери своя чифт!"

Игра с топка "Въздух, земя, вода"

Направих. задача: да консолидира знанията на децата за обектите на природата. Развийте слухово внимание, мислене, изобретателност.

Материали: топка.

Напредък на играта: Вариант номер 1. Учителят хвърля топката на детето и нарича обекта на природата, например "сврака". Детето трябва да отговори "въздух" и да хвърли топката обратно. На думата "делфин" детето отговаря "вода", на думата "вълк" - "земя" и т.н.

Вариант номер 2. Учителят нарича думата "въздух", детето, което е хванало топката, трябва да назове птицата. На думата "земя" - животно, което живее на земята; към думата "вода" - обитател на реки, морета, езера и океани.

Познайте какво има в чантата?

Направих. задача: да научи децата да описват обекти, възприемани чрез допир, и да ги отгатват по техните характерни черти.

Материали: зеленчуци и плодове с характерна форма и различна плътност: лук, цвекло, домат, слива, ябълка, круша и др.

Напредък на играта: Знаете ли играта "Чудесната торбичка"?, днес ще играем различно. На когото предложа да извади предмет от чантата, той няма да го извади веднага, но след като го усети, първо ще назове неговите характерни черти.

Природа и човек.

Направих. задача: да консолидира и систематизира знанията на децата за това какво е създал човек и какво природата дава на човека.

Материали: топка.

Напредък на играта: възпитателят провежда разговор с децата, по време на който изяснява знанията им, че предметите около нас са направени от ръцете на хората или съществуват в природата и хората ги използват; например дърва, въглища, нефт, газ съществуват в природата, а човекът създава къщи и фабрики.

„Какво е създадено от човека“? - пита учителят и хвърля топката.

„Какво е създадено от природата“? - пита учителят и хвърля топката.

Децата хващат топката и отговарят на въпроса. Тези, които не могат да си спомнят, пропускат своя ред.

Изберете правилния.

Направих. задача: затвърдете знанията за природата. Развийте мисленето, познавателната активност.

Материали: предметни снимки.

Напредък на играта: предметни снимки са разпръснати по масата. Учителят назовава някакво свойство или характеристика, а децата трябва да изберат възможно най-много елементи, които имат това свойство.

Например: "зелено" - това могат да бъдат снимки на листо, краставица, зеле скакалец. Или: „мокро“ - вода, роса, облак, мъгла, скреж и др.

Къде са снежинките?

Направих. задача : за консолидиране на знанията за различните състояния на водата. Развийте паметта, когнитивната активност.

Материали: карти, изобразяващи различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.

Напредък на играта:

Вариант номер 1. Децата играят хоро около картите, разположени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.

При движение в кръг се произнасят думите:

Ето че идва лятото.

Слънцето грееше по-силно.

Стана по-горещо за печене

Къде можем да намерим снежинка?

С последната дума всички спират. Тези, пред които са разположени нужните картини, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите:

Най-накрая зимата дойде:

Студ, виелица, студ.

Излезте на разходка.

Къде можем да намерим снежинка?

Изберете отново желаните снимки и обяснете избора.

Вариант номер 2. Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да поставят своите карти в обръчи, обяснявайки своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.

Изводът се прави от отговорите на въпросите:

- По кое време на годината водата в природата може да бъде в твърдо състояние? (Зима, ранна пролет, късна есен).

От кой клон са децата?

Направих. задача: да консолидират знанията на децата за листата и плодовете на дървета и храсти, да ги научат да ги избират според принадлежността им към едно и също растение.

Материали: листа и плодове от дървета и храсти.

Напредък на играта: Децата разглеждат листата на дърветата и храстите, назовават ги. По предложение на възпитателя: „Деца, намерете клоните си“ - момчетата избират съответния плод за всяко листо.

Птиците пристигнаха.

Направих. задача: изясняване на понятието птици.

Напредък на играта: учителят нарича само птиците, но ако изведнъж направи грешка, тогава децата трябва да тропнат или да пляскат.

Деца тропат -

Какво не е наред? (лети)

- Кои са мухите? (насекоми)

- Птиците са пристигнали: гълъби, синигери, щъркели, врани, чавки, тестени изделия.

Деца тропат.

- долетяха птици: гълъби, куници ...

Деца тропат. Играта продължава.

Птиците пристигнаха:

гълъбови цици,

Чавки и бързолети,

Чучулиги, бързолети,

щъркели, кукувици,

Дори совите са splyushki,

Лебеди, скорци.

Всички вие сте страхотни.

Долен ред: учителят, заедно с децата, определя мигриращи и зимуващи птици.

Кога се случва?

Направих. задача: научете децата да разпознават знаците на сезоните. С помощта на поетично слово покажете красотата на различните сезони, разнообразието от сезонни явления и дейности на хората.

Материали: за всяко дете снимки с пейзажи от пролетта, лятото, есента и зимата.

Напредък на играта: учителят чете стихотворение, а децата показват картина, изобразяваща сезона, за който се отнася стихотворението.

Пролет.

На полянката, край пътеката, стръкчета трева си проправят път.

От хълма тече поток, а под дървото лежи сняг.

лято.

И лек и широк

Нашата тиха река.

Да отидем да плуваме, да се пръскаме с риба ...

Есента.

Изсъхва и пожълтява, трева в ливадите,

Само зимата зеленее в нивите.

Облак покрива небето, слънцето не грее,

Вятърът вие в полето

Дъждът ръми.

Зима.

Под сини небеса

прекрасни килими,

Сияещ на слънце, снегът лежи;

Прозрачната гора сама чернее,

И смърчът зеленее през слана,

И реката под леда блести.

Животни, птици, риби.

Направих. задача: за консолидиране на способността за класифициране на животни, птици, риби.

Материали: топка.

Напредък на играта: децата стават в кръг. Един от играчите взима предмет и го подава на съседа отдясно, като казва: „Ето една птица. Каква птица?

Съседът приема предмета и бързо отговаря (името на всяка птица).

След това той предава нещото на друго дете със същия въпрос. Предметът се предава в кръг до изчерпване на запаса от знания на участниците в играта.

Те също играят, назовавайки риби, животни. (невъзможно е да се назове една и съща птица, риба, животно).

Познайте какво расте къде.

Изпълних.задача: да се изяснят знанията на децата за имената и местата на растеж на растенията; развиват вниманието, интелигентността, паметта.

Материали: топка.

Напредък на играта: децата седят на столове или стоят в кръг. Учителят или детето хвърля топка на едно от децата, като назовава мястото, където расте това растение: градина, зеленчукова градина, ливада, поле, гора.

Пролет, лято, есен.

Направих. задача: изясняване на знанията на децата за времето на цъфтеж на отделните растения (например нарцис, лале - през пролетта); златна топка, астри - през есента и др.; да научите да класифицирате на тази основа, да развиете тяхната памет, изобретателност.

Материали: топка.

Напредък на играта: децата стоят в кръг. Учителят или детето хвърлят топката, като същевременно назовават сезона, когато растението расте: пролет, лято, есен. Детето назовава растението.

Поставете животното.

Направих. задача: затвърдете знанията на децата за домашните любимци. Научете се да описвате според най-типичните признаци.

Материали: картинки, изобразяващи различни животни.(всеки в два екземпляра).

Напредък на играта: единият екземпляр от снимките е цял, а вторият е разрязан на четири части. Децата разглеждат цели картинки, след което от изрязаните части трябва да сглобят изображение на животно, но без образец.

Какво е направено от какво?

Направих. задача: научете децата да идентифицират материала, от който е направен даден предмет.

Материали: дървено кубче, алуминиева купа, стъклен буркан, метална камбанка, ключ и др.

Напредък на играта: децата вадят различни предмети от торбата и назовават, като посочват от какво е направен всеки предмет.

Познай какво.

Направих. задача: да се развие способността на децата да отгатват гатанки, да съпоставят словесния образ с изображението в картината; изясняване на знанията на децата за горските плодове.

Материали: снимки за всяко дете с изображение на горски плодове. Книга с гатанки.

Напредък на играта: На масата пред всяко дете има снимки на отговора. Учителят прави гатанка, децата търсят и повдигат картина за отгатване.

Ядливи - неядливи.

Направих. задача: за консолидиране на знания за ядливи и негодни за консумация гъби.

Материали: кошница, сюжетни картинки, изобразяващи ядливи и неядливи гъби.

Напредък на играта: На масата пред всяко дете има снимки на отговора. Учителят отгатва гатанка за гъбите, децата търсят и поставят в кошница картинка-пътеводител на ядлива гъба

Назовете три неща.

Направих. задача: упражняват децата в класифицирането на предмети.

Материали: топка.

Напредък на играта: учителят нарича една дума, например цветя, а този, на когото учителят хвърля топката, трябва да назове три думи, които могат да се нарекат с една дума. Например: цветя

- Лайка, роза, метличина.

Магазин за цветя.

Направих. задача: за консолидиране на способността да различавате цветовете, да ги назовавате бързо, да намирате правилното цвете сред другите. Научете децата да групират растенията по цвят, да правят красиви букети.

Материали: листенца, цветни картинки.

Игри за разходка: Опция 1. На масата има поднос с разноцветни листенца с различни форми. Децата избират листенцата, които харесват, назовават цвета им и намират цвете, което отговаря на избраните листенца както по цвят, така и по форма.

Вариант 2. Децата се делят на продавачи и купувачи. Купувачът трябва да опише цветето, което е избрал, така че продавачът веднага да познае за кое цвете става дума.

Вариант 3. От цветя децата самостоятелно правят три букета: пролет, лято, есен. Можете да използвате стихове за цветя.

Четвъртият е излишен.

Направих. задача: затвърдете знанията на децата за насекомите.

Напредък на играта: учителят извиква четири думи, децата трябва да назоват допълнителната дума:

1) заек, таралеж, лисица, пчела;

2) стърчиопашка, паяк, скорец, сврака;

3) пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела;

4) скакалец, калинка, врабче, луга;

5) пчела, водно конче, миеща мечка, пчела;

6) скакалец, калинка, врабче, комар;

7) хлебарка, муха, пчела, Maybug;

8) водно конче, скакалец, пчела, калинка;

9) жаба, комар, бръмбар, пеперуда;
10) водно конче, молец, земна пчела, врабче.

Учителят чете думите, а децата трябва да помислят кои са подходящи за мравката (земна пчела ... пчела ... хлебарка).

Речник: мравуняк, зелено, пърхащо, мед, уклончив, трудолюбив, червен гръб, колан, досаден, кошер, космат, звънене, река, чуруликане, паяжина, апартамент, листни въшки, вредител, „летящо цвете“, пчелна пита, бръмчене, игли, „шампион скачане", пъстри крила, големи очи, червени мустаци, райета, рояк, нектар, прашец, гъсеница, защитно оцветяване, плашещо оцветяване.

Чудесна чанта.

Направих. задача: за консолидиране на знанията на децата за това какво ядат животните. Развивайте любопитство.

Материали: торбичка.

Напредък на играта: торбата съдържа: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, морков и др.

Децата получават храна за животни, познайте за кого е, кой какво яде.

Полезно - не е полезно.

Направих. задача: за консолидиране на концепциите за полезни и вредни продукти.

Материали: продуктови карти.

Напредък на играта: сложете това, което е полезно на едната маса, и това, което не е полезно, на другата.

Полезни: херкулес, кефир, лук, моркови, ябълки, зеле, слънчогледово масло, круши и др.

Нездравословни: чипс, мазни меса, шоколади, торти, фанта и др.

Разберете и назовете.

Направих. задача: консолидиране на знанията за лечебните растения.

Напредък на играта: учителят взема растения от кошницата и ги показва на децата, изяснява правилата на играта: ето лечебни растения. Ще ви покажа някакво растение, а вие трябва да разкажете всичко, което знаете за него. Назовете мястото, където расте (блато, поляна, дере).

Например лайка (цветове) се бере през лятото, живовляк (бере се само листа без крака) през пролетта и началото на лятото, коприва - през пролетта, когато тъкмо расте (2-3 детски приказки).

Що за животно съм аз?

Направих. задача: за консолидиране на знанията за животните на Африка. Развийте фантазията.

Напредък на играта: в играта участва група деца, като броят на играчите не е ограничен. Групата има лидер. Един от играчите се оттегля на кратко разстояние, обръща се и чака, докато бъде поканен.

Група момчета се съвещават помежду си за звяра, т.е. какво животно ще изобразят или 2-ри вариант: отговорете на въпросите на водещия.

И така, звярът е познат, участникът е поканен, играта започва.

Участникът задава въпроси на група играчи, например: малък ли е звярът? може ли да пълзи? скок? има ли пухкава козина? и т.н.

Децата от своя страна отговарят на лидера с „да“ или „не“. Това продължава, докато играчът познае звяра.

име на растението

Направих. задача: за изясняване на знанията за стайните растения.

Напредък на играта: учителят предлага да се назоват растенията (третото отдясно или четвъртото отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят („Къде е балсамът?“ и т.н.)

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.

- Назовете растения с прави стъбла, с катерене, без стъбло. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?

Как изглеждат виолетовите листа? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.

Кой къде живее

Направих. задача: за консолидиране на знанията за животните и техните местообитания.

Напредък на играта: възпитателят има снимки, изобразяващи животни, а децата имат снимки на местообитанията на различни животни (дупка, бърлога, река, хралупа, гнездо и др.). Учителят показва картина на животно. Детето трябва да определи къде живее и ако съвпада с неговата снимка, да се „настани“ у дома, като покаже картата на учителя.

Летене, плуване, бягане.

Направих. задача: за консолидиране на знанията за обектите на дивата природа.

Напредък на играта: възпитателят показва или нарича на децата обект от дивата природа. Децата трябва да изобразят начина, по който този обект се движи. Например: при думата „зайче“ децата започват да тичат (или скачат) на място; при думата "караси" - те имитират плуваща риба; при думата "врабче" - изобразете полета на птица.

Пазете природата.

Направих. задача: консолидират знанията за опазването на природни обекти.

Напредък на играта: върху маса или наборно платно, картини, изобразяващи растения, птици, животни, хора, слънце, вода и др. Учителят премахва една от картинките, а децата трябва да кажат какво ще се случи с останалите живи обекти, ако на Земята няма скрит обект. Например: премахва птица - какво ще се случи с останалите животни, с човек, с растения и т.н.

Верига.

Направих. задача: да се изяснят знанията на децата за обекти от жива и нежива природа.

Напредък на играта: възпитателят в ръцете на предметна картина, изобразяваща обект от жива или нежива природа. Прехвърляйки картината, първо учителят, а след това всяко дете във верига, назовава един атрибут на този обект, за да не се повтаря. Например „катерица“ е животно, диво, горско, червено, пухкаво, гризе ядки, скача от клон на клон и т.н.

Какво би станало, ако изчезнат от гората...

Направих. задача: за консолидиране на знанията за връзката в природата.

Напредък на играта: учителят предлага премахване на насекоми от гората:

- Какво ще стане с останалите обитатели? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете са изчезнали? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората?

Оказва се, че неслучайно гората е събрала своите обитатели. Всички горски растения и животни са свързани помежду си. Те не могат един без друг.

Капчици обикалят.

Цел: затвърдете знанията за кръговрата на водата в природата.

Напредък на играта: Учителят кани децата да играят на интересна и вълшебна игра. Но за това трябва да се превърнете в малки капки дъжд. (Музика, наподобяваща звуци на дъжд) учителят произнася вълшебните думи и играта започва.

Учителят казва, че тя е майката на Клауд, а момчетата са нейните малки деца, време е да тръгнат на път. (Музика.) Капчици скачат, разпръскват се, танцуват. Mama Cloud им показва какво да правят.

Капчици полетяха към земята. Да скачаме и да играем. Омръзна им да скачат сами. Те се събираха и течаха в малки весели потоци. (Капките ще направят поток, държейки се за ръце.) Потоците се срещнаха и станаха голяма река. (Потоците са свързани в една верига.) Капчици плуват в голяма река, пътуват. Реката течеше и течеше и падна в океана (децата се реорганизират в хоро и се движат в кръг). Капчици плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че майка им облак им нареди да се върнат у дома. И точно тогава слънцето изгря. Капките станаха леки, изпънати нагоре (свити капчици се издигат и протягат ръце нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето, върнаха се при майка си Облак. Браво, капчици, те се държаха добре, не се качиха в яките на минувачите, не се пръскаха. Сега остани при майка си, липсваш й.

Знам.

Направих. задача: затвърдете знанията за природата. Развивайте любопитство.

Напредък на играта: децата стоят в кръг, в центъра е учител с топка. Учителят хвърля топка на детето и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, хванало топката, казва: „Знам пет имена на животни“ и изброява (например лос, лисица, вълк, заек, елен) и връща топката на учителя.

По същия начин се наричат ​​други класове природни обекти.

Какво е?

Направих. задача: затвърдят знанията за живата и неживата природа. Развийте мисленето.

Напредък на играта: възпитателят се сеща за обект от живата или неживата природа и започва да изброява неговите признаци. Ако децата са го познали, следващият обект е познат, ако не, тогава списъкът със знаци се увеличава. Например: „Яйце“ - овално, бяло, крехко, твърдо отгоре, по-често течно, питателно отвътре, може да се намери в селски двор, в гора, дори в град, от него се излюпват пилета.

Разпознайте птицата по нейния силует.

Направих. задача: за консолидиране на знания за зимуващи и мигриращи птици, за упражняване на способността за разпознаване на птици по силует.

Напредък на играта: на децата се предлагат силуети на птици. Децата отгатват птиците и назовават прелетната или зимуващата птица.

Живото е неживо.

Направих. задача: затвърдят знанията за живата и неживата природа.

Напредък на играта: учителят назовава обекти от живата и неживата природа. Ако това е обект от дивата природа, децата махат с ръце, ако е обект от неживата природа, клякат.

Направи си сам дидактически игри

Оформление "Домашни любимци"

е изработена от отпадъчен материал (картон и вестникарски тръби), за деца в предучилищна възраст.
Можете да се запознаете с майсторския клас за създаване на оформление
Цел:затвърдете концепцията за домашни любимци.
Задачи:
Образователни:
Затвърдете знанията на децата за домашните любимци. Обърнете внимание на характерните черти на животните.
Укрепване на способността за сравняване, намиране на прилики и разлики.
Да се ​​​​формира способността да се прави разлика между животни и техните малки.
Развийте умението да напишете кратка история за животни.
Разработване:
Развиване на паметта, мисленето, въображението на децата.
Развийте у децата интерес към дивата природа, емоционална отзивчивост.
Образователни:
Да възпитаваме у децата любов към родния край.
Да възпитаваме децата в добро отношение към животните, да събуждаме желание да им помагаме.

Модел "Милъров двор"

Предназначение:оформлението е предназначено за пряко образователни и игрови дейности на деца от предучилищна възраст, за декориране на интериора.
Цел- насърчаване на появата и развитието на емоционален и познавателен интерес към историческото и културното наследство на Русия.
Задачи:
1. Да се ​​консолидират знанията за характеристиките на селския труд, за професията на мелничаря.
2. Разширете идеята за живота на селско семейство в Русия.

Дидактическа игра: "Нахрани кифличката"

Цел:развитие на фината моторика и тактилната чувствителност.
Оборудване:не високи пластмасови буркани с капаци, боб.
Изработване на ръководство: на капака изобразете кок (или друг герой) от самозалепваща се хартия. Направете дупка в устата с чиновнически нож (удобно е да изрежете дупка, ако завъртите ножа в кръг)

"Рибар"

Има много опции за тази игра. Може да се усложни в зависимост от възрастта на децата. Предлагам своите възможности с деца от по-младата, средна група.
Детето хваща риба с въдица.
1. „Какъв размер, цвят е“
Цел: да упражняват децата при определяне на размера на рибата; затвърдете знанията за цвета.
2. "Къде, какво расте"
Цел: да научите да класифицирате обекти по темите "Зеленчуци", "Плодове".
3. "Кой къде живее"
Цел: да се научи да класифицира предмети по темите "Домашни, диви животни"
4. "Къде е чия майка"(изисква допълнителни карти с животни)
Цел: да се научи да избира домашни и диви животни, да ги назовава правилно.
5. "Четвъртият екстра"
Цел: да научите да класифицирате обекти по теми.

"Карамфили и ластици"

За тази игра се нуждаете от дървен шперплат, канцеларски карамфили и банкови ластици.
Цел: за развитие на фини двигателни умения, визуално, цветово и пространствено възприятие, въображение ;; консолидират знанията за различни видове геометрични фигури, линии.

Игра "Смешни гноми".

Цел:научете имената на дните от седмицата и реда, в който те следват, консолидирайте понятията за вчера, днес, утре.
Първи вариант.
„Какво гномче си отиде“.
Децата затварят очи, учителят премахва един гном. Децата отварят очи и познават кой гном е избягал.
Втори вариант.
Децата затварят очи, учителят променя реда на гномите. Децата отварят очи и ги подреждат в правилната последователност.
Трети вариант.
Учим заедно с децата вчера и утре, ако днес е понеделник, вчера и утре, ако днес е вторник и т.н. цел: да се развие тактилното възприятие у децата; обогатяват активния речник на децата с нови думи, развиват паметта, вниманието, въображението, въображаемото мислене; фина моторика.

"Тактилни капачки"

за играта, която взех:
- капачки от бутилирана вода;
- разнообразен плат, кожа, шкурка, кожа, мъниста;
- лепило.
Напредък:
- Изрязах кръгове със същия размер от различни материали като капачките и ги залепих.
Как играем:
- Поставете всички капачки в непрозрачна торбичка и помолете детето да извади капачката с гладка текстура и т.н.
- „Намери чифт“
- „Намерете различни капаци“(напр. козина и кожа)
- "Познайте как (на кого) прилича"
-"Познай кой съм аз"(червена козина - лисица, шкурка - таралеж, гладка кожа - жаба)

Образователна игра "Квадрати с тайна"

Цел: обогатяване на активния речник на децата с нови думи, развитие на паметта, вниманието, фините двигателни умения.
Докосването или тактилното възприятие играе важна роля в развитието. И това е свързано с развитието на въображението, въображаемото мислене и творческите способности на речта при децата. А обучението на фините двигателни умения на пръстите стимулира навременното развитие на речеви умения.
Всеки "квадрат" е ушит от непрозрачен плат. Това е плоска възглавница с размери 6x6, вътре в която има картонена рамка, а в центъра има един малък предмет. "Квадрати" с еднакви предмети вътре трябва да има номер на двойка. Тази игра е многофункционална.
Първи вариант „Намери двойка.“Детето опипва "квадрата" и намира чифт за него.
Втори вариант.Необходимо е да разделите "квадратите" на две купчини, така че да няма еднакви във всяка. Разстелете първата купчина на масата и разпределете "квадратите" от втората между играчите по равно. Играчите поставят своите "квадрати" пред себе си. Възрастен става водач, но също така може да участва в играта. Домакинът взема "квадрата", опипва го и описва съдържанието му с думи. Например той казва, че има голям гладък камък. Играчът, който има двоен "квадрат", го взема за себе си. Първият човек, който получи чифт за всяко от своите "квадрати", печели.

Образователна игра "Бонбони"

Цел: да се научи да разграничава неречеви шумове, да намира "сладкиши", които звучат еднакво, да развива логическо мислене, внимание, памет.
Слухът е не по-малко важен инструмент за разбиране на света около нас от зрението и осезанието. Способността да чувате и различавате звуци също се нуждае от постоянно обучение. Колкото по-добре чува детето, толкова по-бързо ще се научи да разбира смисъла на казаното му и толкова по-бързо вербалната комуникация ще се превърне в ефективен начин за усвояване на нови знания.
Всеки "бонбон" е направен от киндер - изненада. "Сладките" са пълни с различни пълнежи, които издават определен звук при разклащане и са подплатени с ярка материя. Една двойка е съставена от „сладкиши“, които издават еднакъв звук при разклащане, с еднакъв пълнител. Това могат да бъдат мъниста, зърнени храни, кламери и др.
Първата опция е „Намерете същото“.Двама играят. „Бонбони“ се подреждат на масата, играчът взема всеки един „бонбон“ и го раздрънква, след което взема друг и също го разклаща. Не можете да приемате повече от две "сладкиши". Ако звукът е различен, тогава играчът поставя всеки на първоначалното му място и ходът отива към следващия играч. Ако звукът е същият, тогава играчът взема двата бонбона за себе си и получава правото незабавно да направи нов ход. Играта продължава докато няма бонбони на масата.
И това е подобна игра на "сладкиши", ръководството е направено от шоколадови яйца и залепено с термофолио

Игра за развитие на фини двигателни умения "Кутия с изненада"

Картотека с дидактически игри за старша група

1. Дидактическа игра "Намерете грешката"

Напредък на играта: Учителят показва играчка и назовава умишлено погрешно действие, което това животно уж извършва. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно всъщност може да извърши. Например: „Кучето чете. Може ли кучето да чете? Децата отговарят: „Не“. Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.

2. Дидактическа игра "Кажи думата"

Цели: да научите ясно да произнасяте силно многосрични думи, да развиете слухово внимание.

Напредък на играта: Учителят казва фраза, но не довършва сричката в последната дума. Децата трябва да допълнят тази дума.

Ра-ра-ра - играта започва....

Ry-ry-ry - момчето има ша ...

Ро-ро-ро - имаме нов ж...

Ru-ru-ru - продължаваме да играем ..

Ре-ре-ре - има къща на...

Ри-ри-ри - сняг по клоните ...

Ар-ар-ар - нашето аз кипи ....

Ry-ry-ry - той има много деца ...

3. Дидактическа игра "Случва се или не"

Цели: да се научи да забелязва непоследователност в преценките, да развива логическо мислене.

Напредък на играта: Учителят обяснява правилата на играта:

· Ще разкажа една история, в която трябва да забележите какво не се случва.

„През лятото, когато слънцето грееше ярко, момчетата и аз излязохме на разходка. Направихме снежен човек от сняг и започнахме да караме шейна.” „Пролетта дойде. Всички птици са отлетели в по-топлите страни. Мечката се качи в леговището си и реши да спи през цялата пролет ... ".

4. Дидактическа игра "Кое време на годината?"

Цели: да се научи да свързва описанието на природата в поезия или проза с определено време на годината; развиват слухово внимание, скорост на мислене.

Прогрес на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различните сезони.

5. Дидактическа игра "Къде какво мога да направя?"

Цели: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.

Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях.

Какво можете да правите в гората? (Разходка; събиране на горски плодове, гъби; ловуване; слушане на птичи песни; релакс).

Какво можете да правите на реката? Какво правят в болницата?

6. Дидактическа игра "Какво, какво, какво?"

Цели: да се научи да избира дефиниции, които съответстват на даден пример, явление; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта: Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много функции, които съответстват на този предмет. Катеричка - червена, пъргава, голяма, малка, красива.....

Палто - топло, зимно, ново, старо ... ..

Мама е мила, привързана, нежна, любима, скъпа ...

Къща - дървена, каменна, нова, панел...

7. Дидактическа игра "Завършете изречението"

Цели: да се научат да допълват изречения с дума с противоположно значение, да развиват вниманието.

Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, те казват само думи с противоположно значение.

Захарта е сладка. а пиперът е... (горчив).

През лятото листата са зелени, а през есента .... (жълти).

Пътят е широк, а пътеката .... (тясна).

8. Дидактическа игра "Разберете чий лист"

Цели: да научите да разпознавате растение по лист (назовете растение по лист и го намерете в природата), развийте вниманието.

Напредък на играта: На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти. Покажете на децата, предложете да разберат от кое дърво и да намерят прилики с непаднали листа.

9. Дидактическа игра "Познай какъв вид растение"

Цели: да се научи да описва обект и да го разпознава по описание, да развива паметта, вниманието.

Ход на играта: Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

10. Дидактическа игра "Кой съм аз?"

Цели: да се научи да назовава растение, да развива паметта, вниманието.

Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава жетон.

11. Дидактическа игра "Кой кого има"

Цели: затвърдяване на знанията за животните, развитие на вниманието, паметта.

Ход на играта: Учителят нарича животното, а децата викат малкото в единствено и множествено число. Детето, което правилно назове малкото, получава жетон.

12. Дидактическа игра "Кой (какво) лети?"

Цели: затвърдяване на знанията за животни, насекоми, птици, развитие на вниманието, паметта.

Ход на играта: Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава някакъв предмет или животно и вдига двете си ръце нагоре и казва: „Мухи“.

Когато се извика предмет, който лети, всички деца вдигат двете си ръце нагоре и казват „Мухи“, ако не, не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.

13. Дидактическа игра "Какъв вид насекомо?"

Цели: да се изяснят и разширят идеите за живота на насекомите през есента, да се научат как да се описват насекоми според характерни черти, да се култивира грижовно отношение към всички живи същества, да се развие вниманието.

Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

14. Дидактическа игра "Криеница"

Цели: да се научите да намирате дърво според описанието, да консолидирате способността да използвате предлози в речта: за, около, пред, близо, поради, между, на; развиват слуховото внимание.

Ход на играта: По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Лидерът, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).

15. Дидактическа игра "Кой ще назове повече действия?"

Цели: да се научите да избирате глаголи, обозначаващи действия, да развивате памет, внимание.

Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават жетон.

Какво може да се направи с цветя? (разкъсвам, подушвам, гледам, поливам, давам, садя)

Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, почиства пътеките от сняг)

Какво може да направи вятърът?

16. Дидактическа игра "Какво се случва?"

Цели: да се научи да класифицира предмети по цвят, форма, качество, материал, да сравнява, контрастира, избира възможно най-много елементи, които отговарят на това определение; развийте вниманието.

Напредък на играта: Кажете какво се случва:

зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, дърво ....

широк - река, път, лента, улица ...

Този с най-много думи печели.

17. Дидактическа игра "Каква птица е това?"

Цели: да се изяснят и разширят идеите за живота на птиците през есента, да се научат как да описват птиците според техните характерни черти; развиват паметта; култивирайте грижовно отношение към птиците.

Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

18. Дидактическа игра "Познай, ще познаем"

Цели: затвърдяване на знанията за растенията в градината и градината; способността да назовава техните знаци, да ги описва и намира според описанието, развива вниманието.

Напредък на играта: Децата описват всяко растение в следния ред: форма, цвят, вкус. Водачът от описанието трябва да разпознае растението.

19. Дидактическа игра "Става - не става" (с топка)

Цели: развиване на паметта, вниманието, мисленето, скоростта на реакция.

Напредък на играта: Учителят произнася фрази и хвърля топката, а децата трябва бързо да отговорят.

Сняг през зимата ... (възниква) Слана през лятото ... (не се случва)

Слана през лятото ... (не се случва) капки през лятото ... (не се случва)

20. Дидактическа игра "Трето допълнително" (растения)

Цели: да се консолидират знанията на децата за разнообразието от растения, да се развие паметта, скоростта на реакция.

Ход на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „екстра“. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой от тях е „допълнителен“ и да пляскат с ръце.

(Клен, липа - дървета, люляк - храст)

21. Дидактическа игра "Игра на гатанки"

Цели: разширяване на запасите от съществителни в активния речник.

Прогрес на играта: Децата седят на пейка. Учителят прави гатанки. Детето, което познае гатанката, излиза и само отгатва гатанката. За отгатване на гатанката той получава един чип. Този с най-много чипове печели.

22. Дидактическа игра "Знаете ли ..."

Цели: обогатяване на речника на децата с имена на животни, затвърдяване на знанията за модели, развитие на паметта, вниманието.

Напредък на играта: Трябва да подготвите чиповете предварително. Учителят поставя в първия ред - изображения на животни, във втория - птици, в третия - риби, в четвъртия - насекоми. Играчите последователно извикват първо животните, след това птиците и т.н. И подреждат чипа в ред с правилния отговор. Този с най-много чипове печели.

23. Дидактическа игра "Кога се случва?"

Цели: да се консолидират знанията на децата за частите на деня, да се развие речта, паметта.

Напредък на играта: Учителят поставя снимки, изобразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, класове и т.н. Децата избират всяка картина за себе си, обмислят я. На думата „сутрин“ всички деца повдигат картина, свързана със сутринта, и обясняват своя избор. После ден, вечер, нощ. За всеки верен отговор децата получават жетон.

24. Дидактическа игра "И после какво?"

Цели: да се консолидират знанията на децата за частите на деня, за дейностите на децата в различни часове на деня; развива речта, паметта.

Ход на играта: Децата седят в полукръг. Учителят обяснява правилата на играта:

· Помните ли, говорихме какво правим в детската градина през целия ден? А сега нека да играем и да разберем дали си спомняте всичко. Ще говорим за това по ред. Какво правим сутрин в детската градина. Който сгреши ще седне на последния стол, а всички останали ще се местят.

Можете да въведете такъв игрови момент: учителят пее песента „Имам камъче. На кого да дам? На кого да дам? Той ще отговори."

Учителят започва: „Дойдохме в детската градина. Играл на полето. Какво стана след това? Подава камъче на един от играчите. Той отговаря: „Правихме гимнастика“ - „И тогава?“ Подава камъчето на друго дете.

Играта продължава, докато децата назоват последното - прибиране.

Забележка. Препоръчително е да използвате камъче или друг предмет, тъй като не този, който иска да отговори, а този, който го получава. Това кара всички деца да бъдат внимателни и готови да реагират.

25. Дидактическа игра "Кога го правиш?"

Цел: да се консолидират културни и хигиенни умения и знания за частите на деня, да се развие вниманието, паметта, речта.

Ход на играта: Учителят назовава едно дете. След това имитира някакво действие, например измиване на ръцете, миене на зъбите, миене на обувките, сресване на косата и т.н., и пита: „Кога правиш това?“ ако детето отговори, че си мие зъбите сутрин, децата коригират: "Сутрин и вечер." Едно от децата може да бъде лидер.

26. Дидактическа игра "Изберете думата"

Цели: да научите децата ясно да произнасят силно многосрични думи, да развият слухово внимание.

Напредък на играта: Учителят произнася думите и кани децата да пляскат с ръце, когато чуят думи, които имат звука „z“ (песен на комари). (Зайче, мишка, котка, замък, коза, кола, книга, обаждане)

Учителят трябва да произнася думите бавно, да прави пауза след всяка дума, за да могат децата да мислят.

27. Дидактическа игра "Дърво, храст, цвете"

Цели: затвърдяване на знанията за растенията, разширяване на кръгозора на децата, развитие на речта, паметта.

Прогрес на играта: Лидерът произнася думите „Дърво, храст, цвете ...“ и обикаля около децата. Спирайки, той посочва детето и брои до три, детето трябва бързо да назове на какво е спрял лидерът. Ако детето не е имало време или се е обадило неправилно, то е извън играта. Играта продължава докато остане един играч.

28. Дидактическа игра "Къде какво расте?"

Цели: да се научи да разбира процесите, протичащи в природата; дават представа за предназначението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка; развиват речта.

Ход на играта: Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат с нас. Ако децата растат, те пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, те мълчат.

Ябълково дърво, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.

Ако децата са се справили добре, можете да изброите дърветата по-бързо:

слива, трепетлика, кестен, кафе. Офика, чинар. Дъб, кипарис \. Череша, топола, бор.

В края на играта се сумира резултат кой познава най-много дърветата.

29. Дидактическа игра "Кой кой (какво) ще бъде?"

Цел: развиване на речевата дейност, мисленето.

Напредък на играта: Децата отговарят на въпроса на възрастен: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла , плат и т.н.?“. Ако децата измислят няколко варианта, например от яйце - пиле, пате, пиленце, крокодил. Тогава те получават допълнителни неустойки.

Или учителят пита: „Коя беше пилето (яйце), хляб (брашно), кола (метал) преди.

30. Дидактическа игра "Лято или есен"

Цел: да консолидира знанията за знаците на есента, като ги разграничава от знаците на лятото; развиват паметта, речта; обучение на сръчност.

Напредък на играта:

Учителят и децата стоят в кръг.

Педагог. Ако листата пожълтяват, това е ... (и хвърля топката на едно от децата. Детето хваща топката и казва, хвърляйки я обратно на учителя: „Есен“).

Педагог. Ако птиците отлетят - това е ... .. И т.н.

31. Дидактическа игра "Бъди внимателен"

Цел: разграничаване на зимно и лятно облекло; развиват слухово внимание, речев слух; увеличаване на речниковия запас.

Слушайте внимателно стиховете за дрехите, така че по-късно да можете да изброите всички имена, които ще бъдат намерени в тези стихове. Назовете първо лятото. И после зимата.

32. Дидактическа игра "Вземи - не вземай"

Цел: диференциация на горски и градински плодове; увеличаване на речниковия запас по темата "Ягоди"; развиват слуховото внимание.

Ход на играта: Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горски и градински плодове. Ако децата чуят името на горски плодове, трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, да се протегнат, вдигайки ръце нагоре.

Ягоди, къпини, цариградско грозде, червени боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, червени боровинки, малини.

33. Дидактическа игра "Какво е засадено в градината / градината?"

Цел: да научите да класифицирате обекти според определени характеристики (според мястото на техния растеж, според тяхното приложение); развиват скоростта на мислене,
слухово внимание.

Ход на играта: Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова какво е засадено в градината, ще отговорите с „Да“, но ако това, което не расте в градината, ще кажете „Не“. Който сгреши, излиза от играта.

Моркови (да), краставица (да), сливи (не), цвекло (да) и др.

Череши (да), цариградско грозде (да), картофи (не) и др.

34. Дидактическа игра "Кой ще събере по-рано?"

Цел: да научи децата да групират зеленчуци и плодове; да култивира бързината на реакция към думите на възпитателя, издръжливост и дисциплина.

Напредък на играта: Децата са разделени на два отбора: „Градинари“ и „Градинари“. На земята има манекени зеленчуци и плодове и две кошници. По команда на възпитателя екипите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в собствената си кошница. Който първи е събрал, вдига кошницата нагоре и се счита за победител.

35. Дидактическа игра "Кой от какво има нужда?"

Цел: да се упражняват в класификацията на предмети, способността да се назовават неща, необходими за хората от определена професия; развийте вниманието.

Педагог: - Нека си спомним какво трябва да работят хората от различни професии. Аз ще назова професията, а вие ще кажете от какво има нужда за работа.

Учителят назовава професията, децата казват какво е необходимо за работа. И след това във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

36. Дидактическа игра "Не греши"

Цел: да се консолидират знанията на децата за различни спортове, да се развие находчивост, изобретателност, внимание; култивирайте желание за спортуване.

Напредък на играта: Учителят поставя изрязани картинки, изобразяващи различни спортове: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата на снимката е спортист, трябва да вземете всичко необходимо за играта.

По този принцип можете да направите игра, в която децата ще избират инструменти за различни професии. През годината децата се запознават с професии: готвач, портиер, пощальон, строител, продавач, лекар, учител, тракторист, механик и др. Избрани са изображения на предметите на труда им тях.

37. Дидактическа игра "Познай!"

Цел: да научите да описвате обект, без да го гледате, да подчертавате съществени характеристики в него, да разпознавате обекта от описанието; развива паметта, речта.

Ход на играта: По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и прави описание на произволен предмет по памет, след което предава чипа на този, който ще познае. След като познае, детето описва своя обект, предава чипа на следващия и т.н.

38. Дидактическа игра "Завършете изречението"

Ледът е тънък, а багажникът е ... (дебел)

39. Дидактическа игра "Къде е какво лежи?"

Цел: да се научи да разграничава думи с даден звук от група думи, от речев поток; фиксирайте правилното произношение на определени звуци в думите; развийте вниманието.

Ход на играта: Учителят назовава предмета и кани децата да отговорят къде може да бъде поставен. Например:

- „Мама донесе хляб и го сложи в ... (кутия за хляб).

· Маша изсипа захар... Къде? (към захарницата)

· Вова си изми ръцете и сложи сапуна...Къде? (В чинията за сапун)

40. Дидактическа игра "Настигни сянката си"

Цел: да се въведе понятието светлина и сянка; развиват речта.

Напредък на играта: Възпитател: Кой ще познае гатанката?

Аз отивам - тя отива

Аз стоя - тя стои,

Бягай, тя бяга. Сянка

В слънчев ден, ако застанете с лице, гръб или страна към слънцето, тогава на земята ще се появи тъмно петно, това е вашето отражение, нарича се сянка. Слънцето изпраща своите лъчи към земята, те се разпространяват във всички посоки. Стоейки на светло, препречваш пътя на слънчевите лъчи, те те огряват, но сянката ти пада на земята. Къде другаде има сянка? Как изглежда? Вземете сянката. Танцувай със сянката.

41. Дидактическа игра "Завършете изречението"

Цел: да се научат да допълват изречения с дума с противоположно значение; развива паметта, речта.

Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, те казват само думи, които са противоположни по смисъл.

Захарта е сладка, а пиперът е .... (горчив)

През лятото листата са зелени, а през есента - ... .. (жълто)

Пътят е широк, а пътеката е... (тесен)

42. Дидактическа игра "Кой има какъв цвят?"

Цел: да научи децата да разпознават цветовете, да консолидират способността да идентифицират предмети по цвят, да развиват речта, вниманието.

Напредък на играта: Учителят показва, например, зелен квадрат хартия. Децата не назовават цвят, а предмет от същия цвят: трева, пуловер, шапка и др.

43. Дидактическа игра "Какъв предмет"

Цел: да се научи да класифицира предмети според определен признак (размер, цвят, форма), да консолидира знанията на децата за размера на обектите; развийте бързина на мисълта.

Прогрес на играта: Децата седят в кръг. Учителят казва:

· В класната стая и на разходка видяхме много предмети с различни размери. Сега аз ще назова една дума, а вие ще изброите какви предмети могат да се назоват с една дума.

Дълго - казва учителят и подава камъка на съседа.

· Рокля, въже, ден, кожено палто, - помнят децата.

Широк, - учителят предлага следващата дума.

Децата наричат: път, улица, река, лента и др.

Играта се провежда и с цел подобряване на способността на децата да класифицират предмети по цвят, форма. Учителят казва:

· Червен.

Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, флагче, звездичка, кола и др.

Кръгли (топка, слънце, ябълка, колело и др.).

44. Дидактическа игра "Какво могат животните?"

Цел: да се научи да създава голямо разнообразие от комбинации от думи; разширете в ума семантичното съдържание на думата; развийте паметта.

Напредък на играта: Децата се превръщат в "животни". Всеки трябва да разкаже какво може да прави, какво яде, как се движи. Който каза правилно, получава картинка с изображение на животно.

Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя запаси за зимата: събирам ядки, сухи гъби.

Аз съм куче, котка, мечка, риба и т.н.

45. Дидактическа игра "Помислете за друга дума"

Цел: разширяване на речниковия запас; развийте вниманието.

Напредък на играта: Учителят казва „Измислете друга, подобна дума от една дума. Можете да кажете: бутилка мляко, но можете да кажете бутилка мляко. Желе от червена боровинка (желе от червена боровинка); зеленчукова супа (зеленчукова супа); картофено пюре (картофено пюре).

46.​ Дидактическа игра „Вземете подобни думи“

Цел: да научи децата ясно да произнасят силно многосрични думи; развийте вниманието на паметта.

Напредък на играта: Учителят произнася думи, подобни на звука: лъжица - котка, уши - пистолети. След това той произнася една дума и кани децата да изберат други, които са подобни на него по звук: лъжица (котка, крак, прозорец), пистолет (муха, сушене, кукувица), зайче (момче, пръст) и др.

47. Дидактическа игра "Кой ще запомни повече?"

Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на обектите; развива паметта, речта.

Напредък на играта: Карлсон моли да погледне снимките и да каже какво правят, какво друго могат да направят.

Blizzard - помита, vyuzhit, purzhit.

Дъжд - лее, ръми, капе, капе, започва, ръми, ...

Врана - лети, грачи, седи, яде, сяда, пие, виет и др.

48. Дидактическа игра "За какво още говорят?"

Цел: да се консолидират и изяснят значението на многозначните думи; да култивира чувствително отношение към съвместимостта на думите по смисъл, да развива речта.

Напредък на играта: Кажете на Карлсън какво още може да се каже по този начин:

Вали дъжд: вали сняг, зима, момче, куче, дим.

Свирене - момиче, радио, ...

Горчив - пипер, лекарство и др.

49. Дидактическа игра "Помислете за себе си"

Цел: да се научи да вижда в различни предмети възможни заместители на други обекти, подходящи за определена игра; да се формира способността да се използва един и същ обект като заместител на други обекти и обратно; развиват речта, въображението.

Ход на играта: Учителят предлага на всяко дете да избере един предмет (куб, конус, листо, камъче, лента хартия, капак) и да си помисли: „Как мога да играя с тези предмети?“ Всяко дете назовава предмет, как изглежда и как можете да играете с него.

50. Дидактическа игра "Кой какво чува?"

Цел: да научи децата да обозначават и назовават звуци с дума (звънене, шумолене, свирене, пукане и др.); култивирайте слуховото внимание; развиват изобретателност, издръжливост.

Ход на играта: На масата на учителя има различни предмети, по време на действието на които се издава звук: звъни звънец; шумолене на разлиствана книга; тръба свири, пиано звучи, арфа и т.н., тоест всичко, което звучи в група, може да се използва в играта.

Едно дете е поканено зад паравана, което играе там, например, на тръба. Децата, като чуха звука, се досещат и този, който играе, излиза зад паравана с лула в ръце. Момчетата са убедени, че не грешат. Друго дете, избрано от първия участник в играта, ще играе с друг инструмент. Например, той прелиства книга. Децата гадаят. Ако е трудно да се отговори веднага, учителят моли да повторите действието и да слушате всички играчи по-внимателно. „Книгата се разлиства, листата шумолят“, предполагат децата. Играчът излиза зад екрана и показва как е действал.

Тази игра може да се играе и докато се разхождате. Учителят насочва вниманието на децата към звуците: тракторът работи, птиците пеят, колата звъни, листата шумолят и др.

Гермогенова Анастасия
Картотека на дидактическите игри в детската градина

Картотека на дидактигри за по-големи деца

Изпълнено: Гермогенова А. Г. - възпитател МБДОУ ДСКВ "Сардана"

Дидактическа игра

Карта номер 1

Игри с предмети.

"Чудесна чанта"

Цел: Развийте тактилно възприятие, научете се да подчертавате признаците на обект по структура, повърхност, групирайте предмети според материала, от който са направени. (метал, дърво, пластмаса). Активиране на речника; култивиране на наблюдение, способност за ясно спазване на правилата на играта.

правило на играта: Можете да поставяте предмети само върху поднос, който е направен от същия материал като артикула.

Игрови действия: Отгатване на предмета чрез допир, отгатване на предмета по описанието; търсене на предмети, изработени от различни материали; групирането им по качество; използване "прекрасна чанта".

Ръководства и материали: Прекрасна торбичка, предмети от различни материали.

Правила на играта: Необходимо е да докоснете, без да гледате предмета, за да разберете от какво е направен и да разкажете за него, така че децата да го разпознаят и правилно да го назоват от описанието.

Дидактическа игра

Карта номер 2

Игри с предмети.

— Кой какво чува?

Цел: Развийте слуховото внимание, способността да обозначавате звуци с дума (звънене, шумолене, свирене, пращене);

Развийте изобретателност, издръжливост.

правило на играта: Можете да покажете предмета само след като децата правилно назоват както предмета, така и звуците, които издава.

Игрови действия: Работете със звукови обекти.

Без да гледате обекта, разберете какви обекти звучат.

Ръководства и материали: Предмети, които излъчват звуци: звънец, книга, лула, ножица, вода.

Правила на играта: Поканва се дете зад паравана, което свири на лула или шумоли с книга и т.н. Децата, като чуят звука, отгатват какво е прозвучало, а този, който е играл, излиза иззад паравана със звучащ предмет в ръце.

Дидактическа игра

Карта номер 3

Игри с предмети.

„Познай какво се е променило?“

Цел: Развийте умение за определяне на пространственото местоположение предмет: отдясно, отляво, отпред, отзад, отстрани, около и т.н.;

Развийте наблюдателността, активното запаметяване, речта и активирайте речника.

правило на играта: Промяната в подреждането на предметите се нарича само от онези деца, които Петрушка посочва.

Игрови действия: Зад паравана предметите се пренареждат така, че децата да не виждат. Използвайки куклен герой, децата отгатват пермутациите.

Ръководства и материали: Магданоз или кукла, различни играчки и предмети.

Правила на играта: Играта може да се играе, ако децата имат определени знания и умения за ориентиране в пространството.

Дидактическа игра

Карта номер 4

Игри с предмети.

"резултат"

Цел: Научете се да установявате ценностни отношения на множества, да използвате думи в речта. Означаване на размера на предметите. Извършвайте движения според словесното им обозначение. Продължете да учите детето да разсъждава; развийте вниманието.

правило на играта: Децата изпълняват само тези действия, които учителят казва.

Игрови действия: В играта трябва да се използват само истински продукти (а не фалшиви продукти, така че децата да усетят "бял дроб"и "тежък".

Ръководства и материали: Пазарска чанта, хранителни стоки.

Правила на играта: Децата заедно с учителя отиват на "резултат"и думите обозначават какво са купили.

Пример: Купих домат, краставица в зеленчуков магазин и сложих зеленчуците в торба. Чантата ми стана тежка, прибрах се, сложих зеленчуци от тежка торба и чантата ми стана лека.

Дидактическа игра

Карта номер 5

Настолна игра.

„Сдвоени Снимки»

Цел: Развийте способността да намирате в изобразените предмети снимки прилики и разлики; активирате речник: подобен, различен, еднакъв; Развивайте наблюдателността.

Правила на играта: Изберете само същото Снимки; победителят е този, който никога не греши.

Игрови действия: Търсете същото снимки.

Ръководства и материали: предмет Снимки(10-12 броя, всички са различни, но сред тях има 2 еднакви.

Напредък на играта: Учителят моли едно от момчетата да намери и покаже същото Снимкии ги покажете на всички деца. Сдвоени Снимкисе оставят настрана. След това учителят смесва всичко Снимки(трябва да са обърнати с главата надолу)и неусетно слага още 1 парна баня снимка. Поставяйки ги с лицевата им страна, отново предлага да намерите същото. Трудността се състои в това, че сред снимкиможе да са много подобни, но не еднакви, например: чаши, които са в същия цвят, но другата е без дръжка. Децата говорят за предмети, отбелязват по какво си приличат и по какво се различават.

Дидактическа игра

Карта номер 6

Настолна игра.

"Какво е допълнително?"

Цел: Научете се да забелязвате грешки при използването на предмети; развиват наблюдение, чувство за хумор, способност да докажат правилността на своята преценка; затвърдете знанията за инструментите.

Правила на играта: близо картонена кутия само допълнителна снимка. Първият човек, който намери нежелания предмет, печели.

Игрови действия: Намерете и затворете изображението на ненужни елементи.

Ръководства и материали: Карти с професии, предмет снимки с инструменти.

Напредък на играта: На големи площади, хора с различни професии, в килиите им трябват предмети и инструменти за работа, сред които и такива, които не им трябват. Детето трябва да забележи и да затвори картонена кутия, лист ненужен арт.

Дидактическа игра

Карта номер 7

Настолна игра.

— Кога се случва?

Цел: Да се ​​затвърдят знанията за частите на деня; упражнение в сравнение снимки с части от деня: сутрин следобед вечер вечер.

Правила на играта: Според думата, която казва учителят, покажете карта и обяснетезащо го вдигна.

Игрови действия: Търсете желаното Снимки.

Ръководства и материали: История Снимкиотразяващи живота на децата в детска градина: сутрешна гимнастика, закуска и др. За всяка част от деня трябва да има няколко сюжета снимки.

Напредък на играта: Децата избират сами снимка, на дума "сутрин"трябва да го вдигне и да обясни защо го е взел.

Дидактическа игра

Карта номер 8

Настолна игра.

"Домино"

Цел: За да консолидирате знанията за домашните и дивите животни, обърнете внимание на характеристиките на животните, продължете да култивирате способността да играете заедно, да спазвате правилата на играта.

Правила на играта: Победител е този, който първи завърши срещата снимки, включи ги правило: куче до куче, мечка до мечка - и никога не грешете.

Игрови действия: Търсете желаното снимки, последователност.

Ръководства и материали: Настолна игра "Домино"

Напредък на играта: Играят 4 - 6 деца, като последното сложи първо карта, той печели.

Дидактическа игра

Карта номер 9

Игра на думи.

„Къде сме били, няма да казваме, но какво направихме, ще покажем“

Цел: Научете се да наричате действие с дума; използвайте правилната форма на глаголите (време, лице); развиват творческо въображение, изобретателност.

Правила на играта: Всички деца трябва правилно да изобразят предложеното действие, така че да можете да познаете и да го назовете.

Игрови действия: Имитация на движения, отгатване; избор на водача.

Ръководства и материали: (Не)

Напредък на играта: Избират водещия, той излиза, останалите се съгласяват да изобразят действието, водачът трябва да познае какво са изпълнили децата за действието.

Дидактическа игра

Карта номер 10

Игра на думи.

"Случва се или не".

Цел: Развийте логическото мислене, способността да забелязвате непоследователност в преценките.

Правила на играта: Който забележи басня, трябва да докаже защо това не се случва.

Игрови действия: Отгатване на басни.

Ръководства и материали: (Не)

Напредък на играта: Учителят може да каже нещо грешно, например: „През лятото, когато слънцето грее ярко, излязохме и направихме снежен човек от снега“.

Дидактическа игра

Карта номер 11

Игра на думи.

„Добавяне на дума“

Цел: Упражнение в правилното обозначаване на позицията на обектите по отношение на себе си; развиват ориентация в пространството.

Правила на играта: Отговаря само този, на когото учителят хвърли топката.

Игрови действия: Децата търсят правилните думи, обозначаващи различното разположение на обектите в пространството. Този, който хвана топката, трябва бързо да завърши изречението с правилната дума.

Ръководства и материали:

Напредък на играта: Децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на детето и пита къде е масата? Или килер? дете хваща топката отговори: Масата е зад мен.

Дидактическа игра

Карта номер 12

игра на думи

Дидактическа игра"Намери грешката".

цели: научете се ясно да произнасяте силно многосрични думи, развийте слухово внимание.

Напредък на играта: Учителят показва играчка и нарича съзнателно погрешно действие, което това животно уж извършва. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно всъщност може да извърши. Например: Кучето чете. Може ли кучето да чете?деца отговор: "Не". Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.