У дома › Хороскопи › CGN втора юношеска група цели. Проект за формиране на културни и хигиенни умения у децата

CGN втора юношеска група цели. Проект за формиране на културни и хигиенни умения у децата

GCD във втора младша група на предучилищна образователна институция в НПО "Когнитивно развитие" на тема: "Да живее ароматен сапун"

Мишена:развиват познавателни и изследователски дейности на децата от начална предучилищна възраст
Задачи:
Образователни:
- формиране на познавателния интерес и познавателните действия на детето в различни дейности чрез експериментиране в условията на опазване на здравето и безопасността на живота;
- запознайте децата със свойствата на сапуна;
- да консолидира и изясни знанията на децата за какво използват хората сапун.
Разработване:
- да насърчава проявата на любопитство и познавателна мотивация;
- Обогатяване на речника на децата.
Образователни:
- поддържане на интерес към познаването на многообразието на околния свят;
- възпитават културни и хигиенни умения.

предварителна работа
- четене, разглеждане на книгата на К.И. Чуковски "Мойдодир";
- разговор за културни и хигиенни умения;
- игрова дейност (дидактическа игра „Добър – лош“, игра на думи „Как да растем здрави“, ролева игра „Болница“, творчески игри със сапунени мехури);
-разглеждане на илюстрации по темата "Хигиена и здраве"
- решение на проблемни ситуации "Мръсни ръце", "В болната къща".

Предметно-пространствена среда
- павилион с мостри на сапун: тоалетен, баня, перилни, течен;
- изложба "Чистотата е гаранция за здраве";
- алгоритъм "Измийте ръцете";
- мини лаборатория за експериментиране със сапун и вода;
- лаптоп.
Материал
колет с писмо от Moidodyr; парчета тоалетен сапун според броя на децата с различни форми, размери, цветове и предназначение; за експеримента: съдове за вода за всяко дете, сламки за коктейл, течен сапун; алгоритъм "Измийте ръцете си"; флаш карта с карикатурата "Moydodyr".
Видове детски дейности:
игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, възприемане на художествена литература, двигателни, самообслужване.
Използвани съвременни образователни технологии:
- игри;

Проблемно;
- ИКТ;
- изследване;
- личностно ориентиран.
Очаквани резултати
- проявява любопитство и интерес към познавателно-изследователски дейности;
- активно взаимодейства с връстници и възрастни в процеса на изследване и експериментиране;
- може да използва нови думи и изрази в речта: ароматен, тоалетен сапун, пяна, хигиена.

Въвеждане на професия
Настроението ни е страхотно
(показва се със стиснати юмруци и вдигнати палци)
А усмивките са ежедневие
(показва как рисува усмивка на лицето - с показалците на двете ръце)
Да си пожелаем добро
(ръцете встрани над главата и надолу.)
А сега е време да гледате анимационния филм!
Показване на откъс от анимационния филм "Мойдодир" и поставяне на проблемна ситуация.
- Знаете ли тази история?
- Да, това е Мойдодир. Какво сгреши това момче? Как се казваше в началото на историята?
- Можем ли да помогнем на мръсното момче?
- Как да му помогна? (научете, кажете, покажете как да се грижите за себе си, за да бъдете чисти и подредени.)
Изненадващ момент - Moidodyr изпрати колет.
- И Moidodyr ни изпрати колет с писмо. Хайде да четем:
„Деца, този пакет е вълшебен, за да го отворите, трябва да решите загадката и тогава ще разберете какво има вътре:
- За да не съм мръсен,
Трябва да си приятел с мен.
Пенлив, ароматен,
Дръжките ще бъдат чисти.
Точно така, момчета, това е сапун. Сега можем да отворим пакета... Наистина, момчета, тук има сапун. Има много, достатъчно за всички. Вземете всяко парче.
Изследователска дейност „Разберете какъв сапун“
- Какъв сапун на пипане? (гладка, твърда)
Какъв вид сапун мирише? Помириши го. (ароматно, ароматно, мирише добре ...)
- Какъв цвят сапун? (многоцветни: бяло, розово, жълто, червено, синьо, зелено...)
- Каква е формата на сапуна? (овални, кръгли, правоъгълни...)
- Какъв вид сапун имате по размер (голям и малък)
- За какво е сапунът? (измиване на ръцете, миене, миене, къпане, измиване на мръсотия ...)
- Защо да миете, къпете, миете ръцете си? (да сме чисти и спретнати, да спазваме хигиена и чистота, да не боледуваме, да убиваме микроби…)
Екскурзия до павилиона за продажба на сапун
- А сега отиваме до павилион, който продава сапун.
(Децата се посрещат от продавач на сапун)
Продавач на сапун:
- Здравейте момчета!
- Вижте колко различни сапуни има. И всеки има своето предназначение.
Сапунът, използван за измиване на ръцете и прането, се нарича тоалетен сапун. Което се къпе се нарича баня. А сапунът, с който се мият, се нарича сапун за пране. А освен твърд сапун има и течен.
- Ако само разтъркаме сапуна в ръцете си, ще станат ли чисти от това? (Не)
И сапунът има приятелка:
„Мога да се измия
Мога да разлея.
Живея в кранове през цялото време.
Е, разбира се, аз - ... (вода)
- Точно така, вода. Сапунът и водата са приятелски настроени и заедно ни помагат да бъдем чисти, спретнати и подредени.
Алгоритъм "Измийте ръцете си"
- Предлагам да разгледате снимките и да покажете как да миете ръцете си правилно, в каква последователност.
Физминутка„Ако децата си измият лицата сутрин“ (песен от филма „Маша и мечката“
Продавач на сапун:
- Деца, какви сте добри хора! И искам да ти дам сапунени мехури. Когато отидете на разходка, можете да играете с тях навън.
Експериментирайте със сапун и вода. Играта "Кой има пяната по-висока и по-великолепна"
- Деца, как се получават сапунени мехури. Как смятате? Искаш ли да знаеш?
- Сега ще отидем в нашата мини лаборатория и ще разберем как хората правят сапунени мехури и какви свойства има сапунът.
- Момчета, сапунът и водата са наши приятели и помощници. Но сапунът може да бъде и опасен. В никакъв случай не трябва да попада в очите или устата. Какво тогава може да се случи? (ще щипе, хапе, ще бъде болезнено и неприятно...)
- А какво трябва да се направи веднага, ако това се случи? (Изплакнете бързо с вода на приятелка)
- Да играем: разбъркайте течния сапун във водата с епруветка и издухайте въздух във водата с разтворения сапун, за да образувате пяна и разберете кой има пяната по-висока и по-великолепна.
- Стигнахме до извода: сапунът се разтваря във вода, пени се и се образуват много мехурчета. Ето как хората правят сапунени мехури, за да играят и да се забавляват децата.
Релаксация. Показване на откъс от анимационния филм „Мойдодир.
- Научихме много за ползите, значението и необходимостта от сапуна в живота на хората. А сега нека си припомним как се казва това в приказката "Мойдодир"

Въведение

Културните и хигиенните умения до голяма степен се формират в предучилищна възраст, тъй като нервната система на детето е силно пластична и действията, свързани с хранене, обличане, миене, се повтарят всеки ден, систематично и многократно. В детската градина децата се възпитават: умения за поддържане на чистотата на тялото, култура на хранене, поддържане на реда в околната среда, както и правилното взаимоотношение на децата помежду си и с възрастните.Формирането на навици и умения се извършва под. пряко педагогическо въздействие на възрастните и цялата среда. Силата, гъвкавостта на уменията и навиците зависи от редица фактори: условията, навременността на началото на тази работа, емоционалното отношение на детето към извършваните действия, систематичното упражняване на децата в определени действия. Особено внимание в предучилищните институции се обръща на формирането на ново умение, навик, когато децата имат нови отговорности, нови неща, нов вид дейност, която децата трябва да овладеят. В същото време децата се учат да правят не само това, което им харесва, но и това, което е необходимо, преодолявайки трудности от различно естество.
Обучението на учениците в умения за лична и обществена хигиена играе важна роля за опазване на тяхното здраве и допринася за правилното поведение в бита и на обществени места. В крайна сметка не само тяхното здраве, но и здравето на другите ученици зависи от познаването и прилагането от учениците на необходимите хигиенни правила и норми на поведение. В процеса на ежедневна работа с учениците е необходимо да се стремим да гарантираме, че прилагането на правилата за лична хигиена става естествено за тях, а хигиенните умения непрекъснато се подобряват с възрастта.
Културно-хигиенното образование е основата на санитарната култура, необходимо условие за формирането на здравословен начин на живот у децата в бъдеще. Културно-хигиенното образование в детската институция е един от разделите на образователната работа. И за да разбера многостранността на този проблем, бих искал да си спомня какво е здраве. Най-често оценяваме здравето като липса на болест в момента.
В момента значително се е увеличил броят на учениците с лошо здраве, има все повече ученици с настинки, нарушения на позата. Темата за здравето на учениците днес вълнува всички.
Учениците развиват: умения за поддържане на чисти ръце, лица, култура на хранене, поддържане на реда в околната среда, както и правилните отношения на децата помежду си и с възрастните. И за да бъде успешно възпитанието на културни и хигиенни умения в предучилищна образователна институция, е необходимо да се организира средата така, че да не пречи на този процес, следователно, за успешното формиране на културни и хигиенни умения, един Трябва:
1. Да проучи и анализира източниците по проблема за формирането на културни и хигиенни умения.
2. Да се идентифицират условията, създадени в групата деца от начална предучилищна възраст за формиране на културни и хигиенни умения.
3. Разработване на препоръки за обучение на културни и хигиенни умения.
Придобиването на културни и хигиенни умения от учениците в начална предучилищна възраст ще бъде по-успешно благодарение на организирането на среда, благоприятна за поддържане на интерес към прилагането на културни и хигиенни умения.
Обектът на изследването е процесът на формиране на културни и хигиенни умения при ученици от начална предучилищна възраст.
Предмет на изследването е организирането на рационална среда за формиране на културни и хигиенни умения сред учениците от начална предучилищна възраст.
Хипотезата на изследването: придобиването на културни и хигиенни умения от деца от начална предучилищна възраст ще бъде по-успешно поради организирането на среда, благоприятна за поддържане на интерес към прилагането на културни и хигиенни умения.
Считам тази тема за много актуална днес, защото културата на поведение е показател за добро отглеждане.
Културата на поведение се основава на дълбоко социално морално чувство - уважение към човека, към законите на обществото. Ако искате да ви уважават, уважавайте другите. Културата на взаимоотношенията е не само личен, но и обществен въпрос. Нормите на човешкото поведение, отношението му към другите, които се основават на принципите на морала, са най-важният показател за култура.
Това е актуална тема в нашето общество и смятам, че трябва да се обръща повече внимание на децата в тази посока.
Понятието култура на поведение на дете в предучилищна възраст може да се определи като набор от устойчиви форми на ежедневно поведение, полезни за обществото в различни дейности.
Възпитанието на умения и навици у децата, които допринасят за формирането на морално поведение, трябва да се извършва непрекъснато през цялото предучилищно детство. Едва тогава поведението на детето става израз на неговото възпитание.

2. Теоретични основи за формиране на културни и хигиенни умения при деца от начална предучилищна възраст.
Цел: да се култивират културни и хигиенни умения при деца от начална предучилищна възраст по време на режимни моменти в детската градина.
В работата на предучилищната институция се обръща много внимание на възпитанието на културни и хигиенни умения на учениците. Съдържанието на работата по формирането на културни и хигиенни умения включва следните задачи:
1. Да се формира способността за овладяване на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване.
2. Развийте предпоставките за трудова дейност.
3. Обучавайте учениците под наблюдението на учител и след това измивайте ръцете си, когато се замърсят, и преди хранене избършете лицето и ръцете си с лична кърпа.
4. Да се формира способността да се постави в ред с помощта на учител.
5. По време на хранене учете учениците да държат правилно лъжицата.
6. Научете учениците на реда на обличане и събличане. С малко помощ от учителя, да формират способността да свалят дрехи, обувки (разкопчайте копчета отпред, велкро закопчалки); спретнато сгънете свалените дрехи в определен ред; носете дрехи и обувки правилно. Насърчавайте учениците да бъдат независими.
7. Да се повиши педагогическата компетентност на родителите в обучението на деца от начална предучилищна възраст на културни и хигиенни умения.
В процеса на хигиенно образование и обучение е необходимо да се предостави на учениците разнообразна информация: за значението на хигиенните умения за здравето, за последователността на хигиенните процедури в ежедневието.

2. Стойността на културните и хигиенни умения за деца в предучилищна възраст.
Основата за пълноценното физическо развитие на ученик в предучилищна възраст е да го запознае с основите на здравословния начин на живот. Обучението на културни и хигиенни умения е насочено към укрепване на здравето на учениците. В същото време тя включва важна задача - възпитанието на култура на поведение. Грижата за здравето на децата, тяхното физическо развитие започва с възпитанието им на любов към чистотата, спретнатостта и реда.
Тъй като културните и хигиенните умения се усвояват, те се прехвърлят в игра, въображаема ситуация, като по този начин влияят върху формирането на игрова дейност. В играта учениците отразяват отношенията, които се развиват в хода на игровите процеси. Детето се отнася към куклата по същия начин, както родителите се отнасят към него в подходящи ситуации. В играта учениците имитират ежедневни дейности (миене на ръце, хранене, като по този начин засилват действията с предмети от бита (лъжица, чаша и т.н.). Те също така отразяват правилата, които управляват прилагането на културни и хигиенни умения: дрехите на куклите трябва да бъдат спретнато сгънати , ястия на подредете масата хубаво.
Формирането на умения за култура на поведение е насочено към самото дете. Извършвайки хигиенни процедури, учениците опознават себе си. Ученикът започва да обръща внимание на мръсните ръце, забелязва проблеми в дрехите, моли учителя да му помогне да се приведе в ред, развива нужда от чистота и спретнатост. При обуване бебето оглежда крачетата си, слагайки ръкавички - химикалки.
По този начин трябва да се стремим да гарантираме, че спазването на правилата за лична хигиена се превръща в естествена потребност на учениците, същата като нуждата от храна, сън, почивка, игра; и хигиенните умения постепенно се подобряват и стават обичайни.
Във връзка с формирането на културни и хигиенни умения се формират и развиват морални чувства. Учениците изпитват удоволствие от факта, че извършват действия самостоятелно и когато това се потвърждава от подходящата оценка на учителя. Желанието да спечели одобрение, похвала е стимул, който го насърчава да извърши действие. И едва по-късно, когато разбере, че зад всяко действие има правило, научи моралната норма, съпостави я с действието, започва да изпитва удоволствие от това, което действа в съответствие с моралната норма. Сега той се радва не на това, че си е измил ръцете, а на факта, че е спретнат.
Основното условие е редовността на часовете, както и непрекъснатостта на учебния процес, единството на изискванията на възпитателите и родителите. Само в този случай уменията, формирани у децата, стават съзнателни действия, а след това и навик.
Съдържанието на културно-хигиенните умения се усвоява от децата предимно в самостоятелни дейности, в процеса на обучение, в дидактически игри и игрови ситуации.
Ето защо е необходимо да се разработят общи критерии за оценка на отделните действия, да се установи обща процедура за извършване на тези действия, ясно да се определи местоположението на нещата, играчките, редът на тяхното почистване и съхранение.
Културните и хигиенните умения се нуждаят от постоянно укрепване. Промяната на системата на образователна работа, липсата на внимание към формирането и използването на умения може да доведе до бързата им загуба. .

3. Методи за обучение на културни и хигиенни умения за деца от начална предучилищна възраст.
Силата, гъвкавостта на уменията и навиците зависи от редица фактори: условия, възраст, на която започва тази работа, емоционално отношение на детето, упражнения в определени действия.
Основните условия за успешно формиране на културни и хигиенни умения включват: рационално организирана среда, ясен режим на деня и ръководството на възпитателите.
Дневният режим осигурява ежедневното повторение на хигиенните процедури по едно и също време, което допринася за постепенното формиране на умения и навици за култура на поведение. Според дневния режим се забелязва, че на по-малките деца се отделя повече време за хигиена и самообслужване, отколкото на по-големите деца.
Учениците от по-млада предучилищна възраст са доминирани от конкретно, визуално-образно мислене. В тази връзка за успешното формиране на техните хигиенни умения е необходимо да се прибягва до демонстрация и обяснение. Педагозите показват как да държите лъжица, да ставате от масата, да миете ръцете. Предаването е придружено с обяснение. Учениците разбират целесъобразността на изискванията на възпитателя. В началния етап на умението контролът е особено важен. С усвояването на умението пряката помощ на учителя намалява, а делът на самостоятелното участие на ученика се увеличава.
Всички културни и хигиенни умения се развиват доста успешно, ако всички възрастни около детето са пример за бебето както по отношение на културата на поведение, така и по отношение на личната хигиена. Децата, както знаете, са склонни да имитират и бързо възприемат действията на другите. Затова най-успешното хигиенно възпитание е личният пример. Външният вид, поведението на възпитателите и родителите трябва да служат като модел за децата; инструкциите им не трябва да противоречат на собственото им поведение, тъй като нищо не минава през внимателните детски очи.
Особено внимание трябва да се обърне на формирането на ново умение, навик, свързано с промяна на ситуацията, вид дейност, с появата на нови отговорности. В бъдеще придобитите умения трябва да бъдат консолидирани и разширени. Много е полезно да включите учениците в различни игри, чиито герои - кукли, мечета, зайчета - ще помогнат на детето да усвои по-успешно необходимите умения. Използвайки игри, възрастните укрепват уменията на децата, които се развиват в ежедневието. В същото време видно място се отделя на дидактичните (образователни) игри „Куклата Наташа иска да спи“, „Измиване на куклата“. Такива игри не са трудни за родителите да измислят, те могат да бъдат направени разнообразни, интересни за детето и понякога много по-ефективни от всякакви разговори.
Съответните илюстрации, произведения на изкуството, фолклор имат голямо влияние върху формирането на умения. Художественото слово позволява на учениците да разбират по-добре заобикалящия ги свят. Те възприемат художествена литература, помнят любимите си стихчета, приказки. Във време, когато децата играят и слушат художествен материал, без да подозират, те овладяват някои знания, овладяват уменията за действия с определени предмети, учат културата на общуване помежду си. Необходимо е да се стремим ученикът да бъде не само наблюдател и слушател, а активен участник във всички достъпни за него ежедневни процеси.
Ако всички необходими правила за хигиена са достатъчно ясно научени от ученика, можете да разчитате, че в бъдеще той винаги ще ги спазва. И това е основното условие за формиране на здравословен начин на живот, защита и укрепване на здравето на растящия човек. За успешна работа през този период е много важно да се предизвикват положителни емоции у децата. В ранна възраст децата започват да проявяват самостоятелност в самообслужването. Интересът, вниманието на детето към ежедневните дейности, впечатлителността на нервната система позволяват на възрастните бързо да научат детето на определена последователност от операции.
Формирането на умения за лична хигиена също предполага способността на децата винаги да бъдат спретнати, да забелязват проблеми в дрехите си, да ги поправят сами или с помощта на възрастни.
Обучението на културни и хигиенни умения включва широк спектър от задачи и за успешното им решаване използвам редица педагогически техники, като отчитам възрастта на децата: директно обучение, демонстрация, упражнения с действия в процеса на дидактически игри , важно е тези игри да са интересни, да увличат децата, да активизират тяхната инициативност и креативност. Уменията на учениците бързо стават силни, ако постоянно се фиксират в различни ситуации. Основното е, че учениците трябва да се интересуват и да могат да видят резултатите от своите действия (някой е станал много по-спретнат, по-красив; приятно е да се храните на чиста, красиво подредена маса и т.н.).
Овладяването на правилата за лична, обществена хигиена от учениците предполага способността на детето да се държи на различни места, където се намира. Те трябва твърдо да разберат, че е забранено изхвърлянето на отпадъци не само в апартамент, групова стая, в обществени сгради, но и по улиците, на площадите, в дворовете, в транспорта.
Цялата информация за хигиената се внушава на учениците в ежедневието в процеса на различни дейности и отдих, т. във всеки компонент на режима може да се намери благоприятен момент за хигиенно възпитание.
Предпоставка за формирането на хигиенни умения сред учениците, развитието на навик за здравословен начин на живот е високата санитарна култура на персонала на предучилищната институция. При които трябва да се създадат необходимите условия за запазване здравето на децата, пълноценното физическо и хигиенно развитие.

4. Начини за формиране на културни и хигиенни умения
Формирането на културни и хигиенни умения съвпада с основната линия на умствено развитие в по-млада предучилищна възраст - формирането на необходими и корелативни действия. С помощта на корелативни действия предметите се поставят в подходящите пространствени позиции: детето поставя сапун в сапунена чиния, окачва кърпа на кука с примка, закопчава копчета, завързва обувки, облича правилно дрехите. Възпитателите трябва да помнят това и да създадат подходящи условия: в стаята за баня (тоалетна) трябва да има куки, рафтове, разположени на ниво, удобно за детето, трябва да има бримки на кърпи и др.
С овладяването на културни и хигиенни умения те се обобщават, отделят се от съответния им предмет и се прехвърлят в игра, въображаема ситуация, като по този начин влияят върху формирането на нов вид дейност - игри. В игрите ученикът отразява (особено в началото) ежедневните действия, главно защото те са му добре познати и многократно са били извършвани по отношение на самия него. За да се ускори формирането на културни и хигиенни умения, е необходимо да му се напомня по време на игрите: „Винаги миете ръцете си преди ядене. Да не си забравил да измиеш ръцете на дъщеря си?" По този начин придобитите културни и хигиенни умения обогатяват съдържанието на детските игри, а игрите от своя страна се превръщат в показател за усвояване на културни и хигиенни умения.
Културно-хигиенните умения са свързани не само с играта. Те са в основата на първия вид трудова дейност, достъпна за детето - трудът за самообслужване. След като ученикът се научи да облича рокля, чорапогащник, обувки и започва да овладява последователността на обличане: какво първо, какво след това. В същото време формираните умения се комбинират, образувайки схема на действия в ситуации на обличане, миене, поставяне в леглото и др. Тоест, има разширяване на единиците на действие, когато бебето вече не работи с един елемент, а с тяхната група. Постепенно трудовите действия се обединяват в сложни форми на поведение. В същото време той прехвърля отношението си към себе си към отношението към предметите, започва да следи чистотата не само на външния си вид, но и на нещата си, реда.
За учениците на тази възраст мотивът за тяхната външна привлекателност е много важен: „Трябва да срешете косата си, за да бъдете красиви“. За да изразят в речта последователността от операции, които съставляват умението, условията за тяхното изпълнение, по-младите ученици все още се затрудняват. За тях е по-лесно да идентифицират предметите, необходими за извършване на домакинския процес, например за пране - сапун, кърпа и вода, децата все още са привлечени от самия домакински процес. Но изпълнението на действията в правилната последователност става особено важно, защото се оценява положително от възрастен.
По този начин може да се твърди, че формираните културни и хигиенни умения осигуряват преход към по-сложни дейности, стимулират тяхното развитие, обогатяват съдържанието на тази дейност.
Културно-хигиенните умения са важна част от културата на поведение. Действията на ученика стават все по-автоматизирани, а съзнанието му се освобождава да анализира условията, в които се случват, и да контролира качеството на изпълнението им. Уменията се усложняват и постепенно се превръщат в системи на поведение.
Така усвоените културно-хигиенни умения се превръщат в навици – действия, чието изпълнение се е превърнало в потребност. Необходимите условия за формиране на навици са положителното отношение на детето към битовите дейности и системното повторение на битовите процеси, което предполага известната му самостоятелност.

3. Заключение
Основните задачи на обучението на по-младите деца в предучилищна възраст трябва да включват обучението на културни и хигиенни умения.
На първо място е необходимо да се събуди у учениците желанието да действат по определен начин. Това до голяма степен може да бъде улеснено от условията на детската градина: комфортна стая, мебели, подходящи за възрастта на децата. Но не е достатъчно да събудиш желание, необходимо е да научиш ученика да действа съответно. Дейността на децата е с подчертано подражателен характер, така че е необходимо да се обърне повече внимание на показването как да държите лъжица, чаша, как да движите ръцете си при миене.
Демонстрация, последвана от обяснение, позволява бърз преход към устни указания или изисквания. Трябва да се има предвид, че за малкия ученик е трудно да се откаже от желанията си, трудно е да забави действията си, за него е много по-лесно да направи нещо, следователно във вашите изисквания трябва да се опитате да отвлечете вниманието от ненужни действия и го превключете към правилното.
Ако постоянно използвате забраната: „Не можете да пръскате вода, не можете да докосвате неща, не можете да хвърляте кукла“, тогава на тази възраст той може да развие упоритост и своеволие. В крайна сметка има концепция, че възрастните „пречат“ на детето да действа интересно: да се върти, усуква, движи, чука. И той просто трябва да действа и затова трябва да превключите бебето от ненужно действие към полезно.
Постепенно увеличавайки изискванията към ученика, е необходимо да работите със семейството. Поканете родителите в групата, покажете условията на живот на децата им и методите на обучение. Възпитанието на културни и хигиенни умения при децата е основната основа на цялата по-нататъшна работа и основата за развитието на физически силно дете. Освен това културно-хигиенните умения са елементи на самообслужването, което е първата стъпка и основа на трудовото възпитание.
В хода на работата ми бяха забелязани следните промени: учениците започнаха да се обличат сами, започнаха да се грижат за външния си вид, използваха носна кърпичка по предназначение, почистваха играчките, без да им се напомня, благодариха един на друг и на възрастните, започнаха да седнете правилно на масата, дръжте добре лъжицата, опитайте се да ядете внимателно. Децата започнаха да забелязват проблеми във външния вид или средата на другите. Повечето от децата започнаха внимателно да боравят с играчките.
Въз основа на извършената и описана от мен работа може да се заключи, че хипотезата, че усвояването на културни и хигиенни умения от деца от начална предучилищна възраст ще бъде по-успешно поради организацията на средата, която допринася за поддържане на интереса към изпълнението на културни и хигиенни умения.

4. Списък на използваната литература

Жукова Р.А. Трудово обучение - Волгоград: ITD « Котофей », 2010.-96с.
Меремянина О. Р. Заедно с куклата израствам.- Волгоград: Учител, 2013.-221с.
Пашкевич Т. Д. Социално-емоционално развитие на деца на възраст 3-7 години.-Волгоград: Учител, 2014.-123с.
Смирнова Т.В. Детето научава света.- Волгоград: Учител, 2013.-167с.
Чиркова С.В. Родителски срещи в детската градина. - Москва: ВАКО, 2013.-240с.

Приложение No1
Рими за формиране на културни и хигиенни умения
Расти, плитка, до кръста,
Не пускай косъм.
Расти, плитка, до петите-
Всички коси подред.
Растете, плитка, не се бъркайте
Майко, дъще, слушайте!
***
Вода, вода,
Измий ми лицето
За да блестят очите
За да накара бузите да се изчервят
да се смея с уста,
Да захапе зъб.
***
Измити уши със сапун
Измити крака със сапун
Ето някои екстри
Длани-длани!
***
Бу-бу-бу!
Водката бълбука.
Всички деца обичат да се къпят.
Тече чиста вода
Така се мием!
Ръцете трябва да се измият чисто
Ръкавите не трябва да са мокри.
***
Мръсницата не си изми ръцете,
Един месец не съм ходил на баня.
Колко мръсотия
Колко ожулвания!
Ще поставим лък на врата,
Ряпа - на дланите,
На бузите - картофи,
Морковите ще се повишат на носа! -
Ще има цяла градина!
***

Едно две три четири пет -
Ще се разходим.
Вързана Катенка
Шалът е на райе.
Да сложим краката
ботуши-ботуши
И да отидем на разходка
Скачай, бягай и скачай.
***
Нос, нос! Къде си носле?
Рот, уста! Къде си, уста?
Кученце, Кученце! Къде си малката?
Очи, очи! Къде си, очи?
Децата ще бъдат чисти!
***
Таня не пощади сапун,
Тя натърка куклата Зина със сапун.
Зина, без повече шалове,
Не цапайте роклята си.

Приложение No2
Дидактически игри и упражнения
"Измиване на куклата"
Цел: формиране на културни и хигиенни умения у децата; за консолидиране на способността за идентифициране и назоваване на части от човешкото тяло; активирайте думите в речта на децата: лице, шия, зъби, ръце, сапун, кърпа.
Напредък: създаване на игрови проблем и разиграване на ситуацията с деца (придружено с четене на детски песнички).
Катя, моето лице и шия,
Измийте добре със сапун
Измийте зъбите си - ще бъдат бели.
Ушите ми, не забравяйте!
Не разливайте вода
Подсушете ръцете си.
„Нека помогнем на Андрюша и Маша да намерят нещата си и да ги облечем за разходка.“
Цел: да се формира у децата представа за образите на момче и момиче; затвърдете знанията за облеклото за момче, за момиче; да формират способността да назовават елементи от облеклото; последователност на обличане.
Ход: създаване на игрови проблем и проиграване на ситуацията с децата.

"Кукла Наташа иска да спи."
Цел: да се развие способността за свободно назоваване на спално бельо и използването им по предназначение, способността за последователно оформяне и разстилане на леглото.
Напредък: децата се редуват да оправят леглото. Обсъждат се действията на децата; произнасят се имената на постелята и последователността на оправяне на леглото. Играта може да бъде придружена с четене на стихотворение от С. Маршак „Мустакати, раирани » (откъс)
... Ето го под гърба ти -
Меко перо.
На върха на перото -
Чист лист.
Тук под ушите ти
Бели възглавници.
Одеяло
И кърпичка отгоре.
Децата помагат на куклата да се съблече » приготвяйки я за легло.
„Срешете куклите“.
Цел: формиране на културни хигиенни умения.
Ход: Казвам на децата, че куклите са се събрали за празника, но как да се срешат? Момичетата играят ситуацията с удоволствие и в същото време искат да оправят косата си.

"Нека поставим празнична маса за кукли."
Цел: да научите децата да назовават чай и прибори за хранене, да подреждат масата, да ги научат как да се държат на масата, да използват прибори за хранене, салфетки.
Ход: създаване на мотивация на играта, че гостите ще дойдат при нас сега. Покана на кукла с приятелки за чай. Пиенето на чай е придружено от четене на стихотворение:
Пийте, кукли, нашия чай.
Чай ароматен, ароматен,
вкусно, сладко - ето какво
Моята напитка за гости!

Приложение No3
Резюме на урока за формиране на културни и хигиенни умения "Moydodyr" във втора младша група.
Образователна област: "Познание"
Софтуерно съдържание.Формиране на умения за здравословен начин на живот; консолидиране на умения за миене, познаване на тоалетни предмети и тяхното предназначение; развиват наблюдателност; да възпитават децата в културни и хигиенни умения, желанието винаги да бъдат красиви, чисти, подредени.
Оборудване: кана с вода и леген, върху който ще е необходимо да се налива вода, кърпа, гребен, огледало, писмо; меки играчки: куче, пате, коте, прасе.
предварителна работа: четене на произведението на К. Чуковски „Мойдодир”; изучаване на детски стихчета за формиране на културни и хигиенни умения; разговори за здравословен начин на живот.
Напредък на урока:
Децата влизат в групата, добре дошли гости. Оформете кръг. Мобилна игра с говорен съпровод „Ние не искаме да спим повече“
Учителят е в центъра на кръга. Той показва движенията, чете текста на стихотворението, децата повтарят движенията след учителя.
Събудихме се рано сутринта (ходене на място)
Те се протегнаха весело, шумно (издигат се на пръсти, разперват ръце отстрани нагоре).
За да изчезне мечтата, прозяй се,
Главата беше леко разклатена (извършват накланяния наляво и надясно. хващат ръцете си до раменете си).
Бяхме събудени от тичане на място (бягане на място).
Те изтичаха заедно до банята (ръцете клякат на колана).
Измит и напръскан. Те се опитаха да почистят зъбите си (извършват кръгови движения с длани близо до лицето).
Те сресваха косата си спретнато (поглаждаха главата от върха на главата до слепоочията с длани).
облечете всичко спретнато (изпълнете ръцете 2 пъти от гърдите надолу, спуснете ръцете към бедрата, пръстите са стиснати в юмруци).
Вече не искаме да спим, ще се забавляваме да играем (ръцете на колана клякат, пляскат с ръце).
-Ето какво, добри хора. Сега седнете тихо на столовете (Децата сядат)
слънцето отново излезе.
-Едно две три четири пет,
Катя излезе да се разходи.
(излиза разхвърляно момиче, разрошена коса, мръсна. Тя има топка в ръцете си, чете стихотворението „Моята весела, звучна топка ...“)
Б: Това е, Катя, това е, Катя. Забравихте ли да вземете душ?
Катя: Какво е?
Въпрос: Животните излязоха в градината, застанаха заедно в кръгъл танц. Заобиколиха Катя, не познаха ли нещо? (Учителят взима меки играчки на свой ред и говори за тях)
Кучето Катя казва: „Леле, леле, леле. Бихте ли отишли да изперете нещо, леле, леле, леле.
Катя: - Е, ето още една!
В: И патицата каза на Катя: „Кряк, кряк, кряк. Да видиш това е просто страховито, кряк, кряк, кряк."
Катя: - Е, помисли си!
Въпрос: Котката предложи на Катя: „Мяу, мяу, мяу. Нека те оближа малко, мяу, мяу, мяу.”
Катя: Ето още!
В: Само прасето се задавя от смях (прегръща Катя за раменете, сумти). Обичам тази Кейт! Тя е красива, точно като мен.
Катя: Ето още! (преструва се, че бяга).
В: Така се смяха, почти измиха Катя.
-Момчета, и вие мръсни ли излизате на разходка? (отговори на деца) -Преди да излезете навън, определено трябва да се погледнете в огледалото, дали всичко е наред.
Учителят се обръща към Катя: „Погледнете се в огледалото, вероятно не знаете как да се миете?
Катя: Не мога.
В: -Момчета, ще научим ли Катя да си мие лицето? (отговори на децата).
-Какво трябва да научите Катя да мие, кажете й, моля. (отговори на децата: вода, сапун, кърпа).
Изважда се кана с вода, леген, сапун, кърпа.
-Нека си представим, че имаме истинска мивка с умивалник.
Но какво ще направим, преди да отворим крана за вода (трябва да запретнем ръкави, за да не намокрим ризата, роклята).
Да, трябва да запретнете ръкави. Артьом показва на Катя как да запретне ръкави. А ти, Катя, изглеждаш и правиш като Артьом.
Четене на рими:
Ръцете трябва да се измият със сапун
Ръкавите не трябва да са мокри.
Който не запретва ръкав,
той няма да получи вода.
Ръкавите са запретнати, сега ще покажем на Катя как се мият ръцете, едната ръка мие другата.
-Албина, моля, покажи на Катя как си миеш ръцете.
Учителят накланя каната с вода над легена, помага на Катя да си измие лицето.
-Първо намокряме ръцете си с вода, след това насапунисваме със сапун, търкаме едната длан в другата. И след това изплакнете с вода.
Четене на рими:
Вода, вода, измий лицето ми,
така че бузите да се изчервяват, така че очите да блестят.
Така че устата се смее, така че зъбът да хапе.
-И така, измихме се, измихме сапуна от ръцете си, какво трябва да се направи? (Разклатете ръцете си над мивката и ги подсушете с кърпа).
- Артьом, покажи на Катя как да се отърси от ръцете.
-Сега Катя е чиста, остава да я срешим. (помагаме на Катя да среше косата си).
Довежда Катя до огледалото:
-Сега ти Катя е чиста и красива.
Катя: Благодаря ви момчета. Разбрах колко е важно да поддържаш чистота – полезно е и красиво.
Въпрос: Радваме се, че го разбрахте. В крайна сметка, ако човек винаги ходи чист, тогава той помага на здравето си.
- Помните ли как да си миете лицето правилно?
-Нека го направим отново.
Динамична пауза:
Тече чиста вода
Ние знаем как да се мием.
Взимаме прах за зъби
Измийте зъбите си силно с три четки.
Ушите ми, врата ми
пред очите ни сме добри.
-Ето колко сме чисти и красиви.
-О, момчета, забравих да ви кажа, когато дойдох сутринта, а вас още ви нямаше, ми донесоха писмо. И беше изпратено от главния ръководител на чистотата Мойдодир.
Намерете грешки.
„Измийте ръцете си с кърпа“
„Изсушете с гребен“
„Тялото се напуква с четка за зъби“
„Сресват косите си със сапун“.
-О, момчета, нещо не разбрах, изглежда, Moidodyr, той обърка всичко. Нека се опитаме да го разберем заедно:
- с кърпа (какво правят?) ...
- Гребен…………….
-Четка за зъби……………
- Сапун……………..
-Ето забавно писмо, което Moidodyr ни изпрати.
И също така ви дава съвети:
„Измийте се сутрин, след сън. Измийте ръцете, лицето и шията си.
„Мийте ръцете и краката си всеки ден преди лягане.“
„Измийте ръцете си след игра, разходка, използване на тоалетна.“
-Ще последваш ли съвета на Moidodyr?…Добре
Трябва, трябва да се измие
сутрин и вечер,
но нечисти коминочистачи
срам и срам, срам и срам!

Изпълнител:Санникова Светлана Александровна, учител
MBDOU "Детска градина N3" Прокопиевск.

СЕПТЕМВРИ

Форми на работа

Задачи

Игрови ситуации:

"Кукла Катя на масата"

"Ние си измиваме ръцете правилно."

"къща с гребен"

Ситуационен разговор:

"Хлябът се пече от брашното, което ни дават класчетата"

И. Аким „Къде живее водата?“, Детска песен „Кой от нас е добър?“

стихотворение "Защо ми трябва гребен"

Продължете да учите децата:

яжте внимателно, използвайте правилно салфетка
измийте добре ръцете си, подсушете старателно всеки пръст
сложете гребена в чанта и на мястото му в килера

Да продължим да учим как да ядем хляб правилно, да култивираме внимателно отношение към него. Да привлече вниманието на децата към системното прилагане на докторантурата, използвайки примера на герои от литературни произведения

ОКТОМВРИ

Дидактическо упражнение

„Намерете своя знак“

Игрови ситуации:

"Защо Саша има мокра риза"

„Прасенце на гости на Степашка“

Насърчете детето да запомни местоположението:

вашата кърпа
места на масата
гардероба ви
твоето легло

Концентрирайте вниманието на децата върху факта, че преди да измиете ръцете, запретнете ръкавите; насърчават ви да потърсите помощ от възрастен; Научете се да миете ръцете си правилно и старателно. Практикувайте елементарни поведенчески умения (правилно използване на супена лъжица, салфетка, не натрошавайте хляб)

НОЕМВРИ

Ситуационен разговор:

"Вдигни си панталоните"

Ситуация на играта "Училище" Мойдодир ":

Урок 1

Урок 2

Дидактическа игра:

„Измийте ръцете на куклата“

Форма при деца:

навик

използване на салфетки по време на хранене

необходимостта от измиване на ръцете след ходене, след използване на тоалетна, преди хранене

Наблюдавайте правилното и последователно миене на ръцете

ДЕКЕМВРИ

Дидактически упражнения:

„Куклата Таня настина.“

„Добро утро, четка за коса!“

Четене на художествена литература:

К.И. Чуковски "Мойдодир", А. Барто "Мърляво момиче"

Проблемни ситуации:

„Защо куклата на Катя има мръсна кърпа?“

„Защо Прасенцето не е поканено на масата“

Практически умения:

правилно използване на носна кърпичка
използване и грижа за гребена.

Поддържайте желанието да наблюдавате външния си вид по примера на литературни герои, култивирайте спретнатостта

Накарайте децата да направят собствено заключение:

ръцете трябва да се измиват обилно със сапун

трябва да ядете внимателно, да наблюдавате поведението си по време на обяд.

ЯНУАРИ

Ситуационни разговори:

„Чистота и подреденост“

„Пътуване до страната на личните вещи“

Четене и обсъждане на художествена литература:

Б. Бардадим "Така беше облечена Галя"

G. Lagzdyn "Те облякоха бебето"

Игрови ситуации:

„Прасенце закусва“

"Имаме вилица и лъжица"

Стая за анимация:

„Как Коксик и Шуня научиха правилата за поведение на масата“

погрижете се за външния си вид

Да се формират умения за спретнатост в процеса на обличане по примера на героите на литературните произведения

Да развием у децата способността да:

яжте хляб правилно (не се натрошавайте, не играйте, не слагайте в чиния)
правилното използване на приборите за хранене

Покажете на децата важността на придобиването на умения за чиста храна и културата на поведение на масата, като използвате примера на анимационни герои

ФЕВРУАРИ

Игрови ситуации:

„За какво ще ни благодарят зъбите“

"Сапунът е добър или лош"

Разглеждане на илюстрации:

„Такива необходими предмети“

Четене на художествена литература

Н. Мигунова "Защо да си миете зъбите"

Стая за анимация:

« Кралица четка за зъби»

„Доктор Заек. Как да си миете зъбите »

Да се формира у децата необходимостта от:

изплакнете устата си след хранене

винаги мийте ръцете си със сапун

Насърчавайте децата да използват системно предмети за лична хигиена на четка и паста за зъби

Насърчавайте желанието да наблюдавате външния си вид, като използвате примера на анимационни герои и литературни произведения

МАРТ

Дидактически упражнения:

„Нека помогнем на зверчетата да си закопчаят копчетата.“

„Добро утро, четка за коса!“

Проблемни ситуации:

„Куклата облечена ли е правилно за разходка?“

„Не раздробявайте хляба, погрижете се за трохите!“

Упражняване на умения за закопчаване на копчета.

Формиране на умения за ежедневно използване на гребена и грижа за него (съхранявайте в чанта на горния рафт)

Накарайте децата да разберат какво е необходимо:

самостоятелно забелязвайте недостатъци във външния си вид, използвайте огледало за това
яжте внимателно, не раздробявайте хляба на пода

АПРИЛ

Ситуационни разговори:

„На посещение в Мойдодир“

„Моите приятели: носна кърпичка и гребен“

Продуктивна дейност:

Плакат "И да не чистят коминочистачите - срам и позор"

Стая за анимация:

Гледане и обсъждане на анимационния филм

« Три котенца: какво и какво трябва да ядем https://www.youtube.com/results?

Игри ситуации:

„Ще покажем на Лунтик как да използва сапун“

„Каним кукли на гости“

Насърчавайте децата да:

погрижете се за външния си вид
използвайте собствените си неща

Корекция при деца:

познания за основните продукти за лична хигиена (сапун, кърпа, четка и паста за зъби, кърпа и др.)

Упражнявайте децата в способността правилно да:

сапунисвам ръцете си

дръжте лъжица и вилица

МОЖЕ

Ситуационни разговори:

"Който е спретнат е приятен"

„Ако приятел внезапно поиска носната ти кърпичка“

Практически урок:

"Моят гребен"

Игра-етюд за поезия:

"Митя и ризата" от Е. Мошковская

Вижте презентацията:

"Чаена лъжица"

Насърчавайте децата да:

погрижете се за външния си вид

използвайте собствените си неща

Работа с деца:

умения за лична грижа

спретнати хранителни навици и маниери на масата

способност за използване на чаена лъжичка

ПРИЛОЖЕНИЕ. художествено слово

мръсно момиче

О ти, мръсно момиче

къде си изцапа ръцете?

Черни длани;

на лактите - пътеки.

Лежах на слънце

вдигна ръце.

ТОВА ГОРЯТ.

О ти, мръсно момиче

къде си изцапа носа толкова

Върхът на носа е черен

като сажди.

Лежах на слънце

държеше носа си вдигнат.

ЕТО Е ИЗГОРЕНО.

О ти, мръсно момиче

крака, намазани на ивици,

не момиче, а зебра,

Крака - като на чернокож.

Лежах на слънце

държеше вдигнати пети.

ТОВА ГОРЯТ.

О, така ли е? така ли беше

Нека измием всичко.

Хайде, дай ми сапун.

НИЕ ЩЕ ГО ПРЕМАХНЕМ.

Момичето изпищя силно

като видях кърпата,

надраскан като котка

Не докосвайте дланите си!

Няма да са бели

те са дъбени.

И ДЛАНИТЕ БЯХА ИЗМИТИ.

Избърса носа с гъба -

разплака се:

О, горкият ми нос!

Той не понася сапун!

Няма да е бяло

той е загорял.

И НОСЪТ СЪЩО СЕ ИЗМИВА.

Изпрани райета -

О, щекотлива съм!

Махнете четките!

Няма да има бели токчета,

те са дъбени.

И ПЕТИТЕ СЪЩО СЕ ИЗМИВАТ.

Сега си бял

Изобщо няма тен.

БЕШЕ МРЪСОТИЯ.

А. Барто

Гребен

Аз съм вълшебна четка за коса, аз съм приятел с всякаква прическа, Всички аз, братя, на рамото, искам да те украся. Ако косата е спретната, Вие сте толкова приятен за всички наоколо, Всички ви се възхищават, Те не могат да погледнат настрани.

И. Хоменко

стихотворение за деца

Кой е добър с нас, кой е красив с нас? Ванечка е добра, Ванечка е хубава! Да, ядове, ядове, ние не се страхуваме от вода, Ние се измиваме чисто, Маша се усмихва. Вода, вода, измий лицето ми, Да ми блестят очите, да ми се зачервят бузите, Да ми се смее устата, да ми хапят зъбите.

Ние обличаме бебето

Ние обличаме бебето

Обличане на палтото:

Шапка - на главата,

Валенки - на краката,

А на тях - галоши!

Чакай, не плачи

И облечете палто.

Г. Лагздън

Това е ризата на Митина. . На, риза, кисело мляко! Тя яде масло.

Яде каша от просо

И агнешки сос...

(Изразителни движения: детето разглежда мръсните си ръце, избърсва ги в дрехите си.)Пълна ли си, ризата ми?

Е. Мошковская

Къде живее водата

Сине, миене

Помислих си: „Къде

Бяга толкова бързо

Вода от чешмата?

И тогава попита майка си:

- Мамо, къде е водната къща?

- Река, сине,

Тази къща се нарича.

Струйки и капки

Те живеят в реката.

Тичат сутрин

През тръбата

Да помогна

Измий те.

Мърморят: „Скоро

Ще се събудят ли децата? —

Нямам търпение за капките

Я Аким

Защо трябва да си миете зъбите

В гората живееше сив заек, той беше весел, пъргав, но представете си това зайче, което не обичаше да си мие зъбите! „За какво ми трябват вашите макарони? Нямате нужда и от четка. Ако ми е сладко, ще гризам един морков." Яжте зелев лист Да, отидете на разходка. Веднъж, идвайки от разходка, заекът искаше да спи. Легна, заспа и видя сън. Дойде ужасен кариес: „Най-накрая те хванах, най-накрая те намерих!“ А зад него има редица микроби. „Здравей, зайче“, казват те. - А за всички нас четката е враг. Ние не сме на крачка от вас.

Ние сме приятели с тези, които не си мият зъбите сутрин. Хвалим ги, уважаваме ги, казваме: „Благодаря!“ Не харесваме белите зъби. Ние ще ги поправим бързо вместо вас. И в дупката, за да боли, Ще го оставим на зъбите! Тогава зайчето се събуди: „Мамо, о, какво видях насън! Яростен кариес, микроби, Дойдоха внезапно при мен. Бързо ми дай четка, паста или пудра!“ Успокой се, медено зайче, Успокой се, скъпа! Ако миете зъбите си вечер и сутрин, тогава гадните микроби не се страхуват от вашите зъби!

Наталия Мигунова

	I четвърт	II тримесечие	III тримесечие
Хранене	Поправете умението: яжте второ ястие с вилица,	Уча закрепете	Подобряване на уменията: правилно държане на лъжица има второ ястие, редуващо месо с гарнитура, изяж храната докрай. Уча: хванете щепсела с палеца и средния пръст на дясната ръка, като го държите отгоре с показалеца, яжте месо, риба, котлети.
Дресинг- Лента	Подобрете уменията: Pin умения:	Упражнение в възможността за закопчаване на ципове, велкро. Фиксиране на умения: обувам обувки, панталони, окачете дрехите в гардероба. молба за помощизразете устно. свалете роклята или ризата си, след това обувките си, свалете правилно чорапогащника закачете дрехи на стол. Уча обърнете нещата. Привиквам спазвайте правилата за поведение в съблекалнята: Не замърсявай, - помощ другари, - не пречи на другите - избършете краката си, когато влизате в стаята.	Упражнение: Уча Поправете умението: Уча закрепете
измиване	Укрепване на уменията: изплакнете обилно, закачете кърпата	продължавай да учиш: напенете ръцете, докато се образува пяна, измийте ги с кръгови движения, изплакнете добре сапуна изстискайте вода. Уча: измийте лицето си с две ръце с прави и кръгови движения; Бъди внимателен: За мокри дрехи Не пръскайте вода. Поправете умението: използвайте кърпата си, като я разгънете, първо избършете лицето си, след това ръцете си, закачете я на място; използвайте гребен използвайте носна кърпичка своевременно, като я разгънете.	Поправете умението: не пръскайте вода. привиквам преподавам срешете косата си.
nie в ред дрехи и обувки	Научете се да забелязвате разстройството в дрехите,	Продължете да учите да забелязвате разстройството в дрехите и да го отстранявате с помощта на възрастни или други деца. Култивирайте спретнатост, уважение към нещата.

Методически похвати: шоу с подробно обяснение на действията, подробно словесно обяснение, частично шоу, игрови техники, дидактически игри (Да кажем на мечката: 1. как да се храни правилно, 2. как да сгъва дрехите, 3. как да избършете ръцете си, 4. как да изплакнете устата си след хранене, 5. как да ядете с вилица и др.), произведения на изкуството; разговори „Защо трябва да изплакнете устата си след хранене“, „Как и кога използваме салфетка“, „Децата мият лицата си“ (с разглеждане на снимки), настолни игри „Лото“.

Възпитаване на култура на поведение и положителни морални качества. 2 младша група. I четвърт

Теми

Септември

октомври

ноември

Култура на поведение

1. D.i. „Гостите дойдоха при нас“, 2.Ди. "Да научим мечка да се запознае",

3. D.i.

2.D.i.

1. Разглеждане на снимкиот поредицата "Деца играят"

2.D.i. "

3.D.i.

Слагам

добър морален характер

1. Четене на А. Барто "Бал",

2. Четене на "Кон"

3.D.i. Как да утешим куклата Нина

1. Разглеждане на илюстрациите

2.D.i.

1. Четене М. Ивенсън "Кой ще помогне?"

2. Четене Н. Павлова "В колата"

3. D.i.

4. D.i.

Възпитаване на култура на поведение и положителни морални качества. 2 младша група. II тримесечие

За да се култивира култура на поведение и положителни морални качества, ежедневно се използват техники (директно обучение, напомняне, предложение за помощ, съжаление, обяснение). Освен това се използват техники за всеки конкретен случай: разговори, задачи, дидактични и ролеви игри, четене на художествена литература.

Теми

декември

януари

февруари

Култура на поведение

1.D.i. "Може-невъзможно"

2.D.i. „Хайде да приспим куклата“

4. C / r игра "Детска градина"

2. Разговор "Как сме приятели"

3. Четене на J. Taits "Влак"

4. Четене на J. Taits "Молив"

Слагам

добър морален характер

2. Разказ на учителя

2. Разговор "Кой съм аз"

Възпитаване на култура на поведение и положителни морални качества. 2 младша група. III тримесечие

Теми

Март

април

Може

Култура на поведение

1. Разказ на учителя

4. С/р иго "Семейство" (гости)

2. Разговор "Добро и лошо"

Слагам

добър морален характер

Образование на културни и хигиенни умения средна група

	I четвърт	II тримесечие	III тримесечие
Хранене	Поправете умението: яжте второ ястие с вилица, яжте котлет, гювеч, като отделяте парчетата с вилица, докато се ядат, не мачкайте предварително; вземете пайове, хляб от обща чиния, без да докосвате други парчета с ръце; дъвчете храна със затворена уста; използвайте тишу хартия, ако е необходимо.	Уча изплакнете устата си след хранене. закрепете способността да използвате салфетка според нуждите.	Научете се да ядете различни видове храна, без да променяте позицията на вилицата в ръката, а само леко да завъртите четката
	Четене: С.Капутикян „Кой е по-вероятно да спре да пие?“, Маша обядва. Di.: "Нека кажем на Мишка как да се храни правилно", „Бъни покани на гости мечка и таралеж“
Дресинг- Лента	Подобрете уменията: бързо обличане и събличане в определена последователност, правилно подредете нещата си в килера, спретнато сгънете и закачете дрехите на стол преди лягане. Pin умения: използвайте всички видове крепежни елементи, разпознават собствените си неща, да не се бъркат с дрехите на други деца.	Уча сухи дрехи, които са мокри след разходка в сушилня. закрепете умения за учтиво молене за помощ, благодарност за оказаната помощ.	Упражнение: при обличане и събличане в определена последователност, в способността за закопчаване на копчета. Уча събирайте чорапи до коляното, чорапи акордеон, преди да ги обуете, като започнете с чорап. Поправете умението: спретнато слагам нещата в гардероба, закачете рокля или риза на облегалката на стола, поставете шорти, чорапогащи на седалката. Уча подредете гардероба си. закрепете способността учтиво да поиска помощ от възрастен.
	Четене: И. Муравейкина "Аз самият", Н. Павлова "Чии обувки?", С. Прокофиев "Приказката за обувките". Di.: „Хайде да покажем как се сгъват дрехите преди лягане“, „Хайде да покажем на мечето как се сгъват нещата в шкафчето“
измиване	Укрепване на уменията: напенете ръцете, докато се образува пяна, изплакнете обилно, подсушете лицето и ръцете си с кърпата си, закачете кърпата използвайте индивидуален гребен, използвайте носна кърпичка своевременно.	форма способността да се държи правилно в тоалетната: Пазете тишина не натискай не пръскайте вода. Уча: запретнете ръкавите преди пране измийте ръцете след използване на тоалетната	Поправете умението: запретнете ръкави сами не мокрете дрехите при пране, измийте ръцете и китките, лицето, не пръскайте вода. Привиквам използвайте носната си кърпа, като я разгънете.Уча срешете косата си.

nie в ред дрехи и обувки	Уча: забележите разстройството в дрехите, потърсете помощ от възрастни.	Уча самостоятелно или с помощта на възрастен, за да подредите външния вид: Издърпайте чорапогащи и чорапи Изправете ризата си и т.н.	Да научите да виждате разстройството в дрехите на другар, да му предложите своята помощ.

Процесът на формиране на всички умения се извършва постоянно и почти едновременно. Но най-голямо внимание трябва да се обърне на последователността на работата, планирана за всяко тримесечие.

Методически похвати: шоу с подробно обяснение на действията, подробно словесно обяснение, частично шоу, игрови техники, дидактични игри Как да изплакнете устата си след хранене”, 5. „Как да ядем с вилица” и др.), произведения на изкуството; разговори „Защо трябва да изплакнете устата си след хранене“, „Как и кога използваме салфетка“, „Децата мият лицата си“ (с разглеждане на снимки), настолни игри „Лото“.

Възпитаване на култура на поведение и положителни морални качества. Средна група. I четвърт.

Теми

Септември

октомври

ноември

Култура на поведение

Научете се да поздравявате, когато се срещате, да се сбогувате, когато се разделяте.

1. D.i. „Гостите дойдоха при нас“, 2.Ди. "Да научим мечка да се запознае",

3. D.i. "Нека кажем на мечката как да се сбогува"

Да затвърдите уменията да поздравявате и да се сбогувате, учтиво да отправяте молба, наричайки възрастни по име и бащино име.

1.Създаване на проблемни ситуации

2.D.i. „Ние учим мечката да пита учителя с молба“

Научете как да се държите в група: не натискайте, не отнемайте играчки. Укрепване на способността да благодарите за храна, помощ.

1. Разглеждане на снимкиот поредицата "Деца играят"

2.D.i. " Нека научим мечката да споделя с другарите си "

3.D.i. "Нека кажем на мечката как да играе с другарите"

Слагам

добър морален характер

Култивирайте желание да изразите съчувствие, утешавате, съжалявате другар.

1. Четене на А. Барто "Бал",

2. Четене на "Кон"

3.D.i. Как да утешим куклата Нина

Култивирайте приятелско отношение към другарите, способността да споделяте играчки.

1. Разглеждане на илюстрациитеза игрите на децата, историята на възпитателя.

2.D.i. "Как зайче играе с другари"

Научете се да си помагате и търсете помощ от другари.

1. Четене М. Ивенсън "Кой ще помогне?"

2. Четене Н. Павлова "В колата"

3. D.i. „Нека помогнем на мечката да помоли зайчето за помощ“

4. D.i. "Как да поискам помощ"

Възпитаване на култура на поведение и положителни морални качества. Средна група. II тримесечие.

Теми

декември

януари

февруари

Култура на поведение

Да консолидира способността да се държи правилно в спалнята, съблекалнята.

1.D.i. "Може-невъзможно"

2.D.i. „Хайде да приспим куклата“

3. Да кажем на мечката как ще си легнем "

4. C / r игра "Детска градина"

За консолидиране на знания и поведенчески умения в група: не обиждайте децата, не отнемайте играчки, питайте учтиво, играйте заедно.

1. Разговор "Как играят образовани деца"

2. Разговор "Как сме приятели"

3. Четене на J. Taits "Влак"

4. Четене на J. Taits "Молив"

5. Четене на Л. Толстой „Петя и Миша имаха кон“

Ди. „Какво трябва да направя, ако трябва да прибера играчките“

Учете децата да общуват спокойно, без да викат.

1. Разговор "Как говорим помежду си"

Слагам

добър морален характер

Култивирайте доброжелателно отношение един към друг, желание да играете заедно, да съжалявате, да помагате; продължете да учите да не вземате играчки един от друг.

1. Четене на Н. Калинин "Как петелът влачи хляба на Вася"

2. Четене на „Н. Калинина „Така ли играят?“

3. Четене на J. Taits "Куб до куб"

Ди. „Донесоха нова играчка в групата, всеки иска да играе с нея“

Продължете да култивирате доброжелателно отношение към роднини и приятели, другари.

1. Разглеждане на картини и илюстрации

2. Разказ на учителя

3. Четене на RNS "Петел и бобово семе"

4. Четене на ескимоската приказка "Как лисицата обиди бика"

5. Четене на В. Берестов "Болна кукла"

6. Четене на О. Висоцкая "Студено"

7. Четене на К. Ушински „Близо заедно, но скучно разделени“

Да формира образ на Аз у децата, да им помогне да се реализират.

1. Разглеждане на илюстрации (части на тялото)

2. Разговор "Кой съм аз"

3. Разговор "Какво за какво" (части на тялото)

4. Четене на Г. Зайцев „Уроците на Мойдодир“

5. Гледайки се в огледалото.

Възпитаване на култура на поведение и положителни морални качества. Средна група. III тримесечие.

Теми

Март

април

Може

Култура на поведение

Научете децата да се срещат с гости, да поздравяват, да канят в групата, да предлагат да седнат.

1. Разказ на учителя

2. Създаване на проблемни ситуации

3. D.i. „Нека кажем на мечката как да поздравява гостите“

4. С/р иго "Семейство" (гости)

Да консолидира способността за оценка на действията, да покаже чрез пример отрицателните страни на капризите и упоритостта.

1. Разговор "Как се държат възпитаните деца"

2. Разговор "Добро и лошо"

3. Четене на Т. Карамаренко "Каприз"

Да доведе до осъзнаване на някои правила на културата на поведение и нравствени качества: добре е да бъдеш учтив; те обичат учтиви, мили и внимателни, добре е да играете с тях и да бъдете приятели с тях.

1. Разговор „С кого обичам да играя и защо“

2. Разговор „Как действат добрите деца“

3. D.i. "Нека кажем на мечката как играят възпитаните деца"

4. „Да помогнем на мечката да бъде учтива“

Слагам

добър морален характер

Продължете работата по формирането на образа на Аз, кажете на децата информация за миналото им (бях малък, ядях от бутилка, не можех да рисувам и т.н.).

1. Разглеждане на снимки, рисунки на деца от 1-ва младша група

2. Разговор „Какви бяхме, какви станахме“

3. Разговор "Как да помогнем на децата"

No Предмет на основните събития Методически задачи
1 Упражнение „Мием ръцете си правилно“. Четене на детската песен "Водичка-водичка." За да формирате основни културни и хигиенни умения у децата, научете ги как да мият ръцете си правилно, избършете внимателно всеки пръст.
2 Разговор и упражнение „Посещение на Moidodyr“ За формиране на културни и хигиенни умения у децата, говорете за важността на поддържането на дрехите и тялото чисти, въведете понятието „подреденост“.
Научете как правилно да използвате сапун, внимателно измийте лицето, ръцете, ушите си, подсушете се след измиване.
3 Упражнение "Кокетна прическа" Да се формират у децата културни и хигиенни умения, умения за самообслужване.
Научете се да използвате индивидуален гребен, контролирайте външния си вид с помощта на огледало.
4 Упражнение „Пухкава кърпа“ За да формирате културни и хигиенни умения у децата, научете ги как да използват правилно индивидуална кърпа, да я закачат на мястото й (в отделната й клетка).
5 Разговор „Поведение на масата“ За да формирате културни и хигиенни умения у децата, продължете да ги запознавате с правилата за поведение на масата, научете ги да ядат внимателно и да използват правилно салфетка.
6 Разговор „Поведение на масата“ За формиране на умения за самообслужване и културни и хигиенни умения, научете децата да ядат сами, обърнете внимание на факта, че трябва правилно да държите супена лъжица, да се наведете над чиния, да се опитате да ядете тихо, дъвчете храната със затворена уста.
7 Презентация "Чаена лъжичка" Да формира умения за самообслужване и културни и хигиенни умения, да запознае децата с такъв прибор за хранене като чаена лъжичка, да научи как да я използва.
Обогатяване на речника.
8 Анимационна зала: гледане на фрагмент от анимационния филм "Moydodyr" Поканете децата да гледат фрагмент от анимационния филм, да слушат песента на Moidodyr, да насърчат формирането на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване.
9 Представяне на играта „Мама учи заек да се държи правилно на масата“ За да формирате културни и хигиенни умения и умения за самообслужване у децата, научете ги да седят правилно на масата, да използват прибори за хранене.
10 Ситуация на играта „Степашка се учи да си мие зъбите“. Упражнение "Послушна четка" За да формирате културни и хигиенни умения у децата, продължете да ги запознавате с техниките на четкане, научете ги как да държат четката правилно.
11 Анимационна зала: гледане на анимационния филм "Мечо Пух" в шепа заек. Поканете децата да гледат откъс от анимационния филм.
Допринасят за формирането на културни умения за поведение на масата.
12 Презентация „Куклата Катя си мие лицето“ Да се формират културни и хигиенни умения и умения за самообслужване у децата, да ги научат да се мият внимателно и правилно.
Да се формира разбиране за важността на тази хигиенна процедура, навикът да се мият ръцете и лицето, когато е необходимо.
13 Ситуация на играта „Как Маша се събужда сутрин“ Да формира културни и хигиенни умения у децата, да ги научи как правилно да извършват ежедневни хигиенни процедури (измиване, миене на зъбите, сресване на косата), разбиране на тяхната цел и значение.
14 Ситуация на играта „Филя се простуди“ Разкажете как да избягвате настинки, за правилата на културно поведение (използване на носна кърпа, салфетки и др.), За да формирате подходящи културни и хигиенни умения.
15 Ситуация на играта „Куклата на Полина се мие“ Да се формират културни и хигиенни умения за самообслужване у децата, да се научат да обозначават с дума и да разбират целта на извършените действия, да насърчават желанието да ги изпълняват правилно.
16 Театрална игра, базирана на стихотворението на А. Барто „Мръсното момиче“ Да научи децата да извършват действия, за да предадат сюжета на произведението, да работят за увеличаване на изразителността на речта, изражението на лицето, жестовете. Култивирайте желанието да сте спретнати, чисти.
17 Ситуация на играта „Какво можем да направим“ За формиране на културни и хигиенни умения у децата, актуализиране на знанията за правилата на поведение на масата, научаване как да използвате правилно салфетка.
18 Разговор "На масата" Да се формират културни и хигиенни умения у децата, да се систематизират знанията за поведението на масата, да се научат да прилагат знанията си на практика.
19 Упражнение "Moydodyr" За да формирате умения за самообслужване и културни и хигиенни умения у децата, изяснете името и предназначението на тоалетните предмети, техните свойства.
Да се формира съзнателно желание за точност.
20 Ситуация на играта „Куклата мие“. Четене на Y. Akim „Къде живее водата?“ Формиране на умения за самообслужване и културни и хигиенни умения у децата.
Поканете децата да разкажат и покажат на куклата как правилно и внимателно да мият ръцете, лицето си, обяснете защо трябва да избършете старателно.
21 Ситуация на играта Мечето мие» Да се формират културни и хигиенни умения. Поканете децата да гледат как се мие плюшеното мече, отговорете на въпроса „Прави ли всичко правилно?“.
22 Презентация "Вилица" Да формира умения за самообслужване и културни и хигиенни умения у децата, да ги научи как да използват прибори по време на хранене.
Актуализиране на знанията за правилата за поведение на масата.
23 Да се научим да ядем хляб внимателно Да формираме културни и хигиенни умения у децата, да ги научим как да се държат на масата.
Покажете как се борави с хляба: отхапете парче хляб на малки парчета. Култивирайте уважение към хляба.
24 Ситуация на играта „Мечката вечеря“ Да се формират културни и хигиенни умения и умения за самообслужване у децата. Научете се да ядете внимателно, да държите правилно лъжицата, да използвате салфетка.
25 Ситуация на играта „Прасенце закусва“ Да формира културни и хигиенни умения и умения за самообслужване у децата, да ги научи да се държат културно на масата, да използват салфетка, да държат правилно лъжица, да поставят лъжица в чиния след хранене, и т.н.
26 Презентация "Послушна лъжица" Да формира културни и хигиенни умения у децата, да ги научи да спазват правилата за поведение на масата.
Научете се да събирате остатъците от храна с лъжица, наклонете чинията далеч от себе си.
27 Ситуация на играта „Добро утро, петел“ Да се формират културни и хигиенни умения у децата. Научете се да извършвате ежедневни хигиенни процедури: измийте се, измийте зъбите си, срешете косата си.
28 Презентация „Научете се да използвате правилно вилица“ Да формирате културни и хигиенни умения у децата, да научите как да използвате вилица.
Обърнете внимание на необходимостта от спазване на правилата за поведение, познати на децата на масата.
29 Ситуация на играта „Да научим Piggy да мие“ Да формира културни и хигиенни умения у децата, да ги научи как да се мият правилно, да насърчи растежа на осъзнаването на действията на децата.
30 Упражнение за игра "Червени бузи" За формиране на културни и хигиенни умения у децата, научете ги да се грижат за външния си вид, да мият ръцете си със сапун, да измиват добре лицата си, да мият ушите си.
31 Практическо упражнение „Носна кърпичка“ Да се формират културни и хигиенни умения у децата, да се научат как да използват носна кърпичка, да я поддържат чиста и да се обръщат към възрастните за помощ.
32 Упражнение, разговор „Чистота, здраве“ За да формирате културни и хигиенни умения у децата, фокусирайте вниманието на децата върху това как правилно да пенят ръцете си, да изплакват сапуна и да изсушават ръцете си.
Въз основа на снимките обсъдете кога да миете ръцете си.
33 Практическо упражнение „Ягодов сапун“ Да се формират културни и хигиенни умения у децата, съзнателно отношение към спазването на правилата за лична хигиена. За да формирате навика да миете ръцете след посещение на тоалетната, преди хранене, както и когато се замърсят, научете как да миете и изсушавате ръцете правилно.
34 Практическо упражнение "Силни зъби" Да се формират културни и хигиенни умения у децата, способността за правилно миене на зъбите. Продължете да запознавате децата с правилата за грижа за зъбите (трябва да миете зъбите си редовно, да изплакнете устата си след всяко хранене, да избягвате редуването на студена и топла храна и т.н.), говорете за важността на тяхното спазване.
35 Ситуация на играта „Филя вечеря“ Да се формират културни и хигиенни умения у децата, да се научи на културно поведение на масата, да се насърчава съзнателното, да се насърчава съзнателното спазване на правилата за етикет и безопасност от децата.
36 Упражнение "Най-точният." Четене на К. Чуковски "Moydodyr" Да се формират умения за самообслужване у децата, да се идентифицират с помощта на възрастен, за да се отстранят недостатъците в облеклото, прическата. Култивирайте доброта.