Патриотично възпитание на децата. Методическа литература

Преглед:

ИНСТРУМЕНТАРИЙ

"СИСТЕМА ЗА ПАТРИОТИЧНО ВЪЗПИТАНИЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ ДЕЦА"

Въведение

§едно. Изучаване на историята на родния край

1.1. Пресконференция "Как сте, ветерани?"

1.2. Литературно-художествена композиция "Слава на теб, Сталинград!"

1.3. Урок за защитника на отечеството

1.4. Урок по смелост "За смелостта, за подвига, за славата"

§2. Изучаване на символите на Русия

2.1. Час на класа „Устен дневник. Урок на руския гражданин»

2.2. Урок за руски гражданин

2.3. Урок по руски символи

2.4. Устен дневник "Страници от огнени години"

§3. Формиране на активно гражданство

3.1. Спор "Каква полза мога да донеса на моята родина?"

§ четири. Работа с обществеността и родителите

4.1. Литературен салон "Душевно откровен дневник"

4.2. Празничен концерт, посветен на Деня на майката „Вечно ще славим жената, чието име е майка“

Заключение

ВЪВЕДЕНИЕ.

В продължение на десетилетия работата по патриотичното възпитание на учениците беше поверена на „раменете“ на детските обществени организации. И сега ги няма. Как да отглеждаме деца в такива условия? Какво трябва да правят класните ръководители? Защо да водят момчетата?

Смятам, че е необходимо да се търсят такива форми на работа, в които учениците да реализират своя потенциал. Такива форми позволяват да се обединят децата, да се подготвят за активно участие в съвременния живот, да станат истински граждани на Русия.

Но ново поколение млади хора израстват на американски екшъни и азиатски наркотици. Наркоманията и детската престъпност растат, всеки трети новобранец е негоден за военна служба по здравословни причини, а повечето млади мъже просто не искат да служат на родината си.

Днес повече от всякога е важно да възродим патриотичното възпитание в училище, да възпитаме у учениците чувство за истински патриотизъм като духовна, нравствена и социална личност, да формираме млад човек с граждански активни, социално значими качества, които той може да прояви. в творческия процес и в онези дейности, които са свързани със защитата на руските граници.

Изключителните хора на нашата страна в миналото смятаха патриотизма за основа на духовния живот на човека, желанието му за просперитет. „Истинският човек и синът на Отечеството – пише Радищев – са едно и също“. Наистина, всеки благороден човек дълбоко осъзнава своята кръвна връзка, кръвната си връзка с Отечеството.

Говорейки за значението на патриотичното възпитание в селско училище, не можем да не цитираме думите на К. Д. Ушински: „Както няма човек без гордост, така няма човек без любов към отечеството“.

В момента държавата и Министерството на образованието на Руската федерация предприемат мерки за съживяване на системата за патриотично възпитание на деца и юноши.

Въз основа на това целта на моята образователна работа с ученици е да възпита Гражданин и Патриот на Русия; създаване на условия за формиране на ученик – гражданин, обичащ семейството, училището, селото, родината, културен и морален човек.

В съответствие с поставените цели изграждам система от възпитателна работа в няколко направления:

I. Изучаване на историята на родния край;

II. Изучаване на символите на Русия;

III. Формиране на активно гражданство;

IV. Работа с обществеността и родителите.

Патриотичното възпитание на учениците е организиран и непрекъснат процес. Тази работа трябва да се извършва изчерпателно, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците, като се използват класни и извънкласни форми на работа.

Системата за патриотично възпитание може да бъде представена по следния начин:

I. Изучаване на историята на родния край:

Търсене и творческа работа;

Срещи със сънародници ветерани;

Уроци по храброст, уроци на защитниците на Отечеството.

II. Изучаване на символите на Русия:

устни дневници;

Уроци "Аз съм гражданин на Русия";

Дизайн на сгъваема книга "Символи на Русия".

III. Формиране на активно гражданство:

Училище „Научи се да учиш”;

спорове;

Суботник;

Трудови десанти;

Участие в класните и училищните дела.

IV. Работа с обществеността и родителите:

Участие в състезания;

Часовници с памет;

родителски срещи;

Съвместни дейности с родители;

Пресконференции с ветерани от Втората световна война.

§едно. Изучаване на историята на родния край.

Любовта към родината се проявява във всеки човек с появата на чувство на привързаност към местата, където е роден и с които има ярки емоционални преживявания.

Проучването от ученици на историята на родната им страна, нейните бойни традиции е най-важната посока в работата на патриотичното възпитание. Специална роля тук принадлежи на военната история, в контакт с която учениците се присъединяват към подвига на своите сънародници, учат се от героичните примери на велики предци в безкористна служба на Отечеството.

В тази насока се извършват следните дейности:

Изучаване на историята на малката родина, историята на родния град, селото: екскурзии до паметниците на военната слава на Волгоградска област (екскурзия до Мамаев курган и посещение на панорамата „Битката при Сталинград“); устни списания „Страници от огнени години”, „Гордея се с теб, моя родна земя!”;

Изучаване на живота и подвизите на защитниците на Отечеството (включително герои-сънародници): събиране на материали за подвизите на хората по време на Втората световна война; литературно-художествени всекидневни „За вас, ветерани!“; срещи със сънародници ветерани; уроци по храброст „Какво знам за войната”; уроци на защитниците на Отечеството; дебати „Как да пазим честта от ранна възраст”; състезателни програми "Напред, момчета!"; търсеща и творческа работа „Незнаен войник”; „Ден на руските традиции“;

Участие на ученици в конкурси за творчески произведения на патриотична тема: конкурси за есе „Обичам те, моя родино!”, „Природата възхвалява смелостта на руския войник”; издания на вестниците "Истински защитници на отечеството".

Така че в процеса на разнообразни и смислени дейности учениците формират ярки идеи за патриотичен човек, истински гражданин на Русия.

Пресконференция "Как живеете, ветерани?".

Цел: провеждане на диалог между ветерани и ученици от средното училище.

Водещ. Днес се събрахме с вас, за да поговорим за онези, без които може би днес нямаше да има. Но първо обръщаме страниците на нашия устен дневник.

Първи пич. Отечеството е родина за всеки човек, дадена му от съдбата, завещана от неговите предци. Руският народ винаги се е стремял да защити родината си. Неслучайно в трудни, критични моменти от живота си хората си спомнят за мястото, където са родени, където са прекарали детството си, тоест за своята малка родина, като част от великото Отечество.

Втори пич.

Безграничната шир на полетата,

Тънки брези с бели стволове,

речни наводнения,

Степите са необятна шир.

Това е Русия.

Поглеждаш към ясното синьо небе.

Разходка по горски пътеки

Седиш край прохладната река.

И това е Русия.

Трети читател.

Древните стени на Кремъл

Блясък на куполи над храмове,

Животът е минало.

И това е Русия.

ръцете на майката,

Песни в твоята люлка

Ароматна питка на масата.

Това също е Русия.

Четвърти пич. Всеки човек, който обича родината си, е трогнат и развълнуван от нашата проста и изконно руска природа, пълна с поезия и чар. Родните земи, дори не богатите, са красиви за нас, хората, които населяват Русия.

(Изпълнява се песента „Откъде започва родината”).

Пети пич.

свещена земя на моята страна,

Както сивокоса майка целува сина си,

Когато се връща от войната.

Искам да целуна родната земя,

Както слънцето я целува сутрин

Докато знамето целува войниците във вятъра,

Обещай се да не отстъпваш.

Шести пич. Всеки народ на нашата страна е уникален, има свои национални характеристики. Руският народ се стреми да живее в приятелство с други народи. Руският народ незабавно реагира на всяко нещастие на братските народи, винаги е готов да окаже безкористна помощ.

(Звучи песента „Обичам те, живот“).

Седми пич. В продължение на много векове руският народ е трябвало да защитава свободата и независимостта на родината си повече от веднъж.

Враговете са ви заплашвали повече от веднъж.

Ти беше пометен - не посмя,

Любов моя, земя на Русия,

Те не можаха да те пречупят.

Стъпкан си - не стъпкан.

Изгорял си - не изгорял.

Всичко сме преживели с вас

И дори повече, отколкото биха могли.

Победата във Втората световна война беше особено скъпа за нашия народ.

Осми пич. Войната продължи 1428 дни, почти 4 години. Това бяха години на лишения, скръб, тежък труд. Опустошени градове, села, изгорени житни ниви, разкъсани мечти и надежди на съветския народ. В същото време това бяха години на смелост, безкористна любов към Родината.

(Звучи песента „Ден на победата“)

Водещ. Сред нашите гости има ветерани от Великата отечествена война (представлява гостите).

Да започнем пресконференцията. Нашите момчета подготвиха въпроси, на които искат да получат отговор.

1 ученик.

Военният поет е написал тези редове:

На седемнайсет

Влязох във войнишкия строй.

И всички палта са сиви

Всички имат едно палто.

Кажете ми на колко години бяхте, когато отидете на фронта?

2 ученик. Всеки от нас усеща в дълбините на сърцето си раната, нанесена на родината. А какво почувствахте, когато нацистка Германия коварно нападна страната ни?

3 ученик. Запомнете времето:

можеш ли да ми разкажеш за това,

В кои години живеехте?

Каква неизмерима тежест

Легнете на раменете на жените!

Моля, помнете това ужасно време. Какво изпита тогава, какви чувства?

4 ученик. К. Симонов има следните редове:

И в кратък момент трябва да си спомните

Ще помниш не голяма страна,

Какво пътувахте и разбрахте.

Ще помниш такава родина,

Какво си видял като малък.

Святото отмъщение ни води в кървава битка,

Така че ще победим, другари, в битка.

За градовете и селата на руската слава,

А за Русия - тяхната родина.

Имали ли сте моменти, в които сте си спомняли родния край.

Коя битка си спомняш най-много?

5 ученик. Кажете ми какви наранявания ви накараха временно да напуснете редиците и да излекувате раните си?

6 ученик. Кажете ми какви песни пеехте на фронта? (учениците, заедно с ветераните, пеят песен от военните години)

7 ученик. Кажете ми, трудно ли беше да потиснете страха си в битки? Как го направи?

8 ученик.

Войниците се връщаха от войната.

По железниците на страната.

Ден и нощ влаковете ги возеха.

Гимнастичките им бяха покрити с прах.

И потта все още е солена

В тези дни на безкрайна пролет.

Къде се върнахте след войната и кой ви срещна?

9 студент.

Родината, сурова и сладка, помни всички жестоки битки.

Над гробовете растат горички,

Славеите прославят живота през нощта.

Кажете ми, успяхте ли да посетите местата, където сте воювали след войната?

10 ученик. Имахте ли приятели на фронта? Каква е съдбата им?

11 ученици.

Носете медали.

И в празнични, и в делнични дни.

На строги туники

И модерни якета.

Носете медали,

За да видят всички хора.

Ти, който изтърпя войната

На собствените си рамене.

Кажете ни кои от наградите ви са особено скъпи? За какво ги взе?

12 ученик. Има паметници, обелиски, паметници. Хората отиват при тях, за да почетат паметта на мъртвите. Вечна памет на героите! Нека ги почетем с минута мълчание.

(минута мълчание)

Водещ. Уважаеми ветерани! Благодаря ви за това, което направихте за нас, че дойдохте при нас и отговорихте на въпросите на момчетата. Моля, приемете днешните ни скромни сувенири.

Искам нашата планета

Децата никога не бяха тъжни.

Така че никой не плаче, не се разболява,

Да звънне нашият детски хор.

Така че завинаги всички сърца са свързани

Добре е всеки да се учи.

За да забрави планетата Земя

Какво е вражда и война.

(Всички участници в пресконференцията пеят песен за войната)

Литературно-художествена композиция

"Слава на теб, Сталинград!"

Залата е празнично украсена. Звучи песента „Във Волгоград расте бреза” в изпълнение на Л. Зикина (музика на Г. Пономаренко, текст на М. Агашина).

Водещ на сцената, човече.

Читател. (Чете стихотворение на М. Агашина „Втори февруари“)

Навреме - нито късно, нито рано -

Ще дойде зима, земята ще замръзне.

А вие на Мамаев курган

Заповядайте на 2 февруари.

И там, при онзи мразовит,

На тази свещена височина

Ти си на крилото на бяла виелица,

Сложете червени цветя.

И сякаш за първи път забелязваш

Какво беше, военният им начин!

Февруари - февруари, месец на войника,

Виелица в лицето, сняг в гърдите.

Ще минат сто години и сто снежни бури.

И всички сме им длъжници.

февруари - февруари. Месец на войника

Карамфили горят в снега.

Водещ 1. Има събития, които след десетилетия се изтриват от паметта на хората и стават собственост на архивите. Но има събития, които придобиват безсмъртие с всяко ново десетилетие. Такива събития включват битката при Сталинград.

Водещ 2. Преди 65 години, на 2 февруари, беше дългоочаквана и радостна победа за защитниците на Сталинград, за целия съветски народ.

Водещ 1. Всички, малки и големи, защитиха родния си град, вчерашните ученици станаха войници.

Четецът изпълнява стихотворението на А. Сурков "Защитникът на Сталинград".

Водещ 2. Защитата на Сталинград струва на Русия големи жертви и големи кръвопролития. Сред защитниците на Сталинград имаше деца - млади пионери.

Драматизация „Малки герои” (5 клас)

Водещ 1. Първият учител ще разкаже за това как се бият защитниците на Сталинград.

Четецът изпълнява стихотворението на В. Фирсов „Първият учител“

Водещ 2. В онези трудни дни на защитата на Сталинград нашите славни млади мъже и жени не само знаеха как да побеждават, да се застъпват за родината си, но в редки моменти на спокойствие знаеха как да се отпуснат.

Група момичета изпълняват танца Катюша.

Изпълняват се военни песни.

Водещ 1. Пожълтели от времето, а може би и от сълзи, триъгълници от букви и фронтови снимки. Те бяха толкова необходими. Като най-скъпи реликви те се пазят в семействата на ветерани, майки и вдовици на незавърнали се от войната войници.

Драматизация на разказа на Ю. Яковлев "Реликва".

Водещ 2. В онези далечни дни на ежедневието на Сталинград всеки имаше една велика дума в сърцата си: Сталинград.

Водещ 1. Беше невъзможно да се преживеят ужасите на войната без вяра в победата, без надежда и любов.

Четецът изпълнява стихотворение на К. Симонов „Чакай ме“.

Водещ 2. Защитниците на Сталинград помнят деня, когато светът чу съобщението: руснаците близо до Сталинград преминаха в настъпление, вземете нацистите в обръча, цялата армия на фелдмаршал фон Паулус.

Водещ 1. От доклада на Съветското информационно бюро от 2 февруари 1943 г.: „Днес, на 2 февруари, приключи ликвидирането на нацистките войски, обкръжени в района на Сталинград“ На 2 февруари 1943 г. историческата битка при Сталинград завърши с пълна победа за нашите войски.

Водещ 2. Днес прекланяме глави пред милионите загинали защитници на Сталинград. Вечна им слава! Вечна им памет!

Танц "Свещи"

Водещ 1. Днес на географската карта на Русия няма такъв град - Сталинград, но има град, който е поел традициите на сталинградците: градът-герой Волгоград. Волгоградската земя е героична, свещена земя.

Олово 2.

Потомък! Изглежда горд

В свободните степи на страната,

Помнете как честта беше защитена,

Безстрашни синове!

На сцената излизат учениците от начален етап.

Изпълнява се песента „Слънчев кръг”.

Всички участници в концертната програма излизат на сцената, пеят последния припев на песента.

Водещ. Желаем на всички здраве, щастие и мирно небе! Благодаря за вниманието!

Урокът на защитника на отечеството.

Дизайн на класа: празнични плакати, изложба на книги „Вашите защитници“, портрети на видни руски командири: А. Невски, А. Суворов, М. И. Кутузов.

В състезанието участват момчетата от класа.

Жури: Момичетата определят победителя.

Звучи хусарският марш на А. Петров „За бедния хусар”.

Водещ 1. От незапомнени времена руският войник стоеше на стража над света, охранявайки границите на родната си земя. Кой знае великите събития от руската военна история - Ледената битка, Куликовската битка, Полтава, Бородино!

Водещ 2. Русия се гордее със своите велики командири: А. Суворов, М. Кутузов, Г. Жуков, които донесоха слава на руското оръжие.

Водещ 3. На този ден прославяме воините - защитници. Но и нашите момчета скоро ще отидат, след като завършат училище, в армията, ще станат войници.

Първа обиколка. „Труден за научаване, лесен за битка“

(Звучи песента „Войници, смели деца“).

Водещ 1. Войникът винаги трябва да е готов да се изправи в тревога. Сега нашите младежи ще демонстрират уменията си, след секунди ще облекат военни униформи.

(Всеки от членовете на отбора трябва да носи туника, ботуши и противогаз)

Резултати: думата на журито.

Водещ 2. Всички знаят думите на А. В. Суворов: „Войникът, който не мечтае да стане генерал, е лош“, а какъв генерал е без командващ, добре поставен глас ?!

(Участниците се редуват в ролята на командир на военна част: Поздравете „войниците“ и дайте команди „Внимание!“, „Надясно“, „Наоколо“)

Резултати: думата на журито.

Втори рунд. „Нашата слава ще бъде вечна“

Водещ 3. Да, нашите герои са силни! Но те също са силни в интелигентността, изобретателността, ерудицията. не вярвате? Да проверим!

Водещ 1. Нека да видим как нашите доблестни войни познават историята на руската армия, руските оръжия.

(Музиката звучи „Ставай, руски хора!“)

Водещ 2. (Задава въпроси за тест)

Как се наричаха първите руски войни? (Дружинники)

Какви са имената на известни руски командири и военачалници. (А. Невски, Д. Донской, А. Суворов, М. Кутузов, Ф. Ушаков)

Кой руски командир притежава думите: „Умри сам, но спаси своя другар“? (до А. Суворов)

Назовете видовете холодни оръжия. (Връх, меч, брадва, меч, сабя, пул, кама, нож, щик)

Какви военни звания съществуват в съвременната армия? (редник, ефрейтор, лейтенант, сержант, генерал, маршал и др.)

Както хората наричат ​​"БМ - 13" ("Катюша")

Назовете градовете герои на Русия. (Москва, Санкт Петербург, Волгоград, Киев и др.)

Имената на кои командири от Великата отечествена война знаете? (Жуков, Малиновски, Василевски, Конев)

Как се казва сградата, в която живеят войниците? (Казарми)

Какви шапки носят войниците? (Капка, пилотка, каска)

Резултати: думата на журито.

Трети рунд "И най-важното за един войник..."

Водещ 3. Лесно е да служиш на войник, ако знае, че любимото му момиче го чака някъде. Чакане, писане на писма. Снимка на нейния войник винаги носи в джоба на туниката си, близо до сърцето си ...

Водещ 1. И стоейки на поста си, той мечтае да я срещне. И какво ще й каже?

Водещ 2. Героите на известни литературни произведения ще му помогнат да намери точните думи.

(Има конкурс за четене на монолози за любовта или конкурс за писане на обръщение към приятел)

Резултати: думата на журито.

Водещ 3. Така че нашето състезание приключи. Поздравления за всички момчета, бъдещи войници, за Деня на защитника на Отечеството. И нека на щитовете на нашите войници винаги да има девиз: „Чест и Родина над всичко“.

Журито обобщава резултатите от конкурса.

Поднасяне на подаръци, цветя и усмивки.

Урок по смелост "За смелостта, за подвига, за славата."

На земното кълбо вие - сигурен съм - главният

Трябва ли да забравя горчивината на скръбта и болката,

На ръба, където Волга тече лесно,

Гледайки един свят далечен, далечен

Водещ учител: Мили деца! Уважаеми ветерани от Великата отечествена война! Има дати в календара, които завинаги са вписани в героичната хроника на страната ни. Една от тях е Сталинградската битка, продължила от 17 юли 1942 г. до 2 февруари 1943 г. Битка като никоя друга в историята на войните.

Звучи аудиозапис на песента "Свещена война" (музика А. Александров, текст В. Лебедев-кумач).

Първи пич. За един месец тежки боеве врагът напредва 70-80 километра. На 28 юли 1942 г. Сталин подписва известната заповед No 227 на наркома на отбраната „Нито крачка назад!“. В него по-специално се подчертава: „... сега това трябва да бъде нашият основен призив. Ние трябва упорито да защитаваме всяко късче съветска земя до последната капка кръв и да го защитаваме до последната възможност.

На 23 август германските танкове нахлуха в Сталинград. Същия ден е бомбардиран от въздуха. Градът приличаше на истински ад.

Втори пич. Пламъците на пожарите се издигнаха на няколкостотин метра. Над тях летяха фашистки самолети. Не само земята, но и небето трепереше от експлозии. Облаци дим и прах болят очите ми. Рухнаха сгради, паднаха стени, изкриви се желязо.

Беше решено градът да се запази на всяка цена. Всяка къща превърната в крепост. Имаше битки на всеки етаж. Всяко мазе. Всяка стена. Всяка улица.

Първи пич. Невъзможно е да не бъдем удивени от смелостта на хората, които се бориха в чудовищния хаос от огън и нажежен метал, когато земята буквално се издигна. Нашите съселяни също участваха в битката при Волга. Поканихме ги на урок по храброст. Ето ги и тях:

(под аплодисменти читателят назовава поканените ветерани от Великата отечествена война)

Водещ. Преди 63 години руските войски победиха при Сталинград. Но споменът понякога връща ветераните към дните на онази ужасна война. Сънуват грохота на оръдията, лицата на другари войници, чиито гробове са разпръснати из цялата ни земя.

Бившите фронтови войници и тези, които изковаха победата в тила, живеят и работят заедно с нас днес. Това са скромни хора, които не са мислили, че извършват подвиг. Те честно изпълниха дълга си на войник, дълга на син и дъщеря, дълга на гражданин на родината си. Целият живот на тези хора по време на Великата отечествена война се превърна в символ на смелост, устойчивост, безкористност.

Звучи аудиозапис на песента „Имаме нужда от една победа” (Б. Окуджава).

Водещ. Първа страница. Сержант Николай Федорович Куркин.

Първи пич.

При Сталинград нещата от битката са трескави

Простряна във вечността с кървав блясък,

И, усещайки смъртта, врагът избяга от нас,

Заспали от десния ни пистолет.

А. Твардовски.

Започва Великата отечествена война и Николай Федорович е призован в армията. Попада в учебно-наблюдателно военно училище, където са обучавани офицери от армейското разузнаване. След дипломирането му е присвоено военно звание сержант, той е зачислен в 393-ти специален разузнавателен полк, който е на разположение на щаба на Върховното командване. Този полк изпълняваше специални задачи, така че Николай Федорович беше хвърлен в най-опасните сектори на фронта. През 1942 г. участва в отбраната на Москва, през същата година започва голямата битка за Сталинград. Полкът на Николай Федорович беше част от Донския фронт, така че трябваше да познае горчивината на отстъплението. Но на 19 ноември 1942 г. започва съветската контранастъпление край Сталинград. Николай Федорович, като част от своя полк, участва в освобождаването на град Калач на Дон, което се превърна в епопея на голямата битка за Сталинград. При разбиване на блокадата на Ленинград той е тежко ранен, след болницата участва в освобождаването на Талин. През цялото това време той трябваше многократно да отиде зад вражеските линии, за да улови затворници - "езици", както и да участва в различни разузнавателни операции. За участие във Великата отечествена война Николай Федорович е награден с орден на Отечествената война II степен. Демобилизиран през декември 1946 г. идва в селото ни, където започва трудовата си дейност по възстановяването му. „Работихме много, от зори до здрач, седем дни в седмицата, отгледахме държавната ферма Добрински. Николай Федорович работи като фермер, става главен агроном на държавното стопанство, работи като управител на втори отдел и заема други длъжности. Така с героичния си подвиг той допринесе за историята на нашата страна и село Верхнедобринское.

Аудиозаписът „Няма непознати войници” (Г. Гладков)

Водещ. Втора страница. Удивителният път на Николай Паклин.

Втори пич.

Срокът мина, вземете пушка.

Избършете потта от лицето си.

И вървете без да спирате

До Победата, до края.

А. Твардовски.

През септември 1940 г. Николай Макарович е призован в армията. Изпратен е в Западния специален военен окръг близо до град Брест. След военно обучение получава звание старшина. През нощта на 22 юни 1941 г. е караул в своята част. Вероятно това спаси живота му, тъй като нацистите започнаха да обстрелват съветските части, в резултат на което загинаха почти всички колеги на Николай Макарович. Оцелявайки по чудо в първите дни на коварната атака на врага, той, заедно с трима оцелели другари, тайно се отправиха на изток. И само след половин од скитания стигнаха до град Йейнк, където бяха посрещнати от партизани. След внимателни проверки Николай Макарович става партизанин, постоянно участващ в подкопаването на вражески ешелони. Така той и неговата група дерайлираха три фашистки ешелона, като същевременно постоянно подкопаваха руините, не позволявайки на врага да прехвърли подкрепления на фронта, включително по време на битката при Сталинград. Николай Макарович участва в атаката срещу вражески превозни средства, в неутрализирането на полицаи и жандармеристи. Той е назначен за командир на отряд, съчетавайки това с позицията на картечница. От края на 1943 г. той става редовен съветски военен, изпратен в сапьорния батальон на 356-та стрелкова дивизия Кашинкович, тъй като има минни умения. Участва в освобождаването на Западна Беларус, Латвия, Варшава. Командването многократно го награждава за примерна служба. Николай Макарович е назначен на поста командир на взвод. Последните дни на войната станаха за него участие в превземането на Берлин. Николай Макарович отпразнува Деня на победата в победения Берлин. За участие във Великата отечествена война е награден с орден "Червена звезда", "Червено знаме", "Отечествена война" от втора степен; медали - "За освобождението на Варшава", "За превземането на Берлин", "За победата над Германия", "Партизан на Отечествената война" първа степен. След края на войната Николай Макарович продължава да служи като част от окупационните сили в Германия. През май 1946 г. той е демобилизиран и се завръща в Алма-Ата, работи като часовникарски електротехник на железопътната линия Турсиб до пенсионирането си. През 1999 г. Николай Макарович и семейството му бяха принудени да се преместят в нашето село. Невероятна и прекрасна е биографията на този човек, който пътува от Брест до Берлин и неговият героичен подвиг, който има огромен принос за великата кауза на победата!

Звучи аудиозапис на песента "Синя кърпичка" (G. Golda).

Страница трета. Катя, Катя, Катюша...

Първи пич.

Виждал съм меле само веднъж,

Веднъж - наяве и стотици пъти - насън.

Кой казва, че войната не е страшна,

Той не знае нищо за войната.

(Ю. Друнина).

Екатерина Андреевна Щапова е родена през 1928 г. в работническо семейство близо до Сталинград. Тя е само на 13 години, когато започва войната, и на 14, когато врагът наближава Сталинград. Катерина, заедно с възрастни и с тийнейджъри като нея, отишли ​​в покрайнините на града и копали окопи. След като къщата им била бомбардирана, те трябвало да се преместят в землянка. Когато стана много трудно, когато боят не спираше нито за минута, трябваше да излизат от землянката само през нощта и тогава само един човек да носи вода. Имаше малко храна, по 100 грама хляб на човек на ден. В моменти на спокойствие, най-вече през нощта, се налагаше да напусне убежището в търсене на храна. Случвало се е и бомбата да падне точно в землянката и тогава всички, които са били там, са загинали. След като нашите войски освободиха града, радостта беше неизмерима. Вече няма нужда да се криете, няма нужда да се страхувате, че след като заспите, няма да се събудите. Но сега Катерина нямаше време за игри и забавления. Тя трябваше да участва във възстановяването на града. Всичко трябваше да се направи: и улиците да се разчистят, и развалините да се сортират, и къщи да се построят. В мирно време Екатерина Андреевна работи в акушерската станция в село Верхняя Добринка. Тук се омъжва, ражда деца и се пенсионира. Има благодарности и награди за мирен труд.

Водещ. Нисък поклон пред вас, Екатерина Андреевна, за вашия подвиг в тила на врага.

Днес се опитахме да говорим за героизма на войниците от фронта и за подвига на работниците от вътрешния фронт. Войната принуди хората да пожертват всичко - дом, семейство, обичаен живот - тя няма сила да ги накара да забравят за войната, за загиналите си другари.

Да, времето има собствена памет. Помним нашите сънародници ветерани.

слава

Никой не те е питал

Родина

Всеки имаше избор:

Аз или Родината.

В историята на нашето село завинаги ще останат имената на ветерани: Иван Веремеенко, Михаил Игнатиев, Владимир Еременко, Алексей Клочков, Николай Куркин, Николай Паклин, Екатерина Шчапова и др.

Втори пич.

Много от тях

Не се върна от бойното поле ...

Вървяха безстрашно

От битка в битка

за мир,

За небето вечно синьо

Над този

Въртяща се глава…

Какво вижда?

Може би името на дядото?

Така че нека помълчим за минута...

С него…

Да, не е лесно

Победихме -

Колкото повече ценим победата!

Водещ. Нека с минута мълчание почетем незавърналите се от войната.

Момент мълчание.

Първи пич.

Докато сърцата бият

Помня!

Каква е цената на щастието?

Моля те,

Помня!

Изпращайки песента си в полет, -

Помня!

За тези, които никога няма да пеят -

Помня!

Разкажете на децата си за тях

Да се ​​помни!

Децата на децата

Разкажете за тях

И да се помни!

Във всички времена на безсмъртната земя

Помня!

Водещи до мигащи звезди

кораби-

Помнете мъртвите!

Водещ. Битката за Сталинград продължи 200 дни и нощи. Най-голямата групировка на Върховната Рада, 6-та армия под командването на фелдмаршал Паулус, беше обкръжена и унищожена.

На 2 февруари 1943 г. нацистите капитулират. Никога досега не бяха претърпявали такова брутално поражение. Това беше дългоочаквана и радостна победа. Победата на един велик народ. Битката при Сталинград ще остане завинаги в паметта на войниците, оцелели по чудо.

Днес имаме гости от Сталинградската битка...

Имате дума.

Втори пич.

В името на бъдещето - победа!

Трябва да смажем войната!

И нямаше по-висока гордост -

В крайна сметка, в допълнение към желанието за оцеляване -

Има още смелост за живот!

Срещу ревящите гръмотевици!

Влязохме в битка леко

и сурово!

На нашите банери е изписана думата:

„Победа! Победа! Победа!

Изказване на ветерани от страната.

След това звучи аудиозапис, всички пеят песента „Ден на победата“ (музика на Д. Тухманов, текст на В. Харитонов).

На ветераните се раздават сувенири, цветя, снимат се за спомен.

§2. Изучаване на символите на Русия.

Възпитанието на патриот и гражданин на Русия включва изучаване на държавни символи, основните документи на държавата и гражданин на Руската федерация.

Всяко събитие от тази посока се провежда под мотото: „Бъдете достойни граждани на нашата страна!“:

Изучаване на историята на символите на Русия: готини часове „Бъди гражданин!”, „Ние сме граждани на Русия”;

Изучаване на държавни документи на Русия: устни дневници „Трябва да знам основния закон на Руската федерация“, „Законът и ние“;

Изучаването на символите на Русия: „Урок на гражданин на Русия“, класни часове „Аз съм гражданин на Русия“, „Русия е моята родина“, дизайн на сгъваеми книги „Символи на Русия“.

Час в класната стая.

„Устен дневник. Урокът на гражданина на Русия”.

Персонажи: водещ, студент - историк, студент - библиограф, студент - коментатор.

Дизайн: на дъската името на часа на класа, символите на Русия - гербът (гербът на Руската федерация, гербът на СССР); плакат: „Историята е път през времето. Връща се векове назад, в дълбока древност...”; листове, моливи за творческа задача.

Водещ. Днес в часа на класа ще научим за историята на руския герб. Урокът ще се проведе под формата на устен дневник. Бъдете внимателни, ще станете участници във викторината, изпълнете творческата задача.

Нека мислено да се прехвърлим напред от третото хилядолетие до царуването на Петър I, великият реформатор и реформатор на Русия. В началото на 13 век той подписва указ от 5 октомври 1722 г. за създаването на служба към Сената, която работи "в полза на повишаването на престижа на руското благородство". Петър I заповяда да изпрати хора в чужбина, за да изучават нова наука - хералдика.

И така, първата страница на нашето устно списание ще бъде посветена на историята на руския герб.

Ръководител на страницата: библиограф. Гербът е условно изображение, което е символ и отличителен знак на държава, град, род или индивид. Гербовете се изготвят съгласно определени правила, приети в дадена страна и в конкретен исторически период, и се утвърждават със специален законодателен акт.

Водещ: историк. Емблеми и символи на градове, държави, отделни родове са известни и в древен Шумер (3 хил. пр.н.е.), Египет, Гърция, Рим. Гербът на шумерските градове бил орел с лъвска глава, на Египет - змия (кобра), на Персия и Рим - орел. Занаятчиите имаха свои лични знаци, по-сложни знаци от типа на печат - царете от елинистическия период, включително градовете-държави от тази епоха, те бяха сечени върху монети.

Като цяло историците смятат, че гербът се връща към най-древните култови символи - тотеми. В примитивните времена, когато хората са живели в кланове и племена, те са имали желание по някакъв начин да се разграничат от другите кланове, да покажат своята разлика. За това се използва тотем - някакво животно или растение; всеки клан носел името на своя тотем. Не трябваше да се убива или яде. Изображението на тотема условно може да се нарече герб на племето. Така че никой няма да посочи точната дата на производство на първото изображение на марката.

Ръководител: библиограф. Между другото, каква наука е „хералдиката“, която е изучавана при Петър I в чужбина?

Хералдика (от латински - глашатай) - хералдика. През втората половина на 19 век се изучава като спомагателна историческа дисциплина, която изучава гербовете, а по-рано - през 13 и първата половина на 19 век - съставянето на благороднически, еснафски и земски гербове.

Водещ: историк. Първите хералдически символи са изобразени върху щитове, наметала и шлемове. Рицарските турнири допринесоха за разпространението на хералдиката. Именно те разпространиха модата за емблеми не само върху щитове и шлемове, но и върху шлемове, знамена на рицари.

Често имаше случаи на повторение на гербове, беше необходимо да се подредят нещата в тяхното приложение. Контролът върху това беше поверен на представителите на краля или на най-осведомените благородници - глашатаите. Те разработиха строга система за регулиране на използването на гербове.

Ръководител: библиограф. Произходът на двата най-важни държавни символа, двуглавият орел и ездачът със змия, датира от времето на Киевска Рус. Руската хералдика датира от цар Алексей Михайлович. Печатарят на суверена Артамон Матвеев много обичаше хералдиката. По времето на Романови много благородници имаха свои собствени печати. Впоследствие изображения от тях бяха прехвърлени в гербове.

Между другото, през 1731 г. в Русия е публикувано първото ръководство по теоретична хералдика на латински, френски и немски език. Руските гербове са проектирани в готически и ренесансови стилове, рядко в рококо. През 1785 г. е съставен първият руски „Гербовник“, от 1857 г. към Департамента по хералдика на Сената са създадени отдели за печати, които участват пряко в съставянето на териториални и лични емблеми.

Водещ: историк. В СССР бяха направени опити за разработване на собствени хералдически правила за гербовете на градовете. Индустриалните символи бяха използвани активно. След 1991 г. в Русия бяха възстановени позициите на крал на оръжие на държавно ниво, а във военни части имаше и собствени крале на оръжие.

Модератор: коментатор. Пълният герб се състои от щит и изображение около него. По принцип елементите на герба идват от облеклото на рицар. Щитът за герба е задължителен, но изображението около него може да не е. В изображението на герба най-често се срещат геометрични фигури: кръгове, ромби, квадрати; гербове са широко използвани: естествени, изкуствени и митични. Естествените включват животни, растения, хора; към митичните - крилата змия, змей, двуглав орел и др.; всички предмети, направени от човека, се считат за изкуствени: оръжия, земеделски сечива.

Външната част на герба се състои от следните елементи: шлем, гребен, корона, мантия, мантия, щитодържател.

Водещ: историк. В Русия от времето на Рюрик има емблеми върху монети и печати, от 15 век - емблеми на градове и земи. Много от тези знаци имат древен произход: ездачът, изобразен в московския герб, е прикрепен към Москва от 14 век и впоследствие се тълкува като Свети Георги Победоносец, удрящ змия (дракон).

За първи път герб с двуглав орел се появява по време на управлението на Иван III.

Модератор: коментатор. Както известният руски учен В.Н. Татишчев и неговите немски съвременници - историци, в резултат на брака на Иван III с племенницата на византийския император Константин XI София, в руската хералдика се появява двуглав орел, който е в основата на герба на Русия.

Водещ: историк. За първи път в Московската държава гербът се появява след освобождаването от монголо-татарското иго (1480 г.) и приемането от Иван III на титлата „Суверен на цяла Русия“. Въоръженият ездач, разположен от предната страна, символизира благородния рицар, който винаги трябва да се бие на кон, за разлика от обикновения човек, който се бие пеш. Ездачът беше свързан с владетеля на Русия, принц, цар, велик суверен. В очите на чужденците тази емблема се възприемаше като SV. Георги, чийто култ прониква в Русия от Византия през 10 век.

В резултат на това създаването на печат със символи съответства на политическите реалности на времето: от една страна, древността на произхода на държавата (конник), от друга, благородството на руския суверен (двойно- орел с глава).

Модератор: коментатор. Между другото, промените в герба са настъпили в предпетровската епоха: през 1625 г., при Михаил Федорович, се появява трета корона на орела, между двете, които вече съществуват. Три корони оцеляват до 1917 г. Петър I, който обърна значително внимание на хералдиката, заменя короните на орела с императорски и дава на орела верига от ордена на Свети Андрей Първозвани.

Тест.

Какво е герб?

Имало ли е гербове в древните градове?

Кога се появяват първите емблеми?

Какво е хералдика?

Къде са изобразени първите хералдически символи?

Защо беше необходимо систематизирането на емблемите?

Кога възниква руската хералдика?

Какви са компонентите на герба?

Кога в Русия започнаха да се появяват прототипи на гербове?

Къде се появи ездачът на герба на Москва?

Кога за първи път се появява гербът с двуглавия орел?

Кога се появи гербът в московската държава? Какъв беше той?

Какъв герб е бил в предпетринската епоха и в Петър?

Какъв е образът на орел в съвременна Русия?

Урокът на гражданина на Русия.

Цел: култивиране на граждански патриотични чувства, любов към родината; консолидират знанията за държавните символи; да се запознаят с основните документи на държавата и гражданина на Русия.

Оборудване: сгъваема книга "Символите на Русия"; Конституцията на Руската федерация; документи на руски гражданин; плакат със стихотворение „Какви бъдещи неща те очакват“.

Учител. Добър ден момчета. Днес ще говорим за това какво означава да си гражданин на нашата родина - Русия, което трябва да знае всеки гражданин на Руската федерация.

И кои са гражданите на Русия? (момчета отговарят: гражданите на Русия са хора, живеещи на територията на Руската федерация, които са взели гражданство на Руската федерация).

Учител. Позволете ми да ви напомня, че всяка държава се различава от друга по своите символи: герб, знаме, химн. Какво научихте от предишните уроци за тези символи на Русия? (учениците говорят за символиката на Русия).

Учител. Днес ви каня да се явите на изпит за гражданска зрялост. (Учениците се разделят на групи, избира се жури).

Учителят задава въпроси, докато съветва учениците.

Как се е казвала страната ни от древността до наши дни? (Киевска Рус, Руска империя, Руска република, СССР, Руска федерация).

Кой е главата на нашата държава? (Президент на Руската федерация)

Назовете държавните символи на Русия. (Знаме, герб, химн).

Какво е името на основния документ, удостоверяващ самоличността на гражданин на Руската федерация? (Паспорт (учителят говори за значението на получаването на паспорт)).

Какви други важни документи на гражданин на Руската федерация можете да посочите? (акт за раждане, свидетелство за брак, военна книжка, свидетелство за зрелост, диплома, удостоверение за пенсия) (учителят говори за важността на тези документи).

Кой от тези документи получихте първи? (свидетелство за раждане).

На каква възраст мога и трябва да получа паспорт? (на 14 години).

Учителят говори за документите, които са необходими за получаване на руски паспорт.

Какво е името на основния документ на нашата държава? (Конституция на Руската федерация).

Учителят запознава учениците с Конституцията, нейното съдържание, разказва за значението на този документ.

Какви са имената на държавните документи, които съдържат кодекси от закони и разпоредби? (кодове).

Какви кодове знаете? (Учителят ги изброява, говори за същността и значението на тези документи: Кодекс на труда, Жилищен кодекс, Семеен кодекс, Наказателен кодекс).

Учител. Много е добре, че познавате държавни документи. Тези знания ще ви помогнат да защитите правата си и да изпълнявате адекватно задълженията си. Но наистина се надявам, че ще живеете не само според тези кодекси, но и според честта и съвестта. Ние сме длъжни да носим достойно званието гражданин на нашата страна. Помнете, моите надежди за най-доброто са с вас. (В заключение учителят чете стихотворение „Какво бъдеще ви очаква“)

Какви са бъдещите неща за вас?

Трябва да мислите за това все повече и повече.

Ако си истински гражданин

Страната очаква голяма печалба от вас.

И повиши, безумно обратното,

Вашата решимост да се борите докрай.

И може би от една от вашите ръце

Всичко, което се нарича бъдеще зависи.

Урок за изучаване на символите на русия.

Оборудване: символи на Русия (знаме, герб, химн), енциклопедии и книги за историята на Русия.

Въведение от учителя.

Скъпи момчета! Първият ни урок през новата учебна година ще се казва „Урокът на гражданина на Русия“. Днес ще научите за:

Символи на Русия:

а) как се появи руският герб;

б) как се появи знамето на Русия; в) какво е BESIK?

Г) историята на химна.

Слушайте внимателно, нашият урок ще завърши с тест.

Страница 1. „Как се появи руският герб“.

Гербът е отличителен белег на държавата.

През 17 век гербът се състои от две основни изображения: конник с копие, удрящ змия, и двуглав орел.

Този герб е бил до 1917г. Променени са само няколко детайла. През 18 век се утвърждават цветовете на герба - черен орел на жълто поле, ездач на червено поле. С течение на времето руският герб се промени.

След 1917 г. страната ни има различен герб, но сега Русия се връща към предишните си символи.

Страница 2. "Как се появи знамето на Русия."

Знамето е символ или знак, изработен от плат.

Самата идея за знамето възниква в древността, сред древните ловци и воини, за да ги отличават.

Първите знамена, изработени от плат, се появяват сред китайците и индийците преди около три хиляди години.

Руските войници също първоначално носели изображения на различни животни на стълбове по време на боевете.

Тогава римляните са имали знамена от плат.

В средата на века знамена са имали кръстоносците, кралските семейства и благородниците.

Най-старото знаме е знамето на Дания: бял кръст на червен фон. Появява се през 18 век.

Страница 3. "Какво е BESIK?".

BESIK е вид шифър (BE - бял; SI - син; K - червен). Така се редуват ивиците на националния ни флаг.

Тази комбинация от цветове се появява по време на управлението на Алексей Михайлович, през 17 век.

Петър I предаде бяло-синьо-червеното знаме от самото начало на флота, а след това и на търговския флот. През втората половина на 19 век националното знаме на Русия променя цветовете си: става черно, жълто и бяло.

До края на 19 век Русия се връща към бяло-синьо-червеното знаме. Русия по това време беше многонационална държава, тези цветове означаваха единството на руснаци (червени), украинци (сини), беларуси (бели).

Тези цветове бяха символични: червено - смелост, смелост; бяло - благородство, правдивост; синьо - лоялност, честност.

През 1917 г., подобно на други символи на царска Русия, трицветното знаме е заменено с червено със сърп, чук и петолъчна звезда.

През 1991 г. бяло-синьо-червеното знаме отново става национално знаме на страната ни.

Страница 4. История на руския химн.

Запознаване с текста на новия химн на Руската федерация (текст С. Михалков, музика А. Александров).

Тест:

От какви изображения се състои гербът през 17-18 век?

- Какъв е съвременният герб на Русия?

- Какво е герб? Флаг?

- Къде и кога се появяват първите знамена?

- Какво е BESIK?

- Какво беше знамето при Петър I?

- Какво е било знамето на 19 век?

Какво означаваха цветовете на знамето?

Какво е било знамето през 1917 г.?

- Какъв цвят е сегашното руско знаме?

Устно списание „Страници от огнени години“.

Дизайн: плакати, изложба на книги за войната, цветя, репродукция на картината „Пресичане на Волга“, творческа работа на учениците.

Звучи фрагмент от песента „Бреза расте във Волгоград“.

Учител. Днес нашият устен дневник е посветен на 65-ата годишнина от битката при Сталинград. Ще се състои от няколко страници:

1) Страници от отбраната на Сталинград.

2) Лятото и есента на 1942 г.

3) Дългоочакваната победа.

Ще завършим нашия устен дневник с викторина.

Страници от отбраната на сталинград.

Юли 1942 г. В завоя на Дон започнаха непрекъснати ожесточени битки.

Създаден е Сталинградският фронт. Волгоградска област е обявена на военно положение.

август 1942 г. Сталинградският фронт е разделен на Сталинградски и Югозападен фронт.

септември 1942 г. Започват отбранителни битки в града, формира се Донският фронт.

ноември 1942 г. Сталинградските югозападни фронтове образуваха обръч.

Тест.

- Как се казваше планът за контранастъпление на съветските войски, кодовото му име?

- Кой беше разработчикът на този план? (Жуков, Василевски; 13 ноември 1942 г., планът е одобрен от Сталин).

- Кой ръководи германското командване край Сталинград? (фелдмаршал Паулус).

- Кога капитулираха последните германски войски? (2 февруари 1943 г.).

- Къде е паметникът, посветен на защитниците на Сталинград? (във Волгоград, Мамаев курган).

- Как се казва панорамата за Сталинградската битка и къде се намира? (във Волгоград, панорама "Битката при Сталинград").

Учител. Подвигът на сталинградчани е ярка страница в нашата история. Над сто войни - защитниците на Сталинград - бяха удостоени със званието емблема на Съветския съюз. Мамаев курган е олицетворение на непобедимостта на съветския народ, страхотно предупреждение за онези, които мислят за нова война. Сега Сталинград е преименуван на Волгоград. Този град е герой, ти и аз, момчетата посетихме Мамаев курган. Надявам се, че тези чувства, които ви завладяха на главната височина на Русия, ще останат завинаги в сърцата ви - чувства на голяма гордост за героите от Сталинградската битка и благодарност към онези, които спечелиха мирното небе за нас. Слава на теб, Сталинград!

§3. Формиране на активно гражданство.

В системата на патриотичното възпитание се отделя специално място на формирането на разбирането на учениците за значението на ежедневните образователни и трудови дейности, което действа като проява на патриотизъм.

В рамките на това направление се извършват следните дейности:

- работа по формирането на отговорно отношение към ученето: общообразователното училище „Научете се да учите“, „Защо е необходимо да учим?“, „Измина една година. Какво беше за мен?“, „Как да издържа успешно изпитите? Азбука на самоподготовката“; спорове „Каква полза мога да донеса на моята родина?“, „Какво е достойно за гражданин?“;

- работа по формирането на отговорно отношение към работата: суботници, кампании за обелиск и грижа; трудови десанти.

Спор "Каква полза мога да донеса на моята родина?"

Дизайн: плакати с изявления за родината, изложба на книги за родината на руски писатели, изрезки от вестници и списания на патриотична тема.

Подготвителен период: класът се разделя на групи, избира се най-големият в групата, дава се време за обмисляне на отговора на въпросите.

Въпроси за спорове:

Какво е Родина? Къде мислите, че започва?

Разширете значението на цитата: „Родината е нашата люлка на герои, където простите души стават силни, като диамант и стомана“ (А. Толстой). Обосновете отговора си.

Как разбирате тази мисъл: „Родината е твоят дом, твоята люлка. У дома не всичко върви гладко и не всичко е наред. Имаме своите проблеми и горчивина. Когато говорите за тях, помнете: вие говорите за неприятностите и скърбите на собствения си дом ”(V.A. Sukhomlinsky);

И. П. Павлов каза: „Само празните хора не изпитват красиво и възвишено чувство за Родината. Има ли такива сред твоите връстници? Как ги чувстваш?

Писателят Шолохов каза, че свещен дълг на всеки е да обича родината си, която ни е нахранила и отгледала като майка. Как разбираш любовта към Родината? Как трябва да се изрази?

„Да обичаш Родината означава...“. Продължете изречението.

Възпитанието на патриот започва с възпитанието на душата. Образът на кой човек, наш гражданин, разтърси сърцето ви?

Нашият дебат се нарича „Каква полза мога да донеса на моята родина?“. Каква полза мислите, че можете да донесете на Русия?

В края на дебата учителят обобщава резултатите и се обръща към класа с прощална дума: „Да обичаш родината означава също да учиш добре, да работиш съвестно и да станеш истински гражданин на Русия.“

§ четири. Работа с обществеността и родителите.

Обществото се променя бързо. В момента интересите на развитието на икономиката и културата, подобряването на социалните отношения, най-младият човек изискват нов и по-широк подход към патриотичното възпитание на по-младото поколение. Важна роля в осъществяването на това играят училищната общност, семейството и обществеността.

За създаване на цялостна система за патриотично образование се работи с обществеността и родителите:

- прегледи-състезания на патриотична тематика;

- Часовници на паметта;

- провеждане на родителски срещи „Ролята на бащата при отглеждането на децата”, „Семейството е сърцето на обществото и родното място на детето”, съвместни вечери „Моето родословие”;

- домакинство на шезлонги за деня на майката.

Литературна гостна "Душевно откровен дневник".

Залата е празнично украсена. Звучи "Празничен марш" Григорий Каменкович. Светлините са угасени, прожекторите са насочени към импровизирания вечен огън на сцената. Гласът на водещия от зад кулисите.

Моят град! Ти си велик и славен.

Човешката любов е безгранична за вас.

На земното кълбо вие - сигурен съм - сте главният

В безупречната си горда съдба.

Звездата на гърдите ти бушува с воля,

Тази, която живееше в теб от раждането.

Трябва ли да забравя горчивина, мъка и болка,

С каква войнишка победа дойде.

Стоя наравно с красотата ти

На ръба, където Волга тече лесно,

И виждам лице, просто на руски,

Гледайки света далеч, далеч.

(Водещият излиза зад кулисите)

Водещ.

Войната не се вписва в ода,

И много от тях не са за книги.

Вярвам, че хората имат нужда

Душевно откровен дневник.

Каним ви на вечерта "Откровен дневник на душата".

(Звучи фрагмент от музика от филма "Taiga Romance", изпълнен от група "Lube")

Водещ.

Всичко, всичко се брои в сърцето,

Всичко се превърна в паметник.

Беше млад в разцвет,

Едва се разделя с пролетта, лятото,

Сутринта цареше тишина

Сочен въздух се смесваше с мед;

Всичко, всичко е в нашата памет,

Всеки детайл е безценен.

(Появява се млад мъж, държи книга в ръцете си, чете)

Млад мъж.

Хората от по-късно време ще ми кажат, че всичко това е било и е растяло.

Не, имаше нещо друго...

(Затваря книгата)

Звучи валсът "Тройка" от Г. Свиридов. На сцената излиза двойка, облечена в стила на ученици от 40-те години. Те танцуват валс. Танцът е прекъснат от импровизиран звук на експлозия. Фрагмент от прелюдия за орган от И.С. Бах (тази сцена трябва да прилича на фрагмент от бала)

Водещ.

Каква музика беше!

Каква музика свиреше!

Когато и душите, и телата

Проклетата война потъпкана.

(Излиза момче, облечено във военна униформа)

момче

Преди шейсет и четири години те бяха нетърпеливи да се бият. Седемнадесет и шестнадесет годишни момчета и момичета направо от училище.

(Младежи и момичета във военна униформа излизат на сцената)

Водещ.

Самата клетва, произнесена от тръгването на фронта, вълнува до дълбините на душата.

(Редувайки се, момчетата и момичетата произнасят клетва)

Заклеваме се да отмъстим на нацистите за кръвта и страданието на нашите майки!

Всички: Кълнем се!

Кълнем се смело и твърдо, докато има дъх в гърдите, докато кръв тече във вените, да се бием с врага за свещената земя, за нашия роден Сталинград!

Всички: Кълнем се! Кълнем се! Кълнем се!

Момчетата си тръгнаха - палта на раменете си,

Момчетата си тръгнаха - смело пееха песни ...

Момчетата се надигнаха със свирката, за да атакуват,

В черния дим на битките, върху наклонени брони.

Момчетата са видели - смели войници -

Волга през четиридесет и първа, Шпрее - през четиридесет и пета.

Момчетата показаха четири години,

Кои са момчетата на нашия народ.

(момчета и момичета напускат сцената)

Читателите излизат на сцената.

Първи пич.

Тогава, през 1942 г., сняг падна рано и дърветата нямаха време да се разлистят и стояха жълти, пурпурни, зелени. Снежинките по клоните се размразиха, изглеждаха като дъждовни капки. Камишанка Екатерина Егоровна Скоморохова изпрати шестнадесетгодишната си дъщеря. Съпругът и синът вече бяха във война. Зина не можеше да бъде задържана от никакво убеждаване. След изказванията на официалните лица имах достатъчно сили да произнеса майчините си думи на раздяла:

Втори пич.

„Деца мои, вие доброволно отивате на фронта, за да защитите града заедно със защитниците на Сталинград, да победите нацистките орди край Волга и да прогоните враговете от нашата свещена земя. Деца, пазете се, но не оставяйте и враговете си, карайте ги и в опашката, и в гривата.

Първи пич.

Зина влезе в огъня на Сталинград. Баща й и брат й умират и тя стига до Берлин и се връща в Камишин. Цялата ракла е в ордени и медали.

Втори пич.

От мемоарите на Зина Скоморохова: „Бяхме толкова млади, толкова отдадени на Родината, ние „бомбардирахме“ военната служба и окръжния комитет на Комсомола с нашите изявления - искахме да отидем на фронта. Не можах да остана вкъщи. И не жалиха нито сила, нито кръв за Победата.

(Четец излиза на сцената, изпълнява стихотворението на Ю. Друнина "Принцеса")

Водещ. По време на войната край Сталинград на Запад се носят легенди за „необикновената руска душа“, за „мистериозния руски характер“, който не може нито да бъде пречупен, нито победен. Отговорът на това намираме в писмата на защитниците на Сталинград.

Звучи музиката на Ф. Шуберт "Аве Мария". Излизат момчета и момичета във военни униформи, четат писмата на защитниците на Сталинград (буквите са направени под формата на триъгълници).

Първи пич.

„Не разлиствай, майко, изцапаните с восък листове на старинни книги, не търси свято чудо в нашите удивителни дела. Чуйте ме: ние побеждаваме смъртта не защото сме неуязвими, ние печелим, защото се борим не само за живота си, ние мислим в битка за живота на узбекско момче, грузинка, руски старец.

Втори пич.

„Влизаме на бойното поле, за да защитим светая светих – Родината. Когато изрека тази дума, искам да падна на колене. Скоро ще тръгнем на битка. Така че благослови ме, майко, до смърт или победа.

Трети читател. Чете стихотворение на К. Симонов „Чакай ме“.

(Музиката на Ф. Шуберт "Аве Мария" завършва).

Водещ.

В онези трудни дни на отбраната на Сталинград нашите славни млади мъже и жени не само знаеха как да побеждават, да отстояват родината си, но в редки моменти на спокойствие знаеха как да се отпуснат.

Танцът "Катюша" се изпълнява на песен по думите на М. Исаковски, музика на Блантер.

Водещ.

Сталинградска битка. През човешките съдби във войната се вижда истинската трагедия на войната, донесла скръб в родината ни. Когато ужасна, кървава, като залез, думата „война“ нахлуе в живота на човек, това е страшно. Неизмеримо по-страшно е, ако нахлуе в живота на една жена.

Звучи музиката на И. В. Бетовен "Лунна соната".

Водещ.

През лятото на 1942 г. обезумял враг се втурна към града на Волга. Най-мрачните дни на Сталинград имаха шанс да издържат в периода на ожесточени битки за града. Заедно с възрастните тежкото военно ежедневие преживяха и деца.

(Музиката продължава. Читателите излизат на сцената)

Първи пич.

„Бомбардировачи надвисваха над града всеки ден. Безкрайни експлозии, стълбове земя, огън и дим. В един от тези дни по-голямата ми сестра, шестнадесетгодишната Маша, започна да вика майка ми и мен в приюта, който беше недалеч от дома. Мама отказа, позовавайки се на възрастта си, и не ме пусна. Маша избяга.

Втори пич.

„Бомбата падна до убежището и всички, които бяха в нея, бяха убити от огромна взривна вълна. Сестра ми лежеше на пейката, красива, млада и сякаш спеше. Вълнисти руси плитки и подгъв на ярко оцветена рокля висяха на пода. Беше трудно да се повярва, че сестра ми, смях и красота, вече не съществува ... Паднах на колене, ударих главата си в пода и се задавих в ридания: "Маша, Маша!" Майка стоеше наблизо със скръстени ръце на гърдите си и каза: „Не плачи, Ниночка, сега Манечка беше убита, ние ще я погребем с теб, а утре ще ни убият и няма да има кой да погребе ... ” Едва много години по-късно, ставайки майка, успях да разбера болката и страданието на едно измъчено майчино сърце.

Водещ.

Днес искам да коленича пред подвига, пред страданието и себеотрицанието, пред силата и красотата на хората, защитили Сталинград, пред жените, дочакали съпрузите си.

Има все по-малко войници от Сталинградската битка. Днес толкова искам да се поклоня на техните набръчкани ръце, благодаря ви и не забравяйте да оставите частица от паметта им в душата си.

Видеозаписът "На Мамаев курган" е включен. Текстът се чете от И. Кирилов. В края на видеозаписа се изпълнява песента „На Мамаев курган” (музика на А. Пахмутова, текст на В. Боков).

Водещ.

Вечерта ни приключи. Толкова искам той да ни помогне напълно да осъзнаем, че живеем на свещената, героична Волгоградска земя.

Водещият представя всички участници в програмата. Участниците излизат на сцената под звуците на „Песента за Сталинград“ със свещи, изпълняват песен.

Водещ.

Желаем Ви здраве, щастие, мир и доброта! Благодаря за вниманието! Всичко най-хубаво! Ще се видим скоро!

Празничен концерт, посветен на Деня на майката

„Завинаги ще прославяме тази жена, чието име е Майка!“

Звучи музика.

Четец 1. Пея вечно новото,

И въпреки че не пея химн,

Но в душата, родената дума,

Получава собствена музика.

Читател 2. И моя, не се подчинявайки на волята,

Бързайки към звездите, разширявайки се наоколо...

Музика за радост и болка

Звъни - оркестърът на моята душа.

Читател 3. Тази дума никога няма да измами,

В него се крие живот,

То е източникът на всичко. Той няма край!

Произнасям го: "МАМА!".

Водещ 1. Много страни празнуват Деня на майката.

У нас много писатели предложиха да се въведе такъв празник. Идеята витаеше във въздуха. И накрая! С указ на президента на Руската федерация от 30 януари 1998 г. беше установено, че Денят на майката ще се празнува в страната в последната неделя на ноември. Тези, които измислиха този празник - Комисията по въпросите на жените, семейството и младежта на Държавната дума, Президентската комисия по въпросите на жените, семейството, обществените организации на жените - се надяваха по този начин да привлекат вниманието на ръководството на страната към проблема на майчинството, за да ги насърчи да отделят допълнителни средства за нуждаещи се семейства.

Водещ 2. Но този празник също е необходим, за да казваме отново и отново топли думи на нашите скъпи майки. Днес почитаме нашите майки, нашият подарък за тях е празничен концерт, подготвен от екипа на нашето училище. „Завинаги ще прославяме тази жена, чието име е Майка!“

(аплодисменти)

Песента „Мама е първата дума“. Ученици от 9 клас.

Водещ 1. Щастлив е този, който познава майчината обич от детството и е израснал под грижовната топлина и светлина на майчиния поглед!

Звучи стихотворението на I. Saxonskaya "Разговор за мама".

От сърце

С прости думи

Хайде приятели

Да поговорим за мама.

Ние я обичаме

Като добър приятел

За това, което имаме

Всичко е при нея.

За какво, кога

Трудно ни е

Можем да плачем

На родното рамо.

Ние я обичаме

И за това, че понякога

Стават по-строги

В бръчките на очите

Но си струва да се признае

Ела с главата си

Бръчките ще изчезнат

Бурята ще отмине.

Водещ 1. Вие, разбира се, не си спомняте първата среща с майка си. Колко щастлива беше, когато те видя. Колко щастливи блестяха очите й! На писалката ви беше вързан номер от мушама. На него бяха изписани вашето фамилно име, тегло, дата, година и час на раждането ви.

Водещ 2. Тогава майка ви за първи път погледна бебето си и разбра, че нейното дете е най-доброто, най-красивото и най-обичаното. За вас се изпълнява „Песента на малкия мамут“.

Водещ 1. Руски майки

Такива лица:

Те трябва да бъдат разгледани бързо.

Така че в техните характеристики

може да се отвори пред вас

Красива и горда душа.

Водещ 2. Учениците от 5 клас се обръщат към вас с поздравленията си.

1-ви ученик. Знаеш ли, мамо, в различни страни,

Къде попаднах

Има един хубав празник -

Ден, в който се почита майката.

2-ри ученик. Скъпи наши майки!

Казваме ви без разкрасяване -

Честно, искрено и директно -

Обичаме те много, много!

3-ти ученик. Въпреки че просторите ни привличат,

Ние не сме на крачка от мама!

С татко можем да местим планини

Ако мама каже как!

4-ти ученик. И няма усърдна работа

Майки смели, борбени!

Всичко, с което татковците не могат да се справят

Мама ще го направи вместо тях.

5-ти ученик. Нашите майки са нашата радост

Няма дума за нас роднини,

Така че бъдете благодарни

Вие сте от любящи деца!

Водещ 1. Няма нищо по-красиво от радостта на майка, която се поклони на бебе, което заспа на гърдите си.

Няма по-силна любов от майчината; нежност, по-нежна от майчина ласка и грижа; няма по-тревожна тревога от безкрайните безсънни нощи и незатворените очи на майка.

Водещ 2. Днес искам да си спомня и да кажа много умни и добри думи за една жена, за една жена майка. Ето някои от тях:

ü „Доброто в сърцата и делата на децата е щастието на майката. Злото е нейната мъка.

"Отнасяйте се с родителите си така, както бихте искали собствените ви деца да се отнасят с вас."

Водещ 1. С уважение гледаме на човек, който произнася името на майка си с трепет до сива коса и защитава нейната старост.

Водещ 2. И с презрение ще екзекутираме този, който се отрече от добрата памет на този, който го е родил и отгледал. В крайна сметка майчинството в Русия беше символ на святост.

Изпълнява се тихото произведение на В. Джин „Не обиждайте майките“.

Не наранявайте майките

Не се обиждайте на майките...

Преди да се разделим на вратата

Сбогувайте се нежно с тях.

И завийте зад ъгъла

Не бързайте, не бързайте

И към нея, стояща на портата,

Размахвайте колкото можете по-дълго.

Майките въздишат мълчаливо

В тишината на нощите, в тишината на тревожното.

За тях ние сме завинаги бебета,

И е невъзможно да се спори с това.

Така че бъдете малко по-добри

Не се дразнете от тяхното настойничество,

Не наранявайте майките

Не се обиждайте на майките.

Те страдат от раздяла

И сме на безкраен път

Без майчини добри ръце -

Като бебета без приспивна песен.

Пиши им писма скоро

И не се срамувайте от високите думи

Не наранявайте майките

Не се обиждайте на майките.

Водещ 1. В кратък, красив есенен ден стиховете са посветени на майките, те говорят за любов и вярност. Днес прославяме една жена, чието име е Майка, чието име е любов, чието предназначение е да дарява живот, радост, мечта.

Водещ 2. За вас, нашите мили майки, се изпълнява танц

Водещ 1. Сърцето на майката, нейните нежни, непознаващи уморени ръце, е символ на всичко най-ценно, което имаме на земята.

Водещ 2. Нейната любов е безгранична, безкористна, пълна с безкористност. И всеки от нас, повтаряйки движението на устните на майка си, произнася първата дума в живота: „Мамо!

Изпълнява се песента „Мамо”.

Водещ 1. Душата на семейството, разбира се, е майката. Нейната любов винаги ни стопля, защото най-ценното нещо за една майка са нейните деца, нейното семейство.

Водещ 2. За всички майки, присъстващи в тази зала, звучи стихотворението на П. Градов „

Шум и избягайте от всякакви проблеми,

Като пролетен тътнещ гръмотевица,

Ако е с теб, ако винаги е близо

Човекът, който държи къщата.

Може би на тридесет и три, тя или на седемдесет и три -

Без значение на колко години е, възрастта няма нищо общо с това:

В безпокойство, в бизнес от зори до здрач

Човекът, който държи къщата.

Много рядко, но все пак болен,

И тогава всичко наоколо се салто, с главата надолу,

Защото тя, защото тя

Човекът, който държи къщата.

Увлечени сме от бързата възраст.

В суматохата понякога забравяме това

Че тя не е фондация, тя е човек,

Човекът, който държи къщата.

Така че да е леко в сърцето и в къщата,

Отплатете й с добрина за добротата.

Нека винаги чувствате любов и топлина

Човекът, който държи къщата.

Водещ 1. Затворете очи, слушайте. Ще чуете гласа на майка си. Той живее в теб, толкова познат и скъп. Не можете да го объркате с нищо. Дори когато остарееш, винаги помни нейния глас, очи, ръце. Всички ние сме дълбоко задължени на нашата майка.

Водещ 2. Предлагаме на вашето внимание диалога на сродните души „Покаяние с любов“.

(светлините в залата изгасват, внасят се 2 холни маси, на тях има настолна лампа)

Водещ 1. Ще минат години, много събития, хора, срещи ще бъдат забравени в нашата памет. Но спомените винаги ще ни връщат към светлия свят на детството, към образа на майка, която ни е научила да говорим, да ходим, да обичаме земята, на която сме се родили.

Водещ 2. Кълнем се да не забравяме родителския дом, кълнем се в безкористна любов и доброта към нашите деца.

В изпълнение на ученици от 11 клас за вас, скъпи наши, звучи песента „Родителска къща“.

Звучи музика. Стихотворението "Грижете се за майките"

Без значение как се развиват събитията около нас,

Без значение как бихте привлекли във вашия водовъртеж,

Грижи се за очите на майка си

От обиди, от трудности и грижи.

Болката за синовете е по-силна от тебешир

Избелени плитки до бяло.

Дори ако сърцето е закоравяло,

Дайте на мама малко топлина.

Майка ще си отиде, оставяйки рана в душата си,

Майката ще умре - и болката няма да се облекчи.

Заклинавам: грижи се за майка си,

Грижи се за майка си повече от света!!!

Водещ 1. Нашата вечер е към своя край. Още веднъж искаме искрено да поздравим нашите мили, любими майки за Деня на майката!

Водещ 2. Завинаги ще прославяме жената, чието име е майка! Мир, доброта, благополучие на вас, нашите близки! Предлагаме заедно с учениците да изпълним песента „Слънчев кръг“.

Всеки пее песен. Учениците подаряват цветя на всички майки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

По правило всички ученици участват активно в събития на патриотична тема. Те формират най-важните качества на личността: трудолюбие, любознателност, дълг, отговорност, дисциплина, колективизъм, чувство за другарство, доброта и милосърдие. Убеден съм, че тези социално значими качества ще помогнат на учениците в бъдещия им живот.

В системата за работа по патриотично възпитание е препоръчително да се включат следните класни и извънкласни дейности:

Изучаване на живота и дейността на видни руски командири;

Съвместни събития с родители на ученици: „Красиви в строя – силни в битка“; спортно-възстановителни игри „Татко, мама, аз – спортно семейство”;

Спорове „Ще мога ли адекватно да защитя родината си“, „Служба в руската армия: плюсове и минуси“;

Екскурзии до военни части.

По този начин опитът, резултатите и перспективите на работа в тази посока свидетелстват за неоспоримото значение на патриотичното и гражданското възпитание на учениците в модерно училище.

Методическа разработка

за патриотично възпитание

„Патриотичното възпитание като средство за морално развитие на децата в предучилищна възраст“

Обяснителна бележка…………………………………………..... 3

1. Характеристики на проблема с патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст на съвременния етап……………………………………… 5

2. Начини и средства за патриотично възпитание като средство за морално развитие сред децата в предучилищна възраст……………………………………………. 7

3. Педагогически проект………………………………………….. 16

4.Тематичен план на събитията………………………………….. 20

Заключение……………………………………………………………. 24

Литература ……………………………………………………………. 26

Приложение 1…………………………………………………………. 27

Приложение 2…………………………………………………………. 29

Приложение 3…………………………………………………………. 40

Обяснителна бележка

Детето е като тестото: както е омесило, така е пораснало.

народна мъдрост

В проекта на „Национална доктрина за образованието в Руската федерация“ се подчертава, че „образователната система е предназначена да осигури възпитанието на патриоти на Русия, граждани на правова демократична социална държава, зачитащи правата и свободите на личността, притежаващи висок морал и проявяване на национална и религиозна толерантност“.

Много е писано за важността на запознаването на детето с културата на неговия народ, тъй като обръщането към наследството на бащата възпитава уважение, гордост към земята, на която живеете. Следователно децата трябва да познават и изучават културата на своите предци. Акцентът върху познаването на историята на народа, неговата култура ще помогне в бъдеще да се отнасяме с уважение и интерес към културните традиции на други народи.

По този начин моралното и патриотично възпитание на децата е една от основните задачи на предучилищната образователна институция.

В момента има много методическа литература по този въпрос. Често той обхваща само отделни аспекти на моралното и патриотичното възпитание на децата в конкретни дейности и няма последователна система, която да отразява пълнотата на този въпрос. Очевидно това е естествено, тъй като чувството за патриотизъм е многостранно по съдържание. Това е и любовта към родните места, и гордостта от своя народ, и чувството за своята неразделност с външния свят, и желанието да запазиш и увеличиш богатството на своята страна.

1. Характеристики на проблема с патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст на съвременния етап.

Патриотичното възпитание традиционно се разглежда като необходим компонент на образователния процес, който обективно зависи от политическите и социално-икономическите условия в страната. Следователно проблемът за патриотичното възпитание е един от най-трудните в педагогиката, който е свързан със самата концепция за патриотично възпитание и неговото съдържание, което определя методите, средствата и формите на работа с деца.

Патриотичното възпитание винаги е търсено, то е актуално и днес. В съвременния смисъл това означава педагогическото взаимодействие на възрастен и деца в социалното културно и семантично пространство, което допринася за формирането на емоционално ефективно отношение към природата на тяхната страна, чувство за привързаност към другите, семейството и дома. , принадлежащи към националното историческо и културно наследство. В резултат на такова взаимодействие у детето се формират универсални морални, включително патриотични, нагласи и личностни черти. В бъдеще те се проявяват като любов и гордост към родината, желание да бъдат отговорни за нейното настояще и бъдеще. В същото време патриотичното възпитание включва и формирането на чувство на уважение към представители на други страни и народи, разбиране на стойността и значението на други култури. Подобна педагогическа работа е особено важна в ситуация на постоянно променяща се политическа, икономическа и социална ситуация, която е характерна за критични, преходни периоди в развитието на всяка страна. Следователно усъвършенстването на методите на патриотичното възпитание винаги е неотложен проблем и от неговото решение зависи изборът на начини за оптимизиране на образователния процес, технологиите и методите на работа с деца.

Патриотизмът по отношение на дете в предучилищна и начална училищна възраст се определя като осъзнаване на себе си като част от заобикалящия свят, нуждата на детето да участва във всички въпроси в полза на околните хора и природата, наличието на такива качества като състрадание. , симпатия, самочувствие. В по-широк смисъл, който се отнася не само за децата и младото поколение, а за всички хора.

Патриотичното чувство не възниква у хората от само себе си. Това е резултат от дълго, целенасочено възпитание, започващо от най-ранна възраст. Предучилищните образователни институции са предназначени да формират у децата първите представи за света около тях, отношението им към реалността и да им дадат възможност да се чувстват граждани на своята родина от ранна възраст.

Нека нашите ученици обичат страната си толкова, колкото и своите учители. Нека вярват в нея и в собствените си сили, нека се научат да бъдат отговорни за своето и нейното бъдеще. Никой не може да омаловажава ролята на преподавателите в този процес. Не защото семейството вече "избледнява" на заден план. Но тъй като съвременните родители често възприемат света около тях през призмата на трудностите на ежедневието и не смеят да мечтаят за нещо неконкретно, нематериално. Учителите, напротив, са предимно от породата оптимисти. Те са в състояние търпеливо да решават конкретни проблеми и да се борят за мечтата си, за постигане на идеалните цели за възпитание на подрастващото поколение, които включват целите на патриотичното възпитание.

2. Начини и средства за патриотично възпитание като средство за морално развитие сред децата в предучилищна възраст.

Моралното и патриотично възпитание на детето е сложен педагогически процес. Тя се основава на развитието на моралните чувства.

Чувството за родина... То започва в детето с отношението към семейството, към най-близките хора - към майка, баща, баба, дядо. Това са корените, които го свързват с неговия дом и най-близкото обкръжение.

Усещането за Родината започва с възхищение от това, което бебето вижда пред себе си, от което е изумен и какво предизвиква реакция в душата му ... И въпреки че много впечатления все още не са дълбоко осъзнати от него, но преминали възприятието на детето, те играят огромна роля във формирането на личността на патриот.

Всеки народ има свои собствени приказки и всички те предават от поколение на поколение основните морални ценности: доброта, приятелство, взаимопомощ, трудолюбие. "Това са първите и блестящи опити на руската народна педагогика", пише К. Д. Ушински, "и не мисля, че някой би могъл да се мери в този случай с педагогическия гений на народа." Неслучайно К.Д. Ушински подчерта, че "... образованието, ако не иска да бъде безсилно, трябва да бъде народно". Той въвежда термина "народна педагогика" в руската педагогическа литература, виждайки във фолклорните произведения националната самоличност на народа, богат материал за възпитание на любовта към родината.

По този начин работата на устното народно творчество не само формира любов към традициите на своя народ, но и допринася за развитието на индивида в дух на патриотизъм.

Непосредствената среда е от голямо значение за възпитанието на интереса и любовта на децата към родния край. Постепенно детето се запознава с детската градина, своята улица, град, а след това и със страната, нейната столица и символи.

Системата и последователността на работата по моралното и патриотично възпитание на децата може да бъде представена по следния начин:

Разбира се, тази схема не може да предаде пълнотата на работата по този въпрос. Всички тези задачи присъстват като че ли в работата по морално и патриотично възпитание.

Задачата на учителя е да избере от масата впечатления, получени от детето, най-достъпните за него: природата и света на животните у дома (детска градина, родна земя); труд на хора, традиции, социални събития и др. Освен това епизодите, към които се привлича вниманието на децата, трябва да бъдат ярки, образни, конкретни и да предизвикват интерес. Ето защо, започвайки работата по възпитанието на любовта към родната земя, учителят трябва сам да я познава добре. Той трябва да прецени какво е по-подходящо да покаже и разкаже на децата, като изтъкне най-характерното за дадена област или регион.

Всеки регион, район, дори малко село е уникален. Всяко място има своя природа, традиции и начин на живот. Изборът на подходящ материал позволява на децата в предучилищна възраст да формират представа за това какво е славно в родната им страна, родния град

Трябва да покажете на детето си. че родният град е известен със своята история, традиции, забележителности, паметници, най-добрите хора.

Каква информация и концепции за родния си град могат да научат децата?

Четиригодишното дете трябва да знае името на своята улица и тази, на която се намира детската градина.

Вниманието на по-големите деца трябва да се насочи към обектите, които се намират на най-близките улици: училище, кино, поща, аптека и др., да им се разкаже за тяхното предназначение и да се подчертае, че всички това е създадено за удобство на хората.

Обхватът на предметите, с които се запознават по-големите деца в предучилищна възраст. разширява - това е района и града като цяло, неговите забележителности, исторически места и паметници. На децата се казва в чия чест са издигнати. Едно по-голямо дете в предучилищна възраст трябва да знае името на своя град, неговата улица, улиците в съседство с него, както и в чия чест са кръстени. Обясняват му, че всеки човек има дом и град, в който е роден и живее. Това изисква екскурзии из града, сред природата, наблюдения върху работата на възрастните, където всяко дете започва да осъзнава, че работата обединява хората, изисква от тях съгласуваност, взаимопомощ и познаване на техния бизнес. И тук е от голямо значение запознаването на децата с народните занаяти на региона, народните занаятчии.

В моралното и патриотично възпитание примерът на възрастните, особено на близките хора, е от голямо значение. Въз основа на конкретни факти от живота на по-възрастните членове на семейството (дядовци и баби, участници във Великата отечествена война, техните фронтови и трудови подвизи), е необходимо да се внушават на децата такива важни понятия като „задължение към Родината“, „любов към Отечеството“, „омраза към врага“, „трудов подвиг“ и др. Важно е да доведем детето до разбирането, че сме победили, защото обичаме родината си, Родината почита своите герои, които са дали живота си за щастието на хората. Имената им са увековечени в имената на градове, улици, площади, в тяхна чест са издигнати паметници.

Продължението на тази работа е запознаването на децата с други градове на Русия, със столицата на нашата родина, с химна, знамето и емблемата на държавата.

Трябва обаче да се подчертае, че предложената система за морално и патриотично възпитание може да бъде модифицирана в зависимост от конкретните условия.

Погрешно е да се смята, че възпитавайки любов към семейството, ние вече възпитаваме любов към Родината. За съжаление има случаи, когато предаността към дома съжителства с безразличие към съдбата на страната, а понякога дори и с предателство. Затова е важно децата да видят „цивилното лице“ на своето семейство възможно най-рано. (Знаят ли защо техните баби и дядовци са получавали медали? Познават ли известни предци? и т.н.)

Чрез малкото и голямото да се покаже зависимостта между дейността на един човек и живота на всички хора - това е важното за възпитанието на морални и патриотични чувства.

Така организираната работа ще допринесе за правилното развитие на микроклимата в семейството, както и за възпитаване на любов към родината.

Например, когато възпитавате децата да обичат своя град, е необходимо да ги доведете до разбирането, че техният град е част от Родината, тъй като във всички места, големи и малки, има много общо:

Навсякъде хората работят за всички (учители учат деца; лекари лекуват болни; работници правят коли и т.н.);

Традициите се спазват навсякъде: Родината помни героите, които са я защитавали от врагове;

Навсякъде хора от различни националности живеят, работят заедно и си помагат;

Хората ценят и пазят природата;

Има общи професионални и официални празници и др.

Да бъдеш гражданин, патриот непременно означава да си интернационалист. Следователно, възпитанието на любов към отечеството, гордостта от родината трябва да се съчетае с формирането на доброжелателно отношение към културата на другите народи, към всеки човек поотделно, независимо от цвета на кожата и религията.

Разбира се, хуманното отношение към хората от различни националности се създава у детето предимно под влияние на родители и учители, т.е. възрастни, които са близо до него. Това е особено вярно днес, когато възникват конфронтации по тези проблеми сред част от възрастното население. Ето защо е особено важно в детската градина да подкрепяме и насочваме интереса на детето към хора от други националности, да разказваме къде живее този народ териториално, за уникалността на природата и климатичните условия, на които се основава техният начин на живот, естеството на работа и др. , зависи.

До края на предучилищния период детето трябва да знае: нашата страна е населена от хора от различни националности; всяка нация има свой език, обичаи и традиции, изкуство и архитектура; всеки народ е талантлив и богат на занаятчии, музиканти, художници и т.н.

По този начин, когато решава проблемите на моралното и патриотичното възпитание, всеки учител трябва да изгради работата си в съответствие с местните условия и характеристики на децата, като вземе предвид следните принципи:

- "позитивен центризъм" (подбор на знания, които са най-подходящи за дете на дадена възраст);

Приемственост и непрекъснатост на педагогическия процес;

Диференциран подход към всяко дете, максимално съобразяване с неговите психологически особености, способности и интереси;

Рационално съчетаване на различни видове дейности, подходящ за възрастта баланс на интелектуални, емоционални и двигателни натоварвания;

Дейностен подход;

Развиващият характер на обучението, основано на детската дейност.

Планирането на тази работа е най-целесъобразно по следните теми: "Моето семейство", "Моята улица", "Моята детска градина". Работата по всяка тема трябва да включва класове, игри, екскурзии, нерегламентирани дейности за деца и празници по някои теми.

Тематичното планиране допринася за ефективното и систематично усвояване на знания от децата за тяхната страна, родна земя, района, в който живеят. Освен това темите се повтарят във всяка група. Променят се само съдържанието, обемът на познавателния материал и сложността, а оттам и продължителността на изследването. За предпочитане е отделните теми да съвпадат с конкретни събития и празници, например запознаване с права и задължения - през декември (преди Деня на Конституцията), Богатирите на Руската земя - през февруари (преди Деня на защитника на Отечеството) и др. , като по този начин осигурява комуникация с публични събития.

Тематичните класове са основна форма на морално и патриотично възпитание на децата. Важно е те да повишават умствената активност на децата. Това се подпомага от методи за сравнение (работа в колхоза преди и сега, сметало и компютри и др.), Въпроси, индивидуални задачи. Необходимо е да научите децата самостоятелно да анализират това, което виждат, да правят обобщения, заключения. Можете да предложите да намерите отговора в илюстрациите, да попитате родителите си и т.н.

Трябва да се подчертае, че детето в предучилищна възраст се характеризира с краткосрочни интереси, нестабилно внимание и умора. Следователно многократното обжалване на една и съща тема само допринася за развитието на вниманието при децата и дългосрочното запазване на интереса към една тема. Освен това е необходимо да се комбинират класове в една тема не само на родния език, но и при запознаване с природата, музиката, художествените дейности (например „Моят град“, „Столицата на нашата родина - Москва“).

Отчитането на възрастовите характеристики на децата изисква широко използване на игрови техники, които са важни както за повишаване на познавателната активност на децата, така и за създаване на емоционална атмосфера за урока. Например, в играта „Магазин за сувенири“ детето е помолено да определи: къде, от какъв материал е направен конкретен занаят, как се нарича (Хохлома, мъгла, Гжел). Голям интерес за децата представляват игрите на „пътешествия и пътешествия“ (по Волга, в миналото на града и др.). По този начин всяка тема трябва да бъде подкрепена от различни игри, продуктивни дейности (изработване на колажи, занаяти, албуми, тематично рисуване). Резултатите от работата по тема, която обединява знанията на децата, могат да бъдат представени по време на общи празници, семейни забавления.

Трябва да се подчертае, че трудностите при запознаването на децата с ежедневието, традициите и отделните исторически моменти се дължат на факта, че визуално-фигуративното мислене е характерно за децата в предучилищна възраст. Ето защо е необходимо да се използват не само художествена литература, илюстрации, вицове и др., но и "живи" визуални предмети и материали (национални носии, старинни мебели, съдове, инструменти и др.). „Всекидневието“ е изключително ефективно за запознаване на децата с приказки, народни занаяти, битови антики. За това са желателни посещения на музеи, както и организиране на специални съоръжения в детската градина. Именно тук детето отваря възможност за първо проникване в историята на живота на родната си земя. Освен това в такава "стая" се разширяват възможностите за представяне на информация чрез играта (чрез героите на приказките и др.).

Също толкова важно условие за моралното и патриотично възпитание на децата е тясната връзка с техните родители. Докосването до историята на рода предизвиква силни емоции у детето, кара го да бъде съпричастно, да бъде внимателно към паметта на миналото, към историческите си корени. Взаимодействието с родителите по този въпрос допринася за внимателното отношение към традициите, запазването на вертикалните семейни връзки. „Във вашето семейство и под ваше ръководство расте един бъдещ гражданин<...>Всичко, което се случва в страната, трябва да дойде при децата чрез вашата душа и вашата мисъл “- тази заповед на А. С. Макаренко трябва да се използва, когато възпитателят работи както с децата, така и с техните родители.

В момента тази работа е актуална и особено трудна, изисква голям такт и търпение, тъй като в младите семейства въпросите за възпитание на патриотизъм и гражданство не се считат за важни и често предизвикват само недоумение.

Включването на семейството в моралното и патриотично възпитание на децата изисква от възпитателя особен такт, внимание и чувствителност към всяко дете. В тази връзка може да се наложи да включите някой в ​​търсенето на документи за членове на семейството. Доброволното участие на всеки е задължително изискване и условие за тази работа.

Трябва да се отбележи, че в момента хората имат интерес към своята генеалогия, към изучаването на национални, съсловни, професионални корени и техния род в различни поколения. Следователно семейното проучване на тяхното родословие ще помогне на децата да започнат да разбират много важни и дълбоки постулати:

Корените на всеки са в историята и традициите на рода, народа, миналото на региона и страната;

Семейството е клетката на обществото, пазител на националните традиции;

Щастието на семейството е щастието и благополучието на хората, обществото, държавата.

От голямо значение са семейните екскурзии в района, града или селото, посещенията с родители на отделни предприятия и институции в района и др. Резултатите от такива екскурзии могат да бъдат изразени във фотоизложба, съвместно представление с дете или заснет филм. Също толкова интересно е да се проведе "мини-проучване". Освен това педагогът, заедно с родителите, трябва да избере и определи темата на изследването, като разумно ограничи неговите „териториални“ и „времеви рамки“, например изучаването не е историята на града като цяло, а историята на улицата (на която се намира детската градина или живеят деца), или миналото на къщата и съдбата на нейните обитатели, историята на предприятието спонсор и др.

Добре е, когато дейностите на семейния клуб включват фолклорна работа (рисуване на глинени играчки, народно тъкане и др.), Както и местни традиционни празници и ритуали, коледни топки, руска Масленица, брези и др. Разбира се, всичко това запознава децата с историята на региона и неговите хора, възпитава любов към родината.

3. Педагогически проект

Проектът ще се реализира чрез:

• 
  Изграждане на развиваща предметно-пространствена среда;
• 
  Осигуряване на разнообразен дидактически материал и условия за запознаване на децата с историята на родния край;
• 
  Провеждане на GCD и други форми на организация на образователни и образователни дейности за изпълнение на задачите на проекта;
• 
  Организиране на екскурзии и посещения на забележителностите на родния край;
• 
  Участие на родителите в процеса

Етап I: формулиране на проблема, поставяне на цел

проблем:

Родина, Отечество, Отечество, Отечество. Така хората наричат ​​земята, на която са родени, и няма нищо по-скъпо за човек от Родината, чиято красота му се е разкрила веднъж като чудо.

Какво наричаме родина?

Къщата, в която ти и аз израстваме

И брези покрай пътя

По който вървим.

Какво наричаме родина?

Слънцето в синьото небе

И ухаещо, златисто

Хляб на празничната трапеза.

Какво наричаме родина?

Земята, в която живеем!
Но за съжаление, мнозинството от гражданите живеят на принципа на "Иван, който не помни родство". Не можем да се похвалим не само с познаване на историята на нашия роден град, но и с познаване на историята на собствения си род, нашите предци. Напоследък все по-често се сблъскваме с безразличие, загуба на духовност, народни традиции и предпочитание към западната култура и културни ценности. Следователно проблемът за възпитанието на детето от ранна възраст на любов и уважение към най-близките хора - родителите, към неговия дом, родния му град става актуален. В крайна сметка именно от това започват любовта и привързаността към родината, предаността към нея, отговорността за нея, желанието да се работи за нейното добро, да се защитава и увеличава богатството. А любовта към отечеството започва с любов към вашата малка родина, мястото, където сте родени.
………Основна цел на проекта: формиране на основите на гражданско-патриотично съзнание, любов и уважение към родния град, социално активна позиция на пазител, защитник и творец на културата, традициите и материалните ценности на малката родина.

Необходимо е да помогнете на детето да открие това чудо, запознавайки го с природата, бита, историята и културата на родния край. Запознавайки се с малката родина, детето започва да я обича и запазва чувството на привързаност към нея за цял живот. И колкото по-добре го знаят децата, толкова по-добре ще разбират смисъла на случващото се днес и толкова по-ясно ще си представят бъдещето. Важно е детето да се научи да съчувства на роднини, другари, да се радва на техния успех, така че в душата му да се появят качества като обич, милост, така че да придобие опит за тяхната реализация в средата, в която постоянно живее. И на тази основа в бъдеще ще „нарасне“ чувството на любов към родината. В крайна сметка човек, който обича родината, не е способен на предателство, престъпление.

• 
  Събудете интерес към историята на семейството, вашата детска градина, вашия град, вашата страна;
• 
  Да се ​​формират морални и патриотични чувства;
• 
  Обогатяване и задълбочаване на знанията на децата за семейството, града, страната;
• 
  Да се ​​активизира работата по насърчаване на патриотичното възпитание чрез достъпни средства.

Задачи:

• 
  Формиране на чувство на любов и нежност към малката родина чрез запознаване с нейната история и култура;
• 
  Организиране и консолидиране на информация за родния град, регион, техните символи;
• 
  Да помогне на децата да осъзнаят индивидуалността, особеността, самобитността на нашия регион въз основа на запознаване с неговите забележителности, културни ценности;
• 
  Формиране на активна гражданска позиция, желание за запазване и увеличаване на ценности: природни, културни, исторически;
• 
  Да формират чувство за отговорност и гордост от постиженията на своите сънародници;
• 
  Развиват когнитивната активност, любопитството, креативността, въображението, мисленето, комуникативните умения.

II етап: разработване на проект.

• 
  Да убедим участниците в проекта, че познаването на историята на нашия град и регион ще разшири техния кръгозор;
• 
  Създаване на база данни от методически, научно-популярни и художествени, илюстровани материали;
• 
  Проектирайте местен исторически кът с изображение на символите на града, региона, страната;
• 
  Ще изготви схема на улицата, на която се намира детската градина;
• 
  Продължаване на сътрудничеството с музея и библиотеката;
• 
  Заедно с децата съставете дългосрочен план за действие за изпълнението на проекта;
• 
  Ориентирайте родителите към моралното и патриотично възпитание на децата в семейството

Етап III включва колективна дизайнерска дейност - съвместно разработване на тематичен план за събития с деца (Приложение № 1), неговото изпълнение. Всички дейности по проекта са разделени на 6 блока, последователно изпълнени в тематичния план.

Проект

"Моята родна земя"

„Забележителностите на града“

градска природа

"Моето семейство"

"Моят град"

"Моята детска градина"

4. Тематичен план на събитията

Време	събития
Септември	- Разговор с деца на тема "Зелената аптека на нашия град"; Екскурзия до есенния парк; Изготвяне на хербарий от растения в района на детската градина Фотоизложба "Аз съм сред природата" Изграждане на екологична пътека на територията на детската градина; НОД "Зелена аптека на Кузбас"
октомври	"Моето семейство" Съвместни дейности на деца и родители: попълване на листа с дейности „Моето име“ Разговор на тема: "Къде почивахме през лятото" (фотоизложба) Разкази на деца за тяхното име, базирани на листа с дейности „Моето име“ Дидактическа игра "Направи си име" Децата говорят за домакински задължения. За семейните традиции
ноември	- GCD "Моето семейство"; Разкази на децата за тяхното семейство; Изработка на пана "Моето семейство" Състезание по четене (стихове за майка, сестра, баба, брат); Съвместни дейности на деца и родители: попълване на листа с дейности „Моето родословно дърво“ Изложба на семейни творчески творби на тема: „Моето родословно дърво”; Семеен клуб"

декември	"Моята детска градина" Съставяне на схема „Отивам в моята детска градина“ (пътят от дома до детската градина); Изграждане от отпадъчни материали макет "Детска градина" Разказ на учителя за историята на детската градина Разговор за важността на труда на всички работещи в детската градина
януари	-Украса на коридора на детската градина за празника; Урок "Детската градина - моето второ семейство" Представяне на музикална приказка за персонала на детската градина Концерт за деца от по-младата група; Ролева игра "Детска градина" Изложба на детски рисунки "Моята любима детска градина"
февруари	"Моят град" НОД "Моят роден град" Създаване на фотоизложба, представяща града; Екскурзия по улица Ленин; Вечер на четенето „Миткините разкази: Раждането на града”; Дидактически игри "Случва се", "Всичко ли е наред"
Март	"Моята родна земя" NOD "Ние сме родени в този град" Четене на стихотворението "Здравей, мой град" С. Федоринова Разработване на пословици и поговорки за родния край; Добавяне на местен исторически кът за родната земя - гербът на град Анжеро-Судженск, гербът на Кузбас; Засяване на семена за цветя за площадка на детска градина
април	„Забележителности на града, родна земя“ Автобусна обиколка "Паметниците на нашия град" Попълване на краеведския кът със снимки „Паметниците на нашия град“ Попълване на местния исторически ъгъл със снимки „С какво е известен нашият Кузбас“ Дидактическа игра "Къде е паметникът" Екскурзия до музея на тема „С какво е известен моят град”; Екскурзия до музея на тема „Какво е славно за моята земя“ NOD "Какво е музей?"
Може	- Музикално-литературен фестивал "Ден на победата" Полагане на цветя на паметника на войниците, загинали по време на Великата Отечествена война» Дидактическа игра "Разберете по описание" Вечерно четене „Миткини приказки”: Миткини сънища”; Изложба рисунки на тема: „Ниско, ниско се наклонихме в подножието на обелиска”; Акция „Цъфти и здравей мой град” (засаждане на цветни лехи на територията на детската градина); Интелектуална игра „Какво, къде? Кога?"

IV етап. Завършекът на проекта е интелектуална игра: „Какво? Където? Кога?

Резултат:

• 
  Разширено семейно познание чрез създаване на родословие
• 
  Създаване на краеведски кът
• 
  Създаване на модел на детска градина и улица Ленин
• 
  Дизайн на изложба от детски творби, щандове, папки за албуми
• 
  Систематизиране на знанията на децата за техния роден град, регион
• 
  Активно участие на родителите в изпълнението на проекта

Презентация:

• 
  Интелектуална игра „Какво? Където? Кога? – систематизиране на знанията на децата по морално и патриотично възпитание
• 
  Представяне на проекта на педагогическия съвет на детската градина

Заключение
В настоящата социална ситуация в нашата страна, когато политиката на държавата е насочена към възраждане на духовните ценности, патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст е от голямо значение. Детската градина допринася за формирането на човек, който ще живее в новото хилядолетие.

Идеологическата основа на патриотичното възпитание са духовните и морални ценности на нацията. Същността на патриотичното възпитание в съвременните условия може да се тълкува като развитие на чувство за личност, патриотично съзнание, основано на хуманистичните духовни ценности на своя народ.

В ежедневието не се срещаме с мярка, с която да се измерва патриотизмът. Любовта към отечеството става сила на духа само когато човек има образи, свързани с родната земя, език, запечатани в съзнанието му, когато възниква чувство на гордост от факта, че всичко това е вашата Родина

Патриотизмът е чувство на гордост от отечеството, неговата история, постижения. Това желание да направят страната си по-красива, по-богата, по-силна, по-щастлива – това е националната гордост и достойнство на хората, обединени от патриотичните чувства като социален цимент.

Патриотизмът като възвишено чувство, незаменима ценност и източник, най-важният мотив за социално значима дейност се проявява най-пълно в индивид, социална група, достигнала най-високото ниво на духовно, морално и културно развитие. Истинският, по същество духовен патриотизъм предполага безкористно, безкористно служене на Отечеството до саможертва.

Въз основа на това тази работа включва цял набор от задачи:

Възпитаване на любов и привързаност на детето към семейството, дома, детската градина, улицата, града;

Формиране на уважение към природата и всички живи същества;

Възпитаване на уважение към труда;

Развитие на интерес към руските традиции и занаяти;

Формиране на елементарни знания за правата на човека;

Разширяване на идеите за градовете на Русия;

Запознаване на децата със символите на държавата (герб, знаме, химн);

Развитие на чувство за отговорност и гордост от постиженията на страната;

Формиране на толерантност, чувство на уважение към другите народи, техните традиции.

Тези задачи се решават във всички видове детски дейности: в класната стая, в игрите, на работа, в ежедневието - тъй като възпитават у детето не само патриотични чувства, но и формират отношенията му с възрастни и връстници.

Патриотичното възпитание на децата е една от основните задачи на предучилищната институция. Чувството за патриотизъм е многостранно по съдържание. Това е и любовта към родните места, и гордостта от своя народ, и чувството за своята неразделност с външния свят, и желанието да запазиш и увеличиш богатството на своята страна. Затова нашата задача като учители е: да възпитаваме любов и привързаност на детето към семейството, дома, детската градина, улицата, града; формиране на внимателно отношение към природата и всички живи същества; възпитание на уважение към труда; развитие на интерес към руските традиции и занаяти; формиране на елементарни знания за правата на човека; разширяване на представите за градовете (в зависимост от това къде живее детето); запознаване на децата със символите на държавата (герб, знаме, химн); развиване на чувство за отговорност и гордост от постиженията на страната; формиране на толерантност, чувство на уважение към други народи, техните традиции. Тези задачи се решават във всички видове детски дейности: в класната стая, в игрите, в работата, в ежедневието.

Литература:

1. 
   Загрутдинова М.А. Използването на хералдиката / M.A. Загрутдинова Н. Б. Гавриш // Дошк. образование.-1991.-№9.-С.16-22.
2. 
   Мониторинг на патриотичното възпитание в детската градина и началното училище: методическо ръководство / Novitskaya M.Yu. - M: Bustard, 2010.
3. 
   Мохонева М.Д. Морално и патриотично възпитание на деца от предучилищна възраст. / M.D. Мохонев - Москва, 2004 г.
4. 
   Програма за възпитание и обучение в детската градина. -М .: Просвещение, 1987. -191s.
5. 
   Фолклор – музика – театър / Ред. СМ. Мерзлякова. -М .: Владос, 1999. -214с.

Приложение 1

Приблизително планиране на уроци по морално и патриотично възпитание на деца от 4 до 5 години в детската градина

Задачи:Научете децата да се ориентират свободно в непосредствената среда. Обогатете знанията на децата за близките им хора, професии.

Форми на работа: разговори, екскурзии, разглеждане на семейни снимки, четене на поезия.

месец	Съдържанието на произведението	Цел	Работна форма	Работа с родители
1	Моят дом, моето семейство		Разглеждане на семейни снимки	Помолете родителите да донесат снимки на семейството си
2	Екскурзия моята детска градина, моята улица	Запознаване с най-близкото обкръжение	Екскурзия	Помощ при обиколката
3	Град, неговите улици, къщи	Опознаване на големия град	Разговор	Посетете централния площад на нашия град и неговите исторически места с деца
4	Всички произведения са добри - изберете на вкус	Запознаване с творчеството на Маяковски. Разговор за професиите на родителите	Четене на произведението, разговор, рецензия. илюстрации	Разговор с децата за тяхната професия
5	Моята детска градина	Въведение в детската градина	Разговор на експерти на място
6	Баща ми е най-добрият	Възпитаване на любов към бащата	Спортни забавления, четене на стихове за татко, дядо	Организирайте пристигането на родителите за спортен фестивал
7	аз обичам мама	матине	Четене на поезия, пеене на песни, игри	Организирайте пристигането на родителите за празника
8	Аз, ти, той, тя - заедно	Запознайте децата с голям брой хора в семейството, дома, града	Разговор, игри, четене на Сутеев "Различни колела"	Фотомонтаж от снимки на родители
9	Последен урок	Възпитание на приятелство и колективизъм	Забавления, игри, песни, стихове	Помолете родителите да снимат моменти от детската игра, съберете албум

Продължаваме да публикуваме материали за литература от читалнята на ръководителите на детското четене, които ще допринесат за работата по възпитаване на любов и отговорно отношение към родината у децата.

Предишната статия беше посветена на художествената литература, днес ще говорим за методическа литература - това е разработването на класове, сценарии за деца в предучилищна възраст и ученици по патриотично възпитание.

ПАТРИОТИЧНО ВЪЗПИТАНИЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА

За предучилищна възраст за защитниците на отечеството: методическо ръководство за патриотично възпитание в предучилищна образователна институция / под. изд. Л. А. Кондрикинская. - Москва: Сфера, 2006. - 192 с.

Колекцията съдържа планиране на работа с деца, резюмета на класове и забавления, форми на работа за взаимодействие със семейството на учениците. Практическият материал е поместен в раздели: „Богатирци - защитници на руската земя“, „Герои от 1812 г.“, „За децата за Деня на победата“. Ръководството предоставя насоки за практикуващите в предучилищната образователна институция за изграждане на работа с по-възрастни деца в предучилищна възраст по темата „Нашата армия е защитник на отечеството“. Също така тук ще намерите препоръки за четене на художествена литература с цел патриотично възпитание.

Моята страна. Възраждането на националната култура и възпитанието на морални и патриотични чувства сред децата в предучилищна възраст: практическо ръководство за възпитатели и методисти. - Воронеж: Учител, 2005. - 205 с.

Ръководството представя цикли от класове по различни видове детски дейности: когнитивни, артистични и речеви, артистични и творчески, музикални. Циклите са обединени от темите "Първоначална Русия", "Всички сме излезли от природата", "Русия. Златният век". Съдържанието на книгата допринася за развитието на творческия потенциал на предучилищното дете и формирането на морални и етични норми. Книгата може да се препоръча на педагози, музикални ръководители, педагози по изобразително изкуство, логопеди, начални учители, възпитатели и родители.

Новицкая, М. Ю. Наследство: патриотично възпитание в детската градина / М. Ю. Новицкая. - Москва: Линка-Прес, 2003. - 200 с.

Обучението се осъществява по три програми за интегрирано развитие на традиционната национална култура: „Целогодишно”, „Семеен кръг”, „Нашите свети имена”. Целта на предлаганите програми на комплекс „Наследство” е възстановяване на приемствеността във възприемането и развитието на традиционната национална култура; формирането на основите на националното самосъзнание и любовта към отечеството с нарастването на взаимното разбирателство, уважение и приятелство между хора от различни националности; морално, естетическо, интелектуално развитие на детето; физическо и трудово възпитание; систематично идентифициране в хода на работа на най-важните мирогледни идеи: връзката на човека и природата, човекът и семейството, човекът и обществото като цяло.

С любов към Русия: насоки. - Москва: Образование на предучилищна възраст, 2007. - 128 с.

Колекцията представя опита на учители от различни региони на страната ни в патриотичното възпитание на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Ръководството включва бележки за класа, сценарии за празници, състезания, военни спортни игри, музикални и литературни вечери, както и информация за символите на Руската федерация. Изданието е предназначено за възпитатели, учители в предучилищни образователни институции, както и за студенти от университети и колежи.

ПАТРИОТИЧНО ВЪЗПИТАНИЕ В УЧИЛИЩЕ

Воронова, Е. А. Възпитавайте патриот: програми, събития, игри / Е. А. Воронова. - Ростов на Дон: Феникс, 2008. - 282 с. - (Давам сърцето си на децата).

Настоящият сборник е успешен опит да се представи в едно издание съдържанието на най-важната област на възпитателната работа в училище - развитието на чувството за патриотизъм у подрастващите. Целеви програми, разработване на интересни събития, творчески дейности, образователни игри и викторини, сценарии за вечери, представления на пропаганден екип или театрално студио - всички материали са предназначени да помогнат за решаването на един от най-належащите проблеми на съвременното руско общество. Целите на събитията: да развият у по-младото поколение чувство на уважение към историята, традициите, културата на руснаците, да възпитат гордост от героичните страници от миналото, отговорност за настоящето и бъдещето на страната, готовност за защита Отечеството и творете в името на неговия просперитет.

Жиренко, О. Е. Аз съм гражданин на Русия!: класни часове за гражданско и патриотично възпитание: 1-4 клас / О. Е. Жиренко, Е. В. Лапина, Т. В. Кисилева. - Москва: Вако, 2008. - 160 с. - (Педагогика. Психология. Мениджмънт).

Това ръководство съдържа сценарии за класни часове, насочени към формиране на гражданско съзнание сред учениците от 1-4 клас, разширяване и задълбочаване на знанията им за историята на тяхното отечество и възпитаване на любов и уважение към родината. Съдържанието на класните часове обхваща различни аспекти на руския живот в миналото и настоящето: културни традиции, военни победи, символи и светилища.
Предложената книга ще помогне на учителя в дългата и деликатна работа по възпитание на достойни граждани на Русия. Изданието е адресирано до класни ръководители, заместник-директори по възпитателната работа, социални педагози.

Агапова, И. А. Ние сме патриоти! : класни часове и извънкласни дейности 1-11 клас / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Москва: Вако, 2008. - 368 с. - (Педагогика. Психология. Мениджмънт).

Изданието съдържа сценарии за училищни събития, насочени към формирането на патриотичното съзнание на учениците, разширяването и задълбочаването на знанията им за историята на тяхното отечество. Смислено класните часове и познавателните викторини обхващат всички аспекти на руския живот в миналото и настоящето: културни традиции, военни победи, символи и светилища, постижения на науката и изкуството. Ръководството ще бъде полезно за широк кръг читатели - класни ръководители, главни учители за извънкласни дейности, служители на центрове за детско творчество.

ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

Поваров, К. С. Мисия за деца: форми и методи на работа с деца и младежи по програми за духовно, морално и военно-патриотично възпитание / К. С. Поваров. - Москва: IEOPGKO, 2007. - 144 с. - (Възстановено поколение).

На православните учители се дават препоръки как да организират свободното време на учениците в православните лагери, клубове, детски и младежки организации. Къде ще си намериш работа? Ще намерите конкретни съвети въз основа на вече натрупан опит, полезни връзки и телефонни номера.

Социално-педагогически проект "Не е за нищо, че цяла Русия помни": методически материал. - Москва: Ново образование, 2011. - 119 с. - (Библиотека за институции за допълнително образование за деца).

Този проект фокусира вниманието на педагогическата общност, децата и родителите върху реконструкцията на събитията от Отечествената война от 1812 г., допринася за развитието на чувство на гордост, патриотизъм за отечеството. Също така, проектът осигурява информационна подкрепа за разпространението и отразяването на най-интересните и ефективни, социално значими методи, програми, събития, посветени на подготовката и честването на 200-годишнината от Победата на Русия в Отечествената война.

Агапова, И. А. Патриотично възпитание в училище: научно-популярна литература / И. А. Агапова, М. А. Давидова. - Москва: Iris-press, 2002. - 224 с. : кол. аз ще. - (Внимание: деца!).

Колекция от сценарии за извънкласни дейности (класове, състезания и викторини) за 4-11 клас. Руската природа и традиции, военни постижения и страници от историята, героите на Русия и нейните символи - това е съдържанието на книгата. Автори на колекцията: психолог и драматург I.A.Agapova (за сценариите на пиеси за деца и младежи е удостоена със званието "Драматург на XXI век") и кандидат на педагогическите науки, доцент M.A.Davydova (победител в конкурса на журналисти "Право, ред и общество" за достоен принос във формирането на подрастващото поколение на Русия).

RASINA M.A., библиотекар на отдела за методи на работа с фондове



слайд 2

„Морално и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст” Ветохина А. Я., Дмитренко З. С. и др.. Ръководството представя планирането на работата по морално и патриотично възпитание на деца за различни възрастови групи на детската градина, както и бележки за класа в това област на работа на предучилищната образователна институция.

слайд 3

„Към Деня на победата“ Белоусова Л.Е. Книгата съдържа 9 разговора, които разказват за основните събития от Великата отечествена война от 1941-1945 г. Ръководството съдържа всички илюстративни материали, необходими за часовете. Илюстрациите са изработени върху хартия с покритие.

слайд 4

„Наследство“ И истинска история, и приказка Соловьова Елена Викторовна Ръководството представя програмата и планирането на работата по морално и патриотично възпитание на деца от предучилищна и начална училищна възраст въз основа на запознаване с традиционната национална култура. Книгата включва разкази за живота на видни патриоти, културни дейци и защитници на Отечеството, както и сценарии за театрални постановки по литературни произведения с ярка образователна насоченост.

слайд 5

„Наследство. Програма за запознаване на децата с традиционната национална култура” E. V. Solovieva, L. I. Tsarenko Ръководството разкрива методологията на патриотичното и духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст въз основа на традициите на културното наследство на Русия. Съдържа програма за работа с деца и широко тествани резюмета на сложни класове, които съчетават игрови, когнитивни, художествени, естетически и творчески аспекти на детските дейности.

слайд 6

"Дни на военната слава" Патриотично възпитание на предучилищна възраст (за работа с деца 5-7 години) MB Zatsepina Ръководството представя методология за работа по патриотичното възпитание на предучилищна възраст чрез организиране и провеждане на събития, посветени на Деня на защитника на Отечеството; съдържа сценарии за празници и забавления, интегрирани блокове и резюмета на класове, литературен материал (епос и приказки, пословици и поговорки, стихотворения), програма за семинари и др.

Слайд 7

„Чудните герои на руската земя“ от Е. А. Никонова Книгата е учебник за изпълнение на Държавната програма за патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация. Ръководството запознава децата с най-значимите събития от героичната история на Отечеството, нейните герои - от епични герои-чудотворци до войници и командири от Великата отечествена война. Книгата разказва не само за военни събития, свързани с историята на Русия и съвременната армия, но и за руските държавни символи, за спорта и олимпийските игри, за здравословния начин на живот. Книгата формира у децата първоначални представи за героичната история на родната им страна, възпитава интерес и уважение към традициите, предците, защитили Отечеството от врагове.

Слайд 8

„Държавни символи на Руската федерация“. Нагледно и дидактическо ръководство. Е. Краснушкина Нагледният материал, предложен в ръководствата, може успешно да се използва в часовете за запознаване с външния свят, за развитието на речта и мисленето, в логопедичните игри, за развитието на логическото мислене, при обучението на деца от предучилищна и начална възраст училищна възраст чужд език.

Слайд 9

Морално възпитание в детската градина. Програма и насоки В. И. Петрова, Т. Д. Стулник Наръчникът представя програма за морално възпитание на деца на възраст 2-7 години и насоки към нея. Целта на наръчника е развитието на хуманни чувства у децата, формирането на етични идеи, умения за културно поведение, социални и социални качества.

Слайд 10

„Ние живеем в Русия“ Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова Наръчникът предлага система за работа с деца на възраст 6-7 години по гражданско и патриотично възпитание. Представя календарно-тематично планиране, подробни бележки за класове, матинета, забавления. Предложените класове са взаимосвързани тематично и представляват пълна картина на информация за родната земя, култура, родна страна - Русия, нейното минало и настояще. Има: авторски дидактически игри, народни знаци за времето и др., Както и критерии за диагностициране на нивото на знания и умения на децата.

слайд 11

„Ние живеем в Русия“ Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова. Ръководството предлага система за работа с деца на възраст 5-6 години по гражданско-патриотично възпитание.

слайд 12

„Ние живеем в Русия“ Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова Ръководството предлага система за работа с деца на 4-5 години по гражданско и патриотично възпитание.

слайд 13

Морално и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. MD Makhaneva Ръководството представя насоки за морално и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст в класната стая и в нерегламентирано време. На вниманието на учителите се предлага тематичен план за работа в старшите и подготвителните групи на детската градина, примерни сценарии за класове и празници. Методическите препоръки подчертават различни форми, методи и техники на дейността на възпитателя, които осигуряват ефективното изпълнение на задачите на моралното и патриотично възпитание на децата в предучилищна образователна институция.

Слайд 14

„Класове по патриотично възпитание в детската градина“ Любов Кондрикинская Ръководството е практично и лесно за използване, съдържа планиране, планове на класове и забавления по темите „Моят дом е моето семейство“, „Руската народна култура“, „Столицата на нашата родина е Москва!“, „Земята е наш общ дом“, „Защитниците на отечеството“.

слайд 15

"На децата за Великата победа!" А. П. Казаков, Т. А. Шоригина Ръководството представя класове-разговори, посветени на Втората световна война и най-важните събития от Великата отечествена война: началото на войната, защитата на Москва, решителните битки, победата на нашата страна над нацистите Германия, освобождението на народите на Европа от фашизма. Предложеният материал е прост по форма, достъпен по съдържание и може да се използва при провеждане на часове по морално и патриотично възпитание на предучилищни и по-млади ученици.

слайд 16

„На деца в предучилищна възраст за родната им страна“ от Н. Ф. Виноградова Това ръководство представя един от възможните варианти за организиране на класове с деца в предучилищна възраст, за да се запознаят с родната си страна. Работата по това ръководство се извършва във връзка с книгата "Моята страна: Русия". Книгата съдържа 30 разговора - примери за това как можете да изградите тези дейности, като ги направите интересни и вълнуващи за децата. Наличието на приблизителен сценарий за всеки разговор, методически препоръки, исторически коментари значително ще улеснят работата на учителя.

Слайд 17

„За деца в предучилищна възраст за Москва и родната им страна“ Т. В. Смирнова, Т. Ю. Филипова

Слайд 18

„Какво може да ни каже гербът...” Л. В. Логинова Ръководството представя система за работа с деца от старша предучилищна възраст за запознаване с държавните символи на Русия. Нетрадиционните форми на работа с деца, родители, творческият подход към изучаването на темата допринасят за подобряването на педагогическия процес, решаването на основната задача на патриотичното възпитание. Цветните вложки са игрален материал, който ви позволява значително да разширите знанията на децата в предучилищна възраст за родната им страна.

Слайд 19

„На предучилищна възраст за защитниците на Отечеството“ Kondrykinskaya L.A. Ръководството предоставя насоки за практикуващите в предучилищната образователна институция за изграждане на работа с по-възрастни деца в предучилищна възраст по темата „Нашата армия е защитник на отечеството“. Колекцията съдържа планиране на работа с деца, резюмета на класове и забавления, форми на работа за взаимодействие със семейството на учениците, практически материали, които са поместени в разделите: „Богатирци - защитници на руската земя“, „Герои от 1812 г. “, „Деца за Деня на победата“.

Слайд 20

Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. Алешина Н.В. На вниманието на читателите се предлага система за работа за запознаване на децата от средната група на детската градина със света около тях. Ръководството е изградено върху следните теми за запознаване: семейство, детска градина, роден град, нашата родина, труд за възрастни, обективен свят.

слайд 21

„Възпитание на толерантност при деца в многонационална среда“ Вострухина Т. Н. Наръчникът представя опита на предучилищната образователна институция при формирането на толерантни отношения между предучилищните деца. Показани са формите на методическа работа с учители, насочени към възпитанието на децата в дух на толерантност, формирането на интерес и любов на детето към своя народ, неговите традиции, ценности, както и разбиране и уважение към другите народи, тяхната култура и митниците.

слайд 22

"Ние живеем в Русия" Владимир Степанов Великото чувство прави малкия човек голям. Тази книга е за нашата родина, нейните простори, народи, обичаи, нейната история и герои.

слайд 23

Патриотично възпитание на деца 4-6 години: Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Наръчникът съдържа материали за запознаване на децата от средните и по-възрастните групи с родната им земя: съдържанието и технологията за запознаване на децата с родната им земя, дейности за планиране, програми, бележки.

слайд 24

Патриотично възпитание на деца на възраст 6-7 Комратова Н.Г. Книгата съдържа материали за запознаване на деца от 6-7 години с родния край: съдържанието и технологията на образователния процес, планиране на дейностите, програми, резюмета на игри и дейности.

Слайд 25

„Моят роден дом” от Н. Арапова-Пискарева Програмата за морално и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. Приложението съдържа извлечения от най-важните държавни и ведомствени документи в областта на образованието. Публикацията е адресирана до служители на образователните органи и учители в предучилищни образователни институции.

слайд 26

"Моята страна" Натарова В.И. Капухина Н.И..А. Циклите са обединени от темите Първична Русия, Всички сме излезли от природата,. Русия. Златни години. Съдържанието на книгата допринася за развитието на творческия потенциал на предучилищното дете и формирането на морални и етични норми. Ръководството представя цикли от класове по различни видове детски дейности: когнитивни, артистични и речеви, артистични и творчески, музикални.

Слайд 27

"Образование на малък гражданин" Ковалева Е. Ръководството представя модели на гражданско образование, като се започне от предучилищна възраст, включително тематични блокове, сценарии, бележки и решетки на класове с деца от различни възрастови групи. Материалът се основава на практически опит в предучилищни институции в Мурманск и Апатити.

Слайд 28

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО

Вижте всички слайдове