Проект, базиран на приказката Teremok в началното училище. Защита на проекти по приказки в допълнителното образование

Методическо развитие на защитата на проекта "Посещение на приказка"

Шилова Наталия Михайловна ръководител на студиото на театъра на модата "Натали"
Работно описание: Работата с деца по творчески проект е много вълнуващо занимание и проява на всичките им таланти. Резултатът от работата по проектите е представянето на работата. Тук можете да покажете въображение, творческа активност, ораторски умения. Докато работихме по проекта в „На гости в приказката“, аз и децата се опитахме да направим защитата необичайна, приказна. Представям на вашето внимание развитието на защитата на този проект, където момичетата действаха като разказвачи, а приказният герой Баба Яга също участва в защитата. Мисля, че ще бъде интересно за всички, които работят с деца по проектни дейности.
1 слайд Звучи като музика от приказка.
1 ученик:В театралното царство, в модно състояние, те живееха - имаше Настя и Валя.
2 ученик:И тогава един ден им хрумна идея - да създадат собствена колекция, посветена на руските приказки.
2 слайд
1 ученик:За разведени на матинета на детски "Батман" и "супер-мъже" от всякакъв вид. Руските Ивани и Царевичи днес не са на голяма почит.
2 ученик:О, младост, младост ... те не четат книги, те не гледат приказки по цял ден, те седят в своята кутия за чудо ...
3 слайд
1 ученик:И ние си поставихме благородна цел: да запознаем младежта си с културата на нашия народ чрез приказни герои.
4 слайд
2 ученик:И задачите, които не са измислили, не могат да бъдат казани в приказка или описани с химикалка.
5 слайд
1 ученик:Тази поговорка не е приказка, ще дойде приказка. Знаете ли, че думата приказка е позната от дълбока древност?
2 ученик:Сред народа винаги е имало талантливи разказвачи!
1 ученик:Бащата разказвал приказка на сина си, синът на сина си и така приказките придобивали своя определен, цялостен смисъл.
2 ученик:Мъдреците казват за приказките: Приказката е гънка, но песента е истина
1 ученик:Не в приказка да кажеш, не да опишеш с писалка.
2 ученик:Преди да завършите четенето на приказката, не хвърляйте показалци.
6 слайд
2 ученик:Всяка приказка има начало
1 ученик:„Имало едно време, в определено кралство, в определена държава“,
2 ученик:Главна част
1 ученик:Интересно, непредвидимо развитие на сюжета, където се случва най-интересното
2 ученик:Край (кулминация, със сигурност триумфална доброта)
1 ученик:„И аз бях там, пиех мед, течеше по мустаците ми, но не влизаше в устата ми; и те започнаха да живеят, живеят и правят добро“
7 слайд
1 ученик:Знаете ли какво са приказките? И магически, и битови, но за животните, както се казва!
8 слайд
2 ученик:Но най-обичаната приказка сред хората е приказката.
1 ученик:Корените му отиват в далечна, далечна древност и там се озовавате в един прекрасен свят.
2 ученик:А в приказките стават чудеса! „Има чудеса, там гоблинът се скита, русалката седи на клоните ...“
1 ученик:Векове наред народът създава произведения на устното народно творчество, залагайки в тях народната мъдрост, своите надежди и стремежи.
2 ученик:Народните приказки също са забавление, което разведри дългите вечери; това са уроците за това какъв трябва да бъде човек; това е и желание за справедливост.
1 ученик:И както е казал великият Пушкин: „Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора!“
9 слайд
2 ученик:Как хората изобразяват две понятия в приказките: добро и зло? Всички герои на приказката са строго разделени на положителни и отрицателни герои.
1 ученик:Положителните герои винаги са надарени с красота, доброта, трудолюбие, изобретателност и смелост.
2 ученик:Но злото в приказките се изобразява предимно като ужасно, грозно. Първо има невероятна сила. Но смелостта и интелигентността на героите помагат да го победят в неравна борба.
1 ученик:Така че хората от детството инвестираха в детето понятията за добро и зло, какво е добро и какво е лошо.
2 ученик:
1 ученик:Дълго мислихме и се чудехме с какви герои да запознаем младежта...
2 ученик:И стигнаха до извода, че е необходимо да се разработи колекция, състояща се от два свята - това е светлият свят на положителни приказни герои като Иван Царевич, Василиса Красива, принцесата жаба.
1 ученик:И тъмният свят на отрицателните герои, но също така и не по-малко интересните герои на Баба Яга, Кошчей Безсмъртния, Кикимора.И решихме да направим Хижата на пилешките крака оригиналния център на нашата колекция, защото тя е водачът между магическите светове. Представяме ви нашите герои.
10 слайд
2 ученик:
Иван Царевич
Дойдох при теб с приятел,
С бъдеща жена жаба
Аз съм царевич, аз съм от приказка,

Най-малкият царски син Иван!
Щастие, доброта и обич
Искам да ти пожелая!
11 слайд
1 ученик:
Принцеса жаба
Може да прави чудеса
Не всяка жена.
Аз спасих царевича
Дори в блатото грача.
Аз съм Принцесата, ква-ква-ква!
Вижте какво!
12 слайд
2 ученик:
Василиса Красива
Аз съм красива кралица
Казвам се Василиса!
Аз съм красива и мъдра
Справедливо и добро!
Живея в хубави приказки
Майстор на словото!
13 слайд
1 ученик:
Кошчей Безсмъртният
Не ям сладкиши и зелева чорба
Защото аз съм Кошчей.
О, от алчност аз, деца,
Подложих се на диета!
14 слайд
2 ученик:
Кикиморско блато
Аз съм Кикимора блато,
Обичам празниците.
Ще танцувам тук с желание
Ще си раздрънча костите!
15 слайд
1 ученик:
Баба Яга
Живея в горска хижа
Много мила стара дама.
Чукам с костелив крак.
Всички ме наричат ​​Яга.
16 слайд
2 ученик:
Хижа
на пилешки бутчета
Аз съм колиба на пилешки бутчета,
Топло ми е и високо.
Има покрив и прозорец,
И tesovye страни.
1 ученик:Това са героите, с които бихме искали да ви запознаем. Ескизният проект е представен под формата на книга с приказки.
17 слайд
2 ученик:Почерпихме вдъхновение от любимото телевизионно предаване на нашите родители и учител „На гости при приказка“, чиито издания прегледахме през ваканцията.
Много интересни истории, съветваме всички да гледат.
18 слайд
Звучи музика, Баба Яга долита.
Баба Яга:Фу-фу мирише на руски дух. Ето ме, скъпи гости. О, колко сте? И за обяд имам достатъчно, и за вечеря, и дори дузина-две в резерв ще трябва да останат.
2 ученик:Чакай Баба Яга, откъде си и защо дойде при нас и къде са останалите герои от нашите приказки?
Баба Яга:Вчера летях на метла
Паднал от голяма височина
Тичаше по пътеката
Отивам до колибата с пилешки бутчета.
Ремонтира устройството
Да уловиш героите.
За да не идват при вас
Да не намериш пътя.
1 ученик:Е, бабо, добре, Ягусенка, но нека да живеем заедно.
в приказка трябва да посетите и спасите героите?
Баба Яга:Добре, добре, днес съм добре. Елате всички на отчетния концерт на Центъра за извънучилищни дейности там и ще видите чудо чудно, чудо чудно. И докато летях с много неща, трябва да разочаровам всички. Сбогом добри хора.
2 ученик:Сбогом бабо
1 ученик:Сбогом Ягусенка.
Звучи музика, Баба Яга отлита.
19 слайд
2 ученик:Приказката бързо въздейства, но делото не се извършва скоро.
1 ученик:За да оживее Приказката, направихме мъдър план, който ни помогна да реализираме нашата благородна цел. (Покажи на екрана)
20 слайд
2 ученик:И за да облечем нашите герои в кадифе и отвъдморска коприна, изчислихме колко пари са ни необходими за реализирането на страхотния проект. Вече се оказаха 5 хиляди 391 монети. Имаше добри хора, които помогнаха. Купихме всичко ... и добре, създайте!
21 слайд
1 ученик:В нашето театрално царство кипи работа, в модно състояние. Игла след конец, конец след игла и се появява чудо чудно, чудо чудно.
2 ученик:Нашият страхотен проект обедини няколко поколения от нашата модна държава. Така по-възрастните създават красота, а по-младите я демонстрират.
1 ученик:Измислихме необичайна, приказна продукция. И в края на май, на отчетния концерт на нашия Център за извънкласна работа, ще се състои премиерата на нашата колекция, където родители и гости ще видят магията на нашата приказка.
22 слайд
реклама
1 ученик:Имало време преди селото...
Въртене на приказни въртележки!

2 ученик:Хей приятели! побързай
Сприятели се отново с приказката

1 ученик:Все пак нашата приказка е най-добрата
Дарете радост без намеса!
слайд 23
1 ученик:Вярваме, че проектът „На гости при приказка“ е търсен в нашето общество днес.
2 ученик:Защото поддържането на интереса на децата към руското народно творчество и запознаването му с традиционния руски фолклор, чрез потапяне в света на приказките, това е връщане към корените.
1 ученик:И ние искаме да запознаем нашите млади връстници и особено нашите по-малки братя с този прекрасен свят на приказките. И костюмите от нашата колекция винаги ще намерят своето приложение в новогодишните приказни представления.
2 ученик:Както мечтаех, така и стана.
1 ученик:И ние все още трябва да кажем
Заедно.Довиждане - благодаря за гледането!
24 слайд
2 ученик:Тук приказката свършва.
Заедно.И който слушаше браво!
Звучи музика.

Номинация "Детски проект в началното училище"

За конкурса беше представен проект на тема „Приказка със собствените си ръце“. Актуалността на проекта се определя от повишаването на независимостта на по-младите ученици в учебните и ежедневните дейности, развитието на тяхното въображение и креативност.

Беше направен опит за самостоятелно изработване на оформление въз основа на сюжета на любима приказка и разработване на технологична карта за изработване на оформление за по-нататъшно използване в работата на други ученици. Това се дължи на новостта и практическата значимост на проекта.

Видът на проекта е творчески.В процеса на работа авторът обмисля композицията на оформлението, намира в литературата и интернет източниците технологията за производство на необходимите атрибути. В резултат на проучването авторът доказва, че благодарение на неговата постоянство и усърдие можете не само да създадете нов атрибут за играта, но и да подобрите нивото на уменията си в любимия си бизнес.

Работата може да представлява интерес за учители по технологии, начални учители, деца и техните родители.

Много обичам приказката "Сивата шия" на Д. Мамин-Сибиряк. Тази книга има ярки и красиви илюстрации. Гледайки отново книгата, исках да загубя тази приказка. Нямам подходящите играчки. И тогава една прекрасна идея ми хрумна. Ами ако направя приказка със собствените си ръце? Но как?

Първо трябва да помисля какво мога да направя. Ходя на кръжок "Конструиране", а вкъщи в свободното си време правя фигурки от мъниста. И така, мънистата ще бъдат основният материал на моята работа.

проблем:Възможно ли е сами да направите атрибути за играта според книгата?

Цел на проекта:създаване на оформление - илюстрации по приказката "Сивата шия".

Обект на изследване:оформление на приказка.

Предмет на изследване:фигурки от мъниста.

Хипотеза:ако приложите максимално постоянство и усърдие, можете да създадете красив атрибут за играта.

Сложил съм следното задачи:

1. Прочетете внимателно историята.
2. Изберете сюжета, по който ще направя оформлението.
3. Разработете оформление на оформлението.
4. Създаване на оформление.

Етапи на проектната дейност:

1. Четене на приказката "Сивата шия" и измисляне на композицията на оформлението.
2. Творческа работа по създаване на елементи на оформлението.
3. Представяне на резултатите под формата на макет.

Моите ти-води:

• Да илюстрирате сами приказка не е трудно, ако знаете какво ще правите, какво да правите и как да го правите.
• Мога да играя любимата си приказка.
• Никой няма такива атрибути за играта освен мен.

Приложение. Творчески проект "Приказка със собствените си ръце."

Темлянцев Владимир, 8 години, ученик от 2-ри "А" клас, МБОУ "Средно училище № 5", Усинск, Република Коми. Интереси: строителство, пеене, английски. Участничка в конкурса "Златна ръкоделие - 2013". Работата е изпратена от майката: Темлянцева Елмира Ханифовна, възпитател от 1-ва категория на Общинската бюджетна образователна институция за деца от предучилищна и начална училищна възраст „Начално училище - детска градина“, Усинск, Република Коми.

1 слайд.

Здравейте!

Казвам се Жафяров Прохор, аз - Прончагина Аня.

Ние сме ученици от 1 клас.

Представяме ви проектаКакво учат приказките?

2 слайд.

Целта на нашия проект: Разберете какво учат приказките?

Поставили сме си следните задачи:

Разгледайте образователните моменти на приказката;

Научете се да извличате добри уроци от приказките.

Смятаме, че с приказките от една страна ни забавляват, а от друга ни учат.

За да разберем какво учат приказките, трябваше:

Научете се да анализирате истории.

3 слайд.

Приказката е измислена, измислена история, която е "засегната" от много хора в продължение на стотици години.

Приказката "въздейства", тоест разказва се по специални правила, в определен ред и се състои от 3 основни части.

4 слайд.

Руските народни приказки са разделени на три големи групи:

1. Приказки за животни.

2. Домакински.

3. Магия.

Героите на приказките са разделени на две групи.

Едното са позитивите, а другото са негативите. Стремим се да бъдем като лакомства.

5 слайд.

Приказките за животни са приказки, в които главни герои са животни, птици, риби, както и предмети, растения и природни явления.

6 слайд.

Битовите приказки са приказки, в които главните герои побеждават хората благодарение на изобретателността, смелостта и хитростта.

7 слайд.

Приказките са приказки, в които главните герои са хора, фантастични същества, животни обикновено са помощници на приказните герои.

8 слайд.

На съучениците беше предложена анкета, за да разберат дали обичат да четат приказки, кои приказки обичат да четат повече, защо доброто побеждава злото и какво учат приказките.

9 слайд.

1. Почти всички съученици обичат да четат приказки.

3. Всички деца вярват, че доброто винаги побеждава злото, тъй като доброто е по-силно от злото.

4. Приказките ни учат да бъдем добри, умни. послушен.

10 слайд.

След като прочетохме и анализирахме приказките, стигнахме до заключението какво учат руските народни приказки.

11 слайд.

Приказката „Натруфен човече“ учи децата, че не бива да излизате от вкъщи без да попитате, не бива да бъдете твърде доверчиви и да се подчинявате на родителите си.

12 слайд.

Приказка "Гъски-лебеди" говори за това какво може да се случи, ако не слушаш родителите си, отговорност. Дава пример за помощ в нужда.

13 слайд.

Приказката "Маша и мечока" предупреждава, че човек не може да отиде сам в гората - можете да изпаднете в беда и ако това се случи - не се отчайвайте, опитайте се да намерите изход от трудна ситуация.

14 слайд.

На примера на героите от приказката „Златният гребен петел“ се възпитават чувства на отговорност към техните приятели, желание да се притекат на помощ в трудни моменти.

15 слайд.

Приказка "Малка - Хаврошечка" учи, че ако човек е мил и безкористен, щастието винаги ще дойде при човек, справедливостта ще възтържествува, а злото ще бъде наказано или оставено без награда.

16 слайд.Приказката "Ряпа" е за усърдие, взаимопомощ. Всяка работа може да се свърши заедно.

17 слайд.

Котката от приказката "Котаракът, петелът и лисицата" е модел за подражание - истински другар. Петелът изглежда непослушен, лековерен и твърде любопитен. Но петелът също има какво да научи: силно вика за помощ.

18 слайд.

На този слайд виждате какво учат приказките.

Най-важното е, че приказките учат, че доброто винаги се връща при тези, които помагат на другите, а доброто винаги триумфира над злото.

19 слайд.

Нашата хипотеза се потвърди.Научихме, че приказката не е само начин да ни забавляват.

Хората са съчинявали приказки, за да ги разказват на децата си, за да ги научат да различават доброто от злото в живота.

Ако няма приказки, хората няма да могат да предадат житейския си опит на своите деца, внуци, правнуци, да предупреждават за грешки; показват пътя на доброто и светлината, който трябва да се следва, преодолявайки трудностите.

20 слайд.

„Приказката е лъжа, но в нея има намек - урок за добрите хора!“ .

Благодаря за вниманието!

(Първа младша група)

1. Паспорт на проекта

Име: педагогически проект: "Извор на добротата".

Местоположение на проекта: MBDOU CRR Детска градина № 13 в Подолск.

Форма на изпълнение: разработване и внедряване на технология за духовно-нравствено възпитание.

Проектът е разработен въз основа на общата образователна програма за предучилищно образование „От раждането до училище“, редактирана от N.E. Веракс. Информация и интересни материали черпихме и от частични програми за духовно-нравствено възпитание: „Запознаване на децата с произхода на народната култура” на О. А. Князева, детски книги на А. Лопатина и М. Скребцова.

за морално и творческо възпитание "Книга II "Природата през очите на душата"", "Народна приказка в системата на образованието на предучилищните деца" I.K. Zimina., Evtukhova L.N., Pronina M.V. / Актуални въпроси на съвременната педагогика: материали на V Стажант. научен конф. (Уфа, май 2014 г.).

Тип проект:

Целева творческа практика - ориентирана.

Дете-възрастен;

Детето е обект на проектиране;

Отворено - в предучилищната образователна институция и извън нея.

Продължителност:къс.

Участници в проекта: деца от първа младша група, специалисти: музикален ръководител, възпитатели, родители на ученици.

Интегрируеми образователни области: « Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”, „Художествено-естетическо развитие” (Музикална, Изобразителна дейност), „Социално и комуникативно развитие” (Игрова дейност), „Физическо развитие”.

2. Концепция на проекта

Уместност.

Материал за народните приказки винаги е бил животът на народа, борбата му за щастие, вярванията и обичаите му. Въплъщението на положителните черти в приказките ги превърна в ефективно средство за предаване на тези черти от поколение на поколение.

ОптимизъмПриказките са особено харесвани от децата, което засилва възпитателното им въздействие.

Изображения- важна характеристика на приказките, която улеснява възприемането им от деца, които все още не са способни на абстрактно мислене.

смешностприказките засилва интереса на децата към тях.

Дидактизъме една от най-важните характеристики на приказките на всички народи по света.

Тези характеристики на приказките позволяват използването им при решаването на педагогически проблеми.

Приказките имат голямо възпитателно, познавателно, речево и естетическо значение в развитието на малките деца, т.к. те разширяват познанията на детето за заобикалящия свят, въздействат върху личността на детето, развиват способността за фино усещане на формата и ритъма на родния език. Благодарение на приказката детето опознава света не само с ума, но и със сърцето. И не само познава, но и изразява собственото си отношение към доброто и злото. Дори децата от по-големите групи вярват в приказка, което означава, че чрез нея е по-лесно да се преподава и възпитава. Руските народни приказки разкриват на децата точността и изразителността на езика, показват колко богата е тяхната родна реч с хумор, живи и образни изрази. Присъщата изключителна простота, яркост, образност, особеността на повтарянето на едни и същи речеви форми и образи ни карат да изтъкнем приказките като фактор за развитието на съгласувана реч на децата от първостепенно значение. Руските народни приказки допринасят за развитието на речта, дават примери за руския литературен език.

Вярваме, че изпълнението на този педагогически проект ще осигури психологическото формиране на детето-слушател, а в бъдеще и на читателя в предучилищна възраст. А увлекателното общуване с приказки ще допринесе за развитието на интерес към книгата, която ще бъде неразделна част от образователната система за деца в предучилищна възраст на етапа на формиране на съвременна личност. Затова решихме да отделим малко повече време на руските народни приказки в развитието и възпитанието на нашите деца.

проблем:как, с какви средства децата от начална предучилищна възраст могат да бъдат въведени в четенето на руски народни приказки.

Обосновка на проблема:

Не се отделя достатъчно време за четене на детска литература у дома;

Неразбиране от страна на родителите на значението на четенето на народни приказки за отглеждането на детето;

Интересът към книгата се заменя с гледане на телевизия и игра на компютърни игри.

Хипотеза.Ако при планирането на образователния процес човек се обърне към четене на руски народни приказки, тогава това значително ще повиши ефективността на образователната работа върху развитието на речта на учениците, ще повиши компетентността на учители, ученици, родители, ще разшири образователното пространство и ще осигури активен достъп до обществото.

Цел на проекта:Реч, духовно и морално развитие на децата чрез четене и инсцениране на руски народни приказки.

Цели на проекта:

1. Образователни:

създават необходимите условия за запознаване с приказките;

работят върху звуковото произношение, развиват звуковата култура на речта на децата;

развиват способността да преразказват истории.

1. Разработване:

развиват груповата сплотеност, самочувствието на децата, развиват когнитивните способности на детето, любопитството, творческото въображение, паметта, фантазията;

3. Образователни:

възпитават у децата уважение към себе си и към другите деца; събуждат интерес към приказките;

засилване на влиянието на семейното образование върху развитието на децата в предучилищна възраст, привличане на родителите към проблемите на детското четене.

Очакван резултат:

Учениците имат идеи:

• за приказки за животни;
• покажете емоционален отговор на приказка: тъга, съпричастност към героите, състрадание, съчувствие, съпричастност, радост;
• стремеж към добро и отхвърляне на злото.
• приказките ще помогнат на децата да покажат:

  Как приятелството помага да се победи злото;

  Как добрият и миролюбивият побеждават;

  Това зло е наказуемо.

При децата от по-младата група се среща:

Развитие на познавателна активност, творчески способности,

Комуникационни умения;

Развитието на детското художествено творчество.

Родители:

• да си сътрудничат в тесен контакт с предучилищните образователни институции за повишаване на интереса към четене на руски народни приказки;
• Участвам в организацията на изложбата с рисунки „На гости в приказка”; в производството на книги с родители - бебета със собствените си ръце.

Принципи на организиране на организирани образователни дейности.

Нагледност, съзнателност и активност, достъпност и мярка, научност, отчитане на възрастта и индивидуалните особености на децата, системност и последователност, сила на усвояване на знанията, връзка на теорията с учебната практика и живота, възпитание в учебния процес; променлив подход.

Основните характеристики на дейността.

1. Комбинацията от образование и морално възпитание.
2. Проектът не налага изисквания към съдържанието и обема на изходните знания, както и към нивото на развитие на детето.

   За изпълнение на проекта предлагаме следните методи: визуални, вербални, практически.

визуален метод използвани навреме:

• четене на разкази и приказки от учителя;
• наблюдения;
• показване на приказки (учител, деца);
• разглеждане на книжни илюстрации, репродукции, предмети;
• провеждане на дидактически игри;
• моделиране на приказки.

словесен метод изглежда най-ефективният в процеса:

• четене на литературни произведения от педагог;
• разговори с елементи на диалог, обобщаващи разказите на възпитателя;
• отговори на въпросите на учителя, децата;
• провеждане на разнообразни игри (заседнали, ролеви, дидактически, игри за драматизация и др.);
• съобщения на допълнителен материал от педагога;
• отгатване на гатанки;
• гледане на визуален материал;
• разкази на деца по схеми, илюстрации, моделиране на приказки;
• анализ на ежедневни ситуации;
• занимания през свободното време;
• четене на литературни произведения от родители.

практически метод използвани при нужда:

• организират продуктивни дейности;
• провеждайте игри (конструктивни, дидактически, мобилни, заседнали, сценични и др.);
• организирайте разказване на истории
• направете визуални помагала за класове с деца.

Форми на работа с деца.

• ООД, разговори, игри с морално съдържание.
• Ръкоделие и всякакви творчески художествени занимания на децата.
• Изложба рисунки - плакати, фотографии, детски рисунки.
• Слушане и заучаване на музикални произведения, песни.
• Провеждане на съвместни празници.
• Преглед на диафилми, филмови ленти, използване на аудиозаписи и технически средства за обучение.
• Четене на различни приказки;
• Детска рисунка на приказни герои.
• Научаване на поговорки, поговорки за приказки, приказни герои.
• Драматизация на прочетени разкази.
• Самостоятелно съставяне на приказки.
• Илюстриране на прочетени истории.
• Разглеждане на илюстрации от различни художници към приказки.
• Гатанки за приказки, герои от приказки.
• Провеждане на творческа работа с родители.
• Театрализиране на приказката: "Теремок"
• Организиране на съжителство на събития от възрастни и деца.

По този начин програмата проследява няколко области на работа:

1. духовно-образователни (класове, беседи, устни поучения);
2. образователни и оздравителни (почивки, игри на открито и поучителни, ролеви и строителни игри, разходки);
3. културно-образователни (целеви разходки, гледане на филмови ленти);
4. морално-трудови (работа на самообслужване, работа по хоби, продуктивна дейност, правене на подаръци за празниците);
5. социално развитие;
6. запознаване с произхода на руската култура;
7. идентифициране на фактори, влияещи върху развитието на речта на деца от начална предучилищна възраст при четене и преразказване на приказка.

Пълната версия на произведението е достъпна.

Вид на проекта: краткосрочен за деца от 2-ра младша група.

Продължителност на проекта: 1 месец.

Участници в проекта: деца от 2-ра младша група, родители, възпитатели.

Проблем: липсата на интерес на децата към художествената литература.

Обосновка на проблема:

• не се отделя достатъчно време за четене на детска литература у дома
• неразбирането на родителите за значението на четенето на народни приказки за възпитанието на детето
• интересът към книгата се заменя с гледане на телевизия и игра на компютърни игри.

Цел на проекта:

Развитието на детската реч. Консолидиране и систематизиране на знанията на децата за приказките. Повишаване на интереса на родителите към четене на художествена литература.

Цели на проекта:

1. Образователни:

създават необходимите условия за запознаване с приказките;

развиват когнитивните способности на детето, любопитството, творческото въображение, паметта, фантазията;

работят върху звуковото произношение, развиват звуковата култура на речта на децата;

развиват способността да преразказват истории.

2. Разработване:

развиват груповата сплотеност, самочувствието на децата.

3. Образователни:

възпитават у децата уважение към себе си и към другите деца;

събуждат интерес към приказките.

Очакван резултат:

• получаване на допълнителни знания за приказките;
• развитие на познавателната активност, креативността, комуникативните умения на децата;
• организиране на изложба с рисунки „Посещение на приказка“ ;
• правене на книги със собствените си ръце;
• развитие на художественото творчество на децата.

Изпълнение на проекта.

Работа с деца:

• разиграване на приказка "Теремок" използване на маски.
• подбор на художествена литература
• четене на различни истории
• говорим за приказки
• преразказ на прочетени приказки и тяхната драматизация
• разглеждане на илюстрации на художници за приказки
• гатанки за приказките и техните герои
• Изложба "Моята любима книга"
• слушане на произведения на изкуството в аудиозаписи
• изучаване на поговорки, стихове за приказни герои
• селекция от дидактически игри: „Сглобете приказка от части“ , "Постави го в ред" , Какъв пасаж липсва? , — Кой е там? , — От коя приказка?
• ролеви и мобилни игри
• прожекция на настолен театър
• драматизация на приказка с музикален съпровод
• музикална игра
• композиране от геометрична мозайка от герои от приказка
• моделиране: "Почерпка за героите от приказка" .
• рисунка: книжка за оцветяване за приказка.

Работа с родители:

• помощ при организирането на групата
• изложба на рисунки През страниците на приказката "Теремок"
• съвет за родителите: „Образованието с приказка е радостта от срещата с книгата“ , "Театърът у дома"
• Въпросници за родители: „Една приказка, в живота на вашето дете“
• консултиране на родители за организиране на домашна библиотека
• помощ при определяне на кръга на детското четене
• индивидуални разговори с родители за семейно четене.

Работа върху съвместни дейности на родители и деца:

• участие на родителите в създаването на театър с пръсти, базиран на приказка
• създаване на фотоалбум на извършените дейности по време на изпълнението на проекта.

Резултат от проекта:

Проект „Посещение на приказката„ Теремок “ ви позволява да разрешите проблема и да изпълните задачите:

• Запознаването с приказките допринесе за развитието на продуктивни дейности
• Децата имат интерес към игри, драматизации
• Обогатен театрален опит на децата
• Те възпитаха в децата доброта, положителни емоции, чувство за взаимопомощ, приятелско отношение един към друг
• децата имат повишен интерес към четене на художествена литература
• децата се запознават с приказките
• децата се научиха да разпознават приказни герои по илюстрации
• децата се научиха да показват прочетеното в творчески произведения
• увеличаване на броя на родителите, които четат на глас на децата си
• четенето на художествена литература е едно от първите места в семейното свободно време.