Образователни игри за деца от по-младата група в детската градина. Картотека

Игри на открито за деца 4-5 години

Никитишина Н.А.

P / и "бухал"

Цел: научете се да стоите неподвижно известно време, слушайте внимателно.

Ход на играта: Играчите са свободно разположени на корта. Отстрани („в хралупата“) седи или стои „Бухал“. Учителят казва: "Идва ден - всичко оживява."Всички играчи се движат свободно из площадката, като извършват различни движения, имитирайки полета на пеперуди, водни кончета и др.

Неочаквано казва: „Идва нощта, всичко замръзва, бухалът излита.“Всеки трябва незабавно да спре в позицията, в която са го заварили тези думи, и да не мърда. „Сова“ бавно минава покрай играчите и зорко ги оглежда. Който мръдне или се смее, "бухалът" изпраща в неговата "хралупа". След известно време играта спира и те преброяват колко души е взела „бухалът“ при себе си. След това се избира нов "бухал" от тези, които не са стигнали до него. Печели „бухалът“, който е взел по-голям брой играчи.

P / и "Бездомен заек"

Цел: бързо бягане; навигирайте в пространството.

Напредък на играта: Избират се „ловец“ и „бездомен заек“. Останалите "зайци" са в обръчи - "къщи". „Бездомният заек“ бяга, а „ловецът“ го настига. „Заекът“ може да влезе в къщата, тогава „заекът“, който стои там, трябва да избяга. Когато "ловецът" хване "заека", той самият става него, а "заекът" - "ловецът".

P / и "Лисица в кокошарника"

Цел: да се научите да скачате леко, огъвайки краката в коленете; бягайте, без да се удряте, избягвайте ловеца.

Напредък на играта: От едната страна на сайта е очертан „кокошарник“. В него „кокошките“ седят на кацалка (на пейки).

От другата страна на площадката има лисича дупка. Останалата част от мястото е двор. Един от играчите е обозначен като „лисица“, останалите са „кокошки“. При сигнал "кокошките" скачат от кацалката, ходят и тичат из двора, кълват зърна, пляскат с крила. По сигнал: "Лисица!" - "кокошките" бягат към кокошарника и се качват на кацалката, а "лисицата" се опитва да завлече "кокошката", която не е имала време да избяга, и я отвежда в дупката си. Останалите "кокошки" отново скачат от кацалката и играта се подновява. Играта приключва, когато "лисицата" хване две или три "кокошки".

P / и "Бягай тихо"

Цел: да се научите да се движите безшумно.

Ход на играта: Децата са разделени на групи от по 4-5 души, разделени на три групи и подредени зад линията. Избира се шофьор, той сяда в средата на площадката и затваря очи. По сигнал една подгрупа тихо минава покрай шофьора до другия край на площадката. Ако водачът чуе, казва "Стоп!" и бегачите спират. Без да отваря очи, шофьорът казва коя група е бягала. Ако той правилно посочи групата, децата се отдръпват настрани. Ако сгрешат, се връщат на местата си. Така че последователно преминете през всички групи. Победител е групата, която е бягала тихо и която шофьорът не е могъл да засече.

P / и "Самолети"

Цел: да научите лекота на движение, да действате след сигнала.

Напредък на играта: Преди играта е необходимо да се покажат всички движения на играта. Децата стоят от едната страна на площадката. Учителят казва „Готови за полет. Стартирайте двигателите!" Децата правят въртеливи движения с ръце пред гърдите. След сигнала "Да летим!" разперват ръце настрани и се разпръскват из стаята. При сигнал "За кацане!" Играчите отиват от своята страна на корта.

P / и "Зайците и вълкът"

Цел: да научите как да скачате правилно на два крака; слушайте текста и изпълнявайте движения в съответствие с текста.

Напредък на играта: Един от играчите е избран като "вълк". Останалите са зайци. В началото на играта "зайците" са в къщите си, вълкът е от другата страна. „Зайци“ излизат от къщите, учителят казва:

Зайците скачат, хоп, хоп,

Към зелената поляна.

Тревата се щипе, яде се,

Те внимателно се ослушват дали идва вълкът.

Децата скачат, изпълняват движения. След тези думи "вълкът" излиза от дерето и хуква след "зайците", те бягат към къщите си. Хванатите "зайци" "вълкът" отвежда в дерето си.

P / и "Ловец и зайци"

Цел: да се научите да хвърляте топката в движеща се цел.

Прогрес на играта: От едната страна има „ловец“, от другата страна има 2-3 „зайци“ в нарисувани кръгове. „Ловецът“ обикаля обекта, сякаш търси следи от „зайци“, след което се връща на мястото си. Учителят казва: "Зайците изтичаха на поляната." „Зайците“ скачат на два крака, движейки се напред. При думата „ловец“ „зайците“ спират, обръщат му гръб и той, без да мърда, хвърля топка към тях. „Заекът“, който „ловецът“ удари, се счита за застрелян и „ловецът“ го взема при себе си.

P / и "Жмурки"

Цел: да се научи да слуша внимателно текста; развива координация в пространството.

Напредък на играта: Бафът на слепия човек се избира с помощта на рима за броене. Завързват му очите, извеждат го в средата на площадката и се обръщат няколко пъти около него. Разговор с него:

- Коте, коте, на какво стоиш?

- На моста.

- Какво имаш в ръцете си?

- Квас.

- Хващайте мишките, не нас!

Играчите се разпръскват и слепецът на слепеца ги хваща. Слепецът на слепия трябва да разпознае хванатия играч, да го повика по име, без да маха превръзката. Той става гадняр.

P / и "Въдица"

Цел: да научите как да отскачате правилно: отблъсквайте и вдигайте краката си.

Ход на играта: Децата стоят в кръг, в центъра е учител с въже в ръце, в края на което е завързана торба. Учителят усуква въжето, а децата трябва да прескочат.

P / и „Кой е по-вероятно да знаме?“

Напредък на играта: Децата са разделени на няколко отбора. Флаговете се поставят на разстояние 3 м от стартовата линия. По сигнал на учителя е необходимо да скочите на два крака до знамето, да го заобиколите и да изтичате обратно до края на колоната си.

P / и "Птици и котка"

Цел: да се научите да се движите по сигнал, да развиете сръчност.

Напредък на играта: „Котка“ седи в голям кръг, „птици“ седят зад кръг. „Котката“ заспива, а „птичките“ скачат в кръга и летят там, сядат, кълват зърната. "Котката" се събужда и започва да хваща "птиците", а те бягат около кръга. Котката отвежда уловените „птици“ в средата на кръга. Учителят брои колко са.

P / и "Не се хващайте!"

Цел: да научите как да скачате правилно на два крака; развиват сръчност.

Напредък на играта: Поставен е шнур под формата на кръг. Всички играчи застават зад него на разстояние половин крачка. Водачът е избран. Той става вътре в кръга. Останалите деца скачат в кръга и излизат от него. Водачът тича в кръг, опитвайки се да докосне играчите, докато са вътре. След 30-40 сек. Учителят спира играта.

P / и "Капани"

Напредък на играта: С помощта на брояч се избира капан. Той става център. Децата са от една страна. По сигнал децата бягат от другата страна, а капанът се опитва да ги хване. Хванат се превръща в капан. В края на играта те казват кой капан е най-сръчен.

P / и „Бягай до наименуваното дърво“

Цел: да се обучават в бързо намиране на името на дървото; фиксирайте имената на дърветата; развийте бързо бягане.

Напредък на играта: драйверът е избран. Той назовава дърво, всички деца трябва да слушат внимателно кое дърво е назовано и в съответствие с това да тичат от едно дърво на друго. Шофьорът внимателно следи децата, който хукне към грешното дърво, го отвежда в наказателното поле.

P / и „Намерете лист, като на дърво“

Цел: да се научи да класифицира растенията според определен признак; развийте наблюдателност.

Ход на играта: Учителят разделя групата на няколко подгрупи. Всеки предлага да разгледа добре листата на едно от дърветата и след това да намери същите на земята. Учителят казва: "Да видим кой отбор ще намери по-бързо правилните листа." Децата започват да търсят. Членовете на всеки отбор, след като изпълнят задачата, се събират до дървото, чиито листа са търсили. Отборът, който се събере пръв до дървото или този, който събере най-много листа, печели.

P / и „Кой ще го събере по-рано?“

Цел: да се научите да групирате зеленчуци и плодове; да култивира бързина на реакция на думи, издръжливост и дисциплина.

Напредък на играта: Децата са разделени на два отбора: „Градинари“ и „Градинари“. На земята има манекени зеленчуци и плодове и две кошници. По команда на възпитателя екипите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в собствената си кошница. Който първи е събрал, вдига кошницата нагоре и се счита за победител.

P / и "Пчели"

Цел: да се научи да действа по словесен сигнал; развиват бързина, ловкост; тренирайте диалог.

Напредък на играта: Всички деца са пчели, тичат из стаята, пляскат с крила, бръмчат: „F-f-f“. Появява се мечка (избрана по желание) и казва:

Мечката върви

Пчелите ще отнемат меда.

Пчелите отговарят:

Този кошер е нашата къща.

Махни се, мечо, от нас,

П-п-п-п!

Пчелите пляскат с крила, бръмчат, гонят мечката.

P / и "Бръмбари"

Цел: да се развие координацията на движенията; развиват ориентация в пространството; упражняване на ритмична, изразителна реч.

Напредък на играта: Децата бръмбари седят в къщите си (на пейка) и казват: „Аз съм бръмбар, живея тук, бръмча, бръмча: w-w-w.“ По сигнал на учителя "бръмбарите" летят до поляната, припичат се на слънце и бръмчат, при сигнал "дъжд" се връщат в къщите.

P / и "Намерете половинка"

Цел: да научите да бягате бързо, без да се намесвате един в друг; коригирайте имената на цветовете.

Напредък на играта: Учителят раздава многоцветни знамена на играчите. По сигнал на учителя децата тичат наоколо, под звука на тамбура си намират половинка според цвета на знамето и се хващат за ръце. В играта трябва да участват нечетен брой деца, за да остане едно без двойка. Той излиза от играта.

P / и "Такова листо - лети до мен"

Цел: развиване на внимание, наблюдение; упражнение за намиране на листа по сходство; активиране на речника.

Ход на играта: Учителят с децата разглежда листата, които са паднали от дърветата. Описва ги, казва от какво дърво са. След известно време той дава на децата листа от различни дървета, разположени на площадката, и ги моли да слушат внимателно. Показва лист от дърво и казва: "Който има същото листо, бягайте при мен!"

P / и (руски народен) "Зимуващи и прелетни птици"

Цел: развиване на двигателни умения; затвърдете идеята за поведението на птиците през зимата.

Напредък на играта: Децата поставят шапки на птици (мигриращи и зимуващи). В средата на площадката, на разстояние едно от друго, има две деца в шапки на Слънце и Снежинка. „Птиците“ бягат във всички посоки с думите:

Птиците летят, зърната се събират.

Малки птички, малки птички».

След тези думи "прелетните птици" тичат към Слънцето, а "зимуващите" - към снежинката. Чийто кръг се събере по-бързо, той печели.

П / и (руски народен) "Пчели и лястовица"

Цел: развиване на сръчност, скорост на реакция.

Напредък на играта: Играя "пчели" деца клякат. "Лястовица" - в гнездото си. „Пчели“ (седят на поляна и си тананикат):

Пчелите летят, медът се събира!

Увеличете, увеличете, увеличете! Увеличете, увеличете, увеличете!

Мартин: - Лястовицата лети и хваща пчелите.

Излита и хваща "пчели". Хванат става "лястовица".

M/p/i „Песен на водни кончета“

Цел: да се развие координацията на движенията; упражняване на ритмична, изразителна реч.

Прогрес на играта: Децата стоят в кръг, произнасят думи в хор, придружавайки ги с движения:

Летях, летях, не знаех, че съм уморен.

(Размахва нежно ръце.)

Седнала, седнала, пак полетяла.

(Слезте на едно коляно.)

Намерих приятелите си, забавлявахме се .

(Гладко махане с ръце.)

Тя поведе хоро, слънцето грееше.

(Те водят хоро.)

P / и "Котка на покрива"

Цел: да се развие координацията на движенията; развиват ритмична, изразителна реч.

Ход на играта: Децата стоят в кръг. В центъра е котка. Останалите деца са мишки. Те тихо се приближават до „котката“ и, разклащайки пръсти един на друг, казват в унисон с полуглас:

Тихо мишко, тихо мишко...

Котката седи на покрива ни.

Мишка, мишка, внимавай.

И не се хващайте от котката!

След тези думи "котката" подгонва мишките, те бягат. Трябва да се отбележи с линия къщата на мишката - норка, където "котката" няма право да бяга.

P / и "Жерав и жаби"

Цел: развиване на внимание, сръчност; научете се да се ориентирате по сигнал.

Прогрес на играта: На земята е начертан голям правоъгълник - река. На разстояние 50 см от нея децата „жаби“ седят на неравности. Зад децата в гнездото си седи „жерав“. "Жабите" сядат на неравностите и започват своя концерт:

Тук от излюпените гнили

Жабите плиснаха във водата.

И се наду като балон

Те започнаха да крякат от водата:

"Ква, ке, ке,

Ква, ке, ке.

На реката ще вали.

Щом жабите изрекат последните си думи, „жеравът“ излита от гнездото и ги хваща. „Жабите“ скачат във водата, където „жеравът“ няма право да ги хване. Хванатата „жаба“ остава на неравността, докато „жеравът“ отлети и „жабите“ излязат от водата.

P / и "Лов на зайци"

Цел: развиване на внимание, сръчност, бързо бягане.

Напредък на играта: Всички момчета са „зайци“ и 2-3 „ловци“. „Ловците“ са отсреща, където им е нарисувана къща.

Възпитател: -

На поляната няма никой.

Излезте, братя зайчета,

Скачай, салто! ..

Каране в снега!

„Ловците“ изтичат от къщата и ловуват зайци. Хванатите "зайци" "ловците" се прибират и играта се повтаря.

P / и "Жмурки с камбана"

Цел: да забавлява децата, да им помогне да създадат добро, радостно настроение.

Прогрес на играта: Едно от децата получава звънче. Другите две деца са малоумници. Те са със завързани очи. Детето със звънеца бяга, а биволите го настигат. Ако някое от децата успее да хване детето със звънчето, си разменят ролите.

P / и "Врабчета"

Прогрес на играта: Деца (врабчета) седят на пейка (в гнезда) и спят. По думите на учителя: Врабчетата живеят в гнездото и всички стават рано сутрин”, децата отварят очи, казват високо: „Щрак-чик-чик, чир-чик-чик! Те пеят толкова весело."След тези думи децата се разпръсват из площадката. По думите на учителя: « Полетяха в гнездото!- да се върнат по местата си.

P / и "Зайче"

Цел: развиване на ловкост, бързо бягане.

Напредък на играта: Избрани са 2 деца: "зайче" и "вълк". Децата образуват кръг, хванати за ръце. Зад кръга - "зайче". В кръга "вълк". Децата водят хоро и рецитират стихотворение. И "зайчето" скача около кръга:

Малко зайче скача близо до могилата,

Зайчето скача бързо, вие го хващате!

„Вълкът“ се опитва да избяга от кръга и да хване „зайчето“. Когато „зайчето“ бъде хванато, играта продължава с други играчи.

P / и "лисички и кокошки"

Цел: развиване на бързо бягане, ловкост.

Напредък на играта: В единия край на площадката има кокошки и петли в кокошарника. От другата страна е лисица. Пилета и петли (от трима до петима играчи) се разхождат из площадката, като се преструват, че кълват различни насекоми, зърна и др. Когато лисица пропълзи към тях, петлите викат: "Ку-ка-ре-ку!" При този сигнал всички се втурват в кокошарника, следвани от лисица, която се опитва да изцапа някой от играчите.

Ако водачът не успее да оцвети някой от играчите, той отново води.

P / и "Зайци и мечки"

Цел: развиване на сръчност, способност за трансформация.

Прогрес на играта: Детето „мечка“ кляка и подремва. Децата - "зайци" скачат наоколо и го дразнят:

кафява мечка, кафява мечка,

Защо си толкова мрачен?

"Мечката" става, отговаря:

Не се почерпих с мед

Там всички се ядосаха.

1,2,3,4,5 - започвам да карам всички!

След това "мечката" хваща "зайците".

P / и "Къде бяхме"

Цел: развиване на двигателни умения и способности; развиват наблюдателност, внимание, интелигентност, дишане.

Напредък на играта: Лидерът се избира от залата за преброяване. Излиза на верандата. Останалите деца се договарят какви движения ще правят. След това шофьорът е поканен. Той казва: „Здравейте деца! Къде беше, какво правеше?" Децата отговарят: „Къде сме били, няма да казваме, но ще покажем какво сме направили!Ако водачът е познал движението, извършено от децата, тогава се избира нов водач. Ако не можеше да познае, пак кара.

P / и "При мечката в гората"

Цел: да се научи да се ориентира в космоса; развийте вниманието.

Напредък на играта: В единия край на игрището се очертава линия. Това е края на гората. Зад линията на разстояние 2-3 крачки се очертава място за мечка. В противоположния край къщата на децата е обозначена с линия. Учителят назначава един от играчите като мечка (можете да изберете рима). Останалите играчи са деца, у дома са. Учителят казва: „Идете на разходка“. Децата отиват до края на гората, берат гъби, горски плодове, т.е. имитират съответните движения и казват : „При мечката в гората,

Взимам гъби, горски плодове, а мечката седи и ни ръмжи.

Мечката става с ръмжене, децата бягат. Мечката се опитва да ги хване (докосне). Хванатия го взема при себе си. Играта се рестартира. След като мечката хване 2-3 играча, се назначава или избира нова мечка. Играта се повтаря.

P / и "Полет на птици"

Цел: да се научите да се движите в една посока, бързо да избягате след сигнал.

Напредък на играта: Децата стоят в единия ъгъл на площадката - те са птици. В другия ъгъл има пейки. По сигнал на учителя: „Птиците отлитат!“, Децата, вдигнали ръце, тичат около площадката. На сигнал: „Буря!“ те тичат към пейките и сядат на тях. По сигнал на възрастен: „Бурята свърши!”, децата стават от пейките и продължават да бягат.

P / и "Краставици ... краставица ..."

Цел: формиране на способността за скачане на два крака в посока напред; бягайте, без да се блъскате един в друг; изпълнявайте игрови действия в съответствие с текста. Ход на играта: В единия край на залата е учител, в другия са децата. Те се приближават до капана, като скачат на два крака. Учителят казва: Краставица, краставица, не отивай на този съвет, мишката живее там, тя ще ти отхапе опашката.След края на речта децата бягат към къщата си.Учителят произнася думите в такъв ритъм, че децата да подскачат два пъти за всяка дума. След като играта бъде усвоена от децата, ролята на мишката може да бъде поверена на най-активните деца.

P / и "Капан, вземи лентата!"

Цел: да се развие сръчност, да се култивира честност, справедливост при оценката на поведението в играта.

Прогрес на играта: Играчите застават в кръг, избират капан. Всеки, с изключение на капана, взема цветна панделка и я поставя зад колана или зад яката. Капанът стои в центъра на кръга. По сигнал на учителя "Бягай!" деца тичат около детската площадка. Капанът ги настига, опитвайки се да издърпат лентата от някого. Този, който е загубил лентата, временно се отдръпва. По сигнал на учителя "" Едно, две, три. Бягайте в кръга!" децата се събират в кръг, капанът брои броя на панделките и ги връща на децата, играта започва отново с нов капан.

P / и "Цветни коли"

Цел: да научи, в съответствие с цвета на флага, да извършва действия, да се движи в пространството.

Напредък на играта: Децата са поставени по краищата на площадката, те са коли. За всеки свой собствен цветен кръг. Учителят е в центъра, той държи три цветни знамена в ръцете си. Той взима един, децата, които имат кръг от този цвят, се разпръскват в различни посоки. Когато учителят спусне знамето, децата спират. Учителят издига знаме с различен цвят и т.н.

P / i (руска народна игра) "Картоф"

Цел: запознаване с народната игра; научете се да хвърляте топката.

Прогрес на играта: Играчите стоят в кръг и хвърлят топката един на друг, без да я хващат. Когато играч изпусне топката, той сяда в кръг (става "картоф"). От кръга, отскачайки от седнало положение, играчът се опитва да хване топката. Ако хване, той отново става играчите, а играчът, който е пропуснал топката, става картоф.
Играта продължава, докато остане един играч или му омръзне.

P / и "Птиците и колата"

Цел: развиване на двигателни умения и способности; развиват слуховото внимание; способността да се движи в съответствие с думите на стихотворението.

Ход на играта: Децата стоят в кръг. Това са "птички" в гнезда. От другата страна е учителят. Той представлява кола. След думите на учителя:

Птици скочиха, малки птици,

Препускаха весело, кълвяха зърната.

Децата - "птички" летят и скачат, размахвайки ръце. По сигнал на учителя: „Колата тича по улицата, пуши, бърза, клаксонът бръмчи. Тра-та-та-та, пазете се, отдръпнете се. Птичи деца бягат от колата.

P / и "Капан за мишки"

Цел: развиване на сръчност, способност за действие след сигнал.

Прогрес на играта: Играчите са разделени на две неравни групи. По-малка група деца, хванати за ръце, образуват кръг. Те представляват капан за мишки. Останалите деца (мишки) са извън кръга. Изобразявайки капан за мишки, те започват да ходят в кръг, казвайки:

О, колко са уморени мишките,

Разведе ги - просто страст.

Всички ядоха, всички ядоха

Навсякъде, където се катерят - това е нападение.

Пазете се, измамници

Ние ще стигнем до вас.

Да затворим капана за мишки

И ще те хванем веднага!
Децата спират, вдигат стиснати ръце нагоре, образувайки порта. Мишките влизат и излизат от капана за мишки. По сигнал на учителя „Пляскане“ децата, стоящи в кръг, спускат ръце, клякат - капанът за мишки се затваря. Мишките, които нямат време да избягат от кръга (капани за мишки), се считат за уловени. Хванатите стават в кръг, капанът за мишки се увеличава. Когато повечето от децата са хванати, децата сменят ролите си и играта се подновява. Играта се повтаря 4-5 пъти.След като капанът за мишки се затвори, мишките не трябва да пълзят под ръцете на стоящите в кръг или да се опитват да счупят стиснатите ръце. Трябва да се отбележат най-сръчните деца, които никога не са попадали в капан за мишки.

P / и "Бягай и не наранявай"

Цел: развиване на сръчност на движение.

Напредък на играта: Верига е изложена от големи снежни топки. Задачата на играчите е да бягат между снежните топки и да не ги удрят.

П / и (руски народен) "Снежна жена"

Цел: развиване на физическа активност.

Напредък на играта: Избран е "Снежен човек". Тя кляка в края на площадката. Децата отиват при нея, тъпчат,

Баба Сняг стои,

Сутрин дреме, през деня спи.

Тихо чака вечер

През нощта всички ще бъдат уплашени.

При тези думи „Снежната жена“ се събужда и хваща децата. Който хване, става "Снежната жена".

P / и (руски народен) "Патица и дракон"

Цел: запознаване с руските народни игри; развийте скорост.

Напредък на играта: Двама играчи представляват патицата и дракона. Останалите образуват кръг и се хващат за ръце. Патицата става в кръг, а Дрейк зад кръга. Драйкът се опитва да се шмугне в кръга и да хване патицата, докато всички пеят:

Дрейк, хваща патица,
Младият хваща сивото.
Върви си пате вкъщи
Върви, Грей, у дома.
Имате седем деца

Осми дракон.

P / и "Влез в обръча"

Цел: развиване на точност, око.

Ход на играта: Децата хвърлят снежни топки в обръч от разстояние 5-6 m.

P / и "Снежни топки и вятър"

Цел: развиване на двигателни умения.

Ход на играта: Децата стоят в кръг, хванати за ръце. По сигнал на учителя: „Вятърът духа силен, силен. Отлетете, снежинки! - те се разпръскват в различни посоки около площадката, разперват ръце отстрани, люлеят се, въртят се. Учителят казва: „Вятърът утихна! Върнете се, снежинки в кръг! Децата тичат в кръг и се хващат за ръце.

P / и "Внимавай, ще замръзна"

Цел: развиване на сръчност.

Прогрес на играта: Всички играчи се събират от едната страна на площадката, учителят е с тях. „Бягайте, пазете се, ще настигна и ще замръзна“, казва учителят. Децата бягат от другата страна на площадката, за да се скрият в къщата.

P / и "Празно място"

Цел: развиване на бързина на реакция, сръчност, бързина, внимание.

Ход на играта: Децата се хващат за обръча с дясната си ръка и се движат по посока на часовниковата стрелка, а лидерът върви в обратна посока с думите:

Разхождам се из къщата

И гледам през прозореца

Ще отида при един

И тихо почукайте:

"Чук-чук".

Всички деца спират. Играчът, близо до когото домакинът спря, пита: „Кой дойде?“ домакинът извиква името на детето и продължава:

Стоиш с гръб към мен

Да бягаме с теб.

Кой от нас е млад

Ще бързаш ли за вкъщи?

Водещият и детето тичат в противоположни посоки. Победител е този, който пръв заеме празно място близо до кръга.

P / и "Рошаво куче"

Цел: развиване на вниманието, бързо бягане; научете как да обозначавате обекти в играта по различни начини.

Напредък на играта: Децата стоят от едната страна на площадката. Водачът - кучето - е от другата страна. Децата тихо се приближават към него с думите:

Тук лежи рошавото куче,

Заравяне на носа в лапите.

Тихо, тихо той лежи,

Не дреме, не спи.

Да отидем при него, да го събудим,

И да видим какво ще стане!

След тези думи кучето скача и лае силно. Децата бягат, а кучето се опитва да ги хване.

P / и "Ние сме смешни момчета"

Цел: развиване на сръчност, внимание.

Напредък на играта: Децата стоят от едната страна на площадката зад линията. От противоположната страна също е начертана линия - това са къщи. В центъра на площадката има капан. Хористите казват:

Ние сме забавни момчета, обичаме да тичаме и да скачаме

Е, опитайте се да ни настигнете.

1,2,3 - улов!

След думата "Хвани!" децата бягат от другата страна на площадката и капанът се опитва да ги хване. Този, когото капанът успее да докосне до линията, се счита за уловен и се отдръпва встрани, пропускайки едно тире. След два пуска се избира друг капан.

P / и "Въртележка"

Цел: да се научи да се движи и говори едновременно, да действа бързо след сигнал.

Прогрес на играта: Играчите стоят в кръг. На земята лежи въже, чиито краища са вързани. Те се приближават до въжето, повдигат го от земята и, като го държат с дясната (или лявата) ръка, вървят в кръг с думите:

Едва, едва, едва, едва

Въртележките се въртят

И после наоколо, наоколо

Всички бягайте, бягайте, бягайте.

Играчите отначало се движат бавно, а след думата "бягай" бягат.

По команда на главата "Завърти!" бързо хващат въжето с другата ръка и тичат в обратна посока. В думи:

Тихо, тихо, не бързай

Спрете въртележката

Едно и две, едно и две

Тук играта свърши.

Движението на въртележката постепенно се забавя и спира с последните думи. Играчите поставят въжето на земята и се разпръскват из площадката. По сигнал те се втурват отново да седнат на въртележката, тоест хващат въжето с ръка и играта се възобновява. Можете да заемате места на въртележката само до третия звънец (ръкопляска). Закъснелият не се вози на въртележката.

P / и "Котенца и кученца"

Цел: да се научите да се движите красиво на пръсти, да комбинирате движение с думи; развиват сръчност.

Прогрес на играта: Играчите са разделени на две групи. Децата от едната група изобразяват "котенца", другата - "кученца". "Котенца" са близо до пейката; "кученца" - от другата страна на сайта. Учителят предлага на „котенцата“ да тичат лесно, нежно. Към думите на учителя: "Кученца!" - втората група деца се катери по пейките. Тичат след "котенцата" и лаят: "Ав-ав-ав." „Котенца“, мяукащи, бързо се катерят на пейката. Учителят е там през цялото време. "Кученцата" се завръщат по домовете си. След 2-3 повторения децата сменят ролите и играта продължава.

P / и "Bubble"

Цел: да научи децата да образуват кръг, променяйки размера му в зависимост от действията на играта; развиват способността за координиране на действията с изговорени думи.

Ход на играта: Децата, заедно с учителя, хванати за ръце, образуват кръг и произнасят думите:

Надуйте балон, надуйте голям.

Остани така и не се чупи.

Играчите, в съответствие с текста, се отдръпват, държейки се за ръце, докато учителят каже „Балонът се спука!“. След това играчите клякат и казват „Пляскане!“. И отиват в центъра на кръга със звука „ш-ш-ш.” След това отново стават в кръг.

П/ и "Котаракът Васка"

Цел: развиване на внимание, сръчност.

Прогрес на играта: Децата водят кръгъл танц, в средата котката „спи“.

Мишки танцуват
Котка дреме на дивана.
Тихо, мишки, не вдигайте шум,
Не събуждайте котката Васка.
Как котката Васка се събужда
Ще разбие хорото ни.

Котката се събужда, лови мишки. Мишките бягат в къщите.

П / и (руски народен) "Зеле"

Цел: развиване на сръчност на движенията.

Напредък на играта: Кръгът е градина. В средата са сгънати шалове, обозначаващи зеле. „Майсторът“ сяда до зелето и казва:

Седя на камъче, забавни колчета от пастели,

Забавлявам се с колчетата на пастелите, строя собствена градина.

За да не се открадне зелето, те не избягаха в градината

Вълци и синигери, бобри и куници,

Мустакат заек, плоска крака мечка.

Децата се опитват да избягат в „градината“, грабват „зелето“ и бягат. Който "собственикът" хване, излиза от играта.

P / и "Кой къде живее"

Цел: да се научи да групира растенията според тяхната структура; развиват вниманието, паметта, ориентацията в пространството.

Ход на играта: Децата са разделени на две групи: „Катерички“ и „Зайчета“. „Катеричките” търсят растения, зад които да се скрият, а „зайчетата” – под които да се скрият. „Катеричките” се крият зад дърветата, а „зайчетата” зад храстите. Те избират шофьора - "лисицата". По поляната тичат "зайчета" и "катерички". На сигнал: "Опасност - лисица!" - "катерици" тичат към дървото, "зайци" - към храстите. Който изпълни задачата неправилно, тази "лисица" хваща.

П/ и "Децата и вълкът"

Цел: развиване на двигателни умения и способности; научете се да разбирате и използвате глаголи в минало време и повелителни глаголи в речта.

Напредък на играта: Децата стоят от едната страна на площадката пред начертаната линия. От другата страна, зад "дърво" (стол или колона), седи "вълк" - водачът. Учителят казва:

Децата се разхождаха в гората, беряха ягоди,
Навсякъде има много горски плодове - и по неравностите, и в тревата.

Децата се разпръскват около детската площадка, тичат. Учителят продължава:

Но тук клоните изпукаха ...

Деца, деца, не се прозявайте
Вълк зад смърча - бягай!

Децата се разпръсват, "вълкът" ги хваща. Заловеното дете става "вълк" и играта започва отначало.

P / и "Пеперуди, жаби и чапли"

Цел: развиване на двигателна активност, внимание.

Напредък на играта: Децата тичат свободно на детската площадка. По сигнал на учителя те започват да имитират движенията на пеперуди (размахват „крила“, въртят се), жаби (падат на четири крака и скачат), чапли (замръзват, стоят на един крак). Веднага щом учителят каже: „Хайде да бягаме отново!“, те отново започват да тичат около площадката в произволни посоки.

P / и "Гълъб"

Цел: да се развие координация на движенията, ориентация в пространството; практикувайте произношението на звуци.

Ход на играта: Децата избират „ястреб“ и „домакин“. Останалите деца са гълъби. „Ястребът“ стои настрани, а „домакинята“ кара „гълъбите“: „Шу, шу!“ „Гълъбите“ се разпръскват, а „ястребът“ ги хваща. Тогава „домакинята“ вика: „Гули-гули-гули“ - и „гълъбите“ се стичат при „домакинята“. Този, когото „ястребът” улови, става „ястреб”, а бившият „ястреб” става „любовница”.

P / и "Прехвърляне на обекти"

Цел: развиване на координация в пространството, ловкост, скорост на реакция.

Напредък на играта: 2-4 кръга са начертани на земята от противоположните страни. В един кръг се поставят различни предмети (кегли, кубчета, играчки), другият остава свободен. Децата застават в две линии (или една колона) и по сигнал на учителя започват да прехвърлят предмети един по един от друг кръг.

P / и "Капани с клекове"

Цел: развиване на сръчност, бързина.

Напредък на играта: Играчите избират водач и самите те се разпръскват из игрището. Шофьорът ги настига, опитвайки се да опетни. Играчът, който е изпреварван от водача, може да приклекне и да докосне земята с ръка. В това положение не може да се оцвети. Шофьорът обаче може да стои на един хвърлей от приклекналия и да брои до пет. Ако играчът не избяга с броене "пет", водачът може да го оцвети. Играта се играе в рамките на зоната, чиято граница е забранена за напускане. Всеки, който наруши това правило, става лидер. Победител е този, който никога не е бил в ролята на шофьор.

Мобилна игра "Кръгъл танц"

Мишена: учат децата да танцуват; тренирайте клякане.

Децата зад учителя произнасят думите. Хванати за ръце, те вървят в кръг.

Около розови храсти, сред билки и цветя

Ние се въртим, ние се въртим на хоро, о, ние сме весел народ!

Преди да започнем да се въртим, паднахме на земята.

Еха!

При произнасяне на последната фраза се изпълняват клякания.

Мобилна игра "Въртележка"

Мишена: да развият баланса на децата в движението, умението да бягат, да повишат емоционалния тонус.

Описание. Учителят кани децата да се повозят на въртележката. Той държи обръч в ръцете си (в средата на обръча) с многоцветни панделки, вързани към него. Децата вземат панделки, учителят се движи с обръч. Децата вървят и след това тичат в кръг. Учителят казва:

Едва, едва се завъртяха въртележките,

И тогава, и тогава всичко бягай, бягай, бягай!

Тихо, тихо, не бягай, спри въртележката,

Едно и две, едно и две, играта свърши!

Децата спират.

Мобилна игра "Врабчета и кола"

Мишена: научете децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат един в друг, да започнат да се движат и да го променят по сигнал на учителя, да намерят мястото си.

Описание. Децата - "врабчета" седят на пейка - "гнезда". Учителят изобразява "кола". След думите на учителя: „Полетихте, врабчета, по пътеката“, децата стават и тичат около детската площадка, махайки с ръце - „крила“. По сигнал на учителя: „Колата се движи, летете, врабчета, към гнездата си!“ - „колата“ напуска „гаража“, „врабчетата“ летят в „гнездата“ (седят на пейките). „Колата“ се връща в „гаража“.

Мобилната игра "Едно, две, три - бягай!"

Мишена: да упражняват децата в способността да действат по сигнал; развиват скоростта на бягане, съгласуваността на колективните действия.

Описание. Децата стоят близо до учителя и слушат какво казва той. Ако учителят каже: „Едно, две, три, бягай към дървото“, децата тичат до дървото и чакат учителя. Ако учителят каже: „Едно, две, три, бягайте към пясъчника“, децата тичат към пясъчника и чакат учителя.

Мобилна игра "Вълна, венец"

Мишена: учат децата да танцуват; тренирайте бягане.

Описание. Децата и учителят стоят близо до дърво, около което можете да направите кръг и да танцувате. Учителят казва: „Вие, момчета, сте листата, от които ще изплета венци. Подуха ветрец, листата се разпръснаха ”(децата тичат около детската площадка). По сигнал на възпитателя: „Развей, венец! Къдря, венец! Не се бъркайте!" (децата тичат към учителя). Учителят помага да се образува кръг. Заедно с учителя децата танцуват около дървото, казвайки римувани редове:

Да излезем, да се разходим, да се разходим в градината,

Ще съберем листа, ще направим венец.

Ще съберем много листа, жълти и червени,

И ние ще тъчем венци от различни листа.

Мобилна игра "Акула и риба"

Мишена: развитие на способността на децата да бягат в определена посока; навигирайте в пространството.

Деца - "риби" "плуват". По сигнал на учителя: "Акула" - децата се крият, "отплуват" в заслона (въжена къща).

Мобилната игра "Зайченцето бяло седи"

Мишена: учат децата да слушат текста и да изпълняват движения с текста; научете ги да скачат, да пляскат с ръце, да бягат, след като чуят последните думи от текста; носят радост на децата.

Описание. Деца - "зайчета" седят на пейка. Учителят предлага „зайчетата“ да изтичат до средата на площадката („полянка“). Децата отиват в средата на площадката, застават близо до учителя и клякат. Учителят казва текста:

Малко бяло зайче седиДецата движат ръцете си

И върти уши. ръце, повдигайки ги към главата,

Така, така имитиращи заешки уши.

Той движи ушите си.

Студено е да седи зайчеПляскат с ръце.

Трябва да загрея лапите

пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,

Трябва да загреете лапите си.

Студено е да стои зайчеподскача и на двете

Бъни трябва да скочи.краката на място.

Скок-скок, скок-скок,

Бъни трябва да скочи.

(Име на играчка)изплаши зайчето Конкретно се посочва

Кой изплаши зайчето

Бъни скочи и препусна.(учителят показва

играчка).

Децата тичат към местата си.

Указания за изпълнение.Играта може да се играе с произволен брой деца. Задължително преди началото на играта е необходимо да се подготвят местата, където децата ще бягат - „зайчета“. Първоначално не можете да отделите водача, всички деца едновременно извършват движения в съответствие с текста. След многократно повторение на играта можете да изберете детето за ролята на "зайче" и да го поставите в средата на кръга. След като приключите с четенето на текста, не трябва бързо да тичате след децата, трябва да им дадете възможност да намерят място за себе си. Не е необходимо да изисквате от децата да седнат на тяхно място; всеки заема свободно място на пейката. При систематичното провеждане на играта децата запомнят добре местата си и бързо ги намират.

Мобилна игра "Моята весела звучна топка"

Мишена: научете децата да скачат на два крака, да слушат внимателно текста и да бягат само когато са изречени последните думи.

Описание. Децата стоят от едната страна на площадката, до тях е учител с топка в ръце. Той показва колко лесно и високо отскача топката, ако бъде отбита с ръка, придружавайки действията с думите:

Моята весела звънтяща топка

Къде скочи?

Червено, жълто, синьо,

Не те гони.

След това учителят кани децата да скочат, докато удрят топката в земята. След като прочита стихотворението отново, той казва: „Сега ще наваксам!“ Децата спират да скачат и бягат. Учителят се преструва, че ги хваща. Учителят, без да използва топката, кани децата да изпълняват скокове, докато той сам вдига и спуска ръката си над главите на децата, сякаш удря топките.

Мобилна игра "Вали сняг"

Мишена: да се научи да съпоставя собствените си действия с действията на участниците в играта; упражнявайте децата да бягат, да правят завои около себе си.

Учителят чете стихотворението:

Във въздуха се върти бял пухкав сняг,

И тихо пада на земята, ляга.

Децата тичат в кръг.

Мобилна игра "Слънце и дъжд"

Мишена: да научи децата да ходят и да тичат във всички посоки, без да се блъскат един в друг, да ги научи да действат по сигнал на учителя.

Описание. Децата клякат зад линията, посочена от учителя. Учителят казва: „Слънцето е на небето! Можеш да отидеш на разходка." Деца тичат около детската площадка. На сигнала: „Дъжд! Бързо у дома!“ - бягайте за определената линия и клякайте. Учителят отново казва: „Слънчице! Разходете се“ и играта се повтаря.

Мобилна игра "Самолети"

Мишена: научете децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат един в друг; научете ги да слушат внимателно сигнала и да започнат да се движат по вербалния сигнал.

Описание. Учителят кани децата да се подготвят за „полет“, като преди това са показали как да „стартират“ двигателя и как да „летят“. Учителят казва: „Пригответе се за полета. Стартирайте двигателите!" - децата правят въртеливи движения с ръце пред гърдите и произнасят звука: "Ррр". След знака на учителя: "Хайде да летим!" - децата разперват ръце отстрани (като крилата на самолет) и „летят“ - разпръскват се в различни посоки. По сигнал на възпитателя: "За кацане!" - Децата сядат на пейката.

Мобилна игра "Балон"

Мишена: да научите децата да стават в кръг, да го правят по-широк, след това по-тесен, да ги научат да координират движенията си с изречените думи.

Описание. Децата, заедно с учителя, се държат за ръце и образуват малък кръг, застанали близо един до друг. Учителят казва:

надуване, балон, надуване, голям,

Остани така и не се чупи.

Играчите се отдръпват и се държат за ръце, докато учителят каже: „Балонът се спука!“, След това спускат ръцете си и клякат, като казват: „Пляскайте!“ Можете също така да поканите децата след думите: „Балонът се спука“ да се преместят в центъра на кръга, като все още се държат за ръце и произнасят звука: „Шшшш“ (излиза въздух). След това децата отново „надуват“ балона - отстъпват назад, образувайки голям кръг.

Мобилна игра "Снежинки и вятър"

Мишена: развитие на детското въображение, внимание, способност за игра в екип; упражнения в бягане, правене на завои около себе си, в клякания.

Учителят казва думите:

Сега ще погледна:

Който знае как да се забавлява

Който не се страхува от замръзване.

Учителят - "вятър" имитира удара на вятъра, а децата - "снежинки" се движат около площадката, изобразявайки полета на снежинките. Децата се скриват (сядат), когато учителят спре да духа.

Мобилна игра "Влак"

Мишена: учете децата да ходят и да бягат в колона един по един, да ускоряват и забавят движението, да спират по сигнал; да научи децата да намерят мястото си в колоната, да не натискат другарите, да бъдат внимателни.

Описание. Децата стоят в колона едно по едно (не се държат едно за друго). Първият е „локомотив“, останалите са „автомобили“. Учителят изсвирва и „влакът“ започва да се движи напред бавно, след това все по-бързо, по-бързо и накрая децата започват да бягат. След думите на възпитателя „Влакът наближава гарата“, децата постепенно забавят движението - влакът спира. Учителят кани всички да излязат, да се разходят, да берат цветя, горски плодове на въображаема поляна. По сигнал децата отново се събират в колона - и влакът тръгва.

Мобилна игра "Врабчета и котка"

Мишена: да научи децата да скачат леко, огъвайки коленете си, да бягат, без да се удрят, да избягват хващач, да бягат бързо, да намерят мястото си, да научат децата да внимават, когато заемат място, да не блъскат другарите си.

Описание. Децата - "врабчета" седят в своите "гнезда" (в кръгове, маркирани на земята или нарисувани на асфалта) от едната страна на площадката. От другата страна на сайта - "котка". Веднага щом „котката“ задремне, „врабчетата“ „излитат“ на пътя, „летят“ от място на място, търсейки трохи, зърна (децата клякат, почукват коленете си с пръсти, сякаш кълват) . Но тук „котката“ се „събужда“, „мяука“ и тича след „врабчетата“, които „отлитат“ към своите „гнезда“. Първо ролята на "котката" играе учителят, а след това едно от децата.

Мобилна игра "Зайците и вълкът"

Мишена: учете децата да слушат внимателно учителя, да изпълняват скокове и други действия в съответствие с текста; научете се да се ориентирате в пространството, намерете своето място.

Описание. Децата - "зайци" се крият зад храсти и дървета. Встрани, зад един храст, има "вълк". „Зайците“ изтичат на поляната, скачат, хапят трева, веселят се. По сигнал на учителя: "Вълкът идва!" - "зайците" бягат и се крият зад храсти, дървета. "Вълк" се опитва да ги настигне. В играта можете да използвате поетичен текст:

Зайчетата скачат: луп, лоп, лоп -

Към зелената поляна.

Тревата се щипе, яде се,

Слушайте внимателно

Идва ли вълкът?

Децата следват текста. С края на текста се появява "вълк" и започва да лови "зайци". Отначало ролята на „вълка“ се изпълнява от възпитателя.

Мобилна игра "Рошаво куче"

Мишена : учете децата да се движат в съответствие с текста, бързо да променят посоката, да бягат, опитвайки се да не бъдат хванати от ловеца и да не се натискат.

Описание. Децата стоят от едната страна на площадката. Едно дете, разположено от противоположната страна, изобразява "куче". Децата тихо се приближават до него, а учителят по това време казва:

Тук лежи рошавото куче,

Заравяйки носа си в лапите си,

Тихо, тихо той лежи,

Не дреме, не спи.

Да отидем при него, да го събудим

И да видим: "Ще стане ли нещо?"

Децата се приближават до "кучето". Веднага щом учителят приключи с четенето на стихотворението, „кучето“ скача и „лае“ силно. Децата се разпръсват, "кучето" се опитва да хване някого. Когато всички деца се скрият, "кучето" се връща на мястото си.

Мобилна игра "Хвани ме"

Мишена:

Описание. Децата седят на пейката. Учителят ги кани да го настигнат и бяга в обратна посока на децата. Децата тичат след учителя, опитвайки се да го хванат. Когато се приближават до него, учителят спира и казва: „Бягайте, бягайте, аз ще ви настигна!“ Децата тичат обратно по местата си.

Указания за изпълнение.Учителят не трябва да бяга от децата твърде бързо: те са заинтересовани да го хванат. Също така не трябва да бягате много бързо след децата, тъй като те могат да паднат. Първоначално бягането се извършва само в една посока. Когато децата тичат към учителя, трябва да се отбележи, че те знаят как да бягат бързо. Когато играта се повтаря, учителят може да промени посоката, бягайки от децата.

Мобилна игра "Frost Red Nose"

Мишена: развитие на способността за извършване на характерни движения; накарайте децата да тичат.

Учителят застава пред децата на разстояние 5 метра и казва думите:

Аз съм Frost Red Nose. Брадата е цялата обрасла.

Търся животни в гората. Излизай бързо!

Излезте, зайчета! Момичета и момчета!

(Децата отиват към учителя.)

Замръзни! Замръзни!

Учителят се опитва да хване момчетата - „зайчета“. Децата бягат.

Мобилна игра "Пилета в градината"

Мишена: развиват координация на движенията, скорост на реакция; упражнения в бягане, клякане и пълзене.

Описание. В средата на обекта те ограничават малка площ - "градина". Недалеч от него, от едната страна на платформата, поставят стол - това е „къщата“ на пазача, от друга страна, на нивото на гърдите на детето, релсата е укрепена върху стелажите или издърпва се лента - „къщата“ за пилета. Ролята на "пазач" се изпълнява първо от възпитателя, а след това от по-активните деца. Останалите са кокошки. По сигнал на възпитателя: „Отидете, пилета, на разходка“ - деца - „кокошки“ пълзят под „оградата“ (релсата), проправят си път в „градината“, тичат, „търсят“ храна, „ кикотене”. "Пазачът" забелязва "кокошките" и ги изгонва от "градината" - пляска с ръце, казвайки: "Шу, шу!" Деца - "кокошки" бягат, пълзят под релсата и се крият в "къщата". „Пазачът“ обикаля „градината“ и отново сяда. Играта се повтаря. Ако играта се играе за първи път, тогава зоната на "градината" не е посочена. Децата тичат наоколо, използвайки цялата площадка.

Мобилна игра "Птици в гнезда"

Мишена: да научи децата да ходят и тичат във всички посоки, без да се блъскат едно в друго; научете ги да действат бързо по сигнал на възпитателя, да си помагат взаимно.

Описание. От едната страна на площадката свободно се разполагат обръчи („гнезда“) според броя на децата. Всяко дете („птица“) стои в собственото си „гнездо“. По сигнал на учителя децата - "птички" изтичат от обръчите - "гнезда" - и се разпръскват по цялата площадка. Учителят имитира храненето на „птици“ в единия или в другия край на площадката: децата клякат, удрят коленете си с върховете на пръстите си - те „кълват“ храната. „Птиците долетяха в гнездата!“ - казва учителят, децата тичат към обръчите и застават във всеки свободен обръч. Играта се повтаря. Когато играта бъде усвоена от децата, могат да се въведат нови правила: поставете 3-4 големи обръча - „няколко птици живеят в гнездото“. При сигнал: „Птиците летяха в гнездата“ - децата тичат, 2-3 деца стоят във всеки обръч. Учителят следи те да не се натискат, а да си помагат да стоят в обръч, използвайки цялата зона, разпределена за играта.

Мобилна игра "По равна пътека"

Мишена: развиване на координацията на движението на ръцете и краката при децата; научете да вървите свободно в колона един по един; развиват чувство за баланс, ориентация в пространството.

Описание. Децата, групирани свободно, вървят заедно с учителя. Учителят произнася следния текст с определено темпо, децата изпълняват движения според текста:

По равна пътекаВървете стъпка по стъпка.

По равна пътека

Нашите крака ходят

Едно - две, едно - две.

По камъчета, по камъчетаСкок на два крака

Движа се напред.

Камъни, камъни...

В дупката - бум! Да клякам.

Изкачвам се.

Стихотворението се повтаря отново. След няколко повторения учителят казва друг текст:

По равна пътека, по равна пътека

Краката ни са уморени, краката ни са уморени

Това е нашият дом, тук живеем.

В края на текста децата тичат към „къщичката” – предварително определено място зад храст, под дърво и т.н.

Мобилна игра "Овчар и стадо"

Мишена: да консолидира у децата способността да играят според правилата на играта, да упражняват ходене и бягане.

Описание. Децата изобразяват "стадо" (крави, телета, овце). Избират си „овчар“, дават му лула и „камшик“ (въже за скачане). Учителят произнася думите, децата изпълняват движения в текста:

Рано - рано сутринта

Пастир: "Ту-ру-ру-ру",

(„Овчарят“ свири на тръба.)

И кравите са в хармония с него

Стегнато: "Moo-mu-mu."

Деца - "крави" мучат. След това "овчарят" изкарва "стадото" в полето (до уговорената поляна), всички вървят по него. След малко „овчарят“ щрака с камшика (въжето за скачане), подкарва „стадото“ към дома. Играта се повтаря.

Мобилна игра "Коне"

Мишена: да научим децата да се движат заедно едно след друго, да координират движенията, да не блъскат бягащия отпред, дори и да не се движи много бързо.

Описание. Децата са разделени на две групи: едни изобразяват "коне", други - "коняри". Всеки "младоженец" има "юзди" - въжета за скачане. По сигнал на учителя „конярите“ хващат „конете“, „впрягат“ ги (поставят „юздите“). По указание на учителя децата могат да яздят (бягат по двойки) тихо, в тръс или в галоп. След известно време „конете“ се разпрягат и пускат на поляната, „конярите“ сядат да починат. След 2-3 повторения на играта децата сменят ролите. В играта децата редуват движения: бягане, скачане, ходене и др. Можете да предложите различни сюжети за пътувания: до състезанията, за сено, до гората за дърва за огрев. Ако „конярът” не може да „хване” някой от „конете” дълго време, други „коняр” му помагат.

Мобилната игра "Кокошка - Corydalis"

Мишена: упражнявайте децата да реагират бързо на сигнала на учителя; упражнявайте децата в ходене.

Учителят изобразява "пиле", децата - "пилета". Едно дете (по-голямо) - "котка". "Котка" седи на стол отстрани. Из обекта се разхождат "пиле" и "кокошки". Учителят казва:

Излезе една кокошка - Коридалис, с жълтите си пилета,

Пилето се кикоти: „Ко-ко, не отивай далече“.

Приближавайки се до „котката“, учителят казва:

На една пейка край пътеката котка легна и дреме...

Котката отваря очи и настига пилетата.

"Котката" отваря очи, мяука и тича след "пилетата", които бягат в определен ъгъл на площадката - "къщата" - при пилето-майка. Учителят („пиле“) защитава „пилетата“, разпервайки ръце настрани и в същото време казва: „Върви си, котка, няма да ти дам пилета!“ При повторение на играта ролята на „котката” се поверява на друго дете.

Мобилна игра "Намери своя цвят"

Мишена: да научи децата да действат бързо по сигнал, да се ориентират в пространството; развиват сръчност.

Описание. От различните страни на площадката учителят поставя обръчи (направени от картон) и поставя в тях по една карфица с различен цвят. Едната група деца застава около червените карфици, другата - жълтите, третата - сините. По сигнал на учителя: "На разходка!" - децата се разпръскват или разпръскват из целия обект в различни посоки. На втория сигнал: "Намерете своя цвят!" - децата тичат по местата си, опитвайки се да намерят кеглата на техния цвят. Играта е на повторение.

Мобилна игра "Люпило и пилета"

Мишена: да научи децата да пълзят под въжето, без да го докосват, да избягват водача, да бъдат внимателни и внимателни; да ги научи да действат по сигнал, да не блъскат другите деца, да им помагат.

Децата, изобразяващи пилета, заедно с учителя - "кокошката" - са зад въже, опънато между столове на височина 35-40 см - "къщата". От противоположната страна на сайта седи голяма "птица". „Кокошката“ напуска „къщата“ и тръгва да търси храна, тя нарича „пилетата“: „Ко-ко-ко-ко“. По нейно повикване „пилетата“ пълзят под въжето, тичат към „кокошката“ и вървят с нея, търсейки храна. На сигнал: "Голяма птица!" - "пилета" бързо се втурват в къщата. Ролята на „кокошката” първоначално се изпълнява от възпитателя, а след това тази роля може да бъде дадена на децата, първо по тяхно желание, а след това по указание на възпитателя. Когато „пилетата“ се върнат в „къщата“, бягайки от голямата „птица“, учителят може да вдигне въжето по-високо, така че децата да не го докосват.

Мобилна игра "Мишки в килера"

Мишена: да се развие у децата способност за извършване на движения по сигнал; упражняват децата в пълзене, бягане и клякане.

Децата - "мишки" са от едната страна на площадката. От другата страна е опънато въже на височина 50 см от нивото на земята - това е "килерче". Отстрани на играчите има „котка“ (нейната роля се играе от учителя). „Котката“ заспива, а „мишките“ бавно тичат в „килера“. Прониквайки в "килера", те се навеждат, за да не докоснат въжето. Там те сядат и сякаш „хапват“ крекери. „Котката“ се събужда, мяука и хуква след „мишките“. Бързо бягат в дупките си. Играта се рестартира. В бъдеще, когато правилата на играта се усвоят, ролята на „котката“ може да се играе от едно от децата.

Мобилна игра "Такси"

Мишена: да научи децата да се движат заедно, да измерват движенията помежду си, да променят посоката на движенията, да бъдат внимателни към партньорите в играта.

Децата стоят в малък обръч, държат го в ръцете си надолу: един от едната страна, другият зад другата. Първото дете е „шофьор” на таксито, второто е „пътник”. Децата тичат около площадката (пистата). След известно време си сменят ролите. Едновременно могат да играят 2-3 двойки деца, а ако площта позволява и повече. Когато децата се научат да бягат в една посока, учителят може да даде задача да се движат в различни посоки, да спират. Можете да маркирате мястото за спиране с флагче или табела за таксиметрова стоянка. На спирката „пътниците“ се сменят, единият слиза от таксито, другият сяда.

Мобилна игра "Мишки и котка"

Мишена: да научи децата да тичат лесно, на пръсти, без да се блъскат едно в друго; навигирайте в пространството, променяйте движенията по сигнал на възпитателя.

Децата седят на пейки - това са „мишки в норки“. От другата страна на площадката седи "котка", чиято роля се изпълнява от учителя. „Котката“ заспива (затваря очи), а „мишките“ се разпръскват из площадката. Но тогава „котката“ се събужда, протяга се, мяука и започва да хваща „мишки“. „Мишките“ бързо бягат и се крият в „норки“ (заемат местата им). Хванати "мишки" "котка" води до себе си. Когато останалите "мишки" се скрият в "норките", "котката" отново минава през района, след което се връща на мястото си и заспива. „Мишките“ могат да избягат от „норките“, когато „котката“ затвори очи и заспи, и да се върнат при „норките“, когато „котката“ се събуди и мяуче. Учителят следи всички „мишки“ да избягат и да се разпръснат възможно най-далече от „норките“. "Норките", освен пейки, могат да служат като дъги за пълзене, а след това децата - "мишки" - изпълзяват от своите "норки".

Мобилна игра "Птиците летят"

Мишена: да научи децата да скачат от ниски предмети, да бягат във всички посоки, да действат само по сигнал; учете децата да си помагат.

Децата стоят на малка височина - дъска, кубчета, пръти (височина 5-10 см) - от едната страна на площадката. Учителят казва: „Слънцето грее навън, всички птици излитат от гнездата си, търсят зърна, трохи. Децата скачат от възвишения, „летят“ (тичат наоколо, размахват ръце - „крила“), клякат, „кълват“ зърна (удрят с пръсти по земята). С думите на учителя: „Дъждът замина! Всички птици се скриха в гнездата си! Децата тичат по местата си. Преди играта учителят трябва да подготви ниски пейки или такъв брой кубчета, барове, така че всички, които искат да играят, са достатъчни. Те трябва да бъдат поставени от едната страна на площадката на достатъчно разстояние една от друга, за да не се блъскат децата и да могат свободно да заемат местата си. Трябва да покажете на децата как внимателно да скочат, да им помогнете да се изкачат на подиума след бягане. При повторение на играта сигналът може да се даде с една дума: "Слънце!" или "Дъжд!" Децата трябва да знаят какво да правят при какъв сигнал.

Мобилна игра "Коници"

Мишена: да научи децата да бягат, без да се блъскат един в друг, да ускоряват или забавят движенията, да се ориентират в пространството.

Група деца (5-6 души) стоят в единия край на площадката. Учителят дава на всеки пръчка с дължина 50-60 см. Децата сядат на пръчка и скачат до противоположната страна на площадката, изобразявайки „конници“, опитвайки се да не се блъскат един в друг и да не докосват предмети, оборудване, разположено на площадката . По време на играта учителят може да предложи на „конниците“ да вървят бързо и бавно, както и в различни посоки. Когато децата се научат да бягат бързо, можете да организирате състезания. Предлага се задача: кой най-вероятно ще язди кон до определено място на площадката или пистата.

Мобилна игра "Трамвай"

Мишена: да научи децата да се движат по двойки, координирайки движенията си с движенията на другите играчи; научете ги да разпознават цветовете и да променят движението си в съответствие с тях.

3-4 двойки деца стоят в колона, хванати за ръка. Със свободните си ръце те се хващат за връвта, чиито краища са завързани, тоест едни деца се хващат за връвта с дясната ръка, други с лявата. Това са трамваи. Учителят стои в един от ъглите на площадката, като държи в ръцете си три знамена: жълто, зелено, червено. Той обяснява на децата, че „трамваят“ се движи на зелен сигнал, забавя на жълт и спира на червен. Учителят вдига зеления флаг - и "трамваят" тръгва: децата тичат по краищата на площадката. Ако учителят вдигне жълт или червен флаг, "трамваят" намалява и спира. Ако има много деца в групата, можете да направите 2 трамвая. Сюжетът на играта може да бъде по-подробен: по време на спиране някои „пътници“ слизат от „трамвая“, докато други влизат, като вдигат кабела. Учителят запознава децата с правилата на пътя. Той се уверява, че всички играчи са внимателни, не пропускат спирки, следят смяната на флаговете и променят движението.

Мобилна игра "При мечката в гората"

Мишена: развитието при децата на скоростта на реакция на словесен сигнал, развитието на вниманието; накарайте децата да тичат.

От всички участници в играта се избира един водач, който се определя като "мечка". На игралното поле са нарисувани два кръга. Първият кръг е леговището на "мечката", вторият е къщата за всички останали участници в играта. Играта започва и децата излизат от къщата с думите:

При мечката в гората

Гъби, аз вземам горски плодове.

Мечката не спи

И ни ръмжи.

След като децата изричат ​​тези думи, "мечето" изтича от бърлогата и се опитва да хване едно от децата. Ако някой няма време да избяга в къщата и „мечката“ го хване, тогава той самият става „мечка“.

Мобилна игра "Врани и куче"

Мишена: да научи децата да имитират движенията и звуците на птиците, да се движат, без да се намесват един в друг.

Избира се „куче“, останалите деца са „врани“.

Близо до зелената коледна елхаДецата скачат

Гарвани скачат, грачат: „Кар! Кар! Кар!изобразяване

гарван.

Ето го кучетоДецата бягат от

И гарванът разпръсна всички: „Ау! Ау! Ауу!""кучета".

Играта се повтаря 2-3 пъти.

Мобилна игра "Гъски - гъски"

Мишена: развитие при децата на координация на движенията, скорост на реакция, способност за игра в екип.

Децата стоят до едната стена на стаята. Шофьор (възрастен) в средата.

Домакинът казва: "Гъски, гъски."
Деца: "Ха, ха, ха."
Водещ: Искате ли да ядете?
Деца: "Да, да, да."
Водещ: „Е, летете - ако искате, просто се погрижете за крилата».

Децата бягат към противоположната стена (къщата им е там) и лидерът трябва да има време да събори възможно най-много деца.

Картотека

ролеви игри

(2-ра младша група)

Възпитател: Иващенко Р.П.

Съдържание:

"детска градина"

"почерпка"

"Семейство"

"кукла"

"Шофьор"

"Шофиране"

"Влак"

"лисица"

"Мечка"

10. "Котка"

11. "Кон"

12. "Таралеж"

13. Врабче

14. "Самолет"

15. "Вятър и листа"

16. „Отивам на разходка“

17. "Магазин"

18. "Играчки при лекаря"

19. Рожден ден на Степашка

20. "Изграждане на къща"

21. "Бръснарница"

22. "Салон за красота"

"детска градина"

Мишена. Запознаване на децата с работата на възрастните, работатопене в детската градина. Развиване на способността за поеманесебе си роля.

игрови материали.Кукли, съдове за играчки, заместители

Игрови роли. Готвач, лекар, бавачка, учител, музикален работник.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта с обиколка на детската градина. По време на обиколката обръща внимание на децата, че в градината има много групи и много деца. Всички деца в градината имат забавен и интересен живот, защото възрастните се грижат за тях: готвачът приготвя храна, класове, лекарят ваксинира децата, лекува ги, бавачката почиства груповата стая, сервира храната, учителят се грижи за децата, играе с тях.

След обиколката учителят разпитва децата какво са видели и кани всеки да се опита да бъде готвач, бавачка, възпитател, музикален работник.

Учителят може първо сам да покаже действията с предмети. Например, играейки ролята на готвач, възпитателят подготвя необходимите предмети за приготвяне на супа: тенджера, лъжица за разбъркване на супата, моркови, картофи и др. В същото време възпитателят използва заместители. След това кани едно от децата да сготви супа.

Така учителят може да играе няколко сюжета. Постепенно няколко истории се сливат в една интересна игра. Например две момичета играят с кукли, изкарват ги от леглото, обличат ги, говорят си, друго момиче организира детска трапезария далеч от тях, поставя три кукли на масата и поставя прибори за хранене пред тях. Учителят може да използва тази ситуация по следния начин: той казва на две момичета, че е време майките им да ходят на работа, а децата да ходят на детска градина, там вече започва закуската. Така учителят допринася за естественото обединяване на две групи за игра в една. Играта вече върви на по-високо ниво. Междувременно учителят вече може да „се обади на паркинга“ и да разбере защо колата все още не е изпратена до детската градина - детската градина се нуждае от храна и т.н.

"почерпка"

Мишена. Развитие на способността на децата да изпълняват игратауау намерение.игрови материали. Заместващи елементи, играсъдове, играчки кучета, пухкав нашийник.

Подготовка за играта. Четене и обсъждане на историятаН. Калинина "Помощници".

Напредък на играта.

Учителят пита момчетата: „Кой иска да играе с мен?Каня всички да играят: Саша, Павлик, Алена и Виталик. Ирочка иска ли да играе с нас? Сега ще го направяпека ти кифлички. Ще пека кифли - ще те нахраня.Вижте, имам много тесто в тигана. Показваголяма бебешка саксия, пълна с детайлистроителен материал - жълто или червено налусфери. „Ще има много бухти, достатъчно за всички.Седнете тук на килима, починете си и аз ще се приготвя.обрат." Учителят сяда децата така, че да садействията му са видими. „Ще взема голям лист (капак на кутия от печатна настолна игра). Ще му сложа кифли. Правя този кок Валюша (вади от кутиятаедно парче, прави кръгови движения, катоподаване на търкалянето на топката и я поставя върху „листата“).Ще разточа, ще разточа тестото, кифла за Валюша е готова.А аз ще направя този кок за Кирил (назовавайки децата, учителят задържа вниманието им върху себе си). Това е всичко.

Не забравих никого. Направи кифли за всички. Сегамогат да се пекат във фурната. Слага "листа във фурната" и т.н.веднага го изважда. „Всички кифли вече са изпечени“ (поставячаршаф на масата, смъркане на кифли). „Колко вкусно миришеут. Ще опитам един веднага." болногледачпоказва как да го направите в играта, казва товатези са вкусни и сладки. След това третира всяко дете.Попитайте децата дали са харесали кифличките. оплаква сеи това, че бухтите се оказаха твърде големи иНе яжте всичко наведнъж. След това учителят ги предлагаизяде сто, поставете останалите парчета върху лист, така чеяж по-късно.

Тогава учителят казва: „А сега да играемкриеница. Ще бъдете умни деца. Крияима някой за стол, някой за шкаф, а някой дори, може бида се крие под масата. Ти се скрий и аз ще го направяТърсене. Искаш ли да играем така? Сега ще затворя очиАз ще броя, а ти се скрий. Едно две три четири- Пет, отивам да погледна.

Учителят търси момчетата, докато се радва, когато някойсе намира. Играта може да се повтори два или три пъти.

След това учителят кани децата да ядат отново bool.чаши, иначе всички се наиграха и вече пак искаха да ядат.— Искаш ли да ядеш бухти? - раздава кифли на децатаказва: „Сега довършете да ядете кифлите - ще ви дам млякоизпийте едно питие. Кой яде - сложи остатъците тук, на листа,и ела при мен. Ще ти налея мляко." За всекиучителят дава чаша и налива въображаемо млякоко. Можете да предложите на децата добавки - вторият часмалко мляко.

В заключение учителят превключва децата към самостоятелна игра: „Ядохте и пихте, а сега отидете да играете с играчки“.

"Семейство"

Мишена. Насърчаване на децата да възпроизвеждат творчески семейния живот в играта.

игрови материали. Кукли, мебели, съдове, вана, строителни материали, играчки за животни.

Подготовка за играта. Наблюдения върху работата на бавачка, учител в групи деца от втората година от живота; гледам как майки се разхождат с деца. Четене на художествена литература и разглеждане на илюстрации: Е. Благинина "Альонушка", 3. Александрова "Моята мечка". Изграждане на мебели.

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Играта започва с факта, че учителят носи голяма красива кукла в групата. Обръщайки се към децата, той казва: „Деца, куклата се казва Оксана. Тя ще живее с нас в групата. Нека заедно построим стая, в която тя да спи и да си играе." Децата, заедно с учителя, изграждат стая за куклата.

След това учителят им напомня как да играят с куклата: носят я на ръце, търкалят я в количка, карат кола, хранят я, преобличат я. В същото време той подчертава, че с куклата трябва да се работи внимателно, да се говори с нея нежно, да се грижи за нея, както правят истинските майки.

След това децата сами играят с куклата.

Когато децата са поиграли достатъчно време, учителят организира съвместна игра. При организирането на играта той трябва да се съобразява с взаимоотношенията между момчета и момичета. И така, докато момичетата хранят куклите, мият чиниите, момчетата, заедно с учителя, правят кола от столове и канят момичетата да се повозят с куклите.

След това учителят може да доведе друга кукла - приятелката на Оксана, куклата на Катя. Учителят запознава децата с новата кукла, казва как да играят с нея, къде ще живеят двете кукли.

Игрите с две кукли сами по себе си задължават няколко деца да работят заедно едновременно. По това време е необходима близостта на възпитателя, а често и включването му в играта. Вече в бъдеще, когато децата вече са играли тази игра няколко пъти, възпитателят се случва

достатъчно е само да напомним за възможните роли, за да започне играта: „Деца, кой иска да бъде майка на Оксана? А майката на Катя? И кой иска да бъде учител? Всяко от децата започва да изпълнява задълженията си.

"кукла"

Мишена. Консолидиране на знания за различни видове ястия, формиране на способността да се използват съдове по предназначение. Възпитаване на култура на поведение по време на хранене. Консолидиране на знанията за имената на дрехите. Укрепване у децата на умението да се събличат и сгъват дрехите си правилно в определена последователност.

игрови материали. Кукли, съдове за играчки, снимки, изобразяващи елементи от картината "Игра с кукла".

Подготовка за играта. Разглеждане на илюстрацията „Игра с кукла“.

Игрови роли. Мама, готвач, бавачка.

Напредък на играта. Подготовката за играта започва с разглеждане на картината "Игра с кукла". Децата седят на две или три маси, разместени в редица, с лице към учителя. Разглеждат картината, назовават какво виждат („Къпят куклата“, „Къпе се момичето“, „Измива сапуна от куклата“, „Момчето държи кърпа, за да избърше куклата“).

След това учителят се обръща към децата: „Пред вас са снимките (те лежат с лицето надолу), обърнете ги. Погледни си снимките и ми кажи кой има вана, кой има сапун? кой има чорапогащник?...” Детето, като намери правилната картинка, я поставя близо до голямата картина.

Така помогнахме на момичето с бялата престилка. Всичко беше подготвено, за да откупи куклата.

Учителят предлага на децата история за тази картина: „Децата решиха да купят куклата. Донесоха табуретка, поставиха вана върху нея, наляха топла вода във ваната. Наблизо, на червено столче, сложиха зелена гъба и сапун. Отделете куклата. Дрехите й бяха спретнато подредени на голям стол, а малките й сини обувки бяха поставени под стола. „Сега, сега имай още малко търпение“, убеждава куклата момиче в бяла престилка. - Ще измия сапуна от теб и след това ще го избърша. Виждате ли, Илюша стои наблизо и държи голяма бяла кърпа в ръцете си ... ".

Учителят може да използва различни варианти за игра с кукли.

1-ви вариант. Куклата Катя обядва.

На масата има чай, сервизи и кухненски прибори. Куклата Катя седи на масата. Учителят казва: „Деца, Катя трябва да получи обяд. Тук има най-различни прибори. На масата пред Катя ще сложим само необходимото за вечеря. Децата се редуват да намират предметите, от които се нуждаят. Учителят пита какво е и защо. По искане на учителя децата намират всички предмети: чинии, вилица, лъжица, кутия за хляб, наричат ​​ги правилно и ги подреждат красиво на масата, като не забравят да постилат покривка и да поставят поставка за салфетки. Пожелават на Катя добър апетит, след вечеря почистват съдовете.

2-ри вариант. Вземете ястия за кукли.

Учителят поставя три кукли на масата: готвачът стои до печката, куклата бавачка в пеньоар приготвя ястия за вечеря, кукла момиче седи на масата. Учителят разглежда куклите с децата, говори за това какво правят, какви съдове имат нужда. На масата до учителя има различни ястия. Показвайки предмета, учителят казва как се нарича. След това той пита децата за тази тема. За да поддържате интерес, можете да попитате така: „Това ястие вероятно ли е на никого?“. Черпак, чайник, лъжица са необходими както на готвача, така и на бавачката.

След това учителят пита всяко от децата кой биха искали да бъдат сега: готвач, бавачка или момиче, което ще вечеря. Кани децата да играят сами.

3-ти вариант. "Куклата иска да спи."

Учителят носи куклата и казва, че куклата е много уморена и иска да спи, моли децата да й помогнат да се съблече.

Децата на свой ред, по указание на учителя, свалят дрехите от куклата и, като я сгъват внимателно, я поставят на стола за кукли. И така, едно дете сваля престилката си, другото сваля роклята си и т.н. Учителят ръководи действията им, като им помага да сгънат правилно една или друга част от тоалета на куклата, показвайки как да го направите правилно. Когато куклата е напълно съблечена (оставена само по риза), те й обуват чехли и я водят до леглото. След като постави куклата в леглото, учителят я обръща на една страна, поставя ръце под бузата й, внимателно я покрива, нежно я гали по главата и казва: „Спи!“ След като показа на децата, че куклата е заспала, учителят ги моли да мълчат и, като сложи пръст на устните си, на пръсти, напуска груповата стая, където куклата спи с децата.

4-ти вариант. Куклите са будни.

На креватчетата спят 2 кукли: голяма и малка. Има дрехи по рафтовете. Децата седят на столове в полукръг. Възпитател: „Деца, вижте кой спи на това легло. Познахте ли я? Да, това е куклата Катя. Кой спи на този? Това е куклата Таня. Учителят се обръща към една кукла: „Катя, будна ли си вече? ще ставаш ли Момчета, тя казва, че иска да стане, но първо трябва да намерим дрехите й. Какво ви трябва, за да облечете Катя? „Погледнете внимателно рафта. Виждате ли дрехи? Носете рокля. Пробваме рокля, ако е малка я слагаме на леглото на Таня. Веднага ли ще облечем роклята или първо трябва да облечем други неща? Търсим бельо за кукли по размер, други неща. Децата се редуват да обличат дрехите на куклата Катя, след което да обличат Таня.

В края на тази игра куклата, облечена с помощта на децата, поздравява всяко от децата, благодари на всяко от тях за помощта, нежно ги гали по главите, танцува весело за децата, които пляскат с ръце и след това благодарят куклата за танци.

По време на последващото провеждане на тази игра учителят насърчава децата да играят сами.

Учителят трябва да се отнася към куклите като към живи същества. Така че, ако куклата бъде изпусната, учителят я съжалява, успокоява я да не плаче, моли децата да галят, успокояват и съжаляват куклата.

На разходка учителят следи куклата да не е студена, да не замръзва: внимателно оправя шапката или шала й, внимателно гледа дали духа под одеялото, с което е увита куклата. По време на хранене той следи да не изгори: охлажда храната.

Педагогът включва куклите в живота на децата, прави ги участници в живота на децата. И така, куклата, седнала на стол, наблюдава как децата учат или ядат, хвали кой яде бързо и точно, кой е внимателен в клас. Сутрин куклата поздравява децата и гледа как децата се обличат и мият, а вечерта, преди децата да бъдат отведени, куклата се съблича и слага в леглото, сбогуват се с нея, изключват светлината и остави на пръсти

"Шофьор"

Мишена. Срещадеца с професия шофьор. Учете децата да установяват взаимоотношения в играта.

игрови материали. Разнообразие от автомобили, строителни материали, волани, светофар, шапка на контролер.

Подготовка за играта. Наблюдение на автомобили на улицата, целеви разходки до паркинг, бензиностанция, гараж. Разглеждане на картината "Автобус". Разучаване на стихотворението на А. Барто "Камион". Игра-урок "Шофьорите отиват на полет." Наблюдение на игрите на по-големи деца и съвместни игри с тях. Разучаване на играта на открито „Врабчетата и колата“. Четене и разглеждане на илюстрации: „Нашата улица“, разглеждане на снимки от поредицата „Малки шофьори“. Изграждане на гараж от строителни материали.

Игрови роли. Шофьор, механик, шофьор на бензиностанция.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като върви по улицата и наблюдава колите. В хода на наблюденията учителят насочва вниманието на децата към разнообразието от автомобили, към това какви автомобили транспортират.

След разходка, в разговор с децата, учителят им задава следните въпроси: „Какви коли видяхте на улицата? Какво превозваха колите? Как се казва човекът, който кара колата? Кой регулира движението по улиците? Как пресичат улицата пешеходците?

След това учителят кани децата да играят шофьори, влизайки в ролята на контролер. Децата рисуват път с кръстовища и пътно платно на земята. Момчетата - "шофьори" "карат по тротоара", придържайки се към дясната страна на улицата. По тротоара вървят момичета – „мами” с колички. Пресичането на пътя е разрешено само на кръстовища и само на зелена светлина на светофара.

В последващата работа учителят запознава децата с факта, че автомобилите се зареждат с бензин. По-нататъшното усъвършенстване и систематизиране на знанията позволява на децата да разпределят три или четири роли в игрите с автомобили: шофьор, механик, шофьор на бензиностанция.

По време на следващата игра учителят може да покани децата да слушат историята на куклата шофьор: „В паркинга (гаража) работят много шофьори. Всички те са приятелски настроени помежду си. Те имат едно много добро правило - никога не оставяйте другар в беда, помагайте на всички и във всичко: познати или непознати - на всеки шофьор. Ето, например, шофьор шофира и вижда, че на пътя отпред стои кола. Той определено ще спре и ще попита какво се е случило и със сигурност ще помогне: изсипете малко бензин от колата си, помогнете да смените колелото или просто ще го качите на ремарке и ще го занесете в гаража. Ето как нашите шофьори живеят заедно.

След това учителят кани децата сами да играят играта „Сякаш шофьорите тръгват с полет“.

Следващият път можете да започнете играта, като прочетете историята „Как машината търкаля животни“.

„На пътя има кола. Самият той е син, тялото е жълто, колелата са червени. Красива кола! Видяха я горските животни, спряха и се огледаха. А, да, колата! Добра кола!

Една любопитна катерица дотича по-близо. Погледнах в тялото. Няма никой! Катерицата скочи в купето и колата потегли: напред-назад, напред-назад.

Една кола се приближи до зайчето, избръмча: бип-бип-бип!

Зайчето скочи в колата. И пак колата тръгна: напред-назад, напред-назад.

Една кола се приближи до мечката, избръмча: бип-бип-бип!

Плюшеното мече се качи в каросерията. Колата вървеше напред и назад, напред и назад. Катеричка, зайче и плюшено мече са щастливи!

Влезте в тялото на таралеж. Колата вървеше напред и назад, напред и назад. Ура!

Децата се претърколиха, уморени.

Първа от колата изскочи катеричката, последвана от ..? - зайче. Тогава излез.. - плюшено мече. А таралежът - той не знае как да скочи - той не може да слезе по никакъв начин. Разстроен! Мечето, това е умно, се върна и протегна лапа на таралежа. Образованите хора и животните винаги си помагат.

Щом таралежът слезе от колата, тя си тръгна. Сбогом, синя кола! Благодаря ти!" - извикаха след нея животните.

След като прочете историята, учителят може да предложи на децата сами да търкалят играчки в коли.

"Шофиране"

Мишена.

игрови материали. Строителни материали, кукли, играчки за животни, заместители.

Подготовка за играта. Наблюдение на транспорта по време на разходка, екскурзия до паркинга, до пристанището, до летището, до гарата. Четене на стихове и приказки за транспорта. Производство на строителен материал за автомобил, самолет, параход, влак, лодка, автобус и др.

Игрови роли. Шофьор, шофьор, пътник.

Напредък на играта. Учителят може да използва различни варианти на играта в зависимост от това към какво са насочени игровите действия.

1-ви вариант. Игровите действия на възпитателя са насочени към децата.

Учителят започва играта: „Сега ще построя нещо много интересно. Кой иска да ми помогне? Моля, носете големи кубове (модули). Ето големите кръгове. Браво благодаря! Сега ми донесете, моля, много столове, те също ще са ми полезни. Изглежда, че всичко е готово, можете да започнете да строите. Знаеш ли какво искам да построя за теб? кола. Един такъв голям... С колела, с тяло. Ще построя кола и ще карам моите момчета. Искаш ли да те заведа на разходка?“ Учителят прави кола и коментира действията си. „Първо ще построя кабина (взима столове). Кабината е готова. Сега ще направя волана. Аз ще управлявам. Колата ще отиде, Саша, Марина, Вадик ще имат късмет ... Воланът също е готов. Аз ще направя тялото. Ще сложа столовете така, за да могат децата да седят удобно, тялото ще направя голямо, за да се поберат всички. Остава само да закрепите колелата. Всичко. Колата е готова. Хайде, сядайте, добрички, в колата, а сега да тръгваме. Това е мястото за Катя. А това е за Петя... Настаниха ли се всички удобно? Можеш ли да запалиш колата? Чик-чик, моторът свети. Знаеш ли къде те водя сега? До магазина за играчки. Бип! Да тръгваме. Шшшшшш! Спри се. Стигнахме до магазина. Сега ще отворя вратата. Излез. Ето един магазин (учителят посочва шкаф с играчки, които са необичайно подредени и облечени предварително: някой има вързана панделка, някой има яка, нова пола и т.н.). Много в магазина за играчки. Харесват ли ви? Да купим играчки. Бъни купи Ванюша. А ти, Оленка, каква играчка да купя? Е, май всички си купиха играчки. Добри играчки ти купих? Всички ли го харесват? Тогава се качвай в колата, да се върнем при групата. Бип! Отивам...".

По пътя учителят спира, купува „бутилка“ лимонада в магазина, лекува децата, предлага да направи чаша от юмрук. Показва как можете да пиете от такава чаша. „Кой има еднакви чаши? Заместител. Ще ти сипя лимонада. Кой друг иска лимонада? (На тези, които отказват да пият от чаша, се дава чаша играчка). Всички ли пиха? Сега нека почерпим играчките с лимонада. Пияните могат да се качат в колата. Всички ли седнаха? Звуков сигнал. Отивам. Шшшшш. Пристигнахме в група. Можеш да играеш. Покажете на играчките си къде могат да спят, да приготвят вечеря и аз ще поправя колата. Ако искате да шофирате отново, елате при мен. Ще те заведа някъде другаде."

Ако след предложението на учителя децата имат желание да се качат отново в колата, играта продължава.

По време на последващата игра учителят открива заедно с децата къде другаде можете да заведете децата и защо. Оказва се, че децата могат да бъдат водени: на море или река, в гората да плуват, да играят във водата, да се разходят по моста; в зоологическата градина, да се запознаете с риба, кит, да потърсите нещо интересно; в гората, за да берат гъби, плодове, цветя, да се срещат с животни, да ги хранят, да посещават таралеж, да видят как живеят животните, да строят къщи за тях.

приготвяйте им храна, хранете ги, разхождайте се с тях; в цирка, за да научи животните на различни циркови трикове: скачане на пръчка, през дупка, от куб на куб, катерене в обръч, ходене по дъска, пеене, скимтене, лай, обличане на животни, представление; до магазина за закупуване на нови играчки; на посещение при различни горски животни, при кукли, при леля Галя (помощник) и т.н. Също така учителят може да разбере с децата какъв вид транспорт можете да използвате: със самолет, с параход, с влак, с лодка , с влак, с кола, с автобус, с такси.

2-ри вариант. Игровите действия са насочени към възпитателя.

Учителят включва децата в играта. „Имам кормила (показва различни елементи, които могат да заменят кормила). Който иска да кара кола, да вземе волана. „Ето ти волана, Вадик. Къде отиваш? какво ще ми донесеш Катюша, къде отиваш? Също до магазина? Глоба. Какво ще ми купите от магазина? бонбони? И Вадик вече отиде за сладкиши. Можеш ли да ми донесеш нещо друго? Хляб? Браво, нали. Нямаме хляб за вечеря." Ако учителят види, че детето е на загуба при избора на цел, трябва да му предложите своя собствена: „Саша, моля, донеси ми тухли. Ще построя будка за кучето си. Тя няма къде да живее. Виждате ли, тя е там, в ъгъла, седи и скърби.

След това учителят показва на децата как да направят кола от столче за хранене.

Когато децата носят храна, неща и т.н. на учителя, той трябва да благодари на децата за доставката.

„А сега всички да отидем на цирка с коли, да видим как се представя мечката.“ Учителят показва на децата изпълнението на плюшено мече. След това децата в колите се „връщат“ в групата.

3-ти вариант. Детските игрови дейности са съсредоточени върху играчките.

Учителят включва децата в играта и им поставя цел на играта: „Сега ще построя куклен театър. Имам нужда от помощници. Кой ще ми носи играчки? Освен това педагогът насърчава самостоятелно търсене на заместващ обект и начини за реализиране на целта на играта. „Намерете си коли и ми донесете играчки. Ще ви кажа какви играчки ми трябват за кукления театър. Вовочка, моля те, донеси ми зайче. А ти, Лариса, си куклата на Даша. И Виталик ще донесе детска маса ... ". Учителят назовава онези играчки, строителни материали и други неща, които ще са необходими за организирането на театъра. Показва място, където можете да поставите играчки. Децата носят играчки, а учителят организира сцена за куклен театър. Показвайки на децата куклено представление, учителят се опитва в представлението и когато подрежда сцената, не забравяйте да използвате всичко, което децата донесоха.

Учителят може да покани децата да доведат своите приятели на представлението: кукли, малки и др.

След представлението децата доставят всичко на място. Учителят със сигурност ще им благодари за помощта. Предлага да играе с приятели, които са поканили на пиесата. Напомня, че техните гости също обичат да се возят в кола.

След това децата преминават към самостоятелна игра.

4-та версия на играта. Тази опция може да се използва за запознаване на децата с ред.

Учителят кани децата на вълнуващо пътешествие с влак. Слага 3-4 стола един зад друг и предлага да заемат места във влака. Децата вземат допълнителни столове, прикрепят ги към вече поставените и вече дългият влак е готов за пътуване. По това време учителят вдига различни играчки от пода и казва: „Мече, защо си тъжен? Искаш да се возиш на влака. И ти си зайче, и кукла, и кукла Даша. Децата са готови да помогнат на своите малки приятели играчки. Те бързо ги разглобяват и внимателно ги поставят на колене. „Момчета“, продължава учителят, „по пътя ще видим много интересни и забавни неща. Погледнете внимателно дали вашите малки приятели ще виждат добре: катеричка, зайче, Маша. Попитай ги. Ако не виждат нищо, настанете ги удобно. Е, сега да тръгваме!"

В „пътеката“ учителят описва на децата 2-3 въображаеми картини извън прозореца: „Вижте, вижте! Има две малки деца, които се бият, блъскат глави. Или може би си играят. Забавно е. И сега пресичаме реката, караме по дълъг мост. И лодката се носи по реката. Ще видиш? И сега навлязохме в гъста гора. какво виждаш тук И виждам катерица. Тя скача по клоните, иска да настигне нашия влак. Но къде е тя? Вървим бързо. Сбогом, катерица. (Деца и учител махат на въображаем герой). Е, сега се прибираме. пристигнахме Учителят кани децата да слязат от вагоните. „Ето ни у дома. Но какво е това? - възкликва учителят. - Деца, докато пътувахме, някой от нашата група дойде, разпиля всичко, разпиля го. Е, каква бъркотия! Кой би могъл да бъде? Не знаеш?". Децата се оглеждат. „Познах кой е“, продължава учителят. - Те са умни копелета. Ако се появят някъде, това е просто бедствие. Няма да има живот за тях. Всичко винаги ще се търкаля, ще се губи, ще се замърсява. С тях е невъзможно да се живее! Трябва скоро да се отървем от тях! Съгласен ли си с мен? Какво трябва да правим с тях, не знаете? Децата дават съвети. Учителят ги слуша внимателно и изведнъж радостно възкликва: „Сетих се! Когато бях малка, баба ми ми разказваше за малките хитри негодници и как да се отърва от тях. Плейбоите не обичат реда и чистотата. И ако всичко бързо се премахне на мястото му, те моментално ще изчезнат. Да гоним копелетата? Със сигурност. Така че да започваме!"

Децата се разпръскват из груповата стая и започват да почистват бъркотията. Учителят им помага. Той може да поддържа интереса и темпото на почистване с помощта на:

рими („Почистваме играчките, прогонваме негодниците, негодниците никога няма да се върнат тук“ и др.);

призиви към децата („По-внимателно гледайте за следи от негодници. Където има безпорядък, значи там са се заселили негодници.“ „Струва ми се, че един от негодниците се крие сред книгите, всички са разпръснати наоколо“, и т.н.);

Насърчения („Да-да, Миша! Да-да, браво! Той подрежда кубчетата в този ред. Сега съм сигурен, че нито един негодник няма да си покаже носа тук.“ „Таня, какво умно момиче си ! Никога не бих предположил, че под куклата изглежда в креватчето. И имаше чинии, лъжици и дори рокля за кукла? Е, сега всичко е наред тук! ").

След като почистят играчките, учителят и децата оглеждат доволни групата си. Учителят обобщава свършената работа: „Сега е съвсем различен въпрос! Ако не беше ти, никога нямаше да се отървем от хитрите негодници. И сега съм сигурен, че няма да ги пуснеш. Прав съм?".

Впоследствие възпитателят може да се обърне към образа на „палавниците“ (но като напомняне за тях): „Не мислите ли, че малкият палавник се забавлява в кухнята на куклите?“ Кой иска да ги изгони оттам? Кой ще чисти там?

"Влак"

Мишена. Обучение на децата за изпълнение на плана на играта.

игрови материали. Строителен материал, влак играчка, картина на влак, волан, куфари, чанти, кукли, играчки за животни, кукли, заместители.

Подготовка за играта. Наблюдение на разходка на транспорта, екскурзия до гарата. Четене на стихове и приказки за влака. Производство от строителния материал на влака. Правене заедно с учителя на билети, пари. Моделиране на храна, която момчетата вземат със себе си на път.

Игрови роли. шофьор, пътници.

Напредък на играта. Учителят започва подготовката за играта, като показва на децата истински влак.

Следващият етап от подготовката за играта е игра с децата на влакче играчка. Учителят, заедно с децата, трябва да изгради релси (да ги постави от строителен материал), мост, платформа. На платформата влакът ще чака кукли за гнездене, които след това ще го возят или ще отидат в дачата и т.н. В резултат на играта с играчката децата трябва да разберат какво и как да изобразяват с нея, да се научат как да играйте с него.

След това учителят запознава децата с образа на влака на снимката, пощенска картичка. Необходимо е внимателно да разгледате картината с децата, да я сравните с играчка, да привлечете вниманието на децата към най-значимото в тази картина.

И накрая, последният етап от тази подготовка е обучението на децата да играят играта на открито „влак“. В този случай трябва да се използва картина, която трябва да бъде съпоставена с конструкцията на деца, изобразяващи влак, така че децата да разберат, че всеки от тях изобразява вагон, стоящ отпред - парен локомотив. Докато се движи, влакът трябва да бръмчи, да върти колелата, след това да ускори, след това да забави и т.н. И едва след като тази мобилна игра бъде усвоена от децата, можете да започнете да ги учите на сюжетна игра по тази тема.

Учителят трябва да подготви волана за шофьора, да постави столовете един след друг. След като обясните на децата, че това е влакът, е необходимо да настаните децата на местата им, да им дадете кукли, мечета, куфари, чанти, да подадете волана на водача, след като покажете на всички деца как да карат влака. След това учителят се сбогува с децата, те от своя страна махат с ръце и влакът потегля.

По-нататъшното управление на тази игра трябва да бъде насочено към нейното усложняване. След екскурзията до гарата играта трябва да се промени: тя отразява новите впечатления и знания, придобити от децата по време на екскурзията. Така че пътниците вече ще трябва да купуват билети, те ще имат целта на пътуването (отиват или до дачата, или, обратно, от дачата до града), което определя техните действия (в зависимост от целта на пътуването , те или берат гъби, горски плодове в гората, берат цветя, или правят слънчеви бани и плуват в реката, или ходят на работа и т.н.). Ролите се появяват в играта. И така, касиерът продава билети, контрольорът ги проверява, кондукторът настанява пътниците на местата им и поддържа реда в колата, служителят на гарата изпраща влака, помощникът на машиниста смазва влака и следи неговата изправност и т.н. Можете също включете децата в производството на игрални атрибути : да правят билети, пари, да извайват храна, която вземат със себе си на пътя и др.

Учителят не трябва да комбинира повече от три деца за съвместни игри. Но ако голям брой деца имат желание да играят заедно, ако играта се обогатява от това, това не трябва да се пречи. На първо място, учителят трябва да помогне на децата да се споразумеят и да действат заедно.

"лисица"

Мишена.

игрови материали. Заместители, играчки, кифли.

Подготовка за играта. Запознаване с отличителните черти на лисицата в снимки, илюстрации, четене на поезия и истории за лисицата.

Игрови роли. Лисица, лисици.

Напредък на играта. Учителят се обръща към децата: „Хайде да играем. Аз ще бъда Лиза. Имам остри уши (показва). Виж какво. Виждате ли пухкавата голяма опашка? (показва въображаема опашка с движение на ръката си). Имам ли красива опашка? След това лисицата накратко разказва къде живее, какво яде и какво обича да прави (играе с лисици, лови мишки и т.н.).

След като очерта външния вид на лисицата, нейните навици и характер, учителят преминава към най-важния момент - насърчава децата да влязат в образа на лисичета. Ето как изглежда: „Скучно ми е сам. Нямам деца - малки лисичета с пухкави опашки. Те пораснаха, станаха големи и избягаха в гората. Ако имах малки, щях да ги почерпя с моя хляб, да им дам опаковки от бонбони. Вижте колко имам. Кой иска да бъде моята лисица?" Някой искаше да бъде лисица - добре! Е, тези, които не са искали да играят, в никакъв случай не трябва да бъдат насилвани. Оставете тези деца да правят каквото си искат. Учителят продължава да играе с желаещите.

„Лисичета, покажете си ушите. Имате ли конски опашки? (въображаем)". Може би някое от децата ще прикрепи въже за скачане на гърба. Други също може да искат да си направят конски опашки. Не бързайте да им помагате. Нека се опитат да се справят сами. Такава независимост ще бъде само от полза. Най-важното вече се случи – детето влезе в образа. Той стана "различен" във въображението си.

След това учителят трябва задължително да похвали децата, да почерпи лисичетата с хляб от лисица (за начало можете да ги почерпите с истинска кифла), по-късно да използвате заместващ предмет, като отчупите въображаеми парчета и кажете: „Дадох тази лисица и даде това и тази лисица не забрави. Лисици, вижте тази малка лисица. Наистина ли е червен? Помогни си, Рижик, с хляб. А сега стърчете, малки лисичета, джобове и затворете очи. Ще сложа нещо за вас там тайно ”(поставя опаковки от бонбони в джобовете).

Освен това учителят може да разшири играта в различни посоки (всичко ще зависи от неговата креативност), но само при условие, че децата искат това, че са запазили интереса си към играта. Можете да отидете в гората, да потърсите обикновена норка, където малките ще се скрият от дъжда, да сложат запасите си. На сайта можете да събирате клонки и листа, за да подредите топла норка, гъби, горски плодове (заместващи елементи: камъчета, цветя от детелина и др.).

Учителят може например да завърши играта на лисичетата така, обръщайки се към децата: „Лисичета, вашата майка - лисица дойде от пазара, донесе ви играчки (кукли, коли, различни мозайки и всякакви други предмети от интерес за детето: пластмасови бутилки с винтови капачки, химикалки, големи болтове за момчета, кутии за парфюми за момичета и др.). Бягайте при мен, ще дам подаръци. Е, дадох го на всички. Всеки може да прави бизнес. Тогава да отидем на разходка"

"Мечка"

Мишена. Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

игрови материали. Сладкиши, плодове, сладкиши.

Подготовка за играта. Запознаване с отличителните черти на мечка от снимки, илюстрации. Четене на стихове и приказки за мечката.

Игрови роли. Мечета.

Напредък на играта. Предлагайки на децата играчки, сладкиши, плодове, пайове и т.н., учителят казва: „Вижте, момчета, каква голяма вкусна торта изпече мечката и изпрати на нашата група. Тя помисли, че в групата имаме малки - сладки зъби, които обичат вкусни пайове, и реши да ги почерпи. Кое е нашето плюшено мече? За кого мечето опече сладка торта? Ти плюшено мече ли си, Саша? Къде са ти лапите, малко мече? Имаш ли козина, малко мече? Колко малки има в нашата група. Добри мечки! Време е да им дадем пая!"

След това учителката кани малките да застанат около голяма маса (направена от разместени маси) и да видят как тя тържествено ще разреже тортата на равни части, така че всеки да получи равен дял. Така може да мине редовна следобедна закуска. Раздавайки пая, учителят казва: „Това мече има парче пай и това. Мечия пай деля поравно с всички малки. Всички ли малки имаха достатъчно пай? Яжте добре!"

"котка"

Мишена. Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

игрови материали.

Подготовка за играта. Запознаване с отличителните белези на котка от снимки, илюстрации, четене на стихове и истории за котка и котенца.

Игрови роли. Котка, котенца.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете разказа на В. Хърбова „За момичето Катя и малкото коте“.

„Катя излезе да се разходи. Тя отиде до пясъчника и започна да прави сладкиши. Тя изпеко много бисквити. Изморен. Реши да си почине и седна на една пейка. Изведнъж чува: мяу. Котето мяука: толкова тънко, жално. „Целувка-целувка“, извика Катя. И малка черна пухкава буца изпълзя изпод пейката. Катя взе котето на ръце, а то измърка: мър-мър, мър-мър. Пееше, пееше и заспа. А Катя седи тихо, не иска да събуди котето.

Търся те, търся те! - каза бабата, като се приближи до Катя. - Защо мълчиш?

Ц-ц-ц, - Катя сложи пръст на устните си и посочи към спящото коте.

Тогава Катя и баба й обиколиха всички съседи, за да разберат дали някой не е загубил малко черно коте, което може да мърка силно. Но котето се оказа равенство.

И баба остави Катя да го прибере.”

След това учителят може да говори с децата за котенцата.

След това кани децата да играят. „Ще бъда котка. Имам пухкава козина и меки лапи (показва). Имам дълга опашка и малки уши (показва въображаема опашка и след това уши). Обичам да ям мляко, заквасена сметана. Обичам да ловя мишки. Повече от всичко обичам да играя с топки конец или с топка. Топката се търкулна под стола и аз я извадих с лапа. И още нещо... Обичам да си играя с майсторката Петя. Той бяга от мен с листче на конец, а аз го хващам. Хващам лист хартия, а Петя ме гали по гърба, нарича ме умно момиче. Харесва ми като ме галят и мъркам: мър-мър. Да, това е проблемът. Майсторът ми Петя замина при баба си. Сега ми липсва. Нямам с кого да играя. И аз нямам котенца. Ако имаше котенца, щях да си играя с тях. Катерехме се по стълби, тичахме след топки и мяукахме до насита. Мяу мяу, искам да имам котенца. Кой иска да бъде моите котенца?

Когато момчетата влизат в образа на котенца, учителят казва: „Котета, покажете си ушите. Имате ли конски опашки? (въображаемо) Какво обичаш да ядеш? Как обичате да играете? Как мяукаш?"

След това учителят трябва да похвали децата. Почерпете котенцата с мляко, като използвате фиктивни чаши (длани заедно), като кажете: „Налях това коте, налях го и не забравих това коте. Котенца, вижте това коте. Наистина ли е червен? Помогни си, Рижик, с мляко.

Освен това учителят може да разшири играта в различни посоки (всичко ще зависи от неговата креативност), но само при условие, че децата искат това, че са запазили интереса си към играта. Можете да излезете навън, да играете „с опашката си“, „мяу“, кой е по-силен и т.н.

Можете да завършите играта така. Учителят казва, че майката котка е била в магазин за играчки и ви е донесла подаръци. „Бягай при мен, ще дам подаръци. Е, дадох го на всички. Всеки може да прави бизнес. Тогава да отидем на разходка."

"Кон"

Мишена. Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

игрови материали. Заместители, играчки, султани, картинки, илюстрации.

Подготовка за играта. Запознаване с отличителните белези на коня по картинки, илюстрации, четене на стихове и приказки за кон и жребчета.

Игрови роли. Кон, жребчета.

Напредък на играта. Учителят кани децата да играят и влиза в ролята на цирков кон: „Аз съм цирков кон. Имам копита. Ето ги и тях. Вижте как ги ударих. А това е моята великолепна опашка (показва въображаема опашка). Ето я гривата. Подстригвате ли се? Подстригват ми и гривата и опашката, за да са красиви. Когато участвам в цирка, те ми слагат султан на главата, ето така (показва, но не слага). Вижте красивите коне в цирка (показва снимка). В цирка ме учат как да скачам красиво (учителят показва). И как да прескоча дънер, покажи? И аз мога да танцувам. Когато представлението свърши, се покланям на всички (показва). Най-много обичам да играя пред малки деца, те са добри в пляскането. И когато всички си тръгнат от цирка, аз оставам, защото живея в цирк. Ям трева (сено), хляб и почивам след представлението. Жалко, че нямам деца - малки жребчета. Ако имах жребчета, щях да ги науча да играят в цирка. Дори имам красиви жребчета за жребчета. Кой иска да бъде моето жребче?" Момчетата влизат в ролята на жребчета. Учителят продължава по-нататък: „Къде са ти копитата, жребче? Покажете как знаете как да биете с копита. имаш ли опашка Подрязаха ли ти конската опашка, жребче? Искаш ли да участваш в цирка? Опитайте султан на главата си и станете истински кон. Освен това играта се играе подобно на играта "Лисица".

"таралеж"

Мишена. Развиване у децата на способността да влизат в ролята на животно.

игрови материали. Заместващи елементи, играчки, илюстрации.

Подготовка за играта. Запознаване с отличителните черти на таралеж и таралежи от снимки, илюстрации. Четене на стихове и приказки за таралежи и таралежи.

Игрови роли. Таралеж, таралеж.

Напредък на играта. Учителят кани децата да играят и влиза в ролята на таралеж: „Аз ще бъда таралеж. Имам бодливи игли и дълъг нос, на края с черна пипка. Лапите ми са малки, но мога да тичам бързо. Живея в норка. Знам как да се скрия от лисица. Свивам се на топка - не се виждат нито глава, нито крака и лягам на горска пътека. (Можете да покажете илюстрация, където лисица се опитва да докосне с лапата си таралеж, свит на топка). Върви, обикаля около мен и не може да ме хване по никакъв начин. Гломерулът е покрит с остри игли. Лисицата дори се страхува да ме докосне с лапа. Това е просто лошо - живея сам. нямам храна. Скучно ми е. Кой иска да бъде моят таралеж?" Освен това играта се играе подобно на играта "Лисица".

"Врабче"

Мишена. Развиване на способността на децата да влизат в ролята на птици.

игрови материали. Заместители, играчки.

Подготовка за играта. Запознаване с отличителните белези на врабче от снимки, илюстрации, четене на стихове и истории за врабчета.

Игрови роли. Врабче, врабче.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като наблюдава врабче на улицата: „Вижте, врабче седи на покрива на съседна къща. Малко е. Седна, седна и започна да скача. Спря. Размаха криле, изчурулика и полетя.

След това учителят предлага да играете играта. Учителят в ролята на врабче казва: „Имам крила. Ето ги, вижте. Ще размахам криле и ще полетя високо, мога да летя дори по-високо от къщи. И ето моя клюн. Кълвам им зърната, пия вода. Обичам да ям галета и червеи. Живея на едно дърво с други врабчета. Знаете ли какво обичам да правя най-много? Плувай в локва и цвърчи: цвърчи цвърчи, цвърчи цвърчи, цвърчи цвърчи. По цял ден летя и цвърча, търся децата си. Искам моите врабчета да летят при мен. Чик-цвър, цвър-цвър, врабчета, къде сте? Отговор, чуруликане. Чакам". (Ако децата не реагират на предложението на учителя, тогава можем да кажем, че врабчетата не чуват майката врабче, те отлетяха далече). Тогава учителят пита кой иска да бъде врабче.

След това играта продължава подобно на играта "Лисица".

"самолет"

Мишена. Развитието у децата на способността да поемат ролята на субекта.

игрови материали. Заместители, меки играчки, кукли, камион.

Подготовка за играта. Разглеждане на снимки и илюстрации, изобразяващи самолет. Екскурзия до летището, магазин. Четене на стихове и приказки за самолети.

Игрови роли. Самолет, купувачи, продавач.

Напредък на играта. Играта започва с учителя, който казва на децата, че днес, отивайки на детска градина, е видял сребърен самолет в небето: „Имаше големи крила (като тези ...). Самолетът наклони крилата си на една страна (показва), после на другата. Летящ в небето като птица. Нагоре, после надолу. Моторът бръмчеше ррр, ррр. И тогава самолетът се обърна и се издигна високо, високо и стана много малък, точно като играчка. Изглеждаше само малък, защото летеше твърде високо. Много ми хареса самолета. И аз искам да летя." След това учителят се трансформира в самолет. „Аз съм самолет. Ще летя. Ето моите криле. Сега ще запаля двигателя и ще летя за мандарини. R-r-r-r, r-r-r-r - полетя. Виждам голяма планина (маса в група, слайд на сайта). Ще покрия планината. Rrr. Всички пристигнаха. Сега ще кацна (клякам, ръцете встрани). Гася двигателя - рррр (със затихващ глас). Всички седнаха. Сега ще се заредя с мандарини (слага топчета в джобовете си) и ще летя обратно. Не мога да взема всички мандарини сам, но има и други плодове. Вижте колко ябълки, портокали, банани, дини (показва кутия, пълна със заместващи елементи). Кой иска да бъде самолет и също да транспортира плодове?“

След това учителят задава на децата въпроси, които се отнасят до ясните и най-интересни за тях характеристики на предмета: „Самолет, къде са ти крилата? Моторът ти включва ли се? Самолети, покажете как можете да летите. Как размахваш крилата си? Самолетите могат да летят, можете да ги заредите с плодове. Ще натоваря самолети, летете до мен. Редувайте се, не бързайте. И тогава ще си допрете крилата и ще стане злополука.

Учителят слага в джобовете на децата два или три заместващи предмета, като ги нарича дини, ябълки, мандарини. След това казва: „Който е натоварил, пускайте двигателите и летете. И ще кацнете там, на килима, това ще бъде нашето летище. Ще дойде кола и ще разтоварите плодове в нея.

След това учителят довежда голям камион до килима и кани самолетите да се разтоварят. Той казва, че ще занесе плодове в магазина и ще ги продаде. Докарва колата до масата: „Тук ще има магазин“. Той поставя заместващи артикули на чинии и в кутии, кани децата сами да изберат кукли и да дойдат с тях в магазина.

След това учителят продължава: „Магазинът е отворен. Елате да купите плодове. Ето ябълките. И това са мандарини, дини. Какво обича вашето слонче, мандарини или дини? Моля, вземете диня. И вашата маймуна иска банани, вижте как ги гледа. Вземете банан."

След това учителят кани децата да нахранят куклите си и да ги сложат да спят (децата могат да направят легла от кубчета, столове, кутии и др.).

Когато децата се справят със задачата си, учителят може да ги покани да се разходят навън, докато техните „деца“ спят.

"Вятър и листа"

Мишена. Развитието у децата на способността да поемат ролята на неодушевен предмет. Възпитаване на любов към природата.

игрови материали. листа.

Подготовка за играта. Гледайки листата и вятъра навън. Разглеждане на илюстрации, картини. Четене на стихове и приказки за природата.

Игрови роли. Листа, вятър.

Напредък на играта. Учителят започва играта на разходка и дава на децата задачи да видят как лодката с листа се носи във водата (в локва), да потърсят какво или кой се крие на земята под листата, да украсят сюжета, трупата , тяхното шкафче, себе си с листа, носят и разместват листата с места на място, носят лист през локва с въже.

След това учителят предлага да окачите листата през отворите. Окачени по този начин, те мигновено реагират на най-малкото полъх на ветреца, започват да се въртят, люлеят се в различни посоки. Учителят насочва вниманието на децата към това: „Вижте! Нашите листа се въртят, въртят, летят, летят и се успокояват. Отново полетяха, завъртяха се и ... се успокоиха.

След това учителят говори на децата за вятъра. „Кой духа на листата ни? - учудва се възпитателят. - Ти, Мишенка, не духаше на листата? А ти, Танечка? И не духах на листата. Кой ги вдига във въздуха? Учителят чака отговор, ако момчетата мълчат, той продължава: „Знам кой събира листата, кой духа върху тях. Това е вятърът. Той, като нас, обича да си играе с листа. Ще се пръсне, ама как ще духне – фу-фу-фу! Леките листа ще се зарадват и ще се въртят, въртят, летят, летят и ще се успокоят.

След такава история учителят предлага да играе. „Да си играем ли с вятъра и листата? Аз съм весел вятър, а вие сте красиви листа. На децата може да се предложи да вземат лист в ръката си, можете да украсите детски дрехи с листа. "Какви красиви листа!" - казва учителят, украсявайки децата с есенни листа. Всички са облечени, можете да играете.

По време на играта учителят придружава всичките си думи с шоу. Децата се ръководят от неговите думи и действия. „Малките листа седят тихо на клоните си (децата и възпитателят клякат).“ „Изведнъж долетя весел вятър. Как да духа - фу-фу-фу! Листата се събудиха, отвориха очи, отлетяха (децата се движат около детската площадка, някои се въртят, някои тичат, други просто ходят). „Вятърът отлетя, листата се успокоиха, паднаха (децата и учителят спират, сядат).“

Учителят може да повтори играта няколко пъти по желание на децата.

"Хайде да се разходим"

Мишена : да развие у децата способността да избират дрехи за различни сезони, да ги научи да назовават правилно елементите на облеклото, да консолидира обобщените понятия за „дрехи“, „обувки“, да култивира грижовно отношение към другите.

Оборудване: кукли, дрехи за всички сезони (лято, зима, пролет и есен), малък гардероб и столче за хранене.

Напредък на играта : нова кукла идва да посети децата. Тя ги среща и иска да играем. Но момчетата отиват на разходка и предлагат на куклата да отиде с тях. Куклата се оплаква, че не може да се облече и тогава момчетата предлагат да й помогнат. Децата изваждат дрехи за кукли от шкафчето, назовават ги, избират какво трябва да носят сега според времето. С помощта на учител в правилната последователност те обличат куклата. След това децата се обличат и излизат с куклата на разходка. При връщане от разходка децата се събличат сами и събличат куклата в желаната последователност, като коментират действията си.

"магазин"

Мишена: да научи децата да класифицират предмети според общи характеристики, да култивират чувство за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване: всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрина, пари.

Напредък на играта: възпитателят предлага на децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където ще отидат купувачите. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, продавачи в отдели, сортират стоките в отдели - продукти, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета, за да пазаруват с приятелите си, да избират стоки, да се консултират с продавачи, плащайте на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и стоки могат да бъдат в супермаркета.

"Играчки при доктора"

Мишена: научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, възпитавайте децата на внимание, чувствителност, разширявайте речника: въведете понятията „болница“, „болен“, „лечение“, „лекарства“, „температура“, „болница“ .

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памучна вата, буркани с лекарства, превръзка, халат и шапка за лекар.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, лекарят и медицинската сестра са избрани, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания отиват при лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладко, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Уточняваме действията: лекарят преглежда пациента, предписва му лечение, и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение, те се приемат в болница. Стигайки до рецепцията, играчките казват защо са отишли ​​на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е могло да бъде избегнато, казва, че трябва да се грижите повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

"Рожден ден на Степашка"

Мишена: разширяване на знанията на децата за методите и последователността на настройка на масата за празнична вечеря, консолидиране на знанията за сервизи, култивиране на внимание, грижа, отговорност, желание за помощ, разширяване на речника: въведете понятията „празнична вечеря“, „имен ден“, „ сервиране", "ястия", "сервиз".

Оборудване: играчки, които могат да дойдат на гости на Stepashka, сервизи - чинии, вилици, лъжици, ножове, чаши, чинийки, салфетки, покривки, маса, столове.

Напредък на играта: учителят информира децата, че днес Степашка има рожден ден, предлага да отиде да го посети и да го поздрави. Децата вземат играчки, отиват да посетят Степашка и да го поздравят. Степашка предлага на всички чай и торта и моли да му помогне да подреди масата. Децата участват активно в това, с помощта на учител те подреждат масата. Необходимо е да се обърне внимание на отношенията между децата по време на играта.

"Изграждане на къща"

Мишена: запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, научете децата как да изградят сграда с проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за характеристиките на работата на строителите, разширете речника на децата: въведете понятията „сграда“, „зидар“, „кран“, „строител“, „кранист“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване: голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора със строителна професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула стои и светлината свети в прозореца? Ние живеем в тази кула и тя се казва ...? (къща)". Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчки. Децата си спомнят кои са строителните професии, какво правят хората на строителната площадка. Те гледат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали на строежа, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на връзката между децата. Къщата е готова и могат да се настанят нови жители. Децата играят сами.

"салон"

Задачи: разширяване и консолидиране на знанията на децата за работата на фризьор, култивиране на култура на поведение на обществени места, уважение, учтиво отношение към възрастните и един към друг, обучение на благодарност за предоставената помощ и услуга

Роли: фризьори - дамски майстор, мъжки майстор, касиер, чистач, клиенти.

Игрови действия : Касиерът чука чекове. Чистачката мете, сменя използваните кърпи. Посетителите свалят връхните си дрехи, учтиво поздравяват фризьора, молят за прическа, консултират се с фризьора, плащат на касата и благодарят за услугите. Фризьорът мие коса, суши, сресва, подстригва, боядисва, бръсне, освежава с одеколон, дава съвети за грижа за косата. Може да се свърже с играта "Дом, семейство"

предварителна работа : Деца на фризьор с родителите си. Детски истории за това, което са правили на фризьор. Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Преглед на албума с мостри на прически. Дидактическа игра „Срешете красиво куклата“ Разходка до най-близкия фризьор. Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (халати, пелерини, кърпи, чекове, пари и др.)

игрови материали : огледало, комплект гребени, самобръсначка, ножица, машинка за подстригване, сешоар, маши, лак за коса, одеколон, албум с мостри на прически, боя за коса, халати, пелерини, кърпи, каса, чекове, пари, моп, кофи, парцали за прах, за под.

"Салон за красота"

Задачи: разширяване и консолидиране на знанията на децата за работата в "Салон за красота", събуждане на желанието да изглеждат красиви, култивиране на култура на поведение на обществени места, уважение, учтиво отношение към възрастните и един към друг.

Роли: фризьор, маникюрист, салон за красота, касиер, чистач, клиенти.

Действия на играта: Фризьорът го мие, сресва, подстригва, боядисва, бръсне, освежава с одеколон. Маникюристът прави маникюр, покрива ноктите с лак, дава препоръки за грижа за ръцете. Майсторът на салона за красота прави масаж на лицето, избърсва с лосион, смазва с крем, рисува очи, устни и т.н. Касиерът избива чекове. Чистачката мете, сменя използвани кърпи, салфетки. Посетителите учтиво поздравяват служителите на салона, искат услуга, консултират се с майсторите, плащат на касата и благодарят за услугите.

предварителна работа : Деца на фризьор с родителите си. Детски истории за това, което са правили на фризьор. Разказ на учителя за културата на поведение на обществени места. Преглед на албума с мостри на прически. Разглеждане на книжки с мостри на козметика. Дидактическа игра „Срешете куклата красиво“. Дидактическа игра „Пепеляшка отива на бала“. Отидете до най-близкия фризьор. Изработване на атрибути за играта с участието на родители (халати, пелерини, кърпи, салфетки и др.)

игрови материали : огледало, комплект гребен, бръснач, ножица, машинка за подстригване, сешоар, лак за коса, одеколон, лак за нокти, детска козметика, албум с мостри за коса, боя за коса

МАРГАРИТА ТАУЛ
Игри на открито във втора младша група

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Детска градина No5 "РОСНА КАПКА"

ВИЛЮЧИНСКИ ГРАДСКИ РАЙОН

КАРТОТЕКА МОБИЛНИ ИГРИ

(2 младша група)

Инструкторът по физическо възпитание Taul M.N.

Вилючинск, 2016 г

мобилна игра"Врабчетата и колата"

Мишена: да научи децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат един в друг, да започнат да се движат и да го променят по сигнал на учителя, да намерят мястото си.

Описание. деца - "Врабчета"седни на пейка "гнезда". Учителят изобразява "автомобил". След думите възпитател: „Полетихте, врабчета, по пътеката“- децата стават и тичат около детската площадка, махайки с ръце - "крила". По сигнал възпитател: „Колата кара, летете, врабчета, към вашите гнезда!“ - "автомобил"листа от "гараж", "Врабчета"отлитам към "гнезда" (седят на пейки). "автомобил"се връща към "гараж".

мобилна игра„Моята весела звучна топка“

Мишена: научете децата да скачат на два крака, да слушат внимателно текста и да бягат само когато са изречени последните думи.

Описание. Децата стоят от едната страна на площадката, до тях е учител с топка в ръце. Показва колко лесно и високо отскача топката, ако бъде отбита с ръка, придружаваща действието. думи:

Моята весела звънтяща топка

Къде скочи?

Червено, жълто, синьо,

Не те гони.

След това учителят кани децата да скочат, докато удрят топката в земята. Отново четене на стихотворението говори: — Сега ще наваксам!Децата спират да скачат и бягат. Учителят се преструва, че ги хваща. Учителят, без да използва топката, кани децата да изпълняват скокове, докато той сам вдига и спуска ръката си над главите на децата, сякаш удря топките.

мобилна игра"Вали сняг"

Мишена: да научите да свързвате собствените си действия с действията на участниците игри; упражнявайте децата да бягат, да правят завои около себе си.

Учителят чете стихотворение:

Във въздуха се върти бял пухкав сняг,

И тихо пада на земята, ляга.

Децата тичат в кръг.

мобилна игра"Слънце и дъжд"

Мишена: да научи децата да ходят и да тичат във всички посоки, без да се блъскат един в друг, да ги научи да действат по сигнал на учителя.

Описание. Децата клякат зад линията, посочена от учителя. болногледач говори: „Слънцето е в небето! Можеш да отидеш на разходка". Деца тичат около детската площадка. На сигнал: "Дъжд! Бързо у дома!“- бягайте за определената линия и клякайте. отново болногледач говори: „Слънце! Отивам на разходка", и игра повтаря.

мобилна игра"самолет"

Мишена: научете децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат едно в друго; научете ги да слушат внимателно сигнала и да започнат да се движат по вербалния сигнал.

Описание. Учителят моли децата да се подготвят за "полет", показвайки първо как "навивам"двигател и как "летя". болногледач говори: „Пригответе се за полет. Стартирайте двигателите!"- децата правят въртеливи движения с ръце пред гърдите и произнасят звук: "Ррр". След сигнала възпитател: "Хайде да летим!"- децата разперват ръце отстрани (като крила на самолет)И "летя"- разпръскват се в различни посоки. По сигнал възпитател: "Кацане!"- Децата сядат на пейката.

мобилна игра"Снежинки и вятър"

Мишена: развитие на детското въображение, внимание, способност за игра в екип; упражнения в бягане, правене на завои около себе си, в клякания.

Учителят казва думи:

А сега ще погледна:

Който знае как да се забавлява

Който не се страхува от замръзване.

възпитател - "вятър"имитира дъха на вятъра, а децата - "снежинки"движете се из сайта, изобразявайки полета на снежинките. Децата се крият (седнете, когато учителят спре да духа.

мобилна игра"Влак"

Мишена: да научи децата да ходят и да бягат в колона един по един, да ускоряват и забавят движението, да спират по сигнал; да научи децата да намерят мястото си в колоната, да не натискат другарите, да бъдат внимателни.

Описание. Децата се подреждат едно по едно (не се държат един друг). първо - "локомотив", остатъка - "коли". Учителят издава звуков сигнал и "влак"започва да се движи напред бавно отначало, след това все по-бързо, по-бързо и накрая децата започват да бягат. След думите на учителя „Влакът спира на гарата“децата постепенно забавят движението - влакът спира. Учителят кани всички да излязат, да се разходят, да берат цветя, горски плодове на въображаема поляна. По сигнал децата отново се събират в колона - и влакът тръгва.

мобилна игра"При мечката в гората"

Мишена: развитие при децата на скоростта на реакция на словесен сигнал, развитие на вниманието; накарайте децата да тичат.

От всички участници игриизберете един шофьор, който е назначен "мечка". На място за игриначертайте два кръга. Първият кръг е бърлога "мечка", втората е къщата, за всички останали участници игри. Играта започва и децата излизат от къщата думи:

При мечката в гората

Гъби, аз вземам горски плодове.

Мечката не спи

И ни ръмжи.

След като децата изрекат тези думи, "мечка"изтича от бърлогата и се опитва да хване едно от децата. Ако някой няма време да избяга в къщата и "мечка"хваща го, тогава той става "мечка".

мобилна игра"По равна пътека"

Мишена: да развие у децата координацията на движението на ръцете и краката; научете да вървите свободно в колона един по един; развиват чувство за баланс, ориентация в пространството.

Описание. Деца, безплатно групиране, вървете заедно с учителя. Учителят произнася следния текст с определено темпо, децата изпълняват движения според текст:

По равна пътека, Вървете с темп.

По равна пътека

Нашите крака ходят:

Едно - две, едно - две.

На камъчета, на камъчета, Скачай на два крака с

движа се напред.

Камъни, камъни...

В дупката - бум! Да клякам.

Изкачвам се.

стихотворение повтаря отново. След няколко повторенияучителят казва различно текст:

По равна пътека, по равна пътека

Краката ни са уморени, краката ни са уморени

Това е нашият дом, тук живеем.

В края на текста децата тичат към "къща"- предварително определено място зад храст, под дърво и др.

мобилна игра"Кокошка - Corydalis"

Мишена: упражнява децата да реагират бързо на сигнала на учителя; упражнявайте децата в ходене.

Излязла кокошка - Коридалис, с жълтите си пилета, Учителят изобразява "пиле", деца - "пилета". Едно дете (по-стар) – "котка". "котка"сяда на стол отстрани. "Кокошка"И "пилета"разходка из сайта. болногледач говори:

кво кокошка: "Ко-ко, не отивай далеч".

Приближава "котка", болногледач говори:

На една пейка край пътеката котка легна и дреме...

Котката отваря очи и настига пилетата.

"котка"отваря очи, мяука и тича след него "пилета"които бягат в определен ъгъл на сайта - "къща"- на пилето-майка. възпитател ( "пиле") защитава "пилета", разпери ръце встрани и говори с това: „Върви си, коте, няма да ти дам кокошки!“При преиграйте ролева игра"котки"поверена на друго дете.

мобилна игра„Намерете своя цвят“

Мишена: да научи децата да действат бързо по сигнал, да се ориентират в пространството; развиват сръчност.

Описание. От различни страни на площадката учителят поставя обръчи (направени от картон)и поставя една карфица в различни цветове в тях. един групаДецата са около щифтовете с червен цвят, другият - жълт, третият - син. По сигнал възпитател: "На разходка!"- децата се разпръскват или разпръскват из целия обект в различни посоки. На втори сигнал: „Намерете своя цвят!“- децата тичат по местата си, опитвайки се да намерят кеглата на техния цвят. Игра повтаря.

мобилна игра"Кръгъл танц"

Мишена: да научи децата да танцуват; тренирайте клякане.

Децата зад учителя произнасят думите. Хванати за ръце, те вървят в кръг.

Около розови храсти, сред билки и цветя

Ние се въртим, ние се въртим на хоро, о, ние сме весел народ!

Преди да започнем да се въртим, паднахме на земята.

При произнасяне на последната фраза се изпълняват клякания.

мобилна игра"Въртележка"

Мишена: да развие баланса на децата в движението, умението да бягат, да повиши емоционалния тонус.

Описание. Учителят кани децата да се повозят на въртележката. Държи обръч (като си в средата на обръча)с разноцветни панделки, завързани за него. Децата вземат панделки, учителят се движи с обръч. Децата вървят и след това тичат в кръг. болногледач говори:

Едва, едва се завъртяха въртележките,

И тогава, и тогава всичко бягай, бягай, бягай!

Тихо, тихо, не бягай, спри въртележката,

Едно и две, едно и две, играта свърши!

Децата спират.

мобилна игра„Бялото зайче седи“

Мишена: научете децата да слушат текста и да изпълняват движения с текста; научете ги да скачат, да пляскат с ръце, да бягат, след като чуят последните думи от текста; носят радост на децата.

Описание. деца - "зайчета"седят на пейката. Учителят предлага да бягаме "зайчета"до средата на площадката "клиринг"). Децата отиват в средата на площадката, застават близо до учителя и клякат. Учителят казва текст:

Малко бяло зайче седи Децата движат четките си

И върти уши. ръце, повдигайки ги към главата,

Така, така, имитирайки заешки ушички.

Той движи ушите си.

Студено е за зайче да седи, Пляскайте с ръце.

Трябва да загрея лапите

пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,

Трябва да загреете лапите си.

Студено е за зайче да стои, подскача и на двете

Бъни трябва да скочи. краката на място.

Скок-скок, скок-скок,

Бъни трябва да скочи.

(Име на играчка)изплаши зайчето, уточнява,

който изплаши зайчето

Бъни скочи и препусна. (учителят показва

играчка).

Децата тичат към местата си.

мобилна игра"Баба зима"

Мишена: развитие на способността за извършване на характерни движения; накарайте децата да тичат.

Описание. Учителят застава пред децата на разстояние 5 метра и казва думи:

Аз съм Frost Red Nose. Брадата е цялата обрасла.

Търся животни в гората. Излизай бързо!

Излезте, зайчета! Момичета и момчета!

(Децата отиват към учителя.)

Замръзни! Замръзни!

Учителят се опитва да хване момчетата - "заек". Децата бягат

мобилна игра"Кокошката и пиленцата"

Мишена: научете децата да пълзят под въжето, без да го докосват, избягвайте водача, бъдете внимателни и внимателни; да ги научи да действат по сигнал, да не блъскат другите деца, да им помагат.

Описание. Деца, изобразяващи пилета, заедно с учителя - "кокошка"- са зад въже, опънато между столове на височина 35-40 см - "У дома". От противоположната страна на платформата седи голям "птица". "Кокошката майка"излизайки от "Къщи"и отива да търси храна, тя се обажда "пилета": "Ко-ко-ко-ко". По нейно повикване "пилета"пропълзя под въжето, бягам към "кокошка"и ходи с нея, търсейки храна. от сигнал: "Голяма птица!" - "пилета"бързо изтича в къщата. Роля "кокошки"първо възпитателят изпълнява, а след това тази роля може да бъде дадена на децата, първо по тяхно желание, а след това по указание на възпитателя. Кога "пилета"връщане към "къща"бягайки от голямото "птици", учителят може да повдигне въжето по-високо, така че децата да не го докосват.

мобилна игра"Мишки в килера"

Мишена: да се развие у децата умение за извършване на движения по сигнал; упражняват децата в пълзене, бягане и клякане.

Описание. деца - "мишки"са от едната страна на сайта. От противоположната страна е опънато въже на височина 50 см от нивото на земята - това "килер". На страната на играчите е "котка" (нейната роля се играе от възпитателя). "котка"заспива и "мишки"бавно се натъквам "килер". Прониквайки в "килер", те се навеждат, за да не докоснат въжето. Там сядат и сякаш "гризам"крекери. "котка"събужда се, мяука и тича след него "мишки". Бързо бягат в дупките си. Играта се рестартира. В бъдеще, както се научават правилата ролева игра"котки"може да се изпълнява от всяко едно от децата.

мобилна игра"Мишки и котка"

Мишена: да научи децата да тичат лесно, на пръсти, без да се блъскат едно в друго; навигирайте в пространството, променяйте движенията по сигнал на възпитателя.

Описание. Децата седят на пейки "мишки в дупки". Седейки от противоположната страна на платформата "котка"чиято роля изпълнява възпитателят. "котка"заспива (затваря очи и "мишки"разпръснете из сайта. Но тук "котка"събужда се, протяга се, мяука и започва да хваща "мишки". "мишки"бързо избягайте и се скрийте "норки" (заемат местата си). Хванат "мишки" "котка"го взема при себе си. Когато останалите "мишки"скрийте се "норки", "котка"още веднъж обикаля обекта, след което се връща на мястото си и заспива. "мишки"може да се изчерпи норкатогава когато "котка"затвори очи и заспи, и се върне при "норка"- Кога "котка"събужда се и мяука. Учителят следи всички "мишки"бягайте и бягайте възможно най-далеч от норка. "Норки", с изключение на пейки, могат да служат дъги за пълзене, а след това деца - "мишки"- изпълзяват от техните норка.

мобилна игра"Гъски - гъски"

Мишена: развитие при децата на координация на движенията, скорост на реакция, способност за игра в екип.

Описание. Децата стоят до едната стена на стаята. шофиране (възрастен)по средата.

Домакинът говори: "Гъски, гъски".

деца: "Хахаха".

Водещ: "Искаш ли да ядеш?"

деца: "Да да да".

Водещ: "Е, летете - ако искате, само се погрижете за крилете".

Децата бягат към отсрещната стена (там е тяхната къща и лидерът трябва да има време да събори възможно най-много деца.

мобилна игра"Врани и куче"

Мишена: да научи децата да имитират движенията и звуците на птиците, да се движат, без да се намесват един в друг.

Описание. Избрано "куче", други деца "гарвани".

Децата скачат близо до зелената коледна елха,

Гарваните скачат, грачат: Кар! Кар! Кар!, изобразяваща врана.

Тогава кучето изтича. Децата бягат от

И гарванът разпръсна всички: „Ау! Ау! Ауу!" "кучета".

Игра повтаря се 2-3 пъти.

мобилна игра"такси"

Мишена: учете децата да се движат заедно, измервайте движенията помежду си, променяйте посоката на движенията, бъдете внимателни към партньорите в играта.

Описание. Децата стават в малък обръч, дръжте го надолу ръце: едната - от едната страна, другата зад другата. Първо дете - "шофьор"такси, второ -"пътник". Деца тичат около детската площадка (песен). След известно време си сменят ролите. Едновременно могат да играят 2-3 двойки деца, а ако площта позволява и повече. Когато децата се научат да бягат в една посока, учителят може да даде задача да се движат в различни посоки, да спират. Можете да маркирате мястото за спиране с флагче или табела за таксиметрова стоянка. На автобусната спирка "пътници"смяна, единият слиза от таксито, другият сяда.

Мишена : учат децата да танцуват; тренирайте клякане.

Описание Децата зад учителя произнасят думите. Хванати за ръце, те вървят в кръг.

Около розови храсти, сред билки и цветя

Ние се въртим, ние се въртим на хоро, о, ние сме весел народ!

Преди да започнем да се въртим, паднахме на земята.

Еха!

При произнасяне на последната фраза се изпълняват клякания.

1. Мобилна игра "Въртележка"

Мишена : да развие баланса на децата в движението, умението да бягат, да повиши емоционалния тонус.

Описание . Учителят кани децата да се повозят на въртележката. Той държи обръч в ръцете си (в средата на обръча) с многоцветни панделки, вързани към него. Децата вземат панделки, учителят се движи с обръч. Децата вървят и след това тичат в кръг. Учителят казва:

Едва, едва се завъртяха въртележките,

И тогава, и тогава всичко бягай, бягай, бягай!

Тихо, тихо, не бягай, спри въртележката,

Едно и две, едно и две, играта свърши!

Децата спират.

1. Мобилна игра "Врабчета и кола"

Мишена : да научи децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат един в друг, да започнат да се движат и да го променят по сигнал на учителя, да намерят мястото си.

Описание . Децата - "врабчета" седят на пейка - "гнезда". Учителят изобразява "кола". След думите на учителя: „Полетихте, врабчета, по пътеката“, децата стават и тичат около детската площадка, махайки с ръце - „крила“. По сигнал на учителя: „Колата се движи, летете, врабчета, към гнездата си!“ - „колата“ напуска „гаража“, „врабчетата“ летят в „гнездата“ (седят на пейките). „Колата“ се връща в „гаража“.

1. Мобилната игра "Едно, две, три - бягай!"

Мишена : упражнява децата в способността да действат по сигнал; развиват скоростта на бягане, съгласуваността на колективните действия.

Описание . Децата стоят близо до учителя и слушат какво казва той. Ако учителят каже: „Едно, две, три, бягай към дървото“, децата тичат до дървото и чакат учителя. Ако учителят каже: „Едно, две, три, бягайте към пясъчника“, децата тичат към пясъчника и чакат учителя.

1. Мобилна игра "Вълна, венец"

Мишена : да научи децата да танцуват; тренирайте бягане.

Описание . Децата и учителят стоят близо до дърво, около което можете да направите кръг и да танцувате. Учителят казва: „Вие, момчета, сте листата, от които ще изплета венци. Подуха ветрец, листата се разпръснаха ”(децата тичат около детската площадка). По сигнал на възпитателя: „Развей, венец! Къдря, венец! Не се бъркайте!" (децата тичат към учителя). Учителят помага да се образува кръг. Заедно с учителя децата танцуват около дървото, казвайки римувани редове:

Да излезем, да се разходим, да се разходим в градината,

Ще съберем листа, ще направим венец.

Ще съберем много листа, жълти и червени,

И ние ще тъчем венци от различни листа.

1. Мобилна игра "Акула и риба"

Мишена : развитие на способността на децата да бягат в определена посока; навигирайте в пространството.

Описание Деца - "риби" "плуват". По сигнал на учителя: "Акула" - децата се крият, "отплуват" в заслона (въжена къща).

1. Мобилната игра "Зайченцето бяло седи"

Мишена : научете децата да слушат текста и да изпълняват движения с текста; научете ги да скачат, да пляскат с ръце, да бягат, след като чуят последните думи от текста; носят радост на децата.

Описание . Деца - "зайчета" седят на пейка. Учителят предлага „зайчетата“ да изтичат до средата на площадката („полянка“). Децата отиват в средата на площадката, застават близо до учителя и клякат. Учителят казва текста:

Малко бяло зайче седи Децата движат четките си

И върти уши. ръце, повдигайки ги към главата,

Така, така, имитирайки заешки ушички.

Той движи ушите си.

Студено е за зайче да седи, Пляскайте с ръце.

Трябва да загрея лапите

пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,

Трябва да загреете лапите си.

Студено е за зайче да стои, подскача и на двете

Бъни трябва да скочи. краката на място.

Скок-скок, скок-скок,

Бъни трябва да скочи.

(Име на играчка) изплаши зайчето, Уточнено,

Кой изплаши зайчето

Бъни скочи и препусна. (учителят показва

играчка).

Децата тичат към местата си.

Указания за изпълнение. Играта може да се играе с произволен брой деца. Задължително преди началото на играта е необходимо да се подготвят местата, където децата ще бягат - „зайчета“. Първоначално не можете да отделите водача, всички деца едновременно извършват движения в съответствие с текста. След многократно повторение на играта можете да изберете детето за ролята на "зайче" и да го поставите в средата на кръга. След като приключите с четенето на текста, не трябва бързо да тичате след децата, трябва да им дадете възможност да намерят място за себе си. Не е необходимо да изисквате от децата да седнат на тяхно място; всеки заема свободно място на пейката. При систематичното провеждане на играта децата запомнят добре местата си и бързо ги намират.

1. Мобилна игра "Моята весела звучна топка"

Мишена : научете децата да скачат на два крака, да слушат внимателно текста и да бягат само когато са изречени последните думи.

Описание . Децата стоят от едната страна на площадката, до тях е учител с топка в ръце. Той показва колко лесно и високо отскача топката, ако бъде отбита с ръка, придружавайки действията с думите:

Моята весела звънтяща топка

Къде скочи?

Червено, жълто, синьо,

Не те гони.

След това учителят кани децата да скочат, докато удрят топката в земята. След като прочита стихотворението отново, той казва: „Сега ще наваксам!“ Децата спират да скачат и бягат. Учителят се преструва, че ги хваща. Учителят, без да използва топката, кани децата да изпълняват скокове, докато той сам вдига и спуска ръката си над главите на децата, сякаш удря топките.

1. Мобилна игра "Вали сняг"

Мишена : да се научи да съпоставя собствените си действия с действията на участниците в играта; упражнявайте децата да бягат, да правят завои около себе си.

Учителят чете стихотворението:

Във въздуха се върти бял пухкав сняг,

И тихо пада на земята, ляга.

Децата тичат в кръг.

1. Мобилна игра "Слънце и дъжд"

Мишена : да научи децата да ходят и да тичат във всички посоки, без да се блъскат един в друг, да ги научи да действат по сигнал на учителя.

Описание . Децата клякат зад линията, посочена от учителя. Учителят казва: „Слънцето е на небето! Можеш да отидеш на разходка." Деца тичат около детската площадка. На сигнала: „Дъжд! Бързо у дома!“ - бягайте за определената линия и клякайте. Учителят отново казва: „Слънчице! Разходете се“ и играта се повтаря.

1. Мобилна игра "Самолети"

Мишена : научете децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат едно в друго; научете ги да слушат внимателно сигнала и да започнат да се движат по вербалния сигнал.

Описание . Учителят кани децата да се подготвят за „полет“, като преди това са показали как да „стартират“ двигателя и как да „летят“. Учителят казва: „Пригответе се за полета. Стартирайте двигателите!" - децата правят въртеливи движения с ръце пред гърдите и произнасят звука: "Ррр". След знака на учителя: "Хайде да летим!" - децата разперват ръце отстрани (като крилата на самолет) и „летят“ - разпръскват се в различни посоки. По сигнал на възпитателя: "За кацане!" - Децата сядат на пейката.

1. Мобилна игра "Балон"

Мишена : да научите децата да стават в кръг, да го направят по-широк, след това по-тесен, да ги научат да координират движенията си с изговорените думи.

Описание . Децата, заедно с учителя, се държат за ръце и образуват малък кръг, застанали близо един до друг. Учителят казва:

надуване, балон, надуване, голям,

Остани така и не се чупи.

Играчите се отдръпват и се държат за ръце, докато учителят каже: „Балонът се спука!“, След това спускат ръцете си и клякат, като казват: „Пляскайте!“ Можете също така да поканите децата след думите: „Балонът се спука“ да се преместят в центъра на кръга, като все още се държат за ръце и произнасят звука: „Шшшш“ (излиза въздух). След това децата отново „надуват“ балона - отстъпват назад, образувайки голям кръг.

1. Мобилна игра "Снежинки и вятър"

Мишена : развитие на детското въображение, внимание, способност за игра в екип; упражнения в бягане, правене на завои около себе си, в клякания.

Описание Учителят казва думите:

Сега ще погледна:

Който знае как да се забавлява

Който не се страхува от замръзване.

Учителят - "вятър" имитира удара на вятъра, а децата - "снежинки" се движат около площадката, изобразявайки полета на снежинките. Децата се скриват (сядат), когато учителят спре да духа.

1. Мобилна игра "Влак"

Мишена : да научи децата да ходят и да бягат в колона един по един, да ускоряват и забавят движението, да спират по сигнал; да научи децата да намерят мястото си в колоната, да не натискат другарите, да бъдат внимателни.

Описание . Децата стоят в колона едно по едно (не се държат едно за друго). Първият е „локомотив“, останалите са „автомобили“. Учителят изсвирва и „влакът“ започва да се движи напред бавно, след това все по-бързо, по-бързо и накрая децата започват да бягат. След думите на възпитателя „Влакът наближава гарата“, децата постепенно забавят движението - влакът спира. Учителят кани всички да излязат, да се разходят, да берат цветя, горски плодове на въображаема поляна. По сигнал децата отново се събират в колона - и влакът тръгва.

1. Мобилна игра "Врабчета и котка"

Мишена : научете децата да скачат леко, огъвайки коленете си, да бягат, без да се удрят един друг, да избягват ловеца, да бягат бързо, да намерят мястото си, да научат децата да бъдат внимателни, когато заемат място, не натискайте другари.

Описание . Децата - "врабчета" седят в своите "гнезда" (в кръгове, маркирани на земята или нарисувани на асфалта) от едната страна на площадката. От другата страна на сайта - "котка". Веднага щом „котката“ задремне, „врабчетата“ „излитат“ на пътя, „летят“ от място на място, търсейки трохи, зърна (децата клякат, почукват коленете си с пръсти, сякаш кълват) . Но тук „котката“ се „събужда“, „мяука“ и тича след „врабчетата“, които „отлитат“ към своите „гнезда“. Първо ролята на "котката" играе учителят, а след това едно от децата.

1. Мобилна игра "Зайците и вълкът"

Мишена : учете децата да слушат внимателно учителя, да изпълняват скокове и други действия в съответствие с текста; научете се да се ориентирате в пространството, намерете своето място.

Описание . Децата - "зайци" се крият зад храсти и дървета. Встрани, зад един храст, има "вълк". „Зайците“ изтичат на поляната, скачат, хапят трева, веселят се. По сигнал на учителя: "Вълкът идва!" - "зайците" бягат и се крият зад храсти, дървета. "Вълк" се опитва да ги настигне. В играта можете да използвате поетичен текст:

Зайчетата скачат: луп, лоп, лоп -

Към зелената поляна.

Тревата се щипе, яде се,

Слушайте внимателно

Идва ли вълкът?

Децата следват текста. С края на текста се появява "вълк" и започва да лови "зайци". Отначало ролята на „вълка“ се изпълнява от възпитателя.

1. Мобилна игра "Рошаво куче"

Мишена : учете децата да се движат в съответствие с текста, бързо да променят посоката, да бягат, опитвайки се да не бъдат хванати от ловеца и да не се натискат.

Описание . Децата стоят от едната страна на площадката. Едно дете, разположено от противоположната страна, изобразява "куче". Децата тихо се приближават до него, а учителят по това време казва:

Тук лежи рошавото куче,

Заравяйки носа си в лапите си,

Тихо, тихо той лежи,

Не дреме, не спи.

Да отидем при него, да го събудим

И да видим: "Ще стане ли нещо?"

Децата се приближават до "кучето". Веднага щом учителят приключи с четенето на стихотворението, „кучето“ скача и „лае“ силно. Децата се разпръсват, "кучето" се опитва да хване някого. Когато всички деца се скрият, "кучето" се връща на мястото си.

1. Мобилна игра "Хвани ме"

Мишена

Описание . Децата седят на пейката. Учителят ги кани да го настигнат и бяга в обратна посока на децата. Децата тичат след учителя, опитвайки се да го хванат. Когато се приближават до него, учителят спира и казва: „Бягайте, бягайте, аз ще ви настигна!“ Децата тичат обратно по местата си.

Указания за изпълнение. Учителят не трябва да бяга от децата твърде бързо: те са заинтересовани да го хванат. Също така не трябва да бягате много бързо след децата, тъй като те могат да паднат. Първоначално бягането се извършва само в една посока. Когато децата тичат към учителя, трябва да се отбележи, че те знаят как да бягат бързо. Когато играта се повтаря, учителят може да промени посоката, бягайки от децата.

1. Мобилна игра "Frost Red Nose"

Мишена : развитие на способността за извършване на характерни движения; накарайте децата да тичат.

Описание Учителят застава пред децата на разстояние 5 метра и казва думите:

Аз съм Frost Red Nose. Брадата е цялата обрасла.

Търся животни в гората. Излизай бързо!

Излезте, зайчета! Момичета и момчета!

(Децата отиват към учителя.)

Замръзни! Замръзни!

Учителят се опитва да хване момчетата - „зайчета“. Децата бягат.

1. Мобилна игра "Пилета в градината"

Мишена : развиват координацията на движенията, скоростта на реакцията; упражнения в бягане, клякане и пълзене.

Описание . В средата на обекта те ограничават малка площ - "градина". Недалеч от него, от едната страна на платформата, поставят стол - това е „къщата“ на пазача, от друга страна, на нивото на гърдите на детето, релсата е укрепена върху стелажите или издърпва се лента - „къщата“ за пилета. Ролята на "пазач" се изпълнява първо от възпитателя, а след това от по-активните деца. Останалите са кокошки. По сигнал на възпитателя: „Отидете, пилета, на разходка“ - деца - „кокошки“ пълзят под „оградата“ (релсата), проправят си път в „градината“, тичат, „търсят“ храна, „ кикотене”. "Пазачът" забелязва "кокошките" и ги изгонва от "градината" - пляска с ръце, казвайки: "Шу, шу!" Деца - "кокошки" бягат, пълзят под релсата и се крият в "къщата". „Пазачът“ обикаля „градината“ и отново сяда. Играта се повтаря. Ако играта се играе за първи път, тогава зоната на "градината" не е посочена. Децата тичат наоколо, използвайки цялата площадка.

1. Мобилна игра "Птици в гнезда"

Мишена : да научи децата да ходят и тичат във всички посоки, без да се блъскат едно в друго; научете ги да действат бързо по сигнал на възпитателя, да си помагат взаимно.

Описание . От едната страна на площадката свободно се разполагат обръчи („гнезда“) според броя на децата. Всяко дете („птица“) стои в собственото си „гнездо“. По сигнал на учителя децата - "птички" изтичат от обръчите - "гнезда" - и се разпръскват по цялата площадка. Учителят имитира храненето на „птици“ в единия или в другия край на площадката: децата клякат, удрят коленете си с върховете на пръстите си - те „кълват“ храната. „Птиците долетяха в гнездата!“ - казва учителят, децата тичат към обръчите и застават във всеки свободен обръч. Играта се повтаря. Когато играта бъде усвоена от децата, могат да се въведат нови правила: поставете 3-4 големи обръча - „няколко птици живеят в гнездото“. При сигнал: „Птиците летяха в гнездата“ - децата тичат, 2-3 деца стоят във всеки обръч. Учителят следи те да не се натискат, а да си помагат да стоят в обръч, използвайки цялата зона, разпределена за играта.

1. Мобилна игра "По равна пътека"

Мишена : да развие у децата координацията на движението на ръцете и краката; научете да вървите свободно в колона един по един; развиват чувство за баланс, ориентация в пространството.

Описание . Децата, групирани свободно, вървят заедно с учителя. Учителят произнася следния текст с определено темпо, децата изпълняват движения според текста:

По равна пътека, Вървете с темп.

По равна пътека

Нашите крака ходят

Едно - две, едно - две.

На камъчета, на камъчета, Скачай на два крака с

Движа се напред.

Камъни, камъни...

В дупката - бум! Да клякам.

Изкачвам се.

Стихотворението се повтаря отново. След няколко повторения учителят казва друг текст:

По равна пътека, по равна пътека

Краката ни са уморени, краката ни са уморени

Това е нашият дом, тук живеем.

В края на текста децата тичат към „къщичката” – предварително определено място зад храст, под дърво и т.н.

1. Мобилна игра "Овчар и стадо"

Мишена : да консолидира у децата способността да играят според правилата на играта, да упражняват ходене и бягане.

Описание . Децата изобразяват "стадо" (крави, телета, овце). Избират си „овчар“, дават му лула и „камшик“ (въже за скачане). Учителят произнася думите, децата изпълняват движения в текста:

Рано - рано сутринта

Пастир: "Ту-ру-ру-ру",

(„Овчарят“ свири на тръба.)

И кравите са в хармония с него

Стегнато: "Moo-mu-mu."

Деца - "крави" мучат. След това "овчарят" изкарва "стадото" в полето (до уговорената поляна), всички вървят по него. След малко „овчарят“ щрака с камшика (въжето за скачане), подкарва „стадото“ към дома. Играта се повтаря.

1. Мобилна игра "Коне"

Мишена : учете децата да се движат заедно едно след друго, координирайте движенията, не бутайте бягащия отпред, дори и да не се движи много бързо.

Описание . Децата са разделени на две групи: едни изобразяват "коне", други - "коняри". Всеки "младоженец" има "юзди" - въжета за скачане. По сигнал на учителя „конярите“ хващат „конете“, „впрягат“ ги (поставят „юздите“). По указание на учителя децата могат да яздят (бягат по двойки) тихо, в тръс или в галоп. След известно време „конете“ се разпрягат и пускат на поляната, „конярите“ сядат да починат. След 2-3 повторения на играта децата сменят ролите. В играта децата редуват движения: бягане, скачане, ходене и др. Можете да предложите различни сюжети за пътувания: до състезанията, за сено, до гората за дърва за огрев. Ако „конярът” не може да „хване” някой от „конете” дълго време, други „коняр” му помагат.

1. Мобилната игра "Кокошка - Corydalis"

Мишена : упражнява децата да реагират бързо на сигнала на учителя; упражнявайте децата в ходене.

Описание Учителят изобразява "пиле", децата - "пилета". Едно дете (по-голямо) - "котка". "Котка" седи на стол отстрани. Из обекта се разхождат "пиле" и "кокошки". Учителят казва:

Излезе една кокошка - Коридалис, с жълтите си пилета,

Пилето се кикоти: „Ко-ко, не отивай далече“.

Приближавайки се до „котката“, учителят казва:

На една пейка край пътеката котка легна и дреме...

Котката отваря очи и настига пилетата.

"Котката" отваря очи, мяука и тича след "пилетата", които бягат в определен ъгъл на площадката - "къщата" - при пилето-майка. Учителят („пиле“) защитава „пилетата“, разпервайки ръце настрани и в същото време казва: „Върви си, котка, няма да ти дам пилета!“ При повторение на играта ролята на „котката” се поверява на друго дете.

1. Мобилна игра "Намери своя цвят"

Мишена : да научи децата да действат бързо по сигнал, да се ориентират в пространството; развиват сръчност.

Описание . От различните страни на площадката учителят поставя обръчи (направени от картон) и поставя в тях по една карфица с различен цвят. Едната група деца застава около червените карфици, другата - жълтите, третата - сините. По сигнал на учителя: "На разходка!" - децата се разпръскват или разпръскват из целия обект в различни посоки. На втория сигнал: "Намерете своя цвят!" - децата тичат по местата си, опитвайки се да намерят кеглата на техния цвят. Играта се повтаря.

1. Мобилна игра "Мишки в килера"

Мишена : да се развие у децата умение за извършване на движения по сигнал; упражняват децата в пълзене, бягане и клякане.

Описание . Децата - "мишки" са от едната страна на площадката. От другата страна е опънато въже на височина 50 см от нивото на земята - това е "килерче". Отстрани на играчите има „котка“ (нейната роля се играе от учителя). „Котката“ заспива, а „мишките“ бавно тичат в „килера“. Прониквайки в "килера", те се навеждат, за да не докоснат въжето. Там те сядат и сякаш „хапват“ крекери. „Котката“ се събужда, мяука и хуква след „мишките“. Бързо бягат в дупките си. Играта се рестартира. В бъдеще, когато правилата на играта се усвоят, ролята на „котката“ може да се играе от едно от децата.

1. Мобилна игра "Такси"

Мишена : учете децата да се движат заедно, измервайте движенията помежду си, променяйте посоката на движенията, бъдете внимателни към партньорите в играта.

Описание Децата стоят в малък обръч, държат го в ръцете си надолу: един от едната страна, другият зад другата. Първото дете е „шофьор” на таксито, второто е „пътник”. Децата тичат около площадката (пистата). След известно време си сменят ролите. Едновременно могат да играят 2-3 двойки деца, а ако площта позволява и повече. Когато децата се научат да бягат в една посока, учителят може да даде задача да се движат в различни посоки, да спират. Можете да маркирате мястото за спиране с флагче или табела за таксиметрова стоянка. На спирката „пътниците“ се сменят, единият слиза от таксито, другият сяда.

1. Мобилна игра "Мишки и котка"

Мишена : да научи децата да тичат лесно, на пръсти, без да се блъскат едно в друго; навигирайте в пространството, променяйте движенията по сигнал на възпитателя.

Описание Децата седят на пейки - това са „мишки в норки“. От другата страна на площадката седи "котка", чиято роля се изпълнява от учителя. „Котката“ заспива (затваря очи), а „мишките“ се разпръскват из площадката. Но тогава „котката“ се събужда, протяга се, мяука и започва да хваща „мишки“. „Мишките“ бързо бягат и се крият в „норки“ (заемат местата им). Хванати "мишки" "котка" води до себе си. Когато останалите "мишки" се скрият в "норките", "котката" отново минава през района, след което се връща на мястото си и заспива. „Мишките“ могат да избягат от „норките“, когато „котката“ затвори очи и заспи, и да се върнат при „норките“, когато „котката“ се събуди и мяуче. Учителят следи всички „мишки“ да избягат и да се разпръснат възможно най-далече от „норките“. "Норките", освен пейки, могат да служат като дъги за пълзене, а след това децата - "мишки" - изпълзяват от своите "норки".

1. Мобилна игра "Птиците летят"

Мишена : да научи децата да скачат от ниски предмети, да бягат във всички посоки, да действат само по сигнал; учете децата да си помагат.

Описание Децата стоят на малка височина - дъска, кубчета, пръти (височина 5-10 см) - от едната страна на площадката. Учителят казва: „Слънцето грее навън, всички птици излитат от гнездата си, търсят зърна, трохи. Децата скачат от възвишения, „летят“ (тичат наоколо, размахват ръце - „крила“), клякат, „кълват“ зърна (удрят с пръсти по земята). С думите на учителя: „Дъждът замина! Всички птици се скриха в гнездата си! Децата тичат по местата си. Преди играта учителят трябва да подготви ниски пейки или такъв брой кубчета, барове, така че всички, които искат да играят, са достатъчни. Те трябва да бъдат поставени от едната страна на площадката на достатъчно разстояние една от друга, за да не се блъскат децата и да могат свободно да заемат местата си. Трябва да покажете на децата как внимателно да скочат, да им помогнете да се изкачат на подиума след бягане. При повторение на играта сигналът може да се даде с една дума: "Слънце!" или "Дъжд!" Децата трябва да знаят какво да правят при какъв сигнал.

1. Мобилна игра "Коници"

Мишена : научете децата да бягат, без да се блъскат един в друг, да ускоряват или забавят движенията, да се ориентират в пространството.

Описание Група деца (5-6 души) стоят в единия край на площадката. Учителят дава на всеки пръчка с дължина 50-60 см. Децата сядат на пръчка и скачат до противоположната страна на площадката, изобразявайки „конници“, опитвайки се да не се блъскат един в друг и да не докосват предмети, оборудване, разположено на площадката . По време на играта учителят може да предложи на „конниците“ да вървят бързо и бавно, както и в различни посоки. Когато децата се научат да бягат бързо, можете да организирате състезания. Предлага се задача: кой най-вероятно ще язди кон до определено място на площадката или пистата.

1. Мобилна игра "Трамвай"

Мишена : да научи децата да се движат по двойки, координирайки движенията си с движенията на другите играчи; научете ги да разпознават цветовете и да променят движението си в съответствие с тях.

Описание 3-4 двойки деца стоят в колона, хванати за ръка. Със свободните си ръце те се хващат за връвта, чиито краища са завързани, тоест едни деца се хващат за връвта с дясната ръка, други с лявата. Това са трамваи. Учителят стои в един от ъглите на площадката, като държи в ръцете си три знамена: жълто, зелено, червено. Той обяснява на децата, че „трамваят“ се движи на зелен сигнал, забавя на жълт и спира на червен. Учителят вдига зеления флаг - и "трамваят" тръгва: децата тичат по краищата на площадката. Ако учителят вдигне жълт или червен флаг, "трамваят" намалява и спира. Ако има много деца в групата, можете да направите 2 трамвая. Сюжетът на играта може да бъде по-подробен: по време на спиране някои „пътници“ слизат от „трамвая“, докато други влизат, като вдигат кабела. Учителят запознава децата с правилата на пътя. Той се уверява, че всички играчи са внимателни, не пропускат спирки, следят смяната на флаговете и променят движението.

1. Мобилна игра "При мечката в гората"

Мишена : развитие при децата на скоростта на реакция на словесен сигнал, развитие на вниманието; накарайте децата да тичат.

Описание От всички участници в играта се избира един водач, който се определя като "мечка". На игралното поле са нарисувани два кръга. Първият кръг е леговището на "мечката", вторият е къщата за всички останали участници в играта. Играта започва и децата излизат от къщата с думите:

При мечката в гората

Гъби, аз вземам горски плодове.

Мечката не спи

И ни ръмжи.

След като децата изричат ​​тези думи, "мечето" изтича от бърлогата и се опитва да хване едно от децата. Ако някой няма време да избяга в къщата и „мечката“ го хване, тогава той самият става „мечка“.

1. Мобилна игра "Врани и куче"

Мишена : да научи децата да имитират движенията и звуците на птиците, да се движат, без да се намесват един в друг.

Описание Избира се „куче“, останалите деца са „врани“.

Близо до зелената коледна елха Децата скачат,

Гарвани скачат, грачат: „Кар! Кар! Кар! изобразяване

гарван.

Тогава кучето изтича. Децата бягат от

И гарванът разпръсна всички: „Ау! Ау! Ауу!" "кучета".

Играта се повтаря 2-3 пъти.

1. Мобилна игра "Гъски - гъски"

Мишена : развитие при децата на координация на движенията, скорост на реакция, способност за игра в екип.

Описание Децата стоят до едната стена на стаята. Шофьор (възрастен) в средата.

Домакинът казва: "Гъски, гъски."
Деца: "Ха, ха, ха."
Водещ: Искате ли да ядете?
Деца: "Да, да, да."
Водещ: "Е, летете - ако искате, просто се погрижете за крилата."

Децата бягат към противоположната стена (къщата им е там) и лидерът трябва да има време да събори възможно най-много деца.

1. Балон

Мишена : да научите децата да стават в кръг, да го направят по-широк, след това по-тесен, да ги научат да координират движенията си с изговорените думи.
Описание децата заедно с учителя се хващат за ръце и образуват малък кръг, застанали плътно един до друг. Учителят казва:
Издухни, балон
Взривете голямо
Остани така
Не се сривайте.
Играчите се отдръпват и се държат за ръце, докато учителят каже: „Балонът се спука!“. След това пускат ръцете си и клякат, като казват „Пляскай!“.
Указания: Първо в играта участват 6-8 деца. При повторение могат да играят 12-15.

1. Трамвай

Мишена : учи децата да се движат по двойки, координирайки движенията си с движенията на другите играчи, да се научат да разпознават цветовете.
Описание 3-4 двойки деца стоят в колона, хванати за ръка. Със свободните си ръце се хващат за шнура, чиито краища са завързани, т.е. някои държат кабела с дясната си ръка, други с лявата. Учителят държи в ръцете си 3 знамена: жълто, зелено, червено. Зелен сигнал - трамваят се движи, жълт - забавя, червен - спира. Учителят вдига знамената едно по едно.
Инструкции: ако има много деца могат да се направят 2 трамвая; на спирка някои пътници слизат от трамвая, а други влизат, като повдигат кабела.

1. ТОПЛО И ПИЛЕ

Задачи: Развийте у децата способността да извършват движения по сигнал, да упражняват бягане в различни посоки и пълзене.

Описание: Децата изобразяват пилета, а учителят - кокошка. От едната страна на обекта има оградено място - къща, в която се намират пилета с кокошка (между стелажите се изтегля въже на височина 50 см от пода). Отстрани, встрани, е поставена "голяма птица". Майката кокошка пълзи под въжето и тръгва да търси храна. Тя вика на пилетата - "ко-ко-ко". При сигнал всички пилета пълзят под въжето, тичат към майката кокошка и вървят по пода с нея. Учителят казва - "голяма птица", всички пилета бягат вкъщи.

правила:

1. По вика на майката кокошка всички пилета изтичат от къщата, пълзейки под въжето.
2. При сигнал "голяма птица" пилетата трябва да се върнат у дома

Настроики : Пилетата се качват на кацалка - пейка, опъват се 2 въжета на разстояние една от друга, ролята на кокошката е поверена на самите деца.

1. Хвани комар

Задачи: Развийте у децата способността да координират движенията с визуален сигнал, да упражняват децата в скачане (скачане на място).

Описание: Играчите стоят в кръг, на една ръка разстояние, с лице към центъра. Учителят е в средата на кръга. В ръцете си държи прът с дължина 1-1,2 метра с картонен комар, вързан на шнур. Дължината на шнура е 50 см. Учителят прави кръгове с прът, „кръгва комар”, малко над главите на играчите. Когато комар лети над главата, детето скача, опитвайки се да го хване. Този, който хване комара, казва "хванах го!". След това учителят отново обикаля кръга с прът.

правила:

1. Можете да хванете комар само с две ръце и подскачайки на два крака.
2. Трябва да хванете комара на място.

Настроики : Можете да бягате напред, като държите прът с комар в ръцете си, децата тичат, за да го настигнат.

1. ДОНЕСЕТЕ ТОПКАТА

Задачи: Развийте у децата способността да извършват движение по сигнал (според учителя), наблюдение, бърз ум (изберете топката, която е по-удобна за вземане). Упражнете децата да бягат в определена посока.

Описание: Децата седят на столове покрай стената. На разстояние 3-4 стъпки от седящите се очертава линия, отвъд която, по указание на учителя, 5-6 деца стоят с гръб към седналите. Учителят стои до тях. В ръцете му има кутия с малки топки, според броя на стоящите деца. "Едно, две, три - бягай!" - казва учителят и хвърля напред всички топки от кутията. Изправените деца тичат след топките, всяко настига една от топките, тича с нея при учителя и я поставя в кутия. След това децата сядат по местата си, а друга група застава зад линията. Играта приключва, когато всички деца тичат след топката.

правила:

1. Можете да бягате след топката само след думата "бягай".
2. Само една топка трябва да бъде вдигната и поставена в кутията.

Настроики: Кой ще донесе топката по-бързо, преодолявайки препятствието през плюшеното дънерче.

1. МОЯТА СМЕШНА, ЗВЪНЧИВА ТОПКА

Задачи: Развийте у децата способността да скачат ритмично, в съответствие с текста на стихотворението, да изпълняват движения по сигнал. Упражнение в бягане, подскачане на 2 крака.

Описание: Децата седят на столове, поставени на различни места в стаята. Учителят е в центъра. Той взема голяма топка и започва да я бие с ръка по земята, като казва: „Моята весела, звучна топка ...“. Учителят извиква децата при себе си и ги кани да скачат като топки. Децата скачат с еднакво темпо. Учителят оставя топката и повтаря стихотворението, като прави движение с ръка, сякаш удря топката, а децата скачат. След като завърши стихотворението, учителят казва: „Ще наваксам!“. Децата бягат.

правила:

1. Можете да избягате само след думите: "Ще настигна!"

Настроики : Учителят имитира биещото движение на топката, показвайки на децата (те са топки, после се търкалят, тичат в различни посоки). Можете да поставите няколко деца до вас, които да удрят топките си с него, след което да хванете тези, които бягат.

1. ПОЗНАЙТЕ КОЙ ВИКА

Задачи: Развийте у децата наблюдателност, внимание, активност.

Описание: Децата седят в полукръг на столове, пред тях е поставен екран на разстояние няколко стъпки. Учителят извиква някого по име и той отива зад паравана, съгласете се какво животно или птица ще изобрази детето. Зад екрана се чува мучене на крава, лай на куче и т.н. Учителят кани едно от децата да познае кой крещи.

правила:

1. Отгатването на животни или птици може да бъде само детето, посочено от учителя.

Художествено слово:Каква красива къща е това.

Кой живее в къщата?

Чук-чук, кой живее в къщата?

Настроики : Разрешете запис на глас на животно.

1. БЯГАЙТЕ КЪМ МЕН

Задачи: Учете децата да действат по сигнал. Практикувайте ходене и бягане по права линия.

Описание: Децата седят на столове, поставени до една от стените на стаята. Учителят отива до отсрещната стена и казва "бягай към мен!". Децата тичат към учителя. Учителят ги поздравява топло. След това той преминава от другата страна на корта и казва "бягай при мен!" На думите на учителя "Бягай вкъщи!" децата седят на столове и си почиват.

правила:

1. Бягайте към учителя само след думите "Бягайте към мен!"
2. Децата тичат към столовете и сядат само след думите „Бягай вкъщи!“

Настроики : Първоначално децата могат да заемат всеки стол, а след това да намерят своето място. Донесете звънеца. Обадете се, сигналът "Бягай!".

1. НА РАВНА ПЪТЕКА

Задачи: Да развием у децата способността да се движат ритмично, да координират движенията с думите, да намират своето място. Упражнение в ходене, скачане, клякане, бягане.

Описание: Децата седят на столове, учителят ги кани на разходка. Стават от мястото си, свободно групирани или построени в колона. Учителят казва "по равна пътека краката ни вървят, едно-две, едно-две, през камъчета, през камъчета, в ямата - бам." При думите „По равна пътека ..“ децата вървят на крачки. „Върху камъчетата“ скочете на два крака леко напред. "In the pit boo" - клекнете. Излязохме от ямата - децата стават. След 2-3 повторения учителят казва „нозете ни се измориха по равната пътека, ето нашата къща - ние живеем там“.

правила:

1. Движенията трябва да съответстват на текста.
2. Станете от краката си след думите „Измъкнахме се от ямата“.
3. Бягайте вкъщи само след думите "ние живеем там".

Настроики : Вървете покрай пейките покрай стената. Скачане в дълбините по мека пътека.

1. ЗАЙЧЕ

Задачи: Развийте у децата способността да координират движението с думите. Практикувайте бягане. В подскачането на два крака, намирането на вашето място. Допринасят за развитието на речта.

Описание: От едната страна на площадката са маркирани места за зайци. Всеки заема мястото си. По сигнал на учителя "Бягай в кръг!" всички деца се събират в кръг и един от зайците, който учителят назначава, става в средата. Децата с учител рецитират стихове и изпълняват движения към текста:

Малко бяло зайче седи и движи ушите си, - децата стоят в кръг,

Това е, така си движи ушите! - преместете ръцете, като ги повдигнете към главата.

Студено е за зайче да седи, трябва да затоплите лапите си,

Клап-хлоп, пляс-хлоп, трябва да загреете лапите - пляскайте с ръце.

Студено е за зайче да стои, зайче трябва да скача

Скок-скок, скок-скок, зайчето трябва да скочи - те скачат на 2 крака на място.

Някой изплаши зайчето, зайчето скочи и препусна! - учителят пляска с ръце, децата се разпръскват по домовете си.

правила:

1. Децата бягат само след думите "И яздеха!", И се събират в кръг след думите "Бягай в кръг!"

Настроики : Поставете шнур със завързани краища на пода. По сигнал прескачат шнура. Можете да поставите няколко зайци в средата.

1. СЛЪНЦЕ И ДЪЖД

Задачи: Развийте у децата способността да извършват движения по сигнал на учителя, да намерят своето място на сайта. Практикувайте ходене и бягане.

Описание: Децата седят на столове в стаята, това е техният "дом". Учителят гледа през прозореца и казва "Какво хубаво време, отидете на разходка!". Децата стават и тръгват във всяка посока. „Вали, бягай вкъщи!“ - казва учителят. Децата тичат към столовете и заемат местата си. Учителят казва "Капване - капка - капка!". Постепенно дъждът стихва и учителят казва: „Идете на разходка. Дъждът спря!"

правила:

1. Децата напускат къщата при сигнал "Отидете на разходка!".
2. Бягат към къщи при сигнал „вали!“.

Настроики : Децата първо заемат всеки стол, а след това само своя. Вместо къща, подредете преносим навес - скрийте се от дъжда. По време на разходката те могат да берат "гъби и горски плодове". Ходенето може да се замени с танци.