› › Обобщение на експеримента в подготвителна група „Магнит с вълшебен камък. Урок в подготвителната група за експериментиране "писмо от пустинен остров"

Обобщение на експеримента в подготвителна група „Магнит с вълшебен камък. Урок в подготвителната група за експериментиране "писмо от пустинен остров"

Филиал на Общинска автономна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето - Детска градина "Солнишко"

с. Новобелоката “детска градина

"Светулка" стр. Новобелокатай

Обобщение на урока

за експериментална дейност в подготвителна група

"Електрически чудеса"

Изпълни: възпитател 1-ва категория

Елисеева С.В.

Обобщение на урока "Електрически чудеса"

Цел:разширяване на представите на децата за физическите явления на света чрез организиране на експериментални дейности.

Задачи

Образователни:

  • да запознае децата с постижението на човечеството - електричеството; обобщете знанията на децата за електрическите уреди и тяхното използване от хората;
  • въведе понятието "статично електричество"
  • установява правила за безопасна работа с електрически уреди.

Разработване:

  • насърчаване на развитието на вниманието, паметта, логическото мислене;
  • развиват познавателен интерес, желание за изследователска дейност.

Образователни:

  • предизвикват чувства на уважение и гордост от човешките постижения.

Оборудване и материали:

  • използвани материали за разговора: презентация на проектор, илюстрации, изобразяващи Добрата фея и домакински уреди; фрагмент от анимационния филм от поредицата „Уроците на леля Бухал. Училище по безопасност”, карти-схеми с правила за безопасност;
  • материал за наблюдение и експериментиране; часовник, батерия, балони, парчета вълнен плат, пластмасови пръчици, хартиени пеперуди, съд с дунапрен, гъба, навлажнена с вода;
  • материали за дидактически игри; сдвоени карти с изображение на предмети;
  • материал за обратна връзка; облаци, слънца, човешка схема.

Напредък на урока

Поздравления. Организиране на времето.

Педагог. Днес ви донесох часовник, за да е удобно за учене и не пропуснахме други важни неща. Но не мисля, че работят. Не можете да ги чуете как тиктакат, а стрелките стоят неподвижни. Какво им става?

деца. Фабричната е изтощена, няма батерия, батерията е изтощена и т.н.

Разглеждаме часовника и установяваме, че няма батерия.

Педагог. Да пробваме с батерия. Защо според вас стрелките на часовника започнаха да се движат? Точно така, когато поставихме батерията, през часовника премина електрически ток и часовникът започна да работи. Стрелките се движат, часовникът тиктака. Каква е мощността зад батериите? Какво мислиш? (Предложения на децата.)Браво, това е електричество. Какво е електричество?

Електрическият ток преминава през проводниците и кара електрическите уреди да работят. Да послушаме какво ще ни каже леля Бухал от научната хралупа. (Преглед на фрагмент от анимационен филм за електричеството от поредицата "Уроци от леля Бухал")

Педагог. Леля Бухал ми каза, че във всяка къща има ток. Мислите ли, че има ток в залата, където сме сега? (Контакти, ключове, кабели и др.). Откъде идва електричеството в нашата къща? (Предложения на децата.) Токът се генерира в електроцентралите и се доставя по проводници до нашата къща.

За това момиче прочетох приказка,

Но не знам как да й помогна.

Не мога да се справя с момиче с тежка работа

И тя иска да бъде на бала.

Никой няма да оцени усилията на горкия!

Много й липсва пералнята.

Момичето трябва да почисти къщата

Но къде е прахосмукачката, за да й помогне?

Като твърди плочи от огромна купчина

Пере без машина, която мие чинии!

И все още трябва да сготвя вечеря.

Колко жалко, че в къщата няма електрическа печка.

Горкото нещо седна - просто няма време.

Сега тя трябва да гледа телевизия!

Въпреки това, той работи, без да жали силите си,

Надежди само за добра фея.

Педагог. Можете ли да познаете за кого е това стихотворение? ( За Пепеляшка). Тя работи неуморно, а вредните й сестри ще дойдат на бала. Искаш ли Пепеляшка да отиде на бала? Днес Феята ви кани да подарите на Пепеляшка. Ако познаете правилно, Феята дава подарък на Пепеляшка. Децата отгатват гатанки, докато гадаят, на екрана се появяват изображения на домакински уреди.

Имам робот в апартамента си.

Той има огромен багажник.

Роботът обича чистотата

И бръмчи като лайнер "TU"

Той охотно поглъща праха,

Нито болен, нито кихащ.

Отговор (отговор): Прахосмукачка

През лятото татко ни доведе

Слана в бялата кутия -

И сега сланата е суха

Имаме лято и зима

Защитава продуктите:

Месо, риба, плодове.

Отговор (отговор): Хладилник

Четири сини слънца в кухнята на баба

Четири сини слънца изгоряха и угаснаха.

Шчи е узрял, палачинките съскат.

До утре слънцето не е необходимо.

Отговор (отговор): Електрическа печка

Тази кутия е много популярна

Той може да говори

И той ще покаже

Просто трябва да го включите.

Той дава анимационни филми на децата,

Новини за възрастни, филми,

Ще включи кутията на Димка, Машка,

Веднага забавно, смешно.

Отговор (отговор): телевизия

Педагог. Колко подаръци направихме на Пепеляшка! Как можете да наименувате елементите, които сме изброили? (отговорите на децата)Това са домакински уреди или електрически уреди. Защо наричаме тези устройства електрически? (отговорите на децата)За какво мислите, че са домакинските уреди? (отговорите на децата)

Дидактическа игра "Как предметите помагат на човек"

За играта ще ви трябват карти: на някои изображение на предмет, на други изображение, което показва защо тези предмети са необходими на човек. Децата трябва да намерят двойка и да обяснят избора си.

Картите, които образуват чифт, са изложени.

Сешоар.

Спящ човек - будилник.

Нощта е фенер.

Чаша - електрическа кана.

Мокет - прахосмукачка.

Фотографията е камера.

Рокля - шевна машина.

Педагог. Сега ще отидем в моята лаборатория, където ще бъдем учени и ще изучаваме електричеството. Но не просто, а статично. И ние ще стигнем до там с вас с помощта на тази жица. (Децата стоят в кръг и произнасят думи, като прекарват жицата в кръг за възли.)

Физкултминутка.

Токът тече през жиците

Светлината ни отвежда в апартамента,

За да работят устройствата:

хладилник, монитори,

Кафемелачка, прахосмукачка.

Течението носеше енергия.

Експериментиране

Педагог. Електрическият ток в проводниците е много опасен, но статичното електричество не е опасно. Така че можем да експериментираме с него.

Имам стиропорени топки. Ще се опитам да ги накарам да се движат без помощта на ръце.

Опит 1.

Капакът на пластмасовата кутия се натрива с вълнена лепенка. Покрит с кутия с топки.

Педагог. Какво става с топките? (Те се разбъркват) Защо се разбъркват? Когато търкахме пластмасата с вълнен пластир, тя се зареждаше със статично електричество, така че топките се движеха и бяха привлечени от пластмасата.

Нека се опитаме да направим други предмети "магически".

Опит 2.

Показвам хартиени пеперуди, подредени върху поднос. Предлагам на децата да вземат пластмасови пръчици и да пипнат пеперудите. Какво се случва? ( Пеперудите лежат тихо.)Какво мислите, че ще се случи с пеперудите, ако ги подложим на статично електричество? ( отговори на децата)Предлагам да направя тези пръчици "магически" - електрически, и те ще помогнат на пеперудите да летят нагоре.

Разтрийте пластмасовите пръчици една в друга. Бавно ги довеждаме до пеперудите и бавно ги повдигаме, пеперудите се издигат след пръчките, защото са получили електрически заряд.

Педагог. За следващия експеримент ще ви трябват балони на дълги струни.

Опит 3.

Търкам топката с вълнена кърпа и се опитвам да доближа втората топка до нея. Топките се разпръскват в различни посоки. Дадените заредени обекти се отблъскват, така че топките излитат. След това една топка се напръсква с вода. Топките се привличат една към друга, защото водата премахна електрическия заряд и тя започна да се привлича към тази, която беше наелектризирана.

Педагог. Предлагам да играете със сапунени мехурчета.

Опит 4.

Сол и черен пипер се разпръскват върху масата върху поднос. Претриваме топката и я поднасяме в тавата, по-светлата чушка се привлича към топката, а солта остава. Ето как помогнахме на Пепеляшка.

Резултат

Педагог. За какво говорихме днес? Кой какво помни?

Момчета, бих искал да знам дали ви хареса този урок или не. Имам човешка фигурка. Аз съм. Сега фигурата ми "ще отиде на разходка". (залепете фигурката на магнитната дъска)Ако ви хареса урокът, слънцето ще се появи над главата на фигурата, а ако не ви хареса, тогава облак. Така разбирам на кого е харесал урока и на кого не.

Децата прикрепят слънца и облаци върху фигурата. Благодаря на децата за слънцата и ако се появят облаци, разбирам защо децата са го закачили.

Благодаря на децата и се сбогувам с тях.

Жана Сафонова

Общинска предучилищнаобразователна институция

детска градина №1 комбиниран тип

Конспект на открит интегриран урок

На опитен– експериментален дейности

в подготвителна училищна група

по темата: « Интересно наблизо»

Подготвени:

болногледач

Сафонова Ж. А.

Чебъркул, 2015 г

Цел: развитие интерес на децата в предучилищна възраст към преживяване- експериментален дейности.

Задачи на експеримента дейности:

1. Разширете представите на децата за света около нас и човешкото здраве чрез преживелищна дейност с яйце.

2. Да се ​​възпитават социални и личностни качества на всяко дете нка: комуникативност, самостоятелност, наблюдателност, елементарен самоконтрол и саморегулация на своите действия.

3. Развиване на познавателната дейност на децата, умствена и умствена възможности: анализ, сравнение, изводи.

Оборудване: за всяко дете - 2 яйца, 2 хартиени салфетки, 1 текстилна салфетка, лъжица, стек, две големи пластмасови чаши с вода, една пластмасова чаша със сол, чинийка 2 бр., черупки от яйца, лепило, заготовки за апликации.

Играйте Момчета, днес дойдох при вас не с празни ръце, за да разбера какво има в кошницата ми, моля познайте гатанка:

Може да се счупи

Може да заври.

Ако искаш птица

Може да се обърне. (яйце)

(отговорите на децата)

Играйте Точно така, браво! Днес говорим за яйца. (вади яйце от кошницата и го показва на децата).

Играйте Яйцето, момчета, се смята за символ на живота. В древни времена яйцето е служило като символ на пролетното слънце, носещо със себе си живот, радост, топлина, светлина, възраждането на природата, отървавайки се от слана и сняг.

Играйте И кой знае какви са ползите от пилешките яйца за хората? (отговорите на децата). Яйцето е невероятен продукт, защото тъй като е толкова малко, съдържа много протеини, витамини и минерали, които укрепват мозъка, зрението и сърцето. Яйцата подобряват паметта, предпазват от много сериозни заболявания и помагат за отслабване. Яйцата съдържат много калций, така че хората, които редовно консумират яйца в диетата си, имат здрави зъби и здрави кости.

Играйте Момчета, кажете ми откъде идват яйцата (отговорите на децата). Само кокошки ли ги носят? (отговорите на децата). Хайде да играем на една игра, аз ще покажа снимка на птица, а вие ще кажете как се казва яйцето на тази птица.

Дидактическа игра — Чие е това яйце?

Играйте Браво, свършихте страхотна работа.

Играйте Момчета, нека да погледнем яйцето отново. Назовете, моля, неговите външни признаци (отговорите на децата). Искате ли да видите какво

Играйте Как се казват хората, които преживявания и експерименти? (учени). Къде харчат своите преживявания? (в лаборатории). За експериментитрябва да носите защитно облекло и да знаете правилата за безопасност по време на експериментиране. Знаете ли правилата? (отговорите на децата).

Децата повтарят правилата. Носят престилки. Преминете към масите за задържане експерименти.

Опит #1"Какво има вътре"

Играйте Момчета, вземете едно яйце, внимателно, с лъжица, счупете яйцето в средата и го изсипете в чинийка. Да видим от какво се състои (отговорите на децата). Какво виждаме в центъра (отговорите на децата). Какъв жълтък? (жълто, кръгло....). Какво има около жълтъка? (отговорите на децата). Какво е той? (прозрачен до жълт, течен, приема формата на съд). Гъста прозрачна маса е протеин, всички живи организми са направени от протеин. Вземете стековете и опитайте да пробиете жълтъка. Какво стана? Защо? (отговорите на децата). Жълтъкът е течна маса в тънък филм. Не можем да го вземем в ръцете си. Нека да разгледаме черупката на яйцето, която се нарича черупка. Какво е тя? (крехко, чупливо, тънко).

Момчетата заключават: яйцето се състои от три елемента (черупката е черупката на яйцето, протеинът е гъста маса, в центъра е жълтъкът в тънък филм).

Играйте Момчета, аз съм малко уморен, а вие? Да си починем?

Физкултурна минута „Вървяхме по пътя“

Опит #2"Потъвам, не потъвам"

Играйте Мислите ли, че яйцето може да плува във вода или ще потъне? Да похарчим опит! Имате две чаши вода на масите. В една чаша добавяме сол от малка чаша и я разтваряме. Внимателно потопете яйцето в прясна вода. какво виждаме (отговорите на децата). Правене заключение: Яйцата потъват в прясна вода. Сега изваждаме яйцето от чаша прясна вода с лъжица и го пускаме в солена вода. Какво стана? (яйцето плува на повърхността на водата). Защо? (отговорите на децата)Защото неговата (яйце)поддържа не само вода, но и частици сол, разтворени в нея. Солената вода помага да се задържи на повърхността. Много по-лесно е да плуваш в солено море, отколкото в сладководна река. В Мъртво море, което има много силна концентрация на сол, човек може спокойно да лежи на повърхността на водата.

А сега, нека разредим соления разтвор с прясна вода, какво видя? (яйцето плува в средата). Така че нека направим заключение: в сладка вода - яйцето се удави, в силно солена - плува на повърхността, в слабо солена - плува в средата.

Опит No3"Яйце и газирана вода"

Втората част опит"Какво стана с яйцето"(Първа част опитизвършени за една седмица „Потапяне на яйца в газирана вода“).

Учителят обръща внимание на чаша с газирана вода, в която е потопено яйцето. Децата запомнят алгоритъма за изпълнение (едно яйце се потапя в чаша газирана вода). Хора защо направихме това опиткакво бихте искали да проверите? (какво ще стане с яйцето).

Учителят кани децата да видят какво се е случило с яйцето. Децата обясняват какво виждат (яйцето е оцветено, потъмняло, черупката е станала мека). Играйте Какъв може да бъде изводът? (газираната вода разрушава черупката, боята остава на повърхността на яйцето). Децата изразяват предположенията си защо се е случило това.

Играйте Момчета, какво мислите, възможно ли е да се пие газирана вода? (отговорите на децата).

Играйте Черупката, момчета, съдържа много полезни вещества и хората я използват по различни начини цели: като лекарство, добавяйки го към мехлеми, градинари и градинари използват черупката като тор, а занаятчиите бродират върху черупката и изрязват много красиви занаяти от нея (илюстративен дисплей).

Играйте Момчета, вие, като истински учени, прекарахте преживявания, а сега ви каня да влезете в ролята на майстори и да направите красива апликация от яйчени черупки.

Децата свалят престилките и заемат местата си на поставените за работа маси.

Играйте Момчета, ще ви трябва ръчна сръчност, за да свършите тази работа. Да разтегнем пръстите си.

Гимнастика за пръсти "лебед"

Децата вършат работата.

Играйте Момчета, какви добри хора сте. Кажете ми дали ви харесва нашата професия? (отговорите на децата). Какво ти хареса най-много? (отговорите на децата). Какво ново научи днес? (отговорите на децата). Можете ли да ми кажете дали можете да пиете газирана вода?

Дата на публикуване: 25.08.2016

Кратко описание:

преглед на материала

Открит урок по експериментиране

в подготвителна група

"магнит с вълшебен камък"

1. Да запознае децата с феномена на земния магнетизъм, с полюсите на магнита, със свойствата и класификацията на магнитите, с производството на електромагнит.

2. Развиване на вниманието, мисленето, способността за анализ и обобщение на децата. Формиране на речника (магнетизъм, полюси, магнетит, електромагнит).

3. Повишете интереса към експериментирането, правейки устройства със собствените си ръце.

Оборудване и материали:

Раздавателен материал: магнит без маркирани полюси и два магнита с маркирани полюси; Магнетизирани кламери с държач (пинсети, тел) за нагряване на пламък на свещ; кламери, чинии: дървени, пластмасови, картонени, стъклени; чаша вода; молив, батерия 1,5 V, тънък и дълъг пирон, тел в "обвивка".

Демо материал:

    учителска демонстрационна маса: всичко е същото като за едно дете; свещ с кибрит, предмети от различни материали (пластмаса, гума, дърво, желязо, стъкло), глобус

    за стативни фотографии "Магнетити", "Използване на постоянни магнити", "Използване на електромагнити";

    за физическо възпитание, емблемите на "северния" и "южния" полюс (сини и червени правоъгълници).

Напредък на урока

Възпитател: Момчета, днес пощальонът донесе колет за нас. Този пакет е от магьосника на изумрудения град. Да видим какво има в него (вади писмо и го чете). "Здравейте момчета. Магьосникът от Изумрудения град ви пише. В моя град намерих интересен камък, лежи в колет в малка кутия. Не знам как се нарича, какво може да донесе: добро или зло, как и къде може да се приложи в живота. Помогнете ми да разбера това, проучете този камък и ми изпратете отговора: резултатите от изследването. За вас, момчета, изпратих бели престилки и създадох лаборатория с помощта на моята магия, в която ще се запознаете с този камък, ще провеждате експерименти с него. Желая ти късмет!".

Възпитател (вади халати, децата ги обличат; изважда камък от малка кутия, децата го разглеждат и изразяват своите предположения).

Педагог: Момчета, днес трябва да станем учени за известно време. Кои са учените?

Децата отговарят.

Педагог: Да, учените са такава професия на хората. Тези хора се занимават с изследвания на различни теми, природни явления, човешкото тяло, създават нови лекарства, растения, устройства и т.н. Сега нашият екип от учени ще изследва магическия каменен магнит.

Възпитател: Казахте, че е магнит. Ако е магнит, кое е най-важното му свойство (действие)?

Деца: Привлича метал към себе си.

Учителят води децата до своята демонстрационна маса и им посочва предмети, изработени от различни материали (пластмаса, дърво, гума, стъкло, желязо).

Възпитател: Към какви предмети ще се залепи магнит?

Деца: Магнитът ще се залепи за железни предмети.

Педагог (проверява версията на момчетата): И така, магьосникът от изумрудения град наистина намери магнит.

Децата сядат по масите.

ОПИТ No1 „Магнитни полюси”.

Педагог: Всеки от вас има магнит. Нека докоснем нашия магнит от различни страни с магнита на нашия съсед. Да видим какво ще стане.

Деца: Нашите магнити или се свързват, или се отблъскват.

Възпитател: Правилно. Това се дължи на полюсите на магнитите. От едната страна на магнита е "северният" полюс, а от другата - "южният". Къде другаде може да има "южен" и "северен" полюс.

Деца: Нашата планета Земя.

Учителят моли едно дете да покаже географските полюси на Земята на глобуса и да отбележи „южния“ полюс с червен кръг, а „северния“ със син.

Възпитател: Кажете ми, момчета, каква е формата на нашата Земя?

Деца: Кръгла.

Възпитател: Защо от него не падат хора, предмети, къщи?

Деца: Земята привлича всичко към себе си.

Възпитател: Земята, като един голям магнит, привлича всичко към себе си, има магнетизъм. Той има освен тези географски полюси и магнитни полюси. Магнитните полюси не съвпадат с географските полюси (маркира магнитния "северен" полюс на земното кълбо със син правоъгълник, а "южния" полюс с червено).

Имате магнити с маркирани полюси на бюрото си. Свържете ги един с друг.

Какво виждаш? Кога магнитите привличат и кога отблъскват?

Деца: Когато свържем "северния" и "южния" полюс, магнитите се привличат. Северните полюси се отблъскват един друг, а също и южните.

Възпитател: Когато свържем магнитите един с друг с различни полюси, тогава нашите магнити започват да се сприятеляват. И ако ги свържем с еднакви страни - стълбове, тогава те бягат един от друг, не искат да бъдат приятели. Сега можете да определите полюсите на вашите магнити с помощта на магнит с маркирани полюси. Опитай. И ще определя полюсите на магнита на нашия магьосник.

Децата определят полюсите.

ПРЕЖИВЯВАНЕ № 2 "Магнитът не се страхува от препятствия."

Педагог: Научихме, че магнитът има "северен" и "южен" полюс. Сега трябва да разберем дали притегателната сила на магнита действа върху метални предмети (кламери) през дърво, хартия, пластмаса, стъкло и вода.

Децата отбелязват, че ефектът на магнит върху кламери през дърво, хартия, пластмаса, стъкло и във вода не изчезва.

ЕКСПЕРИМЕНТ №3 "Магнитът превръща метала в себе си."

Педагог: Момчета, имам други кламери, които лежат върху магнит пет дни. Донесете ги до вашите кламери. Какво се случва?

Деца: Вашите кламери привличат нашите кламери.

Възпитател: Защо кламерите, като магнит, също могат да привличат метал? (изслушва децата).

Магнитът е вълшебен камък, той даде на моите кламери малко от силата си. Те се намагнетизираха, те също получиха магнетизъм.

ПРЕЖИВЯНЕ № 4 „Магнитът се страхува от огъня“.

Учителят предлага на всяко дете да загрее магнетизиран кламер върху свещ с помощта на държач и да го поднесе към своя немагнетизиран кламер.

Децата отбелязват, че магнетизираните кламери са загубили силата си.

Възпитател: Когато магнит или намагнетизирани метални предмети се нагреят, те губят силата си на привличане. Магнитът се страхува от висока температура. Огънят му отнема магнетизма.

ФИЗМИНУТКА "МАГНЕТИЧНИ ХОРА"

На гърба на всяко дете се окачва син квадрат, а на корема - червен квадрат. Те образуват кръг и започват да вървят в кръг.

Възпитател: Когато покажа червения квадрат - "южния полюс", вие сте привлечени от мен от "северния полюс" - вашия гръб. Когато видите синия квадрат, вие ме привличате от вашите кореми - "южните полюси". Магнитът се страхува от огън, висока температура, така че когато видите свещ, клякате и се покривате с ръце.

След физическа минута учителят пита за произхода на магнита, откъде хората го вземат. Слуша отговорите на децата.

Възпитател: Има естествени магнити, това са естествени магнетитни камъни (показва снимки и моли децата да повторят името си). Какво представляват естествените камъни?

Деца: Тези камъни са създадени от природата.

Възпитател: Тези магнетити бързо губят своя магнетизъм, така че човек не може да ги използва вечно. Тогава хората решиха да направят такива магнити от тези камъни, които да запазят силата на магнетизма за много дълго време, и ги нарекоха постоянни (моли да повтори). Днес проведохте различни експерименти с постоянни магнити. Как можете да наречете камъните, които правят хората, а не природата?

Деца: Това са изкуствени камъни.

Възпитател: Да. И така, какви камъни са постоянните магнити?

Деца: Постоянните магнити са изкуствени камъни.

ОПИТ № 5 "Електромагнит със собствените си ръце."

Педагог: И магнитите също могат да бъдат направени с помощта на електричество. Какво знаете за електричеството?

Децата говорят.

Педагог: И какво може да замени електрическите проводници с щепсел и контакт за различни електрически уреди?

Деца: Батерии.

Възпитател: Правилно. Сега, с помощта на батерия, пирон и тел, ние сами ще изобретим магнит. Увийте жицата около гвоздея, така че навивките на жицата да са близо една до друга. Прикрепете краищата на жицата към батерията.

Готовият електромагнит се проверява върху кламери.

Възпитател: Ако устройствата се захранват с електричество, как се наричат?

Деца: Електроуреди?

Възпитател: И как можем да наречем нашия магнит, който също работи благодарение на електричеството.

Деца: Електрически магнит.

Възпитател: Да. Направихме нашия електромагнит със собствените си ръце, така че трябва да го припишем на естествени магнити или изкуствени?

Деца: Към изкуствените магнити.

Възпитател: И какво можем да кажем за магнита от изумрудения град.

Деца: Това е изкуствен и постоянен магнит.

Педагог (кани децата да разгледат снимките „Използване на постоянни магнити“ и „Използване на електромагнити“).

След това учителят провежда проучване на децата според снимките, които се раздават на всяко дете.

а) Изберете от три картинки тази, на която е изобразен магнит от естествен камък.

б) Изберете от какво се страхува магнитът.

в) Намерете постоянен магнит.

г) В какъв случай магнитите ще бъдат „приятели“?

д) Маркирайте елементите, които са необходими за производството на електромагнит Педагог: Благодаря на магьосника на изумрудения град за неговия пакет, за неговата задача за нас. Как мислите, мои млади учени, справихме ли се със задачата?

Деца: Да!!!

Педагог: Научихме много за магнита, помогнахме на магьосника. Сега трябва да изпратим нашите придобити знания (посочва снимките от проучването) и магнита в изумрудения град.

Учителят с децата постави магнита на магьосника в кутията, въпросници с отговорите на децата и подпише колета. Учителят обещава да занесе този колет в пощата.

Обобщение на образователните дейности "Магнит и компас" в подготвителната група.

Изготвил: Вайганд Олга Алексеевна

Напредък на урока:

Въпрос: Момчета, днес ще проведем друга изследователска работа в нашата лаборатория. Моля, елате в гардероба и си облечете халатите. Защо носим халати?

Б: Момчета, това е някаква магия! Защо топките просто висят по стените, без да се държат за нищо?

Д: Топките са наелектризирани.

Въпрос: Все още е малко магия. Бихте ли искали да станете магьосник дори за минута? Нека се преструваме, че сме магьосници (децата затварят очи, учителят се преоблича.)

Иззад завесата се чува:

Up-chi! Какво чувам? Има много магьосници на този свят! Питам тази бутилка от 1000 години. Звучи музика, появява се Старецът-Хоттабич.

Здравейте деца! Кой от вас реши да стане магьосник? Вижте какво мога да направя. Опитва се да покаже трик: Fuck-Cibi-Doh! По дяволите тиби-до! Сбъднато чудо!

Въпрос: Не се разстройвай, Hottabych. Нашите деца ще ви помогнат с това. Те са малки магьосници, които днес ще правят експерименти с магнити и ще ви научат на много неща.

Д: Не, тук няма магнити.

Д: Той се удави.

Въпрос: Защо?

Д: Защото е от желязо.

Д: Не потъва.

Въпрос: Защо?

Д: Защото е направено от дърво.

Д: Защото е от желязо.

В: Момчета, имаме северен и южен полюс на Земята. Оказва се, че и магнитите ги има. Нека си представим, че Саша и Настя са магнити. Ако се доближат с южните си полюси, няма да се срещнат, а ще се отблъскват. Ако се приближат с противоположни полюси, ще се срещнат.

Гимнастика за пръсти. "Желязо" - затворената длан е повдигната нагоре, с обратната страна от вас, четири затворени пръста бавно и плавно се движат напред - назад и наляво - надясно.

Д: На планетата Земя.

Въпрос: Знаете ли, че нашата планета има магнетизъм! Туристите и пътниците винаги вземат със себе си специален компас. Стрелката на компаса е магнит. Обръщайки се, той показва желаната посока север, юг, запад, изток (разгледайте устройството).

X: Имам нужда от такова нещо за моите пътувания. Дайте ми го, моля!

Поставете магнит върху чиния, а върху него топка с кламер. Какво се случва, когато преместите чинията?

В: Сега нека си припомним какво научихме за магнитите?

D: Магнитите движат обекти.

Б: Браво момчета!

(изненадващ момент)

Резюме на урок за деца в подготвителна група за училище за когнитивно развитие

Обобщение на урока в подготвителната група по темата "В страната на магията"

Предлагам на вашето внимание резюме на урок за деца в подготвителна група за училище за когнитивно развитие. Урокът е изграден на базата на разговор и експерименти, децата затвърдиха знанията си за свойствата на метала и магнита по време на урока. Урокът е предназначен за учители в предучилищни институции.

Тема: "В страната на магията"

Цел: Развитието на умствените операции при децата: способността да се излагат хипотези, да се правят изводи, да се избира метод на действие.

Стимулирайте самостоятелното формулиране на заключения от децата;

Разширете представите на децата за свойствата на леда (топи се при топлина)

Да подпомогне натрупването у децата на конкретни представи за магнита и свойството му да привлича метални предмети;

Култивирайте положителни взаимоотношения

Обогатяване и разширяване на речника на децата.

Напредък на урока

Момчета, на път за детската градина срещнах нашия приятел от вълшебната страна на приказките, това е Фиксик, чието име е Нолик, но той толкова бързаше да стигне до нас, че колата му се повреди. Той караше с висока скорост и минавайки през моста, всички болтове излязоха от колелата и паднаха във водата, а злият магьосник ги замрази и болтовете бяха хванати. Как може да е сега? Как може да се върне? Какво да правя?

Деца: Трябва да освободите болтовете.

Възпитател: И как можете да освободите болтовете от плен?

(Децата изразяват своите хипотези)

Може да се затопли в юмрук.

· Може да се постави на батерията.

· Може да се постави в топла вода.

Педагог: Момчета, вие изложихте много интересни предположения. Нека ги проверим и разберем кой от предложените методи е най-бързият.

(Децата провеждат експерименти с топящ се лед и правят заключение).

За вашето добро дело Нолик ви дава вълшебни ръкавици. Чудя се каква е тяхната магия, нещо, което не знам!

Но как можем да сме сигурни, че ръкавиците са магия? (слушайте предложенията на децата) (Учителят държи ръкавица над маса, върху която са поставени железни предмети

Какво става с ръкавиците? Заседнали предмети, помогнете им да се отлепят.

Момчета, защо се лепят един за друг?

- (има нещо в ръкавицата.)

Поканете децата да обмислят.

ИЗВОД: В ръкавицата има магнит, който привлича железни предмети. Това е така, защото магнитът е парчета стомана или желязо, които имат способността да привличат железни предмети.

О, момчета, Нолик ни донесе писмо, но съвсем забравих да го предам.

Това писмо е от Иванушка:

„Невестата ми Василиса беше отвлечена и държана в затвора от Кошей Безсмъртния. Искам да я спася, но за това ми трябва меч - съкровище, което се съхранява на дъното на дълбок кладенец. Не знам как да взема оръжие. Дайте ми съвет."

Момчета, как да помогнем на Иванушка?

(Децата излагат възможни хипотези).

Нека направим експеримент с вас!

Момчета, от какъв материал е направен мечът? Какво е той? (желязо, мед, злато, сребро, алуминий).

Какви са начините да вземете меча - кладинец от кладенеца?

(Децата стигат до извода, че можете да получите меча с помощта на магнит).

Как да използвате малък магнит, за да достигнете дъното на дълбок кладенец?

(Завържете въже към магнит и внимателно го спуснете в кладенеца).

Какъв е най-добрият магнит за използване? (размер по договаряне)

Експериментирайте: използвайте магнит, за да получите метален предмет.

Момчета, как да предадем нашия съвет на Иванушка? (слушайте хипотезите на децата)

· Направете телефонно обаждане

・Изпратете по интернет

Но сега нямаме нито компютър, нито интернет, нито телефон, но нека да му дадем съвет. (самостоятелна дейност на децата).

Учителят благодари на децата за помощта и запечатва детските рисунки в плик.

Резюме на урок за изследователски дейности в подготвителната група „Удивителни свойства на магнита“

Надежда Потапова

Резюме на урок за изследователски дейности в подготвителната група „Удивителни свойства на магнита“

Резюме на урока за изследователски дейности в подготвителната група.

Тема: „Удивителни свойства на магнита.

Образователни задачи: да се формира у децата представа за магнит и неговото свойство да привлича предмети; разберете през кои материали действа магнитът; да се въведе използването на магнит от човек.

Задачи за развитие: развиване на желанието за знания чрез експериментални изследователски дейности, активиране на речника на децата, способността да се правят изводи.

Образователни задачи: насърчаване на образованието на независимост, инициативност, развитие на комуникативни качества.

Оборудване и материали:

Демо - алгоритми (за описание на свойствата на магнит, контейнер с грах, метални стружки, плочи от различни материали.

Раздавателен материал - магнити, метал, пластмаса, дърво, стъкло, хартиени предмети в чинии, работни листове.

Методически похвати: изненадващ момент, работа с алгоритми, разговор, експерименти, въпрос-отговор, логическа задача, художествено слово.

Напредък на курса.

Децата стоят близо до статива.

В. - Здравейте момчета! Вижте, днес имаме гост. Каква е тази птица? (сврака). Чуйте какво ми каза тя.

V. - Свраката казва, че е много любопитна, обича да лети навсякъде, да грабва различни предмети и иска да знае всичко. И тогава един ден тя обиколи дървото и намери някакъв предмет, но не знае какъв предмет е и какво може да се направи с него. Тя не ходи на детска градина, нито на училище, затова долетя при нас. Сорока е сигурна, че ще можете да й помогнете, защото знае, че в нашата група момчетата са любознателни, умни, имате собствена лаборатория и винаги сте готови да помогнете.

V. - Сврака, покажи на момчетата твоя предмет (учителят показва магнит). Какво е това?

D. - Магнит.

„Ето един обикновен магнит пред вас,

Той пази много тайни."

В. - Готови ли сте да помогнете на свраката? Как можем да й помогнем?

D. - Нека провеждаме експерименти, разказваме, показваме.

В. - Предлагам на всеки да отиде в нашата лаборатория. А кой работи в лабораторията? (учени). И кои са учените? Искате ли да станете учени?

Има игра за трансформация.

В. – Сега сме истински учени. Мога ли да поема ролята на старши учен? Аз ще ти помогна и ти ми помогни. Да вземем нашата сврака с нас, нека седи и слуша.

Децата сядат на масите, запомнят правилата за работа в лабораторията.

Задача: с помощта на алгоритми кажете какво знаят децата за магнита.

В. - Какво може да направи един магнит? (привличат метални предмети). Да го докажем на свраката.

V. - На вашите маси, в чинии, има предмети от различни материали: желязо, дърво, пластмаса, хартия и стъкло. Вземете магнит и го използвайте, за да разделите обектите си на две групи: в първата група ще имате обекти, които се привличат от магнит, а във втората група ще имате обекти, които не се привличат от магнит.

В. - От какво са направени обектите, които се привличат от магнит? (от желязо)

В. - От какво са направени предметите, които не се привличат от магнит? (изработени от дърво, пластмаса и др.)

Заключение: магнитът привлича железни предмети през въздуха. Това свойство се нарича магнитна сила.

В. - Да, магнитът има сила! Сега ще се опитаме да го докажем. Вижте момчета, имам два магнита в ръцете си. Кое има повече сила, голямото или малкото? Как да разберем? (ние провеждаме експеримент с метални стружки).

Извод: голям магнит има по-голяма мощност, защото привлича повече метални стърготини.

Опит с ножици.

В. – Ето ти по-трудна задача. Помислете как можете да помогнете на малък магнит да стане голям? И да накарам ножиците да танцуват? (Отговори на деца). Свържете няколко магнита заедно.

Опит с чинии, кламер.

В. - Как мислите, може ли магнитът да привлича предмети през препятствие (отговори на децата). За да направите това, вземете магнит, доближете го до кламера, който лежи върху стъклена чиния и се опитайте да го преместите до ръба на чинията.

Заключение: магнитът действа през стъклото.

Същият опит се провежда с дървени, пластмасови, хартиени чинии и се прави заключение.

В. – А сега ви предлагам играта „Вълшебен лабиринт“. Всички имате карти с различни писти. Нека се опитаме да нарисуваме железен предмет (монета) по тези пътища с магнит през картон. За да направите това, поставете монета върху пистата и прикрепете магнита отдолу. Необходимо е да преместите монетата с помощта на магнит възможно най-точно, за да не се отклоните от планирания път.

V. - Сега ви каня да играете играта "Ще привлече - няма да привлече." Внимателно напускаме лабораторията и се срещаме на килима.

Игра с топката „Ще привлече - няма да привлече“ (топката е магнит, децата са обект, който учителят нарича. Децата трябва да определят дали са привлечени от магнита или не, в съответствие - те хващат или не хващайте топката). Браво, добре изиграно.

V. - Момчета, дядо Ноу остави писмо за нас и този сандък. (в сандъка има приказка за писмо, където Машенка ни моли да помогнем да почистим крупата от метални предмети).

В. – Тук нашата работа в лабораторията приключва. Кои бяхме днес? Ще говорим още много за магнитите и ще провеждаме експерименти с тях.

Трансформатор игра.

V. - Момчета, дядо Know е подготвил за вас домашни (работни листове). Оцветете предметите, които магнитът привлича.

У дома попитайте роднини в какви теми човек използва магнит? Имате ли магнит вкъщи? Съставете бебешка книжка и ще я подарим на нашата сврака.

Magpie подарява на децата магнитна игра "Риболов".

Обобщение на урока.

В. - Какво ви беше интересно? Какво ти хареса? С какво изпитахте затруднение?

В. - Браво, свършихте чудесна работа.

Резюме на когнитивния урок "Магически магнити" в подготвителната група.

Изготвил: Пакина Ирина Владимировна.

Цели: 1. Да се ​​консолидират знанията на децата за появата на статично електричество.

2. Идентифицирайте материали, които взаимодействат с магнити, идентифицирайте материали, които не привличат към магнит.

3. Разкрийте свойствата на магнита: преминаването на магнитни сили през различни материали и вещества. Определете способността на някои обекти да бъдат намагнетизирани.

4. Разкрийте особеностите на взаимодействието на два магнита: привличане и отблъскване.

5. Запознайте децата с компаса, с неговото устройство.

6. Развийте речта на децата, научете ги да отговарят с пълни отговори.

7. Да се ​​възпитава добронамереност между децата при съвместна работа в екип.

Оборудване: балони, кана, екран, кукла "Старецът - Хоттабич", магнити, различни метални и неметални предмети, чаши, дървени топки, "вълшебна ръкавица", компас, пластмасови чинии, картон, пясък, игла, бели палта.

Напредък на урока:

Въпрос: Момчета, днес ще проведем друга изследователска работа в нашата лаборатория. Моля, елате в гардероба и си облечете халатите. Защо носим палта?

Д: Лабораторията винаги трябва да е чиста.

Децата и учителката влизат в лабораторията. По стените висят балони.

Б: Момчета, това е някаква магия! Защо топките просто висят по стените, без да се държат за нищо?

Д: Топките са наелектризирани.

Q: Колко електрифициран? Възможно ли е да запалите светлината с топка?

Д: Електричеството е различно: статично и токово. По проводниците от електроцентралата протича ток и между два електрифицирани обекта възниква статично електричество.

Въпрос: Все още е малко магия. Бихте ли искали да станете магьосник дори за минута? Нека се преструваме, че сме магьосници (децата затварят очи, учителят се преоблича.)

Момчета, днес намерих тази кана в нашата група. Чудя се какво има там? (отворен)

Иззад завесата се чува:

Up-chi! Какво чувам? Има много магьосници на този свят! Питах тази бутилка от 1000 години и съм най-добрият магьосник на света! Никой не може да се мери с мен. Звучи музика, появява се Старецът-Хоттабич.

Здравейте деца! Кой от вас реши да стане магьосник? Аз съм великият магьосник! Вижте какво мога да направя. Опитва се да покаже трик: Fuck-Cibi-Doh! По дяволите тиби-до! Сбъднато чудо!

Х: О, горко ми! Седях хиляда години, всичко забравих! Какъв магьосник съм сега?

Въпрос: Не се разстройвай, Hottabych. Нашите деца ще ви помогнат с това. Те са малки магьосници, които днес ще правят експерименти с магнити и ще ви научат на много неща.

З: О, ще ви изслушам внимателно малки магьосници.

Въпрос: Момчета, вижте предметите на вашите маси. Мислите ли, че има магнити сред тях?

X: Тези красиви играчки вероятно са магнити?

Д: Не, тук няма магнити.

Q: Ние сме магьосници, така че нашите магнити също са магически. Hottabych, виждал ли си някаква кутия?

З: Мислех, че е подаръкът ми за рождения ден! Все пак съм на 3000 години.

Б: Дай го тук! Искате ли да си върнете магическите сили? (раздава). Момчета, преместете чашите с вода по-близо до вас. Разхлабете болт върху тях. Какво стана?

Д: Той се удави.

Въпрос: Защо?

Д: Защото е от желязо.

Въпрос: Сега пуснете дървената топка. Какво мислите, че ще стане с него?

Д: Не потъва.

Въпрос: Защо?

Д: Защото е направено от дърво.

А сега ще ви покажа трика. Той вади болт и топка от водата. Той им носи „вълшебна ръкавица“, болтът залепва, но дървената топка не. Защо?

Д: Защото е от желязо.

X: Много интересно, така че моята вълшебна пръчица няма да бъде привлечена от вашата вълшебна ръкавица, но скъпоценната ми брошка ще бъде привлечена (проверете).

Въпрос: Нека направим следното изследване. Разделете ги на две части: магнитни, които ще привличат и немагнитни, които няма да привличат. Децата споделят.

Въпрос: Сега да видим дали сте изпълнили тази задача правилно. Донесете им магнити. В едната половина предметите се привличат, а в другата не.

З: Леле, какви магически сили имат тези магнити!

В: Момчета, имаме северен и южен полюс на Земята. Оказва се, че и магнитите ги има. Нека си представим, че Аня и Женя са магнити. Ако се доближат с южните си полюси, няма да се срещнат, а ще се отблъскват. Ако се приближат с противоположни полюси, ще се срещнат.

З: Все още ми харесва да съм на Южния полюс, там е топло.

Б: Хотабич, да не се разсейваме. Да видим как нашите магьосници ще се справят със следващата задача.

Децата работят по двойки. Донесете магнити един към друг.

Извод: Магнитите привличат и отблъскват.

Физкултминутка.

З: Деца, припомнете ми на коя планета бях?

Д: На планетата Земя.

Въпрос: Знаете ли, че нашата планета има магнетизъм! Туристите и пътниците винаги вземат със себе си специален компас. Стрелката на компаса е магнит. Обръщайки се, той показва желаната посока север, юг, запад, изток (разгледайте устройството).

X: Имам нужда от такова нещо за моите пътувания. настояще

ми го, моля!

На масите има пластмасови чинии и картон.

Въпрос: Сега ще разберем дали магнитите могат да действат на разстояние и чрез какъв материал действат.

Поставете магнит върху чиния, а върху него топка с кламер. Какво се случва, когато преместите чинията?

D: Топката се движи върху чинията.

Въпрос: Значи магнитът действа чрез обекти.

Въпрос: Нека направим същата работа с картон.

D: Магнитът действа през картона.

З: Някак си загубих вълшебната си игла по време на пътуванията си. Тя е метална. Тя не може ли да бъде намерена?

Въпрос: Много лесно и просто. За да направите това, трябваше да вземете магнит и да го преместите около мястото, където падна иглата.

Х: Ще отида да я потърся (дават му магнит и той си тръгва).

Въпрос: Момчета, знаете ли, че Hottabych напусна нарочно. Каза ми поверително, че го е страх да не го върнем в каната. Точно както направи лошото момче.

Как ще го направим?

Детски отговори.

X: О, страхотни магьосници! Намерено, намерено! Намерих иглата си. Благодаря ти!

V: Hottabych, момчетата и аз решихме, че ще останете с нас и всички ще учим и ще учим заедно. Сега нека си припомним какво научихме за магнитите?

Д: - Магнитите привличат към себе си железни предмети.

Магнитът има южен и северен полюс.

Магнитите могат да привличат и отблъскват.

X: Нашата планета има магнетизъм, стрелката на компаса е магнит.

D: Магнитите движат обекти.

Б: Браво момчета!

X: Много съм ви благодарен за помощта. За това искам да ви благодаря. По дяволите тиби-до! По дяволите тиби-до! Появява се изненада.

(изненадващ момент)

Въпрос: Нашето проучване приключи. Мислите ли, че магнитите наистина са магически? Вие и аз сме истинските магьосници.

Децата излизат от лабораторията и свалят палтата си.

Обобщение на урока в подготвителната група за училище: "Тестване на магнита"

Да обогатява речника на децата чрез запознаване със свойствата и качествата на предметите и материалите, в процеса на извършване на изследователска дейност.

Курсът на образователните дейности:

1. Организационен момент, емоционално настроение:

2. Проблемна ситуация:

Възпитател: Момчета, знам, че обичате приказките. Обичам и приказките, в тях винаги има магия и мистерия. Каня ви да играете и да научите нещо ново. Съгласен ли си?

Писмо от приказни герои дойде при нас от вълшебна приказна страна. Искате ли да знаете какво има в него? Магическото писмо може да се вземе с магическа ръкавица. (Взимам писмото).

Разгада ли моята магия? Как мога да обясня научно своята магия? (Детски предположения).

Можете ли да ми кажете какво е магнит? (Предмет, който привлича метални изделия). Такива обекти се наричат ​​магнитни. Предмети от кои материали магнитът не привлича? (Дърво, плат, пластмаса, гума, хартия и др.) са немагнитни обекти. Свойството на магнитите да привличат обекти се нарича магнитна сила.

Няма веднага да разкрия тайната си, но предлагам да тествате магнита и да докажете предположенията си.

Да отидем по масите.

Педагог: Запишете резултатите в листа за наблюдение, нарисувайте стрелки в червено от магнита към обектите, които привлича. А сега проверете силата на магнита през препятствието, през кои препятствия действа магнитът? Резултатите се записват в листа за наблюдение в синьо. Браво момчета, успяхте!

3.Експериментални дейности на децата

Педагог: Е, нека да погледнем в ръкавицата и плика и да проверим дали вашите предположения са правилни (намираме магнит, желязна плоча в плика).

Време е да разберете съдържанието на писмото. Молба за помощ от Иван Царевич: „Скъпи момчета, имам нужда от вашата помощ! Моята годеница Василиса Красивата беше отвлечена и държана в затвора от Кошчей Безсмъртния. За да я спасите и да победите Koshchei, имате нужда от меч-съкровище, който се съхранява на дъното на дълбок кладенец, пълен с вода. Не знам как да взема меча и моля за съвет, помогнете!“ (Децата изразяват предположенията си).

Педагог: Нека проведем експеримент и да разберем дали във водата действа магнитна сила (спускаме кламер в чаша с вода, завързваме магнит към конец, спускаме го, изваждаме). Заключение: магнитът запазва свойствата си във вода. Да изпратим на Иванушка колет с магнит.

И нека не забравяме да поставим констатациите в листа за наблюдение.

4. Минута по физическо възпитание:

Историята ще ни даде почивка.

Нека си дадем почивка и да се върнем на пътя!

Малвина ни съветва:

Талията ще стане трепетлика,

Ако се огънем

Ляво - дясно десет пъти.

Ето думите на Палечка:

За да държите гърба изправен

Изправете се на пръсти

Все едно да посегнеш към цветя.

Едно две три четири пет,

Повтори отново:

Едно две три четири пет.

Съвет на Червената шапчица:

Ако скачаш, бягай,

Ще живееш много години.

Едно две три четири пет.

Повтори отново:

Едно две три четири пет.

Даде ни приказка за почивка!

Почини си?

Отново на пътя! (Децата повтарят описаните движения.)

Възпитател: Нека отново да разгледаме писмото, о, и следващата молба от Василиса Мъдрата, „Мои малки приятели, Баба Яга ме отвлече. Тя намери магически камък, който привлича метални предмети и няма да ме пусне, докато не й кажа за този камък. Тя много се интересува от въпроса как се е появил и за какво служи?

5. Говорете за използването на магнита от човека

Възпитател: Момчета, знаете ли откъде идва магнитът? С удоволствие ще ви кажа. Преди много, много години хората намериха в планините черен минерален камък с красив метален блясък. Нарекоха го магнетит. Учените смятат, че името "магнетит" идва от името на града, близо до който е открит - Магнезия. Хората правеха бижута от него: обеци, гривни, мъниста. Дори се е смятало, че има лечебни свойства, успокоява и дава сила. Те откриха и необичайно свойство на магнетита – да привлича желязото.

Парчета магнетит се наричат ​​естествени магнити, но човекът се е научил как да прави магнити изкуствено и да ги използва за различни цели.

Педагог: Знаете ли в какви предмети човек използва магнит? Имате ли магнит вкъщи? В група ли сме? (Дизайнер, магнити за значки, кукла на магнит с дрехи и др.) Магнитите се използват и в магнетофони - високоговорители, в хладилници, дори във влакове-стрели, вместо обикновени колела и релси, хората стигнаха до идеята за ​с помощта на магнит.

Благодарение на способността си да привличат под вода, магнитите се използват при изграждането и ремонта на подводни съоръжения. Те улесняват задържането на инструментите.

Как можете да помогнете на мама бързо да събере разпръснатите игли? Ето някои полезни свойства на магнита. Е, помните ли откъде дойде магнитът? Така че ще изпратим нашия филм на Василиса Мъдрата на адреса „Гъста гора, до колибата на пилешките бутчета“.

Педагог: Нека да видим какво пише по-нататък в писмото. „Здравейте момчета, изгубих се. Майка ми ме изпрати при баба ми да й занеса баница и гърне с масло, каза никъде да не завивам, а да вървя само на юг, но аз се изгубих. Можете ли да ми помогнете да намеря посока на юг и да стигна до баба си?“

Възпитател: Момчета, как мислите, че можем да помогнем на Червената шапчица? (Изявления на децата). Разбира се, браво, компасът ще й помогне. Защо хората са го измислили?

Деца: За да се знае посоката на кардиналните точки и е необходимо за пътниците, туристите, за да не се изгубят в гората, в планините, в пустинята.

Възпитател: Правилно. И нека не само помогнем на Червената шапчица да намери пътя, но и сами да научим как работи компасът.

6. Експериментирайте с компаса

Възпитател: Най-важната част от компаса е магнетизираната стрелка, тя е поставена на върха и се върти свободно. Краищата на стрелката са оцветени по различен начин: синята стрелка сочи север, а червената стрелка сочи юг.

И ако искате, ще се опитаме да направим компас. Вземете кламер и го разтрийте върху магнита, трябва да го разтриете строго в една посока, като плъзнете магнита поне 20 пъти. Внимание, трябва внимателно да боравите с кламера, за да не се убодете. Първи стъпки. (Детска работа).

Поставете магнетизиран кламер върху стиропора и го спуснете във водата, краят на магнетизираната стрелка ще сочи на север. Колкото и да въртите циферблата, иглата ще спре в определена посока. Опитайте да завъртите диска и вижте какво ще се случи.

Деца: Стрелката се връща и сочи на север.

Възпитател: Нека да сравним с истински компас, какво видяхте?

Деца: Намагнетизирана стрелка на компас сочи в същата посока като намагнетизиран кламер - север. И така, имаме истински компас.

Възпитател: Това е страхотно, вие сте истински изобретатели. Е, да изпратим ли компаса на Червената шапчица?

Деца: Да, определено трябва да изпратите.

Възпитател: Какви добри момчета сте! Помогна на всички герои от приказките.

7. Динамична пауза на музиката – „Червената шапчица”.

8. Проектиране на играта "Рибар":

Педагог: Но вие и аз, с нашите сръчни ръце, можем самостоятелно да направим забавна игра за себе си с помощта на магнит. И зарадвайте себе си, вашите приятели или по-малки братя и сестри. Погледнете материалите на масата и ни кажете как можем да ги използваме, за да направим играта и какво име трябва да измислим?

Дизайн (децата изразяват своите версии, фиксират последователността на работа, започват да правят играта)

9. Рефлексия

Възпитател: Който е завършил работата, може да ги постави на морското дъно. Нека да разгледаме нашата риба, става ли? Какво са те? (Ярка, красива ...). Защо ги имаме такива? Защото сте се договорили помежду си, разпределили сте отговорности, работили сте спретнато и приятелски.

Каня ви да застанете в кръг.

Ето я дясната ръка

Ето я лявата ръка.

И ще ти кажа, без да се топя,

Всеки има нужда от ръце, приятели,

Мили ръце галят кучето.

Умните ръце могат да творят.

Чувствителните ръце знаят как да създават приятели.

Педагог: Почувствайте топлината на ръцете на вашите приятели. Нека нашите риби бъдат толкова дружелюбни, колкото сме ние. Хареса ли ви да експериментирате с магнити? Какво ви хареса особено? Кое изглеждаше най-трудно?

Целта на урока: да се насърчи развитието на познавателната активност при децата, любопитството; развиват мисловни операции.

Кажи ми и ще забравя

Покажи ми и ще запомня

Опитай и ще разбера.

китайска поговорка.

Децата в предучилищна възраст са естествено любознателни изследователи на света около тях. В по-старата предучилищна възраст те развиват нуждите от познаване на този свят, които се отразяват под формата на търсене, изследователски дейности, насочени към „откриване на новото“, което развива продуктивни форми на мислене.

Академик Н. Н. Поддяков, анализирайки и обобщавайки най-богатия си опит в системата на предучилищното образование, стига до извода, че експериментирането е водеща дейност в предучилищна възраст. „... в дейността по експериментиране детето действа като своеобразен изследовател, като самостоятелно въздейства по различни начини на заобикалящите го предмети и явления, за да ги опознае и овладее по-пълно“, смята той. Процесът на познание е творчески процес и задачата на възрастния е да поддържа и развива у детето интерес към изследвания, открития, да създава необходимите условия за това.

Експериментирането е фундаментално различно от всяка друга дейност по това, че образът на целта, който определя тази дейност, все още не е формиран и се характеризира с несигурност и нестабилност. В хода на експеримента той се усъвършенства и избистря.

Експериментирането е както следва. След като предостави необходимия материал за експериментиране, учителят поставя конкретна задача на детето, която ви позволява да превърнете действията по отношение на обекта в дейности, насочени към постигане на конкретна цел, т.е. дейността на детето получава определена мотивация. Един възрастен само фокусира вниманието си върху необходимите отношения и връзки. Всичко, което се демонстрира от учителя, трябва да бъде самостоятелно възпроизведено от децата. Те трябва да дават отговори на въпроси само след като чрез самостоятелни действия се убедят в тяхната правота.

В процеса на експериментиране детето в предучилищна възраст получава възможност да задоволи присъщото си любопитство (защо? защо? как? какво ще стане, ако?), да се почувства като учен, изследовател, откривател. В същото време възрастен не е учител-наставник, а равноправен партньор, съучастник в дейността, което позволява на детето да прояви собствена изследователска дейност.

В процеса на детското експериментиране децата научават:

    вижте и подчертайте проблема;

    приемат и поставят цел;

    Решавам проблеми;

    анализират предмет или явление;

    излагат хипотези и предположения;

    провеждане на експеримент;

    правят изводи;

    записвайте стъпките и резултатите графично.

Методът на детското експериментиране не е труден; просто е необичайно и не е напълно развито по отношение на условията на предучилищна институция. Лесно е да го овладеете. Можете да изследвате всичко - растения, животни, обекти от неживата природа, предмети и материали.

Експериментирането се счита за ефективен начин за обучение на деца. Дойде време за широкото въвеждане на този метод в практиката на предучилищните институции.

Целта на урока:

Да се ​​насърчи развитието на когнитивната активност при децата, любопитството; развиват мисловни операции.

Систематизиране на знанията на децата за магнита и неговите свойства да привличат предмети; идентифицират материали, които могат да станат магнитни; разделяне на магнитни обекти от немагнитни обекти с помощта на магнит;

Стимулиране на самостоятелността и активността на децата;

Култивирайте приятелски отношения, умение за работа по двойки; развиват комуникативни умения;

Обогатяване на речника на децата (магнетизъм, магнитни, немагнитни обекти, привличане).

Предварителна работа:

Експерименти с магнит; игри с магнитна дъска и магнитни букви; игри с магнит в ъгъла на експериментирането; изследователски дейности у дома „Какво привлича магнита?“, изработване на пеперуди от тишу.

Материали:

За всяко дете: магнит, кутия с магнитни (кламери, пирони, винтове, дизайнерски части и др.) и немагнитни (картон, хартия, парчета дърво, гума и пластмаса) предмети, кутия за обувки, предварително нарисувани пеперуди, конци, кламери, тиксо;

Таблица-схема за въвеждане на резултатите от експеримента (виж Приложение); видео писмо от Dunno.

Напредък на урока:

Децата седят на столове.

Възпитател: Момчета, днес получих необичайно видео писмо. Нека го видим. Учителят включва видеоплейъра, децата гледат видео за Dunno (възрастен, облечен в костюм на Dunno). Съдържанието на видео писмото: „Здравейте момчета! Това съм аз, не знам! Колата на моите приятели Винтик и Шпунтик се повреди. Исках да им помогна да я поправят. Но за ремонт са необходими само железни части и не знам как да идентифицирайте ги. Моля, помогнете ми ".

Възпитател: Какво мислите, момчета, можем ли да помогнем Не знам? как? (Да начертаем диаграма, да напишем инструкции, да изпратим писмо, да говорим за железни части, да изпратим магнит, да поканим Незнайко да ни посети).

Как можем да различим железните части от останалите? (За да направите това правилно, трябва да използвате магнит).

Защо трябва да използвате магнит? Какво знаем за свойствата на магнита? (Магнитът има свойството да привлича железни предмети към себе си.) Как могат да се проверят тези свойства? (Вземете магнит и направете експеримент).

Сега ще отидем в нашата мини лаборатория и ще проведем експеримент. На масите има много предмети, направени от различни материали (магнитни и немагнитни). Трябва да изберете само железни. Получените резултати се въвеждат в таблицата.

Децата идват на масите, правят експеримента сами по двойки. С избраните предмети децата сядат на столовете.

И сега ще въведем резултатите от експеримента в таблицата, като използваме знаците "+" и "-".

Работа с маса.

пластмаса

Децата се редуват да излизат и отбелязват резултатите от експеримента със знаци.

Какво заключение може да се направи от тази таблица?

Заключение: магнитът привлича железни предмети, така че за да ги отделите от останалите, трябва да използвате магнит.

Как можем да информираме Dunno за това? (Предложения на децата). Да, ще напишем писмо до Незнайко, ще му изпратим нашата маса и магнит.

А сега предлагам да отидем в нашето "Училище за магьосници", където ще ви покажа един трик.

Децата идват на масите, където са подготвени кутии за обувки, пеперуди, предварително направени от деца, кламери, конци, тиксо. Учителят показва трика "Летяща пеперуда" (вижте описанието в приложението).

Кой позна защо моята пеперуда лети? (Към него е прикрепен кламер. С помощта на магнит кламерът се привлича и се движи, а пеперудата лети). Децата разглеждат дизайна.

Искате ли да бъдете магьосници и да правите трикове с вашите пеперуди? Какви подробности ще ви трябват за този трик? След това вземете вашите пеперуди, прикрепете ги към кламер и кутия и се опитайте да вдигнете соевата пеперуда във въздуха.

Децата правят дизайн и правят трик с пеперуда.

Момчета, харесаха ли ви експериментите с магнита? Какви други експерименти бихте искали да направите? (Отговори на децата) Чудесно, следващия път ще го направим.

Таблица-схема за въвеждане на резултатите от експеримента.

Масата е направена на голям лист и залепена върху плътен картон. От лявата страна на масата са залепени парчета от различни материали: гума, дърво, желязо, пластмаса, хартия; Велкро от дясната страна на масата. Отделно се изработват карти със знаци "+" и "-", с велкро на обратната страна.

Работа с маса

Фокус "Летяща пеперуда"

Необходими са ви: достатъчно силен магнит, кутия за обувки, пеперуда от тишу хартия и изрисувана с флумастери, конец, кламер, тиксо, ножица.

Как да направя:

Изрежете пеперуда от тишу и нарисувайте с флумастери.

1. Поставете кутията за обувки настрани. Нарежете конеца по-дълъг от височината на кутията.

2. Завържете кламер за конеца. Изрежете пеперуда от тишу хартия и я залепете на кламера.

3. Доведете пеперудата до "тавана" на кутията, така че почти да го докосне.

4. Опънете конеца и го залепете на "пода" на кутията. Поставете магнит върху мястото, където е заседнал конецът.

5. Дръжте пеперудата директно под магнита, така че конецът да е опънат.

6. Пуснете пеперудата - тя се издига. Издърпайте конеца надолу. Какво ще стане с пеперудата?

Какво се случва?

Кламерите са направени от стомана, която съдържа желязо. Привличането между магнита и ютията е толкова силно, че кламерът се привлича дори от разстояние, но конецът не му позволява да се доближи до магнита. Колкото по-силен е магнитът, толкова по-ниско, т.е. по-далеч от него, пеперудата ще може да се извиси.

Изработване на фокус от деца

Снимка 1

Тема: "Удивителни свойства на магнита."

Учител на подготвителна група

Василиева Наталия Владимировна

Цел: да се разшири разбирането на децата за действието на магнитните сили въз основа на експериментални дейности.

Образователни:

1. Изясняване и разширяване на знанията на децата за свойствата на магнита

2. Разширете знанията на децата за свойствата на магнита, емпирично идентифицирайте свойствата на магнита да привлича и отблъсква.

3. Попълнете речника на децата с термините: "магнитни полюси", "южен полюс", "северен полюс".

Разработване:

1. Активирайте знанията на децата за използването на свойствата на магнит от човек.

2. Развиване на активност, любопитство, желание за самостоятелно търсене на причини, методи на действие чрез експериментални изследователски дейности, проява на творчество и проява на индивидуалност.

3. Развивайте свободна комуникация с възрастни и деца, компоненти на устната реч на децата в различни форми и дейности.

Образователни:

1. Да се ​​формират умения за безопасно боравене с предмети по време на експериментите.

2. Да се ​​развие способността на децата да работят заедно, умението да обсъждат, преговарят.

Материал и оборудване:

Демонстрация:Презентация на тема "Магнит"

Дозиране:магнити (големи и малки) по брой деца, коли играчки по брой деца.

Ходът на образователните дейности

Учителят кани децата в групата.

Възпитател: Момчета, вижте, днес имаме много гости. Да ги приветстваме.

Сега се обърни и ме погледни. Знаеш ли, тази сутрин пощальонът донесе пакет в нашата детска градина. Ето я. Пише: ЦДГ No1, за деца от подготвителна група.

От кого мислите, че е?

Възпитател: Може ли да го отворим и да видим какво има вътре?

(Отваря кутията.)Вижте, ето го писмото. Кой го е написал ? (учителят показва на децата писмо, те го разглеждат. В ъгъла на плика има изображение на Незнайко)

деца. Писмото е написано от Dunno.

Учителят: Мислиш ли така? Нека го прочетем.

Момчета, вие сте прави. Пише ни жител на Слънчев град Не знам. Той намери някакъв необичаен предмет, но не знае какъв предмет е и какво може да се направи с него. Но той много иска да знае какъв предмет е, за да разкаже на приятелите си в Слънчевия град за находката си и затова моли за помощ.

Ето какво ни пише Dunno.

Възпитател: Чудя се какъв предмет намери. Вижте, тук има чанта в пакета. (вади магнит от чантата)

Педагог: Вероятно това е този необичаен обект.

Какво е това? (показва се на всички деца)

деца. Магнит.

Възпитател: А как разбрахте, че това е магнит? И как можем да проверим дали мислим правилно, че това е магнит?

деца. Провеждане на опит.

Възпитател: И къде се провеждат експерименти и изследвания?

деца. В лабораторията.

Педагог: Предлагам на всички да отидат в нашата лаборатория . (слагам шапки)

Преди да пристъпим към изследване, нека си припомним правилата за поведение в лабораторията.

деца. Пазете тишина. Да не бягам. Не се блъскайте, не докосвайте непознати предмети с ръце и т.н. Задължително по време на експериментите е необходимо да премахнете космите, за да не ни пречат - затова ще сложим специални шапки.

Възпитател: Казахте, че е магнит. Как да проверим дали мислим правилно?

Приближаваме се до масата (на масата има железни предмети) и проверяваме магнита.

Учителят: Много добре. И така, бяхме прави - това е магнит.

Вече се запознахме с магнита. Нека да разгледаме какво знаем за него.

Можете ли да ми кажете какво е магнит? Какво е той?

Възпитател: Добре. Спомнете си какви свойства на магнита знаете?

Как се наричат ​​обектите, които магнитът привлича?

(Нареченмагнитен).

Как се наричат ​​предметите, които не се привличат от магнит?

(Наречен немагнитни).

Педагог: Ето колко вече можете да кажете на Незнайко за магнита и неговите свойства.

Възпитател: Кажете ми, знаете ли откъде идва магнитът?

Детски отговори

Учителят: Искаш ли да знаеш?

Педагог: Слушайте, ще ви кажа откъде идва магнитът.

Разговор за произхода на магнита (с презентация)

Педагог: Ето колко много знаем сега за свойствата на магнита и неговия произход. Но ще ви кажа една тайна, че това не е всичко. Магнитът има много любопитно свойство.

Възпитател: Искате ли да знаете какъв е този имот?

Детски отговори

Опит №1 "Магнитът има два полюса."

Възпитател: Моля, елате на маса номер 1.

Предлагам ви да вземете произволни два магнита и да ги доближите един до друг.

(Някой е привлечен, някой е отблъснат - попитайте децата. Помолете да обърнете един магнит на другата страна)

Педагог: Забележете какво се случва с магнитите?

Възпитател: Те са привлечени от едната страна и отблъснати от другата.

Защо мислиш?

Учителят: Всеки магнит има две страни. Някои страни се привличат, докато другите се отблъскват. Учените нарекоха тези страни северния полюс и южния полюс.

Възпитател: Но какво мислите, къде е северният полюс на магнита и къде е южният?

Педагог: За да избегнат подобни трудности, учените решиха да нарисуват полюсите върху магнити: северният е син, а южният е червен.

Възпитател: Какво мислите, какви полюси привличат магнитите? (еднакви или различни).И как се отблъскват?

Учител: Да проверим. Отидете на маса №2.

Обърнете внимание на предметите на масата: това е кола играчка и два размера магнити с цветни полюси. (червено - южен полюс, синьо - север)

Предлагам ви да вземете кола играчка и малък магнит. Има бял квадрат на гърба на колата (това е самозалепваща се лента), залепете магнит върху него (от двете страни). Поставете колата на масата пред вас Сега вземете голям магнит и доближете северния му полюс (синята страна) до магнита на колата. Започнете да проучвате. (друг полюс)

Възпитател: И така, какво се случи с теб и мен?

Детски отговори

Заключение. Когато съберете еднакви стълбове, колата върви напред, когато различни - назад.

ОТ опит хема на екрана - изход

Възпитател: Къде мислите, че хората използват свойството на магнита да привличат?

(сладък номер от презентацията)

Възпитател: Къде мислите, че хората използват свойството на магнита да отблъсква?

(сладък номер от презентацията)

Нижневартовск

Тема: Магнит и неговите свойства.

Цел: Развитието на познавателната активност на детето в процеса на опознаване на скритите свойства на магнита.

Интегриране на образователни области: "Познание", "Социализация",

„Здраве“, „Комуникация“, „Безопасност“.

Образователна област "Познание":

Формирайте представа за магнит и неговите свойства (да привличат метални предмети, различни полюси);

Актуализиране на знанията на децата за използването на свойствата на магнита от човек;

Да се ​​формира опит с компаса;

Развийте когнитивната активност чрез експерименти с магнит.

Образователна област "Социализация":

Подобрете способността да слушате отговорите на приятел и да не прекъсвате;

Да се ​​​​формира способността да се оценява работата на приятел;

Образователна област "Здраве":

Развийте координацията на речта с движението (физическа минута).

Образователна област "Комуникация":

Развийте способността да отговаряте обосновано на въпроси;

Разширете речника по темата "Магнетизъм";

Развийте всички компоненти на устната реч.

Образователна област "Безопасност":

Запознаване с правилата за безопасно използване на свойствата на магнита.

Методи и техники:

Практически: физическа минута, експеримент;

Визуално: наблюдение на действията на възпитателя;

Словесни: гатанка, разговор, разсъждение, обобщения, изводи.

Материали и оборудване: различни магнити - правоъгълни, кръгли, подковообразни, железни стружки, хартиена чаша, лист хартия, салфетка, ножица, линийка, конец, стоманена игла, правоъгълен магнит.

Форми на организиране на съвместни дейности

Учителят седи на килима и разглежда различни детски магнити. Децата отговарят на въпросите на учителя:

Какви са свойствата на тези неща?

Защо изглежда, че се залепват за метални предмети?

(Това са магнити. Те се привличат от метал поради свойствата си)

И как можете да разберете за възможностите на магнита? (Отидете в лабораторията на младши изследовател Знайка.)

Е, нека се обадим на Знайка, нека му помогне да научи повече за свойствата на магнита. (Децата викат Знайка).

Появява се младши научен сътрудник Знайка (вторият възпитател или помощник-възпитател).

Здравейте момчета, радвам се да ви приветствам в моята лаборатория. Вижте колко интересни неща има тук.

Слушайте, обмисляйте, споделяйте впечатления, изразявайте варианти за отговори.

игрова ситуация.

Създаване на мотивация за предстоящи дейности

Влизане във въображаема лаборатория.

1. Отидете до първата маса, където всичко е готово за научни експерименти. Първият експеримент нарекох „Рисуване на магнит“. Този експеримент демонстрира модела, който образуват магнитни полета около магнити с различни форми.

Учителят кани децата да участват в експеримента и да изсипят дървени стърготини в хартиена чаша. Поставете магнитите на масата. Покрийте магнитите с хартия. Поръсете тънък слой железни стружки върху хартията. Помислете за получения модел.

2. Сега ще ви покажа трика и ще пусна самолета във въздуха.

Знайка нарича този експеримент „Реещ се самолет“. Учителят демонстрира как хартиен самолет може да бъде окачен във въздуха с помощта на магнит. Знайка изрязва крило с дължина 3 сантиметра от салфетка. В средата го пробива с карфица, за да направи самолет. Учителят завързва конец към главата на карфица. Магнитът се поставя на ръба на масата, така че единият му край да надхвърля ръба, и да поставите самолет на този край. Бавно издърпайте конеца, докато самолетът увисне във въздуха.

Момчета, вижте какво стана?

Самолетът лети!!!

Много добре!

Правене на експеримент

отговори на въпроса

правя изводи.

Формира се концепцията за свойствата на магнита.

Физминутка:

Едно - ръце размахани нагоре

И докато въздиша

Двама-трима се наведоха. Пол го разбра

И четири - право нагоре и повторете отначало.

Вдишваме въздуха

При огъване издишайте приятелски

Но не е нужно да огъвате коленете си.

За да не се уморяват ръцете,

Ще ги поставим на колана.

Скачайте като топки

Момичета и момчета

Извършвайте логаритмични движения.

Облекчаване на напрежението, умората

Нека помислим какво ново научихме за магнитите на нашите деца днес?

Експеримент 1: Магнитното поле е пространството около магнит, в което магнитното привличане влияе върху движението на метални предмети. Стигайки до там, железните стружки се привличат към магнита - колкото по-близо, толкова по-силно.

Експеримент 2: Самолетът остана във въздуха, докато беше близо до магнита. Привличащата сила на магнита зависи от това колко подредени са магнитните клъстери от атоми, които се държат като малки магнити. Преди щифтът да докосне магнита, атомите в щифта бяха в безпорядък. И магнитът, и щифтът имат свойствата на магнит. Те се привличат един към друг с достатъчно сила, за да преодолеят земната гравитация и да принудят самолета да влезе в състояние на „окачване“.

Разговор, размишления, изказвания от собствен опит и наблюдения, правят изводи.

наблюдавайки, съзерцавайки,

говори

слушане на другари.

отговори на въпросите.

Формирана е представа за значението на свойствата на магнита в човешкия живот.

Формирана е концепцията за магнетизма.

И така, днес научихте много за магнита, неговото значение за хората. Сега нека играем и се забавляваме.

Безплатни игрови дейности.

Заключително събитие: забавление за деца, с игри на открито, стихове, гатанки.

"Магически магнит"

Обобщение на урока в секцията за познание в старшата група по темата „Магически магнит“.

Цел: Формиране на познавателната активност на детето в процеса на проектиране и изследователска дейност, за да се запознае със свойствата на магнита.

    Образователни.

    да систематизира знанията на децата за магнит и неговите свойства да привличат обекти в хода на изследователската дейност; идентифицират материали, които могат да станат магнитни; за разделяне на магнитни обекти от немагнитни с помощта на магнит; (познание, комуникация)

    да научи децата да поставят експерименти и да съставят предметно-схематичен модел; разширяват представите на децата за предмети и природни явления (труд, социализация)

    Корекционно-развиващи.

Да развие у децата способността да отговарят на въпроси с пълно изречение; разширяване на речниковия запас по темата; развиват вниманието, мисленето, съгласуваната реч.

    Корекционно-възпитателни.

Да култивирате способността да слушате внимателно възрастен и съучениците си, да култивирате способността да работите заедно, да култивирате интерес към експериментални дейности.

Оборудване и материали:

маси с различни материали - предмети от дърво, стъкло, гума, пластмаса, желязо; някои хранителни продукти под салфетка; бели палта и магнити за всяко дете; проектор, кламери, магнетофон, шапка, музикална кутия.

Музикален материал: музикална мелодия на А. Рибников от филма "Мустакадият Нян".

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

Проучвателната зона е разделена на две части. В едно - закачалка с халати и маси с различни материали. В другата част има табло със схеми (схемите са скрити от деца) и столчета за хранене. Децата влизат и сядат.

1. Орг.момент (Учителят влиза с шапка и сяда в кръг с децата)

Слънцето грее в небето ясно

Време е да се поздравим

И играта ще ни помогне.

"Поздрав за шапка"

Има обичай: при среща, в знак на поздрав, вдигнете шапката си.

Добрите навици трябва да се поддържат. Предлагам да започнем, като поздравим с шапка. С тази шапка. Това запознанство ще изглежда така ... (учителят сваля шапката си от главата си, извиква името на детето с думите „Здравей ...“ и го предава на детето. Той от своя страна също взема сваля шапка, прави лек поклон и също вика името на съседа и т.н.). д.)

Много добре! Така бързо и весело се поздравихме всички.

2. Възпитател: Момчета, каня ви днес да отидете в страната на магията, където ще станем истински магьосници.

Педагог: Всички застанаха в кръг, хванаха се за ръце, затвориха очи и произнесоха магическо заклинание. (Cribble-crab-booms!) (Звучи музикална кутия)

Възпитател: Вие и аз се озовахме в магическа стая. Ще започнем нашето пътуване с първата магия. Вижте, имаме вълшебна кутия. И там има нещо. Елате и вземете артикула от тази кутия. И кой знае какво е?

Детски отговори.

Възпитател: И какво чувства той?

Отговори на децата (студено, трудно, желязо, тежко).

Възпитател: Някой от вас знае ли името на този камък?

Магнитите се предлагат в различни форми и размери.

Този предмет ще ни помогне да направим първата магия.

(По това време някой чука на вратата, учителят отива да отвори и носи видео писмо от Смешариков-Крош и Копатич на децата в детската градина). Децата гледат съобщението.

ВИДЕО СЪОБЩЕНИЕ.

В есенната гора Крош и Копатич си говорят.

Крош: Копатич, виж, става по-студено, листата падат. Скоро ще дойде зимата. И ти се сети нещо. Какво ти се е случило?

Копатич: Обичам малини. И малините ги няма. Есен в двора. Би било хубаво да ядете достатъчно от него след зимуването. Да, много е малък и трудно се събира! И моите лапи са гръм и дявол, няма да грабнат това малко нещо. Та си мисля какво да правя? Чух, че има такова нещо - магнит се казва. Всичко привлича. Ще го сложа на малинов храст и всички плодове ще бъдат привлечени от този магнит. Тогава ме наемат!

Крош: Уау! И аз искам нещо такова! Как се нарича? Химнит?

Копатич: Магнит, магнит.

Крош: Бих отишъл в градината с този магнит и бих издърпал всички моркови. Вкусно!.. Не, Копатич, няма такъв предмет, който да привлича всичко към себе си. Приказки!

Копатич: Виж, Крош, отидохме до ръба. Виждате детската градина там и момчетата седят там. Може би те могат да ни помогнат? Ще ви кажат ли, възможно ли е да привлечете нещо към себе си с магнит? Хей момчета, слушате ли? Помогне!

Крош: Копатич, нека изпратим писмо до момчетата по пощата с нашата молба, нека ни помогнат.

Възпитател: Е, момчета, как можем да помогнем на Крош и Копатич? Вярно ли е, че магнитът привлича всичко към себе си? Казват още – привлича. Това е трудна дума, нека я повторим отново заедно: "Магнити".

Тук на масите има предмети, изработени от различни материали. Сега ще проведем експерименти и ще се опитаме да разберем, проверим, изследваме какво привлича магнит.

След това всички обличат халати и вадят магнити от джобовете си.

Учителят: От какво са направени тези предмети?

Деца: Изработени от дърво.

Възпитател: Нека да проверим: магнитът привлича ли дървени предмети? (Манипулира с магнит.)

Деца: Не е привлекателно.

Децата, заедно с учителя, отиват до маса с гумени предмети и проверяват дали върху тях действа магнит; направете заключение. След това подобни действия се повтарят на маса с предмети от стъкло, пластмаса, хартия, метал.

Възпитател: Почти забравихме за най-важното нещо: трябва да проверите дали магнитът привлича малини. Специално за Копатич. Просто нямаме малини. Защо?

Деца: Узрява през лятото, а сега е есен.

Възпитател: Но ние имаме сладко от малини. Какви други храни има на тази маса? (Отговорите на децата.)

Децата проверяват дали магнитът привлича сладко, моркови и други храни. След това свалят халатите си и сядат на столовете.

Възпитател: Добре! Жалко, ще трябва да информирам Крош и Копатич: магнитът не привлича малини и моркови. Просто още не сме се научили да пишем. Нека им начертаем диаграма, от която ще стане ясно какво привлича магнитът и какво не.

Учителят поставя 2 плаката на дъската. В средата на една верига има магнит, а другата е зачеркнат магнит. Около групата са разпръснати рисунки, изобразяващи различни предмети. Децата намират рисунки и ги прикрепят към една или друга схема въз основа на свойствата на магнита. Схемата се навива в тръба.

Възпитател: О, тъжно е за Смешарики да получи такова съобщение. Не могат да се нахранят до насита... А може би заедно с писмото ще им изпратим сладко от малини и моркови в гората? Ето моята пощенска кутия. Трябва да напишем адреса на колета, в противен случай няма да стигне. Къде да изпратим колета?

Деца: Към гората.

Възпитател: До кого е адресиран колетът?

Деца: Смешарики.

Учител: От кого?

Деца: От нас - от момчетата от детската градина.

Децата избират карти с желаните символи и ги поставят в прозрачни джобове на кутията. Ето къде е диаграмата.

Учителят: Колетът е готов. Нека го оставим под дървото.

Учителят: Е, свършихме работата си. Може би е време да си вземете почивка.

Провежда се игра на открито „Магнит и предмети” Свири музика.

    МАГНИТ И ПРЕДМЕТИ.

Цели: да се консолидират знанията на децата за магнетизма, получени в резултат на експериментиране; развиват въображението и способността за превъплъщение.

Едно дете е "магнит", седи отстрани.

Водещ: Казвам вълшебните думи "крибъл-крабъл-бум" и ви превръщам в дървени кубчета. Кубчетата тичат из стаята, скачат, почукват.

Децата тичат наоколо, пляскат с ръце и казват „чук-чук-чук“. Появява се "магнит", но никой не му обръща внимание. Децата тичат, отблъсквайки се едно от друго и от магнита с длани.

Водещ: Creeble-crable-booms! (Децата спират, магнитът се отдръпва.) Превръщам ви в гумени играчки.

Децата скачат на пръсти, казвайки "пум-пум-пум" и не обръщат внимание на магнита.

Водещ: Creeble-crable-booms! (Децата спират, магнитът се отдръпва.) Превръщам ви в железни предмети.

Децата тичат наоколо и казват „дон-дон-дон“. Когато се появи магнит, всички тичат към него. Магнитът бавно тича из залата, децата зад него, държат се за него с ръце.

И сега момчетата ще се върнат в нашата магическа стая и ще правим различни трикове. Фокус. Придирчива гъска.

    Педагог. Мнозина смятат гъската за глупава птица. Казват "глупав като гъска", но не е така. Тук имам вързани две вати. Потапям едната в горчица и предлагам гъсеницата да я опита (носи се дървена пръчка без магнит). Яж, малка! .. Виж, той не иска горчица, той се отвръща. Какъв е вкусът на горчицата? Защо гъската не иска да я яде? Сега нека се опитаме да потопим друга памучна вата в конфитюра (пръчка се повдига, с магнит). Да, посяга към сладкото! И не е нужно да убеждавате. И вие казвате - глупава птица.

Защо нашата гъска посяга към сладкото с клюна си, но се отвръща от горчицата? Каква е неговата тайна? Децата гледат пръчка с магнит на края. Защо гъската взаимодейства с магнита? (В гъската има нещо метално.) Оглеждат гъската и виждат, че в човката има метален прът.

Учителят показва на децата снимка на колата и пита: „Може ли колата да се движи сама?“ (Не.) Поставя колата върху кутията и премества магнита вътре в кутията. Защо колата се премести? Децата гледат фигурата на колата и виждат, че кламерите са прикрепени към стойките.

Учителят „случайно“ изпуска кламер в чаша с вода. Как да го получите, без да си намокрите ръцете? (Отговори на деца). (Донесете магнита до стъклото.)

Педагог. Можете да рисувате с магнит!

Вземете кутия с прозрачен пластмасов капак. На дъното на кутията е поставена рисунка, върху която са нарисувани къщи, дървета, река. Стърготини се изсипват върху чертежа. Кутията се затваря плътно. (Капакът може да се закрепи с тиксо.) След това започват да задвижват магнита по дъното на кутията и стърготините започват да се сгъват по един или друг начин. С помощта на дървени стърготини можете да изобразите ураган или прашна буря, която покрива всичко с прах.

А сега ще използваме магнит и кламер, за да се движим по начертаните пътеки.

Педагог:

Момчетата вземат картонена карта, поставят кламер върху нея и донасят магнит отдолу към листа и го преместват в различни посоки по начертаните пътеки.

Какво се случва със скобата? (кламерът изглежда "танцува"

Защо кламерът се движи?

Детски отговори

Извод: Магнитът упражнява своето магическо действие чрез картона.

И сега, момчета, ние отново се превръщаме от магьосници в деца.

Крийбъл-крабъл-бум! Превръщам ви в деца.

Момчета, нека обобщим нашето пътуване до страната на магията.

Какво научихме днес?

Магнитът привлича желязото.

Магнитът работи през хартията.

Магнитът работи през стъкло.

Железните стружки следват формата на магнит, така че можете да рисувате с тях.

Под въздействието на магнит металните предмети се намагнетизират и за кратко време стават магнити.

С помощта на магнит можете бързо да отделите желязото от други материали.

Момчета, кажете ми и ние се срещаме с магнит в група, където виждаме магическите му свойства (d.i. „Магнитна мозайка“, „Магнитно ABC“, „Рибар“, прикачване на снимки към дъската).

Благодаря момчета за забавлението!

На вратата се чука. Това е пакет.

Децата, заедно с учителя, използват карти със символи, за да сортират обратния адрес на пратката.

Възпитател: От кого дойде пакетът при нас?

Деца: От Смешарики.

Учителят: Къде?

Деца: От гората.

Учител: На кого?

Деца: Ние, децата от детската градина.

В опаковката - кошничка с бисквити под формата на гъби. Учителят кани децата да опитат лакомството.

Това е благодарност от Крош и Копатич.

умствена дейност

в старшата група

„Магическото свойство на магнита“.

Възпитател: Гусева Л.Н.

Курганинск

2012ac. година

Образователно направление: познание, общуване, социализация, безопасност, труд.

Цели на програмата: насърчаване на разширяването и систематизирането на знанията на децата за магнита и някои от неговите свойства;

да се научи да изследва предмета и да експериментира с предмета, подчертавайки изразените качества и свойства;

развиват умствени операции, способността да се излагат хипотези, да се правят заключения, да се активира речника на децата;

да заинтересува децата в практически дейности, да насърчава възпитанието на независимост и развитието на комуникационни умения.

Предварителна работа: разговори за четене от детската енциклопедия "Защо": Какво е подземно богатство? От какво се прави желязото? Какво има вътре в мината?; използването на дидактически игри от деца в свободни дейности: „Рибар“, „Магнитна геометрична мозайка“, „Магнитно бюро за цифри и букви“, „Вземете предмет“.

Развиваща среда: магнити (за всяко дете), различни метални предмети (кламери, парчета тел, гайки, шайби, винтове, железни плочи и др.), парчета плат, кожа, гума, пластмасови предмети, „вълшебна ръкавица“ ( с магнит вътре), хартиени лодки, чаша вода (за всяко дете).

орг. момент

(Деца в бели престилки влизат в групата).

Възпитател: Добре дошли в нашата лаборатория. Били сме тук много пъти. Днес ще продължим нашата научна работа, ще експериментираме, ще правим опити.

Гатанка: Грабвам в силна прегръдка

Метал I братя. (МАГНИТ)

Педагог: „Вълшебната“ ръкавица ще ни помогне да разрешим загадката. Вижте, прокарах ръкавицата си по кламерите и те залепнаха. Какво чудо

Деца: Това е магнит.

(Изследване на свойствата на магнит)

1. Как се усеща на допир? (Студен, твърд, тежък).

2.Какво е магнит? (това е, което привлича железни предмети към себе си).

3. Защо магнитът привлича предмети? (в магнита има специални частици).

4. Какви предмети привлича магнитът? (метал).

Учител: Да проверим. Вземете всеки магнит и го плъзнете върху предметите на масата.

Децата държат магнит върху предмети и металните части се привличат.

Извод: Магнитът привлича метални предмети и не привлича хартия, дърво, пластмасови предмети, предмети от плат.

Възпитател: Момчета, знаете ли как да извадите потънал кораб от дъното на морето? Сега ще се опитаме да направим това.

Децата изваждат кламер от дъното на чашата (прекарайте магнит по стената на чашата и извадете кламер).

Заключение: И така, магнитът действа чрез вода.

(на масите има лодки от хартия)

Възпитател: Момчета, кажете ми, как можете да накарате лодките да се движат без магия? (с помощта на ръце, удар, с помощта на магнит).

Възпитател: От какъв материал са направени лодките? (от хартия).

Възпитател: Магнитът привлича ли хартия? (не, но на лодката има кламери и те са метални, което означава, че магнитът ги привлича).

(децата задвижват лодките, поставят магнит под плота на масата, под хартиената лодка и я движат около масата с магнит)

Заключение: Магнитът действа през препятствие (масата е препятствие).

Възпитател: И сега ще продължим експериментите с магнита. Взимам магнит, придържам към него кламер. Тя се надигна. Довеждам втората до кламера, тя също беше привлечена, сега - третата. Образува се верига от скоби. Сега внимателно ще взема първия кламер с пръсти и ще извадя магнита. Погледнете внимателно веригата не е скъсана. (децата провеждат експеримента самостоятелно).

Заключение. Кламерите, намирайки се до магнита, се намагнетизираха и станаха магнити, но кламерите имат магнитни свойства за кратко време).

Педагог: Момчета, кажете ми и ние се срещаме с магнит в група, където виждаме неговите магически свойства (d / i. „Магнитна мозайка“, „Магнитно ABC“, „Рибар“, клип върху шкафчета, прикрепване на снимки към дъската ).

Педагог: Учените работиха усилено днес, научиха много за магнита. Вие бяхте истински изследователи. Нека си припомним какви свойства има магнитът.

1. Магнитите привличат метални предмети.

2. Магнитът действа през водата.

3. Магнитът работи през препятствието.

4. Под въздействието на магнит металните предмети се намагнетизират и се превръщат в магнити за кратко време.

Педагог: Благодаря ви, момчета, за вашата научна работа. Свойствата на магнита се използват широко в човешкия живот и ще видим това повече от веднъж. И искам да ви помоля да разгледате къщите, където се използва магнитът, и да ми разкажете за него.

GCD в подготвителна група. Експериментална дейност. Тема: "Всичко за магнитите"

Познание

02.07.2014 19:51

Тема: „Всичко за магнитите“ (играя със Simka)

Романенко Екатерина Анатолиевна

Възпитател Ставрополска територия Александровски район с. Александровское Дата: 05/06/2014

Цел: насърчаване на развитието на познавателна активност, любопитство при децата; развиват мисловни операции.

Образователна област "Познание".

Систематизиране на знанията на децата за магнита и неговите свойства да привличат предмети; идентифицират материали, които могат да станат магнитни; разделяне на магнитни обекти от немагнитни обекти с помощта на магнит;

Да попълни знанията на децата за използването на свойствата на магнит от човек;

Продължете да учите самостоятелно, прилагайте възможни решения, тествайте тези решения, правете заключения от резултатите от този тест;

Продължете да се учите да правите обобщения.

Образователно направление "Социализация"

Стимулиране на самостоятелността и активността на децата;

Култивирайте приятелски отношения, умение за работа по двойки; развиват комуникативни умения;

Култивирайте желание да помагате на другите.

Образователна област "Общуване"

Обогатете речника на децата (магнетизъм, магнитни, немагнитни обекти, привличане, привлича, магнетизира магнитни сили; магнитно поле.

Предварителна работа:

Експерименти с магнит; игри с магнитна дъска и магнитни букви; игри с магнит в ъгъла на експериментирането; изследователска дейност у дома "Какво привлича магнит?".

Материал и оборудване:

Колет, презентация „Имейл от Fixies”;

За всяко дете: магнит, кутия с магнитни (кламери, пирони, винтове, дизайнерски части и др.) и немагнитни (картон, хартия, парчета дърво, гума и пластмаса) предмети, кутия за обувки, кламери , лепенки;

Таблица-схема за въвеждане на резултатите от експеримента (виж Приложение); видео писмо от Simka (m / f "Fixies")

Напредък на урока:

Добре дошли в нашата лаборатория!

Получих много интересен имейл! Но от кого? Опитай се да познаеш!

Мониторът се включва и презентацията се отваря на екрана:

1. „Изпаднахме в беда. Резачът ни открадна всички метални части, смеси ги и ги постави заедно с пластмасови, гумени и дървени части под леглото.

Не можем да се справим сами и Димдимич отиде на екскурзия с родителите си. Моля, помогнете ни да ги подредим!“

И какво ще правим? Как да помогнем на малките приятели?

Деца: Изберете всички метални части.

Възпитател: И как можете да различите железните части от останалите?

Деца: За да направите това правилно, трябва да използвате магнит.

„Ето един обикновен магнит пред вас. Той пази много тайни в себе си.

Какво знаем за свойствата на магнита?

Как могат да се проверят тези свойства?

Сега ще го проверим. « Важното - Експериментирайте!

Интересуваме се от всеки момент от него.”

Децата вземат магнити и самостоятелно изваждат железни предмети от кутията с тях.

Как се наричат ​​обектите, които са привлечени от магнит?

От какъв материал са направени тези елементи?

Какво остава в кутията, защо?

И за да запомним добре и да разкажем на другите повече, нека запишем нашите резултати.

ПЛАСТМАСА -

Извод: Магнитът привлича железни предмети.

Браво, успяхте!

Учителят кани децата да играят на играта „Привлича не привлича“.

Играта се играе по подобие на "Ядливо не се яде".

И ето още едно съобщение от Симка и Нолик!

Вижте следващия слайд.

2. Е, нека да видим каква тайна се крие в пакета от Fixies?

Учителят изважда фигурката на Фиксик, поставя я на повърхността на кутията. На обратната страна с помощта на пръчка с магнит премества фигурата по равнината.

Каква е тайната на такова чудо?

Децата правят предположения.

„Намек“ за устройството на магнитен театър е експеримент, при който кламер се движи по хартиен екран под въздействието на магнит.

В резултат на търсения - експериментиране, размисъл, дискусия - децата стигат до извода, че ако някакви леки стоманени предмети (кламери, кръгове и др.) са прикрепени към хартиени фигури, те ще бъдат задържани от магнит и ще се движат по екрана на тази помощ (в същото време магнитът се довежда до екрана от другата страна, невидим за зрителя).

След като изберат героите, децата сами изработват магнитни играчки за кукления театър, които решават да покажат на малчуганите.

3. В процеса на изработване на театрални кукли върху магнити се оказва, че не всички магнити са еднакви.

Учителят кани децата да разберат как да сравнят силата на магнитите.

Всяко едно от предложенията на децата е разгледано, как да разберете кой от магнитите е по-силен. Децата нямат нужда да формулират изреченията си устно. Детето може да изрази мисълта си визуално, като действа с необходимите за това предмети, а учителят, заедно с други, помага да я вербализира.

В резултат на дискусията се разкриват два начина за сравняване на силата на магнитите:

1. по разстояние - толкова по-силен е магнитът, който ще привлече стоманения предмет (кламер), на по-голямо разстояние (сравняват се разстоянията между магнита и мястото, където е привлечен от него кламер);

2. по броя на кламерите е по-силен магнитът, който държи верига с голям брой стоманени щипки на полюса (сравнява се броят на кламерите във веригите, „пораснали“ на полюсите на магнитите), или по плътността на железните стърготини, полепнали по магнита.

Обърнете внимание на експерименти - "съвети" с два магнита с различна сила, които могат да се показват на децата в случай на затруднения:

1. еднакви стоманени кламери, единият от магнитите привлича от по-голямо разстояние от другия;

2. единият магнит държи на полюса си цяла верига с повече кламери от другия (или по-дебела „брада“ от железни стружки).

Накарайте децата да използват тези експерименти, за да определят кой от магнитите е по-силен, и след това обяснете как са отгатнали какво им е „подсказал“ отговорът.

Като преброят броя на кламерите на полюсите на различни магнити и ги сравнят, децата стигат до извода, че силата на магнита може да се измери с броя кламери, държани във верига близо до неговия полюс.

По този начин кламерът в този случай е "мерка" за измерване на силата на магнита.

Допълнително. Можете да вземете други стоманени предмети вместо кламери (например винтове, парчета стоманена тел и др.) и да направите вериги от тях на полюсите на магнитите. Това ще помогне на децата да се убедят в условността на избраното „измерване“, във възможността за замяната му с други.

· Какво правихме днес?

· Смятате ли, че експериментите, предложени от Fixies, са успешни?

С какви експерименти се затруднихте?

Какво успяхте да разберете след експериментите?

· Как можем да предадем на нашите приятели, Фиксиите, резултатите от нашите изследвания?

Е, нека съберем в плик картите за поправяне на нашите експерименти и рисунката на нашия театър. И нека го оставим на видно място.

Благодаря момчета за съдействието!

Ако материалът не ви подхожда, използвайте търсачката













Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Практическата експериментална дейност формира елементарните екологични знания на децата, разширява кръгозора на децата и позволява да се развие познавателният интерес на децата, способността им да разсъждават и анализират.

Цел:разширяване и изясняване на знанията на децата за свойствата на водата.

Задачи:

  • Помогнете на децата да идентифицират веществата, които се разтварят във вода.
  • Да запознае децата с метода за пречистване на водата - филтриране.
  • Затвърдяване на знанията на децата за правилата за безопасно поведение при работа с различни вещества.

Форма на организация:експериментална изследователска дейност.

Оборудване:Вода, брашно, захар, растително масло. Марля, калиев перманганат. Съдове с различни размери и форми. Фунии, мушамени престилки, мушамени покривки за маси. Компютър, екран, мултимедийна инсталация.

Предварителна работа:запомнете свойствата на водата, които вече са известни на децата: прозрачност, липса на вкус, мирис, въведете свойства - течливост, способност за разтваряне на различни вещества, способност за преминаване от едно състояние в друго. Повторете правилата за работа с непознати вещества: не можете да опитате вещества - има опасност от отравяне; трябва внимателно да подушите, насочвайки миризмата от чашата с дланта си.

Напредък на урока

Задача Метод (рецепция) Съдържание време
1. Въведение.
Запознайте децата с темата на събитието. Художествено слово.
Педагог:
Чували ли сте за вода?
Казват, че тя е навсякъде!
В локва, в морето, в океана
И на кранчето
Като ледена висулка замръзва
Пълзи в гората с мъгла,
Варене на котлона
Парата на чайника съска
Не можем да се измием без нея
Не яжте, не пийте!
Смея да ви кажа:
Не можем да живеем без нея.		 2 минути.
2. Основно тяло
Повишаване на познавателния интерес и речевата активност на децата.
Разговор. Изложение на проблемна ситуация. Както може би се досещате, днес ще говорим за водата. Момчета, знаете ли, че водата е магьосница? Искам да ви поканя в лабораторията. Сега ще се превърнем в магьосници и ще направим експерименти с вода (Децата седят на масите). 10 мин.
Експерименти, метод на изследване.
Педагог:Нека да видим какво се случва, ако тестваните вещества се разтворят във вода. ? (Децата разтварят различни вещества в различни съдове)
Диалог с деца, разсъждения на децата. Евристичен разговор (поелементно усвояване на опита).
– Какво стана с водата?Захарта се разтваря бързо във вода, водата остава бистра. Брашното също се разтваря във вода, но водата става мътна. След като водата престои известно време, брашното се утаява на дъното, но разтворът остава мътен. Прахът от калиев перманганат бързо променя цвета на водата, което означава, че се разтварят добре. Маслото не се разтваря във вода: то или се разпространява по повърхността му с тънък филм, или плува във вода под формата на жълти капчици. 3 мин.
Поддържайте чувство на радост от общуването с героя, променяйки вида на детските дейности. Физкултурна минута "Към бързата река"
Слязохме до бързата река,
(ходене на място)
Наведени и измити.
(навеждане напред, ръце на колана)
Едно две три четири,
(пляскане с ръце)
Ето колко добре се освежава.
(здрависвам се)
Трябва да направите това на ръка:
Заедно - един, това е бруст.
(кръгове с две ръце напред)
Едното, другото е пълзене.
(кръгове с ръце напред последователно)
Всички като един плуваме като делфини.
(скачане на място)
Отиде до стръмния бряг
(ходене на място)
И се прибрахме.		 2 минути.
Методът за представяне на проблема на примера на приказка. Педагог:Момчета, нека си спомним приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“. Какво стана с Иванушка? (Отговори на децата) Защо не можахте да пиете тази вода? Така е, защото е мръсно. 10 мин.
Поелементно усвояване на опита. Но има такава ситуация, че наблизо няма чиста вода, но е жизненоважно да отпиете поне глътка вода. Има различни начини за пречистване на водата. С най-простия начин, който можете да ви бъде полезен в живота, сега ще се срещнем. За да направите това, вземете: фуния, носна кърпичка, памучна вата и съдове с вода. Заедно с децата разбираме как се правят почистващи устройства – филтри. Така че, ако Альонушка и Иванушка знаеха, че водата може да се пречисти, като се прекара през шал, тогава проблемите биха могли да бъдат избегнати.
Физкултминутка. Дидактическа игра. „Водата не е вода“.Игра за внимателност. Ако посочената дума означава нещо, което съдържа вода, децата стават. Ако обектът е косвено свързан с вода, децата сядат и вдигат ръце. Ако предметът или явлението не е свързано с водата, децата пляскат с ръце. Думи за играта: река, влак, щука, кораб, облак, слънце, локва, лодка, стол, параход, влак, сняг, вятър, езеро, делфин. 2 минути.
3. Заключителна част
Насърчавайте децата да правят прости обобщения въз основа на това, което знаят. Обобщаване, заключение.

Разговор, фиксиране на резултатите от експеримента.

 Педагог:Какво се случи след филтриране на вода с различни вещества?
Маслото се филтрира бързо, тъй като не се разтваря във вода, ясно се виждат следи от масло по филтъра.
Захарта не се филтрира, защото се разтваря добре във вода. Калиевият перманганат беше частично филтриран, т.к. тя боядиса водата в розово. Брашното премина частично през филтъра, част от брашното остана върху филтъра и водата остана мътна.		 5 минути.
Поддържайте положително емоционално настроение на групата, мотивирайте децата за последващи експериментални дейности.
Изненадващ момент. Фантазиране, TRIZ технология. Педагог:И сега ние ще се превърнем с вас в магьосници и магьосници.
Извършват се трикове с вода: Приложение
Пуснете карфица в чаша вода. Как можете да вземете карфица, без да си намокрите ръцете? (С помощта на магнит.)
Учителят благодари на децата за активното им участие и дава на всички сапунени мехури.

Форма на обучение:нетрадиционен урок за изследователската дейност на децата.
Цел: Да се ​​подобрят представите на децата за течното състояние на водата.

Програмно съдържание:

Допринасят за натрупването у децата на конкретни представи за свойствата, формите и видовете вода;

Развивайте речта, мисленето, любопитството;

Да развиват екологична култура;

Развийте способността да правите изводи, изводи;

Култивирайте точност в работата.

Оборудване: прозрачни пластмасови чаши, контейнери с различни форми, брашно, сол, захар, аскорбинова киселина, мляко, картина, бои, четка, памучна вата, носна кърпичка, фуния, растително масло, пипета, билкова инфузия, ментово масло, салфетки, аудиозапис „Вода“, коктейлни туби, кана с вода.

Методи и техники:

Организиране на времето

художествено слово

Разяснения, анкети, игрови техники

Алгоритми за съставяне на модел на етапи на дейност

Опитът и експериментите като метод за повишаване на познавателната активност.

Организация на децата:децата са свободно разположени около масата за експерименти и изследвания.

Напредък на урока

Част I: Въведение

Звучи като бълбукащ ручей. Учителят чете стихотворение

Чували ли сте за вода?
Казват, че е навсякъде!
В локва, в морето, в океана
И на кранчето
Като ледена висулка замръзва
Пълзи в гората с мъгла,
Варене на котлона
Парата от чайника съска.
Не можем да се измием без нея
Не яжте, не пийте!
Смея да ви кажа:
Не можем да живеем без нея.

Н. Рижова

Педагог:Момчета, за какво е водата, кому е нужна вода? (отговори на децата). Искате ли да знаете повече за водата? (отговори на децата). След това отидете до тази маса, където чакаме различни елементи за изследване на водата.

Част II: Експерименти

Каква е формата на водата?На масата има куб и топка. Учителят пита каква форма имат тези предмети (отговори на децата). Водата има ли форма? За да направите това, вземете тесен буркан и го напълнете с вода. Изсипете тази вода в широк буркан. Формата, която приема водата, непрекъснато се променя.

Заключение:водата няма форма и приема формата на съда, в който се намира. Водата е течност. Спомнете си локвите след дъжд. По пътя те се разпространяват, събират се в ямите и не се виждат в земята, само земята е мокра. И така водата няма форма. Учителят показва на децата алгоритъм, който символизира, че водата няма форма, и го закача на магнитна дъска.

Какъв цвят е водата?Вземете две чаши – едната с вода, а другата с мляко. Направете снимка и я сложете зад чаша вода. Можем ли да видим снимката? (отговори на деца) Сега нека поставим снимка зад чаша мляко. Какво открихме? Заключение: моделът се вижда през водата, но не и през млякото. Това означава, че водата е бистра течност. Чистата вода може да стане непрозрачна. За да направите това, намокрете четката и я потопете в боята. Добавяме малко по малко боя, като наблюдаваме как се променя прозрачността на водата. Гледаме през него на снимката. Картината не се вижда. И така, заключаваме, че водата е прозрачна течност, използвайки алгоритъм, който символизира това свойство на водата. И го публикувайте на дъската.

Водата е разтворител.Водата има ли вкус? Децата опитват водата и изразяват мнението си. След това поканете едно дете да разбърка захар във вода, друго - сол, третото - аскорбинова киселина. След като веществата се разтворят, предложете отново да опитате водата. Какво се промени? Водата има вкус. Водата стана сладка, солена, кисела. Заключение: водата няма вкус. Какво стана с веществата, които поставихме във водата? (отговори на деца) А сега нека се опитаме да разтворим брашно и слънчогледово масло във вода. Две деца изпълняват тази задача.

Физическо възпитание: « Към бързата река »
Слязохме до бързата река,
(ходене на място)

Наведени и измити.
(навеждане напред, ръце на колана)

Едно две три четири,
(пляскане с ръце)

Ето колко добре се освежава.
(здрависвам се)

Трябва да направите това на ръка:

Заедно - един, това е бруст.
(кръгове с две ръце напред)

Едното, другото е пълзене.
(кръгове с ръце напред последователно)

Всички като един плуваме като делфини.
(скачане на място)

Отиде до стръмния бряг
(ходене на място)

И се прибрахме.

Учителят кани децата да се върнат на масата, за да продължат изучаването на водата. Насочва вниманието на децата към чашата, в която е разтворено брашното. какво виждаме (отговори на децата) Брашното не се разтвори напълно и утайката потъна на дъното на чашата. Освен това маслото не се разтваря, плува на повърхността. Заключение: не всички вещества могат да се разтворят във вода. Поканете децата да определят дали водата има миризма. (отговорите на децата)

След това предлагайте да разбъркате билкова инфузия и ментови капки във вода. И отново предлагайте да помиришете водата. Водата има миризма. Разтваряйки се във вода, различни вещества се променят във водата: цвят, вкус, мирис. Отново използваме алгоритми, символизиращи, че водата няма вкус и мирис, закачвайки ги на дъската.

Филтриране на водата.Момчета, нека си спомним приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“. Какво стана с Иванушка? (Отговори на децата) Защо не можахте да пиете тази вода? Така е, защото е мръсно. Но има такава ситуация, че наблизо няма чиста вода, но е жизненоважно да отпиете поне глътка вода. Има различни начини за пречистване на водата. С най-простите начини, които можете да ви бъдат полезни в живота, сега ще се запознаем. За да направите това, вземете: фуния, носна кърпичка, памучна вата и съдове с вода. Заедно с децата разбираме как се правят почистващи устройства – филтри. И така, ако Альонушка и Иванушка знаеха, че водата може да се пречисти, като се прекара през шал, тогава проблемите биха могли да бъдат избегнати.

Учителят предлага на децата речева игра

"Водата е..."

Задача:Да развие мисленето на децата в предучилищна възраст, да активира техния опит, знания, да ги научи да разглеждат един и същ обект от различни гледни точки.
Напредък на играта:Водещият кани децата да определят каква роля играе водата в живота на животните, растенията, хората и др.
Ето един пример:За растенията водата е...

„За хората водата е…“ опции за отговор.

Обобщение на урока:

С помощта на алгоритми възпроизвеждаме информация за последователността на експерименталните процеси при изследване на формата, свойствата и видовете вода.

Водни трикове:

Спускаме иглата в чаша вода. Как можете да вземете игла, без да си намокрите ръцете? (С помощта на магнит.)

Малък предмет плува в чаша вода. Как можете да го получите, без да си намокрите ръцете? Потопете малки камъчета в чаша с вода, докато водата прелее и самият предмет падне върху масата. След това можете просто да го вземете от масата.

Популярни в категория:
Направи си сам снежен човек за новата година
Направи си сам снежен човек за новата година
Прочети
Как да направите валентинка със собствените си ръце по всички възможни начини!
Как да направите валентинка със собствените си ръце по всички възможни начини!
Прочети
Ние правим коледни елхи от импровизирани средства
Ние правим коледни елхи от импровизирани средства
Прочети
Места, където можете да се забавлявате, празнувайки рожден ден Как можете да отпразнувате 30 години идея
Места, където можете да се забавлявате, празнувайки рожден ден Как можете да...
Прочети

Последни статии
Места, където можете да се забавлявате, празнувайки деня...
Прочети
Стихове за сестра Цитати за по-голямата сестра със смисъл
Прочети
Кратки цитати за любовта със смисъл
Прочети
Чекова книжка с желания за любимия...
Прочети
Красиви анимирани картички Честит рожден ден...
Прочети
Най-красивите пожелания за добро утро C...
Прочети
Честит Свети Валентин, прекрасна...
Прочети
Честита Нова Година
Прочети
Горна част