Математически игри за деца от старшата група. Математически игри (старша група)

Дидактическа игра "Бройте правилно"

Задача: упражнение за броене на предмети чрез докосване.

Материал. Карти с пришити копчета в ред от 2 до 10.

Напредък на играта:

Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Водещият раздава по една карта на всеки. По сигнал: "Хайде, хайде" - децата си подават карти отляво надясно. На сигнал "Спри!" - спрете да изпращате картички. След това лидерът нарича числата "5", "6", "7" и т.н., а децата, в чиито ръце има карта със същия брой бутони, го показват.

Дидактическа игра "Чудна чанта".

Задача: насърчаване на консолидирането на имената на геометричните фигури, способността да ги определяте чрез докосване.

Материали. Чанта, геометрични фигури с различни цветове и размери (кръг, овал, триъгълник, квадрат, правоъгълник, ромб, трапец, четириъгълници)

Напредък на играта:

Учителят има чанта с геометрични фигури. Децата намират геометрична фигура с допир, изваждат я и разказват всичко за тази фигура. Например: "Това е квадрат. Има четири ъгъла, четири страни, син е и т.н."

Дидактическа игра „Вземете предмет към геометрична фигура“

Задача: да се формира способността да се сравнява геометрична фигура с формата на обект.

Материал: геометрични фигури, селекция от обекти с различни форми.

Напредък на играта:

Децата стоят в полукръг. В центъра има две маси: на едната - геометрични фигури, на втората - обекти. Учителят търкаля топката. Детето, на което се търкаля топката, излиза, учителят извиква геометрична фигура, детето я намира и предмет със същата форма. Намереният предмет се издига високо: ако е избран правилно, децата пляскат с ръце. Играта продължава, докато всички елементи паснат, съпоставени с пробите.

Дидактическа игра "Дизайн по схема"

Задача: да се развие логическото мислене на по-големите деца в предучилищна възраст.

Материал: карти с контурни диаграми, части на конструктор. Напредък на играта.

Децата получават карта с контурни диаграми и са помолени да подредят данните за изображения от частите на строителния комплект на масата, като използват тази карта като модел. За да затрудните децата, предложете малко повече подробности, отколкото са им необходими.

Дидактическа игра "Сглобете геометрична фигура от части"

Задача: упражнение за съставяне на геометрична фигура от части. Материал: дървена платформа с рамки с различни форми, детайли - лайнери. Напредък на играта.

Децата получават карта с контурни диаграми и са помолени да подредят данните за изображения от големите части на строителния комплект на масата, като използват тази карта като модел. За да затрудните децата, предложете малко повече подробности, отколкото са им необходими.

Дидактическа игра "Танграм"

Задача: да се формира способността за композиране на архитектурни структури от геометрични фигури.

Материал: квадрат 8х8 см от картон, еднакво оцветен от двете страни, разрязан на 7 части, примерни карти.

Напредък на играта:

За всяко дете се раздава по един танграм (7 части). Всичките 7 части са използвани. Чрез плътно прикрепване на детайлите един към друг децата изграждат различни архитектурни структури по образци и по собствен дизайн.

Дидактическа игра "Колумбово яйце"

Задача: да се формира способността да се анализират сложни форми и да се пресъздадат от части въз основа на възприятието и формираната представа.

Материали: овал, разрязан на 10 части, примерни карти.

Напредък на играта:

За всяко дете се раздава по едно колумбово яйце (10 части). Всички 10 части са използвани. Като плътно прикрепят детайлите един към друг, децата съставят различни изображения на фантастично животно по образци и по свой дизайн.

Математически пъзел "Питагор"

Задача: формиране на способността за композиране на различни изображения, силуети на животни, предмети, сгради от геометрични фигури.

Материал: квадрат, еднакво оцветен от двете страни, разрязан на 7 части: 2 квадрата с различни размери, 1 четириъгълник (успоредник), 2 малки триъгълника и 2 големи триъгълника, примерни карти.

Напредък на играта:

За всяко дете се раздава по един танграм (7 части). Всичките 7 части са използвани. Плътно прикрепвайки детайли един към друг, децата съставят различни изображения, силуети на животни, предмети, конструкции по образци и по свой дизайн.

Игра - пъзел "Вълшебен кръг"

Задачи: формиране на способността за анализ, изолиране на формите на обекта, съставен на части, търсене на начини за свързване на една част с друга; да развиват у децата логическо мислене, комбинаторни способности, практически и умствени действия.

Материал: кръг от 10 части: 4 равни триъгълника, останалите части по двойки са равни една на друга, подобни на триъгълници, но едната им страна е заоблена.

Напредък на играта:

За всяко дете се раздава по един кръг (10 части). Всички 10 части са използвани. Като плътно прикрепят детайлите един към друг, децата измислят различни изображения на човечета, птици, ракети и други фигури.

Игра - пъзел "Виетнамска игра"

Задачи: формиране на способността за анализ, изолиране на формите на обекта, съставен на части, търсене на начини за свързване на една част с друга.

Материал: кръг от 7 части, от които 2 части са равни една на друга, наподобяващи триъгълник; останалите 3 части са различни по размер и форма.

Напредък на играта:

За всяко дете се раздава по един кръг (7 части). Всичките 7 части са използвани. Плътно прикрепвайки детайлите един към друг, децата измислят различни силуети на животни, птици, насекоми.

Дидактическа игра "Конструиране от пръчки"

Цел: консолидиране на знанията за геометрични фигури, развитие на логическото мислене на децата.

Материал: карти с контурно изображение на предмети, пръчици с различна дължина. Напредък на играта.

Предложете на децата пръчки с различна дължина, помолете ги да изберат най-дългата, най-късата и най-късата. Поставете фигура от пръчките по предложение на детето. След това дайте на детето карта, разгледайте контурите на предмети с него, оставете го да ги разпознае, да ги назове. След това предложете да изложите всяка фигура. В процеса на работа фиксирайте имената на познати геометрични фигури, които ще се появят в процеса на оформление. Помолете да подредите фигурките с пръчици според собствения си план.

Дидактическа игра с пръчки за броене.

Развитие на логическо мислене, въображение и памет;

Развитие на пространствени представи;

Развитие на фините двигателни умения на ръцете;

Развитие на координация и изобретателност.

Материали: пръчици за броене, карти с предметни изображения.

Напредък на играта:

Децата правят геометрични фигури върху равнината на масата.

От цветни пръчици за броене децата съставят различни изображения, геометрични фигури и просто ги модифицират. Дават се задачи с последващо усложняване. Децата първо правят изображения на предмети от пръчици: къщи, лодки, прости сгради, мебели, след това геометрични фигури: квадрати, триъгълници, правоъгълници и четириъгълници с различни размери и с различно съотношение на страните и след това отново различни изображения на предмети.

Упражнения с пръчки от J. Kuizener.

1. Запознайте се с клечките. Заедно с детето разгледайте, сортирайте, докоснете всички пръчици, кажете какъв цвят и дължина са.

2. Вземете възможно най-много пръчки в дясната си ръка, а сега и в лявата.

3. Можете да очертаете пътеки, огради, влакове, квадрати, правоъгълници, мебели, различни къщи, гаражи от пръчки на самолет.

4. Поставяме стълба от 10 пръчки от по-малката (бяла) към по-голямата (оранжева) и обратно. Разходете пръстите си по стъпалата на стълбата, можете да броите на глас от 1 до 10 и обратно.

5. Поставете стълбата, като пропуснете 1 пръчка. Детето трябва да намери място за останалите пръчки.

6. От конструктора е възможно да се изграждат триизмерни сгради: кладенци, кули, колиби и др.

7. Подредете пръчките по цвят, дължина.

8. Намерете пръчка със същия цвят като моя. Какъв цвят са те?

9. Сложете толкова клечки, колкото имам.

10. Поставете редуващи се пръчици: червено, жълто, червено, жълто (по-късно ритъмът става по-сложен).

11. Поставете няколко пръчки, поканете детето да ги запомни и след това, докато детето не вижда, скрийте една от пръчките. Детето трябва да познае коя пръчка е изчезнала.

12. Поставете няколко пръчици и ги разменете. Детето трябва да си върне всичко.

13. Поставете две пръчки пред детето. Коя пръчка е по-дълга? Кое е по-късо? Поставете тези пръчки една върху друга, като отрежете краищата и проверете.

14. Поставете няколко пръчици пред детето и попитайте: „Коя е най-дългата? Кое е най-късото?

15. Намерете всяка пръчка, която е по-къса от синя, по-дълга от червена.

16. Подредете клечките на 2 купчинки: едната има 10 броя, а другата има 2. Попитайте къде има повече клечки.

17. Поискайте да ви покажат червена пръчка, синя, жълта.

18. Покажете на пръчката, че не е жълта.

19. Поискайте да намерите 2 абсолютно еднакви пръчици. Каква е дължината им? Какъв цвят са те?

20. Постройте влак с вагони с различна дължина, от най-късата до най-дългата. Попитайте какъв цвят е колата пета, осма. Кой вагон е вдясно от синьото, вляво от жълтото. Коя кола е най-късата, най-дългата? Кои коли са по-дълги от жълтите, по-къси от сините.

21. Поставете няколко чифта еднакви пръчици и помолете детето да „постави пръчките по двойки“.

22. Назовете числото и детето ще трябва да намери съответната пръчка (1 - бяла, 2 - розова и т.н.). И обратно, вие показвате пръчица и детето вика правилния номер. Тук можете да подредите карти с точки или числа, изобразени върху тях.

23. От няколко пръчки трябва да направите същата дължина като бордо, оранжево.

24. От няколко еднакви пръчки трябва да направите същата дължина като портокал.

25. Колко бели пръчки могат да се поберат в синя пръчка?

26. С помощта на оранжева пръчка трябва да измерите дължината на книга, молив и др.

27. Избройте всички цветове на пръчките на масата.

28. Намерете най-дългата и най-късата пръчка в комплекта. Поставете ги един върху друг; а сега един до друг.

29. Изберете 2 пръчки от един и същи цвят. Каква е дължината им? Сега намерете 2 пръчки с еднаква дължина. Какъв цвят са те?

30. Вземете произволни 2 пръчки и ги поставете така, че дългата да е отдолу.

31. Поставете три бордо пръчки успоредни една на друга и четири от същия цвят отдясно. Попитайте коя фигура е по-широка и коя по-тясна. 32. Поставете пръчките от най-долната към най-голямата (успоредно една на друга). Прикрепете същия ред към тези пръчици отгоре, само в обратен ред. Вземете плосък квадрат.

33. Поставете синя пръчка между червеното и жълтото и оранжева вляво от червеното, розова вляво от червеното.

34. Със затворени очи вземете всяка пръчица от кутията, погледнете я и назовете цвета й (по-късно можете да определите цвета на пръчиците дори със затворени очи).

35. Със затворени очи намерете 2 пръчици с еднаква дължина в комплекта. Едната пръчка в ръцете ви е синя, а другата какъв цвят е тогава?

36. Със затворени очи намерете 2 пръчици с различна дължина. Ако една от пръчките е жълта, можете ли да познаете цвета на другата пръчка?

37. Имам пръчка в ръцете си малко по-дълга от синьо, познайте цвета й.

38. Назовете всички пръчици, по-дълги от червено, по-къси от синьо и т.н.

39. Намерете произволни две пръчки, които не са равни на тази пръчка.

40. Изграждаме пирамида от пръчки и определяме коя пръчка е най-долу, която е на върха, която е между синьо и жълто, под синьо, над розово, коя пръчка е по-ниска: бордо или синьо.

41. Поставете една от двете бели пръчици и поставете пръчка (розова), съответстваща на тяхната дължина до нея. Сега поставяме три бели пръчици - те съответстват на синята и т.н.

42. Вземете пръчици в ръката си. Пребройте колко пръчки имате в ръката си.

43. Какви две пръчици могат да се използват, за да се направи червено? (композиция от числа)

44. Имаме бяла пръчка. Коя клечка трябва да се добави, така че да стане червена по дължина.

45. От кои пръчици може да се направи числото 5? (различни начини)

46. ​​​​Колко дълга е синята пръчка по-дълга от розовата?

47. Направете два влака. Първият от розово и лилаво, а вторият от синьо и червено.

48. Един влак се състои от синя и червена пръчка. От бели пръчки направете влак, по-дълъг от съществуващия с 1 вагон.

49. Направете влакче от две жълти пръчици. Изградете влак със същата дължина от бели пръчки.

50. Колко розови пръчици могат да се поберат в една оранжева?

51. Поставете четири бели пръчици, за да направите квадрат. Въз основа на този квадрат можете да запознаете детето с акции и дроби. Покажете една част от четири, две части от четири. Кое е по-голямо - ¼ или 2/4?

52. Използвайте пръчици, за да направите всяко от числата от 11 до 20.

53. Поставете фигура от пръчки и помолете детето да направи същото (в бъдеще можете да покриете фигурата си от детето с лист хартия).

54. Детето подрежда пръчките, следвайки вашите инструкции: поставете червената пръчка на масата, поставете синята пръчка отдясно, жълтата отдолу и т.н.

55. Начертайте различни геометрични фигури или букви върху лист хартия и помолете детето си да постави червена пръчка до буквата а или в квадрат.

56. От пръчки можете да изградите лабиринти, някои сложни модели, килими, фигури.

Дидактически игри по математика (картотека)

2 младша група

"Число и брой"
1. Дидактическа игра "Познай кой зад кого стои"
Цел: да се формира у децата представа за затъмняването на някои обекти от други. Изяснете идеята, че големите обекти закриват по-малките, а по-малките не закриват големите; да фиксира думите "повече", "по-малко", "преди"; въведе думата "плащенница".

Съдържание. 1-ви вариант. Играчките са на масата на учителя. Той иска да види какво има на масата и да затвори очите ви. Той взема две играчки, оставя ги малко настрани и се изправя така, че да ги закриля със себе си. Децата отварят очи и откриват, че липсват две играчки. „Не станах от масата. Къде отидоха играчките? - казва учителят. Ако едно от момчетата познае, учителят казва изненадано: „А, станах и ги блокирах.“ Ако децата не го намерят, те го търсят сами и след като са намерили липсващите играчки, обясняват причината за изчезването им.След това учителят премахва играчките и кани две деца на масата: едното е високо, голямо , другото е малко. Децата отново се убеждават в принципа на замъгляването, когато малкото стои зад гърба на голямото. Учителят обсъжда резултатите от играта с децата, защо Таня не се вижда зад Коля, а Коля се вижда зад Таня: „По-големият закрива по-малкия, а по-малкият не може да закрива по-големия.“ 2-ри вариант. Играе се игра на криеница. Едно дете се крие, а останалите деца, под ръководството на учител, го търсят, като последователно разглеждат мебелите в стаята.
2. Дидактическа игра "Да построим къщи"
Цел: да научите визуално да съпоставяте размера на обектите и да проверите избора си чрез налагане; развиват вниманието; да се фиксират думите, които определят относителността на количествата "по-голямо", "по-малко", "също".
Оборудване.
1-ви вариант. Три картонени къщи с различни размери с отвори за врати и прозорци, без покриви; картонена дограма, врати, покриви в три размера, отговарящи на размера на къщите. 2-ри вариант. Малки картонени къщички без покриви с отвори за прозорци и врати, елементи за тях (покриви, врати, прозорци) за всяко дете.
Съдържание. Учителят вмъква големи изображения на три къщи в наборното платно, като ги поставя в произволен ред, а не в редица. На масата той смесва елементите на къщите (покриви, прозорци, врати). След това казва на децата, че те ще бъдат строители, ще дострояват къщите, които трябва да са спретнати, равномерни; всички части трябва да бъдат избрани така, че да пасват на правилните части. Децата харесват и се редуват да "довършват" къщи. Седящите на масата участват в оценката на всеки етап от работата. Накрая учителят обобщава: „За най-голямата къща поставяме по-малки врати, по-малък покрив, по-малки прозорци. И най-малката къща има най-малките прозорци, най-малката врата, най-малкия покрив.
3. Игра "Помощник"
Цел: Развитие на фини и общи двигателни умения, координация на движенията, сръчност. Да възпитава трудолюбие Оборудване: Контейнери с пълнители, лъжички, пълнители.
Съдържание: Учителят предлага на детето да прехвърли съдържанието от един съд в друг Оборудване: Контейнери с пълнители, лъжички, пълнители.
4. Дидактическа игра. "Малина за малки"
Цел: да се формира представа за равенство у децата въз основа на сравнение на две групи обекти, да се активират думите в речта: „колкото - колко, еднакво“, „еднакво“.
Съдържание. Учителят казва: - Момчета, мечката много обича малини, събра цяла кошница в гората, за да почерпи приятелите си. Вижте колко малки са пристигнали! Нека ги подредим с дясната ръка отляво надясно. Сега да ги почерпим с малини. Необходимо е да вземете толкова малини, колкото да стигнат за всички малки. Можете ли да ми кажете колко мечки? (много). И сега трябва да вземете същия брой плодове. Нека почерпим малките с горски плодове. На всяко мече трябва да се даде по едно зрънце. Колко горски плодове донесете? (много) Колко малки имаме? (много) Как иначе можеш да кажеш? Точно така, те са еднакви, еднакво; има толкова плодове, колкото са малките и има толкова малки, колкото са плодовете.
геометрична форма
1. Дидактическа игра "Изберете фигура"
Цел: да се консолидират идеите на децата за геометричните фигури, да се упражняват в тяхното назоваване.
Оборудване. Демонстрация: кръг, квадрат, триъгълник, изрязани от картон, карти с контури на 3 геометрични лото.
Съдържание.Учителят показва фигурите на децата, огражда всяка с пръст. Дава задача на децата: „Имате карти на масите, на които са нарисувани фигури с различни форми и еднакви фигури върху тави. Подредете всички фигури на картите така, че да са скрити. Той моли децата да оградят всяка фигура, разположена върху подноса, и след това да я постави („скрие“) върху нарисуваната фигура.
2. Дидактическа игра "Направи предмет"
Цел: упражняване в изготвянето на силуета на обект от отделни части (геометрични фигури).
Оборудване. На масата на учителя има големи играчки: къща, чаша, снежен човек, коледна елха, камион. На пода има набори от различни геометрични фигури.
Съдържание. Учителят предлага да назове играчките, които са на масата му, и да състави някоя от тях с помощта на набор от геометрични фигури. Насърчава и стимулира действията на децата. Той пита: „Какво направи? Какви геометрични фигури? Децата разглеждат получените силуети на играчки, припомнят си съответните стихотворения, гатанки.Възможно е да комбинирате съставените силуети в един сюжет: „Къща в гората“, „Зимна разходка“, „Улица“
3. Дидактическа игра "Научи и запомни"
Цел: да научи децата да запомнят това, което възприемат, да направят избор според презентацията.
Оборудване. Карти с изображение на три едноцветни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник; кръг, овал, квадрат.), Комплект малки карти с изображение на една форма за намиране на големи карти.
Съдържание. Пред детето има карта с изображение на 3 форми. Учителят моли да го погледнете и да си спомните какви форми са нарисувани там. След това раздава листове на децата и ги моли да затворят картите си с тях. След това той показва малка карта. поставя го на масата с лицето надолу, брои наум до 15, моли децата да махнат хартията и да покажат на своите карти същата форма, която той показа. За проверка учителят отново показва примерна карта.С усвояването на играта на децата се дават две карти (6 форми), след това три (9 форми).
4. Дидактическа игра "Пощенска кутия"
Цел: да научите да виждате формата в обекта, да съпоставяте формата на слота и раздела, да съставяте едно цяло от различни геометрични фигури и техните части, като избирате правилните с помощта на опити и опитване.
Оборудване. Дъски с прорези за оформяне на еднакви по цвят, но различни по конфигурация фигури с изображение на топка, балон (от два полуовала), двуетажна къща (от два правоъгълника); фигури (два полукръга с различни цветове, два полуовала от един и същи цвят, два правоъгълника).
Съдържание. Пред очите на детето се разбъркват дъски и фигурки. Учителят предлага на детето да измисли всички снимки и след това да каже какво изображение се е получило.
5. Дидактическа игра "Търси и намери"
Цел: да се научи да намира предмети с различни форми в стаята по име на думата; развиват вниманието и паметта.
Съдържание. Учителят предварително подрежда играчки с различни форми на различни места в груповата стая и казва: „Ще търсим кръгли предмети. Всичко, което е кръгло в нашата стая, го намерете и го донесете на масата ми. Децата се разотиват, учителят помага на тези, които се затрудняват. Децата носят предмети, поставят ги на масата на учителя, сядат.Учителят разглежда предметите, донесени с тях, оценява резултата от заданието. Играта се повтаря, децата търсят предмети с различна форма.
Стойности.
1. Дидактическа игра "Три квадрата"
Цел: да научите децата да съпоставят три обекта по размер и да обозначат отношенията им с думите: „голям“, „малък“, „среден“, „най-голям“, „най-малък“.
Оборудване. Три квадрата с различни размери, фланелограф; децата имат 3 квадрата, фланелограф.
Съдържание Възпитател: Деца, имам 3 квадрата, като този (показва). Този е най-големият, този е по-малък, а този е най-малкият (показва всеки). И сега показвате най-големите квадрати (децата повдигат и показват), оставяте го. Сега вдигнете средните стойности. Сега - най-малките След това учителят кани децата да построят кули от квадратите. Той показва как става това - поставя върху фланелографа отдолу нагоре първо голям, после среден, после малък квадрат. „Направете такава кула на вашите фланелографи“, казва учителят.
2. Дидактическа игра "Широк - тесен"
Цел: да се формира идеята за "широк - тесен".
Съдържание , Урокът се провежда по подобен начин, но сега децата се учат да различават ширината на предметите, тоест широки и тесни ленти с еднаква дължина. Когато създавате игрова ситуация, можете да използвате следната игрова техника. На масата са поставени две картонени ленти - широка и тясна (с еднаква дължина). Кукла и мече могат да вървят по широка ивица (писта), а по тясна ивица може да върви само един от тях. Или можете да играете сюжета с две коли
3. Дидактическа игра "Три мечки"
Цел: упражняване на сравняване и подреждане на обекти по размер.
Оборудване. Учителят има силуети на три мечки, децата имат комплекти играчки в три размера: маси, столове, легла, чаши, лъжици.
Съдържание. Учителят раздава на децата набор от предмети от същия тип: три лъжици с различни размери, три стола и казва ":" Имало едно време три мечки. Как се казваха? (Децата ги наричат). Кой е това? (Поставя силуета на Михаил Иванович). „А кой е това? (Настася Петровна). Тя по-голяма ли е или по-малка от Михаил Иванович? И коя Мишутка? (Малка). Нека да организираме стая за всяка мечка. Най-голямата мечка , Михаил Иванович, ще живее тук. Кой от вас има легло, стол. за Михаил Иванович? (Децата поставят предмети близо до мечката в случай на грешка, Михаил Иванович казва: „Не, това не е моето легло.“) Имате ли легло, стол. за Мишутка? (Децата подреждат стая за него). (За Настася Петровна). Какъв размер са? (По-малки, отколкото за Михаил Иванович, но по-големи, отколкото за Мишутка). Нека ги заведем Настася Петровна. Мечките подредиха жилището си и отидоха на разходка в гората. Кой върви напред? Кой е зад него? Кой е последният? (Учителят помага на децата да запомнят съответното фрагменти от приказка).
4. Дидактическа игра "Таралеж"
Цел: да научите да съпоставяте обекти по размер, да подчертаете стойността като важна характеристика, която определя действията; за да консолидирате значението на думите "голям", "малък", "повече", "по-малко", въведете ги в активния речник на децата.
Оборудване. Картонени шаблони, изобразяващи таралежи, чадъри от четири размера.
Съдържание. Учителят казва, че сега ще разкаже история за таралежите: „В гората живееше семейство таралежи: татко, мама и два таралежа. Веднъж таралежите излезли на разходка и излезли на полето. Нямаше нито къща, нито дърво. Изведнъж татко таралеж каза: „Виж, какъв голям облак. Сега ще вали“. „Хайде да бягаме в гората“, предложи майката на таралежа. — Да се ​​скрием под дървото. Но тогава започна да вали и таралежите нямаха време да се скрият. Вие имате чадъри. Помогнете на таралежите, дайте им чадъри. Просто погледнете внимателно на кого, кой чадър подхожда. (Гледа дали децата използват принципа на сравняване на предмети по големина). „Браво, сега всички таралежи се крият под чадъри. И те благодарят." Учителят пита някой защо е дал един чадър на татко-таралеж и друг на мама-таралеж; следващото дете - защо даде на малките таралежчета други чадъри. Децата отговарят, а учителят им помага да формулират правилно отговора.
Ориентирани в пространството
1. Играта "Надясно като наляво"
Цел: овладяване на способността за навигация върху лист хартия.
Съдържание. Матрьошките бързаха и забравиха да довършат рисунките си. Трябва да ги завършите така, че едната половина да изглежда като другата. Децата рисуват, а възрастен казва: „Точка, точка, две куки, минус запетая - излезе смешно лице. И ако лък и малка пола е малко момиче, това момиче. И ако има чело и панталони, това малко човече е момче. Децата разглеждат снимките.
2. Дидактическа игра "Украсете шал"
Цел: да се научат да сравняват две групи обекти с еднакъв и нееднакъв брой, да упражняват ориентация в равнина.
Оборудване: "шалове" (големи - за учителя, малки - за деца), комплект листа в два цвята (за всяко дете).
Съдържание. Учителят предлага да украсите шаловете с листа. Пита как може да се направи (всяко дете изпълнява задачата самостоятелно). След това казва: „А сега да украсим кърпичките по друг начин, всичко е същото. Аз ще си украся шала, а ти ще си малък. Украсете горния ръб с жълти листа, ето така. (показва). Сложете толкова листа, колкото аз. С дясната си ръка ги подредете в редица отляво надясно. И украсете долния край на шала със зелени листа. Вземете толкова зелени листа, колкото и жълти. Добавете още един жълт лист и го поставете върху горния ръб на шала. Какви листа са станали повече? Как да ги направим равни?“ След като провери работата и я оцени, учителят предлага да украсите лявата и дясната страна на шала с листа от различни цветове. Поставете толкова листа от дясната страна на шала, колкото отляво. (Показва) В заключение децата украсяват всички страни на шала по свой начин и говорят за това.
3. Дидактическа игра "Скрий и намери"
Цел: да се научи да се движи в пространството на стаята, последователно да го изследва; развиват вниманието и паметта; научете се да различавате от околните обекти, които са в зрителното поле.
Оборудване. Различни играчки.
Съдържание.1-ви вариант. Учителят показва на децата ярка, цветна играчка. Казва, че сега ще го скрият, а после ще го търсят. Заедно с децата той обикаля стаята, разглеждайки и обсъждайки всичко, което има: „Ето масата, на която гледате книги. Ето стойката за играчки. Да отидем по-нататък. Тук има килер. Тук можете да скриете нашата играчка на рафт с книги. Поставете го на рафт (рафтът трябва да е отворен). Сега да отидем да играем." Учителят провежда проста игра на открито, например „Прави като мен“. След известно време той предлага да намери играчка. Коригира резултата: „Играчката беше на рафта.“ Следващия път скриват мека играчка и разглеждат стаята от другата страна. Когато децата се научат да намират играчка, разположена на нивото на очите им, те я скриват първо над, а след това под нивото на очите на детето 2-ри вариант. Децата крият играчката, а учителят я намира, който бавно, последователно разглежда стаята и предметите в нея. Децата трябва да научат последователността на търсене като начин за навигация в пространството. Обикаляйки стаята, учителят нарича посоката, в която се движат обектите, движещи се по пътя. Например: „Ето го прозорецът. Ще мина от прозорец на врата. Тук има килер. Гледам нагоре - горе няма, гледам надолу - долу няма. Ще отида по-нататък ”и т.н. 3-ти вариант. Децата крият играчката под ръководството на учител, а едно от децата я търси. Той излиза на вратата предварително и не вижда как крият играчката. Учителят го кани да търси, последователно разглеждайки стаята.
4. Дидактическа игра "Картина"
Цел: да научите да поставяте предмети върху лист хартия (отгоре, отдолу, отстрани); развиват внимание, имитация; консолидират възприемането на интегрални обекти и ги разграничават помежду си.
Оборудване. Голям лист хартия за панел, големи апликационни детайли (слънце, ивица земя, къща, фигурка на момче или момиче, дърво, птица), листове хартия, същите малки апликационни елементи, тави, лепило, четки, мушами, парцали според броя на децата.
Съдържание. Учителят казва на децата, че ще направят красива картина: той е на голям лист, фиксиран на дъската, а те са малки на своите листове хартия. Просто трябва внимателно да гледате и да правите всичко по начина, по който учителят го прави. След това учителят раздава на децата материала за приложението. Първо, той залепва ивица пръст отдолу, слънцето отгоре. Учителят прави всичко бавно, като фиксира действията си във всеки момент и позволява на децата да избират всеки елемент и да го поставят правилно на хартия. Ако е необходимо, помага на детето да определи мястото върху листа хартия (отгоре, отдолу).В края учителят сравнява работата на децата със своята, обсъждайки пространственото разположение на обектите, хвали ги, предизвиквайки положително отношение към резултат от работата. След това накратко описва съдържанието на полученото изображение, фиксирайки пространственото разположение на обектите: „Момчето излезе на улицата. Погледнах – долу земята, горе – небето. Слънцето е в небето. Долу, на земята, къща и дърво. Момчето стои близо до къщата от едната страна, а дървото от другата страна. Птица седи на дърво.
ориентиран към времето
1. Дидактическа игра "Нашият ден"
Цел: да се консолидира идеята за частите от деня, да се научи как да се използват правилно думите "сутрин", "ден", "вечер", "нощ".
Оборудване. B-ba-bo кукла, играчка легло, съдове, миди и др.; снимки, показващи дейностите на децата в различни часове на деня.
Съдържание. Децата седят в полукръг. Учителят с помощта на куклата извършва различни действия, чрез които децата трябва да определят частта от деня: куклата става от леглото, облича се, сресва косата си (сутрин), обядва (следобед). След това учителят нарича действието, например: „Куклата се мие“, кани детето да го изпълни и назовава частта от деня, съответстваща на това действие (сутрин или вечер). Учителят чете откъс от стиховете на Петушина: Куклата Валя иска да спи, ще я сложа да легне, ще й донеса одеяло, за да заспи по-бързо. Децата слагат куклата да спи и казват кога това се случва. Учителят показва снимките във времева последователност и пита коя част от деня се случват тези действия. След това разбърква картинките и заедно с децата ги подрежда по реда на действията за деня. Децата подреждат своите снимки в съответствие със снимките на учителя.

средна група

"Число и брой"
1. Дидактическа игра. "Правилна сметка"
Цел: да помогне за усвояването на реда на числата от естествената серия; за консолидиране на уменията за директно и обратно броене.
Оборудване.топка.
Съдържание: децата стоят в кръг. Преди да започнат, те се договарят в какъв ред (напред или назад) ще броят. След това хвърлят топката и нанизват номера. Този, който е хванал топката, продължава броенето, като подава топката на следващия играч.
2. Дидактическа игра: "Много-малко"
Цел: да помогне за усвояването на понятията "много", "малко", "един", "няколко", "повече", "по-малко", "еднакво".
Съдържание: помолете детето да назове единични предмети или предмети, които са много (малко). Например: има много столове, една маса, много книги, малко животни. Поставете карти с различни цветове пред детето. Нека има 7 зелени картона и 5 червени картона. Попитайте кои карти са повече и кои по-малко. Добавете още 2 червени картона. Какво може да се каже сега?
3. Дидактическа игра: "Познай числото"
Цел: да помогне на децата да се подготвят за елементарни математически операции събиране и изваждане; помагат за консолидиране на уменията за определяне на предишното и следващото число в рамките на първата десетка.
Съдържание: попитайте например кое число е по-голямо от три, но по-малко от пет; кое число е по-малко от три, но по-голямо от едно и т.н. Помислете например за число в рамките на десет и помолете детето да го познае. Детето нарича различни номера, а учителят казва повече или по-малко от планираното наименувано число. След това можете да размените ролите с детето.
4. Дидактическа игра: "Броене на мозайка"
Цел: запознаване с числата; научете се да съпоставяте количеството с числото.
Оборудване Броене пръчици.
Съдържание: заедно с детето измислете цифри или букви с пръчици за броене. Поканете детето да постави съответния брой пръчици за броене до даденото число.
5. Дидактическа игра: "Ние четем и броим"
Цел: да помогне за усвояване на понятията "много", "малко", "един", "няколко", "повече", "по-малко", "поравно", "колкото", "колко"; способността да се сравняват обекти по размер.
Оборудване. пръчици за броене.
Съдържание: когато четете книга на дете, помолете го да остави настрана толкова пръчици за броене, колкото например е имало животни в приказка. След като преброите колко животни има в приказката, попитайте кое е повече, кое по-малко и кое е същото. Сравнете играчките по размер: кой е по-голям - зайче или мече? Кой е по-малко? Кой е с еднакъв ръст?
Геометрична форма.
1. Дидактическа игра: "Вземете формата"
Цел: да научи децата да подчертават формата на обект, отвличайки вниманието от другите му характеристики.
Оборудване. по една голяма фигура от всяка от петте геометрични фигури, карти с контури на геометрични фигури, две фигури от всяка форма от два размера с различни цветове (голямата фигура съвпада с контурното изображение на картата).
Съдържание: на децата се дават фигури и карти. Възпитател: „Сега ще играем играта „Вземете формата“. За да направим това, трябва да запомним имената на различните форми. Каква форма е тази фигура? (по-нататък този въпрос се повтаря с показване на други фигури). Трябва да подредите фигурите според формата, независимо от цвета. За деца, които неправилно са оформили фигурите, учителят предлага да кръгнат контура на фигурата с пръст, да намерят и коригират грешката.
2. Дидактическа игра: "Лото"
Цел: овладяване на способността за разграничаване на различни форми.
Оборудване. геометрични карти.
Съдържание. На децата се раздават карти, на които са изобразени последователно 3 геометрични фигури с различни цветове и форми. Картите се различават по подреждането на геометрични фигури, тяхната комбинация в цвят. На децата се представят една по една съответните геометрични фигури. Детето, на чиято карта има представена фигура, я взема и я поставя на своята карта, така че фигурата да съвпадне с нарисуваната. Децата казват в какъв ред са разположени фигурите.
3. Дидактическа игра: "Намерете къщата си"
Цел: да се консолидира способността за разграничаване и име на кръг и квадрат.
Оборудване. кръг, квадрат, 2 обръча, кръгове и квадрати според броя на децата, тамбура.
Съдържание: Учителят поставя два обръча на пода на голямо разстояние един от друг. Вътре в първия обръч той поставя квадрат, изрязан от картон, вътре във втория - кръг. Децата трябва да бъдат разделени на две групи: едните имат квадрат в ръцете си, а другите имат кръг. След това учителят обяснява правилата на играта, която е, че момчетата тичат из стаята и когато той удари тамбурата, те трябва да намерят къщите си. Тези, които имат кръг, бягат към обръча, където лежи кръгът, а тези, които имат квадрат, бягат към обръча с квадрат.
Когато децата се разпръснат на места, учителят проверява кои фигури имат децата, правилно ли са избрали къщата, уточнява как се казват фигурите и колко са.При повторение на играта фигурите, разположени в обръчите, трябва да бъдат разменени.
4. Дидактическа игра: "Познай"
Цел: да се консолидира способността да се прави разлика между кръг, квадрат и триъгълник.
Оборудване. топка; кръгове, квадрати, триъгълници с различни цветове.
Съдържание: Децата стават в кръг, в центъра на който е учител с топка. Той казва, че сега всеки ще разбере как изглежда предметът, който ще бъде показан. Първо учителят показва жълт кръг и го поставя в центъра. След това предлага да помислите и кажете как изглежда този кръг. Детето, на което учителят търкаля топката, отговаря. Детето, което хваща топката, казва как изглежда кръгът. Например на палачинка, на слънце, на чиния ... След това учителят показва голям червен кръг. Децата фантазират: ябълка, домат... Всички участват в играта.За да разберат децата по-ясно значението на играта „Познай“, покажете им илюстрациите. И така, червеният кръг е домат, жълтият кръг е топка.
Стойности.
1. Дидактическа игра: "Биране на плодове"
Цел: да се развие око при избора на предмети с определен размер според извадката.
Оборудване. проби от ябълки (изрязани от картон) с три размера големи, по-малки, малки; три кошници голяма, по-малка, малка; дърво с висящи картонени ябълки със същия размер като пробите (8-10 ябълки бяха със същия размер). Диаметърът на всяка ябълка е с 0,5 см по-малък от предишната.
Съдържание: учителят показва дърво с ябълки, кошници и казва, че малките ябълки трябва да се събират в малка кошница, а големите - в голяма. В същото време той извиква три деца, дава на всяко по една мостра от ябълка и ги кани да откъснат една и съща ябълка от дървото. Ако ябълките са избрани правилно, учителят иска да ги постави в съответните кошници. След това задачата се изпълнява от нова група деца. Играта може да се повтори няколко пъти.
2. Дидактическа игра: "Едно, две, три - виж!"
Цел: да научите децата да изграждат образ на обект с даден размер и да го използват в игрови дейности.
Оборудване. Едноцветни пирамиди (жълто и зелено), с най-малко седем пръстена. 2-3 пирамиди от всеки цвят.
Съдържание. Децата седят на столове в полукръг. V. подрежда пирамиди на 2-3 маси, смесвайки ринговете. Той поставя две пирамиди на малка масичка пред децата и разглобява едната. След това извиква децата и дава на всяко от тях пръстен с еднакъв размер и ги моли да намерят чифт за своя пръстен. "Погледнете внимателно вашите пръстени и се опитайте да запомните какъв размер са, за да не сгрешите. Какъв пръстен имате, голям или малък? Децата са поканени да оставят пръстените си на столовете и да отидат да търсят други пръстени от същия размер. Трябва да търсите пръстени само след като всички деца кажат тези думи "Едно, две, три, вижте!" След като избере пръстен, всяко дете се връща на мястото си и го поставя върху своя образец, останал на стола. Ако детето направи грешка, то има право да поправи грешката, като замени избрания пръстен с друг. За разнообразие при повторение на играта можете да използвате за образец пирамида с различен цвят.
3. Дидактическа игра: "Кой има по-дълга опашка?"
Цел: Овладяване на способността за сравняване на обекти с контрастни размери по дължина и ширина, използване на понятията в речта: „дълъг“, „по-дълъг“, „широк“, „тесен“.
Съдържание. Шум пред вратата. Появяват се животни: слон, зайче, мече, маймуна - приятелите на Мечо Пух. Животните спорят кой има по-дълга опашка. Мечо Пух кани децата да помогнат на животните. Децата сравняват дължината на ушите на заек и вълк, опашките на лисица и мечка, дължината на шията на жираф и маймуна. Всеки път заедно с В. определят равенство и неравенство по дължина и ширина, като използват съответната терминология: дълъг, по-дълъг, широк, тесен и др.
4. Дидактическа игра: „Кой ще превърти лентата по-рано“
Цел: да продължи да формира отношение към стойността като значима характеристика, да обърне внимание на дължината, да въведе думите "дълъг", "къс".
Съдържание. Учителят кани децата да се научат как да навиват лентата и показва как да го направят, дава на всички да опитат. След това предлага да играете играта „Кой ще пусне лентата възможно най-скоро“. Вика две деца, на едното дава дълга лента, на другото къса и пита всички да видят кой пръв ще търкаля своята лента. Естествено печели този с най-къса лента. След това учителят поставя панделките на масата, така че разликата им да е ясно видима за децата, но не казва нищо. След това децата сменят лентите. Сега друго дете печели. Децата сядат, учителят извиква децата и кани едно от тях да избере лента. Пита защо иска тази лента. След отговорите децата наричат ​​лентите „къси“, „дълги“ и обобщават действията на децата: „Къса лента се навива бързо, а дълга бавно“.
Ориентирани в пространството
1. Дидактическа игра: "Кой къде е"
Цел: да се научи да различава позицията на обектите в пространството (отпред, отзад, между, в средата, отдясно, отляво, отдолу, отгоре).
Оборудване. играчки.
Съдържание: подредете играчки на различни места в стаята. Попитайте детето коя играчка е отпред, отзад, до, далеч и т.н. Попитайте какво има отгоре, какво отдолу, отдясно, отляво и т.н.
2. Дидактическа игра: „Бягай до номера“
Цел: упражняване на запаметяване и разграничаване на числа, способността за навигация в пространството; развиват слухово и зрително внимание.
Оборудване: карти с числа, окачени на различни места в стаята.
Съдържание: Игра с ниска мобилност. Учителят (лидерът) извиква едно от числата, децата намират карта с изображението му в стаята и тичат към него. Ако някое дете сгреши, то излиза от играта за известно време. Играта се играе до изясняване на победител.
Можете да усложните задачата, като поканите децата, застанали близо до цифрата, да пляскат (или да тропнат, или да седнат) цифрата, която означава.
3. Дидактическа игра: "Асансьор"
Цел: да фиксирате броенето напред и назад до 7, да фиксирате основните цветове на дъгата, да фиксирате понятията „нагоре“, „надолу“, да запомните поредните числа (първо, второ ...)
Съдържание: Детето е поканено да помогне на жителите да ги вдигнат или спуснат на асансьора, до желания етаж, да преброят етажите, да намерят колко жители живеят на пода.
4. Дидактическа игра: "Три стъпки"
Цел: ориентация в пространството, способност за слушане и следване на инструкции.
Съдържание: Играчите са разделени на два равни отбора, застанали един след друг. Задачата на всеки отбор е да стигне до финалната линия възможно най-бързо с пълен състав, точно, стриктно спазвайки правилата: те произнасят правилата в хор: три стъпки наляво, три стъпки надясно, една стъпка напред, един гръб и четири прави.
ориентиран към времето
1. Дидактическа игра: "Когато се случи"
Цел: да се консолидират знанията на децата за сезоните, техните характерни черти; развиват съгласувана реч, внимание и находчивост, издръжливост.
Оборудване. снимки на сезоните.
Съдържание: Децата сядат около масата. Учителят има няколко снимки в ръцете си, изобразяващи различни сезони, за всеки сезон 2-3 снимки. Учителят обяснява правилата на играта, учителят дава на всеки снимка. След това завърта стрелката в кръг. Този, когото тя посочи, внимателно разглежда снимката си и след това говори за нейното съдържание. След това стрелката се завърта отново и този, към когото сочи, отгатва времето от годината.Вариант на тази игра може да бъде учителят да чете откъси от художествени произведения за сезонни природни явления и да търси картинки със съответното съдържание.
2. Дидактическа игра: „Назовете липсващата дума“
Цел: да се научи да назовава периоди от време: сутрин, вечер, ден, нощ.
Оборудване: топка.
Съдържание: Децата образуват полукръг. Учителят търкулва топка на едно от децата. Започва изречение, пропускайки имената на частите от деня: - Сутрин закусваме и обядваме ... Децата наричат ​​липсващата дума - Сутрин идваш на детска градина и се прибираш ... .- Следобед обядвате и вечеряте ...
3. Дидактическа игра: „Кой беше пръв? Кой е по-късно?
Цел: да се консолидират знанията на децата за времевите изображения: първо, след това, преди, след, по-рано, по-късно.
Съдържание: Постановка на приказки с помощта на илюстрации "Ряпа", "Теремок", "Колобок" и др.
4. Дидактическа игра: "Светофар"
Цел: да се консолидират идеите на децата за сезоните.
Съдържание: Учителят казва например „Лятото свърши, пролетта дойде“. Децата повдигат червен кръг - сигнал за спиране, грешките се коригират.
5. Дидактическа игра: „Назовете липсващата дума“
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на деня, тяхната последователност, да се консолидират понятията - вчера, днес, утре.
Съдържание: Деца в кръг. Домакинът започва фразата и хвърля топката на един от играчите: „Слънцето грее през деня, а луната ....“. Този, който завърши фразата, измисля нова "Сутринта дойдохме в детската градина и се върнахме ...", "Ако вчера беше петък, тогава днес ...", "Зимата се заменя с пролет, а пролетта ...".

Старша група.

"Число и брой"
1. Дидактическа игра "Вземете играчка"
Цел: упражняване на броене на предмети според наименуваното число и запаметяване, за да се научи да намира равен брой играчки.
Съдържание. В. обяснява на децата, че ще се научат да броят толкова играчки, колкото той каже. Той извиква децата на свой ред и им дава задача да донесат определен брой играчки и да ги поставят на определена маса. Той инструктира други деца да проверят дали задачата е изпълнена правилно и за това пребройте играчките, например: „Серьожа, донеси 3 пирамиди и ги сложи на тази маса. Витя, виж колко пирамиди донесе Серьожа. В резултат на това има 2 играчки на една маса, 3 на втора, 4 на трета и 5 на четвърта. След това децата са поканени да преброят определен брой играчки и да ги поставят на масата, където има еднакъв брой такива играчки, така че да се види, че са разделени по равно. След като изпълни задачата, детето разказва какво е направило. Друго дете проверява дали задачата е изпълнена правилно.
2. Дидактическа игра: "Ще стигне ли?"
Цел: да научи децата да виждат равенството и неравенството на групи предмети с различни размери, да доведат до концепцията, че числото не зависи от размера.
Съдържание. В. предлага да почерпи животните. Предварително открива: „Ще имат ли зайчетата достатъчно моркови, катерици ядки? Как да разберем? Как да проверя? Децата броят играчки, сравняват техния брой, след това лекуват животните, като поставят малки играчки на големи. След като разкрият равенството и неравенството на броя на играчките в групата, те добавят липсващия елемент или премахват допълнителния.
3. Дидактическа игра: "В птицефермата"
Цел: да упражняват децата да броят в рамките, да покажат независимостта на броя на обектите от площта, която заемат.
Съдържание. В .: „Днес ще отидем на екскурзия - до птицеферма. Тук живеят пилета и пилета. Пилетата седят на горната кацалка, има 6 от тях, а 5 пилета на долната кацалка. Сравнете пилетата и пилетата, определете, че има по-малко пилета от пилетата. „Едно пиле избяга. Какво трябва да се направи, за да се направят пилетата и пилетата еднакво? (Трябва да намерите 1 пиле и да го върнете на пилето). Играта се повтаря. В. тихо маха пилето, децата търсят пилето майка за пилето и т.н.
4. Дидактическа игра: "Преброй птиците"
Цел: да се покаже образуването на числата 6 и 7, да се научат децата да броят в рамките на 7.
Съдържание. Учителят поставя 2 групи снимки (снекири и синигери) върху наборно платно в един ред (на известно разстояние една от друга и пита: „Как се казват тези птици? Равни ли са? ​​Как да проверя?“ Детето поставя картинките в 2 реда една под друга.Установява, че птиците са разделени поравно по 5. В. добавя синигер и пита: "Колко синигера станаха? Как станаха 6 синигера? Колко бяха? Как много бяха добавени? Колко станаха? Кои птици получихте повече? Колко от тях? Броят е по-голям: 6 или 6? Кое е по-малко? Как да накарам птиците да станат равни на 6. (Той подчертава, че ако една птица се премахва, то също ще стане равно на 5.) Премахва 1 синигер и пита: „Колко от тях станаха? Как стана числото 5". Отново добавя 1 птица във всеки ред и кани всички деца да преброят птиците. В по същия начин въвежда числото 7.
5. Дидактическа игра: "Брой и име"
Цел: упражняване на броене на ухо.
Съдържание. V. кани децата да броят звуци на ухо. Той напомня, че това трябва да се прави, без да се пропуска нито един звук и без да се гледа напред („Слушайте внимателно колко пъти ще удари чукът“). Извличане (2-10) звука. Общо дават 2-3 гадания. След това В. обяснява новата задача: „Сега ще броим звуците със затворени очи. Когато преброите звуците, отворете очи, мълчаливо пребройте същия брой играчки и ги подредете в редица. V. потупвания от 2 до 10 пъти. Децата изпълняват задачата. Те отговарят на въпроса: „Колко играчки сложихте и защо?“
Геометрична форма.
1. Дидактическа игра: „Изберете фигура“
Цел: да се консолидира способността да се прави разлика между геометрични фигури: правоъгълник, триъгълник, квадрат, кръг, овал.
Оборудване: всяко дете има карти, на които са нарисувани правоъгълник, квадрат и триъгълник, като цветът и формата варират.
Съдържание. Първо В. предлага да огради с пръст фигурите, нарисувани върху картите. След това представя маса, на която са нарисувани същите фигури, но с различен цвят и размер от тези на децата, и като сочи една от фигурите, казва: „Аз имам голям жълт триъгълник, а ти?“ И т.н. Извиква 2-3 деца, моли ги да назоват цвета и размера (голям, малък от фигурата им от този тип). "Имам малък син квадрат."
2. Дидактическа игра: „Назовете автобуса си“
Цел: упражняване на разграничаване на кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, намиране на фигури, които са еднакви по форма, различни по цвят и размер,
Съдържание. В. поставя 4 стола на известно разстояние един от друг, към които са прикрепени модели на триъгълник, правоъгълник и др.(марки автобуси). Децата се качват в автобусите (стават в 3 колони зад столовете. Учителят-кондуктор им дава билети. На всеки билет има същата фигура като в автобуса. При сигнал „Стоп!“ децата излизат на разходка, а учителят сменя моделите по места.При сигнал „В автобуса” децата намират повредите на автобуса и застават един след друг.Играта се повтаря 2-3 пъти.
3. Дидактическа игра: "Съберете фигурата"
Цел: да се научи да брои обекти, които образуват фигура.
Съдържание. В. кани децата да придвижат към тях чинията с клечките и пита: „Какъв цвят са клечките? По колко пръчици от всеки цвят? Той предлага пръчките от всеки цвят да се подредят така, че да се получат различни форми. След като изпълнят задачата, децата отново броят клечките. Разберете колко пръчици отиват за всяка фигура. Учителят обръща внимание на факта, че пръчиците са подредени по различен начин, но са разделени по равно - по 4 „Как да докажа, че пръчките са разделени по равно? Децата подреждат пръчки в редове една под друга.
4. Дидактическа игра: "Защо овалът не се търкаля?"
Цел: да запознае децата с фигура с овална форма, да се научи да прави разлика между кръг и фигура с овална форма
Съдържание. На фланелографа се поставят модели на геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник. Първо едно дете, извикано на фланелографа, назовава фигурите, а след това всички деца го правят заедно. От детето се иска да покаже кръга. Въпрос: Каква е разликата между кръг и други фигури? Детето очертава кръга с пръст, опитва се да го търкаля. V. обобщава отговорите на децата: кръгът няма ъгли, а останалите фигури имат ъгли. На фланелографа поставете 2 кръга и 2 овални форми с различни цветове и размери. „Вижте тези цифри. Има ли кръгове сред тях? На едно от децата се предлага да покаже кръгове. Вниманието на децата се насочва към факта, че на фланелографията има не само кръгове, но и други фигури. , подобно на кръг. Това е овална форма. V. учи да ги различава от кръгове; пита: „По какво овалните форми са подобни на кръговете? (Овалните форми също нямат ъгли.) На детето се предлага да покаже кръг, овална форма. Оказва се, че кръгът се търкаля, но овалната форма не е. (Защо?) Тогава те откриват как овалната форма се различава от кръга? (фигура с овална форма е удължена). Сравнете чрез прилагане и наслагване на кръг върху овал.
Стойности.
1. Дидактическа игра: "Пръчки в редица"
Цел: да се консолидира способността за изграждане на последователна серия по величина.
Съдържание. В. запознава децата с новия материал и обяснява задачата: „Трябва да изградим пръчките в един ред, така че да намаляват дължината им“. Предупреждава децата, че задачата трябва да се изпълнява на око (не можете да опитате и пренаредите пръчките). „За да завършите задачата, нали, трябва всеки път да вземете най-дългата пръчка от всички, които не са подредени в редица“, обяснява V.
2. Дидактическа игра: "Сгънете дъските"
Цел: упражняване на способността за изграждане на последователен ред по ширина, подреждане на реда в 2 посоки: в низходящ и възходящ ред.
Оборудване. 10 дъски с различна ширина от 1 до 10 см. Можете да използвате картон.
Съдържание. Участниците се разделят на 2 групи. Всяка подгрупа получава комплект табла. И двата комплекта се побират на 2 маси. Децата от две подгрупи седят на столове от едната страна на масата. От другата страна на масите има свободни пейки. И двете подгрупи деца трябва да подредят дъските в редица (едните в намаляваща ширина, другата в нарастваща). На свой ред едно дете идва на масата и поставя 1 дъска в редица. При изпълнение на задачата се изключват проби и движения. След това децата сравняват. Определете коя подгрупа се е справила правилно със задачата.
3. Дидактическа игра: "Коледни елхи"
Цел: да научи децата да използват мярка за определяне на височината (един от параметрите на височината).
Оборудване: 5 комплекта: всеки комплект съдържа 5 коледни елхи с височина 5, 10, 15, 20, 25 см (коледните елхи могат да бъдат направени от картон на стойки). Тесни картонени ленти с еднаква дължина.
Съдържание. В. събира децата в полукръг и казва: „Деца, наближава Нова година и всички имат нужда от коледни елхи. Ще играем така: нашата група ще отиде в гората и всеки ще намери там коледно дърво според мярката. Аз ще ви дам размери, а вие ще изберете елхи с желана височина. Който намери такава елха, ще дойде при мен с елха и мярка и ще покаже как си е измерил елхата. Трябва да измерите, като поставите мярка до коледната елха, така че долната им част да съвпада, ако и горната съвпада, значи сте намерили правилната елха (показва метода на измерване). Децата отиват в гората, където на няколко маси са смесени различни елхи. Всеки избира елхата, от която се нуждае. Ако детето направи грешка, то се връща в гората и взима правилната елха. В заключение се разиграва пътуване из града и доставка на коледни елхи до места.
4. Дидактическа игра: "Счупени стълби"
Цел: да се научи да забелязва нарушения в равномерността на увеличението на стойностите.
Оборудване: 10 правоъгълника, голям 10x15, по-малък 1xl5. Всяка следваща е с 1 см по-ниска от предходната; фланелограф.
Съдържание. На фланелографа се изгражда стълбище. След това всички деца, с изключение на един лидер, се обръщат. Водещият прави една стъпка и премества останалите. Който посочи къде е „счупена“ стълбата преди другите, става лидер. Ако децата правят грешки по време на първата игра, тогава можете да използвате мярка. С него измерват всяко стъпало и намират счупеното. Ако децата лесно се справят със задачата, можете да направите две стъпки едновременно на различни места.
5. Дидактическа игра: „Сестрите отиват да събират гъби“
Цел: да се консолидира способността за изграждане на серия по размер, установяване на съответствие между 2 серии, намиране на липсващия елемент от серията.
Оборудване: фланелограф, 7 хартиени кукли (от 6 см до 14 см), кошници (от 2 см до 5 см височина). Дозатор: същият, само по-малък.
Съдържание. В. казва на децата: „Днес ще играем на игра като сестрите отиват в гората да берат гъби. Матрьошките са сестри. Отиват в гората. Най-възрастният ще отиде първи: тя е най-високата, най-възрастният от останалите ще отиде след нея и така всичко е на височина ”, обадете се на дете, което изгражда матрьошки на фланелограф по височина (както в хоризонтален ред) . „Трябва да им се дадат кошници, в които ще събират гъби“, казва учителят.Той извиква второто дете, дава му 6 кошници, скри една от тях (но не първата и не последната) и предлага да ги подреди в един ред под куклите, така че куклите да ги разглобят. Детето изгражда втория секционен ред и забелязва, че една кукла за гнездене няма достатъчно кошници. Децата намират къде в редицата има най-голяма разлика в размера на кошницата. Извиканото дете поставя кошници под куклите, за да могат куклите да ги разглобят. Едната остава без кошница и моли майка си да й даде кошница. В. ще даде липсващата кошница, а детето я слага на мястото й.
6. Дидактическа игра: "Кой ще вземе кутиите по-бързо"
Цел: да упражняват децата да сравняват обекти по дължина, ширина, височина.
Съдържание. След като разбра как кутиите на масата се различават една от друга, В. обяснява задачата: „Кутиите са смесени: дълги, къси, широки и тесни, високи и ниски. Сега ще научим как да избираме кутии, които са подходящи по размер. Да играем "Кой ще вземе по-бързо кутиите с правилния размер?" Ще извикам 2-3 човека, ще им дам по една кутия. Децата ще ви кажат каква е дължината, ширината, височината на тяхната кутия. И тогава ще дам командата: „Вземете кутии, равни на вашата дължина (ширина - височина). Който пръв вземе кутиите, печели. Децата могат да бъдат помолени да построят кутиите в редица (от най-високата към най-ниската или от най-дългата към най-късата).
Ориентирани в пространството.
1. Дидактическа игра: "Назовете и пребройте"
Цел: да научите децата да броят звуци, назовавайки крайното число.
Съдържание. По-добре е да започнете урока с броене на играчки, като извикате 2-3 деца на масата, след което кажете, че децата са добри в броенето на играчки, неща и днес ще се научат да броят звуци. В. кани децата да преброят, помагайки си с ръка, колко пъти ще удари по масата. Той показва как е необходимо да се люлее дясната ръка, стояща на лакътя, в синхрон с ударите. Ударите се правят тихо и не много често, за да имат време децата да ги броят. Първо се извличат не повече от 1-3 звука и едва когато децата спрат да грешат, броят на ударите се увеличава. След това се предлага да възпроизведете определения брой звуци. Учителят се редува да извиква децата на масата и ги кани да ударят с чук, пръчка върху пръчка 2-5 пъти. В заключение на всички деца се предлага да вдигнат ръка (наведе се напред, да седнат) толкова пъти, колкото удари чукът.
2. Дидактическа игра: „Разкажи ми за твоя модел“
Цел: да се научи да овладява пространствени представи: ляво, дясно, горе, долу.
Съдържание. Всяко дете има картинка (килимче с шарка). Децата трябва да кажат как са разположени елементите на шаблона: в горния десен ъгъл - кръг, в горния ляв ъгъл - квадрат. В долния ляв ъгъл - овал, в долния десен ъгъл - правоъгълник, в средата - кръг. Можете да дадете задача да разкажете за шаблона, който са нарисували в класа по рисуване. Например в средата има голям кръг - от него излизат лъчи, във всеки ъгъл има цветя. Отгоре и отдолу са вълнообразни линии, отдясно и отляво - една вълнообразна линия с листа и т.н.
3. Дидактическа игра: "Застанете на място"
Цел: да упражнява децата да намират местоположението: отпред, отзад, отляво, отдясно, отпред, отзад.
Съдържание. В. извиква децата на свой ред, посочва къде трябва да застанат: „Серьожа, ела при мен, Коля, застани така, че Сережа да е зад теб. Вяра, застанете пред Ира ”и т.н. След като извика 5-6 деца, учителят ги моли да назоват кой е пред и зад тях. След това на децата се предлага да се обърнат наляво или надясно и отново да назоват кой и къде стои от тях.
4. Дидактическа игра: "Къде е фигурата"
Цел: да преподавате правилно, назовавайте фигурите и тяхното пространствено разположение: в средата, отгоре, отдолу, отляво, отдясно; запомнете позицията на фигурите.
Съдържание. В. обяснява задачата: „Днес ще се научим да помним коя фигура къде е. За да направите това, те трябва да бъдат назовани по ред: първо фигурата, разположена в центъра (в средата), след това отгоре, отдолу, отляво, отдясно. Извиква 1 дете. Той показва и назовава фигурите по ред, тяхното местоположение. Показва на друго дете. На друго дете се предлага да подреди фигурите както иска, да назове местоположението им. След това детето става с гръб към фланелографа, а учителят сменя фигурите, разположени отляво и отдясно. Детето се обръща и отгатва какво се е променило. След това всички деца назовават фигурите и затварят очи. Учителят разменя фигурите. Отваряйки очи, децата отгатват какво се е променило.
5. Дидактическа игра: "Намерете играчка"
Цел: да научите да овладявате пространствените представи.
Съдържание. „През нощта, когато нямаше никой в ​​групата“, казва V, „Карлсън долетя при нас и донесе играчки като подарък. Карлсон обича да се шегува, затова скри играчките, а в писмото написа как да ги намери. Той отваря плика и чете: „Трябва да застанем пред масата, да вървим направо и т.н.“
Ориентиран към времето.
1. Дидактическа игра: "Вчера, днес, утре"
Цел: да се упражняват по игрив начин в активното разграничаване на времевите понятия „вчера“, „днес“, „утре“.
Съдържание. Три къщи са нарисувани с тебешир в ъглите на игралната зала. Това е "вчера", "днес", "утре". Всяка къща има един плосък модел, който отразява определена времева концепция Децата вървят в кръг, докато четат четиристишия от познато стихотворение. Накрая те спират и учителят казва високо: „Да, да, да, беше ... вчера!“ Децата тичат към къщата, наречена "вчера". След това се връщат в кръга, играта продължава.
2. Дидактическа игра: "Части от деня"
Цел: да се упражняват децата в разграничаването на частите от деня.
Оборудване: снимки: сутрин, следобед, вечер, вечер.
Съдържание. В. рисува на пода 4 големи къщи, всяка от които отговаря на една част от деня. Зад всяка къща е прикрепена съответната снимка. Децата се нареждат пред къщите. Учителят чете подходящия пасаж от всяко стихотворение и след това дава сигнал, пасажът трябва да характеризира част от деня, тогава играта ще бъде по-забавна и интересна. 1. Сутринта отиваме в двора, Листата валят, Те шумолят под краката ни, И те летят, летят, летят ...
2. Случва се в слънчев ден
Ще отидете в гората в пустинята
Седнете, опитайте на пън
Не бързай…
Слушам…
3. Вече е вечер.
Роса.
Блести на коприва.
Стоя на пътя
Облегнат на върбата...
4. Жълтите кленове плачеха през нощта:
Помнете кленове,
Колко зелени бяха...
3. Дидактическа игра: "Ден и нощ"
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите на деня.
Съдържание. В средата на обекта са начертани две успоредни линии на разстояние 1-1,5 м. Двете им страни са линии на къщи. Играчите са разделени на два отбора. Те са поставени на техните линии и са обърнати с лице към къщите. Определя се името на командите "ден" и "нощ". Учителят стои на средната линия. Той е водачът. По негова команда "Ден!" или „Нощ!“ - играчите на посочения отбор тичат в къщата и противниците ги настигат. Застоялите се преброяват и пускат. Отборите се нареждат отново на средните линии, а В. дава сигнал.
Вариант номер 2. Преди да даде знак, В. кани децата да повторят различни физически упражнения след него, след което неочаквано дава знак.
Вариант номер 3. Домакинът е едно от децата. Той хвърля картонен кръг, чиято една страна е боядисана в черно, а другата в бяло. И според това от коя страна падне, командва: „Ден!”, „Нощ!”.
4. "За вчера"
Цел: да покаже на децата как да пестят време.
Съдържание: Имало едно време едно момче на име Серьожа. На бюрото си имаше будилник, а на стената висеше дебел и много важен откъсващ се календар. Часовникът винаги бързаше някъде, стрелките никога не стояха неподвижни и винаги казваха: „Тик-так, тик-так - спестете време, ако го пропуснете, няма да наваксате.“ Безмълвният календар гледаше нагоре към будилника, защото показваше не часове и минути, а дни. Но един ден - и календарът не издържа и проговори:
- О, Серьожа, Серьожа! Още на трети ноември, неделя, този ден вече е към своя край, а вие още не сте си написали домашното. …
„Да, да“, каза часовникът. - Вечерта е към своя край, а ти все тичаш и тичаш. Времето лети, не можеш да го настигнеш, изпуснал си го. Сережа само махна с ръка досадния часовник и дебелия календар.
Сережа започна да си пише домашното, когато през прозореца падна мрак. Не мога да видя нищо. Очите увисват. Буквите тичат по страниците като черни мравки. Серьожа постави глава на масата и часовникът му казва:
- Тик-так, тик-так. Колко часа загубени, пропуснати. Погледнете календара, скоро неделята ще си отиде и никога повече няма да я върнете. Серьожа погледна календара, но на листа вече не беше второто число, а третото и не неделя, а понеделник.
- Загубих целия ден, - казва календарът, целия ден.
-Няма проблем. Това, което е изгубено, можете да го намерите - отговаря Серьожа.
-Иди и потърси вчера, да видим дали ще го намериш или не.
— Ще опитам — отвърна Серьожа.
Щом каза това, нещо го вдигна, завъртя го и той се озова на улицата. Серьожа се огледа и видя - повдигаща се ръка влачи стена с врата и прозорци до върха, нова къща расте все по-високо и по-високо, а строителите се издигат все по-високо и по-високо. Работата им е толкова противоречива. Работниците не обръщат внимание на нищо, бързат да строят къща за други хора. Серьожа отметна назад глава и изкрещя:
- Чичовци, виждате ли отгоре къде отиде вчера?
-Вчера? – питат строителите. - Защо искаш вчера?
- Нямах време да си напиша домашните. - отвърна Сережа.
„Бизнесът ви е лош“, казват строителите. Вчера изпреварихме вчера, днес изпреварваме утре.
„Това са чудеса“, смята Сережа. „Как можете да изпреварите утре, ако още не е дошло?“ И изведнъж вижда - мама идва.
- Мамо, къде мога да намеря вчера? Виждате ли, някак случайно го загубих. Само не се тревожи, мамо, със сигурност ще го намеря.
„Вероятно няма да го намерите“, отвърна мама.
Вчера го няма и има само следа от него в делата на човека.
И изведнъж килим с червени цветя се разгъна точно на земята.
„Това е нашето вчера“, казва мама.
Вчера изтъкахме този килим във фабриката.
Освен това В. води разговор за това защо Серьожа загуби вчера и как да спести време.

Подготвителна група.

"Число и брой"
1. Дидактическа игра: "Не знам далеч"
Цел: да се научи да вижда равен брой различни обекти, да консолидира способността за броене на обекти.
Оборудване: 3 групи играчки по 5, 6, 7 части; кръгли карти.
Съдържание: B. обръща се към децата: Днес Незнайко е наш гост. Помолих го да сложи за всяка група играчки по една карта, на която да има толкова кръгчета, колкото струват играчките. Вижте дали Dunno е поставил картите правилно. След като изслуша отговорите на децата, учителят предлага на 1 дете да избере подходящата карта за всяка група. Организира ревизия. Децата се редуват (две деца) броят играчките на една от групите и чашите на картата, представена върху нея. Учителят предлага да преброят последната група играчки на всички деца заедно.
2. Дидактическа игра: „Познай какво число липсва“
Цел: да се определи мястото на число в естествената серия, да се назове липсващото число.
Оборудване. Фланелограф, 10 карти с изображение на кръгове върху тях от 1 до 10 (на всяка карта има кръгове с различен цвят) знамена.
Съдържание. В. подрежда картите на фланелографа в редицата на естествените числа. Кани децата да видят как стоят, ако някое число липсва. Тогава момчетата затварят очи и V. премахва една карта. След като децата познаят кое число липсва, покажете скритата карта и я поставете на нейното място. Първият човек, който назове липсващото число, получава флаг.
3. Дидактическа игра: "Пътуване"
Цел: да научите децата да сравняват числата и да определят кое от числата е по-голямо или по-малко.
Оборудване. Наборно платно, 8 големи триъгълника, 8 малки.
Съдържание. В. казва: „Момчета, отидох на детска градина с трамвая. В колата влязоха ученици: момичета и момчета. Имаше празни места и момчетата ги дадоха на момичетата. Всички момичета седяха едно до друго, а момчетата стояха покрай целия вагон. Момичетата ще обознача с малки триъгълници, а момчетата с големи. Кой беше повече в трамвая: момчета или момичета? Как позна? Кое число е по-голямо (по-малко)? Защо някои деца смятат, че има повече момчета? Как да докажем, че числото 8 е по-голямо от 7, а 7 е по-голямо от 8. Едно дете подрежда малки триъгълници под големи, точно един под един. В. заключава: „Видяхме, че броят на предметите не зависи от мястото, което заемат. За да разберете кои елементи са по-големи и кои са по-малки, трябва да преброите елементите и да сравните техния брой.
4. Дидактическа игра: "Колко?"
Цел: развитие на мисленето.
Съдържание. V. кани децата да отговорят на въпросите:
Колко опашки имат седем магарета?
Колко носа имат две кучета?
Колко пръста има едно момче?
Колко уши имат пет бебета?
- Колко уши и три баби? и т.н.
5. Дидактическа игра: "Цветна леха"
Цел: да се консолидира концепцията, че броят на обектите не зависи от разстоянието между тях.
Оборудване. Наборно платно с 2 ленти, сюжетни картинки с цветя (по 7 броя), карти с 2 свободни ивици.
Съдържание. Върху наборното платно в 2 реда, точно една под друга, има 6 рисунки на макове и астри. В. казва: „Представете си, че това е цветна леха и върху нея растат цветя в два реда. Колко макове? Нека броим всички заедно! Можете ли да кажете колко са астрите, без да ги броите? Защо може да се каже? Да проверим. Коля, брои астрите на глас! Сега ще пресаждам макове и астри. V. поставя макове близо един до друг и увеличава разстоянието между астрите. Какво се промени? Как растат маковете сега? Астри? Сега има ли равни цветове? Как можете да докажете, че цветовете са еднакви? (Добавя 1 мак). Колко макове има? Как получихме 7 мака? Кои цветове сега са повече (по-малко)? Как да докажа, че има повече макове? Кое число е по-голямо? (по-малко: 6 или 7?) Как да стане ясно, че има повече макове, отколкото астри?
6. Дидактическа игра: „Брой, не греши“
Цел: да се консолидират знанията, че броят на обектите не зависи от техния размер
Оборудване: плат с 2 ивици, 10 големи кубчета, 10 малки кубчета,
Съдържание. В. се обръща към децата „Сега аз ще наредя кубчетата, а вие ги пребройте! Колко кубчета сложих? (осем). Затвори си очите! (За всяко голямо кубче пречи едно малко). Отвори си очите! Възможно ли е да се каже без да се брои колко малки кубчета съм поставил? Защо може да се направи? Докажете, че има равен брой малки и големи кубчета! Как да направите малки кубчета с 1 повече от големите. Колко ще са тогава? (Добавя малко кубче). Какви кубчета са станали повече? Колко? кои са по-малко? Колко? Кое число е по-голямо? (по-малко?). Какво трябва да направим, за да направим големи и малки кубчета отново равни?
7. Дидактическа игра: "Познай кое число липсва?"
Цел: затвърдяване на знания и поредици от числа.
Съдържание. В. кани децата да играят на играта „Познай кое число пропуснах?“, обяснява съдържанието й: „Ще назова 2 числа, като пропускам едно между тях, а вие познайте кое число съм пропуснал. Нека да видим кой ред деца ще спечели." Казва числата: 2 и 4, 3 и 5, 4 и 6, 5 и 7, 8 и 10 и т.н.
Геометрична форма.
1. Дидактическа игра: "Научавам се да рисувам кръгове"
Цел: да се научите да рисувате кръгове в квадрати.
Съдържанието на V. припомня какви фигури са нарисували в клетките и казва: „Днес ще се научим да рисуваме кръгове. За да се окаже, че кръгът е равномерен, е по-удобно да го начертаете в квадрат. Вижте, ще сложа кръг върху квадрат. Виждате ли, кръгът докосва всички страни на квадрата, а ъглите остават свободни. След това децата рисуват квадрати, учителят показва на дъската как се рисуват кръгове (начертайте кръгове в квадрати с червен молив.).
2. Дидактическа игра: "Счупена кола"
Цел: да се научи да забелязва нарушения в изобразения предмет.
Хардуер: Машина, съставена от геометрични фигури с липсваща част.
Съдържание. На фланелографа е изградена машина, състояща се от геометрични фигури. След това всички деца, с изключение на едно - лидерът, се обръщат. Домакинът премахва всяка част от машината. Който каже какво липсва и в каква форма е преди другите, става лидер. Ако децата могат лесно да се справят със задачата, можете да премахнете две части едновременно.
3. Дидактическа игра: "Изберете фигура"
Цел: упражняване в сравняване на формата на обектите, изобразени на картините, с геометрични фигури.
Оборудване: Стойка, върху която са поставени модели на геометрични фигури, картинки, върху които са нарисувани предмети, състоящи се от няколко части.
Съдържание. В. обяснява задачата: „Аз ще посоча фигурите, а вие сред вашите картинки изберете тези, на които са нарисувани обекти с еднаква форма. Ако имате предмет, който има част от същата форма, покажете и тази карта.
4. Дидактическа игра: "Сгънете от пръчки"
Цел: упражняване на композиране на геометрични фигури от пръчици.
Оборудване: пръчици за броене за всяко дете.
Съдържание. Детето, следвайки модела, излага всяко изображение или фигура от папките за броене.
5. Дидактическа игра: "Сгънете фигурата"
Цел: да се правят модели на познати геометрични фигури от части според модела.
Оборудване: фланелограф. Модели на геометрични фигури.
Съдържание. В. се намесва в модела на геометрични фигури на фланелографа, вика детето, моли го да покаже и назове фигурите. Обяснява задачата: „Всеки от вас има еднакви геометрични фигури, но те са разрязани на 2 или 4 равни части; ако са правилно закрепени един към друг, тогава се получават цели фигури. При изпълнение на задачата децата казват колко са съставили фигурата.
6. Дидактическа игра: "Кой ще види повече"
Цел: затвърдяване на знанията за геометричните фигури.
Оборудване: фланелография, геометрични фигури.
Съдържание. Различни геометрични фигури са поставени на случаен принцип върху фланелографа. Децата в предучилищна възраст ги разглеждат и запомнят. Водещият брои до три и затваря фигурите. На децата се предлага да назоват възможно най-много геометрични фигури, които са били на фланела. Печели този, който запомни и назове повече фигури. Продължавайки играта, домакинът променя броя на фигурите.
7. Дидактическа игра: "Намерете своята фигура"
Цел: да научи децата да различават и правилно назовават геометрични фигури, да избират фигури според визуално възприет модел.
Оборудване: Картонена кутия с триъгълни, кръгли, квадратни и др. изрязани дупки, геометрични фигури, съчетани с прорезите на кутията, пликове с геометрични фигури.
Съдържание. Играта се състои в това, че някои деца пускат геометрични фигури в кутията (всяка в съответния слот), докато други трябва да ги избират от кутията, като се фокусират върху изображенията в пликовете си. В тази игра непременно възниква когнитивна комуникация на децата, поради което възниква речевата дейност на децата, децата виждат добре грешките на другите: „Какво взимаш? Имате триъгълник! Групи от деца в тази игра се препоръчва да се разменят.

Дидактически игри по FEMP в старша група

Направете 2 еднакви триъгълника от 5 пръчици

Направете 2 равни квадрата от 7 пръчици

Направете 3 равни триъгълника от 7 пръчици

Направете 4 равни триъгълника от 9 пръчици

Направете 3 еднакви квадрата от 10 пръчици

От 5 пръчици да направите квадрат и 2 равни триъгълника

От 9 пръчици да направите квадрат и 4 триъгълника

От 9 пръчици направете 2 квадрата и 4 равни триъгълника (от 7 пръчици направете 2 квадрата и разделете на триъгълници

Компилация от геометрични фигури

Цел: да се упражняват в изготвянето на геометрични фигури върху равнината на масата, като ги анализират и изследват по визуално осезаем начин.

Материал: пръчици за броене (15-20 броя), 2 дебели конеца (дължина 25-30см)

Задачи:

Направете малък квадрат и триъгълник

Направете малки и големи квадрати

Направете правоъгълник, горната и долната страна на който ще бъдат равни на 3 пръчки, а лявата и дясната - 2.

Направете фигури от конци последователно: кръг и овал, триъгълници. Правоъгълници и четириъгълници.

Верига от примери

Цел: упражняване на способността за извършване на аритметични операции

Напредък на играта: възрастен хвърля топка на дете и извиква проста аритметика, например 3 + 2. Детето хваща топката, дава отговор и хвърля топката обратно и т.н.

Помогне Чебурашка намерете и поправете грешката.

Детето е поканено да обмисли как са разположени геометричните фигури, в кои групи и на каква основа са комбинирани, да забележи грешка, да коригира и обясни. Отговорът е адресиран до Чебурашка (или друга играчка). Грешката може да е, че в групата квадрати може да има триъгълник, а в групата сини фигури - червен.

Само един имот

Цел: да консолидира знанията за свойствата на геометричните фигури, да развие способността бързо да избира желаната фигура, да я характеризира.

Напредък на играта: за двама играчи, които играят пълен набор от геометрични фигури. Човек поставя произволно парче на масата. Вторият играч трябва да постави на масата фигура, която се различава от нея само по един знак. И така, ако първият постави жълт голям триъгълник, то вторият поставя например жълт голям квадрат или син голям триъгълник. Играта е изградена като домино.

Намерете и назовете

Цел: да се консолидира способността за бързо намиране на геометрична фигура с определен размер и цвят.

Ход на играта: 10-12 геометрични фигури с различни цветове и размери са подредени в безпорядък на масата пред детето. Фасилитаторът иска да покаже различни геометрични фигури, например: голям кръг, малък син квадрат и др.

назовете номера

Играчите са един срещу друг. Възрастен с топка в ръце хвърля топката и извиква произволно число, например 7. Детето трябва да хване топката и да назове съседните числа - 6 и 8 (първо по-ниско)

Сгънете квадрата

Цел: развитие на цветовото възприятие, усвояване на съотношението на цялото и частта; формирането на логическо мислене и способността да се раздели сложна задача на няколко прости.За играта трябва да подготвите 36 многоцветни квадрата с размери 80 × 80 mm. Нюансите на цветовете трябва да се различават значително един от друг. След това изрежете квадратите. След като изрежете квадрата, трябва да напишете неговия номер на всяка част (на гърба).

Задачи за играта:

Сортирайте квадратите по цвят

По числа

Сгънете частите в цял квадрат

Измислете нови квадрати.

Игри с цифри и числа

В игра "объркване"числата се подреждат на маса или се поставят на дъска. В момента, в който децата затворят очи, числата се обръщат. Децата намират тези промени и връщат числата на местата им. Водещият коментира действията на децата.

В игра „Кое число липсва?“една или две цифри също се премахват. Играчите не само забелязват промените, но и казват къде кое число е и защо. Например, числото 5 сега е между 7 и 8. Това не е правилно. Мястото му е между числата 4 и 6, тъй като числото 5 е повече от 4 с едно, 5 трябва да дойде след 4.

игра „Премахване на числата“можете да завършите урока или част от урока, ако числата не са необходими в бъдеще. Числата на първата десетка се подреждат на масите пред всички. Децата се редуват да отгатват гатанки за числата. Всяко дете, познало кое число се обсъжда, премахва тази цифра от числовата серия. Гатанките могат да бъдат много различни. Например, премахнете числото, което идва след числото 6 преди числото 4; премахнете числото, което показва числото с 1 повече от 7; премахнете числото, което показва колко пъти ще плясна с ръце (пляскайте 3 пъти); премахване на номер и др. Последната останала цифра се сравнява, като по този начин се определя дали задачата е изпълнена правилно от всички деца. За останалата фигура те също правят гатанка.

игри „Какво се промени?“, „Поправете грешката“допринасят

укрепване на способността за броене на предмети, обозначаване на техния брой със съответния номер. На дъската са поставени няколко групи обекти, до тях са поставени числа. Домакинът моли играчите да затворят очи и той разменя или премахва един обект от всяка група, оставяйки числата непроменени, т.е. нарушава съответствието между броя на обектите и фигурата. Децата отварят очи. Те откриват грешка и я коригират по различни начини: като „възстановяват“ числото, което ще съответства на броя на елементите, те добавят или премахват елементи, тоест променят броя на елементите в групите. Този, който работи на дъската, придружава действията си с обяснение. Ако се справи добре със задачата (намери и коригира грешката), тогава той става лидер.

Играта "Как"упражнява децата в броенето. На дъската са фиксирани 6-8 карти с различен брой елементи. Домакинът казва: „Сега ще отгатна гатанка. Този, който го познае, ще преброи елементите на картата и ще покаже числото. Чуйте гатанката. Момичето седи

тъмница, а ятагана на улицата. Играчите, които са познали, че това е морков, броят колко моркова са изтеглени на картата и показват числото 4. Който вдигне числото по-бързо, става лидер. Вместо гатанки можете да дадете описание на темата. Например: „Това животно е привързано и мило, не говори, но знае името си, обича да играе с топка, топка конец, пие мляко и живее с хора. Кой е? Пребройте колко."

Играта „Коя играчка е изчезнала?“. Домакинът излага няколко разнородни играчки. Децата внимателно ги разглеждат, помнят къде е коя играчка. Всички затварят очи, лидерът премахва една от играчките. Децата отварят очи и определят коя играчка е изчезнала. Например, кола се скри, беше трета отдясно или втора отляво. Правилно и напълно отговорено става лидер

Играта — Кой ще се обади пръв?. На децата се показва картина, в която разнородни обекти са изобразени в ред (отляво надясно или отгоре надолу). Фасилитаторът се съгласява откъде да започне да брои елементите: отляво, отдясно, отдолу, отгоре. Удари с чук няколко пъти. Децата трябва да преброят броя на ударите и да намерят играчката, която е на посоченото място. Който пръв назове играчката, става победител и заема мястото на водача.

игри за пътуване във времето

Играта „Седмица на живо“Седем деца се наредиха на черната дъска и преброиха по ред. Първото дете отляво прави крачка напред и казва: „Аз съм понеделник. Кой ден е следващият? Второто дете излиза и казва: „Аз съм понеделник. Кой ден е следващият? Второто дете излиза и казва: „Аз съм вторник. Кой ден е следващият? и т.н. Цялата група дава задача на „дни от седмицата“, прави гатанки. Те могат да бъдат много различни: например, назовете деня, който е между вторник и четвъртък, петък и неделя, след четвъртък, преди понеделник и т.н. Назовете всички уикенди от седмицата. Назовете дните от седмицата, в които хората работят. Усложнението на играта е, че играчите могат да се подреждат от всеки ден от седмицата, например от вторник до вторник.

игри „Нашият ден“, „Кога става това?“.На децата се дават карти с картини от живота, свързани с определено време на деня, ежедневие. Учителят предлага да ги разгледа, нарича определено време на деня, например вечер. Децата, които имат подходящата снимка, трябва да вдигнат картите и да кажат защо смятат, че е вечер.

За правилната добре написана приказка детето получава чип.

Игри за ориентиране в пространството.

Играта "Познай кой, където стои."Пред децата има няколко предмета, разположени в ъглите на въображаем квадрат и в средата му. Домакинът кани децата да познаят кой предмет е зад заека и пред куклата или отдясно на лисицата пред куклата и т.н. игра "Какво се промени?". На масата има няколко предмета.

Децата запомнят как са разположени обектите един спрямо друг. След това затварят очи, в това време лидерът разменя един или два предмета. След като отвориха очите си, децата говорят за промените, които са настъпили, къде са били обектите преди и къде са сега. Например, заекът стоеше отдясно на котката, а сега стои вляво от нея. Или куклата стоеше отдясно на мечката, а сега стои пред мечката.

Играта « намирамподобен». Децата търсят картина с обектите, посочени от учителя, след което говорят за местоположението на тези обекти: „Първият отляво е слон, следван от маймуна, последната е мечка“ или „В средата е голям чайник, вдясно от него има синя чаша, вляво е розова чаша.

Играта « Разкажете ми за вашия модел.Всяко дете има картинка (килимче) с десен. Децата трябва да разкажат как са подредени елементите на шаблона: В горния десен ъгъл - кръг, в горния ляв ъгъл - квадрат, в долния ляв ъгъл - правоъгълник, в средата - триъгълник.

Можете да дадете задача да разкажете за шаблона, който са нарисували в класа по рисуване. Например в средата има голям кръг, от него излизат лъчи, във всеки ъгъл има цветя, отгоре и отдолу има вълнообразни линии, отдясно и отляво по една вълнообразна линия с листа и т.н.

Играта „бояджии“.Играта е предназначена за развитие на ориентация в пространството, фиксиране на термините, които определят пространственото разположение на обектите, дава представа за тяхната относителност. Провежда се с група или подгрупа деца. Ролята на лидер се играе от възпитателя. Водещият кани децата да нарисуват картина. Заедно те обмислят неговия сюжет: град, стая, зоологическа градина и т.н. След това всеки говори за планирания елемент на картината, обяснява къде трябва да бъде той спрямо други обекти. Учителят попълва картината с предложените от децата елементи, като я рисува с тебешир върху черна дъска или с флумастер върху голям лист хартия. В центъра можете да нарисувате колиба (изображението трябва да е голямо и разпознаваемо), в горната част - тръба на покрива на къщата. От комина излиза дим. Долу, пред хижата, седи котка. В задачата трябва да се използват думите: над, под, отляво, отдясно, зад, пред, между, около, до и др.

Играта Намерете си играчка.„През нощта, когато нямаше никой в ​​групата“, казва учителят, Карлсън долетя при нас и донесе играчки като подарък. Карлсън обича да се шегува, затова скри играчките и написа в писмо как да ги намери. Отваря плика и чете: „Трябва да застанем пред масата на учителя, вървете направо“. Едно от децата изпълнява задачата, отива и отива до килера, където в кутията е колата. Друго дете изпълнява следната задача: отива до прозореца, обръща се наляво, приклеква и намира играчка зад завесата.

Играта « Пътуване през стаята.Пинокио, с помощта на домакина, дава на децата задачи: "Отидете до прозореца, направете три стъпки надясно." Детето изпълнява задачата. Ако е успешно, тогава водещият помага да се намери скрития там фантом. Когато децата все още не са достатъчно уверени, за да променят посоката на движение, броят на посоките трябва да бъде не повече от две. В бъдеще броят на задачите за промяна на посоката може да бъде увеличен. Например: „Вървете напред пет стъпки, завийте наляво, направете още две крачки, завийте надясно, отидете докрай, назад наляво една крачка.“ В развитието на пространствените ориентации, в допълнение към специалните игри и задачи по математика, специална роля играят игрите на открито, упражненията по физическо възпитание, музикалните часове, часовете по визуална дейност, различни режимни моменти (обличане, събличане, дежурство), битова ориентация на децата не само в груповата им стая, но и в помещенията на цялата детска градина.

Игри с геометрични фигури.

Играта « Страхотна чанта"добре познат на децата в предучилищна възраст. Позволява ви да изследвате геометричната форма на предметите, да упражнявате разграничаване на форми. Чантата съдържа предмети с различни геометрични форми. Детето ги разглежда, опипва и назовава фигурата, която иска да покаже. Можете да усложните задачата, ако лидерът даде задача да намерите конкретна фигура в чантата. В този случай детето последователно разглежда няколко фигури, докато намери правилната. Тази версия на работата е по-бавна. Затова е препоръчително всяко дете да има чудесна чанта.

Играта „Намерете същото“пред децата са поставени карти, на които са изобразени три или четири различни геометрични фигури. Учителят показва своята карта (или извиква, изброява фигурите на картата). Децата трябва да намерят същата карта и да я вземат.

Играта „Кой ще види повече?» Различни геометрични фигури са поставени на случаен принцип върху дъската. Децата в предучилищна възраст ги разглеждат и запомнят. Водещият брои до три и затваря фигурите. Децата са помолени да назоват колкото могат повече фигури на фланелографията. Така че децата да не повтарят отговорите на другарите си, лидерът може да слуша всяко дете поотделно. Печели този, който запомни и назове повече фигури, той става водещ. Продължавайки играта, домакинът променя броя на фигурите

Играта "Огледай се» помага за консолидиране на идеи за геометрични фигури, учи ви да намирате предмети с определена форма. Играта се провежда под формата на състезание за лично или отборно първенство. В този случай групата е разделена на отбори. Домакинът (може да бъде учител или дете) предлага да назове кръгли, правоъгълни, квадратни, четириъгълни предмети, формата на предмети, които нямат ъгли и др. и т.н. За всеки верен отговор играчът или отборът получава чип, кръгче. Правилата предвиждат, че не можете да наименувате един и същ елемент два пъти. Играта се играе на бързо темпо. В края на играта резултатите се сумират и се извиква победителят с най-много точки.

Играта „Геометрична мозайка» предназначен да консолидира знанията на децата за геометричните фигури, формира способността да ги трансформира, развива въображението и творческото мислене, учи да анализира начина, по който частите са подредени, да направи фигура, да се фокусира върху проба. Организирайки играта, учителят се грижи за обединяването на децата в един отбор в съответствие с нивото на техните умения и способности. Отборите получават задачи с различна трудност. Да съставите изображение на предмет от геометрични фигури: работа върху готова разчленена проба, работа върху неразделена проба, работа според условията (да се събере човешка фигура - момиче в рокля), работа по собствен план ( просто човек). Всеки отбор получава еднакъв набор от геометрични фигури. Децата трябва самостоятелно да се споразумеят за това как да изпълнят задачата, за реда на работа и да изберат изходния материал. Всеки играч в отбора от своя страна участва в трансформирането на геометрична фигура, добавяйки свой елемент, съставяйки отделни елементи на обект от няколко фигури. В края на играта децата анализират своите фигури, намират прилики и разлики при решаването на конструктивна идея.

Играта„Намерете къщата си».

Децата получават по един модел на геометрична фигура и се разпръскват из стаята. По сигнал на домакина всеки се събира в къщата си с изображение на фигура. Можете да усложните играта, като преместите къщата. Децата се учат да виждат геометричната форма в околните предмети: топка, топка диня, чиния, чинийка - кръгъл обръч, покривка за маса, стена, под, таван, правоъгълен прозорец, квадратен шал ; шал-триъгълник; стъкло-цилиндър; яйце, тиквичка - овална.

Играта "Стойност"

Какво е широко (дълго, високо, ниско, тясно)

Цел. За изясняване на представите на децата за размера на предметите, учи ги да намират приликата на предметите въз основа на размера.

Напредък на играта.

Един възрастен казва: „Предметите, които ни заобикалят, са с различни размери: големи, малки, дълги, къси, ниски, високи, тесни, широки. Видяхме много обекти с различни размери. А сега ще играем така: аз ще назова една дума, а вие ще изброите какви предмети могат да се назоват с тази дума. Възрастен държи топка. Хвърля го на детето и казва думата. Например:

Възрастен: Дълго

Дете: Път, панделка, въже и др.

Игра с два набора.

Цел. Да научите децата да сравняват обекти по размер чрез наслагване един върху друг, за да намерят два предмета с еднакъв размер.

Материал. Две еднакви пирамиди.

Напредък на играта. „Хайде да играем заедно“, възрастният се обръща към детето и започва да сваля пръстените от пирамидата, като го кани да направи същото.

„Сега намерете същия пръстен“, казва възрастният и показва един от пръстените. Когато детето изпълни тази задача, възрастният предлага да сравни пръстените чрез припокриване и след това да продължи играта с едно от децата.

Играта « Кой работи рано сутрин?

Тази игра е пътешествие. Започва с четене на стихотворение на Б. Яковлев от книгата "Сутрин, вечер, ден, нощ"

Ако е шумно извън прозореца

Птиците ще чуруликат,

Ако е толкова светло наоколо

Че не можеш да спиш

Ако имате радио

Изведнъж проговори

Това означава, че сега

Утрото дойде.

Възрастен: "Сега ти и аз ще пътуваме заедно и ще видим кой и как работи сутринта." Възрастен помага на детето да си спомни кой започва работа най-рано (портиер, шофьори на градския транспорт и др.) Спомнете си с детето какво правят децата и възрастните сутрин. Можете да завършите пътуването, като прочетете стихотворение от Б. Яковлев или като обобщите какво се случва рано сутрин.

"Вчера днес Утре"

Възрастен и дете стоят един срещу друг. Възрастният хвърля топката на детето и казва кратка фраза. Детето трябва да посочи подходящото време и да хвърли топката на възрастен.

Например: Ние изваяхме (вчера). Отиваме на разходка (днес) и т.н.

Дидактически игри на тема "Геометрични фигури"

Играта„Назовете геометрията“

Цел. Научете се визуално да разглеждате, разпознавате и правилно назовавате равнинни геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал)

Материал. Маси с геометрични фигури. На всяка маса има контурни изображения на две или три фигури в различни позиции и комбинации.

Напредък на играта.

Играта се играе с една маса. Останалите могат да бъдат покрити с празен лист хартия. Възрастен предлага внимателно да разгледа геометричните фигури, да кръгне контурите на фигурите с движение на ръката и да ги назове. В един урок можете да покажете на детето 2-3 маси.

Играта„Намерете предмет със същата форма“

Възрастен има геометрични фигури, нарисувани на хартия: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник и др.

Той показва на детето една от фигурите, например кръг. Детето трябва да назове предмет със същата форма.

Играта„Познай какво е скрито“

На масата пред детето има карти, изобразяващи геометрични фигури. Детето внимателно ги разглежда. След това на детето се предлага да затвори очи, възрастният скрива една карта. След условен знак детето отваря очи и казва какво е скрито.

Игри с числа, игри за ориентиране, игри за пътуване във времето, игри с геометрични фигури и тяхното преобразуване. Индивидуална работа с деца от предучилищна възраст.

Изтегли:

Преглед:

КАРТОТЕКА: Дидактически игри за деца от старша група

Играта "Брой правилно"(брой и брой)

Цел: упражняване на броене на предмети чрез докосване.

Материал. Карти с пришити копчета в ред от 2 до 10.

Играта "Преброяване по ред"

Цел: Да се ​​консолидира способността да се отговаря на въпросите "Колко?", "Кой?", "На кое място?"

Материали: вентилатор

Ход: Учителят показва на децата ветрило, състоящо се от 8 разноцветни венчелистчета и предлага да ги преброят. След това той обръща внимание на факта, че венчелистчетата са с различни цветове, и дава задача да ги преброи по ред.

Учителят моли децата да запомнят местоположението на венчелистчетата и да затворят очи. По това време той премахва едно венчелистче. Децата затварят очи и определят кое венчелистче липсва и къде се намира (кое).

Играта продължава 2-3 пъти. всеки път, когато редът на венчелистчетата се възстановява.

Игра "Покажете такъв номер, колко звука чувате."

Цел: упражняване на броене на ухо.

Ход: децата имат числа от 1 до 10. Учителят зад паравана удря барабана или металофона с чук.

Задача 1. Покажете число, което отговаря на колко звука чувате (3-4 задачи).

Задача 2. Покажете числото едно повече или по-малко (2-3 задачи).

Игра "Чудесна чанта".

Цел: да се определи името на геометрични фигури, способността да се идентифицират чрез докосване.

Напредък: учителят има чанта с геометрични фигури. Децата намират геометрична фигура с допир, изваждат я и разказват всичко за тази фигура. Например: "Това е квадрат. Има четири ъгъла, четири страни, син е и т.н."

Игра "Отброяване".

Цел: упражняване на броене назад.

Движение: децата стоят в кръг. Учителят извиква число (например: 10) и дава топката на детето, то извиква число по-малко от 10 (9, подава топката на следващия и т.н.

Упражнение. Бройте от 7 до 4; 6 към 2 и т.н.

Играта „Изберете двойка“. (с геометрични фигури и тяхната трансформация)

Цел: да научи децата да сравняват обекти по форма, размер, цвят, цел.

Материал: геометрични фигури или тематични колекции от изображения на различни предмети, които могат да се комбинират по двойки (ябълки с различни цветове, големи и малки, кошници с различни размери или къщи с различни размери и еднакви мечки, кукли и дрехи, коли, къщи, и т.н.).

В зависимост от вида на стимулационния материал, който имате, възниква проблем за детето: помогнете на куклата да се облече, помогнете да прибере реколтата и т.н.

Играчките благодарят на детето за добре подбран чифт.

Играта "Дизайн според схемата"

Целта на играта: развитието на логическото мислене на децата от предучилищна възраст.
Материал: карти с контурни диаграми, части на конструктор.
Напредък на играта. Децата получават карта с контурни диаграми и са помолени да подредят данните за изображения от големите части на строителния комплект на масата, като използват тази карта като модел. За да затрудните децата, предложете малко повече подробности, отколкото са им необходими.

Игра "Конструиране от пръчки"

Цел: консолидиране на знанията за геометрични фигури, развитие на логическото мислене на децата.

Материал: карти с контурно изображение на предмети, пръчици с различна дължина.
Целта на играта. Предложете на децата пръчки с различна дължина, помолете ги да изберат най-дългата, най-късата и най-късата. Поставете фигура от пръчките по предложение на детето. След това дайте на детето карта, разгледайте контурите на предмети с него, оставете го да ги разпознае, да ги назове. След това предложете да изложите всяка фигура. В процеса на работа фиксирайте имената на познати геометрични фигури, които ще се появят в процеса на оформление. Помолете да подредите фигурките с пръчици според собствения си план.

Игра "Как изглежда?"

Цел на играта: развиване на визуално-образното мислене на децата.
Материал: набор от равнинни геометрични фигури.
Напредък на играта. Учителят последователно показва изрязаните геометрични фигури, назовава ги и моли да каже как изглеждат. Например: топка - натруфен човек, слънце, лице, балон и др.

Игра без грешка (игри за пътуване във времето)

Цел: да се развие скоростта на мислене, да се консолидират знанията на децата за това, което правят по различно време на деня. правила. Хващането на топката трябва да се нарече част от деня.

Напредък на играта.

Децата стоят в кръг с топка в ръцете на учителя. Възрастен нарича различни действия (отивам да упражнявам) и хвърля топката на детето. Детето хваща топката и нарича времето на деня (сутрин), Усложнение - назовава част от деня, а детето трябва да назовава действията, които могат да се случат по това време на деня.

Игра "Седмица на живо"

За играта 7 деца се извикват на дъската, преброяват се по ред и получават кръгове с различни цветове, показващи дните от седмицата. Децата се подреждат в такава последователност, както вървят дните от седмицата. Например първото дете с жълто кръгче в ръцете си, което показва първия ден от седмицата - понеделник и т.н.

Тогава играта става по-трудна. Децата се изграждат от всеки друг ден от седмицата.

Игри за ориентиране в пространството:

Игра "Къде е Маша?" (игри за ориентация в пространството)

Цел: да се консолидира способността за съпоставяне на реално пространство с план.

Оборудване: план

Играта "Намерете играчки"

Цел: да научи децата да се движат в пространството, поддържайки и променяйки посоката в съответствие с инструкциите на учителя, като вземат предвид ориентира, да използват пространствена терминология в речта.

Оборудване: различни играчки

„Намери място“

Цел: формиране на способността за определяне на горния, долния ръб на равнината, нейната лява и дясна страна, за намиране на средата в равнината.

Оборудване: цветни панделки, играчки.

Играта "Кое от децата е близо и кое е далеч?"

Цел: да се консолидира способността за навигация в пространството с референтна точка "от себе си".

Преглед:

Индивидуална работа с деца по FEMP "Число и номер 5"

1. Задача:

Възпитател: Имаше една ябълка. Пинокио ​​донесе още четири. Нека се опитаме да ги преброим. Показалецът ще ви помогне. Преместете пръста си отгоре надолу и кажете с мен: „Една ябълка, две ябълки, три ябълки, четири ябълки, 5 ябълки. Имаше общо пет ябълки.

Педагог: Числото 5 показва броя на елементите (колко)

2. Задача:

Учителят: Назовете предметите. Колко са на всяка карта?

(всяка карта има пет елемента)

3. Задача:

Педагог: Покажете с пръст и назовете числото, което съответства на броя на елементите.

4. Задача:

Възпитател: Какви са числата, показани на картите. Посочете с пръст и кажете колко ягоди трябва да сложите в чиния. Посочете с пръст и кажете колко малини да сложите в чиния. Защо мислиш така?

(Число 1 показва, че една ягода трябва да бъде поставена в чинията. Номер 2 показва, че две малини трябва да бъдат поставени в чинията и т.н.)

5. Задача:

Възпитател: Колко бъчви мед има мечката? Колко бутчета има на картата?

Скъпи родители!

Предлагаме ви игри и задачи, които можете да използвате у дома с деца, за да консолидирате материала за формиране на елементарни математически представи.

Проверете

Играта "Кой знае, нека продължи да мисли" Например, възрастен нарича числото 5 и казва: „Брой още“ (и така нататък с всяко число до 10).

Назовете числата до 6 ( 5, 3, 4 и т.н.)

Назовете числата след 3 ( 4, 7, 6 и т.н.)

Назовете номер 1 повечеили 1 по-малко от посочения).

Верижно броене (последователно).

Възрастният започва - "едно", детето продължава - "две", възрастният - "три", детето - "четири" и т.н. до 10. Тогава детето първо започва да брои.

Отделете колкото се може повече елементиброй на ушите)

Възрастният пляска ритмично с ръце, детето затваря очи и брои пляскането на ухо, след което прибира същия брой предмети.

Въпрос: „Колко неща оставихте настрана? и защо?"

Усложнение . „Пребройте обектите с 1 повече (или 1 по-малко), отколкото чувате пукания.“

Въпрос: „Колко предмета прибрахте и защо?“

Пребройте същото

Пред детето има голям брой предмети (пръчки, кръгове, копчета и др.).

Упражнение. Пребройте 4 бутона (или всяко друго число до 10) или пребройте толкова пръчици, колкото показва числото (като възрастният показва на детето всяко друго число в рамките на 10).

Кое число липсва

Номерът е пред детето. Детето затваря очи или се обръща, възрастният премахва едно или две числа. Отваряйки очи, детето определя кое число не е.

подреди нещата

Всички фигури са подредени на случаен принцип. Помолете детето да подреди числата.

Свържете числото със стрелката с желания брой елементи.

Оградете числото, което отговаря на броя на обектите.

Назовете число.

Номерът е пред детето. Възрастен кани детето да покаже някое от посочените числа или, като посочи произволно число, попита как се нарича.

Кажете ми кои числа липсват 1 3 4 6 8 ?

Какъв номер трябва да се замени? 1 2 3 4 ? 6 7 ? 9 10 или

12 ? 4 5 6 7 8 9 10 и т.н.

Ориентация в пространството

Кой къде?

Подредете всякакви играчки около детето от четири страни (ляво, дясно, отпред, отзад).

Въпроси: Кой стои отдясно (вляво) от вас? Кой е пред (зад) вас? Къде е заекът? (отляво) Къде е колата? (зад мен) и т.н.

Висш пилотаж

Пред детето има лист хартия и малък самолет (направен от картон или играчка)

Задачи: Самолетът лети към десния (ляв) горен или долен ъгъл. Къде е самолетът? Самолетът влетя в средата на покривалото. Къде е самолетът? и т.н.

По същия начин можете да играете с шайбата (черен кръг от картон). Шайбата лети в различни посоки. Къде е шайбата?

Игрови задачи за деца

Тупнете с десния крак 3 пъти.

Докоснете лявото си ухо с лявата си ръка.

Вдигнете дясната (лявата) ръка нагоре.

Поставете десния (левия) крак на пръстите на краката.

Поставете дясната (лявата) ръка на колана си.

Докоснете дясното коляно с лявата си ръка.

Завийте надясно (завийте наляво).

Направете три крачки напред, завийте наляво, направете 5 крачки и т.н.

фигури

Различавайте и назовавайте форми: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, трапец, ромб, овал.

Кой ще назове повече

Дете и възрастен се състезават в назоваването на предмети (в околната среда), които приличат на геометрични фигури. Например:

(врата, картина, стена, килим, рамка на прозорец, покривка за маса и др.)

(плоча, обръч, часовник, топка, топка, буркан, франзела и др.)

(дизайнер, пола, чанта, покривка за маса и др.)

(краставица, дълъг хляб, салфетка, кутия за хляб, кутия за херинга и др.)

Коя фигура я няма

Децата разглеждат фигурите, назовават, запомнят. След това затварят очи. Възрастен премахва някаква фигура, след което, отваряйки очи, децата определят какво е изчезнало.

Ориентация във времето

Познайте името на текущия сезон. Колко сезона има? Назовете ги по ред. Какъв сезон идва след пролетта? и т.н.

Име на текущия месец от годината

Дни от седмицата

Части от деня (какво правим сутрин; когато вечеряме, спим, събуждаме се и т.н.)

Дни от седмицата

- Кой ден от седмицата е 1-ви (3-ти, 5-ти) подред?:

Днес е петък. Кой ден ще бъде утре?

Четвъртък - кой ден е?

Кой ден от седмицата е след вторник?

Кой ден е между четвъртък и вторник?

Колко дни има една седмица?