Консултация за преподаватели "lego - проектиране в dow". „Конструкцията на LEGO в старша предучилищна възраст, като средство за развитие на техническото творчество на децата
Сардана Андреева
Lego конструкция и образователна роботика в предучилищна образователна институция
« Legoconstruction и образователна роботика в dow»
Цел: създаване на благоприятни условия за развитие на първоначалните умения и способности на децата в предучилищна възраст, развитието на конструктивно мислене чрез средства роботика.
Задачи:
когнитивна задача: развитие на познавателния интерес към роботика.
Образователни: - формиране на умения и способности за проектиране по схема, чертеж, самостоятелно избиране на необходимия материал;
Образователни: - да се развие интерес към моделирането сред децата в предучилищна възраст, да се стимулира творчеството на децата;
Образователни: - да възпитава социално-труд компетенции: усърдие, независимост, способност за довеждане на започнатата работа до край, точност, способност за работа в екип.
роботикапозволява на децата в предучилищна възраст под формата на познавателна дейност да разкрият целта на дизайна, да развият уменията и способностите, необходими в живота. Освен това отваря възможности за реализиране на нови проекти за деца в предучилищна възраст, придобиване на нови умения и способности и разширяване на кръга на интереси.
Децата обичат да играят, но готовите играчки ги лишават от възможността да творят сами. С помощта на конструктора на децата се дава възможност по време на игра да придобият такива качества като любопитство, активност, независимост, взаимно разбиране, умения за продуктивно сътрудничество, повишено самочувствие, позитивно отношение, способност за облекчаване на мускулен и емоционален стрес , способност за използване на диаграми, формиране на логическо мислене, изследователска и техническа ориентация на обучението, което се основава на нови информационни технологии, което допринася за развитието на информационната култура и взаимодействието със света на техническото творчество. Въплъщението на идеята в автоматизирани модели и проекти е особено важно за по-големите деца в предучилищна възраст, които имат най-изразено изследване (творчески)дейност.
Уместността на внедряването е значителна в светлината на въвеждането на GEF DOE, така че как:
Това е отлично средство за интелектуално развитие на деца в предучилищна възраст,
Позволява на учителя да комбинира образование, обучение и развитие на деца в предучилищна възраст в режим на игра (учете и учете чрез играта);
Позволява на ученика да прояви инициатива и независимост в различни дейности - игра, общуване, конструиране и др.
Те съчетават играта с изследване и експериментиране, предоставят на детето възможност да експериментира и да създаде свой собствен свят, в който няма граници.
Иновационни процеси в системата образованиеизискват нова организация на системата като цяло, особено значение се отдава на предучилищното образование и образование, в края на краищата през този период се залагат всички основни компоненти на формирането на личността на детето.
Формирането на мотивация за развитие на образованието за деца в предучилищна възраст, както и творческа, познавателна дейност - това са основните задачи, пред които е изправен учителят днес в рамките на Федералния държавен образователен стандарт.
В момента такъв продуктивен вид дейност набира голяма популярност в работата с деца в предучилищна възраст.
Лего конструиране и образователна роботика- това е нова педагогическа технология, представлява най-напредналите области на науката и технологиите, е сравнително нова интердисциплинарна посока в образованието, възпитанието и развитието на децата. Комбинира познания по физика, механика, технологии, математика и ИКТ.
Използването на конструктори в извънкласните дейности в предучилищна възраст образователна институция, ви позволява значително да повишите мотивацията на учениците, да организирате тяхната творческа и изследователска работа. Освен това позволява на децата под формата на когнитивна игра да научат много важни идеи и да развият уменията, необходими в по-късен живот. Използването на конструктора е отличен инструмент за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст, осигурявайки интегрирането на различни дейности.
проблем
роботикаДнес това е една от най-бързо развиващите се индустрии в света. Днес е невъзможно да си представим живота в съвременния свят без механични машини, програмирани да създават и обработка на храна, шивашки работи, монтаж на автомобили, управление на сложни системи за управление и др.
Образователна роботикадава възможност на ранен етап да се идентифицират техническите наклонности на учениците и да се развият в тази посока.
За деца в предучилищна възраст това е пропедевтика, подготовка за училище, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Основата на всяко творчество е детската спонтанност. Възрастните знаят как да не трябва, как да го направят правилно. С такива нагласи няма творчество. За нас е важно да започнем занятия на възраст, в която детето все още не е имало време да обясни защо това не е възможно. Децата изпитват нуждата да творят много по-остро от възрастните и е важно да насърчавате тази нужда с всички сили. Психолозите и педагозите отдавна знаят, че техническото творчество на децата подобрява пространственото мислене и помага много в бъдеще при овладяването на геометрията и инженерството. Да не говорим за факта, че на фона на толкова интересни занимания видеоигрите и смартфоните губят своята привлекателност в очите на децата.
Въведение
В съвременната предучилищна възраст образованиеспециално внимание се обръща на дизайна, тъй като този вид дейност допринася за развитието на въображението, въображение, способността за наблюдение, анализ на обекти от околния свят, самостоятелно мислене, креативност, художествен вкус, формират се ценни личностни черти (целенасоченост, постоянство в постигането на целите, комуникативни умения, което е много важно за подготовката на детето за живот и училище. Проектирането в детската градина беше Извършва се с деца от всички възрасти, както в класната стая, така и в съвместните и самостоятелни дейности на децата, по игрови начин. легоконструкция и роботикае да се приложи по-широко използване в образователендейности на LEGO конструктори.
LEGO конструкторите са изградени на принципа от просто към сложно, имат такива свойства как: да се стреми към безкрайност, заложена е идеята за усложнение, тя носи пълно семантично натоварване и знание.
Конструктори лего серия образование(LEGO Education)- Това са специално създадени конструктори, които са проектирани по такъв начин начинтака че детето в процеса на забавна игра да получи максимална информация за съвременната наука и технологии и да я овладее.
На какви критерии трябва да отговаря един дизайнер, за да бъде взет предвид образователен?
Първо, дизайнерът трябва да се стреми към безкрайност, т.е. да предлага толкова много опции за дизайн, колкото учителят и детето могат да измислят, той не трябва да ограничава въображение.
Второ, идеята за усложнение трябва да бъде включена в конструктора, което обикновено се осигурява от съставните елементи, детайлите на конструктора, които правят дизайна разнообразени предизвикателство в дългосрочен план.
Трето, комплектът за конструиране трябва да бъде включен в линията от дизайнери, осигурявайки възможност за последователна работа с всеки комплект, в зависимост от възрастта на децата и дизайнерските задачи.
Четвърто, да носи напълно семантичното натоварване и знания, които се изразяват в смисленото създаване и възпроизвеждане от децата на модели на обекти от реалността от детайлите на дизайнера.
В резултат на това децата демонстрират степента на овладяване на знанията и предметно-сетивния опит.
Дизайнер, който отговаря на тези критерии, е в състояние да изпълни сериозна задача, свързана с хармоничното, пълноценно развитие на детето.
От една страна, детето е запалено по творческата и познавателна игра, от друга страна, използването на нова форма на игра допринася за цялостно развитие в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
По време на образователендейности, децата се превръщат в строители, архитекти и творци, като играят измислят и реализират своите идеи. Започвайки с прости фигури (от 3 до 5 години детето се движи все повече и повече и, виждайки успехите си, става по-уверено в себе си и преминава към следващия, по-труден етап на обучение. В по-старата възрастова група (от 5 до 6 години)децата могат да създават свои собствени идеи и проекти на модели роботикоято с помощта на адаптер детето може да движи. В подготвителната група за училище децата започват да научават основите роботикав компютърната среда LEGO WeDO.
Има различни видове и различни възрасти Лего конструктори(Лего ДУПЛО, лего, Лего конструктор"Първи дизайни", Лего конструктор"Първи механизми", Тематичен Легодизайнери - летище, общински транспорт, ферма, диви животни и др., което ви позволява да дадете възможност на активни и креативни учители, които желаят опитайте използването на legoconstructors в учебния процес
Списък на използваните източници и литература:
1. Ishmakova M. S. Строителство в предучилищна възраст образованиепри условията на въвеждане GEF: ръководство за учители. - CPI "маска".- 2013.-100 с.
2. Куцакова Л. В. Дизайн и ръчен труд в детската градина. Програма и методически препоръки. За деца 2-7 години. - М: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ. -2010.-90 с.
3. PivotLegoWeDo(Електронен ресурс).
Главна част.
Психолого-педагогически изследвания (Л. С. Виготски, А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, Н. Н. Поддякова, Л. А. Парамонова и др.) показват, че най-ефективният начин за развитие на склонност към техническо творчество у децата, появата на творческа личност в техническата област е практическо изучаване, проектиране и производство на технически обекти, самостоятелно създаване на технически обекти от деца с признаци на полезност или субективна новост, чието развитие се случва в процеса на специално организирано обучение.
« Лего дизайн и образователна роботика в предучилищна образователна организация» допълва, развива, въвежда нови елементи в организацията на психологическата и педагогическата работа с деца в предучилищна възраст при използването на дизайнери « Лего» и дизайнер от ново поколение « PrimobotLegoVedo» .
Конструктори Лего са конструкторикоито са проектирани по такъв начин начинтака че детето в процеса на забавна игра да получи максимална информация за съвременната наука и технологии и да я овладее. Някои комплекти съдържат най-простите механизми за изучаване на практика на законите на физиката, математиката, компютърните науки
Тъй като, започвайки от по-младата предучилищна възраст, системната работа ви позволява да стимулирате интереса и любопитството, да развиете способността за решаване на проблемни ситуации - способността да изследвате проблем, да анализирате наличните ресурси, да предлагате идеи, да планирате решения и да ги прилагате, разширяване на активен речник на деца в предучилищна възраст.
Техники и методи за организиране на дейности.
За ефективната организация на часовете по дизайн е необходимо да се оборудва средата, в която ще се провеждат занятия с деца. След първия урок учителят вече разбира как най-добре да даде на детето детайлите на дизайнера - в кутия или в насипно състояние. Детето трябва да се движи свободно и да не се ограничава от масата. За да използва конструктора в класната стая в бъдеще, той трябва да усеща, докосва елементите, опитвамопции за тяхното закрепване, свикнете с пъстротата и яркостта на тези вълшебни тухли, просто си поиграйте с тях и започнете да се движите свободно в елементите в кутията
1. Методи за организиране и провеждане на занятията
вербални методи (разказ, разговор, брифинг, четене на справочници);
Визуални методи (демонстрации на мултимедийни презентации, снимки);
Практически методи (упражнения, задачи);
Илюстративни и обяснителни методи;
репродуктивни методи;
Проблемни методи (методи за представяне на проблема)дава се част от готовите знания;
Частично търсене - голям избор от опции;
Изследване – децата сами откриват и изследват знанието.
индуктивни методи;
Дедуктивни методи;
продуктивни методи.
2. Методи за стимулиране и мотивация на дейността
познавателни задачи;
Създаване на ситуация на новост;
Ситуации на гарантиран успех и др.;
Стимулиране на мотивите за съзнание, отговорност, постоянство
В процеса на решаване на практически задачи и търсене на оптимални решения децата овладяват понятията за структурно равновесие, неговата форма, здравина, стабилност, твърдост и подвижност, както и пренасянето на движение в конструкцията. Изучавайки прости механизми, децата се учат да работят с ръцете си (развитие на малки и точни движения, развиват елементарно дизайнерско мислене, въображение. Учебната среда позволява на учениците да използват и развиват специфични когнитивни умения, да изграждат нови знания върху позната основа. В курса на обучение, комуникативната активност на всяко дете се увеличава, развитието на неговите творчески способности. Мотивацията за учене се увеличава. Класовете помагат при усвояването на математически и логически проблеми, тъй като за създаване на проекти трябва да извършвате прости изчисления и да следвате схемата. При децата, занимаващи се с дизайн, паметта се подобрява, появяват се положителни промени в подобряването на фините двигателни умения на ръцете (тъй като работата с малки детайли на дизайнера има положителен ефект върху фините двигателни умения, речта става по-логична. образователенсистемата предлага такива методи и такива решения, които помагат да станете креативни мислители, учат на работа в екип. Учениците изпитват удоволствие от истинските постижения и с желание демонстрират своите изобретения на връстниците си.
Има 3 вида конструкция:
Проектирано от примерен- когато има готов модел какво трябва да се изгради (например, картина или диаграма) .
Проектиране според условията;
Дизайн по дизайн - този тип дизайн развива креативността на децата по-добре от останалите.
Подготвителният етап на запознаване на децата с дизайнера се извършва по следния начин последователности:
- спонтанна колективна игра на деца и възрастни с дизайнера;
- запознаване със съдържанието и правилата за работа с комплекти;
- с цвета, формата и размера на частите, техните имена;
- различни начини за закрепване на части;
Лего конструиране и образователна роботикав DOW се компилира, като се вземе предвид следното принципи:
Принципът на подхода, ориентиран към личността;
Принципът на достъпност;
Принципът на видимостта;
Принципът на развиващото образование.
За успешна работа в тази област е необходимо да се вземат предвид редица условия:
Наличност "Мини дизайн център", който съдържа конструктори с различни модификации (от прости кубчета до конструктори със софтуер, схеми лего продукти. Нашите предучилищни образователни институции бяха закупени лего конструкториза деца креативност:
Конструктор LEGO CLASSIK;
LEGO MY ROBOT TIME MRT 2 (3 вида)
LEGO МОЯТ РОБОТ ВРЕМЕ ВЪЛНУВАЩО (2 вида)
Конструктор LEGO Education (образование) 9335;
Конструктор [имейл защитен] sensinq/HUNO.
Организация на дейностите със задължително включване на различни форми на организация на обучението съгласно разработения алгоритъм за работа с дизайнерски материал.
Работата се извършва съгласно алгоритъм:
1. Разглеждане проба, диаграми, рисунки, рисунки, снимки.
2. Търсене - избор на необходимите части от общия комплект.
3. Сглобяване на части от модела.
4. Серийно свързване на всички събранчасти в един цял модел.
5. Сравнете вашите сглобен модел с мостра, схема, рисунка, рисунка, картина (или анализ сглобена структура) .
Средна предучилищна възраст (4-5 години)децата се научиха да правят най-прост анализ на създадените сгради, подобряват своите конструктивни умения, различават, назовават и използват основните строителни детайли (кубчета, тухли, строят нови сгради, използвайки придобитите преди това умения. На тази възраст такава форма на организация на образованието преобладава като "Проектирано от примерен» , "дизайн по дизайн", което се ограничава до изграждането на прости сгради.
"Проектирано от примерен» е, че се предлагат деца пробисгради от дизайнерски части. Показани са начините за тяхното размножаване. Тази форма на обучение осигурява директен трансфер на знания, методи на действие, основани на имитация.
„Дизайн по намерение“има голям потенциал за развитие на креативността на децата, за проява на тяхната самостоятелност. Децата сами знаят какво и как ще проектират.
В процеса на осъществяване на психологическа и педагогическа работа се формират деца от втора по-млада група знания:
Познавайте, назовавайте и правилно използвайте детайлите на дизайнера.
Умейте да подреждате тухлите вертикално.
Променете сгради, като добавите или замените някои части с други.
В по-стара предучилищна възраст работата е насочена към развиване на способността за установяване на връзка между създаваните сгради и това, което виждат в околния живот; създаване разнообразенсгради и съоръжения. Децата в предучилищна възраст се научават да идентифицират основните части и характерни детайли на конструкцията, да анализират сгради, да създават сгради от един и същи обект, които са различни по размер и дизайн. В процеса на проектиране се формират умения за работа в екип, за обединяване на сградите им в съответствие с общ план. В работата с предучилищни деца от старша предучилищна възраст вече е възможно да се приложи такава форма на организация на обучението като „Дизайн по условия“ (предложено от Н.Н. Поддяков). Не дава деца примерни сгради, чертежи и начини на нейното изграждане, определящи само условията, на които трябва да отговаря сградата. Проектните задачи в този случай са изразени чрез условия и имат проблемен характер, тъй като няма начини за тяхното решаване.
Деца, които редовно спортуват втора година легоконструкция, в момента отиват в по-голямата група и в сравнение с децата, които не посещават легоконструкции,
Умеят да разграничават основните и характерни части на сградата;
Анализирам примерна сграда;
Създайте сгради според схемата, според плана;
Научете основните градивни елементи лего, конструктивни характеристики на различни модели, конструкции и механизми;
Работете в екип, разпределете отговорностите, в съответствие с общия план.
Изпълнение на работата по лего конструиране и роботикав детската градина насърчава:
Изпълнение на една от приоритетните области образователна политика;
Осигуряване на работа в рамките на Федералния държавен образователен стандарт;
Формиране на образа на предучилищна възраст образователна организация;
Удовлетворението на родителите в образователенУслуги за детски градини;
Повишаване професионалното ниво на учителите;
Участие на учители в състезания от различно ниво;
Важна задача е създаването на условия за самоизява на личността на детето и определяне на неговия потенциал и способности.
Планирани резултати от работата по роботика:
Детето владее триковете роботизиран дизайн;
Детето активно взаимодейства с връстници и възрастни, участва в съвместен дизайн, техническо творчество, има умения за работа с различни източници на информация;
Детето умее да преговаря, да взема предвид интересите и чувствата на другите, да съчувства на неуспехите и да се радва на успехите на другите, адекватно показва чувствата си, включително чувство на вяра в себе си, опитва се да разрешава конфликти;
Детето има развита едра и фина моторика, може да контролира движенията си и да ги управлява при работа с конструктора;
Детето има основни познания и елементарни представи за роботика, създава работещи модели роботина базата на LEGO конструктора по разработената схема; демонстрира технически възможности роботи.
От следващата година смятам да започна работата на кръжока роботика.
Планиране на дейността на кръжока
Продължителност на проекта: Този проект е предназначен за три години
обучение, като се вземат предвид възрастовите особености на всяка група. За деца от 4 до 7г
Първа година на обучение (средна група)– 36 урока по 15-20 минути (еднократно
през седмица);
Втора година на обучение (старша група)– 36 урока по 20-25 минути (еднократно
през седмица);
Трета година на обучение (подготвителна група)– 36 урока по 25-30 минути
(веднъж седмично).
AT последните годинизапочнаха да се появяват книги и статии, които ни дават информация за лего конструиране и образователна роботика.
В съвременната литература, на уебсайтовете на педагогическите общности, методическите разработки на лего конструиране и образователна роботика.
Въпреки това, прилагането на технологичния модел образованиеизисква подходящи методи. И всеки от тях трябва да отговаря на възрастта.
Ето защо е необходимо да се създаде методическа разработка по темата " Lego конструкция и образователна роботика в предучилищна образователна институция”, който описва системата за работа с ученици, като се започне от начална предучилищна възраст.
Работен план за самообучение на възпитателя по темата:
« легопроектиране в старша предучилищна възраст като средство за развитие на детското техническо творчество"
Тема:„Конструкцията на LEGO в старша предучилищна възраст като средство за развитие на техническото творчество на децата“
Посока:социално-личностни
група:по-стари
Начало на работа: 01.09.2016 г
Край на работата: 26 май 2017 г
Форма на самообучение:индивидуален
Цел:запознаване на децата в предучилищна възраст с детското научно и техническо творчество чрез LEGO конструиране и роботика.
Задачи:
1. Когнитивни: да се насърчи развитието на познавателен интерес към конструкцията и роботиката LEGO.
2. Образователни: да се формират умения за дизайн на LEGO, да се насърчи придобиването на първоначален опит в решаването на дизайнерски проблеми. Запознайте децата в предучилищна възраст с техническите аспекти на роботиката.
3. Развитие: развиване на творческа активност, въображение, желание за създаване и изобретяване, инициативност и независимост при вземане на оптимални решения в различни ситуации. Развийте визуално възприятие, логическо мислене, работна памет, фини двигателни умения, ориентация в пространството.
4. Възпитателни: да се култивират комуникативни умения, приятелство, дисциплина, чувство за отговорност.
Очаквани резултати:
За учителя ще се формират основите на педагогическото умение, професионализъм и креативност:
способността да анализират научна и методическа литература, да подобряват своите теоретични и практически знания, умения и способности;
овладяване на иновативни педагогически технологии на LEGO-конструиране и роботика като средство за развитие на детското техническо творчество;
способността за активиране на творчески способности и умения; разпространение на техния опит и постижения чрез информационни и образователни сайтове, прилагане на получените знания на практика в хода на организиране на пряко образователни дейности.
Децата ще развият:
креативност, комуникативност, умение за проектиране по схема и модел, за синтезиране на усвоените знания;
социални умения в процеса на групови взаимодействия, опит в решаването на дизайнерски проблеми чрез LEGO конструиране и с елементи на роботиката;
ще се повиши степента на самостоятелност, инициативност, познавателна и творческа активност.
Основни въпроси:
изучаване на психологическа и педагогическа литература за LEGO дизайн и роботика (историята на появата на LEGO дизайн и роботика);
уместността на използването на дизайна в образователния процес с деца в предучилищна възраст;
цели и задачи на LEGO дизайна и роботиката при обучението на деца в предучилищна възраст;
етапи на работа по въвеждането на LEGO дизайн и роботика в образователните дейности на по-големи деца в предучилищна възраст;
групи от умения, формирани по проект;
характеристики на LEGO дизайна и роботиката за деца в предучилищна възраст;
ролята на родителите в дизайнерските дейности на децата;
практическо прилагане на програми по LEGO дизайн и роботика;
изучаване на педагогическия опит на други учители;
въвеждането на иновативни дейности в образователния процес с деца в предучилищна възраст.
Уместност:На настоящия етап има значителни технически постижения, които водят до значителни промени във всички сфери на човешкия живот, когато сложни електронни, технически механизми и предмети заобикалят човек навсякъде, такъв вид производствена дейност като изграждането на LEGO. Уместността на използването на LEGO - педагогика в образователния процес с деца в предучилищна възраст:
LEGO е една от най-известните и широко разпространени педагогически системи, широко използващи триизмерни модели на реалния свят и предметно-игрова среда за обучение и развитие на детето.
Играта е най-важният спътник на детството. LEGO позволява на децата да учат чрез игра и да учат чрез игра.
Днес LEGO-конструкторите са незаменими материали за класове в предучилищни институции. Децата обичат да играят в свободни дейности.
В хода на образователната дейност децата се превръщат в строители, архитекти и творци, като играят измислят и реализират своите идеи. Започвайки с прости фигури, детето се движи все по-напред и виждайки успехите си, става по-уверено в себе си и преминава към следващия, по-труден етап от обучението.
Също така използването на LEGO конструктори при организирането на образователния процес позволява да се запознаят децата с техническото творчество, което допринася за формирането на наклонностите на инженерното и техническо мислене, а също така дава възможност на децата да проявяват инициатива и независимост, способността да поставя цели и когнитивни действия, което е приоритет в светлината на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт и е напълно в съответствие с целите на образованието за развитие. Насърчава развитието на вниманието, паметта, мисленето, въображението, комуникативните умения, способността за общуване с връстници, обогатяване на речника, формиране на съгласувана реч.
Образователните зони в детската градина не съществуват в "чист вид". Тяхната интеграция винаги се осъществява и с помощта на конструкцията LEGO е лесно да се интегрира когнитивното развитие, което включва технически дизайн с артистично и естетическо развитие и творчески дизайн със социално и комуникативно развитие и с други образователни области.
В процеса на овладяване на конструкцията на LEGO, която съчетава елементи на игра и експериментиране, децата в предучилищна възраст научават и основите на съвременната роботика, което допринася за развитието на техническото творчество и формирането на научна и техническа ориентация у децата. Конструкцията LEGO с основите на роботиката съчетава: "Когнитивно развитие" и "Артистично и естетическо развитие", което прави възможно изграждането на процес с интегриране на образователни области:
Допринасят за развитието на сетивните представи при децата, тъй като се използват части от различни форми, боядисани в основни цветове;
Развитие и подобряване на висшите психични функции (памет, внимание, мислене, акцентът се поставя върху развитието на такива умствени процеси като анализ, синтез, класификация, обобщение);
е отлично средство за интелектуално развитие на деца в предучилищна възраст, осигуряващо интегриране на образователни области (реч, когнитивно и социално-комуникативно развитие);
позволяват на учителя да комбинира образованието, възпитанието и развитието на деца в предучилищна възраст в режим на игра (учете и учете в играта);
формират когнитивна дейност, допринасят за възпитанието на социално активна личност, формират умения за комуникация и съвместно творчество;
съчетават играта с изследователска и експериментална дейност, предоставят на детето възможност да експериментира и създава свой собствен свят, да проявява инициативност и самостоятелност.
единството на детския екип, формирането на чувство на симпатия един към друг, т.к децата се учат съвместно да решават проблеми, да разпределят ролите, да обясняват един на друг значението на това конструктивно решение.
Основни принципи на използванелего– технологии:
Достъпност и видимост;
Последователност и системност на обучението и образованието;
Отчитане на възрастта и индивидуалните особености на децата;
Конструкцията LEGO насърчава креативността на децата, насърчавайки ги да създават различни неща от стандартни комплекти елементи - толкова различни, колкото въображението на детето може да достигне. За разлика от компютърните игри, бърза промяна на сюжета, снимки, в които психиката на детето е претоварена, децата играят с LEGO дизайнери с удобно за тях темпо, измислят нови сюжети отново и отново, сглобяват други модели. Разнообразието от LEGO конструктори ви позволява да работите с ученици от различни възрасти и различни образователни възможности: части с различни размери, форми и цветове, хора от различни професии и нации, животни (домашни, диви, горещи страни ... и т.н.), транспорт, различни механизми и конструкции .
Постановка и обосновка на проблема с иновативното самообразование:
В практиката на детските градини има остър проблем с организирането на работа за повишаване на познавателния интерес към техническото творчество и формирането на първоначални технически умения. При решаването му учителите се сблъскват с липсата на необходимите специални условия в институцията за развитие на дизайна и роботиката. С въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт бяха идентифицирани следните противоречия, и по-специално между:
Изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, които показват активното използване на конструктивни дейности с деца в предучилищна възраст, като дейност, която допринася за развитието на изследователската и творческата дейност на децата и недостатъчното оборудване на детската градина с LEGO конструктори, както и липсата на на организиране на целенасочени системни образователни дейности с използване на LEGO конструктори и роботика;
Необходимостта от създаване на иновативна предметно-развиваща среда в предучилищната образователна институция, включително такава, която допринася за формирането на първоначални технически умения сред децата в предучилищна възраст, научно и техническо творчество и липсата на програма за работа с деца с дизайнери от ново поколение;
Повишени изисквания към качеството на работата на учителя и непълното разбиране на учителите за влиянието на LEGO дизайна и роботиката върху развитието на личността на децата в предучилищна възраст.
Следователно тези противоречия показват необходимостта от въвеждане на LEGO дизайн и роботика в образователния процес на детската градина, което прави възможно създаването на благоприятни условия за въвеждане на предучилищна възраст в научно и техническо творчество чрез LEGO дизайн и роботика и формиране на първоначални технически умения.
Етапи на прилагане на самообразование:
Първи етап(организационно-теоретичен: септември - октомври 2016 г.) - проучване на възможностите за въвеждане на LEGO дизайн и роботика в образователния процес с деца в предучилищна възраст, анализ на съществуващите условия, запознаване и избор на програма за дизайн и роботика, която е приемлива по отношение на техническата поддръжка , повишаване на квалификацията, организиране на първоначална материално-техническа поддръжка на LEGO Center.
Втора фаза(натрупано-практически: ноември - май 2017 г.) - практическо изпълнение на дизайнерски дейности: организиране на работата на LEGO Center, решаване на организационни въпроси за по-широко използване на възможностите на LEGO Center в образователния процес с по-големи деца в предучилищна възраст: изпълнение на родител -детски проекти, майсторски класове за работа с деца, родители, учители; идентифициране и отстраняване на проблеми, възникващи в процеса на работа.
Трети етап(финал: май 2017 г.) - разпространение на опит, представяне на получените резултати.
Дългосрочен работен план за самообразование за 2016-2017 г
| Срок | сцена | Формуляр за отчитане |
|
| септември октомври | Организационно – теоретичен | 1. Проучване на нормативни документи 2. Проучване на опита от въвеждането на LEGO дизайн и роботика в образователния процес с деца в предучилищна възраст. Запознаване с дизайнерски програми с по-големи деца в предучилищна възраст, статии и образователна литература по тази тема. 3. Изготвяне на дългосрочен план, разработване на система от мерки, насочени към решаване на проблема. 4. Прогноза за резултатите. | Консултация за родители "Значението на конструкцията от строителни материали в умственото развитие на детето", напомняне за родителите "Какво е конструкция LEGO?" |
| ноември – май | Акумулативно - практично | 1. Изучаване на методите на LEGO технологията, конструирането и роботиката в Интернет. 2. Уебинар „Използване на образователни комплекти Lego Education „WeDo“ в работа с ученици на възраст 6-10 години“ 3. Въвеждане на дизайн и роботика в образователния процес с по-големи предучилищни деца. 4. Избор на необходимото оборудване, материали, изработка на дидактически игри. 5. Създаване на предметно-пространствена среда и оборудване за роботика. 6. Формиране на технически речник за деца. 7. Поставяне на плакатна информация за родителите "Информация за проекта" 8. Майсторски клас за преподаватели, 9. Консултации за учители. Регистрация на фотоизложба "Моят първи робот" 10. Участие в конкурси и изложби от различно ниво. 11. Включване на родителите в организацията на LEGO център в групата. | Консултация за родители „Дизайнер Лего: как да играя, какво да избера? Консултация за учителя "LEGO-конструкция в детската градина". Открито събитие за учители в детски градини, използващи LEGO конструкции. Карти с дидактически игри, технологични карти. |
| Финал | 1. Самоанализ и самооценка на свършената работа във вашата група. 2. Анализ на изпълнението на плана за самообразование. 3. Обобщаване на опита по тази тема чрез презентация, реч, шоу. 3. Планиране на дейности и перспективи за развитие. | 1. Презентация "LEGO конструкция в старша предучилищна възраст, като средство за развитие на техническото творчество на децата." 2. Публикуване на собствен опит от педагогическа дейност на уебсайта на институцията и в социалната мрежа на преподавателите |
Анализ на процеса на професионално самообразование:
Какви проблеми са причинили трудности в процеса на обучение и практика;
Детски трудности;
Дефиниране на нови задачи;
Оправда ли се планът, практически изводи.
Проучване на учебна и методическа литература и интернет ресурси:
1. А. Бедфорд "Голямата книга на LEGO" - Ман, Иванов и Фербер, 2014 г.
2. Е.В. Фешин "Лего - проектиране в детската градина" - М .: Творчески център "Сфера", 2012 г.
3. Директория на сайтове по роботика - полезна, висококачествена и най-пълна колекция от информация за роботиката. [Електронен ресурс] - Режим на достъп: безплатен http://robotics.ru/
4. Л. Г. Комарова, Сграда от Лего / Л. Г. Комарова. - М .: Мозайка-Синтез, 2006
5. Куцакова Л. В. Проектиране и художествена работа в детската градина / Л. В. Куцакова. - М .: Творчески център "Сфера", 2005 г
6." легопроектиране в детската градина "Fenshina E.V. наръчник за учители - Москва, Сфера, 2011 г.
7. М.С. Ишмакова "Изграждане в предучилищното образование в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт" - CPI Mask, 2013 г.
8. О.В. Dybina, Ние създаваме, променяме, трансформираме / O. V. Dybina. - М .: Творчески център "Сфера", 2002 г
9. Програмата за допълнително образование "Робот" - Димшакова Олга Николаевна
(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)
10. Проектът "Развитие на дизайн и образователна роботика в институциите за общо и допълнително образование в Сочи за периода 2014-2016 г." (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)
11. Работна програма „Роботика в детската градина“ (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)
12. Уебсайт на Министерството на образованието и науката на Руската федерация / Федерални държавни образователни стандарти: http://mon.gov.ru/pro/fgos/
13. Сайт на Института за нови технологии / PervoRobot лего Ние правим: http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=62&id=1002
14. „Формиране на умения за конструктивно-игрателна дейност в деца с LEGO» Luss T.V. - Москва, Владос, 2003 г
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за художествено-естетическо развитие на деца № 1 "Альонушка"
Работна програма
Център за образователни игри
"Леготека"
Съставител: възпитател
Казакова Оксана Анатолиевна
Туринск
2015 г
- Целеви раздел ……………………………………………………………3
- Обяснителна бележка……………………………………………...3
- Организационен раздел…………..........................................................7
2.1. Дългосрочен план за съвместни образователни дейности / младша предучилищна възраст 3-4 години /………………………………………7
2.2. Дългосрочен план за съвместни образователни дейности / средна предучилищна възраст 4-5 години /…………………………………..9
2.3. Дългосрочен план за съвместни образователни дейности / старша предучилищна възраст 5-6 години /……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………
2.4. Дългосрочен план за съвместни образователни дейности / старша предучилищна възраст 6-7 години /……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………
……………….18
Препратки…………………………………………………………….19
Приложение
- Целеви раздел
- Обяснителна бележка
Играчки, игри - едно от най-мощните образователни средства в ръцете на обществото. Играта обикновено се нарича основна дейност на детето. Именно в играта се проявяват и развиват различни аспекти на неговата личност, задоволяват се много интелектуални и емоционални потребности, формира се характер, което влияе положително върху социалното здраве на детето в предучилищна възраст. Такива игри от нов тип са Lego-конструкторите, които, въпреки цялото си разнообразие, произтичат от обща идея и имат характерни черти. Всяка игра с конструктора е набор от задачи, които детето решава с помощта на детайли от конструктора. Задачите се дават на детето в различни форми: под формата на модел, рисунка, снимка, рисунка, устна инструкция и др. и по този начин го запознават с различни начини за предаване на информация. Постепенното увеличаване на трудността на дизайнерските задачи позволява на детето да върви напред и да се усъвършенства самостоятелно, т.е. развивайте творческите си способности, за разлика от образованието, където всичко се обяснява и където у детето се формират само изпълнителски качества.
Повечето от игрите с конструктора не се ограничават до предложените задачи, а позволяват на децата да съставят нови варианти на задачи и да измислят нови игри с конструктора, т.е. проучване творческа дейност . Така че моделирането от Lego-constructors ви позволява да решавате няколко проблема наведнъж, свързани с развитието на творчески способности, въображение, интелектуална дейност; формиране въз основа на създаването на общи структури на комуникационни умения: способността да изразяват своите предложения, съвети, искания в съвместна дейност, да отговарят на въпроси по учтив начин; любезно предложете помощ; обединяват се в играта по двойки, микрогрупи.
Уместност. Съвременното образование е насочено към усвояването на определено количество знания. В същото време е необходимо да се развива личността на детето, неговите когнитивни способности. Тухличките Lego стимулират практическото и интелектуалното развитие на децата, не ограничават свободата на експериментиране, развиват въображението и комуникативните умения, помагат да се живее във фантастичен свят, развиват способността за интерпретация и изразяване. Lego - дизайнерът дава възможност не само да се сглоби играчка, но и да се играе с нея. Използвайки детайлите на не един, а два или повече комплекта Lego, можете да съберете неограничен брой опции за играчки, които определят сюжетите на играта.
Програмна новост. Тази програма е съставена въз основа на методическите препоръки на E.V. Feshina „Проектиране в детската градина“, „Методически набор от задачи за набиране на първите механизми на Legoeducation. Отличителна черта и новост на програмата се изразява в изпълнението на задачи за развитие на креативност и конструктивни умения чрез такива форми на работа като игрови мини-проекти, използващи конструктори Lego. Децата в предучилищна възраст преминават през 4 етапа на усвояване на тази програма: 1-възприятие; 2-мислене;3-действие;4-резултат (продукт). В края на всеки урок детето вижда резултата от работата си.
Нормативната рамка, въз основа на която е създадена програмата:
Федерален закон "За образованието" от 29 декември 2001 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация"
Закон на Свердловска област от 15 юли. 2013 № 78-ОЗ "За образованието в Свердловска област"
Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 17 октомври 2013 г. N 1155 Москва „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“
Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа в предучилищните организации (Санитарни и епидемиологични правила и разпоредби SanPin 2.4.1.2660-10);
писма на Министерството на образованието на Русия от 09.08.2000 г. № 237 - 23 - 16 „За изграждане на приемственост в програмите за предучилищно образование и начално училище“;
методическо писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 24.04.1995 г. № 46 - 19 - 15
инструктивно-методическо писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14.03.2000 г. № 65 - 23 - 16.
учебен план MBDOU № 1 за 2014-2015 учебна година;
Тази програма е разработена в съответствие с писмото на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 11 декември 2006 г. № 06-1844 „Относно приблизителните изисквания за допълнителни образователни програми за деца“, като се вземат предвид изискванията на Правилника относно реда за издаване на програми за допълнително обучение на деца в образователни институции.
Цел на програмата: да развият дизайнерските способности на децата в предучилищна възраст в детската градина.
Задачи:
1. Да се формира когнитивна и изследователска дейност у децата, желанието за умствена дейност.
2. Развиване на фини двигателни умения на ръцете, естетически вкус, конструктивни умения и способности.
3. Подобряване на комуникативните умения на децата при работа по двойки, екипи, разпределение на отговорностите.
Фокусът на програмата -художествени и естетически.
Направление на учебната дейност - строителство.
Срок на изпълнение: 4 години.
Програмата Legoteka е насочена към развиване на дизайнерските способности на децата. Занятията се провеждат с деца от 3-7 години в подгрупи (8-10 деца). Продължителността на заниманията се определя от възрастта на децата.
В по-младата група не повече от 15 минути (деца на 3-4 години)
В средна група не повече от 20 минути (деца 4-5 години)
В старшата група не повече от 25 минути (деца на 5-6 години)
В подготвителна група за училище, не повече от 30 минути (деца 6-7 години)
През годината се отделят 36 часа за разработване на програмни задачи (веднъж седмично).
Принципи на проектиране на Лего
Основни принципи за проектиране на Lego:
- от просто към сложно;
Отчитане на индивидуалните възможности на децата в развитието на комуникативни и конструктивни умения;
Дейност и творчество - използването на ефективни методи и целенасочени дейности, насочени към развитие на творческите способности на децата;
- сложност на решаването на проблеми - решаване на конструктивни проблеми в различни видове дейности: игрови, познавателни, речеви;
- ефективност и сигурност - реализацията на правата на детето да получава помощ и подкрепа, гаранции за положителен резултат, независимо от възрастта и нивото на развитие на децата.
Форми на организация на обучението на деца в предучилищна възраст по дизайн
За да се развие детският дизайн като дейност, в процеса на която се развива детето, се използват формите на организация на обучението, препоръчани от изследователите Z.E. Lishtvan, V.G. Nechaeva, L.A. Paramonova:
1. Проектиране по мостра: се състои в това, че на децата се предлагат образци на сгради, направени от части от строителни материали и дизайнери, и се показва как да ги възпроизвеждат. Тази форма на обучение предоставя на децата директен трансфер на готови знания, методи на действие, основани на имитация. Трудно е такова изграждане да се свърже пряко с развитието на креативността. Проектирането по модел, който се основава на имитативна дейност, е важен решаващ етап, на който можете да решите проблеми, които осигуряват прехода на децата към независими търсещи дейности от творчески характер.
2. Дизайн по модел:като модел на децата се предлага модел, който скрива от детето очертанията на отделните му елементи. Децата могат да възпроизведат този модел от строителния материал, с който разполагат. Така им се предлага определена задача, но не се дава начин за нейното решаване. Поставянето на такива задачи за деца в предучилищна възраст е доста ефективно средство за решаване на активирането на тяхното мислене. Дизайнът, базиран на модел, е по-сложна форма на дизайн, базиран на модел.
3. Проектиране според условията:без да дават на децата извадка от конструкцията на чертежи и методи за нейното изграждане, те определят само условията, на които сградата трябва да отговаря и които като правило подчертават нейната практическа цел. Проектните задачи в този случай са изразени чрез условия и имат проблемен характер, тъй като няма начини за тяхното решаване. В процеса на такова изграждане децата развиват способността да анализират условията и въз основа на този анализ да изграждат практически дейности с доста сложна структура. Тази форма на организация на обучението допринася в най-голяма степен за развитието на творческия дизайн.
4. Проектиране по най-простите чертежи и визуални диаграми:моделиращият характер на самата дейност, при която външните и индивидуалните функционални характеристики на реални обекти се пресъздават от детайлите на строителния материал, създава възможности за развитие на вътрешни форми на визуално моделиране. В резултат на такова обучение у децата се формират мисловни и когнитивни способности.
5. Дизайн по дизайн:има голям потенциал за развитие на креативността на децата и проявата на тяхната самостоятелност – те сами решават какво и как ще проектират. Тази форма не е средство за обучение на децата как да създават идеи, тя само ви позволява самостоятелно и творчески да използвате знанията и уменията, придобити по-рано.
6. Свързани с дизайна:на децата се предлага обща тема за конструкциите и те сами създават идеи за конкретни сгради, избират материал и методи на изпълнение. Тази форма на конструиране, която е доста разпространена в практиката, е много близка по своята същност до проектиране по проект, с единствената разлика, че идеите на децата тук са ограничени до определена тема. Основната цел на проектирането по дадена тема е актуализирането и затвърждаването на знанията и уменията.
Изисквания към знанията и уменията на студентите
В процеса на изпълнение на поставените задачи се наблюдава усвояването на учебния и развиващия материал от децата. Периодичност на мониторинга - 2 пъти годишно (октомври-април). Формуляри за проследяване на резултатите от заниманията на децата:
Наблюдение на заниманията на децата;
Задачи за самостоятелно изпълнение;
Комуникация с дете.
До края на първата си година децата могат:
Планиран резултат младша предучилищна възраст 3-4 години
децата могат:
Сравнявайте графични модели, откривайте прилики и разлики в тях;
- използват специални методи и техники с помощта на визуални диаграми;
Изградете сграда с подове, направете сградата здрава, точно свържете частите заедно;
Проектирайте според плана, помислете предварително за съдържанието на бъдещата сграда, назовете нейната тема, дайте общо описание, съпоставете плана си с наличния строителен материал;
Изграждайте красиви сгради въз основа на впечатления от рисунки, снимки, рисунки
Подредете тухли, плочи вертикално;
Правилно използвайте детайлите на строителния материал;
Планиран резултат средна предучилищна възраст 4-5 години
децата могат:
- анализират конструктивния и графичния модел;
Създавайте по-сложни сгради, изграждайте сграда в съответствие с размера на играчките, за които е предназначена;
Назовете правилно детайлите на конструктора Lego (тухла, човка, пързалка, овал, тухла с колела);
Издигнете конструкция според чертежи, без да разчитате на проба;
Обмислете предназначението на бъдещата сграда, очертайте целите на дейността;
Трансформирайте структурата според даденото условие.
Промяна на сгради, изграждане или замяна на някои части с други;
- използвайте конструктивни детайли, като вземете предвид техните структурни свойства;
Преобразуване на сгради в съответствие със задачата;
Анализирайте примерна сграда;
Планирайте етапите на създаване на собствена сграда, намерете конструктивни решения;
Създаване на сгради по чертеж, схема;
Работете колективно;
Свържете дизайна на обекта с неговото предназначение;
Създавайте различни дизайни на един и същи обект;
Създаване на модели от пластмасови и дървени конструктори по чертеж и устни инструкции.
Планиран резултат старша предучилищна възраст 5-7 години
Децата ще научат:
Разграничава и назовава детайлите на дизайнера;
Дизайн според условията, зададени от възрастни;
Проектиране по образец, чертеж, зададена схема;
Самостоятелно и творчески изпълняват задачи, реализират собствените си идеи;
Работа по двойки, в екип;
Говорете за изграждане.
Децата ще развият:
Морално-волеви качества: толерантност, трудолюбие, внимателност, умение за работа в екип, находчивост, креативност;
Когнитивни качества: наблюдателност, любознателност, интерес, изследователска активност;
Качествата за самодоговаряне помежду си;
Дизайнерски умения и способности;
Децата ще развият фини двигателни умения на ръцете, търсеща творческа активност, естетически вкус.
- Организационен раздел
2.1. Дългосрочен план за съвместни образователни дейности / младша предучилищна възраст 3-4 години /
Първи семестър:
- Научете се да назовавате детайлите на конструктора Лего "Дупло"
- Най-простият анализ на построените сгради (маркирайте формата, размера, цвета на частите)
- Изпълнете най-простата конструкция в съответствие с дадените условия
- Сравнете обекти по дължина и ширина
- Обогатете речта с фрази
- Проектиране по мостра и условия
- Различават се по цвят и форма
- Развийте зрително-моторна координация при свързване на частите на дизайнера, постигане на точност в процеса на оперативни действия
Втори семестър:
- Въведете нови подробности
- Да научите да възпроизвеждате познат обект в сграда, да намерите нейното конструктивно решение
- Да формализирате плана си, като предварително наименувате бъдещата сграда
- Развийте и подкрепете идеята в процеса на разгръщане на конструктивни дейности, помогнете за нейното изпълнение
- Да се формира способността да се използват придобитите знания в самостоятелни сгради според плана.
- Дизайн по образец (25)
- Трансформация на условна извадка (4)
Занятията се провеждат веднъж седмично по 15-20 минути в подгрупи (по 8-10 деца). Много внимание се обръща на анализа на извадката: децата се научават да идентифицират и назовават сградата, нейните части, форма, цвят, размер на структурни детайли. В края на всеки месец децата строят по план, като показват какво са научили в предходните класове.
Планиране на бъдещето в по-младата група
месец | тема | цели |
Септември | Запознаване с Лего шкафа | Запознайте се с Лего Затвърдете знанията за цвят и форма |
Оградна врата | Научете се да изпълнявате най-простата конструкция (от меко Lego) - порти, монтирайте опори и поставете напречна греда върху тях |
|
Пирамида | ||
купол | Научете се да изграждате прости конструкции. Изградете уважение към дизайнера |
|
октомври | Здравей гора! | Запознайте се с някои видове дървета, растящи в гората, за да научите да различавате дърветата |
Ще построим къща в гората | Развивайте творческо въображение. Научете се да имитирате звуците и движенията на героите Научете как да построите къща от кубчета Лего |
|
различни къщи | ||
Дизайн по намерение | ||
ноември | Стайно обзавеждане | Развийте способността да подчертавате техните функционални части в обекти Научете се да анализирате проба |
Обзавеждане за кухня | Укрепване на способността за изграждане на мебели Запомнете имената на мебелите |
|
Печка | Запознайте се с руската печка |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения За да научите предварително да мислите върху съдържанието на бъдещата сграда, назовете нейната тема, дайте общо описание Развивайте креативност и независимост |
|
декември | Патета в езерото | Научете се да слушате внимателно Изградете от конструктора на патето |
магическа рибка | Говорете за риба Научете се да изграждате риби от конструктора |
|
Мост над реката | Научете се да изграждате мост, да свързвате точно частите на сградата |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения Развивайте креативност и независимост |
|
януари | Да построим ограда за крави | Затвърдете понятията „високо“, „ниско“ Научете как да изпълнявате задачи Развивайте креативност, въображение, фантазия |
Камион | Научете се да създавате най-простия модел камион Маркирайте основните части и детайли |
|
фермерска къща | Формирайте обобщени идеи за къщите Научете се да строите сгради с тавани. Направи ги силни Развийте способността за изолиране на части Въведете понятието "фондация" |
|
Мелница | Разкажи за мелницата Развивайте въображение, фантазия |
|
февруари | ремарке | Научете се да конструирате кола с ремарке Развийте дизайнерски умения |
Пожарна кола | Запознайте се с работата на пожарникаря Научете се да конструирате пожарна машина |
|
лодка | Говорете за кораби Научете се да строите по-сложни сгради Развийте вниманието, дизайнерските умения |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения Научете се да мислите предварително за съдържанието на бъдещото строителство. Назовете темата му, дайте описание Развивайте креативност и независимост |
|
Март | Игрище | Показване на детска площадка Изградете пясъчник, стълби |
Хълм за деца | Продължете да се запознавате с детската площадка Развийте паметта и наблюдателността |
|
Цялата работа е добра | Запознайте се с различни професии Научете се да ги различавате по външния им вид Възпитавайте уважение към труда на възрастните |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения За да научите предварително да мислите върху съдържанието на бъдещата сграда, назовете нейната тема, дайте общо описание |
|
април | Ракета | Говорете за космоса Научи се да строиш ракета |
Луноход | Разкажи ми за лунния роувър Научете се да строите от градивни елементи |
|
космонавти | Продължете да изследвате космоса Научете се да изграждате астронавти от малки части |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения За да научите предварително да мислите върху съдържанието на бъдещата сграда, назовете нейната тема, дайте общо описание Развивайте креативност и независимост |
|
Може | Животни в зоологическата градина | Разкажете за зоологическата градина Научете се да правите патица, слон |
Волиера за тигри и лъвове | Научете всички да изградят един занаят заедно |
|
Крокодил | Продължавайте да посещавате зоопарка Научи се да правиш крокодил |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения За да научите предварително да мислите върху съдържанието на бъдещата сграда, назовете нейната тема, дайте общо описание Развивайте креативност и независимост |
2.2. Дългосрочен план за съвместни образователни дейности /средна предучилищна възраст 4-5 години/
Първи семестър:
- Разширете и обогатете практическия опит на децата в процеса на конструиране
- Използвайте специални методи и техники с помощта на визуални модели и диаграми
- Научете се да идентифицирате обекта, изобразен на диаграмата, посочете неговата функция
- Да се формира идеята, че диаграмата носи информация не само за това какъв обект е изобразен върху нея, но и какъв материал е необходим за създаване на дизайн според диаграмата, както и за метода на пространствено разположение на частите и тяхното свързване
- Научете се да сравнявате графични модели, да намирате прилики и разлики в тях
- Развийте способността за изграждане по схемата
- Научете се да строите сгради с тавани. Направете сградата здрава, прецизно свържете частите заедно
- Проектирайте според плана, помислете предварително за съдържанието на бъдещата сграда, назовете нейната тема, дайте нейното общо описание
- Развивайте креативност и независимост
Втори семестър:
- Да се консолидира способността за анализ на конструктивни и графични модели
- Научете се да изграждате сграда в съответствие с размера на играчките, за които е предназначена
- Назовете лего частите правилно
- Продължете да консолидирате способността за съпоставяне на реалния дизайн със схемата
- Да научите предварително да мислите за целта на бъдещата сграда, да очертаете целите на дейността
- Сравнете получената сграда с предвидената
- Развийте способността да контролирате качеството и резултата от работата
Приблизително разпределение на класовете за годината:
- Дизайн по дизайн (7)
Занятията се провеждат веднъж седмично в продължение на 20 минути в подгрупи (по 8-10 деца) В първите уроци децата консолидират знанията и уменията, придобити във втората младша група. За целта през целия месец септември трябва да се провеждат учебни занятия, сходни по тематика с предходната година, но в по-сложен вариант. В средната група няколко класа трябва да бъдат посветени на колективното строителство.
Примерен план за анализ на пробата:
- Разгледайте обекта като цяло
- Маркирайте цветовете на частите
- Назовете детайлите на Lego-constructor
- Задайте пространственото разположение на части от сградата
След анализ на урока е необходимо да се отдели време за игра със сгради, като се насърчават децата да играят заедно. Помощ при обединяване на сгради в общ парцел.
В часовете по идеята децата трябва да бъдат научени да мислят за темата за бъдещата сграда, да очертаят целта на дейността, да дадат общо описание на бъдещия продукт, да овладеят плана за развитие на идеята и да сравнят полученото сграда с предвидената.
Дългосрочно планиране в средната група
месец | тема | цели |
Септември | Дизайн по намерение | Затвърдете уменията, придобити в по-младата група Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост |
Кула | Да консолидира уменията, придобити в по-младата група, и техниките за изграждане отдолу нагоре. Научете се да изграждате прости конструкции. Изградете уважение към дизайнера |
|
Изграждане на гора | Укрепване на способността за изграждане на горски дървета Научете се да различавате дърветата едно от друго Коригиране на имена на части, цвят |
|
Мост | Научете се да изграждате мост, да свързвате точно частите на сградата, да ги наслагвате една върху друга |
|
октомври | смешни патета | Научете стихове за патета Научете се да правите патета, като използвате различни части |
красива риба | Изяснете и разширете разбирането си за рибата Развийте способността да наблюдавате, анализирате, правите заключения Научете се да изграждате морски живот |
|
Гослинг | Научете се да строите от гуски конструктор |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
ноември | Охлюв | Научете се да изграждате охлюв. Култивирайте добри взаимоотношения. Развийте паметта, мисленето, вниманието. |
Големи и малки пирамиди | Научете се да строите различни пирамиди. Развийте вниманието, фините двигателни умения на ръцете. Научете се да се грижите за дизайнера |
|
Оградна врата | Научете се да изграждате оградни врати Спретно и здраво закрепете частите на Lego-конструктора "Duplo" |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост |
|
декември | горска къща | Научи се да строиш къща Разпределете правилно частите Лего Развийте творческо въображение, дизайнерски умения |
Мебели | Развиване на способността за разграничаване на техните функционални части в реални обекти. Научете се да анализирате проба |
|
руска пещ | Разкажете за руската печка Развивайте въображение, фантазия. Научете се да изграждате печка от дизайнер |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост |
|
януари | Обор за крави и коне | Научете се да изграждате падоки според условията. Развийте око, дизайнерски умения. Фини двигателни умения на ръцете |
Камион | Научете се да строите различни коли с помощта на части от Лего |
|
фермерска къща | Научете как да построите голяма къща за фермер. Развийте въображението и креативността. Научете се да довършвате започнатото |
|
Мелница | Научи се да строиш мелница Развивайте въображение, фантазия |
|
февруари | Въведение в светофарите | Научете се да слушате историята. Говорете за светофари. Укрепване на дизайнерските умения. |
Продължаване на запознаването със светофара | Продължете със светофара. Научете правилата за движение. Изграждане на пътно платно и надлез. |
|
робот | Представяне на робот играчка. Научете се да строите с блокчета Лего |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. |
|
Март | Отиваме в зоопарка | Научете се да различавате месоядните от тревопасните |
Слон | Научете се да правите слон Продължете да представяте обитателите на зоопарка |
|
Маймуна | Научи се да правиш маймуна. Продължете да се запознавате с обитателите на зоологическата градина. |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост |
|
април | Ракета, астронавти | Говорете за космически ракети и астронавти. Научете се да построите ракета и астронавти. |
Камион с ремарке | Научете се да изграждате познат дизайн според графичен модел, да съпоставяте неговите елементи с части от обект |
|
кораби | Дайте обща представа за корабите. Научете как да проектирате. Укрепете съществуващите дизайнерски умения. Да се научат да съчетават детайлите в конструкцията по форма и цвят, да установяват пространственото разположение на сградите |
|
Влак | Да се запознаят с методите за свързване на тухли с колела, един с друг, с основните части на влака. Развивайте фантазия, въображение. |
|
Дизайн по намерение | ||
Може | Различни професии | Разкажете за някои професии (фермер, доячка, готвач, шофьор) |
Пожарна кола | Разкажете ми за пожарната. Научете как да построите пожарна и пожарна кола от конструктор Развивайте креативността и логическото мислене Научете се да разбирате необходимостта от професия |
|
самолет | Разкажете ми за професията на пилота Научете се да конструирате самолет, като подчертавате функционалните части. Развивайте интерес и креативност |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
2.3. Дългосрочен план за съвместни образователни дейности /старша предучилищна възраст 5-6 години/
Първи семестър:
- Да се консолидират уменията, придобити в средната група
- Развийте наблюдението, изяснете идеята за формата на обектите и техните части, тяхното пространствено разположение, относителен размер, разлика и прилика
- Развийте въображението, независимостта, изобретателността, умението да работите с концентрация
- Научете се да изграждате красиви сгради въз основа на впечатления от рисунки, снимки, чертежи
- Продължавай да учиш нови неща
- Разсъждавайте на глас, когато решавате конструктивен проблем
- Да научите предварително да обмисляте плана на бъдеща сграда, да представите нейното общо конструктивно решение, да съпоставите своя план с наличния строителен материал
Втори семестър:
- Научете се да работите с малки детайли
- Създайте по-сложни структури
- Работете заедно, без да си пречите, създавайте колективни сгради
- Научете се да говорите за изграждането на други ученици
- Разпределяйте самостоятелно отговорностите
- Научете се да помагате на другарите в трудни моменти
- Изградете структура според чертежи, без да разчитате на проба
- Да се формира способността да се трансформира структурата в съответствие с дадените условия
- Насочвайте детското въображение за създаване на нови оригинални дизайни
- Развивайте творческа активност
- Междуличностни умения и умения за работа в екип
- Способност за анализиране и планиране на дейности
- Интерес към Лего
Приблизително разпределение на класовете за годината:
- Проектиране по образец и трансформация на модела по условия (26)
- Персонализиран дизайн (4)
Занятията се провеждат веднъж седмично по 25 минути в подгрупи (по 8-10 деца).
В първите уроци децата консолидират знанията и уменията, придобити в средната група. За целта през целия месец септември трябва да се провеждат учебни занятия, сходни по тематика с предходната година, но в по-сложен вариант.
Основните форми на класове:
- Моделиране по схема, план, модел
- Работа по проекта (втори семестър)
Проектът дава възможност на детето да експериментира, да създава свой собствен свят, повишава самочувствието и го учи да работи в екип. Децата придобиват опит в процеса на общуване помежду си, учат се да уважават мнението и работата на другите. Работата по проекта започва с избора на тема и включва следните стъпки:
- Подготвителен: разглеждане на илюстрации, снимки, разговори по темата на проекта
- Основната част е разделена на две части: разглеждане на образци, диаграми, създаване на проект в няколко класа
- Окончателно: заключение за свършената работа. Децата представят своя проект и се насърчават за оригинални идеи, въображение, старание, интерес.
Планиране на бъдещето в старшата група
месец | тема | цели |
Септември | Дизайн по намерение | |
Колиба на пилешки бутчета | Научете се да работите в екип и да си помагате |
|
Мост над реката | Научи се да строиш мост. Развийте фини двигателни умения и умения за изграждане. Научете се да довършвате започнатото. |
|
добре | Научете се да изграждате заедно най-простата сграда. |
|
октомври | Къщата на горския | Научете се да построите голяма къща за лесовъд |
различни къщи | Научете се да строите къщи с различни размери и дължини |
|
кафене | Научете се да създавате сложна структура, работете заедно, без да си пречите |
|
Дизайн по намерение | Да се консолидират уменията, придобити в средната група. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
ноември | Корабите плават | Говорете за воден транспорт. Научете се да строите кораби. Развийте креативността, въображението, фините двигателни умения на ръцете. |
лодка | Научете се да различавате в конструкцията функционалните му части. Да се подобри способността за анализ на извадка, графично изображение на сграда, за подчертаване на значими части в нея. Обогатете речта с обобщаващи понятия: "вода, река, морски транспорт". |
|
параход | Да се консолидират знанията за водния транспорт. Укрепване на дизайнерските умения. |
|
Дизайн по намерение | ||
декември | зоологическа градина | Да консолидира идеите за разнообразието на животинския свят. Развийте способността да анализирате, да правите заключения. |
слон | Научете се да правите слон. Развивайте креативност и търпение. |
|
камила | Научете се да строите камила |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Научете се да мислите предварително за съдържанието на бъдещото строителство. Назовете темата му, дайте общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
януари | домашни любимци | Научете се да създавате куче и котка. Развивайте креативност, въображение, дизайнерски умения |
деца | Научете се да изграждате момче и момиче. Научете се да говорите за изграждане |
|
фермерска къща | Научете се да намирате материал за строителство |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
февруари | Товарен вагон | Научете се да създавате сложна конструкция на камион. Научете как да свързвате правилно части. |
Противопожарна служба | Опишете работата на пожарникаря. Научете как да построите пожарна кола и пожарна. Научете телефонния номер на пожарната. |
|
самолет | Затвърдяване на знанията за професията на пилота. Научете се да изграждате самолет по схемата. |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
Март | Влакът се състезава | Научете се да изграждате траверси по различни начини според схемите и тренирайте според модела. |
ниша | Да консолидира идеите за предназначението и структурата на беседките, за техните части. Научете се да построите беседка. |
|
пасище | Изясняване и консолидиране на знанията за домашните любимци, тяхната цел и ползи за хората. Култивирайте любопитство. Научете как да изграждате кошари за домашни любимци по различни начини. |
|
Дизайн по намерение | Научете как да изграждате кошари за домашни любимци по различни начини. Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
април | Ракета, астронавти | Разкажете за първия космонавт на нашата страна. Научете се да изграждате ракета по схемата. |
светофар, контролер | ||
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
робот | Покажи робот играчка. Научете се да създавате робот. |
|
речна риба | Научете се да създавате риби. Развийте дизайнерски умения, фини двигателни умения на ръцете. |
|
Може | аквариум | Запознайте се с обитателите на аквариума. Научете се да построите аквариум. |
лабиринт | Въведение в равнинния дизайн. Развийте вниманието, наблюдението, мисленето, фините двигателни умения на ръцете. |
|
папагал | Продължете да се запознавате с равнинния дизайн. Развийте вниманието, фините двигателни умения на ръцете. |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
2.4. Дългосрочен план за съвместни образователни дейности /старша предучилищна възраст 6-7 години/
Задачи:
- Затвърдете уменията, придобити в старшата група
- Научете се да проектирате от графичен модел
- Да научите да строите по план, да развиете въображението, способността да мислите предварително за съдържанието на предмета, предназначението и структурата на бъдещата сграда, строителния материал и възможността за проектиране в пространството.
- Научете се да работите в група (бъдете внимателни един към друг, съгласувайте съвместна работа, разпределяйте отговорности, планирайте обща работа, действайте според договора. Планирайте, проектирайте в съответствие с общото решение).
Приблизително разпределение на класовете за годината:
- Проектиране по образец и трансформация на модела по условия (26)
- Персонализиран дизайн (4)
- Дизайн по дизайн (8)
- Занятията се провеждат веднъж седмично по 30 минути в подгрупи (по 8-10 деца)
В първите уроци децата консолидират знанията и уменията, придобити в по-старата група. За целта през целия месец септември трябва да се провеждат учебни занятия, сходни по тематика с предходната година, но в по-сложен вариант.
Предварително планиране в подготвителната група
месец | тема | цели |
Септември | Дизайн по намерение | Закрепване на придобитите умения в старшата група. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
красив мост | Да се консолидират уменията, придобити в старшата група. Научете се да изграждате мост върху картата. |
|
Ще построим кула в гората | Развивайте творческо въображение. Научете се да имитирате звуците и движенията на героите. Научи се да строиш кула. |
|
Хижата на Баба Яга | Укрепване на способността за надграждане върху картата. Научете се да построите приказна колиба на Баба Яга. |
|
октомври | Камион превозващ тухли | Научете се да строите по схемата. Намерете прилики и разлики в диаграмите. Научете се да говорите за това, което сте направили. |
Кораб | Укрепване на дизайнерските умения. Научете се да комбинирате в конструкцията части по форма и цвят. Установете пространственото разположение на сградите. |
|
Летището | Научете се да изграждате различни самолети по схемите. Развийте очи, дизайнерски умения. |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите върху съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема. Дайте общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
ноември | Многоетажни къщи | Развивайте креативност и независимост. Формирайте обобщени идеи за къщите. |
Магазините | Коригирайте имената на магазините, техните видове. |
|
Детска градина | Научете се да построите детска градина. Развийте паметта. внимание. |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост. |
|
декември | Селскостопански животни | Изясняване и консолидиране на знанията за домашните любимци, тяхната цел и ползи за хората. Култивирайте любопитство, дизайнерски умения. |
агнешко | Да предизвика положителни емоции от стихове за животни от В. Степанов: „Котка“, „Петел“, „Овца“. Затвърдете знанията за домашните любимци. Научете се да създавате животни. |
|
фермерска къща | Затвърдете уменията за изграждане по схеми. Научете как да построите двуетажна селска къща. |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете уменията, научени в предишни уроци. Научете се да изграждате по дизайн. Развивайте креативност и дизайнерски умения. |
|
януари | Люлка | Научете как да изграждате сложни структури. |
Въртележки | Продължете да изграждате сложна сграда. |
|
Беседка за деца | Научете се да изградите беседка, която се намира на мястото на детската градина по памет. Развийте паметта, дизайнерските умения. |
|
пързалка | Научете се да определяте характеристиките на формата на детайлите на дизайнера, размера и местоположението. |
|
февруари | Градски транспорт | Да се консолидират знанията за градския транспорт. Развивайте наблюдателност, внимание, памет. Научи се да правиш автобус. |
Светофар | За консолидиране на знанията за светофарите. |
|
Запознаване с пътните знаци | Запознайте се с пътните знаци. Научете се да изграждате пътни знаци на дъската. |
|
Дизайн по намерение | ||
Март | Играем в зоологическата градина | Да консолидира знанията за работниците в зоопарка, неговите обитатели. |
Слон | Научете се да правите слон с голям хобот |
|
камила | Продължете да се запознавате с обитателите на зоологическата градина. Научете се да строите едногърби и двугърби камили |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте инициативност и независимост. |
|
април | Ракета, астронавти | Да консолидира знанията за първия космонавт Ю. Гагарин. Научете се да строите ракети. |
космически кораб | Разкажи ми за космическия кораб. Научете се да построите космически кораб. |
|
Луноход | Разкажи ми за лунния роувър. Научете се да изграждате лунен роувър от детайлите на дизайнера. |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте инициативност и независимост. |
|
Може | Парен локомотив превозващ товари | Да се запознаят с методите за свързване на тухли с колела, един с друг, с основните компоненти на влака. Развивайте фантазия, въображение. |
гара | Продължете с ж.п. Научете се да построите гара. |
|
Къщи на нашата улица | Укрепете способността да строите къщи |
|
Дизайн по намерение | Затвърдете придобитите умения. Да научите предварително да мислите за съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте инициативност и независимост. |
3. Логистика на програмата
За успешното изпълнение на задачите са необходими следните условия:
Предметно-развиваща среда:
Конструктори и комплекти:
Работен плот;
етаж;
Дървени;
метал;
Пластмасови (с различни начини на закрепване);
- "Lego-Duplo", "Lego-Dakta", подобни на местните дизайнери;
За да победите структурите, са необходими играчки (животни, коли и др.).
Демо материал:
Нагледни помагала;
Цветни илюстрации;
Снимка;
Схема;
мостри;
Необходима литература.
Техническо оборудване:
Грамофон;
Фото камера;
Дискове, касети със записи (познавателна информация, музика, видео материали);
Интерактивна дъска;
Компютър;
Демонстрационна магнитна дъска.
Библиография:
1.Komarova L.E. „Ние изграждаме от Lego“ (моделиране на логически отношения и обекти от реалния свят с помощта на конструктора Lego).-M .; Линка прес, 2001
2. Kutsakova L.V. "Дизайн и ръчен труд в детската градина" Издател: Mozaika-Sintez 2010.
3. Методически набор от задачи за комплекта на първите механизми Legoeducation, комплексни задачи, свързани с физиката.
4. Парамонова Л.А. „Теория и методи на творческия дизайн в детската градина“ М.; Академия, 2002 г. - 192 с.
5. Софтуер LegoEgucationWegov 1,2.
6. Feshina E.V. Лего дизайн в детската градина. - М .: TC Sphere, 2012.-114s.
Общинска автономна предучилищна образователна институция на общинска формация "Град Бугуруслан" "Комбинирана детска градина № 16"
Консултация за педагози
"Лего-конструкция в предучилищна образователна институция"
Изготвен от логопед
Нестеренко Н.В.
Бугуруслан, 2017 г
Лего дизайн в предучилищна образователна институция (Консултация за възпитатели)
В момента има глобална ревизия на принципите на предучилищното образование. В системата на обучение на деца в предучилищна възраст се появиха нови игри и забавления. Децата лесно овладяват информационни и комуникационни инструменти и вече е трудно да ги изненадате с традиционни визуални средства. Развитието на образователния процес протича в много посоки, засягащи главно формирането на личностните качества на дете в предучилищна възраст. Резултатът от образователната дейност на предучилищната образователна институция вече се счита не за сумата от знания, умения и способности, а за личните качества, придобити от детето: любопитство, активност, независимост, отговорност и добро възпитание.
За децата е трудно да се интересуват от абстрактни понятия и още повече е невъзможно да ги принудите да научат материала, ако целта на изучаването му не е ясна за тях. Ние, учителите, се стремим да използваме разнообразни техники и методи, осъзнавайки, че ние самите трябва да научим съвременните технологии, защото нашите ученици живеят в света на компютрите, интернет, електрониката и автоматизацията. Те искат да видят това в образователните дейности, да изучават, използват, разбират. Един от тези съвременни методи се счита за съвместна (предучилищна възраст, учители и родители) интеграционна дейност - Lego - дизайн.
LEGO - Педагогиката е една от добре познатите и широко разпространени днес педагогически системи, използващи триизмерни модели на реалния свят и предметно-игрова среда за обучение и развитие на дете.
Детето е роден конструктор, изобретател и изследовател. Тези задачи, заложени от природата, се изпълняват и усъвършенстват особено бързо в дизайна, тъй като детето има неограничена възможност да измисля и създава свои собствени сгради, структури, проявявайки любопитство, изобретателност, изобретателност и креативност.
Детето научава от опит структурните свойства на частите, възможностите за тяхното закрепване, комбинация, дизайн. В същото време, като дизайнер, той твори, усвоявайки законите на хармонията и красотата.
Децата, които обичат изграждането на LEGO, се отличават с богато въображение и въображение, активно желание за творческа дейност, желание за експериментиране, изобретяване; имат развито пространствено, логическо, математическо, асоциативно мислене, памет, а това е в основата на интелектуалното развитие и показател за готовността на детето за училище.
Всичко по-горе се отнася за задачите, които изпълняваме чрез конструиране на LEGO.
Сега нека поговорим малко за конструкторите Lego. LEGO Group разработи серия от строителни комплекти не само за конструирането на различни модели, но и за развитието на умствените способности на децата.
Видовете LEGO конструктори могат да бъдат класифицирани по следния начин.
За деца на възраст от 1 до 3 години серията Lego Duplo ще бъде идеален конструктор. В допълнение към части за изграждане на прости къщи или конструиране на автомобили, тези тематични комплекти съдържат големи фигури от една част на известни герои или животни.
За деца на възраст 3-6 години серията Lego Dasta е представена в най-големия асортимент - от единични комплекти за конструиране на превозни средства и конструкции на къщи до тематични комплекти - специално оборудване (пожарникари, полицейски коли, машини за почистване на улици, асансьори за автомобили и др.) .
Конструкторите за деца над 6-7 години най-често се различават по броя на частите и сложността на сглобяване.
По разлика в пола.
Разнообразието от лего комплекти определя "стила" на играта, което я прави интересна както за момчета, така и за момичета. Така често комплектите за момичета включват конструктори за сглобяване на животни, къщи, магазини, салони, както и тематични комплекти за принцеси, кукли и други приказни и измислени герои, докато за момчетата са за предпочитане коли, самолети, роботи.
По тема.
Повечето от комплектите Lego са посветени на определена тема: например транспорт, за събиране на пътища и коли, както и строителство, за растения, за животни.
Освен това има както тематични комплекти, така и основни за разширяване на гамата от дизайнерски части.
По вид материал.
И последната разлика между комплектите е видът на материала. Серията от играчки Lego има твърди и меки части, както и твърди играчки със специална грапавост на повърхността за развиване на тактилни усещания у децата.
За успешно извършване на дейности с конструктора Лего трябва да бъдат изпълнени определени условия:
* формират групи от деца от 8 души;
* организирайте свободен достъп до дизайнера, за да могат децата да избират необходимите им детайли;
* запознайте децата подробно с извадката (диаграма, тема и др.);
* за да се гарантира безопасността на сградата за известно време.
В процеса на работа с конструктора Lego в предучилищната образователна институция се използват различни видове конструкции Lego, като:
*Дизайн по мостра.
*Проектирането по модел е по-сложен вариант на проектиране по модел.
*Проектиране според условията - въз основа на анализа на условията, изграждане на практически дейности с доста сложна структура.
* Проектирайте според най-простите чертежи и визуални диаграми.
*Дизайн по дизайн.
* Дизайн по тема - формата е много близка до дизайна по дизайн, с единствената разлика, че идеите на децата тук са ограничени до конкретна тема.
Невъзможно е да не споменем такава форма на работа по legoconstruction като взаимодействие с родителите.
Използват се следните форми на комуникация с родителите:
* открити събития;
* изложби на съвместни творби;
*участие в онлайн състезания;
* библиотеки с играчки;
* регистрация на материали по тази тема на щанда, в брошури;
*консултации;
* Попълване на LEGO кътове в групи.
Какви трудности срещат учителите при работа по LEGO - проектиране:
* Недостатъчен брой конструктори.
* Има много малко, може да се каже почти никакви, научни и методически ръководства за учители по LEGO дизайн.
* Необходимо е провеждането на обучителни семинари за учители.
И сега ще говорим за това, което нямаме, но може би скоро ще бъде ....
РОБОТИКА в предучилищна образователна институция.
В момента роботиката става много популярна в работата с деца в предучилищна възраст. Днешните деца в предучилищна възраст трябва да работят в професии, които все още не съществуват; решавайте проблеми, за които можете само да гадаете; използвайте най-новите технологии и научете нови неща. Ето защо в момента образователната роботика в детската градина става все по-важна и актуална. Часовете по роботика запознават децата със законите на реалния свят, учат ги да прилагат теоретичните знания на практика, развиват наблюдателност, мислене, изобретателност и креативност.
Условно роботиката може да се раздели на два модула.
то готови мини роботии роботи, сглобени от Лего.
Комплект мини-роботи "Умна пчела". Устройство като пчелен робот принадлежи към класа на образователната роботика. Електронен, с възможност за програмиране, уредът е идеален за използване при деца в предучилищна възраст. Децата играят с удоволствие, благодарение на атрактивния дизайн и интуитивното управление.
Електронният механизъм позволява на децата ефективно да разберат основите на програмирането. Целият процес на обучение се състои в това, че детето разработва задачи за устройството и му задава график за движение и други манипулации, което помага за развитието на въображението и учи на планиране.
Колекционерски роботиот Lego са представени от модела PRIMARY ROBOT LEGO WeDo (което в превод означава „ние правим“). Този конструктор ви позволява да изграждате модели на машини и животни, да програмирате техните действия и поведение.
По този начин уместността на Lego технологията и роботиката е значителна в светлината на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт, тъй като:
Те са отличен инструмент за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст, осигурявайки интегрирането на образователните области, предвидени от програмата;
Позволете на учителя да съчетава образованието, възпитанието и развитието на деца в предучилищна възраст в режим на игра (учете и учете в играта);
Те формират познавателна активност, допринасят за възпитанието на социално активна личност, формират умения за комуникация и съвместно творчество;
Те съчетават играта с изследване и експериментиране, предоставят на детето възможност да експериментира и да създаде свой собствен свят, в който няма граници.
Назарова Виктория
Лего конструкция в детската градина
„Конструирайки, детето действа,
Като архитект, който строи сграда
собствен интелект."
LEGO технологията е една от модерните и широко разпространени педагогически системи, която използва триизмерни модели на реалния свят и предметно-игрова среда за обучение и развитие на детето.
LEGO технологията е набор от дизайнерски техники и методи, насочени към реализиране на конкретна образователна цел чрез система от внимателно обмислени задачи, от различни дизайнери Лего. Съчетава елементи на игра и експериментиране. Може да се използва при деца от 3 до 7 години.
Цел:
Да насърчава развитието на техническото творчество при децата в предучилищна възраст, да им предоставя възможност за творческа самореализация чрез овладяване на LEGO дизайн.
Учебни задачи:един. Научете се да сравнявате обекти по форма, размер, цвят, шарки, разлики и общи черти в дизайна.
2. Научете се да създавате различни дизайни по модел, по модел, по условия, по чертежи и схеми, по план, по тема.
Задачи за развитие:
Развивайте фини двигателни умения.
Развийте паметта, вниманието, способността за сравнение.
Развийте въображението и творческото мислене.
Образователни задачи:
Да възпитава децата в способността да изграждат внимателно.
Култивирайте желанието за активна дейност, общуване.
Етапи на изпълнение на проекта
1. Поставяне на цели
2. Планиране на дейността
Избор на дейност
Избор на материал
Избор на дейност
3. Изпълнение на плана
4. Представяне на проекта
5. Анализ.
9 слайд Започнах работата си със създаване лего център в групата. Моите родители ми помогнаха с това. В началото родителите ни купиха обикновен конструктор лего, и тогава лего„Кухо. Също така d / s беше представен с дизайнер "кликс". В помощ на родителите в конструктивните занимания у дома и при изготвянето на проекти, разработих бележки с методически препоръки.
игри легонаистина може да заинтересува дете на всяка възраст. Те се развиват на децатавъображение и любопитство. Проучванията показват, че дизайнерите Lego стимулират детскитемозъка да обработва и усвоява информация от околната среда, а също така ефективно да развива двигателните умения на детето. игри Lego развива интелигентността на децатапомагайки да разберем по-добре света около нас и да взаимодействаме с него. В допълнение, те развиват в детето чувство за отговорност за своите творения, стимулират детско творчестводават представа за по-голямата картина (и света като цяло). Вземайки блокчета, детето ще научи цветове, форми, броене и т.н.
Деца, играещи със строителни блокчета легосъщо така развиват самочувствие и се адаптират по-добре към света около тях, включително физически, културни и социални аспекти. Те се учат как да взаимодействат с други хора и как да се държат правилно в различни ситуации, които могат да възникнат в ежедневието.
DUPLO са комплекти от прости блокчета, които са два пъти по-големи от обикновените стандартни кубчета LEGO и са предназначени за малки деца.
Kliks е уникален иновативен конструктор, предназначен за всестранното развитие на детето. Тази образователна играчка е предизвикателство на децатавъображение и креативност, развива логическото мислене и фината моторика.
Отличителна черта на дизайнера Clix е, че позволява на детето да изгради безкрайно забавление модели: от космическа ракета до пиратски кораб, от малка птица до мощен слон. Въображението на вашето дете няма да има граници.
Всички комплекти са съвместими и допълващи се, тъй като се състоят от основните блокове, които с достатъчно от тях ви позволяват да изградите всичко с достатъчно въображение.
Ярките многоцветни части, изработени от издръжлива хигиенична пластмаса, ще бъдат свързани и разединени от ръцете на дете хиляди пъти, издавайки характерен звук в същото време - "плачи!". Ето защо играчката получи името си.
Развиващ се дървен конструктор за деца вече се предлага в повечето семейства с деца. Такава играчка има много предимства.
Безопасност на екологични артикули. Дървото е един от най-търсените материали. Дървесината е не само екологична и безопасна, но дори полезна в много случаи. За дизайнерите обикновено се използват бои без вредни вещества, следователно като цяло такива играчки са подходящи за деца от различни възрасти и за деца, склонни към алергии;
издръжливост и здравина. Ако изпуснете пластмасова играчка от голяма височина, тя може да се пръсне или счупи. Дървените части на дизайнера обикновено са по-издръжливи. Децата ги хвърлят, пускат, но нищо не става. Това е особено важно, когато децата си играят.
LEGO принципи - конструкция
От просто към сложно;
Отчитане на възрастовите характеристики на децата
Отчитане на индивидуалните възможности на децата в развитието на комуникативни и конструктивни умения;
Дейност и творчество - използването на ефективни методи и целенасочени дейности, насочени към развитие на творческите способности на децата;
Сложност на решаването на проблеми - решаване на конструктивни проблеми в различни форми дейности: игрови, познавателни, речеви;
Ефективност и сигурност - реализацията на правата на детето да получава помощ и подкрепа, гаранции за положителен резултат, независимо от възрастта и нивото на развитие на децата.
Форми на организация на обучението на деца в предучилищна възраст по дизайн
Дизайн по образец
2. Дизайн по модел
3. Проектиране по условия
4. Проектиране според най-простите чертежи и визуални диаграми
5. Дизайн по дизайн
6. Дизайн по тема
16 слайд Проектиране по шаблон, се състои в това, че на децата се предлагат образци на сгради, направени от части от строителни материали и дизайнери, и показват как да ги възпроизвеждат.
При тази форма на обучение на децата се предоставя пряк трансфер на готови знания, методи на действие, основани на имитация. Трудно е такова изграждане да се свърже пряко с развитието на креативността.
17slide Проектирането според модела е както следва. Като модел на децата се представя модел, в който очертанията на отделните му елементи са скрити от детето (дизайн, залепен с плътна бяла хартия, може да действа като модел). Децата трябва да възпроизведат този модел от строителния материал, с който разполагат. Така на детето се предлага определен проблем, но не се дава начин за решаването му.
Проектирайте според най-простите чертежи и визуални диаграми. Моделиращият характер на самата дейност, при която външните и индивидуалните функционални характеристики на реални обекти се пресъздават от детайлите на строителния материал, създава възможности за развитие на вътрешни форми на визуално моделиране.
18 слайд Проектиране по условия.
Състои се в следното: без да дават на децата модел на сградата, чертежи и методи за нейното изграждане, те определят само условията, на които сградата трябва да отговаря и които, като правило, подчертават нейната практическа цел (например да се построи мост с определена ширина през реката за пешеходци и превозни средства, гараж за автомобили или камиони автомобили и др.).
19 слайд Проектирането по дизайн, в сравнение с проектирането по модел, има големи възможности за разгръщане на творчеството на децата, за проява на техните независимост: те решават какво и как ще проектират. Но създаването на идея за бъдещ дизайн и нейното изпълнение е доста трудна задача деца в предучилищна възраст: плановете им са нестабилни и често се променят в хода на дейността им.
20 - 21 слайд
През годината творихме с децата
различни проекти.
Лего- дизайнът лесно се интегрира с почти всички области на образователната дейност и всестранно развива децата. Може да се включи като елемент в структурата на DTE съгл "Развитие на речта", "Четене на художествена литература", "Развитие на елементарни математически представи", и т.н.
Визуалните модели се създават в хода на различни дейности. Създаден Лего- децата използват сгради в сюжетно-ролеви игри, в игри-театрализации. Те създават условия за развитие на речта, творчеството и влияят положително на емоционалната сфера.
Лего- елементите могат да се използват в дидактически игри и упражнения, насочени към развитие на речта, мисленето, паметта, тактилното възприятие. Например:"Чудесна чанта", „Запомни и повтори“и т.н.
23 слайд Разнообразието от конструктори LEGO ви позволява да ангажирате ученици от различни възрасти и различни образователни възможности.
24 слайд При деца на 3-4 години се използва LEGO - комплекти, предимно големи по размер, с прости връзки на части.
Първата стъпка е да опознаете лего детайли. След това научете децата да класифицират елементите на дизайнера, покажете опциите за закрепване, съвпадение, пространствено разположение на частите. Децата на тази възраст трябва да могат да следват устните инструкции на учителя в процеса на действие с лего - конструктор. Определена сграда може не винаги да е резултат от продуктивна (конструктивен)дейности на този етап.
На втория етап, фокусирайки вниманието на децата върху процеса на проектиране, е необходимо да се формира способността им да разграничават пространствени обекти в обекти. характеристики: "висока кула - ниска кула", "дебела тухла - тънка плоча", както и цвета на детайлите, сградите (червено, жълто, зелено, синьо, бяло, черно, кафяво и т.н.)и форма (квадрат, правоъгълник).
Проектирането от деца на 3-4 години се извършва по модела на учителя по темата. Организиране на продуктивен (конструктивен)дейности с деца в предучилищна възраст според принципа на възрастовата адекватност е възможно да се провеждат образователни игри от такова естество като „Разпределете детайлите на дизайнера по цвят“, „Намерете част от същия цвят като на моята карта“, „Намерете описанието на детайла на дизайнера“, „Предайте парче с тази форма и този цвят“и т.н.
Продуктивен (конструктивен)дейностите във втория етап ще бъдат прости лего - сграда(герой или неодушевен предмет). Разбира се, всякакви лего- сградата трябва да бъде победена. Най-често може да служи като начало на ролева игра. разиграване лего- сградите ще допринесат за формирането на субективна позиция и креативност у децата.
С деца на възраст 4-5 години в процес на продуктивност (конструктивен)дейности работа с лего- дизайнерът става по-сложен. Използват се средно големи конструктори с все по-сложни връзки на частите. На тази възраст на децата вече могат да се предлагат карти с цветно изображение на бъдеща сграда, според която те трябва да я завършат, което допринася за развитието на мисленето при децата. Също така децата могат да проектират по тема, по модел, по план, по най-прости условия. Ще бъде от значение игри: „Намери същото“, „Познай чрез докосване“, „Изграждане на кула“, „Различни пътеки“, „Ограда“ и др.
В по-стара предучилищна възраст се използват голямо разнообразие от видове Лего конструктори(от големи части с проста връзка до по-малки части със сложна степен на връзка). Поради възрастовите особености на децата от тази възраст е възможно да се използват графични задачи, сложни схеми и модели на бъдещи сгради, проектиране според условията, според идеята, според темата.
Деца 5-7 години лего- игрите са по-независими. Те могат да поемат ролята на лидер, независимо да разпределят ролите. Следователно за тях са достъпни колективни игри от различен характер. „Кой отбор ще изгради по-бързо...“, "Сграда лего- строителство по схемата "и т.н. При децата на тази възраст е необходимо да се развие чувство за колективизъм, мислене, способност за работа върху карти, диаграми, модели индивидуално, по двойки, за обогатяване на съдържанието на ролевите игри въз основа на създадените сгради.
Децата от предучилищна възраст се запознават с програмируеми мини-роботи "Умна пчела". В учебната дейност използват интерактивна техника, микроскопи, фотоапарати, видеокамери.
Формите за обобщаване на резултатите от изпълнението на допълнителна образователна програма и мониторингови дейности са участието на децата в проектни дейности и в изложби на творчески творби на ученици.
ЛегоДизайнът е ефективен образователен инструмент, който помага да се обединят усилията на учителите и семействата при решаването на проблема с отглеждането и развитието на дете. В съвместна игра с родителите детето става по-усърдно, ефективно, целенасочено, емоционално отзивчиво.
Работа с родители
Изложби на съвместни творби
Участие в онлайн състезания
Регистрация на материали по тази тема на щанда, в брошури
Консултации
Попълване Лего ъгли в група
Посетих Московския международен салон на образованието и бях впечатлен от дизайнера там "фанкластичен"
Фенкластичен. Уникален дизайнер на руско производство.
Можем да се гордеем с нашите производители: блок конструктор Fanclastic™ е уникална образователна игра за деца, която няма аналози в света. За разлика от класическото детски дизайнери, този конструктор използва оригинален триизмерен начин на свързване на елементи, разширявайки неограничено възможностите за сглобяване. 3D модели - лесно!
Частите се огъват малко, така че е възможно да се направят дори гъвкави дизайни: можете да сглобите голямо колело от конструктора!
Fanclastic осигурява най-здравата връзка на частите сред всички пластмасови комплекти, което прави възможно създаването на триизмерни модели с височина до 3 метра! Освен това сглобените модели се отличават не само с висока якост, но и с мобилност: вземете и играйте.
Резултати от работата
Обемът на програмата е предназначен за 32 седмици, с натоварване - 1 път седмично. Продължителността на непрекъснатите директни образователни дейности за деца от 4-5 години е не повече от 20 минути.
В резултат на усвояването на програмата децата се научиха да назовават конструктивни детайли (плоча, тухла, колело, специално елементи: рамки, врати, огради) Научихме за структурните свойства на строителните части (стабилност, форма, размер).Знаят как да разпознават части от различни видове транспорт, да назовават формата и разположението им спрямо най-голямата част. Те могат да анализират извадка от сграда, независимо да променят сгради. Децата имат представа за различните сгради и структури около домовете си, детска градина, за най-простите архитектурни форми.
Използвани книги
1. Е. В. Фешина « Лего конструкция в детската градина»
2. "Наръчник на старши възпитател" 2012-№2
3. Л. В. Куцакова „Класове по дизайн
строителен материал"
