Взаимодействието на детската градина и семейството в процеса на дейностите по проекта. Проект

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Детска градина от общоразвиващ тип № 53"

Майкоп

„Нови подходи за организиране на взаимодействие със семействата на учениците“

Майкоп 2014 г

ПАСПОРТ НА ПРОЕКТА

Тема на проекта: "Нови подходи за организиране на взаимодействие със семействата на учениците."

Тип проект:ориентирани към практиката, дългосрочни, колективни.

Цел на проекта: повишаване на активността на родителите чрез участие в живота на детската градина и използване на подходящи форми и методи за взаимодействие с родителите в предучилищните образователни институции.

Цели на проекта:

Насърчаване на участието на родителите в живота на детската градина.

Създаване на доверчиви партньорства със семействата на учениците;

Създаване на творческа атмосфера на взаимно разбирателство, общи интереси, емоционална взаимна подкрепа чрез подготовка, организиране и провеждане на съвместни събития за всички участници в проекта;

Развитие на социалната и лична сфера на предучилищните деца чрез съвместната творческа дейност на деца и родители.

Да обединява усилията за развитието и възпитанието на децата;

Активиране на образователните възможности на родителите;

Да се ​​подобри педагогическата култура на родителите.

Участници в проекта: предучилищни учители, ученици и техните родители.

График за изпълнение на проекта : 2013-2014 година.

Очакван резултат:

създаване на положителна емоционална среда за общуване между деца, родители и учители;

развитие на творческите способности на деца и родители в съвместни творчески дейности;

появата в семейството на общи интереси, хобита, както за възрастни, така и за деца;

повишаване нивото на педагогическа компетентност на родителите;

увеличаване дела на участието на родителите в съвместни дейности.

Идея за проект:

Проектът е насочен към промяна на самата философия на взаимодействие между детската градина и семейството: от една страна, предучилищното училище се превръща в институция за цялостна подкрепа и насърчаване на развитието на родителската компетентност, от друга страна, сътрудничеството между родителите и предучилищната институция се разглежда като предпоставка за осигуряване на пълноценно развитие на детето. В процеса на изпълнение на проекта се наблюдава преход от концепцията за „работа с родители” към концепцията за „взаимодействие”; има търсене на общ език на контакт и взаимно разбирателство, взаимно признаване на силните и слабите страни. В тази връзка възниква идеята за създаване на проект, чиято основа са съвместни дейности в предучилищната образователна институция.

Новостта на проекта се състои в използванетонови подходи за организиране на взаимодействието със семействата на учениците, позволяващи формиране на положително отношение на родителите към детската градина, спомагащи за преодоляване на родителската съпротива и засилване на отношенията родител-дете.

Етапи на работа:

I. Подготвителен етап(Септември 2013)

Педагогическа дейност:

Анкетиране на родители на тема обществено устройство;

Планиране и разработване на план за съвместни дейности;

Изготвяне на сценарии за събития;

Разработване на правилника за конкурса.

Взаимодействие с родителите:

Обсъждане на сценария;

Обсъждане на общи въпроси на родителска среща и в индивидуални разговори, свързани с организирането на събития;

Работа с деца:

Четене на произведения на изкуството;

запомняне на стихове и текстове;

Разучаване на песни и танци;

Разглеждане на илюстрации;

Предварителна работа в съответствие с темите на събитията;

По време на основния етап от изпълнението на проекта в предучилищните образователни институции се провеждат различни събития с участието на родители.

Педагогическа дейност:

Изработка на колективни покани за събития;

Създаване на условия за успешно изпълнение на дейностите;

Осигуряване на сътрудничество между родители и учители на предучилищни образователни институции;

Взаимодействие с родителите:

Избор на жури;

Участие на родителите в подготовката и провеждането на събития:

в дизайна на групи;

в изработката на детски костюми и реквизит.

Фото и видео заснемане на събития;

Практически занимания с деца.

Работа с деца:

Конкурс за най-добър занаят "Есенен калейдоскоп";

Фотоизложба „Цветя растяха в нашата градина”;

Матине „Есенен панаир”;

Матине "Новогодишни приключения";

Забавление "Ден на защитника на отечеството";

Празник-развлечение „Широка Масленица”;

Празнично забавление „На любимите баби и майки”;

Забавление "В царството на Нептун."

III. Крайният етап(Може)

Подготовка за презентация.

Представяне на проекта на общата родителска среща на предучилищната образователна институция (учители-родители).

Разпитване за изясняване на нивото на удовлетвореност от взаимодействието между семейството и предучилищната образователна институция.

Обобщаване на работата по проекта, определяне на перспективите.

Рискове:

Трудност при привличане на родители за участие в предучилищни дейности, особено тези от проблемни семейства.

Участие на същите семейства в дейностите на предучилищните образователни институции.

Критерии за ефективност:

Ръст в посещаемостта на родителите.

Съгласуваност между учители и родители.

Съответствие на действията на участниците в проекта с целите и задачите на проекта.

Родителски интерес.

Трансформиращият характер на проекта.

Положително обществено мнение на родителите за работата на предучилищните образователни институции.

Продукти от проектната дейност:

Фото и видео материали.

Нови разработки, сценарии на събития.

Папка на проекта.

Декорации, костюми.

Уместност.

Семейството и детската градина са важни институции за социализацията на децата. Възпитателните им функции са различни, но за цялостното развитие на личността на детето е необходимо тяхното взаимодействие, изградено на принципа на взаимопроникването на две социални институции, а не на принципа на паралелизма. Педагогическата практика и данните от научните изследвания показват, че много семейства изпитват трудности при отглеждането на деца, които се обясняват с личните проблеми на родителите: умора, умствено и физическо пренапрежение, тревожност поради намаляване на безопасността на живота, увеличаване на чувството за самота в самите -родителски семейства, липса на разбиране, организационни трудности семеен живот на фона на кризи, настъпващи в обществото; влошаване на психическото и физическото здраве на децата. Съвременните родители изпитват трудности поради липса на време, заетост, липса на компетентност по въпросите на предучилищната педагогика и психология: те нямат достатъчно познания за възрастта и индивидуалните характеристики на развитието на детето, затова образоват детето сляпо, интуитивно . Учителите в детските градини от своя страна трудно изграждат отношения с родителите, тъй като много семейства са затворени и не желаят да допуснат непознати до всички тайни на живота, взаимоотношенията и ценностите.

Всичко това не носи желаните резултати. Ето защо е необходимо да се актуализира важна дейност на предучилищна образователна институция - взаимодействието на учителя с родителите на учениците.
Терминът "взаимодействие" (според Т. А. Маркова) се разглежда като единството на линиите на образование с цел решаване на проблемите на семейното възпитание въз основа на общо разбиране. Взаимодействието се основава на сътрудничеството на учители и родители, което предполага равнопоставеност на позициите на партньорите, уважителното отношение на взаимодействащите страни един към друг, като се вземат предвид индивидуалните възможности и способности. Важно е предучилищният учител да разбере, че сътрудничеството включва взаимни действия, взаимно разбиране, взаимно доверие, взаимно познаване, взаимно влияние.

В съвременните условия на въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт е важно учителите в предучилищна възраст и семействата на учениците да разберат, че основната идея на тяхното взаимодействие е да установят партньорства, които ще им позволят да комбинират усилията си за отглеждане на деца, създаване атмосфера на общи интереси, активират образователните умения на родителите, подготвят ги за възприемане на нов опит.

Според експерти родителите са основните социални клиенти на услугите на предучилищна образователна организация, следователно дейностите на учителите трябва да се основават на интересите и нуждите на семейството. В тази връзка съвременните предучилищни образователни институции трябва да се ръководят от търсенето на нови форми и методи на работа, които да отчитат действителните нужди на родителите и да допринесат за формирането на активна родителска позиция. Необходимо е да се промени съществуващата традиционна практика за работа с родители на ученици, в която на семейството се показва външна система от ценности, без да се вземат предвид структурата на семейството, неговите традиции и опит. При взаимодействието на социалните институции (семейство и детска градина) е важно да се вземе предвид диференциран подход към всяко семейство, социален статус, семеен микроклимат, както и родителските искания и степента на интерес на родителите да отглеждат децата си.

Задачата на детската градина е да признае родителите като пълноправни участници в образователните отношения и да предостави на семейството педагогическа помощ, да заинтересува, да привлече семейството на своя страна по отношение на еднакви подходи към отглеждането на дете, разкривайки неговите възможности и способности. .

Цялата работа с родителите на учениците предполага приятелски стил на общуване между учители и родители, коректно отношение. Ежедневната проява на интерес, приятелското взаимодействие е благоприятно и означава повече от едно добре проведено събитие.

Въз основа на изискванията на настоящето, създаването на единно пространство за развитие на детето в семейството и предучилищните образователни институции, признаването и развитието на родителите като пълноправни участници в образователния процес трябва да бъде основната цел на модерна предучилищна институция. Постигането на високо качество на развитие, задоволяване на интересите на родителите и децата, създаването на това единно пространство е възможно само ако се развие система за взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството, основана на партньорство.

В контекста на прилагането на GEF на предучилищното образование сътрудничеството предполага по-активно участие на семейството в процеса на взаимодействие.

В процеса на работа със семейството предучилищната образователна институция решава проблеми, свързани с възраждането на традициите на семейното възпитание, включването на родители, деца и учители в асоциации по интереси и хобита, организирането на семейното свободно време. Фокусът на Федералния държавен образователен стандарт върху хуманизирането на предучилищното образование елиминира стереотипите на традиционния педагогически мироглед, където основната насока беше провеждането на класове, формирането на знания, умения и способности, които учителят „наложи“ на детето , а детето трябваше да ги демонстрира, „докладва“, включително и на родителите. Същността на хуманизирането на образователния процес е да се създадат такива форми, методи и средства за организиране на образователния процес, които да осигурят внимателното развитие и саморазвитие на индивидуалността на детето - неговите познавателни процеси, личностни и духовни качества в активно взаимодействие с възрастни, включително и с най-значимите за детето възрастни - неговите родители. Участието на родителите в процеса на подготовка и изживяване на ключовите събития от живота на детската градина на основата на партньорство, съучастие и сътворчество е важна задача за прилагането на Стандарта.

Разработването на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование разкри противоречието, развило се в образователната практика между „традицията“ в провеждането на празници, развлечения и други дейности за свободното време иизискванията на времето, които се прилагат към организацията на образователния процес в предучилищните институции, където се дава приоритет на инициативата на детето, неговата свобода да се реализира чрез отчитане на неговите интереси, способности и потребности, проявата на творчество.

Ваканцията е важен компонент на образователния процес, който оказва изключително влияние върху формирането на културата на детето, неговата успешна социализация. Празникът е явление, което се признава за важно в общественото съзнание поради значението му за съдбата на страната и духовния живот на човека. Празникът се основава на събития, фиксирани от идеология или традиция. Изследователи (G.M. Naumenko, A.A. Nekrylova, O.P. Radynova и др.). обърнете внимание на двойното значение на празника: самият той, като част от културата, влияе върху нейното развитие, а също така поглъща ценности, изпълнени с култура. Културата на празника, според известния специалист по детска игрова култура С.А. Шмаков, се състои от различни култури: културата на словото, движението, играта, модата, костюма, етикета, обичая, ритуала. Празникът е ключово събитие в живота на предучилищна образователна организация. Той е ценен с опита си. При това такова преживяване, което може да бъде споделено: със своите родители, и родителите с детето си, с родителите на други деца, с възпитатели, с други деца.

Ето защо, ключов компонент на организацията и провеждането на празника е настройката за активното участие на всички (възрастни и деца). Естественото, безплатно, неорганизирано участие в празничното действие на родителите радва децата и доставя голямо удовлетворение на родителите: те се запознават с развитието на децата, пропити с обща кауза, заредени със забавление и радост. Има възникваща общност от деца и възрастни. Атмосферата на празника, неговият смисъл трябва да се превърнат в предмет на живота на детето, да го усети заедно с роднините и по-нататък, у дома.

Основната идея е да събуди желанието у възрастен и дете да разпознават и откриват себе си в процеса на взаимодействие по време на празници, забавления и други съвместни събития, формирането и обогатяването на собствената им картина на света, способността да възприемат основната идея на събитието.

Ето защо възникна въпросът как да се развият у родителите уменията за съзнателно включване в единен процес на отглеждане и възпитание на дете съвместно с учители, за да ги направят, в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“, не само равнопоставени, но и равноотговорни участници в образователния процес.

Описание на проекта

Области на работа на предучилищната образователна институция за включване на родителите в съвместни дейности.

I. Информационно-аналитично направление.

За да се проучи семейството, да се установят образователните нужди на родителите, да се установи контакт с неговите членове и да се координира образователното въздействие върху детето, работата на учителския персонал започва с въпросника „Нека се опознаем“. След получаване на реална картина, въз основа на събраните данни се прави анализ на характеристиките на структурата на семейните връзки на всяко дете, спецификата на семейството и семейното възпитание на предучилищна възраст и тактиката на комуникация с всеки родител са разработени. Това помогна да се ориентират по-добре педагогическите потребности на всяко семейство, да се вземат предвид неговите индивидуални особености. Целта на информационно - аналитичните и диагностични дейности есъздаване на система за изучаване, анализиране и прогнозиране на по-нататъшни дейности със семействата на учениците в детската градина за задоволяване на нуждите на родителите от получаване на образователни и развлекателни услуги; стратегия за развитие на институцията.

II. когнитивна посока.

Целта на това направление е повишаване на педагогическата култура на родителите, както и повишаване на професионализма на педагогическия персонал. Когнитивната посока е обогатяването на родителите със знания за възпитанието на деца в предучилищна възраст. За да направите това, детската градина осигурява педагогическа подкрепа за семейството с необходимата информация, подкрепа за семейството на всички етапи от предучилищното детство. Работата по изпълнението на образователната програма трябва да се извършва съвместно с всички специалисти на предучилищната образователна институция (учител - психолог, възпитател, музикален ръководител, медицинска сестра).

Персонал	родители	деца
Образователни дейности: Проблеми на възрастовите психологически и индивидуални особености на децата; Въпроси на образованието на деца в предучилищна възраст; Форми, методи, съдържание на работа със семейството в съвременни условия. Организационна и педагогическа дейност: Форми:консултации, педагогически съвети, обучения, самообразование, семинари, творчески групи и др.	Запознаване на родителите на новоосиновени деца с правните документи на предучилищните образователни институции. Образователни дейности чрез визуална информация: информационни щандове; 3. Просветителски дейности чрез учебни дейности: консултации; кръгли маси; родителски срещи. 4 . Запознаване на родителите с правилата за безопасност на децата през лятно-зимната ваканция.	Социално-морално и когнитивно развитие: родословие; семейни традиции; джендър образование; формиране на духовни ценности.

При планирането и организирането на взаимодействие със семействата на учениците учителите използват главно форми на работа, които включват активното участие на родителите:

родителски срещи;

Консултации;
- изложби на детски творби, изработени в НОД, както и съвместно с техните родители;
- Дни на добрите дела (подготовка на обекта за летния сезон, групи за новата учебна година, ремонт на помещения и оборудване, "Сподели своята доброта");
- Дни на отворените врати;
- участие на родителите в подготовката и провеждането на празници, развлекателни дейности;
- дизайн на фотоизложби;
- съвместно създаване на предметно-развиваща среда;
- разговори с деца и родители („Как да се обличаме правилно“, „Правила за миене на зъбите“, „Режим на деня през почивните дни“);

родителски кът.

Невъзможно е да си представим детска градина без красиво и оригинално проектиран родителски кът. Формата на работа чрез родителски кътове е традиционна, в нея влагаме практически материали, които дават възможност да се разбере какво прави детето в детската градина, конкретни игри, които можете да играете, съвети, задачи, както и дневния режим на групата. , график на GCD, дневно меню, полезни статии и справочни материали-наръчници за родители. Материалите на къта за родители могат да бъдат разделени на две части според съдържанието:

информационни материали: правила за родители, рутина

дни, съобщения от различен характер;

материали, обхващащи проблемите на отглеждането на деца в детската градина и семейството (в

те отразяват текущата работа по възпитанието и развитието на децата).

Основното нещо- съдържанието на родителския кът трябва да бъде кратко, ясно, четливо, така че родителите да имат желание да се позовават на неговото съдържание. Също така е много важно не само да запълните къта с най-свежата и полезна информация, но и да го направите цветен и привличащ вниманието.

III. Организационна и методическа дейност.

За да се повиши нивото на възпитание и образователна дейност на родителите, е необходимо да се насърчи развитието на тяхната творческа инициатива, да се създадат всички условия в градината за организиране на единно пространство за развитие и възпитание на детето и да се накарат родителите наистина еднакво отговорни участници в образователния процес.

Персонал	родители	деца
1. Организиране на културни събития. 2. Разработване на критерии за оценка на състезанията, дизайн на наградния материал.	Участие на родителите в педагогическия процес: съвместни празници планиране и сътрудничество на родителски срещи; помощ при организиране на дейности за свободното време; съвместни дейности с деца (игри, екскурзии, състезания, развлекателни дейности); участие в творчески конкурси и изложби на детски и родителски творби („Есенен калейдоскоп“, „Цветя растяха в нашата градина“); участие на родителите в работата по подобряването на местата за разходка (засаждане на цветя, храсти, дървета);	Включване на децата в творческия процес: участие в културни събития; участие в изложби на творчески творби родител-дете (рисунки, занаяти); съвместно участие с родителите в подготовката и провеждането на съвместни събития в предучилищна възраст

За формирането на сътрудничество между възрастни и деца е важно да се представи екипът като цяло, като голямо сплотено семейство, чийто живот е интересен, ако се организират съвместни дейности на учители, родители и деца. Това допринася за установяването на взаимно разбирателство между родители и деца, създаването на комфортни условия в семейството.

Според нас това е най-ефективната форма на работа с родителите. Организирайки празници, съвместни развлечения и развлекателни дейности заедно с деца и родители, ние заедно решаваме поставените задачи, за да постигнем съгласие, без да накърняваме интересите на другия, и обединяваме усилия за постигане на положителни резултати.

Оригиналността на развлекателните дейности се състои в това, че тяхната подготовка се осъществява съвместно с творческа група от родители, деца и възпитатели. Тук родителите са активни участници. Основната цел на подобни събития е укрепване на отношенията родител-дете. Когато подготвя събития, всеки родител извършва много индивидуална работа с детето си: учи поезия с деца, чете приказки, подготвя приказни костюми и атрибути за представления и участва в проектирането на групи. Подобни събития са забележителни и с това, че предизвикват интереса на родителите, допринасят за тяхното сплотяване, придобиване на опит в партньорството. Прекарването на свободното време с децата спомага за междуличностната комуникация и взаимното разбирателство.

Конкурсът на занаятите родител-дете, както и дизайнът на фотоизложбата „Цветята растяха в нашата градина“ също допринесоха за обединяването на учители, деца и родители. Участието на семействата в подобни събития не само обогатява семейното свободно време, но и обединява деца и възрастни в общи дейности. За да привлечете родителите да участват в състезания, изложби, предварително се публикува ярко съобщение. Те не остават безразлични: подготвят интересни занаяти с децата, събират рисунки, снимки и подготвят интересни занаяти с децата. С радост помогнахме и, разбира се, ги насърчихме да работят заедно. Това е един вид стимул за родителите.

По този начин, като се вземат предвид интересите на родителите и се използват в тяхната работа методи за активиране на родителския потенциал, които спомагат за установяване на партньорства в отглеждането и развитието на децата, можем да заключим, че съзнателното включване на родителите в единен процес на съвместно отглеждане и развитие на децата с учителя може значително да повиши неговата ефективност.

Подготвили сме и осъществили съвместни събития под формата на:

събития	Време		Членове
Конкурс за най-добър занаят "Есенен калейдоскоп"		Съвместна творческа работа на родители и деца
Матине "Есен"			Родители, деца, учители
Матине "За казашкия род превод няма!"		Съвместна работа по подготовката и провеждането на събитието	Родители, деца, учители
Матине "Новогодишни приключения"		Съвместна работа по подготовката и провеждането на събитието	Родители, деца, учители
Забавление "Ден на защитника на отечеството"		Съвместна работа по подготовката и провеждането на събитието	Родители, деца, учители
Празник-забавление "Широка Масленица"		Съвместна работа по подготовката и провеждането на събитието	Родители, деца, учители
Празнично забавление "На любимите баби и майки"		Съвместна работа по подготовката и провеждането на събитието	Родители, деца, учители
Фотоизложба „Цветя растяха в нашата градина“		Съвместна работа по подготовката и провеждането на събитието	Родители, деца, старши учител, възпитатели
Забавление "В царството на Нептун"		Съвместна работа по подготовката и провеждането на събитието	Родители, деца, учители

Изпълнение на проекта

Резултатът от работата по проекта са следните показатели: повишаване на нивото на интерес на родителите към сътрудничество с детската градина, увеличаване на броя на родителите, посещаващи родителски срещи, повишаване на степента на удовлетвореност на родителите от работата на предучилищните образователни институции.

Степента на участие на родителите в дейността на предучилищната образователна институция през 2012 - 2013 г.

Степента на участие на родителите в дейността на предучилищната образователна институция през 2013 - 2014 г.

Повишаване на степента на удовлетвореност на родителите от работата на предучилищните образователни институции:

Така анализът на въпросниците показва, че степента на удовлетвореност на родителите на учениците от работата на предучилищната образователна институция се е увеличила с 13%. Наблюдаваме интереса на възрастните към живота на детето, активирането на техния родителски потенциал. Критерият за ефективността на използването на различни форми и методи в работата с родителите е искреното проявление на техния интерес към живота на групата, към дейностите на децата и активното участие в родителските срещи. Родителите се научиха да изразяват възхищение от резултатите и продуктите от дейността на децата, да подкрепят емоционално детето си. Характерът на взаимодействието на учителите с родителите се промени, много от тях станаха активни участници във всички дела на детската градина и незаменими помощници на възпитателите. Изправени пред проблеми при отглеждането на деца, родителите все по-често се обръщат към предучилищните учители за квалифицирана помощ. Всичко това е доста висок показател за ефективността на организирането на взаимодействие със семействата на учениците в предучилищните образователни институции.

Библиография:

Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействието на предучилищните учители с родителите. – М.: Сфера, 2009.

Дуброва В.П. Теоретико-методически аспекти на взаимодействието между детската градина и семейството: Учебник. Минск, 1997 г.

Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детска градина и семейство: метод за работа с родители. - М.: Мозайка-Синтез, 2008.

Куликова Т.А. Семейна педагогика и домашно възпитание. Урок. – М.: Академия, 1999.

Москалюк О.В., Погонцева Л.В. Педагогика на взаимното разбирателство: класове с родители. - Волгоград: Учител, 2011.

От раждането до училище. Примерна основна общообразователна програма за предучилищно образование. Изд. Веракси Н.Е., Комарова Т.С., Василиева М.А. - М .: Мозайка-Синтез, 2011.

Пастухова И.О. Създаване на единно пространство за развитие на детето: Взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството. – М.: Сфера, 2007.

Прохорова Г.А. Взаимодействие с родителите в детската градина. Практическо ръководство. – М.: IRIS-press, 2009.

Тимофеева М.В. Система за родителска подкрепа: организационен модел на клуб "Младо семейство", план-програма, класове. - Волгоград: Учител, 2009.

сп. "Предучилищна педагогика" / септември / 2012 г.

Валентина Зайцева
Проектните дейности като средство за взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството

Предучилищната образователна институция осъществява педагогическия процес в иновативен режим, иновациите изискват разработването на ново съдържание и технологии, които ще повишат ефективността.

И семейство, и предучилищна възраст по свой начин предават социалния опит на детето. Но само в комбинация помежду си те създават оптимални условия за влизане на малък човек в големия свят. Пътят към диалог между тези две социални институции се усложнява от факта, че е налице дисбаланс в образователните процеси в семейство и предучилищна възраст. Днешният потенциал семействапретърпява голяма трансформация. В процеса на организиране на работата на предучилищните образователни институции с родителите за идентифициране на основните проблеми семействав отглеждането на дете, излезе на преден план следното: липса на педагогически познания; невъзможност за поддържане на разговор с дете; неразбиране на интересите и трудностите на дете в предучилищна възраст; загуба на морални ориентири в развитието на детето; недостатъчно притежаване на форми на съвместно свободно време. Нестабилността на обществото, социалното напрежение, икономическият натиск изместиха образователните функции семействата са на последно мястоа в детската градина образованието винаги е на първо място. Тази ситуация може да бъде смекчена чрез включване семействав образователното пространство на предучилищните образователни институции.

Един от най-належащите проблеми е все още взаимодействияпредучилищни учители и родители. За да реша този проблем, се зададох цел: Осигуряване на ефективност взаимодействие с обществото и семействоточрез развитието на нови форми на сътрудничество.

Ето откъде идват задачите.: включване на родителите в образователния процес; повишаване на мотивацията на родителите за сътрудничество.

Тъй като родителите са първите учители, а предучилищната институция ги подпомага във възпитанието и развитието на детето, родителите играят основна роля в общността учител-родител-дете. За да установя „обратна връзка“ с тях, ми помогнаха въпросници, разговори и наблюдение. Анализът на личните данни показа, че 65% от семействата използват негативни видове възпитание (свръхзакрила - 25%; идол семейства - 22%; емоционално отхвърляне - 18%).

Работата по решаването на този проблем не беше извършена изцяло, затова разработих нови подходи взаимодействие със семейството. Работата се осъществяваше чрез традиционни и нетрадиционни форми на общуване с семейство. Междуразлични области на новите педагогически технологии, избрах най-подходящите за комплекта задачи: семеен метод проекти.

Семейните семейства са от особено значение. проекти. Те допринасят за укрепване на семейните отношения, отглеждане на децата в единство и хармония с външния свят. Родителите заедно със своите деца участват в развитието на техните творчески способности, формирането на светогледа и социалната значимост на детето. семейство дизайнсе фокусира върху уникална връзка "дете - възрастен", които са изградени на съучастие в дейности.

Проектнасочени към промяна на самата философия взаимодействие между детската градина и семейството: от една страна, детската градина се превръща в институция за цялостна подкрепа и насърчаване на развитието на родителската компетентност, от друга страна, сътрудничеството между родителите и предучилищната институция се разглежда като предпоставка за осигуряване на пълноценно развитие на детето. В ход проектима изместване от концепцията "работа с родители"към концепцията « взаимодействие» ; търсене на общ език за контакт и взаимно разбиране, взаимно признаване на силните и слабите страни.

В резултат на това идеята за създаване проект, който се основаваше на съвместни събития от състезателен характер.

Привличане на родители на ученици към общуване с деца дейности по проектав групата се проведоха интересни открити часове, в които присъстваха и постепенно се свързаха с това дейностипомагайки на децата си. След това определих темата и целта проект, заедно с родители и деца, направиха план за проектсъбра необходимата информация по темата. В допълнение, методи на съвместни и независими дейности(игри, наблюдения, екскурзии - дейности от основната част проект). Проведоха се родителски срещи, на които бяха обсъдени и въпроси, свързани с организацията. дейности по проекта. Те също получиха домашна работа, която се състоеше от следващия: родителите заедно с децата събират информация по темата проекти подготвят материали в съответствие с техните интереси и възможности.

защото проектът беше наречен"Герои на руската земя"и на годишнината от присъединяването на Крим и Севастопол към Руската федерация, от родителския комитет на групата за подготовка за училище "Дъга"Пенсионираният капитан 1-ви ранг Александър Василиевич Суханов, служил на кораба, беше поканен в детската градина "Кедров", в Севастопол. Той разказа на децата за службата си във флота, дългите пътувания през океаните, за командваните от него гранични кораби. Момчетата разгледаха униформата на офицера, неговите награди, лични оръжия с искрен интерес и задаваха въпроси.

На втория етап от работата по проектОпитах се да организирам взаимодействие с родителитеда бъде най-ползотворен и полезен деца: родители с деца участваха в изработката на домашно направени книги, плакати, колажи, вестници "Нашите бащи са най-добрите!", които са използвани за украса и дизайн на лентата. С тяхна помощ педагозите се сдобиха с учебна литература за деца. Заедно с родители и служители на селската библиотека подбрахме книги на военна тематика "Кораби", "Последната експедиция", "Патрул в Тихия океан", „Пътуване по света“- отворени континенти. В навечерието на празника на защитника на отечеството подготвихме албум "Нашата армия е скъпа", папка със слайдове "Адмирали на руския флот". Родителите на нашите ученици взеха активно участие в състезанието по рисунки „Различните бащи са важни, необходими са различни бащи“, направи модели на кораби и фрегати, които момчетата използваха с голямо удоволствие в съвместни сюжетни игри.

Изграждане на взаимоотношения с родителите взаимовръзки, взаимно допълванепозволява да се създадат максимални условия за личностно израстване и развитие на детето.

На третия етап (аналитичен)Обобщих резултатите от извършената работа в тази посока. Доставено от мен цел:осигурете ефективност взаимодействие с обществото и семействоточрез развитието на нови форми на сътрудничество, напълно постигнати. семейство дизайнповишаване на мотивацията на родителите за сътрудничество и участие в образователния процес.

Резултатът от всички форми и методи взаимодействие между предучилищната образователна институция и семействотобеше установяването на доверителни отношения между деца, родители и учители, възпитанието на потребността да споделят проблемите си един с друг и да ги решават съвместно. Връзката на предучилищната институция с семействона базата на сътрудничество и взаимодействиепри положение, че детската градина е отворена (включваща родителите в образователния процес), за да установя сътрудничество, преразгледах позициите си и преминах от професионално задължение да работя с родителите към желание за сътрудничество, което означава, че изоставих традиционната роля на образованието в полза на съдружник.

Както показва практиката, методът проектимного подходящо и ефективно. Комбинация от различни видове детски дейности в сътрудничествовъзрастни и деца в едно цяло - проект- затвърждава уменията на учениците, помага им да откриват и опознават заобикалящата действителност много по-бързо и по-дълбоко. Въз основа на резултатите, получени по време на проект за познаване на децата, техните наблюдения, впечатления; фокусирайки се върху личния опит на детето, ние се опитваме да създадем атмосфера на съвместно творчество. В крайна сметка, само чрез заинтересуване на всяко дете от конкретна творческа дейност, подпомагане на детското любопитство и инициативност, може да се реши всеки проблем. Ефективността на този подход се крие и във факта, че той дава възможност на предучилищното дете да изследва и експериментира самостоятелно, да поддържа любопитството и интереса си към проблема, както и да прилага натрупаните знания в един или друг дейности.

В края на краищата, както е казал великият учител В. А. Сухомлински: „От това как е преминало детството, кой е водил детето за ръка в детството, какво е влязло в ума и сърцето му от света около него, решаващо зависи какъв човек ще бъде днешното бебе станете ". Семейството е любов, уважение, топлина, обич, семейството е всичкобез които човек не може да живее.

Благодаря за вниманието!

болногледач

Токарева Ирина Михайловна

Уместност

"Семейството винаги ще бъде основата на обществото"

Оноре дьо Балзак.

Уместност проблемът е в детската градина–първото учебно заведение, с което родителите влизат в контакт и където започва системното им педагогическо обучение. По-нататъшното развитие на детето зависи от съвместната работа на родителите и учителите. А нивото на педагогическата култура на родителите и следователно нивото на семейното образование на децата зависи от качеството на работата на предучилищната институция.

Родителите често изпитват определени затруднения, тъй като не могат да намерят достатъчно свободно време за работа с децата у дома, не са сигурни в способностите им.Като същевременно се аргументират по следния начин: „Каквото и да забавлява детето, стига да е заето. ”

От друга страна, самите служители на предучилищните институции се грижат за възпитанието и образованието на децата, забравяйки, че родителите също трябва да се интересуват от общуването с преподавателския състав на институцията.

Включване на родителите в сферата на педагогическата дейност, тяхното заинтересовано участие в учебен процесабсолютно необходими за собственото им дете. По този начин анализът на състоянието на този проблем на взаимодействието DOWс родители и определи уместността на темата на проекта.

Цел на работата по проекта- организиране на методическа работа за създаване на условия за взаимодействие между предучилищната образователна институция и родителите на учениците; да идентифицира оптималните форми и методи за работа с родителите в предучилищните институции, необходими за повишаване на активността на родителите като участници в образователния процес.

Цели на проекта:

Привличане на родителите към активно участие в образователния процес.

Активизират и обогатяват педагогическите знания и умения на родителите.

Повишаване на правната култура на родителите за формиране на съзнателно отношение към възпитанието на децата.

Да се ​​подобри психологическата и педагогическа култура на родителите.

Развийте способността на децата и родителите за съвместни дейности.

Покажете на родителите важността и значението на семейното образование.

Да запознае родителите с методите, техниките и стиловете на семейно възпитание.

Да даде представа за защитата на правата на детето от членовете на неговото семейство.

Подобряване здравето на детето в семейна среда.

Речевото развитие на детето в семейството.

Профилактика на детския инат.

Трудовото възпитание на децата в семейството.

Условия за изпълнение на проекта:интерес на деца и родители, редовност и системност в работата

Тип проект:ориентирани към практиката, дългосрочни, открити, колективни.

За решаване на поставените задачи може да се използва следният набор от методи: проучване и анализ на психологическа и педагогическа литература; целенасочени наблюдения, включително включените; индивидуални разговори с деца, родители, различни специалисти от предучилищната образователна институция, разпитване, интервюиране, изучаване на работата на децата; анализ на документация, обработка на резултатите, получени по време на проекта и др.

Прогнозирани резултати:

идентифициране на характеристиките на професионалното педагогическо взаимодействие между предучилищните образователни институции и родителите, като се вземат предвид съвременните тенденции в семейното образование на деца в предучилищна възраст;

да се изследват педагогическите аспекти на дисхармонията на семейните отношения като фактор за нарушения на семейната социализация на предучилищна възраст;

определят показателите за ефективност на процеса на взаимодействие между предучилищната образователна институция и родителите.

Дейности:

1. Образователни (представяне на информация за подобряване на психологическата и педагогическа култура на родителите);

2. Практическо-ефективно (повишаване на интереса на родителите към изпълнението на обща кауза, проява на творчески способности, пълноценна емоционална комуникация.

В съответствие с педагогическите принципи (целенасоченост, вариативност на формите и методите, сътрудничество, комплексност) беше възможно да се изложи хипотеза на проекта:

Ако правилно организирате взаимодействието между семейството и детската градина, формирате педагогическата компетентност на родителите по въпросите на отглеждането на деца, тогава можете да постигнете повишаване на ефективността на образователния процес.

Форми на работа с родители

Консултации и разговори

родителски срещи

Конференции

Работилници

Въпросник

Дни на отворените врати

Гореща линия.

семейни всекидневни

Участие в празниците "Червено, жълто, зелено", "Ден на детето", "Масленница"

Методическа помощ на семействата на деца със специални нужди.

Индивидуална работа с деца със специални потребности.

Съвременното семейство и неговите проблеми

Проучването на въпроси, по един или друг начин свързани със семейните отношения, започва още в древността. Още тогава мислителите правят първите опити да изучават семейството. Оттогава и по време на развитието на обществото възгледите на хората за това какви трябва да бъдат семейните отношения, каква роля играят в живота на хората са се променили, системата от ценности и социалните норми на семейството и брака са се променили.

Едно от най-точните определения за семейство принадлежи на Н.Я. Соловьов. Според него семейството е „малка социална група от обществото, най-важната форма на организация на личния живот, основана на брачен съюз и семейни връзки, тоест отношения между съпруг и съпруга, родители и деца, братя и сестри и други роднини, които живеят заедно и водят обща икономика“.

Семейни отношения – „...това е сложна психична реалност, включваща както митологични и съвременни нива на съзнание, така и индивидуални и колективни, онтогенетични, социогенетични и филогенетични основи“.

Изучаването на съвременното семейство в наше време се отделя доста голямо внимание, както у нас, така и в чужбина.

В домашната педагогика и психология проблемите на съвременното семейство са разгледани от A.S. Макаренко, К.Д. Ушински, Ш.А. Амонашвили, Е.Г. Силяева, А.В. Шавлов и др.

Семейството е една от основните социални институции, благодарение на която човечеството изпълнява функциите на възпроизводство на населението, приемственост на поколенията, социализация на децата и др. Всичко започва от семейството. Тук се полагат основите на морала, тук се натрупва опит за поведение в обществото, тук се полагат характерът на човек, неговите навици, мироглед.

Основните функции на семейството по отношение на обществото са:

физическо възпроизводство на населението. За да се сменят поколенията, е необходим подходящ брой деца в определен щат;

образователна функция - предаване на знания, умения, норми, ценности, духовно възпроизвеждане;

производствено-стопански;

организация на свободното време, тъй като значителна част от времето се прекарва извън работа, обучение (семейна комуникация).

Функции на семейството по отношение на човека:

брачна функция. Съпрузите са най-близките хора, те се допълват взаимно. Починете, получете морална подкрепа;

родителска функция - семейството осигурява необходимото за хармония в живота, за да освежи живота на родителите в напреднала възраст;

организация на живота. Известно е, че семейният живот е най-удобният живот в психологически смисъл.

Отчитайки функциите на семейството, тяхното многообразие и взаимосвързаност, можем да откроим някои от най-характерните особености и тенденции в развитието на съвременното семейство. Тяхното осъзнаване и отчитане в дейността на учителите и родителите ще помогне за по-ефективното реализиране на образователните възможности на семейството.

Характеристики на развитието на съвременното семейство

спецификата на социалната структура в градските и селските семейства;

има пряка връзка: колкото по-високо е образованието на родителите, толкова по-успешно децата им учат в училище. Съвременните родители като правило имат средно или непълно средно образование. Но съвременните родители са активно работещи хора и възпитанието на децата най-често се поверява на баби и дядовци, чието образование в повечето случаи е много по-ниско. Често в едно семейство се сблъскват различни системи на отглеждане на деца - баби и дядовци и млади родители. Учител, който иска да разбере тънкостите на семейното образование, трябва да има предвид тази особеност;

разслояването на населението, което се извършва в обществото според степента на материално благополучие, определя различията в семейното възпитание на децата, естеството на връзката между родители и деца;

има процес на дезагрегация на семейството - разпределението на младо семейно семейство. Процесът на дезагрегация на семейството може да се оцени като положителен. Това гарантира неговото укрепване и развитие като самостоятелен екип;

намаляване на размера на семейството, намаляване на раждаемостта на децата;

увеличаване на броя на разводите;

увеличаване на броя на семействата с едно дете.

В съвременните семейства се наблюдава намаляване на "образователните ресурси" на родителите на дете. По-специално, има намаляване на качеството и количеството на вербалната комуникация, промяна в родителските нагласи. Родителите стават по-авторитарни, прилагат по-често телесни наказания, изискванията за дисциплина са по-строги, индивидуализацията на обучението е минимална. Факторите на околната среда, заедно с генетично заложените образувания и условия на възпитание, са от основно значение за възпитанието на детето и развитието на неговите взаимоотношения с другите. Специална роля в това взаимодействие принадлежи на учителя, чието влияние понякога е по-високо от влиянието на родителите. Не без причина много родители, опитвайки се да постигнат нещо от детето, молят учителя да им помогне. Учителят помага на децата да се опознаят, създават атмосфера на съвместна работа, сътрудничество, взаимно разбиране. Стилът на поведение на учителя, като правило, несъзнателно се присвоява от децата и се превръща в своеобразна култура на самите деца.

Успехът на взаимодействието в психолого-педагогическата система "учител-дете-родител" зависи от системата на взаимодействие между участниците в този процес.

Недостатъци и положителни

аспекти на социалното и семейното образование

(по Е. П. Арнаутова и В. М. Иванова)

Детска градина

Семейство

недостатъци

Предимства

Деловата форма на комуникация между възпитателя и децата, неговата намалена интимност, емоционална недостатъчност. Наличието на последователни възпитатели с различни програми на тяхното поведение, методи за въздействие върху детето. Обръщение на възпитателя към всички деца, недостатъчност на индивидуалната комуникация с всяко дете. Сравнителна твърдост на ежедневието. Общуване с деца на същата възраст.

Сравнително "мека" връзка между родители и дете, емоционална наситеност на връзката. Постоянността и продължителността на педагогическата програма на поведението на родителите, тяхното въздействие върху детето. Индивидуална привлекателност на педагогическите въздействия към детето. Мобилен режим на деня. Възможност за общуване с деца от всички възрасти.

Предимства

недостатъци

Наличие и използване на програма за образование и обучение на деца в предучилищна възраст, педагогически знания на учители, научни и методически помагала. Целенасоченият характер на отглеждането и възпитанието на децата. Условията на живот и живот са научно проектирани за отглеждане и образование на децата. Прилагане на методи на възпитание, обучение, адекватни на възрастовите характеристики и възможности на децата в предучилищна възраст, разбиране на техните духовни нужди. Умело използване на оценката на дейността и поведението на децата като стимул за тяхното развитие. Разнообразие от смислени дейности на децата в детското общество. Възможност за игра и общуване с широк кръг връстници.

Липсата на възпитателна програма, наличието на фрагментарни идеи на родителите за възпитанието, използването на произволна педагогическа литература от родителите. Спонтанният характер на възпитанието и образованието на детето, използването на определени традиции и елементи на целенасочено обучение. Желанието на възрастните да създадат условия за себе си в семейството, тяхното неразбиране на важността на тези условия за детето. Липса на разбиране на възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст, идеята за децата като намалено копие на възрастните, инертност в търсенето на методи на обучение. Неразбиране на ролята на оценката във възпитанието и обучението на детето, желанието да се оцени не неговото поведение, а неговата личност. Монотонността и липсата на съдържание на дейностите на детето в семейството. Липса на комуникация с децата в играта. Неспособността да се даде обективно описание на детето, да се анализират методите му на обучение.

За да се възпита пълноценна личност, е необходимо да се насърчава социализацията на детето в първите му общества - семейството и групата в детската градина, което може да допринесе за неговата социално-психологическа адаптация към по-късен живот в обществото и успешно взаимодействие с външния свят. свят.

Предучилищната образователна институция е организационен системен механизъм с ясни подходи за решаване на проблемите на образователния процес, модел на света на възрастните, в който детето ще живее. Интегрирането на дете в група връстници (общество) става чрез разпределение и спазване на определени правила. Получавайки умения за морално възпитание, детето става носител на обществено съзнание и следователно пълноценна личност.

Методика за изследване на семействата на учениците

Цел

Информация

Форми и методи

Семейно изследване

Социологическа характеристика

Въпросници и тестове за родители, рисунки на деца "Моето семейство", състави на родители, психологически и педагогически разговори, консултации.

Мониторинг вътре в детската градина

За удовлетвореността на родителите от качеството на образованието и обучението

Наблюдения, анкети, разговори, интервюта, открити часове за родители с последващо обсъждане, кръгли маси (с родители)

Приканване на родителите за съдействие

Искания за информация от родители; за ориентацията на родителите в областта на образованието, наличието на свободното им време, материални и професионални възможности.

Анкетни карти, разговори, "кръгли маси".

Работа на терен с родители

За правната психолого-педагогическа компетентност на родителите и проблемите на обучението и възпитанието

Тестове, наблюдения на всички субекти на образователния процес, разговори, обсъждане на педагогически ситуации.

Технология за организиране на взаимодействие между предучилищна образователна институция и семейство

Цел: решаване на проблеми, свързани с възраждането на традициите на семейното възпитание, участието на родителите в педагогическия процес в предучилищните образователни институции.

Системата за работа на предучилищната образователна институция със семейството

Принципи на работа с родителите

Целенасоченост, системност, планиране;

Диференциран подход към работата, съобразен със спецификата на всяко семейство;

Свързан с възрастта характер на работата с родителите;

Доброта, откритост

Методи за изследване на семейството

Разпитване;

Наблюдение на деца;

Семейно проучване с помощта на проективни техники;

Разговор с детето;

Разговор с родителите

Форми на работа с родители

Общи, групови, индивидуални;

Педагогически консултации, разговори, обучения;

Съвместни занимания, дейности за свободното време;

Участие на родителите в методически дейности: изработване на костюми, организиране на видеозаснемане;

Дни на отворените врати;

Клубове по интереси

Форми на работа със семейството

Родителски срещи по групи

Задача: да се формират общи интереси сред децата и родителите, да се научат родителите самостоятелно да решават възникващи педагогически проблеми.

Група за адаптация на малки деца

Задача: Осигуряване на най-удобните условия за адаптиране на бебето и родителите му към условията на предучилищната образователна институция. В рамките на един месец детето посещава групата с майка си или друг член на семейството (при необходимост този срок може да бъде удължен).

Вестник за родители

Задача: да привлече вниманието на родителите към образователни събития в детската градина, да активира участието им в живота на предучилищната образователна институция.

Веднъж на тримесечие се издава вестник, който разказва за живота на детската градина, дава експертни съвети, информация за доходите и тяхното разпределение, предлага игрови материали за семейни игри.

радио вестник

Задача: да даде конкретни знания на родителите в определена област на педагогиката.

Кратки, 5 минутни "уроци по съобщения" на специалисти.

Фото албум "Да се ​​срещнем"

Задача: запознаване на детето и неговите родители с детската градина още преди детето да влезе в детската градина.

При първо посещение от родители предлагаме фотоалбум със снимки и информация за детската градина за разглеждане.

Фото албум "Моето семейство"

Задача: да внесете част от семейната топлина в стените на детската градина.

В ъгъла на самотата лежи семеен албум. Ако детето е тъжно, винаги може да го вземе и да погледне снимката на семейството си.

вашите добри дела

Задача: да насърчи участието на родителите в конкретно събитие, да изрази благодарност за всяка предоставена помощ.

мини библиотека

„Среща с интересни хора“

Задача: да възпитате у децата уважение към работата на възрастните, да ги научите да се гордеят с постиженията на родителите си.

Родителите говорят за своите хобита, развлекателни дейности, постижения, организират кръгова работа.

"Семейна работилница"

Цел: насърчаване на сътрудничеството между родители и деца в съвместни дейности.

Организиране на изложби, представящи резултатите от художествено-естетическата дейност на родители и деца (рисунки, фотографии, занаяти).

Въпросник

Задача: събиране на информация за удовлетвореността на родителите от качеството на образованието и обучението

Информационни общи щандове

Цел: Да информира родителите:

относно програмите за обучение и развитие на децата в детската градина;

за безвъзмездна материална помощ на родителите, за услугите на предучилищните образователни институции

"Нашия ден"

Задача: да информира родителите за събитията, които се случиха през деня в детската градина, в група

Етапи на провеждане на психологическо и педагогическо обучение на родителите

Първият етап е демонстрация на положителен образ на детето пред родителите, благодарение на което между родителите и възпитателите се развиват приятелски отношения с отношение към сътрудничество. Значението на този етап се определя от факта, че родителите често насочват вниманието си само към негативните прояви на развитието и поведението на детето.

На втория етап на родителите се дават практически знания за психологическите и педагогическите особености на отглеждането на дете. В този случай се използват различни форми и методи. Това могат да бъдат общи родителски срещи, групови тематични изложби на детски творби, конкурсни програми, проекти и др.

По този начин установяването на доверителна връзка с родителите плавно води до съвместни изследвания и формиране на хармонично развита личност на детето. В този процес важна роля играе професионалната компетентност на предучилищните учители, което предполага не само съвкупността от знания и опит, но и личните качества на възпитателя.

План за действие

Целта е да се създадат ефективни условия за взаимодействие на предучилищната образователна институция със семейството

Събитие

Срок

Отговорен

Задачи:

Създаване на условия за формиране на външно благоприятно образователно пространство за предучилищни образователни институции.

Привличане на родителите към активно участие в образователния процес

Септември,

декември,

Март

Може

старши учител,

специалисти

Провеждане на открити часове за родители

ноември

възпитатели

Участие на родителите в празника "Нова година"

декември

Музикален директор

февруари

Физиоинструктор

Март

Музикален директор

Участие на родители в празника „Мама, татко и аз сме спортно семейство“

април

Физиоинструктор

Училище за родителство

Капризи и инат

октомври

Педагогически психолог

Ако детето е тревожно

февруари

Педагогически психолог

родителски срещи

Септември

февруари

Може

възпитатели

Изпълнение на проекта

Работен план

План за изпълнение

Решения, резултати

Подготвителен етап

1. Организиране на маркетингови и промоционални дейности

1. Създайте уебсайт за предучилищна образователна институция, издайте „Паспорт за предучилищна образователна институция“, фотоалбум, щандове и друга визуална пропаганда

2. Събирайте информация за неорганизирани деца.

3. Проведете конкурс за най-добър родителски кът

2. Да се ​​идентифицират исканията на родителите за организиране на образователна работа с деца

1. Социална история

2. Провеждане на проучване на родителите относно организирането на допълнителни образователни услуги

3. Оформяне на родителски кътове

Основен (втори) етап

1. Създаване на партньорства между всички участници в образователния процес

1. Организирайте празници

2. Организиране на походи и екскурзии

3. Организиране на съвместни фотоизложби, изложби на творчески произведения:

Фотоизложба "Моето семейство"

Изложба на творби от нетрадиционен материал "Зимни пейзажи"

„Планета на детството” за Деня на детето.

Природа и фантазия. Изложба на занаяти от естествени материали.

2. Включване на родителите в сътрудничество с детската градина

1. Създайте библиотека за родители

2. Извършване на диагностика на здравословното състояние на семействата и консултиране относно възпитанието, образованието и опазването на здравето на децата.

3. Провеждане на общи родителски срещи:

„Задачите на образованието и обучението през новата учебна година и начините за тяхното изпълнение.“

4. Анализ на работата на детската градина. Летен здравен сезон.

5. Групови срещи

3. Визуално информиране на родителите:

1. За историята и традициите на служителите на предучилищната образователна институция, групите, програмите и технологиите за работа с деца,

2. За възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст,

3. За значението на семейното възпитание,

4. За творческите способности на децата в предучилищна възраст

5. За характеристиките на изкуствата в обучението на предучилищна възраст и др.

4. Педагогическо образование на родителите, осъществяване на взаимодействие между семейството и предучилищната образователна институция

„На детска градина без сълзи“

родителска конференция

Работилница "Как да помогнем на детето си"

Ден на отворените врати "Ролята на движението в развитието на детето"

Краен (трети) етап

1. Резултати,

перспектива

През май се обобщават резултатите от работата по проекта, определят се перспективите за по-нататъшна работа. да се идентифицират образователните нужди на семействата на учениците, нивото на информираност на родителите в областта на образованието и обучението на деца в предучилищна възраст, мненията на родителите за качеството на образователния процес в предучилищните образователни институции.

Ресурсна поддръжка

Отговорни лица

Дейности, правомощия

Резултати от работата

1. Учителите на предучилищната образователна институция

Организация на работата по разработването на сценарии, информационна подкрепа за търсене и изследователски дейности.

2. Родителски екип

Идейни организатори. Подготвителна работа за празниците; информационна поддръжка на текущата работа; финансова подкрепа за организиране на събития, щандове.

Подбор на творчески екип за организиране на събития; избор на група родители за материално подпомагане на ваканциите; видео и фото заснемане на събития; активно участие във всички дейности, положителни емоции в общуването с децата;

3.Физ.инструктор

Методическа подкрепа за организиране и провеждане на спортни събития, развлекателни дейности

Разучаване на различни игри, спортове

4. Учителите добавят. образование и музикални директори

Методическа подкрепа за организиране и провеждане на празници. Създаване на музикална кутия

Разучаване на песни, хороводи, танцови елементи; формиране на умение за създаване на костюми за различни събития.

Резултати от работатанад проекта може да се представи по следния начин.

Работата със семейството в детската градина допринася за:

Създаване на положителна емоционална среда за общуване между деца, родители и учители

Активизиране и обогатяване на педагогическите знания и умения на родителите

Повишаване на психологическата, педагогическата и правната култура на родителите

Развитие на творческите способности на деца и родители в съвместни дейности

Обобщаване на опита от семейното възпитание

Установяване на последователни връзки с възпитаници на предучилищни образователни институции и техните родители

Сформиране на екип от учители и родители съмишленици,

Повишаване на доверието в учителите

Намаляване броя на семействата в риск.

Рамката на резултатите включваследните критерии:

нивото на педагогическа компетентност на родителите

нивото на ангажираност в изпълнението на проекта на учители, родители и деца

положителни отзиви от партньори и участници в проекта

нови форми на сътрудничество между семействата и предучилищните образователни институции

посещение на развлекателни дейности, които допринасят за коригиране на отношенията дете-родител

няма данни за насилие над деца

броят на децата с говорни нарушения е намалял с 4%.

Заключение

Работата по взаимодействието на учителя със семейството трябва да допринесе за: създаване на положителна емоционална среда за общуване между деца, родители и учители; активизиране и обогатяване на педагогическите знания и умения на родителите; повишаване на психологическата, педагогическата и правната култура на родителите; развитие на многостранни способности на деца и родители в съвместни дейности; установяване на последователни връзки с децата в предучилищна възраст и техните родители.

Сътрудничеството в семейното възпитание ще даде плодове, когато роднини и приятели, без които детето не може да си представи живота си, намерят сили и смелост да се учат всеки ден да бъдат истинска Майка и истински Баща.

Очаквам такива резултати от проекта като повишаване на нивото на родителска компетентност; хармонизиране на семейството и отношенията родител-дете; повишаване на отговорността на родителите за съдбата на детето и неговата активност в отношенията със служителите на предучилищните институции.

Организацията на взаимодействието между предучилищната образователна институция и семейството е интересен съвременен модел на работа за включване на родителите в активното участие в образователния процес и помага за укрепване на връзката между предучилищната институция и семействата на учениците.

ЦИКЪЛ

ТРЕНИРОВЪЧНИ СЕСИИ

Библиотека с игри

ЗАДАЧИ:

1. Създайте доверително отношение в общуването с родителите.

2. Да научи родителите как да играят ситуации, спонтанно развиващи стресови ситуации и да помагат на детето в процеса на адаптационния период.

3. Събудете у родителите отговорността за предстоящия процес на адаптация на децата.

ФОРМА НА ИЗПЪЛНЕНИЕ: обучение.

ЗАПИСВАНЕ НА ГРУПОВОТО ЗАЛА ЗА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА:

1. На основната стена има надпис - GAME LIFE

2. Столове в кръг

3. Инвентар за игри.

ПОЯСНЕНИЕ КЪМ ОБУЧЕНИЕТО:

ТРЕНИРОВЪЧЕН ПРОЦЕС

Въведение - Добре дошли

Основна част - тренировъчни упражнения

Последната част - обратна връзка (обобщаване на обучението, церемония за сбогуване)

В обучението участват родители на ученици от по-малка възрастова група.

Провежда се от експериментатора.

Брой уроци - 5

Времето за тренировка е 40 минути.

УРОК 1

1. Ела при мен.

2. Дойде Петрушка.

3. Пускане на сапунени мехури.

4. Кръгъл танц.

5. Да се ​​въртим.

6. Скриваме мечката.

7. Разходка.

8. Тренирайте.

УРОК №2

Кръгъл танц с кукла.

Наваксвания.

Слънчеви зайчета.

Събиране на съкровища.

Да направим колаж.

Хванах риба

Кой е в юмрука?

УРОК №3

Ръчна игра.

Да яздим кон.

Духайте в нещо и върху нещо.

Надуйте балона, надуйте въртящото се устройство, надуйте клаксона.

Книгата е предположение.

Забавление с лупа.

Разхождайки се през очертанията на различни фигури

УРОК №4

Заедно с мишката.

Рисуваме различни форми.

Игра на кукли.

Събираме играчки.

Подай звънеца.

зайче.

повикване

УРОК №5

Топката е в кръг.

Тичам към дървото.

Въртележки.

Тропаме с крака.

Топка.

Краставица - Краставица...

Тест "Какъв родител си?" Често използвани фрази

Колко пъти трябва да повторите!

Посъветвайте ме моля!

Не знам какво щях да правя без теб!

И в кого си роден?

Какви прекрасни приятели сме!

Е, на кого приличаш?

Ето ме във вашето време

Ти си моя опора и помощник!

Е, какви приятели имаш?

за какво си мислиш

О, колко си умен!

Какво мислиш, синко?

Всички деца са като деца, а вие...

Колко си умен!

Резултати от тестовете

7-8 точки - живеете с детето в пълна хармония. Той искрено те обича и уважава. Вашата връзка допринася за формирането на неговата личност!

9-10 точки - непоследователни сте в общуването с детето си. Той ви уважава, въпреки че не винаги е откровен с вас. Развитието му е подчинено на влиянието на случайни обстоятелства.

11-12 точки - трябва да сте по-внимателни към детето. Вие имате власт над него, но той се нуждае от любов и обич.

13-14 точки - вие сами чувствате, че сте на грешен път. Има недоверие между вас и детето. Опитайте се да му обърнете повече внимание, вслушайте се в думите му.

Меморандум "Родителски истини"

Ценете любовта на детето си. Запомнете, има само една крачка от любовта до омразата, не предприемайте необмислени стъпки!

Не унижавайте детето си. Унижавайки го самия, вие формирате в него умението и умението за унижение, които той може да използва по отношение на други хора. Възможно е те да сте вие.

Не заплашвайте детето си. Заплахите на възрастен пораждат детски лъжи, водят до страх и омраза.

Не налагайте ограничения. В природата на детето е духът на бунта. Нещо, което е строго забранено, наистина искам да опитам, не забравяйте за него.

Не пазете детето си там, където можете без настойничество; нека малкият човек сам стане голям.

Не следвайте примера на детето си, умейте да спазвате мярката на любовта си и мярката на родителската си отговорност.

Развийте чувството си за хумор. Научете се да се смеете на слабостите си, оставете детето си да се смее с вас. Научете детето си да се смее на себе си!По-добре е, отколкото другите да му се смеят.

Не четете безкрайни ноти на детето си, то просто не ги чува!

Бъдете винаги последователни в изискванията си. Знайте добре вашите „да“ и „не“.

Не лишавайте детето си от правото да бъде дете. Дайте му възможност да бъде палавник и непослушник, бунтар и палавник. Периодът на детството е много мимолетен и има толкова много да опитате, преди да станете възрастен. Дайте възможност на детето си да бъде него през детството, в противен случай периодът на детството ще продължи в зряла възраст. Това може да има сериозни последствия както за вашето дете, така и за вас, родителите!

Помнете, че най-голямото родителско щастие е да видите реализирани, умни и благородни деца!

Социален портрет на семейството

Броят на децата в семейството

Степен на участие на родителите в проекта

Проектът "Модел на партньорство между семейството и предучилищната образователна институция".

Предучилищното детство е период, през който детето е изцяло зависимо от другите – родители и учители. Важно е децата да растат в атмосфера на уважение и да не понасят негативни последици.

Семейството и предучилищната институция са две важни институции за социализацията на децата. Техните образователни функции са различни, но тяхното взаимодействие е необходимо за цялостното развитие на детето.

Детето расте и тръгва на детска градина. Сега в неговата среда се появяват нови хора - възрастни и деца. И емоционалният комфорт и сигурност на бебето, неговото навременно развитие, способността да общува с връстници и възрастни зависи от това как възрастните, нови хора за него, се срещат с детето, от техните усилия и усилия. Без значение колко добри са педагогическите технологии на една образователна институция, важен фактор за формирането на човек е семейството. Ценностите и атмосферата на семейството, неговите традиции, културата на взаимоотношенията стават почвата за съзряването на индивида и основата на нейните жизнени насоки. А родителите трябва да станат активни и равноправни участници в образователния процес.

Родителите изпитват определени затруднения, тъй като не намират свободно време за работа с децата у дома. Често не са сигурни в способностите си. Често се сблъскваме с позицията на самоотдръпване на много родители от решаването на проблемите на отглеждането на децата. Някои родители, заети с ежедневни грижи, възприемат предучилищния период като време, което не изисква специални образователни усилия от тях, и такива родители прехвърлят възпитанието в предучилищна образователна институция, а у дома осигуряват на детето телевизор, компютър, чудовищни ​​играчки.

Много родители смятат, че никой не познава детето им по-добре от тях самите, така че учителят не може да им каже нищо ново за детето им. Всъщност това не е така – в процеса на израстване и общуване с връстници, детето развива нови хобита и интереси, за които родителите може дори да не знаят, защото детето ги практикува само в детската градина.

Участието на родителите в педагогическия процес, тяхното заинтересовано участие в образователния процес е необходимо за собственото им дете.

Една от най-разпространените форми на работа с родителите са родителските срещи. Това е основната форма на взаимодействие между родител и възпитател, която позволява на родителите да бъдат в крак с ежедневието на детската градина, да знаят какви занимания се провеждат в детската градина и какви резултати са постигнали децата.

По този начин анализът на състоянието на този проблем на взаимодействието между специалистите на предучилищната образователна институция с родителите определи уместността на темата на проекта: „Модел на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството върху развитието на детето“.

Дизайнерска част

Период на изпълнение на проекта– 1 година (септември 2013 – септември 2014).

Тип проект- ориентирани към практиката (приложни).

дейности:

1. Образователни (представяне на информация за подобряване на психологическата, педагогическата, правната култура на родителите);

2. Практическо-ефективно (повишаване на интереса на родителите към изпълнението на обща кауза, проява на творчески способности, пълноценна емоционална комуникация).

Цел на проекта:обединяване на усилията на учител и родител в съвместни дейности за отглеждане и развитие на детето.

Цели на проекта:

Повишаване нивото на професионална компетентност на учителите в организирането на работа със семейства.

Приобщаване на родителите към активно участие в педагогическия процес.

Създайте доверителни отношения между деца, родители и учители.

Тестване на нови нетрадиционни форми на работа със семейството като фактор за положително развитие на детето.

Участници в проекта:
- педагог-психолог;
- възпитатели;
- музикален ръководител;
- деца от 1,5 до 7 години;
- родители (законни представители);

За решаване на поставените задачи се използват следните форми на сътрудничество между детската градина и семейството:

1. Информационно – аналитичен

Разпитване;

Тестване;

Методът за писане на мини-есета от родители „Моето дете“, „Моето семейство“.

2. Визуални и информационни форми

Уебсайт на уебсайта на предучилищната образователна институция и страници на учители;

Издаване на семейни стенни вестници, вестници на детската градина "Новини д / с № 44";

Открито представяне на преки образователни дейности за родители от специалисти на предучилищни образователни институции, събития и матинета за родители;

Фото изложби;

Семейни презентации;

Библиотека за родители;

Визуална информация в нетрадиционна форма: „Цветето на мъдростта“ (съвети от родители към родители), „Незавършена дипломна работа“, „Портрет на идеален родител, възпитател“;

Нетрадиционни дни на отворените врати;

3. Когнитивна.

Нетрадиционни форми на провеждане на родителска среща;

Информационно-практически занимания с педагог-психолог „Училище за родителски съвършенства”;

Съвместна работа по тематичния план на проекта;

Педагогически кръстословици;

Кръгла маса.

4. Свободно време.

Съвместни почивки, свободно време, развлечения;

Съвместни спортни дни;

Семеен театър;

Участие на родители в конкурси за занаяти, фотоизложби, изложби.

Очаквани резултати:

Идентифициране на характеристиките на професионалното педагогическо взаимодействие между предучилищни специалисти и родители, като се вземат предвид съвременните тенденции в семейното възпитание на предучилищни деца;

Изследване на педагогическите аспекти на дисхармонията на семейните отношения като фактор за нарушения на семейната социализация на предучилищна възраст;

Проектиране на модел на взаимодействие между преподавателския състав на предучилищната образователна институция и родителите на учениците;

Определяне на показатели за ефективността на процеса на взаимодействие между специалисти от предучилищни образователни институции и родители.

Определяне на динамиката на нивото на компетентност на учители и родители по въпросите на взаимодействието и обучението на децата;

Повишаване на обхвата на родителите с различни форми на сътрудничество;

Отчитане на социалната заявка (интереси, нужди, изисквания) на родителите при планиране на работата на институцията;

Осъзнаване от екипа и родителите на доминиращата роля на семейното образование и ролята на предучилищната институция като „помощник“ на семейството при възпитанието на децата.

ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА

I ЕТАП – ПОДГОТВИТЕЛЕН

1. Проучване на научна и методическа литература по темата на проекта.

2. Анкетиране на родители.

3. Календарно-тематични планове в рамките на проекта.

4. Разработване на методически материали за изпълнение на проекта.

II ЕТАП - ОСНОВЕН ТОК

1. Разработване на резюмета на събитията и тяхното изпълнение.

2. Изпълнение на планове за взаимодействие между участниците в проекта.

III ЕТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН

1. Анализ на свършената работа. (родителска среща, педагогически съвет)

2. Презентация на тема „Форми на работа с родители (законни представители) в предучилищна образователна институция.

3. Фотосесия, интервюиране на родители, публикуване на уебсайта на предучилищната образователна институция.

Перспективен план за работа с родители за 2013-2014 учебна година.

Цел:решаване на проблеми, свързани с възраждането на традициите на семейното образование, включването на родителите в педагогическия процес в предучилищните образователни институции.

Системата за работа на предучилищната образователна институция със семейството
Принципи на работа с родителите Целенасоченост, системност, планиране; Диференциран подход към работата, съобразен със спецификата на всяко семейство; Свързан с възрастта характер на работата с родителите; Доброта, откритост	Методи за изследване на семейството Разпитване; Наблюдение на деца; Семейно проучване с помощта на проективни техники; Разговор с детето; Разговор с родители; Есета за родители;	Форми на работа с родители Общи, групови, индивидуални; Педагогически консултации, разговори, обучения; Съвместни занимания, дейности за свободното време; Участие на родителите в методически дейности: изработване на костюми, организиране на видеозаснемане; Дни на отворените врати; Клубове по интереси

Перспективен работен план
със семействата на учениците за 2013–2014 учебна година. Ж.

Форми на комуникация	Време		Членове
Анкета за родители	Септември	Събиране на информация
Изготвяне на социален паспорт на групата, дневник на групата	Септември		Родители, възпитатели
Конкурс за снимки и есе „Как прекарах лятото си“	Септември		Родители, деца, учители
Родителска среща под формата на кръгла маса	Септември	Запознаване на родителите със задачите за новата учебна година, обсъждане на общи въпроси, свързани с организацията на работата на семейния клуб	Ръководител на предучилищна образователна институция, възпитатели, родители, деца
Провеждане на срещи „Училище за върхови родителски постижения“.	2 пъти месечно	образование на родителите	Педагогически психолог
Нетрадиционна форма за комуникация с родителите "Пощенска кутия", която е инсталирана в приемната група	През една година	Събиране на информация, обучение на родителите: отговорите са отпечатани във вестник DOW, както и на уебсайта в раздела Съвети на специалисти.	Педагози, учител-психолог, модератор на уебсайта на DOW
Конкурс "Майчината приказка": Зимни приказки; Приказки за лека нощ и др.	През една година	Съвместна творческа работа на родители и деца	Родители, деца, учители
Организация на визуална информация в нетрадиционна форма: лайка на мъдростта, портрет на идеален родител, незавършена дипломна работа, портрет на идеален учител.	През една година	Събиране на данни за съставяне на социалния паспорт на групата	Старши възпитател, възпитатели
Поддържане и актуализиране на информацията в сайта на детската градина. Поддържане на подразделения на групата, методическа работа, експертни съвети.	През една година	образование на родителите	Модератор на сайта
Организация на педагогическата библиотека	През една година	Създаване и попълване на педагогическа библиотека за родители	Старши възпитател, възпитатели
Издаване на вестници със съвети от специалисти "Новини от детската градина"	1 път на месец	образование на родителите	старши болногледач
Въвеждане на групови традиции: „Играта ни дойде на гости“, „Игра под наем“	През една година	Децата носят образователни игри в групата за известно време или вземат игри вкъщи „под наем“, за да играят със семейството	Родители, деца, учители
Конкурс "Есенен букет"		Творческа работа на родители и деца	Родители, деца, учители
Консултация; „Речевата среда на дете в предучилищна възраст. Нецензурният език е болест на обществото”			възпитатели
Консултация: „Азбуката на пътната безопасност за родители с деца”		Подготовка на материали и дизайн на брошура, подходяща за четене от родителите у дома	възпитатели
„Какво играят децата у дома“		Семинар за организиране на игрови дейности	Учителки в детските градини, родители, деца
Консултация: „Родословно дърво“ Конкурс "Родословно дърво"		Подготовка на материали и дизайн на брошура, подходяща за четене от родителите у дома	възпитатели
отворено писмо до мама		Съставяне на писмо от дете до майка му под ръководството на възпитатели	Педагози. деца
Групов дизайн	През една година	Съвместно създаване на предметно-развиващо пространство	Родители, деца, учители
Изготвяне на групов дневник със значими събития, снимки на събития, рождени дни.	През една година	Подготовка на материал за запознаване на родителите с живота на градината	възпитатели
Нетрадиционна форма на провеждане на родителска среща „Адаптация към детската градина“, с връчване на „Поръчки“ (под формата на детска длан) на родители, които успешно са се адаптирали към предучилищната образователна институция.		образование на родителите	Педагози, образователен психолог
Семейни традиции Конкурс за занаяти и рисунки за Нова година		Създаване на фотоалбум „Горска красота“	Родители, деца, учители
Среща с интересни хора		Разказ на родителите за техните професии	Педагози и родители
Педагогически салон „Правата на децата са актуални“		Бизнес игра за родители	Педагози и родители
Изложба: „Нашият любим спорт”		Съвместна творческа работа на родители и деца	Родители, деца, учители
Интервю с татко. Благодаря ти татко от мама Организиране на фотоизложба "Това е моят баща!"		Запис на интервю на видеокамера, обсъждане и регистрация на благодарности към татковци от майки	Родители, деца, учители
Среща „Моят баща е най-добрият“		Развлекателни дейности за родители и деца	Родители, деца, учители
Фотоколаж „Баща ми е защитник на Родината“		Съвместна творческа работа на родители, възпитатели и деца	Родители, деца, учители
Изложба на рисунки „Цветя за мама“ Изложба на фотографии "Мама на работа"		Творческа работа на децата	Деца и полагащи грижи
		Съвместна творческа работа на предучилищни учители и деца
Кампания „Преди да е станало късно” за възпитаване на любов към природата	Март април	Среща на родителския клуб, организиране на фотоизложба „Нашите домашни любимци“ (животни, растения)	Родители, деца, учители
Организиране на изложба на творчески творби „Свят на копчета“		Съвместна творческа работа на предучилищни учители, деца и родители	Музикален ръководител, възпитатели, деца
„Какво е готовност за училище“		Консултация с психолог	Психолог, родители. възпитатели
		Изработване на фотоколаж „Моите предци през Втората световна война”, поднасяне на цветя на Паметника на бойната слава.	Родители, деца, учители
Заключителна родителска среща. Представяне на проекта		Детски дейности на открито. Обобщаване на учебната година. Представяне на проекта, Награждаване на участници в различни номинации	Ръководител на предучилищна образователна институция, възпитатели, деца и родители

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Подобни документи

Подходи за разбиране на семейството и факторите на семейното възпитание. Проблеми и основни условия на взаимодействие между семейството и детската градина в историята на педагогическата практика. Резултатите от прилагането на педагогическо сътрудничество с родители от диференцирани групи.

дисертация, добавена на 13.05.2012 г


Сътрудничеството със семейството като важна дейност на детската градина. Експериментално изследване на развитието на професионалната компетентност на предучилищните учители чрез използването на различни форми на взаимодействие с родителите.

курсова работа, добавена на 21.04.2014 г


Съвременни условия за дейността на предучилищна образователна институция. Подобряване на формите на организация на взаимодействие между учители и родители чрез нетрадиционни форми на работа. Проучване на професионалното обучение на студентите от Педагогическия колеж.

дисертация, добавена на 15.08.2014 г


Традиционни методи и форми на взаимодействие между детската градина и семейството. Педагогически условия за въвеждане на нетрадиционни форми на взаимодействие между учител и родители в предучилищна образователна организация. Алгоритъм за подготовка на нетрадиционни родителски срещи.

дисертация, добавена на 23.04.2017 г


Видове връзки между детската градина и семейство Дуброви. Етапи на работа на учител с екип от родители. Социално-психологическа подготовка на възпитателите за взаимодействие с родителите. Форми, методи, условия за оптимизиране на взаимодействието между детската градина и семейството.

резюме, добавено на 30.05.2012 г


Психолого-педагогически основи и съвременни подходи към организацията на взаимодействието между предучилищна образователна институция и семейството. Изследването на практическия опит на предучилищна институция със семейство на примера на MKDOU DS № 19 "Ryabinka" в Коркино.

курсова работа, добавена на 20.09.2016 г


Исторически и съвременни подходи към организацията на взаимодействието между семейството и предучилищната образователна институция. Препоръки за използването на нетрадиционни форми на взаимодействие между предучилищна институция и семейство. Когнитивни форми на взаимодействие.

дисертация, добавена на 24.09.2015 г