Резюме на урок за рисуване на човек в средната група „Космонавт. Синопсис на възлите в средната група „външна структура на човек
Възпитател от първа квалификационна категория на общинската бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип № 201", Оренбург
Образователна област "Здраве"
Възраст: 35 години.
Резюме на GCD на тема: "Човешкото тяло"
Цели:
Формиране на представи на децата за външните характеристики на структурата на човешкото тяло;
Представяне на възможностите на човешкото тяло (мога да тичам, да скачам и др.);
Развийте способността да разглеждате себе си, един друг;
Развийте способността да анализирате, сравнявате, да правите заключения;
Да култивира проява на интерес към други деца, приятелско отношение към връстниците.
Оборудване:илюстрации, изобразяващи различни хора, кукла - ръкавица "Не знам"
Децата разглеждат илюстрации (предварително окачени на дъската в група), изобразяващи различни хора (деца и възрастни, на различна възраст).
Учителят поставя кукла - ръкавица на ръката си, привлича вниманието на децата към нея: момчета, вижте кой дойде при нас, това е Не знам. Нека го поздравим: здравей, не знам.
Не знам:Здравейте момчета. А ти къде гледаш, какви картини имаш тук, кой е изобразен на тях? (отговори на децата). О, наистина, хората са привлечени тук, всички са толкова различни.
болногледач- Не знам, прав си - тук са нарисувани различни хора, но ако се вгледаш по-добре, ще видиш, че си приличат.
Не знам- не, не приличат, вижте, мама е толкова голяма, а детето в ръцете й е много малко.
болногледач- Момчета, как мислите, имат ли тези хора това, което изглеждат всички? Нека да разгледаме хората на снимките и да назовем какво е общото между тях, по какво си приличат.
Играта "Колко подобни"- разглеждане и обсъждане на изображения: момиче и момче, майка и дете, дядо и баща и др. Учителят моли децата да назоват признаци на прилика на изобразените хора (характеристики на прилика - има ръце, крака, глава, торс , по главата - уши, очи, уста, нос, коса).
болногледач- момчета, нека станем и да покажем на Не знам какво тяло имаме.
Физкултминутка.
Имам глава
главата се върти
Вдясно - един, вляво - две.
отдясно наляво, наклон на главата.
Тя седи на силен врат,
Обърнато - обърнато.
кръгове на врата.
След това тялото тръгва
ръце на колана
Наклонете се назад, наведете се напред
склонове,
Завъртете - завъртете.
завои
Всеки има сръчни ръце
потрепване на ръката
Горе - долу, долу - горе.
нагоре надолу
Имаме нужда от крака, за да бягаме
тичане на място
скокове (2-3 пъти),
клякане, изправяне...
клякания (2-3 пъти).
Това е моето тяло!
С него правите всичко на "пет"!
болногледач- Сега виждаш, Незнайко, че всички хора имат нещо, в което си приличат.
Не знам- толкова е интересно, нали момчета? Искам да науча повече за това как функционира нашето тяло.
болногледач- Е, момчета, нека помогнем Не знам? Тогава, моля, заемете местата си.
болногледач- Тялото ни е устроено така:
Главата е поставена отгоре, но е свързана с тялото с помощта на врата. Вратът помага на главата да извършва различни движения.
Не знамНе може, не вярвам.
болногледач- тогава опитайте, дайте на нашите момчета задачи и те ще ги изпълнят.
Покажи ми къде ти е главата
Докоснете главата на съседа си, погалете го
Протегнете врата си като гъска
Издърпайте врата си в раменете
Направете кръгови движения с главата си
Завъртете главата си в едната посока, а сега в другата
След изпълнение на задачите Dunno хвали децата.
болногледач- Също с помощта на врата, главата е свързана с тялото. Тялото също може да се движи.
Децата изпълняват практически упражнения:
Наведете се напред и след това назад
Обърнете се в едната посока и сега в другата
болногледач- А вътре в торса се „съхраняват“ важни вътрешни органи - сърцето, можете да слушате ударите му едно от друго (децата слушат сърдечния ритъм на съседа си), белите дробове - те ни помагат да дишаме и други много необходими и важни органи .
болногледач- Ръцете са прикрепени към горната част на тялото.
Не знам- Покажете ми вашите химикалки, колко имате?
Ръката има длан и върху нея има пръсти, какво могат да направят ръцете ви? (отговори на деца) - практически упражнения:
▪ пляскайте с ръце
▪ галете корема си
▪ скрийте ръцете си зад гърба си
▪ докоснете гърба си
▪ докоснете гърба на съседа си
▪ размахване на пръст
▪ вдигнете ръцете си пред себе си
▪ достигнете пода с длани
▪ стиснете дланта си в юмрук
▪ движете пръстите си
болногледач- Краката са прикрепени към дъното на тялото.
Не знам- Покажи ми краката си. Колко имаш? (Те също са две.) Какви красиви чорапи и обувки имат. Покажете какви смешни крака имате - практически упражнения:
▪ тропайте с крака
▪ скочете на два крака, а сега и на един
▪ поставете краката си широко
▪ изглеждайте като на пръсти, а сега и на пети
▪ огънете крака си в коляното
▪ седнете
болногледач- Виждате ли, момчета, ние с вас можем да правим много различни движения и тялото ни помага.
В края на урока Dunno благодари на децата, казва, че със сигурност ще дойде при тях отново.
След това учителят извиква децата при него (първо можете да извикате момичетата, след това момчетата, след това всички деца): играе се играта на открито „Магданоз“: децата образуват кръг, Петрушка е лидер, стои в центъра на кръга. Магданоз, заедно с децата, произнася следния текст:
Аз съм забавна играчка
И аз се казвам Петрушка!
Аз ще правя упражненията
Ти трябва да повтаряш движенията след мен.
По това време децата, стоящи в кръг, изпълняват „пролет“ с ръце на коланите си. В края на текста Петрушка изпълнява някои упражнения (наклони, клякания, скокове и др.). Децата трябва точно да повтарят движенията, показани от Петрушка. Детето, което най-точно и правилно изпълни задачата на Петрушка, става новият лидер. Играта се повтаря.
Алена Долгова
Конспект на познавателен урок в средната група „Въведение в основните части на тялото“
Предмет: « Части от човешкото тяло» .
цели: опознайте основните части на тялото, водят до разбирането, че хората трябва да се грижат за тялото си. Култивирайте устойчивост.
Напредък на урока:
Организиране на времето.
болногледач:
Момчета, получихме писмо. От кого е това писмо?
(от колата)
Нека да го прочетем сега.
Писмо „Моят приятел Мишка не иска да бъде приятел с мен, защото не знам нищо за себе си. Кой съм аз, откъде съм? Не знам какво е и какво е за мен.
Момчета, помогнете на Маша?
Но пътят ни не е лесен. Трябва да преодоляваме препятствията.
Децата следват едно друго по пътеката с препятствия.
Така се озовахме на гости на Маша. Да отидем при нея.
(чука)
Близо до къщата на Маша.
Маша: "Здравейте момчета. Радвам се, че дойде да ме спасиш."
болногледач: Момчета, помогнете на Маша. Заедно ще си спомним какво части на тялотоимаме с вас и защо имаме нужда от тях. Но нека първо да се запознаем.
(децата казват имена)
Момчета, кой ще ми каже как хората си приличат.
(Точно така, те имат ръце, крака, глава, коса)
Всички хора са различни. Всеки от вас е един и единствен. И никъде на нашата необятна земя няма абсолютно същото момче или момиче.
Но имаме много общи неща с Вие:
Има нокти на пръстите ни,
На ръцете - китки, лакти.
Корона, шия, рамене, гърди
И не забравяйте корема си.
Има колене, има гръб,
Но тя е само една.
Имаме на главите си
Две уши и два лоба.
Вежди, скули и уиски,
И очи, които са толкова близо.
Бузи, нос и две ноздри,
Устни, зъби - виж!
Брадичката под устната.
Ето какво знаем!
Четенето на стихотворението е съпроводено с показване на нар части на тялото.
Браво, всички знаете.
Държи се в двореца.
Хайде сега да се снимаме.
Дидактическа игра „Съберете човека“ (пъзели)
болногледач: Виждате ли, момчета, колко е важно човек да има всичко части на тялото. Разбрахте всичко правилно частиснимки и затова разбираме, че това е човек.
Хайде да измислим име за момиче и момче.
Нека ги сравним един с друг.
И какво мислите, части на тялотоважни в живота на един човек?
И сега ще го проверим.
статив
1.- Ето една планина, а планината има две дълбоки дупки,
В тези дупки въздухът броди,
Влиза, излиза! /нос/
Нека да проверим защо имаме нужда от нос. Стиснете носа си с едната ръка, а устните с другата ръка. Защо ви трябва нос? (отговор: да диша)
Дете чете стихотворение от Е. Мошковская „Моят прекрасен нос“
Аз не знам нищо
И изведнъж носът ми казва
Това някъде и някой
Нещо гори!
Аз не знам нищо
Този нос съобщи:
Някой купи портокали
И уау, той го постави там!
Аз не знам нищо
Седя замаян
Носът казва: „Хайде да се разходим?
Моля те!"
Разходете се с него и играйте
Той ми говори
Той казва: "А знаеш ли,
Мирише на пролет!“
В ъгъла на екологията.
Дидактика / игра „Познай по миризма“
затвори си очите (носим плодове, чесън в носа на детето). Какво усети?
Така че защо имаме нужда от нос? (отговор: дишайте и миришете) (Да улавям миризми, да дишам).
статив
2. Оля слуша в гората,
Как плачат кукувиците.
И за това трябва
Нашата Оля.
(уши)
Нека да проверим защо имаме нужда от уши. Затворете плътно ушите си с длани, притиснете дланите към ушите си. (кажи няколко думи). Отворете си ушите. Какво направих току що? (отговор: те казаха, видяхме на устните). Какво казах? (не чух)
Нека да проверим как чуват ушите ви
Театрален кът. Сяда на столове пред екрана.
Дидактика / игра „Познай на ухо“
(звуци от шумолене на хартия, камбанен звън, шумолене на вода.)
Така че защо имаме нужда от уши? (отговор: да слушам)
(Да чуеш как хората говорят, птиците пеят, музиката свири).
От дясната и от лявата страна на главата човек има уши. Почувствайте ги. С почти всяко движение, звук: чук, шумолене, пеене, реч. Светът е пълен със звуци. Всички тези звуци чуваме с ушите си.
За да чуете възможно най-добре, определени правила:
1. Никога не поставяйте нищо в собственото си ухо или в ухото на някой друг.
2. Ако почувствате болка в ухото, не забравяйте да кажете на родителите си за това.
3. Никога не крещи в ухото на никого. Това може да увреди слуха ви.
4. Научете се да включвате телевизора на ниска сила на звука. Слухът се влошава от силни звуци.
5. Не забравяйте да миете ушите си.
статив.
4 През нощта два прозореца се затварят сами,
И с изгрева се отварят сами. /Очи/
Покажете на децата снимката със затворени очи. Деца, отваряйки очи, учителят крие картината зад гърба им.
Какво имаше на снимката?
Виждал ли си?
Защо? (Тъй като бяхме със затворени очи, не можехме да видим).
Хайде да играем с Маша.
Гимнастика за очите "Машенка"
Маша скочи, игра,
Маша хвърляше топки.
Нагоре и надолу, нагоре и надолу.
Маша, Маша, не бъди мързелива!
На могилите, на могилите,
Тук и там, тук и там.
Ето я Маша пакостлива.
Защо хората се нуждаят от очи?
(Да виждаме предмети, хора, да различаваме цветовете, да виждаме слънцето и звездите, всичко, което ни заобикаля).
статив
4. Направете гатанка:
Седнете на двореца в кръг.
Ще разберем защо човек се нуждае от ръце. Да скрием ръцете си зад гърба. Не се обръщаме. Сега да вземем топката. Защо имаме нужда от ръце? (отговор: за вземане на предмети.)
статив
5. Стоим на тях и танцуваме,
Е, ако им кажем
Те ни управляват
Кажете ми как се казват? /крака/
Сега нека седнем на столовете и вдигнем краката си. Сега, без да спускаме краката си, да тръгваме. Можем ли? Защо имаме нужда от крака?
Динамична пауза
Под музиката ще продължите група. Когато музиката спре, ще ви покажа снимка на човек в определена поза. Трябва да заемете същата поза.
статив
Дидактическо упражнение "Какво прави той"
Нос - смъркане, дишане, сбръчкване
Очи - гледат, мигат, сълзят, плачат, виждат, отварят, затварят
Уши - чуват, болят
Ръце - вземете, хванете, пишете, рисувайте
Крака - ходете, бягайте, тропайте, танцувайте
"Наречи го сладко"
"Едно - много"
Маша, помниш ли всичко, което момчетата ти казаха?
Маша: -Да, благодаря Ви! И за това ще играя с вас!
Музикална игра - аудио запис « Части на тялото»
Маша: -Благодаря ти! И отидох при Миша!
болногледач:- И е време да се връщаме.
Преминаване през пътя на препятствията.
болногледач:
Деца, това е нашият край клас. Днес си припомнихме най-важното нещо, от което се състои човешкото тяло. Аз също те искам напомням: Грижете се добре за себе си и тялото си. Грижи се за здравето си!
Резюме на урок в логопедична група на тема: „Човек. Части на тялото".
Цел: Да запознае децата с частите на човешкото тяло.
Научете как да образувате съществителни имена в множествено число
Научете се да правите изречения върху визуален материал;
Разграничаване на дясна и лява ръка, крак;
Научете как да образувате съществителни имена с умалителни и увеличителни наставки;
Упражнете децата да съгласуват съществителните имена с числителните;
Насочете вниманието на децата към двусмислието на думите;
Насърчавайте децата да използват антоними.
Оборудване: огледала за всяко дете, плакат, изобразяващ структурата на човешкото тяло, топка, демонстрационен материал за приказката „Двама братя“, визуално изображение на многозначността на думите, природни обекти: гребен, четка за зъби, кърпа, сапун, кърпа, салфетки, паста за зъби, шампоан.
Напредък на урока
1. Организационен момент
Логопед: Вземете огледала от масата. Сега ще изобразим различни емоции. Повдигнете вежди, изненадайте се. Сега смръщете вежди, сбръчкайте нос, изобразете Баба Яга. Какво е изражението на лицето й? /зъл, страшен/. А сега изобразете добра фея. Усмивка. Какво е изражението на лицето й? / мил, радостен /. Какво изражение на лицето ви харесва? Какво е настроението ти най-често? /отговори на децата/. Добре тогава, нека започнем нашия урок и нека добро настроение го придружава.
2. Въведение в темата
Логопед: Момчета, чуйте гатанката:
Той е най-силният на земята
Защото всеки е по-умен.
Кой мислите, че е? /Човек/. За кого ще говорим? /за човек/
Показване на плакат със структурата на човешкото тяло.
Логопед: Темата на нашия урок е „Части на човешкото тяло“. Днес ще разберем какви части на тялото има човек, защо човек се нуждае от тях. Как да поддържаме тялото си чисто и здраво.
Чува се почукване. Появява се Пинокио.
Пинокио: Здравейте деца! Позна ли ме? Защо си тук?
Логопед: Момчетата и аз говорим за човек. Знаете ли Пинокио какви части на тялото има човек?
Пинокио: Разбира се, знам, имам една част от тялото - НОС.
Логопед: за какво е?
Пинокио: Да го залепя навсякъде.
Логопед: Момчета, мисля, че Пинокио трябва да остане, за да разбере какви други части на тялото има човек и за какво служат.
Пинокио: Благодаря ти, с удоволствие ще остана.
Логопед: Как се казва най-голямата част от човешкото тяло? /торс/
Логопедът заедно с децата показва на плаката къде са частите на тялото и как се наричат /стомах, гръб/
Пинокио: Знам, че всеки човек има и глава - тя може да мисли, да гледа, да слуша, да мирише, да вкусва.
Логопед: Точно така, човек има глава, но само тя не може да направи всичко това сама, но с помощта на органите, които са върху нея, слушайте гатанките:
При малкото животно - отгоре,
И под очите ни. /уши/
Логопед: За какво са ушите? /уши са нужни за да чуеш, да слушаш/
Начинът, по който лъчите светят
Което ги покрива със сълзи,
Понякога четат или мигат,
И тогава изведнъж се смеят ... / очи /
Логопед: За какво са очите? /очи са нужни за да виждаш, гледаш/
Логопед: И сега ще ви кажем Пинокио и ще ви покажем какви други части на тялото има човек.
Детето излиза и, произнасяйки стихотворението, показва части от тялото върху себе си, останалите деца повтарят движенията след него на местата си.
Имаме нокти на пръстите си, имаме нокти на главите си
На ръцете - китки, лакти, две уши и две ушни миди
Корона, шия, рамене, гърди. Вежди, скули и слепоочия
Хълбоци, пети, два крака И очи, които са толкова близо
Имате колене и задни бузи, нос и две ноздри
Но тя е само една Устни, зъби - виж!
Брадичка под устната, това знаем ние с теб.
Логопед: За какво са зъби, език, крака, ръце, нос, мигли? /отговори на децата/
Логопед: Какво още има на главата? /коса/
Логопед: Торсът има ръце и крака. Момчета, кажете ми частите на ръката / рамо, лакът, длан, пръсти, нокти /. Какви части на крака познавате? /бедро, коляно, пищял, стъпало, пръсти, нокти, подметка, пети/.
Пинокио: Момчета, знам какво нямат животните - лица. Знаете ли какви други части на тялото нямат домашните любимци, но хората имат? /длан, пръсти, нокти, лакти, ръце/.
3. Образуване на съществителни имена в множествено число. Игра с топка: „Едно - много“.
Логопед: И сега ще играем играта „Едно е много“, аз назовавам един предмет, а вие назовавате много.
Ухо - уши, шия - ..., око - ..., коса - ..., глава - ..., чело - ..., уста - ..., нос - ..., буза - .. ., пръст - ..., лакът - ..., вежда - ....
4. Съгласуване на съществително име с числително. Играта "Помисли и отговори"
Пинокио: Малвина ми зададе въпроси, но не можах да им отговоря, помогнете ми, моля, иначе щеше да ме забрани в килера.
Колко очи имат две деца? /две деца имат четири очи/
Колко уши имат три момчета? /тези момчета имат шест уши/
Колко пръста има на лявата ръка? /на лявата ръка има пет пръста/
Колко носа имат три момичета? /три момичета имат три носа/
Пинокио: Благодаря момчета.
5.Физминутка
Логопед: Застанете зад столовете си, нека направим малко упражнение.
Кой може да каже дали децата могат да повторят тези движения? Ще вдигна ръцете си.
Деца: И аз мога така!
Логопед: Отдясно наляво ще разузнавам.
Деца: И аз мога така.
Логопед: И ще летя като птица.
Деца: И аз мога така.
Логопед: Ще обърна главата си.
Деца: И аз мога така.
Логопед: И сега ще седна, ще стана и изобщо няма да се уморя.
Деца: И аз мога така.
Логопед: Ще скачам малко.
Деца: И аз мога така.
Логопед: И пеша ще отида по пътя.
Деца: И аз мога така.
Логопед: И ще тичам на място.
Деца: И аз мога така.
Логопед: Мога всичко на света.
Горе длани! пляскане пляскане!
На колене - шамар, шамар!
Сега потупайте по гърба
Пляскайте се отстрани!
Можем да пляскаме отзад! пляскане пляскане!
Да ръкопляскаме пред нас! пляскане пляскане!
Точно ние можем! Можем да тръгнем наляво!
И ще сложим ръцете си на кръст.
Лява ръка - на рамото,
Дясна ръка - усукване,
На пръсти и пети
Това е краят на зареждането.
6. Образуване на съществителни имена с помощта на умалителни наставки и с помощта на наставката "ИШ"
Логопед: Седнете на местата си и слушайте приказка, наречена „Двама братя“.
Живели двама братя. Единият се казваше И. К., беше дребен и слаб. Другият беше ISCH, беше висок и дебел. Всеки имаше собствен дом. IK имаше малка къща. ISCH е голяма къща. Логопедът рисува къщите на братята на дъската и задава въпроси на децата: каква къща имаше ISH? /голям/. Как се казваше? /къща/. Каква къща имаше IK? /малък/. Как се казваше? /къща/.
Сега ще ви кажа какви са били тези братя. И ти ще ми помогнеш. (история според чертежа на дъската). Единият брат нямаше нос - но ... / нос /, а другият / нос /. Единият брат нямал уста – но ... /уста/, а другият /уста/. (ръце, крака, чело, око, коса...)
Как се казваше братчето? /IR/. Как се казваше другият брат? /ISCH/. Какво беше ISCH? /голям/.
Логопед: Ако IR се чуе в една дума, това означава, че обектът е малък, а ако ISCH, тогава обектът е голям.
7. Използване на антоними. Игра: „Кажи обратното“
Логопед: Нека сега да сравним братята.
ТЪРСЯ тъжно лице, а ИКА - /весело/
ISCHA има тъмна коса, а IKA има /светла/
ISCHA е с дълга коса, а IKA с /къса/
ISCHA е с права коса, а IKA с /къдрава/
ISCHA има голям нос, а IKA има /малък/
IS е дебел, а IR /тънък/
IR е висок и IR е /нисък/
8. Многозначност на думите.
Логопед: Момчета, има думи, които звучат еднакво, но имат различно значение.
Нос - на самолета, на кораба, на чайника;
Шпионка - на вратата, близо до картофите;
Вратът е при бутилката, при детето;
Гръб - при стола;
Четки - четка за рисуване, четка за грозде;
Език - при ботуша, торта;
Крака - до стола, до гъбата.
9. Четене и обсъждане на откъс от стихотворение на K.I. Чуковски "Мойдодир"
Пинокио: И след като си забих носа в мастилото и се изцапах, беше толкова забавно.
Логопед: Вероятно не знаете какво може да се случи, ако човек не поддържа тялото си чисто. Тук чуйте откъс от стихотворение на К.И. Чуковски "Мойдодир".
„О, ти, грозен, о, ти, мръсен,
Немито прасе!
По-черен си от коминочистач, възхищавай се.
Имате восък на врата си
Имате петно под носа си
Имаш такива ръце, че дори панталоните ти са избягали,
Дори панталони, дори панталони
Те избягаха от теб."
Логопед: Момчета, какво мислите, за кого са тези стихове? /за мърляч, мръсен/ - Какво трябва да се направи, за да е чисто? / измийте, измийте ръцете, тялото, измийте зъбите, срешете косата си, почистете и изгладете дрехите, почистете обувките ... /
Пинокио: Малвина ме кара да си измия ръцете и също ми даде цяла торба с някои неща. И не знам какво да ги правя, защо ми трябват.
Логопед: Момчета, нека помогнем на Пинокио.
Игра: "Какви неща са необходими на човек, за да бъде чист и подреден"
(логопед показва предмети за грижа за тялото, а децата правят изречения / гребен е необходим, за да среше човек косата си ... /)
Пинокио: Благодаря, момчета, сега знам какви части от тялото има човек и за какво служат. И че трябва да използвате хигиенни артикули всеки ден.
9. Обобщение: Какво научихме в клас днес? /отговори на децата/
Деца във верига наричат частите на човешкото тяло, подавайки топката един на друг.
Зулфия Метенова
Резюме на урок за развитие на речта в средна група "Части на тялото"
Клас« Части на тялото»
цели: запознайте децата с части от човешкото тяло; научите как да образувате множествено число съществителни;научете как да правите изречения върху визуален материал; научете се да различавате дясната и лявата ръка, крак и др.; консолидиране на речника по темата; развийте вниманието.
Оборудване: демонстрационен материал - снимки на хора, тоалетни принадлежности; раздатка - пликове за всяко дете с геометрични фигури.
Напредък на курса.
1. Организационен момент.
Учителят поставя ред снимки: момиче, момче, мъж, жена, баба, дядо. Децата запомнят последователността и произнасят (поредицата от снимки се променя няколко пъти).
Как се нарича това, което е нарисувано на тези снимки с една дума? (Хора, човече.)
За кого мислите, че ще говорим? (За човек, за себе си.)
Учителят показва рисунка на човек.
Как се казва най-големият част от човешкото тяло? (торс)Учителят показва къде са гърдите, стомаха, гърба, след което отгатва пъзели:
1. При малкото животно - отгоре,
И ние имаме под очите. (уши).
За какво са ушите?
2. Две Егорки живеят близо до хълма.
Те живеят заедно.
И не се галят. (очи).
3. Може да бъде много различно:
добро Лошо,
Горд, важен
Дълъг, малък, гърбав,
Дълъг, малък, гърбав,
Дебели, тънки, луничави. (нос).
За какво е носът? И човек също има чело, бузи, вежди, мигли, ноздри, устни, брадичка. (Децата се показват назовани части от лицето) .
2. Дидактическа игра "Едно е много".
Уши-уши, шия-, очи-, коса, глава, лице-, нос-, уста-…
3. Физическо възпитание.
Момичета и момчета Деца скачат на място,
Подскачат като топки.
Те тропат с крака,
Пляскат с ръце. ръкопляскане,
Глави кимат
И седи тихо. седнете бавно.
Момчета, какво пляскате сега? (Ръце).
Покажете дясната си ръка, лявата ръка.
Учителят се обажда ръчни части, а децата показват върху себе си (пръсти, нокти, длан, лакът, рамо).
Какво тропна? (ритане)
4. Извършва се подобна работа.
4. Дидактическа игра „Избери думите“.
Учителят се редува да пита децата въпроси:
какви очи имаш (Имам красиви очи, сиви, големи и т.н.)
каква коса имаш (Косата ми е гъста, дълга, лъскава и т.н.)
Какъв е вашият нос, уста, уши? (Подобна работа е в ход).
5. Четене и обсъждане на откъс от стихотворение на К. И. Чуковски "Мойдодир".
О ти грозна, о ти мръсна
Немито прасе!
По-черен си от коминочистач, възхищавай се.
Имате восък на врата си
Имате петно под носа си
Имаш такива ръце, че дори панталоните ти са избягали,
Дори панталони, дори панталони.
Те избягаха от теб.
Момчета, какво мислите, за кого са тези стихове? (За мърляча, мръсен.)
Какво трябва да направите, за да сте чисти? (За измиване, измиване на ръцете, тялото и т.н.)
Покажи ми как да го направя.
Децата стоят едно след друго и имитират движения, показвайки как се мият, мият ръцете, краката и др. части на тялото.
Човекът трябва да е спретнат и чист. Винаги е удоволствие да се занимаваш с такъв човек. За да направите това, трябва да миете ръцете си всеки ден, да гребете косата си, да чистите и гладите дрехите си и да почиствате обувките си.
6. Дидактическа игра „Какви неща са нужни на човек, за да е чист и спретнат“
На масата има различни елементи: четка за зъби, сапун, ютия, кърпа и др.
Децата избират всяка тема и правят изречения.
Например: Гребен е нужен на човек, за да си среше косата и т.н.
7. Тренировъчна задача – направете човешка фигура.
8. Долен ред класове.
Деца от "верига"наречен основен части на човешкото тяло.
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина № 12 от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности за художествено и естетическо развитие на децата в район Калинински на Санкт Петербург
Резюме на пряко образователни дейности с деца от средната група
"Човешкото тяло"
Технологии: здравеопазващи технологии, личностно ориентирани технологии
Александрова Виктория Владимировна
2014 година
"Човешкото тяло".
Мишена: - Изясняване на представите за частите на човешкото тяло и запознаване с понятието "сетивни органи".
Задачи:
- Разширете представите за човек (себе си, връстници и възрастни) и признаци на човешкото здраве;
- Развиване на интерес към правилата за здравословно и безопасно поведение;
- Научете се да разпознавате приликите и разликите между хората;
- Дайте понятието "сетивни органи", за какво са предназначени и за какво отговарят;
- Култивирайте приятелски отношения между децата, обогатете начините на игрово взаимодействие;
- Да развива любопитството на децата, да подкрепя проявите на независимост в познаването на света около тях;
- Развитието на последователна монологична реч чрез съставяне на описателни истории;
- Развийте диалогична реч: научете се да формулирате въпроси, използвайте елементи на обяснителна реч, когато отговаряте на въпроси;
- Развийте способността ясно да произнасяте сложните звуци на родния език, правилното произношение;
- Развийте способността да използвате учтиви форми на общуване, както с възрастни, така и с връстници;
- Да се консолидират културни и хигиенни умения и умения за самообслужване;
- Да насърчава хармоничното физическо развитие на децата, да насърчава формирането и обогатяването на двигателния опит.
Материали:
- - Кукли, изобразяващи различни възрасти.
- - Снимки на деца от различни възрасти, като се започне от раждането.
- - Изображения на части от тялото и сетивни органи
Предварителна работа:
- - Четене на приказката "Мойдодир".
- - Гледане на едноименния анимационен филм
- - Ролева игра "Доктор".
- - Спомнете си детските стихчета за културни и хигиенни умения.
Интегриране на образователни области:
- - Социално и комуникативно развитие
- - Когнитивно развитие
- - Развитие на речта
- - Физическо развитие
Удар:
Педагог: - Момчета, днес ни посети куклата Маша и доведе приятелите си със себе си. Вижте колко са красиви и различни. Нека ги разгледаме по-отблизо и се опитаме да ги опишем. Ето я нашата Маша! Какво е тя?
Отговорите на децата...
Педагог: - Но вижте, това е нейната приятелка кукла Иришка-бебе. Нека се опитаме да го опишем. Какви очи има Иришка, ръце, крака, коса. На кого прилича?
Отговорите на децата...
Педагог: - Много добре! А сега ще се запознаем с куклата Марина. Вижте колко е красива! Кой ще се опита да ни разкаже за Марина?
Освен това учителят насочва вниманието на децата към факта, че всички кукли са различни. Имат различен ръст, цвят на косата, цвят на очите. Че една от куклите изглежда като бебе (Иришка), другата прилича на момиче (Маша), а третата изглежда като възрастен (Марина).
Учителят кани децата да определят как всички тези кукли все още си приличат, като постепенно ги води до заключението, че всички имат еднакви части на тялото.
Педагог: - Сега нека настаним нашите гости и да се спогледаме. Соня, Варя, Даша, Настя са ...(отговор на децата...) , а аз, Наталия Александровна, Наталия Юриевна, съм ...(отговор на децата...) , а Гоша, Боря, Максим са ...(отговор на децата ...).
Много добре! И всички заедно сме хора. Всички сме различни, но всички имаме еднакви части на тялото
След това учителят кани децата да играят играта „Намерете от приятел“.
Педагог: - Сега ще ви покажа снимка, а вие ще потърсите какво е показано на снимката от вашия приятел.
(провежда се дидактическа игра „Намери приятел”)
Много добре! Нека сега да кажем на нашите гости защо имаме нужда от крака? Какво могат да правят, на какво да играят?
Отговорите на децата...
Педагог: - Какво можете да правите с ръцете си?
Отговорите на децата...
Педагог: - Кажете ми, моля, защо ръцете се наричат „първи помощници“?
Отговорите на децата...
Педагог: - Много добре! Казахте всичко правилно. Нека сега да поиграем малко с нашите помощници.
"Ключалка".
Има ключалка на вратата
Никой не можа да го отвори!
Чукахме на ключалката
Завъртяхме ключалката
Завъртяхме ключалката
И тогава беше отворено.
"Кон".
С една ръка късам тревата,
С другата си ръка също късам
Ще нахраня коня с трева
Толкова пръсти имам.
Педагог: - Удивително! Спомнете си, моля, какво друго посочихте общото, когато сравнявахте нашите гости и себе си?
Отговорите на децата...
Педагог: - Точно така, това са уши, очи, нос, уста. И защо се нуждаят от всеки човек, на всяка възраст?
Отговорите на децата...
Педагог: - Вярно е, казахте всичко правилно, иначе: носът, устата, ушите, очите се наричат сетивни органи и те ни помагат да възприемаме света около нас.
След това учителят показва картина, изобразяваща конкретен сетивен орган и обяснява защо е необходим (устата е органът на вкуса, носът е органът на обонянието (мириса), очите са органът на зрението, ухото е орган на слуха.)
След това учителят кани децата да затворят единия или другия сетивен орган, което ги води до заключението, че човек на всяка възраст се нуждае от всички сетивни органи.
Възпитател: - Нека си припомним детската песен за сетивата.
"Водичка - Водичка."
Вода - вода, измий лицето ми,
За да блести, за да накара бузите да порозовеят,
Така че устата да се усмихне и да захапе зъба.
Педагог: - Много добре! Познаваме това забавление отдавна, от ранна детска възраст. А сега нека се опитаме заедно с вас да подредим тези снимки в ред.
Учителят, заедно с децата, качва снимки, насочвайки вниманието им към това как се променя растежът и развитието на детето и ги насърчава да направят заключение: „За да пораснете големи, силни и здрави, трябва да се храните добре, спортувайте и се грижете за здравето си!”
След това децата се сбогуват с гостите си, като им пожелават много здраве и обещават да растат силни и здрави.
