Народното творчество като важно средство за художествено-естетическо възпитание и развитие на творческата активност на децата. Музиката като средство за естетическо възпитание

Обобщаване на педагогическия опит на музикалния ръководител MBDOU DS "Златен ключ" Волгодонск, Ростовска област за музикалното развитие на децата в предучилищна възраст

С въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт настъпват промени в предучилищното образование, включително музикалното образование. Музикално образование “представени в образователно направление „Художествено-естетическо развитие” наред с изобразителното и литературното изкуство. Това е голям плюс, за нас е важно да научим детето да общува с произведения на изкуството като цяло, да развием художественото възприятие, чувствената сфера, способността за интерпретация на художествени образи и в това всички видове изкуство са сходни.

Основната задача на музикалното образование в предучилищните образователни институции е следната: „да възпитава чувствата на детето, неговия характер и воля с помощта на музикалното изкуство, да помогне на музиката да проникне в душата му, да предизвика емоционална реакция, живо смислено отношение към заобикалящата действителност, да го свърже дълбоко с нея. Познаването на света чрез художествен музикален образ обогатява личността на детето, допринася за цялостното развитие и формиране на неговия мироглед. .

Голяма роля в тази насока се отдава на народните музикални произведения, които ненатрапчиво, често в игрива форма, запознават децата с обичаите и бита на руския народ, с труда и уважението към природата, любовта към живота и чувството за хумор.

Децата се запознават с фолклора в практиката на предучилищните образователни институции в часовете по музика, в часовете на фолклорен кръг и други дейности, в ежедневието, в свободното време и при участие в народни празници. Народната музика предизвиква интереса на децата, носи им радост, създава добро настроение, облекчава чувството на страх, безпокойство, безпокойство – с една дума осигурява емоционално и психическо благополучие.

Плодороден материал - музикален, устен, игрови и детски забавен фолклор, ритуали и празници, народни изкуства и занаяти - всичко това въвежда децата в народния живот по достъпен и интересен начин, потапя ги в света на традиционната руска култура.

Нашата руска култура отдавна заема достойно място в света. Това е културата на хората с отворена душа и голямо сърце. За да го прегърнеш и оцениш, за да се запознаеш с неизчерпаемите му съкровища, дори един живот не стига. Запознавайки децата с произхода на руската народна култура, ние правим само първите стъпки към познаването на националния художествен гений, запознавайки се с ценното наследство на Русия, с което нашият народ с право се гордее.

Но целта на всеки вид изкуство е отражение на реалността в художествени образи и как детето се научава да ги възприема, мисли за тях, декодира идеята на художник, писател, режисьор, зависи от работата на всеки специалист и възпитател.

Всяка музикална и художествена импресия, всеки музикален и художествен образ, освен естетическата си цел, трябва да служи за запознаване на детето с явленията на живота около него. Следователно музикалното образование на по-младото поколение у нас се разбира като процес на предаване на социално-историческия опит от музикалната дейност към него, за да го подготви за бъдеща работа във всички области на живота. Детето, усвоявайки методите на музикално-художествената дейност, всестранно обогатява своята личност.

Днес в работата с дете не сме длъжни да работим по единна програма по музика, не бива да третираме детето в нашата музикална работа като вид "средно аритметично" същност.

Учителят по предучилищно музикално образование е призван да разчита на индивидуалните характеристики на детето, да се ръководи от особения темп на неговото развитие, като същевременно подчертава руските народни традиции като основен критерий за качество на предучилищното музикално образование.

За учителите е важно не само да усвояват съвременните технологии, но и да развиват способността за самооценка и анализ на резултатите от педагогическата дейност, да повишават общото културно ниво и желанието за непрекъснато усъвършенстване в областта на запознаването на децата с традициите на руския народ.

Периодът на предучилищното детство е най-чувствителен към възприемането на руското народно изкуство, използването му в музикалното развитие на децата. В това развитие детето в предучилищна възраст се подпомага от възрастните около него: учители и родители.

Успехът на музикално-образователния процес беше осигурен от много фактори, сред които най-важните са: - разбирането на възрастните за важността и необходимостта от въвеждане на детето в света на руското народно изкуство като фактор за неговото цялостно, хармонично развитие на социалната му адаптация;

• желанието на учителя да помогне на предучилищното дете да влезе в света на руското народно изкуство, да почувства неговата пълнота, неговата аз , да опознае твоя свят, да заеме достойно място сред хората около него
• създаване на полихудожествена корекционно-развиваща среда, която осигурява когнитивна, емоционална, комуникативна, личностна и активна ориентация при формирането на художествена и музикална култура на детето
• овладяване на практически умения в музикалната дейност, свързана с различни видове руско народно изкуство, както и формиране на оценъчно отношение към музикални произведения на руското народно изкуство
• активизиране на всякакви творчески прояви на детето в различни видове музикални и самостоятелни дейности в детската градина (както в сътрудничество с учителя, така и с връстниците).

Един от важните принципи на функциониране и музикално развитие на образователната система на предучилищната образователна институция беше принципът на културното съответствие.

Прилагане на принципа на културното съответствие в музикалното образователно пространство на предучилищната образователна институция:

• насищане на образователната среда на предучилищната образователна институция с атмосферата на руската народна култура чрез разработване на система за основно и допълнително образование в такива видове творчески дейности като театрални, музикални, визуални, артистични и речеви
• задълбочена психолого-педагогическа диагностика на всяко дете, която позволява не само да се идентифицират проблемите и недостатъците на неговото развитие, но и да се определят най-значимите ресурси за индивидуално, личностно и културно развитие
• прилагане от учители и родители на съвместни стратегии за развитие, основани на руските народни традиции
• целенасочено повишаване на психологическата и педагогическата компетентност на родителите, особено в изпълнението на основните личностни и социокултурни потребности на детето.

Като се има предвид, че функциите на учителите са, че създава условия за вътрекултурен диалог, диалог на изкуствата, стимулира общуването у децата, търсенето на начини за художествено-естетическа музикална дейност, предизвиква желание за утвърждаване на собствената стойност. "Аз съм дете" чрез ценностите на руската народна култура беше обърнато специално внимание на формирането на културата на учителя.

Формирането на културата на учителя се извършва в различни форми на организация:

1. Постоянните визуални рубрики за изкуството, руското народно творчество съдържаха материали по история на изкуството за възпитатели, музикален ръководител, данни от психологически и педагогически изследвания, посветени на анализа на особеностите на възприемането на произведения на руското народно творчество от предучилищна възраст, методически препоръки за организиране на комуникация с деца в тази посока.
2. Семинарите спомогнаха за придобиване на основния минимум от знания, приложни и методически умения.
3. Семинарите по руско народно изкуство помогнаха на учителите да се подготвят за общуване с деца, както и да овладеят езика на определен вид музикална и артистична дейност.
4. Професионалните игри допринесоха за развитието на музикален, творчески опит в прилагането на развиващите се технологии на музикалния художествен и естетически цикъл.
5. Педагогическите фестивали бяха насочени към организиране на съвместна детска и възрастна общност за демонстриране на нивата на развитие на музикални, творчески способности, развиващи се технологии, образци и лична култура.

Организацията на тази работа включваше нейното изпълнение чрез различни професионални асоциации, където се осъществяваше координация между учители и музикални ръководители, учители и родители, учители и администрацията на институцията. Дейността на сдруженията допринесе за създаването на творческа и инициативна група от специалисти, близки по творчески идеи и духовни и професионални интереси. Креативността на учителите се проявява в създаването на дългосрочни планове за запознаване с руските народни традиции, въвеждането на технологии в практиката на предучилищните образователни институции за запознаване на децата с руската народна култура.

Формите на взаимодействие на всички отдели на институцията бяха: (общо за всички)и срещи, кръгли маси и семинари, консултации и интервюта, създаване на проблемни ситуации, бизнес игри, обучения и др.

За успешното изграждане на система за развитие на музикалните способности на децата в предучилищна възраст, използвайки руските народни традиции, в предучилищната образователна институция беше създадено интегрирано музикално-образователно пространство. Това даде възможност за укрепване и разширяване на знанията, уменията и способностите в образователния процес на предучилищните деца, тяхното допълване и взаимно обогатяване.

Подбран е музикален репертоар, който отразява руските народни традиции:

• Пеене на руски народни песни: „Момичетата засяха пролетен хмел“ , „В полето имаше бреза“ , „Като нашите на портата“ , "Как минаха нашите приятелки" , "Зимата е към своя край" , "Въртящо се колело" , "В ковачницата" , "Две гъски" и други.
• Слушане на руски народни мелодии: "дама" , "Камаринская" , "Трепак" , "О, ти, бреза" , "зимушка-зима" , "амбулантни търговци" , "Полянка" .
• Руски народни танци: "Кадрил" , "ябълка" , "лебед" , "Калинушка" , "Бреза" , "руски сувенир" , "На самовара" .
• Народни игри: "Уотъл" , "Кой е добър с нас?" , "Дрейк и патица" , "зеле" , "Градинари" , "Летя" , "Сив заек" , "черен бръмбар" , "В смола" , "Баба - Ежка" и други.
• Свирене на музикални инструменти: "Врабчето Андрей" , "четиридесет-четиридесет" , "Лисицата вървеше през гората" , "кукувица" , „В полето имаше бреза“ , "частушки" , "Пилета и петлета" , "О, ти балдахин" и други.

Разработен е календарно-тематичен план за ритуални празници, сценарии за забавления, изготвени са методически препоръки за провеждане на тези събития: "Зимни празници" , "палачинкова седмица" , "Великден" , "Троица" , „Панаир на забавленията“ , "Покрийте" , "Кузминки" , "Герасим-Грачевник" и други.

Възпитавайки у децата любов към произведенията на народното творчество, те получиха възможност да слушат народна музика, приказки. Нашата детска градина разполага с видео и фонотека със записи на народна музика и приказки, изпълнени от изключителни майстори-изпълнители.

Децата се запознаха със звука на оркестъра. Бяха им дадени и разкрити понятията: "народна музика" , "Оркестър за народни инструменти" , "народен хор" .

С по-големи предучилищни деца те се запознаха с изключителни руски композитори: M.I. Глинка, П.И. Чайковски, Н.А. Римски-Корсаков, които използват народни мелодии в творчеството си.

Малките деца получиха кратки истории (приспивни песни), детски песнички, вицове, танцови мелодии с думи. Децата реагираха правилно на весела музика, започнаха да пляскат, да тропат; на приспивна музика - те се успокоиха, залюляха се в ритъма на музиката.

Съдържанието на народните произведения за по-големи предучилищни деца е различно. Те отразяват живота, труда на хората, техните традиции, обичаи, стремежи. В репертоара на по-големите предучилищни деца има много народни песни от различен характер. Вниманието на децата винаги беше насочено към естеството на песента, а понякога се предлагаше да го определят от самите деца. Това са мелодични песни, искрени ("крава" , "Въртящо се колело" ,) ; леки, мобилни ("Като тънък лед" , "Земелюшка-чернозем" ) ; комикс ("Сянка-сянка, пот" , — Къде беше, Иванушка? ) ; весел, танцуващ ("О, ти балдахин" , „Като нашите на портата“ ) .

Много народни песни са използвани като песнопения. Пееше с деца в различни тонове: "Два тетрева" , "Врабчето Андрю" , "Лисицата вървеше през гората" , "четиридесет-четиридесет" . песни "кукувица" , "гъски" пее със солисти.

Руската народна музика се използва широко в часовете по музика при изпълнение на движения. Децата в предучилищна възраст развиха творчески умения, ритмично и темброво възприятие на музиката, точност на координация, емоционална отзивчивост.

Децата обичат игрите с пеене, които допринасят за разкриването на образа на играта. Простотата на конструкцията на мелодията, богатството и разнообразието на съдържанието, ярките образи, хуморът - всичко това кара дори срамежливите и мълчаливи момчета да искат да пеят.

С по-големите деца в предучилищна възраст те често използваха рими за броене, за да изберат драйвер за играта. (началото на играта). Ритмите позволиха да се овладее песенно-ритмичната страна на народните игри.

Народните игри, които включват броене на стихчета, изречения, припеви, са много любими на децата и те ги играят с желание в свободното си време. то "хляб" , "Котка и мишка" и т.н. В народните игри, танци, хороводи децата характеризират някакъв характер (мечка - в играта "При мечката в гората" , котка - в играта "Котката Васка" и т.н.), изобразени картини от живота

(в кръгъл танц "На планината, калина" ходеше, чупеше калина, късаше клони, плетеше ги на снопове и ги сгъваше близо до пътеката).

Любимата вечер за отдих на децата е отгатването на гатанки. Баба дойде да посети децата - гатанка, в други моменти весела, палава Петрушка гатанка (куклено шоу). Първо предложиха гатанки на децата, а след това децата им задаваха свои гатанки. Народните гатанки-шеги допринесоха за развитието на изобретателност, наблюдателност, находчивост у децата, освен това те забавляваха децата. В часовете по музика често се включваха народни гатанки. Например, преди да слушате песен „В полето имаше бреза“ беше предложена гатанка за бреза. (Зелена, не поляна. Бела, не сняг. Къдрава, не мъж...)

Посветихме тематични концерти на народното творчество "Родни мелодии" , "Сезони" , „Дон открити пространства“ оставила дълбока следа в душата на детето, радостта от общуването с природата чрез песента и народната музика, и поетичното слово.

Децата от по-големите групи се научиха да свирят народни песни, песни, танцови мелодии на лъжици, металофони и ксилофони. Децата го харесаха

изпълнява лирични, спокойни произведения - „В полето имаше бреза“ ;

движещи се, весели мелодии - "О, там на планината" , "Като под хълм под планина" ; весел, мелодичен "калинка" , "варенка" . Свиренето на детски музикални инструменти също беше използвано в игровите дейности на децата.

Децата с удоволствие се представиха пред ученици от други групи.

или на празник пред гости, деца в предучилищна възраст такива празници като:

"Кузминки" , "Троица" , "Герасим-Грачевник" .

Особено обичан от старейшините „Корица на празниците“ , "Есенни събирания" , "справедливо" , "Коледни вечери" , "палачинкова седмица" .

Напоследък някои празници, поради добре известни обстоятелства, загубиха своето значение. Но празникът е състояние на душата на детето, без него светът наоколо става сив и безинтересен. Следователно старите, политизирани празници се заменят с изконно руски народни.

За празници и забавления се използваха руска народна музика и приказки. Чрез театъра на играчките на по-малките деца бяха показани приказки с музикален съпровод: "Ряба кокошка" , "Колобок" , "Маша и мечока" . стихотворение за деца "Кисонка-мурисенка" ролеви. приказка "Теремок" с пеене на руски народни песни бяха показани в кукления театър. След това, в урок с деца от по-големи групи, те научиха тази песен. Децата обичат играта "Теремок" и обичаха да играят в свободното си време. С подгрупа по-големи деца подготвиха музикални приказки "Лисица и заек" , "Альонушка и лисицата" , "Снежна девойка" и други, показани по време на свободното време на деца от всички групи.

Детска градина "Златен ключ" дълги години си взаимодейства с музикално училище №. Рахманинов. Учениците са желани гости в детската градина. На такива концерти децата в предучилищна възраст слушаха с голям интерес играта на млади музиканти на акордеон, домра, балалайка. Програмата е предварително съгласувана с учителя на музикалното училище. Накрая децата от детската градина пяха любими песни, показаха хоро и др. Няма съмнение в стойността на подобни концерти.

Взаимодействието със семейството въз основа на опита е от съществено значение "народна педагогика" . Само в тясно сътрудничество с родителите можем да решим проблемите на възпитанието и развитието на детето.

Взаимодействайки с родителите, се оказа, че ефективността на работата, извършвана в детската градина, зависи от отношението към нея в семейството на детето. Установеният тесен контакт със семействата на деца в предучилищна възраст ни позволява да съдействаме на родителите в правилната организация на отглеждането на деца, въз основа на руските народни традиции.

Взаимодействието с родителите допринесе за обогатяването на развиващата се среда на групата, музикалната зала за руската народна култура. Заедно с техните родители бяха изработени руски народни орнаменти, шапки, празнични дрехи и отделни елементи от празнична украса; атрибути за игри, кръгли танци, танци, скечове и др.

Съвместно с деца и родители бяха подредени фотоизложби, изложби на рисунки и други творби. Участници в празничните събития заедно със своите деца станаха и родители.

За идентифициране на семейните традиции беше съставено експресно проучване на родителите "Семейни традиции" . Имаше индивидуални интервюта с родители, други дейности като напр "Творческа всекидневна" , родителски срещи, на които се обсъждаха идеите и опита на народната педагогика. Ние, учителите в детската градина, помогнахме на родителите да овладеят народната мъдрост, коригирахме съвместния живот на семейството, детската градина и детето.

Ефективността на използването на народната педагогика в работата със семейството се дължи на редица педагогически условия, които включват:

• създаване и развитие на семейни традиции
• наличието в семейството на система от правила, норми на поведение, комуникация, дейности
• постоянният интерес на членовете на семейството към успеха на детето, неговите хобита
• владеене на образователни средства за възрастни от народната педагогика:

фолклор, песенно и танцово изкуство, умение за дирижиране

празници и игри у дома;

• постоянно обръщане към произхода на народната култура: към народните игри

празници и др.

Така руската народна музика, песни и устно народно творчество, систематично използвани в работата с деца в предучилищна възраст, допринесоха за развитието на художествения вкус у децата, създадоха възможност да усетят по-тънко характера, настроението на народните произведения и по-изразително да предадат образа на конкретно произведение, независимо дали е приказка, песен, шега, хоро или игра; събуди чувство на любов към природата, родния език, руския народ, нашата родина. Ние учим децата от детството да усвояват руските традиции, духа на народа. И благодарение на това децата в предучилищна възраст не губят връзка с историята на минали години, с корените на своето отечество.

Обобщавайки дейностите за развитие на музикалните способности на децата в предучилищна възраст чрез запознаване с руската народна култура, трябва да се отбележи:

1. Използването на руската народна култура в развитието на музикалните способности на децата в предучилищна възраст направи възможно обединяването на деца, учители и родители с общ интерес, творческо търсене.
2. Използването на руското народно изкуство в различни видове музикални и самостоятелни дейности създаде основата за задоволяване на нуждите на всяко дете, развитието на народното творчество от децата до творчески свободна дейност.

Показателите за художествено-естетическото и музикално развитие на личността на детето бяха:

• способността да виждате красотата на околния свят, емоционално да реагирате на музикални произведения, които отразяват определен сюжет, образ
• събуждане на интереса на децата към руския фолклор, първоначалното разбиране на характеристиките и средствата за изразителност на езика на народното творчество
• овладяване на изразителните възможности на музикалния материал, способността да се използват в уроците по музика и в свободната творческа дейност
• способността за намиране на нови решения на творчески проблеми, творческото саморазвитие на детето в часовете по музика и в самостоятелни дейности.

3) Художествено-естетическият модел на музикално-образователния процес промени не само личността на детето, но и личността на учителя. Тя го постави в позиция на постоянно търсене и творчество, промени представата му за личността на детето и родителя.

Родителите станаха пълноправни участници в музикално-образователния процес в предучилищната образователна институция. Активно участваха в изработването на атрибути за музикално-образователния процес; в работилниците - за изработка на кукли за кукления театър; ушити костюми за руски народни празници; участва в производството на приказки, скечове; заучени текстове на детски стихчета, гатанки, пословици и поговорки, песни с деца. Те активно участваха в разговори, в анкети, майсторски класове по руско народно изкуство, които бяха проведени за тях от музикалните ръководители на предучилищната образователна институция.

Родителите помогнаха на децата си да усвоят националния дух, вдъхнаха любов към културните ценности на руския народ.

Използването в работата с деца в предучилищна възраст на различни видове народно изкуство в тяхната връзка: визуално и музикално - дава положителен ефект в естетическото възпитание на децата. Народното творчество трябва да бъде включено в най-разнообразните форми на работа с деца: дизайн на помещенията, където децата живеят и играят, празници и развлекателни дейности, детски игри и дейности. Използването на специални задачи, базирани на визуален и музикален фолклор, помага на децата в предучилищна възраст да разберат по-добре изразните средства на руското народно изкуство.

От всичко казано по-горе трябва да се заключи, че руската народна музика, песни и устно народно творчество, които систематично използваме в музикалното възпитание на деца в предучилищна възраст, развиват художествения вкус у децата, позволяват да се усети по-фин характер, настроение на народни произведения и по-изразително предават образа на едно или друго произведение, независимо дали е приказка, песен, шега, хоро или игра, събуждат чувство на любов към природата, родния език, руския народ , нашата Родина. Ние учим децата от детството да усвояват руските традиции, духа на народа. И благодарение на това децата в предучилищна възраст не губят връзка с историята на минали години, с корените на своето отечество. Така националната памет постепенно се връща и възрастните и децата започват да се отнасят по нов начин към руските народни празници, традиции, фолклор, изкуства и занаяти, с които се свързват всички най-ценни от културните постижения на народа.

Децата се учат да виждат света през очите на различни хора, като се има предвид, че друг човек може да възприеме и оцени същите факти, действия, събития по съвсем различен начин. Възпитанието на толерантност към другите, ценностно отношение, различно от собственото, вкусове, навици, възгледи ще помогне на детето да намери не само език с връстници, учители, родители, но и с представители на бъдещи култури. Образованието от предучилищна възраст до техните корени, култура ще позволи на детето да уважава културата на други народи.

Именно тази система от дейности за запознаване на децата в предучилищна възраст с руската народна култура и музикално развитие определя качеството на музикалното образование и допринася за развитието на личната култура на детето.

1.1 Традиции на народната култура в музикалното възпитание и обучение на деца

Запознаването с музиката е един от важните начини за възпитание на детето, тъй като музиката има особено силен ефект върху чувствата и чрез чувствата върху отношението му към околните явления. Музиката съживява все още неосъзнати мисли и чувства, очиства душите от всичко дребно и случайно, укрепва достойнството на човека, вярата му във вътрешните му сили, в неговото призвание. Музикалното изкуство, отразяващо живота, утвърждава моралната красота на човека, ценността на приятелството, верността към дълга, разкрива богатството на духовния свят.

В съвременния смисъл музикалното образование е процесът на предаване на социално-историческия опит от музикалната дейност на децата, за да ги подготви за предстоящия живот.

Децата имат много изострено чувство за красота и са привлечени от нея. Възприемането на произведения на музикалното изкуство предоставя неограничени възможности. В процеса на музикално обучение децата придобиват способността да слушат музика, да я запомнят и разпознават, започват да й се наслаждават; те са пропити от съдържанието на творбата, красотата на нейната форма и образи. Децата развиват интерес към музиката, а в бъдеще и любов към нея. Чрез музикалните образи детето научава красивото в заобикалящата го действителност.

Красотата на художествената форма, съдържанието на разбираемото за детето музикално произведение предизвикват определено отношение към художествения образ и чрез него към живота.

Трябва да се каже, че задачите на музикалното образование са: развитието на музикалните и творчески способности на децата, като се вземат предвид възможностите на всяко дете с помощта на различни видове музикални дейности; формирането на началото както на музикалната, така и на общата духовна култура.

От своя страна успешното решаване на тези проблеми зависи от съдържанието на музикалното образование, преди всичко от качеството на използвания репертоар, методите и техниките на обучение, формите на организация на музикалната дейност на децата и др.

Музикалната култура на децата може да се разглежда като специфична субкултура на определена социална група. В него могат да се разграничат два компонента: 1) индивидуалната музикална култура на детето, включваща неговото музикално и естетическо съзнание, музикални умения, умения, развити в резултат на практическа музикална дейност; 2) музикалната култура на децата в предучилищна възраст, която включва произведения на народното и професионалното музикално изкуство, използвани при работа с деца, музикалното и естетическо съзнание на децата и институциите, които регулират музикалната дейност на децата и задоволяват нуждите на тяхното музикално образование.

Детството е разцветът на живота на човека. Това е времето, когато детето е като цвете, което протяга листенцата си към слънцето. Децата са много чувствителни към всяка дума, изречена от възрастните. Следователно задачата на възрастните е да възпитат у децата любов към красивото, да ги научат на уменията и способностите да играят в екип, да развият у децата такива качества като доброта, чувство за другарство и благородство, чувство за патриотизъм за Родината и родното начало.

Сега нашата национална памет постепенно се връща при нас и ние започваме да се отнасяме по нов начин към древните празници, традиции, фолклор, занаяти, художествени занаяти, в които хората са ни оставили най-ценното от своите културни постижения, отсято през сито на векове.

И така, днес интересът към народното изкуство нараства навсякъде. Разбираемо е: в него трябва да търсим произхода на нашите герои, взаимоотношения, исторически корени. За разлика от онези години, когато децата в детската градина се учеха на политизирани стихчета, сега посоката е друга - вниманието на децата е насочено към народния произход, нашите корени, ритуали, традиции, обичаи, които са били забравени дълго време. Може би никой друг народ не е имал толкова богати свирене и певчески традиции като руснаците. В покрайнините на селото се чуваше момическото пеене, а по пътищата - протяжната песен на кочияшите. През сезона млади и стари, грабейки сено на окосена ливада, пееха, като по този начин улесняваха работата си с неусложнени мелодии. Чужденците, дошли в Русия, бяха изумени от руските хороводи и танци. Хора, панаири от незапомнени времена са били любимо забавление на младежта.

В устното народно творчество, както никъде другаде, са запазени особеностите на руския характер, присъщите му морални ценности, идеи за добро, красота, истина, смелост, трудолюбие и вярност. Запознавайки децата с поговорки, гатанки, поговорки, приказки, ние ги запознаваме с общочовешките морални и естетически ценности. В руския фолклор думите, музикалният ритъм и мелодичността са съчетани по специален начин. Детските песнички, адресирани до деца, шеги, призиви звучат като нежна поговорка, изразяваща грижа, нежност, вяра в проспериращо бъдеще. В поговорките и поговорките уместно се оценяват различни житейски позиции, осмиват се недостатъците и се възхваляват положителните качества на хората. Специално място в произведенията на устното народно творчество заема уважителното отношение към работата, възхищението от умението на човешките ръце. Поради това фолклорът е най-богатият източник на познавателно и нравствено развитие на децата.

Народните празници са съсредоточени върху най-фините наблюдения, натрупани през вековете върху характерните особености на сезоните, промените във времето, поведението на птиците, насекомите и растенията. Освен това тези наблюдения са пряко свързани с труда и различните аспекти на човешкия социален живот в цялата им цялост и многообразие.

По този начин системното използване на практика на всички разновидности (жанрове) на народното изкуство ще позволи на децата да развиват музикална култура и музикални и творчески способности чрез:

запознаване и изпълнение на фолклорни произведения, които могат да възпитат у децата любов към родната природа, флора и фауна, да ги научат да виждат и чуват гласовете на тази природа, да я усещат, да влизат в контакт с нея;

пеене и свирене на прости произведения от детски фолклор, а след това на по-сложни мелодии и пиеси;

интонацията на шеги и усуквания е в състояние да подготви децата за изпълнение на по-сложни произведения от песенния репертоар на възрастния фолклор: игри, комични, лирични песни и, като връх на творческите постижения, участието на децата в постановките на театрални представления и фолклорни празници, които заедно включват различни жанрове на народното песенно и поетично творчество - точно където децата могат да приложат всичките си умения, умения за солово, ансамблово и хорово народно пеене и свирене на музикални инструменти (включително народни), изпълняване на игрови действия, танци и кръгли танци.

В продължение на две години провеждам целенасочена и системна работа в посока на изучаване на народното изкуство (като едно от направленията в работата с деца в музикалното образование), възпитавайки у децата внимателно, любящо отношение към руската култура и народни традиции: всичко това протича под интересна игрова форма, учим народни вицове, стихчета, приспивни и народни песни, свирим народна музика на музикални инструменти и др.

Всяка година участвам в организирането, подготовката и провеждането на:

фолклорни празници, следващи национални традиции: есенен панаир, зимни празници: Нова година, Коледа, Великден, пролетен празник, Масленица и др.

детски празници със социално значима идея: Международен ден на жената - 8 март, Ден на защитниците на Отечеството - 23 февруари, Ден на труда - 1 май, Ден на Великата победа - 9 май, Световен ден на детето - 1 юни, имен ден и др.

Часове по музикално образование. 2. Да се ​​изследват особеностите на музикалното творчество на децата в предучилищна възраст, за да се определи стратегия за използване на фолклора в патриотичното възпитание и развитието на творческите способности. 3. Определете ефективността на работата по използването на народното изкуство като средство за патриотично възпитание и развитие на творческите способности на децата ...

... (развитие, възпитание, обучение) на деца от раждането до седем години, съответстващи на техните възрастови възможности. Тя е разработена въз основа на теоретичните принципи на националното училище за музикално образование за деца в предучилищна възраст, чийто основател е признат в Русия като Н. А. Ветлугина. Това са теоретични положения за художествено-образната основа на музикалната дейност на децата в предучилищна възраст; относно...

Той остава един от малко проучените педагогически проблеми. Музикалната и педагогическата литература не съдържа експериментално потвърдени данни за ролята на натрупването на различни интонационни преживявания в развитието на емоционалната реакция към музиката при по-младите предучилищни деца, въпреки че много научни трудове говорят за необходимостта от използване на шедьоври на музикалната култура в развитието на личността . ...

Безсмислено." Ето защо е необходимо да се създадат условия за повишаване на музикалната култура на децата. ЦЕЛТА на тази работа е да разкрие значението на музикалното образование в човешкия живот чрез дефинирането на естетически, морални и музикални цели на образованието. В първата глава очертаваме естетическите, моралните и музикалните цели на възпитанието на личността, като използваме научна литература. в...

Чугунова Лариса Николаевна, музикален директор,

Максимова Татяна Василиевна, музикален директор,

MBDOU d \ s № 14 "Приказка", град Верхни Уфалей, Челябинска област.

Художествено-естетическо развитие на децата на базата на инициация

към популярната култура.

Цел: Формиране на духовната култура на индивида, творческо въображение и разбиране на културата на своя народ.

Във връзка с влизането в сила на федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование, основното съдържание на област "Музика" вече е представено в образователна област "Художествено и естетическо развитие".

Детският музикален фолклор е специална област на народното изкуство. Ценността му е, че с негова помощ лесно установяваме емоционален контакт с детето. Народната музика не само обогатява душата на детето, но и развива творческите способности на децата.
Актуалността на тази тема е в самия цикъл на народния календар, в повторяемостта и периодичността на обредните песни, танци, заклинания, предавани от година на година, от поколение на поколение. Този принцип дава възможност на децата да изучават и живеят в продължение на няколко години едни и същи церемонии, празници, обичаи и съответстващия им материал, чийто брой и степен на сложност се увеличава всяка година. Принципът на „чрез образование“, взет от живота, естествено помага за решаването на много проблеми с образованието и усъвършенстването на личността: по-големите деца предават това, което са научили на децата; преминавайки постепенно от спектакъл към действие, малките деца овладяват все по-сложен материал и внасят нещо свое, така се развива креативността на детето.

Детското музикално творчество може да се прояви във всички видове музикални дейности. Затова работя върху тази работа в няколко посоки. Това е развитието на артистичните и творческите способности на децата в пеенето, танците, музикалните игри, които съчетават едновременно песен и танц, и свиренето на музикални инструменти.

Пеенето е един от любимите видове музикална дейност на децата, който има голям потенциал за емоционално, музикално, когнитивно и творческо развитие.

Първото запознаване на децата с фолклора започва с малки фолклорни форми - това е голям и особен раздел от фолклора, отличен материал за развиване на умения за музикална и игрова импровизация при децата. Фолклорните мелодии са естествени и затова лесни за възприемане и запомняне, а възможността за собствено изпълнение доставя истинска радост на децата. Чрез изпълнението на прости песни, а след това и на по-сложни мелодии, докато растат, децата се подготвят да изпълняват по-сложни песни.

Ето защо, преди да вземете цели песни с подробен сюжет, трябва да използвате кратки вицове, детски стихчета, приспивни песни. Тъй като народните песни са формирани чрез глас без помощта на музикален инструмент, те са удобни за детския глас. Обемът на звуците на прости народни песни съответства на малък диапазон от детски гласове.

Например песента "Cockerel" е изградена върху четири звука. Простотата на съдържанието и формата, яснотата и правдивостта на чувствата правят песента ценно средство за художествено и естетическо възпитание на децата.
Огромни възможности за детското творчество са изпълнени Руски народни песни-игри. Развиват способностите на децата за различни видове художествено-творчески дейности. Например песента „Като нашите на портата“, в която и мухата, и водното конче с мравката пеят, и танцуват, всяко дете го изобразява по свой начин.

Когато изучавате всяка народна песен, е много важно да привлечете вниманието на децата към нейните музикални и поетични образи; това може да бъде естествен стимул за детето към творчески действия. Преди да изпълните всяка творческа задача, трябва да събудите въображението на децата.

За създаване на по-ярък музикален образ се използват народни музикални инструменти. Още в по-младата група детето има интерес към тях. Разбира се, на тази възраст децата не възпроизвеждат желания ритъм, но голямото желание да свирят на инструмента ги радва.

Срещата с народната музика трябва да порази въображението на децата и да се запомни от тях. За най-силно въздействие използвам народна музика в комбинация с поезия, живопис, художествени занаяти, хореография. Ето защо е необходимо да се провеждат интегрирани музикални класове, за да се запознаят предучилищните с народната култура и творчество.В класната стая използвайте метода на художествено и творческо търсене: например, украсете музика със звука на подходящ инструмент.

И така, в един от часовете слушахме "Камаринская" на М. Глинка. И самите деца измислиха истории за тази музика: „Селяните седят в селото на пейка. Изведнъж единият взе хармониката и засвири отначало с тих, тъжен звук, а другият взе балалайката и започна да свири предизвикателно, весело, бързо, така че всички останали затанцуваха.
След това можете да предложите да напишете вашата история. На тази музика децата свиреха на народни музикални инструменти, сами измислиха ритмичния модел на мелодията и своя танц. След това можете да включите "Камаринская" в един от националните празници.
В тяхната работа трябва да се обърне голямо внимание на фигуративния и игрив танц, тъй като именно те развиват самостоятелното творчество на децата.
Има много народни танцови песни, чиито движения не са трудни за намиране от самите деца. Песента "Zemelyushka-chernozem" позната на всички. Мелодията е лирична, мека, текстът е наситен с действия („израснала бреза”, „късаха цветя”, „венци плетаха”), богат на народни гальовни умалителни имена („земя”, „трева”), внушава плавни движения.
Експресивно изпълнение, разговор за съдържанието и естеството на музиката и поетичния текст - това са основните техники, които подготвят децата за измисляне на хороводни движения. Игровите, хороводните песни са богато разнообразие за детското творчество.

Какъв красив танц измислиха момичетата от подготвителната група! И това беше улеснено от нежната лирична песен „Имаше бреза в полето“. Всяка част от музиката имаше собствено танцово движение според текста на песента. Този танц може да бъде включен в Троицата.
Работейки върху народна песен, танц, игра, можете да видите как се разкрива душата на децата. Децата се докосват до фолклорния материал през цялата учебна година, той е тясно преплетен с класиката и съвременността. Темата за възхвала на родното минало е много важна в цялата работа, най-важното е да се опитаме да помогнем на децата сами да търсят начини да изразят природата на народната музика чрез своето изпълнителско изкуство.

Като връх на творческите постижения е участието на децата във фолклорни празници. Именно там те влагат цялото си умение, креативност в избрана от тях дейност, без излишно физическо и психологическо натоварване.

За успешното развитие на децата е необходим интересът и подкрепата на родителите. Те трябва да бъдат включени в участие в народни празници, игри, което доставя особена радост на децата. Родителите с удоволствие участват в тях.

За да се създаде творческа атмосфера в групите, съвместно с възпитатели, бяха оборудвани музикални кътове в битов стил, бяха избрани музикални инструменти и атрибути на костюми. Също така възпитателите и младшите възпитатели участват в разработването на фолклорен празник или забавление, участват в подготовката и често сами действат като главни герои.

„Панаир“, „Кузминки“, „Капустник“, „Коледари“, „Масленица“, „Сврака“, „Великден“, „Троица“ - тези фолклорни празници станаха традиционни за нашата детска градина.

Ще се спра на няколко. "Кузминки" - весел есенен празник, 14 октомври, в чест на светците Кузма и Демян. Тези светии са покровители на всяка работа, особено на ковачеството. И за да може работата да се спори през цялата година, те се викат в къщата: „Кузма и Демян, елате да живеете с нас!“

Този празник е предшестван от много подготовка. На интегриран урок можете да правите кукли - върти, сгъваеми кукли - върти, пяхме протяжни народни песни по избор на децата. След това можете да съставите приспивни песни за куклите, които след това да пеете на самия празник, да играете сцени с тези кукли и след това да продължите да играете с тях в групи. Момчетата с песента „В ковачницата” показват какви смели ковачи са. За да направите това, предварително на урок по музика, момчетата измислят движения за ковачи.

Капустник обикновено се провежда в началото на ноември, празникът е посветен на реколтата, особено на зелето. Изобилието от игри с родители: „Плетка“, „При Варвара“, „На планината е лен“ и др. Поставят се песните „Като пред нашите врати“, „Антошка“.

Веднага след новогодишните празници учим коледарски песни и отиваме в групите си с тези песни, хвалим се взаимно, в маски, костюми, направени с родители и учители!

"Масленница" - няма ограничение за творчество, това е производството на пълнен карнавал, народни инструменти, на които след това можете да свирите, елементи от костюми. Учим заклинания, песнички, игри с пеене, които се поставят, а на улицата можете да строите снежни крепости, конна езда и, разбира се, палачинки.

„Свраките“ е празник, когато зимата среща пролетта, в деня на пролетното равноденствие на 22 март. Предварително, на интегриран урок, направете птици, научете пролетни призиви. Предлагам децата да измислят свой собствен псевдоним с родителите си, след което на празника всеки да нарече птици и пролет със свой собствен прякор. Интересна за развитието на творческите способности е играта „Изобразете птица“, която децата след това отгатват.

Да преминем към Великден, празникът Червен хълм продължава цяла седмица, където всички играят с яйца и върба.

В "Троицата" - брезите се сплитат с панделки и се танцуват.

За всички тези празници е добре да има презентации, много е удобно, защото децата могат да представят по интересен начин един или друг народен празник или обред.

Бих искал да кажа, че народното творчество е отличен материал, въз основа на който ще се развиват творческите музикални способности на децата. Народното творчество е многостранно, интересно, красиво и достойно да се изучава, помни и познава. Трябва да знаем корените си, където и да сме.

Учебно-методическа помощ.

1. Алиев Ю.Б. Наръчник на училищен учител-музикант. — М.: ВЛАДОС, 2002

2. Ветлугина Н. Музикален буквар. М.: Музика, 1989. - 112 с.

3. Галкина С. Музикални пътеки. Минск: Лексис, 2005. - 48 с.

4. Каплунова И., Новосколцева И. Програмата за музикално възпитание на деца в предучилищна възраст "Ладушки". "Невская нота", Санкт Петербург, 2010 г.

5. Савелиев G.V. Музикално-естетическо възпитание в предучилищна възраст. — М..

Ролята на народната музика в развитието на детската личност

Силков Иван Николаевич, корепетитор на ансамбъл за народни песни "Руси бузки", Иваново
Хармонично съчетание на умствено и физическо развитие, естетическо отношение към живота и изкуството са необходимите условия за формирането на цялостна личност. Постигането на тази висока цел до голяма степен се улеснява от правилната организация на музикалното обучение на децата.
Музикалната култура и в частност народната музика допринася за формирането на личността на детето, като формира неговото въображение, активизира паметта, мисловните процеси и образното възприятие на действителността, духовно обогатява неговия вътрешен свят и е отлично средство за общуване. Освен това музиката играе образователна роля, внушавайки на детето такива понятия като красота, хармония, любов и благородство. Именно народната музика е едно от средствата за съхраняване на националните традиции и предаването им на бъдещите поколения, учи децата да се грижат за културното наследство.
Изтъкнати фигури на училищната музикална педагогика О. А. Апраксина, Н. Л. Брюсова, Н. А. Ветлугина, Г. С. момент в уроците по музика с деца се препоръчва да се свържете точно народна песен: „Трябва да започнем работа от музиката, която е особено близка на хората, от тяхната народна песен“

Възпитание на творческа, всестранно развита личност- това е задачата на всяка образователна институция, особено на системата за допълнително образование. Личността има социален, социален характер и се формира под въздействието на влиянието на околната среда, обучението и възпитанието, под влиянието на условията на живот и дейностите, които човек извършва.
Личността и нейните психологически характеристики се формират в детството под решаващото влияние на обучението и възпитанието, правилната организация на живота и дейността на детето. При организирането на обучението и възпитанието е необходимо да се вземат предвид някои от вродените, естествени анатомични и физиологични характеристики на детето, например характеристиките на неговата нервна система, наличието на ухо за музика, чувство за ритъм, и така нататък.
Развитието на детето в предучилищна възраст се определя от разширяването и усложняването на връзките му с външния свят, непрекъснато нарастващото ниво на изисквания към него. Всеки ден има нарастващ интерес към околностите; има нови интересни игри, първо история, а след това ролева игра. В тях детето възпроизвежда живота на възрастните, опознава света, играта допринася за цялостното развитие на детето, развитието на неговото възприятие, въображение, мислене. Емоциите на детето стават по-устойчиви, формират се интелектуални, естетически, морални чувства. В играта, в достъпни форми на трудова дейност, под влияние на възрастни се формират личностни прояви, обичайни форми на поведение, волеви качества. В същото време, в какъвто и вид дейност да се проявява детето, на какъв етап от развитието си е, то емоционално реагира на изразителните интонации на музиката.
Музика за дете- свят на радостни преживявания, помага за възпитанието на личността, необходим е на всяко дете, а не на отделни, природно музикално надарени деца. Но всяко дете е уникално в своите музикални прояви. А за да му се отвори вратата към света на музиката, е необходимо да се развият неговите способности и най-вече музикалният му слух и емоционалната му отзивчивост, за което спомагат заниманията по народна музика.
Запознаването с народната музикална култура въвежда децата в образния свят на песента, служи като средство за запазване на националните традиции. Дългогодишният опит в работата с деца ни позволява да говорим за необходимостта от разширяване на репертоара от руски песни, кръгли танци, игри, както и за изработване на необходимите атрибути и костюми. Несъмнено народната музика и фолклорът са идеалното средство за възпитание на децата, допринасяйки за възпитанието на такива качества като любов към родината, своя народ и традициите на своя край.
Народното творчество има голяма сила на емоционално въздействие. Овладявайки езика на своя народ, неговите обичаи, дете в предучилищна и по-млада възраст получава първите идеи за културата. В същото време фолклорът обогатява детските игри с ново съдържание.
Детски фолклоре специална област на народното изкуство. Той включва цяла система от поетични и музикално-поетични жанрове на фолклора. В продължение на много векове нашите предци са използвали шеги, детски песнички, изречения, които мъдро учат детето по игрив начин, запознават го с високата морална култура на своя народ. Ценността на детския фолклор се състои в това, че с негова помощ възрастен лесно установява емоционален контакт с дете, емоционална комуникация. Непретенциозни по съдържание и прости по форма, произведенията на народното поетично и музикално творчество са изпълнени със значително богатство - реч, семантика, звук.
Ярки, оригинални, понякога комични и приказни, достъпни по форма и съдържание, заклинанията и песнопения са лесни за запомняне и могат да бъдат широко използвани от децата в игрите. Следователно няма съмнение, че детският фолклор може да се превърне в ценно средство за обучение на детето, в неговото духовно развитие. Основателят на руския народен хор М. Е. Пятницки каза, че в песента като в огледало се разкрива душата на руския народ. Да погледнеш в това чисто и красиво огледало е голяма радост.
Както първите книги се помнят завинаги, така паметта пази онези мелодии, които случайно са чути в ранните години. Ето защо е толкова важно приспивната песен, песента, шегата да се появят във време, когато човек е особено възприемчив към всичко красиво. Ето защо запознаването на детето с народното изкуство от ранна възраст е много важна и благородна задача, която може да бъде решена от учители по допълнително образование, работещи в ансамбъл за народни песни.
В класната стая ансамбълът подбира музикалния и методически материал, необходим за по-нататъшни дейности. Успоредно с това децата се запознават с народните традиции и детския фолклор. Формите и начините за представяне на информация могат да бъдат разнообразни. Това е както разговор, така и класове, в които може да се обърне специално внимание на руското народно творчество; участие в ритуали, игри, хороводи; слушане на народна музика и учене да свири на народни музикални инструменти. Така пред децата се разкрива един забавен и жизнен свят на народното творчество. В процеса на работа е важно учителят не само да даде на децата нови знания, но и да организира прякото им участие в изпълнението на детски народни песни, песнопения, драматизации на приказки и др., Постепенно формира интерес към фолклор и в резултат на това обогатяват речниковия запас на децата, запознават с музикалната култура на своя народ.

За успешното изпълнение на поставените задачи е необходимо да се ръководите от следните принципи:
1. високото художествено ниво на предлагания на децата музикален и поетичен материал и високото качество на изпълнението му;
2. съобразяване с възрастта и особеностите на конкретното дете, включително общото и музикалното му развитие;
3. отчитане на спецификата на детското възприемане на музиката;
4. Насърчаване на активността и интереса на детето към възприемане на народната музика.
Дългогодишният опит в работата с деца ни позволява да кажем съвсем категорично, че работата по музикалното възпитание на по-младото поколение може и трябва да започне от най-ранна възраст. Пораствайки, децата систематично и последователно, от просто към по-сложно, се запознават с народната музика. Резултатът от обучението е не само колко правилно и изразително детето е изпълнило песен или танц, но и до каква степен детето е имало интерес към часовете, дали се е влюбило в музиката, дали е започнало да се стреми към самостоятелна музикална дейност .
За да се постигне целта на музикалното възпитание на детето, часовете трябва да започнат с обучението на децата на слуховото възприятие на музиката. Този раздел включва въведение във вокалната и инструменталната музика. Освен това най-вълнуващото нещо за децата е слушането на руски народни инструменти, както в записи, така и в „живо изпълнение“.
При слушане на музика, изпълнявана от оркестър, децата трябва да обръщат внимание на особеностите на звученето на всеки музикален инструмент. Когато изпълнявате вокални произведения, трябва да обърнете внимание и на естеството и съдържанието на песента. Препоръчително е да сравните звук или фраза с някакво физическо действие: люлеене на люлка, движение на мехове на акордеон, тропащ дъжд, бягане на кон. На този етап от музикалното развитие учителят може да предложи на детето асоциативни образи, а с възрастта ученикът ще има собствено виждане и усещане за музикалното произведение. Когато слушате музика, не забравяйте да използвате илюстрации от детски книги, репродукции на руски художници, заклинания, гатанки, детски песнички, вицове ...
Кратките текстове на детски песнички се усвояват лесно от децата, дори без допълнително запаметяване. Динамиката, образността ги карат да се движат. Това е много интересен и достъпен игрален материал за децата, който те пренасят в безплатни игри.
В класната стая е важно да се използва такава техника като „слушане на музика“, където е препоръчително да се използва методът на сравнение: няколко пъти децата слушат „живо изпълнение“ на песен или инструментална творба и след това възприемат музика, вече позната за тях като оркестрово звучене, като същевременно разпознават музикални инструменти, особено солови. Благодарение на това сравнение те получават визуално представяне на различното естество на звука. Тази техника помага на детето при всяка нова среща с произведение, независимо дали е вокална или инструментална музика, да изпита радостта да научи нещо ново, което не е било отбелязано преди това.
При работа с деца в предучилищна възраст и по-млади ученици е изключително полезно да се използват визуално-визуални техники. Например под формата на театрално представление, където се използват народни носии и други фолклорни атрибути. В по-напреднала възраст илюстрациите трябва да се използват по-често; така техните идеи за картините на природата („На планината е калина“), комичното („Дългият кран“), за човешкия труд („В ковачницата“) се допълват с изобразително и музикално изкуство.
Дългогодишният опит ни позволява да твърдим, че слушането на народна музика е активна форма на музикална дейност. Дейността се изразява във вътрешната готовност за нейното възприемане, за умението не само да слушаш, но и да чуваш. Подобни свойства на народната музика могат да се използват при възпитанието на детето, формирането на неговия морал и мироглед.
Специален вид музикална дейност- пеене. Това е най-достъпният тип изпълнение. Децата обичат да пеят, охотно, с удоволствие, изразявайки чувствата си. Пеенето развива музикален слух, памет, чувство за ритъм, разширява общия музикален кръгозор. В същото време задачата на музикалния ръководител е да научи децата да обичат песента и на първо място народната песен, тъй като тя има художествена и образователна стойност.
Руската народна песен обогатява децата, развива речта, попълва речника с нови епитети, поетични фрази. Въпреки факта, че в песните има непознати за децата думи (например иго, сенички, грат), те проявяват голям интерес към съдържанието, бързо запомнят текста, а учителят помага да се разбере правилно значението на такива думи , а често и самите деца бързо намират синоними за тях.
При организиране на музикално обучение и възпитание на децата трябва да ги запознаете с песни от различен характер - лирични, хороводни, комични. В същото време трябва да вземете предвид възрастта на децата и да изберете песни, подходящи за възрастта на детето, като се съсредоточите върху това дали тази музика предизвиква интерес у детето, доколко е разбираема за него.
Например, децата от подготвителната група много обичат песента „При мечката в гората“ и я изпълняват с голяма изразителност.
Репертоарът на по-младите ученици трябва да включва мелодични, задушевни песни; леки, мобилни; нахални танцьори.
Целият учебен процес трябва да бъде организиран така, че да засяга чувствата и интересите на децата. И ако използвате игрови техники и достъпен материал, децата ще покажат емоционална отзивчивост. За да бъде въздействието на песните ефективно и децата да се влюбят в тях, препоръчително е първата среща с песента да се проведе в ярка, емоционална форма, да се обърне специално внимание на съдържанието, на средствата за музикален израз и изразителността на литературния му текст.
Ако работата по обучението на децата да пеят е методически правилна, учителят искрено и разбираемо обяснява и показва изучавания материал, тогава децата с удоволствие ще посещават музикални часове, постепенно изучавайки богатия репертоар от народни песни. Те ще обичат да слушат песни и сами ще ги пеят по време на игри. Народните песни допринасят за разширяване на кръгозора на децата и в същото време обогатяват техния речник, понякога коригират произношението им и несъмнено възпитават у тях чувство за колективизъм.
Следващото направление в работата на музикалния ръководител на детския ансамбъл за народни песни са заниманията по музикални танци. Децата, както в начална училищна възраст, така и по-големите, много обичат да танцуват. Децата са особено склонни да танцуват сами и гледат с удоволствие танците на по-големи деца и възрастни, отразявайки индивидуалните танцови движения в техните творчески игри. Живият интерес към танцовите движения в народната песен дава възможност за широко използване на цялата палитра от изразителни средства за постигане на целите на естетическото възпитание на децата. Обучавайки учениците на народни танци, ние ги въвеждаме в един от най-важните отрасли на народното изкуство.
Както бе споменато по-горе, народните танци, наред с песните, заемат важно място в образователната работа с деца от ранна и средна възраст. В народните приказки, гатанки, песни, танци, в моделите на народните занаятчии са създадени художествени образи, близки до децата.
По отношение на съдържанието, силата и яркостта на образите, красотата на формата, изразителността и емоционалността руските народни танци са отличен материал за развитието на художествения вкус на децата, те помагат да се запознаят учениците с обичаите на своя народ. Характерни черти на руския танц са широчината на движенията, плавността, мекотата. Не по-малко вълнуващи за детското възприятие са закачливите танцови и забавни забавни песни и танци.
В процеса на обучение по народни танци децата трябва да бъдат запознати с елементарни понятия за народното изкуство (танц, песен, хоро, използването на народни носии и народни инструменти, използвани в танцови произведения.); В този случай децата развиват музикалност по-активно, движенията стават ритмични, грациозни.
В същото време използването на народни танци понякога създава известни трудности за детето. Следователно народният танц трябва да бъде адаптиран по такъв начин, някъде да бъде променен или опростен, така че да е достъпен за по-малките ученици, но в същото време да не изкривява характера и фолклорния колорит. По пътя трябва да се следват следните принципи:
1. хорото да е малко по обем;
2. прост по състав;
3. изградени върху ясни и характерни движения;
Задачата на музикалния ръководител е да запази у децата първоначалния силен интерес към танците, емоционалността на възприятието, желанието да работят усилено и усърдно върху него. В урока е необходимо да поставите конкретни задачи на децата, да привлечете вниманието им към нови детайли на изображението, движението, музиката. За поддържане и задълбочаване на интереса на децата към народния танц трябва да се използва показване на цялата група на успешното изпълнение на движението от едно дете или няколко деца; използвайте състезанието на групите в изразително изпълнение. Такива показвания и проверки трябва да бъдат придружени от анализ и оценка на танцовите движения, изпълнявани от децата, тяхното съответствие с музиката, тяхната изразителност и правилност.
Носията играе важна роля при изпълнението на народните танци. Необходимо е да се опитаме да използваме не само елементи, но и, ако е възможно, народни носии като цяло. Това са ярки цветни сарафани, червени блузи, красиви кокошници, забрадки с различни цветове и шапки. В ежедневните занятия, разбира се, това не е лесно да се направи, а понякога и невъзможно, но на пробни проби, генерални репетиции и, разбира се, на представления, това трябва да се направи непременно!
Може би най-любимият вид музикална дейност за децата са музикалните игри, един от видовете на които са игрите с пеене. Игрите с пеене са от съществено значение. С помощта на тези игри можете да развиете интереса на децата към пеене, музика, да развиете ухо за музика, памет, чувство за ритъм, глас и способността за правилно изпълнение на мелодия. Докато играят, децата изпитват естетическа наслада, изпитват ярки, радостни настроения.
Всяка игра трябва да има ясна педагогическа насоченост, с помощта на която можете да научите детето да възприема музиката и да прехвърля нейното съдържание и характеристики в движение. В същото време едно от средствата за възприемане на музика и развитие на слуха е собственото музициране на децата. Специално внимание се отделя на свиренето на детски музикални инструменти, тъй като именно свиренето на музика разширява обхвата на музикалната дейност на децата, повишава интереса към уроците по музика, насърчава развитието на музикалната памет, вниманието, помага за преодоляване на прекомерната срамежливост, ограниченост и разширява детското музикално образование. Децата особено обичат да свирят на руски народни инструменти. Децата бързо овладяват играта на почти всички народни музикални инструменти, тъй като те са предимно шумови и основната трудност е в правилното изпълнение на ритмичния модел.
Една от целите на музикалното развитие на децата е да се насърчи тяхната активност за учене на нови неща. Най-вече детската активност се проявява в празници и забавления (игри) с елементи на фолклор. При провеждане на забавление с помощта на руска народна музика и поетичен жанр е необходимо да се определи следните задачи:
1. покажете на децата интересни гледки;
2. изпълват ги с впечатления, доставят им положителни емоции от видяното;
3. дават възможност за проява на самостоятелност и творческа активност.
Игровата дейност повишава жизнеността на детето, има голяма образователна и възпитателна стойност. Важна роля за това има народната музика.
Формите на игровата дейност са много разнообразни: провеждане на концерти, на които се изпълняват песни, игри, стихове, научени в класната стая; приказки - драматизации, тематични вечери, игрови блокове.
Прекарвайки забавни вечери, е необходимо да се стремим да събуждаме радост и смях у децата, но заедно с това да възпитаваме любов към народното творчество, към красотата на родната природа, родната реч и мелодии.
Много е важно да се отбележи, че резултатите от музикалното възпитание на децата, формирането на естетически развита личност до голяма степен зависят от това как се поставя задачата за възпитание в семейството. Ето защо е необходимо да запознаем родителите с методологията на нашата работа, методите и средствата, които допринасят за развитието на музикалните умения. Използвайте разнообразни форми на комуникация с родителите: разговори, консултации, открити музикални класове, организиране на концерти, тематични и календарни празници.
В заключение трябва да се каже, че с развитието на общата музикалност децата развиват емоционално отношение към музиката, подобрява се слуха им и се заражда творческото въображение. Преживяванията на децата придобиват своеобразна естетическа окраска. Разнообразието от чувства, породени от възприемането на народната музика, обогатява личността, нейния духовен свят. В крайна сметка музиката украсява живота, прави го по-интересен. И в това, разбира се, голяма роля има народната музика!
ЛИТЕРАТУРА.
1.А.В. Кокуев. „Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст върху културните традиции на техния народ“
2.С.Ю. Куликов. "За децата за традициите и празниците на руския народ."
3. Ширяева. „Фолклорни празници” – методическа разработка.
4. Г. Федорова. „Слънцето също ще погледне в нашия прозорец“ - Санкт Петербург: 1997 г.
5. О. Л. Князева, М. Д. Маханева. "Запознаване на децата с произхода на руската народна култура", Санкт Петербург: 1997 г.
4. Заострено ухо. „Музикалният фолклор като средство за развитие на музикалните способности на децата”.