Конспект на класове в dow според fgos старша група. Резюме на открит урок в старшата група

Фини двигателни умения на ръката, за култивиране на независимост на мисленето, бърз ум

Демонстрационни материали, оборудване:календари, обръчи, обяви.

Раздаване:тетрадки със задачи, цифри, моливи.

Предварителна работа:четене на приказката "Старецът, годишен".

Курсът на интегрирания урок в старшата група

Педагог:Деца, познайте гатанката:

Опънат мост

За седем мили

И в края на моста

Златна миля.

Какъв е този невероятен мост? Нека решим загадката с вас (дните от седмицата от календара на природата са подредени). Седем мили - това са дълги седем дни; мостът свързва всичките седем дни, образувайки седмица. Милята е стара мярка за разстояние. В съвременната система от мерки - почти километър. Деца, защо мислите, че в края на моста има "златна звезда"? (Отговори на деца).

Сега ще ви прочета стихотворението "Календар":

от понеделник до петък

Времето се влачи:

От вкъщи през делничните дни

Майка си тръгва сутринта.

- Маце,

мама на работа

През делничните дни не ходи на разходки.

- Има много от тези ежедневия:

Веднъж - две три - четири - пет!

Маша иска да се пребоядиса

Всеки лист

В червено.

Хубаво ли е да се живее

Ако мама не е вкъщи?

Педагог:Деца, защо според вас Маша иска да боядиса всяко листо в календара в червено? (Отговори на деца).

- Как се наричат ​​уикендите? Какви са те по ред?

- Деца, седмица ни дойде днес, но бедата е, че нейните дни са загубени и не могат да бъдат подредени. Помогнете им, моля.

(Работа в тетрадка: числата от 1 до 7 са написани произволно. Децата са поканени да се подредят една седмица, произнасяйки поредни номера, свързвайки със стрелки).

- Какви умни и умни хора сте! Направо "седем педя в челото"! Сега ще ви кажа защо го казах. „Според древните хора високото широко чело на човек е признак на неговия ум. Преди много време една от мерките за дължина се наричаше педя. Това е разстоянието между палеца и показалеца на възрастен. Средно обхватът е 18 см и съответства на ширината на челото на обикновен човек. Хората смятаха числото 7 за магическо, така че всичко, което предизвика изненада и възхищение, беше свързано с него. "Той е седем педя в челото" - с уважение говори за много умен, мъдър човек. - А сега ви каня на едно невероятно пътешествие. Ще пътуваме по специален начин - очи в дните от седмицата.

Цяла седмица

Очите се зареждат.

В понеделник, когато се събудите

Очите се усмихват на слънцето

Погледни надолу към тревата

И обратно.

Вторник гледайте очи

Гледайки напред и назад

Отиват наляво. Върви надясно

Те никога няма да се уморят.

В сряда играем на криеница

Затваряме плътно очи

Да си отворим очите.

Примижаваме и отваряме

Така че продължаваме играта.

В четвъртък гледаме в далечината

Не е жалко за това време

Какво е близо и какво е далеч

Трябва да се имат предвид очите.

В петък не се прозяхме

Очи тичат наоколо

Спри и пак

Бягайте от другата страна.

Дори събота да е почивен ден

Ние с вас не сме мързеливи

Търсене на ъгли

Да тичат зениците.

В неделя ще спим

И тогава да отидем на разходка

За да се втвърдят очите

Трябва да диша въздух

Без гимнастика, приятели,

Очите ни не могат да живеят.

Педагог:Очите ни си починаха, попътувахме, сега да си поиграем със седмица. (Всяко дете има карта с число от 1 до 7). По сигнал на учителя „Седмица“ децата се подреждат според поредния номер на дните от седмицата.

- Деца, вижте какво е това листче, което виси на дъската? Нека дойдем и да разгледаме по-отблизо. Това е реклама. Сега ще ви го прочета:

В четвъртък във вестника имаше обява:

„Внимание, деца!

Внимание, деца!

Загубено куче

По прякор Барбос.

Куче пазач от опашката

И обрасъл до носа.

Живееше близо до гарата

По Нова улица

В апартамент 14

При Иванова.

Намерителят ще бъде даден

Много награди:

Сладкиши, торти

И шоколад.

Иванова не спи

четвърти ден

И двеста момчета

Не заспивайте нито минута

И триста момичета

Искат награда:

Сладкиши, торти и

Но сега петата

Дните дойдоха

Момчетата са уморени

Момичетата са уморени

Господарка на скръбта

провеси нос

Изведнъж в понеделник

Барбос се появи,

Намери апартамент

По Нова улица

И радостно ръка

Облиза Иванова.

И моли да се върне

Сладкиши, торти и шоколад!

- Колко дни са търсили децата Барбос?

- В кой ден от седмицата е намерен Барбос?

Педагог:Деца, дните от седмицата са ни подготвили гатанки. Нека се опитаме да ги разберем.

• Как можете да изброите трите дни от седмицата, без да ги назовете? (вчера днес Утре).
• Може ли да вали два дни подред? (не, денят разделя нощта и сутринта).
• В събота баща ми посади две дървета, в неделя посади още две. Колко дървета посади татко през уикенда? (Децата отговарят с числа).
• Ако днес е сряда, кой ден от седмицата ще бъде утре или вдругиден?

А сега нека заедно кажем едно чудо. Три днес. Трима вчера. Още трима завчера.

И ето една забавна игра "Днес, утре и вчера."

(Поставят се три обръча, които означават „вчера, днес, утре”. Четат се стихотворения. Децата тичат към обръча, който отговаря на споменатата концепция за време).

Вчера бях в парка с майка ми,

Отидох до магазина за хляб

Играех шах с татко

Нарисувах къща със сестра ми.

Днес ще ходим в зоопарка

Изпейте песен с Наташа

От снега извайваме жена,

Превързваме лапата на котката.

Лястовиците ги няма

И вчера сутринта

Всички топове полетяха

Да, както проблесна

Над тази зора.

Хайде утре на детска градина

Ще донесем ядки на катеричката,

Ще се разходим с кучето

Хайде да се срещнем с баба.

В света се случват чудеса

Този следобед срещнах куче!

Красив! Огромен!

Напълно, напълно без дом!

утре! утре! - не днес

Така казват мързеливите хора.

Утре ще започна урока си.

Не искам утре да мързелувам!

Трябва да работим здраво утре!

"Не отлагай за утре това, което можеш да направиш днес" - това е съвет да преодолеете мързела, нежеланието да правите каквото и да било и да свършите работата сега. Но дали момичето Наташа правилно разбра израза „не отлагайте до утре това, което можете да направите днес“?

Наличен в нашия апартамент

Момиче Наташа

Мама в кутията си

Донесе малко бонбони

И тя каза строго:

„Яж малко сега

Останалите утре

Сложете го в бюфета."

И Наташа седна,

Изядох всички сладкиши

Ядене и смях

„Мамо, не се карай,

не забравих

Не забравяйте, че сте преподавали

Никога за утре

Не оставяйте нещата."

(Аргументираните отговори на децата).

Педагог:Деца, имате ли още неизпълнени, отложени дела? Тогава ви предлагам да завършите работата, която сте започнали. В крайна сметка (децата повтарят поговорката), „не отлагайте за утре това, което можете да направите днес“.

Резюме на цялостен урок в старшата група е изготвено от Л. Прохорович

Сега вашето дете, доскоро толкова малко и напълно нуждаещо се от вашето настойничество и грижа, навърши пет години (колкото и кръгла дата да е!) И се премести в старшата група на детската градина. Така че той вече е донякъде независим и може да се справи с изпълними задачи. Разбира се, той има нужда и от вашата подкрепа, мили мами и татковци. И ако знаете какви очаквания има към децата в него, можете по-добре да подготвите детето си и да му помогнете да влезе в първата си социална група – все пак оттук започва всичко. Счита се за трета възрастова група, там се набират деца от 5 до 6 години.

В почти всяка, дори и най-простата детска градина, има план за развиващи дейности, които се провеждат ежедневно и съответстват на възрастта и нуждите на децата. Продължителността на тези часове, съгласувана с инструктивно-методическите писма на МОН, е 20-25 минути. Често в средата на часовете се предвиждат физкултурни минути, а между часовете се правят почивки от поне 10 минути.

Образователни сесии

Класовете в старшата група, които са най-информативни и изискват силна умствена активност, се планират през първата половина на деня, в най-продуктивните дни (вторник, сряда). За предотвратяване на преумора се добавят музикални уроци и физически игрови упражнения.

Какви знания ще получи вашето петгодишно дете и какви умения ще трябва да овладее. Ето приблизително резюме на класовете, които се провеждат в старши групи:

Нека дадем пример за такова обучение в старшата група.

Между другото, такива учебни моменти, родителите могат да практикуват у дома, това ще помогне на детето ви да се развива по-добре в детската градина и да бъде в крак с връстниците си.

Свят на дивата природа

Цел на урока:да помогне на децата да разграничат домашните животни от дивата природа, развитието на способностите за рисуване, развитието на речта.

Материал:снимки на диви и домашни животни, лист чиста хартия.

Първо учителят говори за животни, които се считат за диви и обяснява защо се наричат ​​така. Как да разпознаем домашен любимец, какви характеристики има.

След това на децата се показват илюстрирани примери на диви и домашни животни, разказва се за местообитанието и начина на живот на всяко от тях. Накратко са описани сезонните особености на тяхното местоживеене. Тази история отнема не повече от 8 минути.

След това се провежда сесия по физическо възпитание, по време на която децата могат да бъдат помолени да изобразят някакво животно.

След това на децата се раздават комплекти карти с диви и домашни животни. Задачата е да разделите животните на два вида. Пример за възможни опции за карта:

След като изпълнят задачата, децата изобразяват любимото им животно върху предварително подготвени листове.

Урокът завършва с игра: учителят чете приказка, в текста на която има различни животни, когато децата чуят името на животно от дивата природа - пляскат с ръце, когато домашният любимец се казва, не правят нищо. Историята трябва да отнеме 5-8 минути.

Образователни игри

Разбира се, това не означава, че детето е заето с развиващо обучение през цялото време в градината, това е много уморително за дете на тази възраст. Основното занимание на децата в предучилищна възраст са игрите, които също допринасят за развитието на способностите и комуникативните умения. Има няколко вида игри: ролеви, дидактически, игри за наблюдение, подвижни, стимулиращи самостоятелността и инициативността на детето, неговите творчески мисловни способности.

Нека да разгледаме отделно какво представляват ролевите игри и учебните дейности за по-големи деца.

Децата в предучилищна възраст имат по-развито съдържание на играта. В игрите, заедно с действията, се добавят всички видове социални отношения и емоции. Игрите отразяват особеностите на дейността на възрастните, тяхното взаимно сътрудничество в работата, отношението им към самата работа и лично един към друг по време на работа.

Малко по малко в игрите навлиза все повече личен практически опит на децата, както и знания, научени от книги и разговори с възрастни.

До петата година от живота детето вече се справя достатъчно добре с основите на ролевото поведение, така че учителят трябва да помогне на детето да разгръща различни сюжети по време на играта. Темата на игрите също се разширява, тяхното съдържание и семантично натоварване се задълбочават.

С възрастта броят на участниците в игрите се увеличава и варира от 3 до 5 души.

Целта на такива игри е да развият независимост и самоорганизация на децата, да развият способността да се споразумеят за същността на играта, да определят ролите, да създадат основния ход на сюжета и да подготвят средата за играта.

Изключително важно е и детето да може да спазва режима, установен в градината, като това трябва да се учи вкъщи. Познавайки режима в детската градина, опитайте се да създадете подобен домашен ритъм на живот.

Примерен режим на деня

Разбира се, въпреки всички усилия на учителите и учителите в детските градини, основната отговорност за умственото, физическото и емоционалното развитие на детето е на родителите. Затова бъдете внимателни към децата си и всичко ще бъде наред.

Това е Денят на победата.

Цели и задачи на урока:

1. Да разширите знанията на децата за Великата отечествена война, за подвига на съветските войници, да активирате речника по темата.

2. Затвърдете знанията на децата за военните професии.

3. Научете се да изпълнявате предложената задача заедно и гладко.

4. Да се ​​консолидират уменията и способностите за работа с хартия, да се развият фини двигателни умения.

5. Да се ​​култивира любов към родното отечество, чувство на гордост към своята страна, уважение към хората, които я защитават.

Материал:

Илюстрации за Великата отечествена война, снимки на военни професии, модел на кораб, рисунка на орден, гел балони, магнетофон с музика на военна тематика.

Предварителна работа:

Говорете за Великата отечествена война.

Четене на художествена литература: К. Симонов - "Синът на артилерист", К. Твардовски - "Василий Теркин", "Разказ на танкиста".

Слушане на песни от военните години, разглеждане на снимки, изобразяващи военни професии, запаметяване на поговорки и поговорки за защитниците на Отечеството, четене на стихотворението на М. Исаковски „Където и да отидеш ...“.

План на събитието:

Занятието се провежда в кабинета по музика. Залата е украсена. Децата влизат, поздравяват и застават до учителя.

Педагог:

Да отидем на масата.

На масата има илюстрации на Великата отечествена война.

Педагог:

Виж. Какво е показано на тези илюстрации?

Детски отговори.

Педагог:

вярно Илюстрациите изобразяват някои от събитията от Великата отечествена война и войниците, защитавали нашата родина. Родина .... Тази дума изразява най-великото и най-скъпото, най-дълбокото и най-силното чувство на човека. Какво е Родина?

деца:

Родината е нашият дом, улица, град. Родината е нашата земя. Родината е страната, в която сме родени и живеем.

Педагог:

Точно така, деца. Неведнъж врагове нападнаха родината ни. Рано сутринта на 22 юни 1941 г., когато хората в градовете и селата спяха, нацистите нападнаха нашата родина. Нацистките нашественици атакуваха без обявяване на война. Започна Великата отечествена война. Всички, малки и големи, се вдигнаха на защита на Отечеството. В онези ужасни години, като клетва към родината, прозвуча песента „Свещена война“, музиката за която е написана от Александър Александров, а думите на Василий Лебедев-Кумач. Нека чуем тази песен.

Слушане на първия куплет на песента "Свещена война".

Педагог:

Вие сте чували. Каква могъща музика е това, какви думи призовават към подвиг? Сега седнете на столовете.

След като слушат музика, децата сядат на столове, подредени в полукръг. Учителят продължава историята.

Педагог:

Нашите войници първи срещнаха врага. деца. Какви военни професии познавате?

деца:

граничари

Пехотинци

Пилоти

Парашутисти

Ракетчици

Танкери

Моряци

Артилеристи

Сигналисти

Педагог:

вярно Можете ли да ми кажете в какви войски служите?

Гранична охрана - гранични войски

Пехотинци - пехотни войски

Пилоти - ВВС

Парашутисти - парашутисти

Ракетчици - ракетни войски

Танкисти - танкови войски

Моряци - флот

Артилеристи - артилерийски войски

Сигналисти - сигнални войски

Педагог:

По време на войната са измислени много пословици и поговорки. Всички знаем поговорките за войната. Да си ги припомним.

1. Героят не преследва слава.

2. Героят никога няма да умре - той живее вечно.

3. Борете се смело за справедлива кауза.

4. Живей - служи на Родината!

5. Който се застъпва за справедлива кауза, винаги ще печели.

6. На фронта да се биете - да получите слава.

7. Момата е червена с плитки, а войникът с ордени.

8. Отстоявайте се един друг – ще спечелите битката.

9. Борба до победа, както са се борили дядовци.

10. Умен боец ​​- браво навсякъде.

Браво, запомни много поговорки!

Педагог:

През дългите години на войната нашите войници извършиха много подвизи и героични дела. Нашите войници се отличаваха с изключителна смелост. За подвизите на войниците те бяха наградени с ордени и медали, като Ордена на славата, медала "За храброст" и др. Но най-високата награда е звездата на Героя на Съветския съюз. Вижте как изглежда тя.

Учителят показва илюстрация от наградата. Децата и учителят гледат илюстрацията на звездата на Героя на Съветския съюз.

Педагог:

Тази награда е петолъчка. Пет лъча се разминават в различни посоки. И това е лента за поръчки. Това е звездата на Героя на Съветския съюз. Как се казва тази награда?

Хорови и индивидуални отговори на деца - звездата на Героя на Съветския съюз.

Педагог:

Сред войниците, воините, които имат тази награда, има наши сънародници - Yegorievtsy. В нашия град, близо до Двореца на културата на името на Конин, има Алея на славата, където са увековечени имената на Егориевци, героите на Съветския съюз, които защитаваха нашата родина.

Детско изпълнение на песента "Вечен огън".

ВЕЧЕН ПЛАМЪК

Над гроба, в тих парк

Лалетата са разцъфнали.

Огънят винаги гори тук

Тук спи съветският войник.

Ниско се поклонихме

В подножието на обелиска

Нашият венец цъфна на него

Горещ, огнен огън.

Войниците защитаваха света

Дадоха живота си за нас.

Да запазим в сърцата си

Светла им памет!

Педагог:

Такава награда беше присъдена на воини, които особено се отличиха в битки и извършиха подвиг. Сред тях имаше пилоти. И пехотинци, и танкисти, и моряци. Вижте какво ще ви покажа.

Учителят показва на децата маса, на която са разположени корабите на учителя и децата.

Педагог:

Деца, това са военни кораби. Такива кораби защитават мира и спокойствието на нашата родина. Бойните кораби, подредени в определен ред, се наричат ​​ескадра. Как се казват?

Хорови и индивидуални отговори на деца – ескадрон.

Педагог:

По време на войната нашите кораби са плавали под флага на кран. Да направим червени знамена за корабите.

Децата седят на масите, звучи тиха музика.Учителят обяснява последователността на работа. Извършване на работа от деца.

Педагог:

А сега да опитаме дали нашият кораб ще отплава или не. Поставете кораба на масата и леко духайте върху него. Плуване? Много добре. А сега нека отново подредим корабите в определен ред. Ти и аз имаме ескадрила.

Хорови и индивидуални отговори на децата. Децата седят на столове.

Педагог:

Съветските войници смело се бориха с врага, постигнаха много подвизи. защитавайки нашата родина. Много войници не се върнаха от тази война. Но ние винаги ще ги помним. Във всеки град има паметник на войниците, загинали във Великата отечествена война. И винаги хората носят свежи цветя до краката си.

Четене на стихотворение от М. Исаковски.

Където и да отидете, без значение къде отивате

Но спри до тук.

Гробница този път

Поклони се с цялото си сърце.

Който и да си - рибар, миньор.

Учен или пастир -

Запомнете завинаги: тук е лъжата

Вашият най-добър приятел.

За теб и мен

Той направи всичко възможно.

Той не се пощади в битка,

И спаси Родината.

Педагог:

Тази война продължи дълго време. Почти 4 години. И накрая дойде онзи щастлив ден, който целият съветски народ чакаше - този ден, 9 май 1945 г. какъв е този ден Кой знае?

деца:

Ден на победата

Педагог:

вярно 9 май 1945 г. е обявен за Ден на победата, ден на национално честване. Кажете ми как празнуваме този ден?

деца:

Слушаме песни от военните години, гледаме филми за войната, поздравяваме ветерани, отиваме на парада, полагаме цветя на паметника.

Четене на стихотворение от С. Михалков.

МЪРТВИ И ЖИВИ

Мъртвите -

Бъдете постоянно на служба

Те живеят в имената на улиците и в епосите.

Техните подвизи свята красота

Ще покаже художниците в картините.

жив -

Герои, които да почитаме, да не забравяме,

Пази имената им в безсмъртните списъци,

За да напомня на всички за тяхната смелост

И положете цветя в подножието на обелиските

Педагог:

Как завършва този празник?

деца:

Празнична заря.

Педагог:

вярно

предни песни,

военни награди,

червени лалета,

Срещи на ветераните

И фойерверки в небето

Огромен като победа

Искам ти и аз да направим фойерверки в чест на Деня на победата. Искам да ти подаря балони. Но не ги пускайте още, ще ги пуснем, когато кажа.(Учителят раздава топките на децата).

А сега нека чуем още една страхотна песен, думите към която са написани от Владимир Харитонов, а музиката на Дейвид Тухманов е песента „Ден на победата“.

Децата слушат 1-ви стих „Ден на победата“. На думите „Ден на победата“ учителят кани децата да пуснат топките. Децата пускат топките нагоре.

Педагог:

Какъв красив поздрав получихме, като истински. Ти си страхотен. Те отговориха добре, знаете много интересни неща за големия празник на Деня на победата. И се надявам, че когато пораснете, ще бъдете истински защитници на нашата велика Родина.

Литература

1. Приблизителна образователна програма под редакцията на Н. Е. Веракса, М. А. Василиева, Т. С. Комарова "От раждането до училище"
2. Жуковская Р. П., Виноградова Н. Ф. Козлова С. А. "Родна земя"
3. M. B. Zatsepina "Дни на военната слава" патриотично възпитание на предучилищна възраст
4. T. I. Podrezova "Планиране на класове за развитие на речта в предучилищни образователни институции" патриотично възпитание
5. Н. В. Алешина „Въведение на децата в предучилищна възраст във външния свят и социалната реалност“
6. Жариков А. Д. „Възпитайте децата като патриоти“
7. Козлова С. А. "Морално възпитание на деца в предучилищна възраст в процеса на запознаване с външния свят"
8. В. Г. Нечаева, Т. А. Маркова "Морално възпитание в детската градина"
9. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. „Деца, възрастни и околният свят“
10. Алешина Н.В. "Запознаване на предучилищна възраст с родния им град"
11. Л.Ф. Островская „Разговори с родители за моралното възпитание на дете в предучилищна възраст“
12. Е. И. Макеева "Морално възпитание в детската градина"
13. М. Ю. Новицкая "Наследство". Патриотично възпитание в детската градина

Цел: формиране на елементарни математически понятия при деца от по-старата група; укрепване на уменията за редно и количествено броене(включително елементи)в числовия диапазон на първите десет.

Задачи

Образователни

продължете да изучавате с децата свойствата на естествената серия от числа

упражнение за установяване на съответствие между числото и външните свойства на обектите

подобряване на способността да се прави числова серия и да се намира мястото на число в серия

за консолидиране на способността за броене в рамките на седем, като се използват различни техники

да консолидира способността за анализиране на обекти и изолиране на излишното от представената серия според характерна черта

подобряване на уменията за броене, способността за самостоятелно съставяне и решаване на прости математически задачи

за консолидиране на способността за правилно назоваване на редни числа.

Образователни

да развиват в дидактически игри способността да сравняват обекти, да забелязват незначителни разлики в техните характеристики(цвят, форма, размер, количество)

развиват когнитивните процеси(реч, внимание, логическо мислене, въображение, тактилно възприятие)

да развиват у децата любопитство, взаимопомощ, умения за самочувствие

да насърчава развитието на фигуративно и логическо мислене, способността да се правят най-простите заключения.

Образователни

развиват интерес към математиката

да култивира наблюдение при сравняване на групи от обекти

развиват умения за работа в екип

да култивират чувство за взаимопомощ чрез сътрудничество по време на образователни дейности, да се радват на постигнатите успехи.

Демонстрация: Сърце и листенца от седем цветя, шаблон с 5 цветя, 3 реда последователности от изображения, апликациявълк, лисица и риба, крака на мухоморки с цифри.

Раздавателен материал: цветни моливи, карти с числа(за връзка от точка до точка), картички с къщички, шапки от мухоморки на точки.

Структура и ход на урока:

организационен етап(3-5 минути) – мотивиращо начало на урока;

основна сцена (15-19 минути) - учителят обяснява същността на упражненията, с които децата трябва да се справят, следи напредъка на решаването на задачи и задачи;

заключителен етап, отражение на дейността(3-5 минути) - възпитателят благодари на децата за тяхното активно участие, анализира и оценява резултатите от извършената работа с тях, отразява дейностите и емоционалното състояние.

Напредък на GCD

Организационен етап

Възпитател: Добър ден, мили деца! Днес ви каня да тръгнем на пътешествие. И пътуването няма да е лесно, а вълшебно. Далеч, далеч има вълшебна земя, там расте необичайно цвете, което може да изпълни всяко желание. Какво мислите, че е това цвете?

Деца: Това е полуцвете.

Възпитател: Правилно.

На върха на цвете
Седем магически листенца
Сбъдване на мечти.
Не бързайте да ги изберете -

В света има много рози, маргаритки,
Незабравки, макове, зърнени култури,
Но сам в света
Полуцвете.

Момчета, как се казваше момичето, което имаше такова цвете?

Деца: Момичето се казваше Женя.

Възпитател: И откъде Женя взе това цвете?

Деца: Магьосницата й го даде.

Възпитател: Момчета, колко венчелистчета правят"Цвете-седем-цвете"?

Деца: Полуцветето има седем венчелистчета.

Възпитател: Правилно. Един ден палав вятър нахлу в тази страна и разпръсна листенцата на едно вълшебно цвете. Момичето Женя има само едно ядро, ето го на дъската. Бихте ли искали да имате такова цвете?(отговорите на децата) . Нека тогава да тръгнем на път и да съберем всички листенца на едно вълшебно цвете. Ти си готов?(отговорите на децата) Виждам, че сте готови да пътувате.

Трябва да сме на път.
Ум, ум за печалба,
Намерете всички листенца
Да си пожелая.

Главна сцена

Възпитател: И първо трябва да подредим числата от 1(едно) до 5 (пет) по ред, започвайки с най-високото цвете и завършвайки с най-ниското.(Упражнение 1 за съпоставяне на числата от 1 до 5 и дължината на цветето; учителят окачва рисунката на дъската, децата отговарят от място).

Възпитател: Браво, деца! Изпълнихте задачата. О, вижте, ето първото листенце. какъв цвят е той

Деца: Венчелистчето е червено.(Помолете детето да прикрепи венчелистчето към средата).

Педагог: Момчета, нека отгатнем гатанката:

Цветето спеше и внезапно се събуди -
Не исках да спя повече.
Раздвижен, раздвижен
Полетя нагоре и отлетя.

За какво говорим? (За пеперудата) . За да проверим предположението си, нека свържем точките по ред и да видим кой ще получим.(Упражнение 2 за свързване „от точка до точка“ за числата 1-10; учителят раздава празни карти, децата работят индивидуално). Пред вас е лист хартия и върху него има точки, всяка от които отговаря на число. Трябва да свържем числата по ред. Кой взе?

Деца: Пеперуда.

Възпитател: И колко кръга има на крилете на вашите пеперуди?

Деца: Шест кръга.

Възпитател: Браво! Задачата беше изпълнена и за това ще бъдете възнаградени с второто венчелистче!(Децата прикрепят листенца от портокал към дъската)

Възпитател: Колко листенца вие и аз вече успяхме да намерим?

Деца: Две венчелистчета.

Педагог: Добре, но колко още трябва да намерите?

Деца: Пет венчелистчета.

Възпитател: Да отидем по-далеч в търсенето. По пътя срещахме къщи.(Упражнение 3 за консолидиране на идеи за редицата от числа, способността да се назовават „съседите“ на числото: следващото и предишното число; учителят разпределя „къщи“, децата въвеждат липсващите числа). Какви числа са скрити тук?

Възпитател: Напълнихме всички къщи и можем да прикрепим още едно вълшебно листенце към нашето цвете! Този път е жълто.

Възпитател: (Физическа минута)

Слънцето се скри зад облак
Но това е само шега!
И всички ще се разберем
спортна минута:

Пляскаме с ръце
И да потънем малко.
Едно - седна, две - стана,
Три - наведе се и стана

Чехъл с дясна дръжка,
Лява ръка - таван.
И да седнем пак!
Сега да седнем.

Малко сме уморени
Нека да починем за минута.

Момчета, вижте, докато играехме, вятърът ни донесе още едно вълшебно листенце. какъв цвят е той

Деца: Венчелистчето е зелено.(Децата прикрепят венчелистчето към дъската)

Учител: Момчета! Палавият вятър разбърка картите и всеки ред получи по едно допълнително изображение, нека всички заедно ги намерим?(Упражнение 5 - дидактическата игра „Какво е излишно?“ е предназначена да изследва процесите на образно и логическо мислене; учителят се редува да показва картите, децата отговарят от място). Какво липсва в този ред?Защо? (Учителят се редува, показвайки на децата редовете, децата трябва да намерят допълнителния обект и да обяснят защо).

Учител: Браво момчета! Задръжте друго венчелистче и го закрепете, по-скоро към магическо цвете.

Възпитател: Деца, колко листенца вече намерихме?

Деца: Намерихме пет венчелистчета.

Възпитател: Колко още венчелистчета трябва да намерим?

Деца: Трябва да намерим още две венчелистчета.

Възпитател: И сега, заедно с вълка и лисицата, ще отидем на приказен риболов.(Упражнение 6 за формиране и развитие на способността за самостоятелно съставяне и решаване на прости математически задачи; учителят окачва приложение на дъската, децата прикрепят риба към него). Вижте, вълкът хвана четири риби, а лисицата с една по-малко. Колко риби има лисицата?(Три) Поставете точното количество риба в кофата на лисицата. Кой е хванал по-малко и кой повече?(Вълкът хвана 1 риба повече от лисицата)Колко риби уловиха заедно вълкът и лисицата?(Общо 7 риби за двама)

Възпитател: И ето още едно венчелистче отплава към нас. какъв цвят е той

Деца: Венчелистчето е синьо.

Възпитател: Точно така, като цвета на водата при риболов на вълк с лисица. Деца, колко листенца още ни липсват?

Деца: Липсва ни едно листенце.

Възпитател: Момчета, вижте, палавият вятър разпръсна мухоморки по поляната: шапки отделно и крака отделно.(Упражнение 7 „Сложна мухоморка“, децата трябва да преброят броя на точките и да намерят съответния „крак“ с номер; учителят раздава шапка от мухоморка на всяко дете, децата самостоятелно избират желания крак с номер за него ). Трябва да съживим мухоморките, всеки вземете една червена шапка в ръцете си, пребройте броя на точките върху нея и вземете крак с номер, съответстващ на броя на точките на шапката на вашата мухоморка.

Възпитател: Браво! Така че намерихме всички листенца с вас.(Децата прикрепят последното листенце към дъската). Сега какво цвете е станало, освен вълшебно?

Деца: Красиви, ярки, цветни, цветни ...(отговорите на децата)

Педагог: Момчета, днес ми казахте, че бихте искали да имате такова вълшебно цвете! Нека се опитаме заедно да запомним вълшебните думи, за да се сбъдне желанието:„Лети, лети, листенце през запад на изток, щом докоснеш земята, бъди, според мен, воден“. (Звучи вълшебна музика, учителят в този момент обръща венчелистчетата, на гърба на които буквите „Браво!“). Момчета, вашето желание се сбъдна, сега всеки от вас има вълшебно цвете"Цвете-седем-цвете", ще можете да направите своите съкровени желания, които ще донесат само добро, радост и щастие на хората.

Краен етап, отразяване на дейността

Педагог: (Размисъл) Деца, хареса ли ви нашето пътуване?(отговорите на децата) Коя задача ви беше най-интересна за изпълнение?(отговорите на децата) Коя задача беше най-трудна за вас?(отговорите на децата) Колко цветни листенца успяхме да съберем с теб?(седем) Благодаря ти. Знаете толкова много, бяхте внимателни, бързи, помагахте си взаимно, така че се справихте добре с всички задачи, които срещнахме по пътя. Като награда за това съм ви приготвил сладко и е време да се освежим след нашето вълшебно пътешествие. Сигурен съм, че винаги ще се опитвате, както правите днес. Много добре!

Винаги е имало и има толкова остър въпрос, тъй като много преподаватели и родители предпочитат просто да „обучават“ децата по програма, предназначена за обучение в 1 клас. Изглежда, че смятането и писането могат много да улеснят училищния живот за него. Но това съвсем не е така. Тази опция е напълно неефективна.

Вреда от "обучение" на дете в предучилищна възраст според училищната програма

Да, в началото ще бъде много лесно за детето да се учи, защото то вече знае през какво преминават връстниците му. Следователно той постепенно ще загуби интерес към часовете. И след като запасът от знания, натрупан при изчерпване, той просто ще изостане от съучениците си.

Този обратен ефект се обяснява с факта, че в началното училище са необходими не предварително придобити знания, а формирани умения за учебна дейност. Веднага възниква въпросът дали само последната година от предучилищното детство е достатъчна за подготовка за училище.

За да „обучите“ детето, това време може да е достатъчно, но за да се подготвите за учене по качествен начин, е необходимо да започнете часовете в детската градина в по-старата група. Освен това обучението на децата трябва да се извършва под формата на игра, а не да пародира училищни уроци.

Каква е целта на предучилищните дейности?

След като детската градина пое въпроса за качествената подготовка на предучилищните деца за обучение в 1 клас, по-голямата група вече има същите класове като подготвителната група, така че децата да имат време да развият необходимите умения, постоянство и способности да мислим логично.

Задачата на учителя в този случай е да прехвърли на децата не само необходимите знания, но и умения и способности. Това дава възможност за формиране на любопитство на детето, способност за съвместна работа, независимост, а също така обогатява духовната и физическа култура.

Всички учители на предучилищни институции трябва да изготвят бележки за часовете в детската градина без провал. Предучилищната образователна институция, която започва да работи по системата FOGS, прави основното изискване за обучение наличието на различни игрови елементи във всяка от тях. Чрез тази форма децата много по-добре усвояват необходимите знания и умения.

Какви са характеристиките и структурата на класовете в старшата група?

Основното място е разпределено. Обучението за по-големи предучилищни деца се извършва в по-голямата си част под формата на работа в подгрупи. Това включва часове от познавателния цикъл: подготовка за развитие на грамотност, математика, запознаване с външния свят, развитие на музикални и ритмични способности и артистични и продуктивни дейности.

Техните характеристики са както провеждането на целия урок под формата на игра, така и включването на различни игрови елементи в неговата структура. Това улеснява не само детето да получи необходимите знания, но и да ги затвърди. Чрез играта е по-лесно да се научите как да ги прилагате на практика, тъй като такава дейност е основната за децата на тази възраст.

Структурата на урока в детската градина в старшата група определя нейното програмно съдържание. Обикновено се състои от няколко части (от една до пет). Броят зависи от възрастта на децата и естеството на възложените им задачи.

Всяка част от урока е негова структурна единица и включва различни методи и похвати, както и дидактически средства, които са насочени към изпълнението на конкретна задача.

От какви математически знания се нуждаят по-големите предучилищни деца?

Програмата на старшата група на детската градина предвижда значително разширяване и обобщаване на най-елементарните математически понятия, както и броенето. деца
на тази възраст трябва да се научат да броят до 10 и да възприемат различни обекти не само визуално, но и чрез допир или чрез звуци.

На 5-годишна възраст можете да започнете да формирате концепцията, че всеки предмет е разделен на няколко части с еднакви или различни размери и можете да ги сравнявате. Освен това децата са убедени, че множествата, които съдържат еднакъв брой елементи, включени в него, съответстват на едно естествено число (звездичката има 5 края, 5 ябълки, 5 зайчета и т.н.).

Какви знания придобиват децата в предучилищна възраст в часовете по математика?

Урок по математика в старшата група на детската градина учи децата правилно да разграничават тези, които са близки по форма, например квадрат и правоъгълник, както и да анализират обекти и да описват тяхната форма, да оценяват размерите според три показателя: дължина, ширина и височина.

Способността да се определя с думи как са разположени обектите един спрямо друг (вдясно, вляво, отпред), свободно да се движите в пространството (стоя близо до шкафчето, пред масата, зад стола), променят посоката на движението си (надясно, наляво) и запомнят имената на дните от седмицата, както и тяхната последователност.

Организация на работата на предучилищните деца в класната стая на когнитивния цикъл

Работата започва с повторение на преминатото в средната група, разкрива се нивото на математическите представи. За това са отделени около 5 урока, в които се фиксира всичко, което децата са научили преди - представи за формата, количеството и величината, броене в рамките на 10.

Продължителността на часовете в старшата група практически не се променя, но количеството прехвърлени знания и темпото на работа се увеличават. Но дейността на децата се улеснява от факта, че се провежда под формата на игра, което е много привлекателно за детето.

Програмата за предучилищно образование предвижда, че старшата група на предучилищната образователна институция винаги започва с повторение, което дава възможност за въвеждане на нови знания в системата на придобитите по-рано знания. Провежда се под формата на игрови упражнения, които стимулират интереса на детето. Те също започват укрепване на класовете.

Игрови упражнения в структурата на урока. Какво е тяхното значение?

Можете да предложите на децата упражнение като „Открийте грешката Dunno“. Това ще позволи не само да се създаде подходящо настроение, но и ще стимулира проявата на изобретателност и изобретателност, ще ви позволи да се съсредоточите и да активирате мисленето.

Такива упражнения добре стимулират изобретателността и се развиват.Широко се използват и комбинирани упражнения, които ви позволяват да решавате 2 или 3 задачи едновременно. Освен това работата по това време може да продължи върху материала, който се съдържа в различни раздели на програмата.

Ползите от ритъма за деца

В допълнение към часовете за подготовка за преподаване на грамотност, четене и основни математически понятия, програмата на предучилищните институции предвижда развитието на музикални и ритмични способности на децата. За да направят това, много предучилищни образователни институции включиха часове по ритъм в него.

Както показва опитът, подобни дейности в детската градина в по-възрастната група не само носят радост на детето и го забавляват, но и имат много други положителни фактори. Сред тях са следните:

• Те възпитават любов към танца и музиката и развиват музикален вкус.
• Срамежливите деца благодарение на тях могат да бъдат освободени, а активните получават добро физическо освобождаване.
• Всички деца започват да споделят понятия като стила на музиката, нейния ритъм и темпо.
• Значително подобрява както физическата форма на детето, така и координацията на движенията.
• Децата имат възможност да се научат как да реагират правилно на всяка ситуация, да контролират душевното си състояние и да изразяват правилно емоциите си.

Всичко това доведе до факта, че започна да се обръща много внимание на ритмичните изследвания в системата на предучилищното образование.

Тъй като майките и бащите винаги искат да знаят какво прави детето им в детската градина и какво учи там, особено ако програмата на институцията съдържа класове, които не са включени в задължителната предучилищна програма, детската градина най-често се стреми да провежда отворен ритъм урок в по-старата група едновременно с родителската среща.

Това се прави, за да могат да демонстрират на родителите уменията и способностите, придобити от децата им, както и стила на провеждане на уроците.

Инструкции за възпитателя за провеждане на занятия

За да могат часовете в група от по-големи предучилищни деца да бъдат продуктивни и интересни за децата, учителят трябва да спазва някои правила.

• Класовете в детската градина в по-старата група предвиждат представянето на нов, доста сложен материал под формата на игра. Това е добре за развиване на визуална памет и въображаемо мислене. Освен това състезателният елемент, присъстващ в тях, насърчава децата да усвояват по-добре знанията.
• Има достатъчно време за повторение. Но не е необходимо да правите това по време на сесията, можете да проведете няколко повтарящи се сесии в началото на месеца.
• За да не загубите вниманието на децата, трябва да наблюдавате промяната в техните дейности. Различни видове песни, гатанки и танци трябва да се редуват една с друга.

И не забравяйте, че възрастните трябва да общуват с децата само по приятелски начин. В никакъв случай не трябва да използвате подреден тон в класната стая и още повече да се карате на детето.