У дома › Хороскопи › Работилница в детската градина. Творческа работилница като форма на работа с родители

Работилница в детската градина. Творческа работилница като форма на работа с родители

Програмата „Запознаване на децата с художествен и ръчен труд и развитие на творческите способности“ за учебната 2016-2017 г.

„Произходът на детското творчество и подаръците на една ръка разстояние. От пръстите, образно казано, текат най-тънките струйки, които захранват извора на творческата мисъл. Колкото повече увереност и изобретателност има в движенията на детската ръка, толкова по-фино е взаимодействието с инструмента, толкова по-сложно е движението, необходимо за това взаимодействие, толкова по-дълбоко е взаимодействието на ръката с природата, с обществения труд, навлиза в духовното живота на детето. С други думи: колкото повече умение има в ръката на детето, толкова по-умно е детето”…
(В. А. Сухомлински)

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
Обяснителна бележка
Предучилищната възраст е светло, уникално време в живота на всеки човек. През този период се установява връзката на детето с водещите сфери на битието: света на хората, природата, обективния свят. Има запознаване с културата, с общочовешките ценности. Развива се любопитството, формира се интерес към творчеството.

За да се поддържа този интерес, е необходимо да се стимулира въображението, желанието за участие в творческа дейност. В класната стая в творческата работилница децата развиват емоционални и естетически чувства, художествено възприятие, подобряват уменията за визуално и конструктивно творчество.

Дейностите, свързани с ръчния труд, допринасят за развитието на логическото мислене, въображението, вниманието, емоционалната отзивчивост, фината моторика, възпитанието на трудолюбието, развитието на постоянството и активизирането на децата.

Уместност.
Проблемът за развитието на детското творчество в момента е един от най-актуалните проблеми, тъй като говорим за най-важното условие за формирането на индивидуалната идентичност на човек още на първите етапи от неговото формиране. Конструирането и ръчният труд, както и играта и рисуването са специални форми на същинска детска дейност. Интересът на децата към тях зависи значително от това как условията и организацията на работа могат да задоволят основните потребности на детето на тази възраст, а именно:
желанието за практическо действие с обекти, което вече не се задоволява с просто манипулиране с тях, както беше преди, а включва получаване на определен смислен резултат;
желанието да се чувстват способни да направят нещо, което може да се използва и което може да спечели одобрението на другите.
Можете да развиете креативността на децата по различни начини, включително работа с импровизирани материали, което включва различни видове създаване на изображения на предмети от плат, естествени и отпадъчни материали. В процеса на работа с тези материали децата научават свойствата, възможностите за тяхното трансформиране и използването им в различни композиции. В процеса на създаване на занаяти децата консолидират знанията си за стандартите на формата и цвета, формират ясни и сравнително пълни идеи за предметите и явленията от живота около тях. Тези знания и идеи са силни, защото, както Н.Д. Бартрам: „Нещо, направено от самото дете, е свързано с него чрез жив нерв и всичко, което се предава на неговата психика по този път, ще бъде неизмеримо по-живо, по-интензивно, по-дълбоко и по-силно от това, което минава през нечия друга фабрика и често много посредствено изобретение, което е най-визуалното учебно помагало.
Децата се учат да сравняват различни материали помежду си, да намират прилики и разлики, да създават занаяти от едни и същи предмети от хартия, плат, листа, кутии, семена, пластилин, тесто и др.
Създаването на занаяти доставя на децата голямо удоволствие, когато успеят, и голямо разочарование, ако изображението не се получи. В същото време у детето се възпитава желание за постигане на положителен резултат. Необходимо е да се отбележи фактът, че децата внимателно се справят с играчките, направени сами, не ги чупят, не позволяват на другите да развалят занаята.
Новост и отличителна черта.
Програмата „Запознаване на децата с художествен и ръчен труд и развитие на творческите способности на децата“ е насочена към развиване на детското творчество, изследователски интерес, пространствени представи, някои физически модели, познаване на свойствата на различни материали, овладяване на различни методи за практически действия, придобиване на ръчни умения и възникване на творческо отношение към заобикалящото. Също така, в процеса на изпълнение на програмата, децата в предучилищна възраст развиват способността да работят с ръцете си под контрола на съзнанието, подобряват фините двигателни умения на ръцете, прецизни действия с пръсти.
Необходимостта от създаването на тази програма съществува, тъй като тя се разглежда като многостранен процес, свързан с развитието на творческите способности, въображението, логическото мислене и постоянството на децата. В процеса на изпълнение на програмата децата в предучилищна възраст развиват способността да работят с ръцете си под контрола на съзнанието, подобряват фините двигателни умения на ръцете, прецизни действия с пръсти, развиват око, устна реч, което е важно за подготовката за писане, за образователна дейност.
Забавната работа по създаване на композиции, пана, апликации допринася за концентрацията, тъй като ви принуждава да се съсредоточите върху производствения процес, за да получите желания резултат. Паметта се стимулира и развива, тъй като детето трябва да запомни последователността от техники и методи за изработване на апликации, композиции. Формира се способността да планират своите дейности.
По време на творческа дейност у децата се появяват положителни емоции, което е важен стимул за възпитание на усърдие.
Изработването на композиции, пана, апликации допринася за развитието на личността на детето, възпитанието на характера му, формирането на волеви качества, целеустременост, постоянство и способност да доведе започнатата работа до края.
Децата се учат да анализират собствените си дейности.

Цел и задачи.
Мишена:създават условия за формиране на всестранно интелектуална, естетически развита творческа личност, насърчават развитието на инициативата, изобретателността и творчеството на децата в атмосфера на естетически преживявания и ентусиазъм, съвместно творчество на възрастен и дете, чрез различни видове визуални и приложни дейности. Развиват когнитивни, конструктивни, творчески и артистични способности в процеса на работа с различни материали. Да култивира независимост, увереност, инициативност, интерес към артистичния експеримент.
Задачи за преподаване на техниката на ръчен труд:
1. Да се формира у децата интерес към различни видове изкуство.
2. Представяне на свойствата на материалите.
3. Запознаване на децата с основните методи на работа, устройства и инструменти, различни видове техники, които са нови за децата, постепенно овладяват по-сложни методи на работа, водят до създаване на произведения по собствен дизайн.
4. Развийте общи ръчни умения. Координирайте работата на очите и двете ръце.
5. Развитие на творческите способности на децата, оригиналност на подхода към решаване на художествени проблеми.
6. Повишаване на интереса към ръчния труд, желанието да се правят занаяти, направи си сам декорации.
Задачи за сензорно възпитание.
1. Увеличете чувствителността на допир.
2. Насърчаване на фино възприемане на форма, текстура, цвят.
Задачи за развитие на речта:
1. Активирайте пасивния речник на децата, обогатете речника на децата.
2. Развивайте монологична и диалогична реч.
3. Научете се активно да използвате думи, обозначаващи действия, свойства на обекти; обекти и явления на природата. Назовете материалите, използвани за работата.
Задачи за естетическо възпитание:
1. Научете се да създавате изразителни изображения.
2. Развийте чувство за цвят, цветоусещане, научете се да избирате цветове в съответствие с предвидения начин.
3. Научете се да виждате, чувствате, оценявате и създавате красота.
4. Формирайте композиционни умения. формиране на естетическо отношение на децата към околната среда. да развият способността да виждат и усещат красотата в изкуството, да разбират красотата;
5. Да се култивира художествен вкус, необходимост от познание за красотата.
6. Да се формират художествени умения и умения за работа в различни визуални техники.
Задачи за морално възпитание:
1. Да се формира у децата умение за работа в екип.
2. Култивирайте постоянство, търпение, внимание, усърдие, независимост.
3. Култивирайте другарски отношения, взаимопомощ.
4. Да се развие желанието на децата да правят нещо приятно за други деца, родители.
5. Повишаване на самочувствието на децата чрез постижения в изобразителното изкуство.

1.4. Области на работа:
1. Развитие на творчески способности
2. Художествено-естетическо развитие
3. Когнитивно развитие

1.5. Програмно съдържание.
Започвайки работа по обучението на децата как да създават занаяти от различни материали, основният фокус на програмата е върху овладяването на основните техники за деца. Но това не означава, че творческите задачи са изключени. Техниките на преподаване вървят ръка за ръка с развитието на творческата инициатива на децата.
Преди да научите децата да работят с естествени и отпадъчни материали: плат и хартия, се провеждат занятия за запознаване със свойствата на тези материали. При преподаването на различни методи за преобразуване на материали, най-значимото място сред използваните методи и техники ще бъде заето от процеса на изработване на занаяти.
На първите уроци има пълна демонстрация с подробно обяснение на техните действия. Докато децата придобиват необходимия опит, децата са все по-привлечени от шоуто. При запознаване на деца в предучилищна възраст с различни техники (материали) се използва поетапен дисплей. Дейността на децата по преобразуването на различни материали е сама по себе си интересна за тях и в същото време допринася за формирането на комбинаторни умения и креативност. А използването на измислици и изненадващи моменти в класната стая го прави още по-вълнуващо и помага за преодоляване на възникващите трудности. Широкото използване на игрови техники има положителен ефект върху емоциите на децата, което от своя страна оказва влияние върху развитието на креативността на децата в предучилищна възраст.
Използването на тематичния принцип на конструиране на класове ви позволява да ги променяте в зависимост от уменията на децата, за да постигнете по-значим резултат. Такива цикли са много мобилни и лесни за използване.
При анализ на работата се използват различни игрови упражнения и дидактически игри. По време на провеждането им по забавен начин децата в предучилищна възраст се учат да откриват достойнствата на своя труд и занаяти.
Съдържанието на програмата е разделено на видове художествена обработка на материали и е изградено в определена последователност с увеличаване на сложността на технологичния процес с развитието на двигателните способности и сложността на обработката на материала. При децата в предучилищна възраст се формират обобщени методи за проектиране. Те повишават и усъвършенстват уменията си в познати и нови техники, усложняват композицията, увеличават обема на работа и експериментират с нови материали и техните свойства.

1.6. Принципи на изграждане на педагогическия процес.
1. От просто към сложно.
2. Системна работа.
3. Принципът на тематичните цикли.
4. Индивидуален подход.

1.7. Методи и техники на обучение.
За изпълнение на програмата, в зависимост от задачите, поставени в класната стая, се използват различни методи на обучение (вербални, визуални, практически), като най-често работата се основава на комбинация от тези методи.
1. Вербален:
-история;
-разговор;
-обяснение;
- четене на художествена литература, художествено слово;
- образно слово (стихове, гатанки, поговорки);
- насърчаване;
- анализ на резултатите от собствената си дейност и дейността на своите другари.
2. Визуално:
- използването на илюстрации, снимки, готови продукти, ръководства в работата.
Голямо място се отделя на визуализацията, тоест на реален предмет (пано, изработено от възрастен, апликация и др.). В хода на занятията визуализацията се използва в някои случаи, за да се насочат усилията на детето за изпълнение на задачата, а в други - за предотвратяване на грешки. В края на урока визуализацията се използва за укрепване на резултата, за развиване на образно възприемане на обекти, сюжет и дизайн.
3. Практически прием:
Използва се в класната стая и такава техника като практическа. Правене на занаяти, композиране на композиция в присъствието на деца и разказване на глас. По този начин се насърчава желанието за „мислене на глас“, тоест за овладяване и произнасяне на действия.
За да бъде работата на децата интересна, качествена и да има естетичен вид, е необходимо да се стимулира творческата активност на децата, да се осигури на детето максимална самостоятелност в дейностите, да не се дават директни указания, да се създават условия. за проявата на собственото си въображение.

1.8. Етапи на работа.
Целият образователен цикъл е разделен на 5 етапа.
Етап 1 - подготвителен (подбор на литература, подготовка на бележки за класа, събиране на различни материали за занаяти и др.).
Етап 2 - запознаване със свойствата на материалите.
Етап 3 - обучение в производствени техники.
Етап 4 - изработка на занаяти.
5 етап - изложби на детски творби.
Основната форма на работа са класове с група.Индивидуален подход се осъществява директно в процеса на провеждане на класове, ако е необходимо, за решаване на конкретни проблеми.

1.9. Условия и материали за изпълнение на програмата
Занятията с деца се провеждат по следната схема:
1. Началото на урока е изненадващ момент, приказен сюжет или някакъв вид мотивация за създаване на произведение. Правят се гатанки, четат се стихове, водят се разговори.
2. Разказ, който е придружен от демонстрация на материала. Децата изследват формата, обръщат внимание на цвета, структурата.
3. Демонстрация на образци, пана, апликации, композиции, техния анализ.
4. Обяснение на методите на създаване.Важно е да насърчите децата да правят предложения за последователността на задачата, да отбелязват характеристиките на работата с този материал.
5. Пръстова гимнастика, загрявка на ръцете.
6. Самостоятелно изработени занаяти.
7. Анализ на завършени собствени занаяти и другари.
8. Почистване на работни места, инструменти, остатъчни материали.
Материали:
Различни видове хартия:
бял и цветен картон, акварелна хартия, хартия за рисуване, албуми, хартия за писане, хартия за папирус, хартиени салфетки, велпапе, цветна хартия, двустранна хартия, хартия за списания, вестникарска хартия, паус и др.
текстил,
памучна вата, памучни тампони, памучни тампони,
свещ,
естествен материал:
семена от растения, семена от дини, пъпеши и др., сухи листа, сухи цветя, жълъди, кестени, шишарки от различни дървета, клонки, мъх, пера, камъчета и др.
зърнени храни, брашно, сол, къдрава паста,
пластелин,
глина,
солено тесто, цветно тесто,
отпадъчен материал:
кутии, кибрит, пластмасови бутилки, капачки от различни размери и материали, черупки от киндер яйца, тапи, бурканчета за кисело мляко, еднократни съдове, коктейлни туби, пайети, мъниста, кори от яйца и др.
фолио,
теми:
мулине, юта, ирис и др.
бои:
гваш, акварел, акрил,
моливи, цветни,
флумастери, маркери, печати, восъчни пастели, пастели, въглен, гел химикалки и др.
ножици,
мушама,
лепило:
лепило, канцеларско лепило, PVA лепило, паста,
четки:
катерица № 1, 3, 5, 9, четина № 3, 5
стекове,
мокри кърпички,
без разливане,
шаблони.
Начини на работа:
1. Изрязване или отчупване на ленти или парчета от лист хартия.
2. Изрязване по контура на предмети и съчетаване на композиции от тях.
3. Залепване на хартиени бучки върху планарно изображение.
4. Навийте хартиени салфетки на бучки и ги залепете върху изображението.
5. Залепване на конци и плат върху изображението.
6. Навийте памучни топки и ги залепете върху изображението.
7. Залепване на памучни тампони върху изображението.
8. Залепване на сухи листа върху планарно изображение.
9. Закрепване на различни части.
10. навиване на нишки на основата.
11. Моделиране от естествен материал: черупки, семена, грах, боб, зърнени култури, клонки, камъчета.
12. Комбиниране на естествени материали с различни други материали.
13. Изучаване на нетрадиционни начини за рисуване.
14. Моделиране на предмети от тесто и рисуването им.
15. Изучаване на техники за работа с хартия.
16. Барелеф.
Работата с преподаватели включва: разговори, консултации и съвети за изработката на даден занаят, семинари, работилници, майсторски класове.
Работата с родителите включва: сгъваеми папки, информационни щандове, индивидуални консултации, майсторски класове, въпросници, родителски срещи, семинари - работни срещи.

1.10. Планиран резултат.
Средни и младши групи.
Запознайте се с различните материали и техните свойства.
Ще усвоят умения за работа с различни материали, ножици, лепило.
Научете някои техники за конвертиране на материали.
Научете се да виждате необикновеното в обикновените предмети
Развивайте фини двигателни умения.
Старши и подготвителни групи
Овладейте различни методи за преобразуване на материали.
Научете обобщени начини на работа.
Развивайте когнитивни, конструктивни способности.
Те ще развият интерес към резултата и качеството на занаятите.
Ще се развие издирвателна и изследователска дейност.
Те ще овладеят способността да анализират занаята.
Ще се формира положително отношение към работата (както собствената, така и на другите).
Ще се развият конструктивни, когнитивни, творчески и артистични способности.
Подгответе ръката си за писане.
Формите за обобщаване на изпълнението на тази програма са: изложби, открити събития, участие в прегледи, конкурси на детска градина, град.

2.1. Съдържанието на разделите от програмата за "Творческа работилница"
№ Месец Име на раздел Брой часове
1 октомври Ecoplastics. 8
2 ноември Пластмаса
(работа с пластилин, солено тесто, глина). 8
3 декември Изработване на новогодишни занаяти, различни техники. 8
4 януари Работа с хартия. 7
5 февруари Различни техники за рисуване. 6
6 март Работа с плат и конци 7
7 април Работа с нетрадиционни материали 8
8 май Смесена техника (хартия, картон, фолио) 6
Брой часове по програмата 58

2.2. Учебно-тематичен план на допълнителната образователна програма по "Творческа работилница" за 2016-2017 учебна година.

октомври. Екопластика.
1
"слънчогледи"
Да научите децата да създават проста композиция, да практикуват техники за залепване. Събудете интерес към самостоятелно търсене и избор на визуални и изразни средства.
2
"Семейство таралежи"
Конуси, пластилин
Развивайте мисленето, въображението, фините двигателни умения на ръцете, развивайте естетическото възприятие. Валцуване на пластилин "наденица", топка. Използване на техниката на размазване, разтягане.
3
"Цветна поляна"
Кестени, жълъди, кленови семена, корк.
Консолидиране на техники за работа с пластилин, Подобряване на техниката на моделиране: запознаване с нов начин за закрепване на части с пластилин.
4
"Старецът-Лесовичок"
Кестени, пръчици, шишарки, пластилин.
Запознаване с нови методи за работа с природни материали, свързване на части с дървени пръчици. Развийте способността за оформяне и чертане.
5
"Есенна пощенска картичка"
Изсушени листа от бреза, бряст, трепетлика, готови шаблони, лепило
Продължете да формирате приложни умения в приложението към творческа задача, култивирайте художествен вкус.
6
"Гъсеница"
Свежи листа, тел, шаблони, клечки, лепило, пластилин
Запознаване с нова визуална техника - нанизване на свежи листа на клечка. Развивайте ръчни умения.
7
"Есенна фантазия"
Клен, дъбови листа, бои, тънки четки
Създаване на ритмичен модел. Да се формират точни графични умения, да се покаже зависимостта на декора от формата на листа. Да се въведат необичайни употреби на познати материали.
8
"Насекоми"
Пръчици, кленови семена, сушени листа, жълъди, пластилин.
Продължете да се запознавате с различни начини за закрепване на части с помощта на пластилин. Развийте чувство за цвят и композиция
ноември. Пластмаса
(работа с пластилин, солено тесто, глина)
9
"Дървото на живота"
Солено тесто, шарки на листа, плодове, шапки от жълъди
Запознаване с нов материал, неговите свойства. Да научите децата да създават модели на дървета в моделирането, предавайки своите идеи за външния им вид с пластични средства. Украсете композицията с помощта на различни естествени материали.
10
"Рози"
Пластилин, цветен картон
Да се фиксират методите за работа с пластилин: валцуване, сплескване. Да се въведе нов метод за скулптуриране от плоча чрез усукване. Покажете възможността за моделиране на формата на продукта. Развитие на фантазия, естетически вкус.
11
"гевреци"
Солено тесто, стек
Научете децата да използват различни техники за моделиране: търкаляне, усукване, прищипване, размазване. Научете се да украсявате продукт, създавайки една композиция.
12
"костенурка"
глина, вода
Да научите децата да извайват костенурка, предавайки характерните черти на външния вид, да експериментират с художествени материали, за да изобразят черупка на костенурка. Запознаване с вида изобразителен контрарелеф.
13
"Златна рибка"
1 част
пластилин, шаблон
Подготовка на фона на композицията. Научаване на нанасяне, смесване на различни цветове пластилин за получаване на желания нюанс, плавен преход от един цвят към друг. Научете се да работите с шаблон.
14
"Златна рибка"
част 2
пластилин, шаблон
Създаване на изображение на риба, предаване на нейните характерни черти (форма, цвят и съотношение на частите). Научете се да планирате работа - изберете правилното количество материал, определете метода на моделиране.
15
"Смешни животни"
Солено тесто, копчета, мъниста, цветен картон
Създаване на изображения на животни, като се вземат предвид техните характерни черти. Консолидиране на уменията за работа с пластмасов материал. Комбинация от скулптурни техники.
16
"котенца"
Глина, стек
Продължавайте да учите децата как да създават и трансформират изразителни изображения от мазилка по скулптурен начин. Обяснете връзката между пластичната форма и формоването. Развийте чувство за форма и пропорция.
декември. Изработка на коледни изделия, различни техники.
17
"Вълшебни снежинки"
Различни видове и форми макарони, канцеларско лепило, бяла акрилна боя, глитер
Компилация на композиция от различни повтарящи се елементи. Да се формира способността за създаване на ритмични модели, да се култивира точност при работа с лепило
18
"Писмо до Дядо Коледа"
шаблони за пощенски картички,
Памучна вата, лепило, цветна хартия, флумастери
Оформяне на образа на Дядо Коледа с помощта на шаблон, памучна вата и цветна хартия. Научете се да допълвате работата с рисувани елементи.
19
"рибена кост"
Опаковъчно тиксо, дървени шишчета, капсули Kinder Surprise
Фиксиране на техники от хартиена пластика, нанизване на лентата на дървен шиш. Развийте композиционни умения, въображение.
20
"Коледни топки"
Многоцветни конци, PVA лепило, балони
Запознаване с нетрадиционна техника за работа с конци, навиване на конци, навлажнени с лепило върху обемна основа - топка. Насърчаване на търсенето на образни изразни средства.
21
"Коледна украса"
Брашно, сол, вода, формички за бисквити и пластелин за оформяне на играчки
Запознаване със солено тесто, начина на приготвянето му, месене, разточване, създаване на различни силуети с помощта на готови форми. Разширете набора от техники за скулптурно моделиране.
22
"Декориране на играчки"
Готови форми за играчки, бои, четки, лепило с блясък
Консолидиране на техниките за оцветяване. Научете се да украсявате създадените форми с ритъма на цветни щрихи и петна. Развийте чувство за цвят (намерете красиви комбинации от цветове и нюанси в зависимост от фона).
23
"Новогодишен декупаж"
1 част
Основата е пластмаса, дунапренени гъби, акрилни бои.
Запознаване с новата визуална техника "декупаж". Научаване как да нанесете акрилен слой върху пластмасова основа, като използвате гъба с потупващи движения, равномерно нанасяйки бял акрилен слой върху цялата форма.
24
"Новогодишен декупаж"
част 2
Фрагменти от салфетки с новогодишни сцени, PVA лепило, четки
Нанасяне на фрагменти от салфетки върху основата. Развийте композиционни умения, украсете формата с искри, частично припокривайки изображението.
януари. Работа с хартия.
25
"снежинки"
Бели хартиени ленти, лепило
Продължете да изучавате техниките за моделиране от хартиени ленти, като използвате техниката на хартиената пластмаса. Развийте въображението, чувството за форма и пропорция. Координирайте движенията на очите и ръцете. Укрепване на уменията за използване.
26
"Пеперуда"
Картонени шаблони, цветна хартия
Фиксиране на приемането на сгъваема хартия с "акордеон", фиксиране на техниките за рязане по контура. Запознаване с рационален начин за изрязване на силует от хартия.
27
"Магически шарки"
Декоративна салфетка, многоцветна креп хартия, лепило
Запознаване с техниката на усукване на креп хартия във флагел, спирално подреждане върху салфетка. Научете се, като използвате лепило, да фиксирате правилно елементите на композицията.
28
"ръкавици с ръкавици"
Цветна хартия, картонена основа, вата
Запознаване с техниката на прекъснато приложение, Развиване на фини двигателни умения на ръцете, ръчни умения, търпение. Да култивирате волеви качества, да научите да довеждате започнатото до края. Събудете интерес към създаването на изразителен цветен образ.
29
"Котенца и котенца"
Цветна офис хартия (или хартия за оригами)
Консолидиране на техники за сгъване на хартия по метода на оригами, развитие на пространствено мислене. Координация на двете ръце. Започнете декоративния дизайн на готовата работа.
30
"Гъсеница"
Основата е лента от цветен картон,
Цветни салфетки, PVA лепило
Фиксиране на техниката на сгъване на акордеон, усукване на топки от парчета салфетки. Запознаване с нов материал (вата) и начини за работа с него. Насърчаване на декоративния дизайн на създаденото изображение с добавяне на апликационни елементи.
31
"Снежни върхове"
Бяла хартия, цветен картон, лепило
Да се формират умения за създаване на триизмерна композиция от смачкана, нагъната хартия. Култивирайте интерес към природата. Разширете набора от техники за работа с хартия.
февруари. Различни техники за рисуване.
32
"Витражи"
1 част
Хартия, гваш, четки
Запознаване с витражна техника. Контурен чертеж. Култивирайте интерес към изкуството. Обогатете кръгозора на децата. Научете се да рисувате умело с четка, рисувайте с върха на четката.
33
"Витражи"
част 2
Хартия, гваш, четки
Развитието на въображението. Учете децата да създават изображение от части. Развийте чувство за цвят (намерете красиви комбинации от цветове и нюанси).
34
"Подземен свят"
Акварелна хартия, моливи, гуми
Запознаване с нова техника на рисуване с помощта на гума върху фон, ретуширан с обикновен молив, развиване на чувство за форма, пропорция. Научете децата как да регулират налягането.
35
"Мразени шарки"
Течно оцветено тесто, дървени шишчета, чинии за еднократна употреба
Запознаване с новата техника за рисуване върху течно тесто с контрастни цветове. Въведете техниката на „преливане на един цвят в друг“, въведете нов метод за рисуване с дървен шиш върху течно солено тесто.
36
"Нощен полет"
Част 1
Дебела хартия, цветни восъчни пастели, черен гваш + PVA (= акрил)
Запознаване с новата техника на рисуване скречинг. Подготовка на фона (нанасяне на основния фон с многоцветни боички, намазване с черна боя). Развитие на фини двигателни умения, въображение, постоянство, независимост.
37
"Нощен полет"
Част 2
Готова основа, дървени шишчета
Продължаване на запознаването с новата техника на надраскване: надраскване на шаблона със заострения край на шишчето. Научете се да анализирате характеристиките на съотношението на части от картината по размер и пропорции. Развийте око и чувство за композиция.
Март. Работа с плат и конец.
38
"пухчета"
Конци за плетене, картонена основа за създаване на помпони, ножици
Да научите децата да предават формата и да й придават допълнителни характеристики на изразителност, в съответствие с творческата задача (запознаване с метода за формиране на помпони, навиване на многоцветни конци върху картонена основа).
39
"Сърце за любима мама"
цветна хартия, картонена основа, шаблон, лепило, ножици
Запознайте децата с елементите на техниката квилинг. Научете децата как да навиват ленти хартия. Подредете ритмично заготовки върху шаблона. Развийте възприемането на обемни форми в триизмерното пространство.
40
"кукла"
Многоцветни разфасовки от платове, конци, дървени пръчици
Научете как да направите парцалена кукла
сгъваем плат, научаване на закрепване с конци с възли.
41
"отметка"
Очертан картон, многоцветни платнени ленти
Запознаване на децата с нова техника - тъкане. Развитието на фините двигателни умения на ръцете. Синхронизирайте работата на двете ръце.
42
"Цвете-седем-цвете"
Кръгла основа от картон с дупки, конци за плетене, ножица, лепило
Продължете да развивате способността на децата да работят с ножици и конци, използвайки елементи от макраме. Синхронизирайте работата на двете ръце, култивирайте постоянство, търпение.
43
"Ябълки"
Картонени основи, многоцветни конци, пухкава тел
Продължете да учите децата да използват различни материали и вече познати техники при производството на продукт, предавайки неговите характерни черти. Развитие на пространствено мислене и въображение.
44
"фунийка сладолед"
Многоцветни разфасовки от плат, синтепон, конци, лепило, цветни картонени конуси
Продължете да развивате способността на децата да работят с тъкани с ножици. Научете способността да тъчете пигтейли и да ги закрепвате с възли. Обогатете опита на сътрудничество и съвместно създаване при създаване на композиция.

Април. Работа с нетрадиционни материали

45
"леопард"
Отпечатана рисунка на леопард върху плътна хартия, PVA лепило, просо, елда.
Запознаване с нова техника на апликиране с нестандартни материали. Развитието на окото, фините двигателни умения на ръцете. Култивирайте интерес към дивата природа, усърдие, точност.
46
"НЛО"
Дебел картон, пластилин от студени нюанси, опаковки от кисело мляко, дървени пръчки и др.
Да научите децата да създават различни самолети (космически) превозни средства по конструктивен и комбиниран начин, като използват различни материали и познати начини за свързване на части. Развитие на фантазия и пространствено мислене.
47
"малък дракон"
Научете как да залепите правоъгълник в цилиндър, научете как да трансформирате и завършите цилиндрична форма, за да получите образа на дракон, като използвате ивици и различни материали.
48
"макарони"
Различни видове паста. картонена основа, гваш, лепило.
Да се развият комбинаторните и композиционни умения на децата: да съставят изображение от няколко части, да го поставят красиво върху основата. Култивирайте независимост и инициативност.
49
"кит"
Цветна хартия, лепило, ножица, цветен картон, очи
Да научите децата да работят с шаблон, да придават на хартията триизмерна форма чрез сгъване и залепване на определени места. Попълнете формуляра с подробности. Развийте пространствено въображение, мислене.
50
"Маргаритки"
Памучни тампони, лепило, ножици, цветен картон
Научете се да използвате нов материал, да работите с него с различни инструменти (сгъване и залепване). Създайте композиция, използвайки едни и същи части, развийте чувство за ритъм, естетически вкус.
51
"Водни кончета"
Дървени хартиени лъжици с контур на крила, ножици, лепило, гваш
Продължете да се запознавате с методите за използване на отпадъчни материали. Продължете да учите децата самостоятелно и творчески да отразяват своите идеи за създадения образ с различни визуални и изразителни средства.
52
"Малвина и Пинокио"
Пластмасови лъжици, картонен конус, гваш, пластилин
Научете се да създавате изображение, като използвате пластилин и лъжици като основа. Да се консолидира способността на децата да използват различни методи за моделиране, за да получат художествен образ. Завършете работата с подробности.
Може. Смесена техника (хартия, картон, фолио)
53
"Рисуване върху фолио"
Цветен картон за основа, шаблони с готови рисунки, химикалки
Запознаване с нова нетрадиционна техника за рисуване върху фолио - ембосинг, щанцов метод. Укрепване на връзката око-ръка. Развитие на вниманието, фини двигателни умения.
54
"риба"
Цветен картон с маркировки, ножици, очи
Фиксиране на техниките за работа с ножици, изрязване според маркировката, създаване на образ на риба с помощта на хартиено-пластични техники. Развийте пространствено въображение, мислене.
55
"Вълшебни цветя"
Хартиени салфетки, моливи
Запознаване с нетрадиционната техника на хартиена пластмаса: навиване на салфетка върху молив, изстискване, формиране на холистично изображение от получените части. Създаване на фантастичен образ.
56
"Божури"
Шаблони с различни размери от цветния офис. хартия, синя хартия за фон
Усвояване на метода на обемно апликиране. Затвърдяване на техниките на симетрично рязане. Развитие на фини двигателни умения на ръцете, координация на работата на ръцете и очите.
57
"Астри"
Страници от списания, ножици, дървени шишчета
Моделиране на изображение на цвете от страница на списание с помощта на техники за усукване. Фиксиране на техниките за работа с ножици: рязане до маркировката на тънки ленти. Развитието на окото, възпитанието на точност.
58
"Лятна къща"
Цветна хартия, маркери
Консолидиране на техники за сгъване на хартия по метода на оригами, развитие на пространствено мислене. Развитие на фини двигателни умения на ръцете, координация на работата на ръцете и очите. Декорация на готовата работа.
2.3. Библиография:
Тази програма се основава на:
Програми за развитие и обучение на деца в детската градина "Детство" под редакцията на Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова
"Визуална дейност в детската градина" от I.A. Lykova,
„Хартиена пластика. Флорални мотиви" от Г. Н. Давидова,
„Вълшебни ивици“ от И. М. Петрова, Т. М. Геронимус
Ликова И.А. Програмата за художествено образование, обучение и развитие на деца 2-7 години "Цветни ръце", Москва, "Карапуз - дидактика", 2006 г.
Ликова И.А. "Димковска играчка" - албум, Москва, "Карапуз-дидактика", 2007 г.
Ликова И.А. Художествена работа в детската градина. Учебно помагало”, М., „Цветен свят”, 2010 г.

Семейството е общество в миниатюра,

от чиято цялост зависи

безопасността на всичко

човешкото общество.

Феликс Адлер.

Семейството за детето е както местообитание, така и образователна среда. Според член 18 от Закона за образованието на Руската федерация родителите са първите учители. Именно в семейството се полагат основите на възпитанието и от него зависи как ще израсне човек и какви черти на характера ще формират неговата природа. В семейството детето получава първични умения за възприемане на реалността, научава се да разпознава себе си като пълноправен представител на обществото.

На определен етап семейството се обединява с детската градина и представлява основното образователно пространство за детето. Следователно значението на семейното възпитание в развитието на децата определя значението на взаимодействието между семейството и предучилищната институция. Както семейството, така и предучилищната институция предават социален опит на детето по свой начин. Но само в комбинация помежду си те създават оптимални условия за влизане на малък човек в големия свят.

Основните цели на взаимодействието между детската градина и семейството са:

да направи родителите активни участници в педагогическия процес, като им помогне да упражняват отговорност за отглеждането и възпитанието на децата,
осигуряване на цялостно развитие на личността на предучилищна възраст,
повишаване на компетентността на родителите в областта на образованието.

Как да постигнете това? Как да насочите вниманието на родителите към важността на комуникацията, взаимното разбирателство с детето си, да ги научите да виждат възрастна личност в детето?

Стигнах до извода, че най-подходящата форма за мен е творческа работилница. Творческата работилница може да се припише на нетрадиционна образователна и развлекателна форма за организиране на връзката между учители и родители.

Защо все пак творческа работилница? Тази форма на работа с родителите помага за решаването на няколко проблема наведнъж:

Такива срещи дават възможност да се разширят идеите на родителите на учениците за творческата дейност, да ги запознаят с изкуството; показват методи на работа (традиционни и нетрадиционни) с различни материали (солено тесто, пластилин, бои, пясък, зърнени храни, хартия и др.)
Творческият съюз на родителя и детето, тясното им общуване в творческа атмосфера ви позволява да погледнете по нов начин на връзката с вашето дете. Развива и подобрява отношенията родител-дете въз основа на съществени съвместни дейности.
Развива емоционалната сфера на децата:

учи да се радваме на успеха на другите;
радост при подаряване на ръчно изработени занаяти;
толерантност.

Помага за установяване на емоционален контакт между учители, родители, деца, връзката между поколенията.

По този начин творческата работилница, като една от формите на взаимодействие между детската градина и родителите, помага не само за установяване на емоционален контакт с родителите, подобряване на отношенията родител-дете въз основа на съществени съвместни дейности, но и се превръща в своеобразен клуб за деца и родители.

Съвместно изпълнени творби на деца и техните родители се използват в дизайнерската част на други срещи, изложби, като подаръци за възрастни и деца, при организиране на конкурси и др.

Мотото на нашата творческа работилница е „Учим се да творим заедно с децата“. Ще дам примерни теми за срещата на нашите творчески работилници.

Тема: "Вълшебно тесто"

Те се запознаха с техниките за моделиране от солено тесто и по време на работата по проекта „Целувка, целувка, мяу“ проведоха изложба на занаяти на котки от солено тесто. Занаятите бяха изработени у дома заедно с техните родители, а децата защитиха работата си още в групата.

Тема: "Студени и гладни птици през зимата"

Изработиха хранилки за птици от отпадъчен материал и ги закачиха по дърветата около детската градина. Мнозина продължиха темата за къщата и заедно направиха истински дворци, окачиха ги под прозорците си и хранеха птиците през цялата зима.

Често завършваме срещите си с чай.

„Катеренето е достъпно за всички и е престъпление срещу себе си и другите да тъпчеш на място цял живот“ (Алтшулер, Берткин, автори на житейската стратегия на творческия човек).

Основата на всяко творчество е въображението. Предучилищната възраст на детето се характеризира с активиране на функциите на въображението. И ако в този период въображението не е специално развито, впоследствие настъпва бързо намаляване на активността на тази функция. Заедно с намаляването на способността за фантазиране на човек намаляват и възможностите за творческо мислене. . Ролята на творчеството в развитието на децата е особено важна, а творческите работилници в предучилищните образователни институции помагат да се реализират възможностите на децата.

Целта на работата в работилницата е да съхрани креативността на детето, да съдейства за реализацията на неговите способности, да насърчава развитието на самостоятелност и творческа личност.

За развитието на творческата дейност при децата е необходимо да се създаде атмосфера в групата, която да допринася за развитието на любопитството на детето. Важно е да се насърчават оригиналните идеи, изразени от детето, и да се предоставят възможности за практическа реализация на творчески идеи в голямо разнообразие от области. Личният пример на възрастните за творчески подход към решаването на проблеми е едно от най-важните условия.

Работата в ателиетата е организирана последователно от средна група: „Рисуване“, „Работа с хартия“, „Работа с отпадъчен материал“, „Работа с природен материал“, „Работа с пластилин“, „Тестопластика“. Работата в творческа работилница включва интеграция с всички образователни направления, посочени в програмата „От раждането до училище“, които са насочени към развитието на физическите, интелектуалните и личностните качества на детето.

Нека разгледаме как се решават задачите за интегриране на образователни области в хода на творческата работилница.

- работа в творческа работилница и образователна област "Социално и комуникативно развитие": да се култивират приятелски отношения между децата, да се развие способността да се обединяват самостоятелно за съвместни дейности, да се занимават със самостоятелно избран бизнес, да преговарят, да си помагат.
– работилница и образователна област „Когнитивно развитие »: да култивира желанието да участва в съвместни трудови дейности на равна основа с всички, желанието да бъде полезен на другите, да се наслаждава на резултатите от колективния труд.
- работа в работилницата и образователната област "Художествено и естетическо развитие": развитие на художественото творчество на децата, интерес към независима творческа дейност, задоволяване на нуждата на децата от себеизразяване.
- работа в работилницата и образователната област "Развитие на речта": стимулиране на речевата дейност на децата чрез свободно общуване с възрастни и деца; насърчаване на децата в предучилищна възраст да обсъждат своите дейности.
- работа в творческа работилница и образователна област "Физическа култура": провеждане на минути за физическа култура в процеса на творческа дейност на децата.

Един от етапите на работа на работилниците са занятия със солено тесто. Първи стъпки – запознаване с теста. Детето овладява нов пластичен материал и прави „открития“, защото сега изследва не само свойствата, но и обхвата на своето влияние върху материала. Оказва се, че той може да откъсне, да отщипе, да развие малко парче от цяло парче, което лесно се променя в ръцете му от определени действия. За да направите това, трябва да го смачкате или сплескате, или да го навиете, или да го разтегнете, можете да го притиснете към друго парче или да направите нещо друго. В процеса на тези действия се състоя формирането на идеи за възможностите на ръцете, свойствата на теста, обучението на различни действия с ръката и отделните пръсти по време на изпълнение на различни движения. Опитвайки се да предаде формата възможно най-точно, детето активно работи най-често с десет пръста наведнъж, което допринася за развитието на усещане за допир в двете ръце. Използване на модулно моделиране, при което децата, като откъсват парчета от основното парче тесто и го разточват между дланите си с кръгови движения на малки топки, ги подреждат по предварително начертан контур. Детето, експериментирайки с теста, действа като своеобразен изследовател, независимо влияе върху материала по различни начини, за да го промени и овладее, като същевременно проявява креативност.

След като запознаете децата с нов пластмасов материал, е необходимо да запознаете децата с инструменти, приспособления и допълнителен материал. За да направите плоски играчки, имате нужда от дървена дъска, точилка, линийка, стекове, тръби от опаковки за сок. За изрязване на малки детайли можете да използвате форми за печене и игра с пясък, различни капаци, капачки от химикалки и маркери, всякакви предмети от бита, които дават отпечатък или отпечатък (копчета, тапи, монети).

За да придадете изразителност на продукта, полезни са мъниста, пайети, естествен материал.

Специално място в придаването на изразителност на продукта заема текстурата. трошачките за чесън могат да се използват за създаване на дълги или къси „влакна“, намотка от тел е идеална за симулиране на текстурата на дървото. Вените на листата са лесни за изобразяване чрез натискане върху детайла със страната на гребена. Децата могат самостоятелно да намерят интересни решения при използването на синтетични кърпи, четки за зъби, груби тъкани, листа с големи вени, пружини, стени на кошници с различни тъкани, розетки за конфитюр.

Голям интерес за децата представлява техниката - "подстригване" на теста, при която децата научават нова употреба на ножицата. Като направите малки и дълбоки разрези с върховете на ножицата по вече оформената форма на таралеж, можете да получите игли. Използвайки този метод на работа, можете да изобразите оперението на птици, смърчови клони, лъвска грива. Работата с ножици има благоприятен ефект върху развитието на двигателните умения на пръстите, развива ръчните умения.

Много деликатна и старателна работа, при която децата работят с пръсти, за да разточат тънки флагели и да запълнят с тях предварително нарисувана форма. Децата се учат да анализират формите и размерите на предмета на труда, да наблюдават. сравнете, подчертайте приликите и разликите на обектите по размер, разположение в пространството, намерете точното количество детайли и техните точки на свързване, мислете образно.

Дизайнът на произведението по мозаечен начин е много привлекателен за децата. Такава работа допринася за развитието на сензорна и тактилна чувствителност, постоянство, търпение, тъй като оформянето на модел от малки геометрични фигури изисква прецизни движения.

Използването на паста за украса на изваяни парчета е друг от най-интересните методи за работа с тесто. Децата самостоятелно намират употребата на тестени изделия с различни конфигурации, като по този начин развиват въображението си. От самото начало на работа в работилницата за детско творчество е необходимо да се вдъхновят децата с увереност в техните способности и възможности.

Творческият процес се изразява чрез алгоритъма „Внимавам – обмислям – мисля как да го направя – правя го – получавам резултата“. В творбите на децата винаги има елемент на изненада, непредсказуемост, част от техния мироглед. Това придава на работата индивидуалност, позволява ви да изразите себе си, защото голямото творчество се ражда от малкото.

Олга (Норишева) Осоченко
Работилницата като форма на работа с деца

В моя доклад бих искал да подчертая такива форма на работа с деца, Как работилница.

Използвайки това твърдение, бих искал да подчертая значението на развитието на творческата активност у децата като фактор за цялостното личностно развитие и израстване.

Същността на съвременния личностно-ориентиран процес на предучилищно образование се състои в процеса на натрупване от детето на такъв специфичен субективен опит, който съдържа средствата и методите за взаимодействие със света и благодарение на това разширява възможностите на детето да активно и творчески участва в това взаимодействие и освен това го насърчава да придобие собствен опит.опит.

Творчеството в широкия смисъл на думата е дейност, насочена към получаване на нещо ново, уникално. Следователно основният показател за креативност е новостта на създавания продукт.

Резултатът от творческата дейност на децата като правило не се отличава с обективна новост, която е важна за науката, културата или производството. Продуктите от дейността на децата обаче са нови за тях и играят огромна роля в развитието на детето.

Но фантазията трябва да допринася за по-доброто разбиране на света, саморазкриването и самоусъвършенстването на индивида, а не да се развива в пасивно мечтание.

Домашните психолози са идентифицирали показатели, чрез които се „разпознава“ творчеството на децата.

Какво определя новостта на творческите решения?

Новостта на творческите решения се улеснява от широка ориентация в материала преди представяне на каквито и да било задачи, организирани от възрастни като самостоятелно детско експериментиране, което придобива познавателен характер и образуванеобобщените методи на дейност насърчават децата да „вграждат“ предварително усвоени методи в нов семантичен контекст. А това от своя страна води до генериране както на нови начини, така и на нови образи и нови значения, базирани на когнитивно и емоционално преживяване.

Какво допринася за творческата активност на децата?

Тя насърчава образуванеуниверсална способност за изграждане на всяка дейност, която е значима за детето, независимо дали е визуална, реч, игра и т.н., като създаване на цялост (рисунка, текст, сюжет)от различни единици, но по едни и същи методи.

„Креативен работилници» - един от модерните формиобразователни дейности, които са много привлекателни за децата. Децата обичат всичко ярко, необичайно, обичат да извайват, рисуват, изрязват, залепват, експериментират, проектират. И къде другаде едно дете може да реализира идеите си, ако не в « работилница» ? Всичко е тук, за да създавате. „Креативен работилница» е един от новите форминепосредствено учебни, съвместни и самостоятелни дейности на децата.

Творчески работилнициможе да се използва в различни сфери на дейност деца: например, театрален работилници, в който децата сами могат да създават костюми и атрибути за представления, може да се използва за развитие на комуникативните, естетическите, артистичните способности на децата. Работилнициза развитието на комуникативните умения, като се използват проблемни ситуации и четенето на художествена литература може да се използва в дейностите за развитие на речта. Артистичен работилницидайте възможност на децата самостоятелно да избират материалите, посоката и техниката за правене на занаяти или рисунки. Работилницидобрите дела ще помогнат за организирането ремонт на книги, играчки, трудово възпитание, например помощ на младши учител. местна история работилницаще помогне да се запознаят децата със забележителностите на родния им град, ще ги научи да ценят своята малка родина и да бъдат патриоти. когнитивен работилнициимат способността да създават оформления и диаграми, които ще подпомогнат усвояването деца на природните познания, като основите на математиката, химията, научете за света, неговата структура и модели. Така че използването работилница, Как форми на работа с децавъзможно в различни дейности, значителен плюс е такъв форми на работае доброволен работилница, в способността на децата за самостоятелност, избор, развиване на емпатия и способност за изграждане на съвместни дейности с връстници.

Работата се изгражда поетапно, където всеки етап условно съответства на възрастовия период, като се започне от средната група. Вътрешни етапи работата се извършва циклично: “Работа с хартия", “работас естествен материал”, “ Работа с конци и плат. Усвоеното съдържание на един цикъл се интегрира в други цикли.

При планирането на материала се спазва принципът на концентричност, т.е. на всеки етап съдържанието се увеличава и усложнява.

Например: ако на средна възраст при работас естествен материал (камъни)децата само ги разглеждат и боядисват в различни цветове, след това в по-старата група вече украсяват камъчетата, а в подготвителната група ги оживяват с помощта на детайли.

Класове в « работилница» помогне формадецата имат предвидените основни умения и способности програма: умение да държите молив, да използвате четка, ножица; да бере бои и др. и съдейства за изпълнение на задачите, предвидени от образователната област "Художествено-естетическо развитие".

Творчеството има специална роля, която е важна на всички етапи от дейността. работилница. Важна роля играе мотивацията за асоциативно мислене. Асоциации в работилницасе използват за актуализиране на личния опит на участниците, развитие работавъображението и по този начин допринасят за разгръщането на творческия процес на дейността на всеки. работас асоциации може да се използва по всякакъв начин работилница: това е един от основните технологични методи за индивидуализация работадори и при голям брой участници.

Особеност « работилница» че децата сами решават дали да участват днес или не. Творчеството не може да съществува под натиск и насилие. Тя трябва да бъде свободна, ярка и уникална. Без да се разделя с моливите флумастери, рисува, детето неусетно се научава да наблюдава, сравнява, мисли, фантазира. Материали за съвместна дейност в форма на работилницаможе да е най разнообразен: боя, хартия, ножици, лепило, цветни моливи, маркери, различни видове хартия, четки с различни размери и предназначение, салфетки, "боклуци" материал: опаковки, конци, всякакви гарнитури за рязане и лепене

Творческият процес е истинско чудо. Това се потвърждава от наблюдението как децата разкриват своите уникални способности и радостта, която им носи творението. Тук те започват да усещат предимствата на творчеството и вярват, че грешките са само стъпки към постигането на целта, а не пречка, както в творчеството, така и във всички аспекти на живота им. Децата са по-добри вдъхновяват: "В творчеството няма правилен път, няма грешен път, има само вашият собствен път."

При подготовката на презентацията използвахме развитиетакива известни учени като Лисина Мая Ивановна, Асмолов Александър Григориевич, Белкин Август Соломонович, както и материали разработкисъвременни учители, публикувани от тях в посочените сайтове.

О, има толкова много и трябва само да изберете това, от което се нуждаете за занаяти!

Родители, баби и дядовци – това са основните хора, които са до бебето в началото на живота му. Детето расте и се развива благодарение на тяхната подкрепа, любов и грижи. Тази връзка със семейството не трябва да отслабва дори с постъпването на детето в детската градина. Освен това е изключително важен за пълноценното му развитие, което се налага и от съвременните изисквания.

В съответствие с Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ родителите имат преференциално право да образоват и отглеждат деца пред всички останали лица.

И така, съгласно одобрения федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 октомври 2013 г. № 1155 (наричана по-долу FSES DO), за да се приложи образователната програма в предучилищна образователна институция, трябва да се създаде образователна среда, която ще гарантират, наред с други неща, отвореността на предучилищното образование, създават условия за.

Един от основните принципи на GEF DO е личностно-развиващият и хуманистичен характер (на родители (законни представители), педагогически и други служители на DOO) и деца.

Принципите на предучилищното образование от своя страна са:

GEF DO решава редица важни задачи, които включват:

съчетаване на обучението и образованието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество;
предоставяне на психологическа и педагогическа подкрепа на семейството и повишаване на компетентността на родителите (законни представители) по въпросите на развитието и образованието, защитата и насърчаването на здравето на децата.
Като се има предвид това, за преподавателския състав на предучилищните образователни институции е важно да търси ефективни форми за включване на родителите в образователния процес. Една от тези форми в MADOU „Детска градина „Росинка“ беше организирането на творческа работилница в детска градина с участието на учители, ученици и техните родители.

Списъкът на материалите, необходими за организиране на работата на творческа работилница в детската градина:

Визуални материали (маркери, бои, четки с различни текстури и размери, флумастери и др.);

Дизайнерска хартия и картон с различни текстури, размери;

Естествени материали (сухи цветя, листа, сламки, тополов пух, семена, семена, пера и др.);

Отпадъчен материал;

Платове и други влакнести материали, аксесоари, мъниста, пайети, кристали и др.;

Материали за творчество: фигурни компостери (дупчици), перфоратори за ръбове и ъгли, фигурни ножици, материали за квилинг и декупаж, релеф, щамповане и др.;

PVA лепило, лепило, пистолет за лепило, блестящо лепило;

Тиксо (тънко, широко, двустранно, дунапренено, цветно холографско, дизайнерско -
с изображение);

3D стикери.

Основната цел на творческата работилница в детската градина е укрепване на отношенията родител-дете чрез организиране на съвместни творчески дейности.

Творческата работилница в детската градина е насочена към решаване на следните задачи:

запознаване на деца и родители с различни художествени техники и техните възможности за декориране и декориране на помещения както в предучилищна, така и у дома;
развитие на творчески и дизайнерски способности;

Веднъж на тримесечие в арт ателието се организира творческа работилница в детската градина. Темата на всяка предстояща среща, особеностите на работата се съобщават на родителите чрез плакати с покани, които се раздават по групи и се окачват във фоайето на детската градина. Средно срещата продължава от 40 до 60 минути.

По правило срещите в творческа работилница в детска градина изискват предварителна подготовка, която включва провеждане на разговори с деца от възпитатели, разглеждане на илюстрации и домашна работа от учениците заедно с родителите (подготвяне на реч, подготовка на естествен материал и др.).

Когато се подготвяте за творческа работилница в детската градина, е необходимо също така да организирате работното пространство, така че децата и родителите да имат свободен достъп до всички основни и спомагателни материали, необходими за създаване на изразителен образ на бъдещ занаят. По време на организирането на такива срещи в предучилищната образователна институция беше съставен приблизителен списък с необходимите материали.

И, разбира се, задължително условие за организиране на творческа работилница в детската градина е създаването на положителна емоционална атмосфера, когато децата и родителите се чувстват свободни, спокойни, удобни и могат да творят. Присъствието на мама или татко до детето му помага да се чувства уверено и спокойно, което е особено важно в предучилищното детство.

По традиция първата творческа работилница в детската градина се провежда в началото на учебната година и е насочена към разкриване на красотите на есента, възможностите за използване на природни материали в дизайна.

Следващите срещи са посветени на Нова година и Коледа. В рамките на тези срещи участниците изработват коледна украса, празнични сувенири за свои приятели или роднини.

Последната творческа работилница в детската градина за учебната година е свързана с празника Великден. Бих искал да отбележа, че се посещава от деца и възрастни не само от православни, но и от мюсюлмански семейства. В хода на творческата дейност участниците в срещата изработват сувенири на Великденска тематика.

Като пример в Приложение 1 е даден сценарий за творческа работилница в детската градина „Скъпи тестис за Христов ден“.

Работата на творческа работилница в детската градина е организирана по такъв начин, че не само да научи децата и техните родители на определени умения, но и да даде възможност за разкриване на творческите способности на всеки участник, да изпита чувство на удовлетворение от работата. Свършен.

Всяка среща решава не само практически, но и образователни и образователни задачи, което ви позволява цялостно да развивате личността на детето.

Преди началото на практическите дейности учителят запознава участниците в срещата с историята и възможностите на технологията, в която ще работят. Това може да бъде декупаж, квилинг, обработка на полимерна глина и т.н. След това той показва и разказва за етапите на работа.

Традиционно творческата работилница в детската градина е придружена от цветна презентация, която илюстрира думите на учителя. След това се обсъжда предстоящата работа, евентуални трудности, трудности и начините за преодоляването им.

Следващият етап е пряката съвместна дейност родител-дете. В процеса на взаимодействие учителят предоставя индивидуална помощ: помага при определянето на основната идея на занаята, напомня технологията на неговото производство.

На последния етап резултатите се обобщават и се извършва размисъл. Положителните емоции от детското творчество в детската градина се подсилват от допълнителни подаръци - това може да бъде например брошура, която говори за техниката, която се изучава на тази среща, както и нови идеи или завършен занаят.

Тази форма на участие на семействата на учениците в образователния процес на предучилищната образователна институция допринася за установяването на партньорства между учители и родители, позволява им да обединяват усилията си в отглеждането на деца, да създават атмосфера на общи интереси и да активират образователния умения на родителите.

Можете да организирате такива срещи с участието на ученици и техните родители по всякакви теми. Алгоритъмът за подготовка и провеждане на творческа работилница в детската градина, представен в Приложение 2, ще помогне в това.

Приложение 1

Сценарий за творческа работилница
„Скъпи тестис за Христов ден“

Цели:

запознаване на децата и техните родители с техниката декупаж, нейните възможности при оформянето на великденски яйца;
разширяване на представите за празника Великден;
укрепване на отношенията дете-родител.

Задачи:

образователни: формиране на способността за създаване на великденски мотиви върху заоблена форма на яйце с помощта на хартиени салфетки, използване на декоративни елементи за декорация;
развиващи: развитие на дизайнерски умения, фини двигателни умения на ръцете, координация око-ръка;
образователни: формиране на чувство за радостно очакване на основния православен празник - Великден; възпитание на художествен и естетически вкус, точност, постоянство; формиране на заинтересовано отношение към резултата от съвместните дейности, способността да координират действията си, да преговарят помежду си.

Оборудване:

за деца и родители: яйца (в зависимост от наличните варианти: варени, кухи или дървени (гипсови) заготовки), ножици, четки за лепило, контейнери с паста, декоративни трислойни хартиени салфетки с различни орнаменти, тематични рисунки, символизиращи великденски събития (кокошки , слънце и др.); декоративни орнаменти (пайети, пайети, панделки, мъниста и др.);
за учителя: изделия, изработени в техниката декупаж; гипсова заготовка, ножици, четка за лепило, контейнер за паста, декоративни хартиени салфетки, декоративни орнаменти (пайети, пайети, панделки, мъниста и др.); оборудване за показване на презентации и слушане на аудио записи.

Музикален съпровод:П. И. Чайковски „Сезони. Април. Кокиче“, камбанен звън.

Презентация: "Великденски декупаж".

Участници: домакиня (учител), ученици от подготвителна група и техните родители.

Напредък на дейността:

(Собственикът на творческата работилница чете стихотворение.)

Великден Благовещение

Дремещ звънец
Събуди нивите
се усмихна на слънцето
Сънна земя.
Нахлуха удари
До синьото небе
силно чуто
Глас през гората.
Скри се зад реката
бледа луна,
тичаше шумно
Груба вълна.
Тиха долина
Прогонва съня
Някъде през пътя
Обаждането избледнява.
(С. Есенин)

Домакинята: Добър вечер на всички: както тези, които са станали редовни участници в нашите творчески работилници, така и тези, които дойдоха днес за първи път. Радвам се да ви приветствам. Срещата ни е посветена на предстоящия празник. Знаете ли как се казва, разбира се?

Членове: Великден!

Господарката: Точно така, Великден е светъл, щастлив ден на Възкресението Христово. Историята на празнуването на Великден има своите корени в древни времена. С Възкресение Христово са свързани определени традиции и обичаи. Как се подготвяте за този ден във вашето семейство?

Участници: Печем козунаци, боядисваме яйца, готвим великденска извара.

Домакинята: Един от символите на Великден е боядисаното яйце. Това означава триумфът на новия живот. Православните вярващи си подаряват яйца по време на Великденската целувка и произнасят поздрава: „Христос Воскресе!“. Според легендата този обичай е започнат от един от учениците на Христос - Мария Магдалена. Кой може да ни разкаже за тази традиция?

(По указание на домакинята на творческата работилница, едно от семействата се запознава предварително у дома
с легендата за червеното великденско яйце и говори за това по време на срещата.)

Участници (подготвени домашни):

Домакинята: Оттогава в живота ни е навлязъл обичаят да се украсяват яйца за Христов ден. Такива яйца се наричат писанки (рисувани с шарка), крашенки (рисувани), крапанки (от украинската дума „драскам“, тоест покривам с капки). В старите времена писанките са правени само от жени. Облечени в чиста риза, с чисти мисли и чисти ръце, те се заловиха за работа. Докато майсторката твори писанката, тя държи яйцето в ръка доста дълго, около три часа, и непрекъснато мисли за кого е написано.

Всяка писанка може да се "разчете" по символиката на цвета и шарката. И така, моделите бяха изпълнени в стилизирана форма, надарени с дълбок смисъл, бяха символични. Тяхната символика е разделена на няколко групи:Християнски, растителни и животински, соларни и геометрични символи.

(В зависимост от състава и възрастта на участниците в творческата работилница
Домакинята обръща внимание на някои елементи от християнската символика,
и накратко говори за символи,
представени върху подаръчни салфетки.)

Господарката: Какво мислите, че символизират конят, паякът, звездата, пръстенът?

Участници: Паякът символизира трудолюбие и търпение, конят - сила, звездата - нравствена чистота, човеколюбие, пръстенът е символ на майчинство и знание.

Домакинята: Не само шарката, но и цветът на великденските яйца има своето значение. Например бялото, основният цвят на яйцето, символизира чистотата, божествения принцип. Какво мислите, че представляват синьо, зелено, кафяво?

Участници: Син - цветът на небесната Богородица, символизира божественото духовно знание; зелено - здраве, живот; кафяво - принадлежност на земята.

Домакинята: В Русия обичаят да се разменят цветни яйца за Великден се спазваше във всички слоеве на обществото и те бяха кръстени във всички домакинства, без разлика на имения - например собственици със слуги и т.н. В старите времена момичетата са били подарено великденско яйце с изображение на ябълково дърво - символ на чистота, красота, нежност и плодородие; за момчета - великденско яйце с дъбови листа, за да расте здраво, силно и мощно като дъб. Една жена, която искала да има деца, боядисвала яйца с цветя и ги давала на децата си. Знатни, богати хора можеха да си позволят да купят или подарят на някого скъпи яйца за бижута. Великденските яйца на Фаберже са спечелили истинска слава и световна слава за шедьоври на ювелирното изкуство. Колекции от великденски яйца са запазени в много руски музеи: Държавния Ермитаж, Московския Кремъл, Държавния исторически музей, Музея на народното изкуство и др. Има една поговорка: „Скъпо яйце за Христов ден“. Колко от вас знаят какво означава?

Участници: Така казват, когато всичко се прави навреме и навреме.

Домакинята: Точно така! Затова днес, в навечерието на големия празник, ще украсим яйца като подарък на нашите близки, скъпи и обичани хора.

Яйцето е символ на слънцето, любовта и надеждата.

Да облечем едно яйце във Великденски дрехи!

В това ще ни помогне техниката декупаж. Какво е?

(Участниците разказват какво знаят за техниката декупаж.
Домакинята ги допълва и говори за произхода на декупажа.)

Домакинята: Името на технологията декупаж идва от френската дума "decouper", което означава "изрязвам". Декупажът има дълга и интересна история, която води началото си от различни стилове, от много страни. Днес тази техника отново е на мода. За да го овладеете са ви нужни три основни неща: декоративни трислойни хартиени салфетки с изобразителен мотив, лепило и предмет, на който решите да придадете необичаен вид. Както може би се досещате, декупажът е истинско приложение. Днес ще се опитаме да овладеем тази техника. За да направите това, имате салфетки, яйца, декоративни елементи на вашите маси.

(Домакинята разказва на участниците в срещата за технологията на предстоящата работа.)

Домакинята: Първо трябва да изрежете елемента на картината, който харесвате от многослойната салфетка. След това внимателно отделете горния слой боя, поставете шаблона върху формата, нанесете лепило отгоре и го разпределете от центъра на шаблона към краищата. Останалите бели зони можете да боядисате с акрилни бои (с гъба с резки попиващи движения). Този метод на покритие ще създаде текстуриран ефект. Акрилните седефени бои изглеждат особено елегантни.

Когато лепилото и боята изсъхнат, можете да украсите рисунката с цветни искри и обемни елементи. Участъците от картината, които ще бъдат украсени с искри, се очертават с лепило (това може да бъде символиката на ХV - Христос Воскресе, контурът на картината или част от нея). След това трябва да поръсите тази област с искри, отърсете излишъка след няколко минути. В съответствие с идеята, заготовката е декорирана с 3D обемни елементи (цветя, пеперуди на базата на двустранно обемно тиксо, панделки, пайети, мъниста).

Самостоятелна работа под ръководството на учител

Домакинята ръководи творческия процес според технологичните етапи, оказва необходимото съдействие на децата и техните родители.

Обобщаване

Домакинята: Срещата ни приключи. Уважаеми участници в творческата работилница, харесахте ли нашата среща? Какво ново научи? Какво си спомняте особено?

(Участниците в творческата работилница споделят своите впечатления.)

Домакинята: Благодаря ви за работата и доброто настроение. Светлият Великден е празник на пролетта, надеждата. Празник, който влиза в душите на хората много преди настъпването си. И затова, подготвяйки се за това, мислейки за това, ние настройваме сърцата и мислите си по добър начин, отваряйки се за всичко светло и чисто. Радост за вас и приятни изненади.

Приложение 2

Алгоритъм за подготовка и провеждане на творчески работилници в предучилищна образователна институция

I. Предварителна работа

1. Подготовка на презентация, която съпътства хода на творческите ателиета, илюстрира тяхното съдържание.

2. Дизайн на брошура, схеми на етапи на работа и др.

3. Пишене на домашна работа (ако е необходимо) - запознаване с историята и традициите на всеки празник, събиране и подготовка на природни материали и др.

4. Четене на литературни произведения, разглеждане на илюстрации и др.

5. Подготовка и организация на работното пространство и необходимите материали.

II. Провеждане на творчески работилници

1. Запознаване на участниците в срещата с историята и възможностите на технологията, в която ще работят.

2. Показване и обяснение на етапите на работа с материали.

3. Обсъждане на предстоящи дейности, възможни трудности, трудности и начини за преодоляването им.

4. Директно съвместни дейности родител-дете.

5. Краен етап:

обобщаване; провеждане на рефлексия; обмен на подаръци.

III. Отразяване на резултатите от работата на творческите работилници на уебсайта на предучилищната образователна институция, други електронни медии

Популярни в категория: